基于任務(wù)及策略型教學(xué)法的英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典使用教學(xué).pdf

1、本研究通過(guò)調(diào)查分析中國(guó)大學(xué)生使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典及教師提供詞典使用教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題，提出把詞典教學(xué)融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)的構(gòu)想。作者嘗試從教學(xué)法的視角將二語(yǔ)習(xí)得和二語(yǔ)教學(xué)法的相關(guān)理論與英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典使用教學(xué)相結(jié)合，在任務(wù)型教學(xué)法和策略型教學(xué)法的基礎(chǔ)上提出了基于任務(wù)及策略型教學(xué)法--突出在策略型教學(xué)法的框架內(nèi)引入任務(wù)的概念，在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言能力運(yùn)用的同時(shí)實(shí)現(xiàn)詞典使用技能的提高，依據(jù)任務(wù)的類(lèi)型區(qū)分了強(qiáng)式及弱式基于任務(wù)及策略型教學(xué)法，并通過(guò)實(shí)證研究的方法對(duì)這

2、一教學(xué)法的有效性進(jìn)行了驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)階段：前期問(wèn)卷調(diào)查和訪談，詞典使用教學(xué)，后期問(wèn)卷調(diào)查和測(cè)試。第一階段的主要目的是通過(guò)前期問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)查學(xué)生使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典的態(tài)度和習(xí)慣.，為詞典教學(xué)實(shí)施階段選擇教學(xué)內(nèi)容和方法提供依據(jù)。第二階段為具體的詞典使用教學(xué)實(shí)施階段--作者根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)（解碼活動(dòng)中的詞典教學(xué)及編碼活動(dòng)中的詞典教學(xué)）結(jié)合強(qiáng)式或弱式基于任務(wù)及策略型教學(xué)法，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出不同的詞典使用教學(xué)模式，對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行了顯性詞典使用