情境式教學(xué)法在泰國大學(xué)漢語課堂教學(xué)中的應(yīng)用——以泰國華僑崇圣大學(xué)為例.pdf

1、本文是關(guān)于情境教學(xué)法在泰國大學(xué)漢語課堂上的應(yīng)用研究,重點就如何將情境教學(xué)法應(yīng)用于漢語課堂、營造漢語教學(xué)氛圍、創(chuàng)造學(xué)習(xí)漢語環(huán)境等問題展開論述。同時,結(jié)合泰國“快樂學(xué)習(xí)”的教育理念,以情境式課堂教學(xué)為載體,選取泰國華僑崇圣大學(xué)作為具體研究實例,根據(jù)建構(gòu)主義理論、費厄斯坦的中介作用理論以及外語學(xué)習(xí)動機(jī)理論,設(shè)計適用于泰國大學(xué)學(xué)生的情境式漢語課堂教學(xué)的教學(xué)方案。同時,細(xì)致介紹此種教學(xué)方案在具體教學(xué)中的實施過程,仔細(xì)調(diào)查、分析實施效果,以真正的教

2、學(xué)實踐來驗證泰國大學(xué)漢語課堂情境式教學(xué)的科學(xué)性和合理性,并在實踐中不斷完善此教學(xué)方法。實踐證明,“情境式教學(xué)法”對于增加學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣、體驗漢語課堂的快樂,提高漢語學(xué)習(xí)效率都是大有裨益的。
　　 筆者從理論與實踐兩個層面對情境式漢語課堂進(jìn)行系統(tǒng)分析,探索其特征,大膽建構(gòu)了情境式漢語課堂在教學(xué)實踐中的具體應(yīng)用。研究結(jié)果表明情境式漢語課堂能幫助提高學(xué)生的漢語成績,同時,問卷調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生對情境式漢語課堂也很喜歡。