淺談提高小學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記能力

1、第 1 頁(yè) 共 4 頁(yè)淺談提高小學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記能力 淺談提高小學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記能力【摘要】“興趣是學(xué)生最好的老師”這句話詮釋了興趣的重要性，特別是對(duì)小學(xué)中、高段學(xué)生閱讀課文起到了舉足輕重的作用。生字詞是閱讀文章的基礎(chǔ)，生字詞不過(guò)關(guān)怎能提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，感受文章作者所要表達(dá)的思想。同時(shí)生字詞在考試中也占一定比例。小學(xué)階段生字詞在語(yǔ)文教學(xué)中占非常重要的作用。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；生字詞；教學(xué) 【中圖分類號(hào)】C633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 怎

2、樣提高學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記能力呢？我談幾點(diǎn)我的做法： 一、由強(qiáng)制識(shí)記到習(xí)慣性識(shí)記 我記得我剛教書那年，接的是四年級(jí)，全班 41 名學(xué)生。為了增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性，每上一節(jié)課文，生字詞都要求學(xué)生自主識(shí)記，不管你用什么方法只要會(huì)讀、會(huì)寫就可以。當(dāng)?shù)谝粏卧獙W(xué)完后，我聽寫了第一單元生字詞，結(jié)果令我很生氣，全班竟沒(méi)有一個(gè)人寫全對(duì)，有 7、8 個(gè)學(xué)生竟只寫出了幾個(gè)。我經(jīng)過(guò)反思，找到了原因所在，四年級(jí)學(xué)生自制力較差，在他們的理解中老師布置要改的作業(yè)才算作業(yè)

3、，剩余的不算作業(yè)，可完成，可不完成。我馬上改變了對(duì)學(xué)生生字詞的要求，每篇課文生字詞在作業(yè)本上每個(gè)寫 5 遍，自習(xí)交流怎樣記住這個(gè)字。要求一二遍看著寫、三四遍想著寫、第五遍背著寫，這樣第二單元聽寫大有轉(zhuǎn)變，41 名學(xué)生 25 人全對(duì)，只有第 3 頁(yè) 共 4 頁(yè)義記憶，因而機(jī)械記憶也是必不可少的，要重視其作用、對(duì)于一個(gè)生字，我經(jīng)常要求學(xué)生要?jiǎng)邮?、?dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，邊讀邊寫邊想邊記，多種器官共同參與學(xué)習(xí)。心理學(xué)表明，適當(dāng)過(guò)度練習(xí)有利于記

4、憶，在抄寫的遍數(shù)上，在已能識(shí)記的情況下，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某~學(xué)習(xí)。如學(xué)生抄一個(gè)生字 5 遍就能記憶了，那么，在此基礎(chǔ)上再多寫 3 遍，這樣既阻止了遺忘，又沒(méi)有引起學(xué)生的厭煩情緒，沒(méi)有加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，無(wú)意義的重復(fù)。 四、教給學(xué)生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，利用造字法識(shí)記生字 漢字是表形表意的文字，其字的來(lái)歷是有規(guī)律可循的。因而，教給學(xué)生造字的規(guī)律，有利于提高學(xué)生的識(shí)字能力，學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，事半功倍。在教學(xué)中，簡(jiǎn)略教給學(xué)生形聲、會(huì)意、象形、指事等造字方法

5、。教起來(lái)事半功倍，學(xué)生識(shí)記輕松。如教“腿”字就指出與身體或身體的一部分有關(guān)的大都帶有“月”字，以后學(xué)生見到“胳” 、“脯” 、“脾” 、“腸”等字也就一會(huì)百會(huì)了，學(xué)生在寫字時(shí)一想這個(gè)字是人們身體上的，也就大概知道帶什么部首了。又如區(qū)分“補(bǔ)”與“社”字，就用偏旁表示的意思來(lái)區(qū)別。與衣服有關(guān)的字就用“衣”部，免得學(xué)生寫錯(cuò)。 五、合理安排復(fù)習(xí)、聽寫的次數(shù)和時(shí)間，加強(qiáng)反饋與鞏固 根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線可知，遺忘的規(guī)律是先快后慢，最后平衡。通常是教