簡(jiǎn)介：刪酬㈣㈣川JF』JJ㈣川洲Y340220、～篾≯路彖臏坪蕩太學(xué)JI。J’HARB工NNORMALUN王VERSLTY碩士學(xué)位論文漢泰初級(jí)漢語(yǔ)教材對(duì)比研究以體驗(yàn)漢語(yǔ)與快樂(lè)學(xué)中文為例學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向作者姓名指導(dǎo)教師漢語(yǔ)國(guó)際教育一漢語(yǔ)國(guó)際教育李來(lái)宴呂長(zhǎng)鳳副教授哈爾濱師范大學(xué)_|二Q一／『＼年六月ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERACOMPAR上鲴1IVESTUDYOFCHINESETEACHINGA僵ATERIALSINPRIMARYCHINESETAL皿EXPE砒ENCING’CHINESEANDHAPPYLEARNINGCHINESEASANEXAMPLECANDIDATESUPERVISORSPECIALITYDATEOFDEFENCEDEGREECONFE耐NG111STITUTION“LAIYANLVCHALLGFENGⅥCEPROFESSORMTCSOLMAY，2018HARBINNO皿A1UNIVERSITY

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。一虢研司喃日期心小文學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國(guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年?！垡宦答P獅麓穆幻產(chǎn)“參JVABSTRACTTHISTHESISJUSTSELECTS‘THEMETHODOFCIRCUMSTANCESDESIGNING’ASITSRESEARCHCONTENT，ANALYSES9CASESWITHTHECASEANALYSISMETHODWHICHARETRANSFERREDFROMDEMONSTRATEVIDEOESTAPEDBYBEIJINGLANGUAGEANDCULTUREUNIVERSITYATLAST，SUMMARIZESOMEMETHODOFCIRCUMSTANCESDESIGNINGANDMAKEOUTFOLLOWINGCONCLUSIONS1THECIRCUMSTANCETYPESCONCLUDEREALCIRCUMSTANCEOLIMAGINECIRCUMSTANCEANDIMITATEDCIRCUMSTANCEWHICHISAFFECTEDBYCONTEXTTHEORYBESIDES，THEREAREALSOTHECIRCUMSTANCEOFPICTURE＼THECIRCUMSTANCEOFACTIONINTHEREALISTICCLASSROOMTEACHINGANDSOMETYPESBRANCHINTOSOMESMALLTYPES，TOOFOREXAMPLE，T11EREALCIRCUMSTANCECANBRANCHINTOREALISTICSOCIALCIRCUMSTANCEANDTHECLASSROOMCIRCUMSTANCE2THEANALYSEDCASESSHOWTHATINTHEPRIMARYCLASSROOM，THETEACHERSALWAYSUSEIMAGINECIRCUMSTANCEANDCIRCUMSTANCEOFPICTURE，ANDASSISTWITHSOMCOTHERCIRCUMSTANCES3PAYATTENTIONTOTHEDIVERSIFICATIONOFCIRCUMSTANCEAPPLICATION4STRENGTHENTHECONSCIOUSNESSOFUSINGCIRCUMSTANCETEACHING，WHICHCALLREFLECTINEVERYTEACHINGLINK5ALONGWITHDIFFERENTCLASSROOMTYPEORDIFFERENTTEACHINGSTAGE，THETEACHINGTASKSAREDIFFERENT，ANDTHECIRCUMSTANCESDESIGNINGSAREDIFFERENT，TOOTAKETHE‘WORDTEACHING”ASANINSTANCE，THECIRCUMSTANCESTYPESUSINGOFCOMPREHENSIVECLASSAREMORETHANTHEUSINGOFORALCLASSANDTHECIRCUMSTANCEAPPLICATIONOFGRAMMARSTAGEANDTHEPRIMARYORALCLASSISALWAYSMONOTONOUS，THATMEANSEVERYWORDUSESONEKINDCIRCUMSTANCETOCARRYOUTITSTEACHING，WHILEINTHETEXTSTAGEOFCOMPREHENSIVECLASS，THETEACHERSALWAYSUSESEVERALCIRCUMSTANCETYPESWHENTEACHAWORD6PLEASEAPPLYTHECIRCUMSTANCEBOTHINTHEINPUTANDOUTPUTLINKKEYWORDSTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE，PRIMARYCLASSTEACHING，CIRCUMSTANCE，CASEANALYSIS，DESIGNINGMETHOD

簡(jiǎn)介：延邊大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語(yǔ)“猜測(cè)”類(lèi)動(dòng)詞的多角度分析姓名朱坤林申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)言文字學(xué)指導(dǎo)教師崔健20060515ABSTRACTTHEDISSERTATIONTAKESTHE猜澳CATEGORYVERBSINDICATINGINMODERNCHINESEASRESEARCHTARGET猜測(cè)一CATEGORYVERBSALLREFLECTTHESPEAKERSUBJECTIVEOPINIONANDATTITUDEASTOUNKNOWNINFORMATION，ANDDONOTEXPRESSAFFIRMATIVEMODALITYTAKINGADVANTAGEOFPREVIOUSSTUDYMETHODSABOUTANALOGOUSWORDS，THEDISSERTATIONANALYZESSEMANTICS、SYNTAXANDPRAGMATICSOFTHE猜測(cè)一CATEGORYVERBS，INORDERTOFINDOUTTHECOMMONFEATUREANDINDIVIDUALFEATUREONSEMANTICS，WESTARTWITHTHEBASICSEMANTICOFTHESEVERBS，F(xiàn)IRSTLYMAKEACONCLUSIONABOUTITSSEMANTICFEATURE，ANDTHENFOCUSEDONTHEIRSIMILARITIESANDDIFFERENCESFINALLYANALYZETHEIRSEMANTICMODEOFSENTENCESANDACATEGORYVERBSCANGEFIERATETHEFUNDAMENTALSENTENCEMODEANDDERIVATIVESENTENCEII；BCATEGORYVERBSCANGENERATETHEFUNDAMENTALSENTENCEANDDERIVATIVESENTENCE1I、IVANDV，GENERALLYCANNOTGENERATEDERIVATIVESENTENCEIIONSYNTAX，THEDISSERTATIONFULLYDESCRIBESTHESYNTACTICDISTRIBUTIONOFTHE猜測(cè)CATEGORYVERBSTHE猜測(cè)CATEGORYVERBSMUSTBECOMPLICATEDFORMSWHENTHEYAPPEARONTHEPOSITIONOFSUBJECT，ANDWHENTHEYAPPEARONTHEPOSITIONOFOBJECTTHEYMAYBESIMPLEFORMSORCOMPLICATEDFORMS“覺(jué)得”、“認(rèn)為”、“以為”AREFORBIDDENAPPEARINGONSUBJECTPOSITION、OBJECTPOSITION、ATTRIBUTEPOSITIONANDTHEPOSITIONOFTHEFRONTOFNOMINALOBJECTFINALLYWESAWABOUTCOOCCURRENCEWITHTHEMODALADVERB、CANWITHVERBANDTHEFORMVERBS0NPRAGMATICSWEOBSERVEFROMFOURASPECTSPRAGMATICPREDICTION、SENTENCECHOICES、USEOFPERSONANDPERIPHRASTICTONE、POLITENESSPRINCIPLETHENWEDISCOVERTHISCATEGORYVERBCANA11BEUSEDINDECLARATIVESENTENCESANDCONJECTIVEQUESTIONSENTENCE，BUTCANNOTBEUSEDINIMPERATIVESENTENCESANDEXCLAMATORYSENTENCESINDECLARATIVESENTENCES，THEYOFTENUSETHEFIRSTPERSON，ANDINQUESTIONSENTENCE，THEYOFTENUSETHESECONDPERSONORTHETHIRDPERSONKEYWORDS猜測(cè)一CATEGORYVERBS；SYNTACTICDISTRIBUTIO“IISEMANTICFEATURE；SENTENCEMODEPRAGMATICFUNCTION

簡(jiǎn)介：第中釬毿火垮碩士學(xué)位論文些垡I堡型塑蟲(chóng)疊垂盔壘墨墮魚(yú)堡垂學(xué)位申請(qǐng)人姓名生壘__一申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類(lèi)別壘旦劌塑申請(qǐng)學(xué)位專(zhuān)業(yè)方向墨量室主生堂指導(dǎo)教師姓名查煎型絲縫⑨碩士學(xué)位論丈MASTER’STHESISABSTRACTMODEMCHINESEAMBIGUOUSLANGUAGEISDIVIDEDINTOTHREETYPES“OUTSIDECATEGORYWITHINCATEGORYANDBOTHINSIDEANDOUTSIDEOFCATEGORYINTHISPAPER，ACCORDINGTOTHEMODEMCHINESEDICTIONARYTHEFIFTHEDITION1010MARKEDADVERBFORTHEOBJECT，INVESTIGATETHESITUATIONOFTHEADVERBWITHINCATEGORYANDCALCULATETHENUMBEROFWITHINCATEGORYANDTYPESOFAMBIGUOUSLANGUAGETHROUGHCOUNTINGTHE丘EQUENCYOFPAIRUP，LISTOUT8SEQUENCEOFTHEVARIOUSCATEGORIESOFCHINESEADVERBANDTOHAVEAPRELIMINARYUNDERSTANDINGOFTHEAMBIGUOUSLANGUAGEABILITYTHEMOSTPOWERFULCATEGORYISTHETONEANDTHERELATEDADVERBNEGATIVEADVERBISTHEWEAKESTOFTHEOBSERVEDFUNCTIONALCONCLUSIONSTHROUGHDESCRIBINGTHEADVERBAMBIGUOUSLANGUAGEEVOLUTIONNALDIRECTIONANDMODE，WEOBSERVEDTHATTHESITUATIONTHATCIRCUMSTANTIALADVERBISOFTENTHEMOSTPREVIOUSATTHEEVOLUTIONOFTHEPRECEDINGSEQUENCE，F(xiàn)OLLOWEDBYVARIOUSTYPESOFRESTRICTIVEADVERB，WHILETHETONEOFADVERBS，ADVERBSASSOCIATEDSEQUENCESATTHEENDFINALLYTHISPAPERCOMPARETHETYPEOFINTERNALANDNONINTERNALADVERBSINTHENUMBEROFCATEGORIES，TYPES，CHARACTERISTICSOFTHESEMANTICGRAMMARDIFFERENCETRYTEVEALSTHEEVOLUTIONFEATURESOFADVERBWITHINCATEGORYINTHEHOPEOFGETTINGAACOMPREHENSIVEUNDERSTANDINGANDEXPLORATIONOFMODEMCHINESEADVERBINTERNALTYPEOFPHENOMENONKEYWORDSWITHINCATEGORYOFAMBIGUOUSLANGUAGE；THETYPEOFAMBIGUOUSLANGUAGE；THEABILITYOFAMBIGUOUSLANGUAGE；EVOLUTIONORDER；EVOLUTIONMODEIL

簡(jiǎn)介：隨著大數(shù)據(jù)的到來(lái)，以及互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，自然語(yǔ)言處理中的信息處理中扮演著重要角色。我們?nèi)粘Ｉ钪泻芏嗍虑槎茧x不開(kāi)自然語(yǔ)言處理，如機(jī)器翻譯、智能應(yīng)答、語(yǔ)義搜索等。目前，自然語(yǔ)言處理已經(jīng)從句法、詞法層面走向輕量級(jí)語(yǔ)義層面。針對(duì)漢語(yǔ)陳述句的自然語(yǔ)言處理，傳統(tǒng)的自然語(yǔ)言處理一般采用基于概率模型的統(tǒng)計(jì)方法和語(yǔ)義邏輯方法。但基于概率統(tǒng)計(jì)的方法無(wú)法實(shí)現(xiàn)自然語(yǔ)言的語(yǔ)義處理，而過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)義的邏輯方法又使得計(jì)算復(fù)雜性大大增加。對(duì)于傳統(tǒng)基于邏輯的方法，自然語(yǔ)言處理一般采用LAMBEK演算。但是，由于LAMBEK演算缺少了收縮、弱化和交換律這三條結(jié)構(gòu)規(guī)則，因此無(wú)法解決漢語(yǔ)陳述句靈活語(yǔ)序的處理問(wèn)題。對(duì)于LAMBEK演算不能處理靈活與許的問(wèn)題，現(xiàn)有的方法，如加入模態(tài)詞、新連接詞等，但又因其進(jìn)一步增加了本已是NPHARD的LAMBEK演算的復(fù)雜度，因此這些方法不適合計(jì)算機(jī)的處理。因此，現(xiàn)時(shí)代迫切需要一種新的方法，使得計(jì)算機(jī)能夠很好、快速地處理這些問(wèn)題?；诖?，本文提出了加標(biāo)動(dòng)詞匹配的LAMBEK演算，通過(guò)對(duì)LAMBEK演算中的句法類(lèi)型進(jìn)行標(biāo)記（預(yù)處理），從而使之能對(duì)靈活語(yǔ)序的漢語(yǔ)陳述句進(jìn)行處理。加標(biāo)動(dòng)詞匹配的LAMBEK演算的目的是通過(guò)移動(dòng)規(guī)則來(lái)對(duì)句法類(lèi)型序列進(jìn)行調(diào)整，使得類(lèi)型序列的順序能夠正常通過(guò)LAMBEK演算。加標(biāo)動(dòng)詞匹配算法的時(shí)間復(fù)雜度低，將其用于LAMBEK演算中并不會(huì)改變其復(fù)雜性，因此使得計(jì)算機(jī)及其程序能夠有效的對(duì)漢語(yǔ)陳述句中的靈活語(yǔ)序問(wèn)題進(jìn)行處理。此外，LAMBEK演算在自然語(yǔ)言處理有著許多優(yōu)點(diǎn)，它不僅是上下文無(wú)關(guān)的、具有代數(shù)語(yǔ)義和關(guān)系語(yǔ)義的模型，而且還能通過(guò)CURRYHOWARD對(duì)應(yīng)理論與Λ演算引入輕量級(jí)語(yǔ)義處理。Λ演算是用于數(shù)學(xué)定義、函數(shù)應(yīng)用和遞歸的形式系統(tǒng)，Λ演算可以對(duì)自然語(yǔ)言處理中的語(yǔ)義模型進(jìn)行描述。因此，本文又提出了ΛLAMBEK演算，通過(guò)ΛLAMBEK演算對(duì)靈活語(yǔ)序的漢語(yǔ)陳述句進(jìn)行處理，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行了輕量級(jí)語(yǔ)義的研究，并建立了語(yǔ)義二叉樹(shù)模型。通過(guò)加標(biāo)動(dòng)詞匹配的LAMBEK演算，實(shí)現(xiàn)了對(duì)漢語(yǔ)陳述句中靈活語(yǔ)序問(wèn)題的處理，然后通過(guò)ΛLAMBEK演算對(duì)漢語(yǔ)陳述句及其靈活語(yǔ)序進(jìn)行了輕量級(jí)語(yǔ)義的研究。此外，通過(guò)程序?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證了這兩個(gè)方法的有效性，這對(duì)漢語(yǔ)陳述句及其靈活語(yǔ)序等自然語(yǔ)言的處理有著重要作用。

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝惶?hào)碼10445學(xué)號(hào)2010028017分類(lèi)號(hào)H1953學(xué)習(xí)方式全日制碩士學(xué)位論文（專(zhuān)（專(zhuān)業(yè)學(xué)位）位）論文題目論文題目漢語(yǔ)初級(jí)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的調(diào)查研究漢語(yǔ)初級(jí)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的調(diào)查研究以日本漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者為例以日本漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者為例INVESTIGATIONONTHELEARNINGSTRATEGIESOFCHINESEPRIMARYLEARNERSACASESTUDYOFJAPANESELEARNERSOFCHINESE學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士方向領(lǐng)域名稱(chēng)方向領(lǐng)域名稱(chēng)漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育申請(qǐng)人姓名申請(qǐng)人姓名陳琦指導(dǎo)教師常慶豐常慶豐副教授教授胡月寶胡月寶教授教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間2012年4月16日山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄中文摘要1ABSTRACT3第一章緒論5一選題意義5二研究綜述6第二章學(xué)習(xí)策略的定義及分類(lèi)9一學(xué)習(xí)策略定義9二學(xué)習(xí)策略分類(lèi)10第三章日本留學(xué)生學(xué)習(xí)策略使用情況研究與分析12一測(cè)量工具12二調(diào)查研究結(jié)果1221總體情況1222學(xué)習(xí)策略使用情況與性別之間的關(guān)系1423學(xué)習(xí)策略使用情況與年齡之間的關(guān)系1524各類(lèi)學(xué)習(xí)策略使用情況16三漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略使用情況分析1831總體情況分析1832研究結(jié)果啟示21第四章結(jié)語(yǔ)26參考文獻(xiàn)28附件漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略量表30致謝33

簡(jiǎn)介：．||IIIIIIIIIIIIIIIIIIIILL丫站一73385一天津師范大學(xué)研究生學(xué)位論文論文題目漢語(yǔ)與阿拉伯語(yǔ)比字句的對(duì)比研究THECOMPARATIVEANALYSISBETWEENHBI“SENTENCEINCHINESEANDNMEN”SENTENCEINARABIC學(xué)生姓名MOHAMEDABDELHAFIZISMAILTAHAOMAR馬德偉國(guó)籍申請(qǐng)學(xué)位名稱(chēng)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別論文完成日期指導(dǎo)教授導(dǎo)師職稱(chēng)埃及現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法碩士2016年9月溫鎖林教授3天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得叁壅豎基盤(pán)堂或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。3論文作者簽名馬德偉日期2016年12月20日研究生學(xué)位論文使用授權(quán)說(shuō)明必須裝訂在提交學(xué)校圖書(shū)館的印刷本本人完全了解天津師范大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用研究生學(xué)位論文的規(guī)定，按照學(xué)校要求向圖書(shū)館提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；圖書(shū)館有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并通過(guò)校園網(wǎng)向本校讀者提供全文與閱覽服務(wù)。圖書(shū)館可以采用數(shù)字化或其它手段保存論文；因某種特殊原因需要延遲發(fā)布學(xué)位論文，按學(xué)位論文保密規(guī)定處理，保密論文在解密后遵守此規(guī)定。?一易鴛侈翩√．猁日期年月日?

簡(jiǎn)介：中圖分類(lèi)號(hào)I561074論文編號(hào)102871213SQ012學(xué)科分類(lèi)號(hào)050201碩士學(xué)位論文漢語(yǔ)轉(zhuǎn)喻的語(yǔ)境依賴(lài)性及其英譯方法以駱駝祥子英譯為例研究生姓名安瑩學(xué)科、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究方向翻譯理論與實(shí)踐指導(dǎo)教師范祥濤教授南京航空航天大學(xué)研究生院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院二○一三年一月ONTHECONTEXTDEPENDENCEOFCHINESEMETONYMIESANDTHEMETHODSOFTHEIRTRANSLATIONINTOENGLISHACASESTUDYOFTHEENGLISHVERSIONOFLUOTUOXIANGZIBYANYINGUNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSORFANXIANGTAOSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSCOLLEGEOFFOREIGNLANGUAGESNANJINGUNIVERSITYOFAERONAUTICSANDASTRONAUTICSJANUARY,2013

簡(jiǎn)介：對(duì)漢語(yǔ)復(fù)句中關(guān)系詞的自動(dòng)標(biāo)識(shí)是中文信息處理中的一個(gè)研究難題，本課題組前期已經(jīng)研究的“基于規(guī)則的復(fù)句關(guān)系詞自動(dòng)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)”所使用的規(guī)則是通過(guò)人工的方式挖掘的。該系統(tǒng)是通過(guò)對(duì)大量語(yǔ)料的分析，得出一些關(guān)于復(fù)句中關(guān)系詞自動(dòng)標(biāo)識(shí)的結(jié)論，然后進(jìn)一步總結(jié)整理得到形式化的規(guī)則表示形式。通過(guò)這些規(guī)則能夠?qū)Σ糠謴?fù)句進(jìn)行關(guān)系詞的自動(dòng)標(biāo)識(shí)，但是由于規(guī)則的有限、復(fù)句的無(wú)限，以及復(fù)句種類(lèi)繁多，所以使得該系統(tǒng)不能做到對(duì)任意復(fù)句中的關(guān)系詞進(jìn)行正確地自動(dòng)標(biāo)識(shí)。因此，利用計(jì)算機(jī)自動(dòng)挖掘技術(shù)來(lái)進(jìn)行規(guī)則的自動(dòng)挖掘，以實(shí)現(xiàn)對(duì)任意復(fù)句關(guān)系詞的自動(dòng)標(biāo)識(shí)，是中文信息處理中關(guān)于漢語(yǔ)復(fù)句及其關(guān)系詞自動(dòng)識(shí)別研究的重要研究?jī)?nèi)容之一。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有規(guī)則庫(kù)中的規(guī)則進(jìn)行分析得出，一條完整的規(guī)則包含約束條件部分和標(biāo)識(shí)結(jié)果部分。想要根據(jù)某類(lèi)句型挖掘出一條新規(guī)則，就必須對(duì)該句型中的所有準(zhǔn)關(guān)系詞進(jìn)行標(biāo)識(shí)，而標(biāo)識(shí)的結(jié)果就是判定出該準(zhǔn)關(guān)系詞是否為關(guān)系詞，也即基于規(guī)則對(duì)準(zhǔn)關(guān)系詞進(jìn)行分類(lèi)。因此，本文在基于規(guī)則的基礎(chǔ)上，將決策樹(shù)分類(lèi)算法融合進(jìn)來(lái)，對(duì)基于決策樹(shù)的關(guān)系詞自動(dòng)識(shí)別中規(guī)則挖掘方法進(jìn)行了研究。首先利用準(zhǔn)關(guān)系詞查詢(xún)規(guī)則庫(kù)，對(duì)查詢(xún)出的數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理，構(gòu)造成數(shù)組形式，然后采用多種不同方式對(duì)里面的缺省值進(jìn)行補(bǔ)齊，利用處理之后的完整數(shù)組構(gòu)建決策樹(shù)，最后利用后剪枝的方式對(duì)決策樹(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)化。根據(jù)構(gòu)建決策樹(shù)的數(shù)組里面的約束條件挖掘出標(biāo)識(shí)所需信息，并存儲(chǔ)準(zhǔn)關(guān)系詞在決策樹(shù)中標(biāo)識(shí)時(shí)所經(jīng)過(guò)的路徑，最后綜合整理標(biāo)識(shí)結(jié)果以及標(biāo)識(shí)過(guò)程，挖掘出新規(guī)則。本文實(shí)驗(yàn)中所有的復(fù)句全部來(lái)源于華中師范大學(xué)語(yǔ)言與語(yǔ)言教育研究中心構(gòu)建的漢語(yǔ)復(fù)句語(yǔ)料庫(kù)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析可知，利用決策樹(shù)的方式能夠?qū)δ切┎荒芾矛F(xiàn)有系統(tǒng)進(jìn)行標(biāo)識(shí)的關(guān)系詞進(jìn)行高準(zhǔn)確率的標(biāo)識(shí)，并且能夠挖掘出有效的新規(guī)則，達(dá)到完善規(guī)則庫(kù)的目的。

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文姓名LAURAGARCIADELAROSA2015年11月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，本人獨(dú)立進(jìn)行研究取得的成果。除文中已經(jīng)加以標(biāo)注和致謝的部分外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品和成果，也不包含本人為獲得任何教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過(guò)的材料。對(duì)本文研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體，均已在文中以明確方式說(shuō)明。本人對(duì)所寫(xiě)的內(nèi)容負(fù)責(zé)并完全意識(shí)到本聲明法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名匕叢皿6。函赴垃KⅨ么F簽名日期勱心年J月踢目學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)保留并向有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的書(shū)面版和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)將本論文的全部或部分內(nèi)容網(wǎng)上公開(kāi)或編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等方式保存2UE編本論文。對(duì)于保密論文，按保密的有關(guān)規(guī)定和程序處理。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)J『幣簽名簽名日期燈年』／月髟日簽名日翌。；等I月≥≯U、弋7

簡(jiǎn)介：農(nóng)諺是農(nóng)業(yè)文明的精華與總結(jié)，而中國(guó)農(nóng)諺中含有大量的隱喻，這些隱喻既是農(nóng)諺的一種修辭手段與表達(dá)方式，同時(shí)也是勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)世界的一種思維方式。所以，對(duì)于農(nóng)諺中隱喻的研究具有重要意義。農(nóng)諺的漢譯英對(duì)于傳播中華文化至關(guān)重要，隱喻是翻譯過(guò)程中不可跨越的障礙。西方學(xué)界對(duì)隱喻的研究由來(lái)已久，一直是人們關(guān)注的對(duì)象，西方隱喻研究可以追溯到兩千多年前，1980年由菜考夫和約翰遜合著的我們賴(lài)以生存的隱喻一書(shū)中提出的“概念隱喻”標(biāo)志著認(rèn)知隱喻研究在西方全面深入地展開(kāi)，致使西方掀起了一股隱喻熱潮。我國(guó)對(duì)于隱喻研究的關(guān)注起步較晚，但是近些年隱喻研究也成為學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)，并且也逐漸和翻譯理論相結(jié)合，有些學(xué)者也提出了一些隱喻的翻譯策略，但是這些策略都不夠深入，無(wú)法直接指導(dǎo)農(nóng)諺中隱喻的英譯。本文梳理了隱喻在中西方學(xué)界研究的歷史和研究現(xiàn)狀，同時(shí)分析了農(nóng)諺的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提出了農(nóng)諺中隱喻漢英翻譯的兩條原則譯文在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)方面使用英語(yǔ)諺語(yǔ)常用句型譯文在文化內(nèi)涵方面要保持喻體特征及其文化內(nèi)涵。并將這兩條原則運(yùn)用到具體農(nóng)諺隱喻漢英翻譯中，提出了一些具體的翻譯方法。同時(shí)用農(nóng)諺800句的譯文加以分析，這既是對(duì)這兩條原則的具體運(yùn)用，也是對(duì)這兩條原則的檢驗(yàn)與修正。

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在_____年解密后適用本授權(quán)書(shū)。本論文屬于不保密□。（請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期年月日日期年月日

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多泰國(guó)、印尼學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)韻律習(xí)得研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：目錄目錄枚觀IN表格目錄IN圖形目錄VII第一章緒論5第一節(jié)漢語(yǔ)聲調(diào)習(xí)得的研究綜述5311研究概況5312韓國(guó)留學(xué)生聲調(diào)習(xí)得的研究概況8第二節(jié)選題和意義8第三節(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和程序9131發(fā)音人9132發(fā)音字表9133聲學(xué)實(shí)驗(yàn)中聲學(xué)參數(shù)的提取10134實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法10第二章韓國(guó)學(xué)生單字音聲調(diào)的統(tǒng)計(jì)分析13第一節(jié)韓國(guó)學(xué)生單字音聲調(diào)分析13211陰平13212陽(yáng)平14213上聲16214去聲17目錄324上聲46325去聲54326輕聲56327韓國(guó)學(xué)生兩字組發(fā)音與北京話兩字組變調(diào)規(guī)律的對(duì)比61第三節(jié)韓國(guó)學(xué)生兩字組中的聲調(diào)表現(xiàn)總結(jié)66第四章陽(yáng)平和上聲68第一節(jié)單字調(diào)中的陽(yáng)平和上聲68第二節(jié)兩字組中的陽(yáng)平和上聲70第三節(jié)韓國(guó)學(xué)生陽(yáng)平上聲聲調(diào)數(shù)據(jù)的T檢驗(yàn)73431T檢驗(yàn)概述73432檢驗(yàn)結(jié)果73433檢驗(yàn)結(jié)果分析74第四節(jié)陽(yáng)平、上聲對(duì)比總結(jié)75第五章結(jié)論77隨7780隱82

簡(jiǎn)介：中圖分類(lèi)號(hào)UDC學(xué)校代碼10055密級(jí)高德犬法碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語(yǔ)異讀現(xiàn)象的問(wèn)卷調(diào)查分析THESURVEYANDANALYSISABOUTTHEVARIANTPRONUNCIATIONPHENOMEAONOFMODEMCHINESE答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人南開(kāi)大學(xué)研究生院二OO年五月南開(kāi)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開(kāi)發(fā)表或者沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表的作品的內(nèi)容。對(duì)本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名年月ET非公開(kāi)學(xué)位論文標(biāo)注說(shuō)明根據(jù)南開(kāi)大學(xué)有關(guān)規(guī)定，非公開(kāi)學(xué)位論文須經(jīng)指導(dǎo)教師同意、作者本人申請(qǐng)和相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)方能標(biāo)注。未經(jīng)批準(zhǔn)的均為公開(kāi)學(xué)位論文，公開(kāi)學(xué)位論文本說(shuō)明為空白。論文題目申請(qǐng)密級(jí)口限制≤2年口秘密≤10年口機(jī)密≤20年保密期限20年月日至20年月日審批表編號(hào)批準(zhǔn)日期20年月日限制★2年最長(zhǎng)2年，可少于2年秘密★10年最長(zhǎng)5年，可少于5年機(jī)密★20年最長(zhǎng)10年，可少于10年