簡(jiǎn)介：設(shè)計(jì)思路投擲是一個(gè)基本動(dòng)作。在活動(dòng)中，如何克服單純的動(dòng)作技能練習(xí)、克服上肢運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)量，運(yùn)動(dòng)密度得不到保證的缺陷，提高幼兒投擲的興趣，把單一的動(dòng)作練習(xí)變得有趣味，這是設(shè)計(jì)這次活動(dòng)要解決的第一個(gè)問(wèn)題。在主題活動(dòng)“我的好朋友”中，我讓幼兒自己帶些玩具來(lái)幼兒園與好朋友互相交換著玩，在活動(dòng)中我觀察到，小朋友最喜歡交換的玩具就是奧特曼，于是我抓住他們的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了奧特曼與怪獸這兩個(gè)角色。在設(shè)計(jì)第一次玩時(shí)，怪獸是靜止不懂得，這是由于幼兒是在有角色、有情節(jié)的游戲中進(jìn)行投擲活動(dòng)的，他們不會(huì)感到活動(dòng)是枯糙的。第二次玩時(shí)，將怪獸設(shè)計(jì)為移動(dòng)的，增加了跑的內(nèi)容，便立定投擲為跑動(dòng)中的投擲，大大增加了活動(dòng)的難度。這樣做，既調(diào)動(dòng)了幼兒投擲興趣，又是投擲活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等得到了保證，提高了鍛煉的實(shí)效性。注重幼兒的個(gè)體差異是涉及這次活動(dòng)要解決的第二個(gè)問(wèn)題。雖然我們有一條統(tǒng)一的安全線，但是在設(shè)計(jì)怪獸時(shí)，做到了有大有小，有高有低，在放置時(shí)也是有遠(yuǎn)有近。道具的不統(tǒng)一，讓幼兒有了自由選擇的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)指導(dǎo)中，還根據(jù)幼兒能力的不同，設(shè)計(jì)了不同的要求，如打到怪獸，打中怪獸的眼睛等等。這樣做盡量讓每個(gè)孩子在自己原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。最大限度的挖掘幼兒的主體性是設(shè)計(jì)活動(dòng)中要解決的第三個(gè)問(wèn)題。二期課改下的教師角色有了根本性的轉(zhuǎn)變教師是材料的提供者、活動(dòng)的觀察者、支持者，活動(dòng)中充分去挖掘幼兒的主體性。我設(shè)計(jì)了辨認(rèn)怪獸這一環(huán)節(jié)，讓幼兒在小動(dòng)物中辨認(rèn)出怪獸，然后提出問(wèn)題“怪獸混在小動(dòng)物中，我們?cè)撛趺崔k”讓幼兒自己去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在最后一個(gè)游戲中，我只是提供了材料，用什么方法過(guò)竹梯，就由幼兒自己去解決，充分發(fā)揮他們的主體性。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我還注意運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的整合性。既有動(dòng)作的整合，如在游戲“拯救小動(dòng)物中”幼兒可以用鉆、爬、跳、跑等等方法到達(dá)目的地，發(fā)展了幼兒綜合運(yùn)動(dòng)的能力。有運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)的整合，如活動(dòng)時(shí)音樂(lè)的變化，而帶來(lái)游戲情節(jié)的變化。還有運(yùn)動(dòng)與語(yǔ)言的整合，如讓幼兒互相介紹自己打怪獸的經(jīng)驗(yàn)，在救回小動(dòng)物時(shí)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)句安慰的話等等。此外，情感的體驗(yàn)，個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)也是貫穿在整個(gè)活動(dòng)之中的。幼兒克服困難，勇于接受挑戰(zhàn)，保護(hù)小動(dòng)物，有自我保護(hù)的意識(shí)等等都能在運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)。飛行變形打怪獸3、情感激發(fā)“奧特曼隊(duì)員請(qǐng)注意，怪獸來(lái)了”（廣播聲音）師怪獸來(lái)了，你們怕不怕。二、打怪獸1、辨認(rèn)怪獸23師怪獸混在了小動(dòng)物中間，你們能不能把怪獸找出來(lái)。師請(qǐng)兩位奧特曼悄悄地把小動(dòng)物送回家，可不能驚動(dòng)怪獸。師怪獸非常的兇猛、狡猾，我們有什么辦法可以又打到怪獸，又不讓自己受傷。（要求與怪獸保持一定的距離，使用投擲球）2、第一次打怪獸練習(xí)投擲35師怪獸正在加能量，我們就趁他們加能量不能動(dòng)時(shí)打他。提出要求打怪獸時(shí)要保護(hù)好自己，站在安全線后面。教師指導(dǎo)幼兒動(dòng)作肩上揮臂投擲教師要求幼兒保持一定的距離進(jìn)行投擲。3、生活活動(dòng)1師和好朋友說(shuō)說(shuō)你打了那些怪獸，打了怪獸什么地方。

簡(jiǎn)介：幼兒園小班健康活動(dòng)快樂(lè)的小海豚幼兒園小班健康活動(dòng)快樂(lè)的小海豚主要領(lǐng)域健康活動(dòng)目標(biāo)相關(guān)領(lǐng)域社會(huì)、語(yǔ)言主要形式集體時(shí)間安排一課時(shí)，15分鐘體驗(yàn)潔凈的水給人帶來(lái)的愉悅愿意親近水，喜歡玩水學(xué)習(xí)小海豚保護(hù)環(huán)境的行為重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)體驗(yàn)潔凈的水給人帶來(lái)的愉悅難點(diǎn)在水中動(dòng)作協(xié)調(diào)，保持平衡活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備有玩水的經(jīng)驗(yàn)，并初步了解海豚的生活習(xí)性物質(zhì)準(zhǔn)備游泳池水深至幼兒大腿處；雪花片、毛巾拖鞋、錄音機(jī)、磁帶【活動(dòng)過(guò)程】一、扮演角色，活動(dòng)身體，享受空氣浴1．幼兒跟著音樂(lè)做律動(dòng)操，進(jìn)行泳前準(zhǔn)備活動(dòng)“我是小海豚，生來(lái)會(huì)游泳。伸伸臂點(diǎn)點(diǎn)頭，尾巴晃一晃，誰(shuí)也追不上。我是小海豚，大海是我家，歡迎來(lái)做客，共同愛(ài)護(hù)它?！边吥顑焊瑁呥M(jìn)行頸部、腕部、腰部、腿部的放松活動(dòng)。反復(fù)23遍2．適應(yīng)水溫。二、幼兒探索，進(jìn)行游戲，享受水浴1．幼兒自由地在水里行走，體驗(yàn)玩水的快樂(lè)。2．教師敲擊小鈴，幼兒聽(tīng)信號(hào)在水中扮演各種動(dòng)物的角色進(jìn)行活動(dòng)。如“海豚海豚變變變，變成小鳥(niǎo)飛飛飛”、“變成烏龜爬爬爬”、“變成小兔跳跳跳”等。3．重點(diǎn)輔導(dǎo)幼兒進(jìn)行水中的跳躍活動(dòng)，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒進(jìn)行練習(xí)。4．游戲“清理垃圾”。錄音機(jī)播放“哈哈哈，我是垃圾大王，我要把海洋變臟”配班教師趁幼兒注意聽(tīng)錄音機(jī)時(shí)，悄悄將雪花片灑到泳池中，然后主班教師說(shuō)“小海豚快來(lái)呀，垃圾大王亂扔臟東西，我們快幫大海媽媽撿干凈”幼兒可自由尋找，然后放到老師身邊的籃子里，游戲12次。三、游戲結(jié)束，放松身體，享受日光浴1．坐在泳池邊的鵝卵石上，邊曬陽(yáng)光邊把自己擦干“小海豚上岸來(lái)，曬曬太陽(yáng)曬曬背?！?．幼兒在蔭涼處換好干凈的衣服和鞋子。【延伸活動(dòng)】請(qǐng)家長(zhǎng)在夏季帶幼兒到泳池中玩水，提高幼兒在水中的平衡能力?！净顒?dòng)評(píng)析】一、設(shè)計(jì)意圖根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本活動(dòng)采用游戲的形式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地活動(dòng)，讓幼兒在玩中鍛煉身體。讓幼兒在老師有計(jì)劃地引導(dǎo)下放開(kāi)魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。主持人同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大甲說(shuō)看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。乙說(shuō)看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。丙說(shuō)我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。2主持人水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?）（生）我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。（2）（生）我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。（4）（生）我要用洗腳水沖廁所。3主持人大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。（1）（生）小明讓爸爸刷車(chē)時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。（2）（生）小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。（3）一生跑上說(shuō)主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫(xiě)）（4）一生說(shuō)主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎主持人可以，大家歡迎請(qǐng)看小品這又不是我家的大概意思是學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)“反正不是我家的?！迸园住澳怯质钦l(shuí)家的呢”主持人看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)甲剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。乙上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

簡(jiǎn)介：作者畢宇慧（上海徐匯區(qū)田林第六幼兒園）設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路經(jīng)典故事三只熊意在幫助幼兒認(rèn)識(shí)大的、比較小的與最小的。從小花園主題活動(dòng)中幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)來(lái)看，孩子們能夠區(qū)分明顯的大與小，但對(duì)中間的則無(wú)明確概念。主題目標(biāo)明確提出要讓幼兒掌握按大小排序和匹配，對(duì)此我制定本次活動(dòng)的目標(biāo)在理解故事的基礎(chǔ)上，樂(lè)意大膽表訴自己的想法。嘗試對(duì)物體的大小進(jìn)行比較和匹配。活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1在理解故事的基礎(chǔ)上，大膽表達(dá)自己的想法。2嘗試對(duì)物體的大小進(jìn)行比較、匹配?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備三只熊圖片，PPT,三只熊及大中小三只沙發(fā)（人手一份），粘貼工具活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程一、引發(fā)興趣一、引發(fā)興趣1出示三只熊的圖片，介紹熊的一家。2出示三只碗的的圖片提問(wèn)你猜猜看這三只碗是誰(shuí)用的3出示三把椅子的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這三把椅子分別是誰(shuí)坐。二、看二、看PPT,聽(tīng)一遍故事。聽(tīng)一遍故事。1故事的名稱是什么故事里有誰(shuí)2小姑娘選擇了誰(shuí)的東西為什么會(huì)選擇小熊的東西三、操作體驗(yàn)三、操作體驗(yàn)幼兒園教案網(wǎng)WWWCHINAJIAOANCN1．今天小熊一家要去買(mǎi)沙發(fā)，它們應(yīng)該買(mǎi)什么樣的沙發(fā)呢就請(qǐng)小朋友們來(lái)給它們的沙發(fā)排排隊(duì)，讓三只熊坐到自己的沙發(fā)上。2．幼兒操作，教師觀察1）沙發(fā)的排序是否有不同方法2）能否按大小進(jìn)行匹配甲說(shuō)看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。乙說(shuō)看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。丙說(shuō)我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。2主持人水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?）（生）我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。（2）（生）我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。（4）（生）我要用洗腳水沖廁所。3主持人大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。（1）（生）小明讓爸爸刷車(chē)時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。（2）（生）小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。（3）一生跑上說(shuō)主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫(xiě)）（4）一生說(shuō)主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎主持人可以，大家歡迎請(qǐng)看小品這又不是我家的大概意思是學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)“反正不是我家的。”旁白“那又是誰(shuí)家的呢”主持人看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)甲剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。乙上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。主持人我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢齊主動(dòng)關(guān)好。小記者同學(xué)們，你們好我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪

簡(jiǎn)介：UNITUNIT1LESSONLESSON3SCHOOLSCHOOL習(xí)題習(xí)題一、一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)基礎(chǔ)過(guò)關(guān)判斷下列各組字母的排列順序，正確的寫(xiě)“√”，不正確地寫(xiě)“”。1ABD（）2BGD（）3LEN（）4EHK（）5DEB（）6BGI（）7HIG（）8JKM（）9FGJ（）10CFI（）二、二、綜合訓(xùn)練綜合訓(xùn)練將下列字母重新組合成正確的單詞。（在書(shū)上單詞表中查找）1CFEA2HNAD3GDO4PAPLE_____________________________5ONAGER6CKAE7BIEK8AAANNB________________________________三、三、拓展應(yīng)用拓展應(yīng)用朗讀本課單詞三遍，使用“學(xué)樂(lè)師生”APP錄音，然后與全班同學(xué)分享。根據(jù)單詞填入所缺的字母。（在書(shū)上單詞表中查找）B___DB___N___N______PPL___F__C__B___K___C___K____D___GP___G主持人問(wèn)“誰(shuí)知道這是什么”生答“水”一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎”主持人我宣布“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。水說(shuō)“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎”齊答“知道。”甲如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟?lèi)就無(wú)法生存。小熊說(shuō)我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的?；ㄕf(shuō)我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。主持人下面請(qǐng)聽(tīng)快板水的用處真叫大竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。主持人同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大甲說(shuō)看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。乙說(shuō)看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。丙說(shuō)我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。2主持人水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?）（生）我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。（2）（生）我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。（4）（生）我要用洗腳水沖廁所。3主持人大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

簡(jiǎn)介：ＵNITNIT5LESSONLESSON5COLOURSCOLOURS習(xí)題習(xí)題一、一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)基礎(chǔ)過(guò)關(guān)抄寫(xiě)下列單詞。BOYGOODBYEYELLOWBLUEREDYESDOGBIRDDESKDOOR二、二、綜合訓(xùn)練綜合訓(xùn)練寫(xiě)出三原色。_____________________________________________三、三、拓展應(yīng)用拓展應(yīng)用朗讀本課單詞三遍，使用“學(xué)樂(lè)師生”APP錄音，然后與全班同學(xué)分享?？凑l(shuí)涂得漂亮。為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。主持人下面請(qǐng)聽(tīng)快板水的用處真叫大竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。主持人同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大甲說(shuō)看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。乙說(shuō)看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。丙說(shuō)我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。2主持人水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?）（生）我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。（2）（生）我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。（4）（生）我要用洗腳水沖廁所。3主持人大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。（1）（生）小明讓爸爸刷車(chē)時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。（2）（生）小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。（3）一生跑上說(shuō)主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫(xiě)）（4）一生說(shuō)主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎主持人可以，大家歡迎請(qǐng)看小品這又不是我家的大概意思是學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又

簡(jiǎn)介：寒假作業(yè)答案八班級(jí)寒假作業(yè)答案八班級(jí)以下是我整理的八班級(jí)寒假作業(yè)答案，供應(yīng)給同學(xué)們作參考，盼望有所關(guān)心。第一部分略其次部分練習(xí)一略練習(xí)二略練習(xí)三閱讀一小石潭記1、PIHUNYCHCēNCīXīDǒUQIǎOCHUNGCīLIOYǎNJIǎNPJN2、清亮左右，表示約數(shù)愣住的樣子突然像北斗星一樣曲折離開(kāi)背，頂在主謂之間，不翻譯3、⑴青蔥的樹(shù)木，翠綠的莖蔓，掩蓋著，纏圍著，搖動(dòng)著，連綴著，參差不齊，隨風(fēng)漂浮⑵向小石潭的西南方望去，只見(jiàn)小溪像北斗星那樣曲曲折折，像蛇爬行那樣曲折，忽明忽暗，忽隱忽現(xiàn)。⑶由于這里的環(huán)境太凄清，不行以久留，就題字離去4、本文是按巡游的先后挨次來(lái)寫(xiě)景抒情的。文中突需考慮詞的古今異義和一詞多義，并聯(lián)系上下句來(lái)理解。這兩題都是選擇題，要學(xué)會(huì)先運(yùn)用排解法排解不符合要求的選項(xiàng)。31既然這樣，那么為什么會(huì)派你當(dāng)使臣呢2現(xiàn)在他侍奉我已經(jīng)三年了，還沒(méi)有訂正過(guò)我的過(guò)失，所以要辭退他。點(diǎn)撥文言文的翻譯要遵循三個(gè)原則“信忠于原文的內(nèi)容和每個(gè)句子的含義、“達(dá)翻譯出來(lái)的現(xiàn)代文表意通要明確、語(yǔ)言要流暢、語(yǔ)氣不走樣、“雅用簡(jiǎn)明、美麗、富有文采的現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格精確表達(dá)出來(lái)。翻譯的方法有①“留保留專出名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、物名、地名、職稱等照錄不翻譯、②“補(bǔ)增補(bǔ)應(yīng)補(bǔ)出的省略成分、③“刪刪除不譯的詞、④“換把古詞換成現(xiàn)代詞、④“調(diào)翻譯時(shí)，有些句子的詞序需要調(diào)整等文言文翻譯的基本方法。4甲文楚王意在惡意污辱齊國(guó)和晏子。乙文事夫子三年，曾無(wú)以爵位。5甲文說(shuō)楚王德才不好或批駁、羞辱楚王。乙文意在指責(zé)高繚未好好扶助自己或?yàn)榱苏f(shuō)明辭退高繚的緣由。點(diǎn)撥第14、15題考查對(duì)文段中重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。理解文段中某個(gè)詞或某句話畢竟為何意，肯定

簡(jiǎn)介：第4章第三節(jié)土地登記案例11某市A學(xué)校于2023年8月1日經(jīng)批準(zhǔn)，以劃撥方式取得一宗地國(guó)有土地使用權(quán)，批準(zhǔn)用途為教育用地,現(xiàn)A學(xué)校提出土地登記申請(qǐng)，要求辦理土地登記。應(yīng)當(dāng)如何辦理要點(diǎn)要點(diǎn)1、A學(xué)校應(yīng)申請(qǐng)劃撥?chē)?guó)有土地使用權(quán)初始登記。申請(qǐng)人為A學(xué)校法人及法人代表2、該宗地A學(xué)校應(yīng)當(dāng)在接到關(guān)于土地劃撥打算書(shū)之日起30日內(nèi)辦理土地使用權(quán)初始登記。3、應(yīng)提交的資料〔1〕土地使用權(quán)登記申請(qǐng)表；2A學(xué)校法人證明、法人代表身份證明和個(gè)人身份證明；3〕縣級(jí)以上人民政府建設(shè)用地批準(zhǔn)書(shū)；〔4〕國(guó)有土地劃撥打算書(shū)；〔5托付代理的應(yīng)提交土地登記托付及代理人身份證明等。［案例22B縣第一機(jī)械廠,1995年5月在城郊以協(xié)議出讓方式取得一宗地國(guó)有土地使用權(quán),面積為18000平方米，用途為工業(yè),使用年限50年，未辦理土地登記。1998年8月該廠進(jìn)展技術(shù)改造，又在原宗地緊鄰購(gòu)置了8000平方米工業(yè)用地，使用年限50年。1〕本宗地變更登記實(shí)際包含兩大變更登記類(lèi)型,一是劃撥?chē)?guó)有土地使用權(quán)補(bǔ)辦出讓手續(xù)辦理變更登記；二是土地用途變更登記2〕A企業(yè)應(yīng)在繳納土地出讓金后30日內(nèi)申請(qǐng)土地變更登記，應(yīng)提交的資料除申請(qǐng)表、申請(qǐng)人身份證明等，主要還應(yīng)包括市規(guī)劃局對(duì)A企業(yè)轉(zhuǎn)變土地用途申請(qǐng)的批復(fù)、市土地治理局與A企業(yè)簽訂的國(guó)有土地使用權(quán)出讓合同、土地使用權(quán)出讓金和有關(guān)稅費(fèi)交納憑證、原國(guó)有土地使用證等〔3〕土地變更登記的一般程序是申請(qǐng)、地籍調(diào)查、權(quán)屬審核、注冊(cè)登記、核發(fā)土地證書(shū)兩宗地應(yīng)分別提交1〕土地使用權(quán)登記申表；2〕該企業(yè)法人證明、土地登記法定代表人身份證明和法定代表人個(gè)人身份證明；3建設(shè)用地批準(zhǔn)書(shū)；4〕國(guó)有土地使用權(quán)出讓合同；5〕出讓金支付憑證等；6托付代理的還應(yīng)提交土地登記托付書(shū)及代理人身份證明等。土地使用期限應(yīng)按出讓合同的規(guī)定來(lái)推定終止日期，而不能從現(xiàn)在土地登記之日起50年計(jì)算。案例44集體土地全部權(quán)變更登記集體土地全部權(quán)變更登記一宗地原屬D縣武義鎮(zhèn)東山村全部，位于武義鎮(zhèn)東平村行政區(qū)域內(nèi)，為東山村在東平村的飛地另一宗地，原屬東平村，位于東山村行政區(qū)域內(nèi)，為

簡(jiǎn)介：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)題四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)題|四年級(jí)數(shù)學(xué)暑假練習(xí)四年級(jí)數(shù)學(xué)暑假練習(xí)題一、算一算1直接寫(xiě)得數(shù)。1410024÷100108032198NN9999560÷8÷7272702用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。1908583203183計(jì)算，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。12517835102566733561270983025356171029245275452二、填一填。1一個(gè)等腰三角形，底邊長(zhǎng)為A㎝，一條腰長(zhǎng)為B㎝，這個(gè)三角形的周長(zhǎng)是㎝。2小學(xué)生四年級(jí)數(shù)學(xué)暑假作業(yè)練習(xí)題一個(gè)直角三角形的一個(gè)銳角是65°，那么另一個(gè)銳角是。3一個(gè)數(shù)由3個(gè)十、4個(gè)非常之一和5個(gè)千分之一組成，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作，保存兩位小數(shù)是。5712124325822445242724四、先化簡(jiǎn)再求值①當(dāng)A15,B7，C9，求2A3BCA的值。②當(dāng)A25,B125,C12,求2ABACAB的值。③當(dāng)A15,B17,C13,求2ABCBC的值。④當(dāng)A60，B40，C25，求AC2ABC的值。

簡(jiǎn)介：完整WORD版反義疑問(wèn)句練習(xí)題附答案反意疑問(wèn)句反意疑問(wèn)句一、祈使句祈使句后的反意疑問(wèn)句祈使句后加一個(gè)反意疑問(wèn)句,使祈使句變得更加委婉?？隙ㄆ硎咕涞姆匆庖蓡?wèn)句通常用WILLYOU,WON’TYOU，WOULDYOU，CANYOU,CAN’TYOU等來(lái)表達(dá)不同的含義。在否定的祈使句后的反意疑問(wèn)句通常只用WILLYOU。1、表示“請(qǐng)求”,肯定祈使句的反意疑問(wèn)句用WILLYOU。如GIVEMEAHAND,WILLYOU2、表示“邀請(qǐng)”、“勸誘”時(shí)，肯定祈使句后的反意疑問(wèn)句用WONTYOU。如HAVEANOTHERCUPOFTEA,WON’TYOU3、表示“催促”、“不耐煩”時(shí),肯定祈使句后的反意疑問(wèn)句用CAN’TYOU。如STOPTALKING,CAN’TYOU4、用“LET’S“開(kāi)頭的肯定祈使句表示“提議、建議、主張“，其后的反意疑問(wèn)句用SHALLWE如LET’SHAVEATRY,SHALLWE但是但是以LETUS或LETME開(kāi)頭的祈使句后的反意疑問(wèn)句則要用WILLYOU。如LETUSGONOW，WILLYOU5、否定祈使句的反意疑問(wèn)句只用WILLYOU。如DON’TTAKEAWAYMYDICTIONARY，WILLYOU以LET’SNOT開(kāi)頭的祈使句后的反意疑問(wèn)句,用ALLRIGHT或OK。二、復(fù)合句復(fù)合句的反意疑問(wèn)句其反意疑問(wèn)的主謂語(yǔ)視其主要內(nèi)容而定，不能一概說(shuō)以主句為準(zhǔn)還是以從句為準(zhǔn)。1、多數(shù)復(fù)合句后的反意疑問(wèn)句的主、謂語(yǔ)同主句的主、謂語(yǔ)一致如HESAIDHEWASATEACHER,DIDN’THE2、?主句是ITHINK（SUPPOSE,CONSIDER,BELIEVE,GUESS,EXPECT，IMAGINE，F(xiàn)EEL，AMAFRAID,HEAR，SAY等賓語(yǔ)從句時(shí)，反意疑問(wèn)句的主、謂語(yǔ)應(yīng)與從句的主、謂語(yǔ)完整WORD版反義疑問(wèn)句練習(xí)題附答案2、如果陳述部分用了MUSTHAVEPP過(guò)去分詞）,但明示或暗示了過(guò)去的時(shí)間，其反意疑問(wèn)句用過(guò)去時(shí)如HEMUSTHAVESEENHIMYESTERDAY，DIDN’THE3、陳述部分含情態(tài)動(dòng)詞OUGHTTO，其后反意疑問(wèn)句用OUGHTN’T或SHOULDN’T如IOUGHTTOCOMEHERE，OUGHTNTI4、陳述部分含情態(tài)動(dòng)詞USEDTO其后反意疑問(wèn)句用USEDN’T或DIDN’T均可如TOMUSEDTOLIVEHERE,USEDN’THE5、陳述部分含有HAVE/HAS/HADTO時(shí)，其后的反意疑問(wèn)句用DO的相應(yīng)形式。如YOUHAVETOGO,DON’TYOU但是在陳述句中用HAVE/HAS/HADGOTTO來(lái)代替HAVE/HAS/HADTO時(shí),反意疑問(wèn)句用HAVE的相應(yīng)形式。如ANNHASGOTTOSEEADOCTOR,HASN’TSHE6、陳述部分有HADBETTER/WOULDRATHER時(shí),其后的反意疑問(wèn)句用HADN’T/WOULDN’T。如①YOU’DBETTERNOTSTAYHERE，HADYOU②THEYWOULDRATHERTAKETHISONE,WOULDN’TTHEY7、當(dāng)陳述部分有DARE或NEED時(shí)，若DARE和NEED為實(shí)義動(dòng)詞疑問(wèn)部分的謂語(yǔ)用DO的適當(dāng)形式；若DARE和NEED為情態(tài)動(dòng)詞，疑問(wèn)部分用DARE和NEED構(gòu)成NEEDNEED與DAREDARE用法區(qū)別用法區(qū)別一、一、NEEDNEED的用法的用法1）NEED可用作實(shí)義動(dòng)詞，意為“需要；必要“,后面可接名詞、動(dòng)名詞或動(dòng)詞不定式等作賓語(yǔ)注意”NEEDDOING”表示被動(dòng)意義，相當(dāng)于NEEDTOBEDONE例如INEEDADICTIONARY,SOINEEDTOGOTOTHEBOOKSTORE。我需要一本詞典，因此我要去趟書(shū)店。

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簡(jiǎn)介：1、IFYOURUNOUTOFYOURMONEY,YOUCAN’TBUYTHEBOOK改同義句）IFYOURMONEY________________,YOUCAN’TBUYTHEBOOK【答案】RUNSOUT【解析】句意如果你的錢(qián)花光了，你就不能買(mǎi)書(shū)了。RUNOUTOF，花光，主語(yǔ)是人；RUNOUT，花光，主語(yǔ)是物，空處所在句子的主語(yǔ)是YOURMONEY，物，應(yīng)用RUNOUT；根據(jù)主句“YOUCAN’TBUYTHEBOOK”時(shí)態(tài)可知，從句應(yīng)是一般現(xiàn)在時(shí)，主語(yǔ)“YOURMONEY”是第三人稱單數(shù)形式，故動(dòng)詞后要加S。故填RUNS；OUT。2、WHATSWRONGWITHHIM改同義句________________________WITHHIM【答案】WHATSTHEMATTER【解析】句意他怎么了原句中“WHAT’SWRONG”是詢問(wèn)對(duì)方“怎么了”，同義句型有“WHAT’STHEMATTERWITH”。故填WHAT’STHEMATTER。3、MYBROTHERDIDNTANSWERRIGHTNOW（改同義句）MYBROTHERDIDNTANSWER________【答案】RIGHT/ATAWAY/ONCE【解析】句意我哥哥沒(méi)有馬上回答。此處要填RIGHTNOW的同義短語(yǔ)。RIGHTAWAYATONCE，意為“立刻，馬上”，與RIGHTNOW含義相同。故填RIGHT/AT；AWAY/ONCE。4、THEGIRLISNOTOLDENOUGHTODRESSHERSELF（改同義句）THEGIRLIS____YOUNG____SHECANTDRESSHERSELF【答案】MAKEFRIENDSWITH【解析】句意康康想成為邁克爾的朋友。要求改為同義句，BECOMEAFRIENDOFMAKEFRIENDSWITH和交朋友，WANTTODOSTH“想要做某事”，此空應(yīng)填動(dòng)詞原形。故填MAKEFRIENDSWITH。9、THEYDON′TKNOWWHATTHEYCANDO（改同義句）THEYDON′TKNOWWHAT________________【答案】TODO【解析】句意他們不知道他們能做什么。根據(jù)空格數(shù)量，可知，此空可改為引導(dǎo)詞WHAT動(dòng)詞不定式TODO的結(jié)構(gòu)，故填TO；DO。10、LET’STHINKOFAWAYTOSOLVETHEPROBLEM改同義句LET’S________________________AWAYTOSOLVETHEPROBLEM【答案】COMEUPWITH【解析】句意讓我們想個(gè)辦法解決這個(gè)問(wèn)題。短語(yǔ)“THINKOF”意為“想出”，同義短語(yǔ)用COMEUPWITH；空前有“LET”，所以COME用原形。故填COME；UP；WITH。11、THEYDON’TKNOWWHATTHEYSHOULDDO改同義句THEYDON’TKNOWWHAT________【答案】TODO【解析】句意他們不知道他們應(yīng)該做什么。分析句子結(jié)構(gòu)可知，WHATTHEYSHOULDDO在句中作KNOW的賓語(yǔ)，在英語(yǔ)中，也可用疑問(wèn)詞動(dòng)詞不定式代替名詞性從句，因?yàn)椤疤厥庖蓡?wèn)詞動(dòng)詞不定式”這種結(jié)構(gòu)相當(dāng)于一個(gè)名詞性從句，這種結(jié)構(gòu)在句中可作主語(yǔ)、賓

簡(jiǎn)介：包裝QCQC作業(yè)指導(dǎo)書(shū)包裝QC作業(yè)指導(dǎo)書(shū)1、目的為標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品包裝作業(yè)，確保包裝過(guò)程質(zhì)量，掌握成品不合格的發(fā)生。2、范圍適用于制造本部事業(yè)一部油漆車(chē)間總裝工段包裝工序?qū)θ慨a(chǎn)品的作業(yè)。3、工裝/關(guān)心材料封箱刀、包帶機(jī)、封箱膠紙、PE紙、泡沫、包裝帶、刀片。4、操作要求41依據(jù)當(dāng)天排產(chǎn)打算按已配套、組裝好的產(chǎn)品型號(hào)、名稱、數(shù)量領(lǐng)取相應(yīng)之包裝箱、墊隔用泡沫板、安裝配件。在領(lǐng)料時(shí)要檢查包材、五金件的質(zhì)量，不合格、欠數(shù)的原材料要準(zhǔn)時(shí)報(bào)告和處理。42包裝前檢查產(chǎn)品外表質(zhì)量和安裝質(zhì)量，核對(duì)產(chǎn)品名稱、規(guī)格型號(hào)和配套五金件數(shù)量，不符合要求不得包裝。43五金件/配件類(lèi)包裝要求431包裝五金件前，必需認(rèn)清產(chǎn)品型號(hào)及名稱，按五金清單明細(xì)表配制五金件。432包裝前，全部配好的五金件必需用電子稱磅均勻才能包裝。433五金件內(nèi)實(shí)木拉手和中腳要和其它五金件隔離，以免壓傷。434五金箱的一頭寫(xiě)明產(chǎn)品名稱、產(chǎn)品包數(shù)。44包裝前，外表臟的要進(jìn)展清潔，免漆板產(chǎn)品要全部進(jìn)展清洗、修補(bǔ)，完成后才能包裝。45拆裝產(chǎn)品在入箱前須分類(lèi)、配套，部件與部件之間應(yīng)用珍寶棉或硬紙皮包好或隔開(kāi)。46固裝產(chǎn)品在包裝前應(yīng)用珍寶棉或汽泡膜包裹，產(chǎn)品棱角要用專用的泡沫角碼做好保護(hù)。47免做油漆的板件，面與面之間直接疊放。包裝部作業(yè)指導(dǎo)書(shū)202305311540|2樓一、目的產(chǎn)品包裝美觀、質(zhì)量符合內(nèi)控及客人要求。二、范圍適用于公司包裝部三、職責(zé)要嚴(yán)格按要求進(jìn)展操作，確保質(zhì)量。四、工作程序及作業(yè)內(nèi)容1、依據(jù)生產(chǎn)打算單，按打算單要求，結(jié)合訂單進(jìn)展包裝前預(yù)備。2、由包裝主管按要求包裝產(chǎn)品的規(guī)格開(kāi)單給組長(zhǎng)領(lǐng)取包裝物料、彩盒、墊紙等相關(guān)配料物料，肯定要由交接單〔即領(lǐng)料單〕。主管應(yīng)通班長(zhǎng)包裝好樣品交工人參對(duì)，按樣品進(jìn)展包裝。3、包裝人員必需認(rèn)真把握各種產(chǎn)品的包裝花紙，主管應(yīng)同包裝組長(zhǎng)依據(jù)生產(chǎn)打算單的要求對(duì)員工進(jìn)展相應(yīng)的指導(dǎo)培訓(xùn)。4、包裝前，到成品檢驗(yàn)部領(lǐng)取產(chǎn)品，要確保全部產(chǎn)品是經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的合格品。5、嚴(yán)格按訂單要求包裝。不能擅自改動(dòng)，轉(zhuǎn)變包裝方式。6、包裝前全部產(chǎn)品肯定要磨底擦灰，并在操作過(guò)程中，要留意外觀質(zhì)量。7、包裝前應(yīng)先核對(duì)嘜頭、電腦紋等貼紙是否正確，要按要求貼在相應(yīng)的位置，有要求戴手套、帽子操作的要按要求操作。8、做到主動(dòng)送檢，要求每單進(jìn)展首撿，由班長(zhǎng)安排人員送于檢驗(yàn)員處進(jìn)展檢驗(yàn)。9、成品包裝好后，按要求放在指定的地點(diǎn)，并附上標(biāo)識(shí)文字，待最終檢驗(yàn)，合格后入庫(kù)。五、留意事項(xiàng)1、要掌握由包裝過(guò)程中的破損狀況。2、作業(yè)完畢要整理好包裝材料、包裝工具。3、包裝過(guò)程中必需保持場(chǎng)地的衛(wèi)生干凈，下班前要做好整理工作。4、成品應(yīng)擺放整齊，每張板數(shù)量應(yīng)全都。5、聽(tīng)從安排，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

簡(jiǎn)介：Q1GB308712022中第524條“對(duì)于動(dòng)火點(diǎn)周?chē)?5M范圍內(nèi)有可能泄漏易燃、可燃物料的設(shè)備設(shè)施，應(yīng)采取隔離措施”，這里的隔離措施一般有哪些如何實(shí)施2一個(gè)原料、中間產(chǎn)品和產(chǎn)品都是丁類(lèi)或戊類(lèi)危險(xiǎn)化學(xué)品的化工生產(chǎn)鋼結(jié)構(gòu)裝置，這類(lèi)鋼結(jié)構(gòu)生產(chǎn)裝置建筑耐火等級(jí)是否必須要達(dá)到二級(jí)如果假定建筑耐火等級(jí)是二級(jí)，請(qǐng)問(wèn)這種情況下鋼結(jié)構(gòu)是否要噴涂防火涂料A1應(yīng)采取圍檔、簡(jiǎn)易圍堰等措施進(jìn)行隔離。2依據(jù)建設(shè)設(shè)計(jì)防火規(guī)范2018版（GB500162014）331條要求，丁類(lèi)或戊類(lèi)廠房的耐火等級(jí)可以是一、二、三、四級(jí)。按321條的要求，根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)耐火極限確定廠房鋼結(jié)構(gòu)是否要噴涂防火涂料。Q假如一動(dòng)火作業(yè)距離7米處有電焊機(jī)及普通開(kāi)關(guān)箱，12米處有噴漆作業(yè)（電焊機(jī)、開(kāi)關(guān)箱距噴漆作業(yè)5米），按照規(guī)范要求電焊機(jī)可以不作為動(dòng)火點(diǎn)管控嗎AQGB308712022規(guī)定公司固定動(dòng)火區(qū)外動(dòng)火作業(yè)分為特級(jí)動(dòng)火、一級(jí)動(dòng)火和二級(jí)動(dòng)火三個(gè)級(jí)別；遇節(jié)假日、公休日、夜間或其他特殊情況，動(dòng)火作業(yè)應(yīng)升級(jí)管理。我們單位星期天執(zhí)行單雙休制度，星期六我們正常上班，安全管理人員未缺失，是否需要升級(jí)A全國(guó)通用的“公休日”是指星期六、星期日。企業(yè)不執(zhí)行全國(guó)通用“公休日”的，則企業(yè)自定的休息日為該企業(yè)的“公休日”，比如企業(yè)自定星期六正常工作、星期日休息，則星期日為企業(yè)的“公休日”，在企業(yè)自定的“公休日”內(nèi)動(dòng)火作業(yè)應(yīng)實(shí)施升級(jí)管理。企業(yè)自定休息日的，應(yīng)在本單位有關(guān)文件中做出明確規(guī)定。Q一級(jí)動(dòng)火和特級(jí)動(dòng)火的有效期為8小時(shí)，作業(yè)期間的中斷時(shí)間能計(jì)算在內(nèi)嗎公司制度規(guī)定和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況是上午11點(diǎn)30分時(shí)至下午14時(shí)除崗位操作人員正常上班外其他所有人員都下班休息，沒(méi)到上班時(shí)間進(jìn)入不了生產(chǎn)區(qū)。A一般情況下作業(yè)中斷時(shí)間應(yīng)包括在作業(yè)票有效期時(shí)間內(nèi)，因作業(yè)是否會(huì)中斷、中斷多長(zhǎng)時(shí)間都具有不確定性。如果企業(yè)有明確的作息制度，每天的作業(yè)中午一般都會(huì)中斷的，則建議在安全作業(yè)票中也將作業(yè)時(shí)間分為上午段和下午段，并在特殊作業(yè)有關(guān)管制文件中對(duì)此做出明確規(guī)定，則可以不把中間中斷的時(shí)間計(jì)算在作業(yè)票的有效期內(nèi)。

簡(jiǎn)介：北師大版六年級(jí)下冊(cè)第一單元練習(xí)題面的旋轉(zhuǎn)圓柱圓錐的認(rèn)識(shí)一，把下面的平面圖形旋轉(zhuǎn)一周后，分別會(huì)形成什么立體圖形把立體圖形的序號(hào)填在括號(hào)里。二，在圓柱的下面畫(huà)“○”，在圓錐下面畫(huà)“△”（）（）（）（）三，標(biāo)出下面圓柱與圓錐的底面半徑及高。四、填一填1快速旋轉(zhuǎn)一面底面是直角的三角形小旗就會(huì)看到一個(gè)（2圓柱的上下兩個(gè)面叫做（），它們是（）兩個(gè)圓，兩個(gè)圓之間的距離叫做）。把圓柱的側(cè)面展開(kāi)，得到一個(gè)（寬等于圓柱的（）。（），側(cè)面展開(kāi)圖的長(zhǎng)等于圓柱的（），）。3從圓錐的（）到（圓錐的側(cè)面是展開(kāi)圖是（五，判斷。對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“”。）距離是圓錐的高，一個(gè)圓錐有（）條高。）形。能力提升一種圓柱的保溫杯，底面直徑是6厘米，高是15厘米，將8個(gè)這樣的保溫杯裝在一個(gè)長(zhǎng)方體盒子里（為了防止擠壓，盒子中的保溫杯只擺一層），這個(gè)長(zhǎng)方體盒子的容積最小是多少立方厘米（68）6154320立方厘米

簡(jiǎn)介：第七章醫(yī)療保險(xiǎn)題單項(xiàng)選擇單項(xiàng)選擇國(guó)家醫(yī)療保險(xiǎn)模式的代表國(guó)家是CA、美國(guó)；B、英國(guó)；C、德國(guó)；D、中國(guó)；E、加坡。多項(xiàng)選擇項(xiàng)選擇疾病風(fēng)險(xiǎn)的特別性在于DEA、疾病風(fēng)險(xiǎn)誘因較為單一；B、疾病風(fēng)險(xiǎn)會(huì)外溢到社會(huì)；C、疾病風(fēng)險(xiǎn)較為嚴(yán)峻；D、疾病風(fēng)險(xiǎn)具有普遍性；E、難以從經(jīng)濟(jì)上補(bǔ)償。填空填空我國(guó)醫(yī)療保障體系除城鎮(zhèn)職工根本醫(yī)療保險(xiǎn)和農(nóng)村型合作醫(yī)療制度外，還包括公務(wù)員醫(yī)療補(bǔ)助、大額醫(yī)療費(fèi)用補(bǔ)助、企業(yè)補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)、及城鎮(zhèn)醫(yī)療救助制度。詞解詞解共付保險(xiǎn)為了解決醫(yī)生誘導(dǎo)需求的問(wèn)題，社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)在設(shè)計(jì)和實(shí)踐中通常通過(guò)轉(zhuǎn)變與醫(yī)療效勞供給者結(jié)算方法來(lái)加強(qiáng)供方費(fèi)用的掌握；為了解決患者道德風(fēng)險(xiǎn)的問(wèn)題，在對(duì)參?；颊叩难a(bǔ)償方式上通常有共付制度的安排，即被保險(xiǎn)人要自付肯定金額或肯定比例的醫(yī)療費(fèi)用醫(yī)療制度掩蓋面窄，治理和效勞社會(huì)化程度低。在不同地區(qū)、不同全部制、不同行業(yè)和不同單位之間，職工享受的醫(yī)療待遇差異過(guò)大，苦樂(lè)不均，相當(dāng)一局部職工得不到根本的醫(yī)療保障，嚴(yán)峻制約著勞動(dòng)力市場(chǎng)的建立，阻礙勞動(dòng)力的正常流淌。四是一些經(jīng)營(yíng)狀況不好的企業(yè)和經(jīng)濟(jì)不興旺的地區(qū)，勞保醫(yī)療，甚至公費(fèi)醫(yī)療名存實(shí)亡，醫(yī)療保障水平過(guò)低，拖欠職工醫(yī)療費(fèi)比較嚴(yán)峻。這些年，職工因看不起病、醫(yī)療費(fèi)報(bào)銷(xiāo)不了等問(wèn)題，找單位、找政府、、告狀的大事越來(lái)越多。假設(shè)再不進(jìn)展醫(yī)療保險(xiǎn)制度改革，醫(yī)療經(jīng)費(fèi)就沒(méi)有穩(wěn)定的來(lái)源，這種現(xiàn)象就無(wú)法得到根本的轉(zhuǎn)變?？傊?，現(xiàn)行職工公費(fèi)和勞保醫(yī)療制度已經(jīng)到了難以為繼，非改不行的時(shí)候了。國(guó)家實(shí)施醫(yī)療保險(xiǎn)制度改革，打破原公費(fèi)、勞保醫(yī)療的“大鍋飯”，建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)展需要的職工社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)制度；同時(shí)，進(jìn)展醫(yī)療機(jī)構(gòu)、藥品流通體制改革，建立的運(yùn)行機(jī)制，三項(xiàng)改革統(tǒng)籌安排，配套實(shí)施，實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的目標(biāo)即用比較低廉的費(fèi)用供給比較優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療效勞，努力滿足寬闊人民群眾根本醫(yī)療效勞的需要?！暗诎苏氯肆Y源題單項(xiàng)選擇單項(xiàng)選擇假設(shè)通過(guò)提高價(jià)格可使衛(wèi)生人力供給很快滿足當(dāng)?shù)匦枨?，那么這種現(xiàn)象屬于DA、衛(wèi)生人力資源相對(duì)過(guò)剩；B、衛(wèi)生人力資源長(zhǎng)期短缺；C、衛(wèi)生人力資源臨時(shí)性短缺；D、衛(wèi)生人力資源名義短缺；E、衛(wèi)生人力資源確定過(guò)剩。通過(guò)衛(wèi)生效勞的“關(guān)鍵動(dòng)作”量來(lái)確定衛(wèi)生人力需求量的方法稱為EA、設(shè)施配比法；B、衛(wèi)生需求法；C、工作負(fù)荷比法；D、現(xiàn)狀推測(cè)法；E、分合