簡介：云南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文泰國學(xué)生漢語常用名量詞習(xí)得偏誤分析姓名楊宗雄申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師袁焱20060518ABSTRACT．THISTHESISISTOANALYZETHAISTUDENTS’ERRORSWHENTHEYSTUDYANDUSETHECHINESECOLMNONLYUSEDQUANTIFIERSFORNOUNS，TRYTOFINDTHEREASONSTHATCAUSEDTHOSEERRORS，ANDPUTFORWARDTEACHINGMETHODSTOREDUCETHOSEERRORS．THEAUTHORTRIESTOACHIEVETHOSEGOALSBYCOMPARINGTHEGENERALCHARACTERISTICSOFCHINESEANDTHAIQUANTIFIERSFORNOUNSANDSTUDYINGCHINESECOMMONLYUSEDQUANTIFIERSFORNOUNSACCORDINGTOMATERIALSCOLLECTEDTHROUGHQUESTIONNAIRESANDDAILYLIFEINTHEBRIEFINTRODUCTIONPART，THEAUTHORGIVESAGENERALINTRODUCTIONTOTHEMAINAIM，THEACADEMICBACKGROUND，ANDTHERESEARCHINGMETHODANDMAINCONTENTSOFTHISTHESISTHEFRSTPARTISARESEARCHONTHESIMILARITIESANDDIFFERENCESBETWEENCHINESEANDTHAICOMMONLYUSEDQUANTIFIERSFORNOUNSTHESECONDPARTISTOFINDOUTTHECHARACTERISTICSOFERRORSTHATTHAISTUDENTSMADEINCHINESECOMMONLYUSEDQUANTIFIERSFORNOUNSANDTHEIRREASONS，ANDPUTFORWARDTEACHINGMETHODSESPECIALLYFORTHAISTUDENTSKEYWORDSTHAISTUDENTS，CHINESECOMMONLYUSEDQUANTIFIERSFORNOUNS，ERRORS

簡介：ADISSERTATIONSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERRESEARCHOFCHINESETEACHINGINTHESINDUPALCHOWKOFNEPALBYZHANGQIANSUPERVISORPROFFANLUOPINGMASTEROFTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESSCHOOLOFCHINESELANGUAGEANDLITERATUREMAY2014摘要自2005年國家漢辦首次向尼泊爾派遣漢語教師志愿者以來，尼泊爾的漢語教學(xué)工作已經(jīng)開展了近十年，而位于尼泊爾東北部的辛杜巴喬克地區(qū)則于2009年才第一次開展?jié)h語教師志愿者項(xiàng)目。歷時(shí)五年該地區(qū)漢語教學(xué)工作開展得十分順利，現(xiàn)在已經(jīng)有七所學(xué)校開設(shè)了漢語課，漢語教學(xué)效果顯著。本文介紹了這五年期間辛杜巴喬克地區(qū)各個(gè)學(xué)校漢語教學(xué)的概況，重點(diǎn)對漢語教師志愿者具體的教學(xué)情況和當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)漢語的狀態(tài)進(jìn)行了分析，列舉了一些課堂實(shí)例，并分析了其中存在的問題，提出了合理化的改進(jìn)措施，希望可以促進(jìn)辛杜巴喬克地區(qū)今后的漢語教學(xué)推廣工作。關(guān)鍵詞辛杜巴喬克；漢語教學(xué)；”教”與“學(xué)”

簡介：分類號學(xué)校代碼10542密級學(xué)號201102040516面向?qū)ν鉂h語的虛詞語料庫建設(shè)研究THESTUDYONTHECONSTRUCTIONOFFUNCTIONWORDSCORPUSBASEDONTEACHINGCHINESE1N‘一ASA■。OREIGNLANGUAGE研究生姓名李芳艾指導(dǎo)教師姓名、職稱陳明舒副教授學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)ν鉂h語湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會(huì)辦公室二零一四年五月功能最強(qiáng)的面向?qū)ν鉂h語的語料庫叫SK動(dòng)態(tài)作文語料庫為例，對虛詞相關(guān)語料的處理方式進(jìn)行綜合分析，總結(jié)了其主要的優(yōu)缺點(diǎn)，為探索建設(shè)面向?qū)ν鉂h語的虛詞語料庫提供了有益的借鑒。第三章是本文的重點(diǎn)章節(jié)，通過界定要選擇的虛詞的范圍、類別，并且以漢語水平詞匯和漢字大綱為范本，挑選出了建設(shè)這個(gè)語料庫要納入庫中的虛詞并列出了表格，明確了這個(gè)虛詞語料庫中的虛詞的總體范圍和具體劃分。同時(shí)，根據(jù)前文的理論分析和對語料庫的綜合研究，提出了具體可行的建設(shè)面向?qū)ν鉂h語的虛詞語料庫的方案，明確了建設(shè)面向?qū)ν鉂h語的虛詞語料庫的基本原則和建庫的基本步驟。第四章是對前文內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)，并提出本文的局限和今后需要改進(jìn)的方向。關(guān)鍵詞對外漢語；虛詞；語料庫建設(shè)

簡介：漢語零指代消解任務(wù)是自然語言處理領(lǐng)域一個(gè)重要的研究分支和研究熱點(diǎn)，對于幫助計(jì)算機(jī)理解自然語言文本有著重要的作用。漢語零指代消解是找到漢語句子中的零指代位置所指向的先行詞。傳統(tǒng)的漢語零指代消解方法利用句子的完全句法樹，通過利用詞法、句法信息等來進(jìn)行零指代消解，很少從語義層面進(jìn)行研究。隨著深度學(xué)習(xí)技術(shù)的發(fā)展，詞向量作為一種語義的載體被廣泛地研究和應(yīng)用，同時(shí)像循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（RECURRENTNEURALWK，RNN）、長短期記憶模型（LONGSHTTERMMEMYLSTM）等模型和技術(shù)也廣泛地應(yīng)用在自然言處理各項(xiàng)任務(wù)上，并取得了很好的效果。本課題提出了使用詞向量和LSTM模型用于漢語零指代消解任務(wù)，分別提出了基于詞向量的漢語零指代消解框架和基于LSTM的漢語零指代消解模型。利用詞向量這種語義載體，從語義層面對漢語零指代消解任務(wù)進(jìn)行建模和實(shí)驗(yàn)，取得了良好的效果，證明了利用詞向量和深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型在漢語零指代消解任務(wù)上的有效性，提供了一種漢語零指代消解的新思路。我們構(gòu)建了基于詞向量的線性分類框架進(jìn)行漢語零指代消解任務(wù)，具體的包括關(guān)鍵詞的提取策略，定義樣本格式、訓(xùn)練詞向量和構(gòu)建線性二元分類模型等；同時(shí)為了對詞向量信息和上下文信息更加有效的利用和建模，我們提出了基于雙向LSTM的模型，包括構(gòu)造適合漢語零指代消解任務(wù)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，對EMBEDDING的特殊處理以及各種優(yōu)化方法等。實(shí)驗(yàn)證明本課題提出的這些方法能夠有效的利用語義信息，在語義層面解決漢語零指代消解問題，與傳統(tǒng)方法相比有著更好的效果，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。

簡介：點(diǎn)擊查看更多漢語誠意拒絕和虛假拒絕言語行為的禮貌性研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文福建方言字典中漢語借詞的翻譯方法研究姓名馬睿穎申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師林大津20090401中文文摘中文文摘“借詞”也叫“外來語”或者“外來詞”，是詞匯擴(kuò)大和發(fā)展的重要組成部分。社會(huì)的發(fā)展，人們思想的表達(dá)都是通過語言來實(shí)現(xiàn)的，各國之間的相互交流也不例外。因此，大多數(shù)語言中都存在著相當(dāng)多的借詞。英語中，借詞更是占據(jù)了很大的比重。由于從其它語言。中借用詞語是豐富和發(fā)展本族語言詞匯的重要途徑，因此借詞的翻譯是不可避免的。本文在前人研究借詞的相關(guān)理論基礎(chǔ)上，從英國傳教士兼語言學(xué)家麥都思所著的福建方言字典一書中選取了大量的例子來分析麥都思在19世紀(jì)初是如何翻譯這些具有濃厚中國傳統(tǒng)文化色彩的詞語和詞組的。本文共分七個(gè)章節(jié)。第一章為緒論，介紹本文的研究背景和理論基礎(chǔ)，以及簡要的文獻(xiàn)回顧，對國內(nèi)近二十年來關(guān)于借詞研究進(jìn)行綜述。第二章介紹借詞的定義，對比了國內(nèi)外對借詞定義的界定。在國外，只要是借自別的語言的詞語就算作是借詞，國內(nèi)則分為狹義和廣義兩派。主張狹義定義借詞的認(rèn)為只有把音和義都借過來的詞刁。是借詞，即一般所說的‘音譯詞’；而主張廣義觀點(diǎn)的則以更廣闊的視野來看待借詞，認(rèn)為不論語音上的模仿還是語義上的模仿，新詞都反映了外來語言文化的影響。第三章從源語言以及翻譯策略角度來分析英語中的漢語借詞現(xiàn)象。第一部分總結(jié)了英語中外來詞以及英語中的漢語外來詞的源語分布。英語中的漢語借詞由多種詞匯組成，這些詞匯來源不盡相同，包括官話，粵語，閩方言及其它漢語方言。其中一些詞匯在被借用入英語之前常通過另一種語言來傳播，如曰語、法語、洋涇濱英語等，但通常是日語。第二部分介紹了中外學(xué)者關(guān)于借用外來詞所用翻譯策略的各種分類。第四章概述了英語中漢語借詞的歷史，以及麥都思的福建方言字典的寫作背景，闡述了福建方言字典的主要內(nèi)容以及成書原因。福建方言字典是基督教新教傳教士所編的第一本閩南語字典，也是目前存世的第二本羅馬字拼音的閩南語字典。這本書以同時(shí)期的一位中國方言學(xué)家謝秀蘭所著的十五音一書為基礎(chǔ)，IN

簡介：本文在對六種上古古籍即甲骨文、金文、尚書、國語、論語、孟子的數(shù)量結(jié)構(gòu)窮盡統(tǒng)計(jì)和整理歸類的基礎(chǔ)上對它們進(jìn)行了比較研究同時(shí)參考了有關(guān)詩經(jīng)、左傳等上古文獻(xiàn)數(shù)量詞研究的成果就上古漢語數(shù)量詞及其運(yùn)用特點(diǎn)得出了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)一上古漢語的數(shù)詞共有27個(gè)一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬、億億、兆、秭、姟、半、壹、貳、兩、再、參、伍、廿、卅、卌量詞共有161個(gè)它們可分為六類1度量衡單位量詞。2個(gè)體單位量詞。3集體單位量詞。4貨幣單位量詞。5時(shí)間單位量詞。6反映當(dāng)時(shí)軍隊(duì)編制和地方行政組織的量詞。二上古漢語記數(shù)時(shí)連詞“有”或“又”的使用具有時(shí)代差異西周早期、中期記數(shù)時(shí)“又”字使用與否比較隨意可用可不用西周晚期以及春秋時(shí)期記數(shù)全部用“又”字戰(zhàn)國時(shí)期記數(shù)以不用“又”字為常使用則較少見。三上古漢語中“一”和“壹”、“二”和“貳”、“二”和“兩”、“三”和“參”等數(shù)詞在用法上有差異。四上古漢語量詞的起源、發(fā)展與演變的基本規(guī)律是漢語量詞是從無到有從少到多地逐漸發(fā)展起來的先有名量詞后有動(dòng)量詞。西周時(shí)期、春秋末期及戰(zhàn)國時(shí)期是上古漢語量詞發(fā)展較快的三個(gè)時(shí)期。在以上三個(gè)時(shí)期中產(chǎn)生的量詞較多但與后代相比仍然是很少的。在我們所測查的上古文獻(xiàn)古籍中尚未出現(xiàn)動(dòng)量詞。五上古漢語量詞運(yùn)用的兩個(gè)顯著特點(diǎn)是1同一名詞與之配合的量詞可以不止一個(gè)。2同一量詞可以表示不同事物的數(shù)量。

簡介：分類編號密級單位代碼10065學(xué)號121LIL鯉三天滓，、幣一苊大’掌研究生學(xué)位論文論文題目生數(shù)因塞過這語佳邊箍三適宣堂蟄的髭響區(qū)筮略二叢丞洼壘釜國堂撞瑩國堂生邊倒學(xué)生姓名塞曉蕉申請學(xué)位級別亟申請專業(yè)名稱這適國醫(yī)教直研究方向這適國醫(yī)數(shù)直指導(dǎo)教師姓名鯉瞳植專業(yè)技術(shù)職稱副熬援提交論文日期2Q壘生Q5旦2墨旦原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得苤洼豎整盤鱟或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。論文作者簽名獺日期勱蜂年』月琵日研究生學(xué)位論文使用授權(quán)說明必須裝訂在提交學(xué)校圖書館的印刷本本人完全了解天津師范大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用研究生學(xué)位論文的規(guī)定，即按照學(xué)校要求向圖書館提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；圖書館有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并通過校園網(wǎng)向本校讀者提供全文與閱覽服務(wù)。圖書館可以采用數(shù)字化或其它手段保存論文；因某種特殊原因需要延遲發(fā)布學(xué)位論文，按學(xué)位論文保密規(guī)定處理，保密論文在解密后遵守此規(guī)定。敝儲(chǔ)躲粉師躲嚕彬啤日期弦I≯年，月砧日KII

簡介：97TT97分類號IJDC密級一一編號YUNINIANINORMALUNIVERSI’RY碩士研究生學(xué)位論文論文題目GRAMMATICALIZATIONOFTHECHINESENEGATIVEPARTICLEWUAPRAGMATICAPPROACH漢語否定詞“無”語法化過程的語用學(xué)研究學(xué)院皇B疆堂隨專業(yè)名稱坌＆國遺言堂星座旦亟言堂研究；6F司適畜堂研究生姓名堡盛達(dá)學(xué)號03050201013導(dǎo)師姓名霍丞麥職稱數(shù)援2006年6月10日THISSTUDYISAPRAGMATICATTEMPTTOINVESTIGATEANDEXAMINEHOWTHEGRAMMATICALIZATIONOFTHECHINESENEGATIVEPARTICLEWU無OPERATESFROMTWOPERSPECTIVES．ITTRIESTOEXPLORETHEMECHANISMSANDPROCESSOFTHEGRAMMATICALIZATIONOFTHECHINESENEGATIVEPARTICLEWUINTERMSOFTHETHEORYOFGRAMMATICALIZATION．THISTHESISDEALSWITHTHECHINESENEGATIVEPARTICLE‘Ⅵ“”．WITHAPARTICULARFOCUSONGRAMMATICALIZATION．STUDIESOFGRAMMAFICALIZATIONAREORENBASEDONRATHERMEAGEREMPIRICALEVIDENCEANDTHEYTENDTOCONCENTRATEONINDIVIDUALLINGUISTICELEMENTS．THERESEARCHERHOPESTHATTHEPRESENTTHESIS，WHICHREFLECTSTHEGOALSANDPRINCIPLESOFTHISRESEARCHPROJECT，WILLADDAFEWNEWDIMENSIONSTOTHESESTUDIES．GRAMMATICALIZATIONREFERSTOTHEDEVELOPMENTOFGRAMMATICALCATEGORIESFROMLEXICALTOGRAMMATICALCONCEPTSORFROMLESSTOMOREGRAMMATICALCONCEPTS．INMODEMLINGUISTICS，STUDIESOFGRAMMATICALIZATIONMENTIONEDABOVEARERECOGNIZEDASTHETHEORYOFGRAMMATICALIZATION．BASEDONTHETHIS，THERESEARCHER’SSTUDYDEALINGWITHTHEGRAMMATICALIZATIONOFTHECHINESENEGATIVEPARTICLEWU無LINKSTHEDISCUSSIONWITHTHEMOREGENERALREORGANIZATIONOFTHEGRAMMAROFCHINESE．THERESEARCHERHOPESTOBEABLETOPLACETHEOPERATIONOFTHEVARIOUSPROCESSESOFGRAMMATICALIZATIONINAWIDERPERSPECTIVEANDINTHISWAYOPENUPNEWINSIGHTSINTOTHEHISTORYOFCHINESE．THERESEARCHERDOESNOTONLYTRACETHEDEVELOPMENTOFW“WHICHSURVIVESINPRESENTDAYCH_MESE．BUTALSOATTEMPTSTOANALYZETHEFACTORSWHICHLEADTOTHEDIMINISHINGPOPULARITYANDOBSOLESCENCEOFSOMEOFTHEFORMSANDUSAGESINTHEPASTCENTURIES．PARTICULARLY,THERESEARCHERAIMSATILLUSTRATINGTHEGRAMMATICALIZATIONOFTHECHINESENEGATIVEPARTICLEWUFROMADIACHRONICPERSPECTIVE，NOTFORGETTINGSEMANTICANDPRAGMATICCONSIDERATIONS．THISSTUDYIS

簡介：上海外國語大學(xué)碩士學(xué)位論文摩洛哥學(xué)生漢語介詞“向“和“往’’的習(xí)得情況研究基于摩洛哥哈桑二世大學(xué)孔子學(xué)院的調(diào)查院系國際文化交流學(xué)院學(xué)科專業(yè)漢語國際教育姓名張林為指導(dǎo)教師張艷莉教授何暉2015年12月，學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，本人獨(dú)立進(jìn)行研究取得的成果。除文中已經(jīng)加以標(biāo)注和致謝的部分外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品和成果，也不包含本人為獲得任何教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過的材料。對本文研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體，均己在文中以明確方式說明。本人對所寫的內(nèi)容負(fù)責(zé)，并完全意識(shí)到本聲明法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名丞疊塑簽名日期孑礦侈年／土月昭日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意上海外國語大學(xué)保留并向有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的書面版和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)上海外國語大學(xué)將本論文的全部或部分內(nèi)容網(wǎng)上公開或編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等方式保存和匯編本論文。對于保密論文，按保密的有關(guān)規(guī)定和程序處理。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名狄林為簽名日期妒IF年脅月∥曰簽名日期洲眸J乒月馮日

簡介：分類號UDC9‘0388密級學(xué)號延邊大學(xué)碩士掌位論文俄漢語空間隱喻對比研究生姓名劉濤培養(yǎng)單位延邊大學(xué)外國語學(xué)院一J指導(dǎo)教師姓名、職稱王瑜教授掌科專業(yè)外國語言學(xué)與應(yīng)用語研究方向論文提交E1期言學(xué)語言對比2006年6月5日ACOMPARISONOFSPACEMETAPHORBETWEENRUSSIANANDCHINESEABSTRACTSPACEMETAPHORCANBEREGARDEDASAPROCESSINWHICHPEOPLEUSECLEARANDDETAILEDSPACEEXPERIENCETOCONSTNJCTCOMPLEXANDABSTRACTCONEEDTS．ITISAMEANSOFCOGNITIONBASEDONHUMANKNOWLEDGEOFSPACE．HUMANCOGNITIONDERIVESSTRAIGHTLYFROMDAILYPHYSICALEXPERIENCE．AUNIVERSALITYOFCOGNITIVECONCEPTISPRESENT．SINCETHEPHYSICALEXPERIENCESOFALLTHENATIONSAREIDENTICAL．HOWEVER,DIFFERENCESMUSTBEOBSERVABLEAMONGMETAPHORICALSVSTEMSOFVARIOUSCULTURALBACKGROUNDS．THEN，ONEMAYWONDERWHATTYPEOFMETAPHORICALSYSTEMSHAVEBEENESTABLISHEDINRUSSIANANDCHINESERESPECTIVELY,SINCETHETWONATIONSAREUNDERCONDITIONSOFSIMILARSPACEEXPERIENCE，THOUGHINFLUENCEDBYDISTINCTIVELANGUAGE，CULTURAL，ANDVALUESYSTEMS．QUESTIONSOFSIMILARNATURESUCHASDIFIERENCESOFTHETWOTYPESOFSPACEMETAPHORICALSYSTEMS．ANDTHECAUSEOFTLLESEDIFFERENCESCANBEFORWARDEDASWELL．THEANSWEROFALLTHESEQUESTIONSREQUIRESDETAILEDSTUDYANDCOMPARISON．THIS血ESISATTEMPTSTOCOMPAREANDANALYZETHESPACEMETAPHORICALSYSTEMSOFRUSSIANANDCHINESEANDTOPRESENTDIFFERENCESBETWEENTHESPACESMETAPHORICALSYSTEMSOFTHETWOLANGUAGESFROMPERSPECTIVEOFCOGNITION．THEULTIMATEAIM。HOWEVER,ISTOSETTHECORRESPONDENCE，SIMILARITY,ANDDIFFERENCESOFTHETWOLANGUAGESANDTODISCUSSTHECAUSEOFSUCHDIFFCRENCES．INADDITION．ANATTEMPTISMADETOFURTHERUNDERSTANDTHERELATIONSHIPBETWEENSPACEMETAPHORICALCOGNITIONONONEHAND，ANDLANGUAGE，CULTURE，NATIONALPSYCHOLOGY,ANDHUMANREASONINGONTHEOTHER．BYDOINGTHISWORK，THEAUTHORHOPESTOCOMPLEMENTANDIMPROVETHERESEARCHANDSTUDYOFSPACEMETAPHOR,WHICHISBELIEVEDREFLECTTHEBASICHUMANCOGNITIVELAW．THESPACEPREPOSITIONSINRUSSIANCONSTITUTEACLOSEDSYSTEM．THISARTICLEARTEMPTSTOFINDTHEDIFFERENCESBETWEENRUSSIANANDCHINESEINTEHNSOFSPACEMETAPHORTHROUGHCOMPARINGSPACEPREPOSLTTONSSUCHASHA，HAⅡ，CBEPX，CBEPXY,NOBEPX，NOR，BNN3Y,EUH3Y,B，BHE，AIIRRPH，BHYTPB，ENCPC皿H，N038／口I，C3A且L,L，NEPCN，3AANDSPACEADJECTIVESSUCHAS．】1EB墑NPABHNTTINRUSSIANONONEHAND．ANDTHELOCATIONWORDSINCHINESESUCHAS上，下，前，后，里，外，左AND右ONTHEOTHER．RUSSIANISATYPICALINFLECTIONALLANGUAGEWHILECHINESEISANANALYTICLANGUAGE．INADDITION，THESPACEPREPOSITIONSINRUSSIANEXISTMERELYFORFUNCTIONALUSAGE，WHILETHELOCATIONWORDSINCHINESEARESUBCATEGORYOFNOUNANDTHEYARENOTATIONALINNATURE．NAMELY,THESPACEPREPOSITIONSOFRUSSIANANDTLLELOCATIONWORDSINCHINESEBELONGTODIFFERENTGRAMMATICALCATEGORIES．THEREFORE，THECOMPARISONMADEINTHISTHESISISNOTDONEFROMPERSPECTIVEOFLEXICOLOGY．ONTHECONTRARY,SUCHCOMPARISONSHOULDBEEXPANDEDTOTHEFUNCTIONALANDCONCEPTUALLEVEL．ITISGENERALLYBELIEVED

簡介：吠學(xué)碩士學(xué)位論文密級保密期限面向漢語國際教育的現(xiàn)代漢語不及物動(dòng)詞帶旁格賓語結(jié)構(gòu)的研究THEANALYSISONOBLIQUE0BJECTTAKINGINTRANSITIVECONSTRUCTIONSOFMODERNCHINESEORIENTEDTOCHINESEINTERNATIONALEDUCATION學(xué)號姓名學(xué)位類別學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師完成時(shí)間答辯委員會(huì)主席簽名F14201012孫超文學(xué)碩士語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)彭家法2017年4月張旺嘉縋婆論文摘要1IIIIILLLLLLIIIIIIIIIITILLIIIIILULLILLIIIIY3214671動(dòng)詞帶賓語結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代漢語語法中頗具研究價(jià)值的一類結(jié)構(gòu)，其中不及物動(dòng)詞帶旁格賓語這一獨(dú)特的結(jié)構(gòu)類型已成為學(xué)術(shù)界研究的重要課題之一。本文面向該結(jié)構(gòu)在教學(xué)中的實(shí)際需要，基于前人研究的理論成果，從詞匯、語義、句法等多個(gè)方面來探討現(xiàn)代漢語不及物動(dòng)詞帶旁格賓語結(jié)構(gòu)的性質(zhì)和特征。通過考察漢語母語者和英語母語者對該結(jié)構(gòu)的使用情況，分析漢語母語者和英語母語者對不同類型的漢語不及物動(dòng)詞、旁格賓語成分和不及物動(dòng)詞帶旁格賓語結(jié)構(gòu)在使用上的不同，并對在漢、英語母語者使用該結(jié)構(gòu)時(shí)語義和句法所產(chǎn)生的作用作進(jìn)一步研究。其目的在于，通過不同人群對該結(jié)構(gòu)使用情況的對比性研究，對該結(jié)構(gòu)在以往教學(xué)中的情況進(jìn)行反思，同時(shí)結(jié)合全新的理論研究成果，為漢語國際教育教材的編寫以及留學(xué)生課堂教學(xué)提供建議和意見。論文分為五章第一章緒論簡要闡述了論文的研究目的和意義，以及論文的主要內(nèi)容和研究方法。著重說明了本文的研究方法和思路，并進(jìn)一步陳述了對現(xiàn)代漢語不及物動(dòng)詞帶旁格賓語結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究的理由。第二章綜述了前人的研究成果。著重介紹了現(xiàn)代漢語不及物動(dòng)詞帶旁格賓語結(jié)構(gòu)本體研究和習(xí)得研究的現(xiàn)狀，分析該結(jié)構(gòu)相關(guān)的漢英對比研究，對前人在該結(jié)構(gòu)的教學(xué)中所得出的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對前人理論研究成果進(jìn)行總結(jié)和歸納的同時(shí)，著重分析其研究成果中的不足之處，為本文的進(jìn)一步研究打下基礎(chǔ)。第三章對現(xiàn)代漢語不及物動(dòng)詞帶旁格賓語結(jié)構(gòu)的相關(guān)理論進(jìn)行具體分析，主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容一是對現(xiàn)代漢語不及物動(dòng)詞的理論背景進(jìn)行簡要介紹，并從語義和句法雙重層面對其分類問題進(jìn)行探討。二是基于現(xiàn)代漢語旁格賓語成分的理論背景，從句法特征和生成機(jī)制兩個(gè)角度對其進(jìn)行具體分析，為現(xiàn)代漢語旁格賓語成分的分類奠定基礎(chǔ)。第四章為本文的主體部分，對本文所提出的六個(gè)研究問題進(jìn)行實(shí)證研究，細(xì)述本文所用語料的來源、處理方式及步驟，運(yùn)用計(jì)量統(tǒng)計(jì)的方式，結(jié)合SPSS軟件、國際漢語教材難度反饋工具等數(shù)據(jù)、文字分析處理工具，使所得出的研究結(jié)果更為科學(xué)、準(zhǔn)確。針對研究問題所得出的主要結(jié)論及原因解釋如下首先，漢

簡介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初級階段越南學(xué)生漢語簡單趨向補(bǔ)語習(xí)得研究姓名越南杜進(jìn)君申請學(xué)位級別碩士專業(yè)中國語言文學(xué)；語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師張美霞20090516IIABSTRACTDIRECTIONALCOMPLEMENTISANIMPORTANTSUBJECTINCHINESEGRAMMARITISALSOADIFFERENTPOINTFORFOREIGNSTUDENTSWHOSTUDYCHINESEMANYSCHOLARSRESEARCHEDANDATTAINEDVALUABLEACHIEVEMENTSABOUTTHEDIRECTIONALCOMPLEMENTASYETTHEESSENCERESEARCHESOFDIRECTIONALCOMPLEMENTINCHINAHADIMPORTANTACHIEVEMENTS,BUTSOMEPROBLEMSAREUNRESOLVEDFOREXAMPLE,THEGRAMMARBOOKSHAVEN’TISSUEDTHESTANDARDNORMSABOUTMICROQUANTITY,ANDFIGURATIVESENSEOFTHEDIRECTIONALCOMPLEMENTTHEACQUISITIONSANDERRORSANALYSISOFVIETNAMESESTUDENTSANDTOCOMPAREBETWEENVIETNAMESEANDCHINESEHASBEGUNTHEARTICLESOFTHEMAREVERYFEWFROMTHETEACHINGOFCHINESEASFOREIGNLANGUAGE,THETHESISCOMPARESTHESIMPLEDIRECTIONALCOMPLEMENTINCHINESEWITHTHESIMILAREXPRESSIONINVIETNAMESETHEKEYPOINTDISCUSSESTHESIMILARITYANDDIFFERENCEOFSTRUCTURESANDGRAMMAR,PRELIMINARYGUESSINGTHEDIFFERENCEOFACQUISITIONSANDTHEERRORSMAYBEAPPEARAFTERTHATACCORDINGTOTHEINVESTIGATIONALRESULTSOF114STUDENTSOFCHINESEDEPARTMENTANDDATAOFTWOHUNDREDTHOUSANDSLINGUISTICSWORDSOFCHINESEDEPARTMENTMILITARYFOREIGNUNIVERSITYINVIETNAMUSINGTHECONTRASTIVEANALYSISOFVIETNAMESESTUDENTSTOFINDTHELAWACQUISITIONANDERRORSOFSTUDENTSINBASICSTAGETOANALYSISANDDISCUSSTHEREASONS,ANDISSUINGSOMEIDEASFORLEARNINGTHESIMPLEDIRECTIONALCOMPLEMENTINCHINESEOFVIETNAMESESTUDENTSANDTEACHINGOFVIETNAMESETEACHERSIHOPETHATTHERESEARCHISUSEFULFORTEACHINGANDCOMPILINGTHECHINESEBOOKSFORVIETNAMESESTUDENTSWHOLEARNINGCHINESESIMULTANEOUSIMPROVEMENTSOFEXCHANGESANDFRIENDLYRELATIONSBETWEENVIETNAMANDCHINAKEYWORDSSIMPLEDIRECTIONALCOMPLEMENTCONTRASTIVEACQUISITIONERRORSANALYSIS；SUGGESTIONSFORTEACHING

簡介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文對外漢語教學(xué)中的詞匯空缺現(xiàn)象研究與解決對策姓名鮑曉彥申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師敖桂華20090401ABSTRACTEXISTINGINSCIENCEANDTECHNOLOGYPOLITICS，ECONOMYRELIGION，PHILOSOPHYSPORTSANDMANYOTHERASPECTS，THEPHENOMENONOFLEXICALGAPSISAMAJORBARRIERMN孤SLATIONANDALSODIFFICULTANDIMPORTANTPOINTSINLANGUAGETEACHINGINRECENTVEARSLEXICALGAPSHAVEATTRACTEDTHEATTENTIONOFSCHOLARSOFTCFLBUTTHESTUDYISSTILLINTHEINITIALSTAGEONTHEBASISOFTHERESEARCHOFTHEPREDECESSORS，THEWRITER仃IESTO向RTHERCLASSIFYTHEPHENOMENONOFLEXICALGAPSANDEXPLOREITSSOURCETHENBVTHESTUDYOFSTUDENTS’ERRORSCAUSEDBYLEXICALGAPS，THEPAPERFINALLYPROPOSESTEACHINGADVICEANDSOLUTIONSTODEALWITHTHISPHENOMENONTHEPAPERISDIVIDEDINTOFIVEPARTS。THEFIRSTPARTGIVESTHEDEFINITIONOFLEXICALGAPSANDBRIEFLYINTRODUCESTHESTATUSQUOANDACHIEVEMENTOFTHESCHOLARSINTHESTUDYOFTRANSLATION，血ERCULTURALCOMMUNICATION，F(xiàn)OREIGNLANGUAGETEACHINGANDTCFLTHESECONDPARTIN仃ODUCESTHETYPESOFLEXICALGAPSBASEDONTHECLASSIFICATIONOFTHEF0NNERSINTHISPARTTHEAUTHORRECLASSIFIESTHISPHENOMENONACCORDINGTOTHECHAIACTERISTICSOFTCFLINTHETHIRDPART，THEAUTHORPROBESINTOTHESOURCEOFLEXICALGAPSANDPRIMARILYANALYSESCULTURALASPECTSINTHEFORTHCHAPTERTHROUGHQUESTIONNAIRESANDDAILYASSIGNMENTSOFTHEFOREIGNSTUDENTS，THEAUTHORSTUDIESTHE咖RSCAUSEDBYLEXICALGAPSFROMVOCABULARYMEANING，GRAMMARANDPRAGMATICUSEANDFMAUYTHELASTCHAPTERPUTSFORWARDCORRESPONDINGTEACHINGMETHODSANDSOLUTIONSBVTHERESEARCHOFLEXICALGAPS，THEPAPERAIMSATSERVINGFORTCFL，F(xiàn)URTHERIINPROVILLGTHETHEORETICALLEVELOFCHINESETEACHERSONVOCABULARYTEACHINGANDNLAKINGTHETEACHERS’TEACHINGANDINSTRUCTIONMORESCIENTIFICANDEFFECTIVEKEYWORDSLEXICALGAP；TEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE；ERRORANALYSISⅡ

簡介：分類編號密級單位代碼10065學(xué)號121111窆Q12天滓3|幣苊大學(xué)研究生學(xué)位論文論文題EI菱國太堂生這適墊級旦適麥達(dá)魚星左巫遲堂笪理聞?lì)}嬰塞二二叢曼谷拉差墓塑抖撞太堂趁倒學(xué)生姓名塑但聳申請學(xué)位級別亟±堂僮申請專業(yè)名稱這適國匝數(shù)直研究方向這適國匝數(shù)直指導(dǎo)教師姓名鯉曉植專業(yè)技術(shù)職稱副塾握提交論文日期2Q壘生§旦2墨目原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得苤壅豎蕉太堂或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說明并表示了謝意。論文作者簽名藿P佃移縫日期7．OT4年05月二年日研究生學(xué)位論文使用授權(quán)說明必須裝訂在提交學(xué)校圖書館的印刷本本人完全了解天津師范大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用研究生學(xué)位論文的規(guī)定，即按照學(xué)校要求向圖書館提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；圖書館有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并通過校園網(wǎng)向本校讀者提供全文與閱覽服務(wù)。圖書館可以采用數(shù)字化或其它手段保存論文；因某種特殊原因需要延遲發(fā)布學(xué)位論文，按學(xué)位論文保密規(guī)定處理，保密論文在解密后遵守此規(guī)定。論文作者簽名肴，7昂緩導(dǎo)師簽名日期Z驢}年05月珥日似嘞F