【最新范文】變式教學在化學教學中的初體驗

1、最新范文最新范文變式教學在化學教學中的初體驗摘要:隨著考試制度的改革,新教學大綱的出臺,考試命題將更加注重對考生能力和素質的考查。面對新形勢的變化,教師在教學中應加強對學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這種培養(yǎng)是長期的,方法更是多種多樣。而對教學的變式處理,是激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)學生思維能力的有效途徑之一。結合教學,對如何在化學課堂教學中進行變式教學略做了探討。關鍵詞:變式教學;化學教學;思維能力教育心理學家潘菽認為:“變式就是使提供給學

2、生的各種直觀材料和事例不斷變換呈現(xiàn)的形式,以使其中的本質屬性保持恒在,而非本質屬性則不常出現(xiàn)(成為可有可無的東西)?！币来?我認為變式教學就是:在教學中,在保持概念、公式、圖形等的本質屬性不變的前提下,通過增加其非本質屬性的各種形式上的變化,如不斷變更提供材料或事例的呈現(xiàn)方式、變換問題的條件和試題的內容和形式、改變圖形的形狀、位置和大小等等。亦即在不變中求變,在變中求不變。對于化學教學中的變式教學,筆者認為應從以下幾個方面進行。一、在化

3、學理論教學中應用變式思想化學概念能深刻反映化學過程中的最本質的特征,是人們思維的結晶。在形成概念的過程中,我們可以引入變式教學,利用變式引導學生積極參與形成的全程,教師創(chuàng)設問題情境,讓學生自己去“發(fā)現(xiàn)”、去“創(chuàng)最新范文最新范文排出,從而使廣口瓶或圓底燒瓶內充滿氣體。有一次,我要求學生設計一個方案——取出地窖中的氣體(可能有毒),絕大多數學生設計的方案是:將地窖密封,挖一個排氣口,一個進水口,然后通過進水口向地窖灌水,在排氣口即可獲得氣體

4、樣品。顯然學生設計的這個方案難以操作。其實根據排水集氣法的本質屬性我們應該很容易想到:把充滿水的集氣瓶放進地窖,然后將其中的水倒出,此時外界氣壓肯定大于瓶內氣壓,集氣瓶內就自然充滿了氣體樣品(地窖里的氣體)。三、在化學習題教學中應用變式思想作為化學教師追求的最高目標是通過少而精的習題教學,既使學生鞏固所學知識,又使學生思維能力、分析問題能力等多方面得到訓練、培養(yǎng)與提高?？v觀歷年的中考題也都源于課本又高于課本,都是課本習題的變式?！白兪浇?/p>

5、學”效果很好,對“題海戰(zhàn)”完全可以避免。下面結合實例說明。例如,把 100 克濃度為 10%的 NaCl 溶液的濃度增大一倍,可采用的方法是:蒸發(fā)水________克或再加入 NaCl________克。此題是一個具體的題,難度非常小,若將題中的具體數據改為字母,這樣可以使試題具有普遍性、代表性,可代表一種題型。例題可變?yōu)橄旅鎯深}:變式一:把 m 克濃度為 a%的某溶液濃度減少一倍,可采用的方法是:加水________克或再減少溶質__