簡介：學位論文使用授權書根據中央民族大學關于研究生學位論文收藏和利用管理辦法，我校的博士、碩士學位獲得者均須向中央民族大學提交本人的學位論文紙質本及相應電子版。本人完全了解中央民族大學有關研究生學位論文收藏和利用的管理規(guī)定。中央民族大學擁有在著作權法規(guī)定范圍內的學位論文使用權，即1學位獲得者必須按規(guī)定提交學位論文包括紙質印刷本及電子版2為教學和科研目的，學校可以將公開的學位論文作為資料在圖書館等場所提供校內師生閱讀等服務；3根據教育部有關規(guī)定，中央民族大學向教育部指定單位提交公開的學位論文；4學位論文作者授權學校向中國科技信息研究所及其萬方數據電子出版社和中國學術期刊光盤電子出版社提交規(guī)定范圍的學位論文及其電子版并收入相應學位論文數據庫，通過其相關網站對外進行信息服務。同時本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權利。本人承諾本人的學位論文是在中央民族大學學習期間創(chuàng)作完成的作品，并已通過論文答辯；提交的學位論文電子版與紙質本論文的內容一致，如因不同造成不良后果由本人自負。本人同意遵守上述規(guī)定。保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文口不保密，口保密期限至年月止作者暨授權人簽字2014年廣月日學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經注明引用的內容外，本學位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻的其他個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本學位論文原創(chuàng)性聲明的法律責任由本人承擔。學位論文作者簽字2014年F月峰日背景來輔助教學。實踐證明，本文的教學設計基本達到了教學目標，取得了較好的教學效果。本文進而提出如下教學建議L、講解介詞前，預測教學重點、難點，加強教學指導；2、注重介詞的階段性與系統(tǒng)性教學；3、加強學生學習策略的培養(yǎng)。關鍵詞日本留學生；對象介詞；偏誤分析；教學設計LII

簡介：分類號密級學校代碼Q魚墨學號2012122壘CQ魚遣掌師筢大擎漢語國際教育碩士專業(yè)學位論文韓國學生習得漢語動詞重疊式的偏誤分析及教學對策作者姓名專業(yè)方向導師姓名蔣依諾漢語國際教育李寶貴教授2014年6月摘要摘要動詞重疊式是漢語交際中必不可少的一部分，對漢語為母語的人來說動詞重疊式并不是很難，但對于非母語的漢語學習者來說，他們經常錯用或者不會使用動詞重疊的形式。所以說動詞重疊式是漢語詞匯教學中的難點，更是一個重點。本文通過檢索北京語言大學的“HSK動態(tài)作文語料庫”中相關動詞重疊式的偏誤語料，選取韓國學生的偏誤語句作為研究對象，并對其偏誤句進行歸納總結。同時，通過總結出來的偏誤類型直接分析其偏誤成因。最后，將理論研究與教學實踐相結合，有針對性地提出漢語動詞重疊式的教學對策。期望以上研究的內容能對漢語學習者及動詞重疊式的教學提供一些參考。緒論部分介紹了研究的目的與意義、研究的基礎理論、研究方法、研究的寫作思路和框架以及語料的來源。第一章為文獻綜述，從本體研究和教學研究兩方面進行綜述。第二章為動詞重疊式的偏誤分析，是本文的主要部分。通過對韓國學生在HSK動態(tài)作文語料庫中的偏誤語句進行分析，并根據出現的偏誤情況直接分析偏誤成因。第三章為教學對策，根據分析出的成因提出合理的教學對策。結語部分將得出的研究結果進行總結，并指出本文研究創(chuàng)新點和不足之處。關鍵詞韓國學生；動詞重疊式；偏誤；分析；對策

簡介：學位論文使用授權書根據中央民族大學關于研究生學位論文收藏和利用管理辦法，我校的博士、碩士學位獲得者均須向中央民族大學提交本人的學位論文紙質本及相應電子版。本人完全了解中央民族大學有關研究生學位論文收藏和利用的管理規(guī)定。中央民族大學擁有在著作權法規(guī)定范圍內的學位論文使用權，即1學位獲得者必須按規(guī)定提交學位論文包括紙質印刷本及電子版；23為教學和科研目的，學?？梢詫⒐_的學位論文作為資料在圖書館等場所提供校內師生閱讀等服務；33根據教育部有關規(guī)定，中央民族大學向教育部指定單位提交公開的學位論文；4學位論文作者授權學校向中國科技信息研究所及其萬方數據電子出版社和中國學術期刊光盤電子出版社提交規(guī)定范圍的學位論文及其電子版并收入相應學位論文數據庫，通過其相關網站對外進行信息服務。同時本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權利。本人承諾本人的學位論文是在中央民族大學學習期間創(chuàng)作完成的作品，并已通過論文答辯；提交的學位論文電子版與紙質本論文的內容一致，如因不同造成不良后果由本人自負。本人同意遵守上述規(guī)定。保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文口不保密，口保密期限至年月止作者暨授權人簽字王霞20FF年月F日學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經注明引用的內容外，本學位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、己公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻的其他個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本學位論文原創(chuàng)性聲明的法律責任由本人承擔。學位論文作者簽字王。葭20燁年月1日研究現狀，由圖式理論的背景展開，接著介紹了現代圖式理論在本體方面和應用方面的研究，指出了圖式理論在國際漢語教學的應用研究上多集中于閱讀教學和聽力教學，而在常用交際項目中的研究比較少，定性研究較多而定量研究較少等不足。第三章和第四章是文章的主體部分，第三章對教材語料和錄音語料進行了分析，歸納了購票常用參數，并且分析了必有參數和非必有參數，以及參數之間的關系和權重。第四章在參數分析的基礎上，以語料為支撐描寫了該交際項目的匯總圖式結構和常用變化圖式結構。最后在此基礎上就圖式中各環(huán)節(jié)涉及的常用詞語和常用語句做了總結。第五章是全文總結和下一步要做的工作。關鍵詞漢語教學；交際項目；參數分析；圖式結構；購買火車票ⅡI

簡介：青島大學碩士學位論文英語主謂句與漢語主題評述句的比較與翻譯方法探析姓名秦婷婷申請學位級別碩士專業(yè)外國語言學及應用語言學指導教師徐莉娜20100604ABSTRACTENGLISHHASLONGBEENRECOGNIZEDASSUBJECTPROMINENTTHESENTENCESTRUCTUREOFITISLIKEABUNCHOFGRAPESSUBJECTANDPREDICATETAKEADOMINANTROLEINASENTENCENEYFORMTHEMAINVINETOWHICHOTHERELEMENTSAREARACHEDSYSTEMATICALLYSUBJECTPREDICATESTRUCTUREISAHIGHLYGRAMMATICALANDCLOSEDSYSTEMPREDICATEMUSTBEINAGREEMENTWITHITSSUBJECTGRAMMATICALLYSEMANTICALLYTHEREISADIRECTSELECTIONALRELATIONSHIPBETWEENSUBJECTANDPREDICATE，TOOWORDFORM，WORDCLASSANDTHEGRAMMATICALPOSITIONOFWORDSINASENTENCEARECLOSELYRELATEDWORDSCANNOTBECHOSENFREELYTOFILLINAGRAMMATICALPOSITIONOFASENTENCEONTHEWHOLE，ANENGLISHSENTENCEISCONTROLLEDBYITSSUBJECTANDPREDICATEWITHBOTHGRAMMARANDMEANING嬲UNDERLYINGRULESUNLIKEENGLISH，CHINESEISTOPICPROMINENTTHETOPICISTHEHEADOFASENTENCEITISUSUALLYDEFINITEANDTAKESTHEINITIALPOSITIONOFASENTENCETHETOPICISWHATTHESENTENCETALKSABOUTCOMMENTSFOLLOWTHETOPICINALOGICALORDERTHISKINDOFSENTENCESTRUCTUREDOESNOTHAVECOMPREHENSIVEGRAMMATICALRULESMEANINGRATHERTHANGRAMMARISTHEKEYFACTORGRAMMATICALLYTHEREISNOTOPICCOMMENTAGREEMENTCOMMENTSJLASTNEEDTOBEABOUTTHETOPICINMEANINGWITHOUTCARINGMUCHABOUTGRAMMATICALISSUESLIKEWORDCLASSONTHEWHOLE，TOPICCOMMENTSENTENCES，THEMAINSENTENCETYPEINCHINESE，ARELEDBYTOPICANDBASEDONMAINLYASINGLETRACKSYSTEMMEANINGCONSIDERINGALLTHESEDIFFERENCESINSENTENCESTRUCTURE，TRANSLATORSFINDSWITCHINGSUBJECTPREDICATEINTOTOPICCOMMENTSENTENCESISOFTENNECESSARYBUTDIFFICULTINENGLISHCHINESETRANSLATIONTOMAKETHISSWITCHSUCCESSFUL，THEFIRSTSTEPISTOCHOOSETHEPROPERTOPICOFASENTENCEANYTHINGASENTENCETALKSABOUTISTHETOPICGRAMMARISNOTIMPORTANTHEREMEANINGISTHEMAJORTHINGTOCONSIDERWHENTHETOPICISCHOSEN，CUTTHESENTENCEINTOSEMANTICUNITSANYPHRASE，WORDOREVENAFFIXIFITHASARELATIVELYCOMPLETEMEANING，CANBESEENASASEMANTICUNITTHELASTSTEPISTOTRANSLATETHESESEMANTICUNITSANDREARRANGETHEMINALOGICALORDERFOLLOWINGTHETOPICNECESSARYFUNCTIONALWORDSCANBEADDEDTOMAKETHELOGICOFASENTENCEFLOWSMOOTHLYFOLLOWINGTHISMETHOD，THETRANSLATEDSENTENCESFROMENGLISHTOCHINESEWILLBEMORENATURALFORNATIVESPEAKERSOFCHINESEKEYWORDSSUBJECTPREDICATESENTENCE；TOPICCOMMENTSENTENCE；TRANSLATIONMETHODS；MEANINGL洲MML洲9ⅢMMLⅢ4㈣3㈨7Ⅲ1㈣Y

簡介：隸I軔大粵碩士學位論文漢語旅游景點介紹交際翻譯初探專業(yè)名稱墓適箜鋈研究生姓名互焦星導師姓名奎魯東南大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得東南大學或其它教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均己在論文中作了明確的說明并表示了謝意。研究生簽名函壘墾日期叢殳查芝東南大學學位論文使用授權聲明東南大學、中國科學技術信息研究所、國家圖書館有權保留本人所送交學位論文的復印件和電子文檔，可以采用影印、縮印或其他復制手段保存論文。本人電子文檔的內容和紙質論文的內容相一致。除在保密期內的保密論文外，允許論文被查閱和借閱，可以公布包括刊登論文的全部或部分內容。論文的公布包括刊登授權東南大學研究生院辦理。研究生簽名Z絲墅導師簽名囊日期糾互蘭廣

簡介：上海師范大學碩士學位論文近代漢語“煞”字考姓名徐繁榮申請學位級別碩士專業(yè)漢語言文字學指導教師袁賓20040501ANINVESTIGATIONONTHEWDSHA煞DURINGEARLYMODERNCHINESEABSTRACTTHREEKINDSOFSHA煞INTHISTHESISASCOMPLEMENTADVERBIALMODIFIERPREDICATECAMEINTOBEINGFROMEARLYNINTHCENTURYTOEARLYTENTHCENTURYTHEYWEREDIALECTICALWDSAROUNDYELLOWRIVERITSNTHERNAREASIGINALLYWITHTHETIMEPROCESSINGTHESOCIETYCHANGINGTHEWDSHA煞WHICHINDICATESHIGHDEGREEHASBEENUSEDAGREATLOTINWUDIALECTINMODERNTIMESONTHECONTRARYSHA煞HASBEENREPLACEDBYTHEWDSI死INPUTONGHUAMANYMARINDIALECTSTT’SOBVIOUSTHATSHA煞HASEXPERIENCEDAPROCESSOFDIFFUSENESSTRANSFERENCEFROMTHENTHTOTHESOUTHTHETHESISGIVESADETAILEDINVESTIGATIONRESEARCHOFSHA煞MAINLYTHREEKINDSOFSHA煞DOUBLESYLLABLEWDCONSTITUTEDBYSHA煞INTHEREPRESENTATIVELITERATURESDURINGTANGSONGYUANMINGDYNASTIESTHETHESISMAKESCLEARTHEUSECHANGEOFSHA煞INDIFFERENTTIMESDIFFERENTAREASDURINGEARLYMODERNCHINESEUNVEILSTHEDIFFUSETRANSFERENCEPROCESSOFSHA煞FROMDIALECTTOGENERALLANGUAGEFROMGENERALLANGUAGETODIALECTINTHESAMETIMETHETHESISHASALSOINVESTIGATEDANALYSEDTHEWDSI死INTHEREPRESENTATIVELITERATURESDURINGTANGSONGYUANMINGDYNASTIESHASTRIEDTODISCOVERCLEARLYTHEDIACHRONICSYNCHRONICSIMILARITIESDIFFERENCESBETWEENSHA煞SI死THESUPERSEDINGOFTHEM

簡介：中圖分類號H195UDC400密級公開學校代碼10094訶粵￡解菡尤孥碩士學位論文學歷碩士對印尼中高級漢語學習者的離合詞教學研究一以印尼萬隆國際外語學院教學實踐為例CLUTCHWORDTEACHINGRESEARCHOFINDONESIANSENIORLEARNERS．TAKETHETEACHINGPRACTICEINTHEBANDUNGINTEMATIONALF‘LANGUAG,COLLEGASEXAMPLEORELGNLANGUAGECOLLEGEASANT二XAMPLEF作者姓名房琳卿指導教師張智慧講師學科專業(yè)漢語國際教育研究方向對外漢語教學論文開題日期2013年9月12日摘要摘要內容本世紀“漢語熱”持續(xù)升溫，越來越多的人開始學習漢語。由于印度尼西亞國家在社會經濟方面的特殊性，印尼學習漢語的人數居高不下。在對外漢語教學中，離合詞教學可謂是教學的難點。半個世紀以來，對離合詞本體及離合詞的教學研究也從未間斷過。本文通過調查問卷的方式整理分析了印尼中高級漢語學習者在使用離合詞時的偏誤，借鑒前人的研究成果探尋學生產生離合詞偏誤的原因，并提出幾點建議和有效的教學方案。關鍵詞漢語教程離合詞偏誤印尼中高級學習者離合詞教學III

簡介：分類號學校代碼10542密級學號201210040026部件趣味性教學在對外漢語漢字教學中的應用THEAPPLICATIONOFINTERESTINGCHINESECHARACTERCOMPONENTSTEACHINGMETHODINTHEPROCESSOFTEACHINGCHINESECHARACTERSTOFOREIGNERS研究生姓名朱慧指導教師姓名、職稱張幼軍副教授學科專業(yè)研究方向漢語國際教育湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一四年五月探討部件教學法和趣味性教學相結合的幾個原則。第四部分是對漢字部件趣味性教學課堂應用的初步探討，本章針對提高漢字部件教學法的趣味性設計了一份教案，采用了多種活動形式來提高漢字教學的效率。關鍵詞對外漢字教學；部件教學；趣味性；應用II

簡介：魯東大學碩士學位論文現代漢語動詞轉喻研究基于語料庫的HSK甲級動詞考察姓名莊冬偉申請學位級別碩士專業(yè)漢語言文字學指導教師徐德寬20090610定動作主要有動作轉喻情感方式、動作轉喻被動義、動作轉喻狹義動作等轉喻模式，這些都是基于漢語獨特的轉喻，其中包含漢語獨特的認知思維。認知語言學認為認知在很大程度上決定了語言，而轉喻作為一種獨特的認知方式也會對語言產生影響。我們以動詞詞義的變化為視點，考察了轉喻對動詞詞義引申的作用。我們通過考察后發(fā)現在事件域轉喻中動詞有較大的比例能發(fā)生轉喻義的規(guī)約化，在動作域中這種現象更為明顯。但他們在詞義改變的方式上并不一致，動作域轉喻中動詞意義的改變一般是通過動作直接指稱施事和受事完成的，而事件域轉喻中動詞詞義的改變一般是歷時上經過兩次轉喻現象，第一次是分事件之間的轉喻，第二次由于經常的使用使動詞發(fā)生了轉喻，動詞的詞義改變一般朝著更能表達整個事件的抽象動詞改變。關鍵詞轉喻HSK甲級動詞事件域動作域動詞詞義發(fā)展IL

簡介：分類編號密級單位代碼10065學號12LQQI2天滓?guī)熫么髮W研究生學位論文論文題目童墓驅過之E這語塾婭實踐眭知遲仝塞盟究學生姓名昱昱申請學位級別亟±申請專業(yè)名稱這語國醫(yī)數直研究方向這語國區(qū)教直．指導教師姓名高航．．專業(yè)技術職稱副數援提交論文日期2Q壘生5旦2Q旦原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得墨生理整盤堂或其它教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均己在論文中作了明確的說明并表示了謝意。論文作者簽名差殳日期年月日研究生學位論文使用授權說明必須裝訂在提交學校圖書館的印刷本本人完全了解天津師范大學關于收集、保存、使用研究生學位論文的規(guī)定，按照學校要求向圖書館提交學位論文的印刷本和電子版本；圖書館有權保存學位論文的印刷本和電子版，并通過校園網向本校讀者提供全文與閱覽服務。圖書館可以采用數字化或其它手段保存論文；因某種特殊原因需要延遲發(fā)布學位論文，按學位論文保密規(guī)定處理，保密論文在解密后遵守此規(guī)定。論文作者簽名羞殳導師簽名日期D霸平年，月五拍Ⅱ

簡介：論文作者簽名金』二指導教師簽名乏壘牡論文評閱人1一評閱人2一評閱人3一評閱人4一評閱人5一答辯委員會主席委員1委員2委員3委員4碹墮聾扭嶙越T4腳L委員5獫熟捌蜱燧劃L一答辯日期一像量盤盤IH杭州師范大學研究生學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得揎必豎整盤堂或其他教育機構的學位或證書而使出LULMLLD材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名覷簽字日期沁／夕年多月／日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解揎川豎整盤堂有權保留并向國家有關部門或機構送交本論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權杭州師整盤堂可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權書學位論文作者簽名念導師簽名像媯簽字日期J戽6月／日簽字日期功／硨彭月和日

簡介：如何提高文字輸入的績效一直是工程心理學關心的重要問題。文字輸入是計算機操作的重要組成部分，是個體完成日常工作和休閑娛樂的主要途徑之一，每天人們都要花大量的時間完成與文字輸入相關的工作和活動，因此，提高文字輸入的績效具有重要的現實意義。近年來，隨著手持移動設備（如智能手機、平板電腦等）的普及和應用，基于軟鍵盤的文字輸入開始逐步在觸屏設備上實現，這就使得對軟鍵盤進行優(yōu)化成為了研究者關注的熱點問題。為了有效的提升漢字輸入的績效，本研究首次開發(fā)設計了基于加粗加黑提示和顏色提示的兩種漢語全拼輸入的提示性軟鍵盤，并采用實證性實驗方法，通過比較非提示性和提示性軟鍵盤的作業(yè)績效和主觀評價，探討了提示性軟鍵盤的操作特點和規(guī)律。本研究包括兩個部分。第一部分為提示性軟鍵盤的設計和開發(fā)，第二部分為提示性軟鍵盤的實證研究。實證研究包括三個實驗，其中，實驗一通過比較非提示性和提示性軟鍵盤的操作績效和主觀評價，驗證提示性軟鍵盤在操作績效和主觀評價上的優(yōu)越性；實驗二是在限時條件下，研究提示性軟鍵盤對漢字輸入績效和主觀評價的影響，實驗三是在實驗二的基礎上，在被試輸入技能較差的情況下，進一步研究輸入技能水平對提示性軟鍵盤漢字輸入績效和主觀評價的影響。本研究設計了加粗加黑和顏色提示性軟鍵盤，對這兩種提示性軟鍵盤進行實證性實驗，結果主要有以下兩點1適合漢語全拼輸入的提示性軟鍵盤優(yōu)于非提示性鍵盤，對于輸入技能水平較低的被試，這種優(yōu)越性更為明顯。2加粗加黑與顏色提示性軟鍵盤在用戶績效、主觀評價上都沒有明顯差異。本研究設計的提示性軟鍵盤可以直接應用在漢語全拼輸入中，為軟鍵盤的設計研發(fā)提供了新的設計思路，具有重要的理論和實踐意義。

簡介：隱喻作為自然語言中常見的表達方式，已經成為中文信息處理研究的熱門課題。隱喻識別是隱喻理解的基礎，如何利用隱喻相關理論進行隱喻識別是當前隱喻研究的重點。目前，漢語隱喻識別的研究大部分都集中在利用詞匯范疇的差別對名詞性隱喻的識別上。而本文則以隱喻認知理論中“隱喻常常用具體事物來表示抽象概念”為理論指導，提出了自動計算詞語抽象度的算法，將其使用在名詞性隱喻句子識別中，從而可以更好地實現隱喻識別。首先，本文提出了兩種自動計算詞語抽象度的方法。其中，基于相似度的漢語詞語抽象度計算方法是通過計算與權威的英語抽象詞庫的皮爾森相關系數得到40個范例英語單詞，將漢語詞語轉化為英語單詞或詞組，計算與范例詞語的相似度，從而得到量化的詞語抽象度。而基于邏輯回歸的詞語抽象度計算方法則是通過神經網絡語言模型得到詞語的詞向量，在構建的抽象詞庫上，利用機器學習中的邏輯回歸算法得到量化的詞語抽象度。最后通過問卷調查的方法，對這兩種方法進行了評測，結果顯示后者更能符合詞語的抽象程度。在成功計算出詞語抽象度的前提下，我們設計了基于詞語抽象度的隱喻識別方法。它通過條件隨機場模型從句子中提取出可能出現本體和喻體的特征詞語，進而得到它們的抽象度，通過非線性支持向量機模型對句子進行隱喻識別。同時為了對比，在此語料中利用了詞匯類別信息對其識別。實驗結果表明，通過基于邏輯回歸算法得到的詞語抽象度對隱喻識別取得了較好的效果，詞語抽象度可以有效地提高隱喻識別效果。綜上可知，本文研究的漢語詞語抽象度的自動化計算方法可以在隱喻識別上取得較好的效果，為漢語隱喻識別的深入研究提供了一定的基礎和參考。

簡介：隨著當今社會信息化進程的加快以及互聯(lián)網的飛速發(fā)展，自然語言處理技術被廣泛應用于機器翻譯、信息檢索和人機交互等信息處理領域。經過多年發(fā)展，自然語言處理逐漸由基于規(guī)則的方法過渡到基于統(tǒng)計的方法?；谝?guī)則的方法以深層分析和理解自然語言為目的，在實現中復雜且困難；基于統(tǒng)計的方法以淺層處理自然語言為目的，便于利用計算機實現。語義組塊分析技術是自然語言處理中淺層語義分析和句法分析的代表，旨在解釋自然語言中語法和語義之間的關聯(lián)。組塊的長度介于句子和單詞之間，在各種自然語言中有著不同的劃分，本文主要在漢語上展開相關的研究工作。漢語的組塊分析并沒有統(tǒng)一的描述體系，因研究目的不同，研究者們各自提出了不同的組塊分析體系。組塊分析是淺層句法分析技術，基于對漢語句子語法和語義綜合考慮進行分析的目的，本文在組塊分析的相關任務語義角色標注問題上，沿用前人對語義組塊的定義，對語義組塊識別階段的關鍵技術進行了深入的研究。語義組塊分析是自然語言處理中淺層語義分析和句法分析的重要內容，本文針對漢語語義組塊識別中普遍存在的召回率不高這一問題，提出了一種新的標注方式IO標注法，并利用支持向量機（SVM）模型二類分類的特性充分地發(fā)揮了該標注法只有兩種標識的優(yōu)勢，在語義組塊識別階段極大地提高了召回率進而提升了F1值。同時，本文也使用條件隨機場（CRF）模型對語義組塊按I、O標識進行了序列標注的研究。實驗結果表明，在漢語的賓州命題庫上，結合IO標注法的基于支持向量機的語義組塊識別系統(tǒng)可以取得最好的性能，將F1值提高到了8030％，高于采取其它標注法的系統(tǒng)，實驗還進一步表明不同標注法對語義組塊識別系統(tǒng)性能的影響。本文具體的組織結構如下首先，介紹了語義組塊識別的流程及評價方法，從中可知，經過語義組塊識別后，句子中的各成分被標注了不同的標識，表征該成分是否是語義組塊，本文以標注方式作為切入點，提出了一種全新的標注法，將其應用到語義組塊識別階段，并與傳統(tǒng)的標注方式做出比較；其次，結合IO標注法，使用統(tǒng)計機器學習方法CRF和SVM建立統(tǒng)計模型，分別將語義組塊識別作為序列標注問題和二元分類問題進行研究，實驗結果與對比系統(tǒng)進行了比較，驗證了在語義組塊識別這一問題上，基于SVM模型的語義組塊識別方法在IO標注法下可以取得最好的性能；最后，本文將新的語義資源加入現有系統(tǒng)，以期從新的角度研究語義組塊。

簡介：0IIIIIIIMLLLLLLLLLIIIIUIII，0132253分類號H195密級公開學校代碼10697學號201531291I≯歹C龍霉NORTHWESTUNIVERSITY曼狃堡撞狃角工的盟2E這適壅煎塞垡熬堂盟究二二叢墊受笪整搓生堡滏羞劍學科名稱漢語國際教育專業(yè)學位類別漢語國際教育碩士作者李瑞婧指導老師申麗霞西北大學學位評定委員會二。一七年西北大學學位論文知識產權聲明書本人完全了解西北大學關于收集、保存、使用學位論文的規(guī)定。學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版。本人允許論文被查閱和借閱。本人授權西北大學可以將本學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。同時授權中國科學技術信息研究所等機構將本學位論文收錄到中國學位論文全文數據庫或其它相關數據庫。保密論文待解密后適用本聲明。學位論文作者簽名杰牝指導教師簽名鞋加J年石月沿日沙夕年∥月玩西北大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，本論文不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得西北大學或其它教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名密旆嫡弘1年6月訝日