簡(jiǎn)介：蕭山區(qū)小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施方案蕭山區(qū)小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施方案我區(qū)作為浙江省第二批實(shí)施課程改革的地區(qū)，將于2004年9月起，中小學(xué)全面實(shí)施課程改革?，F(xiàn)行的常識(shí)學(xué)科屆時(shí)將改為科學(xué)學(xué)科，該課程在三～六年級(jí)中開(kāi)設(shè)，新課程從三年級(jí)起逐年跟進(jìn)。為了全面貫徹國(guó)家課程改革的精神，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)課程的新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)有效地完成科學(xué)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，特制訂本實(shí)施方案。一、基本現(xiàn)狀一、基本現(xiàn)狀我區(qū)自1992年秋季進(jìn)入浙江省九年義務(wù)教育課程改革試教區(qū)以來(lái)，小學(xué)常識(shí)學(xué)科已經(jīng)形成了一支相對(duì)穩(wěn)定的骨干教師隊(duì)伍，許多青年教師承擔(dān)了省、市級(jí)公開(kāi)課、研究課，課題論文、優(yōu)質(zhì)課、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件參加省、市級(jí)評(píng)比均處于前列，我區(qū)還成功地承辦了全國(guó)、省、市級(jí)學(xué)科研討會(huì)。目前，常識(shí)學(xué)科已有區(qū)級(jí)教壇新秀44名，其中市級(jí)15名，省級(jí)2名，常識(shí)課程的試教鍛煉了一大批骨干教師。全國(guó)課程改革啟動(dòng)以后，我區(qū)常識(shí)學(xué)科也同步開(kāi)展了研究，并于2001年11月在我區(qū)舉行的全國(guó)小學(xué)自然教學(xué)專業(yè)委員會(huì)年會(huì)上率先開(kāi)出了科學(xué)學(xué)科的公開(kāi)課，隨后又在淳安、余杭、杭州召開(kāi)的市級(jí)研討會(huì)上，多次開(kāi)設(shè)科學(xué)公開(kāi)課。近兩年來(lái)，在區(qū)內(nèi)舉行的教研活動(dòng)中許多教師也嘗試了科學(xué)課；2003年9月，在省常識(shí)（科學(xué)）課堂教學(xué)展示活動(dòng)中，我區(qū)代表杭州地區(qū)開(kāi)設(shè)的科學(xué)課又獲一等獎(jiǎng)。目前，我區(qū)教研員及一名省級(jí)教壇新秀被選定為杭州市科學(xué)課程實(shí)施指導(dǎo)小組成員。因此，我區(qū)2004年9月起實(shí)施科學(xué)課程已有一定的基礎(chǔ)，但全區(qū)的發(fā)展并不平衡，有少部分學(xué)校師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，實(shí)驗(yàn)室、儀器室及儀器設(shè)備不夠齊全，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率低等，有待于在新四、實(shí)施策略四、實(shí)施策略1．建組織。建立蕭山區(qū)小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施指導(dǎo)小組，具體研究科學(xué)課的實(shí)施措施；確定科學(xué)學(xué)科實(shí)施聯(lián)系學(xué)校，不斷總結(jié)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面。2．抓學(xué)習(xí)。要求全體任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要（試行）和科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的意義和任務(wù)，掌握課程改革的新理念；領(lǐng)悟科學(xué)學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議。3．抓培訓(xùn)。對(duì)任教科學(xué)學(xué)科的教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的示范，努力把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐，做到先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗。4．抓課題。以課題研究為導(dǎo)向，促進(jìn)科學(xué)課程的實(shí)施。促使廣大教師帶著課題搞科學(xué)學(xué)科的實(shí)施，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)校本課程的研究。5．抓研討。開(kāi)展靈活多樣的教研活動(dòng)，增加活動(dòng)的頻度，通過(guò)研討課、評(píng)優(yōu)課、教學(xué)技能比賽、多媒體課件評(píng)比、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式，確?？茖W(xué)課程的正常實(shí)施。6．抓網(wǎng)絡(luò)。開(kāi)辟學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站，及時(shí)掌握新課程實(shí)施的信息；交流廣大教師的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)；努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。7．抓評(píng)價(jià)。發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，制訂出一套切實(shí)可行的科學(xué)課程的評(píng)價(jià)辦法，邊實(shí)施邊完善。8．促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。關(guān)注每一位任課教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，利用新課程實(shí)施的機(jī)遇，為教師搭好展示教學(xué)才能的舞臺(tái)，努力培養(yǎng)實(shí)施新課程的骨干教師。

簡(jiǎn)介：4看月亮【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1．能夠根據(jù)記憶，畫(huà)出多個(gè)月相圖，并能夠按順序排列；連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。2．了解月相的變化規(guī)律，知道月亮在天空的運(yùn)行模式。3．能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期、實(shí)事求是地觀察，意識(shí)到如實(shí)觀察的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察記錄總結(jié)月相變化規(guī)律（提出問(wèn)題→猜想和預(yù)測(cè)→實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄→信息整理→交流與評(píng)價(jià)）【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生的好奇心，連續(xù)觀察1個(gè)月以上的月相變化。【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料課件。學(xué)生材料記錄單、月相觀察儀?！窘虒W(xué)時(shí)間】【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題1．談話關(guān)于月亮你都知道哪些事情2．課前布置同學(xué)們觀察昨天晚上的月亮，你們觀察的月亮是什么樣的呢誰(shuí)能來(lái)上黑板來(lái)畫(huà)一下那你們平時(shí)還見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣的（貼幾個(gè)月亮）3．看來(lái)你們平時(shí)是留心觀察過(guò)的，今天就用你們這雙善于觀察的眼睛和老師共同看月亮。二、親身體驗(yàn)，畫(huà)出月亮二、親身體驗(yàn)，畫(huà)出月亮1．同學(xué)們你們剛才都畫(huà)出了很多種月亮的形狀，那么它們是同時(shí)出現(xiàn)在天空中的嗎2．那么每天我們能看到幾個(gè)月亮由于只有一個(gè)月球，所以我們每天只能看到一個(gè)月亮?？墒菫槭裁粗挥幸粋€(gè)月球我們看到的月亮的形狀卻不同呢三、視頻演示月相形成三、視頻演示月相形成1．我們來(lái)一同看一段FLASH,看看是否能解開(kāi)我們心中的疑惑呢。（視頻演示月相形成）2．解說(shuō)這是月球，它本身并不發(fā)光，但由于太陽(yáng)光的照射，使它面向太陽(yáng)的一側(cè)反射太陽(yáng)的光芒，我們?cè)诘厍蛏希捎谠铝恋墓D(zhuǎn)，并不能總是看到月球被照亮部分的全部。有時(shí)六、觀察變化圖，探究月相變化規(guī)律六、觀察變化圖，探究月相變化規(guī)律這里有個(gè)順口溜可以幫助你記住這些月相情形上半月右亮呈D下半月左亮呈C上半月是凸月下半月是殘?jiān)鲁跻恍略潞谑鍧M月亮月牙叫峨眉半月稱弦月七、觀看視頻七、觀看視頻1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們用自己的智慧和實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了不同時(shí)期的月相，并給他們起了名字2．老師很佩服大家的聰明，那么你們知道科學(xué)家是如何研究月相的嗎3．老師這里有一個(gè)視頻，我們一起來(lái)觀看一下。八、回歸現(xiàn)實(shí)，整體感知八、回歸現(xiàn)實(shí)，整體感知我們了解了月相變化規(guī)律也知道了他們的名稱，他們老師這有幾道習(xí)題，我們一起來(lái)做一下，看看大家的掌握情況。九、課后延伸，培養(yǎng)興趣九、課后延伸，培養(yǎng)興趣1．談話這節(jié)課同學(xué)們知道了月相的變化的規(guī)律，課下以小組為單位觀察月相的變化（一個(gè)月）。要實(shí)際觀察月相變化，我們可以從哪些方面觀察怎樣觀察什么時(shí)間觀察怎樣記錄2．希望你們?cè)谶@一個(gè)月當(dāng)中克服懶惰的思想。實(shí)際觀察并把觀察到的月亮以記日記的形式記錄下來(lái)。老師相信你們都是一個(gè)愛(ài)科學(xué)的好孩子。加油【板書(shū)設(shè)計(jì)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】4看月亮月相變化圖

簡(jiǎn)介：蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)課程綱要棋盤(pán)井實(shí)驗(yàn)小學(xué)李航宇課程類型義務(wù)教育必修課程教學(xué)材料江蘇教育出版社小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)授課時(shí)間29課時(shí)授課對(duì)象六年級(jí)學(xué)生課程目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)⒈知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。⒉知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開(kāi)展的一系列活動(dòng)，知道探究過(guò)程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。⒊知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分析、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。⒋知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。過(guò)程與方法目標(biāo)⒈了解人的生命周期，兒童身體發(fā)育的特點(diǎn)，影響健康的主要因素等等。⒉知道生物的很多特征是遺傳的，知道變異也是生物的特征之一，生物與其父代及同代之間有許多不同。⒊理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件，知道環(huán)境的變化會(huì)影響生物的生存。⒋意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化的影響，知道一些動(dòng)物保護(hù)自己的特殊本領(lǐng)，理解食物鏈的含義。⒌知道任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。知道不同形式的能時(shí)3】人生之旅【課時(shí)4】踏上健康之路第二單元遺傳與變異內(nèi)容內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)要求學(xué)生初步了解遺傳和變異的現(xiàn)象。教學(xué)安排教學(xué)安排【課時(shí)5】生物的遺傳現(xiàn)象【課時(shí)6】生物的變異現(xiàn)象【課時(shí)7、8】尋找遺傳與變異的秘密第三單元進(jìn)化內(nèi)容內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對(duì)生物的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)安排教學(xué)安排【課時(shí)9】消失了的恐龍【課時(shí)10、11】化石告訴我們什么【課時(shí)12】達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”第四單元共同的家園內(nèi)容內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物的生存。教學(xué)安排教學(xué)安排【課時(shí)13、14】尋找生物的家園【課時(shí)15、16】有利于生存的本領(lǐng)【課時(shí)17】有趣的食物鏈【課時(shí)18、19】生態(tài)平衡第五單元神奇的能量?jī)?nèi)容內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)在總體認(rèn)識(shí)能量的基礎(chǔ)上了解能量的轉(zhuǎn)換，認(rèn)識(shí)可再生性能源和不可再生性能源，從而倡導(dǎo)節(jié)約能源與開(kāi)發(fā)新能源。教學(xué)安排教學(xué)安排【課時(shí)20、21】各種各樣的能量【課時(shí)22、23】能量的轉(zhuǎn)換【課時(shí)24】能源【課時(shí)25】節(jié)約能源與開(kāi)發(fā)新能源

簡(jiǎn)介：1XXXX醫(yī)院腫瘤診療多學(xué)科協(xié)作方案腫瘤是全身性疾病，常常需要局部和全身治療相結(jié)合的綜合治療。不同的治療有不同的預(yù)后和生存率，科學(xué)合理的治療方案可提高生存率。為此國(guó)家衛(wèi)計(jì)委將臨床多學(xué)科協(xié)作團(tuán)隊(duì)（MDT）作為腫瘤治療的標(biāo)準(zhǔn)模式加以推廣。為使我院腫瘤診治更加科學(xué)和規(guī)范，提高患者治愈率和生存質(zhì)量，制定XXX人民醫(yī)院腫瘤診療多學(xué)科協(xié)作方案。一、組織機(jī)構(gòu)成立腫瘤診療多學(xué)科協(xié)作（MDT）領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組、?？菩〗M及其他輔助小組，旨在通過(guò)定期會(huì)議討論的形式，為患者制定規(guī)范化、個(gè)體化、連續(xù)性的序貫診療方案，繼而由相關(guān)學(xué)科單獨(dú)或多學(xué)科聯(lián)合執(zhí)行診療方案，確保最佳療效，同時(shí)提升學(xué)科診療能力和學(xué)術(shù)水平，提高科研及教學(xué)水平。（一）腫瘤診療多學(xué)科協(xié)作（MDT）領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)XXX院長(zhǎng)常務(wù)組長(zhǎng)XXX副院長(zhǎng)XXX副院長(zhǎng)副組長(zhǎng)XXX醫(yī)務(wù)科科長(zhǎng)成員XXX質(zhì)控科科長(zhǎng)副主任醫(yī)師XXX護(hù)理部主任副主任護(hù)師XXX黨政辦副主任客服部主任XXX胸心血管外科主任主任醫(yī)師XXX普外科主任副主任醫(yī)師XXX腫瘤科主任副主任醫(yī)師33胸部腫瘤MDT?？菩〗M組長(zhǎng)XXX成員XXX4頭頸腫瘤MDT?？菩〗M組長(zhǎng)XXX成員XXX5其他系統(tǒng)腫瘤MDT?？菩〗M組長(zhǎng)XXX成員XXX二、職責(zé)（一）MDT領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)行政、業(yè)務(wù)及工作流程執(zhí)行情況督查，定期召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，研究工作中存在的問(wèn)題，并提出解決方案；領(lǐng)導(dǎo)小組成員兼任小組協(xié)調(diào)員，并根據(jù)需要參加多學(xué)科會(huì)診。（二）MDT專家組1專家組長(zhǎng)對(duì)患者的綜合序貫診治方案有最終決定權(quán)，并形成最終的治療決議。2專家組成員負(fù)責(zé)篩選本科室需要討論的病例，根據(jù)要求及時(shí)參加腫瘤多學(xué)科協(xié)作組會(huì)議，對(duì)本專業(yè)的診治方案提出意見(jiàn)；負(fù)責(zé)組織實(shí)施討論治療決議中本專業(yè)范圍部分的治療工作。對(duì)患者診治方案的執(zhí)行情況督查并負(fù)責(zé)；組織本科室人員進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，自查本科室工作流程的執(zhí)行情況。3秘書(shū)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)各參會(huì)人員、患者流程追蹤，協(xié)助辦公室主任、副主任制定培訓(xùn)計(jì)劃，并分工負(fù)責(zé)協(xié)助本專業(yè)病例篩

簡(jiǎn)介：9認(rèn)識(shí)液體【教材分析】【教材分析】本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第3單元固體和液體中的第2課。本課通過(guò)大量的觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)液體，了液體顏色、氣味、透明度、粘稠度、體積、質(zhì)量等方面的常見(jiàn)性質(zhì)，引發(fā)學(xué)生對(duì)液體種種性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容可分三部分第一部分，引導(dǎo)學(xué)生描述所知道的各種液體的性質(zhì)。教科書(shū)第27頁(yè)提供了一個(gè)場(chǎng)面，目的是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，找出身邊的各種液體，而且越多越好。課文還提示了生活中常見(jiàn)的四種常見(jiàn)的液體食用油、水、蜂蜜、牛奶，讓學(xué)生在進(jìn)一步的觀察中，了解它們的性質(zhì)。這一環(huán)節(jié)的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)液體的性質(zhì)做好鋪墊。第二部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)液體的各種性質(zhì)，是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。教材第28頁(yè)的第一幅圖是比較四中液體的性質(zhì)，把三種不同的液體倒入斜放的板上，通過(guò)液體流動(dòng)速度的快慢，說(shuō)明不同的液體，粘稠度不同，通過(guò)對(duì)四種液體的比較，發(fā)現(xiàn)它們的顏色也是不相同的。第二幅圖是用量筒測(cè)量水的體積，并重點(diǎn)介紹量筒的使用方法。第三幅圖是量出50毫升的水和50毫升的油，在天平上比比看，誰(shuí)輕誰(shuí)重稱量與水體積相同的油和蜂蜜的重量，通過(guò)比較說(shuō)明同樣多的水和油，油比水輕。這里暗含著“不同的液體，密度不同”的知識(shí)。第二、三幅圖都是通過(guò)讓學(xué)生探究得出，液體沒(méi)有固定的形狀，但是有固定的體積和質(zhì)量。這一部分內(nèi)容，涉及的實(shí)驗(yàn)所用儀器比較多，難度也較大。第三部分，引導(dǎo)學(xué)生歸納研究方法。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到要想全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，必須運(yùn)用多種多樣的方法。【學(xué)情分析】【學(xué)情分析】小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生正處于中低年段，這一年齡段的孩子對(duì)新鮮事物有著極強(qiáng)的好奇心，因此，他們對(duì)于科學(xué)研究也有著極高的熱情，愿意積極參與并且動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。但是由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力只是有限的一段時(shí)間，沒(méi)有較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了水知道了水的基本特征，也學(xué)會(huì)了用不同的感官認(rèn)識(shí)物質(zhì)，這為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)1．知道液體關(guān)于顏色、氣味、透明度、粘稠度、輕重等性質(zhì)。1．（教師出示圖片）孩子們，咱們來(lái)找一找，看看圖中哪些是液體生汗水、針筒里的藥水、雨水、牛奶、醬油、食用油、自來(lái)水汽油等都是液體。師為什么認(rèn)為它們是液體呢生可以流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀。2．師哦，會(huì)流動(dòng)的、沒(méi)有固定形狀的物體就是液體呀。那咱們來(lái)看看，流動(dòng)的沙子是液體嗎（不是）師請(qǐng)大家拿出沙漏仔細(xì)地觀察。流沙是液體嗎（收沙漏）生流沙雖然會(huì)流動(dòng)，但也不是液體，而是固體顆粒。師沙子有固定的形狀，而液體沒(méi)有固定的形狀，這是固體和液體很大的不同。3．師那煙霧呢，是液體嗎生也不是，是氣體。師剛剛這些都是你們的猜測(cè)，你們的猜測(cè)對(duì)嗎要怎樣來(lái)驗(yàn)證呢生實(shí)驗(yàn)。師老師為大家準(zhǔn)備了香和火柴，待會(huì)可以點(diǎn)燃香，認(rèn)真觀察煙霧。不過(guò)在使用火柴的時(shí)候一定要注意安全，千萬(wàn)不要燙到手了，觀察好了，請(qǐng)大家像老師這樣將香熄滅，明白了嗎生明白了。師現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出火柴和香開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。4．師那個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生匯報(bào)生煙霧是氣體。生煙霧是粉塵顆粒物，是固體，因?yàn)橘|(zhì)量很輕，可以飄在空氣中，就形成了煙。師小結(jié)你說(shuō)得非常正確。通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)煙霧和流沙都不是液體，因?yàn)橐后w是沒(méi)有固定的形狀、可以流動(dòng)的物體。［設(shè)計(jì)意圖利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)，通過(guò)師生、生生交流，讓學(xué)生進(jìn)一步辨析這［設(shè)計(jì)意圖利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)，通過(guò)師生、生生交流，讓學(xué)生進(jìn)一步辨析這些物質(zhì)為什么是液體，既復(fù)習(xí)了固體相關(guān)知識(shí)，又明確液體的概念。］些物質(zhì)為什么是液體，既復(fù)習(xí)了固體相關(guān)知識(shí)，又明確液體的概念。］三、活動(dòng)體驗(yàn)，借助感官認(rèn)識(shí)液體性質(zhì)三、活動(dòng)體驗(yàn)，借助感官認(rèn)識(shí)液體性質(zhì)1．師（教師出示四種液體，裝在中號(hào)燒杯里）孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了四種液體，分別是食用油、水、牛奶和蜂蜜，先用你們的感官去看一看，這四種液體它們有什么不同的呢生顏色不同。（板書(shū)顏色）

簡(jiǎn)介：教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)班級(jí)五年級(jí)人數(shù)日期月日學(xué)科科學(xué)課題建橋梁教時(shí)第1課時(shí)執(zhí)教姜美玲1、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)橋的組成，知道橋的承受力與橋的形狀有關(guān)。2、探究不同形狀橋面的承受力不同，知道改變橋面的厚度和橋面的寬度等也可以改變橋的承受力。3、知道在科學(xué)探究中要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生形成證據(jù)意識(shí)。4、激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)造出承受力更強(qiáng)的橋。2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)（1）內(nèi)容分析本課是是蘇教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)形狀與結(jié)構(gòu)單元中的第三課。本課旨在通過(guò)動(dòng)手制作和查閱資料，使學(xué)生掌握一些淺顯的橋梁知識(shí)，能自定標(biāo)準(zhǔn)將橋梁進(jìn)行分類，自主探究不同橋面的承受力差異通過(guò)學(xué)生“建”，引導(dǎo)學(xué)生理解形狀、結(jié)構(gòu)與承受力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感受科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展進(jìn)度中的重要作用。（2）學(xué)生分析學(xué)生在本單元前兩課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，掌握了實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的技能，孩子的思維不斷拓展，創(chuàng)新能力不斷提升。在以往科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的了解，分類標(biāo)準(zhǔn)的劃分以及比較實(shí)驗(yàn)中的“公平原則”的掌握，合作分工能力的培養(yǎng)，都為本節(jié)課的探究活動(dòng)提供了很大的幫助?！皹蛄旱姆N類有哪些”、“不同的橋梁有什么作用”、“哪一種橋梁最堅(jiān)固”、“為什么一些橋梁上有橋孔”這些關(guān)于橋的問(wèn)題正是學(xué)生心中的困惑，設(shè)計(jì)本課的意圖就是通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和查閱資料，向?qū)W生介紹一些淺顯的橋梁知識(shí)，激發(fā)學(xué)生研究橋梁的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)和科學(xué)探索精神。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、認(rèn)識(shí)橋的特點(diǎn)，并按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。二、設(shè)計(jì)各種形狀橋梁。三、學(xué)習(xí)橋梁的承1、談話同學(xué)們，請(qǐng)看一組有關(guān)橋的圖片，說(shuō)說(shuō)它們都是什么橋、是什么形狀的2、提問(wèn)你們還見(jiàn)過(guò)哪些形狀的橋3、提問(wèn)橋梁的結(jié)構(gòu)一般由哪幾部分組成4、根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書(shū)。5、提問(wèn)這么多形態(tài)各異的橋梁，你們按不同標(biāo)準(zhǔn)給它們分類嗎1、談話今天，我們就用兩摞書(shū)做橋墩，用一張紙做橋面，你能設(shè)計(jì)出什么形狀的橋梁當(dāng)然這張紙你可以折，可以改變它的形狀，但是只能用這一張紙。現(xiàn)在就請(qǐng)你們小組討論，把你們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的橋的模型用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)在記錄表中的表格中。1、談話橋建成了要能用啊，所以它還必須有一定的承受學(xué)生觀看后回答。學(xué)生回答。討論、匯報(bào)。學(xué)生討論并分類。學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果。小組討論，完成實(shí)驗(yàn)記錄。小組匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的回答，用簡(jiǎn)單的線條將橋梁的形狀畫(huà)在黑板上。學(xué)生猜測(cè)回答形態(tài)各異的橋會(huì)給孩子很大的視覺(jué)沖擊，家鄉(xiāng)的橋梁又一下子拉近了孩子研究橋梁的親近感。細(xì)、分毫不差。建橋梁是這樣，做任何事都應(yīng)該是這樣。今天，老師給你提供的材料較少，課后有信心利用更多材料建造出承受力更大的橋嗎板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)建橋梁建橋梁橋墩橋面橋的承受力與橋的形狀有關(guān)橋墩的距離橋面的厚度橋面的高度

簡(jiǎn)介：1小學(xué)音樂(lè)學(xué)科德育指導(dǎo)綱要小學(xué)音樂(lè)學(xué)科德育指導(dǎo)綱要一、小學(xué)音樂(lè)學(xué)科德育研究范疇一、小學(xué)音樂(lè)學(xué)科德育研究范疇小學(xué)音樂(lè)學(xué)科德育研究范疇根據(jù)國(guó)家教育部頒布的全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）確定，包括培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望、陶冶高尚情操、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神、理解多元文化。這五個(gè)研究范疇，既是我們對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科德育認(rèn)識(shí)成果的總結(jié)，也是我們對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科德育認(rèn)識(shí)發(fā)展的起點(diǎn)。（一）培養(yǎng)（一）培養(yǎng)對(duì)生活的生活的積極樂(lè)觀態(tài)樂(lè)觀態(tài)度積極樂(lè)觀的生活態(tài)度的培養(yǎng)從兩個(gè)方面進(jìn)行一是通過(guò)相關(guān)音樂(lè)作品，教育學(xué)生營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，如親情、友情和師生情；二是通過(guò)相關(guān)音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的摯愛(ài)之情，如校園情、家鄉(xiāng)情和民族情。（二）（二）樹(shù)立終身學(xué)身學(xué)習(xí)的愿望的愿望終身學(xué)習(xí)的愿望的樹(shù)立從兩個(gè)方面進(jìn)行一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好習(xí)慣，二是培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的直接興趣。（三）陶冶高尚情操（三）陶冶高尚情操高尚情操的陶冶主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受不同種類的音3樂(lè)作品，教育他們尊敬家長(zhǎng)。音樂(lè)表現(xiàn)的友情引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)以友情為題材的音樂(lè)作品，教育他們尊敬同學(xué)。音樂(lè)表現(xiàn)的師生情引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)以師生情為題材的音樂(lè)作品，教育他們尊敬老師。音樂(lè)表現(xiàn)的校園情引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)以校園為題材的音樂(lè)作品，教育他們熱愛(ài)學(xué)校。音樂(lè)表現(xiàn)的家鄉(xiāng)情引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)以家鄉(xiāng)為題材的音樂(lè)作品，教育他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)。音樂(lè)表現(xiàn)的民族情引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)以民族為題材的音樂(lè)作品，教育他們熱愛(ài)中華民族。與音樂(lè)的表現(xiàn)手法并重，不要厚此薄彼。②以音樂(lè)美的感受與表現(xiàn)為基礎(chǔ)，避免脫離音樂(lè)的政治說(shuō)教和非藝術(shù)聯(lián)想。③教學(xué)方法多樣化。養(yǎng)成學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好習(xí)慣通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好習(xí)慣。要結(jié)合音樂(lè)活動(dòng)提出明確具體的合理要求，不要只講空洞的道理或模糊的希望。激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音①關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)利用間

簡(jiǎn)介：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析一、基本情況本班共16名學(xué)生，總分8224，平均分514分。從考試成績(jī)來(lái)分析本次測(cè)試還可以，但還有數(shù)學(xué)生沒(méi)有考出自己的水平，很多題目在作業(yè)里都能正確的完成而在試卷里很少有人做對(duì)，可以看出一部分學(xué)生對(duì)考試的適應(yīng)能力差。二、試卷整體分析這次科學(xué)考題一共四道大題總題的難度比去年更小現(xiàn)在我就具體分析容易失分的地方1、填空題共20個(gè)空，20分。完成情況較差，多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)題在8分左右，失分較多。2、判斷題共5小題，10分。完成總體較好。3、選擇題共10個(gè)選擇，10分。完成還可以，第4小題出錯(cuò)較多。4、簡(jiǎn)答題完成情況最好好。第1小題請(qǐng)你寫(xiě)出有生命的物體的相同點(diǎn)。很多學(xué)生能寫(xiě)出五件以上。第2小題說(shuō)說(shuō)水對(duì)生命的重要意義，學(xué)生答的時(shí)候得心應(yīng)手，沒(méi)有丟分的。3題說(shuō)說(shuō)生活中哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也不陌生，沒(méi)有丟分的。三、存在的問(wèn)題三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的生活來(lái)源，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)向以及我們?nèi)祟惞餐P(guān)注的問(wèn)題，這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒(méi)有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學(xué)校、家里。這對(duì)孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)帶來(lái)了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。另外，三年級(jí)孩子正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，很多孩子不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)合作，還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。四、今后教學(xué)工作的思考及努力方向1．在以后教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。2．重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。4．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。經(jīng)過(guò)這次考試，通過(guò)試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過(guò)努力提高教學(xué)質(zhì)量。

簡(jiǎn)介：小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究式學(xué)習(xí)實(shí)效性研究課題研究階段性匯報(bào)材料株洲市荷塘小學(xué)課題組撰稿唐勝紅我?？茖W(xué)課題小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究式學(xué)習(xí)實(shí)效性研究2009年7月確立為市級(jí)研究課題。課題從醞釀到立項(xiàng)，得到了市教科院、區(qū)教科室教育專家的大力關(guān)心幫助，現(xiàn)階段各項(xiàng)工作進(jìn)展順利，參與課題研究的成員思路清晰，目標(biāo)明確，行動(dòng)扎實(shí)，已取得一定的階段性成果，現(xiàn)將本課題研究工作做如下匯報(bào)一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全在課題研究開(kāi)展之初，學(xué)校就成立了專門(mén)的課題組，由吳校長(zhǎng)任課題組組長(zhǎng)，學(xué)校教科室負(fù)責(zé)課題的實(shí)施，學(xué)校配備了一支思維活躍、積極進(jìn)取、具有一定理論水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的科學(xué)教師隊(duì)伍，確保研究的順利進(jìn)行，充分體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)此項(xiàng)研究工作的重視。二、虛心學(xué)習(xí)，完善課題2009年7月研究課題小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究式學(xué)習(xí)實(shí)效性研究，經(jīng)過(guò)市教科所專家的論證，專家們對(duì)此課題的選題及價(jià)值予以高度肯定。課題立項(xiàng)后，學(xué)校課題組根據(jù)市區(qū)級(jí)專家的意見(jiàn)對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行完善。并組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)是研究的基礎(chǔ)，每個(gè)教師只有勤于學(xué)習(xí)，讀專業(yè)書(shū)、理論書(shū)，注重在課題研究中不斷獲取新的教育理論，提高自身的研究修養(yǎng)，勤于積累，才能厚積薄發(fā)，才能有力量做好課題研究工作。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)教師思路清晰了，為課題的實(shí)施奠定了好的基礎(chǔ)。三、課題研究的內(nèi)容及階段實(shí)施情況介紹（一）小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究式學(xué)習(xí)實(shí)效性研究主要研究?jī)?nèi)容1、目前科學(xué)課中探究式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析（1）問(wèn)卷調(diào)查、量表調(diào)查調(diào)查內(nèi)容學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)；學(xué)生整理信息、分析數(shù)據(jù)的習(xí)慣和技能；提出問(wèn)題學(xué)生能否提出問(wèn)題，能否敢于提出問(wèn)題，能否提出有質(zhì)量的問(wèn)題，是在新課程教學(xué)理念下，實(shí)施探究式教學(xué)、創(chuàng)新教育的關(guān)鍵?？茖W(xué)教師通過(guò)集體研討，對(duì)每次教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，課堂中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容自主提出有價(jià)值的問(wèn)題。設(shè)計(jì)方案科學(xué)探究的第二個(gè)要素就是設(shè)計(jì)研究方案，設(shè)計(jì)研究方案是科學(xué)探究活動(dòng)中的十分關(guān)鍵的一步，學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題有了猜想或者假設(shè)后，猜想與假設(shè)的真?zhèn)我靠茖W(xué)的數(shù)據(jù)和事實(shí)來(lái)支撐。在指導(dǎo)學(xué)生制定研究計(jì)劃時(shí)，教師對(duì)學(xué)生所要研究的內(nèi)容有充分的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，在學(xué)生設(shè)計(jì)的方案有考慮不周到的地方，教師要善于以問(wèn)題的方式去點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生制定的不成熟的方案要以評(píng)價(jià)者的身份去“挑撥離間”，多幾個(gè)追問(wèn)，這樣，學(xué)生的思考會(huì)逐漸成熟，完善起來(lái)，學(xué)生們的探究能力也會(huì)慢慢得以提高。收集資料搜集整理資料是科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中常用到的一項(xiàng)基本技能。搜集資料又分為間接獲得前人的經(jīng)驗(yàn)和用實(shí)驗(yàn)觀察的方法直接獲取資料，這些方法都可以豐富知識(shí)。而整理資料又可以增長(zhǎng)技能，培養(yǎng)素養(yǎng)。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更加有效的實(shí)施探究，激發(fā)學(xué)生的探究熱情具有深遠(yuǎn)的意義。課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行整理、分析，探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。問(wèn)題解決過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，探求已有的方法，積累整理資料，收集自己在課堂中的觀察發(fā)現(xiàn)。科學(xué)組長(zhǎng)賓雨老師帶領(lǐng)科學(xué)組成員不斷實(shí)踐，在市區(qū)展示，不管是在條件好的城市學(xué)校，還是條件差的農(nóng)村學(xué)校，這種引導(dǎo)學(xué)生自主探究的課堂模式，都能夠激起學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，這樣的課堂探究式學(xué)習(xí)成效顯著。（三）課外科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)效性的研究課外探究不是學(xué)生從學(xué)科領(lǐng)域出發(fā)，也沒(méi)有帶有任務(wù)驅(qū)動(dòng)，是一種學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)和技能的探究行為。在提高課外科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)效性中，科學(xué)組的教師們做了大量研究和探索培養(yǎng)學(xué)生課外探究的興趣學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒(méi)有人教你,最重要的是在于你自己有沒(méi)有興趣和信心。提高學(xué)生課外科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)效性關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。學(xué)校為提高學(xué)生探究興趣成立了課外探究學(xué)習(xí)小組，選拔一部分有興趣的學(xué)生先參與進(jìn)來(lái)，讓他們獲得探究的樂(lè)趣及成就，從而帶動(dòng)更多學(xué)生的參與。學(xué)校

簡(jiǎn)介：目錄第一門(mén)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論3社經(jīng)論述1個(gè)或簡(jiǎn)答2個(gè)＋名詞或選擇1個(gè)、共28分；壓2個(gè)大題3判斷重點(diǎn)章節(jié)的基本原則3社經(jīng)導(dǎo)論（19992010年期間，導(dǎo)論部分從未涉及考點(diǎn)）3社經(jīng)一、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的本質(zhì)特征5社經(jīng)二、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論（變化較大）8社經(jīng)三、向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制過(guò)渡的漸進(jìn)過(guò)渡漸進(jìn)式重點(diǎn)變化顯著12社經(jīng)四、社會(huì)主義企業(yè)制度與國(guó)有企業(yè)改革17五、國(guó)有企業(yè)治理結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新（新增章節(jié)）25社經(jīng)六、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的分配制度29社經(jīng)七、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展32社經(jīng)八、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整（新增章節(jié)）36社經(jīng)九、社會(huì)主義對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系（變化顯著）40社經(jīng)十、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的政府調(diào)節(jié)43第二門(mén)財(cái)政學(xué)49財(cái)政學(xué)名詞1個(gè)＋選擇2個(gè)＋簡(jiǎn)答1個(gè)＝15分49要看書(shū)、只攻名詞和簡(jiǎn)答、重點(diǎn)第1、4、5章90概率考課后思考題49判斷重點(diǎn)章節(jié)的基本原則49財(cái)政一、財(cái)政職能重要，經(jīng)?？?0財(cái)政二、財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)55財(cái)政三、財(cái)政投資支出和社會(huì)保障支出58財(cái)政四、稅收原理重點(diǎn)，經(jīng)?？?2財(cái)政五稅收制度重點(diǎn)，經(jīng)?？?6財(cái)政六、國(guó)債理論與管理68財(cái)政七、國(guó)家預(yù)算與預(yù)算管理體制70財(cái)政八、財(cái)政平衡與財(cái)政赤字72第三門(mén)貨幣銀行學(xué)75貨銀選擇1個(gè)＋論述1個(gè)＝22分，或選擇2個(gè)＋簡(jiǎn)答2個(gè)＝20分；75重點(diǎn)第章75主攻簡(jiǎn)答、兼攻可能性大的論述、篇幅較長(zhǎng)名詞防簡(jiǎn)答、75判斷重點(diǎn)章節(jié)的基本原則75貨銀一、貨幣供求理論76貨銀二、利率理論81貨銀三、通貨膨脹理論84貨銀四、金融中介體系86貨銀五、金融市場(chǎng)89貨銀六、金融監(jiān)管體系P584全新章，2010論述93貨銀七、貨幣政策P59395貨銀八、匯率理論P(yáng)610連續(xù)5年無(wú)考點(diǎn)98貨銀九、國(guó)際貨幣體系P618101貨銀十、內(nèi)外均衡理論P(yáng)631連續(xù)6年無(wú)考點(diǎn)103第四門(mén)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)107國(guó)經(jīng)名詞1個(gè)＋選擇2個(gè)＋簡(jiǎn)答1個(gè)＝15分自2007年起一直15分107第五門(mén)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)135西經(jīng)名詞1個(gè)、計(jì)算1個(gè)，共24分；135只攻計(jì)算、選擇和名詞放棄、重點(diǎn)第4、6、9、10、13、15章135西經(jīng)一、需求和供給135第3頁(yè)共177頁(yè)第一門(mén)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論第一門(mén)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論社經(jīng)論述社經(jīng)論述1個(gè)或簡(jiǎn)答個(gè)或簡(jiǎn)答2個(gè)＋名詞或選擇個(gè)＋名詞或選擇1個(gè)、共個(gè)、共28分；分；壓2個(gè)大題個(gè)大題新增5、8章，變化顯著3、9章，變化較大2、6章，這些都是重點(diǎn)。判斷重點(diǎn)章節(jié)的基本原則判斷重點(diǎn)章節(jié)的基本原則2009大綱新增或做出重大修訂，但在近兩年的考題中未出現(xiàn)考點(diǎn)是重點(diǎn)大綱新增或做出重大修訂，但在近兩年的考題中未出現(xiàn)考點(diǎn)是重點(diǎn)不同版本大綱使用的同一個(gè)命題周期且僅近兩年已出現(xiàn)的考點(diǎn)可忽略（20032008,2009至今）連續(xù)連續(xù)3年以上未出現(xiàn)任何考點(diǎn)的章節(jié)應(yīng)引起重視年以上未出現(xiàn)任何考點(diǎn)的章節(jié)應(yīng)引起重視社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的大題帶有顯著的“經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)”特征“經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)”特征，應(yīng)注意當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和熱點(diǎn)問(wèn)題歷年真題顯示，考點(diǎn)重復(fù)概率較高，尤其是新大綱保留且近三年又并未出現(xiàn)的真題考點(diǎn)新大綱保留且近三年又并未出現(xiàn)的真題考點(diǎn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的考題在大多數(shù)年份都是大綱后的習(xí)題，但近2年考過(guò)的大綱習(xí)題可忽略▲▲第1章社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的本質(zhì)特征（1次，連續(xù)11年無(wú)考點(diǎn)▲▲▲第▲▲▲第2章社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論（章社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論（3次，重大修訂，連續(xù)次，重大修訂，連續(xù)7年無(wú)考點(diǎn)）年無(wú)考點(diǎn)）▲▲▲第▲▲▲第3章向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的漸進(jìn)過(guò)渡（章向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的漸進(jìn)過(guò)渡（3次,重大修訂重大修訂,連續(xù)連續(xù)5年無(wú)考點(diǎn)。年無(wú)考點(diǎn)。）▲第4章社會(huì)主義企業(yè)制度與國(guó)有企業(yè)改革（9次，2010年名解論述）▲▲第5章國(guó)有企業(yè)治理結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新（2次,新增,07論述08名解、2011論述）▲第6章社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的分配制度（1次，小幅修訂，09簡(jiǎn)答，熱點(diǎn)收入分配改革。）▲第7章社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展（3次，09簡(jiǎn)答單選，熱點(diǎn)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)/發(fā)展方式。）▲▲▲第▲▲▲第8章社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整（章社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整（0次，新增，從無(wú)考點(diǎn)，熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)結(jié)次，新增，從無(wú)考點(diǎn)，熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整。構(gòu)調(diào)整。）▲▲第9章社會(huì)主義對(duì)外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系（1次，重大修訂，連續(xù)10年無(wú)考點(diǎn)）▲第10章社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的政府調(diào)節(jié)（7次，第1節(jié)小幅修訂，08論述10單選）社經(jīng)導(dǎo)論社經(jīng)導(dǎo)論（19992010年期間，導(dǎo)論部分從未涉及考點(diǎn)）年期間，導(dǎo)論部分從未涉及考點(diǎn)）社經(jīng)導(dǎo)論＠簡(jiǎn)答社經(jīng)導(dǎo)論＠簡(jiǎn)答1、請(qǐng)簡(jiǎn)單比較馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法。、請(qǐng)簡(jiǎn)單比較馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法。P19傳統(tǒng)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)傳統(tǒng)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)源于“蘇聯(lián)社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)范式”。由于這種范式既沒(méi)有完整地體現(xiàn)馬克思主義經(jīng)的精髓，也無(wú)法應(yīng)對(duì)市場(chǎng)化過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，因此，改革開(kāi)放以后，絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家都感到了原有范式存在著嚴(yán)重的缺陷。其中方法論上的缺陷非常關(guān)鍵。也就是說(shuō)，在探討市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社義制度基礎(chǔ)時(shí)采用的是馬克思主義方法論，在分析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行時(shí)采用的是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)慣用的方法論，兩者之間處于割裂狀態(tài)。1、馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)從唯物辯證法唯物辯證法和歷史唯物主義歷史唯物主義出發(fā)，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象是特定方式之下的特定方式之下的社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系，而不是物的關(guān)系。根據(jù)生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的歷史唯義原理，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，個(gè)人行為的結(jié)果是由社會(huì)力量所決定的，形成社會(huì)力量的各種社會(huì)整體及它們的相互關(guān)系不但決定個(gè)體利益的內(nèi)容，還決定它的客觀形成機(jī)制。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)分析的邏輯起點(diǎn)不應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)人，而應(yīng)該是社會(huì)人。在社會(huì)人假設(shè)的基礎(chǔ)上，馬克思主義經(jīng)形成了整體主義分析方法。2、西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)–新古典主義經(jīng)濟(jì)學(xué)在資源稀缺性假設(shè)前提下，研究一個(gè)社會(huì)是如何配置稀缺資源稀缺資源時(shí)，它主要涉及人們?nèi)绾巫鞒鰶Q策作出決策、如何互相交易互相交易和整體經(jīng)濟(jì)如何運(yùn)行經(jīng)濟(jì)如何運(yùn)行等問(wèn)題，它遵循的是個(gè)體主義成本收益分個(gè)體主義成本收益分析方法析方法。3、馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法，都有其存在的價(jià)值，又都有一定的局限性。因此，要吸收對(duì)方合理的成分，杜絕兩者的極端，走一條整體主義與個(gè)體主義方法論相結(jié)合的“中國(guó)道路”。2011壓＠社經(jīng)導(dǎo)論＠簡(jiǎn)答壓＠社經(jīng)導(dǎo)論＠簡(jiǎn)答2、簡(jiǎn)述直面現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法。、簡(jiǎn)述直面現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法。P21※理論聯(lián)系實(shí)際、現(xiàn)代化、開(kāi)放性、拋棄、創(chuàng)新※理論聯(lián)系實(shí)際、現(xiàn)代化、開(kāi)放性、拋棄、創(chuàng)新

簡(jiǎn)介：I南京農(nóng)業(yè)大學(xué)簡(jiǎn)介南京農(nóng)業(yè)大學(xué)簡(jiǎn)介南京農(nóng)業(yè)大學(xué)坐落于鐘靈毓秀、虎踞龍?bào)吹墓哦寄暇墙逃恐睂偃珖?guó)重點(diǎn)大學(xué)，國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)?，F(xiàn)任黨委書(shū)記左惟教授，校長(zhǎng)周光宏教授。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)是中國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育的重要發(fā)源地之一，前身可溯源至1902年三江師范學(xué)堂農(nóng)業(yè)博物科和1914年金陵大學(xué)農(nóng)學(xué)本科。經(jīng)過(guò)一個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，今天的南京農(nóng)業(yè)大學(xué)已經(jīng)成為一所以農(nóng)業(yè)和生命科學(xué)為優(yōu)勢(shì)和特色，農(nóng)、理、經(jīng)、管、工、文、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的研究型大學(xué)。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)目前擁有衛(wèi)崗、浦口、珠江三個(gè)校區(qū)和白馬科技園區(qū)，有21個(gè)學(xué)院，各類在校生32000余人，其中全日制本科生17000人、研究生8000人。學(xué)?，F(xiàn)有教職員工2700余人，其中，中國(guó)工程院院士2名、“長(zhǎng)江學(xué)者”和“千人計(jì)劃”專家10人、國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者13人、教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)3個(gè)，入選國(guó)家其他各類人才工程和人才計(jì)劃200余人次，博士生導(dǎo)師300余人。2012年，學(xué)校啟動(dòng)“鐘山學(xué)者”計(jì)劃，廣納海內(nèi)外人才。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)有60個(gè)本科專業(yè)、16個(gè)博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科、33個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科、12種專業(yè)學(xué)位授予權(quán)，13個(gè)博士后流動(dòng)站。擁有4個(gè)一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、3個(gè)二級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、1個(gè)國(guó)家重點(diǎn)（培育）學(xué)科，農(nóng)業(yè)科學(xué)、植物與動(dòng)物學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、生物與生物化學(xué)4個(gè)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)入ESI學(xué)科排名全球前1。建有1個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、6個(gè)國(guó)家級(jí)研究中心、56個(gè)部省級(jí)科研平臺(tái)和1個(gè)國(guó)際參考實(shí)驗(yàn)室。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)始終以人才培養(yǎng)為中心，逐步構(gòu)建了集本科生教育、研究生教育、留學(xué)生教育和繼續(xù)教育為一體，多門(mén)類、全方位的人才培養(yǎng)體系，是全國(guó)首批通過(guò)高校本科教學(xué)工作優(yōu)秀評(píng)價(jià)的大學(xué)之一、全國(guó)56所經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立研究生院的高校之一。學(xué)?，F(xiàn)有11個(gè)國(guó)家特色專業(yè)，27門(mén)國(guó)家精品課程，4個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，3個(gè)國(guó)家級(jí)教育教學(xué)基地、3個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、1個(gè)國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，共獲全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文12篇?，F(xiàn)有各類留學(xué)生500人，是“接受中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)華留學(xué)生院?！?、“中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金高校研究生項(xiàng)目”自主招生高校。I目錄南京南京農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)簡(jiǎn)介I第一部分第一部分科研成果科研成果匯編匯編12013年度科技成果獲獎(jiǎng)情況一覽表32013年度獲獎(jiǎng)科技成果簡(jiǎn)介7冷卻肉品質(zhì)控制關(guān)鍵技術(shù)及裝備創(chuàng)新與應(yīng)用7梨高光效樹(shù)形及花果管理技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用8有機(jī)肥作用機(jī)制和產(chǎn)業(yè)化關(guān)鍵技術(shù)研究與推廣9農(nóng)田固碳減排研究及應(yīng)用11中國(guó)農(nóng)田溫室氣體排放與減排增匯研究12梅種質(zhì)資源研究與創(chuàng)新利用13棉纖維發(fā)育的基因組學(xué)與分子育種研究團(tuán)隊(duì)14蘇淮豬新品種培育與推廣應(yīng)用15小四輪拖拉機(jī)與農(nóng)用運(yùn)輸車常見(jiàn)故障診斷排除圖解16中國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的農(nóng)村土地問(wèn)題研究17第二部分第二部分科研科研團(tuán)隊(duì)匯編團(tuán)隊(duì)匯編19農(nóng)學(xué)院學(xué)院21學(xué)院簡(jiǎn)介21學(xué)院科研概況22科研團(tuán)隊(duì)（課題組）一農(nóng)業(yè)信息22科研團(tuán)隊(duì)（課題組）二水稻栽培24科研團(tuán)隊(duì)（課題組）三小麥栽培25科研團(tuán)隊(duì)（課題組）四棉花栽培26科研團(tuán)隊(duì)（課題組）五設(shè)施農(nóng)業(yè)27科研團(tuán)隊(duì)（課題組）六農(nóng)業(yè)裝備與設(shè)施環(huán)境生理28科研團(tuán)隊(duì)（課題組）七耕作與農(nóng)田生態(tài)29科研團(tuán)隊(duì)（課題組）八油料作物30科研團(tuán)隊(duì)（課題組）九大豆遺傳育種31科研團(tuán)隊(duì)（課題組）十小麥遺傳育種133科研團(tuán)隊(duì)（課題組）十一小麥基因組學(xué)與分子改良34科研團(tuán)隊(duì)（課題組）十二水稻遺傳育種36科研團(tuán)隊(duì)（課題組）十三棉花遺傳育種37科研團(tuán)隊(duì)（課題組）十四水稻抗逆遺傳與種業(yè)科學(xué)39園藝學(xué)院學(xué)院42學(xué)院簡(jiǎn)介42學(xué)院科研概況43

簡(jiǎn)介：1信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合研究課題中信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合研究課題中期工作報(bào)告期工作報(bào)告連云港市大村中心小學(xué)連云港市大村中心小學(xué)宋建芝宋建芝張勇張勇一、把握課題研究機(jī)遇，推進(jìn)教育信息化的發(fā)展。一、把握課題研究機(jī)遇，推進(jìn)教育信息化的發(fā)展。我校申報(bào)的信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合研究于2006年8月被立項(xiàng)為中央電化全國(guó)教育技術(shù)研究課題。研究目標(biāo)為研究目標(biāo)為通過(guò)研究，建立校園信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，營(yíng)造全新的信息化育人環(huán)境。培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的新型教師隊(duì)伍，在信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合中，尋求提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法、經(jīng)驗(yàn)和管理機(jī)制，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，合理配置現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)習(xí)資源的利用率，從而促進(jìn)學(xué)校整體的教育質(zhì)量、科研水平與辦學(xué)效益大幅度提高。概念界定概念界定1．信息技術(shù)信息技術(shù)是應(yīng)用信息科學(xué)的原理和方法對(duì)信息進(jìn)行獲取處理和運(yùn)用的技術(shù)，主要指計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)等。2．學(xué)科主要是指目前小學(xué)在課堂教學(xué)中所開(kāi)設(shè)的課程。3．整合就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。4．信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合課堂教學(xué)主要指體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的關(guān)系特定環(huán)境下的各學(xué)科具體教學(xué)過(guò)程。理論依據(jù)理論依據(jù)教育部2001年9月頒布的關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)中指出在中小學(xué)積極推進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用與實(shí)踐，是落實(shí)面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃，深化基礎(chǔ)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才的需要。在研究過(guò)程中，我們主要采取了以下方法方法1．調(diào)查法。2．行動(dòng)研究法。3．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。二、充分利用有效的資源，提升研究工作的實(shí)效二、充分利用有效的資源，提升研究工作的實(shí)效。1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師素養(yǎng)。3課題實(shí)施使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去接觸計(jì)算機(jī)，了解計(jì)算機(jī)的作用，運(yùn)用計(jì)算機(jī)去學(xué)習(xí)，主要成效體現(xiàn)在（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到彰顯，學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)。（2）課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到轉(zhuǎn)變，學(xué)生自主探究、合作交流等能力得到明顯提高。（3）學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了提高，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。2．教師方面。（1）教育觀念得到轉(zhuǎn)變?nèi)w實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)中邊學(xué)習(xí)邊思考，理論水平得到不斷提高，較全面、系統(tǒng)地掌握了現(xiàn)代化教育實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)，吸取了一批最新的教育成果，把握了現(xiàn)代教育技術(shù)課題實(shí)驗(yàn)的基本框架，轉(zhuǎn)變了教育觀念。（2）科研能力得到提高這一課題的研究，鍛煉了我校教師隊(duì)伍，課題組成員的課題意識(shí)、課改意識(shí)得到加強(qiáng)，科研水平得到顯著提高。實(shí)驗(yàn)教師都能熟練操作各種電教設(shè)備，并且能夠從本學(xué)科的教育原理入手，各自尋找適合自己教學(xué)的計(jì)算機(jī)平臺(tái)，并能在實(shí)驗(yàn)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有十多篇教學(xué)論文在省、市獲獎(jiǎng)或發(fā)表，（3）教學(xué)方法得到改變課堂上師生、生生互動(dòng)交流、平等對(duì)話，處處洋溢著課改的氣息，靈動(dòng)的課堂，給學(xué)生以美的熏陶。我校一批老師參加教師基本功比賽均獲市區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)，另外有多名老師的論文、課件、案例獲得省、市、區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)。3．研究方法經(jīng)過(guò)兩年多的研究，我們初步得出學(xué)科與信息技術(shù)整合教學(xué)的一般方法。學(xué)生在教師的組織下利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息技術(shù)完全為學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。在這種整合模式下，教師和學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下，分別進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。四、從研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，四、從研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)繼續(xù)研究的正確方向。指導(dǎo)繼續(xù)研究的正確方向。1．本課題問(wèn)題思考學(xué)校老師運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科整合進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，就應(yīng)著眼于學(xué)生身心全面發(fā)展的需要，從學(xué)生發(fā)展目標(biāo)出發(fā)。經(jīng)過(guò)一年多來(lái)的課題研究，我們?cè)谡n題研究領(lǐng)域不斷探索。有行動(dòng)的快樂(lè)，有反思的欣喜，也有實(shí)踐的不足和困惑。（1）雖然“信息技術(shù)與學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)的有效整合”是一種發(fā)展的必然趨勢(shì),但目前還處于一種實(shí)驗(yàn)階段，還未真正普及。這其中有硬件建設(shè)的因素、也有理論上的原因，當(dāng)然更主

簡(jiǎn)介：E中學(xué)中學(xué)20172017年學(xué)科競(jìng)賽工作總結(jié)年學(xué)科競(jìng)賽工作總結(jié)E中學(xué)2017年學(xué)科競(jìng)賽工作總結(jié)提要2017年二屆二次教代會(huì)通過(guò)文件方式明確“參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽每個(gè)學(xué)科均有學(xué)生獲省一等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)”，幾乎每個(gè)學(xué)科都有困難，2017年二屆三次教代會(huì)修改相關(guān)文件明確自地產(chǎn)E網(wǎng)E中學(xué)2017年學(xué)科競(jìng)賽工作總結(jié)我校學(xué)科競(jìng)賽指的高中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、英語(yǔ)能力、信息技術(shù)學(xué)科，初中有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)能力、信息技術(shù)學(xué)科。本次總結(jié)分三個(gè)階段，一是兩校合并以來(lái)到2017年，二是2017－2017兩個(gè)學(xué)年，第三階段從2017年起進(jìn)入新一輪競(jìng)賽準(zhǔn)備工作。一、第一階段，據(jù)現(xiàn)有資料統(tǒng)計(jì)，各科獲獎(jiǎng)情況如下高中全國(guó)二等獎(jiǎng)2人、全國(guó)三等獎(jiǎng)3人；省一等獎(jiǎng)2人（Z）、省二等獎(jiǎng)6人、省三等獎(jiǎng)2人；市級(jí)獎(jiǎng)68人。初中全國(guó)一等獎(jiǎng)2人（Z）全國(guó)二等獎(jiǎng)4人，全國(guó)三等獎(jiǎng)8人；省一等獎(jiǎng)8人，省二等獎(jiǎng)10人，省三等獎(jiǎng)11人；市級(jí)獎(jiǎng)125人。在2017年9月教師節(jié)上表彰了首批七位金牌教練員（Z）二、第二階段，各科獲獎(jiǎng)情況如下2017年高中獲得省一等獎(jiǎng)1人（Z）、省二等獎(jiǎng)2人、省三等獎(jiǎng)9人；初中獲得省一等獎(jiǎng)1人省三等獎(jiǎng)1人。1、建立考核制度，考核以教代會(huì)文件提出的目標(biāo)為依據(jù)，從而增強(qiáng)每個(gè)年級(jí)的積極性。2、嘗試設(shè)立主教練制，每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科聘請(qǐng)一個(gè)主教練一個(gè)教練助理。3、嚴(yán)格控制輔導(dǎo)班學(xué)生人數(shù)，原則上每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科設(shè)一個(gè)班。英語(yǔ)能力競(jìng)賽輔導(dǎo)可適當(dāng)增加班額，增加助理教練。4、加大金牌教練員的獎(jiǎng)勵(lì)力度。5、增加教練員的的外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升教練能力。6、對(duì)奧賽的目的意義要有新的認(rèn)識(shí)。學(xué)科競(jìng)賽學(xué)生獲獎(jiǎng)給學(xué)校增加了榮譽(yù)，還是對(duì)學(xué)校教學(xué)水平最好的肯定與宣傳，同時(shí)對(duì)學(xué)生參加高考和自主招生也帶來(lái)便利。文章自地產(chǎn)E網(wǎng)

簡(jiǎn)介：1/420202020五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期末試題五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期末試題班級(jí)班級(jí)學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)姓名姓名總分總分一、填空題。一、填空題。2020分（每空分（每空1分）分）1在生態(tài)瓶中，（）為動(dòng)物提供了氧氣。2綠豆芽的根會(huì)朝著（）的方向生長(zhǎng)。3土壤是沙、小石子、黏土、（）和（）等物質(zhì)的混合物。4像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做（）。我知道像電燈這樣的物體還有（）、（）等。5一天中，陽(yáng)光下物體的影子（）時(shí)候最短。我國(guó)古代發(fā)明的（）可寫(xiě)拼音就是利用日影觀測(cè)計(jì)時(shí)的儀器。6嘉興是有名的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，地形以（）為主。72008是中國(guó)的奧運(yùn)年。在古希臘圣火采集儀式上，利用（）聚光的原理取得圣火。8由于受水、大氣、（）或（）的作用而使巖石破碎的現(xiàn)象叫風(fēng)化。9根據(jù)你的研究，要使靜止的物體動(dòng)起來(lái)，必須對(duì)物體（）；要使物體運(yùn)動(dòng)得更快，必須對(duì)物體（）。10根據(jù)實(shí)驗(yàn)，摩擦力的大小與（）、（）等因素有關(guān)。11光傳播的速度是每秒約（）千米。12在我們研究“雨水對(duì)土地的侵蝕”中，主要研究了（）、（）、雨量的大小對(duì)土地的侵蝕的影響。二、判斷題。二、判斷題。（正確的用（正確的用“√”“√”錯(cuò)誤的用錯(cuò)誤的用“”“”表示）表示）2020分（每題分（每題2分）分）1生活在草地上的蚱蜢的體色往往是黃色的。（）3/48．下列能有效防止水土流失的方法是（）A．開(kāi)山修路B．植樹(shù)造林C．開(kāi)河造橋9．用測(cè)力計(jì)測(cè)量物體的大小時(shí)，應(yīng)注意點(diǎn)，下面中錯(cuò)誤的是（）A拿起測(cè)力計(jì)，看指針是不是指著“0”B讀數(shù)時(shí)，視線要高于指針C測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍。10．用小車做滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力的比較實(shí)驗(yàn)時(shí)，要改變的條件是（）A．小車質(zhì)量B．拉力C．小車的運(yùn)動(dòng)方式四、連線題。四、連線題。1010分1把相聯(lián)系的用線連起來(lái)。上游大石頭中游細(xì)紗下游鵝卵石2．把下列相關(guān)的事項(xiàng)與對(duì)應(yīng)的解釋用線連接起來(lái)。提水時(shí)手受到的力推動(dòng)噴氣式飛機(jī)前進(jìn)的力使足球在草地上慢慢停下的力重力自行車剎車時(shí)產(chǎn)生的力反沖力使鞭炮升空的力摩擦力使人從滑梯上往下滑的力彈力海綿被壓扁后產(chǎn)生的力五、實(shí)驗(yàn)與探究題。五、實(shí)驗(yàn)與探究題。3030分（6661266612）1．水稻、田鼠、蝗蟲(chóng)、蛇、老鷹、青蛙這些生物中構(gòu)成了田野生態(tài)系統(tǒng)。⑴請(qǐng)選擇并寫(xiě)出其中一條食物鏈⑵在你寫(xiě)的食物鏈中，生產(chǎn)者是（），消費(fèi)者（

簡(jiǎn)介：1/220202020三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期末試題三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期末試題班級(jí)班級(jí)學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)姓名姓名總分總分一、填空題（一、填空題（2020分）分）1（2分）物體的____________叫溫度，單位通常用符號(hào)____________來(lái)表示2（2分）水變成水蒸氣的過(guò)程叫____________，雨過(guò)天晴，地面上的積水變干就是____________現(xiàn)象3（2分）用注射器做壓縮空氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，能觀察到空氣被____________，但不能壓縮到底，壓縮越厲害，用的力量越____________4（2分）在探究空氣是否有質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)中選用豆子作為衡量物的好處是豆子容易得到且單體質(zhì)量____________，個(gè)體差異____________，方便通過(guò)增減數(shù)量對(duì)天平平衡狀態(tài)進(jìn)行觀察和控制5（4分）風(fēng)向是指風(fēng)___________的方向我們一般用___________個(gè)方位來(lái)描述如北風(fēng)是由___________面吹過(guò)來(lái)的風(fēng)，__________風(fēng)是由東南方向吹過(guò)來(lái)的風(fēng)6（2分）在使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫時(shí)，要將氣溫計(jì)懸掛在____________的空氣中，讓氣溫計(jì)保持干燥，等示數(shù)___________后再讀數(shù)，讓視線與液柱的上表面相平7（2分）______________是測(cè)量降水量多少的裝置，單位是____________8（4分）在自然界，水是以三種狀態(tài)存在的,分別是____________、____________和____________；水的三態(tài)變化是由____________變化引起的二、判斷題（二、判斷題（1515分）分）（）1（1分）水中不能溶解空氣（）2（1分）在相同條件下，不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的（）3（1分）水結(jié)冰后占據(jù)的空間會(huì)變?。ǎ?（1分）把溫水和燙手的熱水放在同一張桌上，不管多久，他們的溫度都不同2/2（）5（1分）電熱水壺中的水燒開(kāi)時(shí)，上面冒出的“白霧”就是水蒸氣（）6（1分）空氣是一種白色的氣體（）7（1分）把海綿放入水中也會(huì)冒氣泡，說(shuō)明海綿中也有空氣（）8（1分）我們制作的“熱氣球”升空的原理是袋子變輕了（）9（1分）把粉筆放入水中也會(huì)冒氣泡，說(shuō)明粉筆中也有空氣（）10（1分）地球上生物的生存離不開(kāi)空氣（）11（1分）云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同的天氣（）12（1分）雨量器可以擺放在樹(shù)下進(jìn)行測(cè)量降水量（）13（1分）放學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)炊煙向北飄，吹的應(yīng)是南風(fēng)（）14（1分）在進(jìn)行天氣記錄時(shí)，遇到周末和假期，應(yīng)停止觀察（）15（1分）通過(guò)一個(gè)月的天氣觀察，我們可以找到這個(gè)月天氣變化的簡(jiǎn)單規(guī)律五、排序題（五、排序題（5分）分）16（5分）給下面天氣預(yù)報(bào)制作過(guò)程排序□計(jì)算機(jī)對(duì)收集到的觀測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，生成數(shù)值天氣預(yù)報(bào)，為氣象員提供參考□分布在全球各地的衛(wèi)星、雷達(dá)、地面觀測(cè)站、探空氣球等觀察儀器收集最近的觀察數(shù)據(jù)□天氣預(yù)報(bào)制作完成之后，通過(guò)電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)址、公共顯示屏等向社會(huì)發(fā)布和傳播□氣象員綜合分析最新的衛(wèi)星、雷達(dá)、地面觀測(cè)站、探空氣球等觀測(cè)資料，綜合超級(jí)計(jì)算機(jī)做出的數(shù)值天氣預(yù)報(bào)的結(jié)果，并考慮當(dāng)?shù)氐奶鞖夂蜌夂蛱攸c(diǎn)，做出預(yù)□通過(guò)天氣會(huì)商，人工修正數(shù)值天氣預(yù)報(bào)六、簡(jiǎn)答題（六、簡(jiǎn)答題（1010分）分）17（5分）在秋季，人們的生產(chǎn)、生活有什么特點(diǎn)這些特點(diǎn)與天氣變化有關(guān)嗎18（5分）請(qǐng)你說(shuō)寫(xiě)出2條有關(guān)天氣的諺語(yǔ)