坦桑尼亞學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查研究——以多多馬大學(xué)孔子學(xué)院為例.pdf

1、隨著漢語的國際影響力的不斷擴(kuò)大，非洲學(xué)漢語的學(xué)生越來越多。但是對非洲本土學(xué)生漢語學(xué)習(xí)情況的研究卻非常少，而在第二語言學(xué)習(xí)過程中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個很重要的因素是學(xué)習(xí)動機(jī)。筆者在和學(xué)生交流時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)情況各有不同，因此決定對坦桑尼亞學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行調(diào)查研究。
　　本文借鑒了國內(nèi)外對第二語言學(xué)習(xí)動機(jī)的相關(guān)研究成果，并結(jié)合筆者在坦桑尼亞多多馬大學(xué)孔子學(xué)院任教的教學(xué)實踐，設(shè)計調(diào)查問卷，對140名當(dāng)?shù)貪h語學(xué)習(xí)者進(jìn)行了漢語學(xué)

2、習(xí)動機(jī)調(diào)查，利用所得數(shù)據(jù)對坦桑尼亞學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行分析和研究。
　　首先，本文介紹了多多馬大學(xué)孔子學(xué)院的漢語教學(xué)情況，闡述了國內(nèi)外在二語學(xué)習(xí)動機(jī)方面的研究現(xiàn)狀。
　　其次，對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了較全面的分析，了解了坦桑尼亞學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)的總體情況，并分析了其學(xué)習(xí)動機(jī)在性別、年齡、教育程度等方面的差異，并得出以下結(jié)論：坦桑尼亞學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)總體比較強(qiáng)烈。從年齡的角度來說，20歲以下的學(xué)生在語言層面的學(xué)習(xí)動機(jī)明顯高于其他兩個

3、年齡段。而30-42歲的學(xué)生則在學(xué)習(xí)者層面和學(xué)習(xí)情境層面的動機(jī)要高于其他兩個年齡段的學(xué)生。雖然不同性別在具體動機(jī)選項有差異，但總體來說性別對坦桑尼亞漢語學(xué)者學(xué)習(xí)動機(jī)的影響并不大。在對不同年級的大學(xué)生的動機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計時，發(fā)現(xiàn)二年級的學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)平均值最低。
　　最后，筆者在總結(jié)調(diào)查問卷中學(xué)生對教學(xué)建議的基礎(chǔ)上，結(jié)合孔院老師及自己的教學(xué)實踐，就如何激發(fā)、增強(qiáng)坦桑尼亞學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)動機(jī)這一問題，從明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的、改善學(xué)習(xí)氛圍、調(diào)整教