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    • 簡(jiǎn)介:地理3≥區(qū)域地理學(xué),1世界地理,中國(guó)地理要求對(duì)區(qū)域全面了解,熟悉全球地表的各個(gè)區(qū)域,同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)會(huì)區(qū)域定位,區(qū)域的專業(yè)性研究與規(guī)劃,重點(diǎn)區(qū)域熟悉記憶,靈活運(yùn)用。2地理3也是區(qū)域地理,重在對(duì)區(qū)域的系統(tǒng)性、專業(yè)性的研究,在對(duì)區(qū)域了解的基礎(chǔ)上,對(duì)區(qū)域的系統(tǒng)性的規(guī)劃與應(yīng)用,要求大家在這個(gè)過(guò)程中,重視區(qū)域的差異、區(qū)域的比較,由差異因其發(fā)展方向的差異等等,重視系統(tǒng)性與個(gè)別性的研究。,首先,欣賞幾張圖片吧,二月里來(lái)好風(fēng)光,同樣是農(nóng)村房屋差距咋就那么大呢,這兩組圖分別代表我國(guó)的什么地區(qū)區(qū)域景觀有何差異產(chǎn)生這些差異的原因是什么,第一章地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展,第一節(jié)地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響,1概念區(qū)域是地球表面的空間單位,它是人們?cè)诘乩聿町惖幕A(chǔ)上,按一定的指標(biāo)和方法劃分出來(lái)的。,一、如何理解區(qū)域,2根據(jù)課本中內(nèi)容理解內(nèi)涵(1)“地球表面的空間單位”占據(jù)一定的地表空間,具有一定的面積、邊界和形狀。(2)“在地里差異的基礎(chǔ)上”,①區(qū)域具有客觀性,地理環(huán)境的差異是劃分區(qū)域的客觀基礎(chǔ);②差異是絕對(duì)的,世界不存在兩個(gè)完全相同的區(qū)域。(3)“按一定的空間和指標(biāo)”①區(qū)域具有主觀性,②指標(biāo)不同,劃分的區(qū)域也不相同,既可以是單一指標(biāo),也可以是綜合指標(biāo);既可以按照自然地理特征劃分,也可以按人文特征劃分③有的指標(biāo)是確定的,如經(jīng)緯度;有的指標(biāo)是統(tǒng)計(jì)概念,較為模糊,有過(guò)渡性如多年平均降水量。,(4)“區(qū)域具有一定的區(qū)位特征”即占據(jù)一定的位置,并與周圍的區(qū)域發(fā)生著聯(lián)系具有開(kāi)放性。(5)“區(qū)域內(nèi)部的特定性質(zhì)具有一致性”同一區(qū)域具有整體性,不同區(qū)域之間具有差異性。(6)“區(qū)域即是上一級(jí)的組成部分,又可進(jìn)一步劃分為下一級(jí)區(qū)域”區(qū)域具有層次性。,2、區(qū)域的特征,層次性區(qū)域是有等級(jí)的,區(qū)域的范圍可大、可小,整體性,差異性,區(qū)域與同等級(jí)的區(qū)域之間存在差異,區(qū)域內(nèi)各組成成分之間存在內(nèi)在的聯(lián)系,它們相互聯(lián)系、相互滲透成為一個(gè)不可分割的整體,,可變性,區(qū)域界線往往是一個(gè)過(guò)渡帶,具有模糊性,,,800MM,,,減少,增多,區(qū)內(nèi)整體性,東部季風(fēng)區(qū),濕潤(rùn)地區(qū),半濕潤(rùn)地區(qū),,區(qū)際差異性,,區(qū)際差異性,界線可變性,,,,層次性,四大高原,四大盆地,三大平原,我國(guó)主要地形區(qū),劃分指標(biāo)地形特征,東北平原,華北平原,大興安嶺,太行山,巫山,雪峰山,東南丘陵,內(nèi)蒙古高原,黃土高原,云貴高原,天山,塔里木盆地,青藏高原,昆侖山脈,阿爾金山,祁連山,喜馬拉雅山脈,橫斷山脈,長(zhǎng)江中下游平原,柴達(dá)木盆地,中國(guó)地形,準(zhǔn)噶爾盆地,四川盆地,,,,,,,,,,,,80E,9OE,100E,110E,120E,130E,40N,30N,20N,°,°,°,°,°,°,°,°,°,,50N,°,阿爾泰山,(1)人為劃分的管理區(qū)域,(5)按規(guī)模分大、中、小型區(qū)域,3分類,(2)具有某些方面的共性自然、人文,(3)具有相關(guān)性或內(nèi)在聯(lián)系(吸引或輻射范圍),(4)具有相同職能,1關(guān)于區(qū)域內(nèi)涵的敘述,正確的是()A區(qū)域之間都有明確的界線B區(qū)域是地球表面客觀存在不受人為因素影響的空間單位C區(qū)域具有一定的區(qū)位特征D區(qū)域內(nèi)部的特定性質(zhì)絕對(duì)一致2關(guān)于我國(guó)濕潤(rùn)區(qū)的敘述,正確的是()A年降水量在600MM以上B區(qū)域的邊界是明確的C區(qū)域的邊界具有過(guò)渡性質(zhì)D區(qū)域內(nèi)部的特定性質(zhì)絕對(duì)一致,C,C,練一練,二、地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響,地理環(huán)境差異,,,同一劃分標(biāo)準(zhǔn)的同級(jí)別的區(qū)域,以長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原為例1了解兩地的地理位置找共性,,,①都是平原地區(qū),地形平坦,土壤肥沃②都位于我國(guó)東部季風(fēng)區(qū),雨熱同期,長(zhǎng)江三角洲與松嫩平原地理環(huán)境異同的比較,A、長(zhǎng)江三角洲,B、松嫩平原,,,,32°,30°,31°,,,43°,48°,,2、長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境的差異,①地理位置差異,--緯度位置和海陸位置,,,,,,黃海,,東海,,中國(guó)第三大島,降水由南向北減少,長(zhǎng)江流入東海,長(zhǎng)江三角洲,,,,31°N,長(zhǎng)江三角洲,黃海,東海,降水由東南向西北減少,長(zhǎng)白山,,,,大興安嶺,長(zhǎng)白山,小興安嶺,松嫩平原,45°N,,2、長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境的差異,①地理位置差異,--緯度位置和海陸位置,長(zhǎng)江三角洲,松嫩平原,長(zhǎng)江三角洲--30°N附近,東部沿海地區(qū)中部,長(zhǎng)江入??谒赡燮皆?3°N48°N,地處東北地區(qū)中部,,,,②氣候條件差異,,,②氣候條件差異,--氣溫和降水,,,長(zhǎng)江三角洲--亞熱帶季風(fēng)氣候,夏季高溫多雨,雨熱同期松嫩平原---溫帶季風(fēng)氣候,雨熱同期大陸性稍強(qiáng),③土地條件差異,水稻土,黑土,長(zhǎng)江三角洲--水稻土,是生產(chǎn)力較高的土壤;多為水田,較為分散,人均耕地面積低于全國(guó)水平松嫩平原---黑土,也是生產(chǎn)力較高的土壤,為旱田,集中連片,人均耕地面積高于全國(guó)水平,④礦產(chǎn)資源條件差異,長(zhǎng)江三角洲--礦產(chǎn)資源貧乏松嫩平原---當(dāng)?shù)赜休^豐富的石油資源,距煤鐵等資源近,以長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原對(duì)比為例,,1、導(dǎo)致長(zhǎng)三角和松嫩平原年平均氣溫差異的主要原因是什么,緯度差異和距冬季風(fēng)源地的遠(yuǎn)近。,2、長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原年降水量分布各呈什么規(guī)律形成這種分布規(guī)律的主要原因是什么,降水量是長(zhǎng)三角由南向北減少,原因是受季風(fēng)氣候影響;松嫩平原則由東南向西北減少,原因是受季風(fēng)氣候和地形的影響。,3、長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原的河網(wǎng)密度差異,對(duì)農(nóng)業(yè)會(huì)產(chǎn)生哪些影響,河網(wǎng)密度大的長(zhǎng)江三角洲適宜發(fā)展水稻種植,而河網(wǎng)密度小的松嫩平原則適宜需水少的玉米、小麥、大豆種植。,第2頁(yè)思考題,,,長(zhǎng)江三角洲與松嫩平原地理環(huán)境異同的比較,②海岸線中部,長(zhǎng)江入海口,②地處我國(guó)東北中部,雨熱同期、水熱較好,夏暖熱多雨,冬寒冷干燥,④人均耕地較多,礦產(chǎn)資源貧乏,有較豐富的石油等礦產(chǎn),都是平原地區(qū),都位于我國(guó)東部季風(fēng)區(qū),雨熱同期,④人均耕地較少,①位于30°N附近,①位于43°48°N,亞熱帶季風(fēng)氣候,夏高溫多雨,冬溫和少雨,溫帶季風(fēng)氣候,雨熱同期,但降水較少,生長(zhǎng)期較短,①為水稻土,②耕地多水田,③較分散,①為肥沃黑土,②耕地多旱地,③集中連片,,不同的地理環(huán)境會(huì)對(duì)人類的生產(chǎn)活動(dòng)產(chǎn)生怎樣的影響呢,2、地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響,良好的水熱條件;河湖水面廣,水熱條件有限制(積溫不足,低溫凍害);西部草原分布廣,水田為主,旱地為主,水稻、油菜、棉花,玉米、春小麥、大豆,一年兩熟至三熟,一年一熟,水產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá),西部發(fā)展畜牧業(yè),長(zhǎng)江三角洲的農(nóng)作物,松嫩平原上的大豆、春小麥,,,,,,,農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇,一年兩至三熟,兩年三熟,一年一熟,一年三熟,2、地理環(huán)境對(duì)其他生產(chǎn)活動(dòng)的影響,工業(yè)、商業(yè),思考為什么長(zhǎng)江三角洲商業(yè)貿(mào)易發(fā)達(dá)并能成為我國(guó)重要的綜合性工業(yè)基地,而松嫩平原則成為了我國(guó)的重化工基地,商業(yè)貿(mào)易發(fā)達(dá),,地理環(huán)境除對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)活動(dòng)有影響外,還會(huì)對(duì)哪些方面有影響呢,1南北方傳統(tǒng)民居和城市住宅樓的區(qū)別,活動(dòng),觀察以下建筑的特點(diǎn),說(shuō)出其分布的南北方位置。,中國(guó)南北方氣候要素差異對(duì)建筑的影響,太陽(yáng)高度小,光照弱,一般正南正北布局,房屋高度與進(jìn)深小且樓間距大,太陽(yáng)高度大,光照強(qiáng),房屋布局受方位影響小,進(jìn)深和高度大且樓間距小,降水少,屋頂坡度小,房檐窄,降水多,屋頂坡度大,房檐寬,季節(jié)變化大,冬季寒冷,墻體嚴(yán)實(shí)厚重,建筑成本高,氣溫高,季節(jié)變化小,墻體輕薄,建筑成本低,1.不同區(qū)域,由于地理環(huán)境的差異,建筑物呈現(xiàn)出諸多不同。不僅傳統(tǒng)民居如此,而且現(xiàn)代城市的住宅樓也如此。1下面列出的是我國(guó)南北方傳統(tǒng)民居的差異,分析形成這些差異的自然原因北方民居正南正北的方位觀比南方強(qiáng);北方民居的墻體嚴(yán)實(shí)厚重,南方民居的墻體輕?。粡谋钡侥?,民居的屋頂坡度逐漸增大,房檐逐漸加寬,房屋進(jìn)深和高度逐漸加大。,活動(dòng),●比較而言,北方的冬季寒冷而漫長(zhǎng),南方的夏季濕熱而漫長(zhǎng),●為了在冬季充分利用太陽(yáng)光照和熱量,●利于冬季保溫御寒,●利于夏季通風(fēng)透氣,●從北到南,年降水量逐漸增大●屋頂坡度增大,以便于排水;●保溫要求的降低和通風(fēng)納涼要求的提高,1.不同區(qū)域,由于地理環(huán)境的差異,建筑物呈現(xiàn)出諸多不同。不僅傳統(tǒng)民居如此,而且現(xiàn)代城市的住宅樓也如此。2下面列出的是我國(guó)南北方城市住宅樓的差異,分析形成這些差異的自然原因如果不考慮地價(jià)、建筑材料等因素,建同等面積的住房,北方建筑成本比南方高建同樣高度的多幢樓房,北方樓房的南北間距比南方大,活動(dòng),●北方考慮冬季室內(nèi)取暖和墻體保溫,●主要看冬季的正午太陽(yáng)高度角,●自北向南逐漸增大,為保證樓房底層正午有陽(yáng)光照射,,,1.糧食作物南()北()2.飲食習(xí)慣南()北()3.氣候?yàn)?zāi)害南()北()4.交通運(yùn)輸南()北()5.民居建筑南()北()、南()北()6.身高特征南()北()7.性格特征南()北()8.語(yǔ)言特征南()北()9.方言種類南()北()10.武術(shù)專長(zhǎng)南()北()11.工業(yè)結(jié)構(gòu)南()北()12.經(jīng)濟(jì)政治南()北(),我國(guó)的南北差異,稻,麥,政,甜,咸,澇,旱,船,馬,尖,平,敞,封,矮,高,剛,柔,腔,調(diào),繁,齊,拳,腿,輕,重,經(jīng),2、暑假,張明所在的學(xué)校準(zhǔn)備組織一部分學(xué)生從學(xué)校所在地哈爾濱出發(fā),按如下設(shè)計(jì)的線路去考察、體驗(yàn)生活哈爾濱一內(nèi)蒙古東部的錫林郭勒牧區(qū)一山西太原附近地區(qū)一江蘇南部平原地區(qū)一江西井岡山地區(qū)一云南西雙版納地區(qū)。試根據(jù)上述的線路及到達(dá)的考察點(diǎn),查閱有關(guān)資料,討論沿途及各考察點(diǎn)所能觀察到的自然和人文景觀,分析導(dǎo)致各地自然和人文景觀差異的原因。,活動(dòng)答案2,●自然景觀溫帶落葉針闊混交林,溫帶草原,黃土高原,常綠闊葉林,紅壤的丘陵,原始熱帶雨林;●人文景觀東北平原上的大豆玉米,黃土高原上的窯洞,長(zhǎng)江中下游平原的水稻,江南丘陵上的茶樹(shù),傣族的竹樓,,在地圖繪出其路線,,,,,,,,1.下列關(guān)于長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原共性的敘述,正確的是①都位于平原地區(qū)②都位于我國(guó)的東部季風(fēng)區(qū)③都位于第三階梯④雨熱同期A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④2.松嫩平原與長(zhǎng)江三角洲氣候的共同點(diǎn)是雨熱同期,原因是A同屬溫帶地區(qū)B氣候的大陸性強(qiáng)C同屬東部季風(fēng)區(qū)D都是平原地區(qū)3.長(zhǎng)江三角洲的肥沃土壤是A.水稻土B.黃土C.紫色土D.黑土4.下列關(guān)于長(zhǎng)江三角洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的敘述,不正確的是A.水田為主B.作物有水稻、油菜、棉花等C.一年兩熟至三熟D.西部降水較少,適宜發(fā)展畜牧業(yè)5.地理環(huán)境對(duì)松嫩平原農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響,正確的是A水熱條件好,種植棉花、甜菜B一年兩熟到三熟C西部草原分布廣,發(fā)展畜牧業(yè)D湖面較寬,水產(chǎn)業(yè)較發(fā)達(dá),D,A,D,C,C,6.長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原在地理位置方面的共同點(diǎn)是A、都臨海洋B、都處在大河的入??贑、同屬地勢(shì)平坦的大平原D、同在北半球中緯度地區(qū)7.長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原在氣候條件方面的差異主要體現(xiàn)在A、長(zhǎng)江三角洲降水充沛,松嫩平原降水稀少B、長(zhǎng)江三角洲熱量充足,松嫩平原熱量不足C、長(zhǎng)江三角洲氣候雨熱同期,松嫩平原雨熱不同期D、長(zhǎng)江三角洲光照充足,松嫩平原云量多,光照少8.長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原在自然地理環(huán)境上存在的差異有①工業(yè)基礎(chǔ)的差異②礦產(chǎn)資源條件的差異③氣候條件的差異④經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異A、①④B、①③C、②④D、②③9.下列關(guān)于地理環(huán)境對(duì)其它生產(chǎn)活動(dòng)影響的敘述,不正確的是A.長(zhǎng)江三角洲的輕工業(yè)發(fā)展依托于當(dāng)?shù)匕l(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)B.長(zhǎng)江三角洲發(fā)展重工業(yè)依托于當(dāng)?shù)刎S富的礦產(chǎn)資源C.松嫩平原發(fā)展重化工業(yè)依托于當(dāng)?shù)刎S富的石油資源和周圍地區(qū)的煤、鐵等資源D.長(zhǎng)江三角洲商業(yè)貿(mào)易發(fā)達(dá)依托于優(yōu)勢(shì)的地理位置,D,B,D,B,10、長(zhǎng)江中下游平原能夠成為水稻種植區(qū)的原因是①高溫多雨的溫帶季風(fēng)氣候②豐富的勞動(dòng)力資源③水網(wǎng)稠密④地勢(shì)平坦A①②B③④C①③D②③11、適合在松嫩平原的農(nóng)作物是A、春小麥、玉米、甜菜、大豆B、冬小麥、高粱、大豆、甜菜C、玉米、高粱、大豆、甘蔗D、玉米、黃麻、甜菜、大豆,D,A,閱讀阿根廷相關(guān)圖文材料,回答下列問(wèn)題。阿根廷地勢(shì)西高東低,氣候北熱南冷,中部溫和,大部分地區(qū)土壤肥沃,素有“世界糧倉(cāng)和肉庫(kù)”之稱。潘帕斯草原是世界著名牧區(qū),畜牧也現(xiàn)代化程度高。阿根廷交通運(yùn)輸發(fā)達(dá),以首都為中心形成了放射狀的交通網(wǎng)絡(luò)。1簡(jiǎn)述阿根廷地理位置特征及其意義。2從自然和人文兩方面,分析潘帕斯草原成為世界著名牧區(qū)的有利條件。,解析1地理位置主要從海陸位置、相對(duì)位置、經(jīng)緯度位置等方面進(jìn)行描述。優(yōu)越的地理位置對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重大意義。2影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然因素主要包括地形、氣候、水源、土壤等,人文條件主要包括交通、市場(chǎng)、政策、技術(shù)等。答案1位置阿根廷位于南美洲東南部;東瀕大西洋,西接安第斯山脈,南與南極洲隔海相望;跨熱帶、亞熱帶、溫帶三帶;西鄰智利,北與玻利維亞、巴拉圭交界,東北與烏拉圭、巴西接壤。意義緯度跨度大,地表熱量迥異,有利于多種農(nóng)作物生長(zhǎng);與多國(guó)接壤,利于與鄰國(guó)的交往與合作;海岸線艮,利于海洋資源開(kāi)發(fā)與海洋運(yùn)輸;成為南極科學(xué)察休整、給養(yǎng)補(bǔ)充的基地。任答兩點(diǎn)即可2自然方面位于東部平原,地勢(shì)平坦;氣候溫暖;降水適宜;土壤肥沃;牧草茂盛。任答四點(diǎn)即可人文方面畜牧業(yè)專業(yè)化、商品化程度高,經(jīng)營(yíng)規(guī)模大;草場(chǎng)管理現(xiàn)代化,同欄放牧;重視牧業(yè)科學(xué)研究,培育優(yōu)良牧種;鐵路與港口的交通條件便利,便于畜產(chǎn)品的運(yùn)輸;市場(chǎng)廣闊,畜產(chǎn)品遠(yuǎn)銷國(guó)外。任答四點(diǎn)即可,河湖沼澤分布較廣、地勢(shì)平坦、土質(zhì)黏重。,三、區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響,案例長(zhǎng)江中下游平原的區(qū)域發(fā)展,區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等因素的改變而改變。,閱讀課本45頁(yè)的文字,思考,在開(kāi)發(fā)早期,為什么長(zhǎng)江中下游平原耕作業(yè)發(fā)展緩慢在發(fā)展階段,為什么長(zhǎng)江中下游平原農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)得到較快發(fā)展在農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)期,為什么長(zhǎng)江中下游平原能成為我國(guó)糧食的主產(chǎn)地從而促進(jìn)該區(qū)域的發(fā)展在工商業(yè)發(fā)展時(shí)期,為什么長(zhǎng)江中下游平原糧食、棉花的生產(chǎn)在全國(guó)的地位日益下降,開(kāi)發(fā)早期利用和改造自然的能力低下稠密的水系成為交通的阻隔黏重的土壤使人們開(kāi)墾困難,區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響,耕作農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢,區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到較快的發(fā)展,發(fā)展時(shí)期利用和改造自然的能力增強(qiáng)船的使用擴(kuò)大交通聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進(jìn)和生產(chǎn)技術(shù)的改良,克服土壤限制,限制性因素轉(zhuǎn)化為有利因素,區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響,成為我國(guó)的糧食、蠶桑、棉花生產(chǎn)基地,農(nóng)業(yè)社會(huì)人口南遷提供了豐富的勞動(dòng)力資源人口眾多,糧食需求量大水稻具有單位面積產(chǎn)量較高的優(yōu)勢(shì)亞熱帶季風(fēng)氣候雨熱同期地形平坦生產(chǎn)技術(shù)改善,土壤改良成水稻土,區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響,工商業(yè)發(fā)展時(shí)期受一些因素影響,糧食商品率低“糧倉(cāng)”地位讓位于東北和華北平原棉花生產(chǎn)比不上新疆南部和華北平原,③工商業(yè)的發(fā)展,,城市稠密、人均耕地少,水網(wǎng)稠密、耕地破碎,不利于機(jī)械化的推廣,生產(chǎn)規(guī)模小,,商品率低,,糧倉(cāng)和棉倉(cāng)地位被取代,近現(xiàn)代時(shí)期,,,開(kāi)發(fā)早期,成為交通的阻隔,使人們開(kāi)墾困難,,,稠密的水系,黏重的土壤,發(fā)展時(shí)期,,,,,船的使用,工具改進(jìn),技術(shù)改良,不再成為交通的阻隔,不再成為農(nóng)業(yè)的限制,農(nóng)業(yè)社會(huì),成為、、生產(chǎn)基地,糧食,桑蠶,棉花,工商業(yè)發(fā)展時(shí)期,糧倉(cāng)、棉花生產(chǎn)地位被取代,長(zhǎng)江中下游平原四個(gè)發(fā)展階段,方法指導(dǎo)分析區(qū)域發(fā)展和地理環(huán)境關(guān)系,橫向靜態(tài)空間區(qū)域間不同的地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展水平、發(fā)展方向的影響,主要是從靜態(tài)的角度進(jìn)行分析??v向動(dòng)態(tài)時(shí)間在一個(gè)區(qū)域內(nèi),沿著歷史發(fā)展的過(guò)程,看地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系,主要是從動(dòng)態(tài)的角度分析。,科技水平,某些環(huán)境因素成為限制條件,把限制條件變?yōu)橛欣麠l件,充分利用地理環(huán)境條件,,,,,,區(qū)域發(fā)展,地理位置,氣候條件,土地條件,礦產(chǎn)資源,地理環(huán)境,,,,,發(fā)展水平發(fā)展方向,不同發(fā)展階段,區(qū)域,,,,,,內(nèi)涵和特征,,開(kāi)發(fā)早期,農(nóng)業(yè)社會(huì),工商業(yè)社會(huì),農(nóng)業(yè)生產(chǎn),商業(yè),工業(yè)生產(chǎn),,本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu),礦產(chǎn)資源豐富,工業(yè)化,環(huán)境污染加劇、資源面臨枯竭、濕地遭到破壞,煤炭鋼鐵機(jī)械化學(xué)工業(yè)的數(shù)量減少,出現(xiàn)新型電子工業(yè),鋼鐵機(jī)械化學(xué)工業(yè)等傳統(tǒng)工業(yè),向東北方或河流下游移動(dòng),并區(qū)域集中,建立自然保護(hù)區(qū)、綠化防護(hù)帶,
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    • 簡(jiǎn)介:河南省河南省20192019年高考地理適應(yīng)性練習(xí)試題(含解析)年高考地理適應(yīng)性練習(xí)試題(含解析)本試題卷分為第本試題卷分為第Ⅰ卷(選擇題)和第卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分。共卷(非選擇題)兩部分。共1414頁(yè),滿分頁(yè),滿分300300分??挤???荚囉脮r(shí)試用時(shí)150150分鐘??荚嚱Y(jié)束后,請(qǐng)將本試題卷和答題卡一并上交。分鐘??荚嚱Y(jié)束后,請(qǐng)將本試題卷和答題卡一并上交。注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)11答題前,考生務(wù)必用答題前,考生務(wù)必用0505毫米黑色簽字筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)到答題卡和本試題毫米黑色簽字筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)到答題卡和本試題卷規(guī)定的位置上,并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。卷規(guī)定的位置上,并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。22第Ⅰ卷每小題選出答案后,用卷每小題選出答案后,用2B2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑;如需改動(dòng),鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑;如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。寫(xiě)在本試題卷上無(wú)效。用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。寫(xiě)在本試題卷上無(wú)效。33第Ⅱ卷必須用卷必須用0505毫米黑色簽字筆作答,答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位毫米黑色簽字筆作答,答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置;如需改動(dòng),先劃掉原來(lái)的答案,然后再寫(xiě)上新的答案;不能使用涂改液、膠帶紙、修正置;如需改動(dòng),先劃掉原來(lái)的答案,然后再寫(xiě)上新的答案;不能使用涂改液、膠帶紙、修正帶。不按以上要求作答的答案無(wú)效。帶。不按以上要求作答的答案無(wú)效。第Ⅰ卷一、選擇題本題共一、選擇題本題共3535小題,每小題小題,每小題4分,共分,共140140分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合題目要求的。一項(xiàng)是符合題目要求的。下表為2017年我國(guó)部分省市常住人口變化情況。據(jù)此完成下列各題。1廣東省人口增量遠(yuǎn)超其他省市,主要原因是A死亡率低B出生率高C人口遷入多D環(huán)境容量大2北京市常住人口負(fù)增長(zhǎng)的主要原因是A政策限制B礦產(chǎn)短缺C交通發(fā)達(dá)D經(jīng)濟(jì)放緩3吉林省常住人口的變化會(huì)導(dǎo)致A勞動(dòng)力極度缺乏B老齡化程度增加C人口死亡率下降D環(huán)境人口容量擴(kuò)大【答案】1C2A3B【解析】4據(jù)圖判斷,鄭州智能終端制造業(yè)趨于A減產(chǎn)化B精細(xì)化C多元化D專業(yè)化5富士康入駐后,眾多智能終端制造企業(yè)選址鄭州航空港區(qū)的直接目的是A共用產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)B形成品牌效應(yīng)C降低航空運(yùn)輸成本D支持中部崛起【答案】4C5A【解析】【分析】本題以鄭州智能終端造業(yè)為背景材料,考查了工業(yè)區(qū)位因素相關(guān)知識(shí),主要考查了考生獲取和解讀地理信息、調(diào)動(dòng)運(yùn)用地理知識(shí)的能力。在解答本題時(shí)要看清楚圖中的圖例所代表的具體含義?!?題詳解】讀圖可知蘋(píng)果手機(jī)的產(chǎn)量占比有所下降,可知其他終端智能產(chǎn)品的產(chǎn)量有所上升,不再單靠蘋(píng)果手機(jī)出貨量來(lái)拉高智能終端產(chǎn)品的產(chǎn)量,因此可知鄭州智能終端制造業(yè)趨于多元化,因此可知C項(xiàng)正確。圖中信息無(wú)法反應(yīng)鄭州智能終端造業(yè)減產(chǎn)化、精細(xì)化、專業(yè)化,因此可知A、B、D錯(cuò)誤?!?題詳解】由材料可知富士康是一家大型手機(jī)裝配企業(yè),在其帶動(dòng)下形成了一系列的相關(guān)產(chǎn)業(yè),生產(chǎn)協(xié)作條件較好,眾多智能終端制造企業(yè)選址鄭州航空港區(qū)的直接目的是看中了這里較好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ),形成品牌效應(yīng)、降低航空運(yùn)輸成本、支持中部崛起這些都不是其直接目的,可知B、C、D錯(cuò)誤,因此本題答案為A項(xiàng)。
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    • 簡(jiǎn)介:鹽城市鹽城市20192019屆高三年級(jí)第三次模擬考試屆高三年級(jí)第三次模擬考試歷史試卷歷史試卷本試卷分選擇題和非選擇題兩部分,共本試卷分選擇題和非選擇題兩部分,共120120分,考試用時(shí)分,考試用時(shí)100100分鐘。分鐘。一、選擇題本大題共一、選擇題本大題共2020小題,每小題小題,每小題3分,共計(jì)分,共計(jì)6060分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中,只分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。有一項(xiàng)是最符合題目要求的。1史記晉世家載“(晉)昭侯元年,封文侯弟成師于曲沃,號(hào)為桓叔。曲沃邑大樸翼。翼,晉君都邑也?!敝?,桓叔之孫晉武公伐翼,滅晉絡(luò)侯,“盡并晉地而有之”。這說(shuō)明當(dāng)時(shí)A諸侯爭(zhēng)霸推動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型B分封制受到較大沖擊C兼并戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一D王室與地方矛盾尖銳【答案】B【解析】【詳解】據(jù)材料“(晉)昭侯元年,封文侯弟成師于曲沃,號(hào)為桓叔。曲沃邑大於翼。翼,晉君都邑也?!笨芍?,晉昭侯分封成師于曲沃,翼城則是當(dāng)時(shí)晉國(guó)的都城,可是曲沃卻比翼城繁華龐大。這就為以后埋下了隱患。據(jù)材料“桓叔之孫晉武公伐翼,滅晉緡侯,盡并晉地而有之”可知晉武公伐翼滅晉,列為諸侯,取代了原來(lái)晉國(guó)的君主,小宗驅(qū)趕大宗這也是春秋禮壞樂(lè)崩的標(biāo)志,B正確;材料沒(méi)有體現(xiàn)社會(huì)轉(zhuǎn)型,A錯(cuò)誤;材料體現(xiàn)的是發(fā)生在晉國(guó)的內(nèi)亂,沒(méi)有涉及兼并戰(zhàn)爭(zhēng),C錯(cuò)誤;材料體現(xiàn)的是發(fā)生在晉國(guó)王室的內(nèi)亂,沒(méi)有涉及地方,D錯(cuò)誤。【點(diǎn)睛】“曲沃代翼”開(kāi)始說(shuō)起曲沃是當(dāng)時(shí)晉國(guó)小宗的文侯的弟弟城市的封地,而翼城則是當(dāng)時(shí)晉國(guó)的都城,可是曲沃卻比翼城繁華龐大。這就為以后埋下了隱患。昭侯元年,封文侯弟成師于曲沃。曲沃邑大於翼。翼,晉君都邑也。成師封曲沃,號(hào)為桓叔。靖侯庶孫欒賓相桓叔。桓叔是時(shí)年五十八矣,好德,晉國(guó)之眾皆附焉。君子曰“晉之亂其在曲沃矣。末大於本而得民心,不亂何待”A商品經(jīng)濟(jì)高度繁榮B活字印刷術(shù)水平高超C金融體系較為完善D紙幣在市場(chǎng)廣泛流通【答案】A【解析】【詳解】據(jù)材料“北宋紙幣銅版拓片”及中部有銘文“除四川外,許于諸路州縣公私從便主管并同見(jiàn)錢七百七十陌(同“佰”)流轉(zhuǎn)行使”等信息可知,紙幣發(fā)行并流轉(zhuǎn)行使,這是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)之一,故A正確;據(jù)材料“北宋紙幣銅版拓片”信息可知,這是雕版印刷,B錯(cuò)誤;據(jù)材料是紙幣的發(fā)行使用,C無(wú)關(guān);據(jù)材料“除四川外,許于諸路州縣公私從便主管并同見(jiàn)錢七百七十陌(同“佰”)流轉(zhuǎn)行使”等信息可知,紙幣在市場(chǎng)流通是有范圍的,D表述不準(zhǔn)確。4明代仁宗皇帝曾賜給吏部尚書(shū)賽義,禮部左侍郎楊士奇、楊榮金銀章各一枚,印章上刻有“繩愆糾繆”四字,要求他們積極進(jìn)言官員的過(guò)失,并加印密封來(lái)報(bào)告。這說(shuō)明當(dāng)時(shí)A六部成為皇帝顧問(wèn)機(jī)構(gòu)B監(jiān)察制度由此建立C中央各部實(shí)現(xiàn)權(quán)力制衡D專制皇權(quán)得到強(qiáng)化【答案】D
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    • 簡(jiǎn)介:1南陽(yáng)市一中南陽(yáng)市一中20192019年春期高一年級(jí)第四次月考年春期高一年級(jí)第四次月考?xì)v史試題歷史試題一、單選題(共一、單選題(共4040個(gè)選擇題,每個(gè)個(gè)選擇題,每個(gè)1515分,共分,共6060分)分)1下表為戰(zhàn)國(guó)至東漢鐵犁鏵文物分布狀況(單位件),據(jù)此表可知中原西北東北江南嶺南戰(zhàn)國(guó)11729西漢238541347東漢467954113829A農(nóng)業(yè)中心區(qū)域發(fā)生轉(zhuǎn)移B漢代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力有一定發(fā)展C鐵犁技術(shù)已經(jīng)普及全國(guó)D精耕細(xì)作生產(chǎn)模式日臻完善【答案】B【解析】從表格中可以看出,從戰(zhàn)國(guó)到東漢,鐵犁鏵文物分布范圍變大,且出土件數(shù)也逐漸增多,這可以得出漢代生產(chǎn)力照前代有很大程度的發(fā)展,所以本題選擇B選項(xiàng)。A選項(xiàng)錯(cuò)誤,中原地區(qū)在此時(shí)的出土數(shù)量最多,一直處于優(yōu)勢(shì)地位;C選項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì),無(wú)法從材料中得出;D選項(xiàng)與材料反映的內(nèi)容無(wú)法建立起合理聯(lián)系。2史書(shū)記載唐朝后期長(zhǎng)安城中的崇仁坊“一街輻輳(集聚),遂傾(超過(guò))兩市,晝夜喧嘩,燈火不絕,京中諸坊,莫之與比”材料中沒(méi)有反映出A長(zhǎng)安城商業(yè)發(fā)展突破了兩市的范圍B長(zhǎng)安城商業(yè)的發(fā)展突破了時(shí)間的限制C崇仁坊成為長(zhǎng)安城中最繁華的住宅區(qū)3【詳解】依據(jù)材料江南出現(xiàn)“婦女半邊天”的說(shuō)法來(lái)看,江南婦女的家庭地位日益重要。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知,當(dāng)時(shí)江南棉紡織業(yè)興盛推動(dòng)了家庭手工副業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)致江南婦女的家庭地位日益重要。故答案為B項(xiàng)。A項(xiàng)材料所述現(xiàn)象與婦女文化水平提高無(wú)關(guān),排除;C項(xiàng)甘薯、玉米等新作物的引進(jìn)與紡織業(yè)的發(fā)展無(wú)關(guān),排除;D項(xiàng)江南地區(qū)人口大量外遷不符合史實(shí),排除。5宋哲宗元祐元年(1086年)監(jiān)察御史王若叟在一道奏疏中向皇帝進(jìn)言說(shuō)“富民召客為佃戶,每歲未收貨間,貸赒(ZHOU,接濟(jì))給,無(wú)所不至,一失撫存,明年必去而之他?!边@段材料說(shuō)明。A地主注意改善與佃戶間的關(guān)系B地主放棄了對(duì)佃戶的控制C租佃成為主要的經(jīng)營(yíng)方式D地主與佃戶開(kāi)始相互依存【答案】A【解析】試題分析材料“每歲未收貨間,借貸赒給,無(wú)所不至,一失撫存,明年必去而之他”可以看出,在北宋年間,佃戶的地位有了一定的提高,地主需要過(guò)年的時(shí)候給予充分的照顧,否則佃戶可能另奔他處,故選A。B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤;C項(xiàng)非材料的主旨;D項(xiàng)“開(kāi)始互相依存”時(shí)間錯(cuò)誤??键c(diǎn)古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)土地制度租佃關(guān)系。6明朝正德、嘉靖年間,“蘇徽大賈,招販魚(yú)鹽,多置田宅,以長(zhǎng)子孫”,安徽的大多數(shù)耕地“皆紳衿商賈之產(chǎn)”,揚(yáng)州大鹽商,既“腰萬(wàn)貫”,也“坐擁一縣之田”“安然衣食租稅”這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是A政府推行重農(nóng)抑商政策B土地兼并現(xiàn)象嚴(yán)重C商幫和會(huì)館在全國(guó)興起D江南商品經(jīng)濟(jì)的繁榮【答案】A【解析】
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    • 簡(jiǎn)介:2019屆東莞市高三第一次調(diào)研考試屆東莞市高三第一次調(diào)研考試地理試題地理試題慕尼黑郊區(qū)農(nóng)業(yè)被認(rèn)為是創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的經(jīng)典,其主要內(nèi)容為文化休閑、環(huán)境保護(hù)和慕尼黑郊區(qū)農(nóng)業(yè)被認(rèn)為是創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的經(jīng)典,其主要內(nèi)容為文化休閑、環(huán)境保護(hù)和生態(tài)農(nóng)業(yè),被稱為生態(tài)農(nóng)業(yè),被稱為“綠腰帶綠腰帶”。綠腰帶項(xiàng)目實(shí)施的目的是保持農(nóng)業(yè)用地的同時(shí),最大限。綠腰帶項(xiàng)目實(shí)施的目的是保持農(nóng)業(yè)用地的同時(shí),最大限度地減少化肥和農(nóng)藥的使用量,種植與當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境相符的農(nóng)作物,為城市居民提供度地減少化肥和農(nóng)藥的使用量,種植與當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境相符的農(nóng)作物,為城市居民提供優(yōu)質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品和適宜的休閑場(chǎng)所。據(jù)此完成優(yōu)質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品和適宜的休閑場(chǎng)所。據(jù)此完成13題。題。1發(fā)展綠腰帶項(xiàng)目的前提是當(dāng)?shù)負(fù)碛蠥高度發(fā)達(dá)的交通網(wǎng)B都市居民的消費(fèi)需求C充足的剩余勞動(dòng)力D掌握現(xiàn)代科技的農(nóng)民2與一般郊區(qū)農(nóng)業(yè)相比,綠腰帶農(nóng)產(chǎn)品的突出優(yōu)勢(shì)在于A種類多B成本低C新鮮度高D品質(zhì)佳3綠腰帶項(xiàng)目對(duì)慕尼黑郊區(qū)的影響是A完善了服務(wù)功能B地域范圍得到擴(kuò)展C推動(dòng)了城市化進(jìn)程D改變了土地利用類型近50年來(lái)黑龍江省年來(lái)黑龍江省土地利用空間分布發(fā)生了顯著變化,東部、北部的沼澤分別逐土地利用空間分布發(fā)生了顯著變化,東部、北部的沼澤分別逐漸被耕地、林地取代。土地利用的變化導(dǎo)致氣溫也發(fā)生了變化。漸被耕地、林地取代。土地利用的變化導(dǎo)致氣溫也發(fā)生了變化。研究發(fā)現(xiàn),氣溫變化研究發(fā)現(xiàn),氣溫變化與地面反射率有關(guān),各土地利用類型的與地面反射率有關(guān),各土地利用類型的年均年均地面地面反射率林地<沼澤<水域<草地<反射率林地<沼澤<水域<草地<耕地<建設(shè)用地,同類土地的地面反射率冬季最高。據(jù)此完成耕地<建設(shè)用地,同類土地的地面反射率冬季最高。據(jù)此完成4~5題。題。4該省東部、北部氣溫的變化趨勢(shì)分別是A上升、上升B上升、下降C下降、上升D下降、下降5造成地面反射率冬季最高的直接因素是A地溫B積雪C植被覆蓋率D日照時(shí)數(shù)讀人類健康發(fā)展經(jīng)歷的三個(gè)階段圖,回答讀人類健康發(fā)展經(jīng)歷的三個(gè)階段圖,回答67題。題。6從A階段到C階段的演變體現(xiàn)出A嬰幼兒死亡率上升,健康水平提高B青壯年死亡率降低,健康水平下降C總?cè)丝谒劳雎噬仙?,健康水平下降D總?cè)丝谒劳雎式档?,健康水平提?0影響表中廣州到哈爾濱大寒日南墻直接輻射量變化的主要因素是A太陽(yáng)高度角B云量C日照時(shí)間D地形11表中拉薩大寒日南墻直接輻射最高的主要原因是A天氣晴朗B太陽(yáng)高度角大C大氣透明度高D墻體顏色深36閱讀圖文材料,回答下列問(wèn)題。閱讀圖文材料,回答下列問(wèn)題。22分孔扎科技城是肯尼亞政府投資打造的科技園區(qū)(下圖所示),距首都內(nèi)羅畢60公里,占地3萬(wàn)多畝,被譽(yù)為“非洲硅谷”。預(yù)計(jì)2030年全部建成后將為本國(guó)提供超過(guò)20萬(wàn)個(gè)工作崗位。它的目標(biāo)是吸引國(guó)際知名高科技企業(yè)落戶,培育本土企業(yè),推動(dòng)信息技術(shù)和服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。目前,該科技城一期已完成園區(qū)道路、光纖電纜、供水供電等設(shè)施的建設(shè),IBM、谷歌、微軟、英特爾等公司均有意進(jìn)駐。(1)分析孔扎科技城吸引眾多國(guó)際知名高科技企業(yè)進(jìn)駐的原因。)分析孔扎科技城吸引眾多國(guó)際知名高科技企業(yè)進(jìn)駐的原因。(8分)分)(2)人才及科技水平是制約孔扎科技城發(fā)展的重要因素,請(qǐng)你為此提出合理建議。)人才及科技水平是制約孔扎科技城發(fā)展的重要因素,請(qǐng)你為此提出合理建議。(6分)分)(3)簡(jiǎn)述)簡(jiǎn)述“非洲硅谷非洲硅谷”建設(shè)對(duì)肯尼亞發(fā)展的意義。建設(shè)對(duì)肯尼亞發(fā)展的意義。(8分)分)37閱讀圖文材料,完成下列要求。閱讀圖文材料,完成下列要求。(24分)分)
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    • 簡(jiǎn)介:地理新課改下的研究性地理學(xué)習(xí)地理新課改下的研究性地理學(xué)習(xí)新課改下的地理教育不僅要求學(xué)生了解人類的生存環(huán)境,掌握人地協(xié)調(diào)發(fā)展的一些地理基礎(chǔ)知識(shí),而且要求發(fā)展學(xué)生的地理能力。目前,在國(guó)內(nèi)外中學(xué)地理教學(xué)方式上,提倡采取各種不同方式的研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)已成為地理學(xué)科能力培養(yǎng)的重要途徑。一、研究性地理學(xué)習(xí)的特征1研究性地理學(xué)習(xí)是學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)地探求知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程。它要求學(xué)生具有主動(dòng)探究地理規(guī)律的精神,而且要求學(xué)生對(duì)自己的探究過(guò)程主動(dòng)做出監(jiān)控和調(diào)節(jié),對(duì)自己的探究結(jié)果做出總結(jié)和評(píng)價(jià)。2開(kāi)放性研究性地理學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于學(xué)生的興趣不同、提出的問(wèn)題不同、獲取的資料不同、對(duì)資料的處理不同,學(xué)習(xí)的結(jié)果會(huì)有很大差別,因而呈現(xiàn)開(kāi)放性的態(tài)勢(shì)。3親歷性研究性地理學(xué)習(xí)主要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)及親身經(jīng)歷為基礎(chǔ),以學(xué)生的探究活動(dòng)為主要開(kāi)展方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實(shí)踐,要求學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中去,從研究中、從實(shí)踐中學(xué)習(xí),因而具有親歷性的特點(diǎn)。4創(chuàng)新性在研究性地理學(xué)習(xí)過(guò)程中,個(gè)體已有的知識(shí)、技能重新組合,或是將新的知識(shí)技能納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,其結(jié)果都是引起認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化,生成新的、不同于書(shū)本上現(xiàn)成知識(shí)的思維產(chǎn)物,因而使研究性學(xué)習(xí)往往帶有創(chuàng)新性特征。二、研究性地理學(xué)習(xí)的目標(biāo)1提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力要求學(xué)生從社會(huì)實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)和提出許多實(shí)實(shí)在在而又復(fù)雜紛繁的各類現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,如各種資源短缺問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題等,通過(guò)主動(dòng)探究去解決問(wèn)題。這樣,有助于培養(yǎng)學(xué)生善于思考、大膽質(zhì)疑的思維品質(zhì)。2調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,提高學(xué)生的創(chuàng)造興趣在研究性地理學(xué)習(xí)過(guò)程中,為了解決問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)多種途徑主動(dòng)獲取課本及課本以外的知識(shí)。同時(shí),由學(xué)生自行設(shè)計(jì)的研究目標(biāo)與課題,形成了一個(gè)指向不同的個(gè)體目標(biāo)群,使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)創(chuàng)造的自由空間,不同層次的學(xué)生都有不同的發(fā)展。3培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感2實(shí)施研究階段這個(gè)階段在研究性地理過(guò)程中極為重要。應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成,但教師可隨時(shí)為學(xué)生提供必要的咨詢服務(wù)。在前面提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上,這個(gè)階段主要經(jīng)過(guò)科學(xué)假設(shè)-資料收集-研究驗(yàn)證假設(shè)-得出結(jié)論,最后以報(bào)告或論文形式呈現(xiàn)研究過(guò)程和結(jié)論。3評(píng)價(jià)階段研究性地理學(xué)習(xí)課題評(píng)價(jià)的內(nèi)容概括起來(lái)包括三個(gè)方面,即論點(diǎn)、論據(jù)和書(shū)面文字表述。評(píng)價(jià)過(guò)程中要突出實(shí)踐和創(chuàng)新兩個(gè)方面,例如,就論點(diǎn)講觀點(diǎn)是否明確,是否符合地理學(xué)科的科學(xué)性,是否具有實(shí)際利用或參考價(jià)值,是否具有一定的創(chuàng)新性。4研究成果交流階段選擇合適時(shí)間,教師要組織學(xué)生進(jìn)行論文交流。首先由小組代表發(fā)言陳述論文的主要內(nèi)容,重點(diǎn)介紹自己研究成果中的獨(dú)到之處,談?wù)剬?duì)整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的些突出體會(huì)。其次,由其他組的同學(xué)提出質(zhì)疑。最后,由教師進(jìn)行小結(jié)。在整個(gè)交流過(guò)程中,學(xué)生概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、質(zhì)疑能力、應(yīng)變能力、合作能力等諸方面都得到了綜合提高。六、研究性地理學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略1精心設(shè)置或提出課題課題的內(nèi)容是否合理合情,關(guān)系學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生參與研究性地理學(xué)習(xí),動(dòng)力源于學(xué)生對(duì)揭示未知事物真相的渴望。因此,課題的設(shè)置將會(huì)影響學(xué)生探究的欲望。課題的設(shè)置應(yīng)有一定的復(fù)雜性、綜合性、現(xiàn)實(shí)性。2注重學(xué)生親身實(shí)踐,促進(jìn)情意目標(biāo)的達(dá)成學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和探究發(fā)現(xiàn)、感受生活,體驗(yàn)規(guī)律發(fā)現(xiàn)的探索過(guò)程,有助于綜合認(rèn)識(shí)能力的提高與科學(xué)思想方法的形成,發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐,改變學(xué)生的心理態(tài)度、價(jià)值觀等這些人的發(fā)展最深層的目標(biāo)。3注重學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)研究性問(wèn)題的復(fù)雜性,探索的曲折性決定了研究性學(xué)習(xí)應(yīng)是一種合作分工、共享成果的學(xué)習(xí)方式,在合作中個(gè)體的智慧將為團(tuán)體所共享,團(tuán)體智慧的提升也將促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展。如“商業(yè)中心布局研究”一課,就要求學(xué)生以小組為單位完成商業(yè)城的調(diào)查,在成果匯報(bào)時(shí),小組成員也應(yīng)發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng),參與各種形式的匯報(bào),可以口頭敘述,小品情境展示,制作匯報(bào)軟件等,每個(gè)人都能在小組展示中獲得成功的體驗(yàn)。研究性地理學(xué)習(xí)確實(shí)具有豐富而獨(dú)有的教育價(jià)值。這種學(xué)習(xí)方式,真正為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一種十分寬松的氛圍,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有了發(fā)散性,從而使得學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到充分的培養(yǎng)和訓(xùn)練。總之,研究性地理學(xué)習(xí)在當(dāng)今地理教育中是一種重要的教育學(xué)習(xí)方式,但對(duì)于研究性地理學(xué)習(xí)的研究才剛剛開(kāi)始,要求我們不斷地去探索、去嘗試,不斷朝著理想的目標(biāo)邁進(jìn)。
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    • 簡(jiǎn)介:第1頁(yè)共17頁(yè)初中歷史中考材料題精選參考答案一、為新中國(guó)的成立做了充分準(zhǔn)備的一次會(huì)議是什么請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)這次會(huì)議召開(kāi)的時(shí)間、地點(diǎn)和具體內(nèi)容。答(1)這次會(huì)議是第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議。(2)時(shí)間1949年9月,地點(diǎn)北平(3)內(nèi)容①會(huì)議通過(guò)了中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng),選舉中華人民共和國(guó)中央人民政府委員會(huì),選舉毛澤東為中央人民政府主席。②大會(huì)決定以五星紅旗為國(guó)旗,以義勇軍進(jìn)行曲為國(guó)歌,以北平為首都并改名為北京,采用公元紀(jì)年。③大會(huì)還決定在首都天安門(mén)廣場(chǎng)建立一座人民英雄紀(jì)念碑。二、中華人民共和國(guó)成立的歷史意義是什么(標(biāo)志著我國(guó)新民主主義革命取得勝利的歷史事件是什么標(biāo)志著開(kāi)辟了中國(guó)歷史新紀(jì)元的歷史事件是什么標(biāo)志著中國(guó)人民從此站起來(lái)的歷史事件是什么標(biāo)志著我國(guó)終于完成了反帝反封建任務(wù)的歷史事件是什么有何意義)答(1)國(guó)內(nèi)意義中華人民共和國(guó)的成立開(kāi)辟了人類歷史的新紀(jì)元。從此,中國(guó)結(jié)束了一百多年來(lái)被侵略被奴役第3頁(yè)共17頁(yè)4、“由此上溯到一千八百四十年”指的是什么歷史事件(2分)標(biāo)志中國(guó)近代史的開(kāi)端。四、閱讀下列材料(共8分)1949年10月1日下午三時(shí),道都北京30萬(wàn)人齊聚在天安門(mén)廣場(chǎng)。毛澤東揮動(dòng)電鈕,五星紅旗在雄壯的國(guó)歌聲中冉冉升起,54門(mén)禮炮齊鳴28響。接著,毛澤東宣布“中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了”,隨后,舉行盛大的閱兵式和群眾慶典,人民以無(wú)限的喜悅,歡慶新中國(guó)的誕生。請(qǐng)回答1、此段材料反映了哪一歷史場(chǎng)面(2分)開(kāi)國(guó)大典2、“54門(mén)禮炮齊鳴28響”象征著什么(2分)54門(mén)禮炮齊鳴象征著五四運(yùn)動(dòng),標(biāo)志中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端。28響象征著中國(guó)共產(chǎn)黨從1921年到1949年經(jīng)過(guò)28年的奮斗歷程,取得了新民主主義革命的勝利。3、大會(huì)奏起的國(guó)歌的名稱是什么(2分)
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    • 簡(jiǎn)介:一、分形理論一、分形理論分形理論的起源與發(fā)展分形理論的起源與發(fā)展1967年美籍?dāng)?shù)學(xué)家曼德布羅特在美國(guó)權(quán)威的科學(xué)雜志上發(fā)表了題為英國(guó)的海岸線有多長(zhǎng)的著名論文。海岸線作為曲線,其特征是極不規(guī)則、極不光滑的,呈現(xiàn)極其蜿蜒復(fù)雜的變化。我們不能從形狀和結(jié)構(gòu)上區(qū)分這部分海岸與那部分海岸有什么本質(zhì)的不同,這種幾乎同樣程度的不規(guī)則性和復(fù)雜性,說(shuō)明海岸線在形貌上是自相似的,也就是局部形態(tài)和整體態(tài)的相似。事實(shí)上,具有自相似性的形態(tài)廣泛存在于自然界中,如連綿的山川、飄浮的云朵、巖石的斷裂口、布朗粒子運(yùn)動(dòng)的軌跡、樹(shù)冠、花菜、大腦皮層曼德布羅特把這些部分與整體以某種方式相似的形體稱為分形FRACTAL。1975年,他創(chuàng)立了分形幾何學(xué)。在此基礎(chǔ)上,形成了研究分形性質(zhì)及其應(yīng)用的科學(xué),稱為分形理論。分形理論的發(fā)展大致可分為三個(gè)階段第一階段為1875年至1925年,在此階段人們已認(rèn)識(shí)到幾類典型的分形集,并且力圖對(duì)這類集合與經(jīng)典幾何的差別進(jìn)行描述、分類和刻畫(huà)。第二階段大致為1926年到1975年,人們?cè)诜中渭男再|(zhì)研究和維數(shù)理論的研究都獲得了豐富的成果。第三階段為1975年至今,是分形幾何在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用取得全面發(fā)展,并形成獨(dú)立學(xué)科的階段。曼德?tīng)柌剂_特于1977年以分形形、機(jī)遇和維數(shù)為名發(fā)表了他的劃時(shí)代的專著。131分形的定義分形的定義目前對(duì)分形并沒(méi)有嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義,只能給出描述性的定義。粗略地說(shuō),分形是沒(méi)有特征長(zhǎng)度,但具有一定意義下的自相似圖形和結(jié)構(gòu)的總稱。英國(guó)數(shù)學(xué)家肯尼斯法爾科內(nèi)(KENHJFALCONER)在其所著分形幾何的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及應(yīng)用一書(shū)中認(rèn)為,對(duì)分形的定義即不尋求分形的確切簡(jiǎn)明的定義,而是尋求分形的特性,按這種觀點(diǎn),稱集合F是分形,是指它具有下面典型的性質(zhì)AF具有精細(xì)結(jié)構(gòu)BF是不規(guī)則的CF通常具有自相似形式D一般情況下,F(xiàn)在某種方式下定義的分形維數(shù)大于它的拓?fù)渚S數(shù)。另外,分形是自然形態(tài)的幾何抽象,如同自然界找不到數(shù)學(xué)上所說(shuō)的直線和圓周一樣,自然界也不存在“真正的分形”。從背景意義上看,說(shuō)分形是大自然的幾何學(xué)是恰當(dāng)?shù)摹7中卫碚摰难芯糠较蚣皯?yīng)用分形理論的研究方向及應(yīng)用雖然分形是近30年才發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興學(xué)科,但它已經(jīng)激起了多個(gè)領(lǐng)域科學(xué)家的極大興趣,其應(yīng)用探索遍及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、材料科學(xué)、生物與醫(yī)學(xué)地質(zhì)與地理學(xué)、地震和天文學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)乃至經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等學(xué)科,甚至藝術(shù)領(lǐng)域也有它的應(yīng)用。分形理論在石油上的運(yùn)用分形理論在石油上的運(yùn)用研究地質(zhì)斷層構(gòu)造研究地質(zhì)斷層構(gòu)造地質(zhì)斷裂構(gòu)造是一種重要的地質(zhì)現(xiàn)象,具有不規(guī)則性;但斷層的分布具有相似性,因此分形理論在構(gòu)造研究中的應(yīng)用將有著舉足輕重的作用的。研究低滲儲(chǔ)層孔隙結(jié)構(gòu)和預(yù)測(cè)砂體儲(chǔ)層巖性研究低滲儲(chǔ)層孔隙結(jié)構(gòu)和預(yù)測(cè)砂體儲(chǔ)層巖性法國(guó)數(shù)學(xué)家MELBROT創(chuàng)立了分形幾何理論為研究油氣儲(chǔ)集層多孔介質(zhì)復(fù)雜的微觀孔隙結(jié)構(gòu)提供了新的思路和方法。研究滲流力學(xué)模型研究滲流力學(xué)模型CRUZ等人研究了碳酸鹽油藏儲(chǔ)層的天然裂縫的分形特性,在單孔和雙孔滲流的前提下分別求出了擴(kuò)散方程在拉氏空間的解析解,對(duì)其選取的分形參數(shù)對(duì)產(chǎn)量遞減曲線的影響進(jìn)行分析,得出的預(yù)測(cè)結(jié)果很好的擬合了后期的實(shí)際生產(chǎn)數(shù)據(jù)。計(jì)算油水相滲曲線計(jì)算油水相滲曲線分形具有兩個(gè)最重要的特征1規(guī)則性;2不可微分性。由于儲(chǔ)層孔隙分布、毛細(xì)管滲吸通路的分布具有分形特征,因此分形理論在研究粘滯指進(jìn)現(xiàn)象、微觀殘余油分布、多孔介質(zhì)孔隙結(jié)構(gòu)、分形滲流等諸多方面具有廣闊的應(yīng)用前景。參考文獻(xiàn)1謝和平分形應(yīng)用中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與方法M北京科學(xué)出版社19972法BMELBROT分形對(duì)象形機(jī)遇和維數(shù)M文志英譯北京世界圖書(shū)出版社19993李后強(qiáng)分形理論及其在分子科學(xué)中的應(yīng)用M北京科學(xué)出版社19934李金萍分形理論的發(fā)展及其研究前景J英才高職論壇20085陳紹英王啟文分形理論及其應(yīng)用J呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)20056姜志強(qiáng)分形理論應(yīng)用研究若干問(wèn)題及現(xiàn)狀與前景分析J吉林大學(xué)學(xué)報(bào)信息科學(xué)版20047黃丹廖太平等分形理論在斷裂構(gòu)造研究中的應(yīng)用前景J重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)20108謝和平SERSONDJ斷層分形分布之間的相關(guān)關(guān)系J煤炭學(xué)報(bào)19949李大勇臧士賓等用分形理論研究低滲儲(chǔ)層孔隙結(jié)構(gòu)J遼寧化工201010李水根分形幾何M北京高等教育出版社200411陸敬安李舟波測(cè)井曲線的自相似性研究J測(cè)井技術(shù)199612李俊峰基于分形理論預(yù)測(cè)砂巖儲(chǔ)層巖性J中外能源13李偉才張建光分形理論在滲流力學(xué)中的應(yīng)用J內(nèi)蒙古石油化工200914王英馮文光利用分形理論計(jì)算油水相對(duì)滲透率曲線J石油化工應(yīng)用2011
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簡(jiǎn)介:初中地理新課程有效教學(xué)研究一、課題背景及界定一、課題背景及界定課題背景課題背景隨著新課程改革的不斷推進(jìn),有效教學(xué)已成為我們的熱點(diǎn)問(wèn)題,引起了廣大教師的高度關(guān)隨著新課程改革的不斷推進(jìn),有效教學(xué)已成為我們的熱點(diǎn)問(wèn)題,引起了廣大教師的高度關(guān)注。目前,中學(xué)地理課堂教學(xué)中普遍存在著“學(xué)生學(xué)的很苦,教師教得很苦,但大多數(shù)情注。目前,中學(xué)地理課堂教學(xué)中普遍存在著“學(xué)生學(xué)的很苦,教師教得很苦,但大多數(shù)情況下教學(xué)效果不理想,教學(xué)效益差”的現(xiàn)象,不少學(xué)生依賴?yán)蠋?,被?dòng)地接受性學(xué)習(xí),學(xué)況下教學(xué)效果不理想,教學(xué)效益差”的現(xiàn)象,不少學(xué)生依賴?yán)蠋?,被?dòng)地接受性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性,大部分教師課堂以講授為主,占用時(shí)間過(guò)多,學(xué)生在課堂上很少習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性,大部分教師課堂以講授為主,占用時(shí)間過(guò)多,學(xué)生在課堂上很少有機(jī)會(huì)通過(guò)自己地活動(dòng)與實(shí)踐獲得知識(shí)與發(fā)展。這樣造成了大量地“高分低能”的學(xué)生,有機(jī)會(huì)通過(guò)自己地活動(dòng)與實(shí)踐獲得知識(shí)與發(fā)展。這樣造成了大量地“高分低能”的學(xué)生,大大降低了有效教學(xué)的效度。大大降低了有效教學(xué)的效度。為推進(jìn)素質(zhì)教育的真正實(shí)施和學(xué)生素質(zhì)的全面提高,切實(shí)提高教學(xué)效率,地理科目以“地為推進(jìn)素質(zhì)教育的真正實(shí)施和學(xué)生素質(zhì)的全面提高,切實(shí)提高教學(xué)效率,地理科目以“地理有效性教學(xué)”立題,我們以此為契機(jī)開(kāi)展了有關(guān)地理有效性研究的活動(dòng)。理有效性教學(xué)”立題,我們以此為契機(jī)開(kāi)展了有關(guān)地理有效性研究的活動(dòng)。(二)課題的界定(二)課題的界定1、“有效”主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)、“有效”主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō),學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益,并展。也就是說(shuō),學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué),同樣如果學(xué)生不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué),同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。學(xué)得很辛苦,但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。2、課堂有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投、課堂有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果。課堂教學(xué)的有效性有如下三重含義一是有效果,即對(duì)教入,取得盡可能多的教學(xué)效果。課堂教學(xué)的有效性有如下三重含義一是有效果,即對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與教學(xué)預(yù)期目標(biāo)的吻合程度的評(píng)價(jià);二是有效率,是對(duì)投入的教學(xué)資源與教學(xué)學(xué)活動(dòng)結(jié)果與教學(xué)預(yù)期目標(biāo)的吻合程度的評(píng)價(jià);二是有效率,是對(duì)投入的教學(xué)資源與教學(xué)獲得的收益之間量化關(guān)系的評(píng)價(jià),教學(xué)效率獲得的收益之間量化關(guān)系的評(píng)價(jià),教學(xué)效率教學(xué)產(chǎn)出(效果)教學(xué)產(chǎn)出(效果)教學(xué)投入教學(xué)投入1000,因?yàn)闀r(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是最重要的教學(xué)投資,所以也可以用“教學(xué)效益是最重要的教學(xué)投資,所以也可以用“教學(xué)效益有效教學(xué)時(shí)間有效教學(xué)時(shí)間實(shí)際教學(xué)時(shí)間實(shí)際教學(xué)時(shí)間1000”這個(gè)”這個(gè)公式來(lái)計(jì)算;三是有效益,指教學(xué)目標(biāo)與特定的社會(huì)及個(gè)人的教育需求是否吻合以及吻合公式來(lái)計(jì)算;三是有效益,指教學(xué)目標(biāo)與特定的社會(huì)及個(gè)人的教育需求是否吻合以及吻合程度的評(píng)價(jià),“是否吻合”是教學(xué)效益質(zhì)的規(guī)定,“吻合程度”是對(duì)教學(xué)效益量的把握。程度的評(píng)價(jià),“是否吻合”是教學(xué)效益質(zhì)的規(guī)定,“吻合程度”是對(duì)教學(xué)效益量的把握。二、理論依據(jù)及意義二、理論依據(jù)及意義(一)理論依據(jù)(一)理論依據(jù)1、通過(guò)研究,讓本課題組教師了解和掌握研究有效教學(xué)的教學(xué)過(guò)程的基本步驟。、通過(guò)研究,讓本課題組教師了解和掌握研究有效教學(xué)的教學(xué)過(guò)程的基本步驟。2、通過(guò)研究,探索出結(jié)合“校情”、“生情”的中學(xué)地理課堂教學(xué)有效教學(xué)的方法和途、通過(guò)研究,探索出結(jié)合“校情”、“生情”的中學(xué)地理課堂教學(xué)有效教學(xué)的方法和途徑。徑。3、通過(guò)研究,摸索出新課程背景下,中學(xué)地理課堂教學(xué)的有效教學(xué)的相關(guān)策略,并為當(dāng)前、通過(guò)研究,摸索出新課程背景下,中學(xué)地理課堂教學(xué)的有效教學(xué)的相關(guān)策略,并為當(dāng)前有效教學(xué)的研究提供新的視角,豐富有效教學(xué)的內(nèi)涵。有效教學(xué)的研究提供新的視角,豐富有效教學(xué)的內(nèi)涵。4、通過(guò)研究,增強(qiáng)課題組教師的科研意識(shí),提高課堂教學(xué)能力,推進(jìn)學(xué)校地理教學(xué)的更深、通過(guò)研究,增強(qiáng)課題組教師的科研意識(shí),提高課堂教學(xué)能力,推進(jìn)學(xué)校地理教學(xué)的更深層次發(fā)展。層次發(fā)展。新課程背景下的課堂教學(xué)有效性,不僅要讓學(xué)生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識(shí)與技能,獲得新課程背景下的課堂教學(xué)有效性,不僅要讓學(xué)生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識(shí)與技能,獲得影響今后發(fā)展的學(xué)習(xí)方法和價(jià)值觀念,而且要關(guān)注讓教師在課堂里擁有創(chuàng)造的主動(dòng)權(quán),能影響今后發(fā)展的學(xué)習(xí)方法和價(jià)值觀念,而且要關(guān)注讓教師在課堂里擁有創(chuàng)造的主動(dòng)權(quán),能充分根據(jù)自己的個(gè)性、學(xué)生與社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)發(fā)展自己,這是新課程背景下課堂教學(xué)有充分根據(jù)自己的個(gè)性、學(xué)生與社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)發(fā)展自己,這是新課程背景下課堂教學(xué)有效性的新目標(biāo)。效性的新目標(biāo)。(二)課題研究的內(nèi)容(二)課題研究的內(nèi)容教師以“促進(jìn)教師的有效教學(xué)”的理念為課題的基本原則,發(fā)掘、預(yù)設(shè)并生成有效教學(xué)的教師以“促進(jìn)教師的有效教學(xué)”的理念為課題的基本原則,發(fā)掘、預(yù)設(shè)并生成有效教學(xué)的操作點(diǎn),構(gòu)建以“有效教學(xué)”為主導(dǎo)的教學(xué)體系。因此,本課題的研究?jī)?nèi)容主要體現(xiàn)在以操作點(diǎn),構(gòu)建以“有效教學(xué)”為主導(dǎo)的教學(xué)體系。因此,本課題的研究?jī)?nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面下幾個(gè)方面1、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo),確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn),、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo),確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排,形成教學(xué)方案的過(guò)程。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究有利于教學(xué)工將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排,形成教學(xué)方案的過(guò)程。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究有利于教學(xué)工作的科學(xué)化,促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng);有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng),提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)作的科學(xué)化,促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng);有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng),提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。題、解決問(wèn)題的能力。2、多媒體應(yīng)用和板書(shū)設(shè)計(jì)的研究好的板書(shū)設(shè)計(jì)是一種教學(xué)藝術(shù)再創(chuàng)造的過(guò)程,也是教師、多媒體應(yīng)用和板書(shū)設(shè)計(jì)的研究好的板書(shū)設(shè)計(jì)是一種教學(xué)藝術(shù)再創(chuàng)造的過(guò)程,也是教師對(duì)教材分析、研究、濃縮和轉(zhuǎn)化的過(guò)程。它能把教材脈絡(luò)結(jié)構(gòu)中復(fù)雜的、抽象的、潛隱的對(duì)教材分析、研究、濃縮和轉(zhuǎn)化的過(guò)程。它能把教材脈絡(luò)結(jié)構(gòu)中復(fù)雜的、抽象的、潛隱的問(wèn)題,直觀地、清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前,啟發(fā)學(xué)生的思維,鞏固學(xué)生的記憶,給學(xué)生留下問(wèn)題,直觀地、清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前,啟發(fā)學(xué)生的思維,鞏固學(xué)生的記憶,給學(xué)生留下難忘的印象。難忘的印象。3、課堂提問(wèn)的研究提問(wèn)是進(jìn)行思維和語(yǔ)言訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)思維解決問(wèn)題的一種教學(xué)、課堂提問(wèn)的研究提問(wèn)是進(jìn)行思維和語(yǔ)言訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)思維解決問(wèn)題的一種教學(xué)方法。從教育學(xué)的角度來(lái)說(shuō),教學(xué)過(guò)程中教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,外因通過(guò)內(nèi)因起作方法。從教育學(xué)的角度來(lái)說(shuō),教學(xué)過(guò)程中教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,外因通過(guò)內(nèi)因起作
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    • 簡(jiǎn)介:第一章第一章從世界看中國(guó)從世界看中國(guó)參考資料參考資料地理位置地理位置地理位置是指地球上某一事物與其他事物的空間關(guān)系。例如,中國(guó)處在亞洲東部、太平洋西岸,這是用與中國(guó)有空間關(guān)系的大洲和大洋來(lái)說(shuō)明中國(guó)的位置。地理位置分為①數(shù)理地理位置(或絕對(duì)位置),用經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)確定。②自然地理位置,指某一事物周圍陸、海、山、河等事物之間的空間關(guān)系。③政治地理位置,指一國(guó)與鄰國(guó)具有政治意義的空間關(guān)系。④經(jīng)濟(jì)地理位置,指某一事物與具有經(jīng)濟(jì)意義的其他事物的空間關(guān)系。地理位置是影響一國(guó)或地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。我國(guó)的陸上邊界我國(guó)的陸上邊界我國(guó)和俄羅斯接界的國(guó)境線最長(zhǎng),東起吉林省渾春市防川,界碑立在距圖們江口15千米處,防川地區(qū)東以張鼓嶺與俄羅斯為界,西以河道與朝鮮為鄰。黑龍江省已開(kāi)辟許多邊境貿(mào)易口岸,其中綏芬河市有鐵路、公路通向俄羅斯的遠(yuǎn)東大港符拉迪沃斯托克(海參崴)。內(nèi)蒙古自治區(qū)的滿洲里是中俄國(guó)際鐵路邊境站,與俄羅斯的外貝加爾斯克市相距20千米。在新疆也有一小段中俄邊界線。我國(guó)與朝鮮基本上以河道為界,北段為圖們江,南段為鴨綠江。兩江源白頭山天池是兩國(guó)的界湖。中朝有國(guó)際鐵路相通。遼寧省丹東市是我國(guó)最大的邊境城市和北方陸疆與海疆的交匯點(diǎn)。我國(guó)的內(nèi)蒙古、新疆和甘肅一小段與蒙古國(guó)接壤。在內(nèi)蒙古的二連浩特市有國(guó)際鐵路相通。鐵路兩側(cè),分別立有花崗巖界碑,內(nèi)側(cè)1千米立起高大的拱式國(guó)門(mén),上嵌中華人民共和國(guó)國(guó)徽。我國(guó)與巴基斯坦在1965年就簽訂了中巴邊界議定書(shū)。國(guó)境線在五六千米高的喀喇昆侖山脈上,中巴國(guó)際公路通過(guò)的新疆塔什庫(kù)爾干縣紅其拉甫山口,嵌著國(guó)徽的界碑分立公路兩側(cè)。我國(guó)與尼泊爾的邊界條約簽訂于1961年,兩國(guó)有國(guó)際公路相通,中國(guó)口岸在西藏聶拉木縣樟木鎮(zhèn),樟木海拔2400米,與尼泊爾的科達(dá)里隔一條溪,有友誼橋架在波曲(河)上,橋中心為國(guó)界線。我國(guó)與印度的邊界,中段隔著尼泊爾、錫金、不丹,東西兩段與我國(guó)的新疆與西藏接壤。界線未正式劃定。西藏亞?wèn)|是通向印度的傳統(tǒng)口岸,這里距印度的鐵路線最近點(diǎn)僅45千米。在海拔4500米的乃堆拉山口國(guó)境線上的中方一側(cè),建有國(guó)際郵亭。我國(guó)大陸海岸線自鴨綠江口至北侖河口,長(zhǎng)達(dá)18萬(wàn)多千米。此外,島嶼海岸線長(zhǎng)14萬(wàn)多千米,大陸海岸線總長(zhǎng)32萬(wàn)多千米。我國(guó)海岸線曲折,較大海灣有150個(gè),多港闊水深的天然港口。杭州灣以北海岸以沙岸為主,地形表現(xiàn)為上升的山地丘陵海岸與下降的平原海岸交錯(cuò)分布,但以平原海岸居多,多淤泥質(zhì)海岸,海岸線較平直,退潮時(shí)泥灘一片。杭州灣以南的東南沿海地區(qū),為整體抬升的山地丘陵海岸,其間鑲嵌了小塊的河口平原。這里多基巖海岸,海岸線曲折,港灣深入內(nèi)地,岸外島嶼羅列,多海蝕崖、海蝕階地、海蝕柱、海蝕洞等海岸地貌。此外,大致在北回歸線以南的沿海,有叢生紅樹(shù)林或珊瑚礁發(fā)育,組成了獨(dú)特的生物海岸。我國(guó)的島嶼我國(guó)的島嶼我國(guó)是一個(gè)島嶼眾多的國(guó)家,面積在500平方米以上的島嶼有6500多個(gè),總面積8萬(wàn)多平方千米,約占陸地面積的08%。島嶼岸線總長(zhǎng)14萬(wàn)多千米,相當(dāng)于大陸海岸線的78%,按其成因可分為基巖島(大陸島)、沖積島與珊瑚礁島(海洋島)三類?;鶐r島占中國(guó)島嶼總數(shù)的90%以上,多呈北北東方向,以群島或列島形式作有規(guī)律的分布。臺(tái)灣島和海南島是兩個(gè)最大的基巖島。其他有遼東半島沿海的長(zhǎng)山列島,共50多座島嶼;山東半島沿海的廟島群島,共30多座島嶼;浙閩沿海的舟山群島為我國(guó)最大的群島,共1339座島嶼;華南沿海的萬(wàn)山群島位于珠江口外,共有150多座島嶼,主要有香港島等;臺(tái)灣附近海域有澎湖列島、釣魚(yú)島等。沖積島由河流入海泥沙在河口附近堆積而成。例如位于長(zhǎng)江口的崇明島,面積10605平方千米,為我國(guó)第三大島與最大的沖積島。此外,珠江河口與臺(tái)灣西岸等都有沖積島分布。珊瑚礁島主要分布在南海,包括由200多個(gè)島、沙、礁、灘組成的南海諸島(陸地面積僅10多平方千米)及黃巖島。各島嶼中,面積在3萬(wàn)平方千米以上的有臺(tái)灣島和海南島,其余島嶼的面積都不大,面積超過(guò)100平方千米的大島只有15個(gè),卻占全國(guó)海島總面積的91%,而面積不到1平方千米的島嶼占80%以上,這些小島的平均面積不到05平方千米。我國(guó)島嶼的分布主要集中在東海和南海,其中分布在東海海域的約占島嶼總數(shù)的60%,南海約占30%,黃渤海約占10%。按省份計(jì),分布在浙江省沿海的島嶼最多,有2100個(gè),福建省有1404個(gè),兩省集中全國(guó)海島的54%。我國(guó)的半島我國(guó)的半島
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    • 簡(jiǎn)介:第一單元中華人民共和國(guó)的成立和鞏固第1課中國(guó)人民站起來(lái)了教學(xué)目標(biāo)了解第一屆中國(guó)人民協(xié)商會(huì)議、開(kāi)國(guó)大典、西藏和平解放等知識(shí)要點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握新中國(guó)建立的主要標(biāo)志(施政方針、國(guó)家機(jī)構(gòu)、國(guó)旗、國(guó)歌、首都、公元紀(jì)年等)閱讀資料概括表達(dá)毛澤東為人民英雄紀(jì)念碑所題文字的歷史含義和現(xiàn)實(shí)意義,開(kāi)國(guó)大典的盛況,祖國(guó)大陸統(tǒng)一的實(shí)現(xiàn)對(duì)比鑒別第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議和第一屆中央人民政府委員會(huì)首次會(huì)議的異同能力訓(xùn)練過(guò)程方法討論探索新民主主義革命勝利和新中國(guó)建立的歷史意義、基本經(jīng)驗(yàn)愛(ài)國(guó)情感新中國(guó)是在經(jīng)歷了百余年的屈辱、抗?fàn)幒吞剿髦?,才建立起?lái)的。我們一定要熱愛(ài)祖國(guó),把她建設(shè)得越來(lái)越繁榮富強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀民族團(tuán)結(jié)新中國(guó)在維護(hù)民族團(tuán)結(jié)方面做了許艱苦細(xì)致的工作,實(shí)現(xiàn)了西藏的和平解放,這個(gè)大好局面是必須加以珍惜的教學(xué)重點(diǎn)第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議和開(kāi)國(guó)大典教學(xué)難點(diǎn)第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議和第一屆中央人民政府委員會(huì)首次會(huì)議的聯(lián)系與區(qū)別;新中國(guó)成立的歷史意義教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課組織學(xué)生回顧前一學(xué)期的知識(shí)線索,按第2頁(yè)“資料人民英雄紀(jì)念碑碑文”梳理下列“綱要信號(hào)”民主主義革命上溯到1840年→30年以來(lái)(新民主主義革命)→3年以來(lái)舊民主主義革命國(guó)民革命(北伐)土地革命抗日戰(zhàn)爭(zhēng)→解放戰(zhàn)爭(zhēng)解放戰(zhàn)爭(zhēng)承上啟下,教師講授三大戰(zhàn)役勝利不久,中國(guó)共產(chǎn)黨就在河北平山的西柏坡村召開(kāi)了七屆二中全會(huì),為建立新中國(guó)做好了思想上、理論上的準(zhǔn)備。今天我們接著了解,當(dāng)年怎樣在組織機(jī)構(gòu)上完成建國(guó)工作。(安排學(xué)生先閱讀全文,作讀書(shū)標(biāo)記;然后探索、交流、討論、練習(xí))組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課學(xué)生根據(jù)第1頁(yè)“導(dǎo)入框”,討論回答毛澤東和周恩來(lái)所說(shuō)的“進(jìn)京趕考”指的是什么(指的是新中國(guó)的建立、鞏固、建設(shè)和發(fā)展,包括政治、軍事、外交、民族、文化、經(jīng)濟(jì)等各方面工作,其中最重要的任務(wù)是經(jīng)濟(jì)建設(shè)。因?yàn)樾轮袊?guó)建立之前,中國(guó)共產(chǎn)黨為了替人民打天下,主要從事政治和軍事的斗爭(zhēng),在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面還缺乏經(jīng)驗(yàn)。)教師指出進(jìn)京后的第一件事就是建立新中國(guó)的國(guó)家政權(quán)機(jī)構(gòu)。開(kāi)國(guó)大典1讓學(xué)生觀看第2、3頁(yè)記載開(kāi)國(guó)大典盛況的4幅插圖,開(kāi)展“接力講述開(kāi)國(guó)大典盛況”的活動(dòng)。(可以按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、重要講話、慶典議程等基本要素分解提問(wèn)、回答)教師過(guò)渡(設(shè)問(wèn)并回答)在開(kāi)國(guó)大典上,人們聽(tīng)到國(guó)歌、看到了國(guó)旗,這些新中國(guó)的象征是怎樣確定下來(lái)的呢是在第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議上確定下來(lái)的。2這一屆政治協(xié)商會(huì)議與1946年在重慶舉行的政治協(xié)商會(huì)議有什么聯(lián)系和區(qū)別(1946年在重慶舉行的政治協(xié)商會(huì)議是共產(chǎn)黨首先倡議并得到多數(shù)民主黨派的支持后,由國(guó)民黨2西藏的和平解放有什么歷史意義(使祖國(guó)大陸獲得了統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)了各族人民大團(tuán)結(jié)。)3根據(jù)第5頁(yè)“活動(dòng)與探究2”毛澤東兩邊的西藏代表分別是誰(shuí)(左邊穿深色袈裟的是啊沛阿旺晉美,右邊穿淺色袈裟的是班禪額爾德尼卻吉堅(jiān)贊。)教師總結(jié)新中國(guó)建立起來(lái)了,祖國(guó)大陸也實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。但是,國(guó)內(nèi)外敵人并不甘心失敗,必然要處心積慮進(jìn)行破壞活動(dòng)。所以,年輕的政權(quán)必須經(jīng)受住各種各樣嚴(yán)峻的考驗(yàn),才能生存和鞏固下來(lái)。下一節(jié)課就是講這方面內(nèi)容的,建議同學(xué)們預(yù)習(xí)之練習(xí)鞏固1完成作業(yè)填充圖冊(cè)第23頁(yè)。2提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第2課最可愛(ài)的人。
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    • 簡(jiǎn)介:人教版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)原始農(nóng)耕生活精品教案與教案設(shè)計(jì)人教版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)原始農(nóng)耕生活精品教案與教案設(shè)計(jì)初中歷史七年級(jí)上冊(cè)原始農(nóng)耕生活教案設(shè)計(jì)初中歷史七年級(jí)上冊(cè)原始農(nóng)耕生活教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解在中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況,使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平,進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。2情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國(guó)原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感,進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史和文化的認(rèn)同之心,對(duì)中華民族祖先的尊敬之情。2學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,又是學(xué)習(xí)客體,因而,了解學(xué)生是教學(xué)的必要前提。本課的教學(xué)對(duì)象為初一學(xué)生,他們天真活潑、好動(dòng)好奇好問(wèn),喜歡直觀有趣的歷史故事,并且樂(lè)于參與教學(xué),善于想象,有一定自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究的精神。因此,教師必須在課堂上營(yíng)造一種輕松和諧的氛圍,積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓他們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,通過(guò)收集資料、觀察圖片、情景模河姆渡組展示河姆渡組展示原始農(nóng)耕的起源(講小故事并表演其過(guò)程)學(xué)生點(diǎn)評(píng),通過(guò)展示你能學(xué)到什么對(duì)學(xué)生的討論給予表?yè)P(yáng)教師點(diǎn)評(píng)說(shuō)明了農(nóng)耕生活的產(chǎn)生過(guò)程。原始的農(nóng)業(yè)是從采集中形成的。婦女們?cè)陂L(zhǎng)期的采集過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)植物的果實(shí)掉在地上可以發(fā)芽、生長(zhǎng)、結(jié)果。如此反復(fù)地進(jìn)行觀察和試驗(yàn),就開(kāi)始有意識(shí)地進(jìn)行人工栽培,早期的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)也就因此而產(chǎn)生。半坡組示半坡組示半坡人的原始生活(順口溜)學(xué)生點(diǎn)評(píng),通過(guò)展示的啟示和自己知道了什么知識(shí)。教師點(diǎn)評(píng)。用石斧、石鋤、石耜、石鏟、石刀等進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。教師對(duì)學(xué)生的討論給予表?yè)P(yáng)教師補(bǔ)充應(yīng)結(jié)合農(nóng)耕圖來(lái)回答,比如半坡人有的放火焚燒樹(shù)林、有的披荊斬棘用石刀、石斧砍伐樹(shù)木、有的在用石耜或石鋤翻土,還有的在播種。河姆渡組展示河姆渡組展示根據(jù)河姆渡原始居民的生活狀況編寫(xiě)的小相聲。學(xué)生點(diǎn)評(píng)(從中知道了河姆渡居民的生產(chǎn)生活工具,耒耜)教師點(diǎn)評(píng)河姆渡原始居民最早種植水稻。對(duì)學(xué)生的討論給予表?yè)P(yáng)半坡組組展示半坡組組展示半坡原始居民的服飾展。服裝秀展示。學(xué)生點(diǎn)評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。對(duì)學(xué)生的討論給予表?yè)P(yáng)河姆渡組展示河姆渡組展示河姆渡原始居民的樂(lè)器秀展示。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
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    • 簡(jiǎn)介:考向預(yù)測(cè)考向預(yù)測(cè)1從考查內(nèi)容看,工業(yè)區(qū)位因素的分析及工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化、工業(yè)地域的形成和發(fā)展是高考重點(diǎn)考查的內(nèi)容。2從考查形式看,選擇題和綜合題都經(jīng)常出現(xiàn),復(fù)習(xí)時(shí)都應(yīng)重視。3在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意1以統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖和區(qū)域圖等為載體,考查工業(yè)區(qū)位因素及其選擇、工業(yè)區(qū)位選擇及評(píng)價(jià)。2以世界和我國(guó)主要區(qū)域?yàn)楸尘?,考查區(qū)域工業(yè)地域的形成和發(fā)展及其工業(yè)生產(chǎn)對(duì)地理環(huán)境的影響等??枷蚩枷?工業(yè)區(qū)位因素和區(qū)位選擇工業(yè)區(qū)位因素和區(qū)位選擇真題診斷真題診斷【2018全國(guó)卷I】近年來(lái),世界上出現(xiàn)了將精密機(jī)械設(shè)備的組裝或加工工廠建在地下的現(xiàn)象。例如,日本岐阜某激光加工機(jī)組裝企業(yè)和我國(guó)大連某數(shù)控機(jī)床加工企業(yè),都將工廠建于地面10米以下。據(jù)此完成1~3題。1將生產(chǎn)精密機(jī)械設(shè)備的工廠建在地下有利于()①保持恒溫環(huán)境②儲(chǔ)存原材料和產(chǎn)品③降低生產(chǎn)成本④減小地面震動(dòng)影響A①③B②③C①④D②④2與岐阜相比,大連地下工廠的設(shè)計(jì)與施工較少考慮的問(wèn)題是()A防滲水B防噪聲C防坍塌D防地震專題專題8工業(yè)生產(chǎn)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移工業(yè)生產(chǎn)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移傘不如現(xiàn)代鋼骨布面?zhèn)銛y帶方便、適用地廣、經(jīng)久耐用。故選C。第5題,歐洲國(guó)家與中國(guó)有著巨大的文化差異,這使歐洲成為油紙傘市場(chǎng)的基礎(chǔ);同時(shí)歐洲西部屬于典型的溫帶海洋性氣候,全年多雨,空氣濕潤(rùn),既有利于油紙傘的銷售,又有利于其保存。中亞、中東、撒哈拉以南的非洲氣候干燥、降水稀少,油紙傘市場(chǎng)不大且不利于其保存(易變脆、開(kāi)裂)。故選A?!敬鸢浮?C5A知識(shí)與技巧的梳理知識(shí)與技巧的梳理名師點(diǎn)睛1工業(yè)區(qū)位選擇的思路對(duì)工廠區(qū)位選擇時(shí)主要從以下思路分析其主要區(qū)位因素及區(qū)位選擇具體從以下方面分析
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    • 簡(jiǎn)介:高二地理組導(dǎo)學(xué)案高二地理組導(dǎo)學(xué)案姓名姓名班級(jí)班級(jí)1中國(guó)區(qū)域地理中國(guó)區(qū)域地理西北地區(qū)西北地區(qū)科目科目地理課型課型新授教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間課時(shí)課時(shí)2序號(hào)序號(hào)10學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解西北地區(qū)所處的位置、重要的地形區(qū)及河流;2掌握西北地區(qū)重要的自然地理特征;3培養(yǎng)通過(guò)閱讀圖文資料從中獲取信息的能力與技巧;4學(xué)會(huì)區(qū)域特征分析的思路與方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1西北地區(qū)自然地理特征、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析與環(huán)境問(wèn)題學(xué)法指導(dǎo)1通過(guò)課前預(yù)習(xí),了解西北地區(qū)所處的位置、重要的地形區(qū);2通過(guò)讀我國(guó)西北地區(qū)等降水量等圖文資料,掌握讀圖技巧,總結(jié)西北地區(qū)自然地理特征;3借助相關(guān)資料,分析西北地區(qū)城市分布特點(diǎn)、進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析。【預(yù)習(xí)卡片】(參考區(qū)域地理124128頁(yè)和地圖冊(cè))1描繪西北地區(qū)的界限2在圖中的緯線上填注北緯40、45;經(jīng)線上填注東經(jīng)80、90、100、110、120;3在圖中填出內(nèi)蒙古高原(呼倫貝爾高原、錫林郭勒高原、鄂爾多斯高原、阿拉善高原)、“三山夾兩盆”之阿爾泰山、天山、昆侖山、阿爾金山、準(zhǔn)噶爾盆地、塔里木盆地;4在圖中填上陰山河套平原;賀蘭山寧夏平原;祁連山河西走廊;塔克拉瑪干沙漠、巴丹吉林沙漠、騰格里沙漠5在圖上找出塔里木河、伊犁河、黑河(弱水)6參考地圖冊(cè),找出準(zhǔn)噶爾盆地、塔里木盆地、河套平原、寧夏平原、河西走廊所處溫度帶和干濕地區(qū);、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、圖一圖一高二地理組導(dǎo)學(xué)案高二地理組導(dǎo)學(xué)案姓名姓名班級(jí)班級(jí)3【課堂演練】閱讀下面材料,完成(1)(2)題。(1)下面圖九中所反映的青島與銀川兩地氣溫日較差有何差異試分析其差異產(chǎn)生的原因。(2)圖十中同緯度的B、C兩地哪一處光照更強(qiáng)原因是什么3圖五為圖二所示地區(qū)三地景觀圖。A、B、C、D四地景觀可能分別出現(xiàn)在圖二甲、乙、丙、丁中的哪個(gè)地區(qū)從D地到A地,四地的典型植被是如何演變的此種演變主要是受哪個(gè)因素影響而形成的ABCD圖五圖五圖九銀川與青島天氣狀況比較圖十我國(guó)部分地區(qū)太陽(yáng)輻射總量蘭州哈爾濱北京我國(guó)部分地區(qū)年太陽(yáng)輻射總量分布等值線圖130130青島五十八中地理組制作(單位4185JCM2)BC
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