簡(jiǎn)介：復(fù)旦大學(xué)碩士學(xué)位論文上海市大氣PM中化學(xué)元素和可溶有機(jī)物的特征研究姓名沈軼申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)環(huán)境科學(xué)指導(dǎo)教師陳立民2002512上海市大氣PM¨中化學(xué)元素和可溶有機(jī)物的特征研究復(fù)旦大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTWITHTHERAPIDDEVELOPMENTININDUSTRY,AGRICULTURE，COMMUNICATIONSANDTRANSPORTATIONASWELLASURBANIZATION，THEPROBLEMOFAIRPOLLUTIONISBECOMINGMOREANDMORESEVERE．MOREANDMORERESEARCHESONSUCHATMOSPHERICPOLLUTANTSASAEROSOLSAREBEINGCARRIEDOUTNOW．BECAUSEOFITSSPECIALIMPACTONTHEHEALTHOFHUMANBEINGS，PM25HASBEENTHEFOCUSOFMANYRESEARCHESINTHELASTDECADES．HOWEVER,THEREAREFEWREPORTSABOUTTHEELEMENTSANDEXTRACTABLEORGANICCOMPOUNDSINPM25INSHANGHAI，WHICHISONEOFTHEMAJORCITIESINCHINA．INTHEPM2JSAMPLESCOLLECTEDONTHEFIVESITESOFSHANGHAIDURINGOCT．2000ANDAUGUST2001，THECONCENTRATIONSOFSUCH16KINDSOFELEMENTSASFE，CA，NA，K，ZN，ALETALINPM25WEREMEASUREDUSINGICPAES；THEEXTRACTABLEORGANICCOMPOUNDSINTHESESAMPLESWEREOBTAINEDBYULTRASONICEXTRACTIONANDSEPARATEDINTOSEVERALFRACTIONS，WHICHWEREFURTHERANALYZEDBYGC／MSTHEDATAWASSYSTEMATICALLYANALYSISEDBYAPPLYINGSOMECONCEPTSANDMETHODSSUCHASENRICHMENTFACTOR,FACTORANALYSISFORCHEMICALELEMENTSANDCARBONPREFERENCEINDEX，MOLECULARMARKERSFOREXTRACTABLEORGANICCOMPOUNDS．THERESULTSSHOWTHEMASSOFSUCH16ELEMENTSACCOUNTSFOR16％INPM25．THECONCENTLATIONSOFTHEELEMENTSOFINTERESTINDIFFERENTFIMCTIONALZONESHADDIFFERENTDISTRIBUTIONFEATURE．MOREOVER,ASEASONALVARIATIONWASALSOFOUND．APRONOUNCEDINCREASEINTHECONCENTRATIONSOFAI，CAINTHESAMPLESCOLLECTEDDURINGAPRIL2001ISDUETOTHELONGRANGETRANSPORTOFTHESANDDUSTSTOMAFROMNORTHERNCHINA．ENRICHMENTFACTOROFTHESEELEMENTSWASCACULATED．PB，ZNINPM2SOFSHANGHAISEEMEDTOBERELEASEDBYVEHICLEEXHAUST．THEFACTORANALYSISRESULTSSHOWTHEASSOCIATIONBETWEENTHEELENMENTSANDFIVEFACTOR8“DUST”，“TRAMC”，“SEASALT”，“BIOGENIC’’AND‘SMELTER“．267KINDSOFEXTRACTABLEORGANICCOMPOUNDSWEREDETECTED，WHICHINCLUDING82KINDSOFPAILS，15INTHEU．S．EPAPRIORITYPOLLUTANTLIST．THECARBONPREFERENCEINDEXOFNALKANEISRANGEFROM1．09TO1．70．SUCHPOLLUTANTSASAZAARENESANDORGANICACIDSTENDTOINDICATETHECONTRIBUTIONOFVEHICLEEXHAUST．KEYWORDSAEROSOL，PM2．5，CHEMICALELEMENTS，EXTRACTABLEORGANICCOMPOUNDS，ICPAES，GC／MS，SPATIOTEMPORALVARIATION，SANDDUSTSTORM，ENRICHMENTFACTORS，CORRELATION，F(xiàn)ACTORANALYSIS，矗一ALKANE,CPI，POLYEYCLICAROMATICHYDROCARBONS

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多上海城區(qū)大氣pm2.5濃度及氣溶膠光學(xué)特性的觀測(cè)研究精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：上海交通大學(xué)工程碩士學(xué)位論文上海市霾與非霾期間大氣中PM10和PM25污染特征研究碩士研究生黃娟學(xué)號(hào)1121602003導(dǎo)師程金平研究員校外導(dǎo)師王泳高工申請(qǐng)學(xué)位專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)科環(huán)境工程所在單位上海市徐匯區(qū)環(huán)境監(jiān)測(cè)站答辯日期2015年07月10日授予學(xué)位單位上海交通大學(xué)

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼Q豎2密級(jí)三十年代高士其的兒童科學(xué)文藝創(chuàng)作CHILDREN’SSCIENCELITERATUREOFGAOSHIQIINTHE1930S研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方向吳志梅湯素蘭教授中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一六年五月ABSTRACTCHILDREN’SSCIENCELITERATURE，ASANIMPORTANTBRANCHOFCHILDREN’SLITERATURE，ISALSOINTEGRALTOTHEWHOLEOFCHINESELITERATURE．HOWEVER,INTERMSOFTHEHISTORYOFITSWRITINGANDTHEORETICALFOUNDATIONS,CHILDREN’SSCIENCELITERATUREISSTILLARELATIVTIVELYYOUNGFIELD，ASITHASNOTBEENSYSTEMATICALLYCOLLECTEDANDRESEARCHED．GAOSHIQI，THEGREATCHINESESCIENCEWRITER,DEVOTEDHISWHOLELIFETOWRITINGGOODSCIENCELITERATUREFORCHILDREN．THE1930SSAWTHEPEAKOFHISCREATIVELIFE．HISWORKSINTHATTURBULENTWARAGESHOWEDAUNIQUEARTISTICCHARMANDPLAYEDAPOSITIVEROLEINTHATPARTICULARPERIOD．THEREFORE，THISSTUDYFOCUSESONHISCREATIVEWORKSINCHILDREN’SSCIENCELITERATUREINTHE1930S．THISPAPERCONSISTSOFFOURPARTS．THEINTRODUCTIONPROVIDESABRIEFOVERVIEWOFCHILDREN’SSCIENCELITERATUREANDANALYSESITSRESEARCHSTATUS．CHAPTERONECLARIFIESTHEHISTORICALCONTEXTOFGAOSHIQI’SLITERARYCREATIONFROMTHREEANGLESREVIEWOFTHEPREVIOUSENDEAVORS，CHANGESINPEOPLE’SVIEWPOINTSONCHILDRENANDTHEPROMOTIONOFLEFTWINGLITERARYMOVEMENT．THESECONDCHAPTERISTHEMAINPARTOFTHEARTICLE，F(xiàn)OCUSINGONINTRODUCINGGAOSHIQI’SLITERARYWORKSINCHILDREN’SSCIENCELITERATUREIN1930S．FIRSTLY,ITELABORATESGAOSHIQI’SCREATIVEPATHANDWRITINGPROFILESINTHE1930S．ANDTHENITANALYZESTHEFEATURESOFHISWRITINGFROMTWOASPECTS，NAMELY,THECONTENTSANDSUBJECTSOFHISWRITINGASWELLASTHEARTISTICEXPRESSIONS．THELASTCHAPTERSUMMARIZESTHEHISTORICALSIGNIFICANCEOFGAOSHIQI’SWRITINGSINTHISPARTICULARPERIOD．KEYWORDSGAOSHIQI，1930S，CHILDREN’SSCIENCELITERATURE．

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼．N10126論文題目學(xué)號(hào)編號(hào)學(xué)院蜇堂堂瞳專業(yè)整燮蜇堂研究方向型堂撞苤必姓名王滏登指導(dǎo)教師迕占要塾援2014年4月20日31132026II．B．柯普寧科學(xué)哲學(xué)思想研究摘要作為俄羅斯科學(xué)哲學(xué)奠基人的Ⅱ．B．柯普寧主張首先，知識(shí)是人的實(shí)踐活動(dòng)必不可少的要素和前提；知識(shí)是人從理論上把握對(duì)象的觀念之和；知識(shí)是對(duì)客觀實(shí)在的正確反映；知識(shí)是以一定的語(yǔ)言系統(tǒng)的形式存在的。其次，知識(shí)的獲取方法包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)邏輯?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)為科學(xué)知識(shí)運(yùn)動(dòng)中的因素和環(huán)節(jié)，是洞察現(xiàn)象本質(zhì)的工具和證明知識(shí)真理性的手段；而科學(xué)邏輯作為分析知識(shí)的基本方法包括形式邏輯和辯證法。最后，科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化包括理論、觀念、假說(shuō)、科學(xué)四種形式。理論描述和闡明己知事實(shí)的總和及其規(guī)律性觀念能夠揭示全部被研究現(xiàn)象的根本規(guī)律性，從而把概念集合成一個(gè)以觀念為核心的統(tǒng)一體系；假說(shuō)是科學(xué)知識(shí)的發(fā)展形式，其中同樣包含著把握對(duì)象的認(rèn)識(shí)成果；科學(xué)是知識(shí)系統(tǒng)化的最高綜合形式?？缕諏幵诙砹_斯自然哲學(xué)轉(zhuǎn)向科學(xué)哲學(xué)研究中具有舉足輕重的作用，對(duì)俄羅斯科學(xué)哲學(xué)發(fā)展產(chǎn)生巨大影響?？缕諏帢?gòu)建了俄羅斯科學(xué)哲學(xué)的雛形；柯普寧的科學(xué)認(rèn)識(shí)論使俄羅斯的傳統(tǒng)哲學(xué)研究轉(zhuǎn)向科學(xué)哲學(xué)研究；柯普寧對(duì)于實(shí)踐的重視和闡發(fā)是由于深受馬克思主義哲學(xué)的影響；柯普寧的科學(xué)哲學(xué)理論存在著蘇聯(lián)意識(shí)形態(tài)的明顯痕跡；盡管柯普寧對(duì)西方科學(xué)哲學(xué)如維也納學(xué)派持批判態(tài)度，其實(shí)他們的科學(xué)哲學(xué)基本立場(chǎng)是極為相似的。關(guān)鍵詞柯普寧；知識(shí)；科學(xué)；辯證法；邏輯

簡(jiǎn)介：學(xué)校代號(hào)學(xué)號(hào)密級(jí)‘‘10532S1226W129湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)家與媒體面對(duì)面”活動(dòng)的傳播研究詮窒提童旦翅；2Q壘生Q壘臼Q旦途裒筌趲旦期；2Q壘生Q5旦2三目簦避委雖會(huì)圭靡崔墟盔熬援．．湖南大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名蕊童、．鳥(niǎo)日期勿，縟么月多日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湖南大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于L、保密口，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。2、不保密口。請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“4”作者簽名導(dǎo)師簽名蔣這烏日期力口，弘年鄉(xiāng)月二日日期A嘰≯年‘月J日

簡(jiǎn)介：Y955166後旦大學(xué)博士學(xué)位論文學(xué)授代碼T10246學(xué)號(hào)031014026“科學(xué)時(shí)代的人文主義炒思想與時(shí)代月刊19411948研究院系專業(yè)姓名指導(dǎo)教師完成日期歷史學(xué)系中國(guó)近現(xiàn)代史何方昱姜義華教授2006年4月12日ABSTRACT“HUMANISMINSCIENTIFICTIME”ARESEARCHONTHOUGHTANDTIMES19411948CHINAISACOUNTRYWITHADEEPHUMANISTICTRADITION．“RESPECTETHICS”ISONEOFTHECOREVALUESOFCONFUCIANCULTURE．FACINGTHECOMINGOFMODEMCIVILIZAFION．ESPECIALLYINTHESCIENTIFICEMOFTHE2曠‘CENTURY,SOMEWISECHINESETHINKERSBEGANTOREFLECTOVERTHEVALUESOFCHINESECUITURALTRADITION．HOWTOLOCATESCIENCEANDCNLTUREWASAKEYPROBLEMATTHATTIME．11HOBJECTOFTHISRESEARCHISTHEMONTHLYPERIODICALTHOUGHTANDTIMES1941．194鼬CARRIEDOUTBYAGROUPOFSCHOLARSINTHE1940S,ANDWITHAGREATINFLUENCEINTHEINTELLECTUALCIRCLESATTHATTIME．THETENETOFTHISPERIODICALWAS“HUMANISMINSCIENTIFICTIME”．APRINCIPLEALSOMAINTAINEDBYTHECUREAUTHORSOFTHEPERIODICALINCLUDINGZHANGQIYUN，ZHANGYINLIN，QIALLMU，【IEYOUWEI，GUOBINHE，HELJN，ZHUGUANGQIANANDOTHERAUTHORS．ACCORDINGTOZHANGOIYUN’SINTERPRETATION，CHIEFEDITOROFTHOUGHTANDTIMES，“HUMANIZATIONOFSCIENCEISABIGPROBLEMINMODEMEDUCATION，ANDISALSOTHEORIENTATIONOFTHISJOUMAL．ITINCLUDESSYNCRETIZINGTRADITIONALANDMODEMCULTURE，COMMUNICATINGCULTUREANDSCIENCE，MAKINGAGUIDEFORGENERALEDUCATIONANDCULTIVATINGTHEFOUNDATIONOFDEMOCRACY．”MYRESEARCHISFOCUSINGONTHEFURTHERDEVELOPMENTOFTHESEPRINCIPIES．THEFIRSTCHAPTERINTRODUCES也EORIGINOFTHOU砌FANDTIMES．CONSIDERINGTHATSTARTINGAPUBFICAFIONTHEMOSTIMPORTANTFACTORISHAVINGAPROPERUNDERSTANDINGOFTHETIMEANDTHEPEOPLE．ZHANGOIYUNANDZHANGYINLINMADETHEDECISIONTOSTARTACULTURALREVIEWINORDERTOCONTRIBUTETOTHEBULLDINGOFLEARNINGASWELLASEXPANDINGTHEIDEAOFTHERISINGOFTHECHINESENATIONDURINGTHESINEJAPANESEW缸INTHE1940’S．THESECONDCHAPTERFOCUSESONTHEANALYSISOFTHEGROUPOFAUTHORSOFTHOUGHTANDTIMESANDTHEMAINCONTENTSOFTHEPUBLICATION．FROMTHETHIRDTOSIXCHAPTER,OURRESEARCHDEVELOPSTHEINTERPRETATIONOFTHECOREPRINCIPLEHOLDBYTHEPERIODICAL，“HUMANIZAFIONOFSCIENCE”，F(xiàn)ROMTHECULTURAL，SCIENTIFIC，EDUCATIONALANDPOLITICALAPPROACH．THEAIMOFTHISRESEARCHISTOPROVIDEAFURTHEREXPLANATIONABOUTTLLESENSEANDMEANINGOFWHATTHEPERIODICALHOLDSAS‘‘HUMANISMINSCIENTIFICTIMES”．ASAIOUMALPUBLISHEDINTHE1940’S，17LOUGHTANDTIMESTRYATTHESALFLETIMETOSUMMARIZETHECULTUREOFTHEFORMERTIMESTHECHINESCHUMANISTICTRADITIO曲。TOREPRESENTTHE仃ENDOFTHETIMESHOLDINGASCIENTIFICSPIRIT．ASWELLSPREADTHESEEDSOFMODEMEDUCATIONVALUESFORTHENEXTGENERATION．CONSEQUENTLY,WECANAFFIRMTHATTHEPERIODICAL強(qiáng)伽GHTANDTIMESPOSSESSESASTRONGMEANINGOFTHETIMESINBOMASPECTSASAMEDIAITSELF,ANDASAVEHICLEOFLEARNINGANDTHOUGLLT．KEYWORDSHUMANISM；SCIENTIFICTIME；THOUGHTANDTIMES19411948．SORTNUMBEROFCHINESELIBRARYK25

簡(jiǎn)介：蘭州大學(xué)碩士學(xué)位論文“符合”的真理和“無(wú)蔽”的真理從海德格爾真理視域“看”科學(xué)真理姓名史娟萍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)哲學(xué)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師陳春文20090501ABSTRACTTHISARTICLEHASNOINTENTIONTOARGUEANDJUDGEAMONGTHECORRESPONDENCETHEORYOFTRUTHANDVARIOUSVIEWPOINTOFTRUTH，WHICHARELOCATEDINTHEWELLOFTHEDOMAINOFTHEEPISTEMOLOGYDUALMODEOFTHINKINGOFSUBJECTOBJECTDICHOTOMY．1WILLLOOKSCIENTIFICTRUTHFROMHEIDEGGER’SHORIZONOF“NNCOVERAGE“TRUTHINARTICLE，WHICHISINORDERTOREVEALLIMITATIONSANDDRAWBACKSOFSCIENTIFICTRUTH，WITHAVIEWTOBENEFITTHEPEOPLEOFTHESCIENTIFICAGEANDBENEFICIALTOTHETHINGSOF“THINKING“THISESSAYCONTAINSTHREECHAPTERS．THEFIRSTINTRODUCETHESCIENTIFICTRUTHOFTHEOSTOFCORRESPONDENCE．IFN．STLYTRACETHEHOMOLOGYANDHELLENITYOFSCIENCEANDTHEPHILOSOPHY,ANDTAKESCRUTINYABOUTSCIENTIFICTRUTHINTOPHILOSOPHYSTRICTLYSPEAKING,THEWESTERNPHILOSOPHYDOMAIN．THEN，LHAVESHOWEDHOWTHESCIENCEOFHOMOLOGYWITHTHEPHILOSOPHYEVOLVEDINTOCAPITALOFSCIENCESINCEMODEMTIMESFROMTHEANCIENTGREEK,STEPBYSTEP，ANDJUDGEDTHATTHECORRESPONDENCETHEORYOFTRUTHISTHENATUREANDDESIREMODERNSCIENCE．LASTLY,ISUMMARILYINTRODUCETHECORRESPONDENCETHEORYOFTRUTHINARTICLE．THESECONDCHAPTERISDIVIDEDIⅡTOFIVESECTIONS．IHAVECOMPREHENSIVELYEXPOUNDEDHEIDEGGER’STHOUGHTONTRUTH，SHOWEDHEIDEGGER’SHORIZONOF“UNCOVERAGE“TRUTH．THROUGHINQUIRINGINTOTHESOURCEFULREALMOFTRUTH，HEIDEGGERTHINKSTHETRUTHMEANSTHESTATEOFREMOVINGTHECOVER,ANDTRUTHISTHAT“DASEIN”SHOWTHEMSELVESANDBECOMEPOSSIBLEINTHE¨OPENFIELD“；FREEDOMISTHEESSENCEOFTRUTH；ARTISTRUTHOFSETTINGITSELFINTOWORKS；THETRUTHISTOUSE’’POEM”TO“THINK¨TRUERIGHTEOUSNESSOF“DASEIN丹．NONTRUTHDERIVEDFROMTHENATUREOFTRUTH，ISINEVITABLE．CHAPTERHIOFTHISARTICLEHASBEENDIVIDEDINTOTWOSECTIONS．INTHEFIRSTSECTIONOFCONTENT,BYANALYZINGHEIDEGGER’STWOMAINTEXTABOUTTHETRUTHANDNO．44，IHAVEREVIEWEDANDREMOVEDTHATSCIENCEREASONABLYWINTHETRUTHSINCEMODEMTIMES，ANDANALYSINGTWOPROPOSITIONSABOUTSCIENCEOFHAIDEGGE卜一¨SCIENCEISNOTTHINKING¨AND”SCIENCEISTHETHEORYABOUTREAFITY“，THEARTICLEDEFINITESTHESITUATIONOFSCIENCEATPRESENTANDWHAT’SEXACTLYSOCALLEDSCIENCE，PRESENTINGHEIDEGGERSTRANSCENDENCEOFLIMITATIONSANDDRAWBACKSOFSCIENTIFICTRUTH．HEIDEGGERDOESNOTWANTTODENYTHESCIENTIFICTRUTHCOMPLETELY．ITCANBESAIDTHATHEISTOALETHEIAFORSCIENTITLETRUTH．HOWEVER,ITISALSOWORTHRETHINKINGHEIDEGGER’STHOUGHTONTRUTH．THATISTHELASTONETOEXPLORETHECONTENT．KEYWORDSSCIENCETRUTH；CORRESPONDENCE；UNCOVERAGE；DSEINEFREEDOM2

簡(jiǎn)介：上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文“國(guó)際中國(guó)科學(xué)史會(huì)議”發(fā)展歷程研究碩士研究生張紅偉學(xué)號(hào)1110909022導(dǎo)師關(guān)增建教授申請(qǐng)學(xué)位理學(xué)碩士學(xué)科科學(xué)技術(shù)史所在單位科學(xué)史與科學(xué)文化研究院答辯日期2015116授予學(xué)位單位上海交通大學(xué)上海交通大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明上海交通大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文“國(guó)際中國(guó)科學(xué)史會(huì)議”發(fā)展歷程研究，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：目錄摘要IABSTRACTII1引言111研究緣由112文獻(xiàn)綜述213核心概念界定514研究目的與意義615研究思路與方法62合作學(xué)習(xí)821合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)8211合作教育理論8212教學(xué)工學(xué)理論8213社會(huì)互賴?yán)碚?214認(rèn)知精致理論922合作學(xué)習(xí)方法10221學(xué)生小組成績(jī)分工法10222小組游戲競(jìng)賽法10223切塊拼接法10224共學(xué)式11225小組促進(jìn)教學(xué)法11226小組調(diào)查法1123合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略12231合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)12232合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織12233合作學(xué)習(xí)的基本步驟14234合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)153四川A高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀及分析1731A高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀17

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮鷨挝淮a10445學(xué)號(hào)2006010029分類分類號(hào)I2066博士學(xué)位論文論文題目“為大中華，造新文學(xué)”“為大中華，造新文學(xué)”論胡適的科學(xué)理性與中國(guó)文學(xué)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型論胡適的科學(xué)理性與中國(guó)文學(xué)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型學(xué)科專業(yè)名學(xué)科專業(yè)名稱中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)申請(qǐng)人姓名張超指導(dǎo)教師朱德發(fā)朱德發(fā)教授教授論文提交時(shí)論文提交時(shí)間2010年4月21日山東師范大學(xué)博士學(xué)位論文目錄中文摘要中文摘要IABSTRACTABSTRACTIIII緒論1上篇上篇科學(xué)理性的形成及其在中國(guó)的發(fā)展科學(xué)理性的形成及其在中國(guó)的發(fā)展5第一章科學(xué)理性的內(nèi)涵5第一節(jié)由“科學(xué)”到人文科學(xué)5第二節(jié)作為科學(xué)指南針和克制品的理性7第三節(jié)科學(xué)與理性的有機(jī)融合9第二章科學(xué)理性在中國(guó)的出現(xiàn)與發(fā)展10第一節(jié)對(duì)科學(xué)理性有首倡之功的康有為12第二節(jié)作為科學(xué)理性教父的嚴(yán)復(fù)13第三節(jié)“仁”化科學(xué)理性的譚嗣同15第四節(jié)形成初步科學(xué)理性方法論的章太炎16第三章胡適科學(xué)理性的建構(gòu)17第一節(jié)隱性的暗合傳統(tǒng)文化對(duì)胡適科學(xué)理性建構(gòu)的影響18第二節(jié)顯性的自覺(jué)西方文化的影響25中篇中篇科學(xué)理性對(duì)中國(guó)文學(xué)觀念的影響科學(xué)理性對(duì)中國(guó)文學(xué)觀念的影響3838第一章科學(xué)理性與文學(xué)觀、文學(xué)轉(zhuǎn)型的理論對(duì)接38第一節(jié)科學(xué)理性與文學(xué)觀的對(duì)接38第二節(jié)科學(xué)理性與文學(xué)轉(zhuǎn)型的對(duì)接42第二章科學(xué)理性指導(dǎo)下強(qiáng)調(diào)客觀實(shí)在性的現(xiàn)代文學(xué)觀44第一節(jié)胡適的“歷史的文學(xué)觀念論”45第二節(jié)歷史進(jìn)化理論對(duì)客觀實(shí)在性的強(qiáng)調(diào)47第三章科學(xué)理性指導(dǎo)下強(qiáng)調(diào)求真尚實(shí)性的現(xiàn)代文學(xué)觀50第一節(jié)正視自己的時(shí)代50第二節(jié)現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作原則52第四章科學(xué)理性指導(dǎo)下強(qiáng)調(diào)歸納演繹的現(xiàn)代文學(xué)觀56第一節(jié)作為方法論的歸納和演繹56

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10270分類號(hào)G65學(xué)號(hào)132502459碩士專業(yè)學(xué)位論文“中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)”課程““中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)”課程“MOOCMOOC”腳本研制腳本研制專業(yè)學(xué)位類別教育碩士專業(yè)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（生物）作者姓名邵佳凌指導(dǎo)教師胡興昌答辯日期2015年5月摘要上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文Ⅱ符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平。選擇的內(nèi)容最好多與實(shí)踐結(jié)合，提高內(nèi)容的趣味性，多加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)。最后借助精美的多媒體素材合理的呈現(xiàn)來(lái)提高整個(gè)MOOC的可視。之后對(duì)本課程腳本設(shè)計(jì)內(nèi)容的選擇、PPT素材的制作、內(nèi)嵌式評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)等特色進(jìn)行了介紹，在教學(xué)建議方面主要對(duì)此腳本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)如何體現(xiàn)進(jìn)行了介紹，目的是為了使得教師在真正操作的時(shí)候更加得心應(yīng)手，避免受到課堂教學(xué)習(xí)慣的影響，從而掌握一些要點(diǎn)。本文首先指出MOOC的學(xué)習(xí)方式，找到其中的特點(diǎn)，由一般的授課推導(dǎo)出MOOC教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，在課程內(nèi)容之間根據(jù)內(nèi)容的不同選擇相適應(yīng)的制作方式，比如PPT,動(dòng)畫(huà)和視頻，最后從完成的腳本中選擇幾個(gè)具有代表性的完成其腳本的制作，并將其完整的腳本做下介紹。本課題的研究意義在于可以幫助教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中提供教學(xué)參照，給予他們中肯的教學(xué)建議，幫助教師完成課程視頻的錄制，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面給與指導(dǎo)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞MOOC；中學(xué)科學(xué)；腳本制作

簡(jiǎn)介：學(xué)校代號(hào)10532學(xué)密號(hào)S12261022級(jí)公開(kāi)湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文“中建五局“科學(xué)管理的傳播學(xué)研究堂僮由遣厶絲芻I堊焦昱匝絲芻壁驅(qū)整奎造墮熬握埴羞篁焦塹閨焦搔皇髭塑苧壟堂暄一童些名趁塹閨佳搔堂詮窒握窒旦塑12Q壘生壘旦Q旦論文答辯日期2014年5月26日筌整委雖金圭匿I釜筮盔塾援湖南大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名嚴(yán)色日期加燁年占月?tīng)?zhēng)日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湖南大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1、保密口，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。2、不保密囤。請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“4”作者簽名乎佳日期知壚年辱月?tīng)?zhēng)EL導(dǎo)師簽名匆5吼∥年∥月尸日

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文刪T平臺(tái)下基于核心概念的天文科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究指導(dǎo)教師喬翠蘭副教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)物理2016年4月華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名‰馭日期2,O，名午玉月刁日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書(shū)。作者簽名鋤雙日期UL后年歲月矽日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。圃耋詮窒握交卮澄卮；旦圭生；旦二堡；旦三生筮查作者簽名銹1五雙日期伽僻’月7日U7V曲0弘付名州戳∽師期衫Q稀山一舒年名枷

簡(jiǎn)介：指導(dǎo)老師李雙龍副教授指導(dǎo)小組成員名單趙凱孟建俞振偉廖圣清教授教授副教授副教授WEB2．0下知識(shí)共享、聚合和互動(dòng)科學(xué)博客的實(shí)踐與構(gòu)建研究摘要近年米，依托興起的14客這一傳橘平臺(tái)．科學(xué)博客開(kāi)始嶄露頭角受到關(guān)注．井逐漸形成一股茁壯麓屜的在線科學(xué)群體力量。博文的直接性、變Ⅱ性以及波及面的廣泛性JI三以一種公眾易接近的方式．在突破時(shí)空限制的同時(shí)．匯聚大域科學(xué)舞『識(shí)肅I信息．健進(jìn)知識(shí)和人的聚臺(tái)．從而提供并構(gòu)建了知識(shí)挑享、科學(xué)體聚臺(tái)的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。針對(duì)目前國(guó)內(nèi)對(duì)科學(xué)博客領(lǐng)域研究較少、分散的現(xiàn)狀．本文對(duì)國(guó)內(nèi)外代表性科學(xué)博客的發(fā)展進(jìn)行了梳理呈現(xiàn)．井分忻探討這一實(shí)踐和現(xiàn)象背后的傳播規(guī)律和應(yīng)Ⅲ策略。WEB20模式的R．泛應(yīng)HJ為構(gòu)建科學(xué)博客乖I類似網(wǎng)絡(luò)知識(shí)樸區(qū)提供了基礎(chǔ)．博客重視的川戶參與、資源』}享、社LI建蹬和集體智慧等嗣索貫穿科學(xué)博客實(shí)踐。知識(shí)型{雌釋的傳播特性包括，以個(gè)人渫度參與為顯著特征．氪『識(shí)發(fā)布I獲取的主動(dòng)性、信息紐烈與管理帕臼組織性、知識(shí)兆卓的低成本性苷，這為科學(xué)搏客建構(gòu)互動(dòng)粘性知識(shí)社區(qū)．實(shí)現(xiàn)知識(shí)挑享聚臺(tái)提供了新的可行方法羊¨探索方向。同時(shí)．科學(xué)博客以其獨(dú)有的網(wǎng)絡(luò)傳橘特性彌樸了傳統(tǒng)蝶體在科學(xué)報(bào)道上的傳播局限另外．在科學(xué)教育豐¨知識(shí)管理上科學(xué)瞎客也提供了新的實(shí)踐參考途徑。奉文選取“科學(xué)松鼠會(huì)”HTLPJ／WWW．SONG．SHUHUIFIE作個(gè)案分析．井以主流蝶體對(duì)其報(bào)道教事做文奉解凄，重點(diǎn)考察其庸JIJWEB20的成功之處，如何將科學(xué)寫(xiě)作、知識(shí)襲選帛LL睜客特性有敏融臺(tái)的過(guò)程等。本文發(fā)現(xiàn)WEB2．0時(shí)代為參與翥提供了一個(gè)開(kāi)放認(rèn)知環(huán)境柏同時(shí)．侄號(hào)業(yè)聚合‘L動(dòng)．?huà)DI識(shí)的積累、共享．同絡(luò)資源的有觸傳遞和建蹬開(kāi)辟了新的縫徑?？茖W(xué)傳播對(duì)阿絡(luò)平臺(tái)的庸用仍有火鬣探索空問(wèn)．關(guān)鍵詞WEB20科學(xué)辯客知口{北卓網(wǎng)絡(luò)知識(shí)}I區(qū)中圈分類號(hào)；G20