簡(jiǎn)介：浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文五服空間鄒城歷史街區(qū)的遺傳意義解讀分類號(hào)密級(jí)H315．9洳≥J、嗜碩士學(xué)位論文⑧單位代碼10335學(xué)號(hào)212Q5QQ魚英文論文題目．SPACEOFWUFUINTERPRETIN2HERITA2EIN．ZOUCHENGHISTORICALNEIGHBORHOOD．申請(qǐng)人姓名姚邐洹指導(dǎo)教師昱塞態(tài)專業(yè)名稱墓適亟言塞堂論文提交日期至Q壘生12旦2Q旦浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文五服空間鄒城歷史街區(qū)的遺傳意義解讀AUTHOR’SSIGNATURESUPERVISOR’SSIGNATURETHESISREVIEWER1THESISREVIEWER2THESISREVIEWER3THESISREVIEWER4．THESISREVIEWER5CHAIRCOMMITTEEOFORALDEFENSE趟Q避墾墮NI星堡I鯉COMMITTEEMAN1H曼H塑IBI叢￡毆董壁墨Q△Z蛙延壘NG墮N＆曼豎I垃COMMITTEEMAN2ZH塑娶G』I亟且匹I出△墨墨Q曼I丞曼￡煦魚墨墨Q△圣H曼II墊GDATEOFORALDEFENSE叢墾￡璺H墨蘭2Q至ⅡI

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)羞占整魚蟲叢邈笪筌壅整魚文化內(nèi)涵研究學(xué)位申請(qǐng)人姓名芒塹申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全旦劌塑圭申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)些叁童至魚壁圣圭至指導(dǎo)教師姓名墊建墊蹩等文火論J己L，衛(wèi)茹位F眨蘆釬學(xué)中士牟碩⑩碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISRESEARCHOFTHECULTURECONNOTATIONINWOLFBYINOUEYASUSHI彳THESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTER§DEGREEINWORMLITERATUREBVYANYANPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFLIBERALARTSCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORYANGJIANACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY,2013

簡(jiǎn)介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文五四問題劇創(chuàng)作的歷史檢討姓名陳建賓申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)指導(dǎo)教師劉方政20090430山東大學(xué)碩士學(xué)位論文態(tài)多呈現(xiàn)出一種情緒化認(rèn)同的情況，而邏輯性的分析則顯得不足，從而也沒能在自己的創(chuàng)作中建立起明晰的哲學(xué)。第二節(jié)分析和反思五四問題劇創(chuàng)作的重思想輕藝術(shù)、從而使其創(chuàng)作淪為時(shí)代精神的傳聲筒的傾向。本章的小結(jié)部分對(duì)五四問題劇創(chuàng)作中“實(shí)用”傾向產(chǎn)生的原因作出了簡(jiǎn)要的分析，而其中起主要作用并需要著重反思的，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的實(shí)用理性的強(qiáng)大惰性。本章認(rèn)為，它體現(xiàn)了知識(shí)者的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的曖昧性與艱難性，也表露了中國(guó)現(xiàn)代性的滯重性與迷失狀態(tài)。第四章從“左“和“右”兩方面考察五四問題劇在中國(guó)化問題上的兩種偏頗。第一節(jié)論述其“左’’的一方面，即問題劇創(chuàng)作的唯主義傾向和中國(guó)觀眾的審美期待相隔膜的問題，并夾雜對(duì)于這種傾向賴以形成的思維方式進(jìn)化論和西方中心主義思維的檢討和反思；第二節(jié)論述其“右“的一方面，即五四問題劇創(chuàng)作中的趣味創(chuàng)造的傾向，并認(rèn)為，這一傾向也沒有使話劇的中國(guó)化這一論題的探索獲得有效的進(jìn)展，反而有將觀眾引向“趣味主義”的泥淖中去的危險(xiǎn)。結(jié)語(yǔ)是對(duì)全文的一個(gè)總結(jié)?？偨Y(jié)力圖對(duì)五四問題劇創(chuàng)作的“歷史合理性”給予肯定，這種肯定一方面基于五四時(shí)期歷史理性的某種程度的“正義性”，另一方面也是對(duì)于20世紀(jì)中國(guó)話劇發(fā)展歷程作出總體考察之后的一種認(rèn)定。但這只是問題的一方面，檢視歷史正是為了反思?xì)v史，因此，站在今天的立場(chǎng)上，又必須對(duì)問題劇創(chuàng)作中的種種弊端和闕失逐一清理，以期對(duì)于當(dāng)代的創(chuàng)作和文化的發(fā)展提供鑒戒。關(guān)鍵詞五四社會(huì)問題??；現(xiàn)代性；“實(shí)用’’傾向；中國(guó)化2

簡(jiǎn)介：Y948772分類號(hào)密緩UDC一?一?編號(hào)學(xué)位論文亞里士多德社會(huì)歷史觀若干問題研究THESTUDYONSEVERALPROBLEMSOFARISTOTLE。SVIEWOFSOCIETYANDHISTORY鄒佳呈指導(dǎo)教師姓名昊仁平教授申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士論文提交日期2006年4月15日學(xué)位授予單位和日期咎辯委員會(huì)主席評(píng)閑人江西師范大學(xué)政法學(xué)院專業(yè)名稱外國(guó)哲學(xué)答辯日期2006年6月目年月日二OO六年四月亞里士多德社會(huì)歷史觀若干問題研究ABSTRACTARISTOTLEISTHEFIRSTFIGUREJUSTLIKE“CYCLOPAEDIA”．NOTONLYDIDHEDEVELOPTHEFORMERPHILOSOPHICALCONCEPTIONCREATEDBYTHEPHILOSOPHERBEFOREHISERAANDESTABLISHANENORMOUSPHILOSOPHYBUTDEEPENEDTHEFORMERPHILOSOPHERS’ATTITUDEOFSOCIALHISTORYASWELL．ITCAMEINTOTHEMOSTSYSTEMICTHEORYOFSOCIALHISTORY．HISPOLITICSWASTHEONETHATDISCUSSEDTHESOCIALHISTORYINSYSTEMATIC．INUNDERSTANDINGARISTOLE’SCONCEPTION，MANYSCHOLARSINOURCOUNTRYANALYZEDITFROMPHILOSOPHY,ETHNICS，POLITICSANDDISCUSSEDHISTHEORYOFTHEATTITUDEOFSOCIALHISTORY．ANUMBEROFHARVESTSHAVEBEENACHIEVEDANDFORMEDTHESYSTEMICTHEORYCONCERNINGTHEARISTOLE’SCONCEPTIONOFSOCIALHISTORY．INTHESEASPECTS，EUROPEANCONCEPTIONOFSOCIALHISTORY?一FROMANCIENTGREECETOMARXWRITTENBYHEQIYUANISTHEREPRESENTATION．INSPITEOFMATURETHEORYPROPOSEDBYDOMESTICSCHOLARS．WECANFINDLOTSOFPROBLEMSWEDOSTILLNEEDTODISCUSSFURTHERINTHEARISTOTLE’SCONCEPTIONOFSOCIALHISTORY．SUCHAS，ISTHERELACKOFHISTORYSENSEOFDEVELOPMENTINARISTOTLE’SCONCEPTIONOFSOCIALHISTORYADSTODE’SSTATEMENTONHUMANISMNEGLECTEDTHECHARACTEROFNATURALISM；ARISTOTLE’SCONCEPTIONOFSOCIALHISTORYJSASYSTEMILIFOTHATCONTALNSAGREATDEALOFINCONSISTENCY．THISESSAYDISCUSSEDTHEDETAILONARISTOLE’SCONCEPTIONOFSOCIALHISTORYFROMTHEFOITNERISSOES．THEREARETHREEPARTSINTHEFIRSTPART，F(xiàn)ROMDIFIERENTASPECTSANALYZEDIFTHEREISLACKOFTHESENSEOFHISTORYDEVELOPMENTINARISTOLE’SCONCEPTIONOFSOCIALHISTORYANDGOTACONCLUSIONTHATTHESENSEOFHISTORYDEVELOPMENTEXISTEDINARISTOTLE’SCONCEPTION．INSECONDPART，IANALYZEDTHEINTERNALINCONSISTENCYINARISTOTLE’SCONCEPTIONOFSOCIALHISTORYANDILIUMINATEDTHEINTERNALINCONSISTENCY．THECONCLUSIONWASTHATARISTOLEFOUNDTHEDEVELOPINGORIENTATIONINSOCIALHISTORYBUTITISHALFWAY．INTHETHIRDPART，SOMEDOME．STICSCHOLARSBELIEVEDTHATARITOTLE’SHUMANITYTHEORYDOUBTEDTHERATIONALISTICHUMANITYTHEORYANDMORALHUMANITYTHEORY．THEYALSOTHOUGHITHEREARESOMENATURALISTICCHARACTERSINARISTOTLE’SHUMANITYTHEORY．HOWEVER,ARISTOTLE’SHUMANITYTHEORYSHOULDBETHEUNITYOFTHERATIONALISM，MORALISTICANDNATURALISTICHUMANITYPRINCIPLE．THEKEYWORDTHECONCEPTIONOFSOEIALHISTORYTHESENSEOFSOCIALDEVELOPMENTTHEPRINCIPLEOFTHENATURALISTICHUMANITYTHEINRETNALCONTRADICTORY2

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)K132UDC900訶粵芒解密級(jí)學(xué)校代碼碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士公開亞瑟王的歷史形象在中世紀(jì)的盛衰RISEANDFALLOFTHE‘HISTORICALIMAGE’ARTHURINTHEMIDDLEAGES作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)名稱研究方向論文開題日期靳鑫倪世光教授世界史世界中世紀(jì)史2011年3月4日～字尤乒已4．■學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學(xué)位論文亞瑟王的歷史形象在中世紀(jì)的盛衰，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包古任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中標(biāo)明。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。論文作者簽名嘞釤O。11年／月F日’霧黼2陬乞I，‘毋F月廠日”一～學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書論文作者簽名；釤么2，F(xiàn)L年／月，日指導(dǎo)教師簽名勘。湃／月∥％乞日

簡(jiǎn)介：學(xué)校代號(hào)10532學(xué)號(hào)S10121036分類號(hào)密級(jí)公開碩士學(xué)位論文井上靖中國(guó)題材歷史小說(shuō)的特征學(xué)位申請(qǐng)人姓名趙丹培養(yǎng)單位外國(guó)語(yǔ)與國(guó)際教育學(xué)院導(dǎo)師姓名及職稱張予娜教授學(xué)科專業(yè)日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究方向日本文學(xué)論文提交日期2013420RESEARCHONTHEFEATUREOFYASUSHIINOUE’SCHINESEHISTORICALNOVERBYZHAODANBAXIANGTANUNIVERSITY2010ATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSINJAPANESELINGUISTICSANDLITERATUREINTHEGRADUATESCHOOLOFHUNANUNIVERSITYSUPERVISORPROFESSORZHANGYUNAAPRIL,2013

簡(jiǎn)介：復(fù)旦大學(xué)中國(guó)歷史地理研究中心碩士學(xué)位論文五代關(guān)隴河洛地區(qū)政區(qū)地理陳昱明指導(dǎo)教師李曉杰教授指導(dǎo)小組成員2009年5月第三章邡州保大軍、延州保塞軍、夏州定難軍節(jié)度使?????．．38第一節(jié)邶州保大軍節(jié)度使???????????????????．391、郝州保大軍節(jié)度使轄區(qū)沿革????????????????402、郫州保大軍節(jié)度使所轄各州沿革??????????????41第二節(jié)延州保塞軍節(jié)度使???????????????????．42L、延州保塞軍節(jié)度使轄區(qū)沿革????????????????422、延州保塞軍節(jié)度使所轄各州沿革??????????????42第三節(jié)夏州定難軍節(jié)度使???????????????????．．431、夏州定難軍節(jié)度使轄區(qū)沿革????????????????．432、夏州定難軍節(jié)度使所轄各州沿革??????????????44第四章鄰州靜難軍、涇州彰義軍、靈州朔方軍節(jié)度使??????46第一節(jié)邰州靜難軍節(jié)度使???????????????????。47L、鄶州靜難軍節(jié)度使轄區(qū)沿革????????????????482、鄶州靜難軍節(jié)度使所轄各州沿革??????????????49第二節(jié)涇州彰義軍節(jié)度使???????????????????．52L、涇州彰義軍節(jié)度使轄區(qū)沿革????????????????522、涇州彰義軍節(jié)度使所轄各州沿革??????????????54第三節(jié)靈州朔方軍節(jié)度使???????????????????．551、靈州朔方軍節(jié)度使轄區(qū)沿革????????????????552、靈州朔方節(jié)度使所轄各州沿革???????????????57第五章西都河南府、孟州河陽(yáng)軍、陜州保義軍節(jié)度使??????．59第一節(jié)西都河南府??????????????????????．601、西都河南府轄區(qū)沿革???????????????????．602、西都河南府所轄各州沿革?????????????????61第二節(jié)孟州河陽(yáng)軍節(jié)度使???????????????????．641、孟州河陽(yáng)軍節(jié)度使沿革??????????????????642、孟州河陽(yáng)軍節(jié)度使所轄各州沿革??????????????65第三節(jié)陜州保義軍節(jié)度使????????????????????651、陜州保義軍節(jié)度使轄區(qū)沿革????????????????662、陜州保義軍節(jié)度使所轄各州沿革??????????????66參考文獻(xiàn)???????????????????84后記???????????????????．87II

簡(jiǎn)介：中南大學(xué)碩士學(xué)位論文了不起的蓋茨比中美國(guó)夢(mèng)的幻滅與升華新歷史主義解讀姓名黃艷芳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師張躍軍20100501本所表達(dá)的主題幻滅的美國(guó)夢(mèng)。第3章本文將應(yīng)用文本的歷史性這一理論，對(duì)了不起的蓋茨比進(jìn)行解讀。文本是歷史的文本，歷史背景構(gòu)成理解了不起的蓋茨比的基石。在對(duì)菲茨杰拉德的成長(zhǎng)和創(chuàng)作背景的分析中，我們可以看到，他性格中的“二元對(duì)立”對(duì)他的作品有極大的影響。作為這一特點(diǎn)的最佳體現(xiàn)，在了不起的蓋茨比中，菲茨杰拉德通過對(duì)蓋茨比、湯姆、尼克這三位主角的刻畫，將兩種美國(guó)夢(mèng)一富蘭克林式的和愛默生式的美國(guó)夢(mèng)交織在一起，使之互相沖突，并在小說(shuō)的最后通過尼克對(duì)富蘭克林式美國(guó)夢(mèng)的超驗(yàn)成功地將富蘭克林式的美國(guó)夢(mèng)升華成愛默生式的美國(guó)夢(mèng)。文本的歷史性這一概念還認(rèn)為，文本不僅受歷史的影響，還反作用于歷史，它是歷史的一個(gè)組成部分。由于作品創(chuàng)作年代的特殊性，菲茨杰拉德在作品中的創(chuàng)作過程中明顯受到了當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。同時(shí)作品也對(duì)美國(guó)的社會(huì)產(chǎn)生積極的影響，作品不僅描述了不僅描述了當(dāng)時(shí)時(shí)代那個(gè)貌似光鮮浮華實(shí)則道德衰敗的年代富蘭克林式的物質(zhì)的美國(guó)夢(mèng)的幻滅一主題，同時(shí)還通過蓋茨比對(duì)于愛默生式的美國(guó)夢(mèng)的追尋，呼吁更多的人去追尋這個(gè)升華了的愛默生式的精神的美國(guó)夢(mèng)。正是文中所體現(xiàn)的這一精神賦予這本著作經(jīng)久不衰的研究?jī)r(jià)值和藝術(shù)魅力。關(guān)鍵詞了不起的蓋茨比，美國(guó)夢(mèng)，幻滅，升華，歷史的文本性，文本的歷史性，富蘭克林式的美國(guó)夢(mèng)，愛默生式的美國(guó)夢(mèng)

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日導(dǎo)師簽名簽字日期年月日ABSL}RACTSE璐EOFPLACEISALWAYST11EFOC憾OFTO謝SMGEOGMPHYANDENV沛砌ENTALPSRCHOLOGY．INRECENTYEAFS，也EFIELDOFEDUC撕ONH雒2LLSO印DILAUYDE、他L叩EDTHERESEARCHOFSEMEOFPLACE．LOCALGEO伊APHYEDUCATION，笛ITSPROFOUNDGEO鏟APHICALNAVORA11DDISTILLCTIVEREGIONALCHARACTERISTICS，PLAVSASPECIALROLEINT11ECULTIVATIONOFTEEILAGER’SSENSEOFPLACE．INTHISPAPER，TAL【INGYONGFEN島JI鋤G【IPROVINCEAS也ESURVEYAREA，BYUSING缸LEQUESTIO衄AIREME協(xié)OD，WE趾ALYZEDMES銣SQUOOFLOCALGEOGRAPHYEDUCATIONIⅡLPLEMEN伽ONAILDTHEIILNUENCEFACTORSOFTEENAGERSSENSEOFPLACE．ON也EBASISOFⅡLEEXISTILLGRESEARCH，WEFIRSTLYDESIGNEDC謝CLLL岫SCLLIILEW址CHHAVE10CAJGEOGRAPHYEDUCATIONCHARACTERISTICELEMENTS．THENSELECTEDSMDENTSOFCLASS2INYONGFENGEXPERIMENTALSCHOOL嬲CUIRICLLL啪IMPLEMEMATIONOBJECT，TOSTUDYMEWAYOFIOCA王GEOGRAPHYEDUCATIONIMPLEMENTATION．INTLLEEND，WETESTEDTHECU耐CLLLMNIRNPLEMENTATIONEFFECTT11ROUGLLSENSEOFPLACEATTITUDEQUESTIO肌婦，TOASCERTAINTLLEINLPACTOFLOC出GEOGRAPHYEDUCATIONONT∞NAGERSSENSEOFPLACE．11LERESLLLTSSHOWEDTLLATF叔LY，T11EBACKGROLLNDOFTHESTUDE鵬，INCLUDMGLIV噸TIME，SEX，AILD也EIR丘EQUENCYOFOUTDOORACTIVITIES，WON’TGIVEANOBVIOUSIDNUENCE0N也ES廿ENGTHOFSEILSEOFPLACE．SECONMY，SENSEOFPLACEC蛆BEINTERVENEDANDSHAPED．TM硼Y，10CALGEO掣_PHY鋤CUL啪，MUNIQUERE西ONALADVAR曲GES，ISONEOFTLLEIMPOR啪TFHCTORSTOEILHANCE咖DE鵬’SENSEOFPLACE．KEYWORDSADOLESCENT；LOCALGEO簪AP崎E蛐ION；SEILSEOFPLACEII

簡(jiǎn)介：西北大學(xué)碩士學(xué)位論文二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)本質(zhì)論的發(fā)展歷史及未來(lái)走向姓名張曉妮申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)文藝學(xué)指導(dǎo)教師袁峰20090601ABSTRACTTHETWENTY．FIRSTCENTURY,THE1ITERATUREONTHECONTINUEDDEVELOPMENTOFTHENATUREOFPERFORMANCEFORPEOPLETOBEGINTOCHALLENGETHETHEORYOFAESTHETICIDEOLOGY．PAPERATTEMPTSTOCHINESELITERATUREFROMTHETWENTIETHCENTURYTHEESSENCEOFABRIEFANALYSISOFTHEHISTORYOFTHEDEVELOPMENTINTHEHOPETHATIDEAATTHESAMETIMESORTOUTTHEREALCLEARUNDERSTANDINGOFTHEIRPREDECESSORSINLITERATURETHEEXTENTTOWHICHTHEDESCENDANTSOFTHESEDEGREESSHOULDDO．THROUGHCAREFULANALYSISANDFOUNDTHATTHEPROVISIONSOFTHELITERARYPREDECESSORSHAVESIXCHARACTERISTICSFIRST，THELITERATUREINCLUDEDINTHELISTOFART；SECOND，RECOGNIZETHATLANGUAGEINTHEIMPORTANCEOFLITERATURE；THREE，STARTINGFROMTHEFUNCTIONALREQUIREMENTSOFTHENATUREOFLITERATURE；FOURTH，STARTINGFROMTHEWRITERSCREATETHEESSENCEOFTHEPROVISIONSOFLITERATURE；FIVE，STARTINGFROMTHEUNDERSTANDINGOFDIALECTICALMATERIALISMTOTHELITERATUREANDTHERELATIONSHIPBETWEENTHERIGHTTOLIVE；VIONTOLOGICALUNDERSTANDINGOFTHETWENTIETHCENTURYFROMPREVIOUSYEARSONBEHALFOFTHEBUDTOBEGINLATERINTHEEIGHTIESTHETHEORETICALCIRCLESASAVOICEWITHIN．ASFUTUREGENERATIONS，IHAVEBEENTOTHINKFIRSTABOUTITSOWNIDEOLOGYOFTHEAESTHETICCHALLENGEOFTHETWOPOINTSA，AESTHETICIDEOLOGYCANNOTBEEXPLAINEDONTHEUNIQUENESSOFLITERATURE；SECOND，AESTHETICNATUREOFLITERATURECANNOTBEUSEDASFEATURES，ANDTHEN，AITSOWNESSENCEOFCHINESELITERATUREONTHEFUTUREDIRECTIONOFTHEBASICVIEWFIRSTOFALL，F(xiàn)ROMTHEOTHERPOINTOFVIEWBYANALYZINGTHENATUREOFTHEPROVISIONSOFTHELACKOFLITERATURE，DERIVEDFROMTHENEEDFORONTOLOGYBASED，ANDTOEXPLAINITSADVANTAGES，MAINLYFROMTHERELATIONSHIPBETWEENLITERATUREANDLANGUAGELITERATUREANDLANGUAGEUNIQUETOSTART；SECOND，COMETOTHEARTOFLITERATUREISTHENATUREOFTHELANGUAGEREQUIREMENT．FINALCONCLUSION，DOESNOTMEANTHATTHEULTIMATETRUTH，ITISJUSTOURONESMALLSTEPTOWARDSTHETRUTH，ITISBELIEVEDTHAT，INMANYPEOPLE’SEYES，WHICHEVENASMALLVALUECANNOTBECALLED．BUTTHINKINGTHATITCANCAUSE．KEYWORDSLITERARYNATURE，F(xiàn)UNCTIONTHEORY,LANGUAGE，AESTHETICIDEOLOGY,LANGUAGEARTS

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)二十世紀(jì)上半期1900．1949中國(guó)歷史小說(shuō)主題類型及其敘事特征研究THETHEMETYPEANDTHENARRATIVEFEATUREOFTHECHINESEHISTORICALNOVELINTHEFIRSTHALFOFTHE20THCENTURY研究生姓名墮蘭一指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方向田中陽(yáng)教授中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)現(xiàn)代文學(xué)湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一二年五月摘要二十世紀(jì)上半期的歷史小說(shuō)突破了傳統(tǒng)歷史小說(shuō)單一化的敘事模式，通過多元主題形態(tài)的敘事建構(gòu)，承擔(dān)了關(guān)于文化、民族和個(gè)體現(xiàn)代性想象的任務(wù)。本文分析了二十世紀(jì)上半期不同主題類型的歷史小說(shuō)在敘事時(shí)間、敘事結(jié)構(gòu)和敘述話語(yǔ)等方面的建構(gòu)特點(diǎn)，闡述了它們與政治、文化等意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)之間的密切聯(lián)系。本文除緒論和結(jié)語(yǔ)部分以外共分為五章。緒論部分分析了歷史小說(shuō)敘事的特點(diǎn)，闡述了中國(guó)傳統(tǒng)歷史小說(shuō)敘事特征以及二十世紀(jì)上半期中國(guó)歷史小說(shuō)在敘事方面的新發(fā)展。其中包括西方短篇小說(shuō)的引介帶來(lái)的歷史小說(shuō)敘事結(jié)構(gòu)的改變；外國(guó)歷史小說(shuō)的譯介使得作家擺脫了傳統(tǒng)歷史小說(shuō)的敘事模式，進(jìn)行有意識(shí)的文學(xué)虛構(gòu)；大量西方現(xiàn)代敘事方法的借鑒實(shí)現(xiàn)了對(duì)歷史的嶄新敘事等。第一章闡述了文化反思型歷史小說(shuō)敘事的本質(zhì)特征及其在文學(xué)史上的意義。這種類型的小說(shuō)普遍借鑒了西方短篇小說(shuō)的敘事經(jīng)驗(yàn)，從敘事結(jié)構(gòu)、敘事時(shí)間、敘述視角、情節(jié)和敘事話語(yǔ)等方面進(jìn)行文學(xué)建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了向現(xiàn)代歷史小說(shuō)敘事形態(tài)的轉(zhuǎn)變。本章對(duì)其中有代表性的魯迅和郭沫若的作品進(jìn)行了敘事形態(tài)分析，還對(duì)張愛玲和沈祖菜等女性作家關(guān)于男權(quán)文化歷史語(yǔ)境中女性身份的顛覆性敘事加以深入剖析。第二章分析了人性關(guān)懷型歷史小說(shuō)敘事的建構(gòu)特征及其對(duì)二十世紀(jì)下半期歷史小說(shuō)敘事的影響。本章主要從四個(gè)方面展開對(duì)人性關(guān)懷型歷史小說(shuō)敘事特征的分析。第一方面分析了二十世紀(jì)初吳趼人和蔡?hào)|藩的歷史小說(shuō)在還原歷史人物人性本質(zhì)方面所做的敘事創(chuàng)新。第二方面闡述了施蟄存、宋云彬、譚正璧、孟超等作家表現(xiàn)普通歷史人物人性本質(zhì)的歷史小說(shuō)的敘事形態(tài)特征。第三方面研究了郁達(dá)夫、蔡儀、

簡(jiǎn)介：廈門大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立完成的研究成果。本人在論文寫作中參考其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表的研究成果，均在文中以適當(dāng)方式明確標(biāo)明，并符合法律規(guī)范和廈門大學(xué)研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)規(guī)范試行。另外，該學(xué)位論文為課題組的研究成果，獲得課題組經(jīng)費(fèi)或?qū)嶒?yàn)室的資助，在實(shí)驗(yàn)室完成。請(qǐng)?jiān)谝陨侠ㄌ?hào)內(nèi)填寫課題或課題組負(fù)責(zé)人或?qū)嶒?yàn)室名稱，未有此項(xiàng)聲明內(nèi)容的，可以不作特別聲明。聲明人簽名年月誓藩日一瀑摘要摘要本文以90年代以來(lái)1990．2010的戲曲歷史劇為研究對(duì)象，旨在把握這一時(shí)期戲曲歷史劇創(chuàng)作的新風(fēng)貌、新精神，分析產(chǎn)生變化的原因，并進(jìn)一步思考存在的不足以及改進(jìn)的策略和思路。論文分為前言、正文、結(jié)語(yǔ)三大部分。正文主要包括以下四章第一章，概述近二十年的戲曲歷史劇創(chuàng)作。主要從創(chuàng)作劇目、創(chuàng)作主體、創(chuàng)作風(fēng)格及創(chuàng)作理論等方面入手，考察歷史劇的發(fā)展風(fēng)貌。這一時(shí)期的劇作家注重發(fā)揮主體性，尋找歷史與現(xiàn)實(shí)的共振點(diǎn)，創(chuàng)作數(shù)目多且風(fēng)格各異?！皞魃袷穭　焙汀靶率穭　蓖黄苽鹘y(tǒng)史劇觀念的束縛，探討歷史劇作為“劇“的價(jià)值。第二章，分析代表作家的作品。主要選取鄭懷興、羅懷臻、李莉三位作家，通過分析其創(chuàng)作視角、作品風(fēng)格和思想內(nèi)蘊(yùn)，把握90年代以來(lái)戲曲歷史劇的創(chuàng)作動(dòng)向、創(chuàng)作理念、創(chuàng)作特點(diǎn)及創(chuàng)作成就等。第三章，探討戲曲歷史劇新態(tài)勢(shì)及其動(dòng)因。對(duì)歷史本質(zhì)真實(shí)的強(qiáng)調(diào)，對(duì)宏大歷史敘事的消解，對(duì)歷史偶然因素的重視及個(gè)人主觀性敘述的凸顯等，是此階段戲曲歷史劇創(chuàng)作的新態(tài)勢(shì)。而創(chuàng)作新態(tài)勢(shì)產(chǎn)生的動(dòng)因主要有三點(diǎn)1，多元化、大眾化的文化環(huán)境為歷史劇創(chuàng)作提供了生存土壤。2，史劇觀和創(chuàng)作理論的發(fā)展，尤其是對(duì)廣義歷史劇概念的逐步認(rèn)可，賦予了歷史劇以審美特性。3，作家主體性的張揚(yáng)，增強(qiáng)了劇作的思想性和作家的二度創(chuàng)作意識(shí)。第四章，指出戲曲歷史劇創(chuàng)作存在的問題，思考促進(jìn)其發(fā)展的策略。創(chuàng)作內(nèi)容與形式不協(xié)調(diào)、對(duì)戲曲藝術(shù)傳統(tǒng)的忽視、“戲說(shuō)”歷史劇的出現(xiàn)等問題，是影響戲曲歷史劇發(fā)展的主要原因。進(jìn)行“現(xiàn)代化”和“都市化”實(shí)驗(yàn)，處理好原創(chuàng)與傳統(tǒng)劇目的關(guān)系等，應(yīng)成為推動(dòng)戲曲歷史劇不斷發(fā)展的正確策略。關(guān)鍵詞戲曲歷史??；創(chuàng)作新態(tài)勢(shì)；發(fā)展動(dòng)因；II

簡(jiǎn)介：司馬亞琴義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿與2011年版比較研究中文摘要新一輪的義務(wù)教育歷史課程改革在進(jìn)行充分的國(guó)際比較、調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)研究與歷史研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)目前初中課程的某些問題，以及社會(huì)發(fā)展對(duì)課程提出的新要求，確定了我國(guó)義務(wù)教育改革的目標(biāo)，描繪了符合素質(zhì)教育要求的新基礎(chǔ)教育課程的共同愿景。本文以中國(guó)現(xiàn)代史學(xué)習(xí)板塊為考察對(duì)象，對(duì)2011年版課標(biāo)與實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)進(jìn)行了比較研究，主要從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施三方面分析新舊課標(biāo)的異同及影響因素，進(jìn)而揭示課程改革的主要趨勢(shì)。就教學(xué)目標(biāo)而言，實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)強(qiáng)調(diào)普及歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史資料獲得和歷史信息處理的能力，以及通過基本歷史知識(shí)和技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感；而2011年版課標(biāo)注重學(xué)生歷史人文性的培養(yǎng)，使學(xué)生由具體的歷史事件、歷史人物以及歷史現(xiàn)象的學(xué)習(xí)延伸到情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時(shí)代精神。就教學(xué)內(nèi)容而言，實(shí)驗(yàn)稿在內(nèi)容選擇上以基礎(chǔ)性知識(shí)和綜合性知識(shí)為重點(diǎn)，在內(nèi)容呈現(xiàn)方式上采用學(xué)習(xí)主題的方式；而2011年版課標(biāo)則根據(jù)初中生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)選擇的框架性和線索性，同時(shí)在內(nèi)容呈現(xiàn)上采用“點(diǎn)一線”的方式，時(shí)空感強(qiáng)。就教學(xué)實(shí)施而言，主要從教學(xué)活動(dòng)建議、評(píng)價(jià)建議以及課程資源開發(fā)與利用建議方面進(jìn)行考察。實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)建議方面強(qiáng)調(diào)以教師的引領(lǐng)為主，活動(dòng)形式較單一；而2011年版課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，活動(dòng)形式多樣化。評(píng)價(jià)建議方面，實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)功能的單一性和方式的廣泛性；而2011年版課標(biāo)則以評(píng)價(jià)功能的多樣性與方式的科學(xué)性為特點(diǎn)。課程資源開發(fā)與利用建議方面，實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)強(qiáng)調(diào)因地制宜而2011年版課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)全面性和開放性。綜上所述，2011年版課標(biāo)在實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)的基礎(chǔ)上既有繼承又有發(fā)展，它順應(yīng)新的教育理念和教育方式改革的需要，無(wú)論是課程目標(biāo)或是教學(xué)內(nèi)容乃至課程實(shí)施方面的規(guī)定，都顯示出新課程改革以來(lái)中學(xué)歷史教育的一些新變化、新視角，也更加符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。關(guān)鍵詞義務(wù)教育；歷史課程標(biāo)準(zhǔn)；中國(guó)現(xiàn)代史比較司馬亞琴義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿與2011年版比較研究3ONTEACHINGPRACTICE，THEMAINRECOMMENDATIONSFROMTHETEACHINGACTIVITIES，ANDTHEDEVELOPMENTANDUTILIZATIONOFEVALUATIONRECOMMENDATIONSSUGGESTEDCURRICULUMRESOURCESEXPERIMENTALDRAFTCURRICULUMSTANDARDSEMPHASIZETHETEACHER’SLEADBASEDACTIVITIESINTHEFORMOFTEACHINGACTIVITYTHANSINGLEPROPOSALS．THE2011VERSIONOFTHESTANDARDCOURSEEMPHASIZESTHEMAINROLEOFSTUDENTSINTHEFORMOFTHEACTIVITIESAREDIVERSIFIED．EVALUATIONOFPROPOSALS，THEDRAFTCURRICULUMSTANDARDSEMPHASIZETHEFLEXIBILITYOFTHEEXPERIMENTANDMETHODOFEVALUATIONOFTHEBREADTHOFCONTENT．THE2011EDITIONPLACESDIVERSIFICATIONANDEVALUATESCIENTIFICMETHODCHARACTERIZED．OVERALL，THE2011VERSIONOFTHESTANDARDCLASSINHERITSBOTHTHESUBJECTOFTHEEXPERIMENTBASEDONANOTHERDRAFTCLASSDEVELOPMENT，IMPROVETHECAPACITYREQUIREMENTS，EMPHASIZEMASTERYOFKNOWLEDGEOFIMPORTANTHISTORICALEVENTS，HISTORICALFIGURESANDHISTORICALPHENOMENONTOGRASP，BUTALSOMOREINLINEWITHMIDDLESCHOOLSTUDENTSTOLEARNFEATURESANDCOGNITIVECHARACTERISTICSKEYWORDSCOMPULSORYEDUCATION；COMPARISIIIIIIIILUIIIIIIIIIIL』2632224HISTORYCURRICULUMSTANDARDS；CHINAMODEMIZATION；

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC茸中唯J『鬣火等碩士學(xué)位論文密級(jí)編號(hào)學(xué)位申請(qǐng)人姓名主垂茁申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全里劌塑±申請(qǐng)學(xué)位專業(yè)方向盈魚絲墨鱟指導(dǎo)教師姓名壅麴壟遂LINANCITYGEOGRAPHYRESEARCHTOTHE＼．DREAMHANGRECORD＼¨ASTHERESEARCHCASEATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMADEGREEINHISTORYBYXINYALIPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFHISTORYANDCULTURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISOR．“’QUANMINGZHANGACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATURE丕業(yè)墮APPROVEDMAY2014

簡(jiǎn)介：1IIIIIIIILLLTR1LLLLLLLJLLLLLRLLLLLLLJLLLLLLLLLLLY3240489分類}J62密級(jí)公開單位代碼10422擎號(hào)201414539碩士學(xué)位論文THESISFORMASTERDEGREE論文題目中韓電子音樂創(chuàng)作與教育發(fā)展歷史的對(duì)比研究COMPARATIVESTUDYOFTHEHISTORYOFCHINESEANDKOREANEIECTRONICHUSICCREATIONANDEDUCATION作者姓名馀蕾■培養(yǎng)單血山東大學(xué)威海專業(yè)名稱音樂與舞蹈學(xué)指導(dǎo)教師紀(jì)雛鰣IBLLTM合作導(dǎo)師2017年5月1EL原創(chuàng)性聲明{IIIIIIHLILIIIIIIIIT1111111II{Y3240489本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名乏晦日關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名蘭令笙伊師簽名