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    • 簡介:分類號H竺5三UDC期均芝蘿薈筆淡訾W密級公玨碩士學位論文在邕泰國留學生漢語口語中狀語語序的偏誤分析一一以廣西大學、廣西民族大學和廣西師范學院泰國留學生為例黃華泳學科專業(yè)這適國醫(yī)教直指導教師迕迸地論文答辯日期2Q12Q5壘學位授予日期2Q12Q魚三Q答辯委員會主席王貴遠教拯在邕泰國留學生漢語口語中狀語語序偏誤分析以廣西大學、廣西民族大學和廣西師范學院泰國留學生為例摘要本文針對在邕泰國留學生,通過調(diào)查收集一手語料,利用SPSS軟件對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計和分析,發(fā)現(xiàn)隨著漢語學習年限的增加,學習者口語中狀語語序偏誤率呈現(xiàn)下降的趨勢。根據(jù)狀語與狀語中心語①的位置及偏誤的具體情況,這些偏誤可以分為五類狀語與中心語的錯序類、狀語之間的錯序類、特殊句型錯序類、描寫動作者狀語與補語誤用類以及回避使用狀語類。其中,狀語與中心語的錯序及狀語之間的錯序是較為的突出的偏誤。而造成偏誤的原因主要有三個方面學生方面,包括母語負遷移、目的語知識掌握程度、學習策略和交際策略;教師方面,包括教師口語語用狀況以及教師教學態(tài)度;課堂與教材方面,包括課堂的實際情況和教材的狀況。其中,學生的學習策略和交際策略、教師的口語語用狀況以及教學態(tài)度,是造成偏誤的主要原因。筆者在此基礎上,從學習者、教師以及教材三個方面對泰國留學生漢語狀語語序的口語教學提出了一些具有針對性的改進建議。關鍵詞泰國留學生漢語口語狀語語序偏誤分析①以下簡稱“中心語”,如果沒有特別說明,文中“中心語,,均指“狀語中心語”。II
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      上傳時間:2024-03-09
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    • 簡介:曲阜師范大學碩士學位論文漢語中的性別關注姓名李穎申請學位級別碩士專業(yè)漢語言文字學指導教師唐雪凝20040401語占模式和行為模式,語言反映著語言使用者的文化和思想意識,這是造成兩性言語差異的一個重要的社會原因。第三部分論述從不同視角研究性別與語言關系的可能性,試圖為性別語吉的研究提供更為廣闊的領域。一、差異與共性并重研究男女性剮群體之M的差異屬于主流文化下的亞文化差異,我們在看到語言中性別差異的同時,也要看到其共性。二、性別是在語言實踐中建構(gòu)而成的性別不僅僅是一個靜止的概念,從某種意義上說是一個可變的因素,是人們在參與具體的交際活動中建構(gòu)而成的,研究性別與語言的關系應結(jié)合具體的語境。三、性別與言語交際研究兩性在言語交際中的不同風格特點,研究言語行為的性別特征,有利于男女間更好地理解和溝通。性別是客觀存在的社會因素,它和語言一樣都與人類密不可分,息息相關。人類有性別之分,語言也就不可避免地會帶有性另U特征。我們不能忽視語言的這種性別特征,但也不可以夸大性別在語言中的作用。因為性別不是影響語言的單一因素,“考察語言中的性別差異不能脫離語境”祝畹堇。應該把性別這個變量放置到更大的語境中去全面客觀地發(fā)掘性別與語言地關系。我們還要看到,差異與共性是相對的,我們不僅要關心男性和女性在語占方而所存在的差異,而且還應關注男女兩性在語言方面的共性。關鍵詞漢語性別語言性別差異差異成因2
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      上傳時間:2024-03-08
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    • 簡介:指導教師吳中偉教授指導小組成員名單陳潮教授復旦大學國際文化交流學院沈振輝副教授復旦大學國際文化交流學院胡文華講師復旦大學國際文化交流學院4214漢語課堂教師角色需求統(tǒng)計結(jié)果與分析4L422不同風格留學生漢語課堂學習需求總體傾向分析47第五章教學對策與建議5L51不同風格留學生漢語課堂學習需求與現(xiàn)實課堂教學5L52不同風格留學生的漢語課堂教學對策52第六章結(jié)語5561研究結(jié)論5562研究創(chuàng)新之處5563研究缺陷與不足5664研究展望56參考文獻一58一中文文獻58二英文文獻61附錄一學習需求分析框架63附錄二調(diào)查問卷中文版64附錄三調(diào)查問卷英文版71后記80II
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      上傳時間:2024-03-08
      頁數(shù): 88
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    • 簡介:學位論文獨創(chuàng)性聲明本人所呈交的學位論文是在導師的指導下取得的研究成果。據(jù)我所知,除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外,本論文不包含其他個人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體,均已在文中作了明確說明并表示了謝意。作者簽名日期學位論文使用授權(quán)聲明本人授權(quán)沈陽師范大學研究生處,將本人碩士學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索;有權(quán)保留學位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版,允許論文被查閱和借閱;有權(quán)可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本規(guī)定。作者簽名日期IITHEFMATOF“MEXMEY”INTEACHINGCHINESEASAFEIGNLANGUAGEABSTRACTINTHEPROCESSOFTEACHINGCHINESEASAFEIGNLANGUAGE“MEXMEY”SENTENCEISATEACHINGDIFFICULTYTHROUGHTHESEARCHOFCPUSRESOURCEDISCOVERYFEIGNSTUDENTSUSINGTHISPATTERNHAVEAHIGHERRATEOFERRFAVARIETYOFREASONSTHISSHOULDCAUSEENOUGHATTENTIONTOTEACHINGRESEARCHERSINTHEPROCESSOFTEACHINGCHINESEASAFEIGNLANGUAGEHERETHEAUTHTRIESTOMAKEDEEPRESEARCHTOTHISPATTERNDISCUSSESTHEIRSTRUCTURALFMSSEMANTICSYNTACTICFUNCTIONANALYSISTHESTUDENTS’ERRAPPEAREDONTHEACQUISITIONOFTHEFMATTOFINDAMEEFFECTIVETEACHINGMETHODTHEPAPERISDIVIDEDINTOFOURCHAPTERSTHEMAINCONTENTSAREASFOLLOWSTHEFIRSTCHAPTERISINTRODUCTIONINTHISCHAPTERTHEAUTHMAINLYINTRODUCESTHEPURPOSESIGNIFICANCEOFCHOOSINGTHISTOPICTHEAUTHONTHEBASISOFPREVIOUSSTUDIESINTRODUCESTHERESEARCHCONTENTRESEARCHMETHODSTHEETICALFOUNDATIONOFDATASOURCESTHEINNOVATIONTHESECONDCHAPTERIS“STUDYMEXMEY”FMATINTHISCHAPTERTHEAUTHWILLFOCUSON“THEXY“SPECIALSENTENCEPATTERNS“MEMEY”STRUCTURESEMANTICSYNTACTICFUNCTIONTHETWOONESENTENCECOMPARISONSTHETHIRDCHAPTERISABOUTTHE“MEXMEY”FMATERRANALYSISTHEAUTHINTHEPEKINGLANGUAGEUNIVERSITYDYNAMICCOMPOSITIONCPUSIONOFFEIGNSTUDENTSDATAANALYSISSTATISTICSTHEERRTYPESARECLASSIFIEDTHENANALYZETHECAUSEOFTHEERRTHEFOURTHCHAPTERISBASEDONTHEPREVIOUSRESEARCHPUSTOUTTHETEACHINGPRINCIPLEOF“MEXMEY”FMATCARRIESOUTTHETEACHINGDESIGNKEYWDSMEXMEY,MEY,ERRRESEARCH,TEACHINGPRINCIPLE,TEACHINGDESIGN
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      上傳時間:2024-03-08
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    • 簡介:分類號分類號碩士學位論文題目目現(xiàn)代漢語飲食類慣用語研究現(xiàn)代漢語飲食類慣用語研究TITLEASTUDYONTHEMODERNCHINESEDIETIDIOMS學科、專業(yè)業(yè)語言學及應用語言學語言學及應用語言學研究方向向語言學語言學作者姓名名李澤如李澤如導師及職導師及職稱稱崔達送崔達送教授教授論文提交日期論文提交日期2016年4月授予學位日期授予學位日期安徽師范大學學位評定委員會辦公室ASTUDYONTHEMODERNCHINESEDIETIDIOMSABSTRACTLANGUAGEISTHECARRIEROFTHINKINGMETHODBUTALSOAFMOFCULTURESOTHATTHEREAREALOTOFLOCUTIONSINMANYLANGUAGESCHINESELOCUTIONSHAVEDISTINCTNATIONALACTERISTICSWHICHREPRESENTTHEWAYOFTHINKINGCULTURALCONNOTATIONOFTHEHANNATIONALITYLANGUAGEIGINATESFROMLIFETHEDIETISANIMPTANTDAILYLIFEOFTHEPEOPLETHEREFETHESEIDIOMSRELATEDTOTHEDIETAREWTHYOFSTUDYTHISPAPERFOCUSESONSTUDYINGONTHEDIETRELATEDIDIOMSAREFROMMODERNCHINESEPROVERBFABLESIDIOMSTARDDICTIONARYBYLIXINGJIANFIRSTLYTHISPAPERBELIEVESTHATTHEDIETRELATEDIDIOMSREFERTOTHESEWHICHARERELATEDTOTHEDIETCULTURECONTAINAMPHEMEWDTOEXPRESSTHEMEANINGOFTHEDIETSOTHATCANFURTHERCLARIFYTHESCOPEOFTHESEIDIOMSSECONDLYINTHISPAPERTHECLASSIFICATIONOFTHEDIETRELATEDIDIOMSISDIVIDEDINTOSEVENCATEGIESAMONGTHESE“DIRECTLYRELATEDTOTHEFOODDRINK”CLASSISTHEMOSTINTHESTRUCTURETYPETHISPAPERANALYSESTHEDATADIVIDESTHEMINTOSEVENCATEGIESSUCHASVERBOBJECT、SUBJECTPREDICATESOONTHEVERBOBJECTSTRUCTUREISTHEMOSTFROMTHEPOINTOFVIEWOFTHESEMANTICEXPRESSIONFUNCTIONTHESEIDIOMSCANBEDIVIDEDINTOFOURCATEGIESTOEXPRESSTHEEMOTIONALMENTALACTIVITIESOFTHEHUMANTOSHOWTHERESULTOFTHEBEHAVIBEHAVITOREPRESENTAPERSONSACTERAPERSONTOINDICATESOMEKINDOFLIFEEXPERIENCESLIVINGCONDITIONSTHESEIDIOMSAREMOSTLYADOPTEDMETAPHHYPERBOLEMETONYMYTHREEKINDSOFEXTENSIONMETHODSTOMAKETHELANGUAGEEXPRESSIONMEVIVIDLIVELYALSOINTHISPAPERTHEDEFMATIONOFTHEIDIOMSISDESCRIBEDTHEPOINTOFVIEWOFNMATIVEUSAGEISPUTTEDFWARDLASTLYINTERMSOFCULTURETHEYAREPRODUCTOFTHEDEVELOPMENTOFCHINESECULTUREEMBODIEDTHEWAYOFTHINKINGATTITUDEOFTHECHINESEPEOPLEALSOREFLECTEDALLASPECTSOFSOCIALLIFEKEYWDSDIETCULTURELOCUTIONSEMANTICREPRESENTATIONTRANSMUTATIVELOCUTION
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      上傳時間:2024-03-08
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    • 簡介:分類號H0密級UDC碩士學位論文對外漢語教材比較研究基于兩套教材中副詞的考察學位申請人安季彤學科專業(yè)漢語言文字學指導教師黃婉梅副教授二○一六年五月三峽大學碩士學位論文I三峽大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文,是本人在導師的指導下,獨立進行研究工作所取得的成果,除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外,本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體均已在文中以明確方式標明,本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。學位論文作者簽名日期
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      上傳時間:2024-03-08
      頁數(shù): 55
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    • 簡介:學校代碼學校代碼1017210172研究類型研究類型應用研究應用研究學號146252207146252207中圖分類號中圖分類號H1953H1953大連外國語大學大連外國語大學碩士學位論文碩士學位論文題目對日漢語顏色詞及以“紅、黃、白”為語素構(gòu)成的文化詞語的教學研究培養(yǎng)學院(系、所)培養(yǎng)學院(系、所)漢學院漢學院學科專業(yè)漢語國際教育碩士漢語國際教育碩士研究生姓名蔡穎瑋蔡穎瑋指導教師姓名及職稱指導教師姓名及職稱周玉琨周玉琨教授教授論文答辯時間2016年5月2828日對日漢語顏色詞及以“紅、黃、白”為語素構(gòu)成的文化詞語對日漢語顏色詞及以“紅、黃、白”為語素構(gòu)成的文化詞語的教學研究的教學研究摘要摘要本文主要針對,對日漢語顏色詞“紅、黃、白”及以“紅、黃、白”為語素構(gòu)成的文化詞語教學方面進行研究。第一部分為緒論,對本文研究的顏色詞進行界定,總結(jié)了漢日顏色詞在語義、語用、文化對比、教學,這四方面的研究現(xiàn)狀。第二部分,展開了對顏色詞“紅、黃、白”及以“紅、黃、白”為語素構(gòu)成的文化詞語的研究,并分析了研究意義。第三部分,總結(jié)了目前對日漢語顏色詞教學的現(xiàn)狀,指出在大綱、教材、課堂教學中存在的不足之處。第四部分,通過調(diào)查問卷,掌握日本留學生對以“紅、黃、白”為語素構(gòu)成的文化詞語的使用情況及出現(xiàn)理解偏差的原因。第五部分,結(jié)合第三、第四部分,提出改良對日漢語顏色詞教學的建議。關鍵詞關鍵詞對外漢語;顏色詞;教學研究
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      上傳時間:2024-03-08
      頁數(shù): 38
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    • 簡介:廈門大學碩士學位論文留學生漢語學習策略研究姓名陳小芬申請學位級別碩士專業(yè)語言學及應用語言學指導教師鄭通濤20080501THESTUDYOFLANGUAGELEARNINGSTRATEGIESUSEDBYFOREIGNSTUDENTSLEARNINGCHINESEABSTRACTOVERTHEPASTTHREEORFOURDECADES,THERESEARCHINTOLANGUAGELEARNINGSTRATEGIESBECAMEANIMPORTANTPARTOFLANGUAGEACQUISITIONRESEARCH.THEREHASBEENACONSIDERABLEAMOUNTOFRESEARCHINTOLEARNINGSTRATEGIESOFENGLISHANDOTHERINDOEUROPEANLANGUAGES,BUTNOTOFCHINESE.THERESEARCHINTOCHINESELEARNINGSTRATEGY,WHICHARISEDINTHELATE1990S’,HAVEBOREDEARLYFRUIT.BUTITISFARFROMENOUGHTOTHEACTUALITYOFTHEPUBLICITYANDPROMOTIONFORCHINESEALLOVERTHEWORLD.SUMMEDUPTHERESEARCHINTOTHESECONDLANGUAGELEARNINGSTRATEGIESATHOMEANDABROARD,THISPAPERADOPTEDTHEOXFORD’SSTRATEGYINVENTORYFORLANGUAGELEARNING1990TOCONDUCTAQUESTIONNAIRESURVEY,SUPPLEMENTEDFACETOFACEINTERVIEWS,ANDDISCUSSEDTHEOVERALLUSEANDINFLUENCEFACTORSOFCHINESELEARNINGSTRATEGIES,ANDTHEATTITUDESTOWARDSITSTEACHINGANDLEARNINGFORFOREIGNSTUDENTS.INTHISPAPER,WITHTHEHELPOFSPSS13.0STATISTICALSOFTWARE,STATISTICALMETHODSINPSYCHOLOGYSUCHASTHEDESCRIPTIONOFTHESTATISTICALANALYSISANDANOVAAREPERFORMEDTOANALYZEDATAONTHEQUESTIONNAIRE.THESURVEYFOUNDTHAT,ABOVEALL,F(xiàn)OREIGNSTUDENTSMOSTOFTENUSECOMPENSATIONSTRATEGIES,F(xiàn)OLLOWEDBYTHECOGNITIVESTRATEGIES,SOCIALSTRATEGIES,METACOGNITIVESTRATEGIES,MEMORYSTRATEGIES,ANDEMOTIONALSTRATEGIES.SECONDLY,ONE’SMOTHERTONGUEINFLUENCESHISUSEOFSTRATEGIESSIGNIFICANTLY.ENGLISHSUBJECTSARETHEMOSTACTIVEINUSINGSTRATEGIES,WHILEKOREANSTHELEAST.THEUSEOFCOMPENSATIONSTRATEGIESDIFFERSTYPICALLYAMONGSUBJECTSOFDIFFERENTMOTHERTONGUE.THIRDLY,LEARNINGTIMEDOESNOTMARKEDLYAFFECTTHEUSEOFSTRATEGIES.THELONGERYOULEARNCHINESE,THELESSYOUUSEINSTRATEGIES.SIXMONTHSUBJECTSARETHEMOSTACTIVEINUSINGSTRATEGIES,ANDMORETHANTWOYEARSUBJECTSARETHELEASTUSERS.FOURTHLY,DIFFERENTLEARNINGMOTIVATIONSOFFOREIGNSTUDENTSINFLUENCETHEIRUSINGOFSTRATEGIESTOACERTAINDEGREE.INOVERALLAVERAGE,THEONESWITHWORKMOTIVATIONUSESTRATEGIESMORETHANTHOSEWITHOTHERMOTIVATIONS.HOWEVER,INTHEUSEOFSPECIFICSTRATEGIES,THEONESWITHINTERESTMOTIVATIONSUPERSEDEANYOTHERONES.LASTBUTNOTTHELEAST,THEEXISTINGTYPEOFINSTRUCTIONINLEARNINGSTRATEGIESDOESNOTAPPLYTOTHEFOREIGNSTUDENTS.ACCORDINGTOTHECONCLUSIONOFTHESURVEYANDINTERVIEW,WEHAVEPUTINPLACEA¨
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      上傳時間:2024-03-08
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    • 簡介:ⅧILLLLIIILL/LLIIIIII111Y3295070學校代碼羔Q墨笪;黲L謦峁J棼’表|I學碩士、擘位‘論衷研究生I。二墮攀蘊。一指導教師’£二≥韁盤魚,。;二。,~’●中圖分類號_一型L二羚丈提交對問1地致每童月點日_現(xiàn)代漢語委婉詞研究摘要委婉詞是人類語言中一種普遍存在的語言現(xiàn)象,幾乎任何一個國家的語言里都存在委婉詞。委婉詞就像語言中的潤滑劑,是人們在交際過程中用以協(xié)調(diào)人際關系、保證交際順利進行的一種重要的語言手段。本文以現(xiàn)代漢語詞典第7版為語料庫,通過對詞典中的詞進行逐條分析,統(tǒng)計出其中的委婉詞,并作為文章的研究對象。文章的主體部分共分為四章,從四個方面對委婉詞進行分析和論述。第一章是“委婉詞概說”,通過對委婉、委婉辭格、委婉修辭、委婉語的分析,界定什么是委婉詞,提出判定委婉詞的三個原則,即目的原則、途徑原則和效果原則,認為判定委婉詞的首要依據(jù)是在語義上有相對應的直白語,并將“多義解讀”作為判定委婉詞的參考依據(jù)。第二章是“現(xiàn)代漢語委婉詞的類型”,將統(tǒng)計出來的委婉詞依據(jù)詞義分為死亡與疾病、性愛與生理、社會與人生三大類,并從語用的角度具體分析了這三類委婉詞產(chǎn)生的主要原因,“死亡與疾病”類委婉詞主要因避諱而產(chǎn)生,吼陛愛與生理”類委婉詞主要因求雅而產(chǎn)生,“社會與人生”類委婉詞主要因美化而產(chǎn)生。第三章是“委婉修辭現(xiàn)象詞匯化”,將委婉詞置于詞匯化理論中進行歷時考察,將詞匯化理論作了新的界定,并具體分析了修辭現(xiàn)象詞匯化的過程和機制,認為修辭現(xiàn)象要經(jīng)過偶用、多用、固化、詞化四個階段才能發(fā)展成詞。第四章是“現(xiàn)漢第7版‘婉辭’商榷”,主要介紹了現(xiàn)代漢語詞典第7版中52個詞條標注“婉辭”的情況,指出“婉辭”和“婉詞”兩個詞
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      上傳時間:2024-03-08
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    • 簡介:浙江大學碩士學位論文現(xiàn)代漢語“反語”的語用研究姓名周云申請學位級別碩士專業(yè)語言學及應用語言學指導教師王建華20060401ABSTRACTINTHETRADITIONALTHEROIES,IROILYIS016TCNBECONSIDEREDASARHETORICALPHENOMINONITWASNOTUNTILTHE1970STHATIRONYFINALLYBECAMEAFOCUSAPPROACHEDBYPSYCHOLOGISTS,LINGUISTS,ANDPHILOSOPHERSWITHDIFFERENTAPPROACHESTOIRONYBEINGPROPOSEDTHISPAPERCCNLCRSOILTHEEXMPLCSFOUNDINPOPULARLITERATUREOFTHETIMEANDEXPLODESOMEASPAETSOFTHEIRONYRESEARCHBYTHEMEANSOFINDUCTIONANDANALOGY111ISPAPERCONSISTSOFFIVECHAPTERSCHAPTERL,PREFACE1KSCHAPTERBRIEFLYGENERALIZESTHEACHIEVEMENTSOURCIVILPREDECESSORSHAVEMADEITALSOIN仃ODUCESTHERESEARCHTHOUGHTSANDLINGUISTICMATERIALSOULC船OFTHISPAPERCHAPTER2,THESTUDYOFIRONYINFOREIGNCOUNTRIESTHISCHAPTCRBRIEFLYGENERALIZESTHEACHIEVEMENTSOFFOREIGNPREDCC圮SSORSCHAPTER3。THECLASSIFICATIONOFHONYTHISCHAPTERCLASSESIRONY丘嘲ASPACTSOFSEMASIOLOGYPRAMALICSCHAPTER4’THEPRODUCTIONANDPERCEPTIONOFIRONYTHISCHAPTERPRESENTSSIXCONDITIONSFORTHEPRODUCTIONOFIRONYASFORTHELC,ERCCPTIONOFIRONYTHISESSAYHOLDSTHATITDEALSWITHDISCURSIONANDHABITATLAST,BRIENYSUMMARIZESTHEMAINPOINTSINTHISTHESISKEYWORDSIRONY;PRAGMATIC;NATURE;PRUDUCTION;RECOGNITION3
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      上傳時間:2024-03-08
      頁數(shù): 50
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    • 簡介:刪上哆腳范大誓專業(yè)碩士學位論文論文題目EL本中高級漢語學習者成語使用情況分析學專院對外漢語學院業(yè)漢語國際教育研究生姓名王明軒指導教師方緒軍教授研究方向漢語國際教育完成日期2017年3月SUBJECTTHEIDIOMSUSAGEANALYSISOFJAPANESEINTERMEDIATEADVANCEDCHINESELANGUAGELEARNERSMAJORMASTEROFTEACHINGCHINESETOTHESPEAKERSOFOTHERLANGUAGECANDIDATEWANGMINGXUANTHESISSUPERVISORPROFESSORFANGXUJUNTYPEOFTHESISAPPLICATIONRESEARCHABSTRACTASONEOFTHEEMPHASISOFTHECHINESELANGUAGETEACHINGFORFOREIGNERS,LEXICALTEACHINGHASBEENATTRACTINGTHEATTENTIONOFTHERESEARCHERSIDIOMSAREANIMPORTANTPARTOFMODEMCHINESEVOCABULARYANDTHESPECIALEXISTENCEINCHINESELEXICALTHEREAREHUGENUMBERSOFIDIOMSAPPEARINGINTHECHINESEIDIOMDICTIONARY,AMOUNTTOMORETHAN18000BECAUSEOFITSSIMPILIFIEDFORMATIONANDFULLOFAMUSMENT,CHINESEIDIOMSMAKETHEINTEMATIONALSTUDENTSHAVEMOREINTERESTSTOLEARNTHEMHOWEVERWITHMORECOMPLICATEDSTRUCTURE,ALWAYSAPPEARINGASFOURCHARACTERANDITSSEMANTICANDPRAGMATICMOREDIFFICULTTOBEMASTERED,THEINTERNATIONALSTUDENTSHAVEPROBLEMSINLEARNINGANDUSINGIDIOMSMOREOFTENTHENMOREANDMORERESEACHERSSTARTTOFOCUSONTHEERRORSSTUDYOFFOREIGNSTUDENTSUSINGCHINESEIDIOMSFROMNUMBERSOFSTUDIES,MOSTOFTHEMFOCUSONTHEERRORSOFFOREIGNSTUDENTSUSINGCHINESEIDIOMSTHEFIRSTEMPHASISOFTHISPAPERISCLASSIFYINGTHEERRORSIDIOMSUSINGOFJAPANESEINTERMEDIATEANDADVANCEDCHINESELEARNERSBYSEPRATELYLISTTHERICHCORPUS,ITSHOWSTHEJAPANESECHINESELEARNERSTHEWRONGIDIOMSOFTENUSEANDITSCHARACTERISTICS,ANDANALYZESTHECAUSESOFERRORS,THENTHISPAPERDRAWAIDIOMLEARNINGDIFFICULTIESANDSUMMARIZESTHEFOCUSOFTHEIDIOMTEACHINGANDREVEALSECONDLANGUAGELEAMERSMAKEMISTAKESONUSINGIDIOMSTHESECONDKEYPARTOFTHISPAPERISTHESTUDYOFJAPANESELEARNERSCORRECTLYUSEOFIDIOMS,IFITCANCONDUCTACOMPREHENSIVEANALYSIS,ITCANUNDERSTANDLEARNERACQUISITIONSYSTEMCLEARLYINTHISPAPERTHETHIRDFOCUSISCOMPARINGJAPANESEIDIOMSUSEOFTOTHELEARNERSWHOARENOT
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      上傳時間:2024-03-08
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    • 簡介:分類號~UDC密級公開暑哦≯產(chǎn)篝碩士研究生學位論文面向?qū)ν鉂h語教學的敬謙語研究申請人學號培養(yǎng)單位學科專業(yè)研究方向指導教師完成日期王紅陽2150619文學院漢語國際教育漢語國際教育畢聽講師2017年3月29日黑龍江大學碩士學位論文ABSTRACTTHEPAPERISDIVIDEDINTOFIVEPARTSTHEFIRSTPARTISTHEINTRODUCTION,F(xiàn)IRSTOFALL,WEINTRODUCETHEOBJECTOFSTUDYANDTHEPURPOSEOFTHESTUDYANDTHENINTRODUCETHETRENDSOFTHESTUDYOFHONORIFICSANDMAKEANOVERVIEWOFWRITINGRESEARCHMETHODSINTHISPAPERWEALSOSTUDYINTHEOMOMGYOFCHINESEHONORIFICS,ANDWEANALYZEANDSTUDYTHEDEFINITION,CLASSIFICATIONCHARACTERISTICSANDEXPRESSIONOFHONORIFICSTHISCHAPTERCLARIFIESTHECONNECTIONANDDIFFERENCEBETWEENHONORIFICSANDEUPHEMISMANDCOURTESYANDPUTSFORWARDTHECLASSIFICATIONMANDARDOFHONORIFICANDHUMBLEWORDSFROMTWOASPECTSMEANINGSANDMORPHEMESWEALSOSTUDYINTHECHARACTERISTICANDIMPORTANTFUNCTIONOFHONORIFICSCHINESEHONORIFICS,F(xiàn)EATUREDWITHCHINESEELEMEMSANDETIQUETTE,CHANGEWITHTHETIMESTHEUSEOFTHEHONORIFICSPLAYANVERYIMPORTANTROLEINTHECOMMUNICATIONINTHESECONDPART,BASEDONTHEOMOLOGYRESEARCHOFHONORIFICS,WEHAVEMADEDETAILEDSTATISTICSANDANALYSISONTHEOUTLINEOFTHECHINESELANGUAGEANDTHEREPRESENTATIVETEXTOFTHETEACHINGOFCHINESEASAFOREIGNLANGUAGETOBETTERKNOWTHESTATUSANDTHEARRANGEMEMOFHONORIFICSINTEACHINGINTHEFOURTHPART,ACCORDINGTOTHEPREVIOUSRESEARCHANDANALYSIS,WEMAKETHETHINKINGANDSUGGESTIONOFTEACHINGHONORIFICSLANGUAGEINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEFIRST,PUTFORWARDTHEPRINCIPLESOFTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGETOGUIDESTUDENTSTOUNDERSTANDTHECHINESEHONORIFICSCULTURE,WESHOULDPAYATTENTIONTOTHEPRACTICEANDACCUMULATIONOFHONORIFICSWORDANDHONORIFICSSENTENCESECOND,THETEACHINGMETHODOFTEACHINGCHINESEASAFORE遠NLANGUAGEISPROPOSEDTHEUSEOFMULTIMEDIARESOURCESTOCULTIVATESTUDENTSTOLEARNTHEINTERESTOFCHINESEHONORIFICSCULTURE,ACCORDINGTOTHESAMEMORPHEMECLASSIFICATIONANDTIMELYSUMMEDUPTHEKNOWLEDGEOFLEARNINGHONORIFICS,THEUSEOFCONTEXTTODEEPENTHETEACHINGANDLEARNINGFINALLYINORDERTOBETTERTESTTHESEPRINCIPLESANDTHEFEASIBILITYOFTHEPROPOSED,THISPAPERSELECTED”BOYAII
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    • 簡介:II/11II/,,IIIIILLIIIIIIY3295083學校代碼Q墨笪誘江即花大學ZHEJIANGNORMALUNIVERSLTY碩士專業(yè)學位論文題目韭語言童隧在塑級這適逯堂教堂蟲的應用硒究二叢苤德撞凼太堂這適童些茲倒年級2014級研究生奎拄墨指導教師.奎擔中圖分類號H195非語言交際在初級漢語課堂教學中的應用研究以蒙德拉內(nèi)大學漢語專業(yè)為例摘要人們主要通過語言實現(xiàn)交際的目的,然而非語言交際作為另一個重要的交際工具,影響著人們的方方面面。非語言交際對于漢語教學的影響也不容小覷,作為師生溝通的一個重要渠道,非語言交際對教學活動的成敗有著重要影響。在蒙德拉內(nèi)大學漢語專業(yè)的課堂中,由于教師和學生來自于不同的文化背景,班級的學生構(gòu)成又有其特殊性,非語言交際行為及手段就起著至關重要的作用。本文通過課堂觀察和調(diào)查問卷兩種途徑,借助畢繼萬的分類方法,從教師和學生兩個角度調(diào)查非語言交際在蒙德拉內(nèi)大學初級階段漢語專業(yè)課堂教學中的應用情況,并從中發(fā)現(xiàn)問題,最后結(jié)合經(jīng)驗,綜合分析出非語言交際行為或手段在初級階段漢語專業(yè)課堂教學中的作用,以及正確應用的方法。本文共分五部分第一部分為緒論,闡明論文的研究緣起、研究綜述、研究設計及研究意義;第二部分為數(shù)據(jù)支撐部分,從非語言交際著手,對漢語專業(yè)四門漢語知識課程進行案例觀察分析,得出有針對性的數(shù)據(jù),隨之發(fā)現(xiàn)教師在非語言交際行為或手段在課堂中使用的不恰當之處。此外,為進行雙向取證證明,筆者通過給學生發(fā)放調(diào)查問卷的方式,針對以學生為主體的漢語課堂教學,得到來自學生對于課堂中教師非語言交際行為或手段的反饋;第三部分總結(jié)現(xiàn)階段課堂非語言交際的缺點與不足,并根據(jù)前人研究成果,系統(tǒng)描述了非語言交際行為或手段在初級階段漢語專業(yè)課堂教學中的作用;第四部分根據(jù)筆者一年的海外實習經(jīng)驗,總結(jié)出一些非語言交際行為或手段在初級階段漢語專業(yè)課堂教學中的應用方法。第五部分是對全文進行回顧并指出本研究中存在的局限。關鍵詞非語言交際;初級階段;蒙德拉內(nèi)大學漢語專業(yè);課堂教學
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    • 簡介:文學碩士學位論文英語“SROW”和漢語“悲傷”的概念隱喻對比研究ACONTRASTIVESTUDYONCONCEPTUALMETAPPHOF“SROW”INENGLISH“BEISHANG”INCHINESE樸金哲外國語言學及應用語言學延邊大學學校代碼學校代碼1018410184分類號號H314H314文學碩士學位論文英語SROW和漢語悲傷概念隱喻對比樸金哲2013
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