簡(jiǎn)介：東師語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)論21春在線作業(yè)20001試題試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共30分（）有“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本主義教育思想。A老子B孟子C孔子D墨子答案B（）是按照某種關(guān)系排列的事件或生活過(guò)程。A矛盾B環(huán)境C情節(jié)D形象答案C在（）語(yǔ)文教育從內(nèi)容到形式都發(fā)生了某種程度的轉(zhuǎn)變，逐漸從“經(jīng)學(xué)”、“史學(xué)”、“倫理學(xué)”等轉(zhuǎn)到了“中國(guó)文學(xué)”的軌道上來(lái)。A近代B現(xiàn)代C當(dāng)代D古代答案A語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是（）提出的。A錢(qián)夢(mèng)龍B杜威C巴班斯基D葉圣陶答案C（）合編的國(guó)文百八課，是當(dāng)時(shí)很有特色的一套初中語(yǔ)文課本。A黎錦熙、王森然B朱自清、葉圣陶C夏丏尊、黎錦熙D夏丏尊、葉圣陶答案D（）是語(yǔ)文教育史上貢獻(xiàn)最突出、影響最深遠(yuǎn)的語(yǔ)文教育家。A陶行知B朱熹C孔子D葉圣陶B引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)劇本的體裁特征C引導(dǎo)學(xué)生分析劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)D分析戲劇的矛盾沖突答案BCD在論語(yǔ)中，孔子倡導(dǎo)的教學(xué)方法有（）等。A誨人不倦B自主探究C循循善誘D因材施教E啟發(fā)誘導(dǎo)F以身作則答案ACDEF語(yǔ)文教育科研的方法（）A調(diào)查法B觀察法C經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法D積累法E文獻(xiàn)法F實(shí)驗(yàn)法G個(gè)案法答案ABCEFG語(yǔ)文教師智力品質(zhì)包括（）A記憶力B觀察力C注意力D想象力E思維力F分析力答案ABCDE葉圣陶、朱自清提出精讀教程包括（）三個(gè)教段A預(yù)習(xí)B課內(nèi)討論C練習(xí)D導(dǎo)讀答案ABC語(yǔ)文教師板書(shū)技能類型A語(yǔ)詞式B表格式C綜合式

簡(jiǎn)介：中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史21春在線作業(yè)20005試卷總分100得分100一、單選題共13道試題,共26分1黑孩、菊子、小石匠等人物形象出現(xiàn)在A哦，香雪B受戒C在山區(qū)收購(gòu)站D透明的紅蘿卜答案D2注入了“自力更生大生產(chǎn)”的時(shí)代內(nèi)容的秧歌劇是A一朵紅花B夫妻識(shí)字C牛永貴掛彩D兄妹開(kāi)荒答案D3出現(xiàn)在郁達(dá)夫小說(shuō)的人物類型是A民族資本家B交際花C革命家D零余者答案D4下列屬于悼亡之作的是A陶淵明寫(xiě)挽歌B懷念蕭珊C太陽(yáng)下的風(fēng)景沈從文與我D青春之歌答案B5推動(dòng)了左翼文藝運(yùn)動(dòng)迅猛發(fā)展的團(tuán)體是A左聯(lián)B太陽(yáng)社C文藝大眾化研究會(huì)D中國(guó)文藝社答案A6組織部新來(lái)的青年人中口頭禪是“就那么回事”的人物是A林震B(yǎng)韓常新C劉世吾D魏鶴鳴答案CA土門(mén)B廢都C浮躁D臘月正月答案B二、多選題共12道試題,共48分14下列哪些小說(shuō)是孫犁的作品A荷花淀B囑咐C我的兩家房東D吳召兒答案ABD15出現(xiàn)在戲劇茶館中的人物有A曾文清B王立發(fā)C常四爺D秦仲義答案BCD16出現(xiàn)在小說(shuō)寒夜中的人物是A楊老三B汪文宣C姚國(guó)棟D曾樹(shù)生答案BD17下列哪些作品是由王蒙創(chuàng)作的A青春萬(wàn)歲B古典愛(ài)情C春之聲D蝴蝶答案ACD18下列哪些作家是山東籍的A矯健B王潤(rùn)滋C莫言D賈平凹答案ABC19下列哪些小說(shuō)反映了工業(yè)化建設(shè)A鐵水奔流

簡(jiǎn)介：上海大學(xué)上海大學(xué)～學(xué)年學(xué)年季學(xué)期研究生課程考試季學(xué)期研究生課程考試小論文小論文課程名稱課程編號(hào)論文題目研究生姓名學(xué)號(hào)論文評(píng)語(yǔ)成績(jī)?nèi)握n教師評(píng)閱日期注后接研究生小論文，格式參照公開(kāi)發(fā)表論文的樣式。文正文。正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文，正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文，正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。12提出問(wèn)題二正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文，正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文，正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文，正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。13提出問(wèn)題三正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文，正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文，正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文，正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。2分析問(wèn)題21分析問(wèn)題一正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文，正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文，正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文，正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。MATERIAL1MATERIAL2MATERIAL3YXDCBXIBYD圖1位于三層材料體系中的位錯(cuò)示意圖小五號(hào)黑體居中FIG1ANEDGEDISLOCATIONINATHREELAYERMATERIALSYSTEM小五號(hào)TIMESNEWROMAN加粗居中22分析問(wèn)題二正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文，正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文，正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文，正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。表1表題標(biāo)題表題標(biāo)題小五號(hào)黑體居中TAB1TITLEOFTITLETITLE小五號(hào)TIMESNEWROMAN加粗居中速度/MS1時(shí)間/S頻率/KHZ第一次第二次第三次23分析問(wèn)題三

簡(jiǎn)介：【奧鵬電大】東師文學(xué)理論研究21春在線作業(yè)10002試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共30分1抒情性作品指那些以表現(xiàn)人的（）為主要目的的文學(xué)作品A主體情感活動(dòng)B客體情感活動(dòng)C心理情感活動(dòng)D個(gè)人情感活動(dòng)答案A2哪種說(shuō)法不能成為“文學(xué)是一種語(yǔ)言藝術(shù)”這一命題的依據(jù)（）A語(yǔ)言是文學(xué)意義的中介形式B語(yǔ)言是文學(xué)的直接構(gòu)成因素C語(yǔ)言決定了文學(xué)的特殊性D語(yǔ)言能窮盡文學(xué)作品的意義答案D3文學(xué)鑒賞和文學(xué)批評(píng)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)是（）A文學(xué)閱讀B文學(xué)創(chuàng)作C文學(xué)接受D文學(xué)消費(fèi)答案A4（）是整個(gè)文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，它在頭腦中把生活素材轉(zhuǎn)化為整體內(nèi)心形象結(jié)構(gòu)的思維過(guò)程。A藝術(shù)構(gòu)思B藝術(shù)形象C靈感D藝術(shù)想象9歷史上對(duì)文化解釋不確切的是（）A文化是人類創(chuàng)造的事物的總和B文化是包含著人類精神價(jià)值的綜合性實(shí)體C文化即是知識(shí)D文化是一種符號(hào)形式答案C10（）是文學(xué)意義的中介形式。A語(yǔ)言B形象C想象D情節(jié)答案A二、多選題共10道試題,共40分11悖論和反諷的抒情效果表現(xiàn)在（）A表達(dá)多重心理內(nèi)涵B復(fù)雜矛盾的人生體驗(yàn)和感悟C使思想情感表達(dá)更鮮明D具有戰(zhàn)斗力答案ABCD12文學(xué)與科學(xué)的主要區(qū)別包括（）。A反映對(duì)象上的差別B思維習(xí)慣上的差別C創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值差別D文學(xué)家與科學(xué)家的理想態(tài)度上的差別答案ABD

簡(jiǎn)介：中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史自考考前復(fù)習(xí)指南中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)三十年整體框架中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史按時(shí)間段劃分為三個(gè)十年，考生要了解每個(gè)時(shí)間段的作家、作品、文學(xué)流派、作品的思想內(nèi)容、文學(xué)成就等，現(xiàn)就本科目的題型特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)一下應(yīng)試技巧。一、選擇題部分。主要考查考生識(shí)記作家作品的能力，考生要廣泛閱讀作品，了解其內(nèi)容，如果實(shí)在沒(méi)精力和時(shí)間也要結(jié)合教材大致了解其故事梗概，這樣才會(huì)對(duì)作家及各種思潮流派有較深入的把握。二、名詞解釋題。教材第一章對(duì)現(xiàn)代文學(xué)史作了一個(gè)總的概述，基本涵蓋了所有的文學(xué)現(xiàn)象和文學(xué)派別，名詞解釋大都從此出題?？忌欢ㄒ屑?xì)研究第一章，保證名詞解釋不丟分。三、主觀題部分。重點(diǎn)掌握魯、郭、茅、巴、老、曹、沈這些大家的作品及思想內(nèi)容、藝術(shù)成就、作品中的人物形象等。一般來(lái)說(shuō)，歷年的考試中，主觀題都會(huì)有以上大家中的作品。解答主觀題時(shí)一定要層次清晰，最好分條陳述。備考時(shí)不需要對(duì)主觀題死記硬背，只需掌握幾個(gè)要點(diǎn)即可，答題時(shí)先把要點(diǎn)羅列出來(lái)，然后再結(jié)合自己對(duì)作品的理解展開(kāi)論述。為了便于考生在考前對(duì)這門(mén)學(xué)科有一個(gè)系統(tǒng)的把握，現(xiàn)將三十年文學(xué)史整體框架羅列如下（紅色數(shù)字為考點(diǎn)出現(xiàn)的最新三年真題）一、19171927第一個(gè)十年詩(shī)歌最突出（200738）1、可分為兩個(gè)時(shí)期19171912文學(xué)革命時(shí)期，帶來(lái)“五四”精神，各種思潮紛呈。19211927文學(xué)社團(tuán)流派紛紛成立。（0720732083）這個(gè)時(shí)期的文學(xué)以“現(xiàn)代性”為核心，以“文學(xué)思潮”為統(tǒng)領(lǐng)，現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義、現(xiàn)代主義三個(gè)創(chuàng)作原則在該思潮影響下產(chǎn)生。2、主要作家及作品魯迅懷舊、狂人日記（現(xiàn)代文學(xué)史上第一部白話短篇小說(shuō)）、一件小事、傷逝（愛(ài)情）（0838）郭沫若女神、浪漫主義、牧羊哀話、漂流三部曲（中國(guó)文學(xué)史上第一個(gè)三部曲）（0770880839）郁達(dá)夫沉淪（0613079）李金發(fā)棄婦（象征手法）胡適嘗試集（中國(guó)第一部白話詩(shī)集）（0810）二、19271937第二個(gè)十年小說(shuō)最突出1、左翼文學(xué)。社會(huì)剖析派茅盾小說(shuō)標(biāo)志左翼作品的最高成就。后期作家艾蕪、李劼人、沙汀、張?zhí)煲砻鑼?xiě)豐收成災(zāi)的作品葉圣陶多收了三五斗、陽(yáng)翰笙香稻米、茅盾春蠶、葉紫豐收其他作品張?zhí)煲戆细缸?、華威先生丁玲太陽(yáng)照在桑干河上、沙菲女士的日記（沙菲形象）巴金家（思想藝術(shù)成就，人物形象）（064107410816）老舍駱駝祥子（思想藝術(shù)成就，人物形象）（0742）魯迅吶喊（14篇）、彷徨（11篇）、故事新編（8篇）共33篇（075082）2、京派。鄉(xiāng)土抒情，偏浪漫（0630834）主要作家李健吾、蕭乾、沈從文、廢名、周作人主要作品廢名竹林的故事0710沈從文邊城（翠翠形象062107170817084130年代兩大對(duì)立思潮無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)和人文主義文學(xué)胡適、周作人、聞一多、林語(yǔ)堂、梁實(shí)秋063807108233、海派。新感覺(jué)派，傾向現(xiàn)代主義0836主要作家穆時(shí)英、劉吶鷗、施蟄存主要作品施蟄存心理分析派梅雨之夕、春陽(yáng)、嬋阿姨蕭軍八月的鄉(xiāng)村、蕭紅生死場(chǎng)、葉紫豐收被魯迅編入“奴隸叢書(shū)”中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)張資平?jīng)_積期化石中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部短篇小說(shuō)集郁達(dá)夫沉淪中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部白話戲劇胡適終身大事三、19371949第三個(gè)十年1、國(guó)統(tǒng)區(qū)文學(xué)主要作家錢(qián)鐘書(shū)、茅盾、巴金、老舍、胡風(fēng)（0711071507130831）主要作品巴金寒夜（汪文宣、曾樹(shù)生形象）、憩園（思想內(nèi)容）（0833）老舍四世同堂（文化反思色彩，主要人物形象）（0619）茅盾腐蝕（趙惠明形象，心理分析）（06150740）錢(qián)鐘書(shū)圍城（方鴻漸形象）胡風(fēng)“七月派”，受其影響的詩(shī)人艾青、田間、阿垅、綠原（0640842）路翎“七月派”小說(shuō)家，作品財(cái)主底兒女們、饑餓底郭素娥（0828）“九葉詩(shī)人”穆旦、辛笛、陳敬容（064007270735）戲劇陳白塵升官圖、李健吾染允達(dá)（30年代）青春（40年代）夏衍上海屋檐下（在上海寫(xiě)）、心防、法西斯細(xì)菌（在國(guó)統(tǒng)區(qū)寫(xiě)）通俗小說(shuō)徐風(fēng)蕭蕭無(wú)名氏（06340728）2、解放區(qū)文學(xué)（延安）（07290835）主要作家趙樹(shù)理、丁玲、周立波主要作品趙樹(shù)理小二黑結(jié)婚（06280829）丁玲太陽(yáng)照在桑干河上（06420820）周立波暴風(fēng)驟雨（0630）理論依據(jù)毛澤東在延安文藝座談會(huì)上的講話3、淪陷區(qū)文學(xué)（上海）（074）主要作家夏衍、阿英、張愛(ài)玲、蘇青（0826）主要作品阿英南明史張愛(ài)玲傾城之戀、金鎖記（曹七巧形象）

簡(jiǎn)介：鼻咽癌論文人肝素酶RNA干擾腫瘤侵襲腫瘤增殖【提示】本文僅提供摘要、關(guān)鍵詞、篇名、目錄等題錄內(nèi)容。為中國(guó)學(xué)術(shù)資源庫(kù)知識(shí)代理，不涉版權(quán)。作者如有疑義，請(qǐng)聯(lián)系版權(quán)單位或?qū)W校?！菊垦芯勘尘凹澳康膼盒阅[瘤對(duì)人類健康造成嚴(yán)重的威脅。侵襲性生長(zhǎng)方式和遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移性生長(zhǎng)往往引起腫瘤原發(fā)灶以外的播散,也是影響預(yù)后的重要因素。研究表明,惡性腫瘤細(xì)胞侵襲性生長(zhǎng)的特性由多種因素調(diào)控。因此,揭示這些惡性侵襲機(jī)制對(duì)于腫瘤的基礎(chǔ)研究和臨床治療方式選擇具有非常重要的意義。鼻咽癌NASOPHARYNGEALCARCINOMA,NPC是一種全球分布具有顯著區(qū)域性的惡性腫瘤,西方國(guó)家較為少見(jiàn)。在南部中國(guó)和東南亞洲有較高的發(fā)病率,年發(fā)病率約為20例/10萬(wàn)人。每年全球新發(fā)病例約8萬(wàn)人,死亡人數(shù)約5萬(wàn)人。鼻咽癌發(fā)病機(jī)制非常復(fù)雜,包括病毒感染,基因不穩(wěn)定和環(huán)境因素。目前公認(rèn)為EB病毒感染對(duì)地方性和非地方性鼻咽癌的發(fā)病具有重要作用。EB病毒最初在鼻咽癌患者血清中被發(fā)現(xiàn),繼而人們又在鼻咽癌細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)EB病毒DNA和核抗原,進(jìn)一步確證了EB病毒與鼻咽癌發(fā)病關(guān)系密切。研究證實(shí)針對(duì)EB病毒的衣殼抗原VCA的抗體鑒定和患者血漿EB病毒DNA檢出對(duì)鼻咽癌的預(yù)后具有價(jià)值。但是近來(lái)多項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)這種預(yù)后評(píng)判仍然不具穩(wěn)定性,而且臨床應(yīng)用價(jià)值仍有待考證。隨著分子生物技術(shù)的發(fā)展,研究發(fā)現(xiàn)多種信號(hào)分子在鼻咽癌細(xì)胞中表達(dá)異常,包括信號(hào)受體如表皮生長(zhǎng)因子受體EGFR、血管內(nèi)皮生長(zhǎng)因子VEGF、間質(zhì)上皮轉(zhuǎn)換因子CMET,以及胞內(nèi)有絲分裂信號(hào)通路PI3K/AKT/MTOR的抑制、缺氧誘導(dǎo)因子LAHIF1A的表達(dá)異常人肝素酶HEPARANASE,HPA是一種內(nèi)源性糖PGENESIL1將人工合成的DSDNA采用基因克隆的方式裝載至酶切后的質(zhì)粒中,并測(cè)序鑒定和擴(kuò)增備用。3培養(yǎng)鼻咽癌細(xì)胞株CNE2,用LIPOFECTAMINE將重組干擾質(zhì)粒瞬時(shí)轉(zhuǎn)染進(jìn)CNE2細(xì)胞；經(jīng)過(guò)抗生素G418篩選4周；從殘存細(xì)胞中挑取單個(gè)細(xì)胞克隆,擴(kuò)大培養(yǎng)并備用。4RTPCR檢測(cè)單克隆CNE2中HPA的RNA表達(dá)；以及WESTERNBLOT檢測(cè)單克隆CNE2細(xì)胞中HPA蛋白的表達(dá)水平,通過(guò)對(duì)比未轉(zhuǎn)染質(zhì)粒的CNE2細(xì)胞,確定干擾質(zhì)粒對(duì)CNE2細(xì)胞內(nèi)肝素酶表達(dá)的影響。5采用MTT試驗(yàn)和TRANSWELL體外侵襲試驗(yàn)檢測(cè)RNA干擾肝素酶后CNE2細(xì)胞增殖生長(zhǎng)能力、侵襲能力的抑制程度。實(shí)驗(yàn)結(jié)果1免疫組織化學(xué)檢測(cè)鼻咽癌原發(fā)灶及同一病例癌旁正常組織內(nèi)的HPA表達(dá)發(fā)現(xiàn),鼻咽癌原發(fā)灶內(nèi)有顯著的HPA蛋白表達(dá),而同一病例癌旁正常組織內(nèi)無(wú)HPA表達(dá)；同時(shí)免疫細(xì)胞化學(xué)法檢測(cè)鼻咽癌細(xì)胞株CNE2,發(fā)現(xiàn)其內(nèi)有較高水平的HPA表達(dá)。2采用WWWGENSCRIPTCOM網(wǎng)站的在線設(shè)計(jì)工具查找肝素酶干擾序列多條,經(jīng)在線篩選原則篩選后確定得分最高的一條；合成該條干擾序列的DSDNA,并將DSDNA克隆至干擾載體質(zhì)粒PGENESIL1,經(jīng)測(cè)序鑒定后,命名為PGENESIL/HPA2采用LIPOFECTAMINE法將PGENESIL/HPA轉(zhuǎn)染至CNE2鼻咽癌中,采用G418壓力篩選后,得到單個(gè)細(xì)胞克隆,并擴(kuò)大培養(yǎng)后細(xì)胞亞株命名為CNE2/HPA。3RTPCR結(jié)果表明,干擾組CNE2/HPA中HPA的MRNA表達(dá)水平相對(duì)CNE2顯著降低；WESTERNBLOT檢測(cè)結(jié)果證實(shí)CNE2/HPA中HPA蛋白表達(dá)水平較CNE2組顯著降低,抑制效率分別達(dá)到787。4MTT實(shí)驗(yàn)證實(shí)CNE

簡(jiǎn)介：高中秀出自我議論文高中秀出自我議論文800800字議論文中的駁論文的破立結(jié)合首先指出對(duì)方錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)再批駁已指出的錯(cuò)誤論點(diǎn)，并在批駁的同時(shí)或之后針?shù)h相對(duì)地提出自己的正確觀點(diǎn)加以論證今天小編在這給大家整理了一些高中秀出自我議論文800字，我們一起來(lái)看看吧高中秀出自我議論文800字1隨著人們一代代的進(jìn)化，人類的性格就越來(lái)越難捉摸。人們也越來(lái)越不愿向世人展示全部的自己。本一個(gè)完整的自己，卻只向人們公開(kāi)了四分之一，讓人想去探索剩下的四分之三，卻什么也找不到，因?yàn)樗麄兌及炎约弘[藏起來(lái)了，誰(shuí)也找不到。為什么要刻意隱藏呢為了讓別人多一份對(duì)你的神秘感嗎為了讓別人每天看到你都充滿了新鮮感嗎還是為了讓別人多關(guān)注你一點(diǎn)呢如果是這樣，那你就無(wú)須隱藏。把全部的自己展現(xiàn)出來(lái)，讓別人看透。這樣，就會(huì)有一群志同道合的好朋友。而不是只把你當(dāng)外星人看的，想把你全部挖空的“朋友”。如果，你只是隱藏自己的缺點(diǎn)，那你也無(wú)須隱藏。每個(gè)人都有缺點(diǎn)，“人無(wú)完人”嘛隱藏，只能讓一小部人不知道，或是一點(diǎn)兒時(shí)間不知道。再怎么藏，都有被發(fā)現(xiàn)的一天。要知道，隱藏自己，是需要下很大的工夫的你生活在這個(gè)社會(huì)里，不可能處處小心翼翼，總有大意的時(shí)候，也許那時(shí)，就是你缺點(diǎn)被“暴光”的時(shí)候。如果是這樣，為什么要隱藏呢把缺點(diǎn)放大，也未必不是一件好事。別人要怎么評(píng)論，隨他去，不予以搭理?？此€能說(shuō)多久如果，你是真的想不自己封閉起來(lái)，那你就更無(wú)須隱藏，你遲早都要步入社會(huì)，父母不能養(yǎng)你一輩子。如果你真的想不問(wèn)紅塵，讓父母養(yǎng)著，那你請(qǐng)為自己的后半生考慮。假如你一直依賴著的父母早你一步雙雙去世了，你還怎么生活下去，反正你不問(wèn)紅塵了，那你還不如跟著父母去了，因?yàn)闆](méi)有了父母，你根本活不下去還是你到你父母都去世之后，你就“重出江湖”那你早晚都要出來(lái)，何必進(jìn)去況且，進(jìn)去以后再出來(lái)，你可能還是無(wú)法生存INA我望著還未干的墨跡，找回了從前并未有過(guò)的歡愉。我緩緩運(yùn)著手腕，筆尖微微旋轉(zhuǎn)，仿佛在那閃著無(wú)數(shù)青燈的舞臺(tái)上，只屬于我一個(gè)人的舞臺(tái)上秀出精彩。她書(shū)法，輕衣薄衫透，如一位美人，散發(fā)迷人脂粉香。停筆、落款、蓋章。我覺(jué)得這種儀式在此刻恰如其分地停住了，天地間只留下那傳承著華夏文化的墨香，久久徜徉。窗外，仿佛一幅上了年頭的素描，是那一抹抹厚重典雅的重濃色彩。人說(shuō)寫(xiě)字可以靜心，我卻不然，寫(xiě)字是我們先祖留下的最燦爛的文化，它能讓你找回自己，在自己的舞臺(tái)上秀出精彩?！澳阕笊酱蠛娱g彈琴，我是聽(tīng)風(fēng)輒醉的孤魂?！边@句話便可傳達(dá)寫(xiě)字的意境吧縱使天分不夠，無(wú)人看好，可只要我輩堅(jiān)持不懈，并能將中華文化代代相傳。一筆，一墨，一紙，一硯，墨香仍未散去，直涌進(jìn)人心底。我知道，這便是我自己的舞臺(tái)，自己的精彩。高中秀出自我議論文800字3“加油加油”“沖啊，馬上到了”“哇，好厲害”操場(chǎng)上傳出一陣陣尖叫聲、歡呼聲、加油聲。這是在干什么呢哦原來(lái)是杭州市留下小學(xué)正在開(kāi)展一年一度的“棒棒體育節(jié)”呢。隨著同學(xué)們響亮的口號(hào)聲，體育節(jié)正式拉開(kāi)了序幕。每個(gè)班的同學(xué)都排成一個(gè)方陣，穿著統(tǒng)一的服裝，踏著整齊的步伐，自信滿滿地走向操場(chǎng)?！敖酉聛?lái)出場(chǎng)的是一三班，他們的口號(hào)是”主席臺(tái)上，兩位小主持人拿著話筒，依次向大家介紹入場(chǎng)的班級(jí)。同學(xué)們或拿著啦啦球，或拿著彩旗，或拿著鮮花，一個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng)、精神抖擻。入場(chǎng)式后，便是廣播操比賽了。同學(xué)們依然像入場(chǎng)式一樣自信滿滿、精神飽滿、面帶微笑。大家做得非常認(rèn)真，每個(gè)動(dòng)作都非常到位，整齊劃一。主席臺(tái)上的評(píng)委們看著同學(xué)們?nèi)绱顺錾谋憩F(xiàn)，也露出了欣慰的笑容。接著，又在體育組老師的組織下，進(jìn)行了個(gè)人項(xiàng)目及集體項(xiàng)目的比賽。

簡(jiǎn)介：骨髓增生異常綜合征論文骨髓增生異常綜合征論文MDSMDS、AAAA和ALAL患者骨髓細(xì)胞周患者骨髓細(xì)胞周期及增殖特征的研究期及增殖特征的研究【中文摘要】檢測(cè)骨髓增生異常綜合征MYELODYSPLASTICSYNDROME,MDS、再生障礙性貧血APLASTICANEMIA,AA和急性白血病ACUTELEUKEMIA,AL患者骨髓單個(gè)核細(xì)胞BONEMARROWMONONUCLEARCELLS,BMMNC的細(xì)胞周期分布及CD34、KI67抗原的表達(dá)。方法選取2009年6月至2010年6月在山東大學(xué)附屬省立醫(yī)院就診的住院及門(mén)診患者68例,MDS組30例,其中難治性貧血REFRACTORYANEMIA,RA組18例,難治性貧血伴原始細(xì)胞增多REFRACTORYANEMIAWITHEXCESSOFBLASTS,RAEB組12例；AA組22例,其中急性重型再障組7例,慢性非重型再障組15例；AL組16例,其中急性髓系白血病ACUTEMYELOIDLEUKEMIA,AML組12例,急性淋巴細(xì)胞白血病ACUTELYMPHOBLASTICLEUKEMIA,ALL組4例。另外選取正常對(duì)照組18例均為非血液病患者。采用常規(guī)骨髓穿刺術(shù),抽取骨髓各2ML；應(yīng)用流式細(xì)胞儀FLOWCYTOMETRY,FCM,通過(guò)碘化丙啶PROPIDIUMIODIDE,PI細(xì)胞核染色及免疫熒光雙標(biāo)法,對(duì)其BMMNC的細(xì)胞周期分布及CD34、KI67的表達(dá)進(jìn)行檢測(cè)。結(jié)果1MDS和AL患者與正常對(duì)照組患者骨髓單個(gè)核細(xì)胞中細(xì)胞周期分布及增殖特征表達(dá)的比較與正常對(duì)照組相比,MDS組和AL組患者其BMMNC中細(xì)胞周期G0/G1期、造血干/祖細(xì)胞HAEMOPOIETICSTEMCELL,HSCCD34細(xì)胞、KI67細(xì)胞、CD34KI67細(xì)胞、CD34細(xì)胞中和AL患者。4RA和AA患者相比,其骨髓細(xì)胞周期分布及增殖特性的表達(dá)差異均具有顯著性意義,可用于二者的診斷及鑒別診斷,尤其是BMMNC中CD34KI67細(xì)胞比例兩者差異更大,用作本研究RA與AA的鑒別診斷指標(biāo)準(zhǔn)確率達(dá)100。【英文摘要】TOEXPLORETHECELLCYCLEDISTRIBUTIONSANDTHEEXPRESSIONSOFCD34ANDKI67,THECELLPROLIFERATIONRELATEDPROTEININBONEMARROWMONONUCLEARCELLSAMONGMYELODYSPLASTICSYNDROMES,APLASTICANEMIA,ANDACUTELEUKEMIAPATIENTSMETHODSBONEMARROWASPIRATESWERECOLLECTEDFROM68PATIENTSBETWEENJUNE2009ANDJUNE2010FROMTHEDEPARTMENTOFHEMATOLOGY,PROVINCIALHOSPITALAFFILIATEDTOSHANDONGUNIVERSITYTHE68CASESCONSISTOF30MDS,INCLUDING18REFRACTORYANEMIAAND12REFRACTORYANEMIAWITHEXCESSBLASTS,22AA,INCLUDING7SEVEREAPLASTICANEMIAAND15NONESEVEREAPLASTICANEMIA,AND18AL,INCLUDING12ACUTEMYELOIDLEUKEMIAAND4ACUTELYMPHOBLASTICLEUKEMIA18HEALTHYINDIVIDUALSNONHEMATOLOGICPATIENTSWEREUSEDASNORMALCONTROLTAKE2MLBONEMARROWFROMTHEPATIENTSPROPIDIUMIODIDEANDIMMUNOFLUORESCENTDOUBLESTAININGTHROUGHFLOWCYTOMETRYWEREUTILIZEDTOEXPLORECELLCYCLEDISTRIBUTIONSANDTHEEXPRESSIONOFCD34ANDKI67,THECELLPROLIFERATIONRELATEDPROTEININBONEMARROWMONONUCLEARCELLSRESULTS1COMPARED

簡(jiǎn)介：課程名稱班級(jí)學(xué)號(hào)姓名論文要求1、列舉本學(xué)期所學(xué)通識(shí)教育講座的5個(gè)專題的題目（每個(gè)10分）①慧眼所見(jiàn)②三顧茅廬③必爭(zhēng)之地④中流砥柱⑤赤壁疑云2、敘述某個(gè)專題的具體內(nèi)容，并談?wù)剛€(gè)人的心得體會(huì)。（不少于1500字）（專題內(nèi)容占20分，心得體會(huì)占30分）答主要內(nèi)容在專題赤壁疑云中，易中天先生主要談的是赤壁之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)是三國(guó)史上一場(chǎng)有名的戰(zhàn)爭(zhēng)，稍微知道一點(diǎn)三國(guó)的人沒(méi)有不知道赤壁之戰(zhàn)的，這個(gè)要?dú)w功于羅貫中，因?yàn)榱_貫中的三國(guó)演義濃墨重彩描述的就是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。赤壁之戰(zhàn)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)際上在正史上留下的記載非常之少，而且不乏矛盾之處，而遺留的問(wèn)題一大堆。這一集中主要寫(xiě)的就是有些問(wèn)題第一，誰(shuí)的戰(zhàn)爭(zhēng)；第二，規(guī)模如何；第三，時(shí)間地點(diǎn)；第四，過(guò)程結(jié)果；第五，勝敗原因。這五個(gè)問(wèn)題上都有疑難，以至于史學(xué)界多次爆發(fā)“新赤壁之戰(zhàn)”。心得體會(huì)赤壁之戰(zhàn)，是中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)史上著名的一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)例，三國(guó)演義更是花了八回篇幅濃墨重彩加以描述戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程，其中的“舌戰(zhàn)群儒”“智激周瑜”“草船借箭”等故事可以說(shuō)是婦孺皆知。三國(guó)形成時(shí)期，劉備、孫權(quán)聯(lián)軍于建安十三年（208年）在長(zhǎng)江赤壁（今湖北赤壁西北）一帶大破曹操大軍，奠定三國(guó)鼎立基礎(chǔ)的以少勝多的著名戰(zhàn)役。然而對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，歷史上的記載卻是疑云重重，其中有一家就認(rèn)為，赤壁之戰(zhàn)時(shí)曹軍只有五千人。對(duì)于曹操的失敗原因，歷史學(xué)家們也是眾說(shuō)紛紜，有人竟歸究于天命。第一是誰(shuí)的戰(zhàn)爭(zhēng)也就是說(shuō)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)原本是曹、劉之戰(zhàn)呢，還是曹、孫之戰(zhàn)應(yīng)該說(shuō)在開(kāi)始的時(shí)候，就是建安十三年七月曹操南下的時(shí)候，他的目的是要奪荊州、伐劉表、滅劉備，這個(gè)目的當(dāng)曹操奪取了江陵以后應(yīng)該說(shuō)是基本上已經(jīng)完成了，他為什么還要順江東下他順江東下到底是打誰(shuí)的有兩種不同意見(jiàn)，一種說(shuō)是打劉備的，孫權(quán)被諸葛亮、魯肅和周瑜拉下水了；還有一種觀點(diǎn)，就是打?qū)O權(quán)的，主張是打?qū)O權(quán)的觀點(diǎn)的依據(jù)主要是曹操寫(xiě)給孫權(quán)的那封信，而那封信我們知道本身是可疑的。我同意易中天先生的看法，應(yīng)該說(shuō)他的孫江東下是打劉備，也打?qū)O權(quán)。第二就是規(guī)模如何有一種說(shuō)法說(shuō)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)其實(shí)曹操只有五千人，就是他追趕劉備一路追過(guò)來(lái)的那五千輕騎兵，證據(jù)在哪里呢證據(jù)在諸葛亮的話里面，周瑜傳的正文說(shuō)得很清楚，說(shuō)“曹公入荊州，劉琮舉眾降，曹公得其水軍，船步兵數(shù)十萬(wàn)?！边@是三國(guó)志周瑜傳正文記載的，也就是說(shuō)曹操這個(gè)時(shí)候應(yīng)該有幾十萬(wàn)人。當(dāng)然就確定這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、地點(diǎn)，時(shí)間應(yīng)該是建安十三年的十月。曹操一定要集結(jié)部隊(duì)，他集結(jié)部隊(duì)是要一個(gè)時(shí)間的。地點(diǎn)就是現(xiàn)在的湖北省蒲圻縣境內(nèi)，現(xiàn)在蒲圻縣已經(jīng)改名赤壁市，不是在黃州的那個(gè)赤壁，就是不是蘇東坡寫(xiě)赤壁賦和赤壁詞的赤壁。那么實(shí)際的戰(zhàn)斗情況是怎么樣的呢正史的記載，比較可靠的是三國(guó)志周瑜傳，周瑜傳的原文是這樣的“時(shí)曹公軍已有疾病，初一交戰(zhàn)，公軍敗退，引次江北，瑜等在南岸?！蹦敲闯跻唤粦?zhàn)曹操為什么會(huì)打敗仗呢曹操打敗了，打敗了以后怎么辦呢這個(gè)時(shí)候已經(jīng)是十二月份了，長(zhǎng)江之上寒風(fēng)凜冽，艦船被波浪顛簸得七歪八扭，而騎慣了馬、不習(xí)慣坐船的這些曹操軍隊(duì)，再加上生病，可能在船上也是嘔吐不止。這個(gè)時(shí)候曹操就想了一個(gè)辦法，就把這些艦船連起來(lái)，把小船聯(lián)合在一起就變成一艘大船，它就不顛簸了。那么這個(gè)主意是誰(shuí)出的不知道，是曹操自己想出來(lái)的還是曹操的謀士想出來(lái)的，沒(méi)有記載，但肯定不是龐統(tǒng)。根據(jù)三國(guó)志龐統(tǒng)傳，龐統(tǒng)根本就沒(méi)有參與這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)龐統(tǒng)什么事，也沒(méi)徐庶什么事。但是這樣一個(gè)做法給了孫劉聯(lián)軍可乘之機(jī)，這個(gè)時(shí)候周瑜的部將黃蓋就對(duì)周瑜說(shuō)“今寇眾我寡，難以持久。然觀操軍船艦首尾相接，可燒而走也?！边@“寇眾我寡”這四個(gè)字也證明了這個(gè)時(shí)候曹操人是多，除了水軍把艦船連成一片駐扎在北岸以外，他的陸軍也已經(jīng)開(kāi)到了，把營(yíng)寨扎在岸上。黃蓋說(shuō)現(xiàn)在敵人多，我們少，這樣僵持下去不是一個(gè)事兒，但是我看他們把船連成一片了，那就有辦法了，“可燒而走也”，我們干脆就放它一把火，把他燒走。周瑜然其計(jì)，采納了黃蓋的計(jì)策。于是黃蓋詐降，詐降這是有的，也派人送了詐降書(shū)，曹操也把送信的人拿來(lái)盤(pán)問(wèn)了一番，然后說(shuō)你要如果是真投降那肯定我是重賞的了，上當(dāng)了反正是。從這里面總結(jié)出曹操戰(zhàn)敗的兩個(gè)原因，在三國(guó)志賈詡傳的注里面，裴松之是這樣說(shuō)的，他說(shuō)“赤壁之?dāng)?，蓋有運(yùn)數(shù)。實(shí)由疾疫大興，以損凌厲之鋒；凱風(fēng)自南，用成焚如之勢(shì)。天實(shí)為之，豈人事哉”如此說(shuō)來(lái)，這樣的赤壁之戰(zhàn)也真是疑點(diǎn)多多，這樣的歷史分析更有有利于我們認(rèn)清歷史本來(lái)的面目，也更能夠讓我們反思、斟酌我們所能發(fā)現(xiàn)和明白的歷史疑云。這樣的赤壁之戰(zhàn)更加還原了真實(shí)，更多的疑云等著我們破解。

簡(jiǎn)介：議論文過(guò)渡的議論文過(guò)渡的6種技巧，學(xué)會(huì)立馬加十分種技巧，學(xué)會(huì)立馬加十分在寫(xiě)議論文時(shí)，我們常常發(fā)現(xiàn)，有的文章卻脈絡(luò)不明，似斷似連，甚至出現(xiàn)裂痕，缺乏過(guò)渡這個(gè)段與段、層與層之間的橋梁紐帶。這主要是議論文的過(guò)渡與銜接沒(méi)有處理好。過(guò)渡是利用過(guò)渡段或過(guò)渡句巧妙連接，常常用在意思轉(zhuǎn)折比較大的段與段之間，如兩個(gè)不同的事件、兩種不同的內(nèi)容、兩個(gè)不同的場(chǎng)面等。銜接是利用一定的詞語(yǔ)或相應(yīng)的句式巧妙連接，常常用在意思聯(lián)系比較緊密的段與段之間，使篇章前后連貫，脈絡(luò)分明。究其實(shí)質(zhì)，過(guò)渡與銜接并無(wú)多大區(qū)別，主要是使文章前后串聯(lián)起來(lái)，成為一個(gè)整體。我們來(lái)看看有哪些常用的表述方式。不妨回顧一下，我們讀過(guò)的許多文章，學(xué)過(guò)的不少課文，之所以如行云流水般通暢自然，沒(méi)有人工斧鑿的痕跡，是與恰當(dāng)安排過(guò)渡分不開(kāi)的。今天呢，給大家分享6種議論文的過(guò)渡技巧，學(xué)會(huì)了可以給高考作文加分哦。一起來(lái)看看吧一、材料與觀點(diǎn)的過(guò)渡，常用的表述方式1這則材料告訴我們這樣一個(gè)道理得到了這樣的啟示2這雖是一則寓言，但卻形象地說(shuō)明了這則材料的寓意是3由此觀之4為什么會(huì)這樣呢5由此，我明白了一個(gè)深刻而又平凡的道理【例1】北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來(lái)一個(gè)冷風(fēng)凜冽寒冷刺骨，結(jié)果行人把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因?yàn)橛X(jué)得春意上身，始而解開(kāi)紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。這則寓言形象地說(shuō)明了一個(gè)道理溫暖勝于嚴(yán)寒。領(lǐng)導(dǎo)者在管理中運(yùn)用“南風(fēng)”法則，就是要尊重和關(guān)心下屬，以下屬為本，多點(diǎn)人情味，使下屬真正感覺(jué)到領(lǐng)導(dǎo)者給予的溫暖，從而去掉包袱，激發(fā)工作的積極性。二、論點(diǎn)與論述之間的過(guò)渡一部分學(xué)生寫(xiě)議論文，提出中心論點(diǎn)，然后結(jié)合生活和社會(huì)現(xiàn)象對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證，但缺乏必要的語(yǔ)言過(guò)渡，使觀點(diǎn)與材料分離。寫(xiě)作中，由提出論點(diǎn)到聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析論證，學(xué)生常常使用“現(xiàn)實(shí)生活也有同類者”“我不禁想到現(xiàn)實(shí)生活中的同類現(xiàn)象”等句子進(jìn)行過(guò)渡，形成觀點(diǎn)與論述之間的自然轉(zhuǎn)換，文氣貫通。1、由此，我聯(lián)想到我們?nèi)祟惿鐣?huì)其實(shí)，古往今來(lái)，不少人都調(diào)準(zhǔn)了自己感情的“焦距”，為自己展現(xiàn)出了清晰的世界。二理論到事實(shí)若先事實(shí)論證再理論論證，過(guò)渡文字一般則是對(duì)事實(shí)包含道理的分析、總括。1、有位哲人曾這樣說(shuō)過(guò)“”“這正如所說(shuō)”等詞語(yǔ)或句子進(jìn)行過(guò)渡。2、在生活中廣為傳頌著這樣一句名言“”它告訴我們這樣一個(gè)深刻而又平凡的道理3、“”，不正是精神的真實(shí)寫(xiě)照嗎可見(jiàn)4、“”這婦孺皆知的俗語(yǔ)告訴我們一個(gè)平凡而又深刻的道理5、“”這句話曾鼓舞了多少仁人志士，然而今天四、正面論證與反面論證之間的過(guò)渡1、正面分析與反面分析之間的過(guò)渡，一般借助“反之”“相反”“否則”“如果不這樣”等關(guān)聯(lián)性詞語(yǔ)完成；2、正面舉例與反面舉例之間的過(guò)渡則一般采用“也有與此相反的情況”“相反的事例如”等句式過(guò)渡。而現(xiàn)實(shí)生活中我們又是如何呢而現(xiàn)實(shí)生活中總有那么一小部分人【例8】古人尚能如此理性面對(duì)問(wèn)題，可如今的世界卻有很多人，無(wú)法理性地面對(duì)自己的實(shí)際和考慮別人的情況。如果“非典”在發(fā)現(xiàn)初期就被重視而不隱報(bào)，也午今天的“非典”就不會(huì)如此猖撅。如果美國(guó)理性面對(duì)伊拉克的核危機(jī)，試著用卜交手段解決，也許美伊戰(zhàn)爭(zhēng)就不會(huì)爆發(fā)，也就不會(huì)有那么多人死傷了。五、層與層的過(guò)渡議論文的說(shuō)理常常具有層次性。文章必須在整體上有自己的過(guò)渡銜接體系。各層次之間的過(guò)渡一般借助“同時(shí)”“還要”“不僅如此而且”“更進(jìn)一步說(shuō)”以及“當(dāng)然”等關(guān)聯(lián)詞句進(jìn)行組合串聯(lián)。為了使論述充分、深入，說(shuō)理時(shí)各層次之間的關(guān)系，以并列關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系為主，具有并列關(guān)系的層次之間的過(guò)渡一般借助“同時(shí)”“還要”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)過(guò)渡銜接；具有遞進(jìn)關(guān)系

簡(jiǎn)介：論文內(nèi)容及格式編排⑴紙型及型及頁(yè)邊頁(yè)邊距學(xué)年論文一律用A4紙打印，頁(yè)邊距為上20MM，下20MM，左25MM，右25MM。⑵論文各部分的文各部分的編排式排式樣及字體字號(hào)及字體字號(hào)文頭封面頂部居中，3號(hào)宋體加粗，上下各空兩行。固定內(nèi)容為“內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院本科學(xué)年論文”。論文標(biāo)題2號(hào)黑體加粗，文頭下居中，上下各空兩行。論文副標(biāo)題小2號(hào)黑體加粗，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號(hào)。作者、院系、專業(yè)、年級(jí)、學(xué)號(hào)、指導(dǎo)教師、指導(dǎo)教師職稱項(xiàng)目名稱用3號(hào)黑體，內(nèi)容用3號(hào)楷體，在正副標(biāo)題下居中依次排列，各占一行。指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)、成績(jī)左上“指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)”、右上“成績(jī)”、右下“教師簽字”用3號(hào)黑體，內(nèi)容用4號(hào)宋體（教師打印本頁(yè)時(shí)），內(nèi)容留空，由指導(dǎo)教師填寫(xiě)。正文文字另起頁(yè)，論文標(biāo)題用3號(hào)黑體，頂部居中排列，上下各空一行；中文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞用小4號(hào)宋體，關(guān)鍵詞通常不超過(guò)7個(gè)，詞間空一格。正文文字一般用小4號(hào)宋體，每段起首空兩格，回行頂格，單倍行距。正文文中標(biāo)題一級(jí)標(biāo)題標(biāo)題序號(hào)為“一、”，4號(hào)黑體，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)；二級(jí)標(biāo)題標(biāo)題序號(hào)為“㈠”，與正文字體字號(hào)相同，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；三級(jí)以下標(biāo)題三、四、五級(jí)標(biāo)題序號(hào)分別為“1”、“⑴”和“①”，與正文字體字號(hào)相同，可根據(jù)標(biāo)題的長(zhǎng)短確定是否獨(dú)占行。若獨(dú)占行，則末尾不使用標(biāo)點(diǎn)；否則，標(biāo)題后必須加句號(hào)。每級(jí)標(biāo)題的下一級(jí)標(biāo)題應(yīng)各自連續(xù)編號(hào)。注釋正文中加注之處右上角加數(shù)碼，形式為“①”或“⑴”，同時(shí)在本頁(yè)留出適當(dāng)行數(shù)，用橫線與正文分開(kāi)，空兩格后寫(xiě)出相應(yīng)的注號(hào)，再寫(xiě)注文。注號(hào)以頁(yè)為單位排序，每個(gè)注文各占一段，用5號(hào)宋體。引用著作時(shí)，注文的順序?yàn)樽髡?、?shū)名、出版單位、出版時(shí)間、頁(yè)碼，中間用逗號(hào)分隔；引用文章時(shí)，注文的順序?yàn)樽髡摺⑽恼聵?biāo)題、刊物名、期數(shù)，中間用逗號(hào)分隔。附錄項(xiàng)目名稱為4號(hào)黑體，在正文后空兩行頂格排印，內(nèi)容編排參考正文。參考文獻(xiàn)項(xiàng)目名稱用4號(hào)黑體，在正文或附錄后空兩行頂格排印，另起行空兩格用小4號(hào)宋體排印參考文獻(xiàn)內(nèi)容，具體編排方式同注釋。以上格式見(jiàn)附頁(yè)。正文標(biāo)題正文標(biāo)題正文副標(biāo)題正文副標(biāo)題摘要摘要關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞一、一、㈠。㈡1。2。二、二、㈠㈡從表1可以看出，表1我國(guó)主要貿(mào)易伙伴國(guó)在我國(guó)對(duì)外貿(mào)易中的比重我國(guó)主要貿(mào)易伙伴國(guó)在我國(guó)對(duì)外貿(mào)易中的比重單位單位美國(guó)日本德國(guó)20022002年20032003年20042004年20052005年①中國(guó)對(duì)外貿(mào)易年鑒2007參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)1美克雷帳利普、維克多伯納德、保羅希利著，李延鈺等譯經(jīng)營(yíng)透視企業(yè)分析與評(píng)價(jià)、中文1版，大連，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，1998年2郭德貴，我對(duì)現(xiàn)金流量表的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，財(cái)會(huì)通訊，1998年第7期3

簡(jiǎn)介：西方文學(xué)理論史知識(shí)點(diǎn)整理（第一十四章）西方文學(xué)理論史西方文學(xué)理論史第一章古希臘羅馬時(shí)期的文學(xué)理論古希臘羅馬時(shí)期的文學(xué)理論1．希臘遺產(chǎn)特征希臘遺產(chǎn)特征理性精神理性精神首先，理性精神體現(xiàn)在對(duì)理性自足作用的突出；其次，理性精神另一方面也體現(xiàn)在希臘宗教的獨(dú)特特征上，阿波羅崇拜，節(jié)制，追求平衡；再次還體現(xiàn)在希臘的社會(huì)風(fēng)俗上，戲劇和詩(shī)歌創(chuàng)作是這種社會(huì)風(fēng)俗的重要部分。2．修辭批評(píng)修辭批評(píng)代表人物普羅泰戈拉，高爾吉亞代表人物普羅泰戈拉，高爾吉亞首先，提出的是“虛構(gòu)問(wèn)題”，修辭學(xué)派為演講服務(wù)，關(guān)注演講的技巧，語(yǔ)言的文化使用問(wèn)題，在演講的過(guò)程中有敘事的過(guò)程，敘事中指其為虛構(gòu)，文學(xué)本身即是虛構(gòu)的藝術(shù)。其次，探討的是“語(yǔ)言與真理”的問(wèn)題，語(yǔ)法研究的奠基人是普羅泰戈拉，他也是第一個(gè)區(qū)分名詞的性的人，他的語(yǔ)法學(xué)成就成為了亞里士多德修辭學(xué)的起點(diǎn)；“正名”也是他提出的一個(gè)概念，應(yīng)該作正確的措辭理解，這一概念旨在提高人們的文化素養(yǎng)、語(yǔ)言能力和認(rèn)識(shí)的水平，從而使人們符合實(shí)際地運(yùn)用語(yǔ)言；另外包括對(duì)“邏各斯”的理解，語(yǔ)言在語(yǔ)法意的規(guī)范使用，思維方法和思維形式，語(yǔ)言所表述的思想內(nèi)容。再次，包括了對(duì)韻律與形式美的研究，語(yǔ)言的文文學(xué)運(yùn)用形式創(chuàng)造出打動(dòng)人的詩(shī)歌作品，是高高在上的神的傳聲筒；第二個(gè)層次的靈感說(shuō)涉及到的靈魂，要比上一個(gè)高貴得多，是對(duì)于某種理念美的懷戀，看到美本身的同時(shí)油然升起一種對(duì)善美的敬畏之心。靈感說(shuō)和迷狂說(shuō)是針對(duì)智者學(xué)派技巧說(shuō)斗爭(zhēng)的武器再次是“詩(shī)劇理論與詩(shī)教理論詩(shī)劇理論與詩(shī)教理論”，構(gòu)成了柏拉圖主義批判性文學(xué)理論的統(tǒng)一體。柏拉圖認(rèn)為，詩(shī)歌應(yīng)該包含三個(gè)主要組成部分，語(yǔ)言、音調(diào)和節(jié)奏，他認(rèn)為文學(xué)的形式應(yīng)該內(nèi)容服務(wù)，形式和內(nèi)容都應(yīng)該是健康的這樣才能起到好的作用。→對(duì)詩(shī)人進(jìn)行規(guī)范，驅(qū)逐一般詩(shī)人，代之遵守教育原則而進(jìn)行創(chuàng)作的藝術(shù)巨匠；同時(shí)對(duì)詩(shī)歌本身進(jìn)行規(guī)范，只允許歌頌神明。4．亞里士多德亞里士多德代表作品詩(shī)學(xué)修辭學(xué)首先是“模仿論”，理念不是已然存在的純?nèi)怀橄蟮谋税冬F(xiàn)實(shí)，而是一種可能性，也就是余裕萬(wàn)物之中的“因”，模仿不僅在于再現(xiàn)事物的原貌，而且是對(duì)事物的類的屬性的反應(yīng)。其次是“藝術(shù)、詩(shī)歌”的真實(shí)性，藝術(shù)的真實(shí)是內(nèi)容的真與形式的美的有機(jī)統(tǒng)一?！耙?yàn)榈湫蛻?yīng)當(dāng)高于現(xiàn)實(shí)”，在認(rèn)知的過(guò)程中，藝術(shù)除了帶來(lái)認(rèn)知快感，還有形式快感，進(jìn)而提出了真實(shí)性判斷的標(biāo)準(zhǔn)A可能性和必然性，在整體發(fā)展線索和模仿人物上都要遵守這一原則，強(qiáng)調(diào)邏輯的因果性B可信性，把謊話說(shuō)圓，使接受者能在主觀感覺(jué)上得到認(rèn)可，強(qiáng)調(diào)按自己的意愿設(shè)定事物的邏輯再次是“悲劇及其接受理論”，悲劇的六種基本元素情節(jié)性格

簡(jiǎn)介：職業(yè)技能全國(guó)統(tǒng)一鑒定高級(jí)營(yíng)養(yǎng)師論文（國(guó)家職業(yè)技能一級(jí)）文章題目論孕婦的營(yíng)養(yǎng)姓名袁明倩身份證52242219750820182X所在省市貴州省畢節(jié)市工作單位新時(shí)代健康產(chǎn)業(yè)集團(tuán)另一方面是母體代謝的適應(yīng)以及生殖系統(tǒng)的發(fā)育，子宮、乳房、胎盤(pán)迅速增長(zhǎng)。（三）后期。妊娠79個(gè)月稱為妊娠后期。這一時(shí)期胎兒生長(zhǎng)發(fā)育非?？?，8個(gè)月胎齡時(shí)牙齒、骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育會(huì)突然加速，所有的乳牙已基本形成，第一對(duì)恒牙的鈣化也已完成。這一階段的胎兒需要將大量的營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)存在肝臟中，以供出生后6個(gè)月的使用。這一階段由于孕婦營(yíng)養(yǎng)的需求量比較高，進(jìn)食較多，因此體重的增加也是比較快的。一般而言，妊娠期的體重會(huì)增加10125KG，而妊娠后期每周增重會(huì)達(dá)到350400G。這時(shí)期由于子宮增大會(huì)影響腸蠕動(dòng)，加重了排便困難。（四）此外，在妊娠的整個(gè)時(shí)期母體還會(huì)出現(xiàn)一下一些變化1機(jī)體多器官負(fù)荷增大腎臟，由于妊娠期間孕婦不僅要排除自身的代謝廢物還要排出胎兒的代謝廢物，因此加重了腎功能的負(fù)擔(dān)。心臟會(huì)略有增大，心率會(huì)達(dá)到1015次/分，心臟的輸出量會(huì)增加。而且肺臟、肝臟由于母體情況的改變而負(fù)擔(dān)增重。同時(shí)由于腎小管吸收能力沒(méi)有相應(yīng)提高，尿中葡萄糖、氨基酸、水溶性的維生素的排出量也增加。2水代謝的改變?nèi)焉锲谀阁w水量會(huì)增加7L左右，這7L的水主要來(lái)自體內(nèi)水液的儲(chǔ)留。由于孕婦體內(nèi)水分的增加，長(zhǎng)時(shí)間站立或是坐立會(huì)使下肢血液循環(huán)不暢，從而出現(xiàn)凹陷性水腫。僅出現(xiàn)下肢水腫而血壓正常屬生理現(xiàn)象，如果上肢或是面部也出現(xiàn)水腫，應(yīng)引起注意，排妊娠高血壓綜合癥。3血液妊娠期間的婦女血容量會(huì)增長(zhǎng)，一直維持到分娩。血容量增長(zhǎng)包括血漿容積和紅細(xì)胞數(shù)量的增加，而且，血漿容積的增加大于紅細(xì)胞數(shù)量的增加。與妊娠前比較，血漿容積增加為4050。紅細(xì)胞數(shù)量增加為1520，由于二者增加的比例不同，血液出現(xiàn)稀釋現(xiàn)象。二孕婦的營(yíng)養(yǎng)需要由于同時(shí)需要滿足母體和胎兒的營(yíng)養(yǎng)需要，妊娠前后的營(yíng)養(yǎng)需要變化很大，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面

簡(jiǎn)介：江蘇省高等教育自學(xué)考試大綱2895620世紀(jì)歐美文學(xué)史世紀(jì)歐美文學(xué)史一、課程性質(zhì)及其設(shè)置目的與要求一、課程性質(zhì)及其設(shè)置目的與要求（一）課程性質(zhì)和特點(diǎn)20世紀(jì)歐美文學(xué)史課程是我省高等教育自學(xué)考試漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)（獨(dú)立本科段）的選修課程之一，屬于“外國(guó)文學(xué)”課程系列。本課程的任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)考者系統(tǒng)地學(xué)習(xí)20世紀(jì)歐美各主要國(guó)家文學(xué)的基本知識(shí)，了解20世紀(jì)歐美文學(xué)的發(fā)展史，掌握這一發(fā)展進(jìn)程中出現(xiàn)的主要文學(xué)思潮、流派和重要作家及其作品，充分理解各流派的代表作家作品的價(jià)值、意義和特色，認(rèn)識(shí)這些作家及其作品在文學(xué)史上的地位和作用，從而掌握一般認(rèn)識(shí)外國(guó)文學(xué)的方法，提高分析外國(guó)文學(xué)作品的能力。（二）本課程的基本要求本課程共分為三編十七章，分別介紹和評(píng)說(shuō)了20世紀(jì)西方現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)、現(xiàn)代主義文學(xué)和俄羅斯文學(xué)，重點(diǎn)闡述了20世紀(jì)法國(guó)、英國(guó)、美國(guó)和德語(yǔ)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)，包括后期象征主義、表現(xiàn)主義、意識(shí)流、存在主義、荒誕派和魔幻現(xiàn)實(shí)主義等在內(nèi)的現(xiàn)代主義文學(xué)各主要流派，以及20世紀(jì)俄羅斯文學(xué)各個(gè)階段的代表作家作品。要求應(yīng)考者通過(guò)對(duì)本書(shū)的學(xué)習(xí)，對(duì)20世紀(jì)歐美文學(xué)能有一個(gè)全面和正確的了解。具體應(yīng)達(dá)到以下要求1．了解20世紀(jì)歐美文學(xué)的總體發(fā)展過(guò)程，各主要國(guó)家的文學(xué)成就，各主要文學(xué)思潮和流派的傾向、內(nèi)涵和特點(diǎn)；2．理解并掌握20世紀(jì)歐美各國(guó)重要代表作家的創(chuàng)作成就、價(jià)值、特色及其在文學(xué)史上的地位和意義；3．能夠?qū)ο嚓P(guān)文學(xué)現(xiàn)象（思潮、流派、作家的創(chuàng)作等）進(jìn)行描述和概括，掌握分析文學(xué)作品的基本方法。（三）本課程與相關(guān)課程的聯(lián)系20世紀(jì)歐美文學(xué)史論述的是20世紀(jì)一百年中歐美各主要國(guó)家文學(xué)的發(fā)展過(guò)程、主要成就和它的價(jià)值、意義與特色，覆蓋法、英、德、美、俄等主要國(guó)家，涉及這些國(guó)家和地區(qū)的各基本文學(xué)流派和重要作家作品。作為一門(mén)文學(xué)史課程，它的前修課程包括外國(guó)文學(xué)史、外國(guó)文學(xué)作品選、文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史等，這些課程可以幫助應(yīng)考者更好地理解和掌握20世紀(jì)歐美文學(xué)的成就、價(jià)值和特色，有利于應(yīng)考者提高分析文學(xué)作品的能力。二、課程內(nèi)容與考核目標(biāo)二、課程內(nèi)容與考核目標(biāo)第一編西方現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)第一章現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)在20世紀(jì)的發(fā)展（一）課程內(nèi)容3．掌握與運(yùn)用勞倫斯的主要作品和他的創(chuàng)作的兩大基本主題；小說(shuō)虹中的“虹”的意象和作品的主題。第四章德語(yǔ)文學(xué)（一）課程內(nèi)容本章介紹了20世紀(jì)德語(yǔ)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)（含德國(guó)、奧地利和瑞士等國(guó)文學(xué)）的主要成就。（二）學(xué)習(xí)要求要求學(xué)生通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解20世紀(jì)德國(guó)、奧地利和瑞士德語(yǔ)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的基本面貌，掌握其中的主要作家的創(chuàng)作成就。（三）考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求1．了解與識(shí)記托馬斯曼、亨利希曼、黑塞、雷馬克、布萊希特、格拉斯、茨威格、伯爾等作家的創(chuàng)作實(shí)績(jī)。2．掌握托馬斯曼的布登勃洛克一家的意義；亨利希曼的“帝國(guó)三部曲”；布萊希特的“間離效果”理論；德國(guó)“廢墟文學(xué)”。第五章美國(guó)文學(xué)（一）課程內(nèi)容本章描述了20世紀(jì)美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，概括出它的基本特點(diǎn)，論述了這一時(shí)期美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)中的主要作家的創(chuàng)作及其所顯示的不同傾向和創(chuàng)作特色。（二）學(xué)習(xí)要求要求學(xué)生通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解20世紀(jì)美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展進(jìn)程和主要特點(diǎn)，掌握其間出現(xiàn)的不同流派或創(chuàng)作群體的傾向，認(rèn)識(shí)德萊塞、菲茨杰拉德、海明威和厄普代克等作家的創(chuàng)作成就。（三）考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求1．了解與識(shí)記20世紀(jì)美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的主要特點(diǎn)；諾里斯、辛克萊、瑪格麗特米切爾、賽珍珠、凱魯亞克、托妮莫里森、譚恩美等作家的創(chuàng)作；美國(guó)作家的現(xiàn)實(shí)主義的不同取材側(cè)重；70年代文學(xué)的主要題材分類。2．掌握薇拉凱瑟、安德森、路易斯等人的文學(xué)貢獻(xiàn)；“迷惘的一代”；斯坦貝克、索爾貝婁、塞林格、埃里森、厄普代克的代表品的藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性。3．掌握與運(yùn)用德萊塞的小說(shuō)創(chuàng)作的主題意蘊(yùn)；菲茨杰拉德的小說(shuō)的時(shí)代特征和敘述藝術(shù)；海明威創(chuàng)作的主要成就和藝術(shù)風(fēng)格。第二編西方現(xiàn)代主義文學(xué)第一章現(xiàn)代主義文學(xué)思潮和流派（一）課程內(nèi)容本章介紹了西方現(xiàn)代主義文學(xué)出現(xiàn)的歷史文化背景，概述了現(xiàn)代主義文學(xué)的各分支流派所具有的共同特征，論述了未來(lái)主義、超現(xiàn)實(shí)主義、新小說(shuō)派、“黑色幽默”派、怪誕劇等現(xiàn)代主義流派的內(nèi)涵、特征及代表作家的創(chuàng)作。（二）學(xué)習(xí)要求

簡(jiǎn)介：網(wǎng)絡(luò)利與弊的議論文網(wǎng)絡(luò)利與弊的議論文網(wǎng)絡(luò)利與弊的議論文1網(wǎng)絡(luò)，一個(gè)我們熟知的詞語(yǔ)，正是因?yàn)橛辛怂?，我們的生活才變得五彩繽紛起來(lái)，正是因?yàn)橛辛怂?，我們才可以隨心所欲的上網(wǎng)、沖浪、看電影；正是因?yàn)橛辛怂?，我們心中的難題才能在第一時(shí)間解決；正是有了它，王維的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”成為現(xiàn)實(shí)，正是因?yàn)橛辛怂?，我們才能擁有微博，博客，讓我們?cè)诘谝粫r(shí)間就可以向全世界分享自己的見(jiàn)聞，收獲和想法，使巨大的地球好像變成了一個(gè)小小的“地球村”正是因?yàn)橛辛怂?，我們才可以足不出戶，?dòng)動(dòng)鼠標(biāo)就可以買(mǎi)到自己稱心如意的商品如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走入中國(guó)十七個(gè)年頭，成為許多人生活中不可缺少的重要組成部分，也成為繼電視、報(bào)紙后的第三大主流體?？梢哉f(shuō)，若果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，我們的生活雖然不會(huì)陷入論亂，但是會(huì)非常的不便?？梢?jiàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們生活的重要性。但網(wǎng)絡(luò)就像勇士手里的一把鋒利的寶劍，在殺死敵人的同時(shí)，也有可能會(huì)不慎砍傷自己，我們小學(xué)生正在一步步認(rèn)識(shí)世界，對(duì)任何東西都非常好奇，面對(duì)絢麗多姿的網(wǎng)絡(luò)，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的快捷、方便和歡樂(lè)，許多心智向全世界分享自己的見(jiàn)聞，收獲和想法，使巨大的地球好像變成了一個(gè)小小的“地球村”正是因?yàn)橛辛怂?，我們才可以足不出戶，?dòng)動(dòng)鼠標(biāo)就可以買(mǎi)到自己稱心如意的商品如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走入中國(guó)十七個(gè)年頭，成為許多人生活中不可缺少的重要組成部分，也成為繼電視、報(bào)紙后的第三大主流體?？梢哉f(shuō)，若果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，我們的生活雖然不會(huì)陷入論亂，但是會(huì)非常的不便?？梢?jiàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們生活的重要性。但網(wǎng)絡(luò)就像勇士手里的一把鋒利的寶劍，在殺死敵人的同時(shí)，也有可能會(huì)不慎砍傷自己，我們小學(xué)生正在一步步認(rèn)識(shí)世界，對(duì)任何東西都非常好奇，面對(duì)絢麗多姿的網(wǎng)絡(luò)，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的快捷、方便和歡樂(lè)，許多心智尚未成熟的青少年會(huì)迷上網(wǎng)絡(luò)，在這些人當(dāng)中，有的人是利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)，這固然是好的，但是占一小部分，還有很大一部分人會(huì)迷戀上那些本來(lái)讓我們娛樂(lè)放松的游戲，由于種種原因，意志薄弱的青少年會(huì)陷入網(wǎng)絡(luò)游戲的漩渦中，難以自拔。長(zhǎng)時(shí)間這樣迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，眼睛近視、抵抗力減弱等危害。并且，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲還會(huì)耗費(fèi)大量的金錢(qián)，現(xiàn)在，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲已成為繼吸煙、酗酒、吸毒在該I，第四大危害青少年身心健康的“殺手|”。要想擺脫迷戀網(wǎng)路游戲的危害，我們就必須要正確認(rèn)