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簡介：分類號學校代碼10542密級學號201470040277泰國小學初級漢語口語課堂話題選擇研究以泰國巴差努可學校為例RESEARCHONBASICORALCHINESECLASSROOMTOPICSELECTIONOFTHAIPRIMARYSCHOOL二TAKETHEPRACHANUKRAWSCHOOLINTHAILANDASANEXAMPLE研究生姓名指導教師姓名、職稱學科專業(yè)研究方向王小燕丁加勇教授漢語國際教育漢語國際教育湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一六年五月話題的選擇。同時，圍繞所選的話題展開教學活動。第五部分筆者總結(jié)了本篇論文的立足點、創(chuàng)新之處以及不足之處，希望未來有更多學者能夠關注具有地區(qū)針對性的初級漢語口語課堂的話題選擇，期待漢語口語課堂教學效率能夠得到提高。關鍵詞泰國小學；初級漢語口語課堂；話題選擇；教學效率

簡介：分類號學校代碼Q542密級學號201420080653ACOGNITIVESTUDYOFCHINESEBASICCOLORCOMBINEDWORDSINCYBERCONTEXT網(wǎng)絡語境下漢語基本顏色合成詞的認知研究指導教師姓名、職稱魚鯉絲絲筮學科專業(yè)墓適噩主塞堂湖南師范大學學位評定委員會辦公室二。一七年六月ABSTRACTINRECENTYEARS，ALOTOFCHINESEBASICCOLORCOMBINEDWORDSHAVEAPPEAREDONTHEINTERNET，SUCHASAPECLANAPEC藍，WANGHONGN紅，ANDHEIHUA黑化．BASICCOLORWORDSANDCHINESECOMBINEDWORDSARECLASSICALTOPICSOFLINGUISTICS，WHILE，WITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFSOCIETYANDINTEMETTECHNOLOGY,CYBERCONTEXTBECOMESANIMPORTANTBACKGROUNDOFWORDFORMATIONANDMEANINGCONSTRUCTION．THEREFORE，CHINESEBASICCOLORCOMBINEDWORDSINCYBERCONTEXTHAVEATTRACTEDTHEATTENTIONOFMANYSCHOLARSINCHINA．HOWEVER,PREVIOUSSTUDIESOFCHINESEBASICCOLORCOMBINEDWORDSINCYBERCONTEXTHAVETWOMAINLIMITATIONSFIRST，THEYFOCUSONTHEDESCRIPTIONOFTHEORIGINS，WORDFORMATIONANDCHARACTERISTICSOFSEVERALNETWORDSCONTAININGBASICCOLORSFROMSOCIAL，CULTURALORLINGUISTICPERSPECTIVES，THUSLACKINGTHECOGNITIVEINTERPRETATIONOFMOTIVATIONSANDMECHANISMSOFTHEMEANINGCONSTRUCTIONOFTHOSEWORDS；SECOND，PREVIOUSSTUDIESHAVEMOSTLYPROBEDINTOBASICCOLORWORDS，CHINESECOMBINEDWORDSORNETWORDSRESPECTIVELY,BUTFEWOFTHEMHAVEFAIRLYSYSTEMATICALLYFOCUSEDONCHINESEBASICCOLORCOMBINEDWORDSINCYBERCONTEXTASASPECIFICOBJECTOFSTUDY．THISTHESISAIMSTOSTUDYCHINESEBASICCOLORCOMBINEDWORDSINCYBERCONTEXTFROMACOGNITIVEPERSPECTIVE．ITEMPLOYSCONCEPTUAL

簡介：中圖分類號UDCG243400學校代碼QQ皇壘訶尊￡；；予盛大李碩士學位論文學歷碩士佛教傳入對漢語在越南傳播的影響研究作者姓名指導教師學科專業(yè)研究方向論文開題日期DUONGTIENDOAN楊進團趙金廣教授漢語國際教育碩士漢語國際教育2015／07／04摘要佛教起源于印度，是世界三大宗教之一。佛教傳入到亞洲分成兩路，一是陸路傳入到尼泊爾、中國、緬甸、越南、朝鮮等國家；二是海路傳入斯里蘭卡、泰國、越南、印度尼西亞等國家。早在公元2世紀佛教就開始傳入越南。對越南來說，佛教的傳入使其成為一個宗教與文化互相影響，融合的典型，并與越南國家的發(fā)展緊密相連。因此，佛家在越南社會占有十分重要的地位，尤其是對宗教、文化、語言方面產(chǎn)生了深遠的影響。論文的研究目的在于重點研究佛教傳入越南對漢語在越南傳播的影響。首先對佛教傳入中國和越南的歷史分別進行初步的考查，探究佛教傳入與漢語語言的傳入。從此，進一步的了解佛教傳入越南對越南文化、語言方面產(chǎn)生的影響。力圖更深入的探討佛教傳入與漢語在越南傳播的關系。其次重點探討越南佛教經(jīng)典對越南語言的影響，考察漢文佛教詞語在越南的使用情況。再對佛教經(jīng)典和漢文佛教詞語進行梳理、分析并得到兩者的關系，揭開越南佛經(jīng)與漢文佛教詞語在越南發(fā)展、演變的過程。從此證明佛教傳入對漢語在越南的傳播影響十分深遠。此外，論文還將探討現(xiàn)在越南佛教漢語教學的狀況。論文考查佛教傳入對漢語在越南傳播的影響關系是從一個新的角度，新的思路來研究漢語的傳播。將對今后漢語傳播的研究揭開另一扇門，同時提供一份具有科學價值、實踐價值和參考價值的咨料。關鍵詞佛教；傳入漢語；傳播越南影響。I【I

簡介：學校代碼10663學號4201410000135貴州師范大學碩士學位論文基于語料庫的漢語近義情態(tài)副詞語義功能對比研究ACORPUSBASEDCONTRASTIVEANALYSISOFSEMANTICFUNCTIONSOFCHINESEMODALADVERBS專業(yè)名稱語言學及應用語言學專業(yè)代碼050102研究方向語法理論及對外漢語教學申請人姓名張伊鑫導師姓名職稱曾傳祿（教授）二零一七年五月十八日二、主觀量15（一）從二者前后語境判斷主觀量大小15（二）從二者虛化程度判斷主觀量大小16（三）從二者與人稱搭配情況判斷主觀量大小16三、從真值度17（一）從二者語氣傾向性判斷真實度大小17（二）從二者語法化歷程判斷真值度大小19（三）從二者委婉語氣的表達判斷真值度大小19四、小結(jié)20第二章“的確”和“實在”句法、語義、語用比較第二章“的確”和“實在”句法、語義、語用比較21一、引言21二、句法環(huán)境21（一）句中位置21（二）功能語氣選擇23三、語義背景24（一）的確24（二）實在25四、語氣26五、小結(jié)27第三章第三章“何必”“何苦”的語義功能對比“何必”“何苦”的語義功能對比28一、引言28（一）問題提出28

簡介：點擊查看更多基于漢語語音分析的聾啞兒童語音訓練康復系統(tǒng)的設計與開發(fā).pdf精彩內(nèi)容。

簡介：近些年來，隨著中國經(jīng)濟逐步繁榮，國際地位的日益提升，學習漢語的外國人越來越多。為響應國家號召，筆者于20172018年奔赴韓國，在釜山伊莎貝爾初中進行為期十一個月的漢語教學工作。在教授漢語的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)男女生在課堂上的表現(xiàn)大為不同。筆者從伊莎貝爾初中男女生分班上課這一情況入手，結(jié)合中韓老師合作上課的教學模式，通過收集信息、采訪問詢、調(diào)查問卷、課堂實驗和對比分析等方式，從整體到部分、從歷時到共時、從國內(nèi)到國外，多方面、多角度地來探究男女生在學習漢語時的差異。本文首先通過對調(diào)查結(jié)果進行分析，探索性別差異在第二語言習得中產(chǎn)生的作用和影響，并探討了男女分班上課的利與弊。然后，針對男女分班上課的特點，筆者提出了切實可行的教學對策，力求為對外漢語老師提供借鑒。本文主要分為四個部分緒論部分，筆者從選題背景、選題緣由意義、研究方法等幾個方面整體介紹了本文的選題思路。其次，筆者主要從漢語課程的設置、協(xié)同教學模式兩方面介紹了伊莎貝爾初中的基本信息，并結(jié)合對韓國老師的訪談記錄，分析了男女分班上課在韓國出現(xiàn)的歷史原因及其現(xiàn)狀。第三部分是全文的重點，筆者通過對調(diào)查結(jié)果的分析，從學習興趣、學習動機、學習方式、認知風格和考試成績這五方面對男生和女生性別差異進行對比，得出了“女生比男生學習動機更強”“男生比女生更依賴母語”“女生比男生更渴望表達”“男生更偏向于動覺型認知”等結(jié)論。同時，筆者整理國外對男女分班上課的看法，并結(jié)合自身經(jīng)驗，總結(jié)了男女生分班上課的優(yōu)勢與問題。最后，針對男生與女生分班上課的特點，筆者從“協(xié)同教學模式”“男生班”和“女生班”三個角度提出了切實可行的漢語教學對策，為提高對外漢語教育水平的研究提供參考和借鑒。

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學位論文作者虜吼匈簽字日期蚴年多月力日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解西南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學研究生院籌可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文憶懷保密，口保密期限至年月止。4學位論文作者張鷹盈確，導師張Q謝鼉／J簽字日期刃哆年易月杉日簽字日期湘D年弓月訂日第三章相關調(diào)查及分析15一、文獻調(diào)查15一文化大綱15二教材15二、學生對對外漢語教材文化內(nèi)容學習19一漢語習得者的特點19漢語習得者漢語學習需求20三漢語習得者的學習效果20四漢語習得者的學習困難29三、樣本教材不足之處29一與知識類文化項目相比較，交際規(guī)約類文化項目比重偏小。29過于傾向傳統(tǒng)歷史文化，缺少對現(xiàn)代中國文化的介紹。29三教材對學生的學習興趣和需求的滿足程度不高。30四教材對文化差異的關照不多，導致留學生學習困難。30五教材對文化教學的配合不夠，影響留學生的學習效果。30第四章增進對外漢語中級階段教材的文化教學因素的建議32一、對外漢語教學的文化大綱亟待制訂32一制訂文化大綱的意義。32文化大綱的制訂原則32二、增進對外漢語教材的文化教學因素的建議32一對教材編寫的建議32教師使用教材的建議38結(jié)語40參考文獻4L附蜀乏43J舌記；02

簡介：I類號密級UDC學號415017212167南昌大學專業(yè)學位研究生學位論文ABBABB式形容詞的結(jié)構(gòu)特點和語法特征式形容詞的結(jié)構(gòu)特點和語法特征及對外漢語教學策略及對外漢語教學策略STUDYONTHESTRUCTURE’SCHRACTERTISTICGRAMMEROFABBADJECTIVETHESTRATEGYOFTCSL王丹培養(yǎng)單位（院、系）人文學院中文系指導教師姓名、職稱陸丙甫教授專業(yè)學位種類漢語國際教育專業(yè)碩士專業(yè)領域名稱漢語國際教育論文答辯日期2014年5月29日答辯委員會主席陳前瑞評閱人徐采霞劉小川2014年5月摘要II摘要現(xiàn)代漢語中存在一類較為特殊的詞，即ABB式形容詞。本文對現(xiàn)代漢語詞典（第5版）、現(xiàn)代漢語八百詞增訂版（形容詞生動形式表中的表二）、北大CCL語料庫和人民網(wǎng)主站搜索語料庫中所包含的ABB式形容詞進行了窮盡式初步統(tǒng)計，這類ABB式形容詞就有534個，占現(xiàn)代漢語中雙音節(jié)、表程度加強形容詞的25，且常在口語和書面①語體中出現(xiàn)。這類形容詞與其他形容詞相比，具有特殊的結(jié)構(gòu)特點和語法特征。特殊的結(jié)構(gòu)特點表現(xiàn)在A的性質(zhì)、BB的性質(zhì)和ABB式形容詞的構(gòu)成方式三方面。根據(jù)A的詞性，可分為形容詞、名詞、動詞、半自由語素和不自由語素。根據(jù)BB是否能在構(gòu)成ABB式形容詞的詞匯意義上發(fā)揮作用這一標準，得出BB在單用且構(gòu)詞后意義不發(fā)生改變、BB單用且構(gòu)詞后意義發(fā)生改變、BB不單用且影響著ABB式形容詞的詞匯意義這三種情況下為詞根，當BB在構(gòu)成ABB式形容詞的詞匯意義上沒有影響，意義只由A決定的情況下為詞綴。另外，ABB式形容詞的結(jié)構(gòu)特點主要有附加式和復合式兩大類。語法特征具有作謂語、定語、狀語、補語等句法功能，其中，作謂語傾向于加“的”，作定語存在四種“的”的隱現(xiàn)情況；特殊語法特征有不能進入“不沒（有）、X不X”和“越來越”格式；可受“已經(jīng)、又、連忙、都”等表時間、頻率和范圍的副詞修飾，還可與介詞“被、讓、給”連用；可后附“了”、“起來”和一般補語成分。關鍵詞關鍵詞ABB式形容詞；結(jié)構(gòu)特點；語法特征；教學建議①此處的書面語體主要以主觀性強的小說為主。

簡介：索取號Y980G08密級壘玨南京師勉犬掌碩士學位論文國外國學生使用漢語趨向補語習得研究作者院系指導教師學科專業(yè)洪婷文學院肖奚強教授語言學及應用語言學ABSTRACTCOMPLEMENTSHAVETAKENAILIMPORTANTROLEINCHINESEGRAMMARASTHEMOSTFREQUENTLYUSEDCOMPLEMENTS，COMPLEMENTSOFDIRECTIONISONEOFDIFFICULTIESINFOREIGNSTUDENTSSTUDYINGCHINESEONONESIDE，THECORRESPONDINGFORMSBETWEENCHINESEANDOTHERLANGUAGESARECOMPLEXWHILECOMPLEMENTSOFDIRECTIONINCHINESEHAVEVARIEDSTRUCTUREANDCOMPLEXCONTENT；ONTHEOTHERSIDE，THERESTILLNEEDSOMEIMPROVEMENTSINTHETEXTBOOKANDTHETEACHINGINORDERTOHELPFOREIGNSTUDENTSLEARNINGCOMPLEMENTSOFDIRECTIONANDFURTHERCOMPLETETHETEACHINGSYSTEM，ITAKEERRORANALYSISONCOMPLEMENTSOFDIRECTIONTOLOCATEDIFFICULTIESANDANALYSISTHECAUSESBASEDONTHEACQUISITIONTHEORYERRORANALYSISTHEORYANDSTATISTICSOFSTUDENTS’COMPOSKIONS，IANALYSISFOURTYPESOFERRORSANDTHEIRCAUSESASWELLASTHECORRECTSAMPLESANDTHEIRCAUSESBOTHSIDESWILLPROVIDEMEEFFICIENTGUIDEINSOLUTIONSTOSOLVINGANDPREDICTINGSTUDENTS’ERRORS。ATTHESANLETIME，IANALYSISANDCOMPARETHESAMPLESFROMSTUDENTSINELEMENTARYLEVELANDMIDDLEANDHIGHLEVELTOFINDOUTDIFFERENTFACTORS，WHICHAFFECTSTUDENTS’ACQUISITIONOFCOMPLEMENTSOFDIRECTIONINDIFFERENTLEVELS，ANDTHEORDEROFSTUDENTS’ACQUISITIONOFCOMPLEMENTSOFDIRECTIONANDTHENWITHTHEABOVEMENTIONEDRESEARCHONERRORANALYSISANDORDEROFACQUISITIONICOMPAREANDEXAMINESOMETEXTBOOKS’INTRODUCTIONSTOCOMPLEMENTSOFDIRECTIONFINALLYICONCLUDESOMESUGGESTIONSINTEACHINGANDTEXTBOOKSKEYWORDSCOMPLEMENTSOFDIRECTIONERRORANALYSISORDEROFACQUISITIONLI

簡介：學校代號學號密級10532S10121094公開湖南大學碩士學位論文7至12歲漢語兒童焦點語調(diào)格局聲學研究湖南大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導師的指導下獨立進行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。作者簽名讒、J，靜同期矽侈年籮月衫日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湖南大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。本學位論文屬于作者簽名導師簽名L、保密口，在年解密后適用本授權(quán)書。2、不保密請在以上相應方框內(nèi)打“√”日期弘L弓年歹月哆日13期湖J年J，月夕；FI，，刀心以吵鋸阮，，J璣偶

簡介：依存句法分析的目標是分析輸入句子的句法結(jié)構(gòu)將詞語序列轉(zhuǎn)化為樹狀的依存結(jié)構(gòu)。一條依存弧兩個詞語構(gòu)成搭配關系依存弧上的標簽表示搭配的具體類型如主語、賓語、狀語等。在不同語法體系中依存語法以其形式簡潔、易于標注、便于應用等優(yōu)點逐漸受到研究人員的重視。計算自然語言學習國際會議CONLL聯(lián)合舉辦的公開評測任務從2006年至2009年連續(xù)四年關注面向多語言的依存句法分析大大推動了依存句法分析的發(fā)展。依存句法分析也越來越廣泛的應用于機器翻譯、問答系統(tǒng)、文本挖掘、信息檢索等。依存句法分析的研究工作旨在提高依存分析的準確率和效率。高準確率的分析結(jié)果可以為上層應用提供更可信的句法結(jié)構(gòu)。隨著互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的迅速膨脹上層應用系統(tǒng)需要迅速處理海量的信息因此效率對于依存句法分析的應用也很關鍵。本文的研究內(nèi)容涵蓋這兩個問題包括以下四個方面。1提出了基于柱搜索和標點切分的快速高階依存句法分析方法。針對前人提出的面向高階依存句法分析模型的動態(tài)規(guī)劃解碼算法時間復雜度高的問題本文提出使用柱搜索的近似解碼算法一方面允許模型可以方便的融入豐富的高階句法子樹特征另一方面保證較低的時間復雜度我們實現(xiàn)的基于柱搜索的高階依存句法分析系統(tǒng)在CONLL2009年多語依存句法分析和語義角色標注聯(lián)合評測任務上取得了優(yōu)異的成績。進而我們針對漢語的特點提出一種利用標點符號進行長句切分的二階段依存句法分析方法進一步提高依存句法分析模型處理長句時的效率。實驗證明這種方法可以大幅度提高依存句法分析的速度長句子的句法分析準確率也有提高。2提出了漢語詞性標注和依存句法分析聯(lián)合模型。由于缺少詞語的形態(tài)變化信息漢語詞性標注和其他語言如英語相比準確率較低。這對對漢語依存句法分析帶來嚴重的錯誤蔓延問題。實驗表明使用自動詞性時依存句法分析準確率比使用正確詞性時低大約6％。對此本文提出并深入系統(tǒng)的研究了漢語詞性標注和依存句法分析聯(lián)合模型。首先我們擴展了前人提出的面向依存句法分析的解碼算法提出了相應的面向聯(lián)合模型的基于動態(tài)規(guī)劃的解碼算法。并且為了解決聯(lián)合解碼算法的時間復雜度過高的問題我們又提出了一種有效地基于邊緣概率的詞性裁剪方法。實驗結(jié)果表明聯(lián)合模型可以提高詞性和句法準確率。深入的錯誤分析表明聯(lián)合模型可以幫助消解句法敏感的詞性歧義。3提出了面向聯(lián)合模型的分離被動進取訓練算法。詞性標注和依存句法分析聯(lián)合模型中句法特征占據(jù)主導地位導致詞性特征無法貢獻其消歧作用。對此本文提出一種面向詞性標注和依存句法分析聯(lián)合模型的訓練算法。算法分別不同的步長對詞性特征和句法特征的權(quán)重進行更新。和傳統(tǒng)的平均感知器和被動進取訓練算法相比分離被動進取訓練算法可以很自然的增大詞性特征的權(quán)重從而更好的平衡聯(lián)合模型中詞性特征和句法特征的消歧作用。實驗發(fā)現(xiàn)我們的基于分離被動進取訓練算法的聯(lián)合模型在漢語和英語數(shù)據(jù)上都可以取得最好的詞性和句法準確率。4提出了基于準同步文法的多樹庫融合方法。漢語存在多個異構(gòu)樹庫而利用多個樹庫以提高依存句法分析準確率是一個非常有吸引力的課題。本文提出一種基于準同步文法的多樹庫融合方法充分利用標注規(guī)范不同的多個單語樹庫以提高句法分析準確率。我們設計了豐富的轉(zhuǎn)換模式來刻畫不同標注規(guī)范間的對應規(guī)律然后基于這些轉(zhuǎn)化模式形成準同步文法特征從而增強基準依存句法分析模型。準同步文法特征用來指導句法模型做出更好的決策并且可以很自然的融入到基于圖的句法分析解碼算法中。實驗結(jié)果表明我們的方法可以充分利用源樹庫的知識。從而提高句法模型在目標樹庫上的準確率?？傊疚尼槍h語特點深入研究了基于標點的快速高階依存句法分析方法、詞性標注和依存句法分析的聯(lián)合模型和多樹庫融合問題大大提高了漢語依存句法分析處理實際文本數(shù)據(jù)的效率和準確率。本研究取得了一些初步的成果。我們期待這些研究成果可以進一步推動自然語言處理領域和其他上層應用如機器翻譯、信息抽取的發(fā)展。

簡介：隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡生活已成為人們生活中的一部分，計算機自動識別語義能讓計算機給人提供更好的服務，因此，計算機自動識別語義已經(jīng)成為廣大學者關注的焦點。但是漢語復句的復雜性，給語義識別帶來了巨大的困難。以往人們對于計算機語義的識別，往往是通過句子結(jié)構(gòu)和詞義等方面入手，這往往忽略了漢語特定結(jié)構(gòu)對語義的影響，近年來人工智能的發(fā)展給計算機自動識別特定句式提供了可能。通過的特定語句的類型判斷，可以根據(jù)其類型對計算方法進行相應的處理。本文探討適用于漢語復句內(nèi)分句的相似度計算。其內(nèi)容主要包括，將同義詞林和依存關系結(jié)合進行復句內(nèi)分句的相似度計算，基于專家系統(tǒng)的漢語特定句式判定。漢語語句的語義判別標準主要有句式結(jié)構(gòu)和詞語信息，將基于同義詞林的詞語相似度計算辦法引入到基于依存關系的漢語復句內(nèi)分句的相似度計算中，并將其作為復句相似度計算中合并匹配對的標準以及對匹配對相似度計算的指標之一，這樣就能較好的從語句結(jié)構(gòu)和詞義兩個方面進行計算，然后針對漢語中的特定句式選取特征、構(gòu)建規(guī)則庫對漢語句式進行判定，在判斷語句的類型后對應其人為分析時的習慣，制定相應的特定句式處理方式。最終得到一個較為精準的相似度計算結(jié)果。對應文中提出的處理策略，將實驗后得到的結(jié)果與我們主觀分析的結(jié)果相比較，在一定程度上證明其計算結(jié)果的有效性和本文策略的可行性。

簡介：摘要摘要在漢語構(gòu)詞研究中，通常將語素視為一個整體單位。不過，若語素為多義語素，這種宏觀研究就難以揭示不同義項下的語素的構(gòu)詞差異?；诖耍疚膶⒄Z素構(gòu)詞研究細化到語素項層面。本文以篩選確定的17個動語素項為研究對象，從語法組合、語義組合和詞義生成模式三大方面研究這些動語素項的構(gòu)詞特征、構(gòu)詞能力、組合特點和生成模式，研究結(jié)論豐富了現(xiàn)代漢語構(gòu)詞理論，也為漢語信息處理尤其是詞處理提供了基礎。首先，篩選和確定研究對象并進行語法及語義信息標注。本文以現(xiàn)代漢語頻率詞典附錄表八“漢字構(gòu)詞能力分析”和現(xiàn)代漢語詞典為底本，確定17個動語素項為研究對象，其構(gòu)成的547個復合詞為研究語料。此外，調(diào)整非目標語素項的素義，并對部分非目標語素項的語法類別進行標注。同時，結(jié)合語義并根據(jù)相關原則，將復合詞歸入到相應的目標動語素項的構(gòu)詞范圍內(nèi)。其次，考察目標動語素項與非目標語素項的語法組合情況。目標動語素項V可以與名N、動V’、形A、副F、代D這5種語法類別的非目標語素項組合，共形成8種語法構(gòu)詞模式VRL、NV、VV’、V7V、VA、AV、DV、FV。通過對各構(gòu)詞模式的考察，一方面，得到了目標動語素項與非目標語素項構(gòu)詞的強勢組合模式，即動動組合VV’和V7V；若考慮構(gòu)詞位置，結(jié)論如下1V居左時，“VN”為強勢組合模式；2V居右時，“V’V”為強勢組合模式。另一方面闡明了語素項的語法類別與復合詞詞類之間的關系。當同一語法類別的語素項組合，所構(gòu)復合詞的詞性與語素項詞性一致；當不同語法類別的語素項組合時，多數(shù)復合詞的詞性與構(gòu)詞的某一語素項的詞性保持一致?；诖?，本文進一步從復合詞的語法結(jié)構(gòu)關系和語素項的語法構(gòu)詞模式兩個角度進行雙向分析，得到了各語素項組合模式所涉及的復合詞結(jié)構(gòu)以及不同的復合詞結(jié)構(gòu)對語素項語法構(gòu)詞模式的選擇情況。再次，考察目標動語素項與非目標語素項的語義組合情況。動語素項與名、動、形非目標語素項的語義組合為主要考察對象?；谇百t的研究成果，對本研究中涉及到的所有動、名、形語素項進行了語義分類。其中目標動語素項，涉及動作類、活動類、狀態(tài)類和生理現(xiàn)象四大類。在此基礎上進一步考察了這各類目標動語素項對名、動、形非目標語素項的語義選擇機制，得到57種語義組合模式。同時，從質(zhì)和量的角度分析了某義類下的各目標動語素項與以上三類非目標語素項的組合差異。研究發(fā)現(xiàn)，與V’組合時，V與同一語義類的V7優(yōu)先組合；與N組合時，動作類V與非生物類N優(yōu)先組合，活動類V與信息類NT

簡介：一H10947O公開F』IIIIIIIIILLLLLIIIIIIY3408339單位代碼學號東力季SHANDONGUNIVERSITY10422201514517碩士學位論文THESISFORMASTERDEGREE淪廷題熟現(xiàn)代漢語肯定形式的否定識解研究RESEARCHONNEGATIVECONSTRUALOFAFFIRMATIVEFORM‘MIEMINODEC?！?。HI‘NESE作者姓名培養(yǎng)單位專業(yè)名稱圓口山東大學威海漢語言文字學指導教師尹海良教授合作導師2018年5月18日，∥原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均己在文中以明確方式標明。本聲明的法律責任由本人承擔。論文作者簽名邂日關于學位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留或向國家有關部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其他復制手段保存論文和匯編本學位論文。保密論文在解密后應遵守此規(guī)定論文作者簽名盜墜虹導師簽名征日期赳礦