簡介：危險(xiǎn)化學(xué)品安全周知卡危險(xiǎn)性類別有毒品名、英文名及分子式、CC碼及CAS碼甲苯2,4二異氰酸酯TOLUENE2,4DIISOCYANATE；分子式C9H6N2O2CAS號584849危險(xiǎn)貨物編號61111UN編號2078危險(xiǎn)性標(biāo)志危險(xiǎn)性理化數(shù)據(jù)熔點(diǎn)（℃）132沸點(diǎn)（℃）118133KPA相對密度（水＝1）122相對密度（空氣＝1）60飽和蒸氣壓（KPA）133118℃危險(xiǎn)特性遇明火、高熱可燃。與氧化劑可發(fā)生反應(yīng)。與胺類、醇、堿類和溫水反應(yīng)劇烈，能引起燃燒或爆炸。加熱或燃燒時(shí)可分解生成有毒氣體。其蒸氣比空氣重，能在較低處擴(kuò)散到相當(dāng)遠(yuǎn)的地方，遇火源會著火回燃。若遇高熱，容器內(nèi)壓增大，有開裂和爆炸的危險(xiǎn)。接觸后表現(xiàn)健康危害本品具有明顯的刺激和致敏作用。高濃度接觸直接損害呼吸道粘膜，發(fā)生喘息性支氣管炎，表現(xiàn)有咽喉干燥、劇咳、胸痛、呼吸困難等。重者缺氧、紫紺、昏迷?？梢鸱窝缀头嗡[。蒸氣或霧對眼有刺激性；液體濺入眼內(nèi)，可能引起角膜損傷。液體對皮膚有刺激作用，引起皮炎。口服能引起消化道的刺激和腐蝕。慢性影響反復(fù)接觸本品，能引起過敏性哮喘。長期低濃度接觸，呼吸功能可受到影響?，F(xiàn)場急救措施皮膚接觸脫去污染的衣著，用大量流動清水沖洗。就醫(yī)。眼睛接觸立即提起眼瞼，用大量流動清水或生理鹽水徹底沖洗至少15分鐘。就醫(yī)。吸入迅速脫離現(xiàn)場至空氣新鮮處。保持呼吸道通暢。如呼吸困難，給輸氧。如呼吸停止，立即進(jìn)行人工呼吸。就醫(yī)。食入用水漱口，給飲牛奶或蛋清。就醫(yī)食入飲足量溫水，催吐。就醫(yī)。身體防護(hù)措施泄漏處理及防火防爆措施迅迅速撤離泄漏污染區(qū)人員至安全區(qū)，并進(jìn)行隔離，嚴(yán)格限制出入。切斷火源。建議應(yīng)急處理人員戴自給正壓式呼吸器，穿防毒服。盡可能切斷泄漏源。防止流入下水道、排洪溝等限制性空間。小量泄漏用砂土、蛭石或其它惰性材料吸收。大量泄漏構(gòu)筑圍堤或挖坑收容。用泵轉(zhuǎn)移至槽車或?qū)Ｓ檬占鲀?nèi)，回收或運(yùn)至廢物處理場所處置。。滅火方法消防人員須佩戴防毒面具、穿全身消防服，在上風(fēng)向滅火。盡可能將容器從火場移至空曠處。噴水保持火場容器冷卻，直至滅火結(jié)束。處在火場中的容器若已變色或從安全泄壓裝置中產(chǎn)生聲音，必須馬上撤離。滅火劑干粉、二氧化碳、砂土。禁止用水、泡沫和酸堿滅火劑滅火。危險(xiǎn)化學(xué)品安全周知卡危險(xiǎn)性類別有毒品名、英文名及分子式、CC碼及CAS碼甲苯2,4二異氰酸酯TOLUENE2,4DIISOCYANATE；分子式C9H6N2O2CAS號584849危險(xiǎn)貨物編號61111UN編號2078危險(xiǎn)性標(biāo)志危險(xiǎn)性理化數(shù)據(jù)熔點(diǎn)（℃）132沸點(diǎn)（℃）118133KPA相對密度（水＝1）122相對密度（空氣＝1）60飽和蒸氣壓（KPA）133118℃危險(xiǎn)特性遇明火、高熱可燃。與氧化劑可發(fā)生反應(yīng)。與胺類、醇、堿類和溫水反應(yīng)劇烈，能引起燃燒或爆炸。加熱或燃燒時(shí)可分解生成有毒氣體。其蒸氣比空氣重，能在較低處擴(kuò)散到相當(dāng)遠(yuǎn)的地方，遇火源會著火回燃。若遇高熱，容器內(nèi)壓增大，有開裂和爆炸的危險(xiǎn)。接觸后表現(xiàn)健康危害本品具有明顯的刺激和致敏作用。高濃度接觸直接損害呼吸道粘膜，發(fā)生喘息性支氣管炎，表現(xiàn)有咽喉干燥、劇咳、胸痛、呼吸困難等。重者缺氧、紫紺、昏迷?？梢鸱窝缀头嗡[。蒸氣或霧對眼有刺激性；液體濺入眼內(nèi)，可能引起角膜損傷。液體對皮膚有刺激作用，引起皮炎?？诜芤鹣赖拇碳ず透g。慢性影響反復(fù)接觸本品，能引起過敏性哮喘。長期低濃度接觸，呼吸功能可受到影響?，F(xiàn)場急救措施皮膚接觸脫去污染的衣著，用大量流動清水沖洗。就醫(yī)。眼睛接觸立即提起眼瞼，用大量流動清水或生理鹽水徹底沖洗至少15分鐘。就醫(yī)。吸入迅速脫離現(xiàn)場至空氣新鮮處。保持呼吸道通暢。如呼吸困難，給輸氧。如呼吸停止，立即進(jìn)行人工呼吸。就醫(yī)。食入用水漱口，給飲牛奶或蛋清。就醫(yī)食入飲足量溫水，催吐。就醫(yī)。身體防護(hù)措施泄漏處理及防火防爆措施迅迅速撤離泄漏污染區(qū)人員至安全區(qū)，并進(jìn)行隔離，嚴(yán)格限制出入。切斷火源。建議應(yīng)急處理人員戴自給正壓式呼吸器，穿防毒服。盡可能切斷泄漏源。防止流入下水道、排洪溝等限制性空間。小量泄漏用砂土、蛭石或其它惰性材料吸收。大量泄漏構(gòu)筑圍堤或挖坑收容。用泵轉(zhuǎn)移至槽車或?qū)Ｓ檬占鲀?nèi)，回收或運(yùn)至廢物處理場所處置。。滅火方法消防人員須佩戴防毒面具、穿全身消防服，在上風(fēng)向滅火。盡可能將容器從火場移至空曠處。噴水保持火場容器冷卻，直至滅火結(jié)束。處在火場中的容器若已變色或從安全泄壓裝置中產(chǎn)生聲音，必須馬上撤離。滅火劑干粉、二氧化碳、砂土。禁止用水、泡沫和酸堿滅火劑滅火。

簡介：化學(xué)工程基礎(chǔ)化學(xué)工程基礎(chǔ)習(xí)題及答案詳解習(xí)題及答案詳解6、一敞口容器，底部有一出水管（如圖示）。容器內(nèi)水面保持恒定,管內(nèi)水流動的速度頭為05M水柱。水由容器流入管內(nèi)，則2點(diǎn)的表壓（）水柱。C2P（A）15M（B）10M（C）075M（D）05M7、如圖所示，用U形壓差計(jì)與管道A、B兩點(diǎn)相連。已知各圖中管徑、A、B間的管長L及管道中流體流量均相同，管內(nèi)流體均為20℃水，指示液均為汞，則（）。B（A），（B）21RR?431RRR??4321RRRR???（C）（D）4321RRRR???4321RRRR???8、如圖表明，管中的水處于（C）。（A）靜止（B）向上流動（C）向下流動（D）不一定9、層流與湍流的本質(zhì)區(qū)別是（）。D（A）湍流流速層流流速（B）流道截面大的為湍流，截面小的為層流（C）層流的雷諾數(shù)湍流的雷諾數(shù)

簡介：化學(xué)與化學(xué)與環(huán)境保境保護(hù)論護(hù)論文題目大氣污染院系學(xué)院專業(yè)班級姓名學(xué)號摘要摘要由于人們對工業(yè)高度發(fā)達(dá)的負(fù)面影響預(yù)料不夠,預(yù)防不利，導(dǎo)致了全球性的三大危機(jī)資源短缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞人類不斷的向環(huán)境排放污染物質(zhì)。但由于大氣、水、土壤等的擴(kuò)散、稀釋、氧化還原、生物降解等的作用。污染物質(zhì)的濃度和毒性會自然降低，這種現(xiàn)象叫做環(huán)境自凈。如果排放的物質(zhì)超過了環(huán)境的自凈能力，環(huán)境質(zhì)量就會發(fā)生不良變化，危害人類健康和生存，這就發(fā)生了環(huán)境污染。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞環(huán)境污染、酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧層空洞、光化學(xué)污染引言引言環(huán)境污染會給生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響，如沙漠化、森林破壞、也會給生態(tài)系統(tǒng)和人類社會造成間接的危害，有時(shí)這種間接的環(huán)境效應(yīng)的危害比當(dāng)時(shí)造成的直接危害更大，也更難消除。例如，溫室效應(yīng)、酸雨、和臭氧層破壞就是由大氣污染衍生出的環(huán)境效應(yīng)。這種由環(huán)境污染衍生的環(huán)境效應(yīng)具有滯后性，往往在污染發(fā)生的當(dāng)時(shí)不易被察覺或預(yù)料到，然而一旦發(fā)生就表示環(huán)境污染已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)嚴(yán)重的地步。當(dāng)然，環(huán)境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人類環(huán)境的質(zhì)量下降，影響人類的生活質(zhì)量、身體健康和生產(chǎn)活動。例如城市的空氣污染造成空氣污濁，人們的發(fā)病率上升等等；水污染使水環(huán)境質(zhì)量惡化，飲用水源的質(zhì)量普遍下降，威脅人的身體健康，引起胎兒早產(chǎn)或畸形等等。嚴(yán)重的污染事件不僅帶來健康問題，也造成社會問題。隨著污染的加劇和人們環(huán)境意識的提高，由于污染引起的人群糾紛和沖突逐年增加。目前在全球范圍內(nèi)都不同程度地出現(xiàn)了環(huán)境污染問題，具有全球影響的方面有大氣環(huán)境污染、海洋污染、城市環(huán)境問題等。就大氣的環(huán)境問題而言，主要有酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧層空洞，光化學(xué)煙霧等。一酸雨一酸雨造成雨水酸化之污染物很多，其污染來源大致可分為兩類其一為自然物質(zhì)，其二為人為物質(zhì)。前者如火山爆發(fā)噴出大量之硫化物及懸浮固體物，自然水域表面釋放之硫化氫，動植物分解產(chǎn)生有機(jī)酸，土壤微生物及海藻釋放之硫化氫、二甲基硫及氮化物等，都會使雨水之PH值降至50左右后者則為工業(yè)化后，燃料之大量使用，燃燒過程中產(chǎn)生一氧化碳、氯化氫、二氧化硫、氮氧化物及有機(jī)酸及懸浮固體物，排放至大氣環(huán)境中，經(jīng)光化學(xué)反應(yīng)生成硫酸、硝酸等酸性物質(zhì)使得雨水之PH值降低，形成酸雨。由于酸雨為二次污染物且具有跨區(qū)污染的特性，以致影響層面相當(dāng)廣，故局部空氣污染的改善，空氣品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成，對于酸雨的防制助益不大，必須削減SO2、NOX的總量方能遏止酸雨的危害。二溫室效二溫室效應(yīng)溫室效應(yīng)是由于大氣里溫室氣體（二氧化碳、甲烷等）含量增大而形成的。空氣中含有二氧化碳，而且在過去很長一段時(shí)期中，含量基本上保持恒定。這是由于大氣中的二氧化碳始終處于“邊增長、邊消耗“的動態(tài)平衡狀態(tài)。大氣中

簡介：第1頁共26頁1、鎂條燃燒鎂條燃燒（1）現(xiàn)象①發(fā)出耀眼的白光）現(xiàn)象①發(fā)出耀眼的白光②放出大量的熱量②放出大量的熱量③生成白色粉末③生成白色粉末（2）結(jié)論）結(jié)論鎂氧氣氧氣氧化鎂氧化鎂MGO2MGO2、鋅與稀鹽酸反應(yīng)鋅與稀鹽酸反應(yīng)（1）現(xiàn)象產(chǎn)生氣泡）現(xiàn)象產(chǎn)生氣泡（2）結(jié)論鋅）結(jié)論鋅鹽酸→氯化鋅鹽酸→氯化鋅氫氣氫氣ZNZNHCLHCLZNCLZNCL2H23、硫酸銅與氫氧化鈉的反應(yīng)硫酸銅與氫氧化鈉的反應(yīng)（1）現(xiàn)象生成藍(lán)色沉淀）現(xiàn)象生成藍(lán)色沉淀（2）結(jié)論硫酸銅）結(jié)論硫酸銅氫氧化鈉氫氧化鈉→氫氧化銅氫氧化銅硫酸鈉硫酸鈉NAOHNAOHCUSO4CUSO4CUOHCUOH2↓NANA2SOSO44、化學(xué)變化生成新物質(zhì)的變化、化學(xué)變化生成新物質(zhì)的變化（1）特征有新物質(zhì)生成）特征有新物質(zhì)生成（2）伴隨現(xiàn)象發(fā)光、放熱、變色、生成沉淀、產(chǎn)生氣體）伴隨現(xiàn)象發(fā)光、放熱、變色、生成沉淀、產(chǎn)生氣體（3）伴隨能量變化）伴隨能量變化能量的釋放化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能、光能、電能能量的釋放化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能、光能、電能能量的儲存光合作用能量的儲存光合作用5、物理變化沒有生成新物質(zhì)的變化、物理變化沒有生成新物質(zhì)的變化6、物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別是否有新物質(zhì)生成、物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別是否有新物質(zhì)生成三、物質(zhì)組成的奧秘三、物質(zhì)組成的奧秘1、物質(zhì)是由分子、原子、離子構(gòu)成、物質(zhì)是由分子、原子、離子構(gòu)成如分子構(gòu)成的物質(zhì)水是由水分子構(gòu)成，氫氣，氧氣，二氧化碳，氯化氫氣體等。如分子構(gòu)成的物質(zhì)水是由水分子構(gòu)成，氫氣，氧氣，二氧化碳，氯化氫氣體等。原子構(gòu)成的物質(zhì)銅是由銅原子構(gòu)成，金屬元素，稀有氣體，石字旁元素。原子構(gòu)成的物質(zhì)銅是由銅原子構(gòu)成，金屬元素，稀有氣體，石字旁元素。離子構(gòu)成的物質(zhì)氯化鈉是由氯離子和鈉離子構(gòu)成，各種鹽。離子構(gòu)成的物質(zhì)氯化鈉是由氯離子和鈉離子構(gòu)成，各種鹽。2、物質(zhì)是由元素組成、物質(zhì)是由元素組成如氧氣是由氧元素組成，水由氫元素和氧元素組成，二氧化碳是由氧元素和碳元素組成。如氧氣是由氧元素組成，水由氫元素和氧元素組成，二氧化碳是由氧元素和碳元素組成。注意元素只分種類不分個數(shù)。只能用于對宏觀物質(zhì)的描述不能用于微觀對分子的描述。如水分子是由氧元素和氫元素組注意元素只分種類不分個數(shù)。只能用于對宏觀物質(zhì)的描述不能用于微觀對分子的描述。如水分子是由氧元素和氫元素組成錯）錯）；水分子是由兩個氫元素和一個氧元素組成；水分子是由兩個氫元素和一個氧元素組成錯）錯）。二、實(shí)驗(yàn)基本操作二、實(shí)驗(yàn)基本操作1、原則“三不”、原則“三不”（1）不能用手接觸藥品）不能用手接觸藥品（2）不要把鼻孔湊到容器口去聞氣體的氣味）不要把鼻孔湊到容器口去聞氣體的氣味（3）不得品嘗任何藥品的味道）不得品嘗任何藥品的味道2、用量、用量（1）嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)規(guī)定用量）嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)規(guī)定用量（2）未指明用量時(shí)，取用最少量（固體只需蓋滿試管底部，液體?。┪粗该饔昧繒r(shí)，取用最少量（固體只需蓋滿試管底部，液體取12ML）3、剩余藥品的處理三不一要、剩余藥品的處理三不一要（1）不能放回原瓶）不能放回原瓶（2）不要隨意丟棄）不要隨意丟棄（3）不要拿出實(shí)驗(yàn)室）不要拿出實(shí)驗(yàn)室（4）要放入指定的容器內(nèi)）要放入指定的容器內(nèi)點(diǎn)燃第3頁共26頁練習(xí)小蘭用量筒量取液體時(shí)，俯視讀數(shù)為練習(xí)小蘭用量筒量取液體時(shí)，俯視讀數(shù)為11ML，實(shí)際上她量取的液體比，實(shí)際上她量取的液體比11ML8、儀器裝配及檢查裝置的氣密性、儀器裝配及檢查裝置的氣密性A、儀器裝配、儀器裝配（2）順序從下至上，從左到右（拆卸則相反））順序從下至上，從左到右（拆卸則相反）B、氣密性檢查、氣密性檢查（1）步驟連接儀器，把導(dǎo)管的一端插入水中，用雙手緊握容器外壁步驟連接儀器，把導(dǎo)管的一端插入水中，用雙手緊握容器外壁（2）現(xiàn)象若導(dǎo)氣管口有氣泡冒出，移開手掌，導(dǎo)管內(nèi)形成一段水柱現(xiàn)象若導(dǎo)氣管口有氣泡冒出，移開手掌，導(dǎo)管內(nèi)形成一段水柱（3）判斷符合上述現(xiàn)象的裝置不漏氣判斷符合上述現(xiàn)象的裝置不漏氣9、氣體收集、氣體收集（1）排水法適用于不易溶于水、難溶于水）排水法適用于不易溶于水、難溶于水且不與水反應(yīng)的氣體，如且不與水反應(yīng)的氣體，如H2，O2（2）向上排空氣法適用于密度比空氣大的氣體且不與空氣中的物質(zhì)反應(yīng)，如）向上排空氣法適用于密度比空氣大的氣體且不與空氣中的物質(zhì)反應(yīng)，如O2，CO2（3）向下排空氣法適用于密度比空氣小的氣體且不與空氣中的物質(zhì)反應(yīng)，如）向下排空氣法適用于密度比空氣小的氣體且不與空氣中的物質(zhì)反應(yīng)，如H210、洗滌儀器、洗滌儀器A、方法、方法（1）在試管或燒瓶內(nèi)注入半管或半瓶水，振蕩）在試管或燒瓶內(nèi)注入半管或半瓶水，振蕩（2）用試管刷時(shí)可使試管刷；轉(zhuǎn)動或上下移動）用試管刷時(shí)可使試管刷；轉(zhuǎn)動或上下移動B、難溶物的洗滌、難溶物的洗滌（1）油脂用熱的純堿溶液或洗衣粉溶液洗滌）油脂用熱的純堿溶液或洗衣粉溶液洗滌（2）不溶性堿、堿性氧化物、碳酸鹽用稀鹽酸洗滌）不溶性堿、堿性氧化物、碳酸鹽用稀鹽酸洗滌C、洗凈的標(biāo)志內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下、洗凈的標(biāo)志內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下D、放置倒放在試管架上或指定的地方、放置倒放在試管架上或指定的地方11、粗鹽的提純、粗鹽的提純A、溶解、溶解1、儀器燒杯、玻璃棒、儀器燒杯、玻璃棒B、過濾、過濾1、儀器漏斗、濾紙、燒杯、玻璃棒、鐵架臺、儀器漏斗、濾紙、燒杯、玻璃棒、鐵架臺2、操作要點(diǎn)、操作要點(diǎn)（1）一貼制作過濾器時(shí)，濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁）一貼制作過濾器時(shí)，濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁（2）二低①濾紙邊緣應(yīng)低于漏斗口邊緣）二低①濾紙邊緣應(yīng)低于漏斗口邊緣②漏斗內(nèi)液面應(yīng)低于濾紙邊緣②漏斗內(nèi)液面應(yīng)低于濾紙邊緣（3）三靠①傾倒液體時(shí)，燒杯緊靠玻璃棒）三靠①傾倒液體時(shí)，燒杯緊靠玻璃棒

簡介：1復(fù)旦大學(xué)高級專家延長退休年齡管理辦法為進(jìn)一步規(guī)范我校高級專家延長退休年齡工作，充分發(fā)揮高級專家在學(xué)校創(chuàng)建一流大學(xué)建設(shè)中的作用，根據(jù)國務(wù)院關(guān)于高級專家離休退休若干問題的暫行規(guī)定國發(fā)〔1983〕141號、關(guān)于高級專家退（離）休有關(guān)問題的通知人退發(fā)〔1990〕5號、上海市教育委員會關(guān)于做好本市高校高級專家延長退休年齡等審批工作的通知（滬教委人〔2005〕78號）等有關(guān)政策，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本辦法。一、適用范圍高級專家的退休年齡，原則上應(yīng)按國家統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行，即女性年滿55周歲，男性年滿60周歲。少數(shù)高級專家確因工作需要，可適當(dāng)延長退休年齡，因此本規(guī)定適用范圍為申請延長退休工作年度（即當(dāng)年度12月31日前）滿54周歲及以上、教學(xué)科研第一線、在職、女性高級專業(yè)技術(shù)人員，以及滿59周歲及以上、教學(xué)科研第一線、在職、正高級專業(yè)技術(shù)人員。院士、文科資深教授等按照上海市有關(guān)規(guī)定辦理杰出高級專家暫緩?fù)诵菔掷m(xù)，不適用本規(guī)定。二、延長退休的基本條件（一）學(xué)校工作需要。申請人在教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等學(xué)校重要工作中發(fā)揮著較大作用，其退休后將給相關(guān)工作帶來較大的影響。（二）本人自愿。（三）身體健康，能勝任所聘崗位工作。三、崗位職責(zé)與考核要求申請人提出延聘期間具體的崗位職責(zé)，由院系進(jìn)行審核。院系按照正常在職同類人員的考核辦法與要求進(jìn)行崗位考核。按照國家文件要求，延長退休年齡的高級專家中，擔(dān)任行政領(lǐng)導(dǎo)3生重大影響或經(jīng)費(fèi)數(shù)額巨大的國家與地方重大政府咨詢項(xiàng)目首要負(fù)責(zé)人。3、承擔(dān)國家精品課程首要責(zé)任、國家優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、教學(xué)名師，并且一直承擔(dān)本科學(xué)生基礎(chǔ)課程（含實(shí)驗(yàn)課程）。4、擔(dān)任校務(wù)委員會委員、校學(xué)術(shù)委員會委員、校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會委員、校教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、復(fù)旦學(xué)院書院院長等學(xué)校特殊需要崗位，并且仍活躍在教學(xué)科研工作第一線的專家。五、審批程序結(jié)合校院兩級管理，充分發(fā)揮院系在人事管理中的主體作用，根據(jù)人員情況，實(shí)施分層管理、分類審批。（一）（一）簡易程序易程序符合“三、延長退休的分類申請條件及年齡期限”所規(guī)定的（一）、（二）類情況的專家，適用簡易程序1、專家個人自愿申請；2、所在單位學(xué)術(shù)委員會或崗位設(shè)置、聘用與聘任委員會結(jié)合工作需要、個人意愿、能否勝任崗位等情況進(jìn)行投票，應(yīng)出席人數(shù)半數(shù)以上同意為通過，經(jīng)單位負(fù)責(zé)人簽署意見后，上報(bào)人事處；3、人事處審核材料，匯總后報(bào)上級主管部門審批。（二）一般程序（二）一般程序符合“三、延長退休的分類申請條件及年齡期限”所規(guī)定的（三）類情況、以及個別特殊情況的專家，適用一般程序1、專家個人自愿申請；2、所在單位學(xué)術(shù)委員會或崗位設(shè)置、聘用與聘任委員會結(jié)合工作需要、個人意愿、能否勝任崗位等情況進(jìn)行投票，應(yīng)出席人數(shù)半數(shù)以上同意為通過，經(jīng)單位負(fù)責(zé)人簽署意見后，上報(bào)人事處；3、人事處匯總材料，會同教務(wù)處、研究生院、發(fā)展規(guī)劃處、科技

簡介：1化學(xué)式的有關(guān)計(jì)算化學(xué)式的有關(guān)計(jì)算一、相對分子質(zhì)量一、相對分子質(zhì)量1、相對分子質(zhì)量化學(xué)式中各原子的相對原子質(zhì)量總和，叫相、相對分子質(zhì)量化學(xué)式中各原子的相對原子質(zhì)量總和，叫相對分子質(zhì)量。對分子質(zhì)量。2、相對分子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量各元素原子的相對原子質(zhì)量各元素原子的相對原子質(zhì)量原子個數(shù)之積的和。原子個數(shù)之積的和。3、注意、注意1）、相對分子質(zhì)量也是個比值，它的單位是、相對分子質(zhì)量也是個比值，它的單位是1；2）、相對分子質(zhì)量反映分子質(zhì)量大小，相對分子質(zhì)量越大，分子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量反映分子質(zhì)量大小，相對分子質(zhì)量越大，分子質(zhì)量越大，否則越小。越大，否則越小。計(jì)算下列化學(xué)式的相對分子質(zhì)量計(jì)算下列化學(xué)式的相對分子質(zhì)量1）、CLCL22）、P2O533、FEFE2SOSO4344、5CU5CU2OHOH2COCO355、CUSOCUSO45H5H2O例如例如1）、CLCL2的相對分子質(zhì)量3535．5271271二、元素的質(zhì)量比二、元素的質(zhì)量比1、各元素的質(zhì)量比、各元素的質(zhì)量比各元素原子的相對原子質(zhì)量各元素原子的相對原子質(zhì)量原子個數(shù)之積的比。原子個數(shù)之積的比。2、注意元素的質(zhì)量比就是各元素的實(shí)際質(zhì)量之比。、注意元素的質(zhì)量比就是各元素的實(shí)際質(zhì)量之比。例題計(jì)算下列化學(xué)式中各元素的質(zhì)量比例題計(jì)算下列化學(xué)式中各元素的質(zhì)量比1）、FEFE2O322、ALAL2SOSO433）、CHCH3COOHCOOH例如解例如解1）FEFE2O3中鐵、氧元素的質(zhì)量比為中鐵、氧元素的質(zhì)量比為565621621637878三、元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)三、元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)該原子的相對原子質(zhì)量原子個數(shù)該原子的相對原子質(zhì)量原子個數(shù)1、某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)、某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)100100相對分子質(zhì)量相對分子質(zhì)量該元素質(zhì)量該元素質(zhì)量100100含該元素的物質(zhì)質(zhì)量含該元素的物質(zhì)質(zhì)量2、某元素質(zhì)量、某元素質(zhì)量含該元素物質(zhì)質(zhì)量該元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)含該元素物質(zhì)質(zhì)量該元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)該元素質(zhì)量該元素質(zhì)量3、含某元素物質(zhì)質(zhì)量、含某元素物質(zhì)質(zhì)量含該元素的物質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)含該元素的物質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)例題根據(jù)例題根據(jù)NHNH4NONO3的化學(xué)式計(jì)算的化學(xué)式計(jì)算1）、NHNH4NONO3中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；2）、160KG160KGNHNH4NONO3中氮元素的質(zhì)量是多少中氮元素的質(zhì)量是多少3）、多少、多少KGKGNHNH4NONO3中氮元素的質(zhì)量是中氮元素的質(zhì)量是63KG63KG44、多少、多少KGKGNHNH4NONO3與270KGCONH270KGCONH22含氮量相等含氮量相等解解N的相對原子質(zhì)量的相對原子質(zhì)量21）、NHNH4NONO3中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)100100NHNH4NONO3的相對分子質(zhì)量的相對分子質(zhì)量14142100100353514214161632）、160KG160KGNHNH4NONO3中氮元素的質(zhì)量是中氮元素的質(zhì)量是160KG160KG353556KG56KG33、NHNH4NONO3的質(zhì)量是的質(zhì)量是63KG63KG÷3535180KG180KG44、設(shè)與、設(shè)與270KG270KGCONHCONH22含氮量相等需含氮量相等需NHNH4NONO3的質(zhì)量為的質(zhì)量為X。14142X3535270KG270KG1001001216（1412））2X360KG答略。答略。例題例題1、計(jì)算下列各化學(xué)式的相對分子質(zhì)量；、計(jì)算下列各化學(xué)式的相對分子質(zhì)量；CUO、（2）AL2O3、（3）FE2（SO4）3、（4）2KCLO3、（5）2CU2（OH）2CO32、計(jì)算下列各化學(xué)式的各元素質(zhì)量比、計(jì)算下列各化學(xué)式的各元素質(zhì)量比（1）CO2、（2）H2SO4、（3）CH3COOH、3、計(jì)算（、計(jì)算（1）、44G二氧化碳中含碳元素多少克二氧化碳中含碳元素多少克（2）、多少克二氧化碳中含碳元素、多少克二氧化碳中含碳元素11G（3）、50G碳酸鈣中含鈣元素多少克（碳酸鈣中含鈣元素多少克（4）、多少克碳酸鈣中含鈣元素、多少克碳酸鈣中含鈣元素10G5）160G三氧化二鐵與多少克四氧化三鐵含鐵量相當(dāng)三氧化二鐵與多少克四氧化三鐵含鐵量相當(dāng)4、320G硫酸銅中含銅元素多少克多少克硫酸銅中含銅元素硫酸銅中含銅元素多少克多少克硫酸銅中含銅元素32G5、多少克二氧化硫與、多少克二氧化硫與40G三氧化硫含硫元素相等三氧化硫含硫元素相等3練習(xí)題1、已知磁鐵礦中的主要成分是四氧化三鐵，赤鐵礦的主要成分是三氧化二鐵。計(jì)算、已知磁鐵礦中的主要成分是四氧化三鐵，赤鐵礦的主要成分是三氧化二鐵。計(jì)算（1）、四氧化三鐵的相對分子質(zhì)量；、四氧化三鐵的相對分子質(zhì)量；（2）、四氧化三鐵中氧、鐵元素的質(zhì)量比；、四氧化三鐵中氧、鐵元素的質(zhì)量比；（3）、三氧化二鐵中鐵、氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；、三氧化二鐵中鐵、氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；（4）、58T四氧化三鐵能煉出多少噸鐵四氧化三鐵能煉出多少噸鐵（5）、煉出、煉出63T鐵需要多少噸四氧化三鐵鐵需要多少噸四氧化三鐵（6）、290T四氧化三鐵和多少噸三氧化二鐵煉出的鐵質(zhì)量相等四氧化三鐵和多少噸三氧化二鐵煉出的鐵質(zhì)量相等（7）、20T含四氧化三鐵含四氧化三鐵87的磁鐵礦能煉出多少噸鐵的磁鐵礦能煉出多少噸鐵（8）、928T四氧化三鐵能煉出含雜四氧化三鐵能煉出含雜4的生鐵多少噸的生鐵多少噸（9）、320T含三氧化二鐵含三氧化二鐵63的赤鐵礦能煉出含雜的赤鐵礦能煉出含雜4的生鐵多少噸的生鐵多少噸（10）、含三氧化二鐵、含三氧化二鐵60的赤鐵礦的赤鐵礦200T和多少噸含雜和多少噸含雜20的磁鐵礦煉出的鐵質(zhì)量相等的磁鐵礦煉出的鐵質(zhì)量相等2、硫酸亞鐵可用于治療缺鐵性貧血，根據(jù)硫酸亞鐵的化學(xué)式（、硫酸亞鐵可用于治療缺鐵性貧血，根據(jù)硫酸亞鐵的化學(xué)式（FESO4）計(jì)算）計(jì)算（1）、硫酸亞鐵的相對分子質(zhì)量；、硫酸亞鐵的相對分子質(zhì)量；（2）、硫酸亞鐵中鐵、硫、氧的質(zhì)量比；、硫酸亞鐵中鐵、硫、氧的質(zhì)量比；（3）、硫酸亞鐵中鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；、硫酸亞鐵中鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；（4）、某貧血患者需要補(bǔ)充、某貧血患者需要補(bǔ)充7G鐵，至少需要多少克硫酸亞鐵鐵，至少需要多少克硫酸亞鐵3、葡萄中有含量豐富的白藜蘆醇（、葡萄中有含量豐富的白藜蘆醇（C14H12O3），它具有抗癌性能抑制癌細(xì)胞的增生。求，它具有抗癌性能抑制癌細(xì)胞的增生。求（1）、白藜蘆醇的相對分子質(zhì)量；、白藜蘆醇的相對分子質(zhì)量；（2）、白藜蘆醇中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比；、白藜蘆醇中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比；（3）、多少克白藜蘆醇中有、多少克白藜蘆醇中有21G碳元素碳元素（4）、684G白藜蘆醇中有多少克碳元素白藜蘆醇中有多少克碳元素（5）、含碳元素質(zhì)量相等的白藜蘆醇與二氧化碳的質(zhì)量比。、含碳元素質(zhì)量相等的白藜蘆醇與二氧化碳的質(zhì)量比。4、近幾年，高致病性禽流感襲擊了世界各地。據(jù)了解，很多消毒劑對禽流感病毒有抑制殺滅作、近幾年，高致病性禽流感襲擊了世界各地。據(jù)了解，很多消毒劑對禽流感病毒有抑制殺滅作用，酚類消毒劑中的煤酚皂就是常用的一種消毒劑，煤酚皂的主要成分為甲基苯酚（用，酚類消毒劑中的煤酚皂就是常用的一種消毒劑，煤酚皂的主要成分為甲基苯酚（C7H8O），請根據(jù)甲基苯酚化學(xué)式計(jì)算請根據(jù)甲基苯酚化學(xué)式計(jì)算（1）、甲基苯酚的相對分子質(zhì)量；、甲基苯酚的相對分子質(zhì)量；（2）、甲基苯酚中各元素的質(zhì)量比；、甲基苯酚中各元素的質(zhì)量比；（3）、甲基苯酚中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；、甲基苯酚中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；（4）、多少克甲基苯酚中含、多少克甲基苯酚中含63G碳元素碳元素（5）、54G甲基苯酚中有多少克碳元素甲基苯酚中有多少克碳元素（6）、多少克甲醇（、多少克甲醇（CH3OH）和）和648G甲基苯酚中碳元素質(zhì)量相等甲基苯酚中碳元素質(zhì)量相等5、已知“蓋中蓋”中的主要成分是葡萄糖酸鈣、已知“蓋中蓋”中的主要成分是葡萄糖酸鈣（C6H11O2）2CA，每個青少年每天約需，每個青少年每天約需08克鈣，假如“蓋中蓋”含葡萄糖酸鈣是鈣，假如“蓋中蓋”含葡萄糖酸鈣是60，求每個青少年每天約需要多少克蓋中蓋，求每個青少年每天約需要多少克蓋中蓋6、人體中鈣元素主要存在于骨骼和牙齒中，以羥基磷酸鈣晶體、人體中鈣元素主要存在于骨骼和牙齒中，以羥基磷酸鈣晶體CA10（PO4）6（OH）2形式形式存在。牛奶含鈣豐富又易吸收，且牛奶中鈣和磷的比例合適，是健骨的理想食品。存在。牛奶含鈣豐富又易吸收，且牛奶中鈣和磷的比例合適，是健骨的理想食品。2009年9月以來，我國義務(wù)教育段全面實(shí)施“蛋奶工程”以來，我國義務(wù)教育段全面實(shí)施“蛋奶工程”，以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。下面是某乳業(yè)純牛奶包裝，以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。下面是某乳業(yè)純牛奶包裝標(biāo)簽上的部分文字。請仔細(xì)閱讀后回答下列問題標(biāo)簽上的部分文字。請仔細(xì)閱讀后回答下列問題（1）、包裝標(biāo)簽上脂肪≥、包裝標(biāo)簽上脂肪≥33G，是指，是指100ML牛奶中含脂肪至少為牛奶中含脂肪至少為33G，那么一盒牛奶含鈣至少多少克，那么一盒牛奶含鈣至少多少克（2）、羥基磷酸鈣的相對分子質(zhì)量；、羥基磷酸鈣的相對分子質(zhì)量；（3）、羥基磷酸鈣中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；、羥基磷酸鈣中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；（4）、若人體每天需要、若人體每天需要08G鈣，且這些鈣由鈣，且這些鈣由90來自牛奶，則一來自牛奶，則一個人每天至少要喝多少盒牛奶個人每天至少要喝多少盒牛奶7、“骨質(zhì)疏松癥”是由人體缺鈣引起的，可服用補(bǔ)鈣藥品來治療，乳酸鈣“骨質(zhì)疏松癥”是由人體缺鈣引起的，可服用補(bǔ)鈣藥品來治療，乳酸鈣（CAC6H10O65H2O）是一種常見的補(bǔ)鈣藥品，市售乳酸鈣片含乳酸鈣）是一種常見的補(bǔ)鈣藥品，市售乳酸鈣片含乳酸鈣200MG，一個成年，一個成年缺鈣病人每天服用缺鈣病人每天服用20片乳酸鈣片藥品可達(dá)到補(bǔ)鈣作用，計(jì)算片乳酸鈣片藥品可達(dá)到補(bǔ)鈣作用，計(jì)算（1）、乳酸鈣的相對分子質(zhì)量；、乳酸鈣的相對分子質(zhì)量；（2）、乳酸鈣中各元素的質(zhì)量比；、乳酸鈣中各元素的質(zhì)量比；3、乳酸鈣中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；、乳酸鈣中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；（4）、該成年人改用喝牛奶（每、該成年人改用喝牛奶（每100ML牛奶中含鈣≥牛奶中含鈣≥0104G）來補(bǔ)鈣，每天至少需要喝多少）來補(bǔ)鈣，每天至少需要喝多少毫升牛奶（計(jì)算結(jié)果保留整數(shù)）毫升牛奶（計(jì)算結(jié)果保留整數(shù)）8、圖為哈藥集團(tuán)制藥六廠生產(chǎn)的“新蓋中蓋”牌高鈣片標(biāo)簽上的部分文字，請仔細(xì)閱圖為哈藥集團(tuán)制藥六廠生產(chǎn)的“新蓋中蓋”牌高鈣片標(biāo)簽上的部分文字，請仔細(xì)閱讀后回答下列問題讀后回答下列問題【主要原料】【主要原料】碳酸鈣、維生碳酸鈣、維生素D（1）維生素）維生素D種類較多，其中維生素種類較多，其中維生素D2【功效成分】補(bǔ)鈣【功效成分】補(bǔ)鈣配料鮮牛奶配料鮮牛奶保質(zhì)期保質(zhì)期8個月個月凈含量凈含量250ML/盒營養(yǎng)成分（每營養(yǎng)成分（每100ML）鈣鈣CA≥011克脂肪脂肪≥33克

簡介：第一章第一章化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)反應(yīng)與能量一、化學(xué)反應(yīng)與能量的變化一、化學(xué)反應(yīng)與能量的變化課標(biāo)要求課標(biāo)要求1、了解化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的原因和常見的能量轉(zhuǎn)化形式2、了解反應(yīng)熱和焓變的含義3、認(rèn)識熱化學(xué)方程式的意義并能正確書寫熱化學(xué)方程式要點(diǎn)精講要點(diǎn)精講1、焓變與反應(yīng)熱焓變與反應(yīng)熱（1）化學(xué)反應(yīng)的外觀特征）化學(xué)反應(yīng)的外觀特征化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是舊化學(xué)鍵斷裂和新化學(xué)鍵生成，從外觀上看，所有的化學(xué)反應(yīng)都伴隨著能量的釋放或吸收、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象的發(fā)生。能量的變化通常表現(xiàn)為熱量的變化，但是化學(xué)反應(yīng)的能量變化還可以以其他形式的能量變化體現(xiàn)出來，如光能、電能等。（2）反應(yīng)熱的定義）反應(yīng)熱的定義當(dāng)化學(xué)反應(yīng)在一定的溫度下進(jìn)行時(shí)，反應(yīng)所釋放或吸收的熱量稱為反應(yīng)在此溫度下的熱效應(yīng)，簡稱為反應(yīng)熱。通常用符號Q表示。反應(yīng)熱產(chǎn)生的原因由于在化學(xué)反應(yīng)過程中，當(dāng)反應(yīng)物分子內(nèi)的化學(xué)鍵斷裂時(shí)，需要克服原子間的相互作用，這需要吸收能量；當(dāng)原子重新結(jié)合成生成物分子，即新化學(xué)鍵形成時(shí)，又要釋放能量。生成物分子形成時(shí)所釋放的總能量與反應(yīng)物分子化學(xué)鍵斷裂時(shí)所吸收的總能量的差即為該反應(yīng)的反應(yīng)熱。（3）焓變的定義）焓變的定義對于在等壓條件下進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)，如果反應(yīng)中物質(zhì)的能量變化全部轉(zhuǎn)化為熱能（同時(shí)可能伴隨著反應(yīng)體系體積的改變），而沒有轉(zhuǎn)化為電能、光能等其他形式的能，則該反應(yīng)的反應(yīng)熱就等于反應(yīng)前后物質(zhì)的焓的改變，稱為焓變，符號ΔΗ。ΔΗΗ（反應(yīng)產(chǎn)物）Η（反應(yīng)物）為反應(yīng)產(chǎn)物的總焓與反應(yīng)物總焓之差，稱為反應(yīng)焓變。如果生成物的焓大于反應(yīng)物的焓，說明反應(yīng)物具有的總能量小于產(chǎn)物具有的總能量，需要吸收外界的能量才能生成生成物，反應(yīng)必須吸熱才能進(jìn)行。即當(dāng)Η（生成物）Η（反應(yīng)物），ΔΗ0，反應(yīng)為吸熱反應(yīng)。的焓變數(shù)值相等，符號相反。（4）熱化學(xué)方程式與化學(xué)方程式的比較化學(xué)方程式熱化學(xué)方程式化學(xué)計(jì)量數(shù)是整數(shù)，既表示微粒個數(shù)又表示該物質(zhì)的物質(zhì)的量既可以是整數(shù)，也可以是分?jǐn)?shù)，只表示物質(zhì)的物質(zhì)的量狀態(tài)不要求注明必須在化學(xué)式后注明ΔΗ正負(fù)號及單位無必須注明意義表明了化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化不僅表明了化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化，也表明了化學(xué)反應(yīng)中的能量變化3、中和反應(yīng)反應(yīng)熱的測定中和反應(yīng)反應(yīng)熱的測定（1）實(shí)驗(yàn)原理）實(shí)驗(yàn)原理將兩種反應(yīng)物加入儀器內(nèi)并使之迅速混合，測量反應(yīng)前后溶液溫度的變化值，即可根據(jù)溶液的熱容C，利用下式計(jì)算出反應(yīng)釋放或吸收的熱量Q。QCT2T1式中C表示體系的熱容；T1、T2分別表示反應(yīng)前和反應(yīng)后體系的溫度。（2）實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)）實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)①作為量熱器的儀器裝置，其保溫隔熱的效果一定要好。②鹽酸和NAOH溶液濃度的配制須準(zhǔn)確，且NAOH溶液的濃度須大于鹽酸的濃度。為了使測得的中和熱更準(zhǔn)確，所用鹽酸和NAOH的濃度宜小不宜大，如果濃度偏大，則溶液中陰陽離子間相互牽制作用就大，電離度就會減少，這樣酸堿中和時(shí)產(chǎn)生的熱量勢必要用去一部分來補(bǔ)償未電離分子的離解熱，造成較大的誤差。③宜用有01分度值的溫度計(jì)，且測量時(shí)盡可能讀準(zhǔn)，并估讀到小數(shù)點(diǎn)后第二位。溫度計(jì)的水銀球部分要完全浸沒在溶液中，而且要穩(wěn)定一段時(shí)間后再讀數(shù)，以提高所測溫度的精度。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論）實(shí)驗(yàn)結(jié)論所測得的三次中和反應(yīng)的反應(yīng)熱相同。（4）實(shí)驗(yàn)分析）實(shí)驗(yàn)分析以上溶液中所發(fā)生的反應(yīng)均為HOHH2O。由于三次實(shí)驗(yàn)中所用溶液的體積相同，溶液中H和OH的濃度也是相同的，因此三個反應(yīng)的反應(yīng)熱也是相同的。4中和熱中和熱

簡介：化學(xué)試卷一．一．選擇題選擇題1用自來水養(yǎng)金魚，通常先將自來水曬一段時(shí)間，再放入魚缸，其目的是（）A利用紫外線殺死水中細(xì)菌B提高水溫有利于金魚生長C增加水中氧氣的含量D促進(jìn)水中次氯酸的分解2將食鹽（NACL）溶于水，給病人輸消，NACL溶消中共有元素種類（）A、4種B、1種C、3種D、無法確定3給病人輸入葡萄糖溶消，葡萄糖化學(xué)式其中C、H、O三種原子個數(shù)6126OHC比是（）A1266B112C121D7212964將049GNACL放入196G水中，使之完全溶解，則形成溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是（）A04B、196C、2D、205、某元素在周期表的第三周期，該元素的原子電子層數(shù)（）A、1B、3C、2D、46、元素周期表的縱行稱為族，周期表有多少個縱行（）A、18B、15C、7D、87、元素周期表第二周期金屬元素的種類共有（）A、8種B、2種C、3種D、4種8、下列說法錯誤的是（）D、HF在常溫下是無色氣體，它的水溶消是強(qiáng)酸16空氣中含量最大的是（）A、氧氣B、氮?dú)釩、二氧化碳D、稀有氣體17大氣中PM25（指的大氣中直徑不超過的顆粒物）的增多會導(dǎo)致灰M10526?霾天氣，對人健康環(huán)境影響較大，下列措施中不利于PM25治理的是（）A、發(fā)展燃煤發(fā)電B、研發(fā)新能源汽車C、禁止焚燒秸稈D、加強(qiáng)建筑工地?fù)P塵控制18使用硬水會給生活生產(chǎn)帶來許多麻煩，生活中常通過下列哪種方法來降低水硬度（）A、過濾B、煮沸C、結(jié)晶D、加入肥皂水19重慶是溫泉之都，對溫泉水說法錯誤的是（）A、清澈的溫泉水是混合物B、活性炭可用于凈化溫泉水C、檢驗(yàn)溫泉水是硬水還是軟水可用肥皂水D、過濾可除去溫泉水中可溶性雜志20．生活中下列做法不能達(dá)到節(jié)約用水目的的是（）A、洗臉?biāo)⒀离S手關(guān)水B、洗菜用水再來澆花C、一件衣服洗衣機(jī)洗D、水管漏水及時(shí)修理二、填空題二、填空題1、空氣中O2、N2分別約占空氣總體積的、。

簡介：新課標(biāo)下提高初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的研究結(jié)題報(bào)告化學(xué)課題組自本課題2011年7月獲批準(zhǔn)立項(xiàng)起，即組織相關(guān)課題人員對該課題相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了歷時(shí)兩年的研究。大體分為以下四個階段（一）設(shè)計(jì)申報(bào)階段（20114～20116）撰寫課題申請報(bào)告和課題研究計(jì)劃，組織隊(duì)伍，召集課題人員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，確定課題研究目標(biāo)和內(nèi)容落實(shí)人員分工，開始申報(bào)并啟動課題。采取文獻(xiàn)法和調(diào)查法，對課題提出的背景、課題研究的必要性進(jìn)行全面的論證。開展探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研討活動。完成課題的申報(bào)工作。（二）組織實(shí)施階段（20117～201112）繼續(xù)對課題研究的必要性進(jìn)行全面的論證，組織學(xué)習(xí)現(xiàn)階段國內(nèi)外相關(guān)研究成果，進(jìn)行前期的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在課題研究的基本理論框架及研究內(nèi)容等方面達(dá)成共識，進(jìn)一步分析和理清相關(guān)研究問題的概念，完成開題報(bào)告。每周上課時(shí)間收集相關(guān)資料，開展課題研討，接受上級專家指導(dǎo)，定期進(jìn)行階段性小結(jié)，形成中期成果迎接上級的評估。（三）中期論證階段（20121～201212）各成員根據(jù)實(shí)施方案進(jìn)行廣泛深入的教學(xué)實(shí)踐，圍繞學(xué)習(xí)方式變革進(jìn)行教學(xué)研究，形成和提煉出具有代表性的典型案例，并及時(shí)進(jìn)行交流。同時(shí)不斷修正和完善實(shí)施方案，舉行各級各類的課堂教學(xué)示范觀摩，及時(shí)進(jìn)行資料的整理和階段小結(jié)。對實(shí)施方案進(jìn)行調(diào)查、修改、補(bǔ)充完善、發(fā)表課題相關(guān)的論文，寫好中期研究報(bào)告，接受中期的評估。（四）結(jié)題鑒定階段（20131～20136）匯編研究資料，全面總結(jié)撰寫結(jié)題報(bào)告，形成研究成果，展示課題研究的相關(guān)成果，完成結(jié)題報(bào)告，為課題的結(jié)題鑒定作好充分的準(zhǔn)備，并接受專家結(jié)題鑒定，成果推廣轉(zhuǎn)化。【課題研究目標(biāo)】①根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過對化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)的探究，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的探究能力，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。②提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生積極、主動的參與實(shí)驗(yàn)探究活動，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。③通過課題的研究，更新轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身的理論水平和教育教學(xué)能力?；瘜W(xué)不僅是課本的知識，更是與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)好化學(xué)的重要途徑是科學(xué)探究，懂得科學(xué)探究可以讓自己學(xué)得更好，又可以切實(shí)減輕教師的負(fù)擔(dān)，可謂“一舉兩得”，并把這種經(jīng)驗(yàn)上升為理論，在我市各農(nóng)村初中推廣“提高初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力”的方法?！菊n題研究的階段和內(nèi)容】一、通過學(xué)習(xí)調(diào)查，為研究奠基（20117～201112）。1召開課題研究開題會，宣布課題研究實(shí)施方案，邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家及部分非課題組成員的化學(xué)教師參加開題會議，對課題研究實(shí)施方案的可行性進(jìn)行論證，進(jìn)一步修改、完善了實(shí)施方案；對課題組成員進(jìn)行分工，明確各自的研究任務(wù)；組織專題講座培訓(xùn)活動，對課題研究中申請立項(xiàng)課題的環(huán)節(jié)、實(shí)施方案的撰寫、課題研究的步驟和方法、研究資料的積累和結(jié)題報(bào)告的書寫等內(nèi)容進(jìn)行參與式培訓(xùn)，一定程度提高了課題研究的水平，為課題研究工作創(chuàng)造了有利條件。2提高研究者的理論水平。我們組織了本課題組成員集中和分散等方式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)探究多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)設(shè)計(jì)、走進(jìn)美國課堂、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)示例、化學(xué)教學(xué)、微型實(shí)驗(yàn)探究活動的設(shè)計(jì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論、反思教學(xué)、中學(xué)化學(xué)、課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)評價(jià)方案、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)論、經(jīng)典教學(xué)案例與創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)等書籍和文章，并談心得。提高了課題成員的理論修養(yǎng)。針對化學(xué)探究式教學(xué)，課題組的全體成員借助于因特網(wǎng)、各種相關(guān)的報(bào)刊、專著，搜集整理有關(guān)探究式教學(xué)的理論依據(jù)、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法、評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)方法等，對整理出來的資料，認(rèn)真研讀，撰寫研究筆記和研究論文。從化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的理論基礎(chǔ)、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法等方面進(jìn)行論證，為開展課題研究和化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)施提供了理論依據(jù)，提高了課題組成人員的研究水平。開展化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查活動。為了了解化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，課題組根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合本地課堂教學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)了學(xué)生化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況學(xué)生調(diào)查問卷（調(diào)查詳表另見文件夾）調(diào)查范圍包括2011級九年級32名學(xué)生，2012級九年級30名學(xué)生。調(diào)查比例為100。調(diào)查共發(fā)放問卷62份，收回62份有效問卷。問卷調(diào)查顯示1學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常有興趣的占30，興趣一般的占

簡介：2020縣住建局涉及危住建局涉及危險(xiǎn)化學(xué)品安全化學(xué)品安全綜合治理工作方案合治理工作方案按照國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)危險(xiǎn)化學(xué)品安全綜合治理方案的通知（和X省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)X省危險(xiǎn)化學(xué)品安全綜合治理實(shí)施方案的通知及X市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)X市危險(xiǎn)化學(xué)品安全綜合治理實(shí)施方案的通知要求。特制定實(shí)施方案如下一、工作目一、工作目標(biāo)通過安全綜合治理，住建系統(tǒng)內(nèi)的危險(xiǎn)化學(xué)品安全風(fēng)險(xiǎn)和重大危險(xiǎn)源進(jìn)一步摸清并得到重點(diǎn)管控；危險(xiǎn)化學(xué)品安全監(jiān)管機(jī)制進(jìn)一步理順、機(jī)制進(jìn)一步完善；危險(xiǎn)化學(xué)品重特大事故得到有效遏制。二、二、組織領(lǐng)導(dǎo)組織領(lǐng)導(dǎo)成立住建系統(tǒng)危險(xiǎn)化學(xué)品安全綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由住建局局長擔(dān)任，住建局分管建設(shè)工程監(jiān)理、質(zhì)量安全、燃?xì)?、行政審批、資質(zhì)管理的副局長任副組長。建設(shè)工程質(zhì)監(jiān)站、建管股、項(xiàng)目股、村鎮(zhèn)股、招投標(biāo)等為成員單位，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)相關(guān)危險(xiǎn)化學(xué)品安全綜合整治工作，上傳下達(dá)整治工作精神，配合相關(guān)部門開展整治工作?；瘜W(xué)品重大危險(xiǎn)源排查，建立危險(xiǎn)化學(xué)品重大危險(xiǎn)源臺帳。X、認(rèn)真組織摸排涉及住建系統(tǒng)的危險(xiǎn)化學(xué)品安全風(fēng)險(xiǎn)，是否建立危險(xiǎn)化學(xué)品安全風(fēng)險(xiǎn)檔案。（三）加強(qiáng)應(yīng)急管理建立健全建筑系統(tǒng)危險(xiǎn)化學(xué)品重大安全應(yīng)急預(yù)案及時(shí)了解掌握住建系統(tǒng)重大事故情況，發(fā)現(xiàn)問題立即處置并及時(shí)上報(bào)。（四）加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品建設(shè)工程設(shè)計(jì)、施工質(zhì)量安全的管理X、加強(qiáng)企業(yè)資質(zhì)的日常管理。強(qiáng)化從事危險(xiǎn)化學(xué)品建設(shè)工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等單位的資質(zhì)管理。資質(zhì)條件不符合住房城鄉(xiāng)建設(shè)部資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)要求規(guī)定的，依法責(zé)令限期改正。整改期間，暫停受理資質(zhì)升級、增項(xiàng)申請。對整改后資質(zhì)條件仍不符合資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)要求的企業(yè)，依照法定程序依法撤回或降低企業(yè)資質(zhì)，并予以公告。X、加強(qiáng)對化工石化類別設(shè)計(jì)、施工企業(yè)的資質(zhì)審批。按照建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)資質(zhì)管理規(guī)定、工程設(shè)計(jì)資質(zhì)分級標(biāo)準(zhǔn)、建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定、建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、工程監(jiān)理企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定等要求，嚴(yán)格企業(yè)首次申請、資質(zhì)升級、增項(xiàng)、延續(xù)等審核。嚴(yán)格落實(shí)建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)管理

簡介：如何提高化學(xué)教學(xué)論文的寫作水平如何提高化學(xué)教學(xué)論文的寫作水平化學(xué)教學(xué)論文是教師教學(xué)研究成果的一種書面表達(dá)形式下面是小編搜集整理的如何提高化學(xué)教學(xué)論文寫作水平的相關(guān)內(nèi)容歡迎閱讀查看1、論文寫作從“觀念”起步教學(xué)論文是教師教學(xué)研究成果的結(jié)晶所以必須要正確認(rèn)識教學(xué)論文的價(jià)值與意義轉(zhuǎn)變對教學(xué)論文認(rèn)識的偏差第一論文不是“敲門磚”現(xiàn)實(shí)中評職評優(yōu)需要論文但絕對不能把論文看作是一塊“敲門的磚”進(jìn)門用出門扔通過論文的寫作可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)可以提煉方法可以“借梯入云”可以事半功倍就此意義而言應(yīng)該把論文看作是一把“金鑰匙”開啟化學(xué)教學(xué)質(zhì)量之門第二論文不是“貼標(biāo)簽”教學(xué)論文大多是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與提升這里有2個層面一是總結(jié)二是提升如果沒有總結(jié)僅僅是空洞的說教貼再多時(shí)髦的標(biāo)簽也是沒有意義的反之如果只有總結(jié)沒有提升那么論文就淪為“無主題、無標(biāo)簽、無意義”的三無論文第三論文不是“浮云”教學(xué)論文應(yīng)該是有血有肉、有理有據(jù)、反映教學(xué)的理論探討和實(shí)踐的研究成果論文不能“空飄”理論必須“落地”那種認(rèn)為論文是專家的“專利”論文是理論的產(chǎn)物論文與教學(xué)分離的觀點(diǎn)本身是對教學(xué)論文的曲解正是這種片面的“論文觀”將教師的教學(xué)論文脫離了它賴以生存的土壤課堂教學(xué)第四論文不是“負(fù)擔(dān)”有的老師認(rèn)為教師教好書是本分寫論文是“負(fù)擔(dān)”其實(shí)不然論文從構(gòu)思到發(fā)表的過程既是教學(xué)研究的過程也是教學(xué)理念升華的過程教師要實(shí)現(xiàn)從“教書匠”向“教學(xué)專案例是含有問題或疑難情境在內(nèi)的發(fā)生的事件案例是教學(xué)問題的源泉通過案例研究可以促進(jìn)每個教師自己研究自己分享別人成長的經(jīng)驗(yàn)積累反思素材在實(shí)踐中自覺調(diào)整教與學(xué)的行為提高課堂教學(xué)效率作為一線教師論文必須以案例作為基礎(chǔ)這樣的論文才有指導(dǎo)意義案例的選擇要關(guān)注3個“性”首先案例要有性必須是師生共同經(jīng)歷過的一段過程虛構(gòu)的故事不能成為案例至少不能成為好的案例應(yīng)根據(jù)以往的經(jīng)歷、問題與思考撰寫案例盡量保持案例中資料的性使讀者有身臨其境的感覺其次案例要有教學(xué)性案例不是對教育教學(xué)某一過程某一情景的簡單記敘而是反映一定的新的教育理念案例是先行者為后來者豎起的坐標(biāo)和書寫的啟示錄是理念與實(shí)踐的鮮活文本讀者完全可以與這些文本進(jìn)行愉悅的對話從而領(lǐng)悟教育教學(xué)智慧把握新課程的精神獲得行動的啟示具有很強(qiáng)的啟迪作用具有很大的教育價(jià)值有了教學(xué)案例的支撐教學(xué)論文就有了生命第三案例要有典型性案例是教學(xué)理論的故鄉(xiāng)典型是教學(xué)實(shí)踐的再現(xiàn)從眾多的案例中可以尋找到理論假設(shè)的支持性或反駁性論據(jù)并避免純粹從理論的研究過程中的偏差比如研究“化學(xué)課堂結(jié)構(gòu)”問題選擇“課堂教學(xué)實(shí)錄片斷”可以為論文提供教學(xué)的現(xiàn)場4、論文寫作以“觀點(diǎn)”制勝“文以載道”是論文的第一要素確立觀點(diǎn)是教學(xué)論文寫作的關(guān)鍵論文的論點(diǎn)是在對材料的分析、研究中產(chǎn)生的論點(diǎn)的形成就是對材料進(jìn)行整理、分析、概括、提煉的過程要確立明確的觀點(diǎn)必須具備3個要素第一觀點(diǎn)有新意比如新課程開始階段化學(xué)論文幾乎成為“新課程背景下的”的天地這很正常但是如果今天還是言必新課

簡介：02012019年危險(xiǎn)化學(xué)品安全知識考試題庫年危險(xiǎn)化學(xué)品安全知識考試題庫一、單選題二、多選題三、判斷題四、填空五、簡答題217、遇濕易燃物品滅火時(shí)可使用的滅火劑（A）。A、干粉B、水C、泡沫18、急性毒性是指一定量的毒物一次對動物所產(chǎn)生的毒害作用。急性毒性的大小，常用（B）來表示A、最高允許濃度B、半數(shù)致死量（LD50）C、毒物的性質(zhì)19、危險(xiǎn)貨物分類和品名編號標(biāo)準(zhǔn)將第6類危險(xiǎn)貨物分為毒性物質(zhì)和（C）二項(xiàng)。A、高毒品B、低毒品C、感染性物質(zhì)20、常用危險(xiǎn)化學(xué)品分類及標(biāo)志定義腐蝕品系指能灼傷人體組織并對金屬等物品造成損壞的固體或液體的化學(xué)品，腐蝕品與皮膚接觸在（A）小時(shí)內(nèi)出現(xiàn)可見壞死現(xiàn)象。A、4B、8C、2421、常用危險(xiǎn)化學(xué)品的標(biāo)志設(shè)主標(biāo)志和副標(biāo)志，主標(biāo)志（B）種。A、15B、16C、1822、常用危險(xiǎn)化學(xué)品的標(biāo)志設(shè)主標(biāo)志和副標(biāo)志，副標(biāo)志（C）種。A、13B、12C、1123、危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例規(guī)定生產(chǎn)危險(xiǎn)化學(xué)品的，應(yīng)附有與危險(xiǎn)化學(xué)品完全一致的化學(xué)品（A）。A、安全技術(shù)說明書B、質(zhì)量證書C、使用說明書24、危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例規(guī)定生產(chǎn)危險(xiǎn)化學(xué)品的，在包裝上加貼或者栓掛與包裝內(nèi)危險(xiǎn)化學(xué)品完全一致的化學(xué)品（A）。A、安全標(biāo)簽B、質(zhì)量證書C、使用說明書25、國家標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)品安全技術(shù)說明書編寫規(guī)定中，SDS表示的意思是（A）。A、化學(xué)品安全技術(shù)說明書B、化學(xué)品安全標(biāo)簽C、化學(xué)品質(zhì)量證書26、化學(xué)品安全技術(shù)說明書的內(nèi)容包括（C）部分。A、18B、17C、1627、化學(xué)品安全標(biāo)簽內(nèi)容由（B）部分組成。A、8B、9C、1128、化學(xué)品安全標(biāo)簽內(nèi)容中警示詞有（A）種分別進(jìn)行危害程度的警示。A、3B、4C、529、危險(xiǎn)化學(xué)品庫房門應(yīng)為鐵門或木質(zhì)外包鐵皮，采用（A）。設(shè)置高側(cè)窗（劇毒物品倉庫的窗戶應(yīng)加設(shè)鐵護(hù)欄）。A、外開式B、內(nèi)開式C、內(nèi)、外開式都可以30、毒害性危險(xiǎn)化學(xué)品庫房的耐火等級不得低于（B）標(biāo)準(zhǔn)。A、一級B、二級C、三級31、易燃易爆性危險(xiǎn)化學(xué)品庫房的耐火等級不得低于（C）標(biāo)準(zhǔn)。A、一級B、二級C、三級32、腐蝕性危險(xiǎn)化學(xué)品庫房的耐火等級不得低于（B）標(biāo)準(zhǔn)。A、一級B、二級C、三級33、爆炸品應(yīng)儲存在（A）輕頂耐火建筑內(nèi)。A、一級B、二級C、三級34、低、中閃點(diǎn)液體、一級易燃固體、自燃物品、壓縮氣體和液化氣體類應(yīng)儲存于（A）耐火建筑的庫房內(nèi)。A、一級B、二級C、三級

簡介：第二節(jié)第二節(jié)芳香烴芳香烴目標(biāo)與素養(yǎng)目標(biāo)與素養(yǎng)1了解苯及其同系物的組成、結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)。了解苯及其同系物的組成、結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)。微觀探析與變化微觀探析與變化觀念觀念2了解芳香烴的來源及應(yīng)用。了解芳香烴的來源及應(yīng)用。科學(xué)精神與社會責(zé)任科學(xué)精神與社會責(zé)任一、苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)一、苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)1．芳香烴芳香烴含有一個或多個含有一個或多個苯環(huán)苯環(huán)的烴稱為芳香烴。最簡單、最基本的芳香烴為的烴稱為芳香烴。最簡單、最基本的芳香烴為苯。2．苯的結(jié)構(gòu)苯的結(jié)構(gòu)苯的分子式為苯的分子式為C6H6，結(jié)構(gòu)簡式為，結(jié)構(gòu)簡式為或，正正六邊形結(jié)，正正六邊形結(jié)構(gòu)，比例模型如圖所示，鍵角構(gòu)，比例模型如圖所示，鍵角120°，碳碳鍵長完全相等，且介于，碳碳鍵長完全相等，且介于碳碳單碳碳單鍵和碳碳雙鍵鍵和碳碳雙鍵之間，與碳碳單鍵、碳碳雙鍵均不同。之間，與碳碳單鍵、碳碳雙鍵均不同。3．苯的物理性質(zhì)苯的物理性質(zhì)苯通常是無色、有特殊氣味的液體，有毒，密度比水的苯通常是無色、有特殊氣味的液體，有毒，密度比水的小，不溶于水，沸點(diǎn)溶于水，沸點(diǎn)是801℃，熔點(diǎn)是，熔點(diǎn)是55℃。如用冰冷卻，可凝成無色晶體。。如用冰冷卻，可凝成無色晶體。4．苯的化學(xué)性質(zhì)苯的化學(xué)性質(zhì)1取代反應(yīng)取代反應(yīng)寫出有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式，后同寫出有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式，后同①溴代溴代。②硝化硝化。2加成反應(yīng)加成反應(yīng)3氧化反應(yīng)氧化反應(yīng)苯在空氣中燃燒產(chǎn)生苯在空氣中燃燒產(chǎn)生明亮的、帶有濃煙明亮的、帶有濃煙的火焰。的火焰。2．應(yīng)用應(yīng)用簡單的芳香烴，如苯、甲苯等可用于合成炸藥、染料、藥品、農(nóng)藥、合成材簡單的芳香烴，如苯、甲苯等可用于合成炸藥、染料、藥品、農(nóng)藥、合成材料等。料等。3．稠環(huán)芳香烴稠環(huán)芳香烴由兩個或兩個以上的苯環(huán)共用相鄰的由兩個或兩個以上的苯環(huán)共用相鄰的2個碳原子而成的芳香烴。如萘個碳原子而成的芳香烴。如萘，蒽，蒽。1．判斷正誤判斷正誤正確的打正確的打“√”“√”，錯誤的打，錯誤的打“”“”1符合符合CNH2N－6N≥6通式的有機(jī)物一定是苯及其同系物。通式的有機(jī)物一定是苯及其同系物。2苯的鄰、間、對位二元取代物都只有一種，均能證明苯分子中不存在單、苯的鄰、間、對位二元取代物都只有一種，均能證明苯分子中不存在單、雙鍵交替結(jié)構(gòu)。雙鍵交替結(jié)構(gòu)。3含有一個苯環(huán)的烴一定屬于苯的同系物。含有一個苯環(huán)的烴一定屬于苯的同系物。4所有原子可在同一平面上。所有原子可在同一平面上。答案答案1234√2．苯和甲苯相比較，下列敘述中不正確的是．苯和甲苯相比較，下列敘述中不正確的是A．都屬于芳香烴．都屬于芳香烴B．都能在空氣中燃燒產(chǎn)生較多黑煙．都能在空氣中燃燒產(chǎn)生較多黑煙C．都能與．都能與KMNO4酸性溶液反應(yīng)使其褪色酸性溶液反應(yīng)使其褪色D．都能在一定條件下與液溴或濃硝酸發(fā)生取代反應(yīng)．都能在一定條件下與液溴或濃硝酸發(fā)生取代反應(yīng)答案答案C3．有下列物質(zhì)．有下列物質(zhì)1屬于芳香烴的是屬于芳香烴的是________________________________。2屬于苯的同系物的是屬于苯的同系物的是______________________________。

簡介：第2課時(shí)課時(shí)酚目標(biāo)與素養(yǎng)目標(biāo)與素養(yǎng)1掌握苯酚的組成、結(jié)構(gòu)及性質(zhì)應(yīng)用。掌握苯酚的組成、結(jié)構(gòu)及性質(zhì)應(yīng)用。宏觀辨識與微觀探析宏觀辨識與微觀探析2了解醇、酚的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)差異，舉例說明有機(jī)物分子中基團(tuán)之間的相互影響。了解醇、酚的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)差異，舉例說明有機(jī)物分子中基團(tuán)之間的相互影響。證據(jù)推理與模型認(rèn)知據(jù)推理與模型認(rèn)知一、苯酚的組成與結(jié)構(gòu)一、苯酚的組成與結(jié)構(gòu)1．酚是．酚是羥基羥基與苯環(huán)苯環(huán)直接相連的化合物，其官能團(tuán)為直接相連的化合物，其官能團(tuán)為羥基羥基OH。苯酚苯酚是酚是酚類化合物中最簡單的一元酚。類化合物中最簡單的一元酚。2．苯酚的組成與結(jié)構(gòu)苯酚的組成與結(jié)構(gòu)微點(diǎn)撥微點(diǎn)撥醇與酚的官能團(tuán)均為羥基醇與酚的官能團(tuán)均為羥基OH，但酚中，但酚中OH連接苯連接苯環(huán)。環(huán)。二、苯酚的性質(zhì)及應(yīng)用二、苯酚的性質(zhì)及應(yīng)用1．物理性質(zhì)物理性質(zhì)1純凈的苯酚是純凈的苯酚是無色無色晶體，有晶體，有特殊特殊氣味，易被空氣氧化呈氣味，易被空氣氧化呈粉紅色粉紅色。2苯酚常溫下在水中的溶解度為苯酚常溫下在水中的溶解度為93G,65℃以上與水以上與水混溶混溶，苯酚易溶于，苯酚易溶于有機(jī)有機(jī)溶劑溶劑。3苯酚有毒，對皮膚有苯酚有毒，對皮膚有腐蝕性腐蝕性，如不慎沾到皮膚上應(yīng)立即用酒精洗滌。，如不慎沾到皮膚上應(yīng)立即用酒精洗滌。2．化學(xué)性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)1弱酸性弱酸性解釋解釋羥基對苯環(huán)的影響，使苯環(huán)上羥基鄰、對位氫原子更活羥基對苯環(huán)的影響，使苯環(huán)上羥基鄰、對位氫原子更活潑，易被潑，易被取代取代微點(diǎn)撥微點(diǎn)撥酚與濃溴水發(fā)生取代反應(yīng)時(shí)，只取代羥基的鄰，對位氫原子，間位酚與濃溴水發(fā)生取代反應(yīng)時(shí)，只取代羥基的鄰，對位氫原子，間位氫原子不取代。氫原子不取代。3顯色反應(yīng)顯色反應(yīng)苯酚與苯酚與FECL3溶液作用顯溶液作用顯紫色，利用此性質(zhì)也可以檢驗(yàn)苯酚的存在。色，利用此性質(zhì)也可以檢驗(yàn)苯酚的存在。4氧化反應(yīng)氧化反應(yīng)①苯酚在空氣中會慢慢被氧化呈苯酚在空氣中會慢慢被氧化呈粉紅粉紅色。色。②苯酚可以使酸性苯酚可以使酸性KMNO4溶液溶液褪色褪色。③苯酚可以燃燒苯酚可以燃燒C6H6O＋7O26CO2＋3H2O?！c(diǎn)燃3．應(yīng)用應(yīng)用1苯酚是一種重要的化工原料，廣泛用于制造酚醛樹脂、染料、醫(yī)藥、農(nóng)藥苯酚是一種重要的化工原料，廣泛用于制造酚醛樹脂、染料、醫(yī)藥、農(nóng)藥等。等。2苯酚的稀溶液可以直接殺菌消毒，如日常藥皂中常加入少量的苯酚。苯酚的稀溶液可以直接殺菌消毒，如日常藥皂中常加入少量的苯酚。1．判斷正誤判斷正誤正確的打正確的打“√”“√”，錯誤的打，錯誤的打“”“”1互稱為同系物?；シQ為同系物。2苯酚在常溫下易溶于水，與水互溶。苯酚在常溫下易溶于水，與水互溶。3，說明酸性，說明酸性。4苯酚的存在可以用苯酚的存在可以用FECL3溶液檢驗(yàn)。溶液檢驗(yàn)。答案答案123√4√2．下列敘述正確的是．下列敘述正確的是A．苯中含有少量的苯酚可先加適量的濃溴水，使之生成．苯中含有少量的苯酚可先加適量的濃溴水，使之生成2,4,6-三溴苯酚，再三溴苯酚，再過濾除去過濾除去B．將苯酚晶體放入少量水中，加熱時(shí)全部溶解，冷卻到．將苯酚晶體放入少量水中，加熱時(shí)全部溶解，冷卻到50℃溶液仍保持澄溶液仍保持澄清

簡介：1閩南師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院化本，應(yīng)化和環(huán)科（工）專業(yè)年級14高等數(shù)學(xué)課程期末考試卷（A）（20142015學(xué)年度第一學(xué)期）班級____________學(xué)號_______________姓名____________考試時(shí)間120分鐘題號一二三四五六七總分得分閱卷教師復(fù)核人一、選擇題（每題3分，共15分）1、20LIM15XXX2、設(shè)221XXFXX，則1X為XF的第類間斷點(diǎn)（填一或二）。3、設(shè)XXFARCTAN，則2F4、已知112111NNXOXNNXX，那么函數(shù)XXF11的帶有皮亞諾余項(xiàng)的麥克勞林公式可以寫為5、若SIN3FXDXXC，C為常數(shù)，則XF得分32、011LIM1XXEX四、求下列導(dǎo)數(shù)或微分（第1題8分，第2，3題各7分,共22分）1、已知函數(shù)COSXYEX,求DXDY和22DXYD8分得分