簡介：1高三地理一高三地理一輪復(fù)習(xí)生本生本課堂的堂的“五步五步”教學(xué)法研究教學(xué)法研究【摘要】生本教育理論和構(gòu)建主義理論認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)的唯一主體，學(xué)生的“學(xué)”是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)和基本過程學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生建構(gòu)自己知識(shí)體系的過程。一切學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)必須由學(xué)生自己完成和實(shí)現(xiàn)。教師的“教”是為了學(xué)生更好的學(xué)，教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。在高考地理一輪復(fù)習(xí)的重要階段，課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，打造生本課堂。本文提出課堂結(jié)構(gòu)（一）構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，（二）探討典例，（三）限時(shí)訓(xùn)練，（四）講評(píng)互動(dòng)，（五）鞏固深化的“五步”教學(xué)法。經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐“五步”教學(xué)法有利于提高學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建能力、自學(xué)能力；有利于學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)了”到“會(huì)學(xué)了”的轉(zhuǎn)變；有利于提高學(xué)生的地理思維，形成課標(biāo)要求的“地理四大能力”?！娟P(guān)鍵詞】高中地理一輪復(fù)習(xí)“五步”教學(xué)法一、研究背景生本教育理論認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)的唯一主體，學(xué)生的“學(xué)”是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)和基本過程；教師的“教”是為了學(xué)生更好的學(xué)，教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、服務(wù)者、引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。一切知識(shí)和技能，歸根到底都是由學(xué)生學(xué)會(huì)的，如果學(xué)生自身不愿意，教師便什么也不能給學(xué)生。一切學(xué)習(xí)任務(wù)必須由學(xué)生自己完成，一切學(xué)習(xí)目標(biāo)必須由學(xué)生自己實(shí)現(xiàn)，任何人都無法代替，學(xué)生的學(xué)才是教育教學(xué)目標(biāo)的根本途徑。生本教育課堂必須最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生主體精神、鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)充分發(fā)揮和發(fā)展其主體性。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生建構(gòu)自己知識(shí)體系的過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心要求學(xué)生要由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；同時(shí)要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。它既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用。高三地理一輪復(fù)習(xí)是高考地理總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是最重要的階段，可以說地理高考成敗與否，這個(gè)階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)起著舉足輕重的作用。高考地理一輪復(fù)習(xí)雖是重溫高中階段所學(xué)的課程，但絕不只是對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的簡單重復(fù)，而是站在更高的角度，對(duì)原有知識(shí)產(chǎn)生全新認(rèn)識(shí)的重要過程。因?yàn)樵谑谛抡n時(shí)，教師是以知識(shí)點(diǎn)為主線索，依次傳播講解的，由于后面的相關(guān)知識(shí)還沒有學(xué)到，不能進(jìn)行縱向聯(lián)系，所地理3合能力測(cè)試考試大綱說明，明確復(fù)習(xí)范圍、考試要求，深刻領(lǐng)會(huì)試題設(shè)計(jì)理念，關(guān)注其調(diào)整和變化，這是做好高三地理復(fù)習(xí)的前提和保證。在高考復(fù)習(xí)中“方向比努力更重要”就是要求教師必須研究高考試題，把準(zhǔn)高考的動(dòng)向（趨勢(shì)）。研究浙江省近三年來的文綜地理卷呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)①考查主干知識(shí)為主等高線地圖知識(shí)、地球運(yùn)動(dòng)、氣候、城市與人口、工業(yè)區(qū)位、農(nóng)業(yè)區(qū)位、土地利用、地質(zhì)作用與地形、環(huán)境問題、交通、河流、地理信息技術(shù)。②知識(shí)考查的隨機(jī)性與覆蓋的全面性綜觀文綜三年地理卷，高中課本的知識(shí)“一切皆有可能”被考查。③能力立意突出幾乎所有的試題，都必須建立在對(duì)知識(shí)概念理解的基礎(chǔ)上；讀圖能力要求高。④以區(qū)域地理為背景（基礎(chǔ)），比較注重于閱讀能力（對(duì)題意的理解）。因此，高三地理一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)學(xué)案上的內(nèi)容要體現(xiàn)浙江省近三年來的文綜地理卷的特點(diǎn)。（二）基本步驟1梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一條高效的知識(shí)聯(lián)系線索，是實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)遷移，提高地理能力的重要途徑。教師首先提出本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求可以針對(duì)本課重點(diǎn)知識(shí)圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出35個(gè)問題然后限定時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上結(jié)合所提問題寫出核心知識(shí)構(gòu)建起本節(jié)地理復(fù)習(xí)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。此時(shí)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用讓學(xué)生去歸納、整理不要包辦代替。當(dāng)然教師也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建進(jìn)行必要的引導(dǎo)糾正點(diǎn)撥，并且教師應(yīng)將完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)板書在黑板上（因?yàn)榘鍟浅尸F(xiàn)知識(shí)的最好載體）。在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)特別要注意①重視概念原理規(guī)律的剖析因?yàn)楦拍钍菍?duì)規(guī)律的高度抽象、概括字面上讀懂的概念對(duì)其包含的內(nèi)在意義并不一定就清楚。要剖析概念的本質(zhì)屬性，研究概念的適用范圍。如“氣旋”概念分析它的本質(zhì)屬性是在等壓線閉合的低氣壓區(qū)由水平方向空氣旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)垂直方向空氣上升運(yùn)動(dòng)形成的立體空氣漩渦在閉合等壓線形成的低氣壓區(qū)才會(huì)形成氣旋。對(duì)基本原理和規(guī)律的本質(zhì)分析要注重使用范圍形成原因以及原理的多角度應(yīng)用等方面。如“世界洋流的分布”首先要理解洋流形成的原因再分析洋流的分布規(guī)律以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流是反氣旋型的以副極地為中心的大洋環(huán)流是氣旋型的。還要注意北印度洋的季風(fēng)洋流和南半球的南極環(huán)流只有這樣才能既掌握了一般規(guī)律又能理解個(gè)別區(qū)域的差異進(jìn)而分析洋流對(duì)環(huán)境的影響這樣不僅能夠深刻理解規(guī)律而且可以靈活運(yùn)用規(guī)律解決問題。

簡介：高中新課程地理模塊社區(qū)的構(gòu)建與行動(dòng)研究課題研究方案平湖市教育研究與培訓(xùn)中心許婉英一、課題研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義（一）課程研究的現(xiàn)實(shí)背景（一）課程研究的現(xiàn)實(shí)背景1高中地理新課程改革的背景高中地理新課程改革的背景根據(jù)教育部部署，浙江省將從2006年秋季新學(xué)年開始全面實(shí)施高中新課程改革，全省普通高中一年級(jí)將全部進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)。這次高中課程改革以促進(jìn)高中學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展為核心，在課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面進(jìn)行了重大調(diào)整和深刻變革。高中地理新課程從學(xué)科領(lǐng)域看，是一門既跨人文社會(huì)學(xué)科又跨科學(xué)學(xué)科兩大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，學(xué)科在課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)等方面都有了實(shí)質(zhì)性的變化。高中地理新課程是九年義務(wù)教育階段地理課程的銜接，由于我省初中課改中采用綜合科教學(xué)（使用歷史與社會(huì)學(xué)科、科學(xué)學(xué)科教學(xué)），學(xué)生的初中地理學(xué)科知識(shí)相對(duì)薄弱，這給高中地理新課程教學(xué)帶來了相當(dāng)大的基礎(chǔ)挑戰(zhàn)。從模塊設(shè)置看，地理新課程分設(shè)3個(gè)必修模塊和7個(gè)選修模塊，模塊使地理課程多樣化，也為學(xué)生根據(jù)發(fā)展意愿和興趣提供了自主選擇的空間，但同時(shí)也給教師的待選擇提供了挑戰(zhàn)。從模塊內(nèi)容看，各模塊具有很大的綜合性，模塊間的銜接關(guān)系又有不同的結(jié)構(gòu)，這就使地理新課程變得更加靈活、開放而富有彈性，教師必將面對(duì)同一模塊下不同基礎(chǔ)的學(xué)生。同時(shí)每個(gè)模塊又將地理學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)生活、科技進(jìn)步相整合，這為師生主動(dòng)參與課程開發(fā)開放了空間，同時(shí)也給教師現(xiàn)有的知識(shí)水平和教學(xué)能力帶來挑戰(zhàn)。教師如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下適應(yīng)地理學(xué)科的模塊教學(xué)，尤其是如何以學(xué)生的能力發(fā)展為線索將各個(gè)模塊的學(xué)習(xí)連貫起來；如何提升模塊教學(xué)中課堂教學(xué)的合理性、學(xué)科知識(shí)與能力在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用性、現(xiàn)代信息技術(shù)在地理學(xué)中的應(yīng)用，如何建設(shè)真正意義上的地理學(xué)科地方課程或校本課程等，這些問題無疑提上了教學(xué)研究工作的日程。在初中課改實(shí)驗(yàn)與高中新教材教學(xué)的課題研究中，我們已深感到解決這些問題的主力軍是教師，提升了教師的教學(xué)能力，能有效地發(fā)展學(xué)生的自主、探究、合作及反思等學(xué)習(xí)能力。在研究中我們更感知教師教學(xué)能力的提升除教師自身的學(xué)習(xí)、探究、反思、建構(gòu)、實(shí)踐外采取一定有效的協(xié)助式教學(xué)研究活動(dòng)是相當(dāng)必要，構(gòu)建校本和校外教學(xué)研究平臺(tái)相當(dāng)重要。2高中地理模塊教學(xué)的學(xué)科師資現(xiàn)狀高中地理模塊教學(xué)的學(xué)科師資現(xiàn)狀（1）地理學(xué)科師資力量薄弱的的現(xiàn)狀由于90年代一度取消地理高考，導(dǎo)致目前各地各校普遍存在地理學(xué)科教學(xué)師資薄弱現(xiàn)象，如我市4所普通高中總共地理教師只有26名，其中1名老教師又將在明年退休，30歲以下的年輕教師有17名。隊(duì)伍年輕化、中青年骨干教師少、單個(gè)學(xué)校地理教師少的現(xiàn)狀在一定程度上影響著本學(xué)科模塊教學(xué)的專業(yè)化程度、影響著校本教研的開展，進(jìn)一步影響本學(xué)科實(shí)施課改的質(zhì)量和效果。如何建立起一支穩(wěn)定的、較高質(zhì)量的學(xué)科師資隊(duì)伍，擺在了學(xué)校與教研員工作的日程。（2）教師對(duì)地理新課程模塊教學(xué)心存畏懼感初中新課程改革已快三年，高中教師也從各個(gè)途徑感知了一些新課程理念、新的教學(xué)方法與新的學(xué)科評(píng)價(jià)體系，但對(duì)高中進(jìn)入新課程后如何面對(duì)不同學(xué)生運(yùn)用新課程的理念進(jìn)行最具體更細(xì)微的模塊、章節(jié)教學(xué)，如何利用和開發(fā)課程資源、如何進(jìn)行具體的學(xué)科評(píng)價(jià)很困惑、很擔(dān)心。（3）進(jìn)行地理模塊教學(xué)的教學(xué)能力現(xiàn)狀高中地理新課程的模塊化教材與原有的課程有很大的不同，這種差異促使教師在教學(xué)控制上需進(jìn)行根本性的變革，教學(xué)控制如何隨學(xué)習(xí)方式而改變，如何從關(guān)注知識(shí)與能力到關(guān)注“三維目標(biāo)”等，這些都對(duì)教師的教學(xué)能力構(gòu)成了嚴(yán)峻的效性。二、國內(nèi)外同類課題研究的綜述（一）行動(dòng)研究理論綜述（一）行動(dòng)研究理論綜述行動(dòng)研究的歷史可追溯到卡爾馬克思及十九世紀(jì)的勒普勒，目前普遍認(rèn)為最早提出“行動(dòng)研究”概念的是美國的勒溫。二十世紀(jì)50年代行動(dòng)研究得到倡導(dǎo)并開始在美國流行；70年代以后，得到學(xué)者們的支持、充實(shí)、修正和完善。而較明確和科學(xué)的對(duì)“行動(dòng)研究”下定義的是埃里奧特，從教育角度較好的對(duì)行動(dòng)研究下定義是凱米斯，他認(rèn)為“行動(dòng)研究是由教育情境的參與者為提高對(duì)所從事教育實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí)，為加深對(duì)實(shí)踐活動(dòng)及其依賴的背景的理解所進(jìn)行的反思研究?！毙袆?dòng)研究要求實(shí)際工作者要進(jìn)行積極的反思、參與研究，要求研究者深入實(shí)際，參與實(shí)際工作，并要求兩者相互協(xié)作，共同研究。（二）校本教研綜述（二）校本教研綜述校本早在上世紀(jì)6070年代就盛行于英美等國，以校為本是近年來國內(nèi)外流行的新的教育理念，它符合以人為本、促進(jìn)學(xué)生成長和教師專業(yè)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。校本研究就是依據(jù)這一理念而提出的一種更適合學(xué)校開展的教育科研形式，其基本含義是研究教學(xué)，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行研究，教學(xué)研究的主體是學(xué)校教師。概括地說，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行的教育教學(xué)研究。三、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)（一）模塊社區(qū)教研氛圍生成策略研究（一）模塊社區(qū)教研氛圍生成策略研究無論是模塊社區(qū)教研的開展還是校本教研的開展，都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)研究環(huán)境，尤其是校本教研氛圍的生成是地理學(xué)科校本教研發(fā)展研究的重要內(nèi)容之一，融洽的模塊社區(qū)教研氛圍生成是教研活動(dòng)有效開展的前提。研究的預(yù)期目標(biāo)是在以教師為主體的理念下，創(chuàng)設(shè)生成平等、民主、自由、碰撞式的模塊社區(qū)教研氛圍。（二）模塊社區(qū)教研形式與模塊教學(xué)內(nèi)容整合策略研究（二）模塊社區(qū)教研形式與模塊教學(xué)內(nèi)容整合策略研究在多樣化的教研形式及內(nèi)容主題化的教研理念基礎(chǔ)上，提高教研的有效性，確立較為切實(shí)的、普遍關(guān)注的地理模塊教學(xué)研究主題及課堂教學(xué)研究的主題，是提高模塊社區(qū)教研與校本教研有效性的根本所在。面對(duì)地理學(xué)科師資的現(xiàn)狀，研究的預(yù)期目標(biāo)是最終能為學(xué)校提供校本教研有效開展的策略與方法，建立模塊社區(qū)教研平臺(tái)、充實(shí)模塊社區(qū)教研內(nèi)涵、建立模塊教學(xué)資源共享與交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。（三）教研協(xié)作方式研究（三）教研協(xié)作方式研究在模塊社區(qū)教研中建立起教學(xué)研究的協(xié)作體和不同模塊社區(qū)間的教研協(xié)作關(guān)系，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)成長、校本教研的能力。模塊社區(qū)教研平臺(tái)中教師協(xié)作方式研究最終的目標(biāo)就在于讓教師在協(xié)作中快速滾動(dòng)成長，在教學(xué)中發(fā)揮更突出的作用，解決地理學(xué)科校本教研中缺乏教研活動(dòng)的組織者或組織者能力不到位的問題，提高青年教師主動(dòng)參與校本教研的積極性，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力與課題研究能力等。（四）不同地理模塊的校本課程開發(fā)與教學(xué)方法研究（四）不同地理模塊的校本課程開發(fā)與教學(xué)方法研究高中地理必修模塊課程具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性和時(shí)代性，選修模塊則不再拘泥于學(xué)科的知識(shí)體系，更多關(guān)注人們的生產(chǎn)生活與地理密切相關(guān)的領(lǐng)域，突出地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值。以模塊社區(qū)教研為平臺(tái)，意在開發(fā)與建設(shè)一些適合本地學(xué)生的地理模塊教學(xué)地方課程或校本課程；研究出一套以學(xué)生的能力發(fā)展為線索能將各個(gè)模塊穿連學(xué)習(xí)的方法與策略；研究出不同模塊下新課程課堂教學(xué)的方法，研究并制作一些現(xiàn)代信息技術(shù)在模塊地理學(xué)中的資源與素材。四、課題界定（一）模塊社區(qū)概念的界定（一）模塊社區(qū)概念的界定

簡介：1衡水市數(shù)字城市地理空間框架建設(shè)與使用管理辦法（征求意見稿）第一章第一章總則總則第一條第一條為加強(qiáng)政府各部門及應(yīng)用服務(wù)主體之間的地理信息資源共享與利用，提高地理信息資源的共享程度和網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)水平，避免重復(fù)建設(shè)，根據(jù)中華人民共和國測(cè)繪法、中華人民共和國保守國家秘密法、中華人民共和國測(cè)繪成果管理?xiàng)l例等法律法規(guī)，結(jié)合我市實(shí)際，制定本辦法。第二條第二條數(shù)字城市地理空間框架是地理信息數(shù)據(jù)及其采集、加工、交換、服務(wù)所涉及的政策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)、設(shè)施、機(jī)制等的總稱，由地理信息數(shù)據(jù)集、地理信息公共平臺(tái)、政策法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)體系和組織運(yùn)行體系等構(gòu)成。第三條第三條數(shù)字城市地理空間框架的建設(shè)、管理、維護(hù)與應(yīng)用服務(wù)，適用本辦法。第四條第四條數(shù)字城市地理空間框架由市政府統(tǒng)一組織建設(shè)，全市各級(jí)政府部門、企事業(yè)單位和社會(huì)公眾根據(jù)權(quán)限共享使用。第二章第二章職責(zé)與分工職責(zé)與分工第五條第五條成立由主管國土資源副市長任第一召集人，主管國土資源副秘書長、市國土資源局局長任第二召集人，城管、公安等政府部門組成的數(shù)字城市地理信息公共平臺(tái)建設(shè)聯(lián)席會(huì)議。各縣（市、區(qū)）可參照設(shè)立相應(yīng)聯(lián)席3（六）負(fù)責(zé)地理信息公共平臺(tái)在市級(jí)的推廣應(yīng)用工作。第八條第八條市國土資源局（地理信息局）是平臺(tái)運(yùn)行維護(hù)部門，具體負(fù)責(zé)平臺(tái)的日常管理和運(yùn)行、維護(hù)工作，并提供平臺(tái)接入和數(shù)據(jù)應(yīng)用等技術(shù)服務(wù)。其主要職責(zé)是（一）負(fù)責(zé)衡水市地理信息公共平臺(tái)的接入實(shí)施、運(yùn)行維護(hù)與用戶培訓(xùn)指導(dǎo)工作。（二）負(fù)責(zé)全市公共基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)的注冊(cè)與發(fā)布、更新與維護(hù)工作。（三）負(fù)責(zé)全市公共專題地理信息數(shù)據(jù)的注冊(cè)與發(fā)布，并提供共享服務(wù)。（四）負(fù)責(zé)全市公眾地理信息數(shù)據(jù)的注冊(cè)與發(fā)布，并提供共享服務(wù)。第九條第九條市國土資源局（地理信息局）聯(lián)合工信、發(fā)改、財(cái)政等部門審查財(cái)政性資金地理信息數(shù)據(jù)及相關(guān)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)工作，確保數(shù)字城市地理信息公共平臺(tái)是全市共用的、唯一的地理信息公共平臺(tái)，避免重復(fù)投入與重復(fù)建設(shè)。第十條第十條市國土資源局（地理信息局）在保密行政管理部門的指導(dǎo)和監(jiān)督下做好數(shù)字城市地理信息公共平臺(tái)的保密工作，確保框架建設(shè)符合國家保密規(guī)定和要求。第十一條第十一條國土、住建、公安等政府部門，供電、供水、供氣等事業(yè)單位，以及電信、銀行等國有企業(yè)或國有控股企業(yè)，負(fù)責(zé)提供本單位公共專題地理信息數(shù)據(jù)集。其

簡介：靖江第一高級(jí)中學(xué)高三地理教學(xué)案1考點(diǎn)考點(diǎn)3333地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)航目標(biāo)導(dǎo)航1遙感（RS）在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用2全球定位系統(tǒng)（GPS）在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用3地理信息系統(tǒng)（GIS）在城市管理中的功能4數(shù)學(xué)地球的含義基礎(chǔ)梳理基礎(chǔ)梳理一、地理信息技術(shù)的應(yīng)用1含義地理信息技術(shù)是指獲取、管理、分析和應(yīng)用地理_________的現(xiàn)代技術(shù)的總稱。2內(nèi)容主要包括遙感________（英文縮寫）、全球定位系統(tǒng)_________（英文縮寫）、_____________GIS。3應(yīng)用地理信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于區(qū)域地理環(huán)境研究，在_________調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、自然災(zāi)害防御監(jiān)測(cè)、國土資源管理、國土開發(fā)規(guī)劃等領(lǐng)域中發(fā)揮重要作用。4發(fā)展趨勢(shì)地理信息技術(shù)的________應(yīng)用已成為趨勢(shì)。二、遙感（RS）1概念人們?cè)赺________或航天器上利用一定的技術(shù)裝備，對(duì)地表物體進(jìn)行遠(yuǎn)距離感知。2關(guān)鍵裝置__________。3主要環(huán)節(jié)目標(biāo)物→傳感器→遙感地面系統(tǒng)→成果4應(yīng)用資源調(diào)查、___________、自然災(zāi)害防御監(jiān)測(cè)等。三、全球定位系統(tǒng)（GPS）1概念利用衛(wèi)星，在全球范圍內(nèi)實(shí)時(shí)進(jìn)行導(dǎo)航、________的系統(tǒng)，稱為全球定位系統(tǒng)。2組成_______部分GPS衛(wèi)星星座；___________部分地面監(jiān)控系統(tǒng)；_________部分GPS信號(hào)接收機(jī)。3特點(diǎn)全能性、_________、全天候、連續(xù)性、實(shí)時(shí)性。4應(yīng)用野外考查、導(dǎo)航服務(wù)。四、地理信息系統(tǒng)（GIS）1概念專門處理____________的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，稱為“地理信息系統(tǒng)”。2簡要程序信息源→數(shù)據(jù)處理→數(shù)據(jù)庫→空間分析→表達(dá)3應(yīng)用①區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用反映區(qū)域內(nèi)各種因素的相互關(guān)系，揭示區(qū)域結(jié)構(gòu)、特征和發(fā)展規(guī)律的模型；對(duì)區(qū)域內(nèi)自然資源和條件、區(qū)位和_______條件、人口和勞動(dòng)力條件，以及經(jīng)濟(jì)和社會(huì)條件進(jìn)行更精確的分析、評(píng)價(jià)；可以對(duì)環(huán)境和自然災(zāi)害進(jìn)行_______監(jiān)測(cè)及評(píng)估預(yù)測(cè)。②在城市管理中的應(yīng)用可對(duì)城市多方面的信息進(jìn)行查詢、_________、補(bǔ)充和距離測(cè)算等工作，為城市管理提供方便。五、地理信息技術(shù)和數(shù)字地球1地理信息技術(shù)遙感主要用于地理信息_______的獲?。蝗蚨ㄎ幌到y(tǒng)主要用于地理信息的___________；地理信息系統(tǒng)主要用于對(duì)地理信息數(shù)據(jù)進(jìn)行管理、________、更新、___________和應(yīng)用評(píng)價(jià)。2數(shù)字地球數(shù)字化了的地球。即把整體地球信息進(jìn)行__________后，由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來管理的技術(shù)系統(tǒng)。答案一、地理信息技術(shù)的應(yīng)用空間信息RSGPS地理信息系統(tǒng)資源大眾化二、遙感（RS）航空器傳感器環(huán)境監(jiān)測(cè)三、全球定位系統(tǒng)（GPS）定位空間地面控制用戶設(shè)備全球性四地理信息系統(tǒng)（GIS）地理空間數(shù)據(jù)交通動(dòng)態(tài)修改五、地理信息技術(shù)和數(shù)字地球數(shù)據(jù)空間定位查詢空間分析數(shù)字化核心解讀核心解讀一、地理信息技術(shù)地理信息技術(shù)是指獲取、管理、分析和應(yīng)用地理空間信息的現(xiàn)代技術(shù)的總稱。包括遙感（RS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）和地理信息系統(tǒng)（GIS）已經(jīng)廣泛應(yīng)用于區(qū)域地理環(huán)境研究，地理信息技術(shù)的大眾化應(yīng)用也已經(jīng)成為趨勢(shì)。二、“3S”技術(shù)的區(qū)別和應(yīng)用1對(duì)比比較項(xiàng)目遙感（RS）全球定位系統(tǒng)（GPS）地理信息系統(tǒng)（GIS）概念人們?cè)诤教炱?、航空器上利用一定的技術(shù)裝備，對(duì)地表物體進(jìn)行遠(yuǎn)距離的感知利用衛(wèi)星，在全球范圍內(nèi)實(shí)時(shí)進(jìn)行導(dǎo)航、定位的系統(tǒng)專門處理地理空間數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成遙感平臺(tái)、傳感器、信息傳輸接收裝置、數(shù)字或圖像處理設(shè)備等空間部分GPS衛(wèi)星星座地面控制部分地面監(jiān)控系統(tǒng)用戶設(shè)備部分GPS信號(hào)接收機(jī)GIS軟件、地理數(shù)據(jù)、GIS人員、應(yīng)用模型、GIS硬件提高研究工作的精度和質(zhì)全能性、全球性、全天計(jì)算機(jī)系統(tǒng)支持；空靖江第一高級(jí)中學(xué)高三地理教學(xué)案3典例剖析典例剖析典例13S技術(shù)的應(yīng)用（2008年山東卷）隨著科技水平的提高，人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了“天圓地方”、“圓球體”、“扁球體”和“不規(guī)則扁球體”的漫長過程?；卮饐栴}。目前對(duì)地球形狀的精確研究主要是基于A遙感技術(shù)和地理信息技術(shù)B全球定位系統(tǒng)和地理信息系統(tǒng)C遙感技術(shù)和全球定位系統(tǒng)D數(shù)字地球解析對(duì)地球形狀的精確研究在于通過遙感技術(shù)獲得地球的具體影象后，在用地理信息技術(shù)處理后獲得的。答案A典例23S技術(shù)在生產(chǎn)、生活和科研中的作用22007年上海地理卷當(dāng)今，3S（RS、GPS、GIS）技術(shù)在生產(chǎn)、生活和科研中的作用越來越突出。運(yùn)用有關(guān)3S知識(shí)回答下列問題。（1）GIS具有強(qiáng)大的查詢功能，根據(jù)圖甲顯示的查詢半徑，圖中以北京為查詢中心的地圖比例尺為。根據(jù)圖中顯示的經(jīng)緯度可知，地圖中代表呼和浩特、濟(jì)南、太原天津的字母分別是。（2）城市道路建設(shè)速度越來越快，地圖測(cè)繪部門為了及時(shí)更新城市道路變化信息，需要利用技術(shù)。圖乙所示的交通監(jiān)控與救援管理系統(tǒng)，根據(jù)交通事故發(fā)生地點(diǎn)，利用技術(shù)，快速設(shè)計(jì)出警車、救護(hù)車趕往出事地的最佳行車路線，而交通事故發(fā)生地與警車、救護(hù)車的精確位置是利用技術(shù)獲取的。為了能對(duì)運(yùn)動(dòng)中的汽車精確定位，至少需要接收顆衛(wèi)星的信息。（3）圖丙中①②③④⑤⑥箭頭指向線分別表示3S技術(shù)的不同應(yīng)用功能，其中表示“提供影像信息功能”的是⑤和，表示“提供窨定位信息功能”的是⑥和，表示“反饋影像信息處理結(jié)果”的是。（4）圖3中各個(gè)圓的重疊部分分別代表RS、GPS、GIS不同組合綜合應(yīng)用，其中竿疊部分乙代表GIS與RS技術(shù)的組合，丙代表技術(shù)的組合。在圖3所示的各個(gè)綜合應(yīng)用中任選一種組合，并寫出應(yīng)用實(shí)例。解析該題考查的是3S技術(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。遙感是對(duì)物體遠(yuǎn)距離的感知，全球定位系統(tǒng)主要是用于導(dǎo)航和定位，地理信息系統(tǒng)可以提供反映區(qū)域狀況的各種信息，還可以用于電子地圖。答案（1）1∶50000000ADBC（2）RSGISGPS四（3）①④②（4）GIS與GPS甲R(shí)S獲取礦床露頭信息，GIS分析礦產(chǎn)種類，GPS確定礦床露頭們位置；乙RS獲取水災(zāi)淹沒區(qū)的動(dòng)態(tài)信息，GIS分析水災(zāi)損失；丙裝載GPS接收器的運(yùn)鈔車發(fā)送位置信息到監(jiān)測(cè)中心，GIS監(jiān)測(cè)運(yùn)鈔車是否偏離預(yù)定線路；丁RS獲取森林火場(chǎng)遙感信息，并可判斷火勢(shì)蔓延方向，GPS獲取火場(chǎng)精確位置，引導(dǎo)消防隊(duì)員及時(shí)、準(zhǔn)確到達(dá)滅火地點(diǎn)真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)圖乙圖丙

簡介：1泉州一中泉州一中20112011屆高三畢業(yè)班第二次模擬測(cè)試地理屆高三畢業(yè)班第二次模擬測(cè)試地理本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（綜合題）兩部分，共本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（綜合題）兩部分，共300300分，考試時(shí)間分，考試時(shí)間150150分鐘。鐘。第Ⅰ卷（選擇題第Ⅰ卷（選擇題共144144分）分）本卷共36小題，每小題4分，共計(jì)144分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是最符合題目要求的。下圖是我國不同產(chǎn)業(yè)地理集中程度變化趨勢(shì)統(tǒng)計(jì)圖（基尼系數(shù)數(shù)值越高，表明地理集下圖是我國不同產(chǎn)業(yè)地理集中程度變化趨勢(shì)統(tǒng)計(jì)圖（基尼系數(shù)數(shù)值越高，表明地理集中程度或?qū)I(yè)化程度越高）中程度或?qū)I(yè)化程度越高），讀圖回答，讀圖回答1～2題題矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴。120世紀(jì)80年代以來，分布從較為分散到顯著集中的產(chǎn)業(yè)是A電子制造業(yè)B服裝制造業(yè)C食品加工也D黑色金屬冶煉也2該種產(chǎn)業(yè)從較為分散到集中分布，直接引起了我國A北煤南運(yùn)B南水北調(diào)C西氣東輸D人口遷移城市是人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境影響最深刻的地方，優(yōu)越的地理環(huán)境更有利于城市的發(fā)城市是人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境影響最深刻的地方，優(yōu)越的地理環(huán)境更有利于城市的發(fā)展。讀我國東部某城市多年平均氣候資料（表一）和城市布局略圖，完成展。讀我國東部某城市多年平均氣候資料（表一）和城市布局略圖，完成3～4題。題。聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛氌譴凈。3關(guān)于該市所在區(qū)域特征的分析不正確的是A該市年平均降水量大于1600MMB圖示范圍內(nèi)河流不可能發(fā)生凌汛C該市形成和發(fā)展的區(qū)位因素是河流和交通37～8題。題。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐。7這只斑尾塍鷸在此次遷徙中，穿越了一個(gè)暖鋒的陰雨云帶。其最可能的時(shí)間是A4月8日B4月10日C4月22日D5月L9目8這只斑尾塍鷸停留到LL月便沿途返回澳大利亞，路途中可能遇到的現(xiàn)象是A沿途皆順風(fēng)B沿途前半段順風(fēng)，后半段逆風(fēng)C飛越我國山東半島時(shí)，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民正忙著收割小麥D沿途飛過的自然帶依次是亞寒帶針葉林帶、苔原帶、溫帶落葉闊葉林帶、熱帶雨林帶水庫具有多種功能，如防洪、發(fā)電、灌溉、養(yǎng)殖等，并且能改善局部地區(qū)的氣候。下水庫具有多種功能，如防洪、發(fā)電、灌溉、養(yǎng)殖等，并且能改善局部地區(qū)的氣候。下面左圖是某水庫洪水時(shí)徑流調(diào)節(jié)示意圖，右圖是某水庫蓄水前后對(duì)庫區(qū)周圍地區(qū)降水量的面左圖是某水庫洪水時(shí)徑流調(diào)節(jié)示意圖，右圖是某水庫蓄水前后對(duì)庫區(qū)周圍地區(qū)降水量的影響示意圖。讀圖回答影響示意圖。讀圖回答9～1010題。題。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡。9圖中水庫最高水位出現(xiàn)的時(shí)間是AT1BT2CT1之前DT2之前謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔。10讀圖，導(dǎo)致水庫中心區(qū)蓄水后年降水量變化的最主要原因是A蓄水后夏季水域增溫慢，大氣的上升運(yùn)動(dòng)不旺盛B常年在高氣壓的控制下C水庫中心區(qū)蓄水后冬季氣溫升高，大氣上升運(yùn)動(dòng)旺盛D蓄水后水汽蒸發(fā)量變大下圖為北半球某地一年內(nèi)正午太陽高度不同值出現(xiàn)的頻次圖（實(shí)線和黑點(diǎn)代表實(shí)際存下圖為北半球某地一年內(nèi)正午太陽高度不同值出現(xiàn)的頻次圖（實(shí)線和黑點(diǎn)代表實(shí)際存在），表為我國夏半年各節(jié)氣太陽直射點(diǎn)的緯度值。讀圖和表，回答在），表為我國夏半年各節(jié)氣太陽直射點(diǎn)的緯度值。讀圖和表，回答廈礴懇蹣駢時(shí)盡繼價(jià)騷。1111～1212題。題。11該地的緯度為A326′NB10NC20ND2326′N12該地夏至日時(shí)的正午太陽高度值在年內(nèi)出現(xiàn)頻率次為A1B2C3D4必考部分（116分）

簡介：1淺議基礎(chǔ)地理信息在數(shù)字城市建設(shè)中地位淺議基礎(chǔ)地理信息在數(shù)字城市建設(shè)中地位和應(yīng)用和應(yīng)用摘要在“數(shù)字城市”的建設(shè)中，基礎(chǔ)測(cè)繪是數(shù)字城市框架和核心的基礎(chǔ)系統(tǒng)工程，基礎(chǔ)測(cè)繪為數(shù)字城市提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，通過數(shù)字城市空間基礎(chǔ)設(shè)施的實(shí)際，數(shù)字城市則是高效、全方位充分利用基礎(chǔ)測(cè)繪數(shù)據(jù)的一種最直接的途徑?！皵?shù)字城市”建設(shè)需要多分辨率、高精度的、現(xiàn)勢(shì)性好的空間信息基礎(chǔ)設(shè)施，而空間信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)需要高精度的測(cè)繪手段和體系。關(guān)鍵詞基礎(chǔ)地理信息；數(shù)字城市。中圖分類號(hào)C922文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)引言隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的需求，高精度、高效率的新型測(cè)繪儀器不斷的出現(xiàn)，現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)高速提升。隨著數(shù)字地球、數(shù)字中國等創(chuàng)意的提出，有關(guān)部門為了推進(jìn)城市的信息化進(jìn)程，提出了數(shù)字城市的概念。測(cè)繪部門承擔(dān)著城市基礎(chǔ)地理信息的采集、更新與維護(hù)工作，為城市規(guī)劃、建設(shè)、管理提供必要的基礎(chǔ)資料和實(shí)施保障，在城市的信息化建設(shè)和發(fā)展中處于重要地位。一、數(shù)字城市的概述數(shù)字城市是數(shù)字地球、數(shù)字中國的延伸，它和數(shù)字地3個(gè)充分利用各種數(shù)字化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化手段，專門從事城市基礎(chǔ)地理信息的獲取、加工、存貯、更新和提供的產(chǎn)業(yè)，毫無疑問城市測(cè)繪是實(shí)施城市空間信息基礎(chǔ)設(shè)施的支柱產(chǎn)業(yè)，是數(shù)字城市建設(shè)的一個(gè)不可缺少的產(chǎn)業(yè)。近幾年以來，以“3S”為代表的測(cè)繪高新技術(shù)的不斷推廣與使用，城市測(cè)繪迅猛發(fā)展，數(shù)字化的測(cè)繪生產(chǎn)模式與技術(shù)體系已經(jīng)建立，由傳統(tǒng)測(cè)繪逐步向現(xiàn)代地理信息產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，城市測(cè)繪已經(jīng)被納入國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃之中，成為城市規(guī)劃與建設(shè)的有力保障，是社會(huì)各相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要依托。城市空間信息基礎(chǔ)設(shè)施是數(shù)字城市的基礎(chǔ)與前提，因此，發(fā)展數(shù)字城市必須首先建設(shè)城市空間信息基礎(chǔ)設(shè)施。為滿足數(shù)字城市建設(shè)的發(fā)展需要，要構(gòu)建城市空間數(shù)據(jù)框架制定空間數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)三建立地理數(shù)據(jù)的共享機(jī)制。使全社會(huì)都能充分共享地理空間數(shù)據(jù)。城市測(cè)繪部門以城市基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)建設(shè)為核心，按照統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)（如比例尺、坐標(biāo)、高程、圖幅、圖號(hào)等）和信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，生產(chǎn)、管理各類城市基礎(chǔ)地理信息，主要內(nèi)容包括城市測(cè)量控制網(wǎng)（平面與高程）、城市系列比例尺基本地形圖（如1500、11000、12000、15000、110000等）、影像圖（各種比例尺的正射射影像圖）、數(shù)字高程模型（DEM）、現(xiàn)狀公用設(shè)施（管線矢量圖等）及相應(yīng)的屬性信息。

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簡介：李鵬20113791數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)淺析我國地理景觀的特征與保護(hù)【摘要】在我國幅員遼闊的土地上，有高山險(xiǎn)壑，有奇峰異洞；有洶涌澎湃的江河，有千姿百態(tài)的飛流瀑泉，有煙波浩淼的湖泊，有蔚藍(lán)色的大海的呼喚；有一馬平川的大草原，有浩瀚無垠的沙漠、戈壁；有蒼茫青翠無邊的的原始森林，有無數(shù)的奇花異卉與珍稀古木；有罕見的飛禽走獸；有變幻萬千的云霧雨雪有各種奇妙的氣候氣象景觀以及冰雪風(fēng)景；更有那海天相連的一萬多公里的海岸線，，這一切的自然美景任憑我們?nèi)ビ瓮嫘蕾p，考察探險(xiǎn)。同時(shí)我國有上下縱橫五千年的文化史，這給我們留下了一筆博大又豐厚的人文景觀。長城，兵馬俑，石窟，宮殿這是人力與自然之美的偉大結(jié)合之景當(dāng)然同樣有新的歷史時(shí)期我國社會(huì)主義物質(zhì)文明與精神文明建設(shè)的新成就。這一切人文美景任憑我們?nèi)バ蕾p，學(xué)習(xí)研究；中國的地理景觀主要可以分為1自然山水；2歷史古跡，宗教文化和園林；3名族風(fēng)情和文明程度；4人造景觀（主題公園）。主要的特征地域遼闊，景觀豐富，南北差異大。對(duì)于這些地理景觀的保護(hù)的主要載體中國的世界文化與自然遺產(chǎn)，世界地質(zhì)公園，世界生物圈保護(hù)區(qū)，國家A級(jí)旅游區(qū)，國際地質(zhì)公園，國家森林公園看著這些，讓我們盡情欣賞中華地理景觀之美。根據(jù)風(fēng)景名勝構(gòu)成的本質(zhì)屬性不同，將地理景觀分為自然景觀和人文景觀兩類，他們有著各自的生成原因，存在形態(tài)和本質(zhì)特征。湖，代表湖像杭州千島湖，聞名遐邇；3瀑布景觀瀑布是從河床縱斷面陡坡或懸崖處傾斜下來的水流。由于瀑布形成的原因不同，所在環(huán)境各異，其景觀也各具特色。我國著名的瀑布景觀首推素稱“中國三大瀑布”的黃果樹瀑布，黃河壺口瀑布和鏡泊湖的吊水樓瀑布，這三大瀑布各自構(gòu)成了以瀑布為主體景觀的風(fēng)景旅游區(qū)。當(dāng)然，其余的瀑布亦是各有各的風(fēng)采，同樣值得去領(lǐng)略一番；4涌泉景觀泉是地下水的天然露頭。我國泉水資源非常豐富，泉的總數(shù)約有十萬余數(shù)，分布較為廣泛，種類也十分豐富，各地的名泉不勝枚舉。以涌泉為主題景觀而聞名的旅游景點(diǎn)很多，如“家家泉水，戶戶垂柳”的“泉城”濟(jì)南，陜西臨潼華清池，云南大理蝴蝶泉，甘肅敦煌月牙泉及其他風(fēng)景名山中廣為分布的溫泉；5海洋景觀（3S景觀）海洋風(fēng)光秀麗，構(gòu)景層次豐富，海天一色視野豐富。多變的海景，奇特的海岸，豐富的海洋生物都極具觀賞價(jià)值，尤其是具有神秘傳奇色彩的海市蜃樓奇景及海濱觀潮更是極具吸引力；二人文景觀人文景觀主要包括歷史古跡，宗教文化，園林，城鎮(zhèn)與建筑，民俗風(fēng)情，文學(xué)藝術(shù)等類型。1歷史古跡景觀

簡介：淺析城市地理與中學(xué)地理教學(xué)淺析城市地理與中學(xué)地理教學(xué)魏朝江魏朝江虎門外語學(xué)校學(xué)?！菊勘疚幕谛抡n程改革的高中地理新教材增加人文地理學(xué)科的城市地理知識(shí)和高考試題的城市地理考點(diǎn)分析，簡略分析高中地理新教材有關(guān)城市地理學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。進(jìn)一步研究高等教育城市地理學(xué)與中學(xué)城市地理知識(shí)體系的聯(lián)系和差異，提出中學(xué)地理教學(xué)中有關(guān)城市的區(qū)位因素、城市化和城市化進(jìn)程特點(diǎn)、城市化過程產(chǎn)生的問題、城市中心地理論及其應(yīng)用、城市功能分區(qū)、城市地域結(jié)構(gòu)模式等重點(diǎn)問題的教學(xué)探討若干意見。從面向中學(xué)城市地理教學(xué)專業(yè)的需要，反思大學(xué)城市地理教材與教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】地理教學(xué)城市地理1問題的提出問題的提出新一輪新課程改革提出以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。新課程改革以學(xué)生為本，突出能力素質(zhì)和人文精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新教材高中地理知識(shí)體系拓寬了人文地理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，涉及到社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化和生活的有關(guān)地理問題，其中包括城市地理學(xué)的部分基礎(chǔ)知識(shí)（城市化的加快和城市合理規(guī)劃）。城市地理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展，向中學(xué)地理教學(xué)提出了學(xué)科能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的變革等問題，這就需要在中學(xué)地理教與學(xué)實(shí)踐中深入研究與探討。2高中地理新教材有關(guān)城市地理學(xué)的知識(shí)內(nèi)容高中地理新教材有關(guān)城市地理學(xué)的知識(shí)內(nèi)容21地理必修地理必修2的第二章的第二章城市空間結(jié)構(gòu)與城市化城市空間結(jié)構(gòu)與城市化地理學(xué)研究的核心問題是人地關(guān)系。人類的居住地與地理環(huán)境的關(guān)系，也就是聚落與地理環(huán)境的關(guān)系，是人地關(guān)系的具體體現(xiàn)。本單元重點(diǎn)介紹城市空間結(jié)構(gòu)、城市化、地域文化與城市發(fā)展，重點(diǎn)說明城市空間結(jié)構(gòu)及形成原因、不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。城市功能分區(qū)深入到城市內(nèi)部，介紹城市內(nèi)部的功能分區(qū)（商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)）及其原因、功能區(qū)分布的模式，以及功能區(qū)之間的合理規(guī)劃2流與城市區(qū)位城市臨河分布，可取得大量的用水和便利的運(yùn)輸功能。城市位于河流上游起點(diǎn)（梅州），利于貨物轉(zhuǎn)運(yùn)；在早期陸路運(yùn)輸水平較低時(shí)，位于干支流匯合處（巴黎），利于人流、物流的集散和中轉(zhuǎn)；位于入?？冢◤V州），利于江海聯(lián)運(yùn)和中轉(zhuǎn)。河口港具最典型的門戶位置，位于珠江口的廣州就是在控制廣東省珠江流域商品集散的地理基礎(chǔ)上發(fā)展成省會(huì)城市的。同時(shí)，隨著航運(yùn)技術(shù)的發(fā)展，河口港城市向下游出?？诜较蜻w移是帶有普遍性規(guī)律，如廣州向黃浦。在“城市的區(qū)位因素”教學(xué)中，利用“中國主要鐵路樞紐城市分布圖”和“石家莊城市的形成與發(fā)展圖”，從從宏觀與微觀角度分析交通與城市區(qū)位鐵路的修筑促使沿線城市（石家莊）的誕生和興盛，帶動(dòng)其它城市的發(fā)展；若有幾條鐵路線（京廣線、石太線、石德線）銜接或交匯，石家莊城市在鐵路網(wǎng)中處于樞紐位置，通達(dá)性好，城市腹地范圍較為廣大，地理位置比較重要，利于石家莊城市的發(fā)展。從而掌握沿交通線成長的城市區(qū)位。32利用地理圖表和圖示揭示城市化和城市化進(jìn)程特點(diǎn)與差異利用地理圖表和圖示揭示城市化和城市化進(jìn)程特點(diǎn)與差異當(dāng)代世界城市化進(jìn)程表現(xiàn)出的特點(diǎn)有①城市化進(jìn)程（城市人口和用地規(guī)模擴(kuò)大）大大加速；②大城市化趨勢(shì)明顯、大都市帶出現(xiàn)；③郊區(qū)城市化、逆城市化和過度城市化現(xiàn)象；④發(fā)展中國家的城市化仍以鄉(xiāng)村向城市移民為主1。在高中地理的“城市化”教學(xué)中，城市化進(jìn)程、兩類國家城市化進(jìn)程特點(diǎn)與差異、郊區(qū)城市化和逆城市化現(xiàn)象、大城市群和城市帶四部分內(nèi)容是重點(diǎn)和難點(diǎn)。利用“上海市建設(shè)用地的擴(kuò)展圖”，分析城市化包括人口城市化（較多的農(nóng)村人口轉(zhuǎn)變成城市人口）和地域城市化（較大的農(nóng)村地區(qū)轉(zhuǎn)變成城市地區(qū)）。結(jié)合“世界城市人口比重的增長柱狀統(tǒng)計(jì)圖表”，指導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化的異同，明確城市化進(jìn)程有三個(gè)標(biāo)志①城市人口增加；②城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厣仙?；③城市用地?guī)模擴(kuò)大?？偨Y(jié)歸納城市化第三階段的三個(gè)特點(diǎn)①城市人口增長速度比農(nóng)村人口增長速度快；②發(fā)展中國家的城市化速度比發(fā)達(dá)國家城市化速度快；③城市人口的比重都上升很快。利用“發(fā)展中國家的城鄉(xiāng)移民和發(fā)達(dá)國家的逆城市化現(xiàn)象圖示”，分析發(fā)展中國家的城市化和發(fā)達(dá)國家的城市化的本質(zhì)差異。發(fā)展中國家的城市化主要表現(xiàn)為農(nóng)村地區(qū)的大批農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力向城市非農(nóng)業(yè)活動(dòng)轉(zhuǎn)移，形成人流、物流、產(chǎn)業(yè)流向城市中心集聚的向心型城市化，城市人口迅速增長，用地規(guī)模不斷擴(kuò)大，超過城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，出現(xiàn)過度城市化現(xiàn)象1。其

簡介：第1頁中文摘要1一、中國社會(huì)主義對(duì)外貿(mào)易的建立2二、中國對(duì)外貿(mào)易現(xiàn)狀分析2（一）快速發(fā)展動(dòng)因分析2（二）外貿(mào)產(chǎn)品構(gòu)成不斷優(yōu)化3（三）外貿(mào)方式的轉(zhuǎn)變3（四）外貿(mào)依存度扶搖直上3（五）進(jìn)入貿(mào)易摩擦高發(fā)期3（六）技術(shù)性貿(mào)易壁壘嚴(yán)重阻礙我國商品的出口3三、中國對(duì)外貿(mào)易地理區(qū)域和商品結(jié)構(gòu)分析3（一）對(duì)外貿(mào)易地理方向和對(duì)外貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)4（二）我國外貿(mào)地理區(qū)域和商品結(jié)構(gòu)4四、中國對(duì)外貿(mào)易區(qū)域和商品結(jié)構(gòu)優(yōu)化的對(duì)策及建議6（一）加強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、提高產(chǎn)品競爭力6（二）運(yùn)用產(chǎn)業(yè)政策進(jìn)行產(chǎn)品調(diào)整、轉(zhuǎn)變貿(mào)易增長方式7（三）改善投資環(huán)境，鼓勵(lì)國外企業(yè)到中國投資7（四）著眼東盟，加強(qiáng)交流與合作7參考文獻(xiàn)9淺析中國對(duì)外貿(mào)易地理方向和商品結(jié)構(gòu)淺析中國對(duì)外貿(mào)易地理方向和商品結(jié)構(gòu)中文摘要中文摘要我國自2001年加入世貿(mào)組織以來，外貿(mào)總額逐年增加，2004年我國外貿(mào)總額躍居第3頁四個(gè)方面建立了社會(huì)主義對(duì)外貿(mào)易。一是廢除帝國主義列強(qiáng)在中國的一切特權(quán)；二是沒收官僚資本；三是建立國營對(duì)外貿(mào)易企業(yè)；四是改造私營進(jìn)出口企業(yè)。1978年底中共中央十一屆三中全會(huì)以后，國家把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來，并實(shí)行對(duì)外開放的基本國策，國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)迅速發(fā)展，對(duì)外貿(mào)易也進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期。一是我國對(duì)外貿(mào)易規(guī)模不斷擴(kuò)大外貿(mào)規(guī)模每五年翻一番，對(duì)外貿(mào)易絕對(duì)值大幅增長。二是我國外貿(mào)增長率高于國內(nèi)生產(chǎn)總值和世界貿(mào)易增長率19782003年，對(duì)外貿(mào)易年平均增長速度為23；19782003年，國內(nèi)生產(chǎn)總值年平均增長速度為15；19782003年，世界貿(mào)易年平均增長速度為7。三是對(duì)外貿(mào)易在世界貿(mào)易中的地位顯著提高中國對(duì)外貿(mào)易的持續(xù)增長，尤其是出口貿(mào)易的高速增長，使中國在世界貿(mào)易中的位次不斷提前，中國對(duì)外貿(mào)易在世界貿(mào)易中的比例也不斷提高，已進(jìn)入世界貿(mào)易大國的行列。此外，2004年，我國外貿(mào)邁上了一個(gè)新臺(tái)階，進(jìn)出口總額達(dá)11547億美元，超過日本，由1978年的第32位躍升世界第三位，我國出口貿(mào)易額在世界出口貿(mào)易總額中的比重，已經(jīng)由1978年的075％上升到6％左右，貿(mào)易大國的地位得到鞏固。2009年全年進(jìn)出口總額22073億美元全年出口12017億美元進(jìn)口10056億美元貿(mào)易順差1961億美元超越德國成全球出口第一大國。在1980年2009年期間貿(mào)易總額年均增長，進(jìn)出口額年均增長都在15％左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長和世界貿(mào)易的增長速度。二、中國對(duì)外貿(mào)易現(xiàn)狀分析（一）快速發(fā)展動(dòng)因分析（一）快速發(fā)展動(dòng)因分析隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，人們把對(duì)外貿(mào)易作為發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)的最初推動(dòng)力。世界自由化政策的效果，世界經(jīng)濟(jì)保持較高增長速度為我國外貿(mào)發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。改革開放以來市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革和外貿(mào)體制改革，以及9％左右的實(shí)際增長率為外貿(mào)發(fā)展創(chuàng)造了良好內(nèi)部環(huán)境，加入世貿(mào)組織以來，中國加快了貿(mào)易和投資政策的改革。我國在勞動(dòng)力資源、市場(chǎng)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿ι嫌志哂斜容^優(yōu)勢(shì)。外資對(duì)我國增加出口，改善國際貿(mào)易地位起了積極作用，外商企業(yè)出口額占我國出口總值的57％，進(jìn)口占58。（二）外貿(mào)產(chǎn)品構(gòu)成不斷優(yōu)化（二）外貿(mào)產(chǎn)品構(gòu)成不斷優(yōu)化利用世界產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的契機(jī)我國外貿(mào)從初級(jí)產(chǎn)品出口轉(zhuǎn)換為輕工紡織品的出口，再到

簡介：提高地理課堂時(shí)效的探討與研究提高地理課堂時(shí)效的探討與研究【摘要】【摘要】要學(xué)好地理，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)，我認(rèn)為關(guān)鍵在于優(yōu)化地理課堂教學(xué)、提高地理課堂時(shí)效。在地理教學(xué)中，為促進(jìn)學(xué)生更好的掌握地理知識(shí)，我從以下幾個(gè)方面對(duì)“優(yōu)化地理課堂教學(xué)、提高地理課堂時(shí)效”進(jìn)行了研究了初步的探討與研究。一是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣培養(yǎng)，二是提高地理課堂教學(xué)的提問效果，三是提高地理教師的語言表達(dá)能力，四是加強(qiáng)地理板書的規(guī)范化，五是充分利用圖象系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)等?！娟P(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】興趣培養(yǎng)、提問效果、語言表達(dá)、規(guī)范板書、圖像系統(tǒng)【前言】【前言】地理作為一門綜合性學(xué)科，涉及的內(nèi)容非常廣泛。高中地理主要有環(huán)境、人口、資源、災(zāi)害、生態(tài)、人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展、國土整治、區(qū)域開發(fā)等方面的內(nèi)容。地理學(xué)科重要的教育功能決定了其在基礎(chǔ)教育中的特殊地位。由于它處于自然學(xué)科與人文學(xué)科之間，因而它能夠成為各個(gè)學(xué)科溝通的橋梁和聯(lián)系的紐帶，使學(xué)生在各個(gè)學(xué)科中所學(xué)到的知識(shí)、技能和價(jià)值觀在地理學(xué)科的“人地系統(tǒng)”中綜合起來，形成一個(gè)完整的“知識(shí)技能世界觀”體系。但是，在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，教師照本宣科，學(xué)生不喜歡地理，地理課堂“滿堂灌”、“一言堂”，忽視學(xué)生的主體作用，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維活動(dòng)，抑制了學(xué)生的能力發(fā)展。根據(jù)這種現(xiàn)狀，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)優(yōu)化地理課堂教學(xué)、提高地理課堂時(shí)效進(jìn)行了初步的探討與研究，收到了良好的效果?！菊摹俊菊摹恳弧⒓訌?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣培養(yǎng)一、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣培養(yǎng)理想的地理教學(xué)應(yīng)該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過程。在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最活躍的因素，是入門的向?qū)В菍W(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思想發(fā)展的巨大動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣可以從以下幾個(gè)方面入手。第一，緊密結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展變革現(xiàn)象激發(fā)興趣。在地理教學(xué)中，如果能將課本資料與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展變化聯(lián)系起來，賦予學(xué)科一定的生命力，使其呈現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，那么學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的積極性就能調(diào)動(dòng)起來。第二，通過直觀的教學(xué)和科學(xué)的記憶方法增加興趣。直觀的教具和形象的語言，往往可以把復(fù)雜的地理事物由近及遠(yuǎn)、由生變熟、由難于理解到易于掌握，而科學(xué)的記憶方法則可降低難度，增加學(xué)習(xí)興趣。第三，通過培養(yǎng)思維能力鞏固興趣。濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提問題、在好學(xué)深思中發(fā)展深化，因此，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑激思，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，培養(yǎng)思維能力。思維被啟動(dòng)了，興趣也就得以鞏固。第四，通過掌握知識(shí)技能、實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移發(fā)展興趣。我們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的根本目的在于運(yùn)用，而掌握知識(shí)技能、實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移則是運(yùn)用的表現(xiàn)之一。在學(xué)習(xí)中，只有通過運(yùn)用才能體會(huì)到地理知識(shí)的重要性，才能得到深化和活化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展。這樣，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決了實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，極大地調(diào)動(dòng)起他們追求知識(shí)的積極性。因此，在地理課堂教學(xué)中，應(yīng)自覺地、積極地、不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的非智力因素，尤其是興趣這個(gè)因素，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。二、提高地理課堂教學(xué)的提問效果二、提高地理課堂教學(xué)的提問效果地理學(xué)科的突出特點(diǎn)是圖文結(jié)合，圖象系統(tǒng)起到的作用是語言和文字無法表達(dá)和代替的；地理學(xué)科的研究對(duì)象在空間上具有廣泛性，需要用圖象系統(tǒng)來表示地理事物和地理現(xiàn)象的分布特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和空間想象能力。因此，高中地理教材增加了大量圖象系統(tǒng)，如示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、模型圖、剖面圖、素描圖、漫畫、衛(wèi)星照片等應(yīng)有盡有，這是一項(xiàng)重大改革和突破。課文中插印的這些圖象系統(tǒng)內(nèi)容簡明、重點(diǎn)突出、類型多樣，這些圖象系統(tǒng)與課文密切配合、相輔相成，在教學(xué)中通過以圖釋文、以圖代文、以圖引文、以圖補(bǔ)文等方式加以充分利用，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。對(duì)老師來說，可以真正實(shí)行“圖文對(duì)照”的地理教學(xué)，形象直觀地說明地理問題；對(duì)學(xué)生來說，可以切實(shí)增強(qiáng)“圖文轉(zhuǎn)換”的學(xué)習(xí)能力，掌握運(yùn)用圖象的基本技能，增強(qiáng)讀圖、思維和觀察的能力。因此，在地理課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀文對(duì)圖、看圖背文、文圖并用、讀圖解題，使圖文充分結(jié)合，可以引起學(xué)生聯(lián)想、開拓思路、啟迪思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、思考力、判斷力和記憶力，從而極大地提高地理課堂的教學(xué)效率。正如前蘇聯(lián)彼得羅斯基曾經(jīng)說過“查看地圖是一所培養(yǎng)再造想象的特殊學(xué)校?！薄窘Y(jié)論】【結(jié)論】實(shí)踐證明，合理的地理課堂教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使師生配合默契和協(xié)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，在輕松愉快的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，切實(shí)提高地理課堂時(shí)效；反之，沒有合理的課堂教學(xué)，就會(huì)直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量及效果。而“優(yōu)化地理課堂教學(xué)、提高地理課堂時(shí)效”的有效途徑是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣培養(yǎng)、提高地理課堂教學(xué)的提問效果、提高地理教師的語言表達(dá)能力、加強(qiáng)地理板書的規(guī)范化、充分利用圖象系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)等。通過對(duì)這些有效途徑的探討與研究，精心設(shè)計(jì)最佳的地理課堂教學(xué)，讓全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，發(fā)揮每一位學(xué)生的潛能，必定能在有限的時(shí)間與空間內(nèi)收到事半功倍的良好教學(xué)效果。20102010年5月1日沁陽市教育科研重點(diǎn)課題沁陽市教育科研重點(diǎn)課題

簡介：151四大地理區(qū)域的劃分自學(xué)內(nèi)容自學(xué)內(nèi)容“不同的地理區(qū)域”“我國的四大地理區(qū)域”自學(xué)目標(biāo)自學(xué)目標(biāo)1、理解區(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類型；2、在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因；3、在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺淮河一線的意義。4、初步掌握地理事物的劃分方法。自學(xué)重點(diǎn)自學(xué)重點(diǎn)我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。自學(xué)過程自學(xué)過程任務(wù)一閱讀2頁課文及圖51完成下列問題，1、地理區(qū)域有許多不同的類型，有的是，如珠江三角洲；有的是，如工業(yè)區(qū)；有的是，如西藏自治區(qū)。同一個(gè)地理區(qū)域，可能同時(shí)兼有多重“”。2、地理區(qū)域不僅可以劃分為，而且同一類型的區(qū)域，還可以劃分出或的區(qū)域。如我國的行政區(qū)域（自治區(qū)）（自治縣、市）（鎮(zhèn)）三級(jí)。我國的溫度帶可以劃分為、、。而溫帶又可以劃分為、、。3、完成3頁活動(dòng)1活動(dòng)2（課前讓學(xué)生自己調(diào)查、了解郵政編碼與不同級(jí)別的行政區(qū)域之間的聯(lián)系）檢查學(xué)生調(diào)查結(jié)果第一、二位編碼表示第三、四位編碼表示第五、六位編碼表示的代碼任務(wù)二讀4頁課文及圖54完成下列問題1、根據(jù)各地的、和的不同，可以把我國劃分為四大地理區(qū)域，即、、和。2、其中，一線一線是北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線。青藏地區(qū)與其他地區(qū)的分界線是我國的階梯與級(jí)階梯的分界線，昆侖山、、。3、下面我們了解一下四大地理區(qū)域劃分的原因及區(qū)域位置和范圍。351四大地理區(qū)域的劃分學(xué)效測(cè)試1選擇題1下列各組區(qū)域是描述自然區(qū)域的一組是（）A城市、鄉(xiāng)村、農(nóng)田、林地B四川盆地、長江三角洲、洞庭湖平原C黑龍江、黃河、長江、珠江D福建、廣東、湖南、河北2北方地區(qū)與南方地區(qū)的劃分與下列地理要求有關(guān)的是（）A與我國7月平均氣溫大于或小于0℃有關(guān)B與能否被夏季風(fēng)影響有關(guān)C與地形海拔高度是否高于3000米有關(guān)D與年降水量大于或小于800毫米有關(guān)3不屬于秦嶺淮河的意義的是（）A、濕潤地區(qū)和干旱地區(qū)的分界限B、亞熱帶與溫帶地區(qū)的分界限C、800毫米等降水量線通過的地方D、我國北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線4根據(jù)劃分我國四大地理區(qū)域的主導(dǎo)因素，屬于南方地區(qū)的是（）A由于1月平均氣溫在0℃以下，河流大多結(jié)冰B由于氣候干旱，大部分地區(qū)被沙漠覆蓋C這里的氣候深受夏季風(fēng)的影響D由于降水量小，河流水量小5早穿棉襖午穿紗描述的地區(qū)位于（）A、北方地區(qū)B、南方地區(qū)C、西北地區(qū)D、青藏地區(qū)6天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊描述的景觀位于（）A、內(nèi)蒙古自治區(qū)B、西藏自治區(qū)C、南方地區(qū)D、東北地區(qū)7郵政編碼的數(shù)字中，表示省級(jí)行政區(qū)的是（）A、第一、二位B、第三、四位C、第五、六位D、第七、八位2讀“我國四大地理區(qū)域圖”，完成下列要求1請(qǐng)?jiān)趫D中相應(yīng)位置填注西北地區(qū)、北方地區(qū)、南方地區(qū)、青藏地區(qū)。2北方地區(qū)與南方地區(qū)的界線是一條重要的地理分界線，該界線與我國的哪條山脈、河流走向大體相一致3請(qǐng)用直線將我國的四大地理區(qū)域間的界線與其主導(dǎo)因素連接起來AA氣候因素BB地形因素CC夏季風(fēng)的影響

簡介：1第六章第六章我們生活的大洲我們生活的大洲亞洲亞洲第一節(jié)第一節(jié)自然環(huán)境自然環(huán)境自學(xué)內(nèi)容地形和河流（第一課時(shí)）自學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù)；2、能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。自學(xué)重點(diǎn)亞洲的位置特點(diǎn)；亞洲地形與河流分布的關(guān)系。自學(xué)過程一、回顧上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，說出地球的形狀和大小。說出地球上的陸地和海洋（復(fù)習(xí)七大洲、四大洋的名稱和位置）二、這個(gè)學(xué)期以大洲為研究對(duì)象，去研究某一個(gè)區(qū)域的地理環(huán)境狀況。1、請(qǐng)同學(xué)們讀2頁教材及圖61（“東西兩半球圖”）回答，亞洲在哪個(gè)半球小結(jié)亞洲主要位于和。2、學(xué)生看“亞洲的范圍圖”）回答。讀2頁62圖完成P3活動(dòng)一（1）（2）1）、觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的南面是洋、北面、東面洋。2）、參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線，完成P3活動(dòng)二（１）、亞洲的西北是洲，以、、、、、為界。（2）、西南臨，以為洲界；（3）、東北隔著與北美洲相望；東南與隔海相望。3、讀2頁61圖找出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。1）、亞洲不但所最廣，而且還有許多世界之最。（“七大洲面積比較”圖）從此圖可以看出面積最大。2）、讀62（東西兩半球圖）比較各大洲的東西距離，得出東西距離最長。亞洲是世界大洲。3江流入洋，鄂畢河、葉尼塞河流入洋，湄公河流入洋，恒河、印度河流入洋。特點(diǎn)受地形影響，亞洲地勢(shì)的決定了河流多發(fā)源于部，向四周分布的特點(diǎn)。5、在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請(qǐng)大家在圖上找出世界上最大的海是、世界上最深的湖是、死海是世界點(diǎn)。建構(gòu)知網(wǎng)建構(gòu)知網(wǎng)第六章我們生活的大洲亞洲第一節(jié)自然環(huán)境一、位置緯度位置主要位于東半球和北半球海陸位置太平洋西岸、印度洋北岸、北冰洋南岸位于歐洲西側(cè)、非洲東北側(cè)、大洋洲北側(cè)、北美洲西南側(cè)二、地形和河流地形亞洲地面起伏很大，地勢(shì)中間高，四周低。河流向四周呈放射狀分布

簡介：20142015學(xué)年度第二學(xué)期高二年級(jí)地理科期考試題完成時(shí)間90分鐘滿分100分第Ⅰ卷選擇題（共60分）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題3分）下表為某國家四個(gè)城市的有關(guān)資料。據(jù)表回答1～2題。多年平均降水日數(shù)城市地理坐標(biāo)1月7月甲1224′S13054′E211乙2348′S13354′E21丙3154′S11600′E318丁4254′S14718′E11131四城市中，夏半年盛行風(fēng)風(fēng)向基本相同的城市是A甲、乙B乙、丙C甲、丁D丙、丁2影響丙地7月降水日數(shù)多的主要原因是A副熱帶高壓控制B氣流受地形抬升C受海洋西風(fēng)控制D受海洋信風(fēng)控制下圖為某大洲地形剖面示意圖。讀圖回答3～4題。3下列敘述正確的是A該剖面穿過的地形以山地為主B乙地所在國工業(yè)集中分布在該國西部C該剖面走向?yàn)槲鞅保瓥|南向D乙地所在國農(nóng)業(yè)集中分布在該國北部4關(guān)于甲地與所在大洋對(duì)岸同緯度的敘述，正確的是A甲地海水的鹽度比對(duì)岸海域更高B甲地上升流比對(duì)岸海域更顯著C甲地大陸沿岸一派油橄欖林風(fēng)光D甲地對(duì)岸的沿岸一片草原景觀C④區(qū)為該國的畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)D⑤處沿海地區(qū)全年溫和濕潤，降水豐富11下圖為某島嶼簡圖，該島嶼中部多山，降水大多在1000MM以上，東北部和西南部降水差異較大。東北部和西南部降水差異及主要影響因素是聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛氌譴凈。A東北部降水少洋流B西南部降水少洋流C東北部降水多信風(fēng)和地形D西南部降水多地形下圖是世界四條著名河流河口附近地區(qū)圖。讀圖回答12～14題。12乙河河口沒有形成三角洲，不能說明此現(xiàn)象成因的是A河口地區(qū)地勢(shì)落差大，河水落差大，泥沙不易沉積B流經(jīng)低平的盆地，利于河水流動(dòng)中泥沙沉積C流域內(nèi)熱帶雨林廣布，植被覆蓋率高，水土流失較輕D流域面積小，流量小，河流攜帶泥沙能力有限13圖示四個(gè)區(qū)域，為重要乳畜業(yè)分布區(qū)的是A甲、乙B乙、丙C甲、丙D丙、丁14四圖中河流都參與海陸間的水循環(huán)，圖中河流主要補(bǔ)給水源與西風(fēng)帶關(guān)系密切的是A甲B乙C丙D丁讀下面世界區(qū)域圖，回答15～16題。