簡介：學(xué)位論文中文摘要學(xué)位論文中文摘要IIIIIIIILULIIIMLLIIIIILLIIUIY2啦0～28姓名邢翠鵑學(xué)號120102034論文題目漢語依存圖庫的構(gòu)建指導(dǎo)教師賀勝所在學(xué)院文學(xué)院中文摘要計算機自然語言處理需要從線性的句子中獲取詞語之間的語義關(guān)系，樹形的句法結(jié)構(gòu)可以推導(dǎo)出句子成分之間主要的語義關(guān)系，在自然語言處理中起著重要作用，但隨著近年來語料庫建設(shè)規(guī)模的不斷擴大，研究者發(fā)現(xiàn)用投影樹無法完整地描寫句法結(jié)構(gòu)，并且還發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)數(shù)量的非投影樹結(jié)構(gòu)和圖結(jié)構(gòu)。同時由于漢語自身的特點，長期以來，漢語句法分析精度較低，現(xiàn)有的句法分析技術(shù)不適合處理漢語中的一些特殊句式連動句、兼語句、動詞拷貝、長句等，亟需尋找新的技術(shù)手段解決這一難題。一些研究者提出了AMR這種基于圖的句子語義表示方法，用來分析英語。本文則嘗試借鑒這一方法來探究基于依存語法對漢語進行句法語義一體化標(biāo)注簡稱依存圖標(biāo)注，進而構(gòu)建漢語依存圖庫。本文的主要內(nèi)容如下第一步，梳理并分析了句法理論和句法結(jié)構(gòu)表示方法的發(fā)展過程，在這個過程中發(fā)現(xiàn)在句法分析和論元分析的過程中經(jīng)常出現(xiàn)了超出樹結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象，這是引進圖結(jié)構(gòu)的一個重要原因，然后，進一步統(tǒng)計分析了CONLL2009評測的中文數(shù)據(jù)，結(jié)果表明了根據(jù)樹結(jié)構(gòu)難以推導(dǎo)出所有的語義結(jié)構(gòu)，這就需要探索漢語句子的基于圖的句法語義一體化標(biāo)注新方案；第二步，基于以上的理論準(zhǔn)備，通過實際標(biāo)注和反復(fù)的驗證修改，逐步構(gòu)建出基于依存圖標(biāo)注的標(biāo)記集體系和具體的標(biāo)注規(guī)范，這也是本研究的創(chuàng)新之處；第三步是實際操作部分，使用第二步確定的標(biāo)記集和標(biāo)注規(guī)范對已有的CONLL2009評測的中文數(shù)據(jù)中的一部分?jǐn)?shù)據(jù)進行依存圖標(biāo)注，一共標(biāo)注了1230句，并記錄了標(biāo)注過程中遇到的一些問題；第四步則是對第三步的標(biāo)注結(jié)果進行統(tǒng)計和分析，統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)在標(biāo)注好的1230句的語料中形成圖結(jié)構(gòu)的句子有795句，占到語料的64．6％。這部分就主要分析了標(biāo)注中形成圖結(jié)構(gòu)的一些特殊的語言現(xiàn)象，例如，兼語句、連動ABSTRACT學(xué)位論文英文摘要BUILDINGACHINESEDEPENDENCYGRAPHBANKXINGCUIJUANTHENATURALLANGUAGEPROCESSINGNEEDTOOBTAINTHESEMANTICRELATIONSBETWEENWORDSFROMLINEARSENTENCES．TREESYNTACTICSTRUCTUREPLAYEDASIGNIFICANTROLEINNATURALLANGUAGEPROCESSINGFORTHATWEGENERALLYCANDEDUCEDTHESENTENCES’SEMANTICRELATIONS．BUTWITHTHECONTINUOUSEXPANSIONOFCORPUSINRECENTYEARS，RESEARCHERSHAVEFOUNDTHATUSINGTREESTRUCTURECANNOTFULLYDESCRIBESYNTACTICSTRUCTURE，ANDEXISTASIGNIFICANTNUMBEROFNONPROJECTIVETREESTRUCTURESANDGRAPHSTRUCTURES．MEANWHILE，THESEMANTICROLELABELINGANDCOMPUTATIONALEXPERIMENTSALSOARECHALLENGINGTHEDOMINANCEOFTHETREESTRUCTURES．ANOMINALCOMPOSITIONCANOFTENACTASTHEARGUMEMOFMULTIPLEPMDICATES，WHICHMAKESTHEGRAPHSTRUCTUREAPPEAREDINTHEARGUMEMSTRUCTUREOFASENTENCE．RESEARCHERSPROPOSEDAMRABSTRACTMEANINGREPRESENTATIONTOANALYZEENGLISH，WHICHISAMETHODOFSENTENCESEMANTICREPRESENTATIONBASEDONGRAPH．THISPAPERATTEMPTTOESTABLISHASYNTACTICSEMANTICINTEGRATIONALMOTATIONSCHEMEBASEDONGRAPHFORCHINESEANDACHINESEDEPENDENCYGRAPHBANK．FIRSTLY,THISPAPERSUMMARIZETHETHEORYOFSYNTAXANDTHEDEVELOPMENTPROCESSOFMETHODOFSYNTACTICSTRUCTUREREPRESENTATION．WEDISCOVERTHATTREESTRUCTURECAN’TPRESENTTHEALLSYNTDCTICANDSEMANTICRELATIONSWHENWEANALYZESYNTACTICSTRUCTUREORARGUMENTSOFSENTENCES．THEREFORE，WENEEDTOESTABLISHASYNTACTICSEMANTICINTEGRATIONANNOTATIONSCHEMEBASEDONGRAPHFORCHINESE．SECONDLY,THISPAPERSTEEPLYBUILDANEWTAGGINGSETANDMAKESOMEPRINCIPLESFORANNOTATIONBASEONTHATTHEORETICALPREPARATION．THIRDLY,ANNOTATEPARTOFCHINESEDATAINEVALUATIONOFCONLL2009ATOTALOF1230SENTENCESBYATOOLKIT．CERTAINLY,WEENCOUNTEREDSOMEPROBLEMSINANNOTATINGTHESENTENCES．FOURTHLY,STATISTICALANALYSISTHERESULTOFTHEANNOTATION．THENWEDISCOVERTHATTHEREARE795SENTENCESCONTAINGRAPHSTRUCTURESINTHEWHOLE1230SENTENCES，WHICHACCOUNTEDFORALARGEPROPORTIONOF64．6％．THENWEANALYSISTHESPECIALLANGUAGEPHENOMENONTHATLEADTOGRAPHSTRUCTURESONEBYONE．

簡介：分類號UDC密級壘玨姍L編號THESTUDYOFTRANSLATIONOFCHINESEMOBILENEWSFROMTHEPERSPECTIVEOFSKOPOSTHEORY目的論視角下手機報漢語新聞翻譯研究學(xué)位授予單位及代碼籃疊堡工盤芏Q盟2學(xué)科專業(yè)名稱及代碼赴旦置壹堂霆廷旦亙直芏GI鯉12研宄萬向墓適煎直盈煎堂造型迨受塞申請學(xué)位級別墅指導(dǎo)教師毯至燕熬握研究生登豎置論文起止時間QQ墊LMAJORFOREIGNLINGUISTICSANDAPPLIEDLINGUISTICSAUTHORSUNXIAOYANSUPERVISORDUANCUIXIACHANGEHUNUNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGYDECEMBER，2011

簡介：STLLDANALYSISANDTEACHINGSTRATEGIESBYZONGMINXIONGSUPERVISORPROFLIULUPROLMAJORMASTEROFTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGE一一TRAININGDEPARTMENTSCHOOLOFLITERATURECOMPLETIONDATEMARCH，2012摘要摘要隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，全球漢語熱的迅猛升溫，以及中泰友好關(guān)系的進一步加深，泰國的漢語教育正辦的如火如荼，躍于漢語國際教育的前列。然而，由于各種原因，泰國的漢語教學(xué)，也有著這樣那樣的不足。本文從筆者在泰國的教學(xué)實踐出發(fā)，在研究了泰國漢語教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點收集分析泰國學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中，出現(xiàn)的一些有規(guī)律的偏誤，針對不同的偏誤，采取不同的教學(xué)策略，在教學(xué)實踐中得以實證。希望通過此文，能為泰國的本土漢語教師和漢語教師志愿者提供幫助，在漢語教學(xué)中少走彎路，同時也希望能為泰國的漢語教育貢獻一點自己的綿薄之力。全文共分為四個部分引言部分主要簡介了選題緣由，泰國漢語學(xué)習(xí)的歷史和現(xiàn)狀、偏誤分析的相關(guān)概念以及課題研究的目的和意義。第二章是本文的重點，分析論述了泰國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語在語音、漢字這兩個方面的偏誤和教學(xué)策略。第三章簡述了偏誤的成因以及對泰國漢語教學(xué)的思考。最后是結(jié)語，對全文進行總結(jié)，并指出文章的不足。關(guān)鍵詞泰國漢語教學(xué)偏誤分析教學(xué)策略

簡介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語表時雙音詞“X來”的詞匯化及語法化問題研究姓名張長永申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師陳昌來20090401TOPICARESEARCHONTHELEXICALIZATIONANDGRAMMARTICALIZATIONOF“XLAI“MAJORLINGUISTICSANDAPPLIEDLINGUISTICSCANDIDATEZHANGCHANGYONGTHESISSUPERVISORPROFESSORCHENCHANGLAITHESISTYPETHEORETICALRESEARCHABSTRACTATPRESENT，RESEARCHONLEXICALIZATIONANDGRAMMATICALIZATIONISGOINGAHEADWITHFULLSTREAMTAKING“X／AI”，F(xiàn)REQUENTLYUSEDINMANDARINCHINESE，ASTHEOBJECTOFSTUDYWEMADEASYSTEMATICRESEARCHONTHELEXICALIZATIONINCHINESESIMULTANEOUSLYWEANALYSEDTHERELATIONBETWEENLEXICALIZATIONANDGRAMMATICALIZATIONTHISARTICLEISDIVIDEDINTOTHREESECTIONSINSECTIONONE，THEREISABRIEFREVIEWABOUTTHERESEARCHONLEXICALIZATIONINTHEPASTANDAGENERALCOMMENTONTHECURRENTSECTIONTWOOCCUPIESTHECOREPOSITIONINTHISARTICLE，WHICHCONSISTSOFTHREECHAPTERSINCHAPTERONE，STUDYTERTHREEISDEDICATEDTOTHEREMAINING“X／AI’’EXCEPTTHOSEMENTIONEDABOVEATTHESAMETIME，RESEARCHONTHERELATIONBETWEENLEXICALIZATIONANDGRAMMATICALIZATIONWASBEINGCARDEDOUTINSECTIONTHREE，BASEDONTHERESEARCHPRIORTOTHISPART，WETRIEDATHEORETICALEXPLORATIONWHICHINDICATESTHATDESIGNATIONPLAYSAVITALROLEINTHEPROCESSOFTHELEXICALIZATIONOF“X／AI”ASALOGICALCONSEQUENCE，THEORIESCONCERNINGDESIGNATIONAREINCLUDEDINTHISPARTKEYWORDS“X／AI’’LEXICALIZATION伊AMMATICALIZATIONDESIGNATIONTRANSDENOTATIONTIMEWORD

簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文中級階段泰國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)聲調(diào)研究姓名李瑞申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師高廉平20100401ABSTRACTABSTRACTTRADITIONALPHONETICRESEARCHISMAINLYBASEDONTHETEACHINGEXPERIENCEOFTHETEACHERANDISPROCESSEDTHROUGHTHEMETHODOFHEARINGIDENTIFICATIONTESTTHEDEVELOPMENTOFEXPERIMENTALPHONETICSHASBROUGHTPRECISESCIENTIFICDATATOTHEPHONETICRESEARCHTHEFOLLOWINGARTICLEFOCUSESONTHERESEARCHOFTHEMISTAKESTHAISTUDENTSHAVEMADEWHENTHEYARELEARNINGTHETONEOFMANDARINTHEPHONETICANALYSISUPONTHAISTUDENTSINCLUDESTHEANALYSISOFMONOSYLLABLEWORDANDBISYLLABLEWORDOFSOMEYEAR3THAISTUDENTSFROMSOUTHWESTUNIVERSITYANDISBASEDONEXPERIMENTALPHONETICS，CONTRASTIVELINGUISTICSANDTHETHEORYOFERRORANALYSISTHEINTRODUCTIONTALKSABOUTTHEBASISOFTHEARTICLE，OBJECTOFTHERESEARCHANDRESEARCHMETHODSELEVENTHAISTUDENTSWHOSEMANDARINISOFMIDDLELEVELTOOKTHEPHONETICTESTSTHEPRAATSOFTWAREISUSEDTODOTHEPHONETICANALASYSANDTHEVOICESAMPLESOFTHAISTUDENTSARECOMPAREDWITHTHOSEOFCHINESESTUDENTSTHEFIRSTCHAPTERSTATESTHEBASICCONCEPTOFTONEANDTHEPHONETICRESEARCHTOWARDSTHAILANGUAGETERMSREFERRINGPHONETICSAREALSOEXPLAINEDINTHISCHAPTERTHENFOLLOWSTHECONCLUSIONOFTHERESEARCHONTEACHINGCHINESEASANSECONDLANGUAGE，ANDRESEARCHONTHEPHONETICASPECTOFTHAIANDCHINESELANGUAGEINTHEFIELDOFTEACHINGCHINESEASANSECONDLANGUAGE，EXPERIMENTALPHONETICSCONTRIBUTESALOTTHOUGHITSNOTBEENUSEDFORALONGTIMEATTHESAMETIME，MOREANDMOREOVERSEASTHAISTUDENTSPROVIDEALARGENUMBEROFEXPERIMENTALSOURCESTOSTUDYINGTHAIANDCHINESELANGUAGEINRECENTYEARSMOREANDMORERESEARCHESAREFOCUSONTHAISTUDENTSSTILLTHEREISNOTSOMUCHRESEARCHONTHEPHONETICASPECTOFTHAISTUDENTSWHOSECHINESEAREINTHEMIDDLELEVELTHESECONDCHAPTERANALYZETHEPHONETICCHARACTERISTICSOFTHAISTUDENTSWHENTHEYPRONOUNCEAMONOSYLLABLEWORDWITHPHONETICANALYSISSOFTWARESWHENPRONOUNCINGAMONOSYLLABLEWORD，THAISTUDENTSCANCORRECTLYPRONOUCEBUTTHERANGEISSMALLERTHANTHOSEOFCHINESESTUDENTSALSO，THETHAISTUDENTSWHOSECHINESEAREOFMIDDLELEVELCANMANAGETOHANDLEANDCORRECTTHEIRPRONOUCIATIONINCHAPTERTHREE，THESOFTWAREWILLANALYZETHEBISYLLABLEWORDPRONOUCIATIONOFTHAISTUDENTSINSIXTEENCOMBINATIONWITHTHEANALYSISSOFTWAREITSHOWSTHEPHONETICGRAPHANDBASEBANDOFTHAISTUDENTS’BISYLLABLEWORDPRONOUNCIATIONCOMPAREDWITHTHOSEOFCHINESESTUDENTS，THOUGHTHAISTUDENTSAREDOINGFINEINMONOSYLLABLEWORD，THEIRPRONOUCIATIONAREUNSTABLEONBISYLLABLEWORDINCHAPTERFOURACOORDINGTOTHEPROBLEMSOFTHAISTUDENTSONTHEIRMANDARINLEARNING，SOMETEACHINGOPINIONSANDADVICEAREGIVENASBELOWFIRST，DOEXERCISESONRAISINGTONEPITCHANDWIDENINGTONEPITCHRANGESECOND，USEAVAILABLEPHONETICSOFTWAREANDMUSICALPHONETICTEACHINGMETHOD，LETSTUDENTSUNDERSTANDTONESTHROUGHDIRECTSENSETHIRD，THE111

簡介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文南澳州小學(xué)漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與研究姓名卓鷹申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語國際教育指導(dǎo)教師劉冰冰20121205山東大學(xué)碩士學(xué)位論文及研究需要進一步完善的方面。關(guān)鍵詞南澳州；小學(xué)漢語教學(xué)；教學(xué)觀察；調(diào)查問卷

簡介：LIIIIIIIIII111111111IY3307324中曩分羹號LTHL蠟簟位代碼I10231掌號L2015300491渤瞻爾擯繹蕩太學(xué)W。HARBINNORPATUNIVE；RSITY碩士學(xué)位論文來華研究生公共漢語課程調(diào)查與分析學(xué)科專業(yè)一研究方向作者姓名指導(dǎo)教師漢語犀際教育漢語國際教育董天時1張曉濤教授哈爾濱師范大學(xué)二。一七年五月ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERTHEINVESTIGATIONANDANALYSISONTHEPUBLICCHINESECOURSEFORFOREIGNGRADUATESTUDENTSINCHINACANDIDATESUPERVISORSPECIALITYDATEOFDEFENCEDEGREECONFERRINGINSTITUTIONDONGTIANSHIZHANGXIAOTAOPROFESSORTCSOLJUNE，2017HARBINNORMALUNIVERSITY

簡介：分類號密級學(xué)校代碼10165學(xué)號201312000403遣掌何耗大學(xué)漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文爹，雹黝副韓國留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機調(diào)查與教學(xué)對策SURVEYONTHEIEARNINGMOTIVATIONOFOHINESEIEARNINGOFTHEKOREANSTUDENTSANDTHESTRATEGY作者姓名專業(yè)方向?qū)熜彰忌紳h語國際教育李寶貴教授20L5年O5月摘要在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，動機扮演著至關(guān)重要的角色，它不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且還關(guān)系著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力程度以及學(xué)習(xí)的結(jié)果，因此在第二語言教學(xué)中，動機是一個不可忽視的重點。中國的蓬勃發(fā)展，促進了中韓兩國的貿(mào)易合作與交流，選擇來華學(xué)習(xí)漢語的韓國留學(xué)生與日俱增，所以全面、細(xì)致的對來華學(xué)習(xí)漢語的韓國留學(xué)生學(xué)習(xí)動機進行調(diào)查與研究是格外有必要和價值的。本文選取遼寧師范大學(xué)國際教育學(xué)院的韓國留學(xué)生作為研究對象，在借鑒國內(nèi)外學(xué)習(xí)動機方面的相關(guān)理論基礎(chǔ)之上，通過調(diào)查問卷的方式，對遼寧師范大學(xué)國際教育學(xué)院的韓國留學(xué)生學(xué)習(xí)動機情況進行調(diào)查。經(jīng)對問卷結(jié)果整理與分析，歸納遼寧師范大學(xué)國際教育學(xué)院的韓國留學(xué)生學(xué)習(xí)動機類型，并根據(jù)實際的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出激發(fā)留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機的有效對策，從而提高第二語言教學(xué)質(zhì)量。本論文共有五部分內(nèi)容，分別為緒論、文獻綜述、調(diào)查的設(shè)計與分析、教學(xué)對策以及結(jié)語。緒論介紹了研究的背景、研究的目的和意義、研究的理論基礎(chǔ)以及研究的方法。第一章為文獻綜述，對學(xué)習(xí)動機在國內(nèi)第二語言教學(xué)方面的研究情況進行綜述。第二章為調(diào)查的設(shè)計與分析，是本文的主體。通過對遼寧師范大學(xué)國際教育學(xué)院的韓國留學(xué)生進行問卷調(diào)查后，整理并分析調(diào)查結(jié)果?？偨Y(jié)遼寧師范大學(xué)國際教育學(xué)院的韓國留學(xué)生學(xué)習(xí)動機類型及學(xué)習(xí)情況。第三章為教學(xué)對策，在調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實際教學(xué)經(jīng)驗，從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、運用獎勵制度、組織競賽活動以及提高課堂參與度四個方面提出相應(yīng)的教學(xué)對策激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，以期能夠提高對外漢語教學(xué)的質(zhì)量和效率。結(jié)語部分是對文章的總結(jié)，同時指出了研究的創(chuàng)新與不足之處。關(guān)鍵詞韓國留學(xué)生；漢語學(xué)習(xí)動機；教學(xué)對策

簡介：目錄摘要1ABSTRACT緒論4一、插圖的定義4二、關(guān)于插圖的研究4三、研究對象、意義及方法8第一章教材插圖的作用與分類12第一節(jié)教材插圖的作用12一、心理學(xué)角度的考量12二、教育學(xué)角度的思考13三、教材編寫原則角度的權(quán)衡14第二節(jié)教材插圖的分類15一、按教材體例分類15二、按插圖形式分類15三、按插圖的作用分類17第二章新實用漢語課本等四套教材插圖配置的現(xiàn)狀20第一節(jié)四套教材插圖數(shù)量統(tǒng)計與分析20一、四套教材插圖總量統(tǒng)計與分析20二、四套教材插圖分冊數(shù)量統(tǒng)計與分析20三、四套教材按插圖分類進行的數(shù)量統(tǒng)計與分析23第二節(jié)四套教材插圖構(gòu)成要素的分析31一、四套教材插圖要素分析31二、四套教材圖文相關(guān)性的統(tǒng)計與分析J36第三節(jié)四套教材插圖配置特點總析40一、新實用漢語課本的插圖配置40二、漢語教程的插圖配置41三、拾級漢語的插圖配置42四、發(fā)展?jié)h語的插圖配置43汪素云對外漢語初級綜合課教材插圖研究L摘要LIIIJLLLLIIHIILLLLLULLLLLILLTIIIY2908236近些年來，學(xué)習(xí)漢語的熱潮在不斷的升溫，隨著對外漢語事業(yè)的發(fā)展，對外漢語教材也如雨后春筍般出現(xiàn)。面對多如牛毛的教材，研究者對教材的研究也在不斷加大。通過對教材研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)教材中的插圖漸漸進入人們的眼界，且其作用不斷的凸顯?，F(xiàn)在的插圖已經(jīng)不僅僅是教材中的點綴了，而成為了學(xué)習(xí)者的輔助工具，它已然是教材中不可缺少的部分了。為了更好的發(fā)揮教材的作用，我們認(rèn)為有必要對教材的插圖進行研究。本論文分為四個部分。緒論部分探討了插圖的定義、有關(guān)插圖的研究以及研究對象、意義和方法。第一章的主要內(nèi)容是分析插圖的作用以及對教材插圖進行分類。教材插圖的作用筆者從心理學(xué)角度、教育學(xué)角度和教材編寫原則這三個方面進行了闡述。教材插圖的分類是從以下三個角度來進行的按教材體例分類、按插圖形式分類和按插圖作用分類。第二章是對新實用漢語課本、漢語教程、拾級漢語、發(fā)展?jié)h語這四套教材中的插圖進行了數(shù)量上和構(gòu)成要素上的統(tǒng)計，分析了這四套教材插圖配置的現(xiàn)狀。在數(shù)量上，筆者統(tǒng)計了這四套教材的插圖總量、分冊插圖量以及分類后各類插圖量。在構(gòu)成要素上，筆者分析了這四套教材插圖的要素以及圖文相關(guān)性。通過數(shù)量與構(gòu)成要素的統(tǒng)計與分析，筆者總結(jié)了這四套教材插圖配置的特點。在第三章筆者指出了這四套教材擦話題配置的得失，并提出了相關(guān)建議。筆者肯定了這四套教材插圖配置的優(yōu)點，同時也提出了不足，從插圖本身來看1插圖存在畫質(zhì)粗糙、畫面不清晰的問題；2插圖表義不明確；3插圖老舊；4插圖內(nèi)容不雅觀。從插圖作用來看1插圖位置不當(dāng)；2插圖與文字聯(lián)系不密切；3插圖與文字無關(guān)聯(lián)；4插圖數(shù)量不當(dāng)。針對這四套教材存在的不足，筆者提出了建議筆者從插圖分類的出發(fā)，提出了針對教材體例的插圖配置建議、針對插圖形式的插圖配置建議和針對插圖作用的插圖配置建議。本文分析了新實用漢語課本等四套教材的插圖，了解了這四套教材的插圖配置現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了其中的得失，并針對插圖配置的不足提出了相關(guān)建議。關(guān)鍵詞初級綜合課教材；插圖；插圖分類；插圖編排

簡介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語詞綴研姓名李蒸幽申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字指導(dǎo)教師劉永耕200141ABSTRACTTHERESEARCHONAFFIXESINCONTEMPORARYCHINESEISALONGSTANDINGPROBLEMWITHAVIEWTOGOINGFURTHERINTOTHENATUREANDRANGEOFAFFIXESINCONTEMPORARYCHINESE，THEPAPERPROBESINTOTHEPROBLEMONTHEBASISOFTHESTUDIESOFPREDECESSORSFIRST，THEPAPERMAKESARETROSPECTIVEVIEWOFBRIEFHISTORYOFTHESTUDIESANDTHEDIFFERENTVIEWPOINTSONTHENATUREOFAFFIXESINCONTEMPORARYCHINESE，ANDTHENDISCUSSESTHECHARACTEROFAFFIXESINOUROPINIONANAFFIXINCONTEMPORARYCHINESEISANEMPTYMORPHEMETOFORMAWORDITHASFIXEDPOSITIONANDADDITIONALMEANINGANDFUNCTIONALADHERENCETOANOTHERMORPHEMEACCORDINGTOTHISUNDERSTANDING，THEPAPERMAKESACOMPREHENSIVEINVESTIGATIONINTO134AFFIXESLISTEDBY17BOOKSANDPAPERS，ANDPUTFORWARDSANEWVIEWPOINTONTHENATUREANDRANGEOFAFFIXESINCONTEMPORARYCHINESEKEYWORDSAFFIXESINCONTEMPORARYCHINESENATURERANGE4

簡介：浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文法聯(lián)盟教學(xué)發(fā)展對漢語國際教育海外推廣的啟示姓名呂冬申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語國際教育指導(dǎo)教師潘一禾20120520ABSTRACTINTHECONTEXTOFGLOBALECONOMICINTEGRATIONANDMODERNINFORMATION＆COMMUNICATIONTECHNOLOGYCHINAHASRECOGNIZEDITSSTRATEGICNEEDSTOSPREADTHECHINESELANGUAGEANDCULTURETOTHERESTOFWORLDWITHITSRAPIDECONOMICDEVELOPMENTANDINCREASINGINFLUENCEINTHEINTERNATIONALAREAMANYCOUNTRIESAROUNDTHEWORLD，F(xiàn)ORALONGTIME，REGARDEDTHESPREADOFTHEIRNATIONALLANGUAGESASALLIMPORTANTSTRATEGICMEASUREFORECONOMICDEVELOPMENTANDCULTURALEXCHANGESSOMELANGUAGEANDCULTURALORGANIZATIONS，F(xiàn)OREXAMPLE，ALLIANCEFRANCAISEANDGOETHEINSTITUTE，HAVEACHIEVEDASUCCESSINCOMMUNICATINGTHEIRNATIVELANGUAGESANDCULTURES，WHICHDESERVEPOLICYMAKERSANDPRACTITIONERSFORTHEOVERSEASPROMOTIONOFCHINESETOLEARNFROMTHISPAPERARERNPTSTOANALYZETHEEXPERIENCESOFALLIANCEFRANCAISEINITSOVERSEASDEVELOPMENT，DISCUSSTHESTATUSQUOANDPROBLEMSOFTEACHINGCHINESEABROAD，INPARTICULARTHOSEOFTHECONFUCIUSINSTITUTES，ANDULTIMATELYPROPOSERECOMMENDATIONSONTHEDEVELOPMENTPATTERNPEDAGOGICALMETHODS，TEXTBOOKDEVELOPMENT，TRAINERCULTIVATIONANDSCHOOLFACILITIESFORTEACHINGCHINESEOVERSEASKEYWORDSALLIANCEFRANCAISE；TEACHINGEXPERIENCE；CONFUCIUSINSTITUTE；TEACHINGCHINESEOVERSEASIII

簡介：湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文對以漢語為母語的日語學(xué)習(xí)者「は」「が」習(xí)得的考察姓名普莉申請學(xué)位級別碩士專業(yè)日語語言文學(xué)指導(dǎo)教師羅明輝20081215碩十學(xué)位論文要旨日本話。取哆立助翻R法J七主格助翻R力；J④用法法、外國人力；日本語老學(xué)留中否疇匯留得L／鞋L，、文法∞一O℃揚否。外國人OR法J豈R力SJO留得I二9L，、C、徒來、走冬凡。學(xué)者力S稠查老行9【L，、否力；、中國人、特K中國E日本裔老尊朗皂寸否中國人學(xué)留者老；時象豈中否研究濁少校L，、。本稿℃法、湖南大學(xué)日本話學(xué)部④學(xué)生老對象匯、中國人。日本藉④助詞R做J豈R力SJ④留得忙一L，、【稠查老行。定。第2章℃洼、本研究乃對象、尹一夕、分析項目及U分析方法老稅明于否。第3章℃法、被駿者④作文I二出T否R法J芑R力IJ瑩橫能別匯正用率、禊用率意杭種L／、被駿者OR法JR力；J使用④特徵意抽出礦石。第4章E法、被駿者④使用于牛叉卜老翻查L／、中I存在中否嗣題老兄刁L于否。第5章℃法、第3、4章④稠查℃得怨秸果老喪豈砌、使用傾向、禊用傾向④原因老探究亨否。本研究④考察客通L／、以下。祜諭意得允1主格主蓄意主題化中否R法J力使用數(shù)力；最屯多力、。定。毛乃原因巳L／C法教育。影警蘭母器④械能的耘移力S舉療島扎否。2今回④稠查℃潑、目的話老主題化中否R敞J力S100％④正用率圣得走。被駿者力；目的話老主題化中否R段J老容易二理解L、毛扎老正碓K使用L／憊。法、母話匯屯同匕言話現(xiàn)象力；／A吝凡揚否二豈力；大L，、I二慟L，、CI，、否豈思孝扎否。3主格主藉以外④文成分℃法、疇④違用成分C二碗R黻JO使用正用力；目立。允。高頻度力／RY7夕卜按P力毛④要因芑L／考充島扎否。4R力；J法R南否／否J、R／F于形容翻J、R慣用表現(xiàn)J段P、限6扎定表現(xiàn)豈共起礦否疇乃每逋切I二使掃機K、允。5RF主JR力；JO脫落力；兄6機允力；、學(xué)留者力；R助嗣。省略JR懲助翻格JR脫落JO區(qū)別力；法。砉哆分力、6段L，、二生I起因L／RL，、否蘭思才機否。喪允、母幫力、6④7／R于滅耘移E兄否二七屯可能℃揚否。6R眩JR為5J混同力；學(xué)留者全體K兄6機否禊用℃揚。允。二機法學(xué)留者力；R主題J之R主藉J豈1，、弓概念I(lǐng)二對中否器裁力；曖昧℃扔哆、R法J豈R力3J④橫能用法老碓實；二身K勺I寸L，、拯L，、豈老示唆L／RI，、否之思才扎否。午一羅一FR法JR力；J主題主器留得ILL

簡介：分類號學(xué)校代碼10542密級學(xué)號201326040062“X女’’族新詞語與對外漢語教學(xué)‘‘XFEMALE“NEWWORDSANDTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方向付江燕徐朝紅副教授漢語國際教育詞匯教學(xué)湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一五年五月和總結(jié)，強調(diào)“X女”族新詞語在對外漢語教學(xué)中的意義。雖然“X女”族新詞語的教學(xué)只是對外漢語教學(xué)的一小部分，但它的意義卻是不可小覷的。通過對“X女”族新詞語教學(xué)的初步探究，希望能為對外漢語新詞語教學(xué)提供一些幫助。關(guān)鍵詞“X女”族；新詞語；對外漢語教學(xué)TT

簡介：摘要隨著中國經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展和對外開放的不斷深入，世界各國的漢語學(xué)習(xí)需求急劇增長，全球漢語教學(xué)與漢語推廣工作也在火速進展。針對國別、地區(qū)開展研究分析，不僅有助于發(fā)現(xiàn)其現(xiàn)存的不足和問題，也是進一步加快當(dāng)?shù)貪h語推廣的重要課題。哈薩克斯坦作為中亞五國的主要成員國之一，其漢語傳播和漢語教育現(xiàn)狀調(diào)查成果，對其他中亞國家的漢語教育也有巨大的借鑒意義和應(yīng)用價值。阿拉木圖是離中國最近的大城市，一直以來是哈國漢語教學(xué)的中心，其師資力量、學(xué)生人數(shù)、教學(xué)規(guī)模在全哈是首屈一指的。本文以筆者在阿拉木圖進行對外漢語教學(xué)的實際經(jīng)驗為基礎(chǔ)，主要運用問卷調(diào)查法和訪談法，對阿拉木圖四所大學(xué)的漢語教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。本文共三章第一章是研究意義、研究相關(guān)動態(tài)及研究設(shè)計。研究設(shè)計包括研究對象、研究方法及研究目的。本文的主體為第二章。第一節(jié)對受試者、研究工具及數(shù)據(jù)的收集和處理進行詳細(xì)的說明。第二、第三、第四節(jié)是本章的中心，也是此次研究的重心。主要從阿拉木圖市高校漢語教學(xué)整體概況、阿拉木圖市高校漢語師資狀況，以及阿拉木圖市高校漢語學(xué)習(xí)者狀況三個角度進行了深入的調(diào)查分析。第三章整理前面的內(nèi)容的同時，對調(diào)查所反映出的問題，筆者提出一些可行性建議。關(guān)鍵詞阿拉木圖，漢語教學(xué)，師資，學(xué)習(xí)者MAINBODYOFTHISARTICLEISTHESECONDCHAPTERSECTIONONEEXPLAINEDTHERESEARCHTOOLS，DATACOLLECTIONANDPROCESSINGOFDETAILEDINSTRUCTIONS，SECTIONTWO，THREEANDFOURISTHEMAINPARTOFTHERESEARCHITDESCRIBESALMATYCITYUNIVERSITYTEACHINGCHINESEOVERALLPROFILE，TEACHER’SSTATUS，ANDTHEINVESTIGATIONANDANALYSISOFTHECURRENTSITUATIONFROMTHREEDEEPPERSPECTIVES，THETHIRDCHAPTERORGANIZESTHEPREVIOUSCONTENTSASREFLECTEDBYTHESTUDYFINALLYSOMEFEASIBLESUGGESTIONSHADBEENPROPOSEDKEYWORDSALMATYCITYCHINESELANGUAGETEACHING，TEACHERLEARNERIII

簡介：分類號學(xué)校代碼10464UDC研究生學(xué)號201114352Z密級碩士專業(yè)學(xué)位論文碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目論文題目功能對等理論在漢語演講英譯中的功能對等理論在漢語演講英譯中的應(yīng)用與研究應(yīng)用與研究以李敖北京大學(xué)演講的以李敖北京大學(xué)演講的翻譯為例翻譯為例學(xué)位申請人張博指導(dǎo)教師師邱天河合作教師師劉欣專業(yè)學(xué)位類專業(yè)學(xué)位類別別翻譯碩士翻譯碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域英語筆譯英語筆譯2013年5月ABSTRACTIISUBJECTTHEAPPLICATIONANDRESEARCHOFFUNCTIONALEQUIVALENCETHEORYINENGLISHTRANSLATIONOFCHINESESPEECHSPECIALTYENGLISHTRANSLATIONNAMEZHANGBOSUPERVISORQIUTIANHEABSTRACTTHEFUNCTIONALEQUIVALENCETHEORYISTHECOREOFTHEFAMOUSTRANSLATIONTHEORISTEUGENEANIDASTHEORIESWHICHREQUIRESTOREPRODUCEINTHERECEPTORLANGUAGETHECLOSESTNATURALEQUIVALENTOFTHESOURCELANGUAGEMESSAGE,FIRSTINTERMSOFMEANINGANDSECONDINTERMSOFSTYLEMEANWHILETHISTHEORYALLOWSCERTAINFREEDOMANDFLEXIBILITYTOTHEINTERPRETERSINTHATADJUSTMENTISNEEDEDTOACHIEVEFUNCTIONALEQUIVALENCEINADDITION,THEAPPLICATIONOFTHEFUNCTIONALEQUIVALENCEISSTUDIEDONLEXICALLEVEL,THESYNTACTICLEVELANDSOONTHEFUNCTIONALEQUIVALENCETHEORYISSTILLOFGREATVALUEINTERMSOFITSPRACTICALCONTRIBUTIONSTHISTHESISTRIESTOSTUDYANDDISCUSSTHEVALUEOFTHEFUNCTIONALEQUIVALENCEINGUIDINGTRANSLATIONPRACTICETHISTHESISTAKINGTHEAUTHORSPRACTICALTRANSLATIONOFMRLIAO‘SSPEECHATBEIJINGUNIVERSITYASACASESTUDY,DISCUSSINGTHEVALUEOFTHETHEORYFROMTHEASPECTSOFLEXICALLEVEL,SYNTACTICLEVELANDFINALLYDRAWTHECONCLUSIONTHATTHEFUNCTIONALEQUIVALENCETHEORYISAFEASIBLETRANSLATIONCRITERIONTOGUIDETHEPRACTICEOFTRANSLATIONKEYWORDSFUNCTIONALEQUIVALENCE,TRANSLATIONPRACTICE,CASEANALYSIS