簡(jiǎn)介：1關(guān)于高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀關(guān)于高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及實(shí)施教學(xué)的幾點(diǎn)思考及實(shí)施教學(xué)的幾點(diǎn)思考一﹑新課程改革的形勢(shì)和要求新課程改革的形勢(shì)和要求新課程改革實(shí)驗(yàn)已全面開(kāi)展，勢(shì)在必行，通過(guò)系統(tǒng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，感受很深，收獲也很大，我們現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育課程體系已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的要求首先是不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，其次是不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。要實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在教師，新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也改變教師的教學(xué)方式。要想很好地實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，首先必須認(rèn)真、仔細(xì)、準(zhǔn)確地解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)；準(zhǔn)確、透徹地理解和領(lǐng)會(huì)其中的新思想、新觀念、新理論和新要求。因?yàn)檫@是實(shí)施歷史課堂教學(xué)的總抓手和指導(dǎo)思想，只有這樣，才能更好地開(kāi)展新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)，二、當(dāng)前的課改進(jìn)展情況二、當(dāng)前的課改進(jìn)展情況據(jù)悉，2008年除西藏外所有省區(qū)都將實(shí)施新課標(biāo)、進(jìn)行新課改。目前，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師還仍然按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識(shí)，仍然發(fā)大量的練習(xí)題讓學(xué)生去做，搞題海戰(zhàn)術(shù)。這一切都是因?yàn)樾碌母呖寄Ｊ竭€沒(méi)有出臺(tái)，到底將來(lái)怎么考法，學(xué)校和老師心里沒(méi)底。因此課改進(jìn)展情況十分緩慢。但是，從當(dāng)前國(guó)家以及實(shí)驗(yàn)省份教育主管部門的決心看，新課程改革迫在眉睫，現(xiàn)在只是一些相關(guān)的高考政策、措施還沒(méi)有出臺(tái)。因此，我認(rèn)為，我們還應(yīng)該先入為主，否則我們將會(huì)陷入被動(dòng)?！鞍盐樟似鯔C(jī)，就把握了成功”三、關(guān)于如何實(shí)施新課程的認(rèn)識(shí)三、關(guān)于如何實(shí)施新課程的認(rèn)識(shí)我們通過(guò)認(rèn)真閱讀和分析新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解和掌握了內(nèi)容和要求，為正確實(shí)施新課程教學(xué)，必須首先深刻理解和掌握其精神實(shí)質(zhì)。（一）正確把握新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)板塊，學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課標(biāo)規(guī)定高中歷史必修分三個(gè)學(xué)習(xí)模塊，四個(gè)學(xué)習(xí)主題（政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和科學(xué)技術(shù)）共計(jì)25項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)歷史必修課學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。選修分為六個(gè)學(xué)習(xí)模塊（六個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)主題），學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及重大改革（9個(gè)）、近代民主思想與實(shí)踐（7個(gè)）、20世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平（6個(gè)）、中外歷史人物評(píng)論（6個(gè)）共30個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、探索歷史的奧秘（1個(gè)）、世界文化遺產(chǎn)薈萃（1個(gè)）。3在教學(xué)中，歷史教師必須“神入”歷史之中，以形象化的素材，通俗易懂的語(yǔ)言，豐富多變的情感，合適恰當(dāng)?shù)男误w動(dòng)作，主動(dòng)形象地再現(xiàn)歷史人物的風(fēng)姿面貌，準(zhǔn)確具體地展現(xiàn)歷史事件的絢麗畫面“化遠(yuǎn)為近”“化靜為動(dòng)”“化抽象為具體”“化枯燥為生動(dòng)”“傳人恰如其人”“敘事恰如其事”，使學(xué)生在強(qiáng)烈的歷史氛圍中，通過(guò)歷史教師角色扮演，形成鮮明清晰的歷史表象，掌握準(zhǔn)確的具體歷史概念，形成相應(yīng)的歷史感。2、上帝化身的“傳教士”變?yōu)橐I(lǐng)學(xué)生品嘗人類優(yōu)秀文明成果的“大廚師”。根據(jù)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”充分開(kāi)發(fā)和利用好教學(xué)資源，讓學(xué)生在全人類創(chuàng)造出來(lái)的優(yōu)秀文明成果的園林里，去品嘗、品評(píng)歷史的精神大餐。3、由師道尊嚴(yán)的“師長(zhǎng)”變?yōu)榕c學(xué)生平等的“談話人”。這種新型師生關(guān)系的建立，將成為提高教學(xué)效果的“新的增長(zhǎng)點(diǎn)”。新課程要求教師應(yīng)努力改變自己在學(xué)生心中的“警察”形象，把學(xué)生當(dāng)成平等的“朋友”進(jìn)行對(duì)話，精心營(yíng)造民主和平等的新型角色關(guān)系。四）更新教學(xué)原則、方式和方法1、更新教學(xué)原則新課程要求應(yīng)遵循以下原則（1）“讓學(xué)生的情感動(dòng)起來(lái)”（2）“讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來(lái)”（3）“讓學(xué)生的雙手動(dòng)起來(lái)”（4）“讓學(xué)生的雙腿動(dòng)起來(lái)”2、靈活運(yùn)用教學(xué)方式和方法（1）“自學(xué)互論法”三個(gè)措施A用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)。所擬問(wèn)題的原則一是要能包含教材的基本內(nèi)容，二是要能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。B引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。筆記的內(nèi)容一是要列出教材的基本內(nèi)容；二是要闡述這些內(nèi)容之間的關(guān)系；三是要對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的說(shuō)明；四是質(zhì)疑。這樣才能保證學(xué)生把書讀懂。C可將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行“自學(xué)互論”。并在互動(dòng)過(guò)程中，建立激勵(lì)機(jī)制，用“甲、乙、丙、丁”四個(gè)等次評(píng)估學(xué)生的討論效果。（2）情境模擬法

簡(jiǎn)介：高三歷史說(shuō)課稿最新范文五篇高三歷史說(shuō)課稿最新范文五篇說(shuō)課有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，下面就是小編給大家?guī)?lái)的高三歷史說(shuō)課稿最新范文五篇，希望大家喜歡高三歷史說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材1教材地位第三單元是以英、法、美、德四國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主政治的確立和發(fā)展為主線，展示了近代西方政治文明發(fā)展的進(jìn)程。本節(jié)是本單元第一課,本課從光榮革命和議會(huì)權(quán)力的確立、責(zé)任制內(nèi)閣的形成三個(gè)方面來(lái)闡述，實(shí)際也就是講的英國(guó)君主立憲制的建立到發(fā)展的過(guò)程。要求讓學(xué)生從中體會(huì)英國(guó)君主立憲制的含義、特點(diǎn)和作用,認(rèn)識(shí)到資產(chǎn)階級(jí)民主政治的確立是歷史的巨大進(jìn)步。2課標(biāo)要求高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求了解權(quán)利法案制定和責(zé)任制內(nèi)閣形成的史實(shí)，理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)。3教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1掌握光榮革命的基本史實(shí)權(quán)利法案制定的基本史實(shí)責(zé)任制內(nèi)閣的形成內(nèi)閣的構(gòu)成及作用。2理解英國(guó)君主立憲制的含義、特點(diǎn)及作用。能力目標(biāo)1通過(guò)本課學(xué)習(xí)提高學(xué)生閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力。2通過(guò)探究體驗(yàn)的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力。3通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。三、說(shuō)學(xué)法閱讀思考、合作探究、體驗(yàn)交流等。注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的生成性。四、說(shuō)教法整體而言,本課教學(xué)我采用的是“探究式教學(xué)方法”,包括提問(wèn)法、討論法、材料引導(dǎo)法、多媒體演示法等，這樣既能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,又能達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。五、教學(xué)思路對(duì)于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我通過(guò)對(duì)教材的理解和把握,對(duì)知識(shí)進(jìn)行了重新整合,把它分為英國(guó)君主立憲制的含義、英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)、英國(guó)君主立憲制的形成和英國(guó)君主立憲制的作用四個(gè)模塊,全部圍繞英國(guó)君主立憲制來(lái)學(xué)習(xí),同時(shí)按詳、略、詳、略的規(guī)律來(lái)安排本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),注意做到詳略得當(dāng),由淺入深,重點(diǎn)突出同時(shí)注意緊扣時(shí)政吸引學(xué)生興趣注重“論從史出”,通過(guò)材料或?qū)W生對(duì)歷史的感知得出結(jié)論。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程略高三歷史說(shuō)課稿2一、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)內(nèi)容知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀識(shí)記

簡(jiǎn)介：高一歷史必修高一歷史必修1期末總復(fù)習(xí)必背重點(diǎn)期末總復(fù)習(xí)必背重點(diǎn)第一單元古代中國(guó)的政治制度第一課考點(diǎn)及重點(diǎn)1、夏朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)王朝，我國(guó)的早期國(guó)家政治制度始于夏2、夏商政治制度的內(nèi)容及影響中央1王位世襲制取代禪讓制；2參與決策相、卿士，負(fù)責(zé)祭祀占卜和記錄王朝大事的卜、祝、史，執(zhí)掌軍權(quán)的師等。地方侯、伯夏商政治制度的影響夏商的早期政治制度，對(duì)西周宗法制和分封制有直接影響。3、王位世襲制的確立，是我國(guó)原始社會(huì)過(guò)渡到奴隸社會(huì)的重要標(biāo)志。4、重點(diǎn)西周的宗法制與分封制A分封制目的鞏固國(guó)家政權(quán)內(nèi)容①分封對(duì)象王族、功臣、先代的貴族（主體是）。②受封者的義務(wù)服從周王的命令、鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦、朝覲述職。③受封者的權(quán)利職位世襲、設(shè)置官員、建立武裝、征派賦役。特點(diǎn)周天子是諸侯的共同主子，諸侯是周王的臣屬。作用①加強(qiáng)了周天子對(duì)地方的管轄。②擴(kuò)大了統(tǒng)治區(qū)域，開(kāi)發(fā)了邊遠(yuǎn)地區(qū)；③形成對(duì)周王室眾星捧月一般的政治格局；④周成為一個(gè)延續(xù)數(shù)百年的強(qiáng)國(guó)。但諸侯國(guó)有相當(dāng)大的獨(dú)立性，埋下分裂割據(jù)的隱患。（楚王問(wèn)鼎表明分封制的衰落B宗法制定義宗法制是依據(jù)父系血緣關(guān)系的親疏來(lái)維系政治等級(jí)、鞏固統(tǒng)治的一種社會(huì)制度。最大特點(diǎn)嫡長(zhǎng)子繼承制宗法制與分封制的關(guān)系分封制和宗法制是西周政治制度的兩大支柱，互為表里。影響宗法制保證了貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，也有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。中國(guó)早期政治制度特點(diǎn)以宗法制為核心，帶有濃厚的部族色彩。王位世襲制、等級(jí)林嚴(yán)的分封制和血緣關(guān)系維系的宗法制，構(gòu)成了夏商周時(shí)期的政治制度的主體，對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。背景疆域空前擴(kuò)大概況中央設(shè)中書省；地方設(shè)十個(gè)行省和宣政院轄區(qū)。意義加強(qiáng)了對(duì)全國(guó)的管轄；加強(qiáng)了中央集權(quán)，鞏固了統(tǒng)一。是中國(guó)行省制的開(kāi)端，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。4、從漢到元中央政治政治的演變過(guò)程漢承秦制，有所變化中央設(shè)三公丞相、御史大夫、太尉；漢武帝中、外朝制度；魏晉南北朝逐步形成三省體制；唐朝三省六部制（哪三省哪六部職責(zé)及運(yùn)作、意義）；北宋二府三司（中書門下、增設(shè)、、分割宰相的、、。）元朝的最高行政機(jī)構(gòu)是。5、從漢至元政治制度特點(diǎn)相權(quán)不斷削弱，皇權(quán)不斷增強(qiáng)；地方權(quán)力不斷削弱，中央權(quán)力不斷增強(qiáng)。（專制主義中央集權(quán)存在哪兩對(duì)矛盾及發(fā)展趨勢(shì)）6、選官、用官制度的變化朝代及制度漢代察舉制魏晉南北朝九品中正制隋唐宋至清朝科舉制科舉制的形成過(guò)程及意義7、中國(guó)古代地方制度的變化軌跡郡縣制（秦朝）郡國(guó)并行制（漢初）與州郡縣三級(jí)制（東漢）州縣兩級(jí)制（隋宋）行省制度（元）第四課考點(diǎn)及重點(diǎn)1、明清君主專制的加強(qiáng)明朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施①明太祖廢丞相，設(shè)六部；廢行省，設(shè)三司。②明成祖時(shí)期內(nèi)閣的創(chuàng)立。實(shí)質(zhì)是君主專制強(qiáng)化的產(chǎn)物。宰相制與內(nèi)閣制的區(qū)別宰相被制度賦予決策大權(quán)，其地位十分牢固；內(nèi)閣只是皇帝的侍從咨詢機(jī)構(gòu)，并無(wú)決策權(quán)。2．清朝雍正帝設(shè)軍機(jī)處（跪受筆錄，上傳下達(dá)）君主專制制度發(fā)展到頂峰。第二單元古代希臘羅馬政治制度第5課考點(diǎn)及重點(diǎn)1、希臘的政治制度古希臘民主政治產(chǎn)生的原因①獨(dú)特的地理環(huán)境與小國(guó)寡民的國(guó)

簡(jiǎn)介：課時(shí)教案課題第1課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)課時(shí)1課時(shí)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、了解和知道英國(guó)向中國(guó)輸入鴉片的原因及給中國(guó)造成的影響，林則徐的禁煙活動(dòng)和虎門銷煙；鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)及過(guò)程；南京條約的內(nèi)容，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響等史實(shí)。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的危害，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的民族危機(jī)感，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義的情感，增強(qiáng)振興國(guó)家民族的使命感。重點(diǎn)林則徐的禁煙及虎門銷煙，南京條約及影響。難點(diǎn)怎樣理解中國(guó)開(kāi)始由封建社會(huì)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。教具多媒體課件教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程（學(xué)習(xí)內(nèi)容與師生活動(dòng)）教法學(xué)法時(shí)間分配二次備課一二組織教學(xué)導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。展示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”自學(xué)指導(dǎo)鴉片的走私與林則徐禁煙1、19世紀(jì)中英兩國(guó)的貿(mào)易情況如何2、英國(guó)為什么向中國(guó)走私鴉片獲得了怎樣的利潤(rùn)3、鴉片的輸入給中國(guó)帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難誰(shuí)被任命欽差大臣查禁鴉片4、林則徐的禁煙措施有哪些虎門銷煙是在什么時(shí)間有什么意義英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)1、英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是什么在什么時(shí)間發(fā)動(dòng)的2、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程是怎樣的最終學(xué)生閱讀學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；完成學(xué)習(xí)任務(wù)。213教學(xué)反思課時(shí)教案課題第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)課時(shí)1課時(shí)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、了解和掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)及簽訂的不平等條約和內(nèi)容；火燒圓明園，沙俄割占我國(guó)領(lǐng)土，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響等史實(shí)。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，認(rèn)識(shí)國(guó)家民族的強(qiáng)弱與其命運(yùn)息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，為中華民族振興、國(guó)家強(qiáng)大而發(fā)奮學(xué)習(xí)。重點(diǎn)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，列強(qiáng)的罪行。難點(diǎn)正確理解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)的危害。教具多媒體課件教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程（學(xué)習(xí)內(nèi)容與師生活動(dòng)）教法學(xué)法時(shí)間分配二次備課一二組織教學(xué)導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。展示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”自學(xué)指導(dǎo)英法再次發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)1、英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是什么2、英法聯(lián)軍什么時(shí)間發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)如何清政府被迫簽訂了什么條約火燒圓明園與北京條約的簽訂1、英法聯(lián)軍為什么攻入北京什么閱讀學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；完成學(xué)習(xí)任務(wù)。213

簡(jiǎn)介：第九屆地球小博士地理科技大賽高中組試題第九屆地球小博士地理科技大賽高中組試題一、單項(xiàng)選擇題1、循環(huán)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)資源在生產(chǎn)鏈條中多次、反復(fù)、循環(huán)利用，形成的循環(huán)流動(dòng)為（）A、資源產(chǎn)品再生資源”B、“資源產(chǎn)品環(huán)保產(chǎn)品”C、“資源環(huán)保產(chǎn)品二次資源”D、“再生資源資源產(chǎn)品”2、進(jìn)入21世紀(jì)之后，中國(guó)的耕地?cái)?shù)量一直呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。下面說(shuō)法不正確的是（）A、荒漠化是中國(guó)耕地?cái)?shù)量下降的最主要原因。B、我們不僅要保護(hù)耕地的數(shù)量，還要保護(hù)耕地的質(zhì)量。實(shí)施秸稈還田，治理水土流失都是保護(hù)耕地質(zhì)量的有效方法。C、必須堅(jiān)守18億畝耕地紅線。D、采用基本農(nóng)田保護(hù)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償制度是好的嘗試，通過(guò)向農(nóng)民發(fā)放補(bǔ)助資金，提高農(nóng)民保護(hù)農(nóng)田的積極性。3、下列關(guān)于汽車尾氣污染治理的說(shuō)法不正確的是（）A、目前污染較小的替代性燃料主要有天然氣、輕烴、乙醇汽油、生物柴油及甲醇汽油等。B、通過(guò)改進(jìn)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的燃燒方法，使汽車內(nèi)燃料充分燃燒，能有效減少污染氣體的生成量。C、通過(guò)機(jī)外凈化技術(shù)把汽車尾氣由原有毒氣體變成無(wú)毒氣體，再排放到大氣中，也能減少對(duì)大氣環(huán)境的污染。D、來(lái)自川流不息的小汽車尾部的排氣孔是大氣重要的污染源，安裝尾氣凈化器是解決汽車尾氣的根本辦法。4、下列對(duì)“低碳經(jīng)濟(jì)”與“生態(tài)文明”的關(guān)系的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A、“低碳經(jīng)濟(jì)”與“生態(tài)文明”在核心價(jià)值上具有相同性，前者體現(xiàn)后者自然系統(tǒng)觀的實(shí)質(zhì)，同時(shí)也遵循著后者可持續(xù)發(fā)展觀的理念。B、“低碳經(jīng)濟(jì)”與“生態(tài)①文明”關(guān)注的對(duì)象是一致的，都關(guān)注自然生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，前者重點(diǎn)關(guān)注全球氣候變暖問(wèn)題，是后者主要關(guān)注的一個(gè)部分。C、“低碳經(jīng)濟(jì)”與“生態(tài)文明”的發(fā)展目標(biāo)是相容的，兩者在協(xié)調(diào)能源資源、環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間矛盾上的探索可以相互替代。D、“低碳經(jīng)濟(jì)”與“生態(tài)文明”在策略手段上有通用性，在碳減排實(shí)踐目標(biāo)上，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，也可以看作建設(shè)生態(tài)文明的途徑。5、太陽(yáng)輻射到達(dá)地球后，一部分轉(zhuǎn)化為熱能，一部分被植物吸收，轉(zhuǎn)化為生物質(zhì)能。生物質(zhì)是太陽(yáng)能最主要的吸收器和儲(chǔ)存器。據(jù)此判斷下列說(shuō)法正確的是（）A、生物質(zhì)能是唯一可儲(chǔ)存和可運(yùn)輸?shù)姆强稍偕茉碅、養(yǎng)殖水葫蘆是因?yàn)樗J根系發(fā)達(dá)，對(duì)水中的鉛、鎘、氮、磷等元素有極強(qiáng)的吸收能力，可用來(lái)凈化水體治理污染B、水葫蘆繁殖迅速，容易造成河流堵塞，所以要及時(shí)打撈水葫蘆C、水葫蘆的葉柄可以過(guò)濾放射性廢水，所以可以在核電站周圍水域種植水葫蘆，降低放射強(qiáng)度D水葫蘆能制沼氣和有機(jī)肥，可以通過(guò)科學(xué)管理實(shí)現(xiàn)水葫蘆資源化利用14、這是在街頭垃圾桶上常見(jiàn)的標(biāo)志。應(yīng)該放進(jìn)右邊垃圾箱的是（）A、玻璃B、電池C、瓜果皮D、廢金屬15、下列有關(guān)電磁污染的防范方法說(shuō)法不正確的是（）Ａ、家中電器不宜擺放得過(guò)于集中，更不宜集中擺放在臥室里，使自己暴露在超劑量輻射的危險(xiǎn)中。Ｂ、電視、電腦等電器需要長(zhǎng)時(shí)間使用時(shí)，應(yīng)注意至少每1小時(shí)離開(kāi)一次，以減少眼睛的疲勞程度和所受輻射的影響。Ｃ、對(duì)各種電器的使用應(yīng)保持一定的安全距離，離電器越遠(yuǎn)，受電磁波侵害越輕。D、不使用的電器要及時(shí)關(guān)閉，但電源不必拔掉，關(guān)閉的電器即使通電不會(huì)產(chǎn)生電磁輻射。16、我國(guó)水資源總量占世界水資源總量的7，居世界第6位。但人均水資源量?jī)H居世界第119位。為了節(jié)約用水，下列建議可行的是（）A、水太少了，我們都別用水了。B、去水多的國(guó)家買水，解決缺水問(wèn)題。C、減少耕種面積，以減少農(nóng)田灌溉水。D、研制節(jié)水用具，尋找高效利用水資源方法。17、關(guān)于生物富集說(shuō)法，正確的是（）A、生物富集只能通過(guò)吃與被吃的關(guān)系發(fā)生B、低位營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物體內(nèi)的有害物質(zhì)比高位營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物體內(nèi)的有害物質(zhì)多C、在生物體內(nèi)積累的有害物質(zhì)必須是是難以分解的化合物D只要有害物質(zhì)在生物體內(nèi)的平衡濃度小于環(huán)境中的濃度，就不是生物富集作用18、綠色建筑是指在建筑的全壽命周期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑。下列哪些不是綠色建筑的特點(diǎn)（）A、建筑造型要素簡(jiǎn)約，無(wú)大量裝飾性構(gòu)件B、住區(qū)綠地率不低于30％C、設(shè)置開(kāi)放的垃圾容器D、節(jié)水率不低于8％19、世界上最早建立的自然保護(hù)區(qū)是哪一個(gè)（）

簡(jiǎn)介：統(tǒng)編版語(yǔ)文高二選擇性必修社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)統(tǒng)編版語(yǔ)文高二選擇性必修社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、感受本文語(yǔ)言特色，體會(huì)重要句段的深刻含義；理解文章論證的準(zhǔn)確性、鮮明性、生動(dòng)性。2、理清文章思路，把握文章核心觀點(diǎn)，理解文章思路嚴(yán)謹(jǐn)、說(shuō)理辯證的特點(diǎn)，提升整體把握文本和篩選并整合文章信息的能力。3、鑒賞文章的論證美和語(yǔ)言美。4、體會(huì)辯證唯物主義基本觀點(diǎn)及其作用，理性思考分析一些社會(huì)現(xiàn)象。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】理清思路層次，分析論證特色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】把握文章核心觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】一、課堂導(dǎo)入一、課堂導(dǎo)入1、導(dǎo)入、導(dǎo)入同學(xué)們，知道“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎是馬克思，想到馬可思就能想到恩格斯，因?yàn)樗麄兌际莻ゴ蟮臒o(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師。2、走進(jìn)作者、走進(jìn)作者弗里德里希恩格斯，德國(guó)思想家、哲學(xué)家、革命家、教育家，軍事理論家，全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民的偉大導(dǎo)師，馬克思主義創(chuàng)始人之一。恩格斯是卡爾馬克思的摯友，被譽(yù)為“第二提琴手“，他為馬克思從事學(xué)術(shù)研究提供經(jīng)濟(jì)支持。馬克思逝世后，將馬克思遺留下的手稿、遺著整理出版，并眾望所歸地成為國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。恩格斯是馬克思的親密戰(zhàn)友，和馬克思共同撰寫了共產(chǎn)黨宣言，共同創(chuàng)立了科學(xué)共產(chǎn)主義理論參加了第一國(guó)際的領(lǐng)導(dǎo)工作。馬克思逝世后，他承擔(dān)整理和出版資本論遺稿第二、三卷的工作，還肩負(fù)領(lǐng)導(dǎo)國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的重?fù)?dān)。除同馬克思合撰著作外，他還著有自然辯證法家庭、私有制和國(guó)家的起源反杜林論等。一八九五年八月五日，恩格斯因病逝世。3、寫作背景、寫作背景1883年馬克思逝世以后，恩格斯是“整個(gè)文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)的道期。二、初讀感悟二、初讀感悟（一）字詞積累（一）字詞積累歸根到底歸結(jié)到根本上。多愁善感形容人感情脆弱,容易發(fā)愁或感傷。奴顏婢膝卑躬屈膝、奉承巴結(jié)的樣子。精疲力竭非常疲勞,體力消耗已盡。字斟句酌對(duì)每一字、每一句都仔細(xì)推敲形容說(shuō)話或?qū)懽鞯膽B(tài)度慎重。（二）深入思考（二）深入思考1、恩格斯是如何解讀經(jīng)濟(jì)關(guān)系是社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)的、恩格斯是如何解讀經(jīng)濟(jì)關(guān)系是社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)的（一）我們視之為社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，是指一定社會(huì)的人們生產(chǎn)生活資料和彼此交換產(chǎn)品（在有分工的條件下）的方式。因此，這里包括生產(chǎn)和運(yùn)輸?shù)娜考夹g(shù)。（二）這種技術(shù)，照我們的觀點(diǎn)看來(lái)，也決定著產(chǎn)品的交換方式以及分配方式，從而在氏族社會(huì)解體后也決定著階級(jí)的劃分，決定著統(tǒng)治和被奴役的關(guān)系，決定著國(guó)家、政治、法等等。（三）此外，包括在經(jīng)濟(jì)關(guān)系中的還有這些關(guān)系賴以發(fā)展的地理基礎(chǔ)和事實(shí)上由過(guò)去沿襲下來(lái)的先前各經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的殘余（這些殘余往往只是由于傳統(tǒng)或惰性才繼續(xù)保存著）（四）當(dāng)然還有圍繞著這一社會(huì)形式的外部環(huán)境。22恩格斯是如何解讀上層建筑之間相互作用，并反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的恩格斯是如何解讀上層建筑之間相互作用，并反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的政治、法、哲學(xué)、宗教、文學(xué)、藝術(shù)等等的發(fā)展是以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)的。但是，它們又都互相作用并對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)生作用。人們自己創(chuàng)造自己的歷史，但他們是在既定的、制約著他們的環(huán)境中，在現(xiàn)有的現(xiàn)實(shí)關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造的，在這些現(xiàn)實(shí)關(guān)系中，經(jīng)濟(jì)關(guān)系具有決定意義的，它構(gòu)成一條貫穿始終的，唯一有助于理解的紅線。歷史唯物主義所說(shuō)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，是指包括全部技術(shù)在內(nèi)的生產(chǎn)方式和交換方式，它是社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)，決定著階級(jí)的劃分，決定著國(guó)家、政治、法律等上層建筑的狀況。他還論述了生產(chǎn)，技術(shù)和科學(xué)發(fā)展的辯證關(guān)系，因?yàn)榧夹g(shù)的發(fā)展直接體現(xiàn)著社會(huì)的需要，歸根到底體現(xiàn)著生產(chǎn)的需要，所以，生產(chǎn)發(fā)展的需要推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的根本動(dòng)力，最后，肯定經(jīng)濟(jì)條件歸根結(jié)底制約著上層建筑各因素的發(fā)展，是理解歷史發(fā)展的紅線，同時(shí)也是上層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的反作用。33恩格斯在信中，用“曲線的中軸線”來(lái)概括什么我們應(yīng)如何理解恩格斯在信中，用“曲線的中軸線”來(lái)概括什么我們應(yīng)如何理解

簡(jiǎn)介：江蘇省無(wú)錫市新區(qū)江蘇省無(wú)錫市新區(qū)20202020學(xué)年八年級(jí)歷史上學(xué)期期末考試試題（無(wú)答案）蘇教版學(xué)年八年級(jí)歷史上學(xué)期期末考試試題（無(wú)答案）蘇教版一、單項(xiàng)選一、單項(xiàng)選擇題（每題擇題（每題2分，共分，共4848分）分）1．右圖是人民英雄紀(jì)念碑中的第一幅浮雕，這一浮雕再現(xiàn)的是哪個(gè)歷史事件A．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)B．虎門銷煙C．太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)D．義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)2．帝國(guó)主義的炮聲，驚醒了古老的中華帝國(guó)的迷夢(mèng)，中華民族屈辱史中國(guó)近代史開(kāi)始了。“帝國(guó)主義的炮聲”指的是哪一個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家A．英國(guó)B．法國(guó)C．俄國(guó)D．日本3．我國(guó)當(dāng)代一位著名的文化學(xué)者說(shuō)“廢墟是昨天派往今天的使者，廢墟讓我們把地理讀成歷史?！笨吹接疫叺膱D片，就讓我們想到了聞名于世的皇家園林圓明園被毀的屈辱歷史，圓明園毀于A．俄國(guó)侵略者B．日本侵略者C．英國(guó)和法國(guó)侵略者D．美國(guó)侵略者4．恩格斯說(shuō)，有一個(gè)國(guó)家不費(fèi)一槍一彈“從中國(guó)奪取了一塊大小等于法德兩國(guó)面積的領(lǐng)土和一條同多瑙河一樣長(zhǎng)的河流”，這個(gè)國(guó)家是A．英國(guó)B．日本C．法國(guó)D．俄國(guó)5．全國(guó)人大十屆二次會(huì)議期間，溫家寶總理在答記者問(wèn)時(shí)，引用了清末臺(tái)灣愛(ài)國(guó)詩(shī)人丘逢甲的詩(shī)句“春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。四萬(wàn)萬(wàn)人同一哭，去年今日割臺(tái)灣?！痹?shī)中的“往事”和“割臺(tái)灣”與哪一次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)A．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)B．第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)C．甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)D．八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)6．李大釗在圓明園故址中寫道“圓明兩度昆明劫，鶴化千年未忍歸。一曲悲笳吹不盡，殘灰猶共晚煙飛?！边@里的“兩度劫”發(fā)生在以下哪兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中①鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)②第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)③甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)④八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)A②③B①③C①④D②④7．辛丑條約簽訂后，一本啟蒙讀物中這樣寫道“這中國(guó)，哪一點(diǎn)我還有份；這朝廷，原是一個(gè)名存實(shí)亡替洋人，做一個(gè)守土官長(zhǎng)”下列條款中，最能體現(xiàn)“替洋人，做一個(gè)守土官長(zhǎng)”觀點(diǎn)的是A．中國(guó)賠款白銀45億兩B．中國(guó)拆毀大沽炮臺(tái)，準(zhǔn)許各國(guó)派兵駐扎在北京至山海關(guān)鐵路沿線要地C．劃定東交民巷為“使館界”，界內(nèi)不許中國(guó)人居住，由各國(guó)派兵保護(hù)D．清政府保證嚴(yán)禁人民參加反帝活動(dòng)8．對(duì)下面年代尺中提供的時(shí)間，解讀最準(zhǔn)確的是A．中國(guó)近代遭受外來(lái)侵略的全過(guò)程B．中國(guó)一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的歷程C．中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)逐漸形成和瓦解的歷史D．中國(guó)近代化的進(jìn)程A．北伐戰(zhàn)爭(zhēng)B．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)C．十年內(nèi)戰(zhàn)D．解放戰(zhàn)爭(zhēng)19．在右圖所示某次戰(zhàn)役中，劉伯承號(hào)召大家“面前即使橫著刀山火海，我們也必須打過(guò)去狹路相逢勇者勝”這次戰(zhàn)役是A．挺進(jìn)大別山B．孟良崮戰(zhàn)役C．轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北D．渡江戰(zhàn)役20．信息一1949年1月；信息二戰(zhàn)略大決戰(zhàn)；信息三國(guó)民黨某部士兵將城門鑰匙交給解放軍；信息四千年古城免于烽火之災(zāi)，中華民族的一大幸事。根據(jù)以上信息判斷，這一幕最有可能發(fā)生于下列哪次戰(zhàn)役中A．臺(tái)兒莊戰(zhàn)役B．遼沈戰(zhàn)役C．挺進(jìn)大別山D．平津戰(zhàn)役21．以下信息有誤的一項(xiàng)是A．五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)始B．抗戰(zhàn)勝利后，國(guó)共雙方在重慶談判，達(dá)成了和平建國(guó)的“雙十協(xié)定”C．詹天佑支持設(shè)計(jì)和修建了京張鐵路，為中國(guó)人爭(zhēng)了光D．中國(guó)近代第一所國(guó)家建立的最高學(xué)府是京師同文館22．19世紀(jì)早期，近代中國(guó)人民開(kāi)始睜眼看世界，尋求革新救國(guó)思想。魏源在右圖所示著作中提出的救國(guó)思想主張是A．師夷長(zhǎng)技以制夷B．自強(qiáng)與求富C．物競(jìng)天擇，適者生存D．驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華23．“它是1898年中國(guó)最轟動(dòng)的出版物，它介紹了達(dá)爾文的進(jìn)化論思想，提出了‘物競(jìng)天擇，適者生存’的觀點(diǎn)?！边@一出版物是A．魏源的海國(guó)圖志B．陳獨(dú)秀的敬告青年C．嚴(yán)復(fù)的譯著天演論D．李大釗我的馬克思主義觀24．冼星海的作品被周恩來(lái)譽(yù)為“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出呼聲”。他的代表作是A．義勇軍進(jìn)行曲B．黃河大合唱C．松花江上D．英雄交響曲二、填空題（每空二、填空題（每空1分，共分，共1010分）分）25．中國(guó)近代史的開(kāi)端是；為中國(guó)的近代化開(kāi)辟了道路的是。26．南京條約割讓給英國(guó)；割讓臺(tái)灣給日本。27．中國(guó)歷史上第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命政黨是；中國(guó)第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地是革命根據(jù)地。28．抗戰(zhàn)中取得的第一次大捷是，國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)取得的重大勝利是。29．提出“實(shí)業(yè)救國(guó)”口號(hào)的狀元實(shí)業(yè)家是，無(wú)錫著名的榮氏企業(yè)創(chuàng)始人之一是。三、列舉題（共三、列舉題（共4分）分）30．（4分）民族英雄指捍衛(wèi)本民族的獨(dú)立、自由和利益，在抗擊外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)無(wú)比英勇的人。請(qǐng)按提示列舉人物（1）他，在虎門用行動(dòng)表達(dá)中國(guó)人民禁煙的決心和勇氣（2）他，重視塞防，力主收復(fù)新疆（3）他，指揮軍艦致遠(yuǎn)號(hào)沉著應(yīng)戰(zhàn)，向日艦撞去，最后壯烈犧牲（4）他，指揮了中國(guó)軍隊(duì)主動(dòng)出擊日軍的最大規(guī)模的戰(zhàn)役

簡(jiǎn)介：納雍縣中學(xué)20132014學(xué)年度八年級(jí)擬寫人時(shí)間地理教案1第五章中國(guó)的地域差異第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃分教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、秦嶺淮河線的地理意義2、四大地理區(qū)域的劃分過(guò)程與方法（1）通過(guò)閱讀材料和圖片，培養(yǎng)學(xué)生提煉有效信息和解讀信息的能力（2）通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。（3）通過(guò)讓學(xué)生上臺(tái)闡述，培養(yǎng)學(xué)生正確表述事物現(xiàn)象和闡述本質(zhì)規(guī)律的能力主。（4）通過(guò)讀圖，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用地圖的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生互助合作的思想意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)1、秦嶺淮河線的地理意義2、四大地理區(qū)域劃分的依據(jù)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法、讀圖法、談話法、分組活動(dòng)法教學(xué)過(guò)程引入中國(guó)東西橫跨5200多千米，南北縱貫5500余千米，涵蓋了從沿海到內(nèi)陸、從寒溫帶到熱帶的各種自然景觀，表現(xiàn)出顯著的區(qū)域地理差異。中國(guó)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平也存在著明顯的差異。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)祖國(guó)各地的面貌，暢游神州大好的河山吧秦嶺淮河線1、秦嶺淮河線是中國(guó)東部重要的地理界線。在它的南北兩側(cè)，自然環(huán)境、地理景觀和居民的生產(chǎn)生活習(xí)慣等有著明顯的差異。2情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生資源可持續(xù)發(fā)展的思想意識(shí)二、教學(xué)重點(diǎn)北方的自然環(huán)境、農(nóng)業(yè)特征、礦產(chǎn)資源三、教學(xué)難點(diǎn)分析北方地區(qū)氣候、地形、河流與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、災(zāi)害防治、人民生活的關(guān)系。四、教學(xué)策略教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法、讀圖法、談話法、分組活動(dòng)法、討論法、引導(dǎo)法、比較法等五、教學(xué)媒體多媒體計(jì)算機(jī)平臺(tái)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程【引入】（多媒體顯示）欣賞詩(shī)詞沁園春雪，并配合北方風(fēng)光圖片。一、北方地區(qū)范圍、位置和自然環(huán)境【讀圖】媒體逐一顯示本區(qū)的地形區(qū)、河流、山脈、海域等【學(xué)生活動(dòng)】1．讀圖說(shuō)出北方地區(qū)的位置。（東部秦嶺淮河以北）2．讀圖找出北方地區(qū)的各省級(jí)行政區(qū)。43．說(shuō)說(shuō)本區(qū)的面積和人口占全國(guó)的比例及民族組成。二、旅游資源【提問(wèn)】①本區(qū)在歷史上一直是中國(guó)的政治中心，因此其人文旅游資源豐富，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看本區(qū)有哪些人文旅游資源（古都西安、北京、洛陽(yáng)、開(kāi)封等）②請(qǐng)說(shuō)說(shuō)有哪些自然旅游資源（泰山、長(zhǎng)白山天池、恒山、華山等等）【圖片及片斷欣賞】請(qǐng)收集旅游資料小組的同學(xué)展示自己制作POWERPOINT幻燈片面（包括上述的旅游景點(diǎn)圖片、“觀冰燈”和“冰上運(yùn)動(dòng)”的錄像等）三、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征及主要農(nóng)產(chǎn)品【讀圖】出示中國(guó)年降水量分布圖、溫度帶分布圖【出示問(wèn)題，學(xué)生討論】①北方地區(qū)的年降水量大致在多少毫米之間（400800毫米之間）②在這種情況下其耕地類型是什么（旱地）③北方地區(qū)屬哪個(gè)溫度帶（暖溫帶、中溫帶、寒溫帶）④這樣的溫度帶中各自的作物種類一樣嗎作物熟制是如何以北一年一熟，主要種植春小麥、玉米、高粱、大豆、馬鈴薯、甜菜以南兩年三熟或一年兩熟，主要種植冬小麥、玉米、棉花、蕎麥、甘薯、谷子（同時(shí)出示有關(guān)作物的圖片）【學(xué)生活動(dòng)】

簡(jiǎn)介：新人教版八年級(jí)下冊(cè)（部編）歷史知識(shí)點(diǎn)歸納及訓(xùn)練新人教版八年級(jí)下冊(cè)（部編）歷史知識(shí)點(diǎn)歸納及訓(xùn)練第1課中華人民共和國(guó)成立中華人民共和國(guó)成立知識(shí)點(diǎn)一中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議知識(shí)點(diǎn)一中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議1時(shí)間1949年9月2地點(diǎn)北平北平。3內(nèi)容（1）決定成立中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)，通過(guò)的中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)起臨時(shí)憲法臨時(shí)憲法作用。（2）選舉了中央人民政府委員會(huì)，毛澤東毛澤東當(dāng)選為中央人民政府主席。（3）決定改北平為北京北京，作為新中國(guó)新中國(guó)的首都；以義勇軍進(jìn)行曲義勇軍進(jìn)行曲為代國(guó)歌；以五星紅旗五星紅旗為國(guó)旗；才用公元紀(jì)年。（4）決定在北京天安門天安門建立人民英雄紀(jì)念碑人民英雄紀(jì)念碑。4意義中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議的成功召開(kāi)，初步建立了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作多黨合作和政治協(xié)商制度。知識(shí)點(diǎn)二開(kāi)國(guó)大典知識(shí)點(diǎn)二開(kāi)國(guó)大典1時(shí)間1949年10月1日2地點(diǎn)天安門天安門城樓。3開(kāi)國(guó)大典的意義中華人民共和國(guó)成立中華人民共和國(guó)成立。4新中國(guó)成立的歷史意義中國(guó)真正成為了獨(dú)立自主的國(guó)家中國(guó)真正成為了獨(dú)立自主的國(guó)家，壯大了世界上社會(huì)主義力壯大了世界上社會(huì)主義力量。知識(shí)點(diǎn)三西藏和平解放知識(shí)點(diǎn)三西藏和平解放1史實(shí)1951年，西藏地方政府派出阿沛阿沛。阿旺晉美阿旺晉美為首席代表的代表團(tuán)與中央人民政府談判，雙方達(dá)成了中央人民政府和西藏地方政府關(guān)于和平解放西藏辦法的協(xié)議，西藏和平解放。2意義祖國(guó)大陸獲得統(tǒng)一祖國(guó)大陸獲得統(tǒng)一。第2課抗美援朝抗美援朝知識(shí)點(diǎn)一知識(shí)點(diǎn)一抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)知識(shí)點(diǎn)二知識(shí)點(diǎn)二土地改革的意義土地改革的意義1政治意義土地改革的完成，徹底摧毀了我國(guó)存在2000多年的封建土地制度封建土地制度，消滅了地主階級(jí)；農(nóng)民翻了身，得到了土地，成為了土地的主人。這使人民政權(quán)更加鞏固，也大大解放了農(nóng)村生產(chǎn)力農(nóng)村生產(chǎn)力。2經(jīng)濟(jì)意義農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得迅速恢復(fù)和發(fā)展，為國(guó)家工業(yè)化建設(shè)國(guó)家工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。3（若覺(jué)得以上兩條很難背，就背這一條）土地改革完成土地改革完成，摧毀了封建土地制度摧毀了封建土地制度，農(nóng)業(yè)的農(nóng)業(yè)的到了恢復(fù)和發(fā)展到了恢復(fù)和發(fā)展，為國(guó)家工業(yè)化奠定了基礎(chǔ)為國(guó)家工業(yè)化奠定了基礎(chǔ)。（如果你實(shí)在不想背，懶得背，就背下一條）土地改革完成，為國(guó)家工業(yè)化奠定了基礎(chǔ)土地改革完成，為國(guó)家工業(yè)化奠定了基礎(chǔ)。（如果你還不想背，覺(jué)得多，就背下一條）為國(guó)為國(guó)家工業(yè)化奠定了基礎(chǔ)家工業(yè)化奠定了基礎(chǔ)。（如果你仍然不想背，就看下一條）（首先你買一包方便面，然后準(zhǔn)備300ML的開(kāi)水，將面餅放入泡上五分鐘，調(diào)料放不放均可，等沖泡好后，拿出最長(zhǎng)的一根懸掛上房梁上自盡）第4課工業(yè)化的起步和人民代表大會(huì)制度的確立工業(yè)化的起步和人民代表大會(huì)制度的確立知識(shí)點(diǎn)一知識(shí)點(diǎn)一第一個(gè)五年計(jì)劃第一個(gè)五年計(jì)劃1原因新中國(guó)成立以后，我國(guó)的在工業(yè)水平工業(yè)水平很低，基礎(chǔ)薄弱，而且門類不全，許多重要工業(yè)產(chǎn)品的人均擁有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家。2起止時(shí)間19531957年。3目的為了有計(jì)劃地進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)社會(huì)主義建設(shè)。4主要任務(wù)集中力量發(fā)展重工業(yè)重工業(yè)，建立國(guó)家工業(yè)化和國(guó)防現(xiàn)代化的初步基礎(chǔ)，相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)，輕工業(yè)，農(nóng)業(yè)和商業(yè)，相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才。5成就以蘇聯(lián)幫助興建的156個(gè)項(xiàng)目為中心，先后施工一萬(wàn)多個(gè)工業(yè)項(xiàng)目。1工業(yè)方面鞍山鋼鐵公司無(wú)縫鋼管廠等三大工程，長(zhǎng)春第一汽車制造廠長(zhǎng)春第一汽車制造廠，（中國(guó)第一輛解放牌汽車在這里誕生）沈陽(yáng)機(jī)床廠和飛機(jī)制造廠等建成投產(chǎn)。2交通運(yùn)輸方面新建寶成，鷹夏等鐵路30余條；川藏，青藏，新藏公路相繼通車。1957年，長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)江大橋建成，鏈接了長(zhǎng)江南北的交通。6意義我國(guó)開(kāi)始改變工業(yè)落后的面貌我國(guó)開(kāi)始改變工業(yè)落后的面貌，向社會(huì)主義工業(yè)化邁進(jìn)向社會(huì)主義工業(yè)化邁進(jìn)。

簡(jiǎn)介：日常生活中的地理知識(shí)地理知識(shí)與日常生活關(guān)系密切，解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題需要地理知識(shí)與技能。人們的衣、食、住、行都與地理知識(shí)有著密切的聯(lián)系，如熱帶沙漠地區(qū)，阿拉伯人傳統(tǒng)服裝是寬大的白色長(zhǎng)袍，頭帶長(zhǎng)紗，主要是適應(yīng)本地炎熱干旱的氣候。愛(ài)斯基摩人習(xí)慣穿毛皮做的衣服主要是適應(yīng)本地寒冷的氣候。我國(guó)的藏民的長(zhǎng)袍腰間，主要總是喜歡把一只袖子掛在是為了適應(yīng)溫差大的氣候條件。在熱帶沙漠地區(qū)墻厚窗小，東南亞熱帶季風(fēng)氣候地區(qū)的房屋頂尖，多高腳樓。我國(guó)黃土高原地區(qū)房屋多是窯洞，南方的房屋尖頂，北方地區(qū)的房屋多平頂。一、服飾與地理我國(guó)民族服飾與地理環(huán)境我國(guó)地域遼闊,地形地貌復(fù)雜,民族眾多由于地理環(huán)境的巨大差異,生活在各自不同環(huán)境區(qū)域中的各族人民,身著各式各樣的絢麗多彩的民族服飾,無(wú)不體現(xiàn)著所處的地理環(huán)境特色和民族風(fēng)情總體可以概括為北邊長(zhǎng)南邊短,北邊寬南邊窄,北邊厚南邊薄同時(shí),不同民族,不同時(shí)期,不同地域文化的差異,反映在民族服飾情感語(yǔ)言文化方面具有各自不同的內(nèi)涵和外延,但都體現(xiàn)著實(shí)用文化與審美文化的集中統(tǒng)一,體現(xiàn)著各自民族符號(hào)性的文化選擇（）青藏高原地區(qū),主要人口為藏族,他們生活的地方,海拔高,氣溫低,冬季漫長(zhǎng),夏季短暫,因而他們一年四季都穿著長(zhǎng)袍,冬季皮袍,夏季棉袍,袖長(zhǎng)寬松,白天當(dāng)衣,晚上當(dāng)被為了生活方便不論男女都將右膊裸露在外,袖子別在腰間每逢節(jié)會(huì),歡歌四起,長(zhǎng)空舞袖（）“我家住在黃土高坡,大風(fēng)從坡上刮過(guò)“這是黃土高原的真實(shí)寫照由于這種惡劣的地理環(huán)境和嚴(yán)酷的氣候條件,使黃土地上人們的服裝另有一番情景冬天人們穿著老羊皮襖,頭上裹著白羊肚手巾夏季白布的尕汗褡兒,青布的黑夾夾兒,是這一地區(qū)典型的民族服裝（）生活在新疆天山南北地區(qū)的維吾爾,哈薩克,柯?tīng)柨俗?塔吉克,俄羅斯等少數(shù)民族兄弟的服飾,則明顯的帶有西亞各國(guó)和俄羅斯的特色,這顯然是由于地理環(huán)境因素而形成的例如維吾爾族傳統(tǒng)的民族服裝為男子穿繡花襯衣,外套斜領(lǐng),無(wú)紐扣的“裕袢“,“裕袢“身長(zhǎng)沒(méi)膝,外系腰帶在北疆因天氣較寒冷,外套常常有紐扣,婦女則喜歡穿色彩艷麗的連衣裙,外面往往還套穿繡花背心男女皆喜歡頭戴繡花小帽,腳穿長(zhǎng)筒皮靴維吾爾族在此服裝用料上喜歡選用純毛,純棉,真絲,真皮,婦女喜歡艷麗的衣物,并以耳環(huán),戒指,手鐲,項(xiàng)鏈等飾物點(diǎn)綴手工刺繡是維吾爾族的傳統(tǒng)工藝,襯衣,背心及小圓帽上所繡的花紋圖案都十分精美（）居住在云貴高原的苗族,布依族,侗族,瑤族,水族,彝族等少數(shù)民族的服飾,也與他們生活的地理環(huán)境和傳統(tǒng)文化習(xí)習(xí)相關(guān)最具特色的是侗族,他們的蠟染聞名于世,成為貴州地區(qū)亮麗的風(fēng)情線由于這一地區(qū)地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜,山大溝深,林木茂密,溶洞暗河遍布長(zhǎng)期以來(lái)與世隔絕,交通不便,為了生存,他們自己紡紗織布,加工洗染這種用傳統(tǒng)手工藝制作的布料厚實(shí),美觀,耐用,可穿,可佩,可戴,可提,不僅有實(shí)用價(jià)值,更有觀賞價(jià)值,近年來(lái)又成為旅游開(kāi)發(fā)項(xiàng)目之一作為重要民族的傣族,他們的傳統(tǒng)服飾,男子多穿對(duì)襟或大襟無(wú)領(lǐng)短衫,肥筒長(zhǎng)褲,也有少數(shù)人穿深色筒裙,用白,青,淺藍(lán),淡黃色的布包頭女子服飾因地域不同而有明顯差異西雙版納的婦女上穿白色,緋色或淡綠色緊身窄袖短衫,下著各種花樣的長(zhǎng)及腳面的筒裙,束銀腰帶,喜歡留長(zhǎng)發(fā),并挽髻于頂,插上梳子或鮮花,典雅大方也有用大布巾包頭的德宏和耿馬的婦女上穿齊腰短衣,下著色彩艷麗的筒裙,發(fā)髻位于腦后,余發(fā)散拖一綹在背后服飾衣料過(guò)去為土布,現(xiàn)多為絲綢,細(xì)花布,更顯傣女亭亭玉立,婀娜多姿的身材（）“上有天堂,下有蘇杭“這是千百年來(lái)人們對(duì)江南地區(qū)的形容和向往河流密布,湖海相連,雨量充沛,氣候濕潤(rùn),地勢(shì)平坦,植物茂盛在這種地理環(huán)境中生活的各民族同胞,他們的服飾腰間,一旦天氣驟然變冷,可將胳膊穿進(jìn)袖筒,以適應(yīng)高原多變的天氣,這比更換增減衣服方便得多（）熱帶多雨地區(qū)的服飾東南亞的居民,常穿無(wú)領(lǐng)的上衣,衣服具有短小貼身的特征,女性套上短小的筒裙,頭戴斗笠這與東南亞地區(qū)氣候炎熱多雨,河流密布,森林茂密密切相關(guān)輕巧的斗笠就地取材,即能防曬又能防雨,還可以當(dāng)扇子扇風(fēng)取涼,一物多用多水地區(qū)以水為伴,趟水過(guò)河,入水游泳,是常有的事,貼身短小的衣服,穿脫方便,便于曬干,適合與水打交道短式緊身衣,在密林中不易鉤掛,行走方便（）就地取材,因地制宜的服飾各地自然條件的差異,形成不同的生產(chǎn)特點(diǎn)和生活習(xí)慣,也孕育了各具特色的服飾至今,熱帶叢林的原始部落里,仍穿戴利用植物編制的服飾如南太平洋所羅門群島上的美拉尼西亞人,新幾內(nèi)亞島上的新幾內(nèi)亞人,用草葉編制衣裙,樹(shù)皮制帶子,成為當(dāng)?shù)貢r(shí)髦的裝束菲律賓人每逢菠蘿豐收,都用菠蘿葉制衣裙（）我國(guó)東北地區(qū),人們冬天穿皮衣,除毛皮可以防寒保暖外,還因當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件不宜植棉,而在嚴(yán)寒的氣候條件下,獸類的毛皮長(zhǎng)得特別豐厚,保暖防寒性能好大興安嶺的鄂倫春族居住地,“林海雪原“為他們提供了狍皮,熊皮等獸類毛皮,其穿戴也以皮衣,皮褲,皮鞋,皮帽為主,以往皮帽往往完整地保留獸類的眼,耳,鼻,口,在狩獵時(shí)作為偽裝誘惑獵物生活在烏蘇里江畔的赫哲人以捕魚為生,善于鞣制魚皮,獸皮,過(guò)去冬天多穿魚皮,狍皮,鹿皮大衣隨著人們環(huán)境保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng),隨意捕殺野生動(dòng)物的現(xiàn)象逐漸得到控制,現(xiàn)在東北地區(qū)少數(shù)民族的服飾也逐步地漢化二、飲食與地理、菜肴方面。中國(guó)的菜肴在烹飪中有許多流派，其中，影響最大的是魯、川、粵、閩、浙、蘇、湘、皖等“八大菜肴”。每個(gè)菜系的形成和它的悠久歷史與獨(dú)特的烹飪特色是分不開(kāi)的，同時(shí)，也受到這個(gè)地區(qū)的自然環(huán)境、氣候條件、地方特產(chǎn)、飲食習(xí)慣等影響。我國(guó)的西南地區(qū)味偏辣，江浙一帶偏甜，北方菜味濃香并喜歡放蔥蒜，而廣東菜偏鮮偏淡。飲食和各地方的氣候與地形等因素有關(guān)，如西南地區(qū)較濕，尤其冬季更加陰濕，吃辣是為了驅(qū)寒去濕。、主食方面。由于地域差異，水熱條件不同，農(nóng)作物的種植也不同。我國(guó)北方干旱少雨，以種植小麥、甜菜為主；南方雨量充沛，以種植水稻為主。所以，形成了“北方面食為主，南方米飯為主”的格局。、茶、酒方面。我國(guó)的茶葉品種繁多，如綠茶、紅茶、烏龍茶、黃茶、白茶、菊花茶等，由于各地在品茶方面有較大的差異，江南一帶喝綠茶居多，寒冷地區(qū)喝紅茶偏多。喝茶受地區(qū)的影響特別大，如氣候、地理?xiàng)l件、地勢(shì)差異等。酒文化在我國(guó)已有幾千年的歷史，制酒業(yè)的興衰也反映了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的起伏與自然災(zāi)害的程度。由于地區(qū)氣候、地理位置不同有不同的飲酒習(xí)慣，酒的品種也不同，如寒冷地區(qū)的烈性白酒、少數(shù)民族地區(qū)的米酒等。三、住房與地理傳統(tǒng)民居的樣式、材料大多受當(dāng)?shù)刈匀粭l件的影響。例如，草原上的牧民為適應(yīng)游牧的需要，通常居住在搭卸方便的蒙古包里；黃土高原的居民利用黃土直立性好的特點(diǎn)開(kāi)鑿窯洞來(lái)居住；根據(jù)降雨的特點(diǎn)，北方農(nóng)村以平房、土房為主，南方以斜面瓦房為主，西南少數(shù)

簡(jiǎn)介：羅鋼、劉象愚主編文化研究讀本前言文化研究的歷史、理論與方法文化研究是目前國(guó)際學(xué)術(shù)界最有活力，最富于創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)思潮之一，有的學(xué)者甚至把它看作是后現(xiàn)代主義之后學(xué)術(shù)發(fā)展的主潮，但同時(shí)它又是一個(gè)最富于變化，最難以定位的知識(shí)領(lǐng)域，迄今為止，還沒(méi)有人能為它劃出一個(gè)清晰的學(xué)科界限，更沒(méi)有人能為它提供一種確切的、普遍接受的定義。為了幫助本書的讀者在一開(kāi)始的時(shí)候就能對(duì)它有一個(gè)大致的印象，我們不妨在與傳統(tǒng)文學(xué)研究的對(duì)比當(dāng)中，勾勒出它的一些基本傾向，當(dāng)然這種勾勒只是現(xiàn)象的描述，而不是完整的理論概括。這些傾向是1與傳統(tǒng)文學(xué)研究注重歷史經(jīng)典不同，文化研究注重研究當(dāng)代文化；2與傳統(tǒng)文學(xué)研究注重精英文化不同，文化研究注重大眾文化，尤其是以影視為媒介的大眾文化；3，與傳統(tǒng)文學(xué)研究注重主流文化不同，文化研究重視被主流文化排斥的邊緣文化和亞文化，如資本主義社會(huì)中的工人階級(jí)亞文化，女性文化以及被壓迫民族的文化經(jīng)驗(yàn)和文化身份；4與傳統(tǒng)文學(xué)研究將自身封閉在象牙塔中不同，文化研究注意與社會(huì)保持密切的聯(lián)系，關(guān)注文化中蘊(yùn)含的權(quán)力關(guān)系及其運(yùn)作機(jī)制，如文化政策的制訂和實(shí)施；5提倡一種跨學(xué)科、超學(xué)科甚至是反學(xué)科的態(tài)度與研究方法。以上的描述是十分簡(jiǎn)略的，但即令通過(guò)這樣一種極其簡(jiǎn)略的描述和比較，我們也可以發(fā)現(xiàn)，文化研究為我們提供了一種與傳統(tǒng)的研究全然不同的、新的學(xué)術(shù)視野和研究范式。從六十年代英國(guó)一批馬克思主義學(xué)者的倡導(dǎo)算起，文化研究在歐美已經(jīng)經(jīng)歷了大約40多年的發(fā)展，目前許多歐美大學(xué)都建立了有關(guān)文化研究的系科，開(kāi)設(shè)了文化研究的課程，文化研究在歐美學(xué)術(shù)體制內(nèi)外都產(chǎn)生了廣泛的影響。本文將對(duì)文化研究的歷史、理論和方法作一初步的介紹，為了使論述較為集中，我們將以介紹英國(guó)文化研究，尤其是著名的伯明翰大學(xué)當(dāng)代文化研究中心（CCCS）的工作為主。一．文化研究的起源狹義的文化研究是指第二次世界大戰(zhàn)以后在英國(guó)逐步興起，爾后擴(kuò)展到美國(guó)及其它西方國(guó)家的一種學(xué)術(shù)思潮和知識(shí)傳統(tǒng)。盡管霍爾聲稱，文化研究并沒(méi)有一個(gè)“絕對(duì)的開(kāi)端”，但在追溯其根源時(shí)，大多數(shù)學(xué)者都把五六十年代之交出現(xiàn)的幾部著作，如理查德霍爾加的文化的用途（1958），雷蒙威廉斯的文化與社會(huì)（1958）、漫長(zhǎng)的革命（1961），以及EP湯普遜的英國(guó)工人階級(jí)的形成（1963），看作是它的奠基作。理查德約翰生指出，文化研究在政治和思想上各有其傳統(tǒng)，在政治上，文化研究的產(chǎn)生與英國(guó)新左派的形成有著密切的關(guān)系。、新左派并不是一個(gè)有組織的政治團(tuán)體，而是五十年代末由一批前共產(chǎn)黨知識(shí)分子（核心是一批黨內(nèi)歷史學(xué)家），左翼文化人，以及激進(jìn)的大學(xué)生結(jié)合而成的一種政治運(yùn)動(dòng)。新左派的目的是在英國(guó)重新確立社會(huì)主義的理論與實(shí)踐，創(chuàng)造一種民主社會(huì)主義的政治。五十年代末發(fā)生的一系列重大的政治事件，如1956年英法入侵蘇伊士運(yùn)河，同年蘇聯(lián)出兵匈牙利，英國(guó)國(guó)內(nèi)聲勢(shì)浩大的核裁軍運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)他們走到一起。新左派的中堅(jiān)力量是團(tuán)結(jié)在明理者、大學(xué)與左派評(píng)論兩個(gè)刊物周圍的知識(shí)分子，前者的成員大多是前英共黨員，他們反對(duì)蘇軍入侵匈牙利，公開(kāi)要求英共領(lǐng)導(dǎo)撤銷對(duì)蘇聯(lián)侵略行徑的支持，他們認(rèn)為，無(wú)條件地接受蘇共的政策實(shí)際上是放棄了馬克思主義的批判精神和歷史方法，他們批判斯大林主義乃是基于抽象的教條而不是活生生的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為斯大林主義的破產(chǎn)是由于其經(jīng)濟(jì)化約論，即把社會(huì)、政治、道德和藝術(shù)維度簡(jiǎn)單地化約為經(jīng)濟(jì)和階級(jí)結(jié)構(gòu)。他們批評(píng)舊的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的模式，要求用一種更復(fù)雜的方式來(lái)處理文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。后者的成員主要是牛津大學(xué)的一批激進(jìn)的大學(xué)生，其政治成分和態(tài)度更加復(fù)雜，但在倡導(dǎo)一種民主的、人道主義的社會(huì)主義的政治主張上，他們和前者的基本立場(chǎng)是一致的，正是這種一致促使兩個(gè)刊物的成員走到一起，并于1959年整體。霍加特的著作具有濃厚的懷舊氣息，他對(duì)戰(zhàn)前工人階級(jí)文化的贊美與對(duì)戰(zhàn)后美國(guó)式大眾文化的批判構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。后者缺乏有機(jī)性，缺乏在普通老百姓活生生的文化經(jīng)驗(yàn)中牢固的根基，霍加特批判美國(guó)電視、流行音樂(lè)、犯罪小說(shuō)等都是一種文化贗品。在文化的用途的后一部分，霍加特采用李維斯提供的術(shù)語(yǔ)，如“健康”、“嚴(yán)肅”等來(lái)批評(píng)這種大眾文化，并力圖建立一種系統(tǒng)地鑒別大眾文化的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，在霍加特的著作中我們便可以發(fā)現(xiàn)一種矛盾，一方面，他仍然沿用著英國(guó)精英文化所建立的價(jià)值尺度和意識(shí)形態(tài)假定，另一方面他又強(qiáng)調(diào)工人階級(jí)通俗文化與其政治傳統(tǒng)的統(tǒng)一性，這使他的書中常常從對(duì)通俗文化的社會(huì)功能的肯定不知不覺(jué)地滑向?qū)ζ湮谋拘问降呐u(píng)，同時(shí)也使他忽略了大眾文化自身的復(fù)雜性。霍加特這部著作在研究方法上對(duì)早期英國(guó)文化研究產(chǎn)生了三點(diǎn)影響。第一，文化的用途是一部帶有濃厚的自傳色彩的著作，作者在書中充分地利用了自己童年時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)和記憶。在我們眼前生動(dòng)逼真地復(fù)活了那一個(gè)時(shí)期工人階級(jí)的生活和文化氛圍，正如一個(gè)學(xué)者所說(shuō)，該書的“強(qiáng)大的影響來(lái)源于這種自傳，文學(xué)想象和批評(píng)感性的混合，讀者依據(jù)一個(gè)置身于這種生活內(nèi)部的人的視野看到了工人階級(jí)生活的具體形象，并通過(guò)他親灸了這種經(jīng)驗(yàn)”?；艏犹剡@種著述方式開(kāi)創(chuàng)了英國(guó)文化研究中頗有特色的民族志傳統(tǒng)。第二，霍加特曾接受過(guò)嚴(yán)格的文學(xué)訓(xùn)練，在書中他成功地把文學(xué)批評(píng)的方法應(yīng)用于通俗文化，把流行音樂(lè)、通俗期刊等大眾文化現(xiàn)象都作為一個(gè)個(gè)文本來(lái)加以分析，為早期文化研究提供了方法上的范例。第三，霍加特首次采用了跨學(xué)科的多維的視野，例如在書中他同時(shí)采用了社會(huì)學(xué)、政治學(xué)與文學(xué)批評(píng)的視角。盡管霍加特篳路藍(lán)縷，功不可沒(méi)，但對(duì)早期文化研究影響最大的應(yīng)屬雷蒙威廉斯，正是威廉斯奠定了文化研究的理論基礎(chǔ)。在文化與社會(huì)、漫長(zhǎng)的革命等著作中，威廉斯明確地與那種傳統(tǒng)的、超越功利的，僅僅局囿于精英文化范圍的文化定義告別。在文化與社會(huì)中，威廉斯追溯了從工業(yè)革命直至當(dāng)代“文化”一詞的內(nèi)涵所發(fā)生的變化，威廉斯同意李維斯的意見(jiàn)，傳統(tǒng)的最精致的部分體現(xiàn)在語(yǔ)言和文學(xué)中，但他不同意李維斯的觀點(diǎn)，全部文化遺產(chǎn)都是由語(yǔ)言和文學(xué)承載的。威廉斯認(rèn)為，李維斯忽略了其它的知識(shí)形式、制度、風(fēng)俗、習(xí)慣等等，夸大了文學(xué)的作用，威廉斯在書中寫道“對(duì)于文化這個(gè)概念，困難之處在于我們必須不斷擴(kuò)展它的意義，直至它與我們的日常生活幾乎成為同義的。”在漫長(zhǎng)的革命中，威廉斯對(duì)文化問(wèn)題進(jìn)行了更深入的思考，他用“漫長(zhǎng)的革命”來(lái)形容過(guò)去兩百年間歐洲發(fā)生的工業(yè)革命、民主革命和文化革命。威廉斯摒棄了庸俗馬克思主義的“經(jīng)濟(jì)決定論”，他認(rèn)為民主革命和文化變革并不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的自發(fā)的后果，而是社會(huì)整體進(jìn)程的一部分。他說(shuō)“我們習(xí)慣了用政治和經(jīng)濟(jì)的術(shù)語(yǔ)來(lái)描繪我們的整個(gè)日常生活但作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，人和社會(huì)并不局限于權(quán)力、財(cái)產(chǎn)和生產(chǎn)。他們對(duì)經(jīng)驗(yàn)的描繪、學(xué)習(xí)、說(shuō)服和交換的關(guān)系同樣是基本的?！痹谥匾暯?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，威廉斯概括了文化的三種界定方式。第一種是理想的文化定義。這種定義把文化界定為人類完善的一種狀態(tài)或過(guò)程，在這一項(xiàng)下文化是指我們稱之為偉大傳統(tǒng)的那些最優(yōu)秀的思想和藝術(shù)經(jīng)典。其次是文化的文獻(xiàn)式定義，根據(jù)這個(gè)定義，文化是知性和想象作品的整體。第三種是文化的“社會(huì)”定義，文化是一種整體的生活方式，正是這最后一種定義，奠定了文化研究的理論基礎(chǔ)。根據(jù)這種定義，文化研究的目的不僅僅是闡發(fā)某些偉大的思想和藝術(shù)作品，而是闡明某種特殊的生活方式的意義和價(jià)值，理解某一文化中“共同的重要因素”。文化的“社會(huì)”定義不僅涵蓋了前兩種定義，而且包括了被前兩種定義排斥的，在很長(zhǎng)時(shí)間里根本就不被承認(rèn)是文化的眾多內(nèi)容，它們包括“生產(chǎn)組織、家庭結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)或制約社會(huì)關(guān)系的制度的結(jié)構(gòu)、社會(huì)成員借以交流的獨(dú)特方式等等”。威廉斯要求我們把文化過(guò)程看作一個(gè)整體。因此，對(duì)思想和藝術(shù)作品的文本分析

簡(jiǎn)介：廣元市廣元市20202020年初中畢業(yè)升學(xué)考試試卷年初中畢業(yè)升學(xué)考試試卷地理地理一、選擇題一、選擇題下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題意，每小題下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題意，每小題2分，共分，共4040分（2020廣元）2020年11月8日、9日第六屆全國(guó)中學(xué)生地理奧林匹克競(jìng)賽在北京（40°N，116°E）舉辦，據(jù)此資料結(jié)合如圖，回答1﹣3題．1．（2分）參加奧賽的小王凌晨起床，收看了在德國(guó)柏林（52°N，12°E）當(dāng)?shù)叵挛缗e行的一場(chǎng)足球賽現(xiàn)場(chǎng)直播，造成兩地時(shí)間差異是因?yàn)椋ǎ〢．地球的公轉(zhuǎn)B．地球的自轉(zhuǎn)C．地軸指向北極星D．地球斜著身子公轉(zhuǎn)考點(diǎn)晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生原因和地理意義．分析地球繞地軸不停轉(zhuǎn)動(dòng)，叫地球自轉(zhuǎn)．地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)的周期是一天．地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象是晝夜交替和時(shí)間差異．解答解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義除了晝夜交替之外，還有時(shí)間的差異．隨著地球自西向東自轉(zhuǎn)，同一緯度地區(qū)，東邊的時(shí)間早于西邊的時(shí)間，小明凌晨起床收看在德國(guó)當(dāng)?shù)叵挛缗e行的一場(chǎng)足球賽現(xiàn)場(chǎng)直播，造成兩地時(shí)間差異的原因是地球的自轉(zhuǎn)．故選B．點(diǎn)評(píng)本題考查了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義，屬于基礎(chǔ)題．2．（2分）地理奧賽期間，地球運(yùn)行在圖中的（）A．①段B．②段C．③段D．④段考點(diǎn)晝夜長(zhǎng)短變化和四季形成的基本原理．分析地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸與公轉(zhuǎn)軌道的平面成665°的固定傾角，這就使得一年內(nèi)太陽(yáng)光線的直射點(diǎn)有規(guī)律地在南北回歸線之間移動(dòng)．當(dāng)太陽(yáng)光線直射赤道時(shí)是北半球的春分日或秋分日；當(dāng)太陽(yáng)光線直射北回歸線時(shí)是北半球的夏至日；當(dāng)太陽(yáng)光線直射南回歸線時(shí)是北半球的冬至日．解答解從地球公轉(zhuǎn)示意圖可以看出，當(dāng)太陽(yáng)光直射的緯線是赤道時(shí)，為北半球的春分日或秋分日，日期是3月21日前后或9月23日前后；當(dāng)太陽(yáng)直射在北回歸線時(shí)，為北半球的夏至日，日期是6月22日前后；當(dāng)太陽(yáng)光直射的緯線是南回歸線時(shí)，為北半球的冬至日，日期是12月22日前后．11月8日、9日，地球運(yùn)行在秋分日與冬至日之間，此時(shí)地球運(yùn)行在圖中的③段．根據(jù)題意．故選C．點(diǎn)評(píng)本題考查了地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，屬于基礎(chǔ)題．解答解地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，緯線指示東西方向，經(jīng)線指示南北方向，①與②在同一條緯線上，由①→②是自西向東，因此選項(xiàng)A符合題意．故選A．點(diǎn)評(píng)本題考查的是經(jīng)緯網(wǎng)的判讀，屬基礎(chǔ)題．6．（2020廣元）由如圖可知，下列敘述正確的是（）A．甲地海拔50米B．丙地的絕對(duì)高度200米C．丙地海拔150米D．甲乙的相對(duì)高度100米考點(diǎn)海拔和相對(duì)高度及其估算．分析海拔是地面某一個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，相對(duì)高度是指地面某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離，即兩個(gè)地點(diǎn)之間的高度差．解答解海拔是地面某一個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，也叫絕對(duì)高度，讀圖可知，甲地的海拔是100米，乙地的海拔是50米，丙地海拔200米；相對(duì)高度是指地面某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離，即兩個(gè)地點(diǎn)之間的高度差，甲乙兩地的相對(duì)高度是100米﹣50米50米；故選項(xiàng)B符合題意．故選B．點(diǎn)評(píng)本題考查了地面高度的計(jì)算方法，屬于基礎(chǔ)題．7．（2020廣元）俄羅斯的主要?dú)夂蝾愋蜑椋ǎ〢．溫度大陸性氣候B．溫帶季風(fēng)氣候C．高原山地氣候D．寒帶氣候考點(diǎn)俄羅斯溫帶大陸性和亞寒帶針葉林氣候的特征．分析俄羅斯幅員遼闊，面積17098萬(wàn)千米2，是世界上面積最大的國(guó)家，也是唯一地跨亞、歐兩大洲和東、西兩半球的國(guó)家．解答解俄羅斯地處中、高緯度地區(qū)，以溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳎緡?yán)寒而漫長(zhǎng)，夏季涼爽而短促．由于領(lǐng)土遼闊，各地氣候差異顯著．故選A．點(diǎn)評(píng)考查俄羅斯的氣候特點(diǎn)，要理解記憶．8．（2020廣元）下列俄羅斯的工業(yè)部門中，發(fā)展相對(duì)滯后的是（）A．鋼鐵工業(yè)B．宇航工業(yè)C．核工業(yè)D．消費(fèi)品制造業(yè)考點(diǎn)俄羅斯主要工業(yè)區(qū)和工業(yè)部分及其分布．分析俄羅斯工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，部門齊全，能源、冶金、機(jī)械、化工、航空航天、核工業(yè)等部門占據(jù)突出地位．解答解俄羅斯工業(yè)發(fā)達(dá)，特別是重工業(yè)十分發(fā)達(dá)，而消費(fèi)品制造業(yè)發(fā)展卻相對(duì)滯后，需要進(jìn)口，選項(xiàng)中鋼鐵工業(yè)、宇航工業(yè)和核工業(yè)發(fā)展較快．故選D．

簡(jiǎn)介：歷史論述題歷史論述題解題方法解題方法步驟一亮明觀點(diǎn)。步驟一亮明觀點(diǎn)。用詞一定要確定。比如我認(rèn)為正確、我認(rèn)為錯(cuò)誤等。正確、錯(cuò)誤之后一定要用明確的語(yǔ)句把你的觀點(diǎn)表述清楚。要對(duì)材料進(jìn)行提練概括，盡量不要照抄材料原文。（關(guān)鍵詞可以抄下來(lái)）步驟二用史實(shí)來(lái)論證這個(gè)觀點(diǎn)。步驟二用史實(shí)來(lái)論證這個(gè)觀點(diǎn)。史實(shí)要注意多角度分析多角度分析。思路一政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交、社會(huì)生活。思路二內(nèi)因、外因。思路三國(guó)際因素、國(guó)內(nèi)因素。思路四與該事件有關(guān)聯(lián)的多個(gè)主體（國(guó)家或組織）等。思路五以時(shí)間為線索選取史實(shí)論證。不同的問(wèn)題適用不同的思路，在審題時(shí)一定要先整出思路再寫答案，千萬(wàn)不能想一句寫一句。史實(shí)與觀點(diǎn)要緊密結(jié)合，要準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，表述要準(zhǔn)確，層次要清晰。步驟三結(jié)論。步驟三結(jié)論。用理論來(lái)論證這個(gè)觀點(diǎn)或?qū)懣偨Y(jié)性語(yǔ)言或評(píng)價(jià)性升華。（這個(gè)結(jié)論一定要結(jié)合這道題目的內(nèi)容寫出，一般不要照搬政治課所學(xué)的原理，但要以政治課上所學(xué)原理為思路、為依據(jù)，用歷史的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。）題型一提供觀點(diǎn)型開(kāi)放題題型一提供觀點(diǎn)型開(kāi)放題【設(shè)問(wèn)方式】（材料），請(qǐng)選擇你認(rèn)同的一種（或兩種）觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由?！净痉椒ā恳院暧^和開(kāi)放的視角重新審視歷史和歷史人物，以前所未有的從容與平和的心態(tài)，公正、客觀地分析每一個(gè)歷史事件和歷史人物?！静襟E】（1）選擇觀點(diǎn)，從題目提供的觀點(diǎn)中選出自己認(rèn)為可以有力論證的觀點(diǎn)。（2）遴選史實(shí)，從所學(xué)的知識(shí)中搜尋和遴選可以例證觀點(diǎn)的史實(shí)。（3）表述成文，做到論從史出，史論結(jié)合，論證有力?！咀⒁狻坑械脑囶}除了已列出的觀點(diǎn)以外，還可以根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)水平，提出其他的觀點(diǎn)進(jìn)行例證。只要言之合理，照樣可以給分。題型一【典例】典例1閱讀材料，回答問(wèn)題材料歐洲人在技術(shù)（包括軍事技術(shù)在內(nèi)）、經(jīng)濟(jì)和行政上的成就遠(yuǎn)優(yōu)于亞非地區(qū)的人民。籍著這些成就，歐洲人能夠讓亞非地區(qū)的人民在世界市場(chǎng)上享有他們的成果，大量工業(yè)生產(chǎn)的利益，改進(jìn)了生產(chǎn)力，較佳的保健教育、內(nèi)政上的安全、以及改善了的行政。歐洲商人、工業(yè)家、拓殖者、工程師、教育家、行政者往往包含傳教士的精力、技巧和耐心克服著亞非靜態(tài)社會(huì)對(duì)進(jìn)步缺乏興趣，并且把亞非地區(qū)導(dǎo)向一個(gè)技術(shù)與理智為基礎(chǔ)的世界社群。歐洲人籍著濫用他們軍事上的優(yōu)勢(shì)，并且受他們工業(yè)家渴求廉價(jià)原料所推動(dòng)，以及為他們的大量生產(chǎn)找市場(chǎng)，歐洲國(guó)家的政府把亞非地區(qū)獨(dú)立的人民拉到他們的軸心里去，在經(jīng)濟(jì)上剝削他們，挫敗其本土經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng)和民族的生活，否認(rèn)他們自決的天然權(quán)利，攻擊他們的文化，并且把他們暴露在所謂西方文明的罪惡之下。請(qǐng)?jiān)u論材料中近代西方文化對(duì)亞非國(guó)家（或者中國(guó)）和人民所產(chǎn)生的影響的觀點(diǎn)。（要求圍繞材料中的一種觀點(diǎn)展開(kāi)論證；觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合）具體步驟①揭示真相?？陀^對(duì)象的真相是什么用事實(shí)說(shuō)話，最有說(shuō)服力；②精選史實(shí)。因?yàn)檫@是“評(píng)論”，不是敘述，所以不一定要求全面，但絕對(duì)要求精選；③認(rèn)識(shí)升華。為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的主觀認(rèn)識(shí)上升到理論層次。歷史觀點(diǎn)是指人們對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物的評(píng)價(jià)。它是人們對(duì)客觀對(duì)象的主觀認(rèn)識(shí)。由于歷史觀點(diǎn)是人們主觀思維活動(dòng)的產(chǎn)物，必然會(huì)受到階級(jí)、時(shí)代、環(huán)境和個(gè)人素質(zhì)等方面的限制，從而導(dǎo)致與客觀事實(shí)有所偏差題型二【示例】題型二【示例】1（20112011年新課標(biāo)全國(guó)卷第年新課標(biāo)全國(guó)卷第4141題）題）（12分）閱讀材料，回答問(wèn)題。材料材料西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。（略）因此，西方崛起是比較晚近才突然發(fā)生的，這在很大程度上都要?dú)w功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲本土上發(fā)生的事情。摘編自杰克戈德斯通為什么是歐洲世界史視角下的西方崛起（1500～1850）評(píng)材料中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)。（12分）（要求圍繞材料中的一種或兩種觀點(diǎn)展開(kāi)評(píng)論；觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合）2（20082008年海南單科年海南單科2626題）題）（12分）根據(jù)材料與所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。材料材料（略）評(píng)述中國(guó)古代商人社會(huì)地位的變遷。（12分）題型二【典例】題型二【典例】典例典例1清代史學(xué)家趙翼在唐女禍中說(shuō)“開(kāi)元之治，幾于家給人足，而一楊貴妃足以敗之?！苯Y(jié)合你對(duì)唐朝由盛轉(zhuǎn)衰原因的認(rèn)識(shí)，分析評(píng)論趙翼的這一觀點(diǎn)?！窘馕觥窟@是一道非常典型的歷史觀點(diǎn)評(píng)論型問(wèn)答題。要分析評(píng)論趙翼的觀點(diǎn)，前提是找準(zhǔn)靶子，弄清楚趙翼的觀點(diǎn)是什么。按照前面所述歷史觀點(diǎn)的定義，可以這樣概括趙翼（人）對(duì)唐朝由盛而衰原因（客觀對(duì)象）的認(rèn)識(shí)是，楊貴妃導(dǎo)致唐朝由盛而衰（主觀認(rèn)識(shí)）。提煉觀點(diǎn)提煉觀點(diǎn)時(shí)注意分兩步一、評(píng)價(jià)的客觀對(duì)象是什么一、評(píng)價(jià)的客觀對(duì)象是什么（是“唐朝由盛而衰的原因”而非楊貴妃）二、主觀認(rèn)識(shí)是什么二、主觀認(rèn)識(shí)是什么（楊貴妃導(dǎo)致唐朝由盛而衰）找準(zhǔn)觀點(diǎn)，就可以判斷表態(tài)判斷表態(tài)了趙翼把這說(shuō)成是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的根本原因是錯(cuò)誤的。既然趙翼的主觀看法是錯(cuò)誤的，那么客觀事物的真相是什么客觀事物的真相是什么我們可以回顧史實(shí)唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的原因是唐玄宗統(tǒng)治后期中央政治腐敗，地方節(jié)度使擁兵自重，導(dǎo)致“安史之亂”和“藩鎮(zhèn)割據(jù)”，戰(zhàn)亂和割據(jù)削弱了中央的統(tǒng)治，破壞了社會(huì)經(jīng)濟(jì)。在敘述史實(shí)的時(shí)候應(yīng)該注意，評(píng)論的要求是精選論據(jù)（史實(shí)），而非全面敘述。趙翼為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)呢楊貴妃受寵愛(ài)，唐玄宗沉湎酒色，這只是中央政治腐敗的表現(xiàn)之一。這一表現(xiàn)本身也是封建帝王唐玄宗造成的。趙翼把責(zé)任加在楊貴妃頭上是不對(duì)的。趙翼的根本錯(cuò)誤在于夸大了楊貴妃個(gè)人對(duì)唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的影響。其實(shí)，趙翼的錯(cuò)誤除了夸大個(gè)人在歷史上的作用外，還混淆了現(xiàn)象（唐玄宗寵愛(ài)楊貴妃，不理朝政）和本質(zhì)（唐朝政治腐?。⒅饕埽ㄌ菩趹?yīng)負(fù)主要責(zé)任）和次要矛盾（楊貴妃應(yīng)負(fù)次要責(zé)任）、全面（唐朝由盛而衰的原因是復(fù)雜的）和片面（楊貴妃一人的原因）之間的辯證關(guān)系。另外，趙翼之所以認(rèn)為楊貴妃是“女禍”，是和封建社會(huì)歧視婦女的大環(huán)境分不開(kāi)的（即時(shí)代偏見(jiàn)）。在中國(guó)古代社會(huì)，往往把一個(gè)朝代的滅亡歸結(jié)為婦女（妲己、妹喜、楊貴妃、陳圓圓等）、太監(jiān)（魏忠賢等）、奸臣（秦檜等）等，這主要是出于時(shí)代偏見(jiàn)；而且，在封建社會(huì)，由于三綱五常的限制，人們也不敢將原因歸結(jié)到皇帝身上。（具體答案見(jiàn)第6頁(yè)）

簡(jiǎn)介：上編綜述上編綜述單項(xiàng)選擇1中國(guó)近現(xiàn)代史，是指（B）年以來(lái)中國(guó)的歷史。A1830年B1840年C1842年D1848年2從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)到1949年中華人民共和國(guó)成立前夕的歷史，是中國(guó)的（B）。A古代史B近代史C現(xiàn)代史D當(dāng)代史3中國(guó)現(xiàn)代史是指（C）以來(lái)的歷史。A1840年B1919年C1949年D1956年4近代中國(guó)社會(huì)各種矛盾中最主要的矛盾是（B）。A資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的矛盾B帝國(guó)主義和中華民族的矛盾C封建主義和人民大眾的矛盾D地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾5西方殖民主義者勢(shì)力來(lái)到東方的目的是（C）。A為了使東方國(guó)家成為獨(dú)立的資本主義社會(huì)B為了使東方國(guó)家成為獨(dú)立的社會(huì)主義社會(huì)C為了把東方國(guó)家納入資本主義世界體系D為了與中國(guó)進(jìn)行文化交流6中國(guó)近代史上第一個(gè)不平等條約是（A）。A南京條約B北京條約C虎門條約D黃埔條約7近代中國(guó)社會(huì)的社會(huì)性質(zhì)是（D）。A封建社會(huì)B半封建社會(huì)C半殖民地社會(huì)D半殖民地半封建社會(huì)8中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的開(kāi)端是A。A鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)B第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)C甲午戰(zhàn)爭(zhēng)D八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)9（A）是中國(guó)近代史的起點(diǎn)。A鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)B中法戰(zhàn)爭(zhēng)C甲午戰(zhàn)爭(zhēng)D抗日戰(zhàn)爭(zhēng)10認(rèn)識(shí)中國(guó)近代一切社會(huì)問(wèn)題和革命問(wèn)題的最基本的依據(jù)是（C）。A認(rèn)識(shí)農(nóng)民問(wèn)題B認(rèn)識(shí)土地問(wèn)題2西方殖民主義勢(shì)力來(lái)到中國(guó)，是為了（AD）。A使中國(guó)成為殖民地半殖民地B中西文化交流C促進(jìn)中國(guó)資本主義發(fā)展D把中國(guó)納入資本主義世界體系31843年～1844年，資本主義列強(qiáng)強(qiáng)迫中國(guó)簽訂的不平等條約主要有（BC）。A南京條約B虎門條約C望廈條約D馬關(guān)條約419世紀(jì)60年底到90年代，一批（ABCDABCD）投資興辦新式工業(yè)，中國(guó)出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系。A官僚B地主C買辦D商人5中國(guó)近代社會(huì)的主要矛盾是（CDCD）。A農(nóng)民階級(jí)與地主階級(jí)的矛盾B無(wú)產(chǎn)階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)的矛盾C帝國(guó)主義與中華民族的矛盾D封建主義與人民大眾的矛盾6近代中華民族面臨的兩大歷史任務(wù)是BDBD。A建立社會(huì)主義社會(huì)B求得民族獨(dú)立和人民解放C建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的政權(quán)D實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和人民富裕7鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)社會(huì)發(fā)生的兩個(gè)根本性變化是ABAB。A獨(dú)立的中國(guó)逐步變?yōu)榘胫趁竦氐闹袊?guó)B封建的中國(guó)逐步變成半封建的中國(guó)C中國(guó)被迫改變閉關(guān)鎖國(guó)政策D中國(guó)廣大人民日益走向貧困判斷對(duì)錯(cuò)（正確的打√，錯(cuò)誤的打）1兩千多年來(lái)，國(guó)家的統(tǒng)一和各民族間經(jīng)濟(jì)文化的緊密聯(lián)系和相互交流是中國(guó)歷史的主流。（√）2中國(guó)封建社會(huì)的社會(huì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是族權(quán)和政權(quán)相結(jié)合的封建宗法等級(jí)制度。（√）3中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的直接原因在于外國(guó)資本主義的入侵。（√）4中國(guó)的半殖民地半封建社會(huì)是一種從屬于資本主義世界體系的畸形的社會(huì)形態(tài)。（√）5近代中國(guó)表面上維持著獨(dú)立國(guó)家和政府的名義，實(shí)際上已經(jīng)喪失了擁有完整主權(quán)的獨(dú)立國(guó)的地位。（√）6中國(guó)農(nóng)民階級(jí)是中國(guó)民主革命的主力軍，是近代中國(guó)最革命的階級(jí)。（）7中國(guó)工人階級(jí)最早產(chǎn)生于外國(guó)資本主義在華企業(yè)中，產(chǎn)生于中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)之前。（√）8中國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)也是近代中國(guó)新產(chǎn)生的階級(jí)，分官僚買辦資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)。（√）9必須首先進(jìn)行反帝反封建的民主革命，才能爭(zhēng)得民族獨(dú)立和人民解放。（√）

簡(jiǎn)介：述職報(bào)告尊敬的永州市中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)評(píng)審委員會(huì)本人于1997年6月畢業(yè)于零陵師專史政教育專業(yè)，2004年8月晉升為中學(xué)一級(jí)教師，至今已6年，現(xiàn)將本人任職以來(lái)的表現(xiàn)概述如下一、一、政治思想上，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己政治思想上，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己任現(xiàn)職以來(lái)，以鄧小平理論、江澤民“三個(gè)代表”的重要思想為指引，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大精神，積極踐行以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，努力貫徹黨的教育方針和教育政策，積極推行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，遵紀(jì)守法，克已奉公，時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自已，積極向黨組織靠攏，2007年7月被黨組織接納為中共黨員。在思想進(jìn)步和努力工作的同時(shí)，也在不斷的完善和提高自己，如2006年12月通過(guò)高等教育自學(xué)考試獲得大學(xué)本科學(xué)歷，2008年7月取得高中教師資格，是我校唯一具有初中教師資格和高中教師資格的教師。二、教書育人孜孜不倦，為人師表二、教書育人孜孜不倦，為人師表任現(xiàn)職以來(lái)，一直從事初中歷史教學(xué)，處于教學(xué)工作的第一線。教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹和實(shí)踐新課改精神和新課程理念，根據(jù)初中歷史教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過(guò)鉆研教材、了解學(xué)生、探究合作、課堂講練、批改輔導(dǎo)，向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，探索歷史發(fā)展的基本線索和一般規(guī)律，提高學(xué)生歷史文化素質(zhì)。以此為中介，對(duì)學(xué)生滲透德育，進(jìn)行諸如辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)教育，社會(huì)發(fā)展規(guī)律的教育，國(guó)情和社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線教育，愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義和振興中華的教育，以及弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生道德情操等思想政治教育，培育正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，使歷史課堂成為平常的期末考試成績(jī)亦名列前茅，如2010年上期為全縣第三，尤其是2008年下期和2009年下期均居全縣第二。我也因而獲得2005年度縣優(yōu)秀教師的榮譽(yù)，并在2008年度考核中被考核為優(yōu)秀。三、三、教研教改緊跟時(shí)代，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新教研教改緊跟時(shí)代，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新作為一名教師，我既始終把“教書育人、為人師表”作為己任，又把成為學(xué)者型的教師作為自己的目標(biāo)，孜孜追求。任現(xiàn)職以來(lái)，積極參與學(xué)校教研教改活動(dòng)，緊跟時(shí)代步伐，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。先后獨(dú)立完成農(nóng)村中學(xué)初中歷史課堂如何實(shí)施新課程理念的教學(xué)（2004年下期至2007年上期），新課改下初中歷史課堂如何提高課堂教學(xué)效率（2007年下期2008年上期）探究合作學(xué)習(xí)方式在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用（2008年下期2009年下期）三個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)專題研究，并取得了成功。通過(guò)交流與學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)能力，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，形成自已的見(jiàn)解。六年來(lái)共寫成論文多篇，其中論文春風(fēng)怎渡玉門關(guān)談新課程理念下的初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)在2004年市論文評(píng)比中獲市一等獎(jiǎng)；論文試論初中歷史探究性學(xué)習(xí)中問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)在2005年市論文評(píng)比中獲市二等獎(jiǎng)；論文破、放、動(dòng)、衡談新課改中如何改變傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)在2008年市論文評(píng)比中獲市一等獎(jiǎng)；論文談新課改中如何改變傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)在2008年省論文評(píng)比中獲省二等獎(jiǎng)；撰寫的教學(xué)反思在2009年永州市新課程歷史教學(xué)競(jìng)賽教學(xué)反思評(píng)比中獲得市一等獎(jiǎng)。同時(shí)在2008年永州市新課程歷史教學(xué)競(jìng)賽中，我執(zhí)教的英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命亦獲得了初中組市一等獎(jiǎng)；在2009年永州市新課程歷史教學(xué)競(jìng)賽中，我執(zhí)教的秦王掃六合（片斷）亦獲得了初中組市二等獎(jiǎng)?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，正是由于我在教研教改中取得的優(yōu)異成績(jī)，學(xué)校于2004年下期任命我為政史地教研組組長(zhǎng)，主