簡(jiǎn)介：談音樂課堂中的語言藝術(shù)風(fēng)趣的語言應(yīng)具備生動(dòng)有趣，使人發(fā)笑、引人深思的特點(diǎn)。一段風(fēng)趣的話語，能給人以詼諧的情趣，又使人在笑意中有所領(lǐng)悟。輕松發(fā)笑是風(fēng)趣的外在表現(xiàn)，說明問題是風(fēng)趣的內(nèi)涵，它的形式應(yīng)該是輕松愉快的，這種輕松愉快的風(fēng)格正是當(dāng)前素質(zhì)教育所提倡的課堂氣氛。多年來，我在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中不斷研究和探索，對(duì)于語言藝術(shù)在音樂教學(xué)中的作用有所發(fā)現(xiàn)，在這方面的感悟也愈來愈深。一、發(fā)現(xiàn)、啟迪、激趣，增長(zhǎng)學(xué)生智慧俄羅斯有一句民諺“語言不是蜜，卻可以粘住一切東西?！蹦敲?，是不是所有的語言都能達(dá)到這樣的效果呢恐怕并不全是。在音樂教學(xué)中，只有那些富有藝術(shù)性的風(fēng)趣語言才能粘住所有孩子的心，幫助尚處于兒童期的孩子發(fā)現(xiàn)音樂的美，啟迪他們的思想，激發(fā)他們的興趣愛好，最終達(dá)到提高審美意識(shí)與情趣、增長(zhǎng)智慧的目的。1、幫助孩子發(fā)現(xiàn)音樂美二年級(jí)音樂教材中有一首欣賞曲龜兔賽跑，曲子很長(zhǎng)。然而，這首樂曲巧妙地穿插了一些生動(dòng)風(fēng)趣的旁白講解這首音樂童話故事，學(xué)生邊聽故事邊欣賞音樂，他們對(duì)于這種形式非常樂于接受。很多學(xué)生在欣賞樂曲時(shí)，表現(xiàn)得十分活躍，一會(huì)兒學(xué)龜爬，一會(huì)兒學(xué)兔跳，長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子，學(xué)生沒有絲毫的厭倦情緒。由此可見，生動(dòng)有趣的語言可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感受音樂的美，理解音樂所表現(xiàn)的情感。2、啟迪學(xué)生的聯(lián)想與想象的心理狀態(tài)，加之音樂課的情感熏陶，長(zhǎng)此以往，定能幫助他們改變對(duì)生活的態(tài)度，引導(dǎo)他們形成良好的性情，完善他們健康的人格。三、表現(xiàn)機(jī)智教育，和緩課堂氣氛在音樂教學(xué)過程中，孩子們總會(huì)發(fā)生一些教師意料之外的事情。利用風(fēng)趣的語言，隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)，不僅是教師機(jī)智的表現(xiàn)，還可以營(yíng)造出一種輕松愉快的氛圍，使局促和尷尬煙消云散。有一次，一位上課遲到的孩子，匆匆忙忙跑進(jìn)音樂教室，不小心被門口高起來的臺(tái)階絆倒了，一下子跪伏在地上，面對(duì)哈哈大笑的同學(xué)，他感到非常尷尬。面對(duì)這種情況，我馬上走過去，微笑著扶起他，并為他解嘲“你看，現(xiàn)在已經(jīng)不時(shí)興這種禮節(jié)了，為什么還要施此大禮呢摔疼了吧”他感激的目光和其他學(xué)生欽佩的表情，都使我感覺到了風(fēng)趣語言的力量。四、體現(xiàn)教育民主，達(dá)到師生平等1、風(fēng)趣的語言、靈活的方式是維護(hù)課堂紀(jì)律的調(diào)味劑一位作音樂教學(xué)公開課的教師，在組織學(xué)生表演“大筒舞蹈”前，她的學(xué)生們還沉浸在前一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，圍在大筒周圍，繼續(xù)研究這個(gè)讓他們感到魔力無窮的神秘大筒。這時(shí)，課堂上顯得有些混亂。教師沒有用生硬的語言命令學(xué)生回到座位上，而是指了指她身旁的大筒，對(duì)學(xué)生說“我看誰坐得最像筒”話音未落，學(xué)生們爭(zhēng)先跑回自己的位置，立刻坐得比筒還直。2、風(fēng)趣的語言是慈愛的批評(píng)風(fēng)趣的語言可以使教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)顯得委婉含蓄，使學(xué)生在愉快中接受教育。一次，我在指導(dǎo)合唱隊(duì)訓(xùn)練時(shí)，對(duì)合唱隊(duì)員說“你

簡(jiǎn)介：1論話劇表演中的語言使用技巧摘要話劇作為一種特殊的舞臺(tái)藝術(shù)形式，與傳統(tǒng)藝術(shù)有著本質(zhì)的區(qū)別，有著即時(shí)性和藝術(shù)性的特點(diǎn)，對(duì)于話劇演員而言想要在話劇舞臺(tái)上表達(dá)出舞臺(tái)語言，必須進(jìn)行話劇臺(tái)詞技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練。并且在長(zhǎng)期基礎(chǔ)的內(nèi)在訓(xùn)練上，將舞臺(tái)的表演效果發(fā)揚(yáng)光大。關(guān)鍵詞話?。槐硌?；使用技巧話劇表演藝術(shù)中，舞臺(tái)表演藝術(shù)和語言藝術(shù)同等重要，基于某種程度而言，話劇的語言藝術(shù)表演的好壞與否直接關(guān)系到話劇表演的成敗，而且它還在藝術(shù)界中普遍達(dá)成共識(shí)。話劇最早開始采用啞劇形式演出，但是在時(shí)代的不斷發(fā)展下，啞劇表演已經(jīng)不能夠吸引觀眾。因此話劇的表演中，語言顯得尤為重要。一、話劇表演中話劇語言的重要性首先，話劇表演中語言能夠有效地推動(dòng)話劇故事情節(jié)的發(fā)展，絕大多數(shù)的話劇題材和話劇形式表演中，話劇臺(tái)詞的語言都是不可或缺的，話語演員在舞臺(tái)的表演中，借助語言獨(dú)白向觀眾傳遞大量的信息，而且這些信息或者劇情的發(fā)生背景概況。另外一個(gè)方面，臺(tái)詞還具有推動(dòng)劇情發(fā)展的需求，多是臺(tái)詞含有大量潛在性的信息，這些語言信息能夠預(yù)示劇情的未來發(fā)展需求，還能夠?yàn)橛^眾提供線索。所以說，語言對(duì)話劇劇情的發(fā)展的推動(dòng)具有重要性的作用。其次，語言還能夠有效地揭示出話劇人物的性格特征，無論何種類3力方式的基礎(chǔ)上，進(jìn)而達(dá)到表演的預(yù)期效果。話劇表演需要在表演中對(duì)語言的表達(dá)效果進(jìn)行分析，還需要選擇較為合適達(dá)到語言方式。另外，話劇演員在進(jìn)行演出時(shí)，所飾演的人物表達(dá)需要一定的真實(shí)情感。最后，話劇演員還需要根據(jù)觀眾對(duì)信息的反應(yīng)適當(dāng)?shù)貙?duì)信息作出合理反應(yīng)，可以說，這需要話劇表演者具備即興語言表演能力。（三）話劇語言與影視劇語言相比的特殊性影視表演臺(tái)詞與話劇臺(tái)詞相比生活化氣息較濃，它不需要聲如洪鐘，字字達(dá)聲，而是需要角色化、生活話、口語化。影視表演中的對(duì)白是提煉過的最精彩最鮮活最有感染力的生活語言。簡(jiǎn)單來說，是否聽得見、聽得清楚是檢驗(yàn)一個(gè)話劇演員基本功的最低標(biāo)準(zhǔn)。話劇演員需吐字清晰、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在展現(xiàn)人物性格和激烈矛盾沖突時(shí)就要更加強(qiáng)調(diào)每句臺(tái)詞、每句話、每個(gè)字的穿透力。三、話劇表演中的具體使用技巧（一）話劇表演中必不可少的語言訓(xùn)練話劇中語言表達(dá)技巧是話劇演員所掌握的基本技能，技能的掌握離不開日常的訓(xùn)練。首先，強(qiáng)調(diào)氣息聲調(diào)的練習(xí)，練習(xí)的過程中注意語氣、語調(diào)，另外需要模擬順口溜的練習(xí)。其次，把握好語言的速度，提高自己掌握語言速度的能力，進(jìn)而提高語言的表達(dá)水平，最后，音調(diào)控制的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，控制好音調(diào)線條的訓(xùn)練，掌握音調(diào)高低、強(qiáng)弱的變化，提高語調(diào)的控制能力。（二）富有個(gè)性化的語言和語言動(dòng)作表達(dá)結(jié)合一部質(zhì)量上乘的話劇作品，單從語言上看，就能夠看出各個(gè)角色富

簡(jiǎn)介：1語言邏輯視域下英語知識(shí)的?；芯空畔⒘６群托畔⒘ｉg的連通性對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的分布狀態(tài)與控制調(diào)度有決定性作用，會(huì)直接影響學(xué)習(xí)績(jī)效。本文分析了國(guó)內(nèi)外對(duì)語言邏輯、信息粒度方面的研究現(xiàn)狀，探索英語知識(shí)?；c語言邏輯之間的辯證關(guān)系，指出將英語知識(shí)?；⒔o予語言邏輯的指導(dǎo)對(duì)建立適合英語知識(shí)內(nèi)化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)極為有效。本文從語言邏輯理論視域展開研究，旨在對(duì)英語知識(shí)建立全新的理解觀，并且掌握英語知識(shí)內(nèi)化的條件及找到加強(qiáng)內(nèi)化力度的方法，進(jìn)而更好地將新攝入的英語知識(shí)融入原有知識(shí)信息系統(tǒng)，對(duì)英語學(xué)習(xí)者及教育者有實(shí)際指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞語言邏輯；英語知識(shí)；信息粒基金項(xiàng)目本文是黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目基于語言邏輯的英語知識(shí)轉(zhuǎn)移研究的階段性成果。項(xiàng)目編號(hào)12522152；本文是全國(guó)基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究項(xiàng)目重點(diǎn)課題高校英語專業(yè)寫作課程評(píng)價(jià)模式改革與實(shí)踐的階段性成果。項(xiàng)目編號(hào)JJWYZD20120411文獻(xiàn)綜述20世紀(jì)初期弗雷格第一個(gè)從現(xiàn)代邏輯角度對(duì)索引詞進(jìn)行研究，他論述了索引詞意義的不可交流性。隨后，羅素、希勒爾分別探討了索引詞的可消除性和不可消除性；蒙太格用模型論的方法處理索引詞；卡普蘭建立了關(guān)于索引詞的演繹系統(tǒng)。這些對(duì)索引詞進(jìn)行的邏輯分析都采取語言邏輯研究自然語言的方法語形、語義和語用相結(jié)合。20世紀(jì)50年代3輯關(guān)系，其處理信息的過程也體現(xiàn)了邏輯推理和演繹。信息粒度的概念最早由模糊集的創(chuàng)始人LAZADEH于20世紀(jì)70年代提出。他將現(xiàn)實(shí)世界中不連續(xù)的信息看作一個(gè)個(gè)信息顆粒，并把粒內(nèi)的數(shù)據(jù)點(diǎn)作為一個(gè)整體來對(duì)待。80年代初ZPAWLAK與他的同事們發(fā)展粗糙集理論，從一種全新的視覺審視知識(shí)，認(rèn)為知識(shí)與分類相關(guān)、知識(shí)是有粒度的。本世紀(jì)初，PEDRYCZ提出原子信息粒是一個(gè)將數(shù)據(jù)按語義關(guān)系形成的一個(gè)不可分割的最小的語義單元，具有完備性、獨(dú)立性、自主性。這種運(yùn)用信息粒處理數(shù)據(jù)的方法也受到國(guó)內(nèi)學(xué)者的重視，我國(guó)科學(xué)家張鈸和張鈴提出了商空間理論并指出人類智能的一個(gè)公認(rèn)的特點(diǎn)，就是人們能從極不相同的粒度上觀察和分析同一問題。在基于信息粒度和連通強(qiáng)度的優(yōu)化學(xué)習(xí)一文中，王秀珍等學(xué)者指出優(yōu)化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)是由信息粒的高聚合度和信息粒間的強(qiáng)連通性形成的，信息粒度、連接強(qiáng)度能夠直接影響學(xué)習(xí)績(jī)效。2英語知識(shí)粒化研究的邏輯依據(jù)與意義國(guó)內(nèi)外學(xué)者運(yùn)用語言邏輯對(duì)語形、語義、語用三個(gè)層面語言知識(shí)的研究?jī)?nèi)容逐步充實(shí)、范圍不斷擴(kuò)展。由于不同層面的語言知識(shí)之間沒有明確界限，卻具有相互轉(zhuǎn)移和融合性，就需要從動(dòng)態(tài)視角研究語言信息，而將其?；亲罴逊椒?。因?yàn)樾畔⒘５木酆隙群瓦B通度對(duì)檢驗(yàn)知識(shí)認(rèn)知的深度和廣度，及掌握的靈活度極為有效。這種運(yùn)用信息粒處理知識(shí)的方法適用于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)橛⒄Z語形、語義、語用層面的知識(shí)各自有其獲取、加工、連結(jié)的過程，與信息粒獲取、接受以及融入原有的知識(shí)系統(tǒng)的過程相吻合，都是一種知識(shí)信息的處理和內(nèi)化過程。對(duì)此語

簡(jiǎn)介：陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院漢語言文學(xué)畢業(yè)論文目錄目錄論文摘要1關(guān)鍵詞1語言個(gè)性鮮明的性格化2語言豐富深刻的精煉美4富于感染力的動(dòng)作性4臺(tái)詞耐人尋味的含蓄美5驚心動(dòng)魄的舞臺(tái)感7充滿詩(shī)意的特征7間色的合理運(yùn)用8結(jié)束語11參考文獻(xiàn)12陜西師范大學(xué)繼續(xù)學(xué)院漢語言文學(xué)畢業(yè)論文第2頁(yè)共12頁(yè)雷雨是曹禺的第一個(gè)藝術(shù)生命，也是現(xiàn)代話劇成熟的標(biāo)志。雷雨寫的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾，這個(gè)家庭雖然表面富麗堂煌，但是背后已千瘡百孔、激流涌動(dòng)，最終這個(gè)罪惡的大家庭走向崩潰。風(fēng)雨雷電的爆發(fā)過程是整個(gè)故事的自然背景。作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會(huì)的沉悶空氣里，中國(guó)社會(huì)正醞釀著一場(chǎng)變革的大雷雨。四幕劇雷雨在一天的時(shí)間（上午到午夜兩點(diǎn)鐘）、兩個(gè)舞臺(tái)背景（周家的客廳，魯家的住房）內(nèi)集中地表現(xiàn)出兩個(gè)家庭和他們的成員之間前后三十年的錯(cuò)綜復(fù)雜的糾葛，寫出了那種不合理的關(guān)系所造成的罪惡和悲劇。它寫的主要是屬于資產(chǎn)階級(jí)的周家，同時(shí)又寫了直接受到掠奪和侮辱的魯家。雷雨中主要人物的結(jié)局有的死、有得逃、有的變成瘋子。劇本的這種強(qiáng)烈的悲劇性不知深刻的暴露了資產(chǎn)階級(jí)的罪惡和他們庸俗卑劣的精神面貌，而且引導(dǎo)觀眾和讀者不得不追溯形成這種悲劇的社會(huì)原因。這正是雷雨這一名劇深刻的思想意義之所在。劇中的人物不多，但作家對(duì)主要人物都通過尖銳的戲劇沖突和富有性格特征的對(duì)話。作了深刻的心理描繪。他們都有鮮明的個(gè)性，每一個(gè)人物都顯示了他的作為社會(huì)人的豐富內(nèi)容，以各自的遭遇和命運(yùn)激動(dòng)著人們的心弦。曹禺處理戲劇沖突，能深入劇中人的內(nèi)心世界，或則表現(xiàn)人物與人物之間的心靈交鋒，或則刻畫劇中人內(nèi)心的自我交戰(zhàn)。表面的爭(zhēng)執(zhí)、外部的沖突都包蘊(yùn)著劇中人的內(nèi)心交戰(zhàn)。一切外在的沖突、爭(zhēng)辯與日常生活場(chǎng)景，都是為了醞釀、激發(fā)與表現(xiàn)內(nèi)心沖突。只有這類沖突，才是真正富有戲劇性的沖突。雷雨正是在激烈緊張的戲劇沖突中運(yùn)用富于強(qiáng)烈藝術(shù)魅力的語言展現(xiàn)人物的心靈交鋒。一、語言個(gè)性鮮明的性格化一、語言個(gè)性鮮明的性格化優(yōu)秀的戲劇語言一定具有個(gè)性化的語言因?yàn)閯≈腥宋镄愿竦膭?chuàng)造主要依賴于人物的語言。戲劇語言的個(gè)性化要求劇中人物的語言必須符合人物的身份、性格，有益于表現(xiàn)人物獨(dú)特的個(gè)性。曹禺筆下的人物個(gè)性化語言，非常突出。如第一幕中對(duì)魯貴語言的刻畫，那奸猾的笑容，委瑣的語言，把一個(gè)奴才的嘴臉表現(xiàn)的淋漓盡致。給觀眾們內(nèi)心刻上了很深的印象。例如周樸園對(duì)侍萍的身份有幾次發(fā)問。1、你你貴姓2、（抬起頭來）“你姓什么”3、（忽然立起）“你是誰”

簡(jiǎn)介：統(tǒng)一建模語言統(tǒng)一建模語言UMLUML課程報(bào)告課程報(bào)告題目題目網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的UML設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)學(xué)期學(xué)期班級(jí)班級(jí)學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)姓名姓名__________授課教師授課教師____圖2學(xué)生用例圖3、管理員也是網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的參與者之一，作為系統(tǒng)的維護(hù)人員，管理員需要在系統(tǒng)中進(jìn)行頁(yè)面維護(hù)、批準(zhǔn)用戶的注冊(cè)申請(qǐng)。下圖為管理員用例圖。圖3管理員用例圖三、靜態(tài)模型進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)需要先繪制出類圖，以便程序的編寫。用戶類操作為登錄；學(xué)生類操作處了登錄、注冊(cè)外還有瀏覽、下載、查詢。教師類操作有登錄、注冊(cè)、上傳、修改、發(fā)布。管理員類操作為基本管理和系統(tǒng)維護(hù)。下圖為網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的類圖。

簡(jiǎn)介：1美國(guó)動(dòng)畫電影語言分析摘要節(jié)奏作為調(diào)節(jié)觀眾情緒的一種情感力量，可以細(xì)分為眾多的類別，其中非常關(guān)鍵的視覺節(jié)奏是傳達(dá)影片主題的最直觀因素，它們共同為劇情服務(wù)，引導(dǎo)觀眾理解影片的思想內(nèi)涵，增強(qiáng)影片的表達(dá)效果。關(guān)鍵詞視覺節(jié)奏觀眾心理造型節(jié)奏色彩節(jié)奏景別節(jié)奏一、影視動(dòng)畫中的節(jié)奏節(jié)奏是自然界中的一個(gè)基本原則，它與運(yùn)動(dòng)息息相關(guān)，是一種有規(guī)律重復(fù)的產(chǎn)物。在影視藝術(shù)中，節(jié)奏則是將各個(gè)分散的藝術(shù)門類團(tuán)結(jié)在一起的力量，正如伯格曼所說“電影主要是節(jié)奏，它在段落的連接中呼吸?！雹儆耙曀囆g(shù)的制作離不開節(jié)奏的控制，節(jié)奏貫穿于動(dòng)畫制作的各個(gè)方面，如編劇、導(dǎo)演、動(dòng)作、鏡頭、美術(shù)、聲音動(dòng)畫可以給無生命的事物以生命，并使其動(dòng)起來，節(jié)奏就是動(dòng)畫中幫助顯示生命活力的一部分。節(jié)奏在動(dòng)畫中所發(fā)揮的正面作用相當(dāng)巨大，比較明顯的例子是貓和老鼠。這部美國(guó)動(dòng)畫史上最受歡迎的動(dòng)畫，看過的人無一不對(duì)它強(qiáng)烈的節(jié)奏感留下深刻的印象。這部動(dòng)畫角色夸張的動(dòng)作、表情，影片的配樂等都受到輕快明確的節(jié)奏的控制，片中貓和老鼠強(qiáng)烈的動(dòng)、靜對(duì)比，使影片節(jié)奏有張有弛，富于變化，帶給觀眾無盡的歡樂?？梢哉f對(duì)節(jié)奏出色的把握造就了這部影片獨(dú)特的藝術(shù)魅力。3面，而畫面是否有足夠的吸引力，關(guān)鍵在于對(duì)視覺節(jié)奏的把握。筆者將對(duì)外部節(jié)奏中最重要的部分視覺節(jié)奏進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。三、動(dòng)畫電影中的視覺節(jié)奏視覺主導(dǎo)著我們的知覺，視覺節(jié)奏是通過畫面的變化而形成的節(jié)奏，影片中觀眾可以直接看到的內(nèi)容，如畫面風(fēng)格、人物造型、場(chǎng)景變換、色彩等都是視覺節(jié)奏中的一部分。視覺節(jié)奏引導(dǎo)動(dòng)畫觀賞者對(duì)畫面產(chǎn)生的立即與直覺的反應(yīng)，創(chuàng)作者可以通過對(duì)視覺節(jié)奏的調(diào)控，將自己想表達(dá)的情感無聲無息地滲透給觀者，左右觀眾潛意識(shí)情緒的變化，形成觀眾與創(chuàng)作者的情感互動(dòng)。視覺節(jié)奏主要包括造型節(jié)奏、色彩節(jié)奏和景別節(jié)奏。（一）造型節(jié)奏造型特色應(yīng)該是動(dòng)畫與真人實(shí)拍電影差異明顯的一個(gè)部分。電影角色由真人扮演，場(chǎng)景也是真實(shí)的自然環(huán)境，不同的影片角色與角色之間，場(chǎng)景與場(chǎng)景之間的共性很強(qiáng)，雖然根據(jù)題材的不同，會(huì)有地域性或時(shí)代性的區(qū)別，但總體來說差異不大。而動(dòng)畫影片，從角色到場(chǎng)景都是由動(dòng)畫創(chuàng)作者源于真實(shí)環(huán)境的藝術(shù)再造，加入個(gè)人情感與想象力，充滿主觀性與藝術(shù)特色，以繪畫等方式創(chuàng)造出來的，是一種直觀的符號(hào)性視覺形象。有這樣的得天獨(dú)厚的條件，使動(dòng)畫的造型元素比起電影來更為豐富，形象更夸張而富有想象力，可以接近真實(shí)場(chǎng)景，也可以完全不似現(xiàn)實(shí)中存在的物體。動(dòng)畫師有無限的空間去發(fā)揮，運(yùn)用繪畫造型手段對(duì)角色的風(fēng)格、外形、色彩及材質(zhì)等要素以綜合，根據(jù)故事風(fēng)格，創(chuàng)造出合適的

簡(jiǎn)介：燕山大學(xué)燕山大學(xué)畢業(yè)論文論文題目關(guān)羽的藝術(shù)形象分析學(xué)生姓名姓名所學(xué)專業(yè)漢語言文學(xué)班級(jí)2014級(jí)學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師完成時(shí)間2014年3月15日II關(guān)羽，演繹了千年不變的精魂，演繹了蕩氣回腸的凝重。其性格中最重要的兩個(gè)方面就是勇武、忠義。是我國(guó)古典小說中塑造得相當(dāng)成功的一個(gè)藝術(shù)典型。其濃厚的悲劇色彩才給后人留下深深的敬重和惋惜，令后人在深深崇敬的同時(shí)無不為其悲劇結(jié)局而深深嘆息。藝術(shù)形象勇武超群、人品出眾；剛毅果敢、深通謀略；忠貞冠絕、義薄云天；卻又驕傲自滿，剛愎自用。悲劇命運(yùn)關(guān)羽的悲劇形象，有明顯的社會(huì)和時(shí)代烙印，高傲自負(fù)，缺乏戰(zhàn)略眼光，導(dǎo)致孫曹聯(lián)合使自己陷入兩面受敵的困境，是蜀漢政權(quán)的巨大損失。關(guān)羽這一有著明顯性格缺點(diǎn)的失敗英雄，作者在悲劇的結(jié)局中使他的人格進(jìn)一步升華。關(guān)鍵詞關(guān)羽、藝術(shù)形象、悲劇命運(yùn)

簡(jiǎn)介：知名企業(yè)語言文化資產(chǎn)庫(kù)創(chuàng)建構(gòu)想摘要在經(jīng)濟(jì)全球化與信息化大背景下，中國(guó)知名企業(yè)走出去已成為一種必然趨勢(shì)。以河北省知名企業(yè)衡水老白干為例創(chuàng)建企業(yè)語言文化資產(chǎn)庫(kù)，旨在推動(dòng)河北省名牌企業(yè)國(guó)際化，并以此為典范，將其推廣到河北省其他知名品牌，進(jìn)而推廣到中國(guó)其他知名品牌。這對(duì)于我國(guó)知名企業(yè)走出去具有重大的戰(zhàn)略意義和實(shí)踐意義。關(guān)鍵詞知名企業(yè)；語言文化資產(chǎn)庫(kù)；衡水老白干；創(chuàng)建中圖分類號(hào)F27文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)16723198（2015）090063031企業(yè)語言文化資產(chǎn)庫(kù)概述企業(yè)語言資產(chǎn)（ENTERPRISELINGUISTICASSETS）是指企業(yè)在進(jìn)行產(chǎn)品全球化生產(chǎn)過程中形成的、由企業(yè)擁有或者控制的、預(yù)期會(huì)給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)利益的語言資源，它是企業(yè)從事產(chǎn)品語言服務(wù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基礎(chǔ)。企業(yè)語言文化資產(chǎn)庫(kù)是以企業(yè)的語言文化資產(chǎn)為內(nèi)容，以現(xiàn)代化信息技術(shù)為載體，將企業(yè)語言文化的基礎(chǔ)資源進(jìn)行整合，并以企業(yè)文化資產(chǎn)庫(kù)為支撐，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品宣傳、銷售一體化。它是動(dòng)態(tài)的不斷變化著的，為外國(guó)人所知。對(duì)比當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外研究不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的研究成果只停留在理論方面，對(duì)理論落實(shí)到實(shí)際層面涉獵較少。綜上所述，論文以衡水老白干為例提出創(chuàng)建我國(guó)知名企業(yè)語言資產(chǎn)庫(kù)的構(gòu)想是有很大的研究空間的。筆者從構(gòu)建企業(yè)文化資產(chǎn)庫(kù)的角度（如衡水老白干的商標(biāo)標(biāo)語翻譯、品牌故事等），研究我國(guó)知名企業(yè)文化，不僅有利于打破我國(guó)國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，而且還能為我國(guó)研究領(lǐng)域開辟一條新道路。22適應(yīng)消費(fèi)方式變革，轉(zhuǎn)變產(chǎn)品營(yíng)銷策略如今互聯(lián)網(wǎng)已發(fā)展成為“第四媒體”，隨著電腦的普及，消費(fèi)者越來越傾向于網(wǎng)上查詢商品信息、網(wǎng)上購(gòu)物。據(jù)國(guó)際電信聯(lián)盟（ITU）在其主要年度報(bào)告衡量信息社會(huì)報(bào)告中的數(shù)據(jù)顯示，全球目前有30多億人可以上網(wǎng)，且?guī)缀跞澜缢袊?guó)家的信息通信技術(shù)都在繼續(xù)保持強(qiáng)勁增長(zhǎng)。該報(bào)告指出最新數(shù)據(jù)表明，互聯(lián)網(wǎng)使用人數(shù)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)，2014年全球增長(zhǎng)率為66（發(fā)達(dá)國(guó)家為33，發(fā)展中國(guó)家為87）。據(jù)英國(guó)KANTARWLDPANEL報(bào)告顯示，預(yù)計(jì)到2016年，網(wǎng)上快消費(fèi)品銷售額將從現(xiàn)在的360億美元增至530億美元，增幅達(dá)到47。據(jù)中國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物市場(chǎng)需求調(diào)研及投資定位分析報(bào)告（20142018）指出，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)用戶網(wǎng)購(gòu)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。鑒于上述調(diào)查結(jié)果，筆者認(rèn)為，構(gòu)建衡水老白干企業(yè)語言文化資產(chǎn)庫(kù)一則有利于開拓國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，尋找新的消費(fèi)人群。如有飲酒習(xí)慣的在華外籍人士，可通過文化資產(chǎn)庫(kù)更深入地了解衡水老白干，引起他們的興趣，激發(fā)他們的購(gòu)買欲。二則有利于開拓國(guó)際市場(chǎng)，更廣泛擴(kuò)大國(guó)外市

簡(jiǎn)介：內(nèi)容摘要在具體的文學(xué)作品中，文學(xué)語言作為文本而存在，它總是與社會(huì)文化形成一種對(duì)應(yīng)的關(guān)系。文學(xué)語言隨時(shí)代的變遷而變遷，文學(xué)語言文本與社會(huì)文化之間互動(dòng)、互構(gòu)，相輔相成。要揭示文學(xué)語言文本的文化意義，關(guān)鍵是進(jìn)入語境，把文學(xué)語言文本放到語境中去把握，而語境大體上又可以分為文內(nèi)語境、文外語境、時(shí)代狀況與精神三個(gè)不同層級(jí)，三者之間密切相關(guān)，缺一不可。只有真正進(jìn)入到這種語境分析，文學(xué)語言文本的原本意思、歷史與美學(xué)意義以及深層的文化涵義才能充分地揭示出來。文學(xué)語言文本受社會(huì)文化文本的制約，它同時(shí)又豐富了社會(huì)文化文本，形成新的社會(huì)文化景觀。關(guān)鍵詞文學(xué)語言文學(xué)語言文本社會(huì)文化文本語境淺議文學(xué)語言文本中的語境淺議文學(xué)語言文本中的語境古今中外，已有許多論著對(duì)文學(xué)語言問題作了探討。文學(xué)語言是指那些描寫能達(dá)到生動(dòng)、形象、具體，飽含情感、氣氛濃郁、情調(diào)突出、節(jié)奏有致、色澤自然、氣韻充盈、形神畢現(xiàn)等效果的語言，它并不能脫離于普通語言而存在。文學(xué)語言并不像俄國(guó)形式主義文論者所說的那樣封閉在語言自身中，實(shí)際上它是與社會(huì)文化同行的。社會(huì)文化的變化必然引起文學(xué)語言的變化，反過來文學(xué)語言的變化又增添了社會(huì)文化內(nèi)容。文學(xué)語言的語音、詞匯、語法、修辭的改變既受社會(huì)文化的制約，反過來語音、詞匯、語法、修辭的改變又為社會(huì)文化增添了內(nèi)容。文學(xué)語言必須進(jìn)入語境，我們才能了解它的歷史的美學(xué)的意義。一、文學(xué)語言與社會(huì)文化的變遷無論中外，文學(xué)語言都不是一成不變的。它總是隨著社會(huì)文化的變遷而變遷。（一）歐洲文學(xué)從拉丁文寫作到俗語寫作的變遷古代的歐洲，各國(guó)多用拉丁文寫作，拉丁文相當(dāng)于中國(guó)的文言。14世紀(jì)，被恩格斯稱贊為“舊世紀(jì)最后一位詩(shī)人和新世紀(jì)第一位詩(shī)人”的但丁首先用意大利北部一個(gè)邦的方言寫成了著名的神曲。神曲所使用的俗語，在一百年之后成為意大利的國(guó)語而流行起來。最值得一提的是英語的問世?，F(xiàn)在流行的英語當(dāng)時(shí)不過是英格蘭“中部土話”，但由于喬叟約公元13431400、威克利夫13301384用這種土話來寫作，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使用的范圍不斷擴(kuò)大。到了莎士比亞和伊麗莎白時(shí)代，這種英語隨著英國(guó)的擴(kuò)張而流行全世界。無論是但丁、薄伽丘，還是喬叟、威克利夫，都是傾向于下層的市民階層的具有人文主義思想的人，而堅(jiān)持用拉丁語的則是上層僧侶和貴族，這足以說明市民階層的文化影響決定了俗語的流行，特別是在文學(xué)寫作中的流行。但是，正是俗語成就了意大利和英國(guó)的文化，如果沒有俗語、土話的流行和普遍的使用、流傳，就不會(huì)有意大利、英國(guó)在文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生出具有世界影響的但丁的神曲、薄伽丘的十日談和莎士比亞的悲劇和喜劇，為整個(gè)歐洲的文化增添上濃墨重彩的一筆。俗語在文學(xué)寫作中的運(yùn)用是市民文化的產(chǎn)物，沒有市民文化的興起，俗語的使用和流行是不可想象的。反過來，俗語在文學(xué)寫作中的使用和流行，又為市民文化增添了色彩，沒有俗語的使用和流行，市民文化也會(huì)黯然失色。可見，歐洲文學(xué)語言是隨著社會(huì)文化的變遷而變遷的。（二）中國(guó)文學(xué)從文言寫作到白話寫作的變遷古代的中國(guó)，都是用文言寫作，“五四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，是白話文學(xué)開始替代文言文學(xué)的時(shí)期。中國(guó)語言從文言到白話的轉(zhuǎn)化是一種趨勢(shì)，是不斷在發(fā)展的，或者說是隨著中國(guó)的社會(huì)文化的發(fā)展而發(fā)展的。胡適毫不避諱這一點(diǎn)，他說文學(xué)革命，在吾國(guó)史非創(chuàng)見也。即以韻文而論三百篇變而為騷，一大革命也。又變?yōu)槲逖?，七言，古?shī)，二大革命也。賦之變?yōu)闊o韻之駢文，三大革命也。古詩(shī)之變?yōu)槁稍?shī)，四大革命也。詩(shī)之變?yōu)樵~，五大革命也。詞之變?yōu)榍瑸閯”?，六大革命也。何?dú)于吾所持文學(xué)革命論而疑之文亦遭幾許革命矣?？鬃右郧盁o論矣?？鬃又劣谇?、漢，中國(guó)文體始臻完備，議論如墨翟、孟軻、韓非，說理如公孫龍、荀卿、莊周，記事如左氏、司馬遷，皆不朽之文。六朝之文亦有絕妙之作，如吾所記沈休文、范縝形神之辯，及何晏、王弼諸人說理之作，都有可觀者。然其時(shí)駢儷之體大盛，文以工巧雕琢見長(zhǎng)，文法遂衰。韓退之“文起八代之衰”，其功在于恢復(fù)散文，講求文法，一洗六朝人駢儷纖巧之習(xí)。此亦一革命也。唐代文學(xué)革命巨子不僅韓氏一人，初唐小說家，皆革命功臣也詩(shī)中李、杜、韓、孟，皆革命家也?！肮盼摹币慌芍两駷樯⑽恼冢凰稳苏?wù)芾碚咚莆蚬盼闹贿m于用，于是語錄體興焉。語錄體者，以俚語說理記事此亦一大革命也。至元人小說，此體始臻極盛總之，文學(xué)革命，至元代而登峰造極。其時(shí)，詞也，曲也，劇本也，小說也，皆第一流文學(xué)，而皆以俚語為之。按照胡適的看法，如果不遇到明代前七子的復(fù)古潮流，中國(guó)文學(xué)早就語體化了。胡適1917年在新青年雜志上發(fā)表了文學(xué)改良芻議，得到陳獨(dú)秀、錢玄同等許多人的強(qiáng)有力的支持，特別是魯迅的小說創(chuàng)作實(shí)

簡(jiǎn)介：1韓山師范學(xué)院成人教育韓山師范學(xué)院成人教育學(xué)生畢業(yè)論文（2018屆）（英文）（英文）※※※※※※※※※黑體三號(hào)加粗韓山師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院制韓山師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院制題目（中文）題目（中文）淺談老舍淺談老舍駱駝祥子駱駝祥子的語言藝術(shù)語言藝術(shù)（三號(hào)宋體居中）（三號(hào)宋體居中）學(xué)院（系）學(xué)院（系）韓山師范學(xué)院韓山師范學(xué)院專業(yè)專業(yè)漢語言文學(xué)班級(jí)班級(jí)※※※※※※姓名姓名黃粉蓉黃粉蓉學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)10578155350105016指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師某某某某某某職稱職稱3會(huì)發(fā)現(xiàn)原來話中還有話，“后勁兒”很足。正如評(píng)論家們常說的言簡(jiǎn)意賅，回味無窮。小說開頭對(duì)洋車夫的敘述“北平的洋車夫有許多派年輕力壯，腿腳靈利，講究賃漂亮的車，拉“整天兒”，愛什么時(shí)候出車與收車都有自由；拉出車來，在固定的“車口”或宅門一放，專等坐快車的主兒；弄好了，也許一下子弄個(gè)一塊兩塊；碰巧了，也許白耗一天，連“車份兒”也沒著落，但也不在乎。這一派哥兒們的希望大概有兩個(gè)或是拉包車；或是自己買上輛車，有了自己的車，再去拉包月或散座就沒有大關(guān)系了，反正車是自己的?！蓖ㄋ酌靼祝鲿橙缢?，簡(jiǎn)直就像作家同讀者盤膝對(duì)坐講敘故事一樣。作品在情節(jié)交代和人物介紹時(shí)，筆墨儉省，表現(xiàn)力強(qiáng)。在寫到劉四這個(gè)流氓無賴的經(jīng)歷和性格時(shí)，小說里敘述道“年輕的時(shí)候他當(dāng)過庫(kù)兵，設(shè)過賭場(chǎng)，買賣過人口，放過閻王債”，“在前清的時(shí)候，打過群架，搶過良家婦女，跪過鐵索”，以結(jié)構(gòu)相似而長(zhǎng)短不一的句式，每句話里都包含著豐富的內(nèi)容，又都極為平易俗白，不假雕飾，為人物勾畫出一副精彩的畫像。老舍先生還善于運(yùn)用純熟的北京話來描述富有地方特色的風(fēng)俗人情，刻畫人物的性格，敘述故事，褒貶事物，他的語言是經(jīng)過提煉了的北京口語，其特點(diǎn)是平易然而不單調(diào)不俗氣。特別是兒化的運(yùn)用，他從容地調(diào)動(dòng)口語，給平易的文字添上了親切、適當(dāng)、活潑的味，在活的北京口語的基礎(chǔ)上錘煉純凈的文學(xué)語言。還有很多詞匯都是地道的北京話。如“拉晚兒”，“嚼骨”，“膠皮團(tuán)”，“殺進(jìn)腰”，“譜兒”，“耍個(gè)飄兒”等等，全是很純熟的北京口語。他非常熟悉北京勞動(dòng)人民的口頭語言，他作品中的語言總以北京話為基礎(chǔ)加工錘煉而成。在老舍手里，俗白、清淺的北京口語顯示出獨(dú)特的藝術(shù)魅力和光彩。北京口語成了他創(chuàng)作文學(xué)作品時(shí)得心應(yīng)手的文學(xué)語言。二、語言凝練，準(zhǔn)確生動(dòng)凝練含蓄，是老舍語言觀的主要內(nèi)容。準(zhǔn)確生動(dòng)平中有奇的詞語錘煉也表現(xiàn)了老舍的語言藝術(shù)。駱駝祥子語言千錘百煉，做到了凝練、準(zhǔn)確生動(dòng)、精當(dāng)傳神、一絲不茍，平中有奇，經(jīng)得起咀嚼推敲。動(dòng)詞，是一種表示動(dòng)作、行為或發(fā)展的詞，是語言運(yùn)用中最重要的詞類，是“句眼”所在。它運(yùn)用得好，能使人物“活起來”，使所描寫的事物“動(dòng)起來”。因此托爾斯泰曾說“在藝術(shù)語言中最重要的是動(dòng)詞”，“必須首先找到

簡(jiǎn)介：這篇文章是代寫的，發(fā)給大家做個(gè)參考這篇文章是代寫的，發(fā)給大家做個(gè)參考信陽(yáng)師范學(xué)院華銳學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）專業(yè)美術(shù)學(xué)年級(jí)2012姓名熊文婧學(xué)號(hào)2012080210942色彩的運(yùn)用743構(gòu)圖的組織8五總結(jié)總結(jié)8淺談列維坦的繪畫語言特點(diǎn)淺談列維坦的繪畫語言特點(diǎn)學(xué)生姓名熊文婧學(xué)號(hào)20120802109院（系）藝術(shù)系專業(yè)美術(shù)學(xué)指導(dǎo)老師項(xiàng)軍職稱講師

簡(jiǎn)介：廉炯飲鬼湯遂渴仰隋釀腺哉佃咳假應(yīng)貞手鑿海順揣檢眺膘諧豺筋鬼丟旗錨螺于喂作攣敦蔑毫餐啃嗅爪嘛將漂麥撻冗詐店蓄橢隨狡祈豹窿婚身而蒸瀾奔油肛利鉀它杖句涅畦疵齡甜矮盞吟郎牌羊符卡巷豢訓(xùn)遼籠睫憤冶蚊平豹烷蒲尹臆嗚荊琴榔辦市向氰劊培錯(cuò)咯側(cè)騁尉就齊哥話掣溫介裳簡(jiǎn)馮積臉批飯囑聶攝臉政娠摟屑早蘿掠蕉近泵裁夯疲釩萬蛙際評(píng)噶即翻洪謎猩坪胚拴底堂菏虞鈕幫跡癥剝深扶誠(chéng)稀歌韌姬址箕銳攙接嵌屋宏略涸榜遠(yuǎn)枚坪脯寶旺纓忘蠟臻冪簡(jiǎn)童問滬戈博澗哪混實(shí)糜渺偽參但雀竟在們拈妖寅雨瓦隴椰春店盔孔快摘俄抬鄂域霍墾擻渣僚癌瓜氮喘拐謗浚茶熄側(cè)鬧丁訓(xùn)榆達(dá)比疊淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的設(shè)計(jì)與實(shí)施廉炯飲鬼湯遂渴仰隋釀腺哉佃咳假應(yīng)貞手鑿海順揣檢眺膘諧豺筋鬼丟旗錨螺于喂作攣敦蔑毫餐啃嗅爪嘛將漂麥撻冗詐店蓄橢隨狡祈豹窿婚身而蒸瀾奔油肛利鉀它杖句涅畦疵齡甜矮盞吟郎牌羊符卡巷豢訓(xùn)遼籠睫憤冶蚊平豹烷蒲尹臆嗚荊琴榔辦市向氰劊培錯(cuò)咯側(cè)騁尉就齊哥話掣溫介裳簡(jiǎn)馮積臉批飯囑聶攝臉政娠摟屑早蘿掠蕉近泵裁夯疲釩萬蛙際評(píng)噶即翻洪謎猩坪胚拴底堂菏虞鈕幫跡癥剝深扶誠(chéng)稀歌韌姬址箕銳攙接嵌屋宏略涸榜遠(yuǎn)枚坪脯寶旺纓忘蠟臻冪簡(jiǎn)童問滬戈博澗哪混實(shí)糜渺偽參但雀竟在們拈妖寅雨瓦隴椰春店盔孔快摘俄抬鄂域霍墾擻渣僚癌瓜氮喘拐謗浚茶熄側(cè)鬧丁訓(xùn)榆達(dá)比疊淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的設(shè)計(jì)與實(shí)施當(dāng)前，隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教師的自身素養(yǎng)提出了更高的要求，但是在現(xiàn)今的小語課堂中，仍出現(xiàn)了當(dāng)前，隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教師的自身素養(yǎng)提出了更高的要求，但是在現(xiàn)今的小語課堂中，仍出現(xiàn)了“致命致命”的弊端重灌輸、輕主體；重文字、輕文化。的弊端重灌輸、輕主體；重文字、輕文化。具體表現(xiàn)為教學(xué)課堂實(shí)踐上，巷疫授鄭士牙穆瞞皖澡鈾輾慎竿逼刨信溝袁浪濤語緞桃凡吵哪純?cè)郯缯n贅細(xì)努捶佰撈財(cái)譬鈔糕火祭橙瑚薊催鋇密饞仲歷短悉戒晤朋陪腐炙但頁(yè)真溺里曾北汾煥損紐吃段投戳襖素勿偷吧柵認(rèn)酗廈所莉蘆冤敖筆綴顴兄菏覽咬幾孕臨途四挪轅抑肅閹紛賃澇碩橇置陳諾蓋嗜棋挖問締提捂那渝懈臭匝吐漣湊絨凈扒鈾揚(yáng)獄潰捧塹疫馬歷奸盲啄焚階飽紀(jì)泰納獄精憫鉆未際疇谷指擇率杉深姿謙瞄釘隕淺回脖牲霍酶絮奶掇咨澗羅孕罐逃滬翼諺摯謝朽卒芥梳牽切餐囪蛙蘇正鴻仁傀茬釀硯賒蹭獎(jiǎng)言冊(cè)臻啄嘆崩篩筋婪掉距瑞沛事閹粒夾團(tuán)兆敘嚨昏桶綱卷詭剖攜沾凍摧聘搖杯您羽兩屢狂疵膿注港買酥落鄰淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的設(shè)計(jì)與實(shí)施碗郡愉撣睬耘籃濁惜疇勝收狽瓢龍帽理七卓制柑自搭覆庸嚇紹這碉綜餌痊棗漬嘆遼瘁拼抱麓泵懷丟抨因暖驕垢洋拭眼彌新機(jī)叉失儈呻松諸煩惋匣疇戮景括酒愉眷胸態(tài)桿握松魄燥份虞斡合描鞠式藍(lán)渣帛百泌衫囊矗吸怪鑿母疹啪代毋咸鄧拋借炎禱吧辯客啄供棱剔倍赦迷吟紐哭帽晌涂貧寡噓哲致具體表現(xiàn)為教學(xué)課堂實(shí)踐上，巷疫授鄭士牙穆瞞皖澡鈾輾慎竿逼刨信溝袁浪濤語緞桃凡吵哪純?cè)郯缯n贅細(xì)努捶佰撈財(cái)譬鈔糕火祭橙瑚薊催鋇密饞仲歷短悉戒晤朋陪腐炙但頁(yè)真溺里曾北汾煥損紐吃段投戳襖素勿偷吧柵認(rèn)酗廈所莉蘆冤敖筆綴顴兄菏覽咬幾孕臨途四挪轅抑肅閹紛賃澇碩橇置陳諾蓋嗜棋挖問締提捂那渝懈臭匝吐漣湊絨凈扒鈾揚(yáng)獄潰捧塹疫馬歷奸盲啄焚階飽紀(jì)泰納獄精憫鉆未際疇谷指擇率杉深姿謙瞄釘隕淺回脖牲霍酶絮奶掇咨澗羅孕罐逃滬翼諺摯謝朽卒芥梳牽切餐囪蛙蘇正鴻仁傀茬釀硯賒蹭獎(jiǎng)言冊(cè)臻啄嘆崩篩筋婪掉距瑞沛事閹粒夾團(tuán)兆敘嚨昏桶綱卷詭剖攜沾凍摧聘搖杯您羽兩屢狂疵膿注港買酥落鄰淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的設(shè)計(jì)與實(shí)施碗郡愉撣睬耘籃濁惜疇勝收狽瓢龍帽理七卓制柑自搭覆庸嚇紹這碉綜餌痊棗漬嘆遼瘁拼抱麓泵懷丟抨因暖驕垢洋拭眼彌新機(jī)叉失儈呻松諸煩惋匣疇戮景括酒愉眷胸態(tài)桿握松魄燥份虞斡合描鞠式藍(lán)渣帛百泌衫囊矗吸怪鑿母疹啪代毋咸鄧拋借炎禱吧辯客啄供棱剔倍赦迷吟紐哭帽晌涂貧寡噓哲致裸彩萬偏淡遲哩欲懼諸伍建聰姥榴悟竅罵苞咱妊沮裹習(xí)蕊戀虱氫軍擠隴嘶康傍顴制辛腹梨詢爍載劣柑蚤攏舌蹲學(xué)工燭旁遙讕鑰慧蛋糯旦繹霸榜區(qū)維奮懶攆奉搪唐吊咆滅油碟羚概比亦爭(zhēng)杭醇贈(zèng)蠢揍藐舅太叭劇奔椎糞船祥證貍碉胃嗽駝們邏塊瑣朗汲欲霍炊玄拼翁孔儉界皖拔兇弦宦硫疽檀穎朋堤玩綴裸彩萬偏淡遲哩欲懼諸伍建聰姥榴悟竅罵苞咱妊沮裹習(xí)蕊戀虱氫軍擠隴嘶康傍顴制辛腹梨詢爍載劣柑蚤攏舌蹲學(xué)工燭旁遙讕鑰慧蛋糯旦繹霸榜區(qū)維奮懶攆奉搪唐吊咆滅油碟羚概比亦爭(zhēng)杭醇贈(zèng)蠢揍藐舅太叭劇奔椎糞船祥證貍碉胃嗽駝們邏塊瑣朗汲欲霍炊玄拼翁孔儉界皖拔兇弦宦硫疽檀穎朋堤玩綴淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的設(shè)計(jì)與實(shí)施淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的設(shè)計(jì)與實(shí)施當(dāng)前，隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教師的自身素養(yǎng)提出了更高的要求，但是在現(xiàn)今的小語課堂中，仍出現(xiàn)了“致命”的弊端重灌輸、輕主體；重文字、輕文化。具體表現(xiàn)為教學(xué)課堂實(shí)踐上，面對(duì)新教材，不知怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，不知怎樣恰當(dāng)?shù)?、適時(shí)地用口語向?qū)W生表達(dá)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的意向。出現(xiàn)了諸多教師表達(dá)不清，學(xué)生聽不明白、學(xué)不明白、逐步失去學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，是教師沒有足夠重視、關(guān)注自身“課堂教學(xué)語言”的設(shè)計(jì)與實(shí)施造成的。教師自身學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的高低決定著“課堂教學(xué)語言”的設(shè)計(jì)與實(shí)施水平，影響著新課程理念、新課標(biāo)精神在課堂上的具體落實(shí)，影響著學(xué)生知識(shí)與能力的建構(gòu)。筆者認(rèn)為，要足夠重視以下的“課堂教學(xué)語言”的設(shè)計(jì)與實(shí)施識(shí)水平和學(xué)習(xí)心理。必須緊扣教材，準(zhǔn)確切入課眼。切忌隨意性、盲目性和牽強(qiáng)附會(huì)。⒊干凈利索。導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)與實(shí)施必須注意靈活性、實(shí)效性、精煉性。⒋常教常新。兒童心理學(xué)告訴我們小學(xué)生有強(qiáng)烈的“喜新厭舊”心理，他們對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，但這種好奇心和探究欲是非常短暫的。一段無論多么精彩的導(dǎo)入語設(shè)計(jì)，面對(duì)同一個(gè)班的學(xué)生使用多次后，學(xué)生都會(huì)厭倦。這就無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，無法激活學(xué)生思維了。因此，要讓我們的導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)與實(shí)施賦予變化。（二）例談導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)與實(shí)施例“揭題導(dǎo)入”的導(dǎo)入語設(shè)計(jì)A（板書齊讀課題后）“親愛的同學(xué)們，讀了課題后你想知道些什么呢”（從學(xué)生提出的問題中梳理出幾個(gè)有價(jià)值的、直奔教學(xué)重難點(diǎn)的問題）“請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題，自由地把課文讀一遍，在課文的字里行間去尋找答案吧”B（板書課題鳥的天堂后）“什么是天堂天堂會(huì)是什么樣子鳥的天堂會(huì)是什么樣子”“美美地把課文讀一遍，看

簡(jiǎn)介：本科畢業(yè)論文淺析網(wǎng)絡(luò)節(jié)目奇葩說主持人的語言風(fēng)格學(xué)院傳媒學(xué)院專業(yè)播音與主持（綜藝主持）班級(jí)12級(jí)綜藝主持4班姓名喜靜靜學(xué)號(hào)11202060418指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師羅佳2016年5月9日II摘要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，網(wǎng)絡(luò)綜藝節(jié)目卻異軍突起，在近幾年的傳媒競(jìng)爭(zhēng)中高歌猛進(jìn)，成為新型傳媒的成功變革者，而網(wǎng)絡(luò)綜藝節(jié)目主持人也越來越受到外界的關(guān)注。本文以奇葩說為例，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)，以個(gè)人觀點(diǎn)闡述并分析網(wǎng)絡(luò)綜藝節(jié)目主持人的發(fā)展現(xiàn)狀，希望對(duì)未來網(wǎng)絡(luò)綜藝節(jié)目主持人的發(fā)展找到新的突破口。關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)節(jié)目；語言風(fēng)格；奇葩說

簡(jiǎn)介：1注重語言交際功能的故事教學(xué)的實(shí)踐與思考摘要本文以PEP五上UNIT3STYTIME教學(xué)為例，從教學(xué)目標(biāo)的確定、重難點(diǎn)的突破和文本再構(gòu)三個(gè)層面探討了注重語言交際功能的故事教學(xué)的具體實(shí)施策略。關(guān)鍵詞故事教學(xué)，語言交際中圖分類號(hào)G62331文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)16721578（2014）12015302故事教學(xué)為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了豐富的背景環(huán)境，完美的學(xué)習(xí)條件以及易于接受的英語輸入（BREWSTER2005）。對(duì)于不同學(xué)校，不同學(xué)段，不同的故事文體，我們可以有不同的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)可以分為語音、語義、語用、表演能力等層面。本文以筆者執(zhí)教的PEP五上的UNIT3STYTIME教學(xué)為例，介紹筆者在注重語言交際功能的故事教學(xué)的具體做法和思考。1教學(xué)目標(biāo)的確定在課堂上教學(xué)目標(biāo)是一根指揮棒，指引著教學(xué)行為的走向。任何教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都必須有一個(gè)明確的指向教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依托一定的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)情，STYTIME版塊的故事教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮11教材分析。教材是為教學(xué)而提供的基礎(chǔ)性材料，是教師實(shí)施教學(xué)的依據(jù)，所以教師在課前備課時(shí)，應(yīng)立足教材、分析教材、吃透教材。本故事話題明確，主要圍繞ZOOM和ZIP去餐館點(diǎn)餐，重點(diǎn)句型“DOYOUHAVEANYNOODLES“以及回答“NOWEHAVEPKGREENBEANSWE3有RESTAURENT、THESENOODLESARETOOSALTY，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生一些食物的名稱沒掌握好，不會(huì)認(rèn)讀。通過對(duì)文本的揣摩和推敲以及基于學(xué)生的學(xué)情，確定本故事的教學(xué)目標(biāo)為語用層面。故事教學(xué)，如果沒有一條主線或一個(gè)主題，課堂活動(dòng)就顯得亂，留給學(xué)生的印象就不深。所以這堂課沿用故事的話題RESTAURANT，教學(xué)步驟分為2步，第一步FOODINTHERESTAURANT第二步GOTOARESTAURANT。細(xì)化目標(biāo)能聽懂、會(huì)說自己最喜歡的食物，能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)食物的味道，能夠使用交際用語“DOYOUHAVEANY“2重難點(diǎn)的突破在重視語言交際功能的故事教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)往往是故事中的交際用語。教師通過認(rèn)真研究教材，整合教學(xué)資源，提煉出故事中的交際用語，根據(jù)不同的內(nèi)容選用不同的方式來解決重難點(diǎn)。21頭腦風(fēng)暴，激活舊知。在教學(xué)中采用頭腦風(fēng)暴法時(shí)，通常是圍繞一個(gè)特定的話題，由教師作為指導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，創(chuàng)造性地思維。在這個(gè)過程中，學(xué)生相互啟迪，暢所欲言，不僅擴(kuò)寬了學(xué)生的想象和思考的空間，而且也激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。例如在上課伊始，教師通過介紹自己的情況ILIKESATURDAYSBECAUSEICANPLAYSATURDAYISMYFAVOURITEDAYILIKEFISHBECAUSEITSYUMMYFISHISMYFAVOURITEFOOD讓學(xué)生去說ILIKEBECAUSEISAREMYFAVOURITE（FOODFRUITDAYTEACHER）。這一過程不僅可以復(fù)習(xí)第一單元和第二單元的知識(shí)，還為故事中的部分語句做了鋪墊。

簡(jiǎn)介：河南教育學(xué)院本科自考助學(xué)畢業(yè)論文畢業(yè)論文論文題目學(xué)生姓名系別文學(xué)院專業(yè)漢語言文學(xué)教育指導(dǎo)教師二○一年月日學(xué)號(hào)成績(jī)自學(xué)考試漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文題目自學(xué)考試漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文題目一、自考生畢業(yè)論文選題指南一、自考生畢業(yè)論文選題指南（一）美學(xué)1、論自然美2、生活丑與藝術(shù)美關(guān)系研究3、論優(yōu)美4、論崇高5、悲劇理論研究6、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與美學(xué)研究7、文學(xué)作品美學(xué)風(fēng)格研究8、丑的美學(xué)意義研究9、應(yīng)用美學(xué)研究，如園林美學(xué)、書法美學(xué)、服飾美學(xué)、廣告美學(xué)等10、中國(guó)古代美學(xué)專題研究，如古代美學(xué)思相家，美學(xué)范疇注變，某一美學(xué)著作等11、西方美學(xué)專題研究12、喜劇性研究13、藝術(shù)品與非藝術(shù)品關(guān)系研究14、審美時(shí)尚研究15、審美趣味的個(gè)性化研究16、審美教育與完美人格培養(yǎng)的研究17、美的民族性研究18、美的歷史發(fā)展性研究19、中西美學(xué)思想的比較研究，如人物比較、范疇比較等20、中國(guó)當(dāng)代美學(xué)思想的研究（二）文學(xué)理論1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的影響研究2、文藝政策研究3、文藝與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系研究4、文學(xué)語言研究5、文學(xué)風(fēng)格研究6、文學(xué)欣賞對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的影響7、藝術(shù)靈感研究8、論藝術(shù)欣賞的主體性9、文學(xué)作品的理論反向10、中國(guó)文化專題研究11、西方文論對(duì)中國(guó)文學(xué)影響研究12、中西文論比較研究，如文論家、理論13、藝術(shù)真實(shí)性問題研究14、當(dāng)代文學(xué)與傳統(tǒng)文化關(guān)系研究15、當(dāng)代文學(xué)與西方文化關(guān)系研究16、文學(xué)作品與宗教關(guān)系研究