英語和日語母語者“又”的詞匯習(xí)得深度及心理表征研究.pdf

1、現(xiàn)代漢語副詞“又”作為一個常用副詞，用法復(fù)雜，在漢語教學(xué)中，我們常常能夠遇到留學(xué)生關(guān)于“又”的使用偏誤。本文在詞匯深度知識理論及多義詞心理表征理論基礎(chǔ)上，結(jié)合中介語理論和第二語言習(xí)得基本原則，通過個案跟蹤、調(diào)查問卷以及訪談等方法，考察了不同母語背景的學(xué)習(xí)者對于“又”的習(xí)得深度以及心理表征的發(fā)展情況，并在此基礎(chǔ)上對教學(xué)提出一些建議，以期為日后的現(xiàn)代漢語教學(xué)和研究帶來一些幫助。
　　全文共分為六個部分:
　　第一章:緒論。交代了

2、選題的緣由、意義及相關(guān)研究綜述，從不同角度總結(jié)了前人對“又”的研究成果和不足之處。
　　第二章:理論基礎(chǔ)和研究假設(shè)。依據(jù)詞匯深度知識理論以及多義詞心理表征理論，在借鑒西方研究成果的基礎(chǔ)上，提出考察現(xiàn)代漢語副詞“又”的研究理論和方法，并對可能的研究結(jié)果提出幾點假設(shè)。
　　第三章:副詞“又”的意義用法分類。在前述研究的基礎(chǔ)上，將“又”的意義用法分成三大類九小類。
　　第四章:個案調(diào)查中“又”的詞匯知識深度習(xí)得及心理表征情況

3、考察。通過對日本和美國留學(xué)生一學(xué)年的跟蹤調(diào)查，分析四個階段中其對“又”的產(chǎn)出性詞匯知識和接受性詞匯知識的習(xí)得情況，考察其詞匯知識習(xí)得深度以及心理表征發(fā)展情況。
　　第五章:日語母語者S和英語母語者M“又”的詞匯知識習(xí)得對比分析。通過在四個階段中兩位被試對“又”的產(chǎn)出性與接受性詞匯知識、詞匯習(xí)得深度以及心理表征情況的對比，分析得出兩者在這四個方面的相同和不同之處。
　　第六章:研究主要發(fā)現(xiàn)和啟示?？偨Y(jié)全文的主要發(fā)現(xiàn)，提出教學(xué)建