簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼學(xué)校代碼1020810208圖書分類號(hào)圖書分類號(hào)學(xué)號(hào)號(hào)2013020620130206密級(jí)級(jí)公開公開碩士學(xué)位論文新中國(guó)成立后新中國(guó)成立后我國(guó)體育科學(xué)我國(guó)體育科學(xué)研究研究熱點(diǎn)問題的熱點(diǎn)問題的演變演變EVOLUTIONOFTHESPORTSSCIENCEHOTISSUESRESEARCHSINCETHEFOUNDATIONOFTHENEWCHINA作者姓名作者姓名鄭玉斌鄭玉斌學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)體育體育碩士碩士研究方向研究方向體育教學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師王琪完成時(shí)間完成時(shí)間20152015年4月I中文摘要中文摘要新中國(guó)成立以來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的不斷發(fā)展與變革，體育科學(xué)也感同身受的沐浴著整個(gè)中國(guó)多年來的變革和發(fā)展趨勢(shì)?？陀^地、詳細(xì)的從宏觀上將我國(guó)60多年來體育科學(xué)研究熱點(diǎn)問題進(jìn)行歷史性的回顧，總結(jié)現(xiàn)今我國(guó)學(xué)者已取得的突破性成果，充分認(rèn)識(shí)到體育科學(xué)本身發(fā)展的脈絡(luò)歷程以及體育學(xué)科的發(fā)展軌跡和特征，為今后我國(guó)體育科學(xué)的發(fā)展和學(xué)科的重塑起到實(shí)際性意義。本研究以新中國(guó)成立后我國(guó)體育科學(xué)熱點(diǎn)問題研究的演變作為研究對(duì)象，充分利用文獻(xiàn)資料法、歷史法、邏輯分析法、知識(shí)圖譜理論與方法的方法將新中國(guó)成立后體育科學(xué)研究熱點(diǎn)問題的演變較為系統(tǒng)、明確的進(jìn)行分年代研究，研究表明（1）伴隨著社會(huì)的變革，體育科學(xué)的熱點(diǎn)研究自新中國(guó)成立后的60多年來不斷發(fā)展變化。指導(dǎo)思想是體育熱點(diǎn)不斷發(fā)展變化的引領(lǐng)路線，從最初“三從一大”原則的約束，直到后期“改革開放”及“全民健身”的頒布實(shí)施，體育科學(xué)的熱點(diǎn)問題一直圍繞當(dāng)時(shí)的指導(dǎo)思想。這也證實(shí)了新中國(guó)成立后體育科學(xué)熱點(diǎn)問題的不斷變化始終是以政治化導(dǎo)向?yàn)榘l(fā)展前提的。（2）自新中國(guó)成立后，我國(guó)體育科學(xué)的研究熱點(diǎn)呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，熱點(diǎn)問題的研究范圍不斷擴(kuò)大，研究課題逐漸呈現(xiàn)出高度分化和綜合的狀態(tài)。在本研究中可以看到主要涉及到的領(lǐng)域分別是學(xué)校體育領(lǐng)域、競(jìng)技體育領(lǐng)域和大眾體育領(lǐng)域。值得一提的是，體育科學(xué)在我國(guó)這近70年的發(fā)展階段中，我們只看到了關(guān)乎人文社會(huì)科學(xué)屬性的相關(guān)研究熱點(diǎn)，而自然科學(xué)屬性的相關(guān)研究則較少出現(xiàn)，其原因之一則是在于各大核心期刊在發(fā)表論文時(shí)的偏好差異。（3）學(xué)術(shù)的發(fā)展是特定歷史條件下的產(chǎn)物，是特定的社會(huì)發(fā)展背景的反映，一個(gè)時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求、整體學(xué)術(shù)發(fā)展的水平、思維方式的轉(zhuǎn)變，決定著學(xué)科發(fā)展的走向和重心的轉(zhuǎn)移。新中國(guó)成立后，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平逐年上升，伴隨著各年代相應(yīng)的時(shí)代特征，體育科學(xué)的研究熱點(diǎn)也顯現(xiàn)出不同的重點(diǎn)?？梢哉f，體育科學(xué)研究熱點(diǎn)問題是經(jīng)歷了一個(gè)戲劇化的發(fā)展歷程。即從體育教育活動(dòng)研究為中心向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究為中心再到體育科學(xué)研究為中心最后到體育相關(guān)事業(yè)發(fā)展為中心。（4）體育科學(xué)的發(fā)展，永遠(yuǎn)離不開社會(huì)各階層的積極響應(yīng)與配合。從50、60年代重視學(xué)生體育建設(shè)，到“文革”時(shí)期重視身體訓(xùn)練，直到改革開放之后對(duì)全民體質(zhì)的關(guān)注，體育科學(xué)的建設(shè)與發(fā)展緊緊與“人”相關(guān)聯(lián)。新中國(guó)成立后體育科學(xué)在

簡(jiǎn)介：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)LHNGXUNJⅥ％葉0FFINNCE＆ECONOMLCSL|IIL㈣㈣㈣洲㈣燦LY3222200論文題目中文學(xué)校代碼密級(jí)中圖分類號(hào)UDC碩士學(xué)位論文MASTERDISSERTATION新媒體時(shí)代科學(xué)普及片的發(fā)行創(chuàng)新研究論文題目墮墾墮墜豎I鯉PP墮墅塑英文FILMINTHENEWMEDJAAGE作者墅圭望導(dǎo)師王生垂塾堡申請(qǐng)學(xué)位亟±培養(yǎng)單位人文學(xué)院學(xué)科專業(yè)塹間量籃搔研究方向塑主籃坦量萱趟塞釜二。一七年五月目錄LF刪螋必掣第1章引言?????????．????????????????????．11，1研究背景及其意義????????????????????????11．1．1研究背景?????????????????????????．11．1．2研究意義?????????????????????????．21．2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀?????????????????????????21．2．1國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀???????????????????????．21．2．2國(guó)外研究現(xiàn)狀???????????????????????．51．3研究思路和方法?????????????????????????61．3．1研究思路?????????????????????????．61．3．2研究方法?????????????????????????．61．4研究創(chuàng)新點(diǎn)和不足????????????????????????7第2章相關(guān)概念和理論概述???????????????????．．82．1相關(guān)概念界定??????????????????????????82．1．1新媒體??????????????????????????．82．1．2科學(xué)普及片????????????????????????．92。1．3電影發(fā)行?????????????????????????．92．2相關(guān)理論概述?????????????????????????．10第3章科學(xué)普及片發(fā)行歷史與現(xiàn)狀???????????????????．123．1科學(xué)普及片發(fā)行的歷史?????????????????????．123．2科學(xué)普及片發(fā)行的現(xiàn)狀?????????????????????．133．2．1科學(xué)普及片發(fā)行現(xiàn)狀總述?????????????????．．133．2．2北京科學(xué)教育電影制片廠的科學(xué)普及片發(fā)行?????????一143．2．3河南電影電視制作集團(tuán)的科學(xué)普及片發(fā)行??????????．．15第4章新媒體給科學(xué)普及片發(fā)行帶來的影響?????????????164．1新媒體給科學(xué)普及片發(fā)行帶來的挑戰(zhàn)???????????????164．1．1信息獲取渠道的豐富導(dǎo)致科普片受眾漸失??????????一164．1．2傳播機(jī)制的改變致使傳統(tǒng)營(yíng)銷方法失效???????????一174．2新媒體給科學(xué)普及片發(fā)行帶來的機(jī)遇???????????????．174．2．1發(fā)行渠道更加多樣????????????????????．．174，2，2發(fā)行內(nèi)容新穎化?????????????????????一184．2．3促使發(fā)行商注重整合營(yíng)銷?????????????????．．18

簡(jiǎn)介：湖北大學(xué)碩士學(xué)位論文摩爾倫理學(xué)的科學(xué)之路及啟示姓名羅俐琳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)倫理學(xué)指導(dǎo)教師高樂田20090501ABSTRACTSCIENCEISWESTERNERS’PRIDE，SOLVINGTHEMORALQUESTIONBYSCIENTIFICMETHODISTHEMETHODOLOGYCHARACTERISTICOFMODEMWESTERNETHICS．THENEGATIVEEFFECTOFTECHNOLOGYMAKESTHETRADITIONALVIRTUESFACEDWITHSERIOUSCHALLENGE，HISTORYREQUESTSFORIMPROVINGTHEETHICSRESEARCH．G．E．MOORELIFTEDTHESTRICTSCIENCEFLAG，INTRODUCEANALYTICSINTOETHICS，TRIESHARDTOMAKEETHICSSCIENTIFICANDLOGICAL．MOOREREGARDED“WHATISGOOD”ASETHICSSOURCE，BYTHEMETHODOFUNIQUELANGUAGEANALYTICS，ANDDEEPINTOTHECOREOFETHICS，HEPROVEDANDELABORATED“GOODISINDEFINTBLE”，THENEXPLOREDTHEPRIMARYINTENTIONOFETHICS_一“GOODOFENDS”AND“GOODOFINSTRUMENTS”，PROPOSEDTHATINTUITIONISMISTHEMETHODOFGRASPINGETHICS，THUSCOMPLETEDTHECONSTRUCTIONOFHISSCIENTIFICETHICS．TOSTARTWITHANALYZINGTHEBASICETHICSCONCEPTSANDTHETERMINOLOGIES，MOOREEMPHASIZEDTHEUNIQUEUNANALYZABILITYANDINDEFINABILITYOFTHEMORALCONCEPTANDTHEVALUETERMTHATACQUIREDFROMINTUITION，REGARDEDINTUITIONASAMORALCOGNITIONMETHODWHICHISHIGHERTHANTHEEMPIRICISMMETHODANDTHERATIONALISMMETHODOFALLFORMS．THISFUNDAMENTALLYAFFECTEDANDCHANGEDTHEDEVELOPMENTDIRECTIONOFWESTERNETHICS，LEDTHEPASTETHICSWHICHISLACKOFACCURACY,PRECISION，SCIENTIFICITYANDOBJECTIVITYINTOANEWSTYLESCIENTIFICANDLOGICALDEVELOPMENTAPPROACH．WHENANALYZINGTHEETHICSJUDGMENTBYSCIENTIFICMETHOD，MOOREEXAGGERATEDTHEFUNCTIONOFLOGICANALYSIS，REPLACEDTHECONTENTANALYSISOFTHEETHICALVALUEWITHTHELOGICALANALYSIS，REPLACEDTHEOBJECTIVITYOFETHICSWITHTHENEUTRALITY,ANDTHENORMATIVITYWITHSCIENTIFICITY，WHICHISAMISINTERPRETATIONTOTHESCIENCEOFETHICS．ONTHEONEHAND，HELIFTEDTHE‘‘STRICTSCIENCE’’FLAG，MAINTAINEDTHE‘‘SCIENTIFIC’’FORM，UTILIZEDTHEANALYTICALMETHOD，THEDEMONSTATIVEMETHODANDTHETHEORETICALSTRUCTUREOFSCIENCE，ONTHEOTHERHAND，HETHOUGHTTHATSCIENCEEXPERIENCESCIENCECOULDN’TPROVE“MORALTROTH”，PEOPLE’SMORALCONCEPTRELIEDONPEOPLE’SINTUITIONRATHERTHANSCIENCE．HISETHICSEMBARKEDFROMSCIENTISIMBUTHADACTUALLYDRAWNACONCLUSIONTHATETHICSISNON．SCIENTIFIC．INFACT，ETHICSISNOTSCIENCE，ANDSCIENCECAN’TSOLVEMORALPROBLEM．THEPARASCIENTIFICITYOFETHICSANDTHESUPERNATURALNESSOFMORALDECIDETHESPECIALRESEARCHTHOUGHTANDMETHODOFETHJCS．KEYWORDSCTE．MOORE；ETHICS；SCIENCE；INTUITION；GOOD¨

簡(jiǎn)介：IIILLLIIIITLIIIIIIILY3310465索書號(hào)’堡壘壘2羔么墜±．墮墨壘圣壘Q星Q壘．一密級(jí)．．公匠～南京師冠火掌碩士學(xué)位論文園挫折感對(duì)科學(xué)創(chuàng)造力、文學(xué)創(chuàng)造力的影響研。究生，_』指導(dǎo)教．、師培養(yǎng)單’。位’、、。、L專級(jí)學(xué)科2．’、‘二，、二級(jí)學(xué)科．完成時(shí)1聞答辯時(shí)間．．撻縫堊。二∑．．一一二；二赳．墾．一。?！鯥一。，；璺堡堂瞳』。．。．J、蘭二三』鋈避．．笙糞。塵二基趟壘塑堂．二_二．．星QZ．箜墨自羔魚旦二∑。一圣Q坦笙墨旦2Q旦．摘要摘要情緒和創(chuàng)造力的關(guān)系一直受到廣泛關(guān)注，但是目前相關(guān)研究仍充滿矛盾結(jié)果和未解問題。大多數(shù)研究認(rèn)為正性情緒有利于創(chuàng)造力，也有一些研究支持負(fù)性情緒有利于創(chuàng)造力。這種矛盾結(jié)果可能是由于情緒在不同領(lǐng)域的創(chuàng)造活動(dòng)中扮演不同的角色。挫折感是一種常見又對(duì)個(gè)體具有重要影響的負(fù)性情緒。挫折感的反應(yīng)理論中的挫折一攻擊假說和挫折一倒退理論認(rèn)為挫折感會(huì)帶來破壞性或回避性的行為，而非建設(shè)性的創(chuàng)造行為，挫折一效應(yīng)理論則認(rèn)為挫折感會(huì)產(chǎn)生高效和創(chuàng)造性的行為。具體到挫折感和創(chuàng)造活動(dòng)的關(guān)系上，有研究認(rèn)為只有安定的社會(huì)環(huán)境和正性情緒才有利于科學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)，而中國(guó)的經(jīng)典文學(xué)命題“窮而后工”認(rèn)為作為負(fù)性情緒的挫折感對(duì)文學(xué)創(chuàng)造力可能具有促進(jìn)作用。情緒和創(chuàng)造力關(guān)系的理論、挫折感反應(yīng)理論，挫折感和創(chuàng)作活動(dòng)關(guān)系的理論這三個(gè)層次的理論觀點(diǎn)暗示著挫折感對(duì)科學(xué)創(chuàng)造力和文學(xué)創(chuàng)造力的影響是不一樣的。為了研究挫折感對(duì)科學(xué)創(chuàng)造力、文學(xué)創(chuàng)造力的作用，以及這個(gè)作用是否受創(chuàng)造力傾向和心理彈性這兩個(gè)個(gè)體特征的影響。本研究采用威廉姆斯創(chuàng)造力傾向量表和COMAORDAVIDSON韌性量表中文版測(cè)量了被試的創(chuàng)造力傾向和心理彈性。并將被試分成創(chuàng)造力傾向和心理彈性沒有差異的兩組，一組作為實(shí)驗(yàn)組，一組作為對(duì)照組。以“綜合認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)”為材料，人為干預(yù)測(cè)驗(yàn)中的負(fù)性反饋來誘發(fā)實(shí)驗(yàn)組被試的挫折感，利用青少年科學(xué)創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)測(cè)量被試的科學(xué)創(chuàng)造力，利用微小說創(chuàng)作任務(wù)測(cè)量被試的文學(xué)創(chuàng)造力。結(jié)果表明挫折感誘發(fā)任務(wù)成功了誘發(fā)了實(shí)驗(yàn)組被試的挫折感。實(shí)驗(yàn)分組和創(chuàng)造力類型的主效應(yīng)不顯著，實(shí)驗(yàn)分組和創(chuàng)造力類型的交互作用顯著。進(jìn)一步的簡(jiǎn)單效應(yīng)分析表明。在科學(xué)創(chuàng)造力任務(wù)上，挫折組的表現(xiàn)低于對(duì)照組，此外實(shí)驗(yàn)分組和創(chuàng)造力傾向的交互作用以及實(shí)驗(yàn)分組和心理彈性的交互作用都不顯著；在文學(xué)創(chuàng)造力任務(wù)上，挫折組的表現(xiàn)好于對(duì)照組，此外實(shí)驗(yàn)分組和創(chuàng)造力傾向的交互作用以及實(shí)驗(yàn)分組和心理彈性的交互作用都不顯著。在挫折組內(nèi)部，文學(xué)創(chuàng)造力的表現(xiàn)好于科學(xué)創(chuàng)造力；而在對(duì)照組內(nèi)部，文學(xué)創(chuàng)造力的表現(xiàn)低于科學(xué)創(chuàng)造力。研究證明挫折感促進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)造力，抑制了科學(xué)創(chuàng)造力，這種作用是穩(wěn)定的，受創(chuàng)造力傾向、心理彈性等個(gè)體特征影響較小。挫折感可能是通過提高創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)來提高文學(xué)創(chuàng)造力的，而挫折感對(duì)科學(xué)創(chuàng)造力的抑制則是因?yàn)樽⒁獾膹V度減小了。關(guān)鍵詞挫折感，創(chuàng)造力，科學(xué)創(chuàng)造力，文學(xué)創(chuàng)造力

簡(jiǎn)介：蘭州大學(xué)碩士學(xué)位論文挑戰(zhàn)科學(xué)和宗教的宏大敘事馮內(nèi)古特貓的搖籃主題研究姓名彭娜娜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師毛剛20100501挑戰(zhàn)科學(xué)和宗教的宏大敘事一馮內(nèi)古特貓的搖籃主題研究ABSTRACTKURTVO徹EGULTHROUGHOUTHISCAREER,HASREMAINEDONEOFTHESHREWDESTCOMMENTATORSANDHARSHESTCRITICSOFAMERICANSOCIETY．HE，PROCLAIMEDBYMANYCRITICSASONEOFTHEMOSTSIGNIFICANTPOSTMODEMISTWRITERS，ENJOYSPONDERINGWITHGREATENERGYANDHUMORTHEPROBLEMSOFHUMANEXISTENCE．WHATDISTINGUISHESV0UNEGUTFROMMANYOFHISCONTEMPORARIESISHISINCREDULITYTOWARDTHEMANYMETANARRATIVESINAMERICANSOCIETY,ANDHISUNFLAGGINGDETERMINATIONTOSHOWITINHISWORKS，AMONGWHICH,CATSCRADLECALLBETAKENASTHEBESTEXAMPLE．INCATSCRADLE，THEMAGICALSCIENCESELVESASTHEVILLAININDESTROYINGTHEHUMANWORLD，ANDTHESOCALLED“SACRED’RELIGIONTURNSOUTTOBENOTHINGBUTLIESTOBEGUILEPEOPLE．THISTHESISWILLMAKEATHEMATICSTUDYONCATSCRADLE，ANDHOPESTOPROVE，THROUGHTHEREADINGOFITINLIGHTOFWHATJEANFRANCOISLYOTARDCALLSTHE‘‘INCREDULITYTOWARDMETANARRATIVES’，THATTHEEXPOSUREANDTHESUBSEQUENTDECONSTRUCTIONOFTHEILLUSORYBUTCONTROLLINGMODEMMETANARRATIVESOFSCIENCEANDRELIGIONWHICHPROPAGATETHEIRMYTHSOFESSENTIALTRUTHREMAINSAMAINTARGETFORVOUNEGUTINHISLITERARYCREATION．INTHISTHESIS，THEPRESENTWRITERWILLFIRSTEXPOUNDVOUNEGUT’SCHALLENGETOTHEMETANARRATIVEOFSCIENCEINCATSCRADLE，SHOWINGHISSCATHINGCRITICISMTOTHEAMORALITYANDIRRESPONSIBILITYOFSCIENTISTSANDHISWARNINGOFTHEDANGEROFTHEBLINDF撕TLLINSCIENTIFICANDTECHNOLOGICALPROGRESS．THEN，THEPRESENTAUTHORWILLDISCUSSVOILILEGUT’SCHALLENGETOTHEMETANARRATIVEOFRELIGIONINCATSCRADLE．SHEWILLLAYBAREHOWVOUNEGULFIRST、析TLLTHETECHNIQUEOFPARODY,CHALLENGESANDDECONSTRUCTSTHETRADITIONALRELIGION，ANDTHENTOGETHER麗MTHEMULTIPLEIRONIES，REVEALSTHEESSENCEOFALLRELIGIONSNOTHINGBUTLIESTODECEIVEHUMANBEINGS．MOREOVER,THEPRESENTWRITERWILLINDICATETHATVONNEGUTNOTONLYCHALLENGESTHETWOMAJORMETANARRATIVESOFSCIENCEANDRELIGIONINCATSCRADLE,BUTALSODEMONSTRATESHISDEEPHUMANISTICCONCERN．HEAPPEALSTOPEOPLETHAT,INTHEDISTURBINGPOSTMODEMERA,THEYSHOULDBEKINDANDLOVEWHOEVERAROUND，INSTEADOFTRUSTINGSCIENCEANDSEARCHINGSOLACEIN

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多抗戰(zhàn)時(shí)期內(nèi)遷民營(yíng)科研機(jī)構(gòu)研究——以中國(guó)科學(xué)社生物研究所、靜生生物調(diào)查所、黃?；瘜W(xué)工業(yè)社為中心精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)無UDC單位代碼10118山西師范大學(xué)研究生碩士學(xué)位論文批判性思維傾向批判性思維傾向?qū)Ω咧猩茖W(xué)創(chuàng)造力的影響對(duì)高中生科學(xué)創(chuàng)造力的影響創(chuàng)意自我效能感的中介作用創(chuàng)意自我效能感的中介作用強(qiáng)瑞超強(qiáng)瑞超指導(dǎo)教師韓琴教授山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別教育學(xué)碩士專業(yè)名稱發(fā)展與教育心理學(xué)論文提交日期2016年4月11日論文答辯日期2016年5月20日學(xué)位授予單位山西師范大學(xué)學(xué)位授予日期2016年6月日答辯委員會(huì)主席馬惠霞教授評(píng)閱人毛晉平教授梁曉燕副教授2016年5月23日山西師范大學(xué)學(xué)位論文2中高一學(xué)生高于高二學(xué)生，理科生高于文科生，城市學(xué)生高于農(nóng)村學(xué)生。5高中生創(chuàng)意自我效能感與批判性思維傾向及其六個(gè)維度有顯著正相關(guān)；創(chuàng)意自我效能感與科學(xué)創(chuàng)造力及其各維度有顯著正相關(guān)；批判性思維傾向與科學(xué)創(chuàng)造力之間有顯著正相關(guān)。6創(chuàng)意自我效能感在高中生批判性思維傾向影響科學(xué)創(chuàng)造力過程中起完全中介作用?！娟P(guān)鍵詞】高中生批判性思維傾向創(chuàng)意自我效能感科學(xué)創(chuàng)造力中介效應(yīng)【論文類型】基礎(chǔ)

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)H059H059密級(jí)公開UDCUDCH0H0單位代碼單位代碼1042410424翻譯碩士學(xué)位論文托福聽力聽力考試考試中自然和社會(huì)科學(xué)類自然和社會(huì)科學(xué)類講座口講座口譯實(shí)踐報(bào)告譯實(shí)踐報(bào)告AREPORTONINTERPRETINGOFLECTURESRELATEDTONATURALANDSOCIALSCIENCESINTOEFLLISTENINGTEST李麗李麗申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士學(xué)位碩士學(xué)位專業(yè)專業(yè)名稱英語(yǔ)口譯英語(yǔ)口譯指導(dǎo)教師姓名指導(dǎo)教師姓名吳桂金吳桂金職稱副教授副教授山東科技大學(xué)二零一六年十二零一六年十一月AREPORTONINTERPRETINGOFLECTURESRELATEDTONATURALANDSOCIALSCIENCESINTOEFLLISTENINGTESTATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSOFTHEDEGREEOFMASTEROFTRANSLATIONANDINTERPRETINGFROMSHANDONGUNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGYBYLILISUPERVISORASSOCIATEPROFESSORGUIJINWUCOLLEGEOFFOREIGNLANGUAGESNOVEMBER2016

簡(jiǎn)介：我國(guó)科學(xué)事業(yè)單位內(nèi)部控制建設(shè)研究以L科學(xué)研究院為例培養(yǎng)單位會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)科專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)作者姓名尹亞星指導(dǎo)教師王海洪副教授碩士學(xué)位論文

簡(jiǎn)介：博士學(xué)位論文我國(guó)科學(xué)傳播中的異化現(xiàn)象研究STUDYONALIENATIONPHENOMENONOFSCIENCECOMMUNICATIONINCHINA學(xué)號(hào)．1Q星鰉003答辯日期史連理工大學(xué)DALIANUNIVERSITYOFTECHNOLOGY大連理工大學(xué)博士學(xué)位論文摘要科學(xué)傳播的異化現(xiàn)象，是指媒體在科學(xué)傳播的過程中，有意或無意地違背科學(xué)精神和科學(xué)思想方法，以傳播科學(xué)知識(shí)為名誤導(dǎo)受眾，打著科學(xué)的旗號(hào)宣揚(yáng)偽科學(xué)和反科學(xué)內(nèi)容的傳播活動(dòng)。這種現(xiàn)象并不是由于科學(xué)認(rèn)識(shí)的局限性而產(chǎn)生的問題，因而并不包括那些處在科學(xué)假說階段尚不精確的科學(xué)研究成果，也不包括在歷史上存在但后來被證偽的科學(xué)研究成果。開展科學(xué)傳播異化研究需要利用的相關(guān)理論資源，包括馬克思的勞動(dòng)異化理論、科學(xué)知識(shí)的社會(huì)建構(gòu)論和麥克盧漢的媒介理論。科學(xué)傳播的異化現(xiàn)象具有隱蔽性、盲從性、功利性、長(zhǎng)期性的特點(diǎn)。本文著重研究以下四種科學(xué)傳播的異化形式第一，科普專題節(jié)目中的神秘現(xiàn)象。第二，在科幻作品中出現(xiàn)偽科學(xué)情節(jié)。第三，偽科學(xué)廣告欺騙大眾。第四，科學(xué)新聞報(bào)道的片面性。我國(guó)科學(xué)傳播異化現(xiàn)象的產(chǎn)生，可以從科學(xué)知識(shí)的社會(huì)建構(gòu)論的角度剖析其原因。首先有來自傳播主體方面的原因。一方面，科技工作者未能充分發(fā)揮作用。有些科學(xué)家認(rèn)為科學(xué)傳播不應(yīng)屬于科學(xué)家的職責(zé)，而應(yīng)該由媒體來承擔(dān)。另一方面，非職業(yè)科學(xué)家的科學(xué)傳播人員由于專業(yè)背景限制，使得他們不可能對(duì)所有傳播內(nèi)容都做出準(zhǔn)確的判斷。公眾經(jīng)由媒體獲得的科學(xué)知識(shí)，是媒體根據(jù)其主觀傾向重新建構(gòu)的知識(shí)，這與科技發(fā)展的真實(shí)情況之問存在一定差距。其次有受眾方面的原因。受傳統(tǒng)思維方式注重直觀體驗(yàn)特點(diǎn)的影響，使得很多人對(duì)科學(xué)采取盲目崇拜的態(tài)度，給披著“科學(xué)”外衣的科學(xué)傳播異化現(xiàn)象創(chuàng)造了相應(yīng)的社會(huì)氛圍。傳統(tǒng)思維方式對(duì)知識(shí)體系強(qiáng)調(diào)經(jīng)世致用，導(dǎo)致許多人缺乏識(shí)別和抵制偽科學(xué)的能力。不成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)心態(tài)和價(jià)值取向，也會(huì)助長(zhǎng)科學(xué)傳播的異化現(xiàn)象。此外，行業(yè)審查和主流輿論監(jiān)督的缺位，也是導(dǎo)致科學(xué)傳播異化現(xiàn)象產(chǎn)生的重要原因。最后還有科學(xué)教育方面的原因。由于應(yīng)試教育對(duì)人才考核上偏重分?jǐn)?shù)，缺乏對(duì)科學(xué)精神、科學(xué)思想方法的考核，造成了科學(xué)傳播人才培養(yǎng)的缺陷，使得科學(xué)傳播異化現(xiàn)象的發(fā)生難以根絕。借鑒麥克盧漢的媒介理論的觀念和方法，可以提出解決科學(xué)傳播異化問題的相應(yīng)對(duì)策。首先應(yīng)建立～支專業(yè)的科學(xué)傳播隊(duì)伍，這支隊(duì)伍應(yīng)包括各個(gè)領(lǐng)域的專家和從事科學(xué)傳播的專業(yè)工作者，這些人應(yīng)具備識(shí)別和防范科學(xué)傳播異化現(xiàn)象的能力。其次，向大眾傳播科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法。培養(yǎng)大眾尤其是學(xué)生運(yùn)用科學(xué)精神和思想方法解決一般社會(huì)問題的能力。為防止科學(xué)傳播異化的發(fā)生，應(yīng)建立科學(xué)傳播的專業(yè)評(píng)估機(jī)制和問責(zé)機(jī)制?？茖W(xué)傳播的媒體人的責(zé)任意識(shí)應(yīng)該上升為一種道德情感，進(jìn)而指導(dǎo)其科學(xué)傳播實(shí)踐。要從根本上杜絕科學(xué)傳播異化現(xiàn)象，還需要建立遏制科學(xué)傳播異化的社會(huì)環(huán)

簡(jiǎn)介：我國(guó)科學(xué)事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)中的問題及對(duì)策研究培養(yǎng)單位會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)科專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)作者姓名竺文娟指導(dǎo)教師陳郡副教授碩士學(xué)位論文

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文我國(guó)社會(huì)科學(xué)學(xué)的歷史演進(jìn)及學(xué)科發(fā)展模式研究THEHISTORYEVOLUTIONANDDISCIPLINEDEVELOPMENTPATTERNOFCHINESESCIENCEOFSOCIALSCIENCES學(xué)21112107完成日期2014．4．23大連理工大學(xué)DALIANUNIVERSITYOFTECHNOLOGY大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要社會(huì)科學(xué)學(xué)作為科學(xué)學(xué)的一個(gè)重要分支學(xué)科，產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代。然而在此后的學(xué)科發(fā)展中，社會(huì)科學(xué)學(xué)作為研究對(duì)象從科學(xué)學(xué)研究視野中消失了，這是一個(gè)耐人尋味的問題。社會(huì)科學(xué)學(xué)在解決時(shí)代問題上的必要性與其學(xué)科地位的沒落形成強(qiáng)烈的反差，這不得不引起我們的思考?；诖?，本文重提社會(huì)科學(xué)學(xué)的構(gòu)想，從學(xué)科建設(shè)和研究?jī)?nèi)容兩個(gè)層面探討社會(huì)科學(xué)學(xué)歷史演進(jìn)的特點(diǎn)、規(guī)律及原因。從學(xué)科發(fā)展演進(jìn)來看，社會(huì)科學(xué)學(xué)的學(xué)科建設(shè)大致可分為兩個(gè)時(shí)期初創(chuàng)期1985．1995和低迷期1996．2012。初創(chuàng)期的研究多集中于社會(huì)科學(xué)學(xué)的元理論方面，即闡明社會(huì)科學(xué)學(xué)的研究對(duì)象、性質(zhì)特點(diǎn)，嘗試構(gòu)建社會(huì)科學(xué)學(xué)的理論體系。究其原因，社會(huì)轉(zhuǎn)型期為社會(huì)科學(xué)學(xué)提供了發(fā)展契機(jī)；社會(huì)科學(xué)分支學(xué)科的日漸成熟及社會(huì)科學(xué)高度綜合的發(fā)展趨勢(shì)為社會(huì)科學(xué)學(xué)的創(chuàng)生奠定了基礎(chǔ)。低迷期的研究中“社會(huì)科學(xué)學(xué)”一詞已鮮有人提起，只有少數(shù)學(xué)者就社會(huì)科學(xué)學(xué)的學(xué)科建設(shè)做過相關(guān)研究且缺乏學(xué)界的充分響應(yīng)，社會(huì)科學(xué)學(xué)呈現(xiàn)沒有社會(huì)科學(xué)學(xué)理論指導(dǎo)的分散研究狀態(tài)。究其原因，社會(huì)科學(xué)學(xué)的低迷與大科學(xué)體系下缺乏獨(dú)立性、分支學(xué)科發(fā)展不平衡、科學(xué)學(xué)發(fā)展低潮狀態(tài)等因素相關(guān)。從研究?jī)?nèi)容演進(jìn)來看，社會(huì)科學(xué)學(xué)的研究?jī)?nèi)容在理論和應(yīng)用層面都有涉及，且呈現(xiàn)出應(yīng)用性研究不斷增強(qiáng)的趨勢(shì)，主要集中于三個(gè)方面社會(huì)科學(xué)的評(píng)價(jià)、社會(huì)科學(xué)的功能以及社會(huì)科學(xué)的方法。在前文分析的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)而嘗試提出社會(huì)科學(xué)學(xué)的學(xué)科發(fā)展模式。一是自組織模式，通過建立社會(huì)科學(xué)學(xué)的開放機(jī)制、漲落機(jī)制和協(xié)同機(jī)制來構(gòu)筑社會(huì)科學(xué)學(xué)自組織的運(yùn)行機(jī)制。二是學(xué)科共生模式，通過與科學(xué)學(xué)的互動(dòng)來共享科研力量，達(dá)到互惠共生的目的。三是分支學(xué)科先行模式，嘗試從發(fā)展較為成熟的學(xué)科入手，漸進(jìn)地推動(dòng)社會(huì)科學(xué)的整體研究。關(guān)鍵詞社會(huì)科學(xué)學(xué)；學(xué)科建設(shè)；內(nèi)容演進(jìn)；學(xué)科發(fā)展模式

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)密級(jí)密級(jí)我國(guó)工程倫理失范與工科學(xué)生工程倫理教育研究生姓名劉園園指導(dǎo)教師姓名、職稱王恩華（教授）學(xué)科專業(yè)倫理學(xué)研究方向德育教育湖南工業(yè)大學(xué)2013年6月8日湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名日期2013年6月8日湖南工業(yè)大學(xué)論文版權(quán)使用授權(quán)書湖南工業(yè)大學(xué)論文版權(quán)使用授權(quán)書本人了解湖南工業(yè)大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用復(fù)印、縮印或其他手段保存學(xué)位論文；學(xué)校可根據(jù)國(guó)家或湖南省有關(guān)部門規(guī)定送交學(xué)位論文。作者簽名導(dǎo)師簽名日期2013年6月

簡(jiǎn)介：山東大學(xué)博士學(xué)位論文我國(guó)典型地區(qū)大氣PM25水溶性離子的理化特征及來源解析姓名高曉梅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)環(huán)境科學(xué)指導(dǎo)教師王文興王韜20121203山東大學(xué)博士學(xué)位論文顯著差異，反映了北京地區(qū)二次水溶性離子區(qū)域性特征。兩站S042。、N03和NH4均呈現(xiàn)出明顯的日變化特征，氣象條件、一次排放以及區(qū)域傳輸是其主要影響因素。主因子分析結(jié)果表明北京地區(qū)PM2．5濃度的主要影響因素有二次污染物、光化學(xué)氧化、汽車排放和道路揚(yáng)塵／土壤塵。后推氣流軌跡分析表明北京市區(qū)和郊區(qū)主要受來自北京南部、東北部和西北部氣流的影響，南部氣團(tuán)中污染物濃度高于其它氣團(tuán)，說明北京南部地區(qū)主要是華北平原污染物的區(qū)域傳輸對(duì)北京PM2．5污染有重要貢獻(xiàn)。對(duì)市區(qū)和下風(fēng)向郊區(qū)站點(diǎn)PM2．5水溶性離子進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)郊區(qū)90％以上的二次水溶性離子來自區(qū)域傳輸，并且區(qū)域傳輸過程中伴隨著強(qiáng)烈的S042。和N03“二次生成。對(duì)奧運(yùn)減排控制措施實(shí)施效果的評(píng)估發(fā)現(xiàn)，全面控制后奧運(yùn)開始前的這段期間S042。、N03和NH4濃度不降反升，而奧運(yùn)期間的濃度則顯著降低，說明局地污染物的控制措施并不足以改善因天氣條件包括污染氣團(tuán)區(qū)域傳輸引起的大范圍的區(qū)域空氣質(zhì)量惡化。為排除天氣條件和區(qū)域傳輸?shù)挠绊?，將來自北方氣團(tuán)的樣品進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)實(shí)施全面控制后S042。、N03。和NH4濃度降低了350／069％，這表明若扣除氣象因素的影響，北京當(dāng)?shù)氐臏p排控制措施可以有效降低北京地區(qū)二次水溶性離子的濃度。為了解邊界層上層大氣細(xì)顆粒物的污染特征，2009年春季在華南地區(qū)高山站湖南衡山進(jìn)行了為期兩個(gè)月的強(qiáng)化觀測(cè)，并將研究結(jié)果與2007年華北地區(qū)高山站一山東泰山的研究結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。衡山地區(qū)PM2．5總水溶性離子濃度為15．35I_TG／M3，占PM2．5質(zhì)量濃度的40％，S042“N03‘和NH4濃度分別為8．02I_TG／M3、1．47陷／M3和2．94LXG／M3，該濃度低于我國(guó)的泰山站，但遠(yuǎn)高于國(guó)外高山站和國(guó)內(nèi)背景站，這表明華南地區(qū)邊界層頂已出現(xiàn)較為嚴(yán)重的大氣污染，但污染程度低于華北地區(qū)。S04}、N03和N地濃度呈現(xiàn)下午高、夜間低的日變化特征，這主要是受邊界層的發(fā)展、山谷風(fēng)及二次生成的影響。PM2．5酸度研究表明衡山PM2．5呈弱酸性，觀測(cè)期間66％的顆粒物樣品屬于酸性顆粒物，然而其強(qiáng)酸度和自由酸度遠(yuǎn)低于泰山。通過研究PM2．5酸度與二次有機(jī)碳SOC的關(guān)系發(fā)現(xiàn)，SOC與自由酸度呈正相關(guān)，表明PM2．5酸度是影響二次有機(jī)氣溶膠形成的重要因素之一。主因子分析表明人為污染物的長(zhǎng)距離傳輸、沙塵和云霧過程是影響衡山PM2．5污染的主要因素。通過后推氣流軌跡分析，揭示了衡山春季大氣長(zhǎng)距離輸送特征，來自我國(guó)東部沿海地區(qū)包括華北平原、長(zhǎng)江三角洲和珠江三角洲長(zhǎng)距離傳輸2

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)NO9單位代碼10231學(xué)號(hào)2013300228我國(guó)當(dāng)代自然科學(xué)與人文科學(xué)學(xué)術(shù)不端差異初探學(xué)科專業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)研究方向科學(xué)認(rèn)識(shí)論作者姓名劉巍嶠指導(dǎo)教師白夜昕哈爾濱師范大學(xué)二〇一六年六月中圖分類號(hào)NO9單位代碼10231學(xué)號(hào)2013300228碩士學(xué)位論文我國(guó)當(dāng)代自然科學(xué)與人文科學(xué)學(xué)術(shù)不端差異初探碩士研究生劉巍嶠導(dǎo)師白夜昕學(xué)科專業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)答辯日期2016年6月授予學(xué)位單位哈爾濱師范大學(xué)