簡(jiǎn)介：國(guó)家三類城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估驗(yàn)收匯報(bào)洛南縣語(yǔ)言文字工作委員會(huì)（2015年12月10日）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家首先，讓我代表洛南縣語(yǔ)委辦向蒞臨我縣評(píng)估驗(yàn)收指導(dǎo)工作的各位領(lǐng)導(dǎo)及專家表示熱烈的歡迎和衷心的感謝洛南，古稱華陽(yáng)，因地處華山之陽(yáng)、洛水之南而得名，素有陜西“東南門戶”之稱，屬“八山一水一分田”的山區(qū)農(nóng)業(yè)縣、國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣，不僅是中國(guó)漢字故里，還是華夏文明發(fā)祥地之一，歷史人文積淀深厚。全縣下轄14個(gè)鎮(zhèn)、2個(gè)街道辦事處，總?cè)丝?61萬(wàn)。隨著改革開(kāi)放的逐步深入和西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的穩(wěn)步推進(jìn)，洛南步入了一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、工業(yè)規(guī)模化、居民城鎮(zhèn)化、經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化、發(fā)展信息化之建設(shè)目標(biāo)正逐步實(shí)現(xiàn)，尤其是在關(guān)系城市文明形象的國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣工作中，洛南的決策者們登高望遠(yuǎn)，審時(shí)度勢(shì)，充分意識(shí)到語(yǔ)言文字對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的巨大作用力，始終堅(jiān)持把做好語(yǔ)言文字工作做為推進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步的重要舉措，向著創(chuàng)建“文明城市”和“語(yǔ)言文字規(guī)范城市”目標(biāo)邁開(kāi)了堅(jiān)實(shí)的步伐。文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)分管領(lǐng)導(dǎo)和具體工作人員，明確各自職責(zé)，制定年度工作計(jì)劃，完善各類規(guī)章制度，有力推動(dòng)了語(yǔ)言文字工作的深入開(kāi)展。2精心布置安排，部精心布置安排，部門齊門齊抓共管抓共管縣政府審議通過(guò)了洛南縣國(guó)家三類城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估實(shí)施方案，及時(shí)召開(kāi)迎接評(píng)估工作動(dòng)員大會(huì)，對(duì)全縣迎評(píng)迎驗(yàn)工作進(jìn)行周密地安排部署。成立了由縣語(yǔ)委主任為組長(zhǎng)、語(yǔ)委委員單位一把手為成員的迎評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)了迎評(píng)迎驗(yàn)工作任務(wù)分解會(huì)議，下發(fā)了國(guó)家三類城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，印發(fā)了迎接國(guó)家三類城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估任務(wù)分解表、迎接國(guó)家三類城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估階段安排表等指導(dǎo)文件，層層夯實(shí)工作任務(wù)。各委員單位會(huì)后也積極制定了本部門、本行業(yè)、本單位的語(yǔ)言文字工作安排、工作計(jì)劃及規(guī)章制度等，確保了此項(xiàng)工作有章可循、有據(jù)可依。今年10月份又組織召開(kāi)了全縣語(yǔ)言文字工作暨國(guó)家三類城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估推進(jìn)會(huì)，縣政府分管副縣長(zhǎng)作了重要講話，會(huì)上安排了迎評(píng)迎驗(yàn)具體工作，并開(kāi)展了扎實(shí)的專題培訓(xùn)，有力推進(jìn)了迎評(píng)工作的順利進(jìn)行。3落實(shí)工作工作經(jīng)費(fèi)經(jīng)費(fèi)，凝聚工作合力，凝聚工作合力縣財(cái)政部門能積極落實(shí)國(guó)家三類城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估所需的各類經(jīng)費(fèi)，共計(jì)撥款1328萬(wàn)元，為創(chuàng)建工作順利開(kāi)展

簡(jiǎn)介：19秋學(xué)期（1709、1803、1809、1903、1909）JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)在線作業(yè)0003試卷總分100得分100一、單選題共30道試題共60分1下列關(guān)于JAVA語(yǔ)言特性的描述中錯(cuò)誤的是。A支持多線程操作B支持單繼承和多繼承CJAVA程序可以直接訪問(wèn)INTER上的對(duì)象DJAVA程序與平臺(tái)無(wú)關(guān)答案B2STRINGBUFFERREVERSE表示。A字符串的賦值B字符串清空C字符串反轉(zhuǎn)D字符串刪除答案C3下列對(duì)繼承的說(shuō)法哪個(gè)是正確的A子類能繼承父類的非私有方法和狀態(tài)B子類能繼承父類的所有方法和狀態(tài)C子類只能繼承父類的方法，而不繼承狀態(tài)D子類只能繼承父類PUBLIC方法和狀態(tài)答案B4與JAVA應(yīng)用程序APPLICATION不同JAVAAPPLET程序的運(yùn)行需要得到的支持。A記事本（NOTEPAD）軟件B數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器C操作系統(tǒng)D客戶端瀏覽器答案D5若在某一個(gè)類定義中定義有如下的方法ABSTRACTVOIDPERFMDIAL該方法屬于。A空方法B最終方法C接口方法D抽象方法答案D6下列敘述中正確的是。A源文件名其擴(kuò)展名為JARB源文件名與PUBLIC類名可以不相同C源文件中PUBLIC類的數(shù)目不限D(zhuǎn)JAVA語(yǔ)言的標(biāo)識(shí)符是區(qū)分大小寫(xiě)的答案D答案A13設(shè)字符串變量STR1“ABC“STR2“DEFG“則PARETOSTR2的返回值為。A3B2C3D2答案C14使用VOIDSETLENGTHINTLENGTH設(shè)置字符串長(zhǎng)度時(shí)如果LENGTH大于原字符串長(zhǎng)度那么將會(huì)在字符串后面補(bǔ)上。A補(bǔ)0B字符‘U0000’C任意字符D不做任何操作答案B15JAVA中。A上述說(shuō)法都不對(duì)B一個(gè)子類可以有多個(gè)父類，但一個(gè)父類只可以有一個(gè)子類C一個(gè)子類可以有多個(gè)父類，一個(gè)父類也可以有多個(gè)子類D一個(gè)子類可以有一個(gè)父類，但一個(gè)父類可以有多個(gè)子類答案D16JAVA源程序是以文本格式存放的文件擴(kuò)展名必須為。ATXTBJAVACJARDCLASS答案B17在JAVA中一個(gè)類可同時(shí)定義許多同名的方法這些方法的形式參數(shù)的個(gè)數(shù)、類型或順序各不相同傳回的值也可以不相同這種面向?qū)ο蟪绦蛱匦苑Q為A隱藏B重載C覆蓋DJAVA不支持此特性答案B18下列賦值語(yǔ)句中錯(cuò)誤的是AFLOATF111FBDOUBLED53E12CCRDBYTEBB433

簡(jiǎn)介：88美麗文字美麗文字民族瑰寶民族瑰寶第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)①了解中華民族語(yǔ)言文字的多樣性。②了解漢字的悠久歷史和發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)習(xí)欣賞獨(dú)特的書(shū)法藝術(shù)。22能力目標(biāo)能力目標(biāo)學(xué)習(xí)欣賞獨(dú)特的書(shū)法藝術(shù)。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)漢字的特點(diǎn)。難點(diǎn)漢字的發(fā)展歷史。課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備學(xué)生課前完成課前預(yù)習(xí)案。準(zhǔn)備課件、課堂練習(xí)案和課后拓展訓(xùn)練案。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、目標(biāo)解讀、預(yù)習(xí)反饋一、目標(biāo)解讀、預(yù)習(xí)反饋1導(dǎo)出新課，解讀導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）教師談話我國(guó)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多文種的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，發(fā)展著祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化，促進(jìn)了各民族之間的相互交流。大多數(shù)民族都有自己的語(yǔ)言，有的民族還有自己的文字，讓我們一起來(lái)了解一下中華民族的美麗文字吧。課件展示漢字從甲骨文到楷書(shū)的發(fā)展歷程，領(lǐng)略不同時(shí)期的漢字風(fēng)采。學(xué)生欣賞發(fā)言。小結(jié)漢字形體優(yōu)美，具有十分獨(dú)特的審美價(jià)值。從甲骨文到書(shū)，每一個(gè)階段的漢字都呈現(xiàn)出不同的字體風(fēng)格，構(gòu)成了中華文化史上一道道亮麗的風(fēng)景線。2書(shū)法作品欣賞3課件展示學(xué)生欣賞，討論自己喜歡的作品并說(shuō)說(shuō)書(shū)法特點(diǎn)。小結(jié)漢字的書(shū)法藝術(shù)絢爛多姿，異彩紛呈，是中華藝術(shù)寶庫(kù)中的重要元素。三、精講點(diǎn)撥、學(xué)科建模三、精講點(diǎn)撥、學(xué)科建模1豐富多樣的文字漢字、藏文、蒙文等幾十種文字都是中華民族智慧的結(jié)晶。國(guó)家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。2古老而優(yōu)美的漢字漢字是表意體系的文字，特別是早期漢字，直觀形象，生動(dòng)多姿。漢字形體優(yōu)美，具有十分獨(dú)特的審美價(jià)值。四、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固新知四、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固新知利用課堂訓(xùn)練案，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，鞏固所學(xué)。五、歸納總結(jié)、拓展提升五、歸納總結(jié)、拓展提升1、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲

簡(jiǎn)介：幼兒園語(yǔ)言教育專題幼兒園語(yǔ)言教育40003貴州廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5205760參考資料幼兒園語(yǔ)言教育40003試卷總分100多項(xiàng)選擇題共7題共35分15分早期閱讀活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo)主要有（）。A、提高幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的興趣B、建立口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)的關(guān)系C、書(shū)面語(yǔ)言的視覺(jué)感知辨別能力D、成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力【答】ABCD25分教師可以通過(guò)（）等方式幫助幼兒擴(kuò)展詞匯量，培養(yǎng)他們自覺(jué)獲取語(yǔ)言材料的能力。A、在上下文中理解和學(xué)習(xí)新詞B、通過(guò)專門介紹概念的書(shū)籍來(lái)學(xué)習(xí)歸類的詞匯C、在語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)中掌握和運(yùn)用新詞幼兒園文學(xué)活動(dòng)是系列的、網(wǎng)絡(luò)狀的活動(dòng)，具體可分為（）等層次。A、學(xué)習(xí)文學(xué)作品B、理解、體驗(yàn)文學(xué)作品C、遷移作品經(jīng)驗(yàn)D、創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述【答】ABCD65分幼兒園早期閱讀活動(dòng)應(yīng)具備的條件是（）。A、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境B、提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料C、提倡整合的閱讀活動(dòng)D、具有鮮明的問(wèn)話和語(yǔ)言背景【答】ABCD75分在文學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)（）的方法向幼兒展示成熟的語(yǔ)言，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言多樣性的認(rèn)識(shí)A、傾聽(tīng)各種語(yǔ)言句式

簡(jiǎn)介：1C語(yǔ)言大作業(yè)語(yǔ)言大作業(yè)姓名班級(jí)學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)時(shí)間間3一目的目的11、通過(guò)本次大作業(yè)，鍛煉我們應(yīng)用C語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則和已經(jīng)掌握的算法，自己解決一個(gè)較簡(jiǎn)單的課題，初步積累編程經(jīng)驗(yàn)。12、通過(guò)學(xué)習(xí)掌握程序設(shè)計(jì)的方法與編程技術(shù)，學(xué)會(huì)良好的程序設(shè)計(jì)風(fēng)格，為計(jì)算機(jī)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。13、要求我們能利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題。從分析問(wèn)題入手，設(shè)計(jì)可行的算法，進(jìn)而編出相應(yīng)的C程序。強(qiáng)調(diào)上機(jī)實(shí)踐過(guò)程，從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，注重程序的實(shí)際應(yīng)用。二題目描述和要求題目描述和要求題目題目學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)應(yīng)用鏈表及外部文件，獨(dú)立設(shè)計(jì)上述應(yīng)用系統(tǒng)，并編程實(shí)現(xiàn)以下功能21信息錄入錄入學(xué)生信息（包括姓名、學(xué)號(hào)、各科成績(jī)）。

簡(jiǎn)介：市場(chǎng)哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理教你炒股票108及部分解盤(pán)、配圖纏中說(shuō)禪2006年5月2008年10月股市閑談G股是G點(diǎn)，大牛不用套200605121902251教你炒股票1不會(huì)贏錢的經(jīng)濟(jì)人，只是廢人200606071808153教你炒股票2沒(méi)有莊家，有的只是贏家和輸家20060607224127教你炒股票3你的喜好，你的死亡陷阱20060609170348教你炒股票4什么是理性今早買N中工就是理性20060619214114教你炒股票5市場(chǎng)無(wú)須分析，只要看和干20060621205202教你炒股票6本ID如何在五糧液、包鋼權(quán)證上提款的20061024124516教你炒股票7給賺了指數(shù)虧了錢的一些忠告20061116120001教你炒股票8投資如選面首，G點(diǎn)為中心，拒絕ED男20061120120031教你炒股票9甄別“早泄”男的數(shù)學(xué)原則20061122120000教你炒股票102005年6月，本ID為何時(shí)隔四年后重看股票20061124120250教你炒股票11不會(huì)吻，無(wú)以高潮20061129120000教你炒股票12一吻何能消魂20061201120348教你炒股票13不帶套的操作不是好操作20061204120828教你炒股票14喝茅臺(tái)的高潮程序20061205113520教你炒股票15沒(méi)有趨勢(shì)，沒(méi)有背馳。20061208115557教你炒股票16中小資金的高效買賣法。20061214120647教你炒股票17走勢(shì)終完美20061218115242教你炒股票18不被面首的雛男是不完美的。20061226150558教你炒股票19學(xué)習(xí)纏中說(shuō)禪技術(shù)分析理論的關(guān)鍵20061227151810教你炒股票20纏中說(shuō)禪走勢(shì)中樞級(jí)別擴(kuò)張及第三類買賣點(diǎn)200701051523221教你炒股票52炒股票就是真正的學(xué)佛20070518084905教你炒股票53三類買賣點(diǎn)的再分辨20070523084718教你炒股票54一個(gè)具體走勢(shì)的分析20070524013731教你炒股票55買之前戲，賣之高潮20070528081241教你炒股票56530印花稅當(dāng)日行情圖解20070530224910教你炒股票57當(dāng)下圖解分析再示范20070531223544教你炒股票58圖解分析示范三20070604223447教你炒股票59圖解分析示范四20070614082343教你炒股票60圖解分析示范五20070619080406教你炒股票61區(qū)間套定位標(biāo)準(zhǔn)圖解（分析示范六）20070621081321教你炒股票62分型、筆與線段20070630094951教你炒股票63替各位理理基本概念20070702000739教你炒股票64去機(jī)場(chǎng)路上給各位補(bǔ)課20070702213744教你炒股票65再說(shuō)說(shuō)分型、筆、線段20070716221416教你炒股票66主力資金的食物鏈20070730224205教你炒股票67線段的劃分標(biāo)準(zhǔn)20070801223155教你炒股票68走勢(shì)預(yù)測(cè)的精確意義20070805103628教你炒股票69月線分段與上海大走勢(shì)分析、預(yù)判20070809230322教你炒股票70一個(gè)教科書(shū)式走勢(shì)的示范分析20070815224135教你炒股票71線段劃分標(biāo)準(zhǔn)的再分辨20070816230206教你炒股票72本ID已有課程的再梳理20070821223720教你炒股票73市場(chǎng)獲利機(jī)會(huì)的絕對(duì)分類20070823223520教你炒股票74如何躲避政策性風(fēng)險(xiǎn)20070828084111教你炒股票75逗莊家玩的一些雜史120070829220023教你炒股票76逗莊家玩的一些雜史220070903191943教你炒股票77一些概念的再分辨20070905232401教你炒股票78繼續(xù)說(shuō)線段的劃分20070906222831教你炒股票79分型的輔助操作與一些問(wèn)題的再解答20070910223713教你炒股票80市場(chǎng)沒(méi)有同情、不信眼淚20070911213807教你炒股票81圖例、更正及分型、走勢(shì)類型的哲學(xué)本質(zhì)20070917225716教你炒股票82分型結(jié)構(gòu)的心理因素200709242131063

簡(jiǎn)介：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些語(yǔ)言用你所知道的語(yǔ)言說(shuō)一句話，比如“你好”之類的。,溫馨提示可使用方言。,世界主要的語(yǔ)言,閱讀教材P74,完成下面的小題,2、世界主要語(yǔ)言中，使用人數(shù)最多的是，使用范圍最廣的是。,1、聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言有種，它們分別是、、、、、。,漢語(yǔ),英語(yǔ),六,法語(yǔ),西班牙語(yǔ),俄語(yǔ),阿拉伯語(yǔ),漢語(yǔ),英語(yǔ),3、漢語(yǔ)為什么成為使用人數(shù)最多的語(yǔ)言,4、英語(yǔ)為什么成為使用范圍最廣的語(yǔ)言,自主學(xué)習(xí),中國(guó)人口眾多,與英國(guó)的殖民擴(kuò)張和國(guó)際貿(mào)易有關(guān),,5、“世界的語(yǔ)言”知識(shí)介紹會(huì)⑴讀教材第73頁(yè)圖B“世界主要語(yǔ)言分布圖”找出世界六大語(yǔ)言的主要分布地區(qū)，完成導(dǎo)學(xué)案第5小題。⑵各組派一名代表結(jié)合屏幕上的地圖對(duì)語(yǔ)言的分布做介紹。,,中國(guó)、東南亞（新加坡、馬來(lái)西亞等）,俄羅斯,法國(guó)、非洲的中、西部,阿拉伯半島、非洲北部等,歐洲的西部、北美洲、亞洲的南部等,世界主要語(yǔ)言的分布,法語(yǔ),漢語(yǔ),英語(yǔ),阿拉伯語(yǔ),西班牙語(yǔ),俄語(yǔ),西班牙、拉丁美洲的許多國(guó)家,假如你是一位記者，當(dāng)你采訪下列人物時(shí)，你需采用何種語(yǔ)言,西班牙語(yǔ),英語(yǔ),俄語(yǔ),漢語(yǔ),學(xué)以致用,下圖中ABCDE所代表區(qū)域分別使用哪種語(yǔ)言,西游記中唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)，歷經(jīng)磨難，最后終于取回了真經(jīng)。故事里主要反映的是哪一種宗教,佛教,除了這種宗教外，你還知道世界上的哪些宗教,世界的宗教,8、世界第三大宗教是，發(fā)源于，現(xiàn)在主要分布在和。,6、世界第一大宗教是，發(fā)源于，目前主要集中分布在、和。,請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)教材第76頁(yè)，完成下面的68題。,基督教,亞洲西部,歐洲,美洲,大洋洲,佛教,古印度,亞洲的東部,東南部,自主學(xué)習(xí),7、世界第二大宗教是，發(fā)源于，目前主要集中分布在、。它在中國(guó)又被稱為或。,伊斯蘭教,阿拉伯半島,亞洲的西部和東南部,非洲的北部和東部,回教,清真教,他們分別信仰什么宗教,,,A,B,C,亞洲的西部,歐洲、美洲、大洋洲,阿拉伯半島,亞洲的西部和東南部、非洲的北部和東部,古印度,亞洲的東部和東南部,世界三大宗教的分布,信仰人數(shù)最多的宗教,三大宗教的代表建筑各有什么特點(diǎn),找特點(diǎn),在科學(xué)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代世界，還有許多人信仰宗教，我們應(yīng)該怎樣看待這些人呢,拓展思考,中國(guó)憲法規(guī)定，公民有宗教信仰自由。國(guó)家保護(hù)正常的宗教活動(dòng)和宗教界的合法權(quán)益。,任何國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人都不得強(qiáng)制公民信仰宗教或不信仰宗教，不得歧視信仰宗教的公民或不信仰宗教的公民。,中國(guó)憲法明確規(guī)定，任何人不得利用宗教進(jìn)行破壞社會(huì)秩序、損害公民身體健康、妨礙國(guó)家教育制度和活動(dòng)。,,,,

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言學(xué)概論語(yǔ)言學(xué)概論1單選題單選題1現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)建立于十九世紀(jì)初，以（）的產(chǎn)生為標(biāo)志。CA結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)B轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)C歷史比較語(yǔ)言學(xué)D共時(shí)語(yǔ)言學(xué)2“聞”的音節(jié)如何拼寫(xiě)（）CAWENWUENBWENWENCWENUENDWENWUEIN3世界上的語(yǔ)種中使用人口最多的是BA英語(yǔ)B漢語(yǔ)C俄語(yǔ)D法語(yǔ)4語(yǔ)言學(xué)概論這門課就屬于BA歷時(shí)語(yǔ)言學(xué)B普通語(yǔ)言學(xué)C共時(shí)語(yǔ)言學(xué)D應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)CH?UDX?O10研究某個(gè)具體語(yǔ)言的語(yǔ)音，即研究某一種語(yǔ)言或某一種方言的語(yǔ)音情況的的語(yǔ)音學(xué)是BA普通語(yǔ)音學(xué)B專語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)C歷史語(yǔ)音學(xué)D實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)2多選題多選題1變換常使用的手段ABCDA移位B添加C刪減D替代2地域方言是同一個(gè)民族語(yǔ)言里的地域分支，它的形成有三個(gè)具體原因ABCA地理?xiàng)l件B社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)歷史等因素C語(yǔ)言系統(tǒng)內(nèi)部的變化D社會(huì)內(nèi)部不同年齡、性別、職業(yè)、階級(jí)、階層的人們?cè)谡Z(yǔ)言使用上表現(xiàn)出來(lái)的一些變異3洋涇浜語(yǔ)的特點(diǎn)是ABCDA語(yǔ)法較為簡(jiǎn)單B規(guī)則減少到最低限度

簡(jiǎn)介：淺談如何寫(xiě)好文字材料淺談如何寫(xiě)好文字材料中共金川區(qū)委政策研究室潘從斌尊敬的各位青年朋友，大家下午好今天和大家交流的是我自己多年來(lái)的一些體會(huì)，談不上講座，就是和大家一起學(xué)習(xí)和探討。魏文帝曹丕在典論論文中指出蓋文章經(jīng)國(guó)之大業(yè)不朽之盛事。年壽有時(shí)而終榮樂(lè)止乎其身。二者必至常期，未若文章之無(wú)窮也。鄧小平同志也指出拿筆桿子，是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)的主要方法。可見(jiàn)，寫(xiě)作具有重要的意義和作用。一般而言，人們對(duì)語(yǔ)言信息的處理有四種方式聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。相對(duì)于聽(tīng)、說(shuō)、讀，寫(xiě)作是一種更高層次的思維活動(dòng)。大家經(jīng)常感覺(jué)到聽(tīng)得清、說(shuō)得好、讀得懂，但卻怎么也寫(xiě)不出來(lái)，似乎陷入一種困境，原因何在我認(rèn)為這根源于寫(xiě)作所具有的以下三個(gè)特性。一是精細(xì)化。聽(tīng)、說(shuō)、讀都可以大而化之，觀其大略，可以只要根和莖，“粗枝大葉”。大家都讀過(guò)很多書(shū)，那有誰(shuí)可以原原本本一字不差復(fù)述其中的一篇難度太大了。但是我們卻領(lǐng)會(huì)了其中的主要意思和精神實(shí)質(zhì)，獲取信息的目的已經(jīng)達(dá)到了。寫(xiě)作就不同，沒(méi)有誰(shuí)寫(xiě)論文只寫(xiě)提綱和概要，寫(xiě)作必3作也有自身的困境，也就是語(yǔ)言文字自身具有的局限性，以至于無(wú)法窮盡對(duì)客觀事物的表達(dá)，所以經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的說(shuō)法說(shuō)一個(gè)事物美，美得無(wú)法形容；說(shuō)一件事情令人氣憤，氣得無(wú)話可說(shuō)。這時(shí)候就不得不借助“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”、“任何多余的語(yǔ)言文字都顯得蒼白無(wú)力”等字眼來(lái)自圓其說(shuō)、尋找退路。關(guān)于寫(xiě)作，其基本要求有以下四個(gè)方面關(guān)于寫(xiě)作，其基本要求有以下四個(gè)方面其一，言之有理。我們是理性的人類，有理智，講道理，是我們的立身之本。寫(xiě)作的內(nèi)容也必須首先做到言之有理，以理服人，不可胡謅，更不可宣揚(yáng)歪理邪說(shuō)，蠱惑人心。其二，言之有據(jù)。所說(shuō)的每一句話，所寫(xiě)的每一個(gè)字要有根有據(jù)，符合事實(shí)，不是編造、杜撰的產(chǎn)物。這就要求我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，要忠于事實(shí)，追尋真相，不矯揉造作、不主觀臆斷，不浮夸鼓吹，讓我們的文章能取信于人，要養(yǎng)成實(shí)事求是、實(shí)話實(shí)說(shuō)的文風(fēng)（轉(zhuǎn)文風(fēng)，告別八股文字）。否則，言之無(wú)據(jù)，無(wú)中生有，在內(nèi)行面前是貽笑大方；在外行面前則是嘩眾取寵。其三，言之有物。為人要實(shí)在，寫(xiě)文章也要實(shí)在。我們絕大多數(shù)文章都是要寫(xiě)實(shí)的，要立足現(xiàn)實(shí)，有針對(duì)性地解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，寫(xiě)出來(lái)的東西要讓人感覺(jué)現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在這樣的問(wèn)題和現(xiàn)象，而不是寫(xiě)小說(shuō)、講故事，可以天

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言文字工作達(dá)標(biāo)校建設(shè)自評(píng)自查報(bào)告語(yǔ)言文字工作達(dá)標(biāo)校建設(shè)自評(píng)自查報(bào)告萬(wàn)年縣南溪中心小學(xué)為了切實(shí)提高師生規(guī)范使用語(yǔ)言文字的能力，提升學(xué)校語(yǔ)言文字工作的整體水平，深入貫徹實(shí)施國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，全面貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字政策法規(guī)，充分發(fā)揮學(xué)校教育教學(xué)的主渠道作用通過(guò)多種途徑、采取多種方式，了解國(guó)家新時(shí)期語(yǔ)言文字工作面臨的新形勢(shì)和新業(yè)務(wù)，以先進(jìn)的理念指導(dǎo)學(xué)校語(yǔ)言文字工作，積極參與語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)校建設(shè)。對(duì)照中小學(xué)語(yǔ)言文字工作指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本校語(yǔ)言文字工作進(jìn)行了全面細(xì)致、認(rèn)真求實(shí)的自查評(píng)估，現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下一、學(xué)校概況南溪中心小學(xué)坐落在美麗的南溪河畔，2015年秋季投入使用的新校區(qū)占地30余畝，校園建筑面積5940平方米，校園環(huán)境優(yōu)美，各功能教室、教學(xué)設(shè)施齊全。學(xué)校全面貫徹國(guó)家的教育方針，恪守“讓每一位學(xué)生都得到和諧發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，秉承“知書(shū)明禮、篤志博學(xué)”之校訓(xùn)，堅(jiān)持以“學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，教師幸福成長(zhǎng)，家長(zhǎng)高度滿意”為辦學(xué)理念。學(xué)校有濃郁的文化氛圍，厚重的人文積淀，注重書(shū)香校園的創(chuàng)建，辦學(xué)成績(jī)顯著。在多年的發(fā)展歷程中，南小人秉持真誠(chéng)與慧心，克難教師業(yè)務(wù)考核辦法、南溪中心小學(xué)教師職稱評(píng)聘實(shí)施方案、南溪中心小學(xué)養(yǎng)成教育綱要等文本里均對(duì)語(yǔ)言文字工作有具體要求。學(xué)校按課程要求開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課，認(rèn)真組織寫(xiě)字等級(jí)考試。通過(guò)制度的保障，師生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。我?，F(xiàn)有教師118人，100參加普通話培訓(xùn)，100參加普通話測(cè)試，全部教師達(dá)到二級(jí)乙等以上水平，語(yǔ)文教師普通話水平全部達(dá)到二級(jí)甲等以上，教師普通話水平達(dá)標(biāo)率100。二營(yíng)造環(huán)境，注重宣傳營(yíng)造環(huán)境，注重宣傳學(xué)校充分利用多種渠道和方式，大力宣傳語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，努力創(chuàng)建優(yōu)良的語(yǔ)言文字環(huán)境。通過(guò)網(wǎng)站、電子顯示屏、宣傳長(zhǎng)廊等做好語(yǔ)言文字相關(guān)政策、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的宣傳和學(xué)習(xí)。學(xué)校教學(xué)樓、辦公樓、圖書(shū)館等地方都設(shè)有永久性宣傳牌，學(xué)校宣傳櫥窗設(shè)立“說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字”專欄。學(xué)校閱覽室為師生訂閱了咬文嚼字、演講與口才等專業(yè)書(shū)刊。學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辟了“語(yǔ)言文字”專欄。大隊(duì)部充分利用校園網(wǎng)站、?？ⅰ皣?guó)旗下講話”、黑板報(bào)圖書(shū)角等宣傳陣地，廣泛宣傳使用規(guī)范漢字的重要意義。這一切為師生講好普通話、寫(xiě)好規(guī)范字創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言學(xué)概論語(yǔ)言學(xué)概論1單選題單選題1在各個(gè)語(yǔ)系中，（）是研究的最充分、最深入的一個(gè)語(yǔ)系。BA漢藏語(yǔ)系B印歐語(yǔ)系C南亞語(yǔ)系D高加索語(yǔ)系2借詞“蘇打（SODA英）”的形成通過(guò)下面途徑AA音譯B音譯加意譯C半音譯半意譯D意譯3語(yǔ)言中，（）是發(fā)展速度最快的部分。AA一般詞匯B語(yǔ)音C語(yǔ)法D基本詞匯4借詞“啤酒”的形成通過(guò)下面途徑BA音譯B音譯加意譯C半音譯半意譯D意譯B牛皮鞋子是偏正短語(yǔ)C管理公司是動(dòng)賓短語(yǔ)D說(shuō)得明白是主謂短語(yǔ)10語(yǔ)言學(xué)概論這門課就屬于BA歷時(shí)語(yǔ)言學(xué)B普通語(yǔ)言學(xué)C共時(shí)語(yǔ)言學(xué)D應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)2多選題多選題1下列關(guān)于交際工具的地位與關(guān)系，說(shuō)法正確的有（）。ABCDA語(yǔ)言是最重要的交際工具。B文字是建立在語(yǔ)言基礎(chǔ)上的一種最重要的輔助性交際工具。C旗語(yǔ)之類是建立在語(yǔ)言、文字基礎(chǔ)上的輔助性交際工具。D身勢(shì)等伴隨動(dòng)作是非語(yǔ)言的交際工具。2洋涇浜語(yǔ)的特點(diǎn)是ABCDA語(yǔ)法較為簡(jiǎn)單B規(guī)則減少到最低限度C語(yǔ)音也因受當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言系統(tǒng)的影響而大走樣D詞匯量也有限3使用人數(shù)最多的兩個(gè)語(yǔ)系是ABA漢藏語(yǔ)系B印歐語(yǔ)系

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言學(xué)概論語(yǔ)言學(xué)概論1單選題單選題1下列短語(yǔ)結(jié)構(gòu)分析不正確的是（）。DA哥哥弟弟是聯(lián)合短語(yǔ)B牛皮鞋子是偏正短語(yǔ)C管理公司是動(dòng)賓短語(yǔ)D說(shuō)得明白是主謂短語(yǔ)2語(yǔ)言中，（）是發(fā)展速度最快的部分。AA一般詞匯B語(yǔ)音C語(yǔ)法D基本詞匯3語(yǔ)言發(fā)展的內(nèi)部原因是CA社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)關(guān)系的改變，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展B不同社會(huì)的聯(lián)系、交往、接觸C語(yǔ)言系統(tǒng)內(nèi)部的各種因素相互關(guān)系、影響D社會(huì)發(fā)展4元音和輔音的本質(zhì)區(qū)別在于AA發(fā)音時(shí)氣流是否受阻B緊張與否C氣流強(qiáng)弱D舌位高低C詞類的發(fā)展D語(yǔ)序的變化10研究某個(gè)具體語(yǔ)言的語(yǔ)音，即研究某一種語(yǔ)言或某一種方言的語(yǔ)音情況的的語(yǔ)音學(xué)是BA普通語(yǔ)音學(xué)B專語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)C歷史語(yǔ)音學(xué)D實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)2多選題多選題1漢語(yǔ)語(yǔ)法的主要特點(diǎn)ABCDA語(yǔ)序的變化對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法意義起重大影響B(tài)虛詞的運(yùn)用對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法意義有重要作用C漢語(yǔ)詞類跟句法成份之間不存在簡(jiǎn)單的一對(duì)應(yīng)的關(guān)系D短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)與句子的結(jié)構(gòu)以及詞的結(jié)構(gòu)基本一致2語(yǔ)音演變的規(guī)律性有幾個(gè)明顯的特點(diǎn)ABCA條件性B時(shí)間性C地區(qū)性D隨意性3形態(tài)學(xué)分類法根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把人類語(yǔ)言分為ABCDA孤立語(yǔ)B屈折語(yǔ)C粘著語(yǔ)

簡(jiǎn)介：1淺談農(nóng)村語(yǔ)言文字的規(guī)范化的有效策略淺談農(nóng)村語(yǔ)言文字的規(guī)范化的有效策略虞城縣芒種橋鄉(xiāng)大楊莊小學(xué)虞城縣芒種橋鄉(xiāng)大楊莊小學(xué)王彩玲王彩玲提要本文分析了農(nóng)村語(yǔ)言文字方面的不足，首先從農(nóng)村方言入手，闡述了普通話不規(guī)范的原因，分析了語(yǔ)句不規(guī)范的成因，列舉了書(shū)寫(xiě)不規(guī)范現(xiàn)象，最后提出提高農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)言文字水平的應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞現(xiàn)狀方言規(guī)范應(yīng)對(duì)策略近些年來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)教師在為農(nóng)村推廣普通話、推動(dòng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化健康發(fā)展方面做出了重要貢獻(xiàn)，但是，由于許多小學(xué)教師沒(méi)有接受嚴(yán)格的系統(tǒng)訓(xùn)練，教師隊(duì)伍老齡化，加之受外來(lái)文化和當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言文字氛圍的影響，也存在一些不容忽視的問(wèn)題。這些問(wèn)題帶有普通性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1、普通話不規(guī)范。2、語(yǔ)言不規(guī)范。3、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。一、普通話不規(guī)范的成因1、方言奠基“今早搞啥去了”這是我們農(nóng)村人見(jiàn)面后的一句問(wèn)候，為什么會(huì)說(shuō)的這么“土”呢因?yàn)檗r(nóng)村孩子從小在方言環(huán)境里長(zhǎng)大，不規(guī)范的方言深入“童心”，方言習(xí)慣難以“丟棄”，“所謂鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”說(shuō)的就是這個(gè)道理。像我們這就有獨(dú)特的方言。把“你在干什么”說(shuō)成“你弄啥來(lái)”、“嚴(yán)實(shí)”說(shuō)成“旮旯”“你想怎樣”說(shuō)成“你想纂（ZUA）?！笔娣闭f(shuō)成“得勁”、“最小”說(shuō)成“老末”、動(dòng)作緩慢說(shuō)成“墨跡”、吃的“香菜”說(shuō)成“芫荽”。如此之類，嚴(yán)重的方2013年“語(yǔ)言文字規(guī)范與應(yīng)用”參評(píng)論文31、習(xí)慣成自然日常生活中，我們會(huì)有很多病句。我們不但沒(méi)糾正它，反而習(xí)以為常了。如“通過(guò)這次政治學(xué)習(xí)，使我明白了一個(gè)道理?！薄斑@次義務(wù)勞動(dòng)那女老少都參加了，大家表現(xiàn)積極，男的女的干重活，老的少的干輕活?！辈【淞鱾饕磺П橐簿统闪瞬皇遣【涞摹安【洹绷恕?、濫用方言書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)不分當(dāng)方言已成為習(xí)慣，致使書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)不分。如“我的那乖乖兒類，你瞎胡佛啥”我的天，你胡說(shuō)啥啊“今兒真可囊人，錢包個(gè)七孫弄不見(jiàn)了”今天真倒霉，錢包丟了還有“我咋咋你了，白這樣佛話中不”我沒(méi)惹你吧，不要這樣說(shuō)話啊。口語(yǔ)的誤用對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作帶來(lái)了一定的困難，給普通話推廣也帶來(lái)了阻礙。一、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范1、筆畫(huà)不規(guī)范筆畫(huà)變異。如“大”字末筆寫(xiě)成長(zhǎng)點(diǎn)，“水”的兩邊寫(xiě)成四點(diǎn)。2、筆畫(huà)增減。如“遷徙”的“徙”右邊寫(xiě)成了“走”，多點(diǎn)少畫(huà)，均屬不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范。3、交接有誤。漢字筆畫(huà)有相接、相離、相交三種形式，交接不正確，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)別字。如“哥”字就有孩子經(jīng)常寫(xiě)得連接不上氣。2、結(jié)構(gòu)不規(guī)范漢字絕大部分是合體字，結(jié)構(gòu)組合方式復(fù)雜，偏旁易位或改變結(jié)構(gòu)比例，必然會(huì)寫(xiě)成錯(cuò)別字。如“落”是上下結(jié)構(gòu)，孩子最容易寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)等。

簡(jiǎn)介：1畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告英語(yǔ)英語(yǔ)東西方肢體語(yǔ)言的差異東西方肢體語(yǔ)言的差異一、論文選題的背景、意義一、論文選題的背景、意義（所選課題的歷史背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)）歷史背景哲學(xué)家和科學(xué)家已經(jīng)連接人與意義的物理行為，情緒和人格年為數(shù)以千計(jì)，但只有在人們的記憶中有詳細(xì)的身體語(yǔ)言研究的成熟，成為今天這樣。第一個(gè)已知的語(yǔ)言方面的專家很有可能是古希臘人，特別是希波克拉底和亞里士多德，通過(guò)他們的通信權(quán)益人的個(gè)性和行為，羅馬人特別是西塞羅，有關(guān)情感和手勢(shì)。身體語(yǔ)言的分離在最近出現(xiàn)的時(shí)候，例如1605年培根地位的學(xué)習(xí)，口語(yǔ)交流探討手勢(shì)作為反射或延伸。查爾斯達(dá)爾文在十九世紀(jì)后期可以被為最早的專家了，但肢體語(yǔ)言研究的觀察，似乎都沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，至少在未來(lái)一百五十年?，F(xiàn)狀和發(fā)展方向今天我們所知道的流行和可獲得的肢體語(yǔ)言的研究是非常近的。1972年，朱利葉斯快速寫(xiě)道“身勢(shì)【肢體語(yǔ)言】依然作為一門新的學(xué)科，”朱利葉斯是美國(guó)快速行為作家獲獎(jiǎng)小說(shuō)和非小說(shuō)作品的處理，特別是與人類生理的影響。他的書(shū)里的肢體語(yǔ)言是是首先將這里主題進(jìn)行了研究。弗洛伊德和精神分析在其他的領(lǐng)域19世紀(jì)中后期和20世紀(jì)初將有很好的個(gè)人空間認(rèn)識(shí)的許多方面，身體語(yǔ)言，但他們并沒(méi)有集中在非語(yǔ)言溝通的概念或理論發(fā)展的肢體語(yǔ)言在他們的權(quán)利。對(duì)身體語(yǔ)言研究的不同觀念與人類的行為有關(guān)，這很強(qiáng)烈的體現(xiàn)在德斯蒙德莫里斯的書(shū)里裸猿（1967）和親密行為（1971）。雖然他的理論沒(méi)有集中在肢體語(yǔ)言上，但是莫里斯在后60年代和70年代對(duì)為什么我們思考，發(fā)出行為和溝通有不可磨滅的意義。二、研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問(wèn)題二、研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問(wèn)題本篇文章主要通過(guò)對(duì)比分析來(lái)論述東西方肢體語(yǔ)言的差異同而促使大家對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的深入了解。文章的第一部分是引言，導(dǎo)入了肢體語(yǔ)言等的定義及文3采取歸納演繹與實(shí)例調(diào)查相結(jié)合通過(guò)圖書(shū)館，因特網(wǎng)和跨文化交際教材查找資料，對(duì)肢體語(yǔ)言進(jìn)行及其在跨文化交際中的運(yùn)用進(jìn)行分析。同時(shí)考慮到肢體語(yǔ)言的文化差異所造成的特殊性，將額外例舉若干案例，以供參考。并且這些反應(yīng)差異的例子將體現(xiàn)出不同國(guó)家地域，不同宗教信仰甚至于不同年齡或性格。四、論文詳細(xì)工作進(jìn)度和安排四、論文詳細(xì)工作進(jìn)度和安排第七學(xué)期第1周第4周選論文寫(xiě)作方向。第七學(xué)期第5周第8周，與指導(dǎo)教師商討，確定選題。第七學(xué)期第9周第17周，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述。第七學(xué)期第18周寒假結(jié)束撰寫(xiě)初稿。第八學(xué)期第1周第4周完成論文第二稿。第八學(xué)期第5周第8周完成論文第三稿。第八學(xué)期第9周第10周部分同學(xué)完成論文第四稿，全部完成終稿。第八學(xué)期第11周第13周教師評(píng)閱論文，學(xué)生準(zhǔn)備答辯。第八學(xué)期第14周第一輪論文答辯。第八學(xué)期第15周第二輪論文答辯。2010年9月20日－10月24日確定論文題目2010年10月24日－2008年12月20日指導(dǎo)老師下達(dá)任務(wù)書(shū)，學(xué)生提交開(kāi)題報(bào)告，文獻(xiàn)綜述，2011年1月底前提交論文初稿2011年3月底前初稿、二稿的修改2011年4月底前三稿、四稿的修改2011年5月10日前定稿，提交按要求裝訂的論文終稿一式四份五、主要參考文獻(xiàn)五、主要參考文獻(xiàn)1KARINEJONESBODYLANGUAGEJTHERUSSIAJOURNAL20014102MONICAPERINBODYLANGUAGEEXPERTHASAREADONCOMMUNICATIONJHOUSTONBUSINESSJOURNAL20033453朱麗娟，胡忠麗西方文化差異探析J長(zhǎng)白山學(xué)刊，2010（3）153

簡(jiǎn)介：19952017英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)改錯(cuò)真題及答案（部分詳解）文字英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)改錯(cuò)真題及答案（部分詳解）文字答案校對(duì)版答案校對(duì)版19952017年英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)改錯(cuò)真題及答案年英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)改錯(cuò)真題及答案（文字（文字答案校對(duì)版）答案校對(duì)版）2017年改錯(cuò)真題年改錯(cuò)真題THEABILITYTOCOMMUNICATEISTHEPRIMARYFACTTHATDISTINGUISHESHUMANBEINGSFROMANIMALSITISTHEABILITYTOCOMMUNICATEWELLWHICH1________DISTINGUISHESONEINDIVIDUALFROMANOTHERTHEFACTISTHATAPARTFROMTHEBASICNECESSITIESONENEEDSTOBEEQUIPPEDWITHHABITSFGOODCOMMUNICATIONSKILLSTHUSTHISIS2________WHATWILLMAKEONEAHAPPYSUCCESSFULSOCIALBEINGINDERTODEVELOPTHESEHABITSONENEEDSTOFIRSTACKNOWLEDGETHEFACTTHATTHEYNEEDTOIMPROVECOMMUNICATIONSKILLSFROMTIMETOTIMETHEYNEEDTOTAKESTOCKOFTHEWAYHOWTHEYINTERACTTHEDIRECTION3________INWHICHTHEIRWKPERSONALRELATIONSAREGOINGTHEONLYCONSTANTINLIFEISCHANGETHEMEONEACCEPTSONE’SSTRENGTHSWKS4_______TOWARDSDEALINGWITHTHEIRSHTCOMINGSSPECIALLYINTHEAREAOF5________COMMUNICATIONSKILLSTHEBETTERWILLBETHEIRINTERACTIONSTHEMETHEIRSOCIALPOPULARITYTHEDOMINATEDQUESTIONTHATCOMESHEREISHOWTOIMPROVE6________COMMUNICATIONSKILLSTHEANSWERISSIMPLEONECANFINDPLENTYOFLITERATUREONTHISTHEREAREALSOEXPERTSWHOCONDUCTWKSHOPSSEMINARSBASEDONCOMMUNICATIONSKILLSOFMENWOMENINFACTALARGENUMBEROFCOMPANIESAREBRINGINGINTRAINERSTOREGULARLYMAKESESSIONSONTHESUBJECTINDERTO7________HELPTHEIRWKFCEMAINTAINBETTERINTERPERSONALWKRELATIONSTODAYEFFECTIVECOMMUNICATIONSKILLSHAVEBECOMEAPREDOMINANTFACTEVENWHILERECRUITINGEMPLOYEESWHILEINTERVIEWINGCIDATESMOSTINTERVIEWERSJUDGETHEMONTHEBASISOFTHESKILLSTHEYCOMMUNICATEWITHTHEYBELIEVETHATSOMESKILLSCANBEIMPROVISEDONTHEJOBBUTABILITYTO8________COMMUNICATEWELLISIMPTANTASEVERYEMPLOYEEBECOMESTHEREPRESENTINGFACEOFTHECOMPANYTHEREARETRAINERSWHOSPECIALIZEDINDELIVERINGCUSTOMMADE9_______PROGRAMSONTHESUBJECTTHROUGHTHESESSIONSTHEYNOTONLYFACILITATEBETTERCOMMUNICATIONSKILLSINTHEWKPLACEBUTALSOLOOKINTOTHEPROBLEMSINTHEMANNEROFBEINGABLETOCONVEYMESSAGESEFFECTIVELY10_______2016年改錯(cuò)真題年改錯(cuò)真題ALLSOCIALUNITSDEVELOPACULTUREEVENINTWOPERSONRELATIONSHIPSACULTUREDEVELOPSINTIMEINFRIENDSHIPROMANTICRELATIONSHIPS1_________FEXAMPLEPARTNERSDEVELOPTHEIROWNHISTYSHAREDEXPERIENCESLANGUAGEPATTERNSHABITSCUSTOMSGIVETHATRELATIONSHIPASPECIAL2_________ACTERAACTERTHATDIFFERSITINVARIOUSWAYSFROM3_________OTHERRELATIONSHIPSEXAMPLESMIGHTINCLUDESPECIALDATESPLACES19952017英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)改錯(cuò)真題及答案（部分詳解）文字英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)改錯(cuò)真題及答案（部分詳解）文字答案校對(duì)版答案校對(duì)版2014年改錯(cuò)真題年改錯(cuò)真題THEREISWIDESPREADCONSENSUSAMONGSCHOLARSTHATSECONDLANGUAGEACQUISITIONSLAEMERGEDASADISTINCTFIELDOFRESEARCHFROMTHELATE1950STOEARLY1960STHEREISAHIGHLEVELOFAGREEMENTTHATTHEFOLLOWINGQUESTIONS1__________HAVEPOSSESSEDTHEMOSTATTENTIONOFRESEARCHERSINTHISAREA2__________◆ISITPOSSIBLETOACQUIREANADDITIONALLANGUAGEINTHESAMESENSEONEACQUIRESAFIRSTLANGUAGE3__________◆WHATISTHEEXPLANATIONFTHEFACTADULTSHAVE4__________MEDIFFICULTYINACQUIRINGADDITIONALLANGUAGESTHANCHILDRENHAVE◆WHATMOTIVATESPEOPLETOACQUIREADDITIONALLANGUAGES◆WHATISTHEROLEOFTHELANGUAGETEACHINGINTHE5___________ACQUISITIONOFANADDITIONALLANGUAGE◆WHATSOCIOCULTURALFACTSIFANYARERELEVANTINSTUDYINGTHELEARNINGOFADDITIONALLANGUAGESFROMACHECKOFTHELITERATUREOFTHEFIELDITISCLEARTHATALL6__________THEAPPROACHESADOPTEDTOSTUDYTHEPHENOMENAOFSLASOFARHAVEONETHINGINCOMMONTHEPERSPECTIVEADOPTEDTOVIEWTHEACQUIRINGOFANADDITIONALLANGUAGEISTHATOFANINDIVIDUALATTEMPTSTODO7___________SOWHETHERONELABELSIT“LEARNING”“ACQUIRING”ANADDITIONALLANGUAGEITISANINDIVIDUALACCOMPLISHMENTWHATISUNDER8___________FOCUSISTHECOGNITIVEPSYCHOLOGICALINSTITUTIONALSTATUSOFANINDIVIDUALTHATISTHESPOTLIGHTISONWHATMENTALCAPABILITIESAREINVOLVINGWHATPSYCHOLOGICALFACTSPLAYAROLEINTHELEARNING9___________ACQUISITIONWHETHERTHETARGETLANGUAGEISLEARNTINTHECLASSROOMACQUIREDTHROUGHSOCIALTOUCHWITHNATIVESPEAKERS10___________2013年改錯(cuò)真題年改錯(cuò)真題PSYCHOLINGUISTICSISTHENAMEGIVENTOTHESTUDYOFTHEPSYCHOLOGICALPROCESSESINVOLVEDINLANGUAGEPSYCHOLINGUISTICSSTUDYUNDERSTINGPRODUCTIONREMEMBERINGLANGUAGEHENCEARECONCERNED1__________WITHLISTENINGREADINGSPEAKINGWRITINGMEMYFLANGUAGEONEREASONWHYWETAKETHELANGUAGEFGRANTEDISTHATITUSUALLY2__________HAPPENSSOEFFTLESSLYMOSTOFTIMESOACCURATELY3__________INDEEDWHENYOULISTENTOSOMEONETOSPEAKINGLOOKINGATTHISPAGE4________YOUNMALLYCANNOTHELPBUTUNDERSTITITISONLYINEXCEPTIONALCIRCUMSTANCESWEMIGHTBECOMEAWAREOF5_________THECOMPLEXITYINVOLVEDIFWEARESEARCHINGFAWDBUTCANNOTREMEMBERITIFARELATIVECOLLEAGUEHASHADASTROKEWHICHHAS6_________INFLUENCEDTHEIRLANGUAGEIFWEOBSERVEACHILDACQUIRELANGUAGE7_________IFWETRYTOLEARNASECONDLANGUAGEOURSELVESASANADULTIFWE