簡(jiǎn)介：發(fā)展階段歐洲古典的創(chuàng)作背景一般可分為四個(gè)時(shí)期。第一時(shí)期巴洛克時(shí)期這個(gè)時(shí)期的代表人物有德國(guó)巴赫也稱音樂(lè)之父，主要作品十二平均律、托卡塔及賦格；亨德?tīng)栆卜Q清唱?jiǎng)〈髱煟饕髌匪弦魳?lè)、皇家煙火等；意大利的維瓦爾弟小提琴，主要作品四季等，這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格旋律優(yōu)美、柔和。第二時(shí)期古典主義時(shí)期代表人物，有海頓、莫扎特、貝多芬等，這三人一起被后人稱為“維也納三杰”。這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)特征主題鮮明、有一定的沖突性。而在這一時(shí)期貝多芬是最著名的代表。他在音樂(lè)上的成就非常之大；是古典樂(lè)派的終結(jié)者和浪漫樂(lè)派的開(kāi)拓者。主要的代表著有主要作品有交響曲九部（以第三英雄、第五命運(yùn)交響曲、第六田園交響曲、第九歡樂(lè)頌最為著名），此外還有月光奏鳴曲、悲愴奏鳴曲、歌劇費(fèi)黛里奧等大量作品。第三個(gè)時(shí)期浪漫主義和民族樂(lè)派代表人物有德彪西舒曼、舒伯特、拉威爾、柴可夫斯基、斯美塔那、德沃夏克等，這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)背景比較復(fù)雜，特征主要是作曲形式多樣化，有了一定改革，音樂(lè)表現(xiàn)有些委婉、抽象，且有號(hào)召力，有鮮明的民族風(fēng)格。第四個(gè)時(shí)期近代主義樂(lè)派代表人物有斯特萊文斯基、格什溫、馬勒等，作品特征和聲配器豐富，旋律性不太強(qiáng)，內(nèi)涵深，有的還帶有爵士風(fēng)味，這個(gè)時(shí)期的作品較難理解，其方法必須多次反復(fù)欣賞，多閱讀相關(guān)資料；掌握演奏者的再創(chuàng)作，必須要了解世界上著名的指揮家、演奏家、著名樂(lè)團(tuán)的基本情況和風(fēng)格，如指揮家卡拉揚(yáng)、伯恩思坦、阿巴多、小擇震爾等，著名樂(lè)團(tuán)、柏林愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)、維也納愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)等，他們的指揮與演奏風(fēng)格。有選擇性地購(gòu)置錄音帶、CD，要選擇著名唱片公司、著名指揮家和樂(lè)團(tuán)的作品，而且多了解他們?cè)賱?chuàng)作過(guò)程背景和個(gè)性。欣賞者自身的理解是根據(jù)自身的文化層次對(duì)音樂(lè)的理解，音樂(lè)不同于其它學(xué)科，它反映的東西是比較模糊的，也比較抽象的，因此，可以充分發(fā)揮自己的想象力，例如，在欣賞柴可夫斯基天鵝湖的場(chǎng)景時(shí)，可以想象一群長(zhǎng)著翅膀如少女在寧?kù)o的湖面上翩翩起舞、若影若現(xiàn)，也可想象一群天鵝在湖面上輕輕地、慢慢地游蕩?？傋餇?，除了超延假期可以歸為玩忽職守外，還說(shuō)他在演奏中曾加進(jìn)怪誕的異端音響，令教友吃驚。各位上司有的指責(zé)他在儀式中醉心演奏，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；有的指責(zé)他無(wú)心演奏，時(shí)間過(guò)短。尤其可笑的是，指責(zé)他未經(jīng)教會(huì)當(dāng)局許可，就擅將表妹帶進(jìn)教堂唱歌。巴赫見(jiàn)狀哭笑不得，憤然辭職離去了。幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，巴赫于1708年來(lái)到魏瑪，就任魏瑪公爵的宮廷風(fēng)琴手。當(dāng)時(shí)的音樂(lè)家毫無(wú)地位可言，巴赫的姓名與馬夫、廚娘列于一冊(cè)。教堂中，為風(fēng)琴師特設(shè)一間小屋。公爵禮拜時(shí)，則開(kāi)啟屋門(mén)，以便聽(tīng)見(jiàn)琴聲；公爵祈禱時(shí)，則關(guān)閉屋門(mén)，風(fēng)琴師沒(méi)有資格在這一場(chǎng)面中露面。在低下的奴仆地位中，巴赫的音樂(lè)家聲譽(yù)卻日漸增高。1717年，法國(guó)著名古鋼琴家瑪尚來(lái)到了德國(guó)，在德累斯頓舉行音樂(lè)會(huì)。他恃才傲物，目中無(wú)人，視德國(guó)音樂(lè)家不過(guò)芥土。當(dāng)時(shí)，德累斯頓宮廷特別崇尚法國(guó)音樂(lè)，吹捧逢迎之中，瑪尚更是洋洋得意，不可一世。在瑪尚的一次音樂(lè)會(huì)后，巴赫應(yīng)邀即席演奏一曲?，斏新?tīng)了，登時(shí)大驚失色。有人提議瑪尚與巴赫舉行比賽。第二天舉行賽事時(shí)，只巴赫一位選手出場(chǎng)，瑪尚先生早已連夜乘車逃之夭夭了。巴赫的勝利大長(zhǎng)了德國(guó)音樂(lè)家的志氣，但他的處境并無(wú)絲毫改善。宮廷的區(qū)區(qū)賞賜也早被宮臣們吞食，進(jìn)了他們的腰包。巴赫忍無(wú)可忍，與公爵不斷發(fā)生沖突，終于鼓起勇氣提交了辭呈。公爵看到一名奴仆竟敢逆忤犯上，勃然大怒，扣留不放。巴赫屢次請(qǐng)求，都未獲準(zhǔn)。當(dāng)時(shí)有位奎登公爵嗜樂(lè)如命。有人說(shuō)他愛(ài)音樂(lè)勝于江山，國(guó)家支出中的三十分之一都支付了樂(lè)隊(duì)經(jīng)費(fèi)?？枪艟媚桨秃帐⒚?tīng)說(shuō)上述種種后，便深夜派車偷偷去接巴赫，但出師不利，竟被發(fā)現(xiàn)。巴赫反遭逮捕，拘禁月余。獲釋后，他終于離開(kāi)魏瑪，就職奎登，時(shí)1717年歲末?？橇?，于巴赫來(lái)說(shuō)，是難有的平靜，但好景不長(zhǎng)。公爵的兒子成婚后，開(kāi)銷增加，樂(lè)隊(duì)經(jīng)費(fèi)大額度削減；巴赫自己的孩子們也已逐漸長(zhǎng)大，他希望孩子們能在大城市受到高等教育，以避免自己早年間的不足。于是，1723年他舉家遷往萊比錫，在圣弗瑪教堂附屬歌唱學(xué)校任合唱指導(dǎo)。為了這一職位，巴赫不得不忍著極大的屈辱在一份賣(mài)身契一樣的職責(zé)書(shū)上簽了字。這份文件寫(xiě)道“我要以舉止言行為學(xué)生做榜樣；我要耐心教育學(xué)生；我要服從督學(xué)大人和學(xué)校首長(zhǎng)；我要勤于教導(dǎo)合唱，但也要訓(xùn)練器樂(lè)，以節(jié)約學(xué)校開(kāi)支；我教的音樂(lè)不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)，也不應(yīng)與歌劇相像，要吻合聽(tīng)眾的虔誠(chéng)精神；不經(jīng)批準(zhǔn)，我不得在任何大學(xué)任職；不經(jīng)市長(zhǎng)批準(zhǔn)，我不得擅離本市?！狈泊朔N種。從這個(gè)苛刻的文件中，可以想見(jiàn)巴赫處境的困難。首先是生活拮據(jù)。當(dāng)時(shí)在德國(guó)工作的意大利女歌星的年收入是五千到一萬(wàn)塔列爾（貨幣名），而巴赫只有七百，他不得不為區(qū)區(qū)幾文錢(qián)忍辱力爭(zhēng)。他看到學(xué)校教學(xué)無(wú)序，質(zhì)量低下，向當(dāng)局提出改進(jìn)意見(jiàn)后，竟遭到殘酷迫害。當(dāng)局說(shuō)他“不服管教，屢教不改”，決定“降薪降職，以示懲處”。偌大世界，巴赫竟再無(wú)好去處。他忍辱負(fù)重一直留居萊比錫，把精神全部寄托于音樂(lè)事業(yè)和培養(yǎng)孩子們成長(zhǎng)。他的孩子們中有好幾位出類拔萃，后來(lái)成為世界著名音樂(lè)家。1750年7月28日，貧病交加的巴赫因眼疾手術(shù)無(wú)效，與世辭。他的遺體被靜靜地埋在教堂公墓里，連墓碑也沒(méi)有。妻子生活無(wú)著，從此住進(jìn)了貧民收容所，十年后，與他在另一個(gè)世界團(tuán)聚去了。巴赫一生寫(xiě)有包括清唱?jiǎng)●R太受難樂(lè)、勃蘭登堡協(xié)奏曲和平均律鋼琴曲集在內(nèi)的500多部各種體裁的作品，但生前未能得到應(yīng)有的尊重，大都沒(méi)有出版。如今，巴赫的音樂(lè)已經(jīng)成為不朽的經(jīng)典，成為“某種不

簡(jiǎn)介：1走進(jìn)西藏教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)演唱、聆聽(tīng)有關(guān)藏族的歌曲（民歌及創(chuàng)作歌曲），試著參與舞蹈活動(dòng)，感受歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，感悟藏族特有的文化內(nèi)涵和神秘色彩。2了解、感受并喜愛(ài)西藏民族、歷史文化和藏族同胞的民族情感。教學(xué)重點(diǎn)感悟藏族特有的音樂(lè)文化。教學(xué)難點(diǎn)歌曲44、34混合拍子時(shí)值的把握。教學(xué)過(guò)程一情境導(dǎo)入1聆聽(tīng)關(guān)于藏族內(nèi)容的歌曲片段，并唱一首北京的金山上。提問(wèn)曲名演唱者是誰(shuí)唱法2資料交流。3聆聽(tīng)青藏高原（李娜演唱）。二學(xué)唱歌曲1聽(tīng)看VCD，跟唱青藏高原，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生跟唱。2找出學(xué)生在演唱中的困難并給予解決。3分析并練習(xí)歌曲。3內(nèi)蒙草原教學(xué)目標(biāo)1了解蒙古民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，感受美麗草原的遼闊、寬廣。2能用優(yōu)美、抒情的聲音演唱美麗的草原我的家。3能參與音樂(lè)的表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)了解蒙古民歌的風(fēng)格特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)美麗的草原我的家B段的學(xué)唱教學(xué)過(guò)程一情境導(dǎo)入1多媒體展示，創(chuàng)設(shè)情境播放騰格爾演唱的歌曲天堂，多媒體同步顯示草原風(fēng)光的畫(huà)面。2討論分析，引入主題二教學(xué)新課1欣賞聆聽(tīng)歌曲嘎達(dá)梅林、牧歌思考歌曲是哪個(gè)民族的歌曲他們有什么風(fēng)格（蒙古民歌大致可分為兩類長(zhǎng)調(diào)民歌和短調(diào)民歌。長(zhǎng)調(diào)民歌曲調(diào)悠長(zhǎng)，起伏較大，節(jié)拍自由，節(jié)奏寬廣；短調(diào)歌曲的特點(diǎn)是曲調(diào)短小，

簡(jiǎn)介：選擇題1、大約有多少古希臘音樂(lè)作品殘存至今402、哪種樂(lè)器常用于崇拜酒神的儀式和戲劇伴奏阿夫羅斯管3、以下哪項(xiàng)不屬于格里高利圣詠的特征（有節(jié)奏的標(biāo)記）4、到11世紀(jì)，記譜法開(kāi)始使用（四線譜）5、以下哪些不屬于馬紹的創(chuàng)作體裁（牧歌）6、等節(jié)奏的手法經(jīng)常用于哪種體裁（經(jīng)文歌）7、勃艮第樂(lè)派的創(chuàng)作不包括（牧歌）8、最早創(chuàng)作完整的彌撒套曲和定旋律彌撒曲的作曲家是（杜費(fèi)）9、以下哪點(diǎn)是15世紀(jì)經(jīng)文歌的特點(diǎn)（三度和六度的音響增加）10、以下哪種舞曲是慢速三拍子的的（薩拉班德）11、創(chuàng)作大協(xié)奏曲的作曲家有（前面三位科，托，維）12、斯卡拉蒂的鋼琴奏鳴曲是（單樂(lè)章）13、以下哪部不是亨德?tīng)柕淖髌罚ㄆ蜇じ鑴。?4、以下哪種體裁是交響曲的來(lái)源（辛弗尼亞）15、善感風(fēng)格的代表人物是（CPE巴赫）16、意大利喜歌劇的特征不包括（采用對(duì)白）17、海頓從哪部交響曲開(kāi)始采用四樂(lè)章格式（第三交響曲）18、莫扎特短暫的一生中創(chuàng)作了多少作品（600多首）19、哪些作曲家是貝多芬創(chuàng)作莊嚴(yán)彌撒的榜樣（亨德?tīng)枺?0、貝多芬先后為他的歌劇費(fèi)德里奧創(chuàng)作了幾首序曲（四首）21、以下哪種樂(lè)曲不是三拍子的（夜曲）22、羅西尼最擅長(zhǎng)的歌劇形式是（喜歌?。?3、諧歌劇的主要作曲家是（奧芬巴赫）24、柴科夫斯基獻(xiàn)給梅克夫人的作品是（第四交響曲）25、格里格的挪威舞曲是什么調(diào)式（利底亞調(diào)式）26、里夏德施特勞斯在20世紀(jì)前10年最有代表性的作品是（以上三部玫，埃，莎，）27、捷克現(xiàn)代音樂(lè)的的以為重要的先驅(qū)是（亞納切克）28、欣德米特把他為業(yè)余愛(ài)好者創(chuàng)作的簡(jiǎn)單音樂(lè)叫做（實(shí)用音樂(lè)）29、后現(xiàn)代風(fēng)格也叫（新浪漫主義）30、搖滾樂(lè)產(chǎn)生于20世紀(jì)的50年代畢達(dá)哥拉斯是古希臘音樂(lè)理論的奠基人、數(shù)學(xué)家。出生于約公元前580約前500年。紐姆譜又叫符號(hào)譜，它是用點(diǎn)、橫線、斜線、曲線等符號(hào)標(biāo)記在歌詞上方，指示旋律的大致輪廓。雷奧南既是一位詩(shī)人，也以為作曲家。被稱為“奧爾加農(nóng)的最佳作者。做一部奧爾加農(nóng)大全在演唱時(shí)了花腔奧爾加農(nóng)、迪斯康特、圣詠三種風(fēng)格。佩羅坦是巴黎圣母院復(fù)調(diào)第二階段的代表人物，被稱為“迪斯康特的的最佳作者”，對(duì)奧爾加農(nóng)大全進(jìn)行修訂，作用很多三或四聲部作品。分解旋律是中世紀(jì)的作曲手法，指在上方一個(gè)聲部的旋律中插入一些休止符，而這些“失去”的音由另一聲部演唱，形成兩個(gè)聲部之間來(lái)回的交換的效果。馬紹的作品經(jīng)常出現(xiàn)分解旋律。杜費(fèi)十五世紀(jì)早起最偉大的作曲家，他所創(chuàng)作的主要音樂(lè)體裁彌撒曲、經(jīng)文歌和尚松。德國(guó)利德德國(guó)文藝復(fù)習(xí)的主要世俗歌曲形式。這種復(fù)調(diào)的理得混合了德國(guó)的流行歌曲和曲家，在這狹窄的創(chuàng)作空間里，寫(xiě)了21首夜曲、27首練習(xí)曲、24首前奏曲、19首波洛乃茲、4首敘事曲、4首諧謔曲、3首奏鳴曲、4首即興曲、17首圓舞曲、58首瑪祖卡、2首幻想曲和2首協(xié)奏曲等，把鋼琴音樂(lè)的發(fā)展提高到前所未有的高度，他被人們譽(yù)為浪漫主義的“鋼琴詩(shī)人”。2、代表作品D大調(diào)瑪祖卡舞曲（如音響55）、BE大調(diào)華麗大圓舞曲、BE大調(diào)夜曲（如音響56）、C小調(diào)圓舞曲、C小調(diào)練習(xí)曲（革命練習(xí)曲）、BG大調(diào)練習(xí)曲（黑鍵練習(xí)曲）、BD大調(diào)前奏曲、A大調(diào)波洛乃茲、G小調(diào)敘事曲、第一諧謔曲、F小調(diào)協(xié)奏曲等。（1）瑪祖卡（MAZURKA）一種三拍子的波蘭民間舞曲，情緒熱烈，節(jié)奏重音常落在第三拍，有的落在第二拍上，這是瑪祖卡舞曲最突出的特點(diǎn)。（2）波洛乃茲（POLONAISE）又稱波蘭舞曲，是一種徐緩、莊重具有貴族氣質(zhì)的舞曲。16世紀(jì)傳入宮廷，后普及到市民階層，18世紀(jì)起成為獨(dú)立的器樂(lè)曲；多用復(fù)三部曲式，三拍子，第一拍的后半拍往往有重音，結(jié)束在第三拍上。肖邦創(chuàng)作的13首波洛乃茲把這種舞曲體裁推向了世界。（3）夜曲（NOCTURNE）一種流行于十九世紀(jì)的三段體器樂(lè)曲，與小夜曲無(wú)關(guān)，常指具有安謐恬靜氣質(zhì)的抒情性器樂(lè)曲，以鋼琴曲居多。最先把夜曲運(yùn)用到鋼琴音樂(lè)中的是十九世紀(jì)初英國(guó)的作曲家約翰菲爾德，而肖邦使夜曲具有更深刻的內(nèi)涵，把夜曲體裁發(fā)展到更高的境界。（4）練習(xí)曲（ETUDE）所謂練習(xí)曲，通常指采用某種練習(xí)方式，以訓(xùn)練某種樂(lè)器演奏技術(shù)的作品。浪漫主義時(shí)期出現(xiàn)了“音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲”，它是具有高度藝術(shù)價(jià)值和良好舞臺(tái)效果的藝術(shù)作品，是高度的技術(shù)性、藝術(shù)性和一定思想內(nèi)容相結(jié)合的練習(xí)曲。（1）交響詩(shī)（SYMPHONICPOEM）由匈牙利音樂(lè)家李斯特首創(chuàng)，又稱音詩(shī)（TONDICHTUNG），是一種單樂(lè)章的樂(lè)隊(duì)作品，常根據(jù)奏鳴曲式的原則自由發(fā)揮，多以文學(xué)作品或故事為題材，采用標(biāo)題音樂(lè)形式。著名的交響詩(shī)有李斯特的塔索、前奏曲等。德國(guó)19世紀(jì)浪漫主義歌劇的代表人物是威波。歌劇魔彈射手1821年在柏林的上演標(biāo)志著德國(guó)浪漫主義歌劇的開(kāi)端。強(qiáng)力集團(tuán)是有五位俄國(guó)作曲家組成的創(chuàng)作小組，也叫五人團(tuán)。分別為巴拉基列夫、包羅定、居伊、莫索爾斯基和里姆斯基卡薩科夫阿諾德勛伯格20世紀(jì)最用影響的作曲家。新維也納派的核心人物。新維也納樂(lè)派也叫表現(xiàn)主義音樂(lè)。最主要的代表是奧地利作曲家勛伯格、貝爾格、和韋伯恩。偶然音樂(lè)是指在對(duì)音樂(lè)作品的創(chuàng)作和表演都不加控制，聽(tīng)?wèi){偶然的、隨機(jī)的和不確定的因素。（一）19世紀(jì)下半葉民族樂(lè)派與20世紀(jì)初民族樂(lè)派相同和區(qū)別119世紀(jì)下半葉，在浪漫主義深入發(fā)展的同時(shí)，在俄羅斯、捷克、挪威等地紛紛出現(xiàn)了本國(guó)的民族主義音樂(lè)。創(chuàng)作特點(diǎn)1這些作曲家首要強(qiáng)調(diào)浪漫主義對(duì)音樂(lè)的民族性，并同時(shí)通過(guò)多種手段，力圖在作曲家的作品中體現(xiàn)其民族性。2利用民歌，運(yùn)用有民族特點(diǎn)的旋律和節(jié)奏、以民族文學(xué)或愛(ài)國(guó)主義的主題作為音樂(lè)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。3把浪漫主義的音樂(lè)手法與民族音樂(lè)的因素有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)作出令人耳目一新的音樂(lè)作品。民族音樂(lè)產(chǎn)生的原因在歐洲1848年資產(chǎn)階級(jí)民族革命的影響下，經(jīng)濟(jì)上比較落后，并長(zhǎng)

簡(jiǎn)介：1幼兒園“金音”音樂(lè)劇活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐研究鄞州區(qū)鐘公廟街道金地幼兒園3內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要“金音”音樂(lè)劇不僅蘊(yùn)含音樂(lè)的教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒在情感與社會(huì)性、閱讀與表達(dá)、藝術(shù)感受與欣賞、多元學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面能力的發(fā)展，而且由于元素的多樣性、內(nèi)容的系統(tǒng)性、主題的豐富性以及人物的生動(dòng)性特點(diǎn)，使其在教育中能夠廣泛和深入的運(yùn)用。但當(dāng)今幼兒音樂(lè)劇領(lǐng)域出現(xiàn)表演的碎片化、途徑單一化的現(xiàn)狀，在幼兒園教育實(shí)踐中探索建構(gòu)一套較為系統(tǒng)的幼兒園音樂(lè)劇園本活動(dòng)顯得尤為重要。經(jīng)過(guò)2年的探索與研究，我園以多元智能為理論依據(jù)，以“快樂(lè)成長(zhǎng)”為辦園理念，開(kāi)展了“金音”音樂(lè)劇活動(dòng)的創(chuàng)編與實(shí)踐研究（注“金音”的“金”來(lái)自本園的名稱，含有“金地隨行、音樂(lè)相伴”之意）。主要內(nèi)容基于“自主體驗(yàn)、靈動(dòng)快樂(lè)”“自主體驗(yàn)、靈動(dòng)快樂(lè)”理念，倡導(dǎo)幼兒在創(chuàng)生性的快樂(lè)音樂(lè)劇中成長(zhǎng)，形成“金音”音樂(lè)劇“聚選編習(xí)演評(píng)”整合活動(dòng)框架；在多元活動(dòng)中形成“金音”音樂(lè)劇“樂(lè)感知、真體驗(yàn)、善操作、美表現(xiàn)”的四大活動(dòng)目標(biāo)“樂(lè)感知、真體驗(yàn)、善操作、美表現(xiàn)”的四大活動(dòng)目標(biāo)；依托繪本、故事等內(nèi)容建構(gòu)認(rèn)知類、生活類、情感類、心理類認(rèn)知類、生活類、情感類、心理類四大音樂(lè)劇主題劇目，整合家園社區(qū)等多種資源助推幼兒積極主動(dòng)發(fā)展。本研究在理論層面探索了“金音”音樂(lè)劇在幼兒園教育教學(xué)中的活動(dòng)建構(gòu)模式、目標(biāo)體系、內(nèi)容選擇、模式運(yùn)用和評(píng)價(jià)方式等，確立“金音”音樂(lè)劇四大編排策略大編排策略。建構(gòu)“金音”音樂(lè)劇四大劇型四大劇型即金音表演課、金音表演區(qū)、金音表演坊、金音小劇場(chǎng)，搭建“金音”音樂(lè)劇四大展演平臺(tái)四大展演平臺(tái)，綜合運(yùn)用了“音樂(lè)劇任務(wù)單、音樂(lè)故事軼事表、音樂(lè)劇鏈動(dòng)環(huán)、音樂(lè)元素評(píng)價(jià)冊(cè)”四大評(píng)價(jià)工四大評(píng)價(jià)工具，豐富了“金音”音樂(lè)劇在幼兒園教學(xué)中開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，為其他幼兒園提供借鑒。在實(shí)踐層面成效主要體現(xiàn)在提升了幼兒的整體素質(zhì)，活動(dòng)中幼兒自主性得到提升，特別是藝術(shù)表現(xiàn)創(chuàng)造、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交往均得到全面發(fā)展；促教師的專業(yè)成長(zhǎng)，觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力提高，群體研究效能感得以提升；家長(zhǎng)科學(xué)育兒行為逐漸形成，家園共育有效得以充分顯現(xiàn)。幼兒園一園一品的園本音樂(lè)劇特色凸顯，社會(huì)聲譽(yù)進(jìn)一步擴(kuò)大。

簡(jiǎn)介：音樂(lè)鑒賞的誤區(qū)已完成成績(jī)1000分1【單選題】音樂(lè)音響的基本屬性是（）A、語(yǔ)義性B、美學(xué)性C、視覺(jué)性D、非視覺(jué)性我的答案D得分250分2【單選題】下列哪一項(xiàng)是中國(guó)音樂(lè)教育和普及工作中的核心（）A、音樂(lè)解說(shuō)B、音樂(lè)感知C、音樂(lè)內(nèi)化D、音樂(lè)創(chuàng)作我的答案A得分250分3【判斷題】能夠用文學(xué)化和美術(shù)化的形式解說(shuō)音樂(lè)才是欣賞音樂(lè)。（）我的答案得分250分4A、大江東去B、樂(lè)話C、我住長(zhǎng)江頭D、清歌集我的答案B得分250分4【判斷題】音樂(lè)可以將人類情感表達(dá)得細(xì)膩、微妙、直接、及時(shí)。（）我的答案√音樂(lè)審美的基本觀念已完成成績(jī)750分1【單選題】可以描摹人類情緒的變化的哪一種方式（）A、文學(xué)B、音樂(lè)C、語(yǔ)言D、美術(shù)我的答案B得分250分2【單選題】最重要的體驗(yàn)音樂(lè)欣賞的方式是（）A、認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)

簡(jiǎn)介：音樂(lè)鑒賞期末考試新班級(jí)默認(rèn)班級(jí)成績(jī)1000分一、單選題（題數(shù)50，共500分）1表現(xiàn)緊張要用下面哪一度音程（）A、1度B、2度C、3度D、4度我的答案B2影子之歌選自下面哪一部歌?。ǎ〢、迪諾拉B、夢(mèng)游女C、天鵝湖D、費(fèi)加羅的婚禮我的答案A3人類演奏音樂(lè)技術(shù)能力達(dá)到巔峰的演奏家是（）D、身體的反應(yīng)我的答案B6下列哪一項(xiàng)因素促使我們可以接受黃河這種類型的音樂(lè)（）A、音符B、節(jié)奏C、旋律D、表現(xiàn)性我的答案D7下列哪一位作曲家傾向于將聽(tīng)眾的理解限制在自己的意圖范圍內(nèi)（）A、柴可夫斯基B、科薩科夫C、理查斯特勞斯D、貝多芬我的答案C8下列哪一項(xiàng)是在演奏炫技中最難把控的（）A、

簡(jiǎn)介：音樂(lè)鑒賞期末考試新班級(jí)默認(rèn)班級(jí)成績(jī)1000分一、單選題（題數(shù)50，共500分）1表現(xiàn)緊張要用下面哪一度音程（）A、1度B、2度C、3度D、4度我的答案B2影子之歌選自下面哪一部歌?。ǎ〢、迪諾拉B、夢(mèng)游女C、天鵝湖D、費(fèi)加羅的婚禮我的答案A3人類演奏音樂(lè)技術(shù)能力達(dá)到巔峰的演奏家是（）D、身體的反應(yīng)我的答案B6下列哪一項(xiàng)因素促使我們可以接受黃河這種類型的音樂(lè)（）A、音符B、節(jié)奏C、旋律D、表現(xiàn)性我的答案D7下列哪一位作曲家傾向于將聽(tīng)眾的理解限制在自己的意圖范圍內(nèi)（）A、柴可夫斯基B、科薩科夫C、理查斯特勞斯D、貝多芬我的答案C8下列哪一項(xiàng)是在演奏炫技中最難把控的（）A、

簡(jiǎn)介：。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。緒論1關(guān)于月亮代表我的心，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（A）。A、由鄧麗君創(chuàng)作并原唱B、齊秦曾翻唱過(guò)此歌曲C、它帶給80年代初期人們一種全新的情感表達(dá)方式D、主要流行于7、80年代2因電影血疑而走紅中國(guó)的日本女演員是（D）。A、小鹿純子B、江利智惠美C、中山美穗D、山口百惠3愛(ài)的代價(jià)這首歌的原作者是（C）。A、林憶蓮B、張艾嘉C、李宗盛D、林夕4流行音樂(lè)既是一種娛樂(lè)消費(fèi)品，也是一種精神食糧。（正確）5群眾對(duì)于歌手和電影演員的要求和感覺(jué)是相同的。（錯(cuò)誤）音樂(lè)的制作工藝1編曲，屬于歌曲制作流程中的哪個(gè)階段（C）A、靈感產(chǎn)生B、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)新的技術(shù)、設(shè)備的出現(xiàn)完全可以替代音樂(lè)人在創(chuàng)作中的工作。（錯(cuò)誤）流行音樂(lè)的包裝1流行音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的幕后工作人員不包括（D）A、編曲人B、演藝經(jīng)紀(jì)人C、制作人D、歌迷2周鵬改名薩頂頂是音樂(lè)幕后工作的哪個(gè)環(huán)節(jié)（C）A、市場(chǎng)調(diào)研B、音樂(lè)制作C、藝人包裝D、技術(shù)支持3以下哪項(xiàng)不是歌手的形象設(shè)計(jì)要素（B）A、取藝名B、炒緋聞C、拍MVD、設(shè)計(jì)曲風(fēng)4王菲演唱的白癡是對(duì)容易受傷的女人的風(fēng)格延續(xù)。（錯(cuò)誤）5對(duì)專輯、藝人進(jìn)行包裝，是為了提升其商業(yè)價(jià)值。（正確）何為音樂(lè)產(chǎn)業(yè)1音樂(lè)產(chǎn)業(yè)中銷量最大的音樂(lè)種類是（D）A、古典音樂(lè)B、影視音樂(lè)C、民族音樂(lè)D、流行音樂(lè)2音樂(lè)行業(yè)內(nèi)常常與“音樂(lè)產(chǎn)業(yè)”互換的術(shù)語(yǔ)是（A）A、唱片業(yè)B、文化產(chǎn)業(yè)C、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)D、傳媒產(chǎn)業(yè)3在“何為音樂(lè)產(chǎn)業(yè)”一集中，視頻中提到唱片公司對(duì)“菲比”進(jìn)行包裝的形式不包括（C）A、制作DEMO（小樣）B、制作MV（音樂(lè)錄影帶）C、開(kāi)演唱會(huì)D、制作專輯4

簡(jiǎn)介：中班音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)豬八戒吃西瓜中班音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)豬八戒吃西瓜設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖在日常的教學(xué)活動(dòng)中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡跟著音樂(lè)做動(dòng)作。因此，我便設(shè)計(jì)了豬八戒吃西瓜律動(dòng)活動(dòng)，想讓孩子在有趣的音樂(lè)活動(dòng)中，通過(guò)律動(dòng)來(lái)感知豬八戒吃西瓜時(shí)的表情與動(dòng)作，從而體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣?；顒?dòng)目標(biāo)1、熟悉音樂(lè)旋律，初步學(xué)習(xí)模仿豬八戒憨態(tài)可掬的動(dòng)作。2、體驗(yàn)自由表演的樂(lè)趣。活動(dòng)重點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)熟悉音樂(lè)旋律，能根據(jù)音樂(lè)旋律做動(dòng)作?；顒?dòng)難點(diǎn)活動(dòng)難點(diǎn)模仿豬八戒吃西瓜時(shí)的表情與動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備1、豬八戒吃西瓜的掛圖。2、音樂(lè)豬八戒吃西瓜?；顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程一、以謎語(yǔ)引出主題。1、猜謎語(yǔ)。師今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，小耳朵聽(tīng)好了“一個(gè)胖大漢，頭插兩把扇，走一走，扇一扇。猜猜他是誰(shuí)幼它是豬八戒。（幼兒思考回答）2、幼兒自由表現(xiàn)豬八戒的動(dòng)作。師對(duì)，它就是豬八戒誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)豬八戒（請(qǐng)23個(gè)幼兒模仿表演）播放音樂(lè)和幼兒共同表演結(jié)束活動(dòng)。

簡(jiǎn)介：中國(guó)流行音樂(lè)中國(guó)流行音樂(lè)通過(guò)這學(xué)期對(duì)流行音樂(lè)的了解學(xué)習(xí)，對(duì)流行樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)，時(shí)代背景決定了流行音樂(lè)的發(fā)展方向流行音樂(lè)同時(shí)也真實(shí)的反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。因此兩者是互相影響互相發(fā)展的。生產(chǎn)力是音樂(lè)是決定性因素面對(duì)現(xiàn)實(shí)面向我國(guó)實(shí)際國(guó)情的發(fā)展商業(yè)化運(yùn)作得當(dāng)是促進(jìn)流行音樂(lè)發(fā)展的最好方式。市場(chǎng)化國(guó)際化是中國(guó)音樂(lè)文化走出世界的最佳方式也合乎社會(huì)主義文化發(fā)展的要求。中國(guó)流行音樂(lè)的發(fā)展至今已有60年左右的歷史。它產(chǎn)生于本世紀(jì)20年代末、30年代初。30年代至40年代是第一個(gè)高峰期，80年代是第二個(gè)高峰期在我眼里看來(lái)，中國(guó)的流行音樂(lè)，真正能稱之為自己的流行音樂(lè)的時(shí)代，并不是明星云集的現(xiàn)在，也不再紙罪金迷的的臺(tái)灣，香港。而是在2040年代的上海。在真正能說(shuō)上中國(guó)流行音樂(lè)黃金時(shí)期的年代，只能是解放前了。解放以后，中國(guó)大陸本身由于政治斗爭(zhēng)，流行音樂(lè)普遍都帶有政治色彩，雖然歌曲的流行程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)任何現(xiàn)在流行歌曲的流行程度，但是嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，這種流行，已經(jīng)不是出于音樂(lè)本身的內(nèi)涵，而是帶有明顯的政治需要，它是中國(guó)極其類似于中國(guó)這樣的國(guó)情的國(guó)家，或者獨(dú)裁國(guó)家所特有的現(xiàn)象，是為了生活的音樂(lè)，也是為了生命的音樂(lè)，更是表達(dá)自己政治觀念的音樂(lè)?；蛘邔?duì)于歌唱者是發(fā)自內(nèi)心的歌頌，但是不可否認(rèn)，在一個(gè)大一統(tǒng)的社會(huì)意識(shí)形態(tài)下。對(duì)于歌者，是沒(méi)有什么選擇余地的。對(duì)于創(chuàng)作者，也是沒(méi)有什么選擇余地的，他們只能把自己的創(chuàng)作空間局限于欽定的范圍內(nèi)，而不敢越雷池一步。在這個(gè)時(shí)期，我們可以看到左右兩種意識(shí)形態(tài)的斗爭(zhēng)，只是沒(méi)有政治的參與，這是完全的自發(fā)的，自覺(jué)的，主動(dòng)的過(guò)程，顯示了中國(guó)文化階層的主觀的愛(ài)國(guó)，憂國(guó)的愛(ài)國(guó)情節(jié)。但是這種愛(ài)國(guó)，是如此的純真，如此的真誠(chéng)流露，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，就如同朋友間的傾訴一樣，在不經(jīng)意間，就把感情表達(dá)的淋漓盡致了。在這個(gè)時(shí)期歌曲層出不窮。，有幾個(gè)人，還是應(yīng)當(dāng)提提的。比如白光，周旋，歐陽(yáng)飛瑛，趙丹，白楊等，這些人無(wú)論在何時(shí)，都會(huì)是站在中國(guó)流行音樂(lè)，流行文藝的紀(jì)念碑的頂端的。他們的音樂(lè)，無(wú)論在何時(shí)，都會(huì)有人記憶和傳唱著，這些，都是中國(guó)流行音樂(lè)典藏中，最為重要的珍品。在他們的身上，或許有著時(shí)代的烙印，經(jīng)歷過(guò)時(shí)代的坎坷，但是，我想無(wú)論如何，應(yīng)當(dāng)尊重他們的自由的音樂(lè)精神，自發(fā)的愛(ài)國(guó)熱情，他們身上，有著那個(gè)時(shí)期體現(xiàn)的淋漓盡致的無(wú)奈中的憂傷，和對(duì)未來(lái)美好的渴望。與此同時(shí)，在內(nèi)地帶有本土風(fēng)格的音樂(lè)創(chuàng)作從3040年代開(kāi)始自發(fā)形成了，帶有明顯的地域色彩和鄉(xiāng)土氣息，很多音樂(lè)素材都是從當(dāng)?shù)氐拿窀?，戲劇等演變而?lái)的，這個(gè)時(shí)期，這個(gè)類型的音樂(lè)，也是主動(dòng)的過(guò)程、自發(fā)的過(guò)程，但已經(jīng)受到了解放區(qū)政治宣傳需要的影響，比如南泥灣、大生產(chǎn)游擊隊(duì)歌等等作品。到了40年代末期，共產(chǎn)黨掌握了中國(guó)的政治主動(dòng)權(quán)，在我國(guó)一批有深遠(yuǎn)政治戰(zhàn)略目光的政治家的推動(dòng)和影響下，文化宣傳機(jī)構(gòu)開(kāi)始有計(jì)劃，有目的的開(kāi)始這種帶有政治宣傳色彩的文藝作品的創(chuàng)作。50年代以后，這種情況在新政權(quán)的建立的促進(jìn)作用下，變得更加有體系，有目的性。同時(shí)也帶有了更加鮮明的政治色彩，在歌曲中個(gè)人的名字開(kāi)始被傳唱，被歌頌，這個(gè)時(shí)期，音樂(lè)很多，但是由于帶有政治色彩的時(shí)效性，所以，雖然當(dāng)時(shí)紅極一時(shí)的，現(xiàn)在流傳下來(lái)的卻很少。到了6676年的十年間。中國(guó)的流行音樂(lè)已經(jīng)沒(méi)有真正意義上的流行因素，一切都是為了政治服務(wù)。雖然在這個(gè)時(shí)期有諸如沙家浜這樣經(jīng)典的戲曲作品出現(xiàn)，但是這八部作品，是不能代表全部的當(dāng)時(shí)的音樂(lè)形式的。在這些之后，人們?cè)诳菰锏母咭衾鹊闹易治璧男[中迷茫，武斗，全國(guó)一片混亂。20世紀(jì)80年代曾經(jīng)流行的歌曲如在希望的田野上、我的中國(guó)心等還少不了以國(guó)家民族作背景，其中費(fèi)翔的冬天里的一把火和崔健的一無(wú)所有則是個(gè)人色彩極為突出的另類流行經(jīng)典。在政治上的監(jiān)管放松之后，1994年，在港臺(tái)流行歌曲依舊如火如段相同的反復(fù)彈奏著同一個(gè)音譜，隨著音調(diào)的升高將情感逐漸升華，也在同一句歌詞上小段相同的反復(fù)彈奏著同一個(gè)音譜，隨著音調(diào)的升高將情感逐漸升華，也在同一句歌詞上小提琴響起，清遠(yuǎn)嘹亮的小提琴和逐漸加快的打擊鼓的聲音，將男主角的心境引向高潮部提琴響起，清遠(yuǎn)嘹亮的小提琴和逐漸加快的打擊鼓的聲音，將男主角的心境引向高潮部分。分。高潮部分歌手的音調(diào)也逐漸高昂、清晰、有力不似開(kāi)頭的慵懶，假聲了情感的抒發(fā)，深高潮部分歌手的音調(diào)也逐漸高昂、清晰、有力不似開(kāi)頭的慵懶，假聲了情感的抒發(fā)，深深唱出男主角的內(nèi)心感情，就像在讀深唱出男主角的內(nèi)心感情，就像在讀“你不知道的事你不知道的事”這句話時(shí)，那樣微微心痛，怎能不令這句話時(shí)，那樣微微心痛，怎能不令女主角感動(dòng)。女主角感動(dòng)。歌曲結(jié)尾，小提琴漸失，打擊樂(lè)也逐漸停止，只有低沉的鋼琴樂(lè)在清晰地響，感染著人歌曲結(jié)尾，小提琴漸失，打擊樂(lè)也逐漸停止，只有低沉的鋼琴樂(lè)在清晰地響，感染著人們的心，淡淡地結(jié)尾。們的心，淡淡地結(jié)尾。音樂(lè)其實(shí)也是種語(yǔ)言，也許話語(yǔ)會(huì)騙人，但音樂(lè)絕不會(huì)騙人，只有真心投入情感的音樂(lè)其實(shí)也是種語(yǔ)言，也許話語(yǔ)會(huì)騙人，但音樂(lè)絕不會(huì)騙人，只有真心投入情感的人才會(huì)使音樂(lè)有生命力、有情感。人才會(huì)使音樂(lè)有生命力、有情感。重金屬HEAVYMETAL是搖滾樂(lè)的一個(gè)流派“重金屬”必須具備狂吼咆哮或高亢激昂的嗓音、電吉他大量失真的音色、再以密集快速的鼓點(diǎn)和低沉有力的貝司填滿整個(gè)聽(tīng)覺(jué)的背景空間，而構(gòu)成一種含有高爆發(fā)力，快速度，重量感及破壞性等元素的改良式搖滾樂(lè)。通常泛指?jìng)鹘y(tǒng)的主流派重金屬或無(wú)法分類到其他重金屬流派里的重金屬樂(lè)。編輯本段起源和發(fā)展重金屬音樂(lè)是形成于70年代初期，它是嬉皮士文化后期的產(chǎn)物，一直以來(lái)被認(rèn)為是重金屬之父的樂(lè)隊(duì)是齊柏林飛艇等一批老樂(lè)隊(duì)，盡管一般把它們看做硬搖滾（HARDROCK）。風(fēng)格重金屬音樂(lè)通過(guò)吉他加入大量的失真效果來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)本身的力量，這些失真效果你在早期的嬉皮樂(lè)隊(duì)。最早大量使用失真效果的是JIMIHENDRIX，由于JIMI的迷幻音樂(lè)屬于純正嬉皮士文化，因此他的失真大多用來(lái)表現(xiàn)幻覺(jué)、自由和內(nèi)心的沖突，而不是力量。重金屬音樂(lè)則是通過(guò)和弦走向，節(jié)奏等強(qiáng)化了這種失真，表現(xiàn)出了力量，并派生出各種重金屬支派，比如死亡金屬、速度金屬、激流金屬、輾核金屬以及80年代浮出水面取得巨大商業(yè)成功的流行金屬等。后期的重金屬音樂(lè)，尤其是90年代后期的新金屬樂(lè)（NEWMETAL，則更加注重力量和秩序，甚至完全放棄了音樂(lè)中的“自由”，音樂(lè)中充斥著機(jī)械式節(jié)奏、塊狀和弦、重量級(jí)失真和口號(hào)式歌詞這種新金屬音樂(lè)是融合了70年代后期以“黑旗”（BLACKFLAG樂(lè)隊(duì)為代表的硬核HARDCE音樂(lè)和死亡金屬的產(chǎn)物。樂(lè)隊(duì)編制最常見(jiàn)的重金屬樂(lè)隊(duì)的編制是吉他手兩名（分為主音吉他手和節(jié)奏吉他手，節(jié)奏吉他手一般由主唱兼任）、貝司和鼓手各一名。很少有重金屬樂(lè)隊(duì)加入鍵盤(pán)手，但

簡(jiǎn)介：新人教版高中歷史必修三第八單元新人教版高中歷史必修三第八單元第2424課音樂(lè)與影視藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)課音樂(lè)與影視藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】理解理解1919世紀(jì)音樂(lè)發(fā)展的社會(huì)背景；浪漫主義音樂(lè)的主要特點(diǎn)；世紀(jì)音樂(lè)發(fā)展的社會(huì)背景；浪漫主義音樂(lè)的主要特點(diǎn)；結(jié)合時(shí)代的變化理解結(jié)合時(shí)代的變化理解2020世紀(jì)的音樂(lè)流派及發(fā)展方向；世紀(jì)的音樂(lè)流派及發(fā)展方向；運(yùn)用社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系原理認(rèn)識(shí)音樂(lè)的發(fā)展與時(shí)代變遷運(yùn)用社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系原理認(rèn)識(shí)音樂(lè)的發(fā)展與時(shí)代變遷間的關(guān)系；運(yùn)用辯證唯物主義原理全面評(píng)價(jià)搖滾樂(lè)；間的關(guān)系；運(yùn)用辯證唯物主義原理全面評(píng)價(jià)搖滾樂(lè)；影視藝術(shù)興起和影視藝術(shù)興起和發(fā)展的條件、作用；理解影視藝術(shù)是當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)的反映；發(fā)展的條件、作用；理解影視藝術(shù)是當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)的反映；拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生鑒賞影視作品的水平和審美情趣。拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生鑒賞影視作品的水平和審美情趣。影視藝影視藝術(shù)興起和發(fā)展的條件、作用；理解影視藝術(shù)是當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)的反映；術(shù)興起和發(fā)展的條件、作用；理解影視藝術(shù)是當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)的反映；提高學(xué)生鑒賞影視作品的水平和審美情趣。提高學(xué)生鑒賞影視作品的水平和審美情趣。【教學(xué)方法】【教學(xué)方法】系統(tǒng)講解與多媒體相結(jié)合，構(gòu)建知識(shí)體系；系統(tǒng)講解與多媒體相結(jié)合，構(gòu)建知識(shí)體系；探究問(wèn)題，課堂討論，用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析和解決問(wèn)題。探究問(wèn)題，課堂討論，用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析和解決問(wèn)題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)浪漫主義音樂(lè)的主要特點(diǎn)。電影、電視藝術(shù)起源與發(fā)展進(jìn)重點(diǎn)浪漫主義音樂(lè)的主要特點(diǎn)。電影、電視藝術(shù)起源與發(fā)展進(jìn)程；程；難點(diǎn)影視藝術(shù)對(duì)難點(diǎn)影視藝術(shù)對(duì)社會(huì)生活的影響。社會(huì)生活的影響。【課時(shí)安排】【課時(shí)安排】1【教學(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】【導(dǎo)入新課】問(wèn)題式導(dǎo)入，播放一段命運(yùn)交響曲【導(dǎo)入新課】問(wèn)題式導(dǎo)入，播放一段命運(yùn)交響曲。問(wèn)學(xué)生這是誰(shuí)。問(wèn)學(xué)生這是誰(shuí)創(chuàng)作的除了貝多芬，還知道其它的嗎創(chuàng)作的除了貝多芬，還知道其它的嗎【講述新課】一、【講述新課】一、1919世紀(jì)的音樂(lè)流派與杰作（課件世紀(jì)的音樂(lè)流派與杰作（課件31212）學(xué)生看書(shū)，思考學(xué)生看書(shū)，思考1919世紀(jì)的音樂(lè)流派產(chǎn)生的背景代表作特點(diǎn)世紀(jì)的音樂(lè)流派產(chǎn)生的背景代表作特點(diǎn)部心血，構(gòu)思時(shí)，常不免激動(dòng)難抑涕淚滂沱。在所有作品中，柴可夫部心血，構(gòu)思時(shí)，常不免激動(dòng)難抑涕淚滂沱。在所有作品中，柴可夫斯基最為這部交響曲感到自豪。它以極其細(xì)膩的心理刻畫(huà)手法，深刻斯基最為這部交響曲感到自豪。它以極其細(xì)膩的心理刻畫(huà)手法，深刻而生動(dòng)地描繪出而生動(dòng)地描繪出1919世紀(jì)俄羅斯知識(shí)分子在令人窒息的政治環(huán)境中，世紀(jì)俄羅斯知識(shí)分子在令人窒息的政治環(huán)境中，對(duì)自由理想的渴求和痛苦不安的復(fù)雜心態(tài)，成為世紀(jì)末一代人精神面對(duì)自由理想的渴求和痛苦不安的復(fù)雜心態(tài)，成為世紀(jì)末一代人精神面貌的真實(shí)寫(xiě)照，受到全世界聽(tīng)眾的衷心熱愛(ài)貌的真實(shí)寫(xiě)照，受到全世界聽(tīng)眾的衷心熱愛(ài)二、二、2020世紀(jì)世界的音樂(lè)發(fā)展（課件世紀(jì)世界的音樂(lè)發(fā)展（課件13191319）１2020世紀(jì)現(xiàn)代主義音樂(lè)興起世紀(jì)現(xiàn)代主義音樂(lè)興起11原因原因2020世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)，第三次科技革命的迅猛發(fā)展世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)，第三次科技革命的迅猛發(fā)展22特點(diǎn)在各流派中特點(diǎn)在各流派中流行音樂(lè)脫穎而出。流行音樂(lè)是通俗易懂、輕流行音樂(lè)脫穎而出。流行音樂(lè)是通俗易懂、輕松活潑，擁有廣大聽(tīng)眾的通俗音樂(lè)松活潑，擁有廣大聽(tīng)眾的通俗音樂(lè)學(xué)生思考有哪些成就學(xué)生思考有哪些成就最后老師歸納為最后老師歸納為2020世紀(jì)世紀(jì)5050年代，美國(guó)圍著時(shí)鐘搖吧年代，美國(guó)圍著時(shí)鐘搖吧2020世紀(jì)世紀(jì)6060年代，美國(guó)時(shí)代在變化年代，美國(guó)時(shí)代在變化搖滾樂(lè)的代表人物是美國(guó)的“貓王”普萊斯利。搖滾樂(lè)的代表人物是美國(guó)的“貓王”普萊斯利。英國(guó)的披頭士樂(lè)隊(duì)（“甲殼蟲(chóng)”搖滾樂(lè)隊(duì)）在西方也有很大影響。英國(guó)的披頭士樂(lè)隊(duì)（“甲殼蟲(chóng)”搖滾樂(lè)隊(duì)）在西方也有很大影響。2、當(dāng)代音樂(lè)發(fā)展的趨勢(shì)原因、當(dāng)代音樂(lè)發(fā)展的趨勢(shì)原因趨勢(shì)隨著傳播技術(shù)的革命和交通便捷，日益繁榮的流行音樂(lè)改變著趨勢(shì)隨著傳播技術(shù)的革命和交通便捷，日益繁榮的流行音樂(lè)改變著人類的娛樂(lè)和生活方式，各國(guó)間的音樂(lè)交流日益增強(qiáng)，加深了對(duì)不同人類的娛樂(lè)和生活方式，各國(guó)間的音樂(lè)交流日益增強(qiáng)，加深了對(duì)不同民族音樂(lè)的理解和尊重，呈現(xiàn)大眾化民族音樂(lè)的理解和尊重，呈現(xiàn)大眾化、多元化的趨勢(shì)。、多元化的趨勢(shì)。原因①原因①2020世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)，全球化的趨勢(shì)世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)，全球化的趨勢(shì)②第三次科技革命的迅猛發(fā)展②第三次科技革命的迅猛發(fā)展

簡(jiǎn)介：一首歌曲一段旅程欣賞美國(guó)16首動(dòng)人音樂(lè)美景美國(guó)赫芬頓郵報(bào)近日整理了16首夏季旅行歌曲，每首歌都有一個(gè)特定景點(diǎn)。榜單的統(tǒng)計(jì)并不絕對(duì)，當(dāng)然其中少不了凱蒂佩里KATEPERRY和沙灘男孩BEACHBOYS的熱門(mén)曲目?；蛟S有一首，可以勾起你某場(chǎng)旅行的回憶。接下來(lái)就讓我們走進(jìn)那些動(dòng)人音樂(lè)的風(fēng)景。NO1NO1威尼斯海灘，加州威尼斯海灘，加州VENICEVENICEBEACHBEACH，CALIFNIACALIFNIAKATEPERRY，“CALIFNIAGURLS”歌詞“就像我熱愛(ài)洛杉磯，威尼斯海灘，棕櫚泉，夏天就是一切”“JUSTLIKEILOVELAVENICEBEACHPALMSPRINGSSUMMERTIMEISEVERYTHING”NO2NO2紐約紐約THELOVIN’SPOONFUL，“SUMMERINTHECITY”是否有人質(zhì)疑紐約城是否真像歌中所唱的那樣無(wú)論到過(guò)紐約與否，你都可以打開(kāi)音響，聆聽(tīng)和感受歌者心中的紐約。POGUES，“SUMMERINSIAM”歌手POGUES認(rèn)為泰國(guó)的夏季充滿變化到底是天氣，還是心情呢亦或只是找個(gè)借口把自己灌醉。NO6NO6費(fèi)城費(fèi)城PHILADELPHIAPHILADELPHIAJAZZYJEFFTHEFRESHPRINCE，“SUMMERTIME”歌曲中提到了費(fèi)城著名的費(fèi)爾蒙特公園，朋友聚會(huì)，哪一處戳中了你的心意NO7NO7艾斯拜瑞公園艾斯拜瑞公園ASBURYASBURYPARKPARK，新澤西州，新澤西州

簡(jiǎn)介：1培養(yǎng)音樂(lè)的耳朵培養(yǎng)音樂(lè)的耳朵周雪周雪課型課型音樂(lè)鑒賞課教具教具多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴、鈴鼓等教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容探究音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)特征，分析音樂(lè)的基本要素，欣賞1812年序曲山林的呼喚等。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)欣賞1812年序曲，了解聽(tīng)懂音樂(lè)的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)分析音樂(lè)要素來(lái)培養(yǎng)音樂(lè)的耳朵。教學(xué)方法教學(xué)方法欣賞、談話、表演、比較啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1在高中的起始單元的課上，能認(rèn)真欣賞音樂(lè)作品，從中得到精神上的享受，從而增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，同時(shí)期待今后的音樂(lè)課。2根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用比較的觀點(diǎn)，探究音樂(lè)藝術(shù)的非具象性和非語(yǔ)義性特征，以及音樂(lè)是聲音、聽(tīng)覺(jué)、時(shí)間和情感的藝術(shù)。3通過(guò)欣賞1812年序曲的感受與認(rèn)識(shí)，了解一些聽(tīng)懂音樂(lè)的方法，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)出音樂(lè)表現(xiàn)要素（節(jié)奏、旋律、力度、節(jié)奏、音色等）在作品中的作用，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入一導(dǎo)入1自我介紹同學(xué)們，你們喜歡音樂(lè)嗎平時(shí)有空聽(tīng)音樂(lè)嗎聽(tīng)哪些的音樂(lè)呢請(qǐng)學(xué)生講講聽(tīng)哪些音樂(lè)。無(wú)論你們喜歡聽(tīng)哪一類音樂(lè)，你們一定有個(gè)愿望聽(tīng)得懂音樂(lè)，對(duì)嗎（老師和學(xué)生用談話方式互相貼近，消除彼此的陌生感。）要想聽(tīng)得懂音樂(lè)，我們就要有一雙音樂(lè)的耳朵，今天，我們就一起來(lái)探討怎樣培養(yǎng)音樂(lè)的耳朵。（點(diǎn)出課題）二音樂(lè)與耳朵二音樂(lè)與耳朵感受音樂(lè)的物理屬性感受音樂(lè)的物理屬性3我們帶到不同的意境，所以，我們認(rèn)為，音樂(lè)藝術(shù)具有非具象性和非語(yǔ)義性的表現(xiàn)特征。它靠音響作用于我們的聽(tīng)覺(jué)，讓我們產(chǎn)生心理和情緒的反應(yīng)，所以我們認(rèn)為“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)”。四培養(yǎng)音樂(lè)的耳朵要要抓住通感。四培養(yǎng)音樂(lè)的耳朵要要抓住通感。那么音樂(lè)真的不能表現(xiàn)具象性和語(yǔ)義性的內(nèi)容嗎接下來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)兩段音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)帶給我們的感受。1欣賞1812年序曲中兩個(gè)眾贊歌片段，選擇欣賞后的感受。片段一對(duì)應(yīng)不祥的預(yù)兆或虔誠(chéng)的祈禱片段二對(duì)應(yīng)熱情的贊頌或輝煌的場(chǎng)面2了解“通感讓我們產(chǎn)生聯(lián)想”。為什么這樣兩段相同的旋律會(huì)帶給我們不同的感受呢是因?yàn)橐繇懽饔糜谖覀兊穆?tīng)覺(jué)感官以后，讓我們產(chǎn)生了很多聯(lián)想。這就是心理學(xué)中的“通感”。“通感”是指我們?cè)谑艿揭环N感官的刺激以后，可以引起其他感官感受的現(xiàn)象。例如我們視覺(jué)上看到紅色，我們會(huì)和觸覺(jué)上的溫暖相聯(lián)系；那么看到藍(lán)色呢會(huì)和寒冷相聯(lián)系。所以，“通感”又被稱為“聯(lián)覺(jué)”。作曲家往往根據(jù)“通感”來(lái)創(chuàng)作。3音樂(lè)與通感。物體體積的大小與音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短和速度的通感。“通感”是我們感受音樂(lè)的心理基礎(chǔ)，也是我們聽(tīng)音樂(lè)后能夠讓產(chǎn)生聯(lián)想的重要原因。音響作用于我們的聽(tīng)覺(jué)感官后，引起我們了我們各種情感反映，這種感受是因人而異的。所以“音樂(lè)是情感的藝術(shù)”。我們學(xué)習(xí)音樂(lè)，就是培養(yǎng)、鍛煉、提高我們的聽(tīng)覺(jué)感能。培養(yǎng)音樂(lè)的耳朵要抓住通感。五、培養(yǎng)音樂(lè)的耳朵學(xué)會(huì)分析音樂(lè)的語(yǔ)言五、培養(yǎng)音樂(lè)的耳朵學(xué)會(huì)分析音樂(lè)的語(yǔ)言音樂(lè)的基本表現(xiàn)音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素。要素。1聽(tīng)音樂(lè)后我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想固然重要，我們還要深入音樂(lè)的本體，學(xué)會(huì)分析音樂(lè)的語(yǔ)言音樂(lè)的表達(dá)方式，就是音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素。有哪些音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素呢旋律、節(jié)奏、速度、力度等等。2復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，分析力度、速度、音色、節(jié)奏和旋律的不同。原來(lái)，力度、速度等音樂(lè)要素會(huì)使音樂(lè)的表達(dá)有很大的不同。所以，我們學(xué)習(xí)音樂(lè)一定要學(xué)會(huì)聽(tīng)辨、分析音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素。

簡(jiǎn)介：20142015學(xué)年度第一學(xué)期初一音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃表一、學(xué)生基本情況分析初一學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較小學(xué)階段有明顯變化。喜歡音樂(lè)，不喜歡音樂(lè)課。參與的積極性比小學(xué)時(shí)有遞減趨向。這一時(shí)期的他們注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中，所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)濃厚的興趣，并能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，是一個(gè)十分重要的課題。為此，我力求音樂(lè)課新鮮、奇特、活潑。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，主要通過(guò)”聽(tīng)”、”唱”、”演”、”創(chuàng)”等手段，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，體會(huì)歌曲的思想內(nèi)涵，通過(guò)圖像資料和作品內(nèi)容來(lái)了解各種音樂(lè)。二、教材基本內(nèi)容分析湘版義務(wù)教育教科書(shū)七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)共分為八個(gè)單元即第一單元“光榮與少年”；第二單元“美妙的人聲”；第三單元“八音和鳴”；第四單元“班級(jí)演唱組合”；第五單元“泥土的歌”；第六單元“七彩管弦”；第七單元“在燦爛陽(yáng)光下”；第八單元“皇帝的新裝”；每個(gè)單元包括感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)以及學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)文化的廣闊天地等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系。三、教學(xué)的具體目標(biāo)（含檢測(cè)內(nèi)容與方向）1、使學(xué)生基本上能掌握教材所規(guī)定的樂(lè)理知識(shí)，五線譜識(shí)譜，視唱能力有較大的提高。能夠表現(xiàn)歌曲，理解、欣賞曲目的主要內(nèi)容。2、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，掌握一定的音樂(lè)技巧，具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。3、通過(guò)欣賞，了解幾種常見(jiàn)的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂(lè)想象力和聯(lián)想能力，從而培養(yǎng)學(xué)生形成健康的審美情操。4、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的真摯情感，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，使他們成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。5、多聲部合唱的練習(xí)和加強(qiáng)。與社團(tuán)活動(dòng)相連，理論聯(lián)系實(shí)際，多組織班級(jí)和社團(tuán)合唱活動(dòng)。6、引導(dǎo)學(xué)生完整地聆聽(tīng)作品使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，并展開(kāi)想象；7、從音樂(lè)基本要素入手根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)通過(guò)模仿來(lái)發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力；充分利用音樂(lè)集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力；8、在教學(xué)中與其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透融合通過(guò)以音樂(lè)為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐使學(xué)生更直觀地理解音樂(lè)的意義及價(jià)值。四、教學(xué)的主要措施及方法1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

簡(jiǎn)介：2015年小學(xué)音樂(lè)教師工作總結(jié)及小結(jié)各一篇XX年小學(xué)音樂(lè)教師工作總結(jié)又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，這一個(gè)學(xué)期，較忙碌，較充實(shí)，其中有著失敗的心酸，也有成功的喜悅。細(xì)細(xì)品味，感覺(jué)自己成長(zhǎng)了很多，收獲了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也對(duì)自己走過(guò)的彎路進(jìn)行反思和總結(jié)。在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生，尊重他們的人格，給學(xué)生獨(dú)立的空間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)工作。十幾個(gè)班，眾多的學(xué)生，使我一下子無(wú)法掌握每個(gè)學(xué)生的情況，但我深知學(xué)生是課堂的主體，不了解學(xué)生就無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。于是，我經(jīng)常和同年級(jí)老師交流，上課時(shí)多留心，現(xiàn)在我不僅掌握了哪個(gè)班旋律感好，哪個(gè)班節(jié)奏感好，哪個(gè)班的表現(xiàn)欲強(qiáng)，就連班里每個(gè)學(xué)生的情況我也能基本了解。這樣我才能作到備課時(shí)既備教材又備學(xué)生。我教的年級(jí)跨度比較大，所以格外注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，突出音樂(lè)課以審美教育為核心的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，以學(xué)生為主體，讓他們?cè)谟淇斓囊魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探究，感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定知識(shí)基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，我多用鼓勵(lì)的方式，盡量避免說(shuō)教，努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。使音樂(lè)真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡音樂(lè)。作為老師，上課是最重要的，上學(xué)期公開(kāi)課就反映出很多問(wèn)題，比如，課堂的組織，音樂(lè)理論知識(shí)的傳授等方面，還需要進(jìn)一步的提高。因此，我多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，多跟網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)，多在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，多在課后進(jìn)行反思。我負(fù)責(zé)的校合唱隊(duì)可謂是本年度的一個(gè)工作亮點(diǎn)，今年國(guó)慶六十年編排的合唱祖國(guó)，祖國(guó)我們是你的花朵獲得了新鄉(xiāng)市中小學(xué)生文藝匯演的一等獎(jiǎng)，我本人也被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師和南崗區(qū)第XX屆校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的優(yōu)秀組織工作者。我對(duì)工作充滿熱情，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我對(duì)自己的要求，我相信勤能補(bǔ)拙，在領(lǐng)導(dǎo)和同事、家人的信任和關(guān)心、幫助下，我會(huì)更上一層樓，不斷的進(jìn)步。這是成長(zhǎng)的一學(xué)期，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出了、收獲了，我很快樂(lè)，我會(huì)用心去面對(duì)將來(lái)，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深愛(ài)著的教育事業(yè)。XX年小學(xué)音樂(lè)教師工作小結(jié)參加工作已經(jīng)5多年了，原以為當(dāng)音樂(lè)教師相對(duì)于其他來(lái)說(shuō)壓力會(huì)小點(diǎn)，可現(xiàn)在看來(lái)不然，當(dāng)音樂(lè)教師也并不輕松。當(dāng)然，在壓力背后也有快樂(lè)。一、教學(xué)中最大的特色或經(jīng)驗(yàn)這么多年的教學(xué)，也有了很多經(jīng)驗(yàn)。比如，在各個(gè)單元內(nèi)容的教學(xué)中，我不會(huì)僅僅局限于課本中的素材，而會(huì)盡可能、大量的去尋找課外的與本單元或本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)、音樂(lè)等等，我希望結(jié)合課外的知識(shí)讓學(xué)生們有更廣闊的視野與更加豐富的體驗(yàn)、感受。在課堂上，當(dāng)教學(xué)生演唱時(shí)，我會(huì)去主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的聲音，學(xué)生演唱時(shí)，有時(shí)他們會(huì)偷懶，在學(xué)生心里沒(méi)有“什么叫好聽(tīng)的聲音”的概念。我認(rèn)為，好聽(tīng)的聲音必須聲中帶情，把情和聲融合在一起，我很多次在課上模仿學(xué)生懶惰時(shí)的聲音，讓他們自己去比較，這時(shí)基本上學(xué)生都能領(lǐng)悟到什么叫有感情的聲音，也能很快的改過(guò)來(lái)。第二、教學(xué)中最大的困惑在教學(xué)中，尤其在教學(xué)欣賞課時(shí)，有時(shí)無(wú)從下手，我到底讓學(xué)生在欣賞課里學(xué)點(diǎn)什么分析曲式，對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如聽(tīng)天書(shū)，根本聽(tīng)不懂。所以一到欣賞樂(lè)曲時(shí)，很多學(xué)生不能去關(guān)注樂(lè)曲，我想原因出在我身上，我不能帶領(lǐng)學(xué)生很好地聽(tīng)，這也是我最大的困惑所在。最后，在教學(xué)上，我最大的愿望也跟其他音樂(lè)教師一樣，能成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，面對(duì)學(xué)生，面對(duì)教學(xué)能得心應(yīng)手；面對(duì)學(xué)生，能教給他們更多的音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)課能給他們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)，這也是我做教師最大的心愿。