簡介：音樂之聲音樂賞析音樂之聲音樂賞析據(jù)瑪麗亞馮特拉普的自傳馮特拉普家的歌手們改寫而成的音樂之聲，被譽(yù)為有電影以來最成功的一部音樂歌舞片。影片里美妙的音樂至今仍被全世界傳唱。音樂之聲講述了熱情活潑的修女瑪麗亞到奧地利退役軍官特拉普海軍上校家當(dāng)7個孩子的家庭教師的故事。上校的妻子幾年前去世，上校心灰意冷，用管理水兵的方法來管教孩子。孩子們的生活就像鐘擺一樣循規(guī)蹈矩，毫無生氣。瑪麗亞來到上校家后，順應(yīng)孩子們天性活潑的特點(diǎn)，教他們唱歌跳舞，帶他們?nèi)ヒ安?、郊游、爬樹和劃船，使家中充滿歡樂。她的熱情、愛心贏得了孩子們的信任和喜愛，最終也贏得了上校的愛慕，后來成了孩子們的母親。納粹德國占領(lǐng)奧地利后，愛國的上校不愿意效力于納粹海軍，于是，在一次民謠節(jié)上，上校帶領(lǐng)全家成功地逃出了魔掌，翻越群山奔向自由。優(yōu)美的音樂是電影的靈魂，電影音樂之聲最令人興奮和過后難忘的，正是其中幾首韻調(diào)輕揚(yáng)、詞句爛漫的歌曲。音樂之聲的題材來自生活，卻又將之升華從而使之高于生活，它以音樂抒發(fā)人類最淳樸的感情，以感情動人，整部音樂劇充滿了詩性的美和浪漫，像一朵清新而獨(dú)特的百合，散發(fā)出滿室的清香。其中流傳最廣的幾首經(jīng)典音樂，如表達(dá)瑪利亞對大自然熱愛的主題曲“THESOUNDOFMUSIC”，輕快跳躍的“THELONELYGOATHERD”，歡快活躍的“DOREMI”，“SIXTEENGOINGONSEVENTEEN”以雨中歌舞傳情的形式，表現(xiàn)了大女兒ROLFE和郵遞員LIESL美妙的初戀情懷及依依不舍之情在雷雨交加的夜晚，自然流暢的“MYFAVITETHINGS”驅(qū)除了孩子們的恐懼特拉普上校演唱的一派深情的“EDELWEISS”，以及可愛的孩子們演唱的可愛俏皮的“GOODNIGHT，GOODBYE”等等，都廣為流傳。它的音樂貫穿全程，音樂既推動了故事情節(jié)的發(fā)展，也成為整部影片最動人的部分?，F(xiàn)在，我們著重討論一下接下來這三首歌曲。歌曲“THESOUNDOFMUSIC”，是劇中的點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)題之作。由瑪利亞在山頂獨(dú)唱，演員以磁性的聲音，純熟的演唱技巧，將這首膾炙人口的歌曲演唱的淋漓盡致。優(yōu)美的音樂配之以優(yōu)美的景色，流暢的畫面，給觀眾帶來一場視覺和聽覺的盛宴。充分地抒發(fā)主人公瑪利亞對故鄉(xiāng)、對大自然、對音樂的無比熱愛。上校赴維也納期間，瑪利亞把這首歌教給了7個孩子，并且讓他們在男爵夫人到來時為她演唱，深深地打動了上校禁錮已久的心，使他忽然變成了一一部好的電影，想要賣座，在我看來，不僅要靠導(dǎo)演的名氣，華麗的演員陣容，嚇人的投資成本，鋪天蓋地的宣傳。重要的是，它得有能夠喚起普通民眾內(nèi)心共鳴的點(diǎn)。如果沒有這個，那別的都不值一提。而我接下來要說的，就是那部感動的無數(shù)觀眾的奧斯卡經(jīng)典獲獎電影音樂之聲。音樂之聲被譽(yù)為有電影以來最成功的一部音樂歌舞片，整個故事是那么的完美，以至于激勵和鼓舞了一代又一代的人。影片里優(yōu)美的音樂和動人的歌曲哆、來、咪、雪絨花等至今仍被人們傳唱著。說到音樂之聲，令我印象最深的莫過于哆來咪了。這段機(jī)智詼諧的曲子陪伴過許多人的童年。影片中，瑪利亞抱著吉他、帶著七個孩子雀躍在藍(lán)天白云綠地間，背后是寧靜和穆的阿爾卑斯山脈。這首曲子生動形象地把‘哆來咪發(fā)索拉西’這7個音符形象化成身邊的事物，使孩子們展開想象的翅膀，調(diào)動日常的知識，從中可以看出瑪利亞對生活中細(xì)致事物的關(guān)注度，體現(xiàn)了她認(rèn)真對待生活的這種精神，也體現(xiàn)了她從兒童的視角出發(fā)，對孩子們的深深愛意。沒有一個歌者的心中是沒有愛的，沒有對生活的熱愛，就不會有好的歌曲的產(chǎn)生?，斃麃喺J(rèn)真地生活，用歌與愛認(rèn)真地與孩子們交流。這段音樂打破了以往在上校家的沉悶嚴(yán)肅的生活氛圍。將觀眾帶進(jìn)一個自由活潑的孩子的世界。用孩子的眼睛看世界，阿爾卑斯的輪廓也變得更加生動。這段旋律較有跳躍性，體現(xiàn)出了游戲氣氛的自由，顯現(xiàn)了孩子們與瑪利亞的相處不是生硬直接的，而是柔和可調(diào)劑的?，旣悂喌慕虒W(xué)不是生硬死板的，她的教學(xué)方式是靈巧多變的，適應(yīng)了孩子們對這個世界的好奇心和探索欲。與上校的軍隊(duì)訓(xùn)練法完全迥異的風(fēng)格，令觀眾只感覺到清新與自由。忍不住想和著音樂唱起歌來。另一首比較我們比較熟悉的恐怕就是雪絨花了吧?！癊DELWEISSEDELWEISSEVERYMNINGYOUGREETMESMALLWHITECLEANBRIGHTYOULOOKHAPPYTOMEETME”

簡介：第1頁共7頁李叔同送別音樂賞析李叔同送別音樂賞析長亭古道的藝術(shù)情懷［摘［摘要］要］近現(xiàn)代音樂家李叔同的送別，是一首具有很高藝術(shù)價值的作品。它一方面借鑒了西洋音樂成就，另一方面又傳承了中國文化的精髓，取得了很高的藝術(shù)成就。尤其在歌詞樂創(chuàng)作方面，成功運(yùn)用了中國古典詩詞的審美意象，詩中有畫，意趣高遠(yuǎn)，意境深悠。本文從音樂創(chuàng)作背景、特征和唱法三個方面對它進(jìn)行了探討，由于其演繹版本較多，本文還遴選個別比較有特色的版本進(jìn)行了簡單的比較和賞析。［關(guān)鍵詞］［關(guān)鍵詞］送別；創(chuàng)作背景；特征；唱法；演繹版本送別是20世紀(jì)初中國學(xué)堂樂歌的經(jīng)典之作，時至今日仍為學(xué)子們廣泛傳唱，但對其音樂背景和特征的了解不多，而且在聲樂方法上也探討較少，限于本人的音樂基礎(chǔ)，在多方參考下，進(jìn)行對音樂的簡單鑒賞。一、送別的音樂背景一、送別的音樂背景李叔同祖籍浙江，生于天津，其父為同治進(jìn)士，自幼飽讀詩書，很早就顯露出超凡的才華。1898年李叔同遷居上海，后東渡日本求學(xué)5年零7個月，1911年他32歲時返回故土，四年后在杭州浙江省立第一師范學(xué)校創(chuàng)作送別，這時的李叔同不僅精通西洋音樂技法，而且內(nèi)在的文化底蘊(yùn)和豐富的生活閱歷讓他的音樂思想和人文精神都達(dá)到純熟，因而在送別一曲中將中國傳統(tǒng)文化的“離別”意境和情懷表現(xiàn)的淋漓盡致。其歌詞為“長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落，一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山?！彼蛣e的曲調(diào)并非李叔同自創(chuàng)，而是源自奧德威JOHNPONDDWAY18241880的歌曲夢見家和母親的曲調(diào)進(jìn)行創(chuàng)作，李叔同并不是直接接觸這首歌曲，而是間接地用了他的曲調(diào)。因?yàn)?，在李叔同留日期間，日第3頁共7頁從曲式結(jié)構(gòu)來看送別是單三部曲式結(jié)構(gòu)，每兩個樂句組成一個樂段，第一樂段的曲式結(jié)構(gòu)和第三樂段完全相同，整體樂段平緩，起伏很小。第二樂段第一樂句的“天之涯，地之角，知交半零落”一改第一樂段的沉靜，表現(xiàn)出一種激動、感慨的情緒，而第二樂句“一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒”又重新再現(xiàn)了第一樂段第二樂句“晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山”的曲調(diào)，不過也略有變化，表現(xiàn)了一種友人離別的哀傷之情。這樣微妙的曲式結(jié)構(gòu)讓送別在反復(fù)中突顯了悠長的主題，但又不是單純的重復(fù)，而是在重復(fù)中得以升華。從送別的旋律構(gòu)成來看，音樂素材簡練，有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力。結(jié)構(gòu)上，全曲共四個樂句，第一樂句落音為2，第二樂句落音為1，第三樂句落音為2，第四樂句落音為1，四句重復(fù)第二句，構(gòu)成ABCB結(jié)構(gòu)，符合中國詩詞最常見的、典型的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，也符合中國古典音樂重復(fù)下句的常用手法。從樂句內(nèi)部來看，音階是以五聲為骨干的七聲音階，旋律進(jìn)行除兩次47的進(jìn)行之外，其他均與中國的“三音環(huán)繞”式旋律推進(jìn)如出一轍，具有中國傳統(tǒng)音樂的氣質(zhì)。從詞曲結(jié)合的角度看，送別的音樂起伏與字調(diào)抑揚(yáng)二者配合自然貼切，幾乎是天衣無縫，同時，作為藝術(shù)歌曲，送別的歌詞借用了很多意象，很是優(yōu)美，由此體現(xiàn)出李叔同高超的創(chuàng)作技巧和深厚的國學(xué)功底。三、送別的唱法分析三、送別的唱法分析送別近百年的流行，給了我們諸多啟迪，完全可以作為當(dāng)今流行音樂的樣板。作為學(xué)堂樂歌，其唱法主要可歸于通俗唱法，演繹時主要使用混聲?；炻暰褪钦婕俾暤幕旌线\(yùn)用，它介于真聲和假聲之間，是一種中性的聲音?；炻暫蛦渭兊恼媛暭俾曄啾?，在聲音技巧上具有一定的難度。混聲在中聲區(qū)時以真聲為主適當(dāng)加入假聲；而在高聲區(qū)時，以假聲為主適當(dāng)加入真聲，從而使聲音聽起來更加圓潤豐滿。在演唱送別時，演唱者需要通過輕柔的聲音唱出人們分別是的惆悵和眷戀之情，并要借助速度和力度的對比，來實(shí)現(xiàn)音樂的情緒表達(dá)。由于送

簡介：音樂教案過新年音樂教案過新年教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1、學(xué)唱過新年。2、用打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會歌曲過新年，感受歡快、活潑的情緒。2、通過用拍桌子、拍手、用打擊樂器為歌曲伴奏，進(jìn)一步渲染歡快、熱烈的氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)1、能夠有感情地唱熟歌曲。2、能夠積極投入到音樂活動中來。教學(xué)準(zhǔn)備鼓、镲、鑼、多媒體教學(xué)過程教學(xué)過程一、組織教學(xué)一、組織教學(xué)聽春節(jié)序曲音樂，拍手進(jìn)教室。二、導(dǎo)入新課二、導(dǎo)入新課（音樂繼續(xù)）1、師這段音樂好聽嗎生答。2、師這樣歡快、熱鬧的氣氛象是在過什么節(jié)日生答。3、師你們喜歡過年嗎生答。師向老師介紹一下，你是怎樣過年的生答。三、節(jié)奏游戲三、節(jié)奏游戲2、師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞。3、跟音樂伴奏朗讀歌詞。4、聆聽范唱5、師現(xiàn)在請你們輕聲跟老師演唱一遍。老師彈琴并演唱，學(xué)生輕聲跟唱。6、師你們覺得什么地方唱起來有些困難學(xué)生提出難點(diǎn)后，教師帶學(xué)生單獨(dú)練唱。7、師會唱了嗎下面老師用兩種方式來演唱，你們選擇一下，看看用哪種方式演唱比較好聽。（教師先用較平和的語氣演唱，再有激情地演唱。）學(xué)生聽完作出選擇。教師簡單解釋，第二種方式聽起來很歡快、很熱鬧，是因?yàn)樵诔斑^”、“咚”、“喜”這幾個字時，稍稍使了點(diǎn)兒勁。邊解釋可以邊在相應(yīng)的字上畫圈做記號。接著，請學(xué)生對后面幾句進(jìn)行感情處理，教師做記號。8、師好了，讓我們用自己選擇的方式演唱一遍。教師彈琴，學(xué)生有感情地演唱。五、歌曲伴奏五、歌曲伴奏1、師在歌曲里，這些“咚咚鏘”是在模仿什么聲音呀生答。2、師我們在前面的游戲中，用拍桌子模仿了“咚咚”的鼓聲，用拍手模仿了镲聲“鏘”，下面我們再用這種方式把歌曲中的鼓镲聲都模仿出來。（帶學(xué)生先練習(xí)一下，再邊唱邊拍擊伴奏。）

簡介：1音樂的悲劇美耒陽市第二中學(xué)林飛龍教學(xué)目標(biāo)1能認(rèn)真聆聽歌曲松花江上和樂曲一個華沙幸存者，體驗(yàn)、分析作品表達(dá)的情感，感受其音樂的悲劇美，激發(fā)痛恨法西斯的情感。2能有感情的演唱歌曲松花江上的片段，體驗(yàn)、表現(xiàn)作品的悲劇美。3積極參與討論，能聯(lián)系相關(guān)的歷史知識和相關(guān)藝術(shù)形式，對具有悲劇美作品的音樂表現(xiàn)手法和現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行探討和分析。教學(xué)重難點(diǎn)感受、分析音樂作品的悲劇美教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一導(dǎo)入1聆聽二胡與樂隊(duì)演奏的江河水片段，觀看音樂、舞蹈作品悲愴片段，提問同學(xué)們感受到什么樣的情感江河水的音樂如泣如訴，十分悲慟，此曲體現(xiàn)了一種悲劇的美。用柴科夫斯基的音樂創(chuàng)編的舞蹈悲愴，表現(xiàn)人生的哀傷、絕望、悲嘆和苦惱，凄怨感人，有深沉的悲愴之美。2導(dǎo)入本課主題音樂的悲劇美。在人類創(chuàng)造歷史、開創(chuàng)未來的斗爭中，經(jīng)歷了無數(shù)的艱難困苦與奮斗犧牲，人民大眾飽受壓迫和痛苦，仁人志士為正義事業(yè)經(jīng)受磨難、獻(xiàn)身捐軀，這一切都是悲劇美音樂作品取之不盡的生活源泉。二欣賞松花江上1創(chuàng)設(shè)情境1提問20世紀(jì)上半葉我國最大的災(zāi)難是什么日本帝國主義侵略我國，給中國人民帶來了深重的災(zāi)難。2觀看一組南京大屠殺圖片，提問聯(lián)系所學(xué)的歷史知識，你聯(lián)想到什么悲劇3可以聽到松花江上的歌聲。由于它唱出了全國人民抗日的心聲，所以迅速傳遍了全國各地。5演唱、感受全體同學(xué)有感情地演唱全曲。三欣賞一個華沙幸存者1導(dǎo)人日本法西斯侵略中國的滔天罪行令人發(fā)指，第二次世界大戰(zhàn)期間德國法西斯的滔天罪行同樣罄竹難書，納粹在各地建立了許多集中營，殺害了約五百萬波蘭人和近六百萬猶太人，這是20世紀(jì)人類最大的悲劇。1投影畢加索的名畫格爾尼卡提問畫名和內(nèi)容。、格爾尼卡是畢加索為抗議德國法西斯野蠻轟炸西班牙小城格爾尼卡而創(chuàng)作的巨幅油畫，作者采用寓意、象征等手法揭露法西斯的殘暴，表現(xiàn)國家對滅絕人性的暴行的強(qiáng)烈憤慨以及對死難同胞的深切同情。2觀看影片辛德勒的名單中德國法西斯殘害猶太人的片段。美國影片辛德勒的名單描寫了1939年第二次世界大戰(zhàn)時，納粹德軍入侵波蘭，德籍高人辛德勒設(shè)法雇傭了大量猶太人，使他們幸免于難。影片片段真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)年法西斯的暴行，其音樂也極富悲劇色彩。3美術(shù)、電影是這樣表現(xiàn)法西斯暴行的，那音樂又是如何表現(xiàn)的呢你了解哪些有關(guān)作品呢2簡介一個華沙幸存者的創(chuàng)作背景奧籍猶太作曲家勛伯格根據(jù)這一題材，用現(xiàn)代技法寫出了一部震驚世界的音樂作品一個華沙幸存者。身為猶太人的勛伯格始終關(guān)注著猶太同胞的遭遇。1947年夏天，勛伯格在報紙上讀到一篇關(guān)于戰(zhàn)爭期間納粹迫害猶太難民的報道。其中描述了一個令人震驚的場面當(dāng)納粹士兵強(qiáng)行集合起猶太人，欲將他們送進(jìn)毒氣死刑室的時候，面對死亡的猶人突然齊聲唱起了古老的猶太宗教歌曲聽吧，以色列人。這歌聲激起了難民們作為人的自尊，在生命的最后時刻給了他們永生的信念。73歲高齡的勛伯格讀完報道激動不已。就在那幾天里，他又會見了一位從華沙猶太區(qū)僥幸逃生的猶太難民，親耳聽到該難民講述他們苦難的非人的生活經(jīng)歷。一種難以抑制的情感促使勛伯格拿起筆來，在12天里一氣呵成寫完了

簡介：－1－音樂教學(xué)中如何滲透德育教育音樂教學(xué)中如何滲透德育教育單位博山區(qū)四十畝地小學(xué)作者高靜博山區(qū)中小學(xué)德育滲透工作案例－3－把德育滲透在課堂教學(xué)中更好地陶冶學(xué)生的情操和道德修養(yǎng)收到良好的教學(xué)效果。一、德育滲透在歌曲教學(xué)中一、德育滲透在歌曲教學(xué)中小學(xué)音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式來觸動學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力，還要讓學(xué)生在歌唱中去認(rèn)識人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應(yīng)緊緊抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，愛人民，愛科學(xué)，愛勞動，愛自然的情感。例如我在教學(xué)生演唱國歌時，首先對國歌的時代背景作詳細(xì)的介紹，著重向?qū)W生介紹在30年代，日本帝國主義入侵我國，占據(jù)了我國大片大好河山，中華民族到了最危險的時刻，我國著名詩人田漢和音樂家聶耳懷著對祖國的無限熱愛，對敵人的無比憤恨之情，在極其危險的時刻寫下了這首義勇軍進(jìn)行曲，也就是后來的國歌，這首歌曲充分地表達(dá)了作者的愛國主義的熱情。當(dāng)這首歌曲流傳開以后，更是激發(fā)了全國人民的愛國熱情。使學(xué)生對這首歌曲的愛國主義內(nèi)涵和巨大的鼓舞作用，有了深刻的了解。在演唱實(shí)踐時，特別注意要求學(xué)生把歌曲所表現(xiàn)的思想感情表現(xiàn)出來，以激發(fā)學(xué)生的情感，加深對歌曲的主題“愛國主義”的深刻理解和認(rèn)識。同時還安排一定的時間進(jìn)行討論，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合切身體會，談?wù)勗诂F(xiàn)階段我們怎樣做才能充分體現(xiàn)我們熱愛祖國作新中國的主人的想

簡介：白鴿音樂教案白鴿音樂教案一、教學(xué)內(nèi)容1、學(xué)唱輪唱歌曲白鴿2、欣賞西班牙歌曲鴿子二、教學(xué)目標(biāo)1、有感情的演唱歌曲白鴿，表現(xiàn)出白鴿的可愛，同時引導(dǎo)學(xué)生更加的熱愛生活、感受到身邊事物的美好。2、通過律動、模仿白鴿歌唱等方式，使學(xué)生充分感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲。3、掌握輪唱這種演唱方式。通過欣賞同主題的異國歌曲，區(qū)別不同的風(fēng)格。三、教材分析白鴿這首歌曲是一首輪唱歌曲，共有三個樂句組成。歌曲旋律采用音階基級進(jìn)的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反復(fù)處等地方，音準(zhǔn)還是有一定難度。旋律的走向和力度的變化緊密結(jié)合，對于三年級學(xué)生還是要做很好練習(xí)的。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)準(zhǔn)確有感情地學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)準(zhǔn)確、有層次地輪唱歌曲。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴六、教學(xué)過程一激情引趣課件展示C大調(diào)音階動畫，吸引學(xué)生的注意力，熟悉音階的每個音，因?yàn)楦枨刹捎眉夁M(jìn)的方式，上升，下降一定要唱準(zhǔn)確3、聲音練習(xí)，模仿鴿子的聲音。你們會學(xué)鴿子叫嗎（咕咕咕咕）真好聽老師引導(dǎo)輕聲地模仿。4、感受旋律（1）聽這只可愛的小鳥想歌唱了師范唱5444∣4333∣22∣5∣5444∣4333∣22∣1∣用咕哼唱（2）小鴿子呼喚大家一起唱吧（3）來，抬頭、挺胸做一只神氣的小鴿子。（4）唱的真好，小鴿子們聲音再輕巧些，有點(diǎn)彈性就更好了

簡介：羅密歐與朱麗葉音樂劇賞析羅密歐與朱麗葉音樂劇賞析學(xué)號學(xué)號112405030112405030班級表演一班班級表演一班姓名陳硯緣姓名陳硯緣法國音樂劇羅密歐與朱麗葉是我看過的音樂劇里最吸引我的，我喜歡音樂劇不只是因?yàn)樗泻每吹那楣?jié)或是好聽的音樂，更是因?yàn)槲蚁矚g舞臺上每個演員那賦有戲劇性的夸張的表演，音樂劇把戲劇表演、舞蹈、音樂三種藝術(shù)形式結(jié)合起來，然后展現(xiàn)在觀眾的面前。讓觀眾不管是在視覺還是聽覺或是情感上都受到了很強(qiáng)的沖擊，這也是音樂劇為什么如此受人們歡迎的原因之一。羅密歐與朱麗葉是威廉莎士比亞著名戲劇作品之一，故事講述二人于舞會一見鐘情后方知對方身份，最后二人為了在一起，朱麗葉先服假毒，醒來發(fā)現(xiàn)羅密歐自盡，也相繼自盡。兩個勢力相當(dāng)?shù)臄硨易彘g的矛盾導(dǎo)致兩人最終無法在一起，因其知名度而常被誤稱為莎翁四大悲劇之一。悲劇的沖突是羅密歐與朱麗葉的戀情與兩個家族間的仇恨和對立，它表現(xiàn)了自由的愛情與封建勢力之間尖銳的矛盾沖突。我喜歡他們的敢愛敢恨，敢愛敢恨是現(xiàn)代人值得歌頌和肯定的。這也是羅密歐的性格，但處在家族，等級觀念站統(tǒng)治地位的時代，他的性格又鑄成了他悲劇的根源。莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時期最有成就的作家之一，在他的作品里，資產(chǎn)階級的人文主義思想表現(xiàn)得最為充分，藝術(shù)性也最高。他的作品為資產(chǎn)階級的興起作了最有力的輿論準(zhǔn)備。他的創(chuàng)作從思想和藝術(shù)上可以劃分為三個時期，第一個時期了寫了大約十部喜劇，

簡介：祖國祖國我們愛你教學(xué)設(shè)計祖國祖國我們愛你教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目的能用歡樂、活躍的情緒，甜蜜的歌聲演唱歌曲，并積極地參與表演歌曲。2、才能目的開發(fā)學(xué)生對音樂的感知力、表示力和發(fā)明力，培育學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的才能。3、情緒目標(biāo)酷愛自己的祖國，讓學(xué)生萌發(fā)做個中國人的幸福感、自滿感。二、教學(xué)重點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)在凝聽中完全地唱好并表示好這首歌曲。三、教學(xué)難點(diǎn)第三樂句的歌頌和激發(fā)學(xué)生對祖國的酷愛之情。四、教學(xué)用具四、教學(xué)用具教學(xué)用琴、歌詞卡片、小獎品、音樂課件。五、教學(xué)辦法五、教學(xué)辦法重要采用形象直觀性、體驗(yàn)性、探究合作性、綜合性教學(xué)法，使技巧訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫串于音樂實(shí)踐中，讓學(xué)生在快活中學(xué)習(xí)。六、教學(xué)手段六、教學(xué)手段采用聽歌曲、看影片、說感受、小組賽、編動作等手腕相聯(lián)合的辦法來感知音樂。七、教學(xué)思路七、教學(xué)思路抓住學(xué)生的好奇、好動、形象直觀思維強(qiáng)的年紀(jì)特點(diǎn)和注意課堂上教學(xué)的趣味性、自主性、綜合性和實(shí)踐性。八、教學(xué)組織與情勢面向全部學(xué)生、小組合作、重視個性發(fā)展，以激勵和表彰為主，以提示和輔助為輔，加強(qiáng)孩子們的自負(fù)，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)熱忱。九、教學(xué)設(shè)計理念九、教學(xué)設(shè)計理念以音樂審美體驗(yàn)為核心，著眼于學(xué)生的自動發(fā)展，致力應(yīng)用現(xiàn)代信息技巧優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐盛多彩，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生自動參與音樂實(shí)踐，尊敬個體對音樂的不同體驗(yàn)和學(xué)習(xí)辦法，以進(jìn)步學(xué)生的審美才能，發(fā)展學(xué)生的發(fā)明性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生畢生愛好音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基本。十、教學(xué)進(jìn)程十、教學(xué)進(jìn)程一、組織教學(xué)1、師生聽著祖國，祖國，我們愛你的伴奏曲叉著腰跳著跑跳步進(jìn)教室。2、師生用音樂語言相互問好。二、導(dǎo)入新課1、課件展現(xiàn)世界地圖。問孩子們，這是什么誰能在這張地圖上找到我們的祖國2、課件展現(xiàn)中國地圖。問你是怎么找到的師是啊我們巨大的祖國就象一只昂首啼鳴的公雞，在這上面綠色的是山嶺、草原，藍(lán)色的是海洋、河流，讓我們一起來觀賞祖國的風(fēng)光吧3、用祖國，祖國，我們愛你的伴奏做背景音樂，同時課件展現(xiàn)祖國的風(fēng)光圖片（如長城、故宮、黃河等）和奧運(yùn)奪金、火箭發(fā)射、閱兵儀式等出色片斷，讓學(xué)生觀賞。問我們的祖國漂亮嗎我們的祖國強(qiáng)盛嗎你們愛祖國嗎三、揭示、板書并歌頌課題師謝謝酷愛祖國的孩子們請你們課后去找一找、聽一聽、唱一唱歌唱祖國、熱愛祖國的歌曲。八、課堂小結(jié)孩子們，我們有一個共同的名字叫中國，為我們是中國人而覺得自滿自滿吧好好學(xué)習(xí)，長大后成為祖國的棟梁之材最后學(xué)生合著伴奏唱著祖國，祖國，我們愛你出教室。教學(xué)反思教學(xué)反思祖國祖國我們愛你是一首表達(dá)愛國的歌曲，主要形象有紅旗和五角星；于是，這節(jié)課我采用五角星作為獎勵，采用紅色象征熱情和激情的視覺沖擊達(dá)到情感渲染，讓學(xué)生更加情緒飽滿地學(xué)習(xí)節(jié)奏、歌詞及動作。音樂是情感的藝術(shù)，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求以審美為中心，要學(xué)生通過聆聽、表現(xiàn)、創(chuàng)造等去感受音樂的內(nèi)涵和美的情感，這堂音樂課我從情入手，從情境入手，從情感入手，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美為核心來進(jìn)行教學(xué)活動，在教學(xué)的開始先通過觀看天安門、故宮、黃河等圖片，并向?qū)W生介紹天安門、五十六個民族大團(tuán)結(jié)引導(dǎo)學(xué)生說出祖國的漂亮和強(qiáng)盛，并發(fā)自內(nèi)心的呼喊出對祖國的愛“祖國，祖國，我們愛你”。再以同學(xué)們美術(shù)課上用的蠟筆小精靈為導(dǎo)入，讓同學(xué)們觀察，想象蠟筆小精靈的顏色及它的作用，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，然后播放歌曲，讓孩子們通過不斷聆聽來學(xué)唱這首歌曲的。從而讓同學(xué)們能夠在音樂聲中無形地產(chǎn)生對祖國的愛，注意了音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，利用舞蹈和肢體語言充分調(diào)動學(xué)生的興趣，再通過動作模仿，創(chuàng)編歌詞，掌握歌曲的節(jié)奏。背景音樂均歌曲的旋律，讓學(xué)生在表演和創(chuàng)編中熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂情緒，并學(xué)會了演唱這首歌曲。把教師的教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生的“我要學(xué)”。創(chuàng)設(shè)平等，互動的師生關(guān)系，抓住學(xué)生的心理，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主，讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)。

簡介：淺談幼兒園音樂教育中圖譜的有效運(yùn)用音樂教學(xué)活動是幼兒園活動的重要組成部分，它對促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展有著特殊的功效。幼兒受到年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，他們在音樂活動中往往注意力不集中，即使參與也較被動。圖譜的運(yùn)用能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣，本文試從不同圖譜在不同音樂教學(xué)中的運(yùn)用和方法等闡述音樂教學(xué)中圖譜的有效運(yùn)用。一、圖譜教學(xué)在音樂活動中的意義（一）、傳統(tǒng)的音樂教學(xué)傳統(tǒng)的幼兒音樂教學(xué)中往往存在這樣的問題一是你教我唱，形式簡單，幼兒參與活動的興趣不足；二是教師說教成分多，樂曲帶給幼兒的體驗(yàn)不夠充分，感受抽象，致使幼兒對樂曲的認(rèn)識不夠，不能很好地理解樂曲。三是一些較難的節(jié)奏幼兒總是無法正確地掌握。（二）、圖譜的開發(fā)與運(yùn)用存在的問題通過文獻(xiàn)和實(shí)踐研究我們發(fā)現(xiàn)，在音樂教學(xué)中圖譜的開發(fā)與應(yīng)用存在以下問題1、未遵循幼兒的年齡特點(diǎn)。2、所有音樂素材無區(qū)別。3、圖譜的運(yùn)用形式也相對簡單。（三）、圖譜運(yùn)用的有效性1、運(yùn)用圖譜教學(xué)拓寬幼兒思維在創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)運(yùn)用圖譜教學(xué)能拓寬幼兒對音樂的想象空間，幫2、句圖譜以一個樂句為一個單位，分解作品內(nèi)容。這種圖譜制作時要注意一個連續(xù)性和流動性。3、段圖譜以一段樂曲為一個單位，分解作品內(nèi)容，制作圖譜。這種圖譜較相對較概括。（二）、不同圖譜運(yùn)用的適宜方法及意義詞圖譜比較適合在歌唱教學(xué)中運(yùn)用，有助于歌詞的理解和記憶。因?yàn)樵~圖譜在設(shè)計時可以制作成圖標(biāo)式的，所以操作起來相對靈活多變，利用圖譜展示歌詞內(nèi)容，通過視覺符號幫助幼兒理解記憶歌曲內(nèi)容，具體方法有1、篩選法在學(xué)習(xí)歌曲時，可以老師念歌詞，幼兒選圖標(biāo)，一首歌詞念完了，孩子們也把圖標(biāo)式的圖譜篩選出來，并完整地按順序排列好。2、遮蓋法教學(xué)中我們可以先出現(xiàn)第一個圖譜，第二個圖譜用紙蓋住，教師邊朗誦歌詞邊請幼兒根據(jù)第一張圖猜猜下一張是什么為什么在幼兒各抒己見后，老師再揭開覆蓋紙，這樣，幼兒在聽一聽、猜一猜、看一看的過程中，不知不覺理解記住了歌曲。3、重難點(diǎn)突破法在幼兒的的音樂教學(xué)中，間奏和空拍是幼兒比較難掌握的，教師可以在圖譜中創(chuàng)設(shè)一定的視覺體驗(yàn)，讓幼兒自主又輕松地學(xué)會間奏和空拍的拍子。4、填空法此方法比較適用在音樂的創(chuàng)編部分，教師可根據(jù)需創(chuàng)編歌曲的內(nèi)容，事先在每份操作紙上列出一些圖譜，只是在需要幼兒創(chuàng)編的部分留出空白，先讓幼兒自己創(chuàng)編添畫，再根據(jù)所有圖譜編出完整、

簡介：快樂的音樂會教案教學(xué)內(nèi)容快樂的音樂會教學(xué)目標(biāo)一、能用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音演唱歌曲，充分感受演奏樂器時歡樂的情緒。二、能為歌曲創(chuàng)編歌詞和表演動作。三、結(jié)合演唱，掌握八分休止符的節(jié)奏。教學(xué)重點(diǎn)能用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音演唱歌曲，充分感受演奏樂器時歡樂的情緒。教學(xué)難點(diǎn)唱準(zhǔn)歌曲中0節(jié)奏教具準(zhǔn)備多媒體課件、教學(xué)光盤、錄音機(jī)、磁帶、鋼琴教學(xué)過程一、組織教學(xué)1快樂問候師生共同表演早上好2導(dǎo)入師“今天老師帶你們?nèi)⒓右粋€快樂的音樂會。（課件出示課題）二、節(jié)奏練習(xí)師讓我們一起來召喚小伙伴吧0（教師拍節(jié)奏，學(xué)生進(jìn)行模仿）［設(shè)計意圖運(yùn)用節(jié)奏練習(xí)的形式，突破歌曲當(dāng)中的難點(diǎn)節(jié)奏，這樣本身就將難點(diǎn)易化，更重要的是這種形式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，為上好3聽唱法重點(diǎn)指導(dǎo)第一、二樂句師問（1）你們聽老師唱前兩句，哪些字唱得長又在哪停頓了（教示范唱）生“嗞、扭扭”，嗞扭，扭扭”后邊停頓了。（教師再范唱這句）師你們能這樣唱嗎（學(xué)生唱第一、二句）（2）“得兒喂”要兒化音。（3）師我們再唱一唱后面兩句，小狗小貓聽到優(yōu)美的琴聲，有什么表現(xiàn)（師彈琴，學(xué)生唱后兩句）（4）完整演唱第一段。（師伴奏）4多種形式進(jìn)行鞏固（1）師生對唱（5）師聽你們唱得這么好，老師也想唱了，我們來對唱好不好。（師伴奏）（2）表演唱師“你們演唱得不錯，如果能夠邊表演邊演唱就更好了。你們會用動作模仿拉胡琴嗎（學(xué)生模仿，師指導(dǎo)）讓我們一起拉著胡琴唱起來?！保ò樽鄮В┰O(shè)計意圖通過多種形式的演唱，調(diào)動學(xué)生的積極性。5小組合作，學(xué)唱第二、三段。（1）師“第一段我們已經(jīng)輕松地學(xué)會了，那么第二段和第三段能不能在小組里學(xué)習(xí)”（小組準(zhǔn)備）師我們先來聽一聽小喇叭和小銅鼓是怎么演奏的，用手指讀這兩段

簡介：影視音樂賞析影視音樂賞析學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院班級1414農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)號姓名在80年代末期開始嶄露頭角，1986年他為異形2配樂，并獲次年奧斯卡最佳原創(chuàng)配樂提名。1989年，HNER因一片榮獲葛萊美大獎，而先前詹姆斯霍納為動畫片美國鼠譚譜寫的歌曲出門在外（SOMEWHEREOUTTHERE）不僅使他獲得奧斯卡和金球獎提名，更是勇奪該年度葛萊美“最佳歌曲”和“最佳電影插曲”雙料大獎，從而詹姆斯霍納一舉成名。詹姆斯霍納在1990年代進(jìn)入了黃金時期。1994年的燃情歲月真正為霍納奠定了在好萊塢乃至世界的大師地位。接著，勇敢的心鬼馬小精靈阿波羅13號等影片讓從1995年起，他又以燃情歲月、勇敢的心、阿波羅13號等一系列風(fēng)格迥異的電影配樂建立其創(chuàng)作領(lǐng)域的霸主地位。1997年的泰坦尼克號主題曲我心永恒讓霍納聲名鵲起，一舉摘得第70屆奧斯卡最佳原創(chuàng)配樂和最佳原創(chuàng)歌曲兩項(xiàng)大獎，并囊括了第41屆格萊美年度歌曲、年度錄音、最佳流行女歌手等四項(xiàng)大獎。1998年泰坦尼克號電影原聲帶在美國銷售了近1000萬張，全世界銷量達(dá)到2700萬張，創(chuàng)下傳奇數(shù)字。他近幾年的作品是在法國導(dǎo)演讓雅克阿諾（JEANJACQUESANNAUD）執(zhí)導(dǎo)的二戰(zhàn)史詩巨片決戰(zhàn)中的較量（ENEMYATTHEGATES）中擔(dān)任配樂工作，大師詹姆斯霍納為影片制作了多首樂曲、合唱曲，這些帶有地域性和時代特色的樂曲成功地為影片情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行了鋪墊。2009年，籌備多年的阿凡達(dá)開拍，卡梅隆再次找到霍納，原本阿凡達(dá)的續(xù)集均計劃由霍納擔(dān)任配樂。2015年6月22日9點(diǎn)（美國時間），電影配樂大師詹姆斯霍納的私人飛機(jī)墜毀，作為飛行員的霍納在事故中遇難，享年61歲。2創(chuàng)作特點(diǎn)詹姆斯霍納對于電影音樂創(chuàng)作，霍納有幾個特別的概念，首先，他認(rèn)為作曲家象畫家一樣，音樂只是作曲家的調(diào)色盤，音樂曲調(diào)，樂器類別，和表現(xiàn)格局都是這個調(diào)色盤上的顏色而已，作曲家要讓畫作呈現(xiàn)什么色彩，就會選擇最適當(dāng)顏料上畫，素雅或繽紛，黑白或彩色，往往只在一念之間。他認(rèn)為面對古典交響樂和電影音樂的創(chuàng)作選擇，他會選擇交響樂，理由很簡單，作曲家可以被電影畫面感動得一把鼻涕一把眼淚，可是回到鍵盤上作曲的時候，根本不可以天馬行空去發(fā)揮，必須緊緊盯著電影畫面，數(shù)著秒針和底片格數(shù)，清清楚楚地計算出音樂的起承轉(zhuǎn)合。而且，電影導(dǎo)演留給音樂發(fā)揮的空間通常不過三五分鐘而已，音樂氣勢才要蘊(yùn)釀上揚(yáng)，馬上就得草草結(jié)束，實(shí)在不過癮?；艏{指出，電影配樂家的角色就是以前古典音樂世界里的宮廷樂師。宮廷樂師的功能就是創(chuàng)作和演出曲子娛樂主子，電影配樂師根本沒有自主權(quán)，音樂寫得再好，導(dǎo)演不喜歡，就得改寫，更慘的狀況就是立刻被換掉，一點(diǎn)尊嚴(yán)也沒有，只能把自己當(dāng)成為五斗米折腰的樂師，任人使喚。3主要成就詹姆斯霍納他還曾獲得6次格萊美獎，包括1987年因歌曲‘SOMEWHEREOUTTHERE’和1998年因歌曲‘我心永恒’兩次獲得年度最佳歌曲獎。在1998年4月，由索尼CLASSICAL發(fā)行的霍納的泰坦尼克號電影原聲帶在BILLBOARD唱片銷量排行榜上

簡介：3結(jié)構(gòu)，并能夠體驗(yàn)每個段落的音樂情緒。（3）情感、態(tài)度、價值觀通過欣賞民樂合奏歡樂歌，加深學(xué)生對江南音樂風(fēng)格特征的了解，激發(fā)他們探尋江南水鄉(xiāng)音樂文化奧秘的熱情。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是聆聽并分析民樂合奏歡樂歌，以及引導(dǎo)學(xué)生了解“江南絲竹”這種器樂體裁。難點(diǎn)則是對樂曲曲式結(jié)構(gòu)的分析。五、教學(xué)方法五、教學(xué)方法運(yùn)用觀賞、模仿、示范、講解、表演等方法來執(zhí)教。六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程一、導(dǎo)入1播放江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。（互聯(lián)網(wǎng)下載圖片）師今天老師給同學(xué)們帶來了一組圖片。剛才畫面上的地方好多同學(xué)可能都去過、看過，你們知道是哪里的風(fēng)光嗎生師能描述一下嗎生2師同學(xué)們說得很好這些都是我們江南的風(fēng)景名勝。唐代詩人白居易就曾這樣贊美過江南的美景江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火。春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南江南不光有如此秀美的風(fēng)景還回蕩著如綿綿江南雨般的絲竹音樂。今天，老師也給你們帶來了一首歡樂歌。二、欣賞歡樂歌（總分總的方式欣賞）（一）初聽1（初聽歡樂歌）請同學(xué)們聽聽這首樂曲是由哪些樂器演奏的2師聽得真仔細(xì)除了同學(xué)們所說的樂器外，還有（展示樂器圖片）3師這些樂器小、輕、細(xì)、雅具有委婉、明快、圓潤、優(yōu)美的特征。在江蘇南部，浙江以及上海一帶給這些樂器的合奏起了個好聽的名字江南絲竹。4、師那你們知道哪些樂器屬于“絲”哪些樂器屬于“竹”（1）絲類樂器學(xué)生回答哪些屬于絲類樂器，教師補(bǔ)充。并出示相關(guān)樂器圖片，聆聽其音色。（讓學(xué)生不僅在外貌上認(rèn)識該樂器，聽聲音也能分辨出該樂器）（2）竹類樂器老師出示圖片，學(xué)生回答樂器名稱。稍詳介紹竹笛這一樂器中國最古老是吹奏樂器，前身為“骨笛”，距今大約9000年的歷史，笛子分曲笛、梆笛。（可讓學(xué)生試吹）教師范奏，讓學(xué)生聆聽其音色。并聆聽其他竹類樂器的音色。5、師總結(jié)江南絲竹的樂隊(duì)組合是這樣的“絲”一般指二胡、琵琶、揚(yáng)琴

簡介：拉丁美洲音樂教案拉丁美洲音樂教案【引【引言】本課為湘版高中音樂鑒賞教材第三單元“音樂與民族”第三部分中的“拉丁美洲民間音樂”。教材內(nèi)容包括多巴哥鋼鼓合奏等五個聲樂、器樂作品。建議安排一課時。執(zhí)教者可根據(jù)實(shí)際情況在教學(xué)內(nèi)容上作相應(yīng)的選擇和補(bǔ)充【教材分析教材分析】拉丁美洲指的是美國以南直到南美洲最南端的廣大地區(qū)。面積相當(dāng)于兩個歐洲，包括墨西哥，中美洲，加勒比海地區(qū)，南美洲四個部分。古代印第安人曾在這里創(chuàng)造了燦爛輝煌的瑪雅、阿茲臺克、印加三大文化。在300多年的殖民統(tǒng)治后，拉丁美洲的文化發(fā)生了巨大的變化。由于大量歐洲（尤其是地處伊比利亞半島的西班牙、葡萄牙）的文化傳播到了整個拉丁美洲。同時，來自非洲的黑人奴隸也帶來了非洲的文化藝術(shù)。長時期種族間的混血，也形成了各種新的混合民族。拉丁美洲的文化正是歐洲文化、印第安文化和非洲文化經(jīng)過長期的碰撞、沖突、滲透、吸收后融合而成的一種統(tǒng)一而又多元的文化。它源于這三種文化而又不同于原有的文化，以嶄新的面貌出現(xiàn)在世界上。從宏觀的角度看，拉丁美洲音樂也是歐洲音樂、印第安音樂、非洲音樂的混合體。但由于混合的類型、層次、成份、程度各不相同，就形成了十分豐富、多姿多彩的音樂風(fēng)格。所以，有人說拉丁美洲的音樂如同是一個“馬賽克”，各種各樣的都有，千姿百態(tài)，你中有我，我中有你。如今，拉丁美洲音樂正以其色彩的豐富。節(jié)奏的獨(dú)特，旋律的美妙，和聲的濃郁，吸引著廣大的音樂愛好者。它那無比的熱情，充沛的活力，神奇的風(fēng)貌，使世人為之矚目。有人說，拉丁美洲音樂像流行音樂。其實(shí)正相反，很多流行音樂受到拉丁美洲音樂的啟發(fā)和影響。所以拉丁美洲音樂是很值得研究的一個現(xiàn)象。它以其多姿多彩，朝氣蓬勃、充滿活力而受到年輕人喜愛。【教學(xué)理念教學(xué)理念】本課選定拉丁美洲音樂旨在通過欣賞拉美音樂中最具有代表性的聲樂、器樂歌舞音樂，讓學(xué)生感受并體會其音樂的豐富性、多樣性和鮮明的民族性，認(rèn)識到拉丁美洲民間音樂文化具有三種音樂文化相融的的特點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的了解，開拓世界音樂文化的視野。一、以審美教育為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一、以審美教育為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著名教育家蘇霍姆林斯基說過“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美教育的要點(diǎn)”。這節(jié)課的教學(xué)我把以審美教育為核心放在首位，通過聽賞音樂，感受、體會、理解拉丁美洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，進(jìn)而評價、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)音樂興趣的目的。二、注重學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用二、注重學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用③觀看拉美短片④聽賞樂曲激情桑巴片段。（以上四種種方案可任選其一）思考1、歌曲的曲名和演唱者2、歌曲屬于哪個地區(qū)的音樂風(fēng)格（節(jié)奏強(qiáng)烈、熱情奔放，富有感染力。具有濃郁的拉美音樂風(fēng)格）3、根據(jù)片中出現(xiàn)的國家及民俗風(fēng)情等說出該大洲的名字及所在的地理位置。教學(xué)意圖教學(xué)意圖從學(xué)生熟悉的音樂入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入拉美音樂的情從學(xué)生熟悉的音樂入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入拉美音樂的情景中初步體驗(yàn)拉美音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。景中初步體驗(yàn)拉美音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。二、拉美音樂成因討論交流二、拉美音樂成因討論交流1、課代表主持，請同學(xué)們按小組簡介展示課前搜集準(zhǔn)備的有關(guān)拉丁美洲的文字、圖片等資料。2、課代表及小組代表歸納評價作業(yè)情況。3、教師小結(jié)拉丁美洲指美國以南的美洲地區(qū)，包括墨西哥、中美洲、加勒比海和南美洲。16世紀(jì)以前拉丁美洲大陸生活著印第安部族。古印第安人曾創(chuàng)造了輝煌的瑪雅、阿茲臺克、印加三大文化。音樂在當(dāng)時也得到了較高的發(fā)展。16世紀(jì)后，經(jīng)過300多年的殖民統(tǒng)治，拉美音樂發(fā)生了巨大的變化。大量歐洲音樂傳入拉丁美洲，再就是很早開始就作為歐洲人的農(nóng)奴而被送到新大陸的非洲黑人也帶來了非洲音樂文化，因此，長期以來印第安本土音樂、歐洲音樂、非洲黑人音樂的不斷融合混血，便形成了如今拉丁美洲音樂千姿百態(tài)、五彩斑斕的新格局。教學(xué)意圖教學(xué)意圖此環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的能力。并增進(jìn)同此環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的能力。并增進(jìn)同學(xué)之間學(xué)習(xí)情況的相互了解和合作意識。學(xué)之間學(xué)習(xí)情況的相互了解和合作意識。三、器樂賞析、器樂賞析樂器特點(diǎn)樂器特點(diǎn)印第安樂器以吹管和打擊樂器較為發(fā)達(dá)，幾乎沒有弦樂器。16世紀(jì)后從歐洲先后傳入了提琴、豎琴和各種吉他撥弦樂器。這些外來樂器對拉美民間音樂的發(fā)展起到了極為重要的作用。欣賞內(nèi)容欣賞內(nèi)容1、拉丁美洲排蕭三重奏

簡介：山谷回音真好聽教學(xué)設(shè)計山谷回音真好聽教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)唱歌曲山谷回音真好聽，讓學(xué)生能用強(qiáng)弱對比有感情地演唱歌曲。2、以豐富的想象力和創(chuàng)造熱情，根據(jù)歌曲山谷回音真好聽的音樂創(chuàng)編歌詞、動作，提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)唱歌曲。2、根據(jù)歌曲音樂創(chuàng)編歌詞。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能用強(qiáng)弱對比有感情地演唱歌曲。教學(xué)用具教學(xué)用具電子琴、錄音機(jī)、課件。教學(xué)過程教學(xué)過程一、組織教學(xué)1、聽幸福拍手歌律動進(jìn)教室。2、師生以音樂形式問好。3、二、情境導(dǎo)入師小朋友們，老師有一個謎語，看誰聰明能猜得出來（課件出示謎語）學(xué)生猜謎語師回音是發(fā)生在山谷中一種自然現(xiàn)象，當(dāng)我們向山谷發(fā)出聲音時，聲音傳到山谷中的物體上時，聲音就會被反射回來形成了回音。師你知道回聲和我們的發(fā)出的原聲相比，有什么不同嗎生原音聲音大、回音聲音小。師在音樂中聲音的大小，我們一般稱為“強(qiáng)”“弱”，F(xiàn)表示強(qiáng)，P表示弱。師我們來表演一下回音好不好一個來喊，一個來當(dāng)回音。師現(xiàn)在，有誰愿意對著山谷說話，誰來當(dāng)回音生喂，你好嗎（強(qiáng)）喂，你好嗎（弱）生喂，大山，你好嗎（強(qiáng)）喂，大山，你好嗎（弱）師與學(xué)生討論，哪組學(xué)生表演得好，為什么好聽嗎生好聽師想和他們比賽嗎那現(xiàn)在，我們就一起來學(xué)唱這首歌曲。（出示歌譜）2學(xué)唱（1）對口型師剛才我們已經(jīng)聆聽了兩遍歌曲。那現(xiàn)在我們來做對口型的游戲，就是只張嘴不出聲，比一比誰對的歌詞最準(zhǔn)確。生對口型。（2）輕聲唱師剛才通過老師的觀察，我發(fā)現(xiàn)大家對的都非常好。你們想不想唱出聲來呢生想。師那現(xiàn)在請跟著鋼琴伴奏一起輕聲的唱一唱吧生輕聲唱（3）放聲唱師同學(xué)們唱的非常好聽，所以這一遍老師想聽的更清楚一些，請你們大聲的演唱歌曲好嗎生回答并放聲唱。（4）分析歌曲1第一、二樂句師請同學(xué)們看歌譜并結(jié)合歌譜，誰來說一說前兩個樂句之間有什么關(guān)系是完全一樣的嗎生回答。（第一樂句與第二樂句前兩小結(jié)一樣，后兩個小結(jié)不一樣）師大家仔細(xì)看歌譜，最后的三個音是有變化的。是不是范唱34︱5︱與32︱1︱（加手勢）第一句與第二句實(shí)際上是變化重復(fù)。2中間樂句師請同學(xué)們看歌譜，中間樂句是原音與回音。中間的這句是一種擴(kuò)展的樂句。標(biāo)有F、P，一定要用聲音表現(xiàn)出來。3最后一樂句

簡介：基本信息基本信息課題課題三年級音樂我是小音樂家三年級音樂我是小音樂家教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計作者及工作作者及工作單位單位蔡凌蔡凌柳蔭小學(xué)柳蔭小學(xué)教材分析教材分析這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達(dá)了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為２４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進(jìn)和“”節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級進(jìn)的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)了第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結(jié)束。學(xué)情分析學(xué)情分析三年級的學(xué)生通過兩年多的音樂學(xué)習(xí)，已初步積累了淺顯的基礎(chǔ)樂理知識，能認(rèn)識簡單的簡譜和節(jié)奏。對音樂也有了較好的感知能力和表現(xiàn)能力。學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲和創(chuàng)作力正處于高峰時期，是表演唱歌曲教學(xué)的最佳時期。但我們畢竟是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生流動性強(qiáng)，接觸的音樂有限，音樂素質(zhì)也參差不齊。這給我們的音樂課堂帶來了許多不確定因素，更能考驗(yàn)音樂教師應(yīng)變能力，對課堂的調(diào)控能力。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、能在學(xué)唱歌去的過程中找到樂趣，并完整有感情地演唱歌曲2、能簡單地了解弱起小節(jié)和歌曲中“吉他，提琴，法國號”的相關(guān)知識3、培養(yǎng)對各種樂器的喜愛之情，感受藝術(shù)的魅力，能夠通過對其它樂器的了解創(chuàng)編歌詞和表演教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)用歡快地，活潑地情緒和有彈性的聲音演唱這首歌曲教學(xué)難點(diǎn)1熟練掌握歌曲中的弱氣節(jié)奏，并能正確演唱2歌曲中的“跳喲”一字多音和“法國號”一音多字的解決教學(xué)過程教學(xué)過程三、感受節(jié)奏，解決難點(diǎn)（一）、首次聆聽體驗(yàn)歌曲的情感，速度，節(jié)奏①、師有請小音樂家們告訴老師你們又怎樣的感受生歡快的，活潑的②、師音樂家們是從歌曲哪里感受歡快活潑的呢教授XXXXX|XXXXX|勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰地隆砰砰砰地隆砰砰砰嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰砰XXXXX|XXXXX|勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰（吉他）地隆砰砰砰地隆砰砰砰（提琴）嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰砰法國號）（如果生不能自己完成，教師給予示范。）0XX|XXXXX|XXXXX|勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰勃隆地隆砰砰砰地隆砰砰砰地隆嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰砰嘟隆XXXXX|XXX|砰砰砰勃隆砰砰砰砰砰砰地隆砰砰砰砰砰砰嘟隆砰砰砰二、二次聆聽歌曲，并在歌曲出現(xiàn)樂器聲音的地方做動作生歡樂地，高興地心情生歌詞的某個地方，（教師做引導(dǎo)）生一起做動作表演設(shè)計意圖通過幾條由易到難的節(jié)奏練習(xí)，使學(xué)生很容易地體驗(yàn)并獲得節(jié)奏感，不知不覺中已經(jīng)學(xué)會唱歌曲的某一部分，使學(xué)習(xí)變得自然和輕松設(shè)計意圖之前的基礎(chǔ)上鞏固加深