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文檔簡介
1、培養(yǎng)學生的元認知能力是為適應現(xiàn)代社會和教育的發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習能力的有效途徑。本文闡述了元認知的思想淵源與發(fā)展歷程，詳述了元認知的內(nèi)涵、功能和評定方法等，在此基礎上從信息技術課程的角度描繪了信息技術元認知能力。信息技術元認知是指：在信息技術學習的過程中，學習者對學習進度和學習交互的自我意識與自我監(jiān)控的能力。本文根據(jù)董奇的元認知分類，將信息技術元認知分類為：信息技術元認知知識、信息技術元認知技能、信息技術元認知體驗。根據(jù)文獻調(diào)查、元認
2、知的幾個維度和對學生、心理學教師、信息技術教師等的訪問，編制了信息技術元認知能力檢測問卷，通過有針對性的教學設計和課堂教學培養(yǎng)學生的元認知能力，再比較實驗班和對比班學生的前后測元認知能力。主要結論有： 1.在文獻研究的基礎上，根據(jù)董奇的元認知結構模型，定義了信息技術課程中學生元認知能力的概念并建構出其結構模型。 2.提出了信息技術元認知能力的培養(yǎng)策略，并通過實際的教學設計和課堂實踐實施該培養(yǎng)策略，對比一般的信息技術教學課
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