簡介：IIIIIHIIIIIIIIIILL1L、R3261882I單位代碼10476L學號】414L830051分類號J6河南衙霜大孝碩士學位論文尤鴻斐演唱藝術研究學科、專業(yè)研究方向申請學位類別申請人指導教師音樂與舞蹈學聲樂演唱藝術與教學研究藝術學碩士王雪蓮李彩紅副教授二O一七年五月摘要尤鴻斐，女高音歌唱家，國家一級演員。1996年從中國音樂學院歌劇系畢業(yè)，也就是在這一年，她進入中央歌劇院。作為一名優(yōu)秀的歌唱家，她熱愛聲樂事業(yè)，懷著滿腔的熱忱，在聲樂界創(chuàng)造一個又一個輝煌，她積極從事歌劇事業(yè)，為我國民族歌劇的發(fā)展，不斷地在貢獻自己的力量，她曾擔任13部大型歌劇和音樂劇的女主角，在追求藝術的道路上，尤鴻斐秉承堅持不懈、努力進取的藝術態(tài)度，不斷提高自身藝術修養(yǎng)，獲得了很多殊榮。尤鴻斐敢于探索和創(chuàng)新的藝術理念，促使著她在歌唱的藝術道路上不斷的創(chuàng)新，不斷的取得驕人的成績。隨著聲樂藝術的迅速發(fā)展，無論是藝術家還是聽眾已經(jīng)不拘謹于以前單一的民族唱法、西洋唱法抑或是通俗唱法，藝術家們順應時代潮流，多種演唱方法相互融合和借鑒，促成我們現(xiàn)在所熟知的“跨界”演唱，這一新的演唱風格，無疑給聲樂界形成一股洪流，勢不可擋。就如同筆者提到的，尤鴻斐在不斷地探索新的藝術理念，在突破常規(guī)的演唱風格，中外歌劇、音樂劇、跨界演唱、創(chuàng)新演唱反串男生演唱，每一個異于他人的突破，也都足以證明了尤鴻斐是一位認真對待歌唱事業(yè)、不斷在各個演唱領域取得豐碩成果的優(yōu)秀歌唱家。但是我們目前所了解到的尤鴻斐卻僅僅局限在業(yè)界對她某場音樂的客觀評述，或者是書刊報社對她藝術成就的評價，這可能就導致對尤鴻斐的了解始終處在最簡單的層面上。作為一名聲樂專業(yè)的學生，出于對尤鴻斐的仰慕和傾佩之情，更堅定了筆者要以尤鴻斐為研究對象，對其進行研究。在撰寫論文的過程中通過運用視頻音頻資料研究法、文獻資料研究法、個案分析法、歌譜示例法、歸納總結法等多種研究方法，以尤鴻斐的演唱風格、具體歌唱類型劃分及代表曲目的譜例分析、演唱技術處理為大家闡釋更加全面和科學的尤鴻斐的創(chuàng)新藝術理念，并結合筆者自身的聲樂學習經(jīng)歷及聲樂教學實踐進行闡述，祈愿能為廣大聲樂學習者提供一個全面了解尤鴻斐聲樂演唱藝術的途徑，并希望通過筆者的研究可以為大家以后的聲樂學習提供些許參考。關鍵詞聲樂，演唱風格，個案分析，藝術價值

簡介：分類號工。J砂密級單位代碼10422學號蘆JD，D7巧⑧0菇辦呈碩士學位論文論文題目萄永驂夫紀獅京通一懈’舭。諺涵研眵五函以幣‰瑚M“鋤珂加泐鋤曠錚腑～溯坌縱刪刪喲作者姓名黝學院名稱支逐疊簪磷連邋．專業(yè)名稱比燃蔓螂季指導教師墓叁經(jīng)敞合作導師弘乃年缸月如日山東大學碩士學位論文目錄中文摘要?????????????????????????????．．3ABSTRACT??．．????．．．．．?????????????????????????????．5緒論???????????????????????????????7第一章“文化模子“理論的基礎??????????????????12第一節(jié)文化的郁結???????????????????????13第二節(jié)道家美學的理論支撐???????????????????18第三節(jié)西方文化研究的影響???????????????????24第二章“文化模子”理論的重要概念????????????????28第一節(jié)“文化模子”??????????????????????28第二節(jié)五據(jù)點?????????????????????????31第三節(jié)互照互識????????????????????????34第三章“文化模子”理論的影響??????????????????38第一節(jié)“文化模子’’理論與中國學派???????????????38第二節(jié)“文化模子”理論與多元文學傳統(tǒng)的對話??????????45第四章“文化模子”理論發(fā)展的維度????????????????48第一節(jié)狹義的詩學觀??????????????????????48第二節(jié)被忽略的文化成分????????????????????53結論??????????????????????????????????．．59參考文獻?????????????????????????????．61致1射???????????????????????????????????????64

簡介：鈴卷縣．，J／＼．O密級學校代碼10165學號201211000481遣宇師籍大學碩士學位論文1_RL1X▲重對黃賓虹山水畫“筆墨藝術’’之探索EXPLORATIONOFHUANGBINHONGLANDSCAPEPAINTING一¨PEN11一I一ANDINKART¨作者姓名刻鲞苴學科、專業(yè)差苤堂研究方向主國匭導師姓名鄒建重斂援3一五年四月遼寧師范大學碩士學位論文摘要中國的水墨山水畫是在傳統(tǒng)文人畫寫意山水的基礎上發(fā)展起來的，在歷經(jīng)了時代和文化背景的變遷沉寂了近兩百年之后，迎來了一個“黃金時代”。近現(xiàn)代涌現(xiàn)出了一批像黃賓虹、傅抱石、李可染等的后起之秀。其中，黃賓虹對于寫意山水畫的革新是具有里程碑意義的，他在繼承了中國傳統(tǒng)寫意山水繪畫藝術和思想的基礎上經(jīng)過總結提煉，運用“師古人，師造化”的借鑒方法繼承了前人的繪畫精髓，又以“推陳出新”的創(chuàng)新精神探索出了屬于自己的筆墨藝術語言。黃賓虹作為近代山水畫宗的集大成者，在筆墨技法上的精深造詣和其學問修養(yǎng)的廣泛涉獵，不得不令后世學者望塵莫及。他是一位大器晚成的藝術家，其一生都在致力于對藝術至高境界的孜孜探求中。黃賓虹對于筆墨藝術上的“推陳出新”不僅體現(xiàn)在他對前人筆墨技法的傳承，還體現(xiàn)在他將傳統(tǒng)筆墨的改革和創(chuàng)新。晚年時期的黃賓虹以“取其精華，去其糟粕”的態(tài)度和“師古人，師造化”的藝術精神，創(chuàng)造出了“五筆七墨”的藝術語言，從而也給近代美術界注入了一劑興奮劑。其所營造的“渾厚華滋”的繪畫風格也使他的藝術開始走上了追求內(nèi)在氣韻的風格道路。此時，他的藝術也真正達到了中國繪畫法則中講究“氣韻生動”的至高境界。黃賓虹不懼外界壓力和眾多阻礙，在畫法上打破封建傳統(tǒng)繪畫中遺留下來的舊有的繪畫格局進行創(chuàng)新改變，實現(xiàn)了自己在筆墨畫法上的突破，從而也突破了傳統(tǒng)的山水畫繪畫模式，掀起了“一運一太極”的藝術哲學品格。黃賓虹的大家風范影響了一代又一代的新生藝術家，人們推崇的不僅是他在藝術上的貢獻，更是他留給后人在藝術上堅持不懈的精神和令人品味至深的文化涵養(yǎng)。關鍵詞黃賓虹；筆墨藝術；“五筆七墨”；“渾厚華滋”；

簡介：分類號密級101單位代碼Q33墨學號2_1墨Q壘Q2魚碩士學位論文英文論文題目．THETEMPORALCHARACTERISTICSANDSPATIALFORMI墜毯Q∑皇量△望△望壘LY§I苧Q塾呈￡Q望￡呈巳Q苧巳壘墮壘所在學院多F學Z◆◆●／圩上，～≯㈣6㈨8㈣6㈣4?4?3㈣Y浙江大學研究生學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得逝姿態(tài)堂或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名橢簽字日期加77年二月歹日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解逝婆盤堂有權保留并向國家有關部門或機構送交本論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權逝婆盤堂可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權書學位論文作者簽名弓歸導師簽名々簽字日期為J年6月歲日簽字日期2。年6月F日

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、184_2在2QFFT明確說明并表示衷心感謝。猢黼聾彩鰳期仞∥M矽日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解西南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權西南大學研究生院籌可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學位論文作者簽名聾鶿導師簽名簽字日期W／}年／1月伊日簽字日期2。哆年7廠月J乃日4．1．1形而上學在近現(xiàn)代面臨的危機???．．I????????854．1．2重新肯定形而上學的重要地位????????????874．1．3論道對中國傳統(tǒng)形而上學的繼承與改造????????904．2開創(chuàng)了中國哲學的知識論研究領域????????????924．2．1中國傳統(tǒng)哲學的知識論不發(fā)達????????????934．2．2求“通’’是知識論的目標?????????????．984．2．3“非唯主”是知識論的出發(fā)方式???????????1004．2．4對真理問題的研究???????????????103{．3金_}吾霖哲學影響有限的原因分析????????????．113第5章金岳霖哲學的啟示價值??????????????．．1155．1哲學觀啟示?????????一一?????．??．1155．2價值觀啟示??????????．?．．J??????．．1165．3方法論啟示??????????????????LL。7參考文獻?????????????????????．121致謝??????????????????????．127

簡介：分類號學校代碼10542對高校非藝術專業(yè)女生開設密級學號200921711014“女紅“藝術選修課程的實驗研究一一以湖南師范大學楚源素質(zhì)訓練學校為例等實用寸7≮廠訂0NTHENONARTMAJORGIRISTUDENTS，，NEEDIEWORK“ALNDOTHERPRACTICAIARTTHEEXPERIMENTAISTUDYOFEIECTIVECOURSESHUNANNORMAIUNIVERSITY．OHUYUANTRAININGSCHOOIFOREXAMPIE指導教師姓名、職稱邊爰塾撞學研科究專方業(yè)莖盔堂湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一二年五月摘要LILLLIIIIITLLLIIIIIIIIIIIILY2148616“女紅音GONG”是指凡女性以手工制作出的傳統(tǒng)技藝，與“女工”、“女功“同義，高校女大學生學習“女紅“等傳統(tǒng)工藝對其綜合素質(zhì)的提高有著重要作用。然而，由于人們對“女紅”等傳統(tǒng)工藝長久以來形成不全面的認識，把學習“女紅”等傳統(tǒng)工藝置于次要地位，這種認識也直接影響了高校非藝術專業(yè)女生學習的興趣和自身素質(zhì)的提高。此外，對于高校非藝術專業(yè)女生來說，相比已經(jīng)接受了較多審美教育的高校藝術專業(yè)女生來說，接受正確的審美教育，開設“女紅“等實用藝術選修課程，幫助高校非藝術專業(yè)女生養(yǎng)成一定的藝術修養(yǎng)顯得尤為重要。本文將根據(jù)調(diào)查問卷法在高校進行實地問卷調(diào)查，以獲得真實可靠的資料數(shù)據(jù)等以及個案研究法以湖南師范大學楚源素質(zhì)訓練學校為例，展開實驗研究，為推廣、普及“女紅”等實用藝術選修課程提供理論和實踐的參考依據(jù)，探討為高校非藝術專業(yè)女生開設“女紅“等實用藝術選修課程等相關問題，提倡高校非藝術專業(yè)女生了解學習“女紅“等相關知識。關鍵詞高校非藝術專業(yè)女紅實用藝術選修課調(diào)查研究

簡介：西安音樂學院碩士學位論文對貝多芬幻想曲藝術特色的探析以G小調(diào)幻想曲（OP77）為例姓名白艷申請學位級別碩士專業(yè)鋼琴演奏與教學指導教師程天健賀力20100101西安音樂學院碩士論文ABSTRACTABSTRACTABSTRACTBEETHOVENIN1809WHICHCREATEDTHEFIRSTGMINORFANTASIA（OP77），ISBEETHOVENFORPIANOANDFORAFANTASIA。ATTHISTIME,WHENTHEMIDTOLATEBEETHOVENTRANSITIONPERIOD。THEDIVERSEWORKSOFTONE,RICHER,NOTONLYTHEUSEOFIMPROVISATION,COMPLEXSTRUCTUREANDTHEFREEDOMOFMUSIC,BOTHTHEGENERALCHARACTERISTICSOFFANTASYGENRE,BUTALSOHASITSOWNCHARACTERISTICS,THEYHAVEFOCUSEDONBEETHOVENSPIANOMUSICEMBODIESTHEESSENCEOFLANGUAGE,ITISBEETHOVENSINTEGRATIONOFTHEVARIOUSPERIODSTYLES。INTHISPAPER,GMINORFANTASIAOP77ASTHEOBJECTOFSTUDY,THROUGHTHEHISTORYOFTHEGENREFANTASIACONTEXT,CHARACTERISTICSANDCLASSIFICATIONOFKNOWLEDGE,BACKGROUNDONTHECREATIONOFTHISWORK,MUSICALSTRUCTURE,MUSICALFORMANDPERFORMANCEINTERPRETATIONOFSPECIFICANALYSIS,COMBINEDWITHTHEIRACTUALPLAYINGEXPERIENCE,ANDEXPLORETHESPIRITUALESSENCEOFTHEIRWORK,ANALYSISOFTHESPIRITUALCONTENTOFTHEWORK,SOASTOBETTERFUTUREPERFORMANCEINTEACHINGTHISWORKOFARTFEATURESANDASOLIDFOUNDATIONFORMUSICCONTENT。KEYWORDSKEYWORDSBEETHOVEN，F(xiàn)ANTASIA，ARTISTRY，MUSICFORM

簡介：太原理工大學碩士學位論文ITRANSLATIONOFCHILDREN’SLITERATUREFROMTHEPERSPECTIVEOFDIALOGISMTHEORYACASESTUDYONBRONZEANDSUNFLOWERABSTRACTCHILDREN’SLITERATUREHASRECEIVEDMOREANDMOREATTENTIONWITHTHECHANGEOFVIEWSONCHILDRENATTHESAMETIME,ALOTOFSCHOLARSPAIDATTENTIONTOSTUDYONTRANSLATINGFOREIGNBOOKSINTOCHINESEANDIGNOREDTHESPREADOFWONDERFULCHINESECHILDREN’SBOOKSOVERSEASUNDERSUCHACONDITION,THISPAPEREMPLOYSDIALOGISMTHEORYTOANALYZEBRONZEANDSUNFLOWER,THEENGLISHVERSIONOFACONTEMPORARYFABULOUSCHINESECHILDREN’SBOOKFIVEDIALOGICALRELATIONSHIPSAREANALYZEDINORDERTOFIGUREOUTHOWTHETRANSLATORREPRESENTSORIGINALFLAVORBRONZEANDSUNFLOWERISABOOKWITHTHETHEMEOFTRAGEDYINBEAUTIFULLANGUAGEITISWRITTENBYCAOWENXUAN,AFAMOUSWRITERSPECIALIZINGINCHILDREN’SLITERATUREINCHINAHECRITICIZEDTHEPREVAILINGHEDONISMINTHEHOPEOFHELPINGCHILDRENADOPTCORRECTATTITUDETOWARDSHARDSHIPSTHISBOOKBEAUTIFULLYDESCRIBESTHENORMALITYOFHARDSHIPSANDTHELANGUAGECOMPLIESWITHCHILDREN’SCHARACTERISTICSITISFILLEDWITHCHILDISHNESS,BUTWITHTHESENSEOFBITTERNESSIN2015,ITSENGLISHVERSION,TRANSLATEDBYHELENWANG,WASPUBLISHEDINUKANDSHEWONTHE2017MARSHAWARDFORCHILDREN’SLITERATUREINTRANSLATIONFORHERWONDERFULTRANSLATIONOFBRONZEANDSUNFLOWERDIALOGISMTHEORYWASPUTFORWARDBYMIKHAILBAKHTIN,AGREATRUSSIANPHILOSOPHERITISTHEESSENCEOFHISTHOUGHTSHESTATESTHATHUMANEXISTENCEISTHERESULTOFDIALOGUEANDLANGUAGEISALSOAKINDOFDIALOGUEDIALOGISMCONCENTRATESONOTHERNESS,EQUALSTATUSOFTWOSIDESINADIALOGUEANDOPENNESSANDDURABILITYOF

簡介：中圖分類號J617UDC700密級學校代碼訝{I￡解茁尢學碩士學位論文學歷碩士公開10094小荷才露尖尖角一雷佳聲樂藝術研究LITTELOTUSJUSTREVEALSITSLITTLETINYTOPVOCALARTOFLEIJIA研究生姓名指導教師學科專業(yè)研究方向論文開題日期齊力車文芬教授音樂學聲樂藝術教育研究2010年1月14日學位論文原創(chuàng)性聲明㈣㈣㈣㈣Y186TILT9IIIIR16ILLLL3；FILLI。4IRILL本人所提交的學位論文藍花花音樂創(chuàng)作現(xiàn)象研究是在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中標明。本聲明的法律后果由本人承擔。論辛作者，簽名．贅力矽JF年多月歲日’學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解河北師范大學有權保留并向國家有關部門或機構送交學位論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權河北師范大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在年解密后適用本授權書論文作者；簽名寄矽，’～FF年占月多EL鬻C淼等芻易砂F／年鄉(xiāng)月多日幻。久≥系．、一、1】釉怕到0月認多確F確年JP教礦導妒婿砂

簡介：中圖分類號J624．1UDC700密級公開學校代碼10094訶{I￡解菡尤孥碩士學位論文學歷碩士對盛原演繹巴赫鍵盤作品理論與實踐的研究以哥德堡變奏曲為例ASTUDYONTHETHEO巧ANDPRACTICEOFBACH’SKEYBOARDWORKSBYSHENGYUANACASESTUDYOFGOTHENBURGVARIATIONS研究生姓名閏瑞芳指導教師崔偉哥4教授學科專業(yè)音樂與舞蹈學研究方向鋼琴演奏與教學研究論文開題日期2016年4月14日摘要本文將從盛原先生對巴赫鍵盤作品的理論與實踐研究為切入點，結合音樂人類學、音響美學、調(diào)查、采訪等研究方法將全文共分為四部分來進行闡述。第一章，以盛原為主體，分兩部分進行闡述，第一部分是對盛原先生的國內(nèi)外求學從教經(jīng)歷做簡要的梳理，第二部分則希望通過對盛原本人的采訪梳理，對盛原與巴赫的“結緣”有更清晰的認識。第二章，筆者通過大量的文獻資料的搜集和整理，從創(chuàng)作背景再到音樂本體都對哥德堡變奏曲做了一個全方位的分析，旨在闡述證明哥德堡變奏曲在巴赫鍵盤作品當中所具有的重要的歷史地位和研究價值，其美學意義是不可忽視的。第三章，通過對大量音視頻文件和其他文獻進行分析，對盛原個人的演奏風格進行全方位的剖析，并且從國內(nèi)外兩方面分析對其風格形成的影響。第四章，以哥德堡變奏曲為例，搜集整理格倫古爾德、安德拉斯席夫和朱曉玫三位演奏家的音視頻資料，從奏法、速度等各方面逐一進行分析，做到研究的進一步細化。第四章，綜合上述研究，從細節(jié)處進行對比研究，找出他們在演奏過程當中所選擇的處理方式的異同之處，希望對今后的理論和實踐研究能夠有所幫助。關鍵詞盛原約翰塞巴斯蒂安巴赫哥德堡變奏曲理論實踐演奏風格V

簡介：學校代碼10135論文分類號學號20084001030研究生類另Ⅱ全日制幽辱芝占哥貉犬謦碩士學位論文對死亡恐懼的世界觀防御理論的驗證研究EVIDENCEFORTERRORMANAGEMENTTHEORYTHESTUDYOFMORTALITYSALIENCEONWORLDVIEWDEFENCE學科門類一級學科學科、專業(yè)研究方向申請人姓名指導教師姓名教育學心理學應用心理學青少年心理健康教育田間鐘建軍副教授二。一一年五月二十五日內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文中文摘要刪刪㈣LULL|RLULL㈣IIIIIIIY1892020‘_死亡突顯性世界觀防御假設”是恐懼管理理論TERRORMANAGEMENTTHEORY簡稱TMT研究的重要問題之一。該假設認為，死亡提醒也稱作“死亡突顯“會增長個體對其文化世界觀的防御。相關研究表明死亡提醒啟動下，個體對支持其文化世界觀的人、事物會做出更多的積極反應，而對不支持其文化世界觀的人、事物會做出更多的消極反應。本研究關注于恐懼管理理論的文化世界觀防御研究，對世界觀防御假設進行部分實證檢驗。首先，對死亡提醒問卷進行分析，了解本地區(qū)兩所職業(yè)專科高校部分大學生的“個人死亡態(tài)度”，為恐懼管理理論研究的必要性提供依據(jù)，同時預測被試群體是否能夠完成死亡提醒問卷。然后，通過實驗一和實驗二對世界觀防御假設進行部分實證檢驗。實驗一采取單因素實驗設計，研究在死亡提醒啟動下中國被試對非中國文化世界觀的防御反應；實驗二采取雙因素2死亡提醒操作和中性提醒操作2有延遲任務和無延遲任務完全隨機實驗設計，研究在死亡提醒啟動下，北方被試對不支持其北方文化世界觀的防御反應，同時對“延遲任務”在實驗程序中的必要性進行檢驗。以上兩個實驗從不同的文化世界觀視角共同探討了死亡提醒或死亡突顯下世界觀防御效應即死亡提醒條件下，是否會引發(fā)被試對其他群體文化世界觀的消極反應。通過對數(shù)據(jù)的整理和分析，本研究得出以下結論1、對于死亡時身體變化這一問題，大多數(shù)大學生能夠以唯物主義世界觀來看待此問題；個別被試會逃避對自己死亡問題的思考。2、除“中性接受”和“趨近接受”兩種死亡態(tài)度外，“逃離接受“、“低度接受”、“死亡恐懼”和“死亡逃避”均表現(xiàn)出對死亡的負向或消極態(tài)度，并且被試中持有這四種態(tài)度的總人數(shù)較多。大學生在意識層面對死亡的恐懼或焦慮、逃避等消極態(tài)度非常普遍，對被試群體進行恐懼管理研究具有必要性。L●TL●曼薅蔓■R

簡介：索取號J6密級公開碩士學位論文碩士學位論文對柳琴戲的藝術特征和傳承發(fā)展的研究對柳琴戲的藝術特征和傳承發(fā)展的研究研究生研究生彭琳彭琳指導教師指導教師王曙光副教授王曙光副教授培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位音樂學院音樂學院一級學科一級學科藝術學藝術學二級學科二級學科音樂與舞蹈學音樂與舞蹈學完成時間完成時間2015年3月10日2015年3月10日答辯時間答辯時間2015年6月3日2015年6月3日曲阜師范大學研究生學位論文原創(chuàng)性說明曲阜師范大學研究生學位論文原創(chuàng)性說明（根據(jù)學位論文類型相應地在“□”劃“√”）本人鄭重聲明此處所提交的博士□/碩士□論文對柳琴戲的藝術特征和傳承發(fā)展的研究，是本人在導師指導下，在曲阜師范大學攻讀博士□/碩士□學位期間獨立進行研究工作所取得的成果。論文中除注明部分外不包含他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果。對本文的研究工作做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確的方式注明。本聲明的法律結果將完全由本人承擔。作者簽名日期曲阜師范大學研究生學位論文使用授權書曲阜師范大學研究生學位論文使用授權書（根據(jù)學位論文類型相應地在“□”劃“√”）對柳琴戲的藝術特征和傳承發(fā)展的研究系本人在曲阜師范大學攻讀博士□/碩士□學位期間，在導師指導下完成的博士□/碩士□學位論文。本論文的研究成果歸曲阜師范大學所有，本論文的研究內(nèi)容不得以其他單位的名義發(fā)表。本人完全了解曲阜師范大學關于保存、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向有關部門送交論文的復印件和電子版本，允許論文被查閱和借閱。本人授權曲阜師范大學，可以采用影印或其他復制手段保存論文，可以公開發(fā)表論文的全部或部分內(nèi)容。作者簽名日期導師簽名日期

簡介：000588I．論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結果由本人承擔。學位論文作者簽名予‘吊吁日期如一犀孑月2日學位論文使用授權聲明●本人完全了解中山大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權保留學位論文并向國家主管部門或其指定機構送交論文的電子版和紙質(zhì)版，有權將學位論文用于非贏利目的的少量復制并允許論文進入學校圖書館、院系資料室被查閱，有權將學位論文的內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用復印、縮印或其他方法保存學位論文。保密的學位論文在解密后使用本規(guī)定。學位論文作者簽名孑11習咩導師簽名日期2JFT7年鄉(xiāng)月歲日日期2口，P年予日．僅，Y一月凄占中山大學碩士學位論文題目對杜威藝術即經(jīng)驗的一個整體論視角解讀AHOLISTICREADINGOFTHEAESTHETICSOFJOHNDEWEYFROMARTAS11●LZXPERTENCE專業(yè)名稱英語語言文學作者姓名嚴佩華導師姓名高文平副教授答辯委員會簽主席．匹委員斌銹2010年6月2日

簡介：分類號學校代碼10542密級學號2Q12立魚12QQ墨Q對情感表現(xiàn)的提升水彩插畫的藝術性探究與實踐TOIMPROVETHEPERFORMANCEOFEMOTIONEXPLORATIONANDPRACTICEOFTHEARTOFWATERCOLORILLUSTRATION研究生姓名陽雯君指導教師姓名、職稱劉湘東副教授學科專業(yè)藝術碩士美術研究方向水彩湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一五年四月ABSTRACTWATERCOLORISONEPAINTPAINTINGFORMSOFARTS．BECAUSETHEDRYBIASVARIATIONSINWATERCOLORMELTINGANDONPAPERPERMEATIONEFFECT，MAKESTHEWATERCOLOREXPRESSIVE，ANDFORMAWONDERFULVARIATIONRELATIONSHIP，PRODUCEDATRANSPARENTHEARTILY，F(xiàn)RESHNESS，F(xiàn)ANTASYANDTHEGOODFORTUNEOFTHEVISUALEFFECTS，ANDTHENATURALHARMONIOUSBEAUTYSMARTCONTROL，CONSTITUTETHEPERSONALITYCHARACTERISTICSOFTHEWATERCOLORPAINTINGPRODUCESPECIAL，IRREPLACEABLEUNIQUE．INRECENTYEARS，WITHITSBRIGHTCOLORSANDELEGANTCOLOR，THEWATERCOLORPAINTINGISWIDELYAPPLIEDINILLUSTRATIONCREATION．READABILITYOFHIGHQUALITYWATERCOLORILLUSTRATIONSCANENHANCETHEBOOKS，ALSOCANIMPROVETHEAESTHETICABILITY，THEPROSPERITYOFPOPULARVISUALCULTURE，ATTHESAMETIMETHEBOOKHASAHIGHCOMMERCIALVALUEANDARTISTICVALUE．ANDTHERISEOF10CALCULTURALAWARENESSINRECENTYEARS，ASCHINAHASAPROFOUNDCULTURALCONNOTATIONOFTHETRADITIONALILLUSTRATIONPROVIDESABROADERSPACEFORDEVELOPMENTTHEREFORE，THEPAINTERISNECESSARYINTHECREATIONOFABSORBTHEESSENCEOFCHINESETRADITIONALCULTURE，ATTHESAMETIME，THEDEEPUNDERSTANDINGOFTRADITIONALCULTURECONTAINSPHILOSOPHY,LITERATURE，F(xiàn)OLKCULTUREFACESOFHISTORYANDSOONTHISPAPERMAINLYSTUDIESTHEPRODUCTOFWATERCOLORPAINTINGANDILLUSTRATIONWITHWATERCOLORILLUSTRATIONS，ANDTHEPERFORMANCE

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者簽名々}曼＼．日期B。情鄰國學位論文使用授權聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權單位屬南京師范大學。學校有權保存本學位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學?？梢韵驀矣嘘P機關或機構送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，密級保密期限為年。91學位論文作者簽名彳足＼．指導教師簽名日期EL鞏，岬奪鑭≥通‘彈加TY角㈤母英文摘要ABSTRACTINTHEPRACTICEOFPHYSICALEDUCMION，SPORTSTHEORYKNOWLEDGEISVERYRICHINCONTENTS，BUTALSOBECAUSEOFTHIS，WEHAVEGREATDEVIMIONONTHEUNDERSTANDINGOFSPORTSTHEORYKNOWLEDGE．THEREFORE，SELECTIONOFSPORTSTHEORYKNOWLEDGE，ITISNECESSARYFORUSTOFURTHERSTUDY．IN2011THE”COMPULSORYEDUCATIONCOURSESTANDARDOFPEANDHEALTH”HEREINAFTERREFERREDTOASTHE”STANDARD”1ISSUED．”CURRICULUMSTANDARD”THEGUIDINGRULESFOREACHLEVELOFPRIMARYSCHOOLKNOWLEDGECONTENT，BECOMETHESPORTSANDHEALTHCURRICULUMTEACHINGINTHE”THEO叫OFKNOWLEDGE”TEACHINGSTANDARD．THISSTUDYISBASEDONTHREETHEORIESASTHEBASIS．”THEESSENCEOFTEACHINGISAPROCESSOF’LEARNING”；THETEACHINGGOALFROMALOGICALPOINTOFVIEWISTHEEXPECTEDLEARNINGOUTCOMESOFSTUDENTS”；”MUSTBEDESIGNEDFORDIFFERENTTEACHINGCONTENTSFORDIFFERENTLEARNINGRESULTS”．THE”STANDARD”INTHEPRIMARYSCHOOLSPORTSKNOWLEDGECONTENTANDSTRUCTURESYSTEMTORESEARCH，SUGGESTIONSANDRECONSTRUCTION．THISARTICLEUSEDTHELITERATUREMATERIALLAW,THEPRIMARYSCHOOL”SPORTSANDHEALTHYCURDCULUMSTANDARD”KNOWLEDGEHEALTHEDUCATIONOFPRIMARYSCHOOLGOALCONTENT，KNOWLEDGEACQUISITIONRESEARCH．ANDWITHTHECOMPARISONRESEARCHMETHOD，ONSUBJECTSRELATEDTOLEARNKNOWLEDGE，COMPARESTHETARGETCONTENTCHECK．ANDINPRIMARYSCHOOLINYIXINGCITYASINVESTIGATIONOBJECT，SELECTEDFROMEACHSCHOOLDISTRICTEDUCATIONBUREAUINYIXINGOFAREPRESENTATIVEOFTHESCHOOLASASAMPLE，CARRYOUTSAMPLE．FROMTHESTUDENTSOFSPORTSACTIVITIESGAMESLIKEDEGREE；STUDENTSUNDERSTANDINGSPORTS；STUDENTSUNDERSTANDINGTHEOLYMPIC；PHYSICALKNOWLEDGEINTHEEXAMINATIONOFTHESITUATION；THEDESIGNASPECTSOFSTUDENTS’EXTRACURRICULARACTIVITIESSUCHASQUESTIONNAIRE，ANDTHELOGICALANALYSISDRAWTHEFOLLOWINGCONCLUSION．AINTHECURRENTPRIMARYSCHOOLPHYSICALEDUCATIONANDHEALTHKNOWLEDGESYSTEMKNOWLEDGEPOINT”DISLOCATION”AND”REPEAT”PHENOMENON．BPHYSICALTHEORYANDKNOWLEDGEACQUISITIONINMANYWAYS．THEOVERALLACQUISITIONOFBOTHINTERNALANDEXTERNALSOURCES．SPORTSANDHEALTHCURRICULUMSCHOOLWILLIMPARTAPARTOFSPORTSKNOWLEDGE，SKILLS，METHODSSUCHASNANLE，THENAMEOFSPOTSEVENTS，SPORTSRULESANDCOMMONSENSEKNOWLEDGE；WHILEINSCHOOLSTUDENTSTHROUGHTHEIROWNEXTRACURRICULARPHYSICALEXERCISE，SPORTSINTERESTTRAININGCLASSESANDOTHERFORMS，WITHHISOWNBODYTOEXPERIENCEPRACTICEKNOWNKNOWLEDGEOFPHYSICALEDUCATION，SPORTSKNOWLEDGEISNOTONLYAPROCESSOFPASSIVEACQUISITION，PROCESSORTHEINDIVIDUALHABITSACTIVEFORM．CBECAUSEOFTHEEXISTENCEOFPRIMARYSCHOOLCURRICULUMS．THEREPEATABILITYANDTHECULTENTPRIMARYSCHOOLPHYSICALEDUCATIONANDHEALTHCURRICULUMTHEORYSYSTEMOFSOMEUNREASONABLEPHENOMENON，THETEACHINGGOALOFPRIMARYSCHOOLSPORTSANDHEALTHCURRICULUMREQUIREDINSPORTSTHEORYKNOWLEDGEOFSTUDENTSFORTHEREDUCTIONANDELIMINATION，ANDACCORDINGTOTHESTUDENTSTOCONSTRUCTANEWSYSTEMOFPHYSICALTHEORYACQUISITIONAPPROACHTHEKNOWLEDGEANDMETHODS．ITISMORESUITABLEFORTEACHINGINPHY7SICALEDUCATION．KEYWORDSKNOWLEDGEOFPRIMARYSCHOOLPHYSICALEDUCATIONANDHEALTH、PRESENTSITUATION、ACQUISITION、SYSTEMCONSTRUCTIONIII