簡介：中班音樂活動小矮人與大巨人中班音樂活動小矮人與大巨人執(zhí)教者執(zhí)教者梁菲梁菲活動目標(biāo)活動目標(biāo)1初步感受音樂的漸強(qiáng)和漸弱。2能根據(jù)音樂當(dāng)中的情節(jié)要求做動作，進(jìn)行表演。3能大膽創(chuàng)編歌詞和動作，體驗自由表達(dá)和創(chuàng)作的快樂。活動重點活動重點感知音樂其中的漸強(qiáng)、漸弱?；顒与y點活動難點根據(jù)音樂創(chuàng)編歌詞和動作。活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備小矮人與大巨人的音樂；個頭遞增遞減的矮人與巨人；漸強(qiáng)與漸弱符號。活動過程活動過程一、故事情景導(dǎo)入，引起幼兒對活動的興趣。1教師“在茂密的大深林里，住著一群會魔法的小矮人，他們每天快樂地勞動、快樂地生活著，有一天吶，一個小矮人唱著歌兒，準(zhǔn)備到山上去打獵呢”啦叭（休止符）啦2教師邊唱邊出示漸強(qiáng)與漸弱符號（小矮人在符號上上山與下山）3教師“剛才小矮人上山時唱的歌有什么變化下山時唱的歌又有什么變化”（小矮人可蹲下，匍匐于地，躺下等等；大巨人可站起，雙手叉腰、腳后跟抬起、雙手舉起等。）2教師“今天，老師在咒語前面加了前奏，后面加了尾聲，把小矮人的咒語變成了歌曲，我們大家一起來唱一唱”先看圖譜練習(xí)，再隨音樂練習(xí)。3幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編的動作隨音樂游戲幾次。四、經(jīng)驗遷移，拓展幼兒思路。1教師“小矮人可以變成大巨人，小動物也想變魔法，這樣可以保護(hù)自己，哪些小動物會變成大動物呢”2幼兒跟音樂自由創(chuàng)編歌曲與動作，如“我變變成一只大老虎，我變變成一只小白兔。”活動延伸?；顒友由?。教師讓我們一起到戶外玩“小矮人與大巨人”的游戲吧

簡介：中班音樂教學(xué)反思中班音樂教學(xué)反思中班音樂教學(xué)反思一中班音樂欣賞教學(xué)反思中班音樂教學(xué)反思一中班音樂欣賞教學(xué)反思音樂欣賞是一項有利于幼兒身心健康和音樂能力發(fā)展的活動。下面就我對中班幼兒音樂欣賞教學(xué)的幾點反思。（一）讓幼兒充分地感受音樂。達(dá)爾克洛茲認(rèn)為“音樂本身就是以聽覺為基礎(chǔ)的，音樂教育應(yīng)完全立足于聽。”因此，音樂音樂欣賞教學(xué)應(yīng)該以聽為主線。在聽的基礎(chǔ)上，教師用簡潔、準(zhǔn)確、生動并具有啟發(fā)性的語言、圖片、電化教具去提示音樂的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們認(rèn)知和了解音樂。如在音樂欣賞荷包蛋的教學(xué)時，我讓幼兒注意傾聽歌詞內(nèi)容，幼兒邊聽邊感受自己煎荷包蛋的過程及荷包蛋煎好后請大家嘗一嘗切身體驗。在聽的過程中，孩子們會情不自禁地隨著音樂節(jié)奏做煎蛋的動作。此時教師適當(dāng)用圖譜誘導(dǎo)，加上一些自由發(fā)揮的簡單動作。讓他們進(jìn)一步投入音樂的意境。又如卡普里島的教學(xué)。如在引導(dǎo)幼兒欣賞卡普里島時，首先我用語言把幼兒帶入去卡普里島旅行的情境中。“請閉上眼睛，我們要開船去卡普里島旅行啦”然后讓幼兒欣賞音樂，讓幼兒感受韻律平緩、反復(fù)的特征，想象卡普里島有什么情景。聽完音樂讓幼兒說謊產(chǎn)卡普里島可能是一個什么地方，再讓幼兒看圖譜，游覽美麗的卡普里島。這樣音樂欣賞卡普里島就編排完成了。（二）讓幼兒創(chuàng)造的模仿來表現(xiàn)音樂幼兒的創(chuàng)造開始于模仿，脫離了知識經(jīng)驗、技能技巧、思維方式等這些“創(chuàng)造工具”，創(chuàng)造性發(fā)展就等于一紙空談。所以在此模式中，首先由教師直接提出主題，或引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出主題，然后由教師直接根據(jù)主題引出基本動作，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本動作，最后再引導(dǎo)幼兒用集體討論探索的形式，創(chuàng)造出各種新的動作。比如我在進(jìn)行音樂欣賞“化蝶”的音樂欣賞活動時，我在準(zhǔn)備好相應(yīng)的歌曲之后，請幼兒自由的創(chuàng)編，孩子們有的側(cè)飛、有的向上飛、有的向前飛、還有的往后退著飛，一幅姿態(tài)各異、可愛的蝴蝶畫面剎時呈現(xiàn)在我們面前，但是，孩子們的動作雖然不相同，卻只局限于單獨動作，此時我只是稍加引導(dǎo)“哎呀，蝴蝶一個人飛多寂寞呀，這中班音樂教學(xué)反思二中班音樂我們是中班的小朋友教學(xué)反思（627字）我們是中班的小朋友這首歌曲比較長，歌詞也有較多，對于剛剛升入中班的小朋友們來說，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲調(diào)，是本次活動的一個重點，另外，歌曲中又有附點音符和切分音的地方，怎樣快速又正確地教幼兒學(xué)會演唱歌曲并能注意到這些細(xì)節(jié)的地方，是本次活動的難點所在。為了讓幼兒有興趣地學(xué)，并能達(dá)到學(xué)習(xí)的一個有效度，我做了以下幾個方面的嘗試1、以難點前置的方法來練習(xí)附點音符和切分音的節(jié)奏。一般的唱歌的開始，都會安排練聲的環(huán)節(jié)，但有時候也可以變換方式，比如進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣做的目的是讓孩子們對附點音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的時候，我又以小鼓來吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調(diào)。小小的不足是，在這個環(huán)節(jié)中，我花費(fèi)的時間有點長了，整個活動的分配就不夠合理，這是以后在活動中要注意的。2、以利用標(biāo)志圖的方法來幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長，孩子們?nèi)菀淄浉柙~，所以在活動前我就設(shè)計好了簡單的標(biāo)志圖來代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽歌曲一遍以后，我便提問幼兒聽到了什么，幼兒的回答并不豐富，很多孩子聽完以后有點不知所以然，而我提出請小朋友邊看標(biāo)志圖邊聽的時候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再在鋼琴伴奏下練習(xí)念歌詞節(jié)奏，一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度。活動后，很多孩子們都還興趣盎然，我想在下次復(fù)習(xí)演唱等活動中，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用動作和表情來表現(xiàn)歌曲，豐富幼兒對這首歌曲情緒的表達(dá)，真正體驗做一個中班小朋友的自豪感。中班音樂教學(xué)反思三中班音樂教學(xué)反思挪威舞曲（716字）韻律活動向來是深受幼兒喜歡的，在音樂活動挪威舞曲中，小樹和小精靈的動作遷移了幼兒的生活經(jīng)驗，教師通過多種感官在動靜交替中進(jìn)行教學(xué)，鍛煉了幼兒的想象力和創(chuàng)造性。小孩子生性好動，游戲就像是他們的伙伴。借著這一點，我把創(chuàng)編小樹和小精靈的動作放在活動的開始部分，并把此重點貫穿在游戲一小樹變森林和游戲二小小魔法棒中，以故事進(jìn)行銜接?！芭d趣是最好的老師”，幼兒注意力高度集中，整個活動幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行了創(chuàng)造性表演。雖然在活動中我抓住了幼兒的興趣點，幼兒也基本掌握了活動內(nèi)容，但還是存在這許多不足之處。一、導(dǎo)入過長

簡介：中班奧爾夫音樂教案中班奧爾夫音樂教案1通過歌曲“騎轉(zhuǎn)馬”音樂游戲，讓幼兒體驗活動帶來的快樂。2通過聽鋼琴伴奏、看音樂圖譜，讓幼兒聽辨上行、下行、重復(fù)音。3通過語詞替換，培養(yǎng)幼兒應(yīng)變能力。1爸爸、媽媽、爺爺、奶奶圖片2“騎轉(zhuǎn)馬”音樂碟3木馬頭飾4上行下行同音反復(fù)的音樂圖譜重點讓幼兒在活動中體驗快樂。難點幼兒聽辨上行音、下行音、重復(fù)音。音樂慢慢走師寶寶擔(dān)心長針先生追不帶短針小姐，他便騎著旋轉(zhuǎn)木馬幫他一起追。師去追短針小姐呀前我們要運(yùn)動運(yùn)動，熱熱身現(xiàn)在老師拍腿問小朋友問題，小朋友呢就拍手回答老師的。問句拍腿老師老師在哪里。答句拍手老師老師在這里。重復(fù)兩遍1、物品方位辨認(rèn)教室里的物品以及它的方位。師剛才小朋友都能很快的準(zhǔn)確的回答老師的問題，2模唱上行下行同音反復(fù)出示模唱圖譜圖譜上行以蝴蝶代表、下性以蜜蜂代表、同音反復(fù)以毛毛蟲代表。第一遍上行CDEFG下行GFEDC同音反復(fù)GGGGG第二遍看圖譜結(jié)合騎轉(zhuǎn)馬音樂模唱上行下行和同音反復(fù)。師我們做了熱身運(yùn)動后就要出發(fā)去追短針小姐了，去的路上我們要騎上轉(zhuǎn)馬唱著歌噢小朋友要仔細(xì)的聽老師的問句。小朋友騎到正確的人物圖卡面前并停下指唱答句。問句老師唱“爸爸爸爸在哪里”答句學(xué)生指唱“爸爸爸爸在這里”問句老師唱“媽媽媽媽在哪里”答句學(xué)生指唱“媽媽媽媽在這里”依次爺爺奶奶問答句師我們騎著轉(zhuǎn)馬去追短針小姐了。騎轉(zhuǎn)馬離開活動室

簡介：1中小學(xué)音樂教師招聘考試試題及答案中小學(xué)音樂教師招聘考試試題及答案二、填空題部分題）1、海頓是（）國作曲家。維也納（）樂派奠基人。作品有（）、（）、（）等104部交響樂。2、合唱是（）的一種演唱形式。有眾多的歌唱者演唱（）以上不同聲部的歌曲。分為（）合唱和（）合唱，通常用（）或（）伴奏，也可以是無伴奏合唱。3、山歌是指人們在田野勞動或（）時即興演唱的歌曲。它的內(nèi)容廣泛，結(jié)構(gòu)短小，曲調(diào)爽朗、（）、（）、（）。4、西洋弓弦樂器（）、（）、（）、（）、（）。5、劉天華我國音樂教育家，民族（）作曲家。二胡、（）演奏家。作品（）、（）、（）、（）。6、我國民族拉弦樂器有（）、（）、（）、（）。7、音樂中音色大致分成兩大類（）、（）。8、組歌是由一些內(nèi)容上互相聯(lián)系著（）組成的（）套曲。9、西洋銅管樂器有（）（），（），（）。10、五月的鮮花是（）詞、閆述詩詞。11、軍港之夜是（）詞、劉詩召曲。12、自己的隊伍來到面前是現(xiàn)代京劇選段。13、京劇產(chǎn)生于（），流行全國，至今有（）多年歷史。以（），（）為主要唱腔。伴奏樂器有（），（），（）及打擊樂器。傳統(tǒng)劇目有?，F(xiàn)代劇目有、等。14、祖國頌是（）詞，（）曲。15、在希望的田野上是（）詞，（）曲。一、選擇題1、我國最早刊印的古琴曲集是朱權(quán)編印的（）。A、弦索備考B、神奇秘譜C、樂府傳聲D、溪山琴況2、我國現(xiàn)存年代最早的一首用文字譜記寫的琴曲是（）。A、碣石調(diào)幽蘭B、廣陵散C、高山流水D、梅花三弄3、下列不屬于四大名旦的是（）。A、尚小云B、荀慧生C、周信芳D、程硯秋4、富有激情、質(zhì)樸剛健的京劇“麒派”唱腔的代表人是。A、程硯秋B、周信芳C、梅蘭芳D、尚小云5、歌劇洪湖赤衛(wèi)隊，描寫土地革命戰(zhàn)爭時期，一只活躍在地方的赤衛(wèi)隊，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下同派進(jìn)行斗爭，并取得勝利的故事。故事發(fā)生地在省。A、江西B、四川C、湖北D、湖南6、評劇源于省東部地區(qū)。A、甘肅B、遼寧C、河北D、山西7、流行于陜北等地的“信天游”屬于民歌中的（類。A、小調(diào)B、號子C、山歌8、清唱劇長恨歌是創(chuàng)作的。A、蕭友梅B、王光祈C、黃自D、青主9、數(shù)九寒天下大雪是下列哪部歌劇中的歌曲（）A劉胡蘭B洪湖赤衛(wèi)隊C江姐D小二黑結(jié)婚10、最早的復(fù)調(diào)音樂被稱為（）A、奧爾加農(nóng)B、狄斯康特C、克勞蘇拉D、康都克特319是我國著名的音樂學(xué)家。20被認(rèn)為是我國流行音樂的鼻祖。21寫出下列音樂作品的作者1學(xué)堂樂歌黃河的作者是。2霓裳羽衣曲的作者是。3黃河大合唱的作者是。4山林的作者是。5歌劇江姐的作者是、、等作曲。6教我如何不想他的作者是。7竹馬的作者是。8牧童短笛的作者是。9竇娥冤的作者是。25我國的民族樂器按其演奏方式一般可分為、、、四大類型。26中國古代樂器按其制作材料的不同一般分為八類，俗稱“八音“，他們是。29是馬思聰?shù)某擅髌?。二、判斷題（每題二、判斷題（每題0505分，共分，共1515分）分）31、“雜劇“起源于唐代，盛行于宋代。32、我國戲劇的伴奏樂隊一般被稱為場面。33、海鹽腔中國古代戲劇的四大聲腔之一。34京胡中國戲劇主要伴奏樂器。35、二人臺盛行于東北三省。36、嚴(yán)鳳英京劇四大名旦之一。37、尚小云是京劇四大須生之一。38、關(guān)漢卿是中國古典悲劇竇娥冤的作者。39、瀟湘水云最早刊印于明代姜夔編撰的神奇秘譜。40、元代南戲是從溫州雜劇發(fā)展而來的。42、揚(yáng)琴，一般認(rèn)為在明末清初傳入我國。41、開門六喜是一首蘇南牌子小曲，流行于江蘇地區(qū)用單弦自彈自唱的曲牌體套曲。43、“學(xué)堂樂歌“是我國自19世紀(jì)末期開始在新式學(xué)堂和社會上廣泛流行的一種歌唱形式，一直到“抗日戰(zhàn)爭“盛行不衰。44、蔡元培的論教育之宗旨是我國第一次提出“美育“一詞，同時又是第一篇提出將“美育“列入學(xué)校教育宗旨的文章。45、江文也是我國近代繼楊蔭柳之后譜寫“圣詠歌曲“的又一位重要的音樂家。46、中國二胡音樂的奠基人阿炳。48、“四大徽班“進(jìn)京是在雍正五十五年。47、王光祈是中國近代第一個明確抱著“音樂救國“的理想，踏上音樂研究道路的音樂學(xué)家。

簡介：2012年中小學(xué)音樂教師業(yè)務(wù)考試復(fù)習(xí)題及答案試題一一、填空題1、音樂課程教學(xué)的過程與方法主要包括體驗、模仿、探究、合作、綜合五個方面。2、音樂的基本表現(xiàn)要素主要包括旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、音色、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性、和聲、織體、復(fù)調(diào)、曲式等。3、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的自我評價是目標(biāo)明確、理念清晰、領(lǐng)域擴(kuò)展、知識難度降低、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與、易于理解執(zhí)行。4、課標(biāo)在分段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，對識讀樂譜的表述是小學(xué)36年級用已學(xué)歌曲學(xué)唱樂譜；結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識音名、音符、休止符及一些常用記號；能夠識讀簡單樂譜。中學(xué)79年級用熟悉的歌曲、樂曲學(xué)唱樂譜；能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜；鞏固提高識讀和運(yùn)用樂譜的能力。5、中小學(xué)音樂學(xué)科常用的教學(xué)媒體，大致可分為傳統(tǒng)類音樂教學(xué)媒體、電聲類教學(xué)媒體、光源類教學(xué)媒體、影視類教學(xué)媒體和電腦類教學(xué)媒體。6、藝術(shù)課程的性質(zhì)人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性、經(jīng)典性。7、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，一般要經(jīng)過三個發(fā)展階段。即C道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)。D人生觀價值觀的選擇與確立。3新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括（B）A人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。B人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。C人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論。D人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論。4日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為（A）A遷移。B同化。C順應(yīng)。D模仿。5在教學(xué)活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)中應(yīng)該重視（B）A傳授學(xué)生知識。B發(fā)展學(xué)生能力。C培養(yǎng)學(xué)生個性。D養(yǎng)成學(xué)生品德。三、連線題1、找出與下列著名音樂教學(xué)法相對應(yīng)的國家，用直線連接起來。①柯達(dá)伊教學(xué)法②美國②綜合音樂感教學(xué)法①匈牙利③達(dá)爾克羅茲教學(xué)法④德國

簡介：中班音樂教案小毛驢中班音樂教案小毛驢中班音樂教案小毛驢篇一活動設(shè)計背景“春天到了，天氣變得越來越暖和，小朋友也需要經(jīng)常到外面曬曬太陽，不信，你們看，小毛驢和他的主人正在草地上嗮太陽呢。活動目標(biāo)1熟悉樂曲的旋律與風(fēng)格，學(xué)習(xí)歌唱樂曲小毛驢2鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力3體驗樂曲的熱烈、歡快的情緒，并用動作表現(xiàn)出來。教學(xué)重點、難點幼兒學(xué)會這首歌，理解小毛驢的心情用身體語言表現(xiàn)小毛驢主人被摔的樣子活動準(zhǔn)備1手工制作小毛驢一個2創(chuàng)設(shè)“小毛驢出去吃草”的游戲環(huán)境。3風(fēng)琴樂普活動過程一、以談話引題。“春天到了，天氣變得越來越暖和，小朋友也需要經(jīng)常到外面曬曬太陽，不信，你們看，小毛驢和他的主人正在草地上嗮太陽呢。二、熟悉歌詞，學(xué)說歌詞。別幼兒上來帶領(lǐng)演唱幼兒自由回答，老師出示毛驢操作“聽，見到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來學(xué)學(xué)”啪嗒啪嗒“我們一起來說說，啪嗒啪嗒”教師慢速哼唱旋律，讓幼兒初步感知歌曲內(nèi)容。最后，結(jié)合我班的角色游戲，請幼兒自選道具，分角色表演。教學(xué)反思小毛驢是一首活潑的樂曲。我從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時，讓幼兒想象小毛驢的主人是怎么對它的，讓幼兒感受到小毛驢在外面吃草的快樂。音樂牽動了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著快樂起來，興奮起來。雖然小毛驢和他的主人都只有一個，形象不是很明顯，但是音樂已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，迸發(fā)了幼兒的快樂情緒。中班音樂教案小毛驢篇二活動目標(biāo)1、感受歌曲“小毛驢”中阿凡提滑稽的情緒，知道這是一首新疆風(fēng)格的歌曲。2、理解歌曲種“得意、趕集、心血來潮”等意義。直到幼兒唱準(zhǔn)歌曲中的十六分音符和弱起的樂句?；顒訙?zhǔn)備錄音磁帶、十六分節(jié)奏卡

簡介：基本樂科考級教程（一級）第一課教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)使學(xué)生掌握音和節(jié)奏的基本性質(zhì)，以及常用音符的寫法；練習(xí)二分音符與四分音符和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。教學(xué)重點1音是由物體振動產(chǎn)生的，音有四種性質(zhì)高低長短強(qiáng)弱音色2音與音之間的長短關(guān)系稱為節(jié)奏；3常用的音符有全音符，二分音符，四分音符，八分音符，十六分音符，三十二分音符等；寫法參照書本；4拍是保持在音樂進(jìn)行中的均勻時值律動，又稱為單位拍5單位拍按照一定的強(qiáng)弱規(guī)律排列起來形成的節(jié)拍也稱拍子；6表示拍子的記號叫拍號，它有兩個數(shù)字組成，例如24其中4表示單位拍音符的名稱即以四分音符為一拍；2表示每小結(jié)的拍數(shù)，讀作24拍。第二課教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識音樂中的基本音級，唱名及音名。掌握音與音之間的關(guān)系。正確認(rèn)識常用譜號的書寫方式以及每個音在五線譜上的位置。接觸視唱，分出音的高低。教學(xué)重點音樂基礎(chǔ)知識1，在大小調(diào)樂式中，以CDEFGAB七個字母命名的音為基本音級，也叫音名。2，DOREMIFASOLLAXI為音樂中的唱名。3，在鍵盤中給學(xué)生講解每個音之間的半音，全音關(guān)系。和簡譜中的調(diào)號標(biāo)記。4，重點講解五線譜及高音譜號。低音譜號和中音譜號要求了解。第三課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識常用音符中的長短比例關(guān)系，以及音符的正確寫法。視唱中的三度模唱及音準(zhǔn)。還有八分音符的節(jié)奏練習(xí)。教學(xué)重點音樂基礎(chǔ)知識1，在第一課中的音符表中講解常用音符的時值關(guān)系，讓學(xué)生更好的理解。并提出問題加以鞏固此重點內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)，掌握音樂中的調(diào)式音級及用羅馬數(shù)字標(biāo)記的寫法。復(fù)習(xí)鞏固大小二度。練習(xí)八分休止符的節(jié)奏。教學(xué)重點音樂基礎(chǔ)知識1，調(diào)式音階中的各音叫音級，其級數(shù)以調(diào)式主音為第一級，按上行七聲音階依次排列，用羅馬數(shù)字標(biāo)記。認(rèn)識并熟悉羅馬數(shù)字的標(biāo)記。2，調(diào)式音級之間的音程關(guān)系不是不變的。在自然大調(diào)中，三級到四級，七級到一級之間是小二度，其他各級為大二度。第八課教程目標(biāo)通過教學(xué)了解四三拍及三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。學(xué)習(xí)附點音符和附點休止符的寫法及時值。教學(xué)重點音樂基礎(chǔ)知識1，以四分音符為一拍，每小結(jié)有三拍，稱為四三拍。三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱弱。二拍子與三拍都稱為單拍子。2，附點是增加時值的記號，它寫在基本音符符頭的右側(cè)，一個附點音符表示增長原來音符的一半時值，加了附點的音符稱為附點音符。休止符也同樣可以加上附點。3，練習(xí)附點音符的拍值，寫出以下附點音符的幾拍。練習(xí)四三拍，將節(jié)奏按四三拍劃分小結(jié)。第九課教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)讓學(xué)生了解三度音程及其三度音程的模唱。教學(xué)重點音樂基礎(chǔ)知識1，包含三個音級的音程叫三度音程。由兩個全音組成是為大二度，由一個全音一個半音組成的為小二度。在自然音級中可構(gòu)成三個大三度，四個小三度。2，練習(xí)在基本音級上，從指定音中向上、向下構(gòu)三度音程，并標(biāo)明大三度還是小三度。第十課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識音樂中常用的力度記號和速度術(shù)語。和節(jié)拍聽辯。重點放在視唱練耳。教學(xué)重點音樂基礎(chǔ)知識1，力度記號是表示音樂強(qiáng)弱的記號。常用的有四個，要求掌握。F強(qiáng)，MF中強(qiáng)P弱，MP中弱。

簡介：中古音樂史要點整理一、中國古代樂律學(xué)11三分損益法三分損益法在周代正式確立的我國古代生律的方法，按其振動體長度來進(jìn)行音階或十二律呂的相生，史稱“三分損益法”，最早記述這一理論的是管子一書。其求五音之法為先求得一個標(biāo)準(zhǔn)音“黃鐘”，把它作為宮音。然后就宮音的弦長增加三分之一（三分益一），即得低四度的徵音；再就徵音的弦長減去三分之一（三分損一），即得高五音的商音；把商音的弦長增加三分之一，得低四度的羽音；就羽音弦長減去三分之一，可得角音。22周代周代“十二律呂十二律呂”十二律呂是周代律學(xué)的名稱。它是用三分損益法求得的，即黃鐘、大呂、太簇、夾鐘、姑冼、仲呂、蕤賓、林鐘、夷則、南呂、無射、應(yīng)鐘。其中單數(shù)各律為“律”，雙數(shù)各律為“呂”。33京房六十律京房六十律京房（前77前37）西漢律學(xué)家，本姓李，字君明。他因為三分損益法所生十二律中仲呂不能回到黃鐘律，因而繼續(xù)推算下去，成為“六十律”。京房同時覺察到律管的管口校正問題，提出“竹聲不可度調(diào)”的認(rèn)識，并制作了十三弦的“準(zhǔn)”。44荀勖笛律荀勖笛律西晉律學(xué)家荀勖（289）在樂律上的成就在于他發(fā)現(xiàn)了笛律中的“管口校正數(shù)”，荀勖運(yùn)用“管口校正”制作出較精確的十二笛。每笛適吹一律。荀勖的“管口校正”之方法為他作的笛有六個按孔，前五后一。后面一個按孔離吹口最近，作為商音。前面五孔依次由吹孔向下排列為宮、變宮、羽、徵、變徵；六孔全按為角音。55何承天的何承天的“新律新律”何承天，南朝宋時郯（今山東郯城縣）人，武帝時420422曾為尚書祠部郎，文帝時做過御史中丞后因故免官，死于家中。他在樂律學(xué)史上，第一次別開生面地提出了“十二等差律”（即隋書稱之“新律”）的理論。其方法是先以黃鐘本律之?dāng)?shù)（9寸）減去由仲呂所生黃鐘2之?dāng)?shù)（88788寸），得44半字譜半字譜又稱燕樂半字譜，是工尺譜的一種早期形式，分管色譜和弦索譜兩種。它們是由筆畫簡易的半字符號組成。55俗字譜俗字譜是宋代流行的一種記譜法，是由唐代的半字譜演變而來。它通過運(yùn)行十個基本譜字來記譜，代表不同的音高，另外還有一些記錄節(jié)奏的符號和其他常用的符號。66工尺譜工尺譜因用“工”“尺”等字記寫唱名而得名。它是由唐代燕樂半字譜、宋代俗字譜發(fā)展而來。77律呂譜律呂譜相傳早在唐代開元年間已有此種樂譜。譜中用十二律名表示旋律的音高，以一字一音的格式用律名的第一字標(biāo)在歌詞每一字右下方或左側(cè)。88二四譜二四譜一種古老的記譜法，是以二、三、四、五、六表示音階各音級的音高，它基于五聲音階基礎(chǔ)，當(dāng)七聲出現(xiàn)時，“二變”之音則是將原三、六兩音提高一個二度而獲得。三、中國古代主要音樂機(jī)構(gòu)11漢代樂府漢代樂府樂府是封建王朝管理音樂的一個官署，始于秦代。漢承秦制，在公元前112年亦設(shè)立樂府。樂府的任務(wù)是收集民間音樂；創(chuàng)作和填寫歌辭、創(chuàng)作與改編曲調(diào)、編配樂器、進(jìn)行演唱及演奏等。歷史上漢樂府的領(lǐng)導(dǎo)人重要的且有記載的是協(xié)律都尉李延年，樂府中并有幾十位文學(xué)家寫歌詞，另有八百多名工作人員，多為各地民間藝人。樂府的撤銷是在公元前7年，漢哀帝對樂府機(jī)構(gòu)進(jìn)行了裁減，致使樂府由盛變衰。22太常寺（唐代）太常寺（唐代）太常寺由政府管轄，是唐代最高的禮樂行政機(jī)構(gòu)，大樂署、鼓吹署是隸屬于太常寺的音樂機(jī)構(gòu)。33大樂署（唐代）大樂署（唐代）唐代太常寺下屬的音樂機(jī)構(gòu)，既管雅樂，又管燕樂，由樂師教習(xí)“音聲人”。44鼓吹署（唐代）鼓吹署（唐代）唐代太常寺下屬的音樂機(jī)構(gòu)，主管鼓吹樂，參與祭祀和一部分宮廷禮儀活動，往往兼管百戲。55教坊（唐代）教坊（唐代）教坊是唐宋元明時管理教習(xí)音樂、領(lǐng)導(dǎo)藝人的宮廷所用俗樂機(jī)構(gòu)，是宮中訓(xùn)練、培養(yǎng)樂工的場所，是宮廷歌舞樂人的集中地。唐高祖時置內(nèi)教坊于宮中。開元二年禁城外分別設(shè)左、右教坊二處，并在東京洛陽另

簡介：中國音中國音樂史名史名詞解釋論釋論述題中國古代音樂史名詞解釋歌舞大曲是一種綜合器樂、歌唱和舞蹈，含有多段結(jié)構(gòu)的大型樂舞，在隋唐宮廷燕樂中具有重要地位。歌舞大曲這種藝術(shù)形式，在隋唐時期的雅樂、清樂、胡樂或是坐、立部伎中，都得到廣泛的應(yīng)用，有很強(qiáng)的藝術(shù)性。唐代歌舞大曲又稱燕樂大曲，其結(jié)構(gòu)基本上可分為三大部分（1）散序無拍無歌，節(jié)奏自由，由器樂演奏。（2）中序人拍歌唱，多為抒情慢板，由器樂伴奏。（3）破以舞蹈為主，節(jié)奏逐漸加快，由器樂演奏，在熱烈氣氛中結(jié)束。2、牡丹亭“四夢”中成就最高、影響最大的是牡丹亭，是繼王實甫西廂記之后戲曲史上的又一部里程碑式的作品。該劇以杜麗娘和柳夢梅的愛情故事為線索，塑造了女主人公鮮明的形象，表達(dá)了在封建制度重壓下，青年追求個性解放，爭取愛情自由的呼聲，揭露了封建禮教的虛偽和腐朽。它文辭造句纖巧，用意深遠(yuǎn)，音樂上不受格律的束縛，大膽革新，作曲時強(qiáng)調(diào)文采，注重曲意。大司樂既是音樂機(jī)構(gòu)，又是最高樂官。在嚴(yán)密的禮樂制度的職官體系中，大司樂所屬樂職人員有1463人，主要施行音樂行政、音樂教育和音樂表演三種職能。又大司樂、樂師、大師、小師、磬師、鐘師等樂官、樂工。他們分工明確、各司其職。作為樂官的大司樂有很高的社會地位。他們被賦予了崇高的社會職能與社會意義。大司樂主調(diào)其音，以音樂之事教育貴族子弟。小調(diào)為素材，以兩片破裂的犁鏵互擊作為伴奏。發(fā)展后，伴奏樂器新增三弦、四胡、小鼓等，并利用諧音改名為梨花大鼓，約于19世紀(jì)下半葉進(jìn)入城市。其內(nèi)容多為民間大套故事，音樂樸素淳厚。有南口、北口之分，南口著名藝人有王小玉姐妹，曲調(diào)剛健明快，唱腔婉轉(zhuǎn)華麗，長于抒情；北口以郝老鳳（又稱何老鳳）最為著名，曲調(diào)渾厚質(zhì)樸，咬字有力，富于鄉(xiāng)土氣息。雅樂以禮樂制度為基礎(chǔ)，西周實際上也建立起了我國歷史上第一個比較完善的宮廷雅樂體系，對后代影響非常深遠(yuǎn)。雅樂是我國古代祭祀天地、神靈、祖先等典禮中鎖演奏的音樂。主要用于郊社、宗廟、宮廷禮儀、鄉(xiāng)射和軍事大典等各個方面的音樂，它是周代禮樂制度的重要組成部分。雅樂首先強(qiáng)調(diào)的是它的教育意義，用來配合道德方面的宣導(dǎo)。音樂風(fēng)格中正平和、莊重肅穆，曲調(diào)一般較簡單、節(jié)奏緩慢，演奏以齊奏為主，充分體現(xiàn)了它的“樂教”功能。因而，雅樂素來為歷代統(tǒng)治者推崇，并被奉為音樂的正宗。楚辭是戰(zhàn)國時在楚國民歌的基礎(chǔ)上形成并流行的一種歌曲體裁，實際上也是我國古代南方音樂文化的代表。它以楚國的歷史、風(fēng)俗、音樂、方言等為其背景，有著鮮明的地方特色。其音樂文化的特點在于它的“巫風(fēng)”，實質(zhì)上是楚地原是祭神歌舞的延續(xù)?，F(xiàn)存于楚辭中的很多篇章就是在民間祭祀樂歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，如九歌、離騷、天問、招魂等。太常寺是我國封建社會掌管禮樂的最高行政機(jī)關(guān)。隋代太常寺是監(jiān)管雅樂和俗樂的機(jī)構(gòu)。唐代太常寺規(guī)模更是空前，其月工竟占到全國人口的千分之幾，其下隸屬了“大樂署”、“鼓吹署”兩個機(jī)構(gòu)。

簡介：第1題廣東音樂主要流傳在您的答案D題目分?jǐn)?shù)2此題得分20批注第2題胡笳十八拍的作者是您的答案B題目分?jǐn)?shù)2此題得分20批注第3題今人所謂“笛子”是指您的答案C題目分?jǐn)?shù)2此題得分20批注第4題潮州音樂是流行于潮州地區(qū)的___的總稱。您的答案A題目分?jǐn)?shù)2此題得分20批注第5題牧童短笛的基本結(jié)構(gòu)為您的答案D題目分?jǐn)?shù)2此題得分20批注第6題古琴又稱為______您的答案C題目分?jǐn)?shù)2此題得分20批注第7題夕陽簫鼓是一首具有代表性的______題目分?jǐn)?shù)2此題得分20批注第14題哈里路亞屬于您的答案B題目分?jǐn)?shù)2此題得分20批注第15題被稱為“交響樂之父”的_________共作有104首交響曲。您的答案C題目分?jǐn)?shù)2此題得分20批注第16題十面埋伏是一首具有代表性的_____您的答案B題目分?jǐn)?shù)2此題得分20批注第17題嗩吶曲百鳥朝鳳中用樂器來模仿出的自然界音響包括__您的答案ABCD題目分?jǐn)?shù)2此題得分20批注第18題梁祝所圍繞的故事情節(jié)包括的話題有___您的答案ABD題目分?jǐn)?shù)2此題得分20批注第19題梁祝小提琴協(xié)奏曲的作者為_____您的答案AB

簡介：授課教師康芮婷1世界音樂與多元文化教案三20120314東亞音樂文化東亞音樂文化一、亞洲及其民族、種族、宗教、語言一、亞洲及其民族、種族、宗教、語言簡述亞洲（ASIA）是亞細(xì)亞洲的簡稱，是世界七大洲中面積最大的洲。其絕大部分土地位于東半球和北半球。傳統(tǒng)上被定義為非洲亞歐大陸的一部分?？缭浇?jīng)緯度十分廣，東西時差達(dá)11小時。亞洲地跨寒、溫、熱三帶，氣候基本特征是大陸性氣候強(qiáng)烈，季風(fēng)性氣候典型，氣候類型復(fù)雜。在地理上習(xí)慣分為東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞和北亞。歷史亞洲是一個具有悠久歷史和文化的大陸，世界四大文明古國之中，有3個在亞洲，它們是中國、印度（現(xiàn)在包括印度和巴基斯坦）和古巴比倫（今伊拉克境內(nèi)）。早在幾千年前，古代亞洲人就開發(fā)了這片土地，特別是在水熱條件較好、地勢平坦的河流流域和三角洲地區(qū)（如黃河流域、印度河流域和兩河流域）開發(fā)得更早，創(chuàng)造了光輝燦爛的歷史和文化，成為世界著名的古代文明發(fā)祥地。歷史上，亞洲的文化和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平曾長期居于世界領(lǐng)先地位；有許多科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，對世界經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展作出了偉大的貢獻(xiàn)。18世紀(jì)以后，西方殖民主義和帝國主義者相繼入侵。許多國家淪為殖民地和半殖民地，經(jīng)濟(jì)遭到摧殘，發(fā)展緩慢。第二次世界大戰(zhàn)以后，亞洲民族解放運(yùn)動蓬勃發(fā)展，絕大多數(shù)殖民地先后獨立。亞洲共有50個政治單位，其中獨立國家有49個人口亞洲人口約占世界總?cè)丝诘?05％，是世界人口最多的一洲。人口平均密度僅次于歐洲而居世界第二位。但人口分布極不均衡，東部和南部是人口稠密區(qū)，人口密度高達(dá)300～500人每平方千米，其中，新加坡是亞洲人口密度最高的國家，平均每平方千米約4061人。而北部、西部和中部廣大地區(qū)，人口稀疏，人口密度一般不到10人，其中蒙古每平方千米僅1人，是亞洲人口密度最低的國家。亞洲人口的城鄉(xiāng)比例雖然在第二次世界大戰(zhàn)后有較大變化，但農(nóng)村人口仍占較大比例，城市人口只占全洲人口的28％，仍低于世界平均值，僅高于非洲，尚屬城市化水平較低的地區(qū)。授課教師康芮婷3根據(jù)亞洲地區(qū)各民族音樂的體裁、形態(tài)特征，結(jié)合形成這些特征的生活環(huán)境、語言、宗教、社會組織等背景，亞洲音樂文化大致可以分為四個文化區(qū)東亞音樂文化區(qū)、東南亞音樂文化區(qū)、南亞音樂文化區(qū)、西亞音樂文化區(qū)。東亞東亞亞洲大陸的東部地區(qū)。通常指中國、蒙古、朝鮮、韓國和日本。東瀕太平洋，邊緣多群島、半島。面積約1170萬平方千米，人口約14億。蒙古、朝鮮、韓國和日本因長期使用漢字并接受以儒家思想為中心的中國文化的影響。中國文化是同希臘文化、印度文化并列的世界三大古代文化之一，而儒家思想是與基督教、佛教和伊斯蘭教并列的四大精神傳統(tǒng)之一。在當(dāng)代世界人口中，使用漢語和漢字的人所占比例是最大的。本章節(jié)主要內(nèi)容本章節(jié)主要內(nèi)容由于中國文化及音樂在相關(guān)的課程中已經(jīng)有專門介紹，本課程于此不再闡述。主要就日本、朝鮮、韓國和蒙古文化及音樂進(jìn)行講述。三、日本的文化及音樂三、日本的文化及音樂亞洲東部太平洋西北側(cè)的群島國家。全稱日本國。面積3777萬平方千米。人口124億（1994）。主要為日本人，北海道約有2萬阿伊努人。通用日語。神道和佛教較盛行。首都東京。文化概述文化概述日本被亞洲大陸東部的海域所包圍。這種地理環(huán)境使它有可能接觸并吸收大陸文化，而不被大陸文化所支配和征服。因此，日本文化在進(jìn)化中一直有牢固的連續(xù)性，繼續(xù)保持日本的民族精神。公元3世紀(jì)，漢字、儒家經(jīng)典以及農(nóng)耕、冶金技術(shù)經(jīng)過朝鮮傳被帶到日本。后來佛教和道教也通過同樣的途徑傳到日本。7世紀(jì)，日本和唐朝有過某些有限的接觸，日本吸收了唐朝的文化和社會制度，建立了中央集權(quán)的天皇制度。唐朝的音樂文化在這一時期同時進(jìn)入了日本。直至9世紀(jì)，日本文化開始獨立于中國并不斷得到發(fā)展。總之，在諸多中國文化因素的影響下，日本的音樂文化被注入、并一直蘊(yùn)含著中國音樂文化的精髓。20120321音樂概述音樂概述日本音樂日本音樂，日語日語稱作邦樂邦樂，可說是日本音樂音樂的統(tǒng)稱。通常一般都用“洋樂”做為反義詞，指西洋音樂西洋音樂以外的日本傳統(tǒng)音樂。相對于西洋音樂的七音音階音階，近世邦樂是五音音階，邦樂的節(jié)奏多半為兩拍、四拍的偶數(shù)拍

簡介：不來梅的音樂家不來梅的音樂家從前有一個人，養(yǎng)了一頭驢子。它不辭勞苦地把一袋一袋地麥子背到磨坊里去磨，已經(jīng)有很多年了；但是它的力氣漸漸完了，越來越不能工作。主人想把它從欄里牽出去殺掉。驢子聽得風(fēng)聲不好，就逃到不來梅去。它想在那里做一個鎮(zhèn)上的音樂家。它走了一會，看見一條獵狗躺在路上打呵欠，好像跑累了的樣子。驢子問“唔，獵狗，你為什么打呵欠”狗說“啊，因為我老了，力氣一天比一天差，不能再去打獵了；我的主人要打死我，所以我逃出來；但是現(xiàn)在我怎樣掙飯吃呢”驢子說?！澳憧?，我到布勒門去，要在那里做個鎮(zhèn)上的音樂家；你同我一起去吧，也讓音樂隊雇用你。我彈琴，你打鼓。”狗同意了，他們一起向前走去。沒有好久，它們遇著一只貓，它坐在路旁邊，面容顯得非常愁悶。驢子說“唔，老胡子，你有什么不得意的事情”貓回答說“誰的生命有了危險，難道還能快樂嗎我的年紀(jì)大了，牙齒鈍了，只愿意坐在火爐后面打呼嚕，不愿意去捉老鼠，所以我的主婦要把我淹死；我雖然逃出來了，但是也沒有什么好辦法。我到哪里去好呢”“同我們一起到不來梅去，你會奏夜間的音樂，你可以做一個鎮(zhèn)上的音樂家。”貓覺得很好，就一起去。后來這三個離鄉(xiāng)避難的走過農(nóng)莊門前，看見一只公雞立在門前盡力喊叫。驢子說“你怎么叫得這樣可怕”子把前腳爬在窗臺上，狗跳到驢子的背上，貓爬到狗身上，最后公雞飛上去，站到貓的頭上。這樣站好之后，他們發(fā)出一個信號，全體開始奏樂，驢叫、貓喊、雞鳴、狗吠然后它們?nèi)舜皯衾镪J到房里，玻璃碎得嘩啦嘩啦地響。強(qiáng)盜們聽見這種怕人的號叫聲，跳了起來，以為進(jìn)來了妖怪，非常害怕，逃到森林里面去了，于是四個伙伴坐到桌子旁邊，心滿意足地大吃大喝剩下的東西，好像餓了一個月的樣子。這四個音樂家吃完之后，吹熄燈火，按照各自的天性去找舒服的地方睡覺。驢子躺在糞堆上，狗躺在門后面，貓?zhí)稍谠罾餆峄抑虚g，公雞蹲在屋梁上面。它們走了很遠(yuǎn)的路，很疲倦，不久就睡著了。半夜過去了，強(qiáng)盜們從遠(yuǎn)處看到屋里沒有燈，一切似乎都安靜。頭目說“我們不要害怕?！彼谑桥梢粋€人到屋子里去偵察，派去的人看到一切都安靜，就到廚房里去點燈，他把火紅的貓眼睛，當(dāng)做燃燒的煤炭，拿著硫磺火柴想去點火。但是貓不懂得開玩笑，跳到他臉上，又啐又抓，他嚇了一跳，趕快跳起來，想從后門出去。狗躺在那里，跳起來就咬他的腿。他跑過院子，來到糞堆旁邊，驢子又用后腳重重地踢了他一腳。公雞已被這種叫囂的聲音驚醒了，從梁上朝下叫“喔喔喔喔”強(qiáng)盜盡力跑到頭目那里，說“啊，那屋里坐著一個很兇的巫婆，她向我吹氣，用長指頭抓我的臉；門口站著一個人，手里拿著一把刀，戳我的腿；院子里躺著一個黑怪物，用木棍向我亂打；屋頂上坐著法官，叫道‘給我

簡介：世界著名音樂家世界著名音樂家音樂之父巴赫德國〈巴洛克〉音樂神童莫扎特德國〈古典〉古今樂圣貝多芬德國〈古典〉歌曲之王舒伯特德國〈古典浪漫〉交響曲之王海頓奧地利〈古典〉鋼琴詩人肖邦波蘭〈浪漫〉舞劇音樂大師柴科夫斯基俄國〈浪漫〉鋼琴之王李斯特匈牙利〈浪漫〉小提琴之王帕格尼尼意大利指揮之王卡拉楊德國瓦格納半人半神的作曲家〔德國〕〈浪漫〉勃拉姆斯〔德國〕〈浪漫〉舒曼〔德國〕〈浪漫〉亨德爾〔德國〕〈巴洛克〉門德爾松天才作曲家〔德國〕〈浪漫〉德沃夏克〔捷克〕〈浪漫〉威爾第〔意大利〕〈浪漫〉普羅科菲耶夫〔俄羅斯〕〈20世紀(jì)〉肖斯塔科維奇〔俄羅斯〕〈20世紀(jì)〉理查斯特勞斯〔德國〕〈浪漫〉樂曲種類知多少樂曲種類知多少交響曲器樂體裁的一種。管弦樂隊演奏的大型（奏鳴曲型）套曲。源于意大利歌劇序曲，海頓時定型?；咎攸c為第一樂章快板，采用奏鳴曲式；第二樂章速度徐緩，采用二部曲式或三部曲式等；第三樂章速度中庸或稍快，為小步舞曲或詼諧曲；第四樂章又稱“終樂章“，速度急速，采用回旋曲式奏鳴曲式等。管弦樂管弦樂曲，系指除協(xié)奏曲、交響樂之外的由管弦樂隊演奏的其他類型的作品。管弦樂隊通常由弦樂、木管、銅管、打擊樂等不同樂器組合而成。有時因創(chuàng)作意圖和演出條件的不同，可對樂隊編制適當(dāng)調(diào)整，或加用鋼琴、豎琴、鋼片琴等。我國的管弦樂隊為增強(qiáng)作品的民族風(fēng)格或地方色彩而加入一些民族樂器，亦屬常見。大規(guī)模的器樂演奏團(tuán)體，稱為管弦樂團(tuán)。近代的管弦樂團(tuán)又稱交響樂團(tuán)，或交響管弦樂團(tuán)。管弦樂團(tuán)由下列四組器樂構(gòu)成。交響詩交響詩是一種單樂章的交響音樂作品，其內(nèi)容總是聯(lián)系著某一詩意形象或具體情節(jié)；為了便于聽者確切把握作品的基本特點，所有的交響詩都帶有各自的標(biāo)題。交響詩十古典交響曲中最年輕的一種體裁，十九世紀(jì)中葉第一次出現(xiàn)在匈牙利作曲家、鋼琴家李斯特的作品中，一般認(rèn)為他是這一體裁的創(chuàng)立者。協(xié)奏曲音樂體裁的一種。十六世紀(jì)指意大利的一種有樂器伴奏的聲樂曲。十七世紀(jì)后半期起，指一件或幾件獨奏樂器與管弦樂隊競奏的器樂套曲。巴羅克時期形成的由幾件獨奏樂器組成一組與樂隊競奏者稱為大協(xié)奏曲。古典樂派時期形成的由小提琴、鋼琴、大提琴等一件樂器與樂隊競奏的控協(xié)奏曲稱“獨奏協(xié)奏曲”。海頓、莫扎特、貝多芬以及浪漫樂派的許多作曲家均作有大量的獨奏協(xié)奏曲作品。室內(nèi)樂通常指由少數(shù)演奏者演出的重奏曲。17世紀(jì)初發(fā)軔于意大利。按聲部或人數(shù)的多寡，室內(nèi)樂可分為二重在冼星海短促的一生中，創(chuàng)作生活約10余年，共作歌曲數(shù)百首（現(xiàn)存250余首），大合唱4部、歌劇1部、交響曲2部、管弦樂組曲4部、狂想曲1部以及小提琴、鋼琴等器樂獨奏、重奏曲多首。在冼星海的創(chuàng)作中，數(shù)量最多、影響最廣的是多種多樣的群眾歌曲。黃河大合唱是冼星海最重要的和影響最大的一部代表作。聶耳聶耳（原名聶守信，1912年2月14日－1935年7月17日），中國音樂家，字子義（亦作紫藝），中華人民共和國國歌義勇軍進(jìn)行曲的作曲者。“文以載道，詩以言志，樂乃心聲”。聶耳本人乃至他那些激越高昂的不朽作品，都是那個特定的民族危亡時代所造就。那些鏗鏘有力的音符，也都是當(dāng)時環(huán)境下人民的心聲。王洛賓王洛賓同志是一位具有強(qiáng)烈愛國精神的音樂藝術(shù)家。在中華民族危難之時，他毅然奔赴抗日前線，幾次參加抗日宣傳組織，積極進(jìn)行抗日救國的宣傳工作。他用滿腔的愛國熱情，先后創(chuàng)作了老鄉(xiāng)，上戰(zhàn)場、洗衣歌、風(fēng)凌渡的歌聲、奴隸之愛等大量抗日歌曲，唱遍華北前線，鼓舞了許多的有志青年投身抗日救亡運(yùn)動。他創(chuàng)作的康定情歌、半個月亮爬上來、瑪依拉、在那遙遠(yuǎn)的地方、阿拉木汗、亞克西、達(dá)板城的姑娘、薩拉姆毛主席等在中國是家喻戶曉、無人不知的，其中許多歌曲被編入大學(xué)聲樂教材。賀綠汀原名賀安卿，又名賀抱真、賀揩等。解放后，賀綠汀先生將主要精力放在音樂教學(xué)上。他一直擔(dān)任上海音樂學(xué)院新聞院長的職務(wù)，并創(chuàng)辦了上海音樂學(xué)院附中和附小，為國家培養(yǎng)了大量優(yōu)秀音樂人才。他共創(chuàng)作了3部大合唱，24首合唱曲，200多首歌曲，6首鋼琴曲，7首管弦樂曲，25部電影音樂及140余篇論文、譯作等，還出版有賀綠汀音樂論文選集等。他的歌曲游擊隊歌、墾春泥、嘉陵江上，在抗日戰(zhàn)爭期間流傳至海內(nèi)外，至今仍是音樂會和歌詠活動中的傳唱不衰的曲目。他的器樂作品以鋼琴獨奏牧童短笛、搖籃曲，管弦樂曲森吉德瑪、晚會最為著名。他的創(chuàng)作，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)周密，結(jié)構(gòu)完整緊湊，手法簡潔洗練，感情真摯自然，有鮮明的時代特點和濃厚的生活氣息。尤其是歌曲創(chuàng)作，其親切上口的旋律與鮮明的時代感使他成為人們永遠(yuǎn)不會忘記的一位優(yōu)秀的人民音樂家。劉天華劉天華選擇二胡作為改革國樂的突破口，借鑒了小提琴的大段落顫弓等技法和西洋器樂創(chuàng)作手法，融合了琵琶的輪指按音、古琴的泛音演奏等技巧，并確立和運(yùn)用了多把位演奏法。所有這些，使二胡從樂曲到演奏上都增添了藝術(shù)表現(xiàn)的深刻性，從而使這件古代并不受人重視的民間樂器變成近代專業(yè)獨奏樂器，成為中國民樂的主角與代表，因而劉天華被視為近現(xiàn)代二胡演奏學(xué)派奠基人。著名歌劇院著名歌劇院歌劇院是一個建筑歌劇或者其他形式的行為藝術(shù)在其中進(jìn)行表演。悉尼歌劇院悉尼歌劇院不僅是悉尼藝術(shù)文化的殿堂，更是悉尼的靈魂，是公認(rèn)的20世紀(jì)世界七大奇跡之一，是悉尼最容易被認(rèn)出的建筑，來自世界各地的觀光客每天絡(luò)繹不絕前往參觀拍照，清晨、黃昏或星空，不論徒步緩行或出海遨游，悉尼歌劇院隨時為游客展現(xiàn)不同多樣的迷人風(fēng)采。悉尼歌劇院的外型猶如即將乘風(fēng)出海的白色風(fēng)帆，與周圍景色相映成趣。巴黎歌劇院巴黎歌劇院具有十分復(fù)雜的建筑結(jié)構(gòu)，劇院有2531個門，7593把鑰匙，6英里長的地下暗道。歌劇院的地下層，有一個容量極大的暗湖，湖深6米，每隔10年劇院就要把那里的水全部抽出，換上清潔的水。由法國記者寫下的驚險小說，后又搬演成眾多電影、音樂劇的歌劇魅影正是發(fā)生在眼前這座金光燦燦的建筑里。維也納國家歌劇院

簡介：且行且思且行且思參加音樂教育新體系培訓(xùn)的思考金壇市河濱小學(xué)李云波非常榮幸能與唐燕老師一起在南京師范大學(xué)參加了為期一周的音樂教育新體系培訓(xùn)。對于從未走進(jìn)大學(xué)校園的我，內(nèi)心充滿了期待與興奮。必修課和選修課都是提前在網(wǎng)上選定，這七天的課程安排非常緊湊，只能用“累”來形容我們的狀態(tài)，然而我們卻收獲滿滿，因為我們正在經(jīng)歷著一場前所未有的頭腦風(fēng)暴。今天，我想用“理念的沖擊，感官的觸動，思想的碰撞理念的沖擊，感官的觸動，思想的碰撞”這三個關(guān)鍵詞概括活動的感受。一、一、理念的沖擊理念的沖擊（出示）中國學(xué)校音樂教育新體系是在引進(jìn)國際三大音樂教育體系（達(dá)爾克羅茲、中國學(xué)校音樂教育新體系是在引進(jìn)國際三大音樂教育體系（達(dá)爾克羅茲、奧爾夫、柯達(dá)伊）的過程中，結(jié)合中國音樂文化和教育國情產(chǎn)生的。奧爾夫、柯達(dá)伊）的過程中，結(jié)合中國音樂文化和教育國情產(chǎn)生的?，F(xiàn)正在全國各地推廣。我認(rèn)為接受新體系首要的是理念的轉(zhuǎn)變。唐老師已經(jīng)闡述的非常明確，我就不一一贅述。下面我就從“二、感官的觸動二、感官的觸動”，（出示）截取幾個課堂片段大家與分享。（一）綜合課（一）綜合課“掌握音樂情感主要靠自主情感體驗，學(xué)生實現(xiàn)音樂情感主要依賴音樂經(jīng)“掌握音樂情感主要靠自主情感體驗，學(xué)生實現(xiàn)音樂情感主要依賴音樂經(jīng)驗。驗?！币b老師（出示圖片）是一位中央音樂學(xué)院剛畢業(yè)的研究生，骨子里帶著些書卷氣，特別感性。幾次在談到研究新體系不易的時候都禁不住熱淚盈眶。因為聽課在舞蹈房，姚老師不允許做筆記，拍視頻，所有資料都是憑記憶整理出來的。所幸同行的唐老師是一班的班長，拍了些珍貴的視頻。綜合課共產(chǎn)兒童團(tuán)歌綜合課共產(chǎn)兒童團(tuán)歌街頭少年合唱街頭少年合唱姚老師播放共產(chǎn)兒童團(tuán)歌，讓老師在音樂聲中行走，當(dāng)時的老師都懵了，不知道該如何表現(xiàn)。姚老師強(qiáng)調(diào)用自己的方式行走，可以是不同的動作，不同的表情，老師們明白了，于是放心大膽地走起來。播放視頻共播放視頻共之后又通過街頭少年合唱感受了不同情緒進(jìn)行曲的行走方式。在行走在行走入。從兩個小組開始，逐漸過渡到三個，四個甚至更多的小組。老師們在選擇卡農(nóng)形式時盡量從簡短的四個樂句開始，最后一個音保持，感受下豐富的和聲效果。例如音樂是好朋友例如音樂是好朋友其多列其多列五月的夜晚五月的夜晚草原上等等。草原上等等。在沒有建立基本音樂情感體驗的經(jīng)驗之前，可以借助歌詞（包括）童謠的在沒有建立基本音樂情感體驗的經(jīng)驗之前，可以借助歌詞（包括）童謠的明確意義進(jìn)行情感體驗，并通過歌詞的語音語調(diào)語氣，長短快慢、輕重緩急來明確意義進(jìn)行情感體驗，并通過歌詞的語音語調(diào)語氣，長短快慢、輕重緩急來加深這種情感的體會。比如你看見加深這種情感的體會。比如你看見我有一只山羊，你看見放牧放到牧我有一只山羊，你看見放牧放到牧場，你看見場，你看見老狼把它吃了，你可見。剩下一對羊角，你可見。老狼把它吃了，你可見。剩下一對羊角，你可見。公雞咱村里有只大公雞，天天在清晨喔喔啼，公雞咱村里有只大公雞，天天在清晨喔喔啼，“太陽已經(jīng)照到了你的窗“太陽已經(jīng)照到了你的窗前，快快起床快穿衣快快梳洗，快吃早點快背書包快上學(xué)去。前，快快起床快穿衣快快梳洗，快吃早點快背書包快上學(xué)去?！保ǖ诙握Z氣帶（第二段語氣帶來速度的變化，第三段公雞死了，速度更慢，音色變暗，轉(zhuǎn)小調(diào)。來速度的變化，第三段公雞死了，速度更慢，音色變暗，轉(zhuǎn)小調(diào)。）小棕熊小棕熊懶蟲懶漢懶蟲懶漢五月的夜晚等等。五月的夜晚等等。其它歌唱方法的選擇如只唱歌曲旋律體驗音樂情感，表達(dá)性表達(dá)，模仿性表達(dá)，創(chuàng)造性表達(dá)，交流性表達(dá)等等在我們的歌唱教學(xué)中也是經(jīng)常用的。老師。老師們在選擇歌唱方法時一定要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，呈螺旋狀地循序漸進(jìn)地輪回們在選擇歌唱方法時一定要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，呈螺旋狀地循序漸進(jìn)地輪回上升。上升。（三）鋼琴伴奏課（三）鋼琴伴奏課張征老師，中央音樂學(xué)院音樂教育系副院長，青年作曲家，年輕而才華橫溢，他的鋼琴即興伴奏課我們總是要很早去搶座位，可想而知，他的課是多么吸引人。唐燕老師的出色鋼伴水平也讓張征非常欣賞，多次被表揚(yáng)，并請作助教。在他詼諧幽默的講授中，我輕松地學(xué)習(xí)了一些基本的和弦功能主和弦、副三和弦、色彩和弦、和弦外音等。張老師強(qiáng)調(diào)，要彈好即興伴奏，首先要判斷這個曲子的調(diào)性，是大調(diào)還是小調(diào)。其次，進(jìn)行運(yùn)用和弦材料，比如進(jìn)行曲就用正三和弦，如果要夢幻一點的，就用七和弦。鋼琴上聲部的排列要選擇合適的指法。最后就是運(yùn)用的織體，音區(qū)及音色了。這就提醒老師們在完成好教學(xué)任務(wù)的同時一定要抽出時間來練練琴。三、思想的碰撞三、思想的碰撞七天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，但留給我們的思考卻是深遠(yuǎn)的。當(dāng)我剛剛擁有了一本新課標(biāo)解讀，準(zhǔn)備在課堂上大顯身手的時候，卻結(jié)識了音樂教育新體系。我糾結(jié)過，現(xiàn)在連音體美都要抽考的教育形勢允許我們接受這樣注重情感

簡介：1五年級音樂教學(xué)計劃五年級音樂教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想以鄧小平教育理論特別是“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的論述和江澤民同志的“三個代表”重要思想為指導(dǎo)方針，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，構(gòu)建一個開放的充滿微型機(jī)的有中國特色的社會主義基礎(chǔ)教育課程的體系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以提高國民素質(zhì)為宗旨，以德育為靈魂，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以發(fā)揚(yáng)人文和科學(xué)精神為基點，努力造就具有審美情趣和審美能力的新人。二、教材分析本冊教材內(nèi)容有歌曲七首，選用教材歌曲三首，每課還包括唱、認(rèn)、做、聽等內(nèi)容，這些內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、音樂、欣賞、視譜等?！熬C合訓(xùn)練”為本課本的重要特色之一，旨在通過某一形式的練習(xí)，達(dá)到多種技能訓(xùn)練或者知識運(yùn)用的要求。而“聽聽想想”目的是為了培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生對音樂的注意力、記憶力、想象力和感受、理解能力。三、學(xué)情分析五年級學(xué)生上課紀(jì)律較好，很認(rèn)真，總體音樂基礎(chǔ)較好，接受能力不錯，大部分學(xué)生對音樂較感興趣，但由于自身或者其他原因，他們的演唱技巧有待進(jìn)一步提高，音樂知識有待加強(qiáng)。而少部分同學(xué)，底子薄，基礎(chǔ)差，缺乏音樂興趣，所以情況并不樂觀。四、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、通過音樂教學(xué)，使學(xué)生基本上能掌握教材所規(guī)定的樂理知識，視譜、試唱能力有所提高。2、通過學(xué)習(xí)，能正確地完美地表現(xiàn)歌曲，理解、欣賞歌曲的內(nèi)存美。能力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)歌曲，掌握一定的音樂技巧，具有認(rèn)識簡單樂譜的能力。2、認(rèn)識樂器，掌握其演奏方法。3、通過欣賞能夠了解歌曲的演唱、演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和聯(lián)想能力，培養(yǎng)其完美情感。4、通過樂器的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握正確的演奏姿勢和方法，提高演奏能力，學(xué)習(xí)表達(dá)不同情感的樂曲。情感目標(biāo)通過音樂教學(xué)突出學(xué)科的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的趨勢情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和樂觀的生活態(tài)度，使他們成為全面發(fā)展的新人。五、教學(xué)重點演唱歌曲、歌曲表演、做題目、欣賞六、教學(xué)難點感受各種拍子的特點，欣賞能力和審美情操的培養(yǎng)。七、提高措施1、利用課堂時間為學(xué)生提供練習(xí)、自我表現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、針對學(xué)生的實際情況，進(jìn)行教授同時，注意個別學(xué)生的潛在因素，發(fā)揮學(xué)生特長，提高學(xué)生的總體水平。3、鼓勵有興起特長的學(xué)生參加興趣小組。4、利用各種活動，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的完美能力。3第一單元中國娃一、教材分析這是一首創(chuàng)作歌曲，具有濃郁、鮮明的民歌風(fēng)格。歌曲分為三段體，歌唱時就從音色和力度上做適當(dāng)?shù)淖兓?。綜合訓(xùn)練是一首帶詞的練聲曲，下行的旋律，漸弱的力度標(biāo)記，形象的表現(xiàn)了夕陽本下的黃昏意境。欣賞是劉天華的二胡獨奏曲。本單元是新學(xué)期的第一單元，也是高年級學(xué)習(xí)階段音樂教學(xué)的起點。所以先復(fù)習(xí)上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，重點放在一個長號調(diào)、西洋樂器和部分歌曲的復(fù)習(xí)上。二、教學(xué)內(nèi)容1、歌曲中國娃。2、綜合訓(xùn)練三聲樂練習(xí)。3、欣賞光明行，介紹音樂家劉天華；民族樂器介紹。三、教學(xué)目標(biāo)1、鞏固一個升號的調(diào)的視譜；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的音色和力度，表現(xiàn)歌曲中不同角色的性格和形象。2、初步認(rèn)識和了解中國民族樂器中的拉弦樂器的音色和形狀、演奏方式。3、欣賞光明行。結(jié)合作品創(chuàng)作的時代背景及音樂家劉天華的生平介紹，向?qū)W生進(jìn)行現(xiàn)代史教育。指導(dǎo)學(xué)生感受二胡的音色及表現(xiàn)效果，分辨樂曲各段落及其所表達(dá)的情緒。四、教學(xué)重點學(xué)唱歌曲、欣賞樂曲、綜合訓(xùn)練五、教學(xué)難點感受樂曲的旋律六、單元課時劃分本單元共劃分三課時。第一課時復(fù)習(xí)上學(xué)期重點內(nèi)容和提出新學(xué)期要求；綜合訓(xùn)練；學(xué)唱歌曲旋律課型單一課第二課時學(xué)唱歌曲歌詞課型綜合課第三課時欣賞光明行；介紹作者和樂器課型綜合課七、提高措施1、利用上課時間提供學(xué)生練習(xí)、自我表現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的興趣。對學(xué)生的實際情況，注意個別學(xué)生的潛在因素，提高學(xué)生的總體水平。2、師生互動探究感知，以學(xué)生自學(xué)為主，以完美為核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對音樂的表演，使學(xué)生得到合作的體驗，通過即興創(chuàng)編、感知、體驗、創(chuàng)造音樂，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。