簡介：電大人文社會科學(xué)基礎(chǔ)考試小抄電大人文社會科學(xué)基礎(chǔ)考試小抄復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)1一、單項(xiàng)選擇題{在下列每小題的四個選項(xiàng)中只有一個是正確的，請選出并將序號填入括號之中1關(guān)于人文社會科學(xué)的發(fā)展動力，正確的看法是。A以理論的自身發(fā)展為主要動力的“內(nèi)在論“B以社會環(huán)境為主要動力的“外在論“C強(qiáng)調(diào)人文社會科學(xué)是社會的一個子系統(tǒng)，其發(fā)展動力來自社會需要和人文社會科學(xué)自身發(fā)展的辯證統(tǒng)一D強(qiáng)調(diào)人文社會科學(xué)和自然科學(xué)的對立統(tǒng)一，兩者的互相促進(jìn)、互相協(xié)調(diào)是人文社會科學(xué)發(fā)展的重要保障2下列學(xué)科中沒有明顯階級傾向的是A政治學(xué)、歷史學(xué)B法學(xué)、新聞傳播學(xué)C倫理學(xué)、人類學(xué)D語言學(xué)、考古學(xué)3人文社會科學(xué)在思想建設(shè)中發(fā)揮作用，主要是依靠何種力量A理論B實(shí)踐C社會環(huán)境D人的素質(zhì)4“計(jì)算機(jī)插花藝術(shù)“是對哪一個國家企業(yè)管理藝術(shù)的概括。A美國B韓國C泰國D日本5在以下各種一般研究方法中，人文社會科學(xué)在長期的歷史進(jìn)程中較為偏重哪一種A定量研究B定性研究C直覺領(lǐng)悟D情感激發(fā)6教材所介紹的調(diào)查方法中，哪一種具體方法是與政治選舉的預(yù)測一起發(fā)展起來的A完全參與觀察B半?yún)⑴c觀察C非參與觀察D抽樣調(diào)查7就現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r看，“科學(xué)無國界“這一說法比較適用于。A人文社會科學(xué)領(lǐng)域B自然科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域C人文社會科學(xué)與自然科學(xué)技術(shù)兩大領(lǐng)域D新興科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域8系統(tǒng)論的創(chuàng)始人是。A維納B申農(nóng)C貝塔朗菲D普利高津920世紀(jì)西方科學(xué)主義哲學(xué)思潮的主流是。A科學(xué)哲學(xué)B哲學(xué)解釋學(xué)C分析哲學(xué)D結(jié)構(gòu)主義哲學(xué)10“一切真正的歷史都是當(dāng)代史“這一觀點(diǎn)的首倡者是。A科林伍德B克羅齊C魯賓遜D布羅代爾11瑞士心理學(xué)家皮亞杰研究兒童的認(rèn)知活動，探索認(rèn)識發(fā)生和知識增長的心理機(jī)制、分析智力的性質(zhì)及其結(jié)構(gòu)和機(jī)能E他構(gòu)建的思維心理學(xué)是。A一種結(jié)構(gòu)主義認(rèn)知心理學(xué)B一種信息加工認(rèn)知心理學(xué)C一種行為主義心理學(xué)D一種生理心理學(xué)12人本主義心理學(xué)的主要代表之一馬斯洛重點(diǎn)分析健康人的心理，全面探討人類的“基本需要“。在他看來，創(chuàng)造潛能的發(fā)揮是人的最高需要，是人生追求的最高目的，這一目標(biāo)以及潛在美德的實(shí)現(xiàn)就是A“歸屬和愛的需要“的實(shí)現(xiàn)B“認(rèn)知需要“的實(shí)現(xiàn)C“審美需要“的實(shí)現(xiàn)D自我實(shí)現(xiàn)13考古人類學(xué)是中國人類學(xué)研究的優(yōu)勢學(xué)科E從教材所列“人類學(xué)分科體系“表中可看出，它與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系為。A從屬于人類起源學(xué)B偏重于體質(zhì)人類學(xué)C偏重于文化人類學(xué)D兼及體質(zhì)人類學(xué)和文化人類學(xué)14在20世紀(jì)30年代資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的背景下，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)生了一次新的國家干預(yù)主義占主導(dǎo)地位的。A“邊際效用學(xué)派革命“B“凱恩斯革命“C“薩繆爾森革命“D“瑞典學(xué)派革命“15與馬克思主義社會學(xué)有著原則區(qū)別的西方社會學(xué)的開創(chuàng)者是A孔德B迪爾凱姆C韋伯D帕森斯16有的學(xué)者倡導(dǎo)在科學(xué)研究中注入一種人文精神。這是當(dāng)代人文社會科學(xué)以下哪種發(fā)展趨勢的突出表現(xiàn)A科學(xué)主義與人文主義交融的趨勢B分析綜合走向系統(tǒng)化的趨勢C注重應(yīng)用研究的趨勢D研究手段高技術(shù)化的趨勢17認(rèn)為天文學(xué)誕生于迷信、幾何學(xué)誕生于貪婪、物理學(xué)誕生于虛榮的好奇心的著名人文主義者是。A歐文B圣西門C赫爾姆霍茲D盧梭18“興于詩，立于禮，成于樂“的教育觀點(diǎn)出于。A孔子B孟子C老子D莊子191900年前后形成的“進(jìn)步教育運(yùn)動“的主要代表是。A烏申斯基B杜威C皮亞杰D布魯納20現(xiàn)代傳播學(xué)集大成者施拉姆同是一位教育學(xué)家，他有個著名的觀點(diǎn)是。A研究傳播基本上也是研究教育傳播B信息即力量C傳播即力量D信息革命同時帶來傳播革命和教育革命二、名詞解釋1人文社會科學(xué)人文社會科學(xué)就是以人的社會存在為義思想家、教育家。A夸美紐斯B培根C昆體良D赫爾巴特10是介于經(jīng)濟(jì)學(xué)和教育學(xué)之間的，研究教育與經(jīng)濟(jì)的相互關(guān)系，并著重對教育進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析的交叉學(xué)科。A教育政治學(xué)B教育心理學(xué)C教育經(jīng)濟(jì)學(xué)D比較教育學(xué)11下列學(xué)科中沒有明顯階級傾向的是。A政治學(xué)、歷史學(xué)B法學(xué)、新聞傳播學(xué)C倫理學(xué)、人類學(xué)D語言學(xué)、考古學(xué)12發(fā)動了早期有組織的全球問題研究活動并陸續(xù)發(fā)表增長的極限、回答未來的挑戰(zhàn)一一學(xué)無止境等一系列著名的研究報(bào)告的學(xué)術(shù)團(tuán)體是。A羅馬俱樂部B斯坦福國際問題研究所C蘭德公司D赫德森研究所1320世紀(jì)中國人文社會科學(xué)發(fā)展走過了曲折的道路。顯示了前所未有的活力和希望的時期是。A“五四“新文化運(yùn)動前后B20年代C50年代D80年代之后14據(jù)有關(guān)資料分析，1978年以后當(dāng)代中國人文社會科學(xué)研究成果最為突出的學(xué)科是。A經(jīng)濟(jì)學(xué)B管理學(xué)C歷史學(xué)D政治學(xué)1520世紀(jì)西方存在主義哲學(xué)流派的主要代表人物是。A胡塞爾，伽達(dá)默爾B海德格爾，薩特C弗洛伊德D羅素，維特根斯坦16以“唯一真正的歷史就是總體的歷史“為理論旗幟，注重對人類生活的各方面因素進(jìn)行跨學(xué)科、長時段綜合研究的具有世界影響的歷史學(xué)流派是。A英國劍橋?qū)W派B德國蘭克學(xué)派C美國新史學(xué)派D法國年鑒學(xué)派17語言的轉(zhuǎn)移生成理論的重要價值在于。A描寫具體語言的結(jié)構(gòu)B試圖對整個人類的語言能力作出解釋C將現(xiàn)代語言學(xué)從對語言系統(tǒng)內(nèi)部的研究推進(jìn)到語言使用的研究D開創(chuàng)了從社會文化的演變?nèi)パ芯空Z言的思路18西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的奠基者、國民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究的作者亞當(dāng)斯密是。A美國人B英國人C德國人D法國人19在20世紀(jì)30年代資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的背景下，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)生了一次新的國家干預(yù)主義占主導(dǎo)地位的。A“邊際效用學(xué)派革命“B“凱恩斯革命“C“薩繆爾森革命“D“瑞典學(xué)派革命“20“知識就是力量“的提出者是英國哲學(xué)家。A洛克B笛卡兒C斯賓塞D培根二、名詞解釋1社會科學(xué)以人類的經(jīng)濟(jì)活動、政治活動、精神文化活動等社會現(xiàn)象為研究對象，旨在揭示人類社會發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，就是社會科學(xué)。2時代主題全球一個時代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展態(tài)勢的聚焦點(diǎn)，是全球發(fā)展格局的集中體現(xiàn)。3接受美學(xué)接受美學(xué)是從接受主體欣賞者的反應(yīng)和接受方面去研究文藝，把欣賞者的理解看作作品的構(gòu)成因素的一種文藝學(xué)一一美學(xué)思潮。4終身教育論終身教育論所要回答的基本問題是教育如何適應(yīng)迅速變化的社會，如何適應(yīng)人的終身發(fā)展需求。它的主要內(nèi)容有全程教育、全域教育、全民教育和全面教育四個方面。三、簡答題1人文社會科學(xué)與自然科學(xué)相比具有哪些基本特征1人文社會科學(xué)在階級社會中一般具有某種階級傾向性2人文社會科學(xué)通常體現(xiàn)出一定的民族性3人文社會科學(xué)的時代性。220世紀(jì)歷史學(xué)研究模式有哪些變革1“歐洲中心論“或“歐美中心論“失去其統(tǒng)治地位2傳統(tǒng)的“政治史“模式被打破3現(xiàn)代歷史學(xué)研究的主體性的張揚(yáng)4歷史學(xué)研究方法和技術(shù)手段的更新。3中國當(dāng)代文藝研究的重要進(jìn)展表現(xiàn)在哪些地方1構(gòu)建開放的馬克思主義文藝?yán)碚擉w系，充分認(rèn)識文藝的審美特性2在肯定反映論的前提下，以價值論為補(bǔ)充，以主體論為中心構(gòu)筑新的理論體系3文藝新學(xué)科建設(shè)受到重視4文藝學(xué)的應(yīng)用研究不斷加強(qiáng)。420世紀(jì)下半葉現(xiàn)代心理學(xué)的三股新潮是什么一是在認(rèn)識理論領(lǐng)域中，認(rèn)知心理學(xué)取得重要進(jìn)展二是在人格理論領(lǐng)域中，人本主義心理學(xué)的崛起三是在情緒理論領(lǐng)域中，情緒心理學(xué)提出了新的假說。四、論述題{本題目要求理論與實(shí)際相結(jié)合，但答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析和體會。1當(dāng)前世界和中國從小學(xué)到大學(xué)，普遍推行以文理綜合為重要導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革。說說這場改革與人文社會科學(xué)綜合發(fā)展、人文社會科學(xué)與自然

簡介：愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)主題班會教案愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)主題班會教案一活動背景科學(xué)，作為人類認(rèn)識世界，探索未知的一種實(shí)踐和精神活動方式及其結(jié)果，構(gòu)成了人類文化的重要部分?？茖W(xué)富有革命性的力量，是一切社會變革的根源。科學(xué)的發(fā)展，改變著我們的物質(zhì)生活，開闊了我們的視野，解放了我們的思想，變革了人們的精神。所以，科學(xué)，是一種生動的，基本的人類活動。科學(xué)已廣泛地滲透到經(jīng)濟(jì)、社會、政治、外交、軍事、教育、藝術(shù)等各個領(lǐng)域，成為人類活動日益重要的基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)科學(xué)對我們的未來發(fā)展起到了不可忽視的作用。開展“愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)”的活動，不僅能夠豐富學(xué)生的知識，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣，而且對他們的成長也極為有利。二設(shè)計(jì)目的1激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。2開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生從活動中感悟科學(xué)，繼而學(xué)習(xí)科學(xué)，應(yīng)用科學(xué)。3豐富學(xué)生的科學(xué)生活，讓學(xué)生體會到科學(xué)給我們的生活帶來的巨大影響，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三活動形式討論發(fā)言，詩歌朗誦，講故事，觀看影片。四活動準(zhǔn)備觀看影片當(dāng)我們學(xué)習(xí)了豐富的科學(xué)知識之后，很多我們以前感到不可思議，難以理解的事情都可以得到科學(xué)的解釋。下面我們可以來看一個短片夜半鬼拉燈，看看我們身邊的不可思議的事情其真相又是如何的呢。講故事同學(xué)們是否也曾遇到過或者是聽說過相似的事情呢有的話，請你們也說出來，讓大家也分享一下你們的感想吧。

簡介：1浙江省八年級下冊科學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)浙江省八年級下冊科學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)一、寫出元素符號或元素的名稱一、寫出元素符號或元素的名稱氦－錳－金－鋁－氯－硅－鐵－H－C－N－O－NA－MG－P－S－K－CA－CU－ZN－HG－I－二、寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式二、寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式水－二氧化碳－金剛石－氧化銅－硫－一氧化氮－氧化鋁－五氧化二磷－氯化氫－氯氣硫化氫－氧化鈉－氧化鎂－氖氣－氫氧化鈉過氧化氫－二氧化硫－氧化鈣－碳酸鈣硝酸根離子三、寫出下列物質(zhì)的名稱三、寫出下列物質(zhì)的名稱CH4－FE2O3－NA2S－FECL3－FE3O4－ZNO－NACL－MGCL2－KCL－CACL2－CUSO4－K2MNO4四、根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算（看懂、理解）1化合物中各元素的質(zhì)量比設(shè)化學(xué)式為AXBYＡ元素Ｂ元素＝Ａ原子個數(shù)XＡ的相對原子質(zhì)量Ｂ原子個數(shù)YＢ的相對原子質(zhì)量2元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)＝100＝100化合物的相對分子質(zhì)量相對原子質(zhì)量某元素原子個數(shù)?物質(zhì)的總質(zhì)量某元素的質(zhì)量3物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)＝100＝100混合物的總質(zhì)量純物質(zhì)的質(zhì)量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)根據(jù)化學(xué)式求得該元素分?jǐn)?shù)實(shí)際測得某元素的質(zhì)量（也是計(jì)算該物質(zhì)的純度或百分含量）4元素的質(zhì)量＝物質(zhì)的質(zhì)量元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)五五1分子是構(gòu)成物質(zhì)，并保持物質(zhì)的一種微粒；原子是最小微粒2核電荷數(shù)（帶電）（帶電），相對原子質(zhì)量3第一個提出原子概念的人是；第一個發(fā)現(xiàn)電子的人是4H2O有那些意義（1）、（物質(zhì)）；（2）、（元素）；（3）、（分子）；（4）、（原子）（5）、（相對質(zhì)量）。5把由同種元素組成的純凈物叫，如；由不同種元素組成的純凈物叫，如；由兩種元素組成且其中一種是氧元素的化合物叫，如。6“2”的含義２CA2＋前２表示，后２表示＋２２H2O前２表示，后２表示。CAO此上方的2表示。7地殼中元素含量氧。8在元素周期表中“行”稱為，“列”稱為；從左到右，元素原子的質(zhì)子數(shù)逐漸。在同一族內(nèi)，各元素的都很相似。3于人類大量排放，而使其遭到破壞。20．大氣中的二氧化碳通過綠色植物的形成含有碳元素的，同時又通過生物的將其分解，重新變?yōu)槎趸?，另外也是產(chǎn)生二氧化碳的一個重要途徑。它們使得碳通過二氧化碳的形式來完成循環(huán)。21．大氣的污染物主要有，，，。雨，雪在形成和降落過程中，吸收并溶解了空氣中的，等物質(zhì)，形成了酸雨，造成嚴(yán)重污染。第三章基本內(nèi)容復(fù)習(xí)第三章基本內(nèi)容復(fù)習(xí)1土壤是植物生長的搖籃，土壤由、、和組成。2土壤生物包括生活在土壤中的、、。3土壤中的有機(jī)物主要來源于和。4構(gòu)成土壤的物質(zhì)有、和三類。土壤固體部分主要由和組成，其中占固體部分的95％左右。5是影響土壤結(jié)構(gòu)最重要的因素。6土壤礦物質(zhì)顆粒有粗有細(xì)，一般分為、和。根據(jù)它們比例不同，可將土壤分為、、三類，其中最適合植物生長的土壤是，原因是。7植物生長需要土壤提供充分的、和。8一株植物叫做根系，有叫做直根系，例如。沒有叫做須根系，例如。9植物的根系在土壤中的分布除了與植物的種類有關(guān)以外，還與、和有關(guān)。一般地說，地下水位越高，則根系的平均長度。10植物吸水的主要器官是，最主要部位是，它的表皮細(xì)胞突起叫。11根尖分為、、和四部分。其中是根尖吸水的主要部位，根能不斷長長，主要依靠和兩個部位。12植物吸水和失水主要取決于濃度和濃度，當(dāng)大于時，植物細(xì)胞吸水，當(dāng)大于時，植物細(xì)胞失水。13植物生長需要無機(jī)鹽，其中含、、元素的無機(jī)鹽最重要。14水中出現(xiàn)水華現(xiàn)象，引起富營養(yǎng)污染的主要原因是水中含有大量的、元素。15莖的類型莖、莖、莖、莖16雙子葉植物的莖由、、、、組成。17雙子葉植物的莖能逐年增粗，是因?yàn)榍o中具有，它具有能力，產(chǎn)生的細(xì)胞向內(nèi)形成，向外形成。單子葉植物的莖中沒有，所以長成后它的莖不能增粗。18導(dǎo)管位于莖的之中，具有輸導(dǎo)和的功能，篩管位于莖的之中，具有輸導(dǎo)的功能。19綠色植物的吸收的水，經(jīng)過的運(yùn)輸?shù)竭_(dá)以后，大部分以的形式通過散失到空氣中去，這就是蒸騰作用。20影響蒸騰作用的環(huán)境因素有、、。21葉的結(jié)構(gòu)分為表皮（上有由保衛(wèi)細(xì)胞組成的）、、。22在葉表皮中無色透明的細(xì)胞是葉的，它對葉起作用，半月形的細(xì)胞是，它們之間的小孔是，是進(jìn)出葉片的門戶。23氣孔的張開和閉合可調(diào)節(jié)植物的，當(dāng)植物體水分較多時，氣孔，蒸騰作用；當(dāng)植物體缺水時，氣孔，蒸騰作用。24水和無機(jī)鹽在植物體中運(yùn)輸?shù)幕就緩健?5地球上陸地面積僅占地表面積的，由于多種原因，陸地面積中的土地目前尚不適宜農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。26我國陸地總面積約為萬平方千米，耕地、林地、草地只陸地總面積的左右。耕地面積平方千米，其中高產(chǎn)耕地僅平方千米。27土壤資源的最大威脅來自和。28影響土壤資源開發(fā)和利用的因素

簡介：教科版科學(xué)五年級上冊各單元知識點(diǎn)教科版科學(xué)五年級上冊各單元知識點(diǎn)第一單元第一單元1種子發(fā)芽的必須條件是水分水分、空氣空氣、適宜的溫度溫度。2種子發(fā)芽可以不需要陽光陽光，但生長需要陽光陽光。3植物生長需要水分水分、空氣空氣、適宜的溫度溫度、陽光陽光、土壤土壤。4蚯蚓喜歡生活在陰暗陰暗、潮濕潮濕的環(huán)境中。5各種動物都喜歡生活在一定一定的環(huán)境里。6生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴依賴，互相影響影響的。7食物食物是動物生存最重要的需求之一。8生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系叫食物鏈?zhǔn)澄镦湣?食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者生產(chǎn)者，直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者費(fèi)者。10食物鏈通常從綠色植物綠色植物開始，到兇猛的肉食動物兇猛的肉食動物終止。11同一種植物會被不同不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種多種食物。生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫食物網(wǎng)食物網(wǎng)。12像生物和非生物這樣，互相作用，互相依存，形成密不可分密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落生態(tài)群落。如一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋。13自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體叫生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)。14如果生態(tài)系統(tǒng)中的一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)就會失去平衡失去平衡。15自然界和生態(tài)瓶一樣,如果環(huán)境條件受到破壞,生物的生存就會受到影響影響。12人眼睛中的瞳孔可以控制入射光線。光弱時瞳孔放大放大，光強(qiáng)時瞳孔縮小縮小。13許多光源在發(fā)光時也在發(fā)熱發(fā)熱。光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低。14匯聚太陽光的方法有凹面鏡凹面鏡、凸透鏡凸透鏡。15人們對太陽能的利用有太陽灶太陽灶、點(diǎn)燃奧運(yùn)圣火點(diǎn)燃奧運(yùn)圣火、太陽能熱水器太陽能熱水器、太陽能電池板太陽能電池板。16太陽表面溫度達(dá)6千多千多攝氏度，內(nèi)部溫度高達(dá)2千萬多千萬多攝氏度。17吸熱本領(lǐng)最強(qiáng)的是黑色的粗糙黑色的粗糙物體。深色物體比淺色物體吸熱快。表面粗糙的比光滑的吸熱快。18物體和太陽光垂直垂直時升溫快。第三單元第三單元1地形及地形的特點(diǎn)地形特點(diǎn)山地山地地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂丘陵丘陵高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成高原高原面積廣大，地形開闊，周邊以明顯的陡坡為界面積廣大，地形開闊，周邊以明顯的陡坡為界平原平原地貌寬廣平坦，起伏很小地貌寬廣平坦，起伏很小盆地盆地四周地勢較高，中間低平四周地勢較高，中間低平2地球上海洋海洋面積比陸地陸地面積大；我國西部多高山高山，東部多平原平原。

簡介：學(xué)習(xí)必備精品知識點(diǎn)教科版五年級科學(xué)上冊重點(diǎn)知識復(fù)習(xí)提綱教科版五年級科學(xué)上冊重點(diǎn)知識復(fù)習(xí)提綱第一單元第一單元1種子發(fā)芽的必須條件是水分水分、空氣空氣、適宜的溫度溫度。2種子發(fā)芽可以不需要陽光陽光，但生長需要陽光陽光。3植物生長需要水分水分、空氣空氣、適宜的溫度溫度、陽光陽光、土壤土壤。4蚯蚓喜歡生活在陰暗陰暗、潮濕潮濕的環(huán)境中。5各種動物都喜歡生活在一定一定的環(huán)境環(huán)境里。6生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是互相依賴依賴，互相影響影響的。7食物食物是動物生存最重要的需求之一。8生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系叫食物鏈?zhǔn)澄镦湣?食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者生產(chǎn)者，直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者消費(fèi)者。10食物鏈通常從綠色植物綠色植物開始，到兇猛的肉食動物兇猛的肉食動物終止。11同一種植物會被不同不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種多種食物。生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫食物網(wǎng)食物網(wǎng)。12像生物和非生物這樣，互相作用，互相依存，形成密不可分密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)生態(tài)系統(tǒng)系統(tǒng)。如一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋。13自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體叫生物群落生物群落。14如果生態(tài)系統(tǒng)中的一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)就會失去平衡失去平衡。15自然界和生態(tài)瓶一樣,如果環(huán)境條件受到破壞,生物的生存就會受到影響影響。16寫食物鏈草、兔、蝗蟲、鳥、蛇、鷹1、草、草→兔→鷹2、草、草→兔→蛇→鷹3、草、草→蝗蟲蝗蟲→鷹4、草、草→蝗蟲蝗蟲→蛇→鷹5、草、草→鳥→蛇6、草、草→鳥→蛇→鷹第二單元第二單元1像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫光源光源。2像這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影投影。學(xué)習(xí)必備精品知識點(diǎn)3、地震地震和火山火山是地球內(nèi)部運(yùn)動引起的。地球內(nèi)部分為地殼地殼、地幔地幔、地核地核三部分，絕大部分的地震發(fā)生在地殼地殼內(nèi)，火山活動與地幔地幔和地殼地殼的運(yùn)動有關(guān)。4、地球內(nèi)部的運(yùn)動使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，這種變化有時表現(xiàn)出來是很猛烈的，像地震地震和火山火山；有時是極其緩慢的變化，像喜馬拉雅山喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起，地球表面的很多變化都是在流水流水、風(fēng)、冰川、海浪海浪、氣溫氣溫、重力重力、動植物動植物等自然力的作用下很緩慢的緩慢的進(jìn)行的，我們在短時間內(nèi)難以察覺。5、很多的高山是因?yàn)榘鍓K的擠壓擠壓后隆起形成的，如喜馬拉雅山，很多的峽谷是板塊拉伸拉伸后形成的斷裂谷，如東非大裂谷。6、巖石變化的原因有冷和熱冷和熱的作用、流水流水的作用、植物植物的作用、動物動物的活動等。7、由于受水、大氣大氣、氣溫氣溫或動植物動植物的作用，巖石破碎破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化風(fēng)化。8、土壤分層實(shí)驗(yàn)中，最底層是沙礫沙礫（小石子），中間是沙和粉沙粉沙，最上層是顆粒最小的黏土黏土，浮在水面上的是一些植物殘?bào)w植物殘?bào)w。9、土壤是沙、小石子小石子、黏土黏土、腐殖質(zhì)腐殖質(zhì)、礦物質(zhì)礦物質(zhì)、水和空氣空氣等物質(zhì)的混合物。10、土壤土壤是地球上最有價值的資源。在每立方米的土壤中，生活著幾十億幾十億個生物體。土壤為他們提供了食物食物和生存空間生存空間，也為人類提供了衣食住行衣食住行的材料來源。而所有生活在土壤中的生物的殘?bào)w殘?bào)w和排泄排泄物都能使土壤的腐殖質(zhì)腐殖質(zhì)更豐富。動物動物和植物的根植物的根能松動土壤，為空氣空氣和水營造空間。11、雨點(diǎn)降落時的力可以打散并濺起土壤的微粒，雨水在地面流動時，攜走了這些微粒，一部分土壤便被帶走了，這就是侵蝕侵蝕。雨點(diǎn)降落到地面雨點(diǎn)降落到地面便是土地被侵蝕的開始。12、影響土地被侵蝕程度的因素有土地坡度的大小土地坡度的大小、有無植物覆蓋有無植物覆蓋、降雨量的大小降雨量的大小等。13、在坡度大坡度大的地方，河流流速快，土地會被侵蝕侵蝕；在坡度小坡度小的地方，河流流速慢，會發(fā)生沉積沉積。所以一般大江大河的下游和入?？谕瞧皆皆?4、自然界中每時每刻都由侵蝕侵蝕和沉積沉積的現(xiàn)象發(fā)生。侵蝕侵蝕使得一些地面突起的地方土壤流失，而沉積沉積卻填平了一些低洼的地方，侵蝕侵蝕和沉積沉積形成了地球上不同的地形地貌。15、流水流水、風(fēng)、冰川冰川、海浪海浪和重力重力等都會侵蝕土地。16、房屋應(yīng)該建在坡度比較平緩坡度比較平緩的地方，在坡度較大的地方應(yīng)該植樹植樹和種草種草，來減少雨水雨水對土地的侵蝕。17、保護(hù)森林、退耕還林保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。第四單元第四單元1、物體都有一個向下向下的力，這個力就是重力重力。重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力拉力或壓力壓力。2、一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來，拉力拉力越大，小車運(yùn)動得越快越快。3、用橡皮筋作動力的小車，橡皮筋繞的圈數(shù)越多越多，行駛速度越快越快，行駛距離越遠(yuǎn)越遠(yuǎn)；橡皮筋繞的圈數(shù)越少，行駛速度越慢越慢，行駛距離越近越近。

簡介：2014年至年至2015年第一學(xué)期小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)案例年第一學(xué)期小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)案例劉盈佳教科版小學(xué)科學(xué)五下地球的運(yùn)動單元第3課證明地球在自轉(zhuǎn)。地球的運(yùn)動，對學(xué)生來說是很抽象的，除了公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)以外，還有其他許多運(yùn)動，例如，和太陽系一起參與銀河系的運(yùn)動。嚴(yán)格地說，地球的運(yùn)動是多種運(yùn)動的復(fù)合。即便是公轉(zhuǎn)，也不是簡單地繞太陽作橢圓運(yùn)動。由于本單元是針對小學(xué)五年級學(xué)生的，因此只研究與人類關(guān)系最密切的兩種運(yùn)動地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)。本課證明地球在自轉(zhuǎn)的教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生經(jīng)歷觀察“擺的特點(diǎn)”研究、理解“傅科擺”原理，搜集和分析更多地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)，最后對晝夜現(xiàn)象進(jìn)行解釋這一系列科學(xué)研究過程。傅科擺擺動以后，除受重力外，很少受到其他力的作用，由于慣性，擺擺動方向是不變的。當(dāng)觀察者推動靜止的擺錘沿子午線作南北方向的擺動，經(jīng)過一段時間以后，就會看到擺動方向與子午線方向發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，從而證明地球在自轉(zhuǎn)。因?yàn)椴荒茏龈悼茢[，所以本課教學(xué)要向?qū)W生學(xué)生解釋傅科擺的原理。教材的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)觀察后得出“擺具有保持?jǐn)[動方向不變”的特點(diǎn)，從而理解“傅科擺”能夠證明地球在自轉(zhuǎn)。當(dāng)然，學(xué)生課外收集的資料里，還有很多能證明地球自轉(zhuǎn)的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)，如①重力加速度法②深井測量法③炮彈法④吹塑紙條法⑤晝夜交替模擬法等。小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的核心課程，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用。因此，為了發(fā)展學(xué)生對地球和宇宙現(xiàn)象的好奇心和求知欲，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識和技能認(rèn)識周圍世界的能力，促進(jìn)他們科學(xué)思維和方法的提高，我對教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，安排了“擺的特點(diǎn)研究”、“理解傅科擺的原理”、“對晝夜現(xiàn)象的再次解釋”和“制作信息卡”等四個主要活動內(nèi)容。五年級的學(xué)生，通過電視、書籍和網(wǎng)絡(luò)，大多數(shù)都已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)并且圍繞太陽公轉(zhuǎn)這一科學(xué)現(xiàn)象。如果讓學(xué)生說一說地球自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)的證據(jù)，那就太少了。通過前概念檢測，我了解到學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)有一定的認(rèn)知，但普通存在著一些真實(shí)、樸素但錯誤的觀點(diǎn)，如第一部分第一部分?jǐn)[的特點(diǎn)擺的特點(diǎn)1．上課伊始，我先與學(xué)生交流哥白尼提出了“日心說”，認(rèn)識地球在自轉(zhuǎn)，可人們一開始就對這一觀點(diǎn)表示懷疑，因?yàn)楫?dāng)時沒有人能觀察到地球在自轉(zhuǎn)。雖然我們現(xiàn)在已經(jīng)能通過人造地球衛(wèi)星看見地球的自轉(zhuǎn)，但是古代人們是怎樣通過實(shí)驗(yàn)證明地球在自轉(zhuǎn)的呢這樣的談話引入能充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生在認(rèn)識了晝夜交替現(xiàn)象的解釋之后，又在上一課時了解了人類認(rèn)識地球及其運(yùn)動的歷史，雖然他們對地球在自轉(zhuǎn)的認(rèn)知已經(jīng)建立，但同樣的，他們也沒有見到地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)，他們更想到太空親自看看地球的自轉(zhuǎn)。這時，我再次引導(dǎo)早在150多年前，有一位科學(xué)家用一個實(shí)驗(yàn)證明了地球在自轉(zhuǎn)，而且當(dāng)時在現(xiàn)場的見證人都不由自主地說我看到了地球在自轉(zhuǎn)同學(xué)們，你們想做這個實(shí)驗(yàn)嗎這時，學(xué)生的注意力全都集中到了本課重點(diǎn)研究活動上“擺的特點(diǎn)”研究。這樣的心奇心有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓他們在對“像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究”的期待中開始學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維處于一種積極的狀態(tài)中。學(xué)生思維的參與，對理解傅科擺原理這一教學(xué)難點(diǎn)起著重要的作用。2．研究擺的特點(diǎn)．研究擺的特點(diǎn)緊接著，我出示一個單擺，問我們研究過擺，知道擺有什么特點(diǎn)學(xué)生可能會說擺有等時性、擺的快慢與擺長有關(guān)，擺的擺動幅度越來越小，擺擺動的方向會改變等等。我將直入主題，說其實(shí)擺還有一個很重要的特點(diǎn)，大家一起來做做看。我用課件直接出示“擺的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)說明（1）用鐵架臺做支架，掛上一個擺；（2）將鐵架臺和擺一起放在一個圓底盤上。先讓擺前后來后擺動起來，再緩慢而平穩(wěn)地轉(zhuǎn)動圓底盤。（3）觀察當(dāng)圓底盤轉(zhuǎn)動90度、180度、360度后，擺擺動的方向變了嗎是跟著圓盤一起轉(zhuǎn)動了還是基本不變我要求學(xué)生反復(fù)多次實(shí)驗(yàn)觀察，給學(xué)生充分的自主探究活動中，在自主探究過程中，學(xué)生能夠比較容易認(rèn)識到擺具有保持?jǐn)[動方向不變的特點(diǎn)。作為教師，要相信每一位學(xué)生都有學(xué)好的愿望，而且都有學(xué)好的能力。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師沒有充分認(rèn)識這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中追求“小步走”，設(shè)計(jì)很多環(huán)節(jié)，一環(huán)緊扣一環(huán)，講究水到渠成。那樣的課堂學(xué)生的思維空間比較小，雖便于教師控制。卻扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性思維，剝奪了學(xué)生在課堂里自由思考的

簡介：精選資料歡迎下載四年級科學(xué)上冊期末測試卷四年級科學(xué)上冊期末測試卷班級姓名一、我會填。一、我會填。（每空（每空1分，共分，共3030分）分）1風(fēng)向可以用（）來測量，風(fēng)向標(biāo)箭頭所指的方向就是。由北向南吹的風(fēng)叫（）。2降雨量的多少可以用（）來測量。3降水的形式很多，常見的有、（）、（）等。4要在一杯水中很快溶解一小塊肥皂，我會用到的方法有（）、（）、（）等。5水里的動植物呼吸的是溶解在水中的（）。6我們平時會聽到各種各樣的聲音，聲音是由物體產(chǎn)生的。7聲音是以的形式傳播的，聲音是向著四面八方傳播的。8物體振動幅度越大,聲音越；振動幅度越小,聲音越（）。物體振動頻率越快,發(fā)出的聲越（）；物體振動頻率越慢,發(fā)出的聲音越低。9人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行著（）交換。10人體從外形上一般可以分為（）、（）、（）和（）幾部分。11人體骨骼的作用是；（），（），進(jìn)行各種各樣的活動。12人體的消化器官主要包括（）、（）、（）、（）、（）、（）。13人耳朵里的（）能接受各種聲波并產(chǎn)生振動。二、我會選，將正確答案的序號填在括號里。二、我會選，將正確答案的序號填在括號里。（每題（每題2分，共分，共1818分）分）1降雨量的單位是（）。A、厘米B、毫米C、毫升2氣象學(xué)家通常把風(fēng)速分為（）個等級。A、11B、12C、133煙垂直上升，這時的風(fēng)力為（）。題號題號一二三四五總分總分得分得分精選資料歡迎下載1、在空格內(nèi)寫出下列實(shí)驗(yàn)裝置名稱和儀器各部分名稱。（75分）2、看圖填寫出對應(yīng)的消化器官。（75分）4、“一杯水能溶解多少食鹽”的研究計(jì)劃。（11分）請給實(shí)驗(yàn)步驟排序我的問題實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)步驟

簡介：大氣控制工程課程設(shè)計(jì)大氣控制工程課程設(shè)計(jì)某燃煤采暖鍋爐房煙氣除塵脫硫系統(tǒng)設(shè)計(jì)某燃煤采暖鍋爐房煙氣除塵脫硫系統(tǒng)設(shè)計(jì)系別系別XXXXX專業(yè)專業(yè)XXXXX班級班級XXXXX學(xué)號學(xué)號XXXXX姓名姓名XXXXX目錄目錄1設(shè)計(jì)背景資料設(shè)計(jì)背景資料12煙氣量、煙塵、二氧化硫濃度的計(jì)算煙氣量、煙塵、二氧化硫濃度的計(jì)算23除塵器的選擇除塵器的選擇34確定除塵器、風(fēng)機(jī)、煙囪的位置和管道的布局確定除塵器、風(fēng)機(jī)、煙囪的位置和管道的布局65煙囪的設(shè)計(jì)煙囪的設(shè)計(jì)76系統(tǒng)阻力的計(jì)算系統(tǒng)阻力的計(jì)算87風(fēng)機(jī)及電動機(jī)的選擇和計(jì)算風(fēng)機(jī)及電動機(jī)的選擇和計(jì)算98其他說明其他說明12121010個人小結(jié)個人小結(jié)12121111參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)1212

簡介：編號0502010132“大氣污染控制工程”課程設(shè)計(jì)題目亞銨法凈化含SO2氣體工藝的中和、結(jié)晶、分離工段設(shè)計(jì)院（系）化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院專業(yè)環(huán)境工程班級環(huán)境051學(xué)生姓名盧珊成績2009年1月NH4HSO3LNH42SO3LNH4HCO3SNH42SO4LH2OLCO2G生成熱CAL/MOL1792002087002053002795006852097800（4）結(jié)晶熱數(shù)據(jù)NH42SO3LH2O→NH42SO3H2OS4130CAL/MOLNH42SO4L→NH42SO4S26CAL/MOL三、工藝方案的選擇和確定氨亞硫酸銨法凈化煙氣中的SO2工藝是以氨吸收SO2,并將吸收后的母液加工成產(chǎn)品亞硫酸銨。煙氣脫硫的副產(chǎn)品亞銨可代替燒堿用于制漿造紙，既可解決燒堿來源緊張問題，又使造紙工業(yè)長期感到“頭痛”的有害廢液黑液變成肥料。該法流程簡單，且氣氨、氨水和固體碳酸氫銨均可作為氨源。既可生產(chǎn)液體亞銨，又可以制取固體亞銨。國內(nèi)中小硫酸廠多采用此流程。四、生產(chǎn)流程敘述按流程圖的順序（1）流程位號101NH4HSO3液體儲存槽NH4HSO3液體由吸收工段導(dǎo)入，存儲量為18批，儲存槽為圓柱形，長徑比為11。（2）流程位號102離心泵。（3）流程位號103掛式高位計(jì)量槽為進(jìn)入反應(yīng)器中的NH4HSO3液體定量，計(jì)量量為1批，計(jì)量槽為圓柱形，長徑比為11，內(nèi)有換熱管，傳熱劑為冷卻水。（4）流程位號104NH4HCO3固體儲存槽儲存NH4HCO3固體反應(yīng)物，存儲量為18批，儲存槽為圓柱形，長徑比為11，圓柱形下部接錐斗，與振動料斗相接。（5）流程位號105振動給料機(jī)為進(jìn)入反應(yīng)器中的NH4HCO3固體定量，給料量為1批。（6）流程位號106攪拌釜式反應(yīng)器反應(yīng)物NH4HSO3液體和NH4HCO3固體的反應(yīng)場所，反應(yīng)量為1批，反應(yīng)器為圓柱形，長徑比為1

簡介：四年級科學(xué)第一單元空氣的性質(zhì)空氣的性質(zhì)1、空氣可以被壓縮，壓縮的空氣，具有彈性彈性，空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的彈力就強(qiáng)，壓縮程度與其產(chǎn)生的彈力成正比。2、用噴氣氣球模擬空氣飛機(jī)的實(shí)驗(yàn)中，噴氣氣球充氣越多，氣球飛得越高。3、把一團(tuán)紙緊塞在杯底，將杯子倒立豎直壓入水中，紙團(tuán)卻不會濕。是因?yàn)楸永镉锌諝饪諝狻?、因?yàn)榈厍蚴且粋€球體，所以地面上各個地方受到太陽照射的情況就不同，各地的冷熱程度也就不一樣，冷熱的差異造成了空氣的流動就形成風(fēng)。5、空氣具有性質(zhì)占空間、有質(zhì)量、有彈性、可以被壓縮4、比較空氣和水的異同同（無色、無味、透明）；不同點(diǎn)（空氣是氣體，水是液體；空氣容易被壓縮，水不容易被壓縮；空氣比水輕等。）二、實(shí)驗(yàn)回答1、把一團(tuán)紙緊塞在杯低，將杯子倒立豎直壓入水中，紙團(tuán)不會濕。因?yàn)楸永锩嬗锌諝?，空氣使得水無法到達(dá)杯底。2、用力吹瓶子里的氣球，氣球吹得大嗎為什么會這樣怎樣才能吹大瓶子里的氣球答氣球吹不大。因?yàn)槠孔永锏目臻g被空氣占據(jù)著，所以氣球就吹不大。只有在瓶子上扎些小孔，才能吹大氣球。3、將兩只充滿氣的氣球吊在小棍上，并使它們保持平衡，刺破其中一只，觀察到（刺破氣球的這邊翹了起來）。說明（空氣有質(zhì)量）。4、解開氣球的繩子，讓氣球的口對著自己的臉臉上覺得有風(fēng)吹過來，涼涼的，還聽到“嘶嘶”的聲音。說明（說明空氣具有流動性）。5、用手壓袋子里的空氣，（手感覺到袋子里有東西往上頂）。再用力壓，發(fā)現(xiàn)袋子被壓下去了一點(diǎn)，松開手后，袋子又回到原來的樣子。這是因?yàn)椋ǎ?）塑料袋內(nèi)有空氣存在。（2）空氣占據(jù)了袋內(nèi)的空間。（3）空氣可以被壓縮。（4）壓縮空氣有彈性。6、在日常生活中氣錘、噴霧器、氣墊船、氣墊懸浮列車、氣槍、橡皮艇、氣壓鉚釘槍、汽車上的氣壓開關(guān)門等都是利用了壓縮空氣等。等。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究壓縮空氣的力量。問題噴氣氣球充氣量的多少與它跑的距離是否有關(guān)假設(shè)噴氣氣球充氣越多，它跑的距離越遠(yuǎn)。步驟1、用繩子穿過吸管，把繩子繃直。2、用氣筒分別給兩個氣球打氣，一個的打得多點(diǎn)，一個少點(diǎn)，擰緊口。3、用膠帶把打過氣的氣球固定在吸管上。4、同時放開兩個氣球，比誰跑得遠(yuǎn)。結(jié)論噴氣氣球充氣越多，它跑的距離越遠(yuǎn)。二、熱空氣和冷空氣二、熱空氣和冷空氣1、熱空氣比同體積的冷空氣輕；熱空氣會上升上升，冷空氣會下降。2、空氣總是在（循環(huán)）運(yùn)動的，流動的空氣就是（風(fēng)）。3、三國時，我們中國人利用（熱空氣上升熱空氣上升）的原理發(fā)明了“（孔明燈孔明燈）”。1783年，法國人利用（熱空氣上升熱空氣上升）的原理，成功制造出載人的（熱氣球熱氣球）。二、實(shí)驗(yàn)回答1、空氣流動的辦法有空氣流動的辦法有答用電風(fēng)扇吹、用人造風(fēng)、加熱使空氣上升2、熱空氣為什么會上升用實(shí)驗(yàn)證明熱空氣為什么會上升用實(shí)驗(yàn)證明。答①在木棍的兩端各掛一個紙杯②用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端紙杯內(nèi)的空氣。③移開燃燒的火柴，同時松開扶住木棍的手。發(fā)現(xiàn)被烤熱的紙杯這端上升，冷的那端下降。說明同體積的熱空氣比冷空氣輕，會上升3、做冷熱空氣對流的實(shí)驗(yàn)中，將冷瓶倒放在有煙的熱瓶上，抽掉玻璃板，煙會怎樣流動答熱瓶中的煙會上升流動到冷瓶里，朝各個方向流動，然后下沉流向熱瓶，接著上升，這樣不斷循環(huán)，使兩個瓶子里都有煙。4、制冷空調(diào)、取暖器安放在什么位置合適為什么答制冷空調(diào)安放在室內(nèi)墻壁的上方，這樣使冷空氣自然向下流動，較快降低室內(nèi)氣溫。取暖器安在地上，可以讓空氣自然上升，提高室內(nèi)氣溫。5、大自然中的風(fēng)是怎樣形成的答溫暖的地面加熱它上面的空氣，暖空氣從地面上升，越升越高，然后又開始冷卻下降。冷空氣補(bǔ)充到暖空氣上升后留下的空間里?？諟嘏牡孛婕訜崴厦娴目諝?，暖空氣從地面上升，越升越高，然后又開始冷卻下降。冷空氣補(bǔ)充到暖空氣上升后留下的空間里。空氣總是在循環(huán)運(yùn)動的，流動的空氣就是風(fēng)。氣總是在循環(huán)運(yùn)動的，流動的空氣就是風(fēng)。。三、空氣中有什么三、空氣中有什么1、空氣中支持燃燒的氣體叫做氧氣氧氣。3、氧氣大約占空氣體積的21。2、空氣是由多種氣體混合而成的，空氣中包括氧氣、氮?dú)?、二氧化碳、水蒸氣氧氣、氮?dú)狻⒍趸?、水蒸氣等?、空氣中最多的氣體是（氮?dú)猓?，占?jù)空氣體積的78。二、實(shí)驗(yàn)回答1、把蠟燭固定在玻璃片上，放進(jìn)有水的水槽中，點(diǎn)燃蠟燭；再用去掉底的飲料瓶罩上，然后立即蓋上瓶蓋，擰緊。觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么答蠟燭燃燒一會兒熄滅了，瓶內(nèi)的水上升了一小截。說明燃燒用去一部分空氣，但瓶內(nèi)還有空氣燃燒用去一部分空氣，但瓶內(nèi)還有空氣。2、先把水槽的水加到與瓶內(nèi)水面一樣高，再擰開飲料瓶的蓋子，把燃燒的火柴迅速插入瓶內(nèi)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生這說明了什么答火柴立即熄滅了。說明剩下的氣體不支持燃燒?；鸩窳⒓聪缌恕Ｕf明剩下的氣體不支持燃燒。。3、根據(jù)以上研究，我們可以初步確定空氣中至少有幾種氣體它們各有什么性質(zhì)答空氣中至少有兩種氣體。一種能支持燃燒，一種不支持燃燒。空氣中至少有兩種氣體。一種能支持燃燒，一種不支持燃燒。。4、制取二氧化碳方法答在一只瓶里放入一些小蘇打小蘇打，再倒進(jìn)一些醋，瓶里出現(xiàn)的泡泡就是二氧化碳。把帶有玻璃管的塞子塞緊瓶口，并通過管子把二氧化碳引到另一只瓶里。5、把澄清的石灰水倒進(jìn)裝有二氧化碳的瓶子里，搖晃幾下，觀察澄清的石灰水有什么變化。答澄清的石灰水會變渾濁。6、（課本）沿著杯壁慢慢傾倒二氧化碳，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象答酒精或水也有這樣的變化。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下①找一個小瓶子，里面灌滿染了顏色的水。②用插有洗管的膠塞塞緊瓶口，記下細(xì)管里水面的位置。③把瓶子放進(jìn)熱水中，發(fā)現(xiàn)細(xì)管里的水面上升了。④把瓶子放進(jìn)冷水中，發(fā)現(xiàn)細(xì)管里的水面下降了。說明液體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。3、你能設(shè)計(jì)空氣加熱和冷卻后體積變化的實(shí)驗(yàn)嗎答把氣球套在飲料瓶上，先放進(jìn)熱水中，發(fā)現(xiàn)氣球鼓起來了；再放進(jìn)冷水中，氣球又癟下去了。說明空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。4、在生產(chǎn)、生活中，人們可以通過加熱和冷卻做哪些事情答利用加熱和冷卻可以使癟了的乒乓球變圓、可以加熱玻璃管，彎曲玻璃管、可以煉鋼、鐵軌要預(yù)留縫隙、電線冬天緊繃、夏天松弛等。四、吸熱和散熱一、填空1、不同物質(zhì)具有的（吸熱和散熱）性能不同。2、水和沙子相比，（沙）吸熱和散熱的速度快。3、同一種物質(zhì)，表面顏色深的比表面顏色淺的吸熱（快），散熱也（快）。二、實(shí)驗(yàn)回答1、在做水和油的吸熱和散熱性能的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么答油的吸熱性和散熱性都比水強(qiáng)。2、在雜深色和淺色的物體吸熱和散熱的性能的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么答深色物體吸熱快，散熱也快；淺色物體吸熱慢，散熱也慢。3、為什么冰箱后面的散熱板都被漆成黑色答因?yàn)樯钌矬w散熱性好。4、為什么沙漠地區(qū)的人喜歡穿白色而寬大的衣服答因?yàn)榘咨路鼰嵝圆?，寬大的衣服中可以形成氣體對流，感到?jīng)隹臁?、為什么海水和海邊沙灘的溫度不一樣答海水和沙灘的吸熱性能不同，沙吸熱性好，升溫快，散熱也快；海水吸熱性差，升溫慢，散熱也慢，所以海水中涼快；海灘溫度高。五、水在加熱和冷卻后一、填空1、云、霧、雨、露、霜、雪、冰是大自然中水的多姿多彩的化身。2、云、霧、雨、露、霜、雪都是由空氣中的（水蒸氣）變成的。3、（液體形態(tài)）的水受熱后會變成（氣體形態(tài)）的（水蒸氣），這種現(xiàn)象叫（蒸發(fā)）。4、水蒸氣遇（冷）后，又從（氣態(tài)）變成（液態(tài)），這種現(xiàn)象叫（凝結(jié)）。5、水的蒸發(fā)快慢與（蒸發(fā)面積）、（空氣流動）和（周圍溫度）有關(guān)。二、實(shí)驗(yàn)回答1、你能造出雨、霧、霜嗎答造雨加熱燒杯里的水至沸騰。用一塊冷玻璃蓋在燒杯上，觀察玻璃片上是否有水珠。（燒杯上有水珠。這是因?yàn)榧訜崴?，使水快速蒸發(fā)，產(chǎn)生大量水蒸氣，水蒸氣遇冷玻璃凝結(jié)成小水點(diǎn)，小水點(diǎn)增大后，由于重力回降落下來，形成雨。））造霧準(zhǔn)備半杯不冒熱氣的溫水，把一支冰棒放在杯口，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。（杯中出現(xiàn)了白氣。這是因?yàn)樗魵庥隼湓诳諝庵心Y(jié)成的細(xì)小水滴，低空是霧，高空是云。）造霜把裝了水的試管、冰塊、鹽放進(jìn)杯中，放在濕毛巾上，把溫度計(jì)插進(jìn)杯中。（在杯子的外面會出現(xiàn)霜。這是因?yàn)榭諝庵械乃魵庥隼淠Y(jié)而成的。）2、為什么年年下雨，雨水總降不完（水在自然界是怎樣循環(huán)的）答海洋與地面的水在太陽光的照射下，蒸發(fā)到天空中變成云和霧，天空中的云遇冷變成小水滴或小冰晶，落向地面變成雨或雪，從而形成水在自然界的循環(huán)。3、水有哪幾種形態(tài)在什么條件下它們會相互轉(zhuǎn)化答；水有三種形態(tài)固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，它們轉(zhuǎn)化的條件是溫度在0℃以下是冰（固態(tài)），0℃可能是固態(tài)，液態(tài)，冰水混合態(tài)，0℃以上100℃以下是液態(tài)，100℃以上氣態(tài)三、判斷并改錯。1、所有的物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（）應(yīng)改為“絕大多數(shù)物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。”2、夏天，自行車胎的氣不要打得太足，以免熱脹爆胎（√）3、夏天架電線不要繃得太緊，以免冬天冷縮繃斷。（√）4、不同物質(zhì)吸熱、散熱的性能是不同的。（√）5、云和霧就是水蒸氣。（）應(yīng)改為“云和霧是水蒸氣遇冷凝結(jié)成的聚在一起的極小水滴?！?、顏色深淺不同的物體吸熱都一樣。（）應(yīng)改為“顏色深的物體比顏色淺的物體吸熱快”7、物體加熱以后體積會膨脹。（）應(yīng)改為“絕大多數(shù)物體受熱時，體積會膨脹”。8、鐵墊圈受熱體積會變大。（√）第三單元奇妙的聲音王國一、聲音的產(chǎn)生一、填空1、自然界的各種聲音都是由（物體振動）產(chǎn)生的。2、我們可以通過（敲）、（拍）、（抖）、（搖）等方法使保鮮袋發(fā)出聲音。3、不借助其他任何物體，只利用自己的身體發(fā)出聲音的方法有（吹口哨）、（拍手）、（跺腳）、（說話）、（敲腿）等。二、實(shí)驗(yàn)探究聲音產(chǎn)生的原因。

簡介：附件四、國際上大科學(xué)裝置的發(fā)展情況附件四、國際上大科學(xué)裝置的發(fā)展情況編者按編者按此附件按照三種類別，收集了國際上部分大科學(xué)裝置的發(fā)展情況。主要調(diào)查的是我國已有的，或正在考慮發(fā)展的同類裝置。一、公共實(shí)驗(yàn)平臺一、公共實(shí)驗(yàn)平臺（一）同步輻射（SR）裝置自上一個世紀(jì)七十年代出現(xiàn)以來，同步輻射裝置經(jīng)歷了三個發(fā)展階段（相應(yīng)的裝置分別被稱為第一代、第二代和第三代裝置），發(fā)展非常迅速。同步輻射已成為許多前沿研究領(lǐng)域必不可少的研究手段，并在眾多學(xué)科的前沿研究領(lǐng)域不斷產(chǎn)生出激動人心的創(chuàng)新性研究成果。根據(jù)美國能源部1997的調(diào)查，早期建成的兩個同步輻射光源NSLS和SSRL，從1990年到1996年，用戶共發(fā)表文章5284篇，其中在PRL、SCIENCE和NATURE發(fā)表433篇。歐洲的同步輻射光源ESRF在建成后的第4年，即2001年一年，就在上述三種雜志上發(fā)表文章81篇。隨著各學(xué)科研究對先進(jìn)研究手段的需求的增長及同步輻射技術(shù)的傳播，同步輻射用戶群在迅速擴(kuò)大，美國能源部1997年調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，1990年上述兩個裝置的用戶為1642，1997年，在兩個新裝置剛建成不久，四個裝置上的用戶即增加到4500。我們最近收集到的數(shù)據(jù)表明，這個數(shù)目現(xiàn)在已增加到7300左右。上述情況強(qiáng)勁地推動了光源技術(shù)的發(fā)展和新裝置的建設(shè)，繼APS、ALS、ESRF、SPRING8等三代光源建成之后，目前世界各地又有近十臺同步輻射光源正在建設(shè)或計(jì)劃建設(shè)中。頗具啟發(fā)性的是許多發(fā)展中國家，甚至欠發(fā)達(dá)國家，認(rèn)識到這種平臺形裝置對于發(fā)展國家科學(xué)技術(shù)的重要性，也在建設(shè)同步輻射裝置?，F(xiàn)在，全世界在運(yùn)行的裝置有41臺，正在建造中的N有5臺，計(jì)劃建設(shè)的P還有5臺。1．美國8個運(yùn)行裝置APSADVANCEDPHOTONSOURCE,LAWRENCEBERKELEYNATLABLBNL,ARGONNEALSADVANCEDLIGHTSOURCE,ARGONNENATLABANL,BERKELEYNSLSNATIONALSYNCHROTRONLIGHTSOURCE,BROOKHAVENNATLABBNL,UPTONSSRLSTANFORDSYNCHROTRONRADIATIONLABORATORY,STANFORDLINEARACCELERATORCENTERSLAC,STANFORDCAMDCENTERFORADVANCEDMICROSTRUCTURESANDDEVICES,LOUISIANASTATEUNIVERSITYLSU,BATONROUGECHESSCORNELLHIGHENERGYSYNCHROTRONSOURCE,CORNELLUNIVERSITY,ITHACASURFSYNCHROTRONULTRAVIOLETRADIATIONFACILITY,NATIONALINSTITUTEOFSTANDARDSANDTECHNOLOGYNIST,GAITHERSBURGSRCSYNCHROTRONRADIATIONCENTER,UNIVERSITYOFWISCONSIN，MADISON2．加拿大1個在建裝置NCLSCANADIANLIGHTSOURCE,UNIVERSITYOFSASKATCHEWAN,SASKATOON,3．日本10個運(yùn)行裝置，4個計(jì)劃中SPRING8SUPERPHOTONRING8GEV,JAPANSYNCHROTRONRADIATIONRESEARCHINSTITUTEJASRI，NISHIHARIMAPFPHOTONFACTORY，HIGHENERGYACCELERATORRESEARCHORGANIZATIONKEK,TSUKUBAUVSORFACILITY,INSTITUTEFORMOLECULARSCIENCEIMS,OKAZAKIHISORHIROSHIMASYNCHROTRONRADIATIONCENTER,HIROSHIMAUNIVERSITYRITSSR，RITSUMEIKANUNIVERSITY，KUSATSUNIJIII,NIJIIV,TERASELECTRONLINACFACILITY，NATIONALINSTITUTEOFADVANCEDINDUSTRIALSCIENCEANDTECHNOLOGYAIST,TSUKUBANEWSUBARU,HIMEJIINSTITUTEOFTECHNOLOGYHIT，NISHIHARIMADAFNE，F(xiàn)RASCATINATIONALLABORATORYLNF，ITALIANNATIONALINSTITUTEFORNUCLEARPHYSICSINFN，F(xiàn)RASCATI13．瑞典1個運(yùn)行裝置MAXI，MAXII，MAXLAB,LUNDUNIVERSITY,LUND14．丹麥一個運(yùn)行裝置ASTRID，INSTITUTEFORSTORAGERINGFACILITIESUNIVERSITYOFAARHUSISA15．西班牙一個在建裝置NLLSSYNCHROTRONLIGHTLABORATORY，BARCELONA16．瑞士一個運(yùn)行裝置SLSSWISSLIGHTSOURCE,PAULSCHERRERINSTITUTEPSI，VILLIGEN17．俄羅斯2運(yùn)行裝置KSRSKURCHATOVSYNCHROTRONRADIATIONSOURCE,KURCHATOVINSTITUTE，MOSCOWSSRCSIBERIANSRCENTRE,BUDKERINSTITUTEOFNUCLEARPHYSICSBINP,SIBERIANBRANCHOFRUSSIANACADEMYOFSCIENCESRAS，NOVOSIBIRSK18．澳大利亞1個在建裝置NBOOMERANG,AUSTRALIANNUCLEARSCIENCEANDTECHNOLOGYORGANISATIONANSTO19．巴西1個運(yùn)行裝置LNLSNATIONALSYNCHROTRONLIGHTLABORATORY，CAMPINAS20．中東十四國聯(lián)合1個在建裝置（BESSY退役裝置）NSESAMESYNCHROTRONLIGHTFOREXPERIMENTALSCIENCEANDAPPLICATIONSINTHEMIDDLEEAST，ALLAN,JORDAN我國大陸現(xiàn)有兩臺同步輻射裝置。北京同步輻射裝置（BSRF）寄生于北京正負(fù)電子對撞機(jī)，每年有三個月左右的專用運(yùn)行時間，開展300個左右實(shí)驗(yàn)。合肥國家同步輻射裝置（NSRL）是一個第二代裝置。這兩個裝置的性能和規(guī)模都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求。社會各方面正在積極推動第三代的上海光源（SSRS）的建設(shè)。（二）自由電子激光（FEL）裝置紅外波段的FEL技術(shù)從七十年代開始發(fā)展，開始的研究目標(biāo)是激光武器，現(xiàn)在全世界已有10臺在此過程中發(fā)展起來的裝置轉(zhuǎn)向應(yīng)用，成為多學(xué)科的公共實(shí)驗(yàn)平臺，還有許多裝置正處于這種轉(zhuǎn)移的階段。上世紀(jì)九十年代以來，F(xiàn)EL技術(shù)飛速發(fā)展，開始出現(xiàn)短波長、高亮度、短脈沖、高相干性的FEL。這種FEL現(xiàn)在被公認(rèn)為第四代光源。與同步輻射比較，它的峰值亮度高出10個數(shù)量級，平均亮度高出幾個量級，脈沖寬度由一百PS量級縮短到亞PS量級。它的出現(xiàn)，為許多學(xué)科開辟了一些具有重大意義的全新研究領(lǐng)域，受到科學(xué)界和政府部門的高度重視，目前美、德、日、法等國都在發(fā)展這種裝置。1．已成為用戶裝置的紅外FEL裝置（10臺）IFELOSAKA,JAPANDUKEUNIVERSITYFREEELECTRONLASERLABORATORYUSVANDERBILTUNIVERSITYFREEELECTRONLASERCENTERUSFELIXFOMRIJNHUIZEN,NETHERLANDSSTANFORDPICOSECONDFELCENTERUSCLIOLUREORSAY,FRANCEJEFFERSONLABUS

簡介：華師大八上科學(xué)知識點(diǎn)大全華師大八上科學(xué)知識點(diǎn)大全一、機(jī)械運(yùn)動與力一、機(jī)械運(yùn)動與力1同一物體是運(yùn)動還是靜止取決于所選參照物，選取的參照物不同，所得的目標(biāo)物運(yùn)動狀態(tài)也不同。2速度是表示物體運(yùn)動的快慢的物理量，單位時間內(nèi)物體通過的路程就是速度。3速度的計(jì)算公式,路程的計(jì)算公式，時間的計(jì)算公式。TSV?VTS?VST?4速度的換算公式1M/S36KM/H。5物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動叫做勻速直線運(yùn)動。做勻速直線運(yùn)動的物體速度是一個定值，速度的大小與路程、時間的選擇無關(guān)。不能認(rèn)為速度與路程成正比，速度與時間值成反比。6路程時間圖像（ST圖像）它表示路程隨時間的變化規(guī)律。勻速直線運(yùn)動的路程時間圖像是一條直線。7速度時間圖像（VT圖像）它表示物體的速度跟時間的關(guān)系。由于勻速直線運(yùn)動的速度不隨時間而改變，它的圖像是平行于時間軸的一條直線。8力是物體對物體的作用，三要素有大小、方向和作用點(diǎn)。9力的作用效果改變物體運(yùn)動狀態(tài)和改變物體的形狀。10重力的大小與質(zhì)量成正比，公式G一般取98N/KG。重力方向豎直向下。MGG?11彈力必須在物體接觸且發(fā)生形變之后才會發(fā)生。彈力的方向是物體恢復(fù)原來形狀的方向，大小與物體的勁度系數(shù)和物體的形變程度有關(guān)，公式。KXF?12摩擦力是一種阻礙相對運(yùn)動的力，切記不是阻礙運(yùn)動的力?；瑒幽Σ亮εc壓力和接觸面的粗糙程度成正比，與面積沒有關(guān)系。13增大摩擦力的方法1增大壓力；2使接觸面變粗糙；3變滑動為滾動。14減小摩擦力的方法1減小壓力；2使接觸面變光滑；3變滑動摩擦為滾動摩擦（滾動軸承）；4使接觸面彼此分開（加潤滑油、氣墊、磁懸浮）15牛頓第一定律物體在不受外力條件下總保持靜止或勻速直線運(yùn)動。16物體保持原有運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)叫做慣性。任何物體都有慣性，慣性只跟質(zhì)量有關(guān)，與其他任何因素都沒有關(guān)系。17慣性是物體的屬性，不是力。因此在提到慣性時，只能說“物體具有慣性”，或“由于慣性”，而不能說“受到慣性作用”或“慣性力”等。18當(dāng)作用在一個物體上的兩個力大小相等、方向相反，且作用在一條直線上時，兩個力才能平衡。19平衡力與相互作用力的異同。二、壓力和壓強(qiáng)二、壓力和壓強(qiáng)20垂直作用在物體表面上的力叫壓力。當(dāng)兩個物體相互接觸并且發(fā)生擠壓作用時就有壓力36當(dāng)實(shí)心物體在液體中處于漂浮狀態(tài)時，物體的密度與液體的密度滿足條件排排排排VV???。37當(dāng)實(shí)心物體在液體中處于全部浸沒狀態(tài)懸浮或沉底時，物體的密度與液體的密度滿足條件。排排排排FG???四、植物的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化四、植物的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化38根尖由根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、根毛區(qū)組成。根冠具有保護(hù)作用，分生區(qū)細(xì)胞能不斷進(jìn)行分裂，伸長區(qū)細(xì)胞能較快伸長、根毛區(qū)是植物吸水的最主要部位。39莖由樹皮韌皮部、形成層、木質(zhì)部、髓等組成。樹皮具有保護(hù)作用，其韌皮部中有篩管。導(dǎo)管在木質(zhì)部。40莖能否持續(xù)增粗取決于莖的內(nèi)部有無形成層，形成層能夠向內(nèi)分裂成木質(zhì)部，向外分裂成韌皮部。41導(dǎo)管運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽，運(yùn)輸方向從下到上；篩管運(yùn)輸有機(jī)物，運(yùn)輸方向從上到下。42葉的結(jié)構(gòu)包括托葉、葉柄和葉片，葉片的結(jié)構(gòu)包括表皮、葉肉和葉脈。其中葉脈中有導(dǎo)管和篩管。43葉片表皮上有半月形的保衛(wèi)細(xì)胞，保衛(wèi)細(xì)胞間的小孔是氣孔。其中上表皮氣孔少，下表皮氣孔多。氣孔是氣體進(jìn)出的部位，也是蒸騰作用的通道。44葉肉細(xì)胞內(nèi)含有大量的葉綠體，是進(jìn)行光合作用的主要場所?？煞譃闁艡诮M織和海綿組織。45柵欄組織接近上表皮，細(xì)胞呈圓柱形，排列較整齊。海綿組織接近下表皮，細(xì)胞形狀不規(guī)則，排列較疏松。46細(xì)胞吸水和失水的條件細(xì)胞液濃度大于周圍環(huán)境溶液濃度時細(xì)胞吸水，細(xì)胞液濃度小于周圍環(huán)境溶液濃度時細(xì)胞失水。47植物通過葉片上氣孔的閉合與張開來調(diào)節(jié)蒸騰作用。保衛(wèi)細(xì)胞膨脹，氣孔張開，蒸騰作用正常進(jìn)行；保衛(wèi)細(xì)胞萎縮，氣孔閉合，植物失水速度大大減慢。48植物的蒸騰作用主要通過葉片進(jìn)行；葉柄、幼嫩的莖也能進(jìn)行少量蒸騰作用。49蒸騰作用的意義1降低植物尤其是葉片溫度；2形成蒸騰拉力，促進(jìn)水和無機(jī)鹽在植物體內(nèi)的運(yùn)輸；3促進(jìn)植物根系對水的吸收，是水循環(huán)的重要組成部分。50氮肥可以促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長，使枝葉長得繁茂，葉色濃綠。51磷肥可以促進(jìn)幼苗的生長發(fā)育和開花，使果實(shí)、種子的成熟提早。52鉀肥可以使莖稈健壯，促進(jìn)淀粉的形成。53化學(xué)肥料是含有植物生長所需的各種無機(jī)鹽的化學(xué)物質(zhì)，農(nóng)家肥是經(jīng)微生物初步天然發(fā)酵的人和家畜的糞尿以及植物殘?bào)w，其中含有植物生物所需的各種無機(jī)鹽。54植物的光合作用本質(zhì)就是利用太陽光能，吸收水和二氧化碳，轉(zhuǎn)化成有機(jī)物并放出氧氣的過程，發(fā)生在葉綠體內(nèi)，主要器官是葉，一些嫩莖也能進(jìn)行光合作用。55光合作用的文字表達(dá)式二氧化碳水有機(jī)物氧氣。發(fā)生條件為光照，發(fā)生地點(diǎn)???在葉綠體內(nèi)。56影響光合作用速率的因素主要有光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度。正午時分光照過強(qiáng)導(dǎo)致蒸騰作用劇烈，氣孔繼而閉合會導(dǎo)致光合作用速率的下降。57植物的呼吸作用就是植物在氧氣的參與下，通過呼吸作用分解有機(jī)物，轉(zhuǎn)化成二氧化碳和水，同時將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，用于植物的生命活動。58呼吸作用的文字表達(dá)式有機(jī)物（葡萄糖）氧氣→二氧化碳水能量59影響呼吸作用速率的主要因素有溫度和氧氣的濃度、濕度等。呼吸作用在有光或者無光的條件下都能進(jìn)行。60植物體凈存的有機(jī)物量等于光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物量減去呼吸作用消耗的有機(jī)物量。

簡介：第四單元第四單元生物的多樣性生物的多樣性1、科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并分類記載的生物種類超過了200萬種，估計(jì)地球隊(duì)上現(xiàn)存的物種應(yīng)有200萬～450種。2、對校園生物進(jìn)行調(diào)查時，要分區(qū)域調(diào)查、全面調(diào)查（包括土里埋的、地上種的、空中飛的等。）3、我們還可以從腳印、糞便、毛等蹤跡推知躲藏起來的動物。1、校園生物大搜索4、找生活在地下的小動物要帶上小鏟，最好帶上放大鏡。5、不要采摘植物和傷害動物6、對校園生物進(jìn)行調(diào)查時，我們可以用畫圖或拍照的方法，記錄不知名的動物。7、我們周圍生活的生物是多種多樣的，我們校園中的生物也一樣。8、將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄。1、不同環(huán)境中生活著不同的生物。2、對不知名的小動物，我們應(yīng)當(dāng)詳細(xì)描述它的樣子，說明在哪里找到的。3、動物、植物在一年四季會有所不同。4、我們長期觀察，肯定還會發(fā)現(xiàn)新的校園生物。5、校園生物分布是立體的，即地下、地上、空中都可能有，種類很多，我們2、校園生物分布圖可以通過“編號”、“用箭頭表示”的方法繪制校園分布圖。6、珙桐分布在貴州、四川、云南等地，是我國稀有的植物。7、我國稀有動物有揚(yáng)子鱷、藏羚羊、大熊貓、白鰭豚。8、揚(yáng)子鱷主要分布在安徽、江蘇、浙江、江西等地。9、大熊貓主要分布在四川、陜西、甘肅的少數(shù)地方。10、白鰭豚主要分布在長江中下游、洞庭湖、錢塘江中。1、植物可以分為開花植物和不開花植物。2、不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。3、植物還可以分為木本植物和草本植物，或者分為水生植物和陸生植物。4、科學(xué)家主要是根據(jù)植物的特征以植物進(jìn)行分類的。3、多種多樣的植物5、在植物王國中，已發(fā)現(xiàn)的種類有30萬種之多，開花的植物約占一半以上。6、原來是相互關(guān)聯(lián)的3、貓的腳有肉墊；帶鉤的鳥爪；鴨子的腳有蹼；蒼耳的種子上有刺；蓮子有較硬的外殼；蒲公英種子上有毛等，這些動植物所具有的特殊形態(tài)特征，都與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)。1、同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。2、環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化。3、自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。4、同一種生物，愈冷的地方，個體就愈大，身體愈接近圓形；并且鼻子、耳7、誰選擇了它們朵、腿等暴露在外部的器官就越小。5、“物競天擇，適者生存。”大自然就是運(yùn)用這一法則選擇和淘汰著生物家族的一個個成員。6、北極狐貍圓而大的體形降溫慢。7、大自然改變并選擇著生物。1、生物的多樣性是人類生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。2、生物多樣性與我們的生活息息相關(guān)。3、花朵不是為我們?nèi)祟惗利惖摹?、保護(hù)生物多樣性，要從保護(hù)家鄉(xiāng)生物多樣性做起。5、人類是生物大家族中的一員，我們理應(yīng)平等對待家族中的每一個成員。6、生物多樣性指的是地球上生物圈中所有的生物，即動物、植物、微生物，及它們所擁有的基因和生存環(huán)境。7、生物多樣性包含三個層次物種多樣性，遺傳多樣性，生態(tài)系統(tǒng)多樣性。8、生物多樣性的意義8、生物生存是自然賦予的權(quán)利，而不是人類賦予的權(quán)利。9、每一種生物都對生態(tài)系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定發(fā)揮著自己特有的重要作用。

簡介：六年級科學(xué)期末考試質(zhì)量分析六年級科學(xué)期末考試質(zhì)量分析一、總體情況學(xué)生答題情況總體還較理想，教師注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)、基本能力的培養(yǎng)，但是對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力及思考能力、解決問題的能力的培養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提高。二、對試題的認(rèn)識本次試題是以課標(biāo)為命題依據(jù)，以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級下冊教學(xué)總目標(biāo)為指導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點(diǎn)，密切的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，考出了學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很好的導(dǎo)向作用，更好的促進(jìn)了科學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。三、錯題分析學(xué)生答題的總體情況部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學(xué)概念沒有正確理解和構(gòu)建，觀察、實(shí)驗(yàn)操作不到位，缺少活動體驗(yàn)，不利于學(xué)生形成與概括并得出科學(xué)結(jié)論。思維的準(zhǔn)確性、深刻性不夠，沒有養(yǎng)成良好的觀察與思考習(xí)慣。四、思考與建議通過上面的分析，反映出在科學(xué)課教學(xué)中還存在一定的問題。在以后的科學(xué)教學(xué)上，要注意以下幾點(diǎn)。1搞好常規(guī)課教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)課落實(shí)到位。提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

簡介：1六上科學(xué)復(fù)習(xí)知識要點(diǎn)六上科學(xué)復(fù)習(xí)知識要點(diǎn)第一單元工具和機(jī)械第一單元工具和機(jī)械1、能使我們省力或方便的裝置叫機(jī)械機(jī)械。常見的機(jī)械有杠桿、滑輪（定滑輪、動滑輪、滑輪杠桿、滑輪（定滑輪、動滑輪、滑輪組）組）、斜面、輪軸。、斜面、輪軸。2、使用杠桿不一定省力。例開瓶器、切紙刀省力，剪刀材料放在根部省力，放在尖部費(fèi)力。鑷子、火鉗費(fèi)力但方便；訂書機(jī)、蹺蹺板、天平既不省力也不費(fèi)力。）3、杠桿尺的鉤碼怎么掛才平衡（1（如果兩邊只掛一個點(diǎn)，只要兩邊掛的鉤碼數(shù)與它離支點(diǎn)的格數(shù)的積相等就行。兩邊掛的鉤碼數(shù)與它離支點(diǎn)的格數(shù)的積相等就行。（2（如果掛1個點(diǎn)以上，杠桿尺兩邊各個點(diǎn)上的鉤碼數(shù)和格數(shù)的乘積的和要相等。左邊224平衡平衡右邊144左邊21113平衡平衡右邊1334、“稱砣雖小，能壓千斤”“稱砣雖小，能壓千斤”是杠桿類工具杠桿類工具運(yùn)用的一個典型事例，生活中的實(shí)例還有羊角錘、尖嘴鉗、各種剪刀、鑷子、開瓶器等。5、輪子和軸固定在一起，且可以轉(zhuǎn)動的裝置叫輪軸，舉例如下門把手、汽車的方向盤，水龍頭，扳手，螺絲刀都屬于輪軸。輪軸的作用A、在輪上用力的輪軸，作用是省力，B、在軸上用力的輪軸，作用是費(fèi)力。當(dāng)輪軸的軸一定時，輪越大越省力。6、像旗桿旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪定滑輪。像塔吊塔吊的吊鉤上可以隨著重物一起移動的滑輪叫做動滑輪動滑輪。把定滑輪和動滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。名稱動滑輪動滑輪定滑輪定滑輪滑輪組滑輪組作用如圖約省一半力，但不能改變?nèi)鐖D約省一半力，但不能改變能改變用力方向，但能改變用力方向，但既能省一半力，又既能省一半力，又能改變用用力方向。能改變用用力方向。不省力。不省力。能改變力的方能改變力的方向。向。7、滑輪組中動滑輪越多越省力。動滑輪越多越省力。使用動滑輪能省多少力，關(guān)鍵看連接動滑輪的繩子有幾連接動滑輪的繩子有幾段，2段，則用力為原來的段，則用力為原來的1/2，四段則用力為原來的，四段則用力為原來的1/4。如下圖，判斷3陽能、核能、風(fēng)能、水能、地?zé)崮堋⒑Ｑ蟪毕?、沼氣等。陽能、核能、風(fēng)能、水能、地?zé)崮堋⒑Ｑ蟪毕?、沼氣等。第四單元生物的多樣?、能看圖辨認(rèn)常見的植物和動物。植物如鳳仙花、油菜花、樟樹、桑樹、梧桐樹、榕樹（市樹）等常見植物。動物如各類魚類等。2、各種動植物的形態(tài)特征和功能都是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。如水葫蘆的葉柄膨大成很多氣囊是為適應(yīng)水生環(huán)境松樹、仙人掌的葉變成刺狀是為減少植物體內(nèi)水分蒸發(fā)蒼耳果實(shí)的鉤毛可鉤住動物皮毛而散播各處蓮的蓮蓬有載運(yùn)果實(shí)漂浮水面而傳播的作用蒲公英果實(shí)的冠毛能隨風(fēng)傳播各處鴨子的蹼腳適應(yīng)于在水中游泳貓的眼睛和爪子適應(yīng)于夜間捕捉老鼠等動物毒蛾鮮艷的色彩有助于警告天敵而保護(hù)自己實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)影響電磁鐵磁力大小的因素的實(shí)驗(yàn)方案參考例子我選擇的問題1、電磁鐵的磁力大小與線圈中電流強(qiáng)度有關(guān)嗎我的猜想電磁鐵的磁力大小與線圈中電流強(qiáng)度有關(guān)。需要改變的因素電池的節(jié)數(shù)保持不變的因素纏繞在鐵芯上的線圈的圈數(shù)、鐵芯大小、纏繞的電線與鐵芯的距離需要的材料電池、漆包線、鐵釘、大頭針或回形針。實(shí)驗(yàn)步驟（用你自己的方式表達(dá)，可以是文字或圖畫，也可以是圖文并茂）在鐵釘上纏繞相同圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)不同數(shù)量的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。實(shí)驗(yàn)結(jié)論電磁鐵的磁力大小與線圈中電流的強(qiáng)度有關(guān)。線圈中電流的強(qiáng)度越強(qiáng)，磁力越大，線圈中電流的強(qiáng)度越弱，磁力越小。