簡(jiǎn)介：青年黨的歷史知識(shí)競(jìng)賽題庫(kù)（含答案）一、單選題（一、單選題（300300）1拉開(kāi)了中國(guó)新民主主義革命的帷幕。A新文化運(yùn)動(dòng)B五四運(yùn)動(dòng)C中國(guó)共產(chǎn)黨成立D五卅運(yùn)動(dòng)答案B2中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)在開(kāi)幕。A1921年7月1日，南京B1921年7月27日，上海C1921年7月23日，上海D1927年7月30日，南京答案C3出席中共一大的人員，平均年齡是歲。A25歲B28歲C38歲D40歲答案B4第一次提出明確的反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)。B794人C994人D1594人答案C81927年中共五大時(shí)，全國(guó)黨員人數(shù)已超過(guò)。A1萬(wàn)人B3萬(wàn)人C5萬(wàn)人D10萬(wàn)人答案C91927年,蔣介石在發(fā)動(dòng)反革命政變。A4月2日，南京B4月12日，上海C4月12日，南京D4月2日，上海答案B10中共五大選舉產(chǎn)生了黨的歷史上第一個(gè)中央紀(jì)律檢查監(jiān)督機(jī)構(gòu)，這在黨的建設(shè)史上有重要意義。A中央檢查局B中央紀(jì)律委員會(huì)C中央監(jiān)察委員會(huì)D中央紀(jì)律監(jiān)察委員會(huì)

簡(jiǎn)介：陜西省咸陽(yáng)市陜西省咸陽(yáng)市2020屆高三下學(xué)期第二次模擬考試文綜（網(wǎng)考）試屆高三下學(xué)期第二次模擬考試文綜（網(wǎng)考）試題（含政治歷史地理答案）（含政治歷史地理答案）一、選擇題本題共一、選擇題本題共3535小題，每小題小題，每小題4分，共分，共140140分。在每小題給出的四個(gè)選分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。武漢“火神山”醫(yī)院位于蔡甸知音湖畔（位置見(jiàn)下圖），是一座集中收治新冠肺炎患者的專門醫(yī)院。2019年底武漢出現(xiàn)新冠肺炎疫情，2020年初疫情迅速蔓延，武漢市各大醫(yī)院患者爆滿，并引起交叉感染。為應(yīng)對(duì)疫情，武漢市政府決定在武漢職工療養(yǎng)院建設(shè)專門醫(yī)院，即火神山醫(yī)院，收治新冠肺炎患者。醫(yī)院建設(shè)采用標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化設(shè)計(jì)（其他工廠完成），現(xiàn)場(chǎng)拼裝的方式搭建。在有關(guān)單位的統(tǒng)一協(xié)調(diào)調(diào)度和幾千工人的日夜奮戰(zhàn)下，不到10天，可容納1000張病床的醫(yī)院完工并交付使用，又一次創(chuàng)造了中國(guó)奇跡。據(jù)此完成13題。1、建設(shè)火神山醫(yī)院的目的是（）A、緩解武漢醫(yī)療物資緊張，盡可能收治患者C．河海聯(lián)運(yùn)逐步實(shí)現(xiàn)D．海運(yùn)速度不斷加快5．西安積極建設(shè)“無(wú)水港”，其目的是（）①加快發(fā)展進(jìn)出口貿(mào)易，提升外向型經(jīng)濟(jì)水平②拓展城區(qū)發(fā)展空間，完善城市功能③提高綜合服務(wù)水平，增強(qiáng)輻射帶動(dòng)能力④降低運(yùn)輸成本，節(jié)約運(yùn)輸時(shí)間A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④橫斷山區(qū)高山峽谷中的程海，位于云南省永勝縣（如下圖所示），為滇西第二大淡水湖。程海曾經(jīng)是一個(gè)外流湖，平均水深72M，湖水通過(guò)程河向南流入金沙江。1690年前后程海水位開(kāi)始下降，逐漸成為封閉型湖泊。程海湖面多年平均降水量為7336MM，蒸發(fā)量為2169MM。目前，程海水面面積多年穩(wěn)定在758平方千米，平均水深約257M。據(jù)此完成68題。6、程海湖的形成過(guò)程是（）A、斷裂下陷，低凹處聚水成湖

簡(jiǎn)介：12014201520142015學(xué)年第二學(xué)期學(xué)年第二學(xué)期八年級(jí)八年級(jí)歷史期末試題歷史期末試題B一、選擇題（每題2分，共50分）1、有人類學(xué)家提出“人可能從水中走出來(lái)水猿人類起源新理論”，但目前大多數(shù)人類學(xué)家認(rèn)為現(xiàn)代人類的始祖是（）A中國(guó)猿人B非洲早期猿人C非洲南方古猿D法國(guó)克羅馬農(nóng)人2、“頭發(fā)黑而直，皮膚淡黃，鼻子扁平，體毛較少”是人的特征（）A黑種人B白種人C棕種人D黃種人3、人類最初經(jīng)歷的社會(huì)和人類歷史上第一個(gè)階段社會(huì)是（）①原始社會(huì)②奴隸社會(huì)③封建社會(huì)”④資本主義社會(huì)A①②B②③C①③D②④4、下列哪個(gè)傳說(shuō)故事反映了男權(quán)開(kāi)始超過(guò)女權(quán)（）A該亞的故事B女媧造人C盤古開(kāi)天辟地D厄瑞斯忒的故事5、父系氏族代替母系氏族的根本原因是（）A男子在生活中的主導(dǎo)地位B男子是生產(chǎn)和生活的組織者C男子主要從事打獵和捕魚D社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和進(jìn)步6、下圖中的古代巨型建筑和雕像，至今仍屹立于（）A中國(guó)B埃及C印度D伊拉克7、在世界歷史上，“日出之國(guó)”與“新月之鄉(xiāng)”分別指（）A希臘、羅馬B日本、朝鮮C日本、阿拉伯國(guó)家D阿拉伯國(guó)家、法蘭克王國(guó)8、“光榮屬于希臘，偉大屬于羅馬?！毕ＥD的光榮主要體現(xiàn)在（）A是四大文明古國(guó)之一B建造了古代世界七大奇跡C古代民主政治發(fā)展到高峰D建立了地跨亞非歐三大洲的帝國(guó)9、古代雅典最高的權(quán)力機(jī)構(gòu)是（）A公民大會(huì)B五百人會(huì)議C陪審法庭D十將軍10、羅馬帝國(guó)的建立者是（）A伯里克利B屋大維C凱撒D漢尼拔11、伊斯蘭教的經(jīng)典是（）A圣經(jīng)B穆斯林C古蘭經(jīng)D道德經(jīng)12、下列關(guān)于西歐羅馬教會(huì)的表述，不正確的是（）A教皇擁有至高無(wú)上的權(quán)力B教皇僅僅是一個(gè)宗教領(lǐng)袖325、下列作品中，屬于古希臘“悲劇之父”埃斯庫(kù)羅斯代表作的是（）A奧德賽B美狄亞C安提戈涅D被縛的普羅米修斯2014201520142015學(xué)年第二學(xué)期初二歷史期末答題卡學(xué)年第二學(xué)期初二歷史期末答題卡B班級(jí)______姓名______成績(jī)______一、選擇題（50分）題號(hào)12345678910111213答案題號(hào)141516171819202122232425答案二、非選擇題（50分）（一）連線題（6分）伯里克利幾何學(xué)之父荷馬雅典民主政治達(dá)到極盛歐幾里得荷馬史詩(shī)作者古羅馬西方文明的搖籃阿拉伯布匿戰(zhàn)爭(zhēng)古希臘麥加清真寺（二）填表題（12分）三大宗教創(chuàng)立時(shí)間創(chuàng)立者創(chuàng)立地點(diǎn)（三）簡(jiǎn)述題（20分）1、簡(jiǎn)述大河流域出現(xiàn)的四大文明古國(guó)及其發(fā)源地。（8分）2、簡(jiǎn)述雅典民主政治的內(nèi)容。（4分）

簡(jiǎn)介：2014年9月，國(guó)務(wù)院發(fā)布關(guān)于全面深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)［1］，其中考試形式、考試內(nèi)容及招生錄取機(jī)制均是此次改革的重點(diǎn)，高考綜合改革隨即啟動(dòng)，上海市、浙江省兩地在同年分別出臺(tái)高考綜合改革試點(diǎn)方案。2014年12月，為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)，教育部發(fā)布關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)［2］教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)［3］等一系列配套文件，我國(guó)“新高考”改革正式拉開(kāi)序幕。作為新高考改革首批試點(diǎn)區(qū)域之一，浙江省的新高考改革進(jìn)程并非一帆風(fēng)順?？v觀浙江省近6年的改革試點(diǎn)實(shí)踐，在取得了豐碩的階段性成果，積累了寶貴的地方性經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也暴露了一些問(wèn)題與矛盾。教師是教育改革的關(guān)鍵，身份是教師生活和工作的組織原則［4］，在新高考改革情境下，高中教師的生活與工作都會(huì)遭受改革敘事帶來(lái)的沖擊。然而，已有研究大都基于改革操作層面，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展或角色轉(zhuǎn)變提出要求，忽視教師主體在改革脈絡(luò)中形成的情緒體驗(yàn)，以至于教師情緒（TEACHERSEMOTION）一度被認(rèn)為是教育改革中最受忽視的維度之一，對(duì)教師情緒勞動(dòng)（EMOTIONALLABOR）的研究由此興起。［5］面對(duì)強(qiáng)勢(shì)改革話語(yǔ)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，高中教師會(huì)產(chǎn)生貫穿改革始終的復(fù)雜情緒，進(jìn)而滲入改革發(fā)展脈絡(luò)之中，對(duì)改革起到推動(dòng)或阻礙作用。因此，教師情緒是新高考改革中亟待正視的一個(gè)重要議題，重視教師的情緒體驗(yàn)，有益于充分調(diào)動(dòng)改革主體的積極性，順利推進(jìn)新高考改革的進(jìn)程，并有利于改革取得預(yù)期的政策成效。一、文獻(xiàn)綜述教育變革中的教師情緒情緒作為人類與生俱來(lái)的一種體驗(yàn)，常被認(rèn)為是捉摸不透、變化無(wú)常的東西。西方學(xué)者大都從哲學(xué)理性話語(yǔ)、現(xiàn)代科學(xué)話語(yǔ)、宗教藝術(shù)話語(yǔ)以及政治權(quán)力話語(yǔ)對(duì)情緒進(jìn)行研究。［6］在哲學(xué)理性話語(yǔ)中，情緒一直被認(rèn)為是理性的對(duì)立面，處于被壓制的邊緣地位。［7］而在現(xiàn)代科學(xué)話語(yǔ)中，以生理學(xué)、心理學(xué)為代表的科學(xué)視角認(rèn)為情緒是一種軀體和精神上的復(fù)雜的變化模式，包含生理喚醒、感覺(jué)、認(rèn)知過(guò)程以及行為反應(yīng)［8］，在一定程度上正視了情緒對(duì)人類個(gè)體的作用。然而，隨著后工業(yè)時(shí)代的到來(lái)，以服務(wù)行業(yè)（SERVICEOCCUPATION）為代表的第三產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)生活中的比重越來(lái)越大，學(xué)者提出服務(wù)業(yè)從業(yè)人員的情緒勞動(dòng)（EMOTIONALLABOR）的概念“服務(wù)業(yè)從業(yè)人員必須引導(dǎo)或抑制自身的情緒感受，以維持吸引和迎合顧客的外部表情?！保?］由此，情緒進(jìn)入了公共領(lǐng)域［10］，情緒社會(huì)學(xué)進(jìn)入社會(huì)科學(xué)研究者的視角［11］。在社會(huì)學(xué)的介入下，情緒超越了個(gè)體心理的范疇，與更為廣闊的文化歷史、社會(huì)制度乃至人類生活的各個(gè)方面都發(fā)生了普遍聯(lián)系。［12］在情緒研究蔓延至教育領(lǐng)域后，有學(xué)者發(fā)現(xiàn)教師作為專門職業(yè)，在日常教育教學(xué)工作中需要與學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校管理者等利益相關(guān)者進(jìn)行人際交往，同樣需要從事大量的情緒勞動(dòng)。［13］［14］在曾經(jīng)的教育變革中，大部分利益相關(guān)者主要關(guān)注改革的理性規(guī)劃、實(shí)踐技術(shù)及階段成果等可評(píng)估性指標(biāo)，但對(duì)改革場(chǎng)域中的重要主體，如教師與學(xué)校管理者在改革脈絡(luò)中產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)較為忽視。［15］近幾十年，全球政治、經(jīng)濟(jì)局勢(shì)不斷變化，科學(xué)、技術(shù)產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，外部的激變對(duì)教育系統(tǒng)提出了更高的要求，教育變革的浪潮從未停歇。受益于情緒社會(huì)學(xué)的發(fā)展，教師情緒對(duì)教育變革的影響逐漸受到重視，教師情緒不僅普遍存在于改革情境中，更對(duì)改革的推進(jìn)至關(guān)重要。［16］因此，有學(xué)者將教師情緒研究劃分為兩個(gè)階段第一階段大致從1980年代持續(xù)至1990年代早期，主要關(guān)注情緒在日常教學(xué)與教育變革中的作用，為教師情緒研究奠定了基礎(chǔ)；第二階段大致從1990年代中期持續(xù)至2000年代中期，主要基于“建構(gòu)詮釋”的研究取向［17］，探討教育改革脈絡(luò)中的文化、權(quán)力、人際交往等因素與教師情緒的關(guān)系［18］。其中哈格里夫斯（HARGREAVES）提出的情緒地理學(xué)（EMOTIONALGEOGRAPHIES）為教育變?cè)谝粋€(gè)個(gè)鮮活的教師故事背后。同時(shí)，該框架整合了情緒地理學(xué)中社會(huì)文化地理、道德地理、專業(yè)地理、政治地理、物理地理這五類情緒地理維度，將之作為闡釋教師與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師培訓(xùn)者、改革決策者等教育改革共同體之間情緒互動(dòng)的理論透鏡。在本研究中，社會(huì)文化地理主要考察我國(guó)教育文化脈絡(luò)對(duì)教師與改革利益相關(guān)者之間的情緒互動(dòng)產(chǎn)生的影響；道德地理探討新高考改革進(jìn)程中產(chǎn)生的多種價(jià)值取向不同的教育訴求對(duì)教師情緒產(chǎn)生的影響；專業(yè)地理闡釋教育變革給教師專業(yè)身份帶來(lái)的情緒沖擊；政治地理從科層制的視角探討教育場(chǎng)域內(nèi)外的權(quán)力結(jié)構(gòu)對(duì)教師情緒體驗(yàn)的滲透；物理地理則直接通過(guò)時(shí)空距離探討教師與各主體之間的情緒關(guān)系?；谏鲜龇治?，該框架能夠幫助本研究在更為寬廣的敘事探究三維空間之中分析新高考改革情境下教師情緒的產(chǎn)生、變化及其對(duì)教師行為的影響，進(jìn)而探討教師情緒對(duì)教育變革的重要作用。因此，探究教育改革情境下的教師情緒，既能夠幫助教師應(yīng)對(duì)新高考改革帶來(lái)的巨大沖擊，促使教師反思自身的專業(yè)身份，也能夠?yàn)樾赂呖几母镌黾忧榫w維度，有利于教師與教育改革之間達(dá)成情緒理解，實(shí)現(xiàn)教育改革推進(jìn)與教師專業(yè)發(fā)展的雙贏。2研究方法與研究方法與樣本選取教育實(shí)證研究以證據(jù)為本，既包括側(cè)重將現(xiàn)象及其之間的關(guān)系數(shù)量化后的、以數(shù)字形式呈現(xiàn)的證據(jù)，又包括重在描述現(xiàn)象及其之間關(guān)系的各種質(zhì)性的、以文字、圖像或符號(hào)形式呈現(xiàn)的證據(jù)。［30］從研究對(duì)象與研究問(wèn)題的特質(zhì)出發(fā)，本研究采用敘事探究作為研究方法，選擇新高考改革話語(yǔ)極其豐富與多元的浙江省作為宏觀層面的研究場(chǎng)域，具體聚焦于高中教師個(gè)體在新高考改革脈絡(luò)中產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而為改革增加情緒維度，使改革能夠關(guān)照教師的情緒世界，幫助教師與改革之間達(dá)成相互理解。［31］敘事探究關(guān)注人類經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)的故事性特征是研究人的最佳方式。［32］作為質(zhì)性研究方法的一種，敘事探究研究對(duì)象的選取同樣需要遵循“目的性取樣”原則，抽取那些能為研究問(wèn)題提供最大信息量的人或事。［33］基于此，本研究著重抽取在浙江省新高考改革期間擔(dān)任過(guò)班主任的高中教師，以獲得其在社會(huì)性層面與改革利益相關(guān)者之間豐富的情緒互動(dòng)體驗(yàn)。然而，考慮到高中教師繁重的工作量及自我表達(dá)的現(xiàn)實(shí)顧慮，本研究同時(shí)采取“滾雪球”式抽樣方法，邀請(qǐng)研究對(duì)象推薦其他具有浙江省新高考改革情境下的從教經(jīng)歷，并愿意參與本研究的高中老師。綜上所述，本研究共選取了9位受訪高中教師，具體情況如表1所示。表1受訪高中教高中教師的具體情況的具體情況

簡(jiǎn)介：地理教師個(gè)人工作計(jì)劃地理教師個(gè)人工作計(jì)劃地理教師個(gè)人工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想遵循“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的戰(zhàn)略思想，貫徹教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的方針，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、教學(xué)目的一知識(shí)要求1、理解地球、地圖的相關(guān)知識(shí)。2、掌握地球的宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境的有關(guān)知識(shí)。3、掌握世界地理及相關(guān)分區(qū)地理的內(nèi)容。二智能訓(xùn)練要求1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖像分析說(shuō)明問(wèn)題的能力和勇于探索，動(dòng)手實(shí)踐的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。三思想教育要求2、地球運(yùn)動(dòng)、時(shí)區(qū)計(jì)算、等值線計(jì)算、大氣運(yùn)動(dòng)是本學(xué)期難點(diǎn)。五、教學(xué)措施1、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，多利用多媒體技術(shù)，使得教學(xué)內(nèi)容形象直觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、適當(dāng)補(bǔ)充課外地理內(nèi)容。3、加強(qiáng)雙向教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索。4、加強(qiáng)輔導(dǎo)，保證差生跟得上，尖子生吃得飽。5、精講多練，向45分鐘要質(zhì)量。6、虛心學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，向老教師拜師學(xué)藝。7、集體備課，互相探討。地理教師個(gè)人工作計(jì)劃地理教師個(gè)人工作計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以世紀(jì)精神為指針，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的實(shí)施力度，按新的課改模式上課，努力做到高效，大力推行素質(zhì)教育，全面提高地理教學(xué)成績(jī)，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，

簡(jiǎn)介：初中九年級(jí)歷史優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案1/39初中九年級(jí)歷史優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案初中九年級(jí)歷史優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案歷史隨時(shí)產(chǎn)生，是人們?cè)谶^(guò)去自由活動(dòng)的如實(shí)記錄。它存在的意義是，讓人們總結(jié)過(guò)去，充實(shí)未來(lái)的生活，以史為鑒，借古論今。下面就是我給大家?guī)?lái)的初中九年級(jí)歷史優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案，希望能幫助到大家初中九年級(jí)歷史優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案一建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義教學(xué)目標(biāo)了解理論的形成過(guò)程及其指導(dǎo)地位的確定，十五大確立理論為黨的指導(dǎo)思想。通過(guò)從理論的形成到其指導(dǎo)地位確立過(guò)程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史地看問(wèn)題和按時(shí)序整理歷史知識(shí)的能力。初中九年級(jí)歷史優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案3/39教師這首歌唱的是誰(shuí)為什么要歌唱他學(xué)生是我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。學(xué)生試答教師十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)，使我國(guó)進(jìn)入了改革開(kāi)放的新時(shí)期。新時(shí)期的主要任務(wù)就是10建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。設(shè)計(jì)意圖在9改革開(kāi)放一課的知識(shí)基礎(chǔ)上由歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二教師引領(lǐng)，自學(xué)探究改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師

簡(jiǎn)介：初三上冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃初三上冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃11初三上冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃初三上冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以世紀(jì)精神為指針，以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。二、基本情況通過(guò)復(fù)習(xí)七、八年級(jí)上下冊(cè)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力，對(duì)世界概況有了一定的了解。但也有一少部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，知識(shí)還沒(méi)有形成系統(tǒng)，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平。我將本著認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度開(kāi)展本期教學(xué)工作，在新的學(xué)期里希望揚(yáng)長(zhǎng)避短,深入學(xué)生,力爭(zhēng)取得更有效的教學(xué)效果。三、教學(xué)目標(biāo)教完七、八年級(jí)地理上下冊(cè)選取的8章內(nèi)容，使學(xué)生掌握必要的地理知識(shí)，讓學(xué)生具備必要的基本技能，對(duì)我們所處的世界有一個(gè)明晰的了解，對(duì)世界一些重要的國(guó)家和地區(qū)有著較為詳盡的知識(shí)掌握。四、本期教材重點(diǎn)、難點(diǎn)1、地球和地圖，地球的運(yùn)動(dòng)。2、中國(guó)的氣候及自然資源。3、會(huì)用地理知識(shí)解決生活問(wèn)題。五、教學(xué)措施1、強(qiáng)化學(xué)生的基本技能，學(xué)會(huì)讀圖、填圖、從客觀上了解地理單元的知識(shí)。充分利用地圖冊(cè)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求。2、進(jìn)行地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本數(shù)據(jù)的強(qiáng)化記憶，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行必要的儲(chǔ)備。同時(shí)，在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中穿插回憶上學(xué)期的世界地理基本知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)世界地理能有一個(gè)系統(tǒng)的了解和掌握，也為他們今后地理知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、提高自身全方位的素質(zhì)1、培養(yǎng)自身的專業(yè)素養(yǎng)首先要進(jìn)一步充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，對(duì)所教知識(shí)有深刻的理解，只有這樣，才能在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)做到“深入淺出”，做到知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化，從而使學(xué)生“淺入深出”，步步為營(yíng)，逼近目標(biāo)；其次對(duì)自己所教學(xué)科的前沿知識(shí)有所涉獵，甚至可以作為課題來(lái)研究，這樣在編寫教學(xué)案時(shí)，才能使設(shè)置的問(wèn)題具有啟發(fā)性，才能夠有所創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以達(dá)到“應(yīng)用”和“拓展”的目的。我們地理學(xué)科，我可以多讀一些書，比如中國(guó)國(guó)家地理、中學(xué)地理教學(xué)參考等。還可以到地理專業(yè)論壇、周村區(qū)地理教師QQ群、淄博初中地理人QQ群等交流區(qū)，跟同行探討請(qǐng)教，還可以互相分享資料；甚至看看新聞，也可以了解一些熱點(diǎn)知識(shí)?？傊灰眯?，雖不一定能成為名師，至少能做一個(gè)不誤人子弟的老師。2、注重集體備課積極參與備課和集體備課，制作完善導(dǎo)學(xué)案。第一步是個(gè)人課前備課；第二步是集體備課，初三地理組內(nèi)討論、點(diǎn)評(píng)；第三步是修改并印發(fā)學(xué)案；第四步是課后要通過(guò)課堂反思修改學(xué)案；第五步是將最后的學(xué)案制成電子稿，存檔，作為后續(xù)教學(xué)使用。三、學(xué)生興趣的培養(yǎng)1、創(chuàng)情設(shè)境，激發(fā)興趣（1）精心導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)語(yǔ)是一堂課的切入點(diǎn)。著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò)課的開(kāi)始，其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。而地理課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美。使教學(xué)過(guò)程引人入勝、扣人心弦、生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩(shī)意。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，先聲奪人，可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂(lè)知”、“樂(lè)學(xué)”的欲望。（2）授課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)把自己完全融入授課過(guò)程當(dāng)中，讓教師的情感與授課內(nèi)容同興奮、同疑問(wèn)、同激昂、同探求。充分利用自己的形體語(yǔ)言來(lái)配合授課內(nèi)容，并且要把學(xué)生的情緒也引入教師當(dāng)中。2、發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與，人人都有參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)。充分利用小組合作，發(fā)揮小組的作用，同時(shí)盡量做到保證每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)，實(shí)現(xiàn)全員參與、全程參與、主動(dòng)參與、真實(shí)參與。3、鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

簡(jiǎn)介：初一下冊(cè)歷史繁盛一時(shí)的隋朝教案1/39初一下冊(cè)歷史繁盛一時(shí)的隋朝教案初一下冊(cè)歷史繁盛一時(shí)的隋朝教案隋朝是中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要?dú)v史階段，它結(jié)束了三國(guó)兩晉南北朝長(zhǎng)期分裂割據(jù)的局面，為我國(guó)封建經(jīng)濟(jì)和統(tǒng)一的多民族封建國(guó)家的發(fā)展、繁榮，奠定了基礎(chǔ)。下面是我為大家準(zhǔn)備的，希望你們能喜歡，初一下冊(cè)歷史繁盛一時(shí)的隋朝教案優(yōu)秀范文一教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統(tǒng)一，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用等基本史實(shí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考與探索“隋煬帝為什么要開(kāi)通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河”“隋朝開(kāi)通運(yùn)河是好事還是壞事”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家的統(tǒng)一和社會(huì)初一下冊(cè)歷史繁盛一時(shí)的隋朝教案3/39朝的政治中心在北方，而大部分糧食要依靠江淮地區(qū)供應(yīng)。依靠陸路運(yùn)輸，運(yùn)量小，速度慢，費(fèi)用大，無(wú)法滿足需要。而我國(guó)主要河流大多為東西走向，開(kāi)通南北運(yùn)河，利用水力運(yùn)輸，已是勢(shì)在必行。其次，隋滅陳后，需要加強(qiáng)對(duì)江南的控制。隋煬帝開(kāi)通大運(yùn)河的主要目的，就是“為了加強(qiáng)南北交通，鞏固隋王朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治”。不可否認(rèn)，隋煬帝想坐龍舟游江南也是開(kāi)鑿運(yùn)河的動(dòng)機(jī)之一。而隋文帝統(tǒng)治二十余年使隋朝的經(jīng)濟(jì)實(shí)力迅速增強(qiáng)，則為隋煬帝開(kāi)通大運(yùn)河提供了充分的物質(zhì)條件。隋朝大運(yùn)河，與長(zhǎng)城一樣是古代世界最雄偉的工程之一。大運(yùn)河的開(kāi)通，成為南北交通的大動(dòng)脈，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流，鞏固了國(guó)家統(tǒng)一的局面。本課的難點(diǎn)有二個(gè)一是教材對(duì)隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮寫得比較概括，難以使學(xué)生感受和理解二是對(duì)開(kāi)鑿大運(yùn)河的目的和作用，要引導(dǎo)初一的學(xué)生辯證地、全面地去分析和評(píng)價(jià)，有一定難度。二、教法建議

簡(jiǎn)介：初中八年級(jí)歷史三大改造教案三篇1/38初中八年級(jí)歷史三大改造教案三篇初中八年級(jí)歷史三大改造教案三篇本課位于本單元第二課。三大改造是我國(guó)改變生產(chǎn)資料私有制的深刻變革，創(chuàng)造性開(kāi)辟了一條由私有制到公有制的轉(zhuǎn)變，在那個(gè)特定的歷史時(shí)期是一個(gè)創(chuàng)舉。三大改造是中國(guó)歷史的重要轉(zhuǎn)折，它使中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)，主要矛盾都發(fā)生了質(zhì)的變化。下面就是我給大家?guī)?lái)的初中八年級(jí)歷史三大改造精選教案三篇，希望能幫助到大家初中八年級(jí)歷史三大改造精選教案一一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容了解“三大改造”，知道中國(guó)1956年進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。二、教學(xué)目標(biāo)初中八年級(jí)歷史三大改造教案三篇3/38有制的轉(zhuǎn)變，在那個(gè)特定的歷史時(shí)期是一個(gè)創(chuàng)舉。三大改造是中國(guó)歷史的重要轉(zhuǎn)折，它使中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)，主要矛盾都發(fā)生了質(zhì)的變化。四、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，也有了學(xué)習(xí)歷史的基本方法，他們未接觸過(guò)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)方面知識(shí)，對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)比較膚淺，但是他們有強(qiáng)烈的好奇心。因此在教學(xué)中，要從學(xué)生熟知的、有濃厚興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。五、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)三大改造的形式及意義。難點(diǎn)三大改造的原因和實(shí)質(zhì)。

簡(jiǎn)介：八年級(jí)地理“水資源”教案八年級(jí)地理“水資源”教案【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，知道我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均的原因以及相應(yīng)的解決途徑。水資源時(shí)空分布不均對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，2、結(jié)合實(shí)例說(shuō)出我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性，了解南水北調(diào)工程的路線及影響。3、了解水資源的利用狀況，以及水浪費(fèi)和污染現(xiàn)象，知道在某種意義上節(jié)水比調(diào)水更重要。4、全面、正確地認(rèn)識(shí)水資源的價(jià)值，從而樹立正確的節(jié)水惜水、保護(hù)水資源的觀念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】1、運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)水資源時(shí)空分布特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。2、結(jié)合實(shí)例說(shuō)出我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】1、學(xué)會(huì)分析某一地區(qū)水資源緊缺的原因。2、理解水利工程的作用，如三峽、小浪底工程。3、理解“從某種意義上講，節(jié)水比調(diào)水更重要”。【教學(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課當(dāng)今世界面臨著人口、資源與環(huán)境三大問(wèn)題，水資源是各種資源中不可替代的一種重要資源。水資源與環(huán)境密切相關(guān)，也與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)，因此水資源問(wèn)題已成為舉世矚目的重要問(wèn)題之一。觀看視頻直面水危機(jī)有人曾經(jīng)預(yù)言地球上最后一滴水有可能是人類自己的眼淚。今天，我們就來(lái)共同關(guān)注水資源（板書）講授新課一、認(rèn)識(shí)水資源指圖回答水資源教師歸納總結(jié)（1）地球上的水是豐富的，而水資源是有限的（2）通常把地球上的淡水資源成為水資源。河流水和淡水湖柏水是我國(guó)主要的淡水資源。出示“人均水資源占有量分布圖”二、成立水資源調(diào)查小組我們生活在華北，在我國(guó)不僅華北嚴(yán)重缺水，西北也嚴(yán)重缺水。現(xiàn)在，我們就成立水資源調(diào)查小分隊(duì)，請(qǐng)大家奔赴各地對(duì)我國(guó)水資源的分布問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。（老師出示相關(guān)圖片，從圖片中獲取相關(guān)信息）小組討論探究我國(guó)水資源的分布狀況教師提示有關(guān)讀圖的方法及步驟【PPT】出示“世界水日”和“中國(guó)水周”【講述】2013年“世界水日”和“中國(guó)水周”的主題?！綪PT】出示我國(guó)節(jié)水標(biāo)志【說(shuō)一說(shuō)】我國(guó)節(jié)水標(biāo)志有什么含義（生答）我國(guó)的節(jié)水標(biāo)志由水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，留白部分像一只手托起一滴水。手是漢語(yǔ)拼音字母J和S的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從我做起，人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；收又像一條蜿蜒的河流，象征江水匯成江河?！净顒?dòng)】就節(jié)約和保護(hù)水資源而言，我們能做到的是什么（一）加強(qiáng)宣傳，提高節(jié)約和保護(hù)水資源的意識(shí)（二）用具體行動(dòng)來(lái)節(jié)約和保護(hù)水資源我國(guó)農(nóng)業(yè)灌溉用水有效利用率為4050，發(fā)達(dá)國(guó)家為7080。全國(guó)工業(yè)萬(wàn)元增加值用水量是發(fā)達(dá)國(guó)家的510倍；我國(guó)水的重復(fù)利用率為50，發(fā)達(dá)國(guó)家80?！咎釂?wèn)】在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上怎樣節(jié)約和保護(hù)水資源【講述】在農(nóng)業(yè)用水上改變灌溉方式，廢棄大水漫灌、自流灌溉，推廣噴灌、滴灌技術(shù)；工業(yè)用水重復(fù)使用、循環(huán)使用。降低生產(chǎn)耗水，提高利用效率?！净顒?dòng)】工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離我們學(xué)生群體似乎比較遙遠(yuǎn)，生活中如何節(jié)水、保水卻可以大顯身手。學(xué)生回答，教師小結(jié)。通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們掌握了我國(guó)水資源問(wèn)題的解決措施。通過(guò)跨流域調(diào)水解決水資源空間分布不均，通過(guò)興修水庫(kù)解決水資源時(shí)間分布不均的問(wèn)題。其實(shí)從某種意義上講節(jié)水比調(diào)水更為重要。我們只有像愛(ài)惜掌上明珠一樣節(jié)約和保護(hù)水資源，人類才可能繼續(xù)生存發(fā)展．我們找到了許多節(jié)水的小竅門，一定很希望身邊每個(gè)人都和你一樣節(jié)水、保水。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句節(jié)水宣傳語(yǔ)，把你最想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)（生答）哪些同學(xué)說(shuō)的比較好把這句話貼在家或?qū)W校的水池邊，提醒大家節(jié)約用水、保護(hù)水資源。讓我們發(fā)出倡議不要讓最后一滴水成為我們?nèi)祟愖约旱难蹨I。板書設(shè)計(jì)水資源空間分布不均跨流域調(diào)水時(shí)間分布不均興修水庫(kù)水污染水浪費(fèi)教學(xué)反思在的教學(xué)中，能充分的運(yùn)用四幅圖分析我國(guó)水資源時(shí)空分布特征，鍛煉了學(xué)生從圖中讀取相關(guān)信息的能力。教學(xué)中，注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但在小組合作學(xué)習(xí)中角色分工不夠明確，特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動(dòng)下讓他們有所提高。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)自我發(fā)展，使他們真正成為教學(xué)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人。過(guò)程與方法的結(jié)合有待提高。

簡(jiǎn)介：課題第9課美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一、學(xué)習(xí)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．掌握戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因與基本特點(diǎn)。2．理解資本主義的自我調(diào)節(jié)和科技進(jìn)步使其在國(guó)際事務(wù)中起作用的根本原因，體會(huì)科學(xué)是第一生產(chǎn)力，深刻領(lǐng)會(huì)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力對(duì)一個(gè)國(guó)家生存發(fā)展的重要性。重點(diǎn)戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點(diǎn)及其原因。難點(diǎn)戰(zhàn)后美國(guó)新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與國(guó)際形勢(shì)變化之間的關(guān)系；理解通貨膨脹、新經(jīng)濟(jì)等概念。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀（一）、戰(zhàn)后的繁榮1原因①第二次世界大戰(zhàn)后，是世界上最富強(qiáng)的國(guó)家，占據(jù)了廣闊的。②美國(guó)大力，利用成果，改進(jìn)傳統(tǒng)，發(fā)展和。③政府采取措施，改善，創(chuàng)造環(huán)境。2表現(xiàn)20世紀(jì)五六十年代，美國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，部和部發(fā)展尤其迅速，呈現(xiàn)一片繁榮景象。（二）、危機(jī)和經(jīng)濟(jì)調(diào)整1原因①由于產(chǎn)油國(guó)大幅度提高價(jià)格，引發(fā)了年至年世界性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重打擊，經(jīng)濟(jì)地位下降。②70年代后期到80年代初，美國(guó)經(jīng)濟(jì)緩慢回升，但受到的困擾。2、調(diào)整20世紀(jì)80年代中期以后，美國(guó)政府調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策。3．結(jié)果經(jīng)濟(jì)形勢(shì)逐漸好轉(zhuǎn)，但債務(wù)負(fù)擔(dān)加重，美國(guó)成為國(guó)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到制約。（三）、新經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)1原因①20世紀(jì)90年代，美國(guó)政府在進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革的同時(shí)，加大發(fā)展教育事業(yè)的力度，促進(jìn)了以為代表的高新技術(shù)的發(fā)展②同時(shí)也完成了美國(guó)420世紀(jì)80年代中期以后世界上最大的負(fù)債國(guó)是A美國(guó)B日本C英國(guó)D德國(guó)520世紀(jì)年代以后，美國(guó)進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代A60B70C80D906新經(jīng)濟(jì)的主要特征是A信息化和電汽化B智能化和信息化C信息化和全球化D電汽化和全球化7下列選項(xiàng)中不屬二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮的有利因素是A占據(jù)廣闊的國(guó)際市場(chǎng)B大力發(fā)展科技教育C創(chuàng)造有利的發(fā)展環(huán)境D發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)8二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的成就不包括A戰(zhàn)后初，工業(yè)產(chǎn)量占資本主義世界的一半以上B戰(zhàn)后初期黃金儲(chǔ)備占資本主義世界的3/4C19451969年美國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值翻了一番還多D五六十年代全世界一半以上的科學(xué)發(fā)明出自美國(guó)920世紀(jì)80年代中期以后美國(guó)調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策帶來(lái)的消極影響是A經(jīng)濟(jì)地位下降B大量工人失業(yè)C受通貨膨脹困擾D成為最大的負(fù)債國(guó)10新經(jīng)濟(jì)時(shí)代美國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀包括低通脹低失業(yè)率財(cái)政赤字減少高增長(zhǎng)率○1○2○3○4ABCD○1○2○3○1○2○4○1○2○3○4○2○3○411下面關(guān)于美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)的論斷錯(cuò)誤的是A五六十年代，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，西部、北部繁榮B70年代，經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)重，實(shí)力地位下降C80年代，通貨膨脹明顯，債務(wù)負(fù)擔(dān)沉重D90年代，持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，進(jìn)入經(jīng)濟(jì)時(shí)代（二）、問(wèn)答題1第二次世界大戰(zhàn)后，美國(guó)經(jīng)濟(jì)能夠呈現(xiàn)繁榮景象的原因有哪些2概述新經(jīng)濟(jì)時(shí)代美國(guó)的經(jīng)濟(jì)狀況

簡(jiǎn)介：黨的歷史知識(shí)競(jìng)賽1500題（附答案）目錄第一部分填空題（共236題）第二部分判斷題（共281題）第三部分單項(xiàng)選擇題（共882題）第四部分多項(xiàng)選擇題（共281題）第一部分填空題第一部分填空題（請(qǐng)?jiān)诋嫏M線處填上合適的答案。本部分共236題）1從年開(kāi)始，中國(guó)逐漸喪失了獨(dú)立地位，成為半殖民地半封建的國(guó)家。2為什么中華民族曾經(jīng)在歷史上創(chuàng)造了光輝燦爛的文化，而到近代卻大大落后，淪落到悲慘的境地毛澤東說(shuō)“其原因，一是社會(huì)制度腐敗，二是落后。”3近代中國(guó)社會(huì)的性質(zhì)是社會(huì)。418941895年中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中清政府的慘敗，宣告了運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)。5半殖民地半封建中國(guó)社會(huì)的主要矛盾是的矛盾。6中國(guó)半殖民地半封建的國(guó)情決定了中國(guó)社會(huì)的主要矛盾是帝國(guó)主義與中華民族的矛盾和封建主義與人民大眾的矛盾，其中一中央局，選舉任書記。19國(guó)民黨第一次代表大會(huì)選出國(guó)民黨中央執(zhí)行委員會(huì)，其中，共產(chǎn)黨人占總數(shù)的。20第一次國(guó)共合作正式形成的標(biāo)志是成功召開(kāi)。21中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)國(guó)民黨兩黨的第一次合作，從1924年1月起至年7月止。221923年6月，中國(guó)共產(chǎn)黨在廣州召開(kāi)了第次代表大會(huì)，大會(huì)的主要議程是討論中國(guó)共產(chǎn)黨加入國(guó)民黨的問(wèn)題。231924年黃埔軍校創(chuàng)辦時(shí)的黨代表是。24從1922年1月至1923年2月，全國(guó)罷工達(dá)180多次，其中主要的有香港海員大罷工和京漢鐵路大罷工。但京漢鐵路大罷工卻逍到直系軍閥吳佩孚的血腥鎮(zhèn)壓，造成了震驚中外的“”。25標(biāo)志著第一次國(guó)共合作全面破裂的是。26標(biāo)志中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭(zhēng)和創(chuàng)建人民軍隊(duì)開(kāi)始的事件是____________。27土地革命國(guó)共兩黨之間進(jìn)行的第一次武裝戰(zhàn)爭(zhēng)。從1927年的八一南昌起義開(kāi)始到結(jié)束。28新民主主義革命是無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、人民大眾的，反對(duì)帝國(guó)主義、封建主義、的革命。29中國(guó)新民主主義革命勝利的三大法寶統(tǒng)一戰(zhàn)線、武裝斗

簡(jiǎn)介：黨的歷史知識(shí)題庫(kù)（32套，含答案）目錄1、黨的歷史知識(shí)題庫(kù)新民主主義革命時(shí)期（12套，含答案）2、黨的歷史知識(shí)題庫(kù)社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期（7套，含答案）3、黨的歷史知識(shí)題庫(kù)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期（4套，含答案）4、黨的歷史知識(shí)題庫(kù)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代（9套，含答案）黨的歷史知識(shí)題庫(kù)新民主主義革命時(shí)期（12套，含答案）新民主主義革命時(shí)期（一）一、單選題11919年7月，胡適發(fā)表多研究些問(wèn)題、少談些“主義”，反對(duì)中國(guó)人接受馬克思主義，反對(duì)中國(guó)走革命道路。針對(duì)胡適的挑戰(zhàn)，（）在1919年8月發(fā)表再論問(wèn)題與主義，駁斥胡適的改良主義。（出題單位XX社會(huì)科學(xué)院）A李大釗B陳獨(dú)秀C魯迅正確答案A答案解析1919年7月，信奉實(shí)用主義、主張改良主義的胡適發(fā)表多研究些問(wèn)題、少談些“主義”，反對(duì)中國(guó)人接受馬克思主義，反對(duì)中國(guó)走革命道路。針對(duì)胡適的挑戰(zhàn)，李大釗在1919年8月，發(fā)表再論問(wèn)題與主義，駁斥胡適的改良主義。來(lái)源中共中央黨史研究室中國(guó)共產(chǎn)黨的九十年（新民主主義革命時(shí)期）中共黨史出版社2016年版，第22頁(yè)。毛澤東、何叔衡等在長(zhǎng)沙，王盡美、鄧恩銘在濟(jì)南，譚平山、譚植棠等在廣州，也相繼成立了共產(chǎn)黨的早期組織，開(kāi)展共產(chǎn)主義的宣傳和組織活動(dòng)。來(lái)源中共中央黨史研究室中國(guó)共產(chǎn)黨的九十年（新民主主義革命時(shí)期）中共黨史出版社2016年版，第28頁(yè)。5共產(chǎn)黨的早期組織積極進(jìn)行馬克思主義著作的譯介工作，1920年8月，（）翻譯的共產(chǎn)黨宣言中文全譯本出版。（出題單位XX社會(huì)科學(xué)院）A陳望道B陳德榮C包惠僧正確答案A答案解析上海、北京的共產(chǎn)黨的早期組織積極進(jìn)行馬克思主義著作的譯介工作，1920年8月，陳望道譯的共產(chǎn)黨宣言中文全譯本出版。來(lái)源中共中央黨史研究室中國(guó)共產(chǎn)黨的九十年（新民主主義革命時(shí)期）中共黨史出版社2016年版，第29頁(yè)。61920年底，挑起關(guān)于社會(huì)主義論戰(zhàn)的是（）（出題單位XX社會(huì)科學(xué)院）A張東蓀、梁?jiǎn)⒊珺胡適、梁簌溟C康有為、梁?jiǎn)⒊_答案A答案解析1920年底，張東蓀、梁?jiǎn)⒊羝痍P(guān)于社會(huì)主義的論戰(zhàn)。來(lái)源中共中央黨史研究室中國(guó)共產(chǎn)黨的九十年（新民主主義革命時(shí)期）中共黨史出版社2016年版，第31頁(yè)。7成立于1920年11月的（）是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的第一個(gè)工會(huì)。（出題單位XX社會(huì)科學(xué)院）A上海機(jī)器工會(huì)B北京機(jī)器工會(huì)CXX機(jī)器工會(huì)正確答案A

簡(jiǎn)介：黨史學(xué)習(xí)教育黨課稿黨史學(xué)習(xí)教育黨課稿學(xué)歷史學(xué)歷史走向未來(lái)走向未來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民走過(guò)的百年歷程，是光榮輝煌的一百年，也是艱苦卓絕的一百年；是奠基立業(yè)的一百年，也是開(kāi)辟未來(lái)的一百年。在一百年的接續(xù)奮斗中，黨領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)造了偉大歷史，鑄就了偉大精神，形成了寶貴經(jīng)驗(yàn)，使中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍，創(chuàng)造了中華民族發(fā)展史、人類社會(huì)進(jìn)步史上的偉大奇跡。我們黨作為世界上長(zhǎng)期執(zhí)政的最大政黨，最有資格也最有底氣向世人講清楚黨的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)，引導(dǎo)干部群眾把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好、傳承好、發(fā)揚(yáng)好。在今天的黨史學(xué)習(xí)教育黨課上，我從三個(gè)方面進(jìn)行講述。一、認(rèn)識(shí)黨史學(xué)習(xí)教育的重大意義對(duì)于黨史學(xué)習(xí)教育的重大意義，___總書記總結(jié)為九個(gè)方面一是我們黨已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)走過(guò)百年光輝歷程、在最大的社會(huì)主義國(guó)家執(zhí)政70多年、擁有9100多萬(wàn)黨員的世界上最大的馬克思主義執(zhí)政黨，中國(guó)共產(chǎn)黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，百年恰是風(fēng)華正茂，要始終站在時(shí)代潮流最前列、站在攻堅(jiān)克難最前沿、站在最廣大人民之中，永遠(yuǎn)立于不敗之地。二是歷史是最好的老師，我們黨的歷史是中國(guó)近現(xiàn)代以來(lái)歷史最為可歌可泣的篇章，歷史在人民探索和奮斗中造就了中國(guó)共產(chǎn)黨，我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民又造就了歷史悠久的中華文明新的歷史輝煌。一切向前走，都不能忘記走過(guò)的結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，全面掌握實(shí)踐要求，勇挑重?fù)?dān)、真抓實(shí)干、狠抓落實(shí)，塑造在新發(fā)展格局中的新地位，萬(wàn)眾一心邁進(jìn)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化新征程。做到學(xué)史明理。通過(guò)學(xué)習(xí)教育，樹牢唯物史觀，強(qiáng)化理論思維、歷史思維，不斷深化對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，深入理解黨的非凡歷程特別是黨的十八大以來(lái)黨和國(guó)家事業(yè)取得的歷史性成就和發(fā)生的歷史性變革，深入理解把握馬克思主義中國(guó)化成果特別是___新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的科學(xué)性真理性，系統(tǒng)掌握貫穿其中的馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，感悟思想偉力、強(qiáng)化理論武裝，不斷提高思想素養(yǎng)和政治能力。做到學(xué)史增信。通過(guò)學(xué)習(xí)教育，增強(qiáng)歷史自覺(jué)，保持戰(zhàn)略定力，筑牢信仰之基，深刻認(rèn)識(shí)紅色政權(quán)來(lái)之不易、新中國(guó)來(lái)之不易、中國(guó)特色社會(huì)主義來(lái)之不易，云南發(fā)展巨變來(lái)之不易，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的信念，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心，增強(qiáng)忠誠(chéng)核心、維護(hù)核心、看齊核心的政治自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，自覺(jué)在思想上政治上行動(dòng)上同以___同志為核心的黨中央保持高度一致。做到學(xué)史崇德。通過(guò)學(xué)習(xí)教育，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承紅色基因，增強(qiáng)黨的意識(shí)、黨員意識(shí)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，大力弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，立政德、明大德、守公德、嚴(yán)私德，永葆對(duì)黨的忠誠(chéng)之心、對(duì)

簡(jiǎn)介：中國(guó)歷史年表社會(huì)朝代起止年代起止年代創(chuàng)建人創(chuàng)建人都城原始社會(huì)原始社會(huì)五帝約前26世紀(jì)前21世紀(jì)奴隸社會(huì)奴隸社會(huì)夏商西周東周春秋前21世紀(jì)前17世紀(jì)前17世紀(jì)前11世紀(jì)前11世紀(jì)前771年前770年前256年前770年前476年禹湯武王周平王陽(yáng)城亳→殷鎬洛邑封建社會(huì)封建社會(huì)戰(zhàn)國(guó)秦西漢新東漢三國(guó)魏三國(guó)蜀三國(guó)吳西晉東晉十六國(guó)南朝宋南朝齊南朝梁南朝陳北朝北魏北朝東魏北朝西魏北朝北齊北朝北周隋唐五代十國(guó)北宋南宋遼西夏金元明清前475年前221年前221年前206年前206年公元8年公元8年23年25年220年220年265年221年263年229年280年265年316年317年420年304年439年420年479年479年502年502年557年557年589年386年534年534年550年535年557年550年577年557年581年581年618年618年907年907年960年960年1127年1127年1279年916年1125年1038年1227年1115年1234年1271年1368年1368年1644年1644年1840年始皇嬴政高祖劉邦王莽光武帝劉秀曹丕劉備孫權(quán)武帝司馬炎元帝司馬睿劉裕蕭道成蕭衍陳霸先拓跋珪元善見(jiàn)高歡立元寶炬宇文泰立高洋宇文覺(jué)文帝楊堅(jiān)高祖李淵太祖趙匡胤高宗趙構(gòu)耶律阿保機(jī)李元昊完顏阿骨打世祖忽必烈太祖朱元璋努爾哈赤世祖福臨咸陽(yáng)長(zhǎng)安長(zhǎng)安洛陽(yáng)洛陽(yáng)成都建業(yè)洛陽(yáng)建康建康建康建康建康平城→洛陽(yáng)鄴長(zhǎng)安鄴長(zhǎng)安大興長(zhǎng)安開(kāi)封臨安上京興慶中都大都南京→北京北京半封建半殖半封建半殖民地社會(huì)民地社會(huì)清末中華民國(guó)1840年1911年1912年1949年孫中山臨時(shí)大總統(tǒng)北京南京曾北京2525、赧王（丁未、赧王（丁未前314314年）年）公元前公元前771771年，犬戎殺幽王，滅西周。翌年（即前年，犬戎殺幽王，滅西周。翌年（即前770770年），幽王太子宣臼由鎬京遷都于洛邑（今河南洛陽(yáng)），史稱東遷年），幽王太子宣臼由鎬京遷都于洛邑（今河南洛陽(yáng)），史稱東遷后之周王朝為東周。周赧王后之周王朝為東周。周赧王5959年（前年（前256256年），東周為秦所滅，共傳二十五王，歷時(shí)五百一十五年。年），東周為秦所滅，共傳二十五王，歷時(shí)五百一十五年。東周自公元前東周自公元前770770年（周平王元年）至公元前年（周平王元年）至公元前476476年（周敬王四十四年）之段歷史時(shí)期，史稱之為年（周敬王四十四年）之段歷史時(shí)期，史稱之為“春秋時(shí)期春秋時(shí)期”，自公元，自公元前475475年（周元王元年）至公元前年（周元王元年）至公元前221221年（秦王政二十六年）秦始皇統(tǒng)一全國(guó)，則被稱為年（秦王政二十六年）秦始皇統(tǒng)一全國(guó)，則被稱為“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)國(guó)時(shí)期””春秋世系諸侯國(guó)紀(jì)年諸侯國(guó)紀(jì)年公元前干支周王紀(jì)年魯齊晉秦楚宋衛(wèi)陳蔡曹鄭燕吳越770770辛未辛未平王1孝公27莊公25文侯11襄公8若敖21戴公30武公43平公8酈侯40惠公26武公1頃侯21768768癸西癸西3惠公1271310233245104228323766766已亥已亥532915122534471244305哀侯1765765丙子丙子643016文公126武公14813453162764764丁丑丁丑7531172272491446327鄭侯1763763戊寅戊寅8632183宵敖135015473382761761庚辰庚辰10834205355217共侯135104759759壬午壬午121036227575419戴侯1穆公1126757757甲申甲申141238249玢冒19莊公12133148756756乙酉乙酉15133925102102224桓公1159754754丁亥丁亥17154127124124文公1631711749749壬辰壬辰222046321791796宣侯182216戰(zhàn)國(guó)世系齊公元前干支周秦姜齊姜齊田齊田齊楚晉趙魏韓燕475475丙寅丙寅元王1厲共公2平公6惠王14定公37襄子1孝公23474474丁卯丁卯23715出公1224468468癸酉癸酉貞定王1913217830455455丙戌丙戌1422宣公134202143454454丁亥丁亥15232352122成公1