簡(jiǎn)介：工業(yè)污水處理設(shè)備選型資料山東國(guó)一重工環(huán)保裝備有限公司工業(yè)污水處理設(shè)備規(guī)格、型號(hào)型號(hào)WSZ5WSZ10WSZ15WSZ20WSZ25WSZ30WSZ40WSZ50處理量510152025304050件數(shù)（件）13344455風(fēng)量M3/MIN10225411411252411241124113風(fēng)壓MMH2O50005000500050005000500050005000風(fēng)機(jī)功率KW15375555372552552553流量M3/H510152025304050楊程M88888888水泵功率KW0750750751515223755面積（M2）1939587593113143168工業(yè)污水是指工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢水、污水和廢液，其中含有隨水流失的工業(yè)生產(chǎn)用料、中間產(chǎn)物和產(chǎn)品以及生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的污染物。隨著工業(yè)的迅速發(fā)展，廢水的種類(lèi)和數(shù)量迅猛增加，污染物的化學(xué)性質(zhì)分類(lèi),含無(wú)機(jī)污染物為主的為無(wú)機(jī)廢水,含有機(jī)污染物為主的為有機(jī)廢水。例如電鍍廢水和礦物加工過(guò)程的廢水,是無(wú)機(jī)廢水食品或石油加工過(guò)程的廢水,是有機(jī)廢水。第二種是按工業(yè)企業(yè)的產(chǎn)品和加工對(duì)象分類(lèi),如冶金廢水、造紙廢水、煉焦煤氣廢水、金屬酸洗廢水、化學(xué)肥料廢水、紡織印染廢水、染料廢水、制革廢水、農(nóng)藥廢水、電站廢水等。第三種是按廢水中所含污染物的主要成分分類(lèi),如酸性廢水、堿性廢水、含氰廢水、含鉻廢水、含鎘廢水、含汞廢水、含酚廢水、含醛廢水、含油廢水、含硫廢水、含有機(jī)磷廢水和放射性廢水等。前兩種分類(lèi)法不涉及廢水中所含污染物的主要成分,也不能表明廢水的危害性。第三種分類(lèi)法,明確地指出廢水中主要污染物的成分,能表明廢水一定的危害性。處理的基本原則一優(yōu)先選用無(wú)毒生產(chǎn)工藝代替或改革落后生產(chǎn)工藝,盡可能在生產(chǎn)過(guò)程中杜絕或減少有毒有害廢水的產(chǎn)生。二在使用有毒原料以及產(chǎn)生有毒中間產(chǎn)物和產(chǎn)品過(guò)程中,應(yīng)嚴(yán)格操作、監(jiān)督,消除滴漏,減少流失,盡可能采用合理流程和設(shè)備。三含有劇毒物質(zhì)廢水,如含有一些重金屬、放射性物質(zhì)、高濃度酚、氰廢水應(yīng)與其它廢水分流,以便處理和回收有用物質(zhì)。四流量較大而污染較輕的廢水,應(yīng)經(jīng)適當(dāng)處理循環(huán)使用,不宜排入下水道,以免增加城市下水道和城市污水處理負(fù)荷。五類(lèi)似城市污水的有機(jī)廢水,如食品加工廢水、制糖廢水、造紙廢水,可排入城市污水系統(tǒng)進(jìn)行處理。

簡(jiǎn)介：園林植物學(xué)園林植物學(xué)緒論第一節(jié)園林植物的概念及園林植物學(xué)的研究?jī)?nèi)容園林植物是一切適用于園林綠化的植物材料的統(tǒng)稱(chēng)，既包括木本植物，也包括草本花卉；既包括觀花植物，也有觀葉、觀果及樹(shù)姿等以及適用于園林綠化和風(fēng)景名勝區(qū)的若干保護(hù)植物和經(jīng)濟(jì)植物。第二節(jié)園林植物的作用一、園林植物改善和保護(hù)環(huán)境的作用。1降低溫度；2增加空氣濕度；3凈化空氣；4降低噪聲；5涵養(yǎng)水源、保持水土；6防風(fēng)固沙作用；7防災(zāi)防火；8維護(hù)生物多樣性的作用二、園林植物觀賞和美化環(huán)境的作用。1園林植物的觀賞作用；2園林植物美化環(huán)境的作用；三、園林植物的文化和教育作用四、園林植物的生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)作用第三節(jié)園林植物栽培和應(yīng)用簡(jiǎn)史植物造型在古羅馬園林中收到重視，黃楊、紫衫和黃柏等常綠植物常被修剪成各種形式的籬、幾何形體、文字、圖案甚至一些復(fù)雜的莖上生有葉與芽，葉子著生的部位稱(chēng)為節(jié)，節(jié)一般是莖上稍微膨大隆起的部位；相鄰兩節(jié)之間的部分稱(chēng)為節(jié)間。莖的分枝常分為以下四種類(lèi)型單軸分枝、合軸分枝、二叉分枝、假二叉分枝莖的生長(zhǎng)方式直立莖、斜生莖、斜依莖、平臥莖、匍匐莖、木質(zhì)部不發(fā)達(dá)而質(zhì)地較柔軟的莖稱(chēng)為草質(zhì)莖。莖有可能依賴(lài)于其他物體的支持而向上攀升，這類(lèi)植物通常有長(zhǎng)而細(xì)的莖，統(tǒng)稱(chēng)為藤本植物。攀爬的結(jié)構(gòu)，有的是靠莖自身的螺旋纏繞于他物，稱(chēng)為纏繞藤本。爬山虎借助短枝形成的吸盤(pán)攀援等，這些統(tǒng)稱(chēng)為攀援植物。具有葉片、葉柄、托葉三部分的稱(chēng)為完全葉。有些植物，同一植株上具有不同葉形的葉，稱(chēng)為異形葉。異形葉出現(xiàn)的原因一是由于枝的老幼不同而發(fā)生葉形變異；二是由于外界環(huán)境的影響。依據(jù)缺刻的深淺可將葉裂分為前裂，深裂，全裂三種類(lèi)型。葉序的類(lèi)型簇生、互生、對(duì)生、輪生由于功能的改變所引起的植物器官的一般形態(tài)和結(jié)構(gòu)的變化成為變態(tài)。

簡(jiǎn)介：1總則總則101為規(guī)范山東省建筑工程施工資料管理，提高工程建設(shè)管理水平，結(jié)合本省實(shí)際，制定本規(guī)程。102本規(guī)程適用于山東省行政區(qū)域內(nèi)新建、改建、擴(kuò)建的建筑工程的施工資料管理。凡在山東省行政區(qū)域內(nèi)參與工程建設(shè)的建設(shè)、勘察、設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工、檢測(cè)、試驗(yàn)等單位均應(yīng)執(zhí)行本規(guī)程。103山東省建筑工程施工資料管理除應(yīng)執(zhí)行本規(guī)程外，尚應(yīng)符合國(guó)家和本省現(xiàn)行有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的規(guī)定。的過(guò)程，亦稱(chēng)立卷。2010歸檔PUTTINGINTORECORD文件的形成單位完成其工作任務(wù)后，將形成的文件整理組卷后，按規(guī)定移交相關(guān)部門(mén)保存管理。

簡(jiǎn)介：生態(tài)學(xué)生態(tài)學(xué)緒論緒論生態(tài)學(xué)生態(tài)學(xué)（重要）大致可分為三個(gè)方面。1研究重點(diǎn)屬自然歷史方面2種群生態(tài)學(xué)方面3群落及生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)方面現(xiàn)代生態(tài)學(xué)特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)（理解）現(xiàn)代生態(tài)學(xué)特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)（理解）1從定性研究發(fā)展到定量研究從定性研究發(fā)展到定量研究長(zhǎng)期以來(lái)，生態(tài)學(xué)被認(rèn)為是一門(mén)描述性科學(xué)、只有個(gè)體生態(tài)可進(jìn)行定量分析，而群體部分則難以定量。近年來(lái)，由于電子技術(shù)、遙感等新技術(shù)的引入，以及數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等相互滲透，是群體生態(tài)學(xué)的研究進(jìn)入了定量化階段。2研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)移研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)移研究重點(diǎn)從個(gè)體逐漸轉(zhuǎn)移到種群和群落。進(jìn)而發(fā)展到一生態(tài)系統(tǒng)研究為中心。3從自然生態(tài)研究轉(zhuǎn)向人工生態(tài)研究從自然生態(tài)研究轉(zhuǎn)向人工生態(tài)研究在人口爆炸的時(shí)代，自然生態(tài)系統(tǒng)可以說(shuō)幾乎不存在了，因而對(duì)半自然生態(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)賴(lài)以生存的生態(tài)系統(tǒng)的研究，已成為現(xiàn)代生態(tài)學(xué)研究的重要領(lǐng)域。4從野外考察到實(shí)踐分析從野外考察到實(shí)踐分析近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，諸如受控生態(tài)系統(tǒng)、微宇宙、人工模擬生態(tài)實(shí)驗(yàn)室等，均能在不破壞生物體及環(huán)境的情況下進(jìn)行分析；生物在理想條件下的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和適應(yīng)對(duì)策等研究，均能在實(shí)驗(yàn)室模擬進(jìn)行，進(jìn)一步揭示了生物與環(huán)境的相互關(guān)系，使生態(tài)學(xué)進(jìn)入了試驗(yàn)研究時(shí)期。5從理論走向應(yīng)用從理論走向應(yīng)用生態(tài)學(xué)的原理與人類(lèi)的各個(gè)實(shí)踐領(lǐng)域緊密結(jié)合，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益。環(huán)境科學(xué)工作者應(yīng)用生態(tài)學(xué)原理解決了許多重大環(huán)境問(wèn)題；農(nóng)學(xué)家運(yùn)用生態(tài)學(xué)理4生態(tài)因子的階段性生態(tài)因子的階段性每種生物在其生長(zhǎng)發(fā)育的不同階段往往需要不同的生態(tài)因子或生態(tài)因子的不同強(qiáng)度，因之生態(tài)因子對(duì)生物的作用具有階段性。5生態(tài)因子的直接作用和間接作用生態(tài)因子的直接作用和間接作用生態(tài)因子對(duì)生物的生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖及分布的影響，可以是直接的，也可以是間接的。限制因子限制因子某一生態(tài)因子缺乏或不足時(shí)，可以成為影響生物生長(zhǎng)發(fā)育的不利因素，但若該因子過(guò)量，如過(guò)高的溫度、過(guò)多的水分或過(guò)強(qiáng)的光照等，同樣可以成為限制因子。限制因子法則限制因子法則生態(tài)因子的最大狀態(tài)對(duì)生物也具有限制性影響。耐受性法則耐受性法則一種生物能夠生長(zhǎng)和繁殖，要依賴(lài)綜合環(huán)境中全部因子的存在，其中一種因子在數(shù)量或質(zhì)量上的不足或過(guò)多，超過(guò)了生物的耐受限度，該種生物就會(huì)衰退或不能生存。生態(tài)幅生態(tài)幅每一種生物對(duì)每一生態(tài)因素都有一個(gè)耐受范圍，既有一個(gè)最低耐受值和一個(gè)最高耐受值（或稱(chēng)耐受下限和耐受上限），它們之間的范圍，就成為生態(tài)幅或生態(tài)價(jià)。輻射適應(yīng)輻射適應(yīng)同一生物長(zhǎng)期生活在不同條件下，可能出現(xiàn)不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征，這些變異特性往往具有適應(yīng)意義，這種現(xiàn)象稱(chēng)為輻射適應(yīng)和歧異適應(yīng)，所形成的生物適應(yīng)類(lèi)型稱(chēng)生態(tài)型生態(tài)型。趨同適應(yīng)趨同適應(yīng)是指親緣關(guān)系很遠(yuǎn)甚至完全不同的類(lèi)群，長(zhǎng)期生活在相似的環(huán)境中，表現(xiàn)出相似的外部特征，具有相同或相近的生態(tài)位。按趨同適應(yīng)的結(jié)果對(duì)生物類(lèi)群進(jìn)行劃分就產(chǎn)生生活型生活型。趨異適應(yīng)趨異適應(yīng)同類(lèi)物種的生物生活在相同或相似的環(huán)境條件下，通過(guò)變異選擇不同形態(tài)或生理特征以及不同的適應(yīng)方式或途徑，叫做趨異適應(yīng)。光因子主導(dǎo)的植物生態(tài)類(lèi)型光因子主導(dǎo)的植物生態(tài)類(lèi)型根據(jù)植物對(duì)光照強(qiáng)度的適應(yīng)特征，可以把植物分為陽(yáng)地植物、陰地植物、和耐陰植物三大類(lèi)型。陽(yáng)地植物多生長(zhǎng)在曠野、路邊；陰地植物是在較弱光照條件下生長(zhǎng)良好的植物；耐陰植物介于兩者之間，它們?cè)谌照障律L(zhǎng)最好，但也能

簡(jiǎn)介：小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)資料匯總小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)資料匯總16（6篇）篇）小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)資料匯總（一）小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)資料匯總（一）第一部分一、大寫(xiě)字母的運(yùn)用1句首第一個(gè)字母大寫(xiě)。2人名、國(guó)名、節(jié)日名、語(yǔ)言名、組織名等專(zhuān)有名詞的首字母大寫(xiě)。3星期、月份的首字母大寫(xiě)。4特指的學(xué)校、政府、黨派、委員會(huì)或涉及具體人名的稱(chēng)呼或職位，首字母大寫(xiě)。SHE’SSHEIS/SHEHAS,WON’TWILLNOT,CAN’TCANNOT,ISN’TISNOT,LETSLETUS四、同音異形詞如TO/TOO/TWO,THEIR/THERE,RIGHT/WRITE,PAIR/PEAR,FOUR/FOR,KNOW/NO,SUN/SON五、反義詞如DAYNIGHT,

簡(jiǎn)介：泉州港泉州港務(wù)集團(tuán)務(wù)集團(tuán)肖厝作業(yè)區(qū)肖厝作業(yè)區(qū)11號(hào)泊位工程泊位工程工程可行性研究報(bào)告工程可行性研究報(bào)告A版中交第三航務(wù)工程勘察設(shè)計(jì)院有限公司中交第三航務(wù)工程勘察設(shè)計(jì)院有限公司中國(guó)中國(guó)上海上海2008200820092009年52月主要設(shè)計(jì)人員主要設(shè)計(jì)人員專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人室主任室主任主任工程師主任工程師總圖柯學(xué)?施挺何小林何小林水文孫士勇孫士勇張銀苗運(yùn)量馬彥勇史濟(jì)辰史濟(jì)辰工藝林星銘吳沙坪裘黎剛水工黃閩輝?陳謙鄒颋金曉博陸域形成及道堆謝小松黃晉申高國(guó)民土建李惠娟趙令玉王建良建筑肖增孝林碧香謝國(guó)平供電楊海宏姚宇鄧其才通信?控制曹建國(guó)徐兆祥鄧其才給排水李兵曹霞萍李嘉泉消防李兵?柯學(xué)曹霞萍李嘉泉暖通王建強(qiáng)?唐海星王建強(qiáng)李嘉泉?jiǎng)趧?dòng)安全柯學(xué)何小林何小林環(huán)保王建強(qiáng)?唐海星王建強(qiáng)李嘉泉經(jīng)濟(jì)分析施雄彪施雄彪?yún)菄?guó)強(qiáng)投資估算趙弢趙弢吳國(guó)強(qiáng)

簡(jiǎn)介：安全生產(chǎn)知識(shí)內(nèi)部學(xué)習(xí)資料一、安全生產(chǎn)的基本概念1安全生產(chǎn)安全生產(chǎn)是為了使生產(chǎn)過(guò)程在符合物質(zhì)條件下和工作秩序下進(jìn)行的，防止發(fā)生人身傷亡和財(cái)產(chǎn)損失等生產(chǎn)，消除或控制危險(xiǎn)有害因素，保障人身安全與健康，設(shè)備和設(shè)施免遭損壞，環(huán)境免免遭破壞的總稱(chēng)。2安全生產(chǎn)管理安全生產(chǎn)管理是管理的重要組成部分，是安全科學(xué)的一個(gè)分支所謂安全生產(chǎn)管理，就是針對(duì)人們?cè)谏a(chǎn)過(guò)程中的安全問(wèn)題，運(yùn)用有效的資源，發(fā)揮人們的智慧，通過(guò)人們的努力，進(jìn)行有關(guān)決策，計(jì)劃，組織和控制等活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程中人與機(jī)器設(shè)備，物料，環(huán)境的和諧，達(dá)到安全生產(chǎn)的目標(biāo)。3事故指在生產(chǎn)過(guò)程中造成人員死亡，傷害，職業(yè)病，財(cái)產(chǎn)損失或其他損失的意外事件。4事故隱患泛指生產(chǎn)系統(tǒng)中可導(dǎo)致事故發(fā)生的人的不安全行為，物的不安全狀態(tài)和管理缺陷。5危險(xiǎn)指系統(tǒng)中存在導(dǎo)致發(fā)生不期望后果的可能性超過(guò)了人們的承受程度。6危險(xiǎn)源指可能造成人員傷害，疾病財(cái)產(chǎn)損失，作業(yè)環(huán)境破壞或其他損失的根源或狀態(tài)。從這個(gè)意義上講危險(xiǎn)源可以是一次事故，一種環(huán)境，一種狀態(tài)也可以是可能產(chǎn)生不期望后果的人或物7安全泛指沒(méi)有危險(xiǎn)不出事故的狀態(tài)，漢語(yǔ)中有“無(wú)危則安，無(wú)缺則全”的說(shuō)法。生產(chǎn)過(guò)程中的安全是指不發(fā)生事故，職業(yè)病，設(shè)備或財(cái)產(chǎn)損失。8本質(zhì)安全是指設(shè)備，設(shè)施或技術(shù)工藝含有內(nèi)在的能夠從根本上防止發(fā)生事故的功能。包括以下兩個(gè)方面〈1〉失誤/安全功能指操作者即使操作失誤也不會(huì)發(fā)生事故或傷害?；蛘哒f(shuō)設(shè)備設(shè)施本身具有自動(dòng)防止人的不安全行為的功能?！?〉故障/安全功能指設(shè)備，設(shè)施或生產(chǎn)工藝發(fā)生故障或損害時(shí)還能暫時(shí)維持正常工作或自動(dòng)轉(zhuǎn)化為安全狀態(tài)。本質(zhì)安全是生產(chǎn)中“預(yù)防為主”的根本體現(xiàn)，也是安全生產(chǎn)的最高境界。實(shí)際上由于技術(shù)，資金和人們對(duì)安全的認(rèn)識(shí)等原因，目前還很難做到本質(zhì)安全，只能作為追求的目標(biāo)。二、我國(guó)的安全生產(chǎn)方針2002年11月1日，我國(guó)開(kāi)始實(shí)施〈〈安全生產(chǎn)法〉〉?！础窗踩a(chǎn)法〉〉在總結(jié)我國(guó)安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將“安全第一，預(yù)防為主”規(guī)定為我國(guó)安全生產(chǎn)工作2、減少事故損失的安全技術(shù)措施防止意外釋放的能量引起人的傷害或物的損壞，或減輕其對(duì)人的傷害或?qū)ξ锏膿p壞的技術(shù)措施稱(chēng)為減少事故損失的安全技術(shù)措施。該類(lèi)措施是在事故發(fā)生后，迅速控制局面，防止事故的擴(kuò)大，避免引起二次事故的發(fā)生，從而減少事故造成的損失。常用的有〈1〉隔離是把保護(hù)對(duì)象與意外釋放的能量或危險(xiǎn)物質(zhì)隔開(kāi)。隔離措施按照被保護(hù)對(duì)象與可能致害對(duì)象的關(guān)系分為隔開(kāi)，封閉和緩沖等?！?〉設(shè)置薄弱環(huán)節(jié)利用事先設(shè)計(jì)好的薄弱環(huán)節(jié)，使事故能量按照人們的意圖釋放，防止能量作用于被保護(hù)的人或物，如鍋爐上的易熔塞，電路中的熔斷器等。〈3〉個(gè)體防護(hù)個(gè)體防護(hù)是把人體與意外釋放能量或危險(xiǎn)物質(zhì)隔開(kāi)是一種不得已的隔離的措施，但卻是保護(hù)人身安全的最后一道防線(xiàn)。〈4〉避難與救援設(shè)置避難場(chǎng)所，當(dāng)事故發(fā)生時(shí)，人員暫時(shí)躲避，免遭傷害或嬴得救援時(shí)間。五，危險(xiǎn)有害因素的的分類(lèi)危險(xiǎn)因素是指能對(duì)人造成傷亡或?qū)ξ镌斐赏话l(fā)性損害的因素。有害因素是指能影響人的健康，導(dǎo)致疾病或?qū)ξ镌斐陕該p害的因素。通常情況下，二者并不加以區(qū)分而統(tǒng)稱(chēng)為危險(xiǎn)，有害因素。〈一〉按導(dǎo)致事故的直接原因進(jìn)行分類(lèi)根據(jù)〈〈生產(chǎn)過(guò)程危險(xiǎn)和有害因素分類(lèi)與代碼〉〉的規(guī)定，將生產(chǎn)過(guò)程中的危險(xiǎn)和有害因素分為6大類(lèi)。1、物理性危險(xiǎn)有害因素〈1〉設(shè)備，設(shè)施缺陷。〈2〉防護(hù)缺陷?！?〉電危害?！?〉噪聲?！?〉振動(dòng)危害。〈6〉電磁輻射〈7〉運(yùn)動(dòng)物危害〈8〉明火〈9〉高溫物質(zhì)〈10〉低溫物質(zhì)〈11〉粉塵與氣溶膠〈12〉作業(yè)環(huán)境不良〈13〉信號(hào)缺失〈14〉標(biāo)志缺陷〈15〉其他物理性危險(xiǎn)和有害因素2、化學(xué)性危險(xiǎn)和有害因素〈1〉易燃易爆性物質(zhì)〈2〉自燃性物質(zhì)〈3〉有毒物質(zhì)〈4〉腐蝕物質(zhì)〈5〉其他化學(xué)性危險(xiǎn)和有害因素3、生物性危險(xiǎn)和有害因素

簡(jiǎn)介：大學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)書(shū)通用模板10篇大學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)書(shū)通用模板1尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)您辛苦了我是_院_班的學(xué)生，我叫_。根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，我在本學(xué)期鄭重地向所在院系提出申請(qǐng)，由我院的教育學(xué)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)到我院的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)。我從高中時(shí)起就對(duì)心理學(xué)有著濃厚的興趣，經(jīng)常搜集與心理學(xué)有關(guān)的各種資料，在高考填報(bào)志愿時(shí)也一心想要學(xué)習(xí)心理學(xué)，但因父親的干涉未能如愿。如今，經(jīng)過(guò)半年的學(xué)校生活，我對(duì)教育學(xué)已經(jīng)有了很多了解，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)不喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)，根本無(wú)法用心學(xué)習(xí)。如果一定要我學(xué)習(xí)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，最終也就只能像是在戈壁上掘井，掘的再深也掘不出水即使偶然加碰巧有了一點(diǎn)，到那時(shí)所付出的代價(jià)也已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了水的價(jià)值。而對(duì)于心理學(xué)，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的了解，我更加熱愛(ài)它了這半年，我大致通讀了心理學(xué)史導(dǎo)論，也瀏覽了一些心理學(xué)家的著作，在讀這些書(shū)時(shí)，我總能做到專(zhuān)心致志，能夠自然而然地投入進(jìn)去，思維也會(huì)變得很活躍。我認(rèn)為自己頗具學(xué)習(xí)心理學(xué)的特質(zhì)。我喜歡觀察周?chē)囊磺校瑢?duì)事物有著比較敏銳的洞察力，善于獨(dú)立思考，更愀嬪杓譜ㄒ擋⒎俏宜舶模葉怨愀嬪杓譜ㄒ悼緯痰娜惹楹投宰隕硌氨咀ㄒ檔男判拇嬖諍艽筧筆?。灾q庵植幌舶氬蛔孕畔攏液苣訝硇耐度攵怨愀嬪杓譜ㄒ檔難爸小?而相比較之下，我更喜歡繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)，一直以來(lái)對(duì)此專(zhuān)業(yè)也很關(guān)注。對(duì)于將來(lái)的就業(yè)，我也想從事有關(guān)于繪畫(huà)方面的工作。我也相信，我會(huì)報(bào)以最大的熱情全身心的投入到繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中。因此，我想申請(qǐng)轉(zhuǎn)系。由我廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)向繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)。希望領(lǐng)導(dǎo)能予以批準(zhǔn)。此致敬禮申請(qǐng)人申請(qǐng)書(shū)模板__年__月__日大學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)書(shū)通用模板3尊敬的老師我是數(shù)學(xué)系_級(jí)3班的學(xué)生，因入校時(shí)學(xué)校專(zhuān)業(yè)自動(dòng)調(diào)配進(jìn)入數(shù)學(xué)系，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)難以入門(mén)，盡管我已經(jīng)努力，但我各科專(zhuān)業(yè)成績(jī)都不是很理想，因?yàn)槲覐男?duì)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的熱情，特申請(qǐng)轉(zhuǎn)入外語(yǔ)系進(jìn)一步學(xué)習(xí)，當(dāng)然外語(yǔ)系絕不允許一個(gè)后進(jìn)生轉(zhuǎn)入該系，而我相信自己轉(zhuǎn)入外語(yǔ)系憑著自己的努力與熱情一定會(huì)有一翻作為，鑒于為自己負(fù)責(zé)的同時(shí)，特作出以下承

簡(jiǎn)介：1大學(xué)生電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)求職信大學(xué)生電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)求職信時(shí)間消逝得如此之快，很多伴侶又將開(kāi)頭尋求新的工作機(jī)會(huì)，此時(shí)是不是該好好寫(xiě)寫(xiě)求職信呢但是怎么寫(xiě)才更能吸引眼球呢下面是我為大家收集的高校生電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)求職信，歡迎大家共享。高校生電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)求職信1敬重的領(lǐng)導(dǎo)您好很興奮您能在百忙中抽出時(shí)間來(lái)閱讀我的簡(jiǎn)歷和求職信。我是一名待業(yè)的高校生，就讀于XX省XX市XX學(xué)院，屬經(jīng)濟(jì)與管理院，所選專(zhuān)業(yè)是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，我將于2XX年X月分畢業(yè)參與工作，值此熬煉機(jī)會(huì)來(lái)臨之際，特試向貴單位自薦，在此很感謝領(lǐng)導(dǎo)您抽出時(shí)間來(lái)批閱我的簡(jiǎn)歷我始終很關(guān)注貴公司的聘請(qǐng)信息，我了解到貴公司是一個(gè)很有進(jìn)展前景，朝氣蓬勃，布滿(mǎn)活力的大集體，良好的工作氛圍和企業(yè)文化，很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性學(xué)問(wèn)，是我始終渴望的工作場(chǎng)所，我很愿意，也很期望能到貴公司工作，為其興盛富強(qiáng)盡自己的一份微薄之力在高校的幾年時(shí)間里，我不斷的提高自身的文化素養(yǎng)和思想道德，樂(lè)觀參與社會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)，努力提高了自身的綜合素養(yǎng)，雖不敢說(shuō)自己已收獲了累累碩果，但是自信自己還是把握了肯定的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和XXX管理學(xué)問(wèn)，積累了許多的實(shí)際閱歷，本人工作責(zé)任心強(qiáng)，3我學(xué)習(xí)了本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的理論學(xué)問(wèn)，并以?xún)?yōu)異的成果完成了相關(guān)的課程，為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí)，我注意提升自己的英語(yǔ)水平，并順當(dāng)通過(guò)國(guó)家四級(jí)考試。在科技迅猛進(jìn)展的今日，我緊跟科技進(jìn)展的步伐，不斷吸取新學(xué)問(wèn)，嫻熟把握了計(jì)算機(jī)的基本理論和應(yīng)用技術(shù)，并順當(dāng)通過(guò)了國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)VFP語(yǔ)言考試。大二時(shí)，我擔(dān)當(dāng)班上生活委員工作，致力于同學(xué)班費(fèi)的管理和組織同學(xué)活動(dòng)，同時(shí)協(xié)作其他班委做好相關(guān)的同學(xué)管理工作，并得到了老師和同學(xué)們的全都好評(píng)，一年的同學(xué)干部工作培育了我仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，同時(shí)提高了我的組織協(xié)調(diào)力量和團(tuán)隊(duì)幫助精神。在組織同學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，我也組織了兩次同鄉(xiāng)會(huì)，參與學(xué)校和社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)，如為災(zāi)區(qū)募捐、公益支教、義務(wù)獻(xiàn)血等。通過(guò)組織活動(dòng)和參加各種活動(dòng)，使我養(yǎng)成了良好的工作作風(fēng)和處世態(tài)度。20XX年X月，我被聘為XXX廣州高校總代理，主要負(fù)責(zé)報(bào)紙?jiān)趶V州高校的宣揚(yáng)、征訂和發(fā)行工作，在聘請(qǐng)校內(nèi)征訂員以及組織開(kāi)展各種相關(guān)征訂工作的過(guò)程中，培育了我的組織和管理力量。20XX年X月，我在XX營(yíng)銷(xiāo)有限公司實(shí)習(xí)，主要負(fù)責(zé)市場(chǎng)推廣、客戶(hù)管理和組織策劃超市促銷(xiāo)活動(dòng)，一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活讓我真正體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，也讓自己真正在團(tuán)隊(duì)中得到熬煉。四年來(lái)，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、老師的支持、同學(xué)的關(guān)心和自身的努力下，我在學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中都取得了優(yōu)異的成果，不僅完善了學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)還熬煉了我的意志，提高了我的工作力量，我信任有了

簡(jiǎn)介：螞蟻文庫(kù)WWWMAYIWENKUCOM螞蟻文庫(kù)WWWMAYIWENKUCOM羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇螞袆羅膆莂蠆袁膅蒄襖膀膄薆蚇肆膃蠆袃羂節(jié)莈蚅袈節(jié)蒁袁螄芁薃蚄膂芀莃罿肈艿蒅螂羄羋薇羈袀芇蠆螀腿芆荿薃肅莆蒁蝿羈蒞薄薁袇莄芃螇螃莃蒆薀膂莂薈裊肈莁蝕蚈羄莁莀襖袀莀蒂蚆膈葿薅袂肄蒈蚇蚅羀蕆莇袀羆肄蕿蚃袂肅蟻羈膁肂莁螁肇肁蒃羇羃肀薅蝿衿腿蚈薂膇膈莇螈肅膈蒀薁聿膇腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇羇羀膄蚆羆肂荿薂羅膄膂蒈羅羄莈蒄薁肆芀莀薀腿蒆蚈蕿袈艿薄蕿羈蒄蒀薈肅芇莆蚇膅肀蚅蚆裊芅薁蚅肇肈薇蚄腿莄蒃蚃衿膆荿蚃羈莂蚇螞肄膅薃蟻膆莀葿螀袆膃蒞蝿羈莈芁螈膀膁蝕螇袀蕆薆螇羂芀蒂螆肅蒅莈螅膇羋蚇襖袇肁薂袃罿芆蒈袂肁聿莄袁袁芄莀袁羃膇蠆袀肅莃薅衿膈膆蒁袈袇

簡(jiǎn)介：土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策論文土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策論文摘要摘要受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高校教學(xué)模式難以在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生轉(zhuǎn)變，土木工程專(zhuān)業(yè)也不例外。我國(guó)高等教育處于發(fā)展階段，對(duì)素質(zhì)教育有了更為先進(jìn)的認(rèn)識(shí)，這對(duì)理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革是一個(gè)很好的突破口。土木工程專(zhuān)業(yè)屬于理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在一些問(wèn)題，若不及時(shí)予以解決，將造成嚴(yán)重的后果。本文首先闡述了土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要意義，其次分析了土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后提出針對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在問(wèn)題的解決對(duì)策。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞土木工程專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；問(wèn)題與其他專(zhuān)業(yè)相比，土木工程專(zhuān)業(yè)更具實(shí)踐性。實(shí)踐教學(xué)，作為土木工程專(zhuān)業(yè)的重要組成部分，極為重要。近年來(lái)，土木工程專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在各種問(wèn)題，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是多方面的。值得關(guān)注的一點(diǎn)就是，必須采取措施對(duì)這些問(wèn)題予以有針對(duì)性的解決，才能確保土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。一、土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要意義一、土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要意義土木工程專(zhuān)業(yè)集實(shí)踐性、社會(huì)性及群體性為一體，其培養(yǎng)目標(biāo)的要求更高，需要在德智體全面發(fā)展的前提下，符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。為此，除了需要掌握土木工程專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)，還需要通過(guò)工程師的基本訓(xùn)練，這樣的人才才是社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)人士1。土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有以下作用首先，通過(guò)實(shí)際操作檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)是否扎實(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生對(duì)理論（二）缺少充足的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)當(dāng)前，一些院校存在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)不充足的現(xiàn)象。這些院校由于種種客觀原因缺少軟硬件設(shè)施，更缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面其一，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺；其二，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺。由于實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)都是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，若不能有效保證其順利進(jìn)行，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器的操作不能完全掌握，將影響課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一般而言，高等學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)本科基本教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有明確的規(guī)定，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力尤為重要。但若缺少資金投入，將難以實(shí)現(xiàn)這一要求。經(jīng)費(fèi)少還會(huì)造成學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)習(xí)內(nèi)容不全面的狀況。對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)而言，在施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)是一個(gè)不可或缺的階段。學(xué)生在實(shí)習(xí)階段不僅要對(duì)部分施工工序、招標(biāo)投標(biāo)、組織管理和工程監(jiān)理有所了解，而且在工程預(yù)決算和事故處理等方面也應(yīng)該兼顧3。但缺少資金，就不能同時(shí)兼顧到這些。（三）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式缺乏自主創(chuàng)新性根據(jù)土木工程的專(zhuān)業(yè)性要求，土木工程實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是在與課程配套的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加地質(zhì)、測(cè)量、認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面的實(shí)習(xí)內(nèi)容。這些實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)多且不集中，沒(méi)有考慮土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性特征，內(nèi)容也過(guò)于片面，不夠規(guī)整。此外，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，不夠充實(shí)和多元化。例如，一些畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，但由于結(jié)構(gòu)型式不夠多樣，造成房屋建筑設(shè)計(jì)對(duì)象主要以賓館、教學(xué)樓、圖書(shū)館等為依據(jù)進(jìn)行。房屋建筑設(shè)

簡(jiǎn)介：土木工程專(zhuān)業(yè)中施工管理課程內(nèi)容探析論文土木工程專(zhuān)業(yè)中施工管理課程內(nèi)容探析論文摘要摘要工程項(xiàng)目作為一個(gè)企業(yè)對(duì)于施工管理的重要內(nèi)容，是需要一部分工程管理人員的監(jiān)督與工作的，通過(guò)合理的管理監(jiān)制，才可以建造出優(yōu)質(zhì)的建筑。在整個(gè)建筑施工的過(guò)程中，管理監(jiān)制的工作是十分重要的，這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生作為建筑管理人員的貯備力量，必須要掌握專(zhuān)業(yè)的建筑管理知識(shí)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞建筑施工；現(xiàn)場(chǎng)；管理；措施１施工現(xiàn)場(chǎng)管理的意義１施工現(xiàn)場(chǎng)管理的意義施工項(xiàng)目在施工階段最終的工作的優(yōu)化施工現(xiàn)場(chǎng)管理。施工管理的優(yōu)化可以在一定程度上提高施工的質(zhì)量以及施工的進(jìn)度，同時(shí)也會(huì)降低建筑的成本提高勞動(dòng)生產(chǎn)力，所以，施工現(xiàn)場(chǎng)的管理制度以及管理的優(yōu)化是勢(shì)在必行必不可少的。只有和諧的、有序的建筑施工現(xiàn)場(chǎng)才會(huì)提高建筑的效率以及給企業(yè)單位帶來(lái)一個(gè)客觀的經(jīng)濟(jì)效益。２施工現(xiàn)場(chǎng)管理的原則２施工現(xiàn)場(chǎng)管理的原則２．１經(jīng)濟(jì)效益原則建筑施工在重視建筑的進(jìn)度以及完成質(zhì)量的同時(shí)，也需要考慮到施工的成本以及后期市場(chǎng)的需要，需要保持開(kāi)拓進(jìn)取的思想觀念，為后期打開(kāi)市場(chǎng)做好鋪墊，盡量減少成本的浪費(fèi)，在施工過(guò)程中要精打細(xì)算，盡可能的做到少投入多生產(chǎn)，合理開(kāi)支減少浪費(fèi)。２．２科學(xué)合理原則規(guī)劃對(duì)施工企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行控制，對(duì)參加單位之間的進(jìn)度關(guān)系進(jìn)行相應(yīng)的協(xié)調(diào)。利用施工企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益對(duì)進(jìn)度進(jìn)行控制是最為有效的處理方法。關(guān)于工期和進(jìn)度的條款應(yīng)加入到承包合同里。建設(shè)單位的進(jìn)度優(yōu)惠條件和工期提前獎(jiǎng)勵(lì)和延期罰款，通過(guò)物資的供應(yīng)進(jìn)行控制等。３．２管理施工的材料當(dāng)前建筑施工現(xiàn)場(chǎng)管理存在的問(wèn)題其中包含的一個(gè)就是對(duì)施工材料的管理及應(yīng)用，從最開(kāi)始的材料采購(gòu)的過(guò)程就有可能會(huì)被一部分管理者進(jìn)行暗箱操作，而后導(dǎo)致實(shí)際經(jīng)費(fèi)超出預(yù)算的成本，不僅如此，采購(gòu)的材料中也會(huì)夾雜假冒偽劣的產(chǎn)品。后期在施工材料的保存與管理上也沒(méi)有嚴(yán)格規(guī)范管理，導(dǎo)致施工材料沒(méi)有明確的分類(lèi)，例如必須防潮的材料沒(méi)有進(jìn)行防潮保護(hù)而導(dǎo)致了材料的浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。長(zhǎng)此以往的話(huà)會(huì)在一定程度上影響工程的施工進(jìn)度。３．３管理施工現(xiàn)場(chǎng)的安全在整個(gè)建筑施工的過(guò)程中，必須要嚴(yán)格保證安全，施工現(xiàn)場(chǎng)的安全管理是整個(gè)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，重中之重，在每個(gè)階段都要保證安全。預(yù)防為主”的方針政策。只有在施工安全的前提前下，才會(huì)有施工質(zhì)量，施工進(jìn)度以及經(jīng)濟(jì)效益，沒(méi)有了安全的施工，這所有的一切都將是零。施工項(xiàng)目中要有一名專(zhuān)職安全員，施工過(guò)程中如發(fā)現(xiàn)有安全問(wèn)題，可以責(zé)令某分項(xiàng)工程進(jìn)行整改，除此之外，施工小組中還應(yīng)有兼職的安全生產(chǎn)監(jiān)督員。３．４管理建筑的質(zhì)量

簡(jiǎn)介：國(guó)際文憑課程（INTERNATIONALBACCALAUREATECURRICULUM，簡(jiǎn)稱(chēng)IB課程）發(fā)源于1968年，至今已有50年的歷史。IB課程提供小學(xué)項(xiàng)目（PYP）、中學(xué)項(xiàng)目（MYP）、文憑課程（DP）和生涯課程（CP）四個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，分別針對(duì)年齡跨度從3至19歲的學(xué)生，旨在鼓勵(lì)學(xué)生成為積極的學(xué)習(xí)者、全面發(fā)展的個(gè)人和富有責(zé)任心的世界公民。憑借其先進(jìn)的課程理念、優(yōu)勢(shì)的課程資源集聚以及一流大學(xué)的認(rèn)可與青睞，IB課程不斷發(fā)展并逐漸成為基礎(chǔ)教育國(guó)際化的典范。據(jù)國(guó)際文憑組織（INTERNATIONALBACCALAUREATEORGANIZATION，簡(jiǎn)稱(chēng)IBO）統(tǒng)計(jì)，截至2018年全球已有4923所學(xué)校開(kāi)設(shè)了IB課程，越來(lái)越多的學(xué)生參與到IB課程的學(xué)習(xí)中。在IB課程如此蓬勃發(fā)展的背景和趨勢(shì)下，其背后的實(shí)踐者IB教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展顯得尤為重要。與一般的教師相比，從事IB教育的教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求高、流動(dòng)性較強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)與考核機(jī)制相對(duì)模糊。然而，目前國(guó)內(nèi)外研究更聚焦于IB課程素養(yǎng)研究［1］、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)［2］以及IB課程發(fā)展脈絡(luò)［3］等問(wèn)題，對(duì)于IB課程本身的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)IB課程背后的教師這一“行動(dòng)者”要素的關(guān)注，缺乏對(duì)IB課程教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論和經(jīng)驗(yàn)探討。一、挑一、挑戰(zhàn)IB教師專(zhuān)業(yè)發(fā)師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角色意展的角色意蘊(yùn)及矛盾困境及矛盾困境與教授傳統(tǒng)課程的教師相比，IB教師需將自己作為“學(xué)習(xí)者”的角色常態(tài)化，以此來(lái)應(yīng)對(duì)由教授IB課程帶來(lái)的種種壓力。IB教師群體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展角色特征表現(xiàn)為“高壓之下的學(xué)習(xí)者”、“傳統(tǒng)教師培訓(xùn)的‘偏科生’”以及“全球思維的踐行者”，這三重角色均面臨著不同程度的發(fā)展困境。（一）高（一）高壓之下的學(xué)之下的學(xué)習(xí)者者專(zhuān)業(yè)發(fā)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的合作與展中的合作與認(rèn)同不足同不足IB課程要求教師具備高水平的思維技能、應(yīng)用能力以及聯(lián)系概念的能力，并能隨時(shí)根據(jù)IB課程理念的更新調(diào)整自身的教學(xué)模式。因此，盡管有資格教授IB課程的教師大多具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在教授IB課程的過(guò)程中他們?nèi)愿械健皶r(shí)刻處于高壓之下”。這種壓力一方面來(lái)自IB課程本身的高要求，比如課程中拓展部分的備課、信息技術(shù)的使用、國(guó)際文化的解讀等；另一方面則來(lái)源于相對(duì)孤立的專(zhuān)業(yè)發(fā)展情境和缺乏認(rèn)同的社會(huì)環(huán)境。由于IB課程多以學(xué)習(xí)項(xiàng)目的形式開(kāi)展，各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)度不一，教師之間相對(duì)孤立，集體備課和討論的現(xiàn)象較少發(fā)生，IB教師常常需要獨(dú)立解決課程研究和課堂教學(xué)實(shí)踐中的難題。同時(shí)，區(qū)別于傳統(tǒng)教師“班級(jí)負(fù)責(zé)制”的帶班機(jī)制，許多IB教師只負(fù)責(zé)某個(gè)課程項(xiàng)目的短期教授，無(wú)法與學(xué)生建立長(zhǎng)期的聯(lián)系，因此也無(wú)法獲得足夠的社會(huì)聲望和家長(zhǎng)支持。這也顯露出社會(huì)對(duì)于IB教師群體的認(rèn)可與關(guān)注不足的問(wèn)題，由于IB課程的課程本位的特點(diǎn)太過(guò)突出，人們往往將關(guān)注點(diǎn)放在IB課程中的知識(shí)性要素，容易忽視推動(dòng)IB課程發(fā)展的行動(dòng)群體。（二）（二）傳統(tǒng)傳統(tǒng)教師培訓(xùn)的“偏科生偏科生”專(zhuān)業(yè)發(fā)專(zhuān)業(yè)發(fā)展活展活動(dòng)缺乏缺乏針對(duì)針對(duì)性保羅弗萊雷（PAULFREIRE）在被壓迫者教育學(xué)中這樣描述教育中應(yīng)然的師生關(guān)系“真正的教育不是通過(guò)‘甲方’為‘乙方’（‘A’FOR‘B’），也不是通過(guò)‘甲方’關(guān)于‘乙方’‘A’ABOUT‘B’，而是通過(guò)‘甲方’與‘乙方’一起‘A’WITH‘B’，以世界為中介而進(jìn)行下去?！保?］IB課程理念倡導(dǎo)基于項(xiàng)目開(kāi)展的學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我反思，其實(shí)質(zhì)就表明了這種“A”WITH“B”的師生關(guān)系。IB教師之于學(xué)生，并非傳統(tǒng)的“權(quán)威服從”關(guān)系，更多是以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為中介的“合作對(duì)話(huà)”關(guān)系。他們須在日常的課堂教學(xué)中脫離教學(xué)大綱的束縛，以不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)匹配相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以思維的引領(lǐng)取代具體知識(shí)點(diǎn)的講授，這給他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。然而，他們實(shí)際的專(zhuān)業(yè)角色發(fā)展需求與已有的專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持之間存在許多矛盾和脫節(jié)。具體來(lái)說(shuō)，與傳統(tǒng)教師相比，IB課程對(duì)教師群體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了許多“定制化”要求，如國(guó)際思維、知識(shí)論、寫(xiě)作與批判等，但學(xué)校對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)卻是依據(jù)大多數(shù)傳統(tǒng)教師的需求，IB教師地的“學(xué)徒”計(jì)劃相互整合，與世界各地的IB學(xué)校合作開(kāi)展專(zhuān)業(yè)發(fā)展課程，促進(jìn)小學(xué)和中學(xué)階段的IB職前教師協(xié)同學(xué)習(xí)，豐富其學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2提升提升IB職前教前教師的職業(yè)職業(yè)理解理解美國(guó)芝加哥地區(qū)通過(guò)三階段的職業(yè)理解培訓(xùn)來(lái)幫助IB職前教師充分理解IB課程要素和IB教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要。［9］如圖1所示。圖1IB職前教師職業(yè)理解培訓(xùn)三階段具體來(lái)說(shuō)，這三個(gè)階段的核心要義依次為第一階段促進(jìn)職前教師對(duì)IB課程價(jià)值觀的深入理解。這一階段的主要目標(biāo)是促進(jìn)IB職前教師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求形成對(duì)IB教育的深入理解，促進(jìn)跨文化理解和尊重，尊重學(xué)生的多樣化和個(gè)性化發(fā)展需要。第二階段促進(jìn)IB職前教師對(duì)優(yōu)秀的IB教育工作者要素的深入理解，主要包括社會(huì)正義、合作意識(shí)、基于證據(jù)、形成性評(píng)價(jià)、政策理解、教學(xué)理論知識(shí)、學(xué)生風(fēng)格認(rèn)知、讀寫(xiě)能力、環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及全球視野十個(gè)要素。第三階段促進(jìn)IB職前教師對(duì)IB教學(xué)實(shí)踐要素的深入理解，包括（1）將全球性問(wèn)題融入教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的跨文化意識(shí)和國(guó)際意識(shí)，同時(shí)開(kāi)展專(zhuān)題式的指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)全球性問(wèn)題的案例理解；（2）將學(xué)生的母語(yǔ)融入課堂實(shí)踐，促進(jìn)課堂語(yǔ)言環(huán)境的多元化；（3）注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，包括人際交往、跨文化理解和語(yǔ)言能力等，并在此基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生自我反思和自我評(píng)估的能力；（4）利用跨學(xué)科知識(shí)整合教學(xué)，探究教學(xué)內(nèi)容的多元視角；（5）合作設(shè)計(jì)與構(gòu)建教室和學(xué)校環(huán)境，融入文化、語(yǔ)言等多樣性元素。以上三個(gè)由理念向?qū)嵺`層層遞進(jìn)的階段性培訓(xùn)有助于IB職前教師充分理解其將要從事的IB教學(xué)工作的核心理念與具體實(shí)踐，以幫助IB教師提升職業(yè)理解，減少職業(yè)壓力可能帶來(lái)的負(fù)面影響，從而促進(jìn)IB教師形成對(duì)于自身職業(yè)生涯發(fā)展的認(rèn)識(shí)與規(guī)劃。3本科本科階段的段的“訂單訂單式”IB教師培養(yǎng)培養(yǎng)“訂單式”的IB教師培養(yǎng)主要是指以實(shí)踐為導(dǎo)向，將IB課程同時(shí)嵌入學(xué)校和社區(qū)中的培養(yǎng)模式。具體來(lái)說(shuō)，在美國(guó)芝加哥地區(qū)，有志于從事IB教師工作的高校學(xué)生在選修的每個(gè)專(zhuān)業(yè)課程模塊結(jié)束前均要進(jìn)行形成性評(píng)估，然后將整個(gè)序列的學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起進(jìn)行總結(jié)性評(píng)估。在每一輪培訓(xùn)結(jié)束前，大學(xué)教師和合作學(xué)校的教師教育工作者圍繞“專(zhuān)業(yè)績(jī)效評(píng)估設(shè)計(jì)”原則，提供通過(guò)培訓(xùn)的IB教師候選人名單。所有候選人必須從畢業(yè)當(dāng)年的秋季學(xué)期開(kāi)始接受并通過(guò)教學(xué)績(jī)效評(píng)估以獲得許可證；所有候選人必須在教師教育課程的教學(xué)順序和相應(yīng)模塊中參與IB環(huán)境中的教學(xué)和學(xué)習(xí)。為了確保其對(duì)IB原則和實(shí)踐的深入理解，該模式采取有針對(duì)性的綜合方法通過(guò)將IB原則整合到整個(gè)計(jì)劃中，確保候選人掌握IB實(shí)踐的具體知識(shí)。［10］（二）鼓勵(lì)跨（二）鼓勵(lì)跨邊界與分布式合作以改善界與分布式合作以改善IB教師專(zhuān)業(yè)發(fā)師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的孤立情境展的孤立情境海林杰（HALLINGER）等的研究發(fā)現(xiàn)，全連續(xù)IB學(xué)校（同時(shí)包含PYP、MYP以及DP項(xiàng)目）的組

簡(jiǎn)介：在五年制護(hù)理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)課程的可行性調(diào)查報(bào)告（江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇南通226000）［摘要］在國(guó)家大力發(fā)展五年制高職教育的大背景下，開(kāi)放程度逐漸加深，國(guó)際交流的機(jī)會(huì)增多，國(guó)際護(hù)理的格局也正在進(jìn)一步擴(kuò)大。這就給醫(yī)護(hù)英語(yǔ)課程的設(shè)置帶來(lái)新的課題。目前的護(hù)理課程設(shè)置局限了國(guó)際化趨勢(shì)的發(fā)展，與社會(huì)需求脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容形式單一，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)分裂。醫(yī)護(hù)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)有望解決這些問(wèn)題，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為載體的語(yǔ)言學(xué)習(xí)課程，使學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握護(hù)理知識(shí)和語(yǔ)言技能，成為國(guó)際型專(zhuān)業(yè)護(hù)理人才。［關(guān)鍵詞］醫(yī)護(hù)英語(yǔ)；職業(yè)教育；課程設(shè)置［中圖分類(lèi)號(hào)］G7185［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號(hào)］20960603（2015）21011901一、必要性分析（一）時(shí)代背景中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（20112015）提出的目標(biāo)指出，要加強(qiáng)我國(guó)護(hù)理領(lǐng)域的國(guó)際合作與交流，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外的護(hù)理服務(wù)理念、專(zhuān)業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、教育和管理模式，積極爭(zhēng)取與國(guó)際社會(huì)在護(hù)理人才培養(yǎng)、業(yè)務(wù)技術(shù)、管理和教育等方面的交流與合作。（二）行業(yè)背景隨著國(guó)際醫(yī)療市場(chǎng)對(duì)護(hù)理人員的需求激增，“護(hù)士荒”現(xiàn)象已日益突出地?cái)[在各國(guó)醫(yī)學(xué)界面前。國(guó)際人力資源公司已經(jīng)把目光瞄準(zhǔn)中國(guó)。世界性的護(hù)理人才資源的短缺，給我國(guó)護(hù)理人員創(chuàng)造了更多邁出國(guó)門(mén)、邁向國(guó)際市場(chǎng)就業(yè)的機(jī)會(huì)。有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較高的綜合素質(zhì)和流暢的國(guó)際交流語(yǔ)言的護(hù)士在國(guó)際上就業(yè)、發(fā)展前景十分廣闊。目前，國(guó)內(nèi)很多大中城市的醫(yī)院都設(shè)有涉外門(mén)診，而一些合資以及外資醫(yī)院更是如雨后春筍般扎根北京、上海、廣州、深圳等地。所以，如果護(hù)理學(xué)人才在具備護(hù)理學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還能具備一定的外語(yǔ)能力，那么就業(yè)選擇將更為寬廣，可以從事在華的涉外醫(yī)護(hù)服務(wù)、國(guó)際技術(shù)合作交流和資料傳遞等。（三）醫(yī)護(hù)英語(yǔ)課程設(shè)置的現(xiàn)狀醫(yī)護(hù)英語(yǔ)不同于公共服務(wù)類(lèi)的英語(yǔ)課程，它的專(zhuān)業(yè)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了公共英語(yǔ)所涉及的語(yǔ)言應(yīng)用范疇。語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基說(shuō)“語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必須是一個(gè)系統(tǒng)的、有意義的、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)?！睉?yīng)試教育型的語(yǔ)言學(xué)習(xí)不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用而不是應(yīng)試。我們的護(hù)理英語(yǔ)的教學(xué)必須以護(hù)理內(nèi)容為基礎(chǔ)展開(kāi)系統(tǒng)的、常規(guī)性的目標(biāo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。二、可行性分析（一）符合時(shí)代教育背景國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定，國(guó)發(fā)［2014］19號(hào)中指出，全面實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過(guò)程。這也要求將醫(yī)護(hù)英語(yǔ)列入系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的課程學(xué)習(xí)范疇，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和語(yǔ)言能力，齊頭并進(jìn)，真正貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，滿(mǎn)足人和社會(huì)的發(fā)展需要。（二）與醫(yī)護(hù)英語(yǔ)水平考試目標(biāo)相一致2005年全國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生人才國(guó)際化開(kāi)發(fā)與管理委員會(huì)發(fā)起并組織了醫(yī)護(hù)英語(yǔ)水平考試項(xiàng)目。該考試由教育部考試中心和中國(guó)國(guó)際人才交流協(xié)會(huì)共同主辦,為我國(guó)各類(lèi)醫(yī)藥衛(wèi)生院校學(xué)生和醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)從業(yè)人員開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)社會(huì)化英語(yǔ)水平考試，旨在通過(guò)醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)與培訓(xùn)、考核與評(píng)估，促進(jìn)醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)能力。這也要求衛(wèi)生高職校在課程設(shè)置中考慮將醫(yī)護(hù)英語(yǔ)作為長(zhǎng)期的、有計(jì)劃的一門(mén)常規(guī)性課程。（三）符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律醫(yī)護(hù)英語(yǔ)課程以最常用的臨床醫(yī)療及護(hù)理醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)為藍(lán)本，根據(jù)具體的醫(yī)療和護(hù)理事件及實(shí)際情景，按照醫(yī)療護(hù)理技術(shù)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和各種醫(yī)護(hù)服務(wù)流程，盡可能全面且廣泛地涉獵各種疾患名稱(chēng)和醫(yī)療護(hù)理技術(shù)等專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)。醫(yī)護(hù)英語(yǔ)課程的開(kāi)發(fā)體現(xiàn)了高職教育所重視的創(chuàng)新能力、職業(yè)行為能力、自我完善與發(fā)展能力、多文化交往合作能力、技術(shù)與方法的運(yùn)用能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。三、實(shí)踐方案（1）衛(wèi)生高職校的五年制護(hù)理專(zhuān)業(yè)從第一學(xué)期開(kāi)始到第五學(xué)期開(kāi)設(shè)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)課程，每周一課時(shí)。（2）采用英國(guó)劍橋大學(xué)出版的醫(yī)護(hù)英語(yǔ)原版教材。四、后期展望在國(guó)際型護(hù)理人才奇缺的大背景下，這樣的課程設(shè)置讓語(yǔ)言學(xué)科和護(hù)理學(xué)科真正融合，也給教師帶了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，促進(jìn)兩門(mén)學(xué)科教師間的溝通和學(xué)習(xí),有助于學(xué)生成為高素質(zhì)的涉外護(hù)理人才，提高國(guó)際就業(yè)率。參考文獻(xiàn)劉媛芳高職護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)（英語(yǔ)方向）雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析與發(fā)展策略的初步探討［D］廣西醫(yī)科大學(xué)，2013

簡(jiǎn)介：英文中文英文中文RESPIRATION呼吸BRONCHIOLITIS毛細(xì)支氣管炎ABDOMINALBREATHING腹式呼吸RESPIRATORYSTANDSTILL呼吸停頓BRADYPNEA呼吸緩慢SECONDARYAPNEA繼發(fā)性呼吸暫停CLIMACTERIC呼吸躍變BRONCHIALASTHMA支氣管哮喘AIRWAYRESISTANCE氣道阻力BRONCHIALBLOODFLOW支氣管血流ANAEROBICRESPIRATION厭氧呼吸BRONCHIALLAVAGE支氣管灌洗ARTIFICIALRESPIRATION人工呼吸BRONCHIALSTENOSIS支氣管狹窄DYSPNEA呼吸困難BRONCHIECTASIS支氣管擴(kuò)張EXTERNALRESPIRATION外呼吸BRONCHODILATOR支氣管擴(kuò)張藥HYPERPNEA呼吸增強(qiáng)BRONCHOPLASTY支氣管成形術(shù)INTERNALRESPIRATION內(nèi)呼吸BRONCHOPNEUMONIA支氣管肺炎R(shí)ESPIRATIONSTIMULANT呼吸興奮藥FIBRINOUSBRONCHITIS纖維蛋白性支氣管炎R(shí)ESPIRATORYACIDOSIS呼吸性酸中毒BRONCHOSCOPY支氣管鏡檢查RESPIRATORYALKALOSIS呼吸性堿中毒ENDOBRONCHIALINTUBATION支氣管內(nèi)插管RESPIRATORYBRONCHIOLE呼吸性細(xì)支氣管BRONCHOMALACIA支氣管軟化RESPIRATORYCENTER呼吸中樞ALVEOLARGASEXCHANGE肺泡氣體交換RESPIRATORYCHAIN呼吸鏈PNEUMOTHERAPY肺病治療RESPIRATORYDISTRESSSYNDROME呼吸窘迫綜合征BRONCHOVESICULARBREATHSOUNDS支氣管肺泡呼吸音RESPIRATORYFAILURE呼吸衰竭TERMINALBRONCHIOLE終末細(xì)支氣管RESPIRATORYFREQUENCY呼吸頻率ALVEOBRONCHIOLITIS細(xì)支氣管肺泡炎R(shí)ESPIRATORYMEMBRANE呼吸膜PNEUMOCENTESIS肺穿刺術(shù)RESPIRATORYTOXICOLOGY呼吸系統(tǒng)毒理學(xué)PNEUMONOMETER肺量計(jì)TUBERCULOSISOFRESPIRATORYSYSTEM呼吸系統(tǒng)結(jié)核病SPONTANEOUSPNEUMOTHORAX自發(fā)性氣胸UPPERRESPIRATORYTRACTINFECTION上呼吸道感染RESPIRATORYDISTURBANCEINDEX呼吸紊亂指數(shù)OBSTRUCTIVESLEEPAPNEA阻塞性睡眠呼吸暫停DIFFUSEINTERSTITIALLUNGDISEASE彌漫性間質(zhì)性肺疾病BREATHALYSE呼吸試驗(yàn)ASTHMATICBRONCHITIS喘息性支氣管炎ANAEROSIS呼吸間斷LATEROBRONCHUS側(cè)支氣管SPIROSCOPY呼吸量測(cè)視法HEMORRHAGICBRONCHITIS出血性支氣管炎PAROXYSMALDYSPNEA陣發(fā)性呼吸困難PERIBRONCHITIS支氣管周炎CHRONICRESPIRATORYFAILURE慢性呼吸衰竭BRONCHIOLITISFIBROSAOBLITERANS纖維閉塞性細(xì)支氣管炎LARYNGEALOBSTRUCTION喉阻塞BRONCHOSTOMY支氣管造口術(shù)CHRONICCARDIACFAILURE慢性心力衰竭BRONCHOCELE支氣管囊腫CARDIACDYSPNEA心源性呼吸困難OBSTRUCTIVEEMPHYSEMA阻塞性肺氣腫ACUTELUNGINJURY急性肺損傷EMPHYSEMA肺氣腫PULMONARYTUBERCULOSIS肺結(jié)核PNEUMONIA肺炎PNEUMONIARESUSCITATIONUNILATERALPULMONARYAGENESIS單側(cè)肺不發(fā)生PATHOGENESISOFLUNGDISEASE肺病病機(jī)LUNGELASTICRECOILPRESSURE肺彈性回縮壓HYALINEMEMBRANEDISEASE肺透明膜病PULMONARYALVEOLARMACROPHAGE肺泡巨噬細(xì)胞PULMONARYALVEOLARMICROLITHIASIS肺泡微結(jié)石癥ALVEOLARSURFACTANT肺泡表面活性物質(zhì)BLOODAIRBARRIER血?dú)馄琳螹INIMUMALVEOLARCONCENTRATION最低肺泡有效濃度ALVEOLARCAPILLARYBLOCKSYNDROME肺泡毛細(xì)管阻塞綜合征MICROLITHIASISALVEOLARUMPULMONUM肺泡微小結(jié)石病ACUTEPULMONARYALVEOLITIS急性肺泡炎ALVEOLARARTERIALDIFFERENCE肺泡動(dòng)脈分壓差A(yù)LVEOLARBASEMENTMEMBRANE肺泡基底膜ALVEOLARCROSSSECTIONALAREA肺泡橫切面積ALVEOLARTENSIONOFOXYGEN肺泡氧張力VESICOCAVERNOUS肺泡空洞性的ATRIAPULMONALE肺泡前房ASEPTICINFLAMMATION無(wú)菌性炎癥BRAININFLAMMATION腦炎癥ALTERATIVEINFLAMMATION變應(yīng)性炎癥BULLOUSINFLAMMATION大泡性炎癥POSTINFLAMMATORYCORTICOID炎癥后類(lèi)皮質(zhì)激素ACTIVECHRONICINFLAMMATION急慢性炎癥SYSTEMICINFLAMMATORYRESPONSESYNDROME全身炎癥反應(yīng)綜合征ACTIVEINFLAMMATORYARTHRITIS活動(dòng)性炎癥性關(guān)節(jié)炎ACUTEBULLOUSINFLAMMATION急性大皰性炎癥ACUTEEROSIVEINFLAMMATION急性糜爛性炎癥ACUTEEXUDATIVEINFLAMMATION急性滲出性炎癥ACUTEFIBRINOUSINFLAMMATION急性纖維素性炎癥CHRONICEOSINOPHILICINFLAMMATION慢性嗜酸細(xì)胞性炎癥CHRONICEROSIVEINFLAMMATION慢性侵蝕性炎癥CHRONICINFECTIONOFSINUS竇慢性炎癥CHRONICINFLAMMATIONOFORBIT慢性眶炎癥CHRONICHYPERPLASTICINFLAMMATION慢性增生性炎癥CHRONICRHEUMATICINFLAMMATION慢性風(fēng)濕性炎癥CHRONICMUCOPURULENTINFLAMMATION慢性粘液化膿性炎癥CHRONICSEROUSINFLAMMATION慢性漿液性炎癥EXOGENOUSINFLAMMATION外源性炎癥FIBRINOUSINFLAMMATION纖維蛋白性炎INFECTIVEINFLAMMATION感染性炎癥INFLAMMATORYATYPIA炎癥的非典型性INFLAMMATORYCELLINFILTRATION炎癥細(xì)胞浸潤(rùn)INFLAMMATORYGRANULOMA炎癥肉芽腫INFLAMMATORYLYMPHEDEMA炎癥性淋巴水腫INFLAMMATORYMEDIATOR炎癥介質(zhì)IRRITABLEINFLAMMATION刺激性炎癥REACTIVEINFLAMMATION反應(yīng)性炎癥HYPERTROPHIC肥大性炎癥NONSUPPURATIVE非化膿性炎癥