簡介：1三年級科學下冊教學計劃一、學情分析一、學情分析通過兩年多的科學學習，學生對科學課產生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強，學生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進行觀察、記錄、實驗、交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡的限制，學生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，教師的指導和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。學生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式來促進學生更好地開展觀察、體驗等活動。二、教材分析二、教材分析11整體情況整體情況三年級下冊教科書由“物體的運動”“動物的一生”和“太陽、地球和月球”三個單元組成。每個單元各有8個教學內容，共計24個教學內容。完成一個單元的教學需10課時左右，預計一學期共需30課時。本冊的三個單元雖然屬于不同的領域，但都強調學生建構科學模型。例如，“物體的運動”單元引導學生建構機械運動中質點的模型，“動物的一生”單元引導學生建構動物生命周期的模型，“太陽、地球和月球”單元引導學生建構日地月的天體模型這些科學模型的建立，有利于學生用科學的觀點系統(tǒng)地認識世界。特別要注意的是，修訂后的教科書采用科學概念和科學探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型，表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個板塊”的呈現(xiàn)方式。其中大單元的組織形式，是為了體現(xiàn)科學概念的連貫性和綜合性，挖掘科學探究中的思維和認知發(fā)展過程，將新課標中的每一個具體知識條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個板塊的呈現(xiàn)方式，是借鑒學習周期的策略，將探究活動的組織過程顯性化，目的是讓兒童親身經歷和體驗問題解決的系列科學實踐。這個實踐過程與兒童轉變他們的原有認識相關，與促進他們對科學的理解相關，與發(fā)展他們的認識能力相關，而且一定是以科學概念和科學探究共生的方式發(fā)生的。22單元概述單元概述第一單元“物體的運動”本單元是將機械運動作為研究對象的主題單元。對于運動，學生有許多正確的生活經驗，但也有一些不完善甚至錯誤的認識，例如他們無法準確描述某個物體的位置、習慣用感覺來比較物體運動的快慢等。本單元希3（1）科學概念目標）科學概念目標可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某個時刻的位置。物體的運動有不同形式。物體的運動按運動軌跡（運動路線）可以分為直線運動和曲線運動。物體運動的快慢是可以測量和比較的?？梢杂谩爱斶\動距離相同時，比較運動時間的長短”和“當運動時間相同時，比較運動距離的長短”的方法，比較物體運動的快慢。工程設計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設計制作、改進完善等。（2）科學探究目標）科學探究目標借助方向盤、軟尺等工具，描述某個物體某個時刻的位置。通過觀察和比較，記錄和描述物體不同的運動方式。通過觀察，記錄和描述物體在斜面上的運動情況。借助秒表、軟尺等工具進行測量，并比較不同物體運動的快慢。根據(jù)設計要求，設計、制作、評價、改進自己小組的“過山車”?；谔剿骰顒又蝎@得的信息，開展基于證據(jù)的科學論證活動。（3）科學態(tài)度目標）科學態(tài)度目標親歷對物體運動的探究活動，表現(xiàn)出相應的探究興趣。采用合適的方式，如實地記錄和講述有關物體運動的信息。體會到重復測試在提高證據(jù)有效性中的意義。愿意與同伴合作探究，認真觀察實驗現(xiàn)象、及時記錄，并以事實為依據(jù)開展交流研討。樂于分享自己的經驗，能接納他人的觀點，完善自己的探究。（4）科學、技術、社會與環(huán)境目標）科學、技術、社會與環(huán)境目標初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。初步體驗包括設計、實施、改進在內的簡單的技術與工程過程。發(fā)展對技術設計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。22“動物的一生”單元教學目標“動物的一生”單元教學目標（1）科學概念目標）科學概念目標像蠶一樣，動物都要經歷從生到死的生命過程。不同動物從生到死經歷的時間不同，具體過程也不相同。動物有卵生和胎生等不同的繁殖方式。動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。動物與植物以及其所生活的環(huán)境存在相互依存的關系。動物生存需要空氣、水、溫度和食物等適宜的條件。動物可以分為昆蟲、魚類、鳥類、哺乳動物等不同的類群，每類動物都有區(qū)別

簡介：第1頁（共31頁）2020屆高三語文學科復習關鍵問題指導與訓練2020年02月03日一、論述類文本閱讀（一）指導1．關鍵問題論述類文本閱讀的關鍵問題是準確理解原文和選擇項的信息，提升關鍵能力中的信息性閱讀能力。要注意在關注選文體式的基礎上整體讀解文本，把握文本的主要概念、觀點、方法等關鍵信息，明確觀點與事實，關注論點、論據(jù)、論證之間的關系，加強邏輯推理、信息加工等認知能力的培養(yǎng)。引導學生綜合運用速讀和細讀，深入思考，審慎判斷。重視閱讀面的擴大，克服畏難畏新的心理，適當涉獵陌生的文本。注意選擇題的特殊性，把握選擇性表述背后線性思維的合理性、嚴密性、排他性，提高準確率。2．應對策略（1）關于原文的信息論述類文本主要分論證文與闡述文兩大類，主體內容是論述與推理。論述主要看條件與結論，推理主要看由條件到結論思維過程的嚴密性與合理性。準確理解原文信息，包括對具體的條件與結論的理解（如對涉及的概念、判斷的準確理解），也包括對邏輯推斷的理解?？荚嚿婕暗倪壿嫽臼浅ＷR性的，考查的不是邏輯思維的知識，而是邏輯思維的品質，雖然如此，簡要介紹一下四大邏輯定律（同一律、排中律、矛盾律和充足理由律）還是必要的。閱讀文本時，要引導學生從體式特征出發(fā)，以“條件”“結論”“推理”這三端為抓手，準確理解文意。條件端的關鍵是準確理解概念的內涵與外延，結論端的關鍵是準確理解作者所持有的或明或暗的立場，推理端的關鍵是要理通條件與結論間的邏輯關系。（2）關于選擇項的信息論述類文本閱讀的第一道選擇題主要是考查對原文重要概念或語句的內容的理解。第二道選擇題主要考查論證分析，涉及論點、論據(jù)、論證之間的關系，以及論證的內容、論證的前提、論證的目的、論證的結構等。第三道選擇題主要考查推斷能力，尤其要關注文本信息與文本外信息的邏輯關聯(lián)。（3）關于閱讀文本選擇與教學關于文本選擇，應關注兩個一百年目標中即將于2020年實現(xiàn)的全面小康（脫貧），關注德、智、體、美、勞“五育并舉”的教育方針，關注人類命運共同體的構建等時代熱點，重點關注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化的創(chuàng)造性繼承與創(chuàng)新性發(fā)展。第3頁（共31頁）無論是“史書沒有能夠記載的歷史”，還是“依然活著的歷史”，炎黃傳說大多屬于民間性知識或地方性知識，其最大功能在于以口頭敘事保存炎黃及炎黃時代的歷史文化，是五千多年炎黃記憶傳統(tǒng)的最初記憶文本。因此，若要挖掘或搜集到更多、更生動的炎黃傳說，首先需要研究者“眼光向下”走進田野，進行民間訪談、田野調查和地方文獻整理工作。通過走進田野、走進民間，結合炎黃傳說之場景，體悟炎黃記憶的歷史進程、空間進程及其所表達的意義。其次，在研究取向上，應當盡量回避歷史學的客觀性追求，而借鑒歷史的人類學研究方法，關注“人們對過去知道和記得什么，如何記得，又為什么要記得，以及人們如何將過去和現(xiàn)實聯(lián)系在一起”，從中揭示炎黃記憶的當代建構與炎黃記憶傳統(tǒng)之間的內在聯(lián)系。（摘編自尹全海炎黃學研究對象述論）1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．炎黃傳說是一種口頭敘事，其體裁樣式主要有神話、傳說、故事與詩歌等。B．未被考古發(fā)掘所證實的炎黃及炎黃時代的歷史文化，也是原生形態(tài)炎黃傳說。C．衍生形態(tài)炎黃傳說中的生動故事或幻想性情節(jié)，主要是由普通百姓創(chuàng)造的。D．歷史的人類學研究方法關注人對過去與現(xiàn)實的認知，也關注兩者的相互影響。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）A．文章開頭提及“傳說時代”，為下文論述炎黃學研究問題提供了基本的前提。B．第一段分析湖南流傳的炎黃傳說，旨在論證衍生形態(tài)炎黃傳說的世俗化特征。C．第二段論述“眼光向下”，體現(xiàn)作者踐行歷史的人類學研究方法的論證立場。D．文章先論述炎黃學研究什么，再論述如何研究，按從內容到方法的順序推進。3．根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是（3分）A．經后人附會、添加、嫁接而成的炎黃傳說，也可能是炎黃時代的史實。B．沒有知識精英傳播炎黃時代歷史知識，“依然活著的歷史”就難以存續(xù)。C．走進田野、走進民間越深入，發(fā)掘更多更生動的炎黃傳說就越有可能。D．考古技術的進步與研究取向的調整，對炎黃記憶的當代建構并無意義。訓練題分析第1題【參考答案】D【命題立意】本題考查理解文中重要概念的含義，篩選并整合理解文中信息的能力，能力層級為B級。【解題分析】A、B、C項的理解和分析都是正確的。著重說一下C項，原文中的重要概念“炎黃傳說”，其體裁有神話、傳說、故事和詩歌等，而“原生形態(tài)的炎黃傳說”則包括“被考古發(fā)掘所證實和尚未經考古證實的炎黃及炎黃時代的歷史文化”。D項，“歷史的人類學研究方法”關注“人對過去與現(xiàn)實的認知”，但并未關注“現(xiàn)實對過去的影響”，故“也關注兩者的相互影響”理解錯誤。故D項是選擇項。第2題

簡介：20162016年山西大學政治與公共管理學院政治學原理年山西大學政治與公共管理學院政治學原理跨學科考跨學科考試考研復試題庫考研復試題庫一、名詞解釋1．宗教政黨【答案】宗教政黨是指現(xiàn)代資本主義國家中宗教與政權結合的一種特殊形式。宗教政黨首先是一種政黨，它是某些階級或社會集團的代表，在政治上以奪取政權上臺執(zhí)政為目標。但宗教政黨又具有鮮明的宗教屬性，它將宗教教義結合到政治綱領之中。在宗教政黨參與國家政治生活的過程中，宗教作為一種社會群體，為了維護自身的利益參與國家政治生活，并通過自己的力量對社會發(fā)展的政策和走向施加影響。宗教政黨往往出現(xiàn)在有著政教合一傳統(tǒng)或政教關系比較密切的國家里，如德國和意大利等國，宗教政黨在政治生活中具有舉足輕重的作用。2．政教合一【答案】“政教合一”是指宗教權威和政治權威合而為一的政治制度?！罢毯弦弧钡幕咎攸c是國家元首和宗教領袖同為一人，政權和教權由一人執(zhí)掌國家法律以宗教教義為依據(jù)，宗教教義是處理一切民間事務的準則民眾受狂熱和專一的宗教感情所支配。嚴格意義上的政教合一主要存在于人類歷史的上古時期，如古代埃及、兩河流域和中國，都曾有過這種制度。最高統(tǒng)治者被視為神的化身或代理人，總攬教權和政權上層統(tǒng)治集團包括大量的宗教上層人物，一般僧侶或祭司也兼管教務、政務宗教是維持統(tǒng)治的巨大支柱，重大政務往往以宗教形式作出決定，宗教上的考慮對政治決策有重大影響。目前，實行政教合一制度的國家只有梵蒂岡、阿富汗等少數(shù)國家。3．多黨制【答案】資本主義國家多黨制是指資本主義國家中由多個政黨競爭國家政治職位并輪流執(zhí)政或聯(lián)合執(zhí)政的制度。由于實行多黨制的資本主義的竟選、議會等政治過程中存在著多個政黨并立角逐的局面，因而這種多黨制又叫做“多黨并立制”。多黨制國家政治具有以下基本特點①黨派林立，黨派情況復雜。②內閣更迭頻繁，政局不穩(wěn)。③政黨不斷組成政黨聯(lián)盟，而且隨著政局發(fā)展，政黨聯(lián)盟又不斷發(fā)生新的分化組合。由于資產階級的多黨政治歸根結底是由大資產階級操【答案】國家是指經濟上占統(tǒng)治地位的階級為了維護和實現(xiàn)統(tǒng)治階級共同利益，按照區(qū)域劃分原則而組織起來的，以暴力為后盾的政治統(tǒng)治和管理組織。國家的階級統(tǒng)治本質是最根本的，國家與氏族社會公共權力在劃分居民和暴力組織方面的差別，不過是國家的階級統(tǒng)治本質的自然延伸和特定表現(xiàn)。馬克思主義根據(jù)國家的經濟基礎和占據(jù)統(tǒng)治地位的階級利益來劃分國家類型，把人類有史以來的國家劃分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家和社會主義國家四種基本類型。7．兩黨制【答案】兩黨制是指資產階級民主國家中兩個勢均力敵的政黨通過競選取得議會多數(shù)席位，或贏得總統(tǒng)選舉勝利，而輪流執(zhí)掌政權的一種政黨制度。在議會選舉中獲得多數(shù)席位或在總統(tǒng)競選中獲勝的一黨，執(zhí)掌政權，成為“執(zhí)政黨”或稱“在朝黨”而在議會選舉中沒有取得多數(shù)席位或在總統(tǒng)競選中失敗的政黨，成為“反對黨”或稱“在野黨”。而“反對黨”的存在并不以反對政府，推翻現(xiàn)政權為宗旨，而是以合法監(jiān)督政府、制約執(zhí)政黨的活動為己任，并充當現(xiàn)政府的后備政府，在執(zhí)政黨陷入政治危機時取而代之，從而使整個國家機器正常有序地運轉。兩黨制僅僅描述的是一國內兩大政黨輪流執(zhí)政的政治現(xiàn)象，并不是說這個國家內只存在兩個政黨。實行兩黨制的國家中，除了在政壇上舉足輕重的兩大政黨外，還存在一些小黨。兩黨制主要有兩種典型模式一是以英國為代表的議會內閣制下的兩黨制二是以美國為代表的總統(tǒng)制下的兩黨制。8．行政機關立法參與權【答案】立法參與權是指資本主義國家政府所具有一定的立法權利。資本主義國家雖然把立法權賦予議會，但政府一般都有權參與立法程序，由此構成行政機關對立法機關的制衡。這主要表現(xiàn)在兩個方面一是立法創(chuàng)議權，包括創(chuàng)議修改憲法和制定普通法律，這種創(chuàng)議可以是直接提出憲法修正案和法律的草案。如上所述，只有在議會制國家和半總統(tǒng)制國家，政府才有提出法律草案的權力。而在總統(tǒng)制的美國，總統(tǒng)和政府所擬定的法律草案，必須以議員的名義在議會提出，總統(tǒng)的立法參與權表現(xiàn)為指導立法，即以向國會提出國情咨文及各種專門咨文的形式提出立法綱領和計劃二是對法律的否決權，這項權力是在公布法律的程序中體現(xiàn)的。如美國總統(tǒng)如不贊成某項法律，可以將否

簡介：第2課時課時其他學科中的反比例函數(shù)其他學科中的反比例函數(shù)1．能夠從物理等其他學科問題中建構反比例函數(shù)模型；重點2．從實際問題中尋找變量之間的關系，利用所學知識分析物理等其他學科的問題，建立函數(shù)模型解決實際問題．難點一、情境導入問題某?？萍夹〗M進行野外考察，途中遇到一片十幾米寬的濕地，為了安全、迅速通過這片濕地，他們沿著前進路線鋪墊了若干塊木板，構筑成一條臨時通道，從而順利完成任務．問題思考1請你解釋他們這樣做的道理；2當人和木板對濕地的壓力一定時，隨著木板面積SM2的變化，人和木板對地面的壓強PPA將如何變化二、合作探究探究點反比例函數(shù)在其他學科中的應用【類型一】反比例函數(shù)與電壓、電流和電阻的綜合已知某電路的電壓UV，電流IA和電阻RΩ三者之間有關系式為U＝IR，且電路的電壓U恒為6V1求出電流I關于電阻R的函數(shù)表達式；2如果接入該電路的電阻為25Ω，則通過它的電流是多少3如圖，怎樣調整電阻箱R的阻值，可以使電路中的電流I增大若電流I＝04A，求電阻R的值．解析1根據(jù)電流IA是電阻RΩ的反比例函數(shù)，設出I＝R≠0后把U＝6V代入UR求得表達式即可；2將R＝25Ω代入上題求得的函數(shù)關系式即可得電流的值；3根據(jù)兩個變量成反比例函數(shù)關系確定答案，然后代入04A求得R的值即可．解1∵某電路的電壓UV，電流IA和電阻RΩ三者之間有關系式U＝IR，∴I＝，代入U＝6V得I＝，∴電流I關于電阻R的函數(shù)表達式是I＝；UR6R6R的力2若想使動力F不超過1題中所用力的一半，則動力臂至少要加長多少解析1根據(jù)“動力動力臂＝阻力阻力臂”，可得出F與L的函數(shù)關系式，將L＝15M代入可求出F；2根據(jù)1的答案，可得F≤200，解出L的最小值，即可得出動力臂至少要加長多少．解1FL＝120005＝600NM，則F＝當L＝15M時，F(xiàn)＝＝400N；600L600152由題意得，F(xiàn)＝≤200，解得L≥3M，故至少要加長15M600L方法總結明確“動力動力臂＝阻力阻力臂”是解題的關鍵．變式訓練見學練優(yōu)本課時練習“課堂達標訓練”第7題【類型四】反比例函數(shù)與功率知識的綜合某汽車的輸出功率P為一定值，汽車行駛時的速度VM/S與它所受的牽引力FN之間的函數(shù)關系如下圖所示1這輛汽車的功率是多少請寫出這一函數(shù)的表達式；2當它所受牽引力為2400N時，汽車的速度為多少3如果限定汽車的速度不超過30M/S，則F在什么范圍內解析1設V與F之間的函數(shù)關系式為V＝，把3000，20代入即可；2當F＝PF1200N時，求出V即可；3計算出V＝30M/S時的F值，F(xiàn)不小于這個值即可．解1設V與F之間的函數(shù)關系式為V＝，把3000，20代入V＝，得P＝60000，PFPF∴這輛汽車的功率是60000W這一函數(shù)的表達式為V＝；60000F2將F＝2400N代入V＝，得V＝＝25M/S，∴汽車的速度V＝60000F600002400360025÷1000＝90KM/H；3把V≤30代入V＝，得F≥2000N，∴F≥2000N60000F方法總結熟練掌握功率的計算公式是解決問題的關鍵．三、板書設計1．反比例函數(shù)與電壓、電流和電阻的綜合；2．反比例函數(shù)與氣體壓強的綜合；3．反比例函數(shù)與杠桿知識的綜合；4．反比例函數(shù)與功率知識的綜合．

簡介：第2課時課時其他學科中的反比例函數(shù)其他學科中的反比例函數(shù)【學習目標】1．經歷分析實際問題中變量之間的關系建立反比例函數(shù)模型，進而解決實際問題的過程．2．體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密性，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度，增強應用意識。體會數(shù)形結合的數(shù)學思想．3．培養(yǎng)學生自由學習、運用代數(shù)方法解決實際問題的能力．【自主預習】自主預習教材P14，15,例3，4，并嘗試完成自主預習區(qū)．活動活動1如圖，在溫度不變的條件下，通過一次又一次地對氣缸頂部的活塞加壓，測出每一次加壓后氣缸內氣體的體積和氣體對氣缸壁所產生的壓強．21教育網1請根據(jù)表中的數(shù)據(jù)求出壓強PKPA關于體積VML的函數(shù)解析式；2當壓力表讀出的壓強為72KPA時，氣缸內的氣體壓縮到多少ML體積VML壓強PKPA1006090678075708660100分析1對于表中的實驗數(shù)據(jù)你將作怎樣的分析、處理2能否用圖象描述體積V與壓強戶的對應值3猜想壓強戶與體積V之間的函數(shù)類別．師生一起解答此題，并引導學生歸納此種數(shù)學建模的方法與步驟1由實驗獲得數(shù)據(jù)；2用描點法畫出圖象；3根據(jù)圖象和數(shù)據(jù)判斷或估計函數(shù)的類別；4用待定系數(shù)法求出函數(shù)解析式；5用實驗數(shù)據(jù)驗證．指出由于測量數(shù)據(jù)不完全準確等原因，這樣求得的反比例函數(shù)的解析式可能只是近似地刻畫了兩個變量之間的關系．21世紀教育網版權所有【合作探究】材料P15例4思考1怎樣求解析式2如何求功率的范圍引導因為電阻有范圍110220Ω，電阻越大，功率越小，即R取最小，P取最大；R取最大，P取最小21CNJYCOM學生分小組討論、交流、回答，教師評價【當堂評價】習題262第6,8題【拓展提升】【課后檢測】【課后反思】

簡介：西柳鎮(zhèn)中心校西柳鎮(zhèn)中心校20192020學年度第一學期期末試卷分析表學年度第一學期期末試卷分析表學校龍臺小學2019年1月7日年級四年科目道德與法治分析人總人數(shù)參考人數(shù)平均分及格率優(yōu)秀率李祥俠6538810040試題構成道德與法治考試時間為30分鐘。本學科期末考試的題型選擇題、判斷題、簡答題，這三個部分組成。1、基礎性強。試題立足于基礎知識，與學生的生活和學習密切相關，以重點知識來設計題目。重在考查學生對道德法制基礎知識的掌握情況。2、標高適度?；谀壳靶W生的學習能力，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題。整卷的試題難度應該說是比較適中的。透過試卷反映的問題1、基礎知識的掌握不牢固，比如記憶不準確，寫錯別字，平時課堂上要加強記憶和書寫。2、沒有形成良好的答題習慣，審題，答題不嚴謹，粗心大意，題目完成后不檢查。

簡介：成功申報精品課20000200003000學科帶頭人（骨干教師）1000050003000名師10000020000第七條教學成果獲獎獎勵1獲得國家級和市（省）級高職高專教學成果獎，每項成果獎勵標準見表2。表2單位元特等獎一等獎二等獎三等獎國家級30000020000010000050000市（省）級50000100002獲得國家級和市（?。┘墖覉D書獎，每項成果獎勵標準見表3。表3單位元一等獎二等獎國家級3000020000?。ㄊ校┘?000050003獲得上級有關部門組織的教師課堂教學比賽或教師技能（素質）大賽等級獎，每個獎項獎勵標準見表4。表4單位元一等獎二等獎三等獎全國性綜合獎或團體獎300002000010000市（?。┘壘C合獎或團體獎1000050002000全國性單項獎600050003000市（?。┘墕雾棯?000200010004經重慶市軟件測試中心測試合格的各項教學軟件，每個軟件獎勵標準見表5。表5單位元類型大型教學軟件中型教學軟件金額50001000

簡介：1江蘇省如皋市江蘇省如皋市2018～2019學年度高三年級第二學期語數(shù)英學科模擬學年度高三年級第二學期語數(shù)英學科模擬（三）（三）數(shù)學試題Ⅰ數(shù)學試題Ⅰ（考試時間120分鐘總分160分）一、填空題（本大題共14小題，每小題5分，共計70分．不需要寫出解答過程，請將答案填寫在答題卡相應的位置上．）1．已知集合A＝{1，2}，B＝{2，3}，則AB＝．?2．若復數(shù)（I為虛數(shù)單位），則＝．1IZ??1ZZ?3．某批產品共100件，將它們隨機編號為001，002，，100，計劃用系統(tǒng)抽樣方法隨機抽取20件產品進行檢測，若抽取的第一個產品編號為003，則第三件產品的編號為．4．已知雙曲線過點P2，3，且有一條漸近線方程為，則其標準方程為．320XY??5．若Z，條件P＝1，條件Q函數(shù)在0，上是單調遞減函數(shù)，則條件P是???22FXX??????條件Q成立的條件．6．口袋內有大小、形狀完全相同的紅球、白球各兩個，現(xiàn)從中隨機摸出兩個球，則摸出的兩球顏色恰好相同的概率為．7．一個算法的偽代碼如右圖所示，最后輸出的值為．315．（本題滿分14分）已知四棱錐PABCD中，底面ABCD是菱形，∠BAD＝，平面PAD⊥平面ABCD．3?（1）若Q為AD的中點，證明BQ⊥平面PAD；（2）若M為PA中點，平面BCMPD＝N，證明N為PD的中點．?16．（本題滿分14分）已知函數(shù)＞0，＜的圖像的一部分如圖所示，C，0是圖像與X2SINFXX??????2?52軸的交點，A，B分別是圖像的最高點與最低點且AB＝5．

簡介：1淺談多媒體輔助語文教學的利與弊在信息技術高速發(fā)展的今天，以計算機和網絡為核心的現(xiàn)代科學技術不斷發(fā)展,其應用已逐步進入教育領域．使我們的教育由“一支粉筆、一塊黑板、一本書”的枯燥無味的課堂教學走向直觀、生動的多媒體教學．多媒體技術，改變了人們固有的思維習慣和生活方式，也給語文教學改革帶來了勃勃的生機?？梢哉f，多媒體的介入給語文課堂教學注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，對提高教學效率起到了一定的作用。下面，下面我就結合自己教學中的實際情況對多媒體輔助語文教學的利與弊談一些自己的看法。一、多媒體在語文教學中的作用運用多媒體可以激發(fā)學生的學習興趣。因斯坦說“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學生的學習興趣，學生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”語文教學過程中，運用配樂朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設與教材密切相關的情和景，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，調動他們自主學習的積極性。運用多媒體可以實施審美教育。語文學科包含著其它學科無法相比的美育因素，這種性質決定語文必須成為審美教育的主陣地，多媒體計算機教學，聲像文結合，讓語言文字所描述的內容變成形、聲結合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動態(tài)，并打破教室四十分鐘的時空限制，縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創(chuàng)造一個嶄新的審美時空。運用多媒體可以啟發(fā)學生的想象力，達到理解知識的目的。多媒體教學就是把抽象的文字信息轉化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學生把握教材的內涵，理解其所要表達的思想感情。運用多媒體可以擴大課堂教學的信息傳遞量，滿足各層次學生的需求。運用多媒體，可以把一些散于各課的基礎知識，形成系統(tǒng)揭示給學生，形成知識的網絡，大大擴充了信息的傳遞量。尤其是對不同層次的學生，可以視自己不同的需求獲得認知的滿足。有些教材內容豐富，課時較多，所學知識比較分散，在總結課上，利用電教手段，可以化零為整，把文章結構，各部分的關系集中在多媒體投影上揭示給學生，形成整體認知。利用多媒體幫助學生體會文章的語言。課本中的許多名家名篇，有的語言流暢明快，有的語言生動活潑，有的語言凝煉含蓄，有的語言樸實感人，有的語言富有哲理性。運用多媒體可充分體會各種語言。但是，如果因為有這些特點就將多媒體課單純理解為整堂課就是聽聽音樂，看看圖像放映，出示出示板書，解放了教師，豐富了學生的感官刺激那就錯了。世上沒有一種新生事物能夠完美無缺，用多媒體輔助語文教學也不會例外。二、多媒體在語文教學中的弊端課件統(tǒng)治課堂，教師不能因材施教，師生難以情感交流。多媒體課件都是預先制作好，很難臨時變更。課堂教學時教師往往不能根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，及時調整自己的思路，因材施教，而是根據(jù)課件的情況，把學生的思路死活往課件的模式中拽，事實上就是讓課件統(tǒng)治了課堂。課件統(tǒng)治課堂，人性化的師生人際交流被冷冰冰的人機交往所取代，它嚴重妨礙了師生課堂情感的互動。一堂成功的語文課，不僅僅是通過科學的方法讓學生接受自己傳授的知識，而且還在于引導學生學習語文時能夠成功地調控課堂情緒和氣氛，激活思辨的火花，形成師生之2間、學生之間的情感交流、思想碰撞和靈感的迸發(fā)。讓學生領悟語言藝術的魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，不能僅依靠教學技巧和現(xiàn)代化的教學武器，更有賴于教師牽引學生靈魂沉潛于字里行間，流連于黑韻書香，這樣，學生才會獲得真實閱讀知書達理的效果，獲得啟迪智慧滋補精神的營養(yǎng)。多媒體語文教學是現(xiàn)代最新科技成果對最古老的語言文字的挑戰(zhàn)。在最古老的語言文字的教學中，多媒體技術有明顯的優(yōu)越性，同時又無法替代語文教學本身。我們盡可以利用多媒體教學手段來營造氣氛，喚起情感，引導想象，但決不能用屏幕、畫面來代替文學意境。文字提供的想象空間遠遠大于直觀。僅僅采用直觀手段來組織教學，對學生思考力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制。不管執(zhí)教者上課采用何種形式，不管這是堂什么內容的課，多媒體在課堂教學中永遠只能是輔助位置。它的一切設計都應為教學服務，而不能代替教學。任何事物都有長短利弊，多媒體教學手段也不例外。再加上它還是一種新的教學手段，我們對它的性能了解還不很清楚，駕馭起來難免會不順手。所以我們不要因為多媒體教學中出現(xiàn)過偏漏失誤，就一概予以否定，進而因噎廢食棄之不用，而應該在教學實踐中多學習，多探索，多思考，揚長避短，想方設法使它切實有效地服務于我們的教學想象，但決不能用屏幕、畫面來代替文學意境。文字提供的想象空間遠遠大于直觀。僅僅采用直觀手段來組織教學，對學生思考力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制。不管執(zhí)教者上課采用何種形式，不管這是堂什么內容的課，多媒體在課堂教學中永遠只能是輔助位置。它的一切設計都應為教學服務，而不能代替教學。任何事物都有長短利弊，多媒體教學手段也不例外。再加上它還是一種新的教學手段，我們對它的性能了解還不很清楚，駕馭起來難免會不順手。所以我們不要因為多媒體教學中出現(xiàn)過偏漏失誤，就一概予以否定，進而因噎廢食棄之不用，而應該在教學實踐中多學習，多探索，多思考，揚長避短，想方設法使它切實有效地服務于我們的教學。

簡介：8．石頭上的植物【教材分析】【教材分析】石頭上的植物是蘇教版小學科學三年級下冊第二單元“植物與環(huán)境”的第4課。本單元四課是按照“從總到分”的結構來安排的。本課首先通過觀看圖片，了解一些長在石頭周邊的植物的具體生長環(huán)境。接下來觀察青苔，知道它是否具有根、莖、葉。然后通過閱讀資料和觀看視頻，知道卷柏具有極強的耐旱本領。接著通過做對比實驗，了解干燥程度不同的卷柏復蘇需要的時間不等，最后的拓展活動是讓學生觀察其他石頭上的植物，了解它們特殊的生存本領。學生在親歷觀察、閱讀資料，對比實驗一系列的探究過程中，在教師的引導下，依據(jù)證據(jù)運用分析、比較、概括等方法，能對長在石頭上的植物有科學的認識，知道它們能適應所在的環(huán)境都有其特殊的生理結構特點。以及這些特點對維持植物生存的作用。為后續(xù)中年段有關“植物適應季節(jié)變化方式的學習”和高段有關“新物種出現(xiàn)原因的學習”打好基礎?！緦W情分析】【學情分析】從三年級學生的生活經驗來看,學生知道生活在石頭上的植物有青苔，而對于其他長在石頭上的植物了解不多。對于青苔的根、莖、葉部分幾乎沒有學生觀察過。學生只知道有些植物能生長在石頭上，但并沒有關注到長在石頭上的植物也是有區(qū)別的，有的生長在石面，有的則生長在石縫。關于卷柏這種植物及其超級耐旱本領，學生了解不多。需要通過閱讀資料和觀看視頻進行補充。因為本單元的名稱是“植物與環(huán)境”，在前幾課學習的基礎上，學生已經初步知道植物的形態(tài)與其所生存的環(huán)境特點是密切相關的，同時植物的生長也改變了環(huán)境。植物對環(huán)境的適應性已經在學生的頭腦中初步建立起來，為本課的學習做好鋪墊?！窘虒W目標】【教學目標】科學知識1．認識周邊常見的生長在石頭上的植物及其環(huán)境特點。2．知道青苔的形態(tài)結構和適應石面環(huán)境的本領以及卷柏的耐旱本領?？茖W探究1．通過解剖、觀察青苔，并輔以資料研究，知道青苔具有莖和葉兩個部分。2．會做卷柏復蘇實驗，感受卷柏超強的耐旱本領。。科學態(tài)度1．能在好奇心的驅使下，解剖、觀察青苔的形態(tài)結構。2．引導觀察大家仔細觀察，這幾種植物長在石頭上的位置有什么不同呢（青苔生長在石頭表面，黃山松、卷柏生長在石縫中。）3．討論對比石頭和土壤這兩種環(huán)境，它們有什么不同（石頭硬、干；土壤松軟、含有水分。）［設計意圖通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)長在石頭上的植物生長的環(huán)境還是有區(qū)別的，有的長在石［設計意圖通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)長在石頭上的植物生長的環(huán)境還是有區(qū)別的，有的長在石面，有的長在石縫。然后引導學生比較石頭環(huán)境與土壤環(huán)境的差異，為后續(xù)研究青苔和卷柏面，有的長在石縫。然后引導學生比較石頭環(huán)境與土壤環(huán)境的差異，為后續(xù)研究青苔和卷柏的形態(tài)特點做好鋪墊。］的形態(tài)特點做好鋪墊。］三、觀察青苔是否有根、莖、葉。三、觀察青苔是否有根、莖、葉。1．過渡石頭相對與土壤來說，又硬又干，并不適合植物生長。那么，能長在石頭上的植物到底有什么特殊的本領呢下面我們就以最常見的青苔為例，來研究青苔適應石面環(huán)境的結構特征。2．引導觀察（出示青苔圖片）你們看，這塊石頭的表面長滿了青苔，請觀察并描述一下青苔是什么樣的（綠色、長得很矮、毛茸茸的。）3．引導學會分離青苔植株。其實這是很多株青苔聚集在一起的樣子。為了方便觀察研究，我們可以用牙簽輕輕地從青苔叢中分離出幾株個體。然后重點來觀察青苔的根、莖、葉。（教師邊說邊示范一只手輕按青苔叢的一端，找到青苔之間的交界處或縫隙，另一只手將牙簽輕輕插入，慢慢挪動牙簽，一點兒一點兒地分離青苔的各個部分，以保證分離成功。）4．提問因為青苔的個體很小，為了觀察得更清楚，可以借助什么工具（放大鏡）5．學生分組解剖、觀察青苔并記錄青苔的樣子，重點找一找青苔的根、莖、葉在哪里。6．討論你發(fā)現(xiàn)青苔的植株是由哪幾個部分組成的（由根、莖、葉幾部分組成。）7．（出示青苔與西紅柿的根的對比圖），比較青苔的根和西紅柿的根具備的不同之處。8．討論根有什么作用（固定植物、吸收水分和養(yǎng)料。）思考對比青苔的根和西紅柿的根，你有什么疑問嗎（這么短小的根能滿足植物吸收水分和養(yǎng)料嗎）9．分組閱讀青苔的資料卡片，交流閱讀收獲。10．討論青苔的也可以直接吸收水分，這對青苔的生長有什么意義［設計意圖通過解剖、觀察研究青苔適應石面環(huán)境的結構特點，體會植物對環(huán)境的適應［設計意圖通過解剖、觀察研究青苔適應石面環(huán)境的結構特點，體會植物對環(huán)境的適應性。］性。］四、四、了解卷柏極強的耐旱能力。了解卷柏極強的耐旱能力。1．過渡石頭上的植物有各種各樣適應環(huán)境的本領，其中有些植物的耐旱本領十分驚人。

簡介：9．聲音的產生【教材分析】【教材分析】本課在課標中的位置屬于物質科學領域，能量的表現(xiàn)形式之一聲音的產生與傳播聲音的產生，課標要求知道聲音是由物體的振動產生的。本課是蘇教版小學科學三年級下冊第三單元“聲音的奧秘”的起始課，重點讓學生對聲音產生的規(guī)律有一些初步的認識和了解，為本單元后幾課打下知識基礎。本課的思路是先讓學生聽各種聲音，引出聲音是怎樣產生的問題；然后通過觀察一些物體發(fā)聲時的現(xiàn)象猜想聲音產生的原因；再通過實驗進行驗證，得出結論。最后應用知識，解決問題?！緦W情分析】【學情分析】在進行本課學習前，每個學生對聲音都有一定的了解，有著不同的生活經驗。但是熟悉的現(xiàn)象并不一定能引起學生的關注，經調查得知85的同學認為摩擦、碰撞等方法是聲音產生的原因，還有一定的誤區(qū)，這恰是我們教學有價值的地方?！窘虒W目標】【教學目標】科學知識1了解聲音在人們生活中的應用。2通過觀察與比較，發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲時現(xiàn)象的共同之處，知道聲音是因為物體的振動產生的。科學探究1．做物體振動發(fā)聲的實驗，培養(yǎng)學生的觀察實驗能力。2．通過運用“求同法”，歸納物體振動發(fā)聲的規(guī)律，培養(yǎng)學生實驗探究和分析歸納概括實驗事實的能力?？茖W態(tài)度1．在探究活動中，發(fā)展認真觀察、尊重事實的科學態(tài)度。科學、技術、社會與環(huán)境1．通過拓展資料，感受自然界聲音的豐富多樣，產生熱愛自然的情感?！窘虒W重點】【教學重點】通過學生自己動手制造聲音、對發(fā)聲物體進行觀察，歸納概括聲音是由物體振動產生的?！窘虒W難點】【教學難點】借助其它物體觀察發(fā)聲物體發(fā)聲時的振動現(xiàn)象?！窘虒W準備】【教學準備】1認識直尺發(fā)聲時的現(xiàn)象我上小學的時候，經常會用直尺玩彈尺子的游戲，看出示PPT你會玩嗎指名一人示范。小組活動，每人玩兩次，尺子發(fā)出聲音時，能看到什么現(xiàn)象呢小組交流，請記錄員記下?！驹O計意圖這個實驗簡單易操作，這樣設計是為了引導學生如何去探究“聲音的產生”、【設計意圖這個實驗簡單易操作，這樣設計是為了引導學生如何去探究“聲音的產生”、并養(yǎng)成及時做下記錄的習慣?！坎B(yǎng)成及時做下記錄的習慣?！窟^渡尺子發(fā)聲時，我們能看到尺子在動，但有些物體發(fā)聲時卻看不到它在動，但是我有辦法。2認識音箱發(fā)聲時的現(xiàn)象出示音箱，播放音樂（手機直接接入，播放世界杯歌曲生命之杯），學生觀察并記錄實驗現(xiàn)象。問你看到了什么現(xiàn)象（氣球在隨著音樂彈跳）分析氣球怎么跳動起來了（指名說）【設計意圖選擇節(jié)奏感較強的音樂是讓學生便于觀察到氣球隨著音樂的節(jié)奏跳動，從而聯(lián)【設計意圖選擇節(jié)奏感較強的音樂是讓學生便于觀察到氣球隨著音樂的節(jié)奏跳動，從而聯(lián)想到氣球跳動的原因來自于音箱的振動。】想到氣球跳動的原因來自于音箱的振動?！?認識聲帶發(fā)聲時的現(xiàn)象利用保鮮袋我們可以發(fā)出聲音，不利用物體，我們自己的身體也能發(fā)出聲音，比如聲帶。PPT出示右手摸著喉嚨，發(fā)出“啊”的聲音。學生活動。談話手有什么感受請記錄員在記錄單上記錄下你們的感受。交流實驗現(xiàn)象。4認識燒瓶發(fā)聲時的現(xiàn)象聲帶發(fā)聲我們用手就能摸到聲帶在動，出示放有泡沫塑料顆粒的燒瓶，對著瓶口吹，你會看到什么現(xiàn)象呢小組活動，每人吹兩次，其他同學觀察。匯報交流泡沫塑料在飛舞。談話尺子發(fā)聲我們看到尺子在動，聲帶發(fā)聲我們摸到聲帶在動，那瓶子發(fā)聲是誰在動呢談話是誰帶動泡沫塑料在飛舞（氣流、空氣）小結原來瓶子發(fā)聲時是氣體在動呀?！驹O計意圖由于塑料瓶有靜電現(xiàn)象，所以用玻璃瓶效果更明顯一些。通過與直尺和聲帶發(fā)【設計意圖由于塑料瓶有靜電現(xiàn)象，所以用玻璃瓶效果更明顯一些。通過與直尺和聲帶發(fā)

簡介：同等學力人員申請碩士學位公共管理學科綜合水平個人復習資料12013年同等學力人員申請碩士學位公共管理學科年同等學力人員申請碩士學位公共管理學科綜合水平考試復習提綱（第綜合水平考試復習提綱（第4版）版）公共基礎部分公共管理學公共基礎部分公共管理學第一章第一章緒論緒論1、公共管理的含義、公共管理的含義P15公共管理公共管理是以政府為核心的公共部門整合社會的各種力量，并廣泛運用政治的、經濟的、管理的、法律的方法，強化政府的治理能力，提升政府績效和公共服務的品質，從而實現(xiàn)公共的福利和公共利益的一種管理活動。2、公共管理的性質（特性）、公共管理的性質（特性）P17公共性公共性（利益取向的公共性和公共參與性，公共管理是一種以公共權力機構為主體、非政府的其他公共組織和私人組織以及公民共同參與的對公共事務的管理活動）；服務性服務性（管理就是服務，以政府為核心主體的公共組織所實現(xiàn)的公共管理的種種活動，都是為實現(xiàn)公共利益的目標和履行公民賦予的使命創(chuàng)造條件、提供服務。）；合作共治性合作共治性（公共管理推崇治理就是要推進和實現(xiàn)政府與公民社會的合作共治，這不僅是對市場失靈和政府失效救治的需要，也是當代社會民主化進程發(fā)展的要求使然，政府不應該獨自行使公共治理的職能，而應該與其他組織乃至公民共同承擔公共治理的責任。）3、公共管理的功能、公共管理的功能P18經濟功能、政治功能、社會功能。4、根據(jù)歷史分期的方法，我們可以將公共管理總體上分為哪兩大時期請簡要論述、根據(jù)歷史分期的方法，我們可以將公共管理總體上分為哪兩大時期請簡要論述之。之。P19以歐文休斯和羅森布洛姆的標準，將公共管理總體上分為公共行政和新公共管理兩大時期，而公共行政時期（19世紀末20世紀80年代）又分為兩大具體階段一是傳統(tǒng)公共行政階段；二是新公共行政階段。公共行政時期也可稱為傳統(tǒng)的公共管理時期，歷時90年。從總體上看，它是建立在政治與行政兩分法和韋伯的官僚制理論這兩大基本框架下的。新公共管理時期（20世紀70年代末80年代初至今）5、簡要地闡述公共管理的三大準則。、簡要地闡述公共管理的三大準則。P20以人為本的準則公共管理的目的是為了實現(xiàn)公共福利最大化，因此在公共管理的理論研究和實踐操作層面，必須牢記公共管理的宗旨是人的全面自由的發(fā)展，人的發(fā)展是一切公同等學力人員申請碩士學位公共管理學科綜合水平個人復習資料33、簡述集權制與分權制的優(yōu)缺點、簡述集權制與分權制的優(yōu)缺點P29集權制指行政集中在上級政府或行政首長手中，上級政府或行政首長把持決策、指揮、監(jiān)督的權力，下級處于服從命令、聽從指揮的被動地位，一切行政行為要按照上級政府或行政首長的指令來行動，自主權很少。分權制指上級行政機關或行政首長給予下級充分的自主權，下級可以獨自進行決策和管理，上級不予干涉的公共組織類型。集權制優(yōu)點（1）政令統(tǒng)一，便于統(tǒng)一領導、統(tǒng)一指揮；（2）因為權力集中，行政首長反應靈活，決策及時，效率較高；（3）具有協(xié)調配合的全局觀念；（4）統(tǒng)一意志，統(tǒng)一行動，有集體觀念，能增強團體凝聚力，具有較強的動員能力、組織能力和應變能力。集權制的缺陷（1）組織結構比較僵化，下級缺少必要的自主權，因此缺乏工作的主動性和積極性，不可能發(fā)揮下級的聰明才智，造成消極情緒，使組織缺乏活力和創(chuàng)造性；（2）產生官僚主義、主觀主義并造成決策失誤，易出現(xiàn)文山會海、公文旅行，浪費時間和資源；（3）層級過多造成信息傳遞遲緩，對外部環(huán)境反應較慢，不利于處理突發(fā)事件；（4）集權制易于走向高度集權的家長制。分權制優(yōu)點（1）獨立自主，可以因地制宜地確定行政目標，進行決策和管理；（2）分層授權，分級管理有利于調動下級的積極性和主動性；（3）反應靈活，不需要層層請示匯報，信息傳遞較快，對外部環(huán)境反應也較快，宜于快速處理突發(fā)事件，效率較高；（4）職能分工明確，有利于專業(yè)化管理。分權制缺點（1）造成權力分散，不易形成統(tǒng)一意志和進行統(tǒng)一領導和統(tǒng)一指揮；（2）不易于集中資源，統(tǒng)籌全面發(fā)展；（3）過度分權容易導致各自為政，形成地方主義和本位主義。4、管理層次和管理幅度的關系。、管理層次和管理幅度的關系。P32管理層次指公共組織內部劃分管理層級

簡介：20___20___20___20___學年度年級課程表（草表）星期一星期二星期三星期四星期五1234567812345678123456781234567812345678早讀1234567891020152015年級課程表星期星期一星期二星期三星期四星期五班級1234567812345678123456781234567812345678上午早讀升旗儀式12眼保健操課間操34放午學下午567課外活動晚上891010

簡介：201201學年度年級課程表（草表）星期一星期二星期三星期四星期五1234567812345678123456781234567812345678早讀12345678910201201年級課程表星期星期一星期二星期三星期四星期五班級1234567812345678123456781234567812345678上午早讀升旗儀式12眼保健操課間操34放午學下午567課外活動晚上891010

簡介：20152015學年度年級課程表（草表）星期一星期二星期三星期四星期五1234567812345678123456781234567812345678早讀1234567891020152015年級課程表星期星期一星期二星期三星期四星期五班級1234567812345678123456781234567812345678上午早讀升旗儀式12眼保健操課間操34放午學下午567課外活動晚上891010