簡介：中圖分類號中圖分類號單位代碼單位代碼10231學號號2014732027俄羅斯共青城小學漢語教學調(diào)查研究學學科專業(yè)學科專業(yè)漢語國際教育漢語國際教育研究方向研究方向漢語國際教育漢語國際教育作者姓名作者姓名安娜指導教師指導教師戴云教授教授哈爾濱師范大學二〇一六年六月中圖分類號中圖分類號單位代碼單位代碼10231學號號2014732027碩士學位論文俄羅斯共青城小學漢語教學調(diào)查研究碩士研究生安娜導師戴云教授學科專業(yè)漢語國際教育答辯日期2016年6月授予學位單位哈爾濱師范大學

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。一躲弓％豸日期圳州學位論文使用授權聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權單位屬南京師范大學。學校有權保存本學位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學?？梢韵驀矣嘘P機關或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，密級保密期限為年。指導教師簽名日期石寤√心／人聲沈ABSTRACTTHECHINESE‘‘GHOST’’CLUSTERINCLUDESCHINESECHARACTERSTHATTAKETHESTRUCTURECCGHOST，，ASSEMANTICSYMBOL，CHINESEWORDS，PHRASESANDIDIOMATICPHRASESTHATUSE“GHOST，，ASCOREMORPHEMEBASEDONTHEHUGECOLLECTIONOFPRACTICALLANGUAGE，THISANICLEDOESACOMPREHENSIVERESEARCHONTHECHINESE“GHOST”CLUSTER，ESPECIALLYINTHEASPECTSOFWORDSTRUCTURALMODELS，SEMANTICMEANINGS，SYNTACTICFUNCTIONSANDTHECULTURALBACKGROUNDOFSOMEPARTICULM“WORDS，ETCTHEWHOLEARTICLECANBEDIVIDEDINTOFOURMAINCHAPTERSTHEINTRODUCTIONPARTFOCUSESONGIVINGADETAILEDEXPLANATIONONTHESPECIFICCKCUMSTANCESABOUTTHISRESEARCHSUCHASTHEREASONSFORCHOOSINGTHISTOPIC，THESTUDVVALUE，THERESEARCHSTATUSANDTRENDS，THERESEARCHGOALANDTHEPLANTOPRACTICETHISSTUDYETCTHEFIRSTCHAPTERCONCENTRATESONSTUDYINGTHESEMANTICMEANINGSOFTHECHINESECHARACTER“GHOST’’ANDTHOSECHINESECHARACTERSTHATTAKETHESTRUCTURECGHOST，，ASSEMANTICSYMB01THECHINESECHARACTER“GHOST’’ORIGINALLYREFERSTOTHEEXISTENTSPIRITTHATWILLLEAVEHUMANSBODYAFTERTHEIRDEATHDURINGTHEPROCESSOFTHESEMANTICEXPANSIONABOUTTHEMEANINGOF‘‘GHOST”，THISCHARACTEREXPERIENCEDTHREESTAGESOFMETAPHORANDMULTIPLEMETONYMIESASARESULT，THISCHARACTERDEVELOPEDFOURRTEENDIFFERENTSENSESOFADICTIONARYENTRYANDITSSYNTACTICFUNCTIONALSOBECAMENLOREVARIOUSANDFLEXIBLETHANBEFOREBESIDES，THISPARTEITHERDOESASYSTEMATICSTUDYONTHOSECHINESECHARACTERSTHATTAKETHESTRUCTURE“GHOST”ASSEMANTICSYMBOL，ESPECIALLYONTHEIRSEMANTICMEANINGSTHESECONDCHAPTER’SRESEARCHPOINTISALLOFTHECOMPOUNDWORDSINTHECHINESECCGHOST”CLUSTER，INCLUDINGWORDS，PHRASESANDIDIOMATICPHRASESTHATUSE“GHOST，，ASCOREMORPHEMEFIRSTLYITANALYSESTHESTRUCTURALMODELSOFTHOSECOMPOUNDWORDS，THANPARTICULARLYSTUDIESTHEPHENOMENONOFCHINESEROOTAFFIXATIONEXISTSINTHECHARACTER“GHOST”SECONDLYITTRIESTOFINDTHEREASONSOFMAKINGTHESECOMPOUNDWORDSINTHECHINESE“GHOST”CLUSTERFROMTHESEMANTICLEVELINTHEPARTOFIDIOMATICPHRASESSTUDYITCHOOSESPLENTYOFIDIOMPHRASES，TWO。PARTALLEGORICALSAYINGS，PROVERBSAYINGSINTHECHINESE“GHOST”CLUSTERASSTUDYOBJECTS，ANDDEEPLYDIGSINTOTHECREATINGRULESANDMETAPHORMETHODSOFTHEMFROMTHEPERSPECTIVEOFCOGNITIVELINGUISTICSTHETHIRDCHAPTERMAINLYPLACESEMPHASISONDOINGAINTEGRATIVESTUDYABOUTTHE

簡介：作為廣西大學留學生漢語課堂之外學習的重要組成部分漢語課外活動與漢語課堂教學在留學生漢語學習的過程中形成學習環(huán)境的整體為留學生的漢語學習與運用創(chuàng)造更為豐富的實踐機會與漢語語境因此在對外漢語教學的過程中漢語課外活動應得到相應重視。本文針對廣西大學留學生漢語課外活動進行了問卷調(diào)查并對廣西大學留學生漢語課外活動進行了分析。論文主要包括四部分緒論包括選題的動機和意義采取的研究方法及研究范圍。第二部分從廣西大學留學生漢語課外活動的活動概況談起對活動的組織與參與對象、時間、地點等進行分類并對廣西大學留學生漢語課外活動調(diào)查問卷對象、內(nèi)容、步驟、問卷設計等進行說明解釋問卷調(diào)查的步驟。第三部分對廣西大學留學生漢語課外活動特征及其成效進行分析與梳理。第四部分對廣西大學留學生漢語課外活動可完善之處及其原因進行分析。并對待完善問題提出改進對策。廣西大學留學生漢語課外活動針對本校主要面對東南亞地區(qū)的地域特色開展了國際文化周、中華才藝大賽等一系列特色漢語課外活動其活動目標的明確性在于提供留學生漢語習得的語境緩解留學生的文化休克改正留學生語言偏誤增強留學生漢語交際能力。參與對象的開放性可注意活動組織者即參與者、活動主體參與者、活動環(huán)境中的參與者三個視角。活動參與者具有一定的自主性。廣西大學留學生漢語課外活動的類型具有多樣性方式具有靈活性活動設置具有趣味性。其活動設置的實踐性包括增強專業(yè)實踐能力培養(yǎng)留學生興趣愛好等。廣西大學留學生漢語課外活動是課堂教學的有效延伸和補充有助于豐富課堂教學方法拓展課堂教學內(nèi)容增強課堂教學效果有助于漢語課堂教學與漢語課外活動的相互促進。漢語課外活動在短期內(nèi)幫助留學生提高漢語水平增強漢語交際能力增進學生與學生、教師與學生之間的感情幫助留學生有效放松身心深入了解中國的實際情況融入中國社會環(huán)境。長遠方面來看漢語課外活動能夠提高漢語課堂教學效率及質(zhì)量深化留學生漢語教育教學改革培養(yǎng)留學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)留學生健康的心理狀態(tài)、增強留學生獨立性與創(chuàng)造性。

簡介：佛教自兩漢之際傳入我國，并逐步滲入到中國社會的各個階層。在長期的發(fā)展和融合中，佛教與我國傳統(tǒng)文化、習俗相結(jié)合，逐漸成為中國文化的重要組成部分，對中國傳統(tǒng)文化和漢語詞匯都產(chǎn)生了重要的影響。本文分為第一部分為緒論，介紹本課題的選題緣由、研究現(xiàn)狀、研究范圍、研究意義與創(chuàng)新以及研究的理論與方法。第二部分為佛教對中華文化的影響。佛教傳入中國的歷史原因有公元前3世紀阿育王傳教，我國東漢后期政治腐敗和社會的動蕩。佛教傳入的內(nèi)在原因為佛教教義對死亡的超越的關注及思辨的內(nèi)在邏輯性，符合當時中國社會精神層面的需求。佛教傳入中國分為初傳期、興盛期、繁榮期和衰落期四個階段。佛教與中國文化的融合表現(xiàn)為佛教與封建政權、中國本土儒道思想、中國傳統(tǒng)文化及中國民間傳統(tǒng)的融合。第三部分分析了佛教文化與漢語詞匯。佛教的文化在融入中國的過程中，填充了漢語詞匯，佛教教義詞匯、佛教禮儀交際詞匯、佛教建筑詞匯等深深融入到漢語詞匯庫中。第四部分分析佛教文化與漢語熟語。佛教慣用語、成語、諺語、歇后語等熟語根植于中國的社會土壤，成為漢語熟語系統(tǒng)的重要組成部分。第五部分為漢語詞匯受佛教文化影響的體現(xiàn)，佛教文化對漢語詞匯豐富性、構(gòu)詞法、復合詞、詞義等的發(fā)展都有深刻的影響。

簡介：分類號密級學校代碼10165學號201412000393遣掌坪筢大擎漢語國際教育碩士專業(yè)學位論文⑨菲律賓紅溪禮示大學孑L子學院本土漢語教師培養(yǎng)模式調(diào)查分析作者姓名專業(yè)方向?qū)熜彰Z雅琪漢語國際教育徐笑一副教授2016年3月摘要近年來，中國經(jīng)濟迅速崛起，與世界其他國家的溝通、聯(lián)系增多，國力不斷增強，國際地位也有了顯著提升。中國與世界的聯(lián)系日益頻繁，世界人民對中國的關注程度也日漸增強，漢語和漢文化成為中國軟實力的代表走上世界，受到越來越多世界入民的歡迎。菲律賓地處南海，與中國隔海相望，在以海路交通為主的古代就與中國交往頻繁，曾有許多華人定居與此，漢語教育歷史悠久。早期菲律賓的漢語教育由菲律賓的華人華僑組織、推動，且只局限于華人圈，沒有在菲律賓全境普及。而今，菲律賓的漢語教育不再局限于華人世界，已經(jīng)走進菲律賓的課堂，成為面向全菲的大趨勢。面對當前漢語教學蓬勃發(fā)展的情況，菲律賓漢語教育界對菲律賓漢語教學以及漢語師資培養(yǎng)問題進行了認真地思考。正是基于這樣的思考，菲律賓紅溪禮示大學孔子學院于2010年開始招收漢語師范生，專門培養(yǎng)本土漢語教師，并且于2011年正式開始培養(yǎng)公立中學本土漢語教師的工作，以解決漢語學生增長而帶來的漢語教師師資不足的問題。國際漢語教師本土化，是要培養(yǎng)了解中國、理解中國文化、具有熟練的中國語言文化教授技能和跨文化交際能力、勝任漢語教學任務的專門人才。本文基于筆者在菲律賓的教學實踐及調(diào)查研究，以菲律賓紅溪禮示大學孔子學院與菲律賓教育部合作的本土教師培養(yǎng)項目為研究對象，研究菲律賓本土教師的培養(yǎng)情況。其中包括對培訓目的、歷程、方法的介紹，本土教師授課優(yōu)勢與劣勢的分析，最后對菲律賓本土教師的培養(yǎng)提出一些建議。關鍵詞菲律賓；本土漢語教師；調(diào)查分析

簡介：分類號學校代碼10542密級學號201326040042商務漢語中級綜合教材對比及編寫策略1‘，1’。_OBUSINESSCHINESEOLMTERMEILLATECOMPREHENSIVETEACHINGMATERIALSCONTRAST●』ANDITSWRITINGSTRATEGIES研究生姓名指導教師姓名、職稱學科專業(yè)羅濰愫唐智芳講師漢語國際教育研究方向漢語國際教育湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一五年五月基礎上，結(jié)合現(xiàn)有商務漢語教材所共有的問題相應地提出對未來商務漢語教材編寫與開發(fā)的策略。如編寫方案的編排要有針對性；課文的編排要注重其時效性、真實性和專業(yè)性的特點；語法的編排要規(guī)范化、專業(yè)化，并建設開發(fā)相關的語料庫；詞匯的編排要結(jié)合商務漢語的專業(yè)特點，并開發(fā)專業(yè)的詞匯等級大綱；練習的編排要注重實用性，并有針對性的結(jié)合專業(yè)特點來編寫和開發(fā)；文化內(nèi)容的編排應結(jié)合商務漢語的專業(yè)特點，落腳在實用性上等等。關鍵詞商務漢語，教材，對比分析，編寫策略II

簡介：分類號密級H|唱’公首單位代碼10422學號2DDCS占茹只季SHANDONGUNTVERSLTY碩士學位論文THESISFORMASTERDEGREE論文題目；炙諺疑閭代調(diào)非疑F司閘法漢曰對地研蔚仉呻仉讎T比S協(xié)勺才協(xié)嘶叼礎比以咿易優(yōu)黼C加2識“J哆仉似上噸叼CC齜‰凡洲作者培養(yǎng)專業(yè)指導合作名型選位魚塹墊奮堂豳稱丑2E退遣師皇LJ達達副壹邀師如J5年5月鄉(xiāng)F日，∥姓單名教導山東大學碩士學位論文目錄中文摘要1ABS’RI；LACT3第一章緒論5第一節(jié)選題緣由與意義5第二節(jié)漢日疑問代詞非疑問用法研究綜述6一、漢語疑問代詞非疑問用法研究綜述一6二、日語疑問代詞非疑問用法研究綜述一9三、漢日疑問代詞非疑問用法對比研究12第三節(jié)理論基礎與研究方法12一、理論基礎12二、研究方法13第四節(jié)語料來源14第二章漢日疑問代詞非疑問用法對比研究15第一節(jié)漢日疑問代詞的任指用法對比15一、“誰”與日語“定禮”的對比15二、“什么”與日語“敬TEL拯／L’’的對比17三、“哪兒／哪里”與日語“苧二”的對比18四、“怎么”與日語“P弓“的對比20五、“多少”與日語“1，、島”的對比22第二節(jié)漢日疑問代詞的虛指用法對比23一、“誰”與日語“定扎”的對比23二、“什么”與日語“投IC／按／L”的對比25三、“哪兒／哪里”與日語“P二“的對比27四、“怎么”與日語“P弓“的對比28五、“多少”與日語“島’’的對比29第三節(jié)漢日疑問代詞的承指用法對比31T

簡介：分類號密級UDC編號10736碩士學位論文對外漢語教學中引進對象的介詞“給、為、替”研究研究生姓名劉睿指導教師姓名、職稱戴莉副教授專業(yè)名稱漢語國際教育研究方向?qū)ν鉂h語教學二〇一五年五月鄭重聲明本人的學位論文是在導師指導下獨立撰寫并完成的，學位論文沒有剽竊、抄襲、造假等違反學術道德、學術規(guī)范和侵權行為，否則，本人愿意承擔由此而產(chǎn)生的法律責任和法律后果，特此鄭重聲明。學位論文作者（簽名）劉睿2015年6月6日

簡介：分類號分類號學號學號M201474202學校代碼學校代碼10487密級密級碩士學位論文碩士學位論文漢語水平詞匯與漢字等級大綱研究綜述漢語水平詞匯與漢字等級大綱研究綜述學位申請人庫巧巧學位申請人庫巧巧學科專業(yè)漢語國際教育學科專業(yè)漢語國際教育指導教師黃仁瑄教授指導教師黃仁瑄教授答辯日期答辯日期2016522獨創(chuàng)性聲明獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。學位論文作者簽名日期年月日學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權保留并向國家有關部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權華中科技大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。保密□，在年解密后適用本授權書。不保密□。（請在以上方框內(nèi)打“√”）學位論文作者簽名指導教師簽名日期年月日日期年月日本論文屬于

簡介：分類號UDC密級編號茸中唯JF鬣火蓐碩士學位論文疊簽魚Y三三壘竺疊魚圣三三墊盛墊劌的考察及對外漢語教學建議學位申請人姓名杜亞飛申請學位學生類別全日制碩士申請學位學科專業(yè)壑遂魚堡塾宣指導教師姓名圭魚壘叢⑧碩士學位論文MASTER’STHESLSSTUDYOFTHECONSTITUTEMECHANISMOFTHECONCESSIONRELATIONSREFLECTEDINTHESTRUCTUREOF“ZAIXYEY”AND“ZAIYEZ，，ANDFOREIGNCHINESETEACHINGSUGGESTIONSATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERSDEGREEINTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESBYDUYAFEIPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFCHINESELANGUAGEANDLITERATURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORLIXIANGNONGACADEMICTITLEPROFESSORMAY2015

簡介：西安外國語大學西安外國語大學碩士學位論文碩士學位論文關于小學國際漢語教師培養(yǎng)的研究關于小學國際漢語教師培養(yǎng)的研究作者姓名作者姓名楊琪楊琪學科專業(yè)學科專業(yè)漢語國際教育漢語國際教育研究方向研究方向漢語國際教育漢語國際教育指導老師指導老師張麗娜張麗娜西安2017II獨創(chuàng)性聲明獨創(chuàng)性聲明秉承學校嚴謹?shù)膶W風與優(yōu)良的科學道德，我聲明所呈交的論文是我本人在導師指導下進行的研究工作所取得的成果。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，不包含本人或他人已申請學位或其他用途使用過的成果。他人對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了致謝。申請學位論文與資料若有不實之處，本人承擔一切相關責任。作者簽名日期

簡介：中文摘要中文摘要隨著漢語國際教育事業(yè)在世界范圍內(nèi)的蓬勃發(fā)展，對外漢語教材出版事業(yè)也隨之興盛起來，大量的各種對外漢語紙質(zhì)教材不斷被編制出來，然而對外漢語視聽說教材的發(fā)展相對十分滯后，在某些方面或程度上有礙漢語國際教育事業(yè)的發(fā)展。本文先對選取的三種漢語視聽說教材的特點進行分析，這三種漢語視聽說教材都是初級起點的，并且是真人實景攝制而成的。然后又對選取的一種英語視聽說教材的特點進行分析，這種英語視聽說教材也是初級起點的，真人實景攝制而成的，筆者從文本和音像兩方面對以上視聽說教材進行對比分析挖掘出一些值得借鑒的優(yōu)點，并補充了一些自己的想法，提出了一些筆者認為比較科學合理的編寫建議。關鍵詞對外漢語視聽說教材；文本和音像；編寫建議目錄目錄Y3007522中文摘要IABSTRACTII緒論1第一章我國對外漢語視聽說教材出版現(xiàn)狀及使用情況調(diào)查8第一節(jié)本課題對外漢語視聽說教材的界定8第二節(jié)對外漢語視聽說教材出版現(xiàn)狀8第三節(jié)現(xiàn)行對外漢語視聽說教材使用情況調(diào)查12第四節(jié)三本漢語視聽說教材的特點分析15一、你好北京的特點分析16二、漢語會話301句的特點分析一24三、新實用漢語課本的特點分析一31第五節(jié)三套漢語視聽說教材的對比分析36一、文本的對比分析36二、音像的對比分析39第二章I朗文國際英語教程的可借鑒性40第一節(jié)文本方面的特點41一、導視內(nèi)容的全面性參見附錄141二、所選話題的適切性42三、課文內(nèi)容的交際性參見附錄446四、語法安排的合理性參見附錄547五、練習設計的科學性參見附錄2、352第二節(jié)音像方面的特點56一、情節(jié)與語境設置56二、語料選擇與話語風格56

簡介：分類號UDC密級學號2141020005碩士學位論文翻譯倫理下漢語典籍英譯的譯者主體性研究翻譯倫理下漢語典籍英譯的譯者主體性研究以醒世恒言英譯本為例以醒世恒言英譯本為例蘇新建蘇新建學科門類類文學文學學科名稱稱外國語言學及應用語言學外國語言學及應用語言學指導教師師賈立平賈立平副教授教授申請日期期2012017年6月

簡介：分類編號密級單位代碼QQ鰱學弓13111LQQ15天滓3|幣苊大學研究生學位論文學生姓名型賀申請學位級別亟申請專業(yè)名稱這適國醫(yī)塾直研究方向漚適國匝數(shù)直指導教師姓名胡洼數(shù)專業(yè)技術職稱塾援提交論文日期2QL互生墨目2魚目獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得叁盜至蓮盤堂或其它教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均己在論文中作了明確的說明并表示了謝意。簽名盈∑紐日期坦叢，￡，6學位論文版權使用授權書本人完全了解天津師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學校向國家有關部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤。保密的論文在解密后應遵守此規(guī)定簽名Ⅺ∑笈導師簽名逝遺絲日期蘆咎土1土

簡介：分類號UDC密級編號牟中唯J『筑火等碩士學位論文對外漢語教學“告別“功能項目教學研究學位申請人姓名錢亟申請學位學生類別全旦劌塑申請學位學科專業(yè)壑遂旦匿熬直指導教師姓名壅塑鑒趲碩士學位論文MASTER’STHESISANINVESTIGATIONOFLANGUAGEFUNCTIONSABOUT‘‘FAREWELL，，ABOUTTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGEATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERDEGREEINTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESBYQIANJIAOPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFCHINESELANGUAGEANDLITERATURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORZHANGQIULINACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREQ廣徹J廣伉。APPROVEDMAY2016