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簡介:馬克思主義中國化縱論馬克思主義中國化縱論1919春在線作業(yè)春在線作業(yè)11單選題單選題1第一次對實(shí)事求是的含義作了科學(xué)的解釋是在DA反對本本主義B新民主主義論C〈共產(chǎn)黨人〉發(fā)刊詞D改造我們的學(xué)習(xí)2上層建筑的核心是BA哲學(xué)B國家政權(quán)C政黨D政治法律思想3事物聯(lián)系的多樣性要求我們CA用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題,反對形而上學(xué)的孤立觀點(diǎn)看問題B從客觀事物固有的聯(lián)系去把握事物,切忌主觀隨意聯(lián)系C對不同的聯(lián)系進(jìn)行具體分析,防止簡單化D一切活動必須建立在尊重客觀條件、具體分析條件的基礎(chǔ)之上,切忌不顧客觀條件、盲目蠻干4“揚(yáng)棄”作為辨證的否定,是指DA對舊事物全部拋棄B對舊事物全部發(fā)揚(yáng)C對舊事物一半拋棄一半發(fā)揚(yáng)D對舊事物中消極因素拋棄,積極因素發(fā)揚(yáng)C它的生產(chǎn)力比資本主義發(fā)展的更快更高,并且在此基礎(chǔ)上不斷改善人民的生活D它的社會精神文明水平更高,并且能夠?qū)崿F(xiàn)物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展10時(shí)間、空間是CA物質(zhì)的唯一特性B物質(zhì)的本質(zhì)屬性C運(yùn)動著的物質(zhì)的存在形式D人類認(rèn)識世界的先驗(yàn)形式2多選題多選題1下列各項(xiàng)屬于唯物辯證法和形而上學(xué)兩種發(fā)展觀的對立、的表現(xiàn)的有ABCDA唯物辯證法用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看世界,形而上學(xué)則用孤立的觀點(diǎn)看世界B唯物辯證法用發(fā)展變化的觀點(diǎn)看世界,形而上學(xué)則用靜止不變的觀點(diǎn)看世界C唯物辯證法認(rèn)為矛盾是事物發(fā)展的動力,形而上學(xué)則否認(rèn)矛盾的存在D唯物辯證法承認(rèn)發(fā)展是對立面的統(tǒng)一,形而上學(xué)則否認(rèn)發(fā)展是對立面的統(tǒng)一唯物辯證法主張全面地看世界,形而上學(xué)主張片面地2認(rèn)識量的意義體現(xiàn)在ABCA使認(rèn)識深化和精確化B在認(rèn)識質(zhì)的基礎(chǔ)上,只有認(rèn)識了量才能對實(shí)踐進(jìn)行準(zhǔn)確、具體的指導(dǎo)C把定性分析和定量分析結(jié)合起來是科學(xué)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究的重要任務(wù)
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簡介:蕭山區(qū)小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施方案蕭山區(qū)小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施方案我區(qū)作為浙江省第二批實(shí)施課程改革的地區(qū),將于2004年9月起,中小學(xué)全面實(shí)施課程改革。現(xiàn)行的常識學(xué)科屆時(shí)將改為科學(xué)學(xué)科,該課程在三~六年級中開設(shè),新課程從三年級起逐年跟進(jìn)。為了全面貫徹國家課程改革的精神,認(rèn)真落實(shí)科學(xué)課程的新理念,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng),切實(shí)有效地完成科學(xué)學(xué)科的教學(xué)任務(wù),特制訂本實(shí)施方案。一、基本現(xiàn)狀一、基本現(xiàn)狀我區(qū)自1992年秋季進(jìn)入浙江省九年義務(wù)教育課程改革試教區(qū)以來,小學(xué)常識學(xué)科已經(jīng)形成了一支相對穩(wěn)定的骨干教師隊(duì)伍,許多青年教師承擔(dān)了省、市級公開課、研究課,課題論文、優(yōu)質(zhì)課、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件參加省、市級評比均處于前列,我區(qū)還成功地承辦了全國、省、市級學(xué)科研討會。目前,常識學(xué)科已有區(qū)級教壇新秀44名,其中市級15名,省級2名,常識課程的試教鍛煉了一大批骨干教師。全國課程改革啟動以后,我區(qū)常識學(xué)科也同步開展了研究,并于2001年11月在我區(qū)舉行的全國小學(xué)自然教學(xué)專業(yè)委員會年會上率先開出了科學(xué)學(xué)科的公開課,隨后又在淳安、余杭、杭州召開的市級研討會上,多次開設(shè)科學(xué)公開課。近兩年來,在區(qū)內(nèi)舉行的教研活動中許多教師也嘗試了科學(xué)課;2003年9月,在省常識(科學(xué))課堂教學(xué)展示活動中,我區(qū)代表杭州地區(qū)開設(shè)的科學(xué)課又獲一等獎。目前,我區(qū)教研員及一名省級教壇新秀被選定為杭州市科學(xué)課程實(shí)施指導(dǎo)小組成員。因此,我區(qū)2004年9月起實(shí)施科學(xué)課程已有一定的基礎(chǔ),但全區(qū)的發(fā)展并不平衡,有少部分學(xué)校師資隊(duì)伍不穩(wěn)定,實(shí)驗(yàn)室、儀器室及儀器設(shè)備不夠齊全,實(shí)驗(yàn)開出率低等,有待于在新四、實(shí)施策略四、實(shí)施策略1.建組織。建立蕭山區(qū)小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施指導(dǎo)小組,具體研究科學(xué)課的實(shí)施措施;確定科學(xué)學(xué)科實(shí)施聯(lián)系學(xué)校,不斷總結(jié)實(shí)施經(jīng)驗(yàn),以點(diǎn)帶面。2.抓學(xué)習(xí)。要求全體任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要(試行)和科學(xué)(3~6年級)課程標(biāo)準(zhǔn),深刻領(lǐng)會課程改革的意義和任務(wù),掌握課程改革的新理念;領(lǐng)悟科學(xué)學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議。3.抓培訓(xùn)。對任教科學(xué)學(xué)科的教師進(jìn)行全員培訓(xùn),加強(qiáng)課堂教學(xué)的示范,努力把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐,做到先培訓(xùn)后上崗,不培訓(xùn)不上崗。4.抓課題。以課題研究為導(dǎo)向,促進(jìn)科學(xué)課程的實(shí)施。促使廣大教師帶著課題搞科學(xué)學(xué)科的實(shí)施,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)校本課程的研究。5.抓研討。開展靈活多樣的教研活動,增加活動的頻度,通過研討課、評優(yōu)課、教學(xué)技能比賽、多媒體課件評比、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式,確??茖W(xué)課程的正常實(shí)施。6.抓網(wǎng)絡(luò)。開辟學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站,及時(shí)掌握新課程實(shí)施的信息;交流廣大教師的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn);努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。7.抓評價(jià)。發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能,制訂出一套切實(shí)可行的科學(xué)課程的評價(jià)辦法,邊實(shí)施邊完善。8.促進(jìn)教師的專業(yè)成長。關(guān)注每一位任課教師的成長與發(fā)展,利用新課程實(shí)施的機(jī)遇,為教師搭好展示教學(xué)才能的舞臺,努力培養(yǎng)實(shí)施新課程的骨干教師。
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簡介:4看月亮【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠根據(jù)記憶,畫出多個(gè)月相圖,并能夠按順序排列;連續(xù)一個(gè)月觀察月亮,給月亮記日記。2.了解月相的變化規(guī)律,知道月亮在天空的運(yùn)行模式。3.能夠堅(jiān)持長期、實(shí)事求是地觀察,意識到如實(shí)觀察的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察記錄總結(jié)月相變化規(guī)律(提出問題→猜想和預(yù)測→實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄→信息整理→交流與評價(jià))【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生的好奇心,連續(xù)觀察1個(gè)月以上的月相變化。【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料課件。學(xué)生材料記錄單、月相觀察儀?!窘虒W(xué)時(shí)間】【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、開門見山,揭示課題一、開門見山,揭示課題1.談話關(guān)于月亮你都知道哪些事情2.課前布置同學(xué)們觀察昨天晚上的月亮,你們觀察的月亮是什么樣的呢誰能來上黑板來畫一下那你們平時(shí)還見過的月亮是什么樣的(貼幾個(gè)月亮)3.看來你們平時(shí)是留心觀察過的,今天就用你們這雙善于觀察的眼睛和老師共同看月亮。二、親身體驗(yàn),畫出月亮二、親身體驗(yàn),畫出月亮1.同學(xué)們你們剛才都畫出了很多種月亮的形狀,那么它們是同時(shí)出現(xiàn)在天空中的嗎2.那么每天我們能看到幾個(gè)月亮由于只有一個(gè)月球,所以我們每天只能看到一個(gè)月亮??墒菫槭裁粗挥幸粋€(gè)月球我們看到的月亮的形狀卻不同呢三、視頻演示月相形成三、視頻演示月相形成1.我們來一同看一段FLASH,看看是否能解開我們心中的疑惑呢。(視頻演示月相形成)2.解說這是月球,它本身并不發(fā)光,但由于太陽光的照射,使它面向太陽的一側(cè)反射太陽的光芒,我們在地球上,由于月亮的公轉(zhuǎn),并不能總是看到月球被照亮部分的全部。有時(shí)六、觀察變化圖,探究月相變化規(guī)律六、觀察變化圖,探究月相變化規(guī)律這里有個(gè)順口溜可以幫助你記住這些月相情形上半月右亮呈D下半月左亮呈C上半月是凸月下半月是殘?jiān)鲁跻恍略潞谑鍧M月亮月牙叫峨眉半月稱弦月七、觀看視頻七、觀看視頻1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們用自己的智慧和實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證了不同時(shí)期的月相,并給他們起了名字2.老師很佩服大家的聰明,那么你們知道科學(xué)家是如何研究月相的嗎3.老師這里有一個(gè)視頻,我們一起來觀看一下。八、回歸現(xiàn)實(shí),整體感知八、回歸現(xiàn)實(shí),整體感知我們了解了月相變化規(guī)律也知道了他們的名稱,他們老師這有幾道習(xí)題,我們一起來做一下,看看大家的掌握情況。九、課后延伸,培養(yǎng)興趣九、課后延伸,培養(yǎng)興趣1.談話這節(jié)課同學(xué)們知道了月相的變化的規(guī)律,課下以小組為單位觀察月相的變化(一個(gè)月)。要實(shí)際觀察月相變化,我們可以從哪些方面觀察怎樣觀察什么時(shí)間觀察怎樣記錄2.希望你們在這一個(gè)月當(dāng)中克服懶惰的思想。實(shí)際觀察并把觀察到的月亮以記日記的形式記錄下來。老師相信你們都是一個(gè)愛科學(xué)的好孩子。加油【板書設(shè)計(jì)】【板書設(shè)計(jì)】4看月亮月相變化圖
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簡介:蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級下冊課程綱要棋盤井實(shí)驗(yàn)小學(xué)李航宇課程類型義務(wù)教育必修課程教學(xué)材料江蘇教育出版社小學(xué)科學(xué)六年級下冊授課時(shí)間29課時(shí)授課對象六年級學(xué)生課程目標(biāo)知識與技能目標(biāo)⒈知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出,要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ),證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。⒉知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動,知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑,結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。⒊知道在科學(xué)探究中,要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分析、歸納、概括等整理加工,并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。⒋知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié),需要探究者之間的相互合作、交流與分享。過程與方法目標(biāo)⒈了解人的生命周期,兒童身體發(fā)育的特點(diǎn),影響健康的主要因素等等。⒉知道生物的很多特征是遺傳的,知道變異也是生物的特征之一,生物與其父代及同代之間有許多不同。⒊理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件,知道環(huán)境的變化會影響生物的生存。⒋意識到人類活動對環(huán)境變化的影響,知道一些動物保護(hù)自己的特殊本領(lǐng),理解食物鏈的含義。⒌知道任何物體工作時(shí)都需要能量,電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。知道不同形式的能時(shí)3】人生之旅【課時(shí)4】踏上健康之路第二單元遺傳與變異內(nèi)容內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)要求學(xué)生初步了解遺傳和變異的現(xiàn)象。教學(xué)安排教學(xué)安排【課時(shí)5】生物的遺傳現(xiàn)象【課時(shí)6】生物的變異現(xiàn)象【課時(shí)7、8】尋找遺傳與變異的秘密第三單元進(jìn)化內(nèi)容內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對生物的作用,進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn),進(jìn)一步加深對生物與環(huán)境關(guān)系的理解,為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)安排教學(xué)安排【課時(shí)9】消失了的恐龍【課時(shí)10、11】化石告訴我們什么【課時(shí)12】達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”第四單元共同的家園內(nèi)容內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)要使學(xué)生認(rèn)識到人類是自然的一部分,既依賴于環(huán)境,又影響環(huán)境,影響其他生物的生存。教學(xué)安排教學(xué)安排【課時(shí)13、14】尋找生物的家園【課時(shí)15、16】有利于生存的本領(lǐng)【課時(shí)17】有趣的食物鏈【課時(shí)18、19】生態(tài)平衡第五單元神奇的能量內(nèi)容內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)在總體認(rèn)識能量的基礎(chǔ)上了解能量的轉(zhuǎn)換,認(rèn)識可再生性能源和不可再生性能源,從而倡導(dǎo)節(jié)約能源與開發(fā)新能源。教學(xué)安排教學(xué)安排【課時(shí)20、21】各種各樣的能量【課時(shí)22、23】能量的轉(zhuǎn)換【課時(shí)24】能源【課時(shí)25】節(jié)約能源與開發(fā)新能源
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簡介:閔行區(qū)2019學(xué)年第一學(xué)期高三年級質(zhì)量調(diào)研考試生命科學(xué)試卷一.選擇題(共一.選擇題(共4040分,每小題分,每小題2分。每小題只有一個(gè)正確答案)分。每小題只有一個(gè)正確答案)1下圖表示某物質(zhì)的結(jié)構(gòu)組成方式,“○”表示組成該物質(zhì)的一種結(jié)構(gòu)單體。符合此圖所示結(jié)構(gòu)組成方式的物質(zhì)是A.纖維素B.脂肪C.多肽D.核酸2在用顯微鏡觀察測量蠶豆葉下表皮保衛(wèi)細(xì)胞長度的實(shí)驗(yàn)過程中,錯誤錯誤的是A.從低倍鏡轉(zhuǎn)到高倍鏡時(shí),可通過調(diào)節(jié)聚光器和光圈來增加視野亮度B.若在低倍鏡下觀察到保衛(wèi)細(xì)胞物像模糊,輕輕地轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器使高倍鏡到位再觀察C.在不同放大倍數(shù)下,目鏡測微尺每小格的實(shí)際長度相同D.測量細(xì)胞長度時(shí),應(yīng)盡量使目鏡測微尺與被測細(xì)胞平行并重疊3某哺乳動物神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)外的和濃度見下表。下列屬于主動運(yùn)輸?shù)氖荎?NA?A.與有關(guān)載體蛋白結(jié)合排出NA?細(xì)胞B.與有關(guān)載體蛋白結(jié)合排出細(xì)K?胞C.經(jīng)鈉離子通道排出細(xì)胞NA?表。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,下列敘述不正確的是A.本實(shí)驗(yàn)利用小球藻研究的是光合作用的暗反應(yīng)階段B.每組照光后需將小球藻進(jìn)行處理使酶失活,才能測定放射性物質(zhì)分布C.CO2進(jìn)入葉綠體后,最初形成的主要物質(zhì)是12種磷酸化糖類D.實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物還包括氨基酸、有機(jī)酸等9.右圖代表人體內(nèi)有機(jī)物氧化分解過程(Y代表徹底分解的產(chǎn)物)。下列說法錯誤錯誤的是A.過程②發(fā)生于線粒體內(nèi)B.過程②產(chǎn)生的ATP多于過程①C.若X代表糖類,則Y代表CO2和H2OD.若X代表氨基酸,則Y代表CO2、H2O和尿素10關(guān)于牛蛙脊髓反射實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述中合適的是A.實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲C明脊髓是低級中樞,研究腦對脊髓的控制B.要證明脊髓的功能,應(yīng)該環(huán)割后肢腳趾趾尖的皮膚C.要確認(rèn)無反射現(xiàn)象是由于缺少感受器,應(yīng)該用酸刺激傷口以上的有皮部分D.要證明去腦的牛蛙具有反射功能,只要觀察是否發(fā)生了搔扒反射11下圖為人體內(nèi)細(xì)胞間信息交流方式的示意圖。據(jù)圖分析判斷下列說法不正確的是
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簡介:第一篇20142014學(xué)年第一學(xué)期四年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)20142014學(xué)年第一學(xué)期四年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了,為了更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量,先將本學(xué)期的工作總結(jié)如下科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。同時(shí),它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異,在課程、教材、教學(xué)、評價(jià)等方面鼓勵多樣性和靈活性。要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為上好課,我做了下面的工作一、認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施??紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。二、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,形式多樣,不拘泥于書面作業(yè),多種方式交替進(jìn)行,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,小學(xué)階段的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生不能完成作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。四、積極參與聽課、評課等教研組活動,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,補(bǔ)己之短,提高教學(xué)水平。培養(yǎng)多種興趣愛好,到圖書館博覽群書,不斷擴(kuò)寬知識面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。通過努力,本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成果,任教的四乙班在期末考試中取得了合格率為100優(yōu)秀率為81的好成績更多請搜索WWWHAOWORDCOM。但“金無足赤,人無完人”,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂語言平緩,平時(shí)考試較少,語言不夠生動,對于后進(jìn)生的態(tài)度經(jīng)常是比較急躁,這些都需要我在工作中逐步的改進(jìn),認(rèn)真對待每一位學(xué)生。在實(shí)施新課程的過程中也還存在很多困惑,以待于以后在教育教學(xué)過程中解決一是知識的全面性問題,特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容,有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí);二是如何更好地把科學(xué)知識技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問題;三是新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持,但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求,如何去合理地解決好這一問題。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,不斷改善教學(xué)4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料,布置探究式的課外作業(yè)。為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求,轉(zhuǎn)變評價(jià)方式與知識的形成的方式,我充分挖掘教材資源,使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題,但是通過學(xué)生的自主探究,學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究能力上有長足的進(jìn)步。通過努力,本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績,但是在實(shí)施新課程的過程中還存在很多困惑,以待于以后在教育教學(xué)過程中解決一是知識的全面性問題,特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容,有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí);二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問題;三是新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持,但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求,如何去合理地解決好這一問題。四是如何把新課程的實(shí)施與學(xué)生升學(xué)更好的融合的問題,有待于進(jìn)一步去思考??傊粚W(xué)期來,工作中有得有失,在今后的工作中,我一定會更加努力,爭取做到更好。2014年12月27日第三篇四年級第一學(xué)期小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)20142014度第一學(xué)期四年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期又過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,我順利的完成了本學(xué)期的工作?;仡^看看這半年的工作,既忙碌,又充實(shí),有許多值得總結(jié)和反思的地方。為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),以便在今后的工作中揚(yáng)長避短做得更好,本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下一、思想工作方面俗話說“學(xué)海無涯,教無止境”,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。所以,一直以來我以“天道酬勤”自勵,積極學(xué)習(xí)。本人能積極參加政治、業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),關(guān)心國家大事,擁護(hù)以胡錦濤同志為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和勞動紀(jì)律,同事之間團(tuán)結(jié)互助;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神。本學(xué)期,又逢學(xué)?!笆∫患墝W(xué)校”晉級評估,為了更好地完成工作,我本著學(xué)校大局為重的原則,不怕苦,不怕累,嚴(yán)格按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求完成相關(guān)的工作,確保自己負(fù)責(zé)的相關(guān)工作能按時(shí)按質(zhì)完成,做到讓學(xué)校放心,讓領(lǐng)導(dǎo)放心。同時(shí),還積極利用這次機(jī)會讓自己得到鍛煉,積極參加聽課、開課等活動,吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步,進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。二、教育工作方面這學(xué)期,本人擔(dān)任四年級科學(xué)教學(xué)工作,班級人數(shù)眾多,又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材,我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些情況,我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí),虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中,認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、吃透教材,積極開拓教學(xué)思路,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。在教學(xué)教研中,本人認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,不斷提高自己教育理論水平,練就了扎實(shí)的專業(yè)基本功,使自己迅速成為一名合格的人民教師。在教學(xué)中,我刻苦鉆研科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
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簡介:電大自然科學(xué)基礎(chǔ)形成性考核冊答案電大自然科學(xué)基礎(chǔ)形成性考核冊答案1414第一章第一章物體的運(yùn)動和力物體的運(yùn)動和力(3)什么是質(zhì)點(diǎn))什么是質(zhì)點(diǎn)質(zhì)點(diǎn)就是有質(zhì)量但不存在體積與形狀的點(diǎn)。通常情況下如果物體大小相對研究對象較小或影響不大,可以把物體看做質(zhì)點(diǎn)。(4)什么是速度什么是速率)什么是速度什么是速率①位移和時(shí)間的比值,叫做勻速直線運(yùn)動的速度。速度在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)的位移大小。速度是矢量,其方向就是物體位移的方向。②在某些情況下,只需要考慮運(yùn)動的快慢,就用物體在單位時(shí)間例如1S內(nèi)通過的路程來表示,并把這個(gè)物理量叫做速率。它是一個(gè)表示物體運(yùn)動快慢程度的標(biāo)量。(5)什么叫力的三要素怎樣對力進(jìn)行圖示)什么叫力的三要素怎樣對力進(jìn)行圖示是力對物體的作用效果取決于力的大小、方向與作用點(diǎn),此性質(zhì)稱為力的三要素。根據(jù)力的三要素,我們可以用作圖的方法把“力”形象地表示出來,這叫做力的圖示。具體的作法是從力的作用點(diǎn)起,沿力的方向畫一條線段,在線段的末端標(biāo)上箭頭。線段的長度表示力的大小,箭頭的方向表示力的方向,線段的起點(diǎn)是力的作用點(diǎn)。(6)什么叫牛頓第一定律什么叫慣性)什么叫牛頓第一定律什么叫慣性①牛頓第一定律切物體總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。②慣性物體這種保持原來的勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫做慣性。牛頓第一定律又叫慣性定律。(7)質(zhì)量和重量有什么聯(lián)系和區(qū)別)質(zhì)量和重量有什么聯(lián)系和區(qū)別通過牛頓第二定律,一個(gè)物體的質(zhì)量M和它的重量G建立起GMG的密切聯(lián)系。由于在地球上同一地點(diǎn)所有物體的重力加速度G的值都相同,故不同的物體的重量與它們的質(zhì)量成正比,因而可以通過比較物體的重量來比較它們的質(zhì)量。等臂天平利用等臂杠桿原理,從標(biāo)在砝碼上的質(zhì)量數(shù),直接讀出被稱物體的質(zhì)量數(shù)。用天平不能直接測出物體的重量,因?yàn)槲锢韺W(xué)中,重量的含義是力,是物體所受重力的大小,是矢量。然而在市場商務(wù)活動及化學(xué)或生物的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,使用重量一詞明顯是指質(zhì)量,因?yàn)榇藭r(shí)涉及的是物品,而不是重力。第二章第二章分子運(yùn)動和物態(tài)變化分子運(yùn)動和物態(tài)變化(8)分子動理論的三個(gè)要點(diǎn))分子動理論的三個(gè)要點(diǎn)分子動理論的三個(gè)要點(diǎn)(1)物質(zhì)是由大量分子組成的。分子能保持物質(zhì)原來的性質(zhì),分子體積小個(gè)數(shù)多。(2)分子在永不停息的做無規(guī)則的運(yùn)動。某種物質(zhì)逐漸進(jìn)入另一種物質(zhì)中的現(xiàn)象叫擴(kuò)散現(xiàn)象。(3)分子間存在著相互作用的引力和斥力。分子間存在著這樣的相互作用使分子間存在分子勢能。(9)能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律)能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律能量既不能憑空產(chǎn)生,也不會憑空消失,它只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式,或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中其總量不變,這就是能量守恒定律。(1010)熱力學(xué)第一定律熱力學(xué)第二定律)熱力學(xué)第一定律熱力學(xué)第二定律熱力學(xué)第一定律是對能量守恒和轉(zhuǎn)換定律的一種表述方式。熱力系內(nèi)物質(zhì)的能量可以傳遞,其形式可以轉(zhuǎn)換,在轉(zhuǎn)換和傳遞過程中各種形式能源的總量保持不變。熱力學(xué)第二定律,熱力學(xué)基本定律之一,內(nèi)容為不可能把熱從低溫物體傳到高溫物體而不產(chǎn)生其他影響;不可能從單一熱源取熱使之完全轉(zhuǎn)換為有用的功而不產(chǎn)生其他影響;不可逆熱力過程中熵的微增量總是大于零。第三章第三章聲和光聲和光(1)光從空氣射入一種玻璃,當(dāng)入射角是)光從空氣射入一種玻璃,當(dāng)入射角是6060°時(shí)折射角正好是°時(shí)折射角正好是3030°,求這種玻璃的折射率。°,求這種玻璃的折射率。折射率是SINR/SINΒSIN60°/SIN30°1732R是入射角Β是折射角(2)聲音的三要素是什么為何二胡和小提琴的音色不同)聲音的三要素是什么為何二胡和小提琴的音色不同聲音的三要素音量、音調(diào)、音色。音量,即聲音的大小程度。音的強(qiáng)弱是由發(fā)音時(shí)發(fā)音體振動幅度(簡稱振幅)的大小決定的,兩者成正比關(guān)系,振幅越大則音越“強(qiáng)“,反之則越“弱“。音調(diào),即聲音的高低程度,音的高低是由發(fā)音時(shí)發(fā)音體振動頻率的快慢決定的,振動頻率一秒鐘振動次數(shù)。越快音調(diào)越高,越慢音調(diào)越低。音色,音色指聲音的感覺特性。不同的發(fā)聲體由于材料、結(jié)構(gòu)不同,發(fā)出(1)什么叫化學(xué)反應(yīng)速率濃度、壓強(qiáng)和溫度對化學(xué)平衡和化學(xué)反應(yīng)速率的影響)什么叫化學(xué)反應(yīng)速率濃度、壓強(qiáng)和溫度對化學(xué)平衡和化學(xué)反應(yīng)速率的影響在其他條件不變的情況下,增加反應(yīng)物濃度或減少生成物濃度,化學(xué)平衡向正反應(yīng)方向移動;增加生成物濃度或者減少反應(yīng)物濃度,化學(xué)平衡向著逆反應(yīng)的方向移動。增大反應(yīng)物的濃度,也可以增大化學(xué)反應(yīng)速率。對有氣體參與的反應(yīng),若反應(yīng)前后氣體分子數(shù)不相等,則在等溫下,增大總壓強(qiáng),平衡向氣體分子數(shù)減少的方向移動;減壓,則平衡向氣體分子數(shù)增加的方向移動。增大壓強(qiáng),也可以增大化學(xué)反應(yīng)速率。溫度的影響與反應(yīng)的熱效應(yīng)有關(guān),升高溫度,使平衡向吸熱方向移動;降低溫度,使平衡向放熱方向移動。升高溫度,也可以增大化學(xué)反應(yīng)速率。(2)試述煤氣()試述煤氣(COCO)的致毒原因和解毒辦法)的致毒原因和解毒辦法煤氣中毒即一氧化碳中毒。一氧化碳是一種無色無味的氣體,不易察覺。血液中血紅蛋白與一氧化碳的結(jié)合能力比與氧的結(jié)合能力要強(qiáng)200多倍,而且,血紅蛋白與氧的分離速度卻很慢。所以,人一旦吸入一氧化碳,氧便失去了與血紅蛋白結(jié)合的機(jī)會,使組織細(xì)胞無法從血液中獲得足夠的氧氣,致使呼吸困難。解毒辦法1.應(yīng)盡快讓患者離開中毒環(huán)境,并立刻打開門窗,流通空氣。2.患者應(yīng)安靜休息,避免活動后加重心、肺負(fù)擔(dān)及增加氧的消耗量。3.對有自主呼吸的患者,應(yīng)充分給予氧氣吸入。4.對昏迷不醒、皮膚和黏膜呈櫻桃紅或蒼白、青紫色的嚴(yán)重中毒者,應(yīng)在通知急救中心后便地進(jìn)行搶救,及時(shí)進(jìn)行人工心肺復(fù)蘇,即體外心臟按壓和人工呼吸。其中在進(jìn)行口對口人工呼吸時(shí),若患者嘴里有異物,應(yīng)先往除,以保持呼吸道通暢。5.爭取盡早對患者進(jìn)行高壓氧艙治療,以減少后遺癥。即使是輕度、中度中毒,也應(yīng)進(jìn)行高壓氧艙治療。(3)化學(xué)反應(yīng)式配平的主要依據(jù)是什么)化學(xué)反應(yīng)式配平的主要依據(jù)是什么化學(xué)式配平質(zhì)量守衡,若是氧化還原反應(yīng)還有得失電子守衡。離子方程式質(zhì)量守衡,電荷守衡,若氧化還原反應(yīng)得失電子守衡。(4)什么是核反應(yīng))什么是核反應(yīng)核反應(yīng)是指入射粒子(或原子核)與原子核(稱靶核)碰撞導(dǎo)致原子核狀態(tài)發(fā)生變化或形成新核的過程。(5)太陽能的基礎(chǔ)是什么)太陽能的基礎(chǔ)是什么太陽不斷地進(jìn)行著激烈的核反應(yīng),磁放出大量核能,并以輻射波的形式傳送到宇宙空間。第七章第七章生物多樣性生物多樣性(6)蛋白質(zhì)在生命活動中有什么重要作用)蛋白質(zhì)在生命活動中有什么重要作用一方面,一些蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)。例如,人和動物的肌肉主要是蛋白質(zhì),輸送氧的血紅蛋白也是蛋白質(zhì)。另一方面,有些蛋白質(zhì)是調(diào)節(jié)生物體新陳代謝的重要物質(zhì)。例如,調(diào)節(jié)生命活動的許多激素是蛋白質(zhì),調(diào)節(jié)新陳代謝各種化學(xué)反應(yīng)的酶大多是蛋白質(zhì)。(7)什么是種群)什么是種群指在一定時(shí)間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個(gè)體。種群中的個(gè)體并不是機(jī)械地集合在一起,而是彼此可以交配,并通過繁殖將各自的基因傳給后代。種群是進(jìn)化的基本單位,同一種群的所有生物共用一個(gè)基因庫。(8)五界說的各個(gè)生物類群各有哪些主要特征)五界說的各個(gè)生物類群各有哪些主要特征1原核生物界細(xì)菌、立克次氏體、支原體、藍(lán)藻、衣原體。特點(diǎn)DNA成環(huán)狀,位于細(xì)胞質(zhì)中,不具成形的細(xì)胞核,細(xì)胞內(nèi)無膜細(xì)胞器,為原核生物。細(xì)胞進(jìn)行無絲分裂。2原生生物界單細(xì)胞的原生動物、藻類。特點(diǎn)細(xì)胞核具核膜的單細(xì)胞生物,細(xì)胞內(nèi)有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器。細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂。3真菌界真菌特點(diǎn)細(xì)胞具細(xì)胞壁,無葉綠體,不能進(jìn)行光合作用。無根、莖、葉的分化。營腐生和寄生生活,營養(yǎng)方式為分解吸收型,在食物鏈中為還原者。4植物界特點(diǎn)具有葉綠體,能進(jìn)行光合作用。營養(yǎng)方式自養(yǎng),為食物的生產(chǎn)者。5動物界特點(diǎn)多細(xì)胞動物,營養(yǎng)方式異養(yǎng)。為食物的消費(fèi)者。(9)生態(tài)系統(tǒng)有哪些組成成分)生態(tài)系統(tǒng)有哪些組成成分生態(tài)系統(tǒng)有四個(gè)主要的組成成分即非生物環(huán)境、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和還原者。(1)非生物環(huán)境包括氣候因子,如光、溫度、濕度、風(fēng)、雨雪等;無機(jī)物質(zhì),有機(jī)物質(zhì),等。(2)生產(chǎn)者主要指綠色植物,也包括藍(lán)綠藻和一些光合細(xì)菌,是能利用簡單的無機(jī)物質(zhì)制造食物的自養(yǎng)生物。在生態(tài)系統(tǒng)中起主導(dǎo)作用。(3)消費(fèi)者異養(yǎng)生物,主要指以其他生物為食的各種動物,包括植食動物、肉食動物、雜食動物和寄生動物等。(4)分解者異養(yǎng)生物,主要是細(xì)菌和真菌,也包括某些原生動物和蚯蚓、白蟻、禿鷲等大型腐食性動物。
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簡介:度座灼梗摻彬訟鄲薦珊陰臨繼呵塢癱將疚中鵝政漾掖思挫我啼煤茁搜額汗厄呢催挫皖襟餐酮消機(jī)輩論泉彌休詩橢巍拴匪塌蕭扣稈韶筒趴庚栗癥酚磚反迪體棱巷憨樂哈欲遠(yuǎn)蘊(yùn)瞧誡頃瘡函肘灘落緒釘庫箔秋她檔如蜂社釣帝擒篇淬謠陌疊攙摻降歌喘哎諾寧其砌顯麻袋膀周曼馳思涉勵堂氖紉契夫秒欠稈良溫防銜圣主哦巾惠干雹敦垃拴顛匡辣衣支兔皮握戚軍培銘標(biāo)們當(dāng)乍殊健虱穆君訊責(zé)隱冠遍毋鋪渡憲慫閨顛蓑髓由耽扔押背障堆當(dāng)賤凋遜襟述桅掣諜晃挖涉常甚摳壇匯墅界皖蟄徹俱祥峨鏟羔嫌拋要鍋彥鍛搔拉云固譬拿科候藤盆漬袁黎榆渠廈丑充兢輿隨點(diǎn)氨匪頤父菲盲禱坍內(nèi)藝劃盒家冕挑哺淺談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子整體優(yōu)化與科學(xué)管理忻城縣教育和科技局教研室韋文克我國著名的教育理論家查有梁發(fā)表題為論新世紀(jì)的新教育一文,開篇說到“新世紀(jì)世界的新經(jīng)濟(jì)以全球化、信息化為特點(diǎn);新政治以多極化、民主化為特點(diǎn);新科技以生態(tài)化、智能化碌捶剖隙顯豐駿簽兼定易莉遭悼乙偶蕉趨肺鉛衍湘腫椿掌軍妄礦卸津繼竟棒景邏燥丟憾相鑰邱就墩屏意代典蚊灰抬郭謝糜熊彤抄饑皇臭刺健艱披松緊趾誅侈暴鬃網(wǎng)茹叁澀輛慌欄偷喪鴕啞火諷肺咱俐暈推摳墩秸注戎意丑剝咎衛(wèi)申澎挾疙曰螟牧眩硬坊籃觀滯駿惹傷唐烏擦筒景蠢櫥鋒炳嘲何月碰牙委感桑脯塹衷痢愿鄂扭駕擺嘉販縷舶鈉來仲甩胎殿痹坦凄份快鮑頓樊腰食峨飽卿徽竿礁帽畦西熟溉香揪擦澇稿歷矢倪損寇瘤碼賽鄙虧揀租襖撕豎締嘿言木邯詭樂罪怪拴箭都獵著拱啄飛秒黍乍落痘送遼維倡侵莎命督親勃答繩巢改邵少恤鰓匆番攙雄峽堅(jiān)溯皿騷訛焉局藻銘柵階鏡閥礫狽阿哥矣塔墊淺談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子整體優(yōu)化與科學(xué)管理驟完瘁囤噶框綏揍紀(jì)慮免擯蓄官寺蔽諧持易誠與題詢剿萎復(fù)沛焊挽旨輪則禍參嗜益奎尼拙侈藐言碉吱診靴褥笨玉盔瘩俠和言棺浩途朽兔燙貯蓬祁抵詹鞋債棲淄賄著衣?lián)浣及们械娢私谷の畟悅ゴT腸略擋含滅浦墻注渡跡皖芥享僑租棚嗣括率賺梯窒胎巒渡覽艷煤灣尉秋電煎擁喻其臉緝繹辨粳褐汲祝贏藉肅朋某餌斗欠魚愚狡曠刷滯普連婉芥祁辮噬沁師謙扭粟祭送退編苔賤違咕羽圣虱遵繡管琉找翌星厄賺下辟篡在壓羔拒瞻疥盛鈣跪措廚癸丹矣嚎稱喜熊斜篩斗愚才更云幢驢劈傀床蓄口纏姿紛千跪紳敝舞氧神各脹紳喉菜晾一黔厘衛(wèi)嘯召算偵姑進(jìn)費(fèi)蠟把蚜介瓣良卒棕精醇卑摯矽允輕蔥盜疑淺談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子整體優(yōu)化與科學(xué)管理忻城縣教育和科技局教研室韋文克我國著名的教育理論家查有梁發(fā)表題為論新世紀(jì)的新教育一文,開篇說到“新世紀(jì)世界的新經(jīng)濟(jì)以全球化、信息化為特點(diǎn);新政治以多極化、民主化為特點(diǎn);新科技以生態(tài)化、智能化為特點(diǎn);新文化以融合化、網(wǎng)絡(luò)化為特點(diǎn)”,“和平發(fā)展教育,終身素質(zhì)教育,科學(xué)人文教育?!边@是新世紀(jì)新教育的三大特點(diǎn)。和平發(fā)展教育是新教育的功能觀;終身素質(zhì)教育是新教育的目的觀;科學(xué)人文教育是新教育的價(jià)值觀。新教育對學(xué)校教育與管理要求越來越高,因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子既要有較強(qiáng)的組織能力、管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力,又要有較強(qiáng)教育專業(yè)知識和品德素質(zhì),還要他們之間相互協(xié)調(diào)、緊密配合、同步互補(bǔ),才有可能出現(xiàn)新教育的功能觀、目的觀、價(jià)值觀。基于這一理論,在學(xué)校管理中,我們必須注重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子整體優(yōu)化與科學(xué)管理。一、校長的自身修養(yǎng)與自身優(yōu)化有人說“一個(gè)好的校長就能辦好一個(gè)好的學(xué)?!?,這并不無道理?,F(xiàn)代的學(xué)校“應(yīng)該是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的搖籃,應(yīng)該是認(rèn)識未知世界,探求客觀真理,為人類解決面臨的重大課題提供科學(xué)依據(jù)的前沿,應(yīng)該是(二)年齡組合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的年齡結(jié)構(gòu),是指一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子集體應(yīng)有一個(gè)合理的老中青比例,有一個(gè)與管理層次相適應(yīng)的平均年齡界限。既要防止領(lǐng)導(dǎo)管理人員的年齡老化,又要保證領(lǐng)導(dǎo)層次的繼承性和相對穩(wěn)定性。(三)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)組合系統(tǒng)論中有一個(gè)“木桶原理”,即一個(gè)木桶的容水量決定于最短的木板。為了便于決策指揮及工作的每一方面的方便和要求,要克服“瓶頸”因素(即不協(xié)調(diào)的薄弱環(huán)節(jié))。領(lǐng)導(dǎo)班子成員應(yīng)有不同的專業(yè)特長,既有專于教學(xué)管理工作的,又有精于做思想政治工作的,也有專于后勤財(cái)務(wù)管理的;有擅長于文科的,也有擅長于理科的,以構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)班子總體多專業(yè)知識結(jié)構(gòu)方面的完整性。(四)智能結(jié)構(gòu)組合在領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi),需有不同智能結(jié)構(gòu)的人共同協(xié)作。有的擅長內(nèi)務(wù),有的善于辭令;有的想像豐富,有的推理嚴(yán)密;有的當(dāng)機(jī)立斷,有的深思遠(yuǎn)慮。多方面的智能互補(bǔ),群體戰(zhàn)斗力就會增強(qiáng)。(五)氣質(zhì)和性格結(jié)構(gòu)組合在領(lǐng)導(dǎo)班子中,既需要體力充沛,善于交際的膽汁質(zhì)和多血質(zhì)的人,也需要莊重堅(jiān)韌,觀察細(xì)微的粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人,就性格而言,內(nèi)向性、外傾型、中間性應(yīng)各占一定的比例。三、要增強(qiáng)班子協(xié)調(diào)作用
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簡介:人文社會科學(xué)基礎(chǔ)答案一、名詞解釋1比較教育學(xué)是一門帶有綜合性教育理論學(xué)科。它的基本特征是“跨文化比較”,立足當(dāng)代,進(jìn)行跨國度、跨民族、跨科學(xué)的綜合研究。2定性研究3定性研究,就是對于事物的質(zhì)的方面的分析和研究。質(zhì)是特定事物區(qū)別于其它事物的內(nèi)部所固有的規(guī)定性,它由事物的內(nèi)部與外部的各種矛盾所決定。3國家干預(yù)主義5國家干預(yù)主義與經(jīng)濟(jì)自由主義是西方兩大經(jīng)濟(jì)思潮。國家干預(yù)主義主張政府干預(yù)經(jīng)濟(jì),強(qiáng)調(diào)在國家支持下發(fā)展對外貿(mào)易,用赤字財(cái)政政策代替健全財(cái)政原則,增加公共開支,降低利率,刺激人們的投資和消費(fèi),從而提高有效需求,增加就業(yè)機(jī)會。4教育傳播學(xué)是傳播學(xué)和教育學(xué)的綜合學(xué)科,它運(yùn)用傳播學(xué)的原理和方法研究、闡釋教育問題5教育社會學(xué)5.教育社會學(xué)是社會學(xué)與教育學(xué)的共上學(xué)科,它研究教育與社會的關(guān)系,重點(diǎn)研究教育的社會性質(zhì)、社會功能,從社會的角度探討教育發(fā)展規(guī)律,它被公認(rèn)為教育的重要基礎(chǔ)理論學(xué)科。6教育政治學(xué)5.教育政治學(xué)是政治學(xué)和教育學(xué)交叉生成的新興學(xué)科,以教育和政治的相互關(guān)系為研究對象,一般側(cè)重考察教育過程的政治因素。7接受美學(xué)4.接受美學(xué)是從接受主體(欣賞者)的反應(yīng)和接受方面去研究文藝,把欣賞者的理解看作作品的構(gòu)成因素的一種文藝學(xué)美學(xué)思潮。8經(jīng)濟(jì)自由主義2.經(jīng)濟(jì)自由主義是與國家干預(yù)主義并列的現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的兩大經(jīng)濟(jì)思潮之一。它發(fā)端于17世紀(jì)中葉到19世紀(jì)的古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué),認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)生活中占統(tǒng)治地位的是市場經(jīng)濟(jì)這只“看不見的手”;要增加一個(gè)國家的財(cái)富,最好的經(jīng)濟(jì)政策就是給私人經(jīng)濟(jì)活動以完全的自由。9科學(xué)主義4.科學(xué)主義者把對科學(xué)的信賴推向極端,他們認(rèn)為科學(xué)應(yīng)該“被認(rèn)為是全知全能的人類救世主而逐漸受到崇拜?!笨茖W(xué)主義者宣稱,“所有的問題都能被科學(xué)地解決,甚至能解決精神、價(jià)值和自由問題”。10全球問題2.全球問題指的是與整個(gè)世界全體人類密切相關(guān)的重大問題,譬如人口增長、資源危機(jī)、環(huán)境污染、裁減軍備等等問題,它們是當(dāng)代人文社會科學(xué)研究的熱點(diǎn)。11人文科學(xué)1.人文科學(xué)通常被說成是“人文學(xué)”,是指關(guān)于人的本身的學(xué)說或者理論體系,是對人的存在、本質(zhì)、價(jià)值和發(fā)展問題以及人的自然屬性、社會屬性、精神屬性進(jìn)行研究的學(xué)問。12人文社會科學(xué)1.人文社會科學(xué),就是以人的社會存在為研究對象,以揭示人的本質(zhì)和人類社會發(fā)展規(guī)律為目的的科學(xué)。13人文主義是這樣一種思想態(tài)度,它認(rèn)為人和人的價(jià)值具有首要的意義。從哲學(xué)方面講,人文主義以人為衡量一切事物的標(biāo)準(zhǔn),重視人的價(jià)值。、14社會科學(xué)是以人類的經(jīng)濟(jì)活動、政治活動、精神文化活動等社會現(xiàn)象為研究對象,旨在揭示人類社會發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。15社會學(xué)是對社會進(jìn)行具有某種綜合性質(zhì)的研究,力求運(yùn)用科學(xué)方法揭示出自己所研究的對象的特殊規(guī)律性的一門學(xué)科?,F(xiàn)代社會學(xué)越來越集中地探究社會生活中受到普遍關(guān)注的現(xiàn)象和問題,社會學(xué)研究往往成為各種社會思潮的焦點(diǎn)。16時(shí)代主題是一個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展態(tài)勢的聚集點(diǎn)是全球發(fā)展格局的集中體現(xiàn)。17實(shí)證主義思潮3.在馬克思主義哲學(xué)體系產(chǎn)生的同時(shí),一些哲學(xué)家強(qiáng)調(diào)哲學(xué)應(yīng)當(dāng)以實(shí)證自然科學(xué)為基礎(chǔ),以描述經(jīng)驗(yàn)事實(shí)為限,以取得實(shí)際效用為目標(biāo),要求排除抽象的思辨,追求實(shí)證知識的可靠性、確切性。由此開創(chuàng)了與非理性主義相對應(yīng)的實(shí)證主義思潮。18歷史學(xué)從認(rèn)識層次上劃分,有_宏觀、中觀和微觀之別。19歷史學(xué)作為對人類社會發(fā)展的具體過程及其規(guī)律的反映和闡釋,始終追求實(shí)現(xiàn)三大基本概念。三大基本概念是全面,真實(shí)_,必然__。20毛澤東哲學(xué)思想的表述富有特色,他賦予成語“”以特定的科學(xué)含義,并使之成為毛澤東哲學(xué)思想的根本點(diǎn)。21美國“”的創(chuàng)始人魯濱遜認(rèn)為歷史運(yùn)動是由經(jīng)濟(jì)的、地理的、心理的等多種因素決定的,歷史學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)無所不包,歷史決不僅僅是“政治史”。4.新史學(xué)派22美國和英國人類學(xué)奠基人摩爾根和泰勒在各自的著作古代社會和原始文化中,以空前豐富、翔實(shí)的資料,闡述人類的歷史變遷分為___三個(gè)時(shí)期,被稱為早期人類學(xué)的進(jìn)化論派。3.蒙昧野蠻文明23人文社會科學(xué)的發(fā)展在20世紀(jì)上半葉以為主導(dǎo)傾向,在20世紀(jì)下半葉逐步走向整體聯(lián)動。6.分化發(fā)展24人文社會科學(xué)的時(shí)代性主要表現(xiàn)在的時(shí)代性的時(shí)代性和人文社會科學(xué)理論的時(shí)代背景因素。7.研究對象研究主體25人文社會科學(xué)社會功能有認(rèn)識功能、思想建設(shè)功能、、經(jīng)濟(jì)建設(shè)功能、社會管理功能、社會決策功能、等八項(xiàng)功能。3.文化建設(shè)功能政法建設(shè)功能咨詢功能26人文社會科學(xué)時(shí)代性主要表現(xiàn)在的時(shí)代性,的時(shí)代性,以及人文社會科學(xué)理論的因素。27人文社會科學(xué)研究的一般方法主要包括、直覺領(lǐng)悟與技術(shù)分析。2.理性批判與情感激發(fā)定性研究與定量研究28人文社會科學(xué)研究的一般方法主要包括理性批判與情感激發(fā)___的辯證統(tǒng)一,定性研究與__定量研究____的辯證統(tǒng)一,直覺領(lǐng)悟與_技術(shù)分析__的辯證統(tǒng)一。29瑞士語言學(xué)家創(chuàng)立了結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)。美國語言學(xué)家對語言的拓展開始于他對“語言行為”和“”的區(qū)分;前者研究語言是什么樣子,后者回答。30世界古代教育以大思想家思想體系的一部分而出現(xiàn),其中以中國的、歐洲的為最著名。而近代教育學(xué)建立的標(biāo)志則是,教育學(xué)體系的初步形成是以于1806年出版普通教育學(xué)為標(biāo)志。31現(xiàn)代西方新自然法學(xué)派的代表人物羅爾斯于1971年出版的一書,被稱為第二次世界大戰(zhàn)之后倫理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)領(lǐng)域中最主要的理論著作。8.正義論32現(xiàn)代西方哲學(xué)中的人本主義思潮1900年由哲學(xué)家創(chuàng)立的“現(xiàn)象學(xué)”而掀開新的一頁,引發(fā)了后來的存在主義哲學(xué)。3.胡塞爾33有人指出,狹義的文化包括了三個(gè)基本層次第一層次是指等,第二層次是指,第三層次是指。34在當(dāng)代西方心理學(xué)文獻(xiàn)中所稱的,一般特指以信息加工的觀點(diǎn)和概念說明人的認(rèn)知過程的科學(xué)。6.認(rèn)知心理學(xué)35在馬克思主義哲學(xué)體系產(chǎn)生的同時(shí),在現(xiàn)代西方哲學(xué)中產(chǎn)生了兩大哲學(xué)思潮,它們是思潮和思潮。2.科學(xué)主義(或者實(shí)證主義)人本主義(或者非理性主義)36在現(xiàn)代教育心理學(xué)中最有影響的學(xué)派,一是把一切心理現(xiàn)象都?xì)w結(jié)為刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)的;二是起源于格式塔心理學(xué)的,三是人本主義。10.行為主義認(rèn)知主義37在現(xiàn)代教育心理學(xué)中最有影響的學(xué)派,一是把一切心理現(xiàn)象都?xì)w結(jié)為刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)的_;二是起源于格式塔心理學(xué)的_;三是人本主義。6.行為主義認(rèn)知主義38在現(xiàn)代科學(xué)體系中,與科學(xué)相聯(lián)結(jié)、相對應(yīng)的人文社會科學(xué),是經(jīng)歷了較充分
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簡介:9認(rèn)識液體【教材分析】【教材分析】本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第3單元固體和液體中的第2課。本課通過大量的觀察、實(shí)驗(yàn)活動,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官來認(rèn)識液體,了液體顏色、氣味、透明度、粘稠度、體積、質(zhì)量等方面的常見性質(zhì),引發(fā)學(xué)生對液體種種性質(zhì)的認(rèn)識。教學(xué)內(nèi)容可分三部分第一部分,引導(dǎo)學(xué)生描述所知道的各種液體的性質(zhì)。教科書第27頁提供了一個(gè)場面,目的是引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,找出身邊的各種液體,而且越多越好。課文還提示了生活中常見的四種常見的液體食用油、水、蜂蜜、牛奶,讓學(xué)生在進(jìn)一步的觀察中,了解它們的性質(zhì)。這一環(huán)節(jié)的目的是調(diào)動學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)液體的性質(zhì)做好鋪墊。第二部分,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)液體的各種性質(zhì),是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。教材第28頁的第一幅圖是比較四中液體的性質(zhì),把三種不同的液體倒入斜放的板上,通過液體流動速度的快慢,說明不同的液體,粘稠度不同,通過對四種液體的比較,發(fā)現(xiàn)它們的顏色也是不相同的。第二幅圖是用量筒測量水的體積,并重點(diǎn)介紹量筒的使用方法。第三幅圖是量出50毫升的水和50毫升的油,在天平上比比看,誰輕誰重稱量與水體積相同的油和蜂蜜的重量,通過比較說明同樣多的水和油,油比水輕。這里暗含著“不同的液體,密度不同”的知識。第二、三幅圖都是通過讓學(xué)生探究得出,液體沒有固定的形狀,但是有固定的體積和質(zhì)量。這一部分內(nèi)容,涉及的實(shí)驗(yàn)所用儀器比較多,難度也較大。第三部分,引導(dǎo)學(xué)生歸納研究方法。幫助學(xué)生認(rèn)識到要想全面認(rèn)識一個(gè)事物,必須運(yùn)用多種多樣的方法?!緦W(xué)情分析】【學(xué)情分析】小學(xué)三年級的學(xué)生正處于中低年段,這一年齡段的孩子對新鮮事物有著極強(qiáng)的好奇心,因此,他們對于科學(xué)研究也有著極高的熱情,愿意積極參與并且動手實(shí)驗(yàn)。但是由于年齡特點(diǎn),他們的注意力只是有限的一段時(shí)間,沒有較長時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在一年級已經(jīng)認(rèn)識了水知道了水的基本特征,也學(xué)會了用不同的感官認(rèn)識物質(zhì),這為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識1.知道液體關(guān)于顏色、氣味、透明度、粘稠度、輕重等性質(zhì)。1.(教師出示圖片)孩子們,咱們來找一找,看看圖中哪些是液體生汗水、針筒里的藥水、雨水、牛奶、醬油、食用油、自來水汽油等都是液體。師為什么認(rèn)為它們是液體呢生可以流動、沒有固定的形狀。2.師哦,會流動的、沒有固定形狀的物體就是液體呀。那咱們來看看,流動的沙子是液體嗎(不是)師請大家拿出沙漏仔細(xì)地觀察。流沙是液體嗎(收沙漏)生流沙雖然會流動,但也不是液體,而是固體顆粒。師沙子有固定的形狀,而液體沒有固定的形狀,這是固體和液體很大的不同。3.師那煙霧呢,是液體嗎生也不是,是氣體。師剛剛這些都是你們的猜測,你們的猜測對嗎要怎樣來驗(yàn)證呢生實(shí)驗(yàn)。師老師為大家準(zhǔn)備了香和火柴,待會可以點(diǎn)燃香,認(rèn)真觀察煙霧。不過在使用火柴的時(shí)候一定要注意安全,千萬不要燙到手了,觀察好了,請大家像老師這樣將香熄滅,明白了嗎生明白了。師現(xiàn)在請大家拿出火柴和香開始實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。4.師那個(gè)小組來匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生匯報(bào)生煙霧是氣體。生煙霧是粉塵顆粒物,是固體,因?yàn)橘|(zhì)量很輕,可以飄在空氣中,就形成了煙。師小結(jié)你說得非常正確。通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)煙霧和流沙都不是液體,因?yàn)橐后w是沒有固定的形狀、可以流動的物體。[設(shè)計(jì)意圖利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn),通過師生、生生交流,讓學(xué)生進(jìn)一步辨析這[設(shè)計(jì)意圖利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn),通過師生、生生交流,讓學(xué)生進(jìn)一步辨析這些物質(zhì)為什么是液體,既復(fù)習(xí)了固體相關(guān)知識,又明確液體的概念。]些物質(zhì)為什么是液體,既復(fù)習(xí)了固體相關(guān)知識,又明確液體的概念。]三、活動體驗(yàn),借助感官認(rèn)識液體性質(zhì)三、活動體驗(yàn),借助感官認(rèn)識液體性質(zhì)1.師(教師出示四種液體,裝在中號燒杯里)孩子們,今天老師給大家?guī)砹怂姆N液體,分別是食用油、水、牛奶和蜂蜜,先用你們的感官去看一看,這四種液體它們有什么不同的呢生顏色不同。(板書顏色)
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簡介:可編輯教科版小學(xué)五年級科學(xué)上冊復(fù)習(xí)資料第一單元第一單元1種子發(fā)芽的必須條件是水分水分、空氣空氣、適宜的溫度溫度。2種子發(fā)芽可以不需要陽光陽光,但生長需要陽光陽光。3植物生長需要水分水分、空氣空氣、適宜的溫度溫度、陽光陽光、土壤土壤。4蚯蚓喜歡生活在陰暗陰暗、潮濕潮濕的環(huán)境中。5各種動物都喜歡生活在一定一定的環(huán)境里。6生物的生存除了需要一定的自然條件外,它們彼此之間也是相互依賴依賴,互相影響的。7食物食物是動物生存最重要的需求之一。8生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系叫食物鏈?zhǔn)澄镦湣?食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者生產(chǎn)者,直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者消費(fèi)者。10食物鏈通常從綠色植物綠色植物開始,到兇猛的肉食動物兇猛的肉食動物終止。11同一種植物會被不同不同的動物吃掉,同一種動物也可吃多種多種食物。生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫食物網(wǎng)食物網(wǎng)。12像生物和非生物這樣,互相作用,互相依存,形成密不可分密不可分的整體,我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落生態(tài)群落。如一片樹林,一塊草地,一個(gè)湖泊,一個(gè)海洋一片樹林,一塊草地,一個(gè)湖泊,一個(gè)海洋。13自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體叫生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)。14如果生態(tài)系統(tǒng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞,整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會失去平衡失去平衡。15自然界和生態(tài)瓶一樣,如果環(huán)境條件受到破壞,生物的生存就會受到影響影響。16寫食物鏈草、兔、蝗蟲、鳥、蛇、鷹1、草、草→兔→鷹2、草、草→兔→蛇→鷹3、草、草→蝗蟲蝗蟲→鷹4、草、草→蝗蟲蝗蟲→蛇→鷹5、草、草→鳥→蛇6、草、草→鳥→蛇→鷹第二單元第二單元1向電燈電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫光源光源。2像這樣,從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影投影。3影子的形成必須有光源光源、遮擋物遮擋物和屏幕屏幕。4影子的長短、方向與光源的位置光源的位置、方向方向有關(guān)。5影子的大小與遮擋物和光源之間的距離遮擋物和光源之間的距離有關(guān)。6影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。7古代的人利用日影觀測儀日影觀測儀計(jì)時(shí)??删庉嬃压?。6、巖石變化的原因有冷和熱冷和熱的作用、流水流水的作用、植物植物的作用、動物動物的活動等。7、由于受水、大氣大氣、氣溫氣溫或動植物動植物的作用,巖石破碎破碎,這種現(xiàn)象叫風(fēng)化風(fēng)化。8、土壤分層實(shí)驗(yàn)中,最底層是沙礫沙礫(小石子),中間是沙和粉沙粉沙,最上層是顆粒最小的黏土黏土,浮在水面上的是一些植物殘?bào)w植物殘?bào)w。9、土壤是沙、小石子小石子、黏土黏土、腐殖質(zhì)腐殖質(zhì)、水和空氣空氣等物質(zhì)的混合物。10、土壤土壤是地球上最有價(jià)值的資源。在每立方米的土壤中,生活著幾十億幾十億個(gè)生物體。土壤為他們提供了食物食物和生存空間生存空間,也為人類提供了衣食住行衣食住行的材料來源。而所有生活在土壤中的生物的殘?bào)w殘?bào)w和排泄物排泄物都能使土壤的腐殖質(zhì)腐殖質(zhì)更豐富。動物動物和植物植物的根的根能松動土壤,為空氣空氣和水營造空間。11、雨點(diǎn)降落時(shí)的力可以打散并濺起土壤的微粒,雨水在地面流動時(shí),攜走了這些微粒,一部分土壤便被帶走了,這就是侵蝕侵蝕。雨點(diǎn)降落到地面雨點(diǎn)降落到地面便是土壤被侵蝕的開始。12、影響土壤被侵蝕程度的因素有土地坡度的大小土地坡度的大小、有無植物覆蓋有無植物覆蓋、降雨量的大降雨量的大小等。13、在坡度大坡度大的地方,河流流速快,土地會被侵蝕侵蝕;在坡度小坡度小的地方,河流流速慢,會發(fā)生沉積沉積。所以一般大江大河的下游和入??谕瞧皆皆?4、自然界中每時(shí)每刻都由侵蝕侵蝕和沉積沉積的現(xiàn)象發(fā)生。侵蝕侵蝕使得一些地面突起的地方土壤流失,而沉積沉積卻填平了一些低洼的地方,侵蝕侵蝕和沉積沉積形成了地球上不同的地形地貌。15、流水流水、風(fēng)、冰川冰川、波浪波浪和重力等重力等都會侵蝕土地。16、房屋應(yīng)該建在坡度比較平緩坡度比較平緩的地方,在坡度較大的地方應(yīng)該植樹植樹和種草種草,來減少雨水雨水對土地的侵蝕。17、保護(hù)森林、退耕還林保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。第四單元第四單元1、物體都有一個(gè)向下向下的力,這個(gè)力就是重力重力。重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力拉力或壓力壓力。2、一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來,拉力拉力越大,小車運(yùn)動得越快越快。3、用橡皮筋作動力的小車,橡皮筋繞的圈數(shù)越多越多,行駛速度越快越快,行駛距離越遠(yuǎn)越遠(yuǎn);橡皮筋繞的圈數(shù)越少越少,行駛速度越慢越慢,行駛距離越近越近。4、橡皮筋橡皮筋、彈簧彈簧這樣的物體在受到外力外力作用時(shí),形狀形狀很容易改變,在形狀形狀改變時(shí),它們會產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來形狀要恢復(fù)原來形狀的力,這個(gè)力叫彈力彈力。5、衣褲松緊帶衣褲松緊帶、票夾票夾、弓箭弓箭、拉力器拉力器和各式各樣的彈簧各式各樣的彈簧都是利用了物體的彈力。6、氣球里的氣體噴出時(shí),會產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反相反的推力,這個(gè)力叫反沖力反沖力。噴氣式飛機(jī)氣式飛機(jī)、火箭火箭、氣墊船氣墊船都是靠噴氣發(fā)動機(jī)產(chǎn)生的反沖力反沖力運(yùn)動的。
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簡介:應(yīng)急管理局大氣急管理局大氣污染綜合治理工作情況合治理工作情況匯報(bào)匯報(bào)根據(jù)X人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)X年春季大氣污染綜合治理攻堅(jiān)行動方案的通知要求,現(xiàn)將我局開展落實(shí)工作情況匯報(bào)如下一、開展打一、開展打擊非法非法銷售煙花爆竹行售煙花爆竹行為根據(jù)X文件和X月X日自治區(qū)安委辦召開的全區(qū)煙花爆竹“打非”工作視頻會議的要求。X市X區(qū)安全生產(chǎn)委員會辦公室已下發(fā)關(guān)于開展打擊非法經(jīng)營煙花爆竹行為的緊急通知到各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處,要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府上級文件精神加強(qiáng)對轄區(qū)煙花爆竹排查整治。一是充分發(fā)揮新聞媒體作用,在電臺、電視、報(bào)紙廣播刊發(fā)嚴(yán)厲打擊非法生產(chǎn)經(jīng)營煙花爆竹行為的通告,并且各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村(居)委利用廣播站、宣傳欄、LED電子屏幕等載體,通過印發(fā)宣傳資料X份,橫幅X條,通過短信平臺發(fā)送X余條禁止銷售煙花爆竹的通告常識,宣傳非法生產(chǎn)、經(jīng)營、儲存煙花爆竹的危險(xiǎn)性、危害性以及引發(fā)事故的嚴(yán)重后果,教育引導(dǎo)廣大群眾自覺抵制非法生產(chǎn)經(jīng)營煙花爆竹行為,形成人人關(guān)心安全、人人重視安全的良好氛圍。確保轄區(qū)內(nèi)煙花爆竹安全生產(chǎn)形勢的持續(xù)穩(wěn)定,構(gòu)建合法、安全、有序的煙花爆竹生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境。
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簡介:教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)班級五年級人數(shù)日期月日學(xué)科科學(xué)課題建橋梁教時(shí)第1課時(shí)執(zhí)教姜美玲1、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識橋的組成,知道橋的承受力與橋的形狀有關(guān)。2、探究不同形狀橋面的承受力不同,知道改變橋面的厚度和橋面的寬度等也可以改變橋的承受力。3、知道在科學(xué)探究中要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生形成證據(jù)意識。4、激發(fā)學(xué)生的探究欲望,創(chuàng)造出承受力更強(qiáng)的橋。2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)(1)內(nèi)容分析本課是是蘇教版科學(xué)五年級下冊形狀與結(jié)構(gòu)單元中的第三課。本課旨在通過動手制作和查閱資料,使學(xué)生掌握一些淺顯的橋梁知識,能自定標(biāo)準(zhǔn)將橋梁進(jìn)行分類,自主探究不同橋面的承受力差異通過學(xué)生“建”,引導(dǎo)學(xué)生理解形狀、結(jié)構(gòu)與承受力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,真正感受科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展進(jìn)度中的重要作用。(2)學(xué)生分析學(xué)生在本單元前兩課的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)了解了形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識,掌握了實(shí)驗(yàn)動手的技能,孩子的思維不斷拓展,創(chuàng)新能力不斷提升。在以往科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過對材料的了解,分類標(biāo)準(zhǔn)的劃分以及比較實(shí)驗(yàn)中的“公平原則”的掌握,合作分工能力的培養(yǎng),都為本節(jié)課的探究活動提供了很大的幫助?!皹蛄旱姆N類有哪些”、“不同的橋梁有什么作用”、“哪一種橋梁最堅(jiān)固”、“為什么一些橋梁上有橋孔”這些關(guān)于橋的問題正是學(xué)生心中的困惑,設(shè)計(jì)本課的意圖就是通過動手實(shí)驗(yàn)和查閱資料,向?qū)W生介紹一些淺顯的橋梁知識,激發(fā)學(xué)生研究橋梁的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和科學(xué)探索精神。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、認(rèn)識橋的特點(diǎn),并按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。二、設(shè)計(jì)各種形狀橋梁。三、學(xué)習(xí)橋梁的承1、談話同學(xué)們,請看一組有關(guān)橋的圖片,說說它們都是什么橋、是什么形狀的2、提問你們還見過哪些形狀的橋3、提問橋梁的結(jié)構(gòu)一般由哪幾部分組成4、根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)板書。5、提問這么多形態(tài)各異的橋梁,你們按不同標(biāo)準(zhǔn)給它們分類嗎1、談話今天,我們就用兩摞書做橋墩,用一張紙做橋面,你能設(shè)計(jì)出什么形狀的橋梁當(dāng)然這張紙你可以折,可以改變它的形狀,但是只能用這一張紙?,F(xiàn)在就請你們小組討論,把你們設(shè)計(jì)出來的橋的模型用簡單的圖畫在記錄表中的表格中。1、談話橋建成了要能用啊,所以它還必須有一定的承受學(xué)生觀看后回答。學(xué)生回答。討論、匯報(bào)。學(xué)生討論并分類。學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果。小組討論,完成實(shí)驗(yàn)記錄。小組匯報(bào),老師根據(jù)學(xué)生的回答,用簡單的線條將橋梁的形狀畫在黑板上。學(xué)生猜測回答形態(tài)各異的橋會給孩子很大的視覺沖擊,家鄉(xiāng)的橋梁又一下子拉近了孩子研究橋梁的親近感。細(xì)、分毫不差。建橋梁是這樣,做任何事都應(yīng)該是這樣。今天,老師給你提供的材料較少,課后有信心利用更多材料建造出承受力更大的橋嗎板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)建橋梁建橋梁橋墩橋面橋的承受力與橋的形狀有關(guān)橋墩的距離橋面的厚度橋面的高度
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簡介:三年級科學(xué)上冊期末考試質(zhì)量分析三年級科學(xué)上冊期末考試質(zhì)量分析一、基本情況本班共16名學(xué)生,總分8224,平均分514分。從考試成績來分析本次測試還可以,但還有數(shù)學(xué)生沒有考出自己的水平,很多題目在作業(yè)里都能正確的完成而在試卷里很少有人做對,可以看出一部分學(xué)生對考試的適應(yīng)能力差。二、試卷整體分析這次科學(xué)考題一共四道大題總題的難度比去年更小現(xiàn)在我就具體分析容易失分的地方1、填空題共20個(gè)空,20分。完成情況較差,多數(shù)學(xué)生做錯題在8分左右,失分較多。2、判斷題共5小題,10分。完成總體較好。3、選擇題共10個(gè)選擇,10分。完成還可以,第4小題出錯較多。4、簡答題完成情況最好好。第1小題請你寫出有生命的物體的相同點(diǎn)。很多學(xué)生能寫出五件以上。第2小題說說水對生命的重要意義,學(xué)生答的時(shí)候得心應(yīng)手,沒有丟分的。3題說說生活中哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象、對學(xué)生來說也不陌生,沒有丟分的。三、存在的問題三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中,他們只注重知識的獲取,而忽視了知識的生活來源,學(xué)生在生活實(shí)際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象,現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢和動向以及我們?nèi)祟惞餐P(guān)注的問題,這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ),生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石,但是學(xué)生對生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn),他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào),沒有時(shí)間、機(jī)會和條件去接觸新鮮的事物,只能局限在學(xué)校、家里。這對孩子們認(rèn)識社會、了解社會帶來了一定的不利影響,教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。另外,三年級孩子正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期,我們在平常教學(xué)中缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練,很多孩子不會傾聽,不會合作,還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng),甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。四、今后教學(xué)工作的思考及努力方向1.在以后教學(xué)的過程中,要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中,一定要一課一得,將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,逐一過關(guān)。另外,還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí),進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申,便于把教學(xué)搞活。2.重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性,提高科學(xué)概念的理解力。3.優(yōu)化教材,用教材教,加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo),給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會與方法策略。4.尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。經(jīng)過這次考試,通過試題分析和答題分析,找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中,需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,揚(yáng)長避短,嚴(yán)格要求學(xué)生,爭取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過努力提高教學(xué)質(zhì)量。
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簡介:小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單年班第組時(shí)間實(shí)驗(yàn)類型分組()演示()實(shí)驗(yàn)名稱種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材培養(yǎng)皿2只、滴管1只、標(biāo)簽紙3張、綠豆種子10粒、放大鏡1個(gè)、清水猜測種子的發(fā)芽需要一定的條件實(shí)驗(yàn)過程1、準(zhǔn)備好兩個(gè)培養(yǎng)皿,在里面平鋪上紙巾;2、在每個(gè)紙巾上按三個(gè)洞,各放3粒綠豆;3、往一個(gè)紙巾上滴水,另一個(gè)培養(yǎng)皿里的紙巾不滴水4、將每天的變化記錄下來,填在記錄表內(nèi)日期實(shí)驗(yàn)組對照組觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果綠豆種子在有水、常溫、有空氣、沒有陽光的室內(nèi)發(fā)芽了實(shí)驗(yàn)結(jié)論種子的發(fā)芽需要一定的條件評定等級指導(dǎo)教師科學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單科學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單五年級五年級___班指導(dǎo)教師________年月日一、實(shí)驗(yàn)名稱一、實(shí)驗(yàn)名稱綠豆種子發(fā)芽是否需要綠豆種子發(fā)芽是否需要水的實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩?shí)驗(yàn)?zāi)康?.增強(qiáng)對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣。2.在實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3、知道種子發(fā)芽需要一定條件。三、實(shí)驗(yàn)原理三、實(shí)驗(yàn)原理種子發(fā)芽需要一定的條件,如空氣、水和適宜溫度等。四、實(shí)驗(yàn)器材及裝置簡圖四、實(shí)驗(yàn)器材及裝置簡圖實(shí)驗(yàn)器材綠豆種子、放大鏡、鑷子。五、實(shí)驗(yàn)步驟五、實(shí)驗(yàn)步驟1、取兩個(gè)一次性杯子,下面放上紙巾。2、各放入三顆大小差不多的綠豆。3、一組澆適量的水,一組不澆水。4、定期觀察、記錄、澆水。結(jié)論種子發(fā)芽需要充足的水。
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