簡介：獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內蒙古師范大學或其它教育機構的學位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機密、商業(yè)秘密及其他合法權益。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名捆虹弛日期伽B年6月∥日關于論文使用授權的說明本學位論文作者完全了解內蒙古師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定內蒙古師范大學有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內容和紙質論文的內容相一致。保密的學位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名相嚙粕導師簽名鑼廠步2人∥，日期伽嗎年6月6日內蒙古師范大學碩士學位論文ABSTRACTTHEBOUNDARYBETWEENMONGOLIAANDCHINAISTHELONGESTONESINCETHEANCIENTTIMES，THETWOCOUNTRIESHAVEPROFOUNDRELATIONS，ANDTHATDEVELOPSRAPIDLYINRECENTYEARSWITHTHECONTINUOUSPROGRESSANDCONSOLIDATIONBETWEENTHETWOCOUNTRIESINPOLITICAL，ECONOMICAL，CULTURALANDEDUCATIONALCOOPERATION，MOREANDMOREPEOPLERECOGNIZETHEIMPORTANCEOFTHECHINESELANGUAGETOLEARNANDSTUDYCHINESEINMONGOLIACONTINUESPOPULARITISESSENTIALFORTHEMONGOLIANSTUDENTSTOENJOYTHECHARMOFTHECHINESELANGTTAGEBYLEARNINGTHECHINESEIDIOMSTHEIDIOMSARETHEMOSTVIVIDPARTINCHINESELEXICONWHICHPLAYSANIMPORTANTROLEINTHECHINESELANGUAGEBYEXPRESSINGAFIGURATIVEANDRICHMEANINGINBRIEFFORMSITISBELOVEDBYTHECHINESEPEOPLEFORTHOUSANDSOFYEARSMOREOVERITISFREQUENTLYUSEDINDAILYCOMMUNICATIONANDHASAHIGHFREQUENCYINCHINESELEARNINGANDHSKTHEUNIQUENESSOFTHEIDIOMSMAKESITBECOMETHEFOCUSANDDIFFICULTYINTEACHINGOFCHINESEASAFOREIGNLANGUAGETCFLMEANWHILE，ITISANIMPORTANTTOOLTOTHEPROMOTIONOFTHECHINESECULTURE，THETRAININGOFTHECROSSCULTURALCOMMUNICATIONCOMPETENCEOFTHEABROADSTUDENTSANDTHECULTIVATIONOFTHEINTERESTSINCHINESELEARNINGTHEUNIQUECHARMOFTHEIDIOMSATTRACTSTHEABROADSTUDENTSHOWEVERTHEIMPROPERUSEOFTHEMOCCURSFREQUENTLYTHEPAPERSUMMARIZESDIFFERENTTYPESOFPARTIALMISTAKEINIDIOMSUSAGEFROMSEMANTIC，GRAMMATICALAND

簡介：華中科技大學碩士學位論文現代漢語雙音節(jié)同素異序詞研究姓名黃樂申請學位級別碩士專業(yè)漢語言文字學指導教師鄒哲承20061105IIABSTRACTDISYLLABICWDSOFTHESAMEMPHEMEFMATIONOFREVERTEDDERINMODERNCHINESEREFERTOTWOSYLLABLECOMPOUNDWDSTHATHAVETHESAMEMPHEMEHAVEFMATIONOFREVERTEDDERARISEINPAIRSINTHEVOCABULARYOFMODERNCHINESETHESEWDSHAVEALONGHISTYHAVEDEVELOPEDVARIOUSLYINDIFFERENTPERIODSTHEYHAVEENRICHEDTHEVOCABULARYOFCHINESETHEIRFLEXIBLEFREESTRUCTUREMAKECHINESERHETICMEVIVIDACCURATEEXPRESSIVEBASEDONTHEWKOFFMERRESEARCHERTHISESSAYDIDASYSTEMATICCOMPREHENSIVERESEARCHONDISYLLABICWDSOFTHESAMEMPHEMEFMATIONOFREVERTEDDERINMODERNCHINESEINMODERNCHINESEWEEXPRESSEDOURIDEASONSAMEDISPUTABLEQUESTIONSSUCHASTHERATIONALITYOF“ZHENGPIAN”PATTERNINWDSOFTHESAMEMPHEMEFMATIONOFREVERTEDDERHOWTODEFINEWDSOFTHESAMEMPHEMEFMATIONOFREVERTEDDERTHEREAREFOURCHAPTERSINCHAPTERONEINTRODUCTIONFIRSTWEANALYZEDRECENTSTUDIESOFWDSOFTHESAMEMPHEMEFMATIONOFREVERTEDDERTHENWEDEFINEDWDSOFTHESAMEMPHEMEFMATIONOFREVERTEDDERFINALLYWESUMMARIZEDTHERESEARCHMETHODSSCOPEOFTHISESSAYCHAPTERTWOISABOUTCONTRIBUTINGFACTSOFDISYLLABICWDSOFTHESAMEMPHEMEFMATIONOFREVERTEDDERINMODERNCHINESEINFIVEASPECTSANCIENTCHINESEDIALECTRULESOFWDFMATIONMOVEMENTOFBAIHUARHYMEOFPOETRYWEDISCUSSEDTHEARISINGOFDISYLLABICWDSOFTHESAMEMPHEMEFMATIONOFREVERTEDDERINMODERNCHINESETENTATIVELYINQUIREDINTOTHEINFLUENCEONTHEEXISTENCELOSTOFWDSOFTHESAMEMPHEMEFMATIONOFREVERTEDDERBYWDTONECODACHAPTERTHREEISABOUTTHEFUNCTIONSTARDOFDISYLLABICWDSOFTHESAMEMPHEMEFMATIONOFREVERTEDDERITWASMAINLYDISCUSSEDTHERHETICALFUNCTIONSTARDUSEOFWDSOFTHESAMEMPHEMEFMATIONOFREVERTEDDERTHISESSAYANALYZEDDISYLLABICWDSOFTHESAMEMPHEMEFMATIONOFREVERTEDDERQUITECOMPLETELYDEEPLYTHECREATIVEPOINTSLIEIN1DEFINEDDISYLLABICWDSOFTHESAMEMPHEMEFMATIONOFREVERTEDDERINMODERNCHINESECOMPREHENSIVELY；

簡介：分類號ITOSUDC400密級編號漢文化對現代漢語中外來詞的影響THEINFLUENCEOFHANCULTUREONLOANWORDSINMORDERNCHINESE學位授予單位及代碼絲查堡王盍堂Q鰻2學科專業(yè)名稱及代碼；這語直塞主堂QQQ3≥研究方向強岱逯蚤籃藍堂申請學位級別亟圭指導教師至棗焦熬援研究生睦掛論文起止時間20079200812ABSTRACTLANGUAGE勰ARECORDOFSOCIALLIFEANDTHEIMPORTANTCULTURALPHENOMENON，WECERTAINLYWILLBETHEPSYCHOLOGICALIMPACTOFNATIONALCULTURE。HANNATIONALITYISACULTURALRITUALOFSTATE，HASAFARREACHINGCULTURALHISTORYANDCULTUREOFTHEHANCHINESECAMEINTHEABSORPTIONOFFOREIGNWORDSHAVEDEEPIMPACTANDCONSTRAINTSTHEREALFOREIGNWORDSOFTENWITHTHEIROWNLANGUAGEANDVOICEPATTERNSHAVESIGNIFICANTDIFFERENCES，ESPECIALLYFROMTHEPHONOGRAPHYTHOSECHARACTERSINTOTHELANGUAGEOFFOREIGNWORDSINTHELANGUAGEHANCULTURE，ITSIMPACTISEVENMOREPRONOUNCEDINTHISARTICLEONTHECULTUREOFTHEHANCHINESECULTUREPSYCHOLOGICAL，IDEOLOGICALANDCULTURALTRADITIONS，ASWELLASCHINESECHARACTERISTICS，ANDSOONTHEVARIOUSTYPESOFFOREIGNWORDSINCHINESETHEIMPACTOFRESEARCH，MAINLYFROMTHE“HEAVENLYSTATEOFMIND”，“MENTALPRACTICE”，“LANGUAGEOFTRADITIONALTABOOS’’ANDSOONTRANSLITERATIONOFTHEWORDIMPACTSTUDY；“RECTIFYINGTHENAMEOFIDEOLOGY”，“TRUTH，BENEVOLENCEANDBEAUTYPSYCHOLOGICALMECHANISM”“CHINESENATIONALINNOVATIONSYSTEM’’INAREASSUCHASFREETRANSLATIONOFTHEWORDIMPACTSTUDY；‘‘LEGENDOFTHEIMAGEANDPSYCHOLOGICAL”，“SOUNDANDMEANINGPUN”，“FAITHFULNESS，BLAIRTRANSLATIONMECHANISM”，“AESTHETICSENSEOFSYMMETRYANDHARMONY”INSUCHAREASASTHESOUNDOFTHEITALIANTRANSLATIONOFTHEWORDANDTHEIMPACTOFTHESTUDY；LETTERSFROMTHECHINESEWORDINTHELEXICONOFSOCIAL，PSYCHOLOGICAL，LANGUAGESYSTEM，ASWELLASTHECHARACTERISTICSOFTHECONTEMPORARYCULTUREOFLETTERSTOSTUDYTHEIMPACTOFTHEWORDTOGOINTODISCUSSONEBYONEKEYWORDFOREIGNWORDSHANCULTURETRANSLITERATIONWORDSPARAPHRASETHEWORDSITALIANTRANSLATIONOFTHEWORDANDSOUND

簡介：密級學校代碼10075分類號學號20101713漢語國際教育碩士專業(yè)學位論文淺談對外漢語文化教學以“和”文化為例學位申請人指導教師學位類別學科專業(yè)授予單位答辯日期陰蘭郭伏良教授漢語國際教育碩士專業(yè)學位漢語國際教育碩士河北大學二O一二年六月

簡介：0IIIIIIUILULIIIIIIILY3310868索取號H魚墨墨么Z壘；壘星窒3Q星旦密級坌玨南京師勉犬掌漢語國際教育碩士學位論文窿匿基于多元智能理論的泰國中學漢語課堂活動設計以泰國法政空鑾附屬中學高二9班為例研究生指導教師培養(yǎng)單位專業(yè)學位領域完成時間答辯時間奎芏壓，‘基些齷墾匿塞焦塾直堂陵這透國匿熬直窒QZ生Q圣昱Q墨旦星QZ璽Q晝旦壘旦摘要摘要體驗漢語高中系列教材是由“國際語言研究與發(fā)展中心”編寫，面向泰國高中零起點漢語選修課學生的系列漢語教材，被廣泛應用于泰國中學漢語教學之中。我們在將該系列教材應用于實際教學后發(fā)現，其依然存在改進之處?！岸嘣悄芾碚摗闭J為人類有語言文字智能、音樂智能等八又二分之一項智能；在此基礎上，“腦兼容理論”提出最有利于智能充分發(fā)展的課堂環(huán)境，并認為每個人生而享有各種類型的智能，且智能可被培育；游戲教學法也為本文的活動設計提供理論支撐。因“多元智能理論”不僅與泰國的教育方式和學生特點相契合，更己在歐美教學改革中取得一定成效。故在該理論指導下，我們以泰國法政空鑾附屬中學高二9班學生為樣本，利用學生的優(yōu)勢智能，以體驗漢語系列教材第二冊后半學期內容為例，對其課堂活動進行了重新設計，旨在借助學生優(yōu)勢智能培養(yǎng)其漢語能力。本文首先用教師觀察法和學生LA陳檢測法對樣本中每位學生的優(yōu)勢智能和智能結構作細致的調查分析，根據學生呈現的優(yōu)勢智能選定課堂活動中的主要借助智能，并擇取相應的輔助智能，得出了活動設計的6組智能搭配體例。接著，依照智能搭配體例設計了12個適用于相應教學內容的課堂活動模板，并將其應用于具體教學內容中。最后，從學生課堂行為、測試成績、評價調查三個方面對課堂活動實施后的效果進行評價反思，對活動設計目標的實珊隋況作客觀闡述，并對泰國中學漢語課堂的活動設計提出建議，即1借助優(yōu)勢智能發(fā)展目標智能；2建立包容性的漢語課堂；3建立腦兼容的課堂環(huán)境；4從當下學生的興趣出發(fā)；5做好相關實施工作。所有活動均借助學生優(yōu)勢智能培養(yǎng)漢語能力，涉及到全班每位學生的一項或多項優(yōu)勢智能，具有一定原創(chuàng)性，并在實踐中取得良好反饋。因此，可為泰國中學漢語課堂教學工作者借鑒。關鍵詞多元智能優(yōu)勢智能泰國漢語教學課堂活動設計

簡介：遼寧師范大學碩士研究生學位論文‘鈞式制’理J論；嬲曠鼬螂齬‘被’字句研究及崮融黼ASTUDYONCHINESEBEISTMCTUREBASEDON“CONSTRUCTIONCHUNK’T岫ANDTEACHINGDESIGN，一一學科專業(yè)遲猩復燃研究方向幽瞪碩士生姓名堂鏊堅指導教師姓名奎室基塾拯2015年5月摘要摘要本文通過整合前人學者對“被”字句語義特征的研究成果，運用“構式一語塊”理論CONSTRUCTIONCHUNKTHEORY將“被”字句重新分析為五類“被”字構式，并嘗試性地為每類“被”構式設計一套課堂教學方案，旨在針對漢語“被”字句教學難的問題提供一點指導性建議。本篇開頭為緒論部分，主要介紹了本文的選題緣由、理論基礎和研究方法以及語料來源。第一章為研究綜述部分?？疾炝藲v年來“被”字句語義的發(fā)展過程，發(fā)現其語義特征由最初單純表“被動”和“不幸、不愉快”義發(fā)展到后期提出表“結果”、“致使”、“變化”等義但語言事實表明，“被”字句的語義是復雜多樣的，單一的定義并不能概括所有“被”字類型。第二章為“被”字句教學現狀研究部分。首先考察了10本現行的對外漢語教材，發(fā)現無論是漢語課堂教材還是語法教材，普遍瞎“被”字句的主語和賓語描述為單一的表被動關系，并傾向于一股腦地教授所有“被”字句的句法結構和語義結構其次對漢語課堂上“被”字句的教學方法和留學生習得漢語“被”字句的情況進行考察，發(fā)現教師通常采用“類比法”進行“被”字句教學，由此導致留學生的習得情況差強人意。第三章為理論應用部分。該章在“構式一語塊”理論的指導下，結合“被’’字句的表義特征，將“被”字句重新劃分為五類構式，即A類表“位移”的“被“字構式、B類表Q遭遇”的“被”字構式、C類表“變化”的“被”字構式、D類表“認定”的“被”字構式和E類表“因果致使’’的“被”字構式；并針對每類“被”字構式在其后設計了一套課堂教學方案。第四章為結語部分。總結了本文的研究工作和成果，并說明了本文研究的不足之處，這也是作者今后努力的方向和目標。關鍵詞“被”字句；“構式一語塊”理論；對外漢語教學

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得安徽大學或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名騏粞掏簽蕁日翔枷IS年S玲這日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解安徽大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權安徽大學可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權書學位論文作者簽名拱杉棲導師簽名閆芝未簽字EI期仞伊細弱日簽字日期加礦年’1月列■策略，以幫助留學生進一步加強識別和記憶專有名詞的能力；在具體教學方面提出集合式教學策略、文化策略、對比解釋策略和圖示策略，期望可以對對外漢語教學提供有益參考意見。本文各項研究均建立在對教材中的專有名詞實證性的研究基礎之上，每項具體研究都是以教材中的具體實例來展開剖析，力圖使研究結果更具有合理性和實踐性。關鍵詞專有名詞；教材；對比分析；教學策略II

簡介：IIIIIIIIIIIIIIIIIIIILJ0132288分類號H195學校代碼10697學號201531281I≯IILC龍事NORTHWESTUNIVERSITY基王適迭堡途的割塑竺鹽的盟皇E婆適熬堂拯過二叢黛塹塞囝婆透堡奎滏羞亟盤學科名稱漢語國際教育專業(yè)學位類別漢語國際教育碩士作者張雅旎指導老師沈文君西北大學學位評定委員會二。一七年西北大學學位論文知識產權聲明書本人完全了解西北大學關于收集、保存、使用學位論文的規(guī)定。學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版。本人允許論文被查閱和借閱。本人授權西北大學可以將本學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。同時授權中國科學技術信息研究所等機構將本學位論文收錄到中國學位論文全文數據庫或其它相關數據庫。保密論文待解密后適用本聲明。學位論文作者簽名狼雅鈀切LF年6月習日J口～，‘『。RL／廠，『U指導教師簽名沈點應年￡月四日西北大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，本論文不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得西北大學或其它教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均己在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名彩坷但橇加F7年6月司日

簡介：河北大學碩士學位論文文化傳播視角中的漢語成語英譯三部有代表性的漢英成語詞典對比研究姓名李洪俊申請學位級別碩士專業(yè)英語語言文學指導教師曹明倫20070601ABSTRACTABSTRACTUNDERTHEBACKGROUNDOFECONOMICGLOBALIZATION，CHINACOMMUNICATESMOREFREQUENTLYWITHOTHERCOUNTRIES．THEREAREMOREFOREIGNERSSTUDYINGANDUSINGCHINESE，ANDCHINESECULTUREISTRANSMITTEDMOREEXTENSIVELY．MOREOVER,CHINESEISANEXTENSIVEANDPROFOUNDLANGUAGE，ANDITSIDIOMSAREESPECIALLYESSENTIAL．CHINESEIDIOMSRELATEMUCHWITHCHINESECULTURE；THEREFORETHETRANSLATIONOFTHESEIDIOMSINTHEASPECTOFSENDINGCHINESECULTUREABROADBECOMESANIMPORTANTSUBJECTINTRANSLATIONSTUDIES．JUSTWITHTHISBACKGROUNDANDCOMBININGTRANSLATIONTHEORYANDPRACTICE，THISTHESISTRIESTOMAKEAMOREPRACTICALSTUDYONENGLISHTRANSLATIONSOFCHINESEIDIOMS，HOPINGTHATITMAYBEAHELPTOTHECOMPILATIONOFCHINESEENGLISHIDIOMDICTIONARIES．THISKINDOFDICTIONARIESISAMEDIUMCARRYINGIDIOMTRANSLATIONS，WITHMANYOFTHEMCOMPILINGFORFOREIGNREADERS，SOTHELEVELOFIDIOMTRANSLATIONBECOMESVERYIMPORTANTFROMTHEPOINTOFCULTURALTRANSMISSION．ACCORDINGLY,THISTHESISCHOOSESANEWANGLEOFVIEWCULTURETRANSMISSIONSTUDYINGTHEIDIOMTRANSLATIONESPECIALLYINCHINESEENGLISHIDIOMDICTIONARIES．THEREFORE，THISTHESISGENERALLYINTRODUCESTHESTATUSQUOOFCHINESEENGLISHIDIOMDICTIONARIES，CHARACTERISTICSOFTHEENGLISHTRANSLATIONSOFIDIOMS，PARTICULARITYOFDICTIONARYTRANSLATIONANDSOON．FROMDIFFERENTANGLES，THISTHESISCOMPARESTYPICALTRANSLATIONEXAMPLESINTHREEREPRESENTATIVECHINESEENGLISHIDIOMDICTIONARIES，ANDANALYZESSUCHPROBLEMSOFTHEIDIOMTRANSLATIONSASTHELENGTHOFTHETRANSLATION，THECONVEYINGOFCULTURALINFORMATION，ETC．ANICESOLUTIONOFTHESEPROBLEMSWILLBEAGOODHELPTOTHEIMPROVEMENTOFDICTIONARYQUALITIES，SOONTHEBASISOFSUFFICIENTANALYSISOFTHEPROBLEMSANDOFTHEQUESTIONNAIRE，THISTHESISTRIESTOBRINGFORWARDTHREEELEMENTSWHICHIDEALIDIOMTRANSLATIONSSHOULDHAVEEASYTOUNDERSTAND，PROPERLENGTH，SPREADINGABROADCULTURALINFORMATION．KEYWORDSCULTURETRANSMISSION；TRANSLATION；CHINESEIDIOMS；CHINESEENGLISHIDIOMDICTIONARIESII

簡介：學號號20080204292008020429研究生姓名蘆軍研究生姓名蘆軍聯(lián)系電話聯(lián)系電話1596453246815964532468EMAILDISTYSY所在學院文學院所在學院文學院專業(yè)漢語言文字學專業(yè)漢語言文字學獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構的學位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名導師簽字學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權學校學校可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權書）學位論文作者簽名導師簽字簽字日期年月日簽字日期年月日

簡介：分類號學校代碼Q5絲密級學號』110040035INVESTIGATIONANDSTUDYOFTHECHINESEVOICEACQUISITIONOFHIGHSCHOOLSTUDENTSOFTHAILANDBASEDONASURVEYINPIYAMAHARACHALAISCHOOL研究生姓名指導教師姓名、職稱學科專業(yè)研究方向馮帆陳明舒副教授漢語國際教育湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一三年五月國內外研究現狀并闡述了本篇論文以對比分析、語音偏誤分析、語言習得、認知心理學為理論基礎。第二部分主要是通過對比分析漢泰語語音系統(tǒng)來預測泰國學生學習漢語的語音難點。運用對比分析的方法比較兩種語言的相同點與不同點，進而歸納出泰國學生學習漢語的輔音難點、元音難點和聲調難點，為接下來以PIYAMAHARACHALAI學校的高中生為調查對象的語音習得情況調查中所出現的語音偏誤提供理論依據。第三部分主要是概述泰國那空拍農府PIYAMAHARACHALAI學校高中漢語語音習得情況。該部分針對有一年漢語基礎的高中二年級學生和有兩年漢語基礎的高中三年級學生語音習得情況分別以口語測試的形式做了調查，通過對調查結果的分析、比較了高中兩個年級在聲母、韻母、聲韻調整體拼讀方面不同的習得情況。第四部分主要是在高中三個年級習得相同的語音教學內容的前提下，根據三個年級學生的課堂學習表現和階段測試所做的跟進式調查。在跟進式調查過程中筆者不僅記錄學生們的習得表現并且根據學生們不同的學習情況運用了恰當的教學方法以促進每個階段的語音教學。最后是結語部分。總結全文，并提出了對泰國學生的漢語語音教學建議，同時指出了文章的不足之處。關鍵詞泰國PIYAMAHARACHALAI學校高中生；漢語語音；習得調查

簡介：學校代碼10270中圖分類號H146學號132201092碩士學位論文論文題目現代漢語新興單音節(jié)現代漢語新興單音節(jié)極性程度補語研究極性程度補語研究學院對外漢語學院對外漢語學院專業(yè)語言學及應用語言學語言學及應用語言學研究生姓名邢虹邢虹指導教師曹秀玲曹秀玲教授教授研究方向語法理論與應用語法理論與應用完成日期20162016年4月論文題目現代漢語新興單音節(jié)極性程度補語研究學科專業(yè)語言學及應用語言學學位申請人邢虹指導教師曹秀玲教授論文類型基礎研究中文摘要程度范疇是人類語言重要的語義范疇之一，新興單音節(jié)極性程度補語是程度范疇重要的組成部分。本文主要從新興單音節(jié)極性程度補語的界定，其句法、語義、語用特點及產生原因等方面對新興單音節(jié)極性程度補語進行分析。本文分為五個部分。第一章緒論部分，主要說明本文的研究目的、意義和相關研究綜述，并對本文的研究內容和范圍、研究的理論基礎、方法及語料來源加以說明。第二章對新興單音節(jié)極性程度補語的語法性質進行界定，對其新詞義、新語法功能等進行描寫分析，并將它們與典型極性程度補語“極”進行比較。第三章考察新興單音節(jié)極性程度補語對述語的選擇機制以及它們組成的述程結構的句法語義特征。能夠與新興單音節(jié)極性程度補語組合成為述程結構的主要有形容詞、動詞和名詞，它們都有可量化的語義特征。這些述程結構在句中主要充當謂語，與不同詞類的組配能力各異?！癤新興單音節(jié)極性程度補語”還具有變體形式。第四章從語言內部和語言外部兩方面考察新興單音節(jié)極性程度補語產生的原因。語言內部原因主要有語用和認知兩個方面，我們具體考察新興單音節(jié)極性程度補語的語用功能，試圖運用隱喻理論、模因論、主觀化理論來分析新興單音節(jié)極性程度補語極性義獲得的原因；語言外部原因主要是社會因素，具體表現為年輕人的求新求異心理，網絡自媒體的產生也是促進新興單音節(jié)極性程度補語產生的原因。第五章總結全文并指出研究中的不足。

簡介：分類號密級學校代碼L堡墮學號201412000391遣掌師籍大學漢語國際教育碩士專業(yè)學位論文⑨韓國天安高中漢語教學情況分析作者姓名專業(yè)方向導師姓名靳蕊嘉漢語國際教育王振來教授2016年3月摘要摘要從韓國中小學第二外語課程的設置情況來看，漢語的地位逐漸提高，目前與日語已經平分秋色，這一方面證明國家逐漸強大，另一方面證明漢語在國際社會上越來越被重視?，F在國家漢辦每年將大量研究生派到韓國中小學當志愿者，本人在2015年被派到韓國忠清南道天安高中做一名漢語教師。本文以韓國忠清南道天安市天安高中為例，從教師、學生、教材和課堂教學等角度，分析了天安高中漢語教學情況，應該說天安高中的漢語教學總體情況較好，但也存在很多問題，問題主要集中在學生在漢語基本知識學習上，對語音學習、漢字書寫、語法使用方面存在偏差；中韓教師協(xié)同教學模式上存在中韓教師漢語水平差距大的問題；教材方面存在教材主題關聯(lián)性小，內容不連貫，從而導致知識點復現率低所引起的學生容易遺忘；在天安高中漢語教學管理方面存在著學校缺少相應的漢語教師教學評估、學生缺少豐富多彩的文化活動等。針對天安高中漢語教學存在的問題，從以上四方面提出解決對策，并針對語音、詞匯、語法教學提出了具體解決方案，并設計案例教學。本篇論文研究的最終目的是給韓國高中的漢語教學提供參考和借鑒。關鍵詞韓國天安高中；漢語教學問題；解決對策

簡介：碩士專業(yè)學位論文論文題目新實用漢語課本助讀系統(tǒng)分析研究生姓名劉迪指導教師姓名陸湘懷專業(yè)名稱漢語國際教育研究方向對外漢語教學論文提交日期2014年5月

簡介：學校代碼10200分類號』韭研究生學號Q圣QQ壘QQ璺至Q圣Q密級無東北知予冠大孽碩士學位論文ACORPUSBASEDLEXICALPRAGMATICINTERPRETATIONOFJIA漢語“家炒的詞匯語用學解釋一一基于語料庫的研究指導教師學科號業(yè)研究方向學位類型作者叢馨潤張紹杰外國語言學及應用語言學語用學學歷碩士東北師范大學學位評定委員會2011年6月ABSTRACTCHINESESCH01ARSHAVEMADEN啪EROUSSTLJDIESONTHECHINESEWORDJIA，、VITHTHEIRFOCUSESONITSORIGIN，STMCTUREAND，ULTIFACETEDMEANINGSTHESCHOLARS’INTERESTINTHESTUDYOFJIARENECTSTHEPROFO吼DCONNOTATIVEMEANINGSANDABUNDANTDENOTATIVEMEANINGSTHATJIAH弱UNDERLYINGT11E協(xié)ADITIONALCHINESECULTURETHELITERATLLRESHOWS，HO、VEVER，THATTHEPASTSTUDYONJIAHASNEVERBEENCONDUCTEDSOF打F硒MTHEPERSPECTIVEOFLEXICALPRAGMATICS，MATIS，TOANALYZETHEPRAGMATICMEAILINGSOFJIAANDITSPRAGMATICPROCESSESBASEDONLEXICALPRAGMATICTHEORIESINTHEL990S，LEXICALPRAGMATICSEME唱ED嬲ANEWSUBFIELDOFLINGUISTICPRAGMATICSDEFINEDBYDRAWINGONCONVERSATIO眥LIIILPLICATURET11EO巧ANDRELEV孤CCTHEORY’ITAIMSTOACCOUNTFORLEXICALMEALLINGTHROUGHSUCHPRAGMATICPROCESSES∞NARROWING，BROADENING，LOOSENINGORPRAGMATICENRIC№ENTTHISTHESISISINTENDEDT0ACCOUMFORTHEPRAGMATICMEANINGSOFJIAHITSPRAGMATICPROCESSESNOMTHEPERSPCCTIVEOFLEXICALPRAGMATICSTHROUGH觚觚ALYSISOFCORPUSBASEDDATATHECORPUSUSEDISBEIJINGMODEMCHINESECO巾US，FROM、ⅣHICHMORETH鋤300，OOOEX鋤PLESTHATCONTAINTHEWORDJIAWERETAKENB嬲EDONWILSON’SLEXICALPRAGMATICTHEORIES，THEPROCESSOFPMGMATICE11RICLLINENTISDIVIDEDIMOT、，OCATEGORIESNARROWINGANDBROADENING，諏MBROADEILINGSUBDIVIDED硒印PROXIMATIONANDMETAPHORICALEXTENSIONTHEANALYSISINDICATESTHATJIACANBEUSEDTOEXPIESSELEVENKINDSOFPRAGMATICMEANINGSTLLROUGHITSPRAGMATICPROCESSESJLAISMOSTLY邯ED嬲ITSLITERALMEAMNGSSPECIFICALLY，SEVENPRAGMATICMEANINGSOFJIAAREGENERATEDTHROUGH也EPROCESSOFBROADENING，鋤ONGWHICHTHEPROCESSOFAPPROXIMATIONISDOMINANT；鋤DNARROWINGISRARETHEUSESOFJIAAREMODIFIED、VITLLFOURFEATURES1CHANGEOFPARTSOFSPEECH2CH觚GEOFREFERENTS3CHAILGEOFREFE玎INGR觚GE4ADDINGTOEMOTIOILALCOLORINGTHEFINDINGSOFTHISTHESISREVEALTHATLEXICALPRAGMATICSCANBEAPPLIEDINEXPLAININGCHINESELEXICONANDCHINESEVOC2LBULARYTEACHINGHO、ⅣEVER，LEXICALPRAGMATICTHEORIESCANNOTHAVETHEIRO、，NLIMITATIONS，SUCHASBEINGUNABLET0EXPLAINCHANGESINMOSEPRAGMATICMEANINGSDERIVED丘0MCL弱SICALCHINESE0RPRONUNCIATIONINSOMEDIALECTSTHISSTUDYIMPLICATESTHATLEXICALMEANINGSHAVETOBEINTERESTEDINCONTEXTS、VHE糟WORDSA托啪ED觚DTHATTHROUGHTHEUNDERSTANDINGOFTHEPRAGMATICPROCESSESOFIEXICAIMEANINGEFRECTIVELE啪ING觚DTEACHINGC鋤BEACHIEVEDKEYWORDSJIA；LEXICALPRAGMATICS；PRAGMATICE“CHMENT；NARROWING；BROADENING