簡介：學(xué)科學(xué)科門類門類文學(xué)文學(xué)（代碼05）一級學(xué)科中國學(xué)科中國語言文學(xué)言文學(xué)（代碼0501）二級學(xué)科學(xué)科語言學(xué)及言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)言學(xué)（代碼050102）149語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)博士生培養(yǎng)方案專業(yè)博士生培養(yǎng)方案（歷史比較語言學(xué)研究方向）（歷史比較語言學(xué)研究方向）季永海季永海一、專業(yè)簡介一、專業(yè)簡介本學(xué)科始建于20世紀(jì)50年代初。1981年獲得語言學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)，1997年更名為語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)，2003年獲得博士學(xué)位授予權(quán)。本學(xué)科涉及漢藏、阿爾泰、南島、南亞、印歐等五大語系的80余種語言和30多種文字。主要以我國少數(shù)民族語言事實(shí)為依據(jù)開展語言學(xué)理論與語言應(yīng)用問題研究。充分利用我國豐富的語言資源，緊密結(jié)合少數(shù)民族語言的應(yīng)用實(shí)際，開展多方位的研究。目前，本學(xué)科積累了比較全面的我國少數(shù)民族語言的調(diào)查材料，并已有大量的專題語言應(yīng)用問題的個(gè)案調(diào)查數(shù)據(jù)，今后將利用現(xiàn)代化工具和多種手段，注重進(jìn)行語言材料的理論探討和概括。此乃本學(xué)科的特色之一。與同類學(xué)科相比，本學(xué)科點(diǎn)建設(shè)時(shí)間較早，從事教學(xué)和科研人員較多，并具有集體攻關(guān)的良好合作傳統(tǒng)及團(tuán)隊(duì)精神，已集體完成漢語與少數(shù)民族語言關(guān)系研究、少數(shù)民族地區(qū)雙語教育研究、西南地區(qū)雙語類型轉(zhuǎn)換研究、阿爾泰語言學(xué)導(dǎo)論、語言與物質(zhì)文化史等重大集體攻關(guān)項(xiàng)目。群體優(yōu)勢是本學(xué)科的另一特色。本學(xué)科點(diǎn)從事教學(xué)與研究語種最多，教學(xué)研究人員中少數(shù)民族成份占多數(shù)，他們基本都熟練掌握兩種或兩種以上的語言，并了解和熟悉少數(shù)民族的社會(huì)歷史及文化背景，具備進(jìn)行語言學(xué)理論、語言比較、語言與社會(huì)歷史文化等綜合研究的良好條件。這是本學(xué)科進(jìn)行綜合研究的優(yōu)勢所在，也是本學(xué)科的又一特色。此外，本學(xué)科具有強(qiáng)有力的相關(guān)學(xué)科支撐。本學(xué)科所在一級學(xué)科內(nèi)相關(guān)的二級學(xué)科有中國少數(shù)民族語言文學(xué)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)（1981年、1984年、2001年該點(diǎn)被批準(zhǔn)為國家級重點(diǎn)學(xué)科和國家文科基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)與科學(xué)研究基地）、中國古代文學(xué)（1986年碩士點(diǎn)），本學(xué)科所在一級學(xué)科以外的相學(xué)科學(xué)科門類門類文學(xué)文學(xué)（代碼05）一級學(xué)科中國學(xué)科中國語言文學(xué)言文學(xué)（代碼0501）二級學(xué)科學(xué)科語言學(xué)及言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)言學(xué)（代碼050102）151標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為三年。攻讀博士學(xué)位研究生期間，需獲得總學(xué)分不少于23學(xué)分，其中公共必修課9學(xué)分、學(xué)位核心課程9學(xué)分、選修課不少于4學(xué)分、實(shí)踐調(diào)查1學(xué)分。六、培養(yǎng)方式六、培養(yǎng)方式培養(yǎng)博士生要以科研為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立的創(chuàng)造性的研究能力，注重學(xué)生個(gè)人潛質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)揮，注重學(xué)科背景的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的多元化和國際化趨向，提倡博士生培養(yǎng)方式的多樣化和培養(yǎng)過程的優(yōu)化。七、論文撰寫七、論文撰寫第一、二學(xué)年末分別提交1篇學(xué)年論文；在讀期間，應(yīng)以中央民族大學(xué)為作者單位在國內(nèi)外核心期刊上至少發(fā)表與本專業(yè)相關(guān)的2篇學(xué)術(shù)論文；學(xué)位論文不少于10萬字。八、課程設(shè)置八、課程設(shè)置課程類別課程類別課程名稱課程名稱學(xué)時(shí)學(xué)分開課時(shí)間開課時(shí)間備注備注學(xué)術(shù)前沿研究543第1學(xué)期第一外國語1444第1、2學(xué)期公共公共必修課必修課第二外語（滿語基礎(chǔ)）722第1學(xué)期語言學(xué)史543第2學(xué)期阿爾泰語言研究543第3學(xué)期歷史語言學(xué)543第1學(xué)期民族語（滿語語法）543第2學(xué)期必修課學(xué)位學(xué)位核心核心課程課程專業(yè)外語724學(xué)習(xí)專業(yè)外語可替換修讀第一外語。1、英語口語與聽力722公共公共選修課選修課2、閱讀與寫作722可自由選修語言學(xué)理論與民族語研究362第2學(xué)期語言與文化362第2學(xué)期選修課專業(yè)專業(yè)選修課選修課語音學(xué)362第2學(xué)期學(xué)生可在校內(nèi)外自由選修，獲得4個(gè)學(xué)分。開題報(bào)告第3學(xué)期其它其它必修必修環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)實(shí)踐調(diào)查1補(bǔ)修補(bǔ)修課程課程語言學(xué)理論第1學(xué)期跨學(xué)科、同等學(xué)力考取者須修讀至少2門以上碩士階段核心課

簡介：認(rèn)真落實(shí)語言文字規(guī)劃綱要認(rèn)真落實(shí)語言文字規(guī)劃綱要全面推進(jìn)語言文字事業(yè)科學(xué)發(fā)展全面推進(jìn)語言文字事業(yè)科學(xué)發(fā)展教育部副部長、國家語委主任李衛(wèi)紅黨的十八大報(bào)告指出，要“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字?！边@充分體現(xiàn)了語言文字工作在我國”五位一體”社會(huì)主義事業(yè)總體布局中的重要地位，體現(xiàn)了我們黨對語言文字工作的高度重視。語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是文化的基礎(chǔ)要素和鮮明標(biāo)志，是促進(jìn)歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。語言文字事業(yè)具有基礎(chǔ)性、全局性、社會(huì)性和全民性特點(diǎn)，是國家文化建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，事關(guān)歷史文化傳承和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，事關(guān)國民素質(zhì)提高和人的全面發(fā)展，事關(guān)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、推進(jìn)人力資源強(qiáng)國建設(shè)的重要前提，是推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國建設(shè)、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的重要手段，在全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中承擔(dān)著重要?dú)v史使命。國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20122020年）（以下簡稱規(guī)劃綱要）的頒布是貫徹黨的十八大精神的重要舉措，是推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國建設(shè)的重要行動(dòng)，是指導(dǎo)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期語言文字工作的重要綱領(lǐng)。規(guī)劃綱要提出了”圍繞中心、服務(wù)大局，拓寬視野、改革創(chuàng)新，增強(qiáng)國家語言實(shí)力，提高國民語言能力，構(gòu)建和諧語言生活，推進(jìn)語言文字事業(yè)全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想；提出了“大力推廣、規(guī)范使用、科學(xué)保護(hù)、和諧發(fā)展”的工作方向；提出了新統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育。六是“樹立高度的文化自覺和文化自信”。這要求我們要充分認(rèn)識語言文字的地位和功能，全面發(fā)揮語言文字的基礎(chǔ)性作用，提高國家通用語言文字的推廣力度、普及程度和應(yīng)用規(guī)范水平，保持中華文化的生命力、創(chuàng)造力、多樣性和先進(jìn)性，加快漢語走向世界的步伐，向全世界展示自尊自信、自強(qiáng)自立的中華民族形象。（二）語言文字工作面臨的新形勢（二）語言文字工作面臨的新形勢進(jìn)入21世紀(jì)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，中國乃至整個(gè)世界進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。國際環(huán)境和國內(nèi)環(huán)境發(fā)生了重大變化，交流方式更加多樣，社會(huì)所需的語言服務(wù)類型與日俱增，語言文字工作面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。從外部環(huán)境看，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，綜合國力競爭空前激烈，文化多樣化、社會(huì)信息化持續(xù)推進(jìn)。我國正處在進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的決定性階段，正處在深化改革開放、加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的攻堅(jiān)時(shí)期?；緦?shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)人力資源強(qiáng)國，推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國建設(shè)，構(gòu)建中華民族共有精神家園，提升中華文化影響力，推進(jìn)新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，對語言文字事業(yè)提出了新的要求。從語言文字工作本身來看，社會(huì)語言生活日益豐富，語言需求日益多元，語言熱點(diǎn)日益增多，語言引發(fā)的社會(huì)問題日益頻繁和復(fù)雜多變，人民群眾的語言觀念發(fā)生深刻變化。上述這一切都對語言文字工作提出了新的挑戰(zhàn)。

簡介：語言產(chǎn)業(yè)的涵義與我國語言產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略語言產(chǎn)業(yè)的涵義與我國語言產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略黃少安，蘇劍，張衛(wèi)國（山東大學(xué)經(jīng)濟(jì)研究院，山東濟(jì)南250100）（山東大學(xué)語言經(jīng)濟(jì)研究中心，山東濟(jì)南250100）摘要摘要促進(jìn)我國語言產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要盡快制定基于國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體戰(zhàn)略的語言產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略；重視語言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究及其成果的普及；重視相關(guān)人才培養(yǎng)和技術(shù)支持；制定和完善相關(guān)的法律和政策；圍繞語言產(chǎn)業(yè)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)建立數(shù)據(jù)庫。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞語言經(jīng)濟(jì)學(xué)；語言產(chǎn)業(yè)；語言產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略中圖分類號中圖分類號F0699文獻(xiàn)標(biāo)識碼文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號文章編號10077685（2012）05002405我國是一個(gè)多民族的人口大國，世界上第一人口大國自然是語言大國，國內(nèi)學(xué)習(xí)和使用漢語、少數(shù)民族語言、英語的人數(shù)眾多，還有越來越多的外國人正準(zhǔn)備學(xué)習(xí)和使用漢語。這其中蘊(yùn)含巨大商機(jī)需要多少人就業(yè)、需要提供多少相關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)，這是一個(gè)很大的產(chǎn)業(yè)并形成一條延伸的產(chǎn)業(yè)鏈。但現(xiàn)階段我國對語言產(chǎn)業(yè)、語言經(jīng)濟(jì)、語言人力資本、語言學(xué)習(xí)的投入產(chǎn)出等方面還重視不夠，也沒有宏觀層面的語言產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略，語言產(chǎn)業(yè)發(fā)展落后，對國民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)度不高。本文試圖在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論的框架下，探討語言產(chǎn)業(yè)和我國語言產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。一、語言和語言產(chǎn)業(yè)一、語言和語言產(chǎn)業(yè)（一）語言的經(jīng)濟(jì)學(xué)定義語言經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門新興的具有交叉學(xué)科性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科，它是用經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法和工具研究以下問題語言如何形成和演變；語言的演變?nèi)绾斡绊懭藗兊男袨?；語言和人們的語言行為及語言政策與人力資本、就業(yè)、工資收入分配的相關(guān)性；語言產(chǎn)業(yè)及其測度。長期以來，我們習(xí)慣說語言是思維和交際的工具。結(jié)構(gòu)主義語言大師索緒爾（FERDINDESAUSSURE）將語言定義為一種符號系統(tǒng)。雖然這種說法并無異議，但是僅僅按照信息論的觀點(diǎn)認(rèn)為語言交際過程是“編碼發(fā)送傳遞接收解碼”是不收稿日期收稿日期20120220作者簡介作者簡介黃少安（1962），男，湖南邵陽人，教育部長江學(xué)者特聘教授，山東大學(xué)經(jīng)濟(jì)研究院（中心）院長兼產(chǎn)權(quán)研究所所長，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師。研究方向產(chǎn)權(quán)理論、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)理論、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。認(rèn)為基于語言資源的理念，要有語言產(chǎn)業(yè)意識。5我們認(rèn)為語言產(chǎn)業(yè)是這樣一種生產(chǎn)和服務(wù)活動(dòng)它主要采取市場化的經(jīng)營方式生產(chǎn)語言類產(chǎn)品或者語言服務(wù)，滿足國家或者個(gè)人對各種語言類產(chǎn)品或者語言服務(wù)的多層次需求。從微觀層面講，各種語言類產(chǎn)品能夠提高個(gè)人語言技能，增加個(gè)人人力資本，滿足個(gè)人多層次的經(jīng)濟(jì)需求。從宏觀層面講，各類語言產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展可以有效推動(dòng)一個(gè)國家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長。以英國為例，它憑借強(qiáng)大的英語產(chǎn)業(yè)，源源不斷從各國獲益。根據(jù)格林的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，英國憑借英語的強(qiáng)勢地位，每年可以獲得100億歐元的凈利，如果考慮投資方面的優(yōu)勢，英國每年可以獲得170～180億歐元的收益。語言產(chǎn)業(yè)外延很廣，大體可以包括語言推廣（語言傳播）、語言教育培訓(xùn)、語言翻譯、語言康復(fù)（聽障）、品牌命名、計(jì)算機(jī)語言以及對于以上語言服務(wù)支撐的技術(shù)產(chǎn)業(yè)（如語言文字的信息化處理技術(shù)）。各國或地區(qū)的具體情況不同，也會(huì)出現(xiàn)具有本民族或者區(qū)域特色的語言產(chǎn)業(yè)。（三）語言產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)、教育產(chǎn)業(yè)、語言經(jīng)濟(jì)的關(guān)系語言產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)、教育產(chǎn)業(yè)、語言經(jīng)濟(jì)具有密切的聯(lián)系，對它們進(jìn)行比較，可使語言產(chǎn)業(yè)的概念更加清晰。語言和文化密切相關(guān)，語言是文化的凝聚體，是文化的組成部分，是文化最核心的載體。要想很好的了解一國文化，必須對該國語言進(jìn)行深刻的把握。什么是文化產(chǎn)業(yè)有眾多學(xué)者進(jìn)行定義，盡管有差異，但是大同小異，如有學(xué)者這樣定義文化產(chǎn)業(yè)是生產(chǎn)者以市場為基礎(chǔ)，以專業(yè)分工為條件，以資本為動(dòng)力，為消費(fèi)者提供意義和快感以滿足其審美、求知、群體認(rèn)同等文化需求的過程。包括報(bào)刊雜志業(yè)、影視音像業(yè)、出版發(fā)行業(yè)、旅游觀光業(yè)、演出娛樂業(yè)、工藝美術(shù)業(yè)、會(huì)議展覽業(yè)等。6從文化產(chǎn)業(yè)的外延可以看出，文化產(chǎn)業(yè)所衍生出來的職業(yè)基本上都與語言有關(guān)，體現(xiàn)了語言是文化的核心載體，因此可以認(rèn)為，語言產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，也是其重要的組成部分。語言產(chǎn)業(yè)的發(fā)達(dá)程度，在很大程度上決定文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)達(dá)程度。如，一國的出版、新聞傳播以及娛樂等文化產(chǎn)品，要想更好的促銷和出口，主要依賴于本國語言產(chǎn)業(yè)的發(fā)達(dá)程度。如，好萊塢的電影行業(yè)能夠占領(lǐng)全球市場，主要來源于其語言的強(qiáng)勢和語言產(chǎn)業(yè)的發(fā)達(dá)。教育產(chǎn)業(yè)化是市場經(jīng)濟(jì)條件下的產(chǎn)物或要求，教育產(chǎn)業(yè)化的含義為教育作為一種產(chǎn)業(yè)來發(fā)展，教育活動(dòng)要企業(yè)化、市場化、商品化、大眾化。教育是外延廣泛的概念，從不同的角度有不同的劃分。所謂教育產(chǎn)業(yè)化，在市場化經(jīng)濟(jì)條件下也有其特定的界區(qū)或范圍，并非任何形式、任何階段、任何內(nèi)容的教育都能產(chǎn)業(yè)化，不能片面理解為把學(xué)校辦成以盈

簡介：計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C語言程序設(shè)計(jì)語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱課程教學(xué)大綱1課程概況課程概況課程代碼課程代碼M01002課程性質(zhì)課程性質(zhì)必修課程名稱課程名稱計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C語言程序設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)學(xué)分學(xué)分50305英文名稱英文名稱FUNDAMENTALSOFCOMPUTERPROGRAMMINGCPROGRAMMINGDESIGN考核方式考核方式考試先修課程先修課程高等數(shù)學(xué)大綱執(zhí)筆人大綱執(zhí)筆人張燕適用專業(yè)適用專業(yè)非計(jì)算機(jī)專業(yè)大綱審核人大綱審核人黃曉梅選用教材選用教材大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)胡宏智高等教育出版社C語言程序設(shè)計(jì)第4版譚浩強(qiáng)清華大學(xué)出版社C語言程序設(shè)計(jì)第4版學(xué)習(xí)輔導(dǎo)譚浩強(qiáng)清華大學(xué)出版社課程簡介課程簡介程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生接受計(jì)算機(jī)教育的一門通識課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計(jì)算法、編寫程序和調(diào)試程序的能力。首先應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)的硬件與軟件的基礎(chǔ)知識，了解操作系統(tǒng)基本概念，熟悉WINDOWS操作系統(tǒng)，掌握信息的存儲與運(yùn)算，了解計(jì)算機(jī)安全的相關(guān)知識，了解網(wǎng)絡(luò)的基本概念和網(wǎng)絡(luò)通信，具備在網(wǎng)上獲取信息和交換信息的能力。C語言是一種通用的高級程序設(shè)計(jì)語言，具有其它高級語言所不具備的低級語言功能，不但可用于編寫應(yīng)用程序，還可用于編寫系統(tǒng)程序，因而得到最廣泛的應(yīng)用。同時(shí)，C語言的掌握為后續(xù)的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、WINDOWS程序設(shè)計(jì)、JAVA程序設(shè)計(jì)等程序設(shè)計(jì)語言的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)課程目標(biāo)COURSEOBJECTIVESCOCO1了解計(jì)算機(jī)的工作原理、體系結(jié)構(gòu)和數(shù)值轉(zhuǎn)換，掌握常用操作系統(tǒng)和常用軟件的基本操作CO2了解網(wǎng)絡(luò)和信息安全的基本知識，并能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺收集信息CO3掌握C語言基本數(shù)據(jù)類型與基本運(yùn)算，了解VC編譯環(huán)境，能夠編譯簡單的順序結(jié)構(gòu)程序CO5了解關(guān)系表達(dá)式和邏輯表達(dá)式，掌握選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)一般方法CO7能利用數(shù)組解決排序、查找、求最大值、最小值等實(shí)際問題CO9了解指針的基本概念以及結(jié)構(gòu)體、共用體的存儲方式CO4了解各種格式編輯符的含義，能正確使用輸入輸出函數(shù)CO6能夠使用循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)窮舉、迭代、遞推等一些常用算法，掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)一般方法CO8理解函數(shù)的概念，掌握參數(shù)之間的數(shù)據(jù)傳遞原理，利用函數(shù)形式處理實(shí)際問題，掌握模塊化程序設(shè)計(jì)方法CO10了解預(yù)處理和位運(yùn)算的基本概念，了解文件打開、關(guān)閉、讀、寫等操作PM1講授法教學(xué)□√30學(xué)時(shí)375□PM2研討式學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)PM3案例教學(xué)□√20學(xué)時(shí)250□PM4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)時(shí)□PM5角色扮演教學(xué)學(xué)時(shí)□PM6體驗(yàn)學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)□PM7服務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)□PM8自主學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)教學(xué)方式教學(xué)方式PEDAGOGICALMETHODSPM□EM1課堂測試□EM2期中考試EM3期末考試□√70□EM4作業(yè)撰寫EM5實(shí)驗(yàn)分析報(bào)告□√24□EM6期末報(bào)告□EM7課堂演講□EM8論文撰述EM9出勤率□√6□EM10口試□EM11設(shè)計(jì)報(bào)告考核方式考核方式EVALUATIONMETHODSEM教學(xué)難點(diǎn)關(guān)系表達(dá)式的運(yùn)算結(jié)果；賦值運(yùn)算符（）和關(guān)系等于運(yùn)算符（）的區(qū)別；IF語句三種形式在實(shí)際應(yīng)用的選擇；IF語句中邏輯條件的寫法；SWITCH結(jié)構(gòu)執(zhí)行過程及其CASE常量表達(dá)式的要求。第五單元第五單元循環(huán)控制循環(huán)控制教學(xué)要求掌握WHILE語句、DOWHILE語句、F語句構(gòu)成的三種循環(huán)結(jié)構(gòu)；掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的具體應(yīng)用；掌握循環(huán)嵌套以及BREAK語句和CONTINUE語句兩種控制語句，能夠熟練選擇循環(huán)結(jié)構(gòu)解決實(shí)際的問題。教學(xué)重點(diǎn)三種循環(huán)結(jié)構(gòu)、循環(huán)嵌套。教學(xué)難點(diǎn)循環(huán)執(zhí)行的過程、循環(huán)條件以及如何避免死循環(huán)；BREAK和CONTINUE語句的作用和區(qū)別。第六單元第六單元數(shù)組數(shù)組教學(xué)要求掌握一維、二維數(shù)組的定義、引用、初始化；掌握字符數(shù)組和常用字符串處理函數(shù)；能夠結(jié)合循環(huán)控制解決排序、查找等實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)數(shù)組在內(nèi)存中的存儲及其輸入輸出；字符數(shù)組和其他數(shù)據(jù)類型數(shù)組的區(qū)別，以及字符串和字符變量之間的區(qū)別；熟練掌握排序、查找、索引等常用算法。教學(xué)難點(diǎn)數(shù)組名特殊含義的理解；字符數(shù)組和其它數(shù)組的區(qū)別；字符串處理函數(shù)的應(yīng)用。第七單元第七單元函數(shù)函數(shù)教學(xué)要求了解函數(shù)定義一般形式，掌握函數(shù)的參數(shù)、函數(shù)的值，及其函數(shù)的調(diào)用；掌握函數(shù)的嵌套調(diào)用和遞歸調(diào)用；熟練掌握數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)時(shí)虛實(shí)參數(shù)結(jié)合的問題；了解局部變量和全局變量；了解變量的存儲類別；了解內(nèi)部函數(shù)和外部函數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)函數(shù)的定義、引用和參數(shù)的傳遞；函數(shù)定義與函數(shù)聲明的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)對函數(shù)參數(shù)“單向值傳遞”方式的理解；變量的作用域。第八單元第八單元指針指針教學(xué)要求深刻地址和指針的概念；掌握變量的指針和指向變量的指針變量；掌握數(shù)組的指針和指向數(shù)組的指針變量；掌握字符串的指針和指向字符串的指針變量；了解函數(shù)的指針和指向函數(shù)的指針變量；了解返回指針值的函數(shù)；了解指針數(shù)組和指向指針的指針。教學(xué)重點(diǎn)指針變量的定義與引用；指針與變量；指針與數(shù)組；指針與函數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)對指針數(shù)據(jù)類型的理解；二維數(shù)組的地址與指針概念；字符數(shù)組與字符指針的區(qū)別與聯(lián)系；指向數(shù)組的指針和指針數(shù)組的區(qū)別。第九單元第九單元結(jié)構(gòu)體與共用體結(jié)構(gòu)體與共用體教學(xué)要求了解結(jié)構(gòu)體類型的定義、結(jié)構(gòu)體變量的定義、引用和初始化；掌握結(jié)構(gòu)體變量的使用；了解結(jié)構(gòu)體數(shù)組、指向結(jié)構(gòu)類型數(shù)據(jù)的指針、鏈表；掌握共用體結(jié)構(gòu)、枚舉類型數(shù)據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)構(gòu)體變量的賦值與引用；結(jié)構(gòu)體和共用體存儲的差異。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)構(gòu)體的成員引用、指向結(jié)構(gòu)體指針的使用；結(jié)構(gòu)體和共用體存儲方式的差異。第十單元第十單元預(yù)處理命令、位運(yùn)算和文件預(yù)處理命令、位運(yùn)算和文件教學(xué)要求了解預(yù)處理命令的常用形式宏定義、“文件包含”處理、條件編譯；了解位運(yùn)算符和位運(yùn)算；了解文件的基本概念和文件類型指針；了解文件的打開與關(guān)閉、文

簡介：英語語言測試實(shí)訓(xùn)室設(shè)備采購項(xiàng)目英語語言測試實(shí)訓(xùn)室設(shè)備采購項(xiàng)目競爭性談判文件競爭性談判文件項(xiàng)目編號駐財(cái)采購駐財(cái)采購2018262820182628號項(xiàng)目名稱稱英語語言測試實(shí)訓(xùn)室設(shè)備采購項(xiàng)目英語語言測試實(shí)訓(xùn)室設(shè)備采購項(xiàng)目采購人黃淮學(xué)院黃淮學(xué)院采購代理機(jī)構(gòu)駐馬店市正誠招投標(biāo)服務(wù)有限公司駐馬店市正誠招投標(biāo)服務(wù)有限公司二○一八年一八年十一十一月3第一章第一章競爭性談判公告競爭性談判公告駐馬店市正誠招投標(biāo)服務(wù)有限公司受黃淮學(xué)院委托，英語語言測試實(shí)訓(xùn)室采購項(xiàng)目采取競爭性談判方式進(jìn)行招標(biāo)，現(xiàn)歡迎合格供應(yīng)商前來參加談判。11項(xiàng)目編號項(xiàng)目編號駐財(cái)采購駐財(cái)采購2018262820182628號22項(xiàng)目名稱、數(shù)量及主要技術(shù)規(guī)格項(xiàng)目名稱、數(shù)量及主要技術(shù)規(guī)格注注本項(xiàng)本項(xiàng)目不目不分包，分包，不接不接受聯(lián)受聯(lián)合體合體投標(biāo)，投標(biāo)，不允不允許轉(zhuǎn)許轉(zhuǎn)包與包與分包。分包。33供應(yīng)商的資格條件供應(yīng)商的資格條件31具備中華人民共和國政府采購法第二十二條規(guī)定的條件（1）具有獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任的能力；（2）具有良好的商業(yè)信譽(yù)和健全的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度；（3）具有履行合同所必需的設(shè)備和專業(yè)技術(shù)能力；（4）有依法繳納稅收和社會(huì)保障資金的良好記錄；（5）參加政府采購活動(dòng)前三年內(nèi)，在經(jīng)營活動(dòng)中沒有重大違法記錄；（6）法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他條件。32根據(jù)關(guān)于在政府采購活動(dòng)中查詢及使用信用記錄有關(guān)問題的通知財(cái)庫2016125號的規(guī)定，對列入失信被執(zhí)行人、重大稅收違法案件當(dāng)事人名單、政府采購嚴(yán)重違法失信行為記錄名單的供應(yīng)商，拒絕參與本項(xiàng)目政府采購活動(dòng)【查詢渠道“信用中國”網(wǎng)站（WWWCREDITCHINA）、中國政府采購網(wǎng)（WWWCCGP）】。44競爭性談判文件的領(lǐng)?。òl(fā)售）競爭性談判文件的領(lǐng)?。òl(fā)售）41發(fā)售時(shí)間二〇一八年十一月九日至二〇一八年十一月十五日（法定公休日、法定節(jié)假日除外），每日上午800時(shí)至1100序號項(xiàng)目名稱主要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)算金額1英語語言測試實(shí)訓(xùn)室采購項(xiàng)目支持高校大規(guī)模外語在線測試全流程信息化管理及聽、說、讀、寫、譯全題型智能化評閱數(shù)字產(chǎn)品600000元

簡介：編程高手之路C語言十四預(yù)處理過程預(yù)處理過程掃描源代碼，對其進(jìn)行初步的轉(zhuǎn)換，產(chǎn)生新的源代碼提供給編譯器?？梢婎A(yù)處理過程先于編譯器對源代碼進(jìn)行處理。在C語言中，并沒有任何內(nèi)在的機(jī)制來完成如下一些功能在編譯時(shí)包含其他源文件、定義宏、根據(jù)條件決定編譯時(shí)是否包含某些代碼。要完成這些工作，就需要使用預(yù)處理程序。盡管在目前絕大多數(shù)編譯器都包含了預(yù)處理程序，但通常認(rèn)為它們是獨(dú)立于編譯器的。預(yù)處理過程讀入源代碼，檢查包含預(yù)處理指令的語句和宏定義，并對源代碼進(jìn)行響應(yīng)的轉(zhuǎn)換。預(yù)處理過程還會(huì)刪除程序中的注釋和多余的空白字符。預(yù)處理指令是以號開頭的代碼行。號必須是該行除了任何空白字符外的第一個(gè)字符。后是指令關(guān)鍵字，在關(guān)鍵字和號之間允許存在任意個(gè)數(shù)的空白字符。整行語句構(gòu)成了一條預(yù)處理指令，該指令將在編譯器進(jìn)行編譯之前對源代碼做某些轉(zhuǎn)換。下面是部分預(yù)處理指令指令用途空指令，無任何效果INCLUDE包含一個(gè)源代碼文件DEFINE定義宏UNDEF取消已定義的宏IF如果給定條件為真，則編譯下面代碼IFDEF如果宏已經(jīng)定義，則編譯下面代碼IFNDEF如果宏沒有定義，則編譯下面代碼ELIF如果前面的IF給定條件不為真，當(dāng)前條件為真，則編譯下面代碼ENDIF結(jié)束一個(gè)IFELSE條件編譯塊ERROR停止編譯并顯示錯(cuò)誤信息一、文件包含INCLUDE預(yù)處理指令的作用是在指令處展開被包含的文件。包含可以是多重的，也就是說一個(gè)被包含的文件中還可以包含其他文件。標(biāo)準(zhǔn)C編譯器至少支持八重嵌套包含。預(yù)處理過程不檢查在轉(zhuǎn)換單元中是否已經(jīng)包含了某個(gè)文件并阻止對它的多次包含。這樣就可以在多次包含同一個(gè)頭文件時(shí)，通過給定編譯時(shí)的條件來達(dá)到不同的效果。例如DEFINEAAAINCLUDETCUNDEFAAAINCLUDETC為了避免那些只能包含一次的頭文件被多次包含，可以在頭文件中用編譯時(shí)條件來進(jìn)行控制。例如/MYH/IFNDEFMY_HDEFINEMY_H2帶參數(shù)的DEFINE指令帶參數(shù)的宏和函數(shù)調(diào)用看起來有些相似。看一個(gè)例子DEFINECUBEXXXX可以時(shí)任何數(shù)字表達(dá)式甚至函數(shù)調(diào)用來代替參數(shù)X。這里再次提醒大家注意括號的使用。宏展開后完全包含在一對括號中，而且參數(shù)也包含在括號中，這樣就保證了宏和參數(shù)的完整性?？匆粋€(gè)用法INTNUM82VOLUMECUBENUM展開后為828282如果沒有那些括號就變?yōu)?28282了。下面的用法是不安全的VOLUMECUBENUM如果CUBE是一個(gè)函數(shù)，上面的寫法是可以理解的。但是，因?yàn)镃UBE是一個(gè)宏，所以會(huì)產(chǎn)生副作用。這里的擦?xí)皇呛唵蔚谋磉_(dá)式，它們將產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。它們展開后是這樣的VOLUMENUMNUMNUM很顯然，結(jié)果是101112,而不是101010那么怎樣安全的使用CUBE宏呢必須把可能產(chǎn)生副作用的操作移到宏調(diào)用的外面進(jìn)行INTNUM82VOLUMECUBENUMNUM3運(yùn)算符出現(xiàn)在宏定義中的運(yùn)算符把跟在其后的參數(shù)轉(zhuǎn)換成一個(gè)字符串。有時(shí)把這種用法的稱為字符串化運(yùn)算符。例如DEFINEPASTENADHFKJNMAIN{PRINTFS\N,PASTE15}宏定義中的運(yùn)算符告訴預(yù)處理程序，把源代碼中任何傳遞給該宏的參數(shù)轉(zhuǎn)換成一個(gè)字符串。所以輸出應(yīng)該是ADHFKJ15。4運(yùn)算符運(yùn)算符用于把參數(shù)連接到一起。預(yù)處理程序把出現(xiàn)在兩側(cè)的參數(shù)合并成一個(gè)符號?？聪旅娴睦覦EFINENUMA,B,CABCDEFINESTRA,B,CABCMAIN{PRINTFD\N,NUM1,2,3

簡介：1英語語言文學(xué)專業(yè)碩博連讀研究生培養(yǎng)方案英語語言文學(xué)專業(yè)碩博連讀研究生培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標(biāo)一、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是德、智、體全面發(fā)展。要求學(xué)生遵守中華人民共和國憲法和法律，進(jìn)一步掌握馬克思主義的基本原理，貫徹執(zhí)行中國共產(chǎn)黨十六大關(guān)于“三個(gè)代表”的重要思想，具有良好的思想品德和科學(xué)修養(yǎng)，身心健康；在英語語言文學(xué)方面掌握堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識，成為在“英詩與詩論”、“功能語言學(xué)或應(yīng)用語言學(xué)”、“當(dāng)代西方文學(xué)文化批評理論”方向做出創(chuàng)造性成果的高級科學(xué)研究人才和從事高校教學(xué)的高級專門人才。二、研究方向二、研究方向1詩與詩論2功能語言學(xué)應(yīng)用語言學(xué)3文學(xué)文化批評理論三、三、招生對象招生對象按中山大學(xué)學(xué)位與研究生教育工作手冊的規(guī)定要求。四、學(xué)習(xí)年限四、學(xué)習(xí)年限學(xué)制5年，按中山大學(xué)學(xué)位與研究生教育工作手冊及研究生院相關(guān)條例的規(guī)定執(zhí)行。五、課程設(shè)置五、課程設(shè)置類別編號課程名稱開課學(xué)期學(xué)時(shí)學(xué)分任課教師（職稱）考核方式0000002101第二外國語SECONDFEIGNLANGUAGE11205外語學(xué)院考試公共課0000002102馬克思主義理論課THEYOFMARXISM1，2724教育學(xué)院考試基礎(chǔ)課0502012101語言學(xué)與批評理論LINGUISTICSCRITICALTHEIES1，2804王賓教授考試0502012102中國文化與西方漢學(xué)CHINESECULTUREWESTERNSINOLOGY1，2804區(qū)鉷教授考試必修課專業(yè)課0502012103功能語言學(xué)與語篇分析FUNCTIONALLINGUISTICSDISCOURSEANALYSIS1，2804黃國文教授考試30502012220語義學(xué)導(dǎo)論INTRODUCTIONTOSEMANTICS124015常晨光副教授考試0502012221詞匯學(xué)與詞典學(xué)LEXICOLOGYLEXICOGRAPHY124015常晨光副教授考試0502012222英語史THEHISTYOFTHEENGLISHLANGUAGE124015常晨光副教授考試0502012223系統(tǒng)功能語言學(xué)與語言教學(xué)SYSTEMICFUNCTIONALLINGUISTICSITSAPPLICATIONSTOLANGUAGETEACHING124015曾蕾副教授考試0502012224國際學(xué)術(shù)會(huì)議論文寫作與演講INTERNATIONALACADEMICCONFERENCEPAPERWRITINGPRESENTATION124015曾蕾副教授考試0502012225功能語篇分析與翻譯研究FUNCTIONALDISCOURSEANALYSISTRANSLATIONSTUDIES124015曾蕾副教授考試0502012226文體學(xué)STYLISTICS124015戴凡副教授考試0502012227敘述學(xué)NARRATOLODY124015戴凡副教授考試0502012228計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)COMPUTERAPPLICATION232015計(jì)算機(jī)中心考試公選課0502012229WEB網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造技術(shù)WEBWKINTERSTRUCTURE232015計(jì)算機(jī)中心考試講座0502012230前沿講座COURSEOFLECTURE142015指導(dǎo)小組考查選修課實(shí)踐課0502012231教學(xué)實(shí)踐TEACHINGPRACTICE143615指導(dǎo)小組考查（注指定選修課根據(jù)個(gè)人的研究方向而修；方向選修課在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選修）六、培養(yǎng)方式六、培養(yǎng)方式按中山大學(xué)學(xué)位與研究生教育工作手冊及中大研院20033號“中山大學(xué)研究生碩博連讀試行辦法”的規(guī)定執(zhí)行。七、考試方式七、考試方式按中山大學(xué)學(xué)位與研究生教育工作手冊及中大研院20033號“中山大學(xué)研究生碩博連讀試行辦法”的規(guī)定執(zhí)行。

簡介：第21屆推普周語言文字法制宣傳資料說好普通好普通話邁進(jìn)邁進(jìn)新時(shí)代攀枝花市語言文字工作委員會(huì)辦公室編攀枝花市語言文字工作委員會(huì)辦公室編二○一八年八月一八年八月目錄2（摘錄）（摘錄）第十九條第五款國家推廣全國通用的普通話中華人民共和國國家通用語言文字法

簡介：精心搭臺，在活動(dòng)中提高學(xué)生的語言輸出能力精心搭臺，在活動(dòng)中提高學(xué)生的語言輸出能力三維語感教學(xué)法展示課探析三維語感教學(xué)法展示課探析荊州市教育科學(xué)研究院陳勇湖北省沙市中學(xué)陳鳳麗【摘要摘要】針對目前高中英語課堂教學(xué)重語言知識教學(xué)，輕語言素養(yǎng)培養(yǎng)，重視分?jǐn)?shù)成績，缺乏人文關(guān)懷的傾向，難以滿足課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)，本文以三維語感教學(xué)法展示課為例，闡述了自主秀、統(tǒng)一秀、挑戰(zhàn)秀、現(xiàn)場點(diǎn)評四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路，并探討了在以生為本理念指導(dǎo)下，通過設(shè)計(jì)多形式、多層次的英語課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出能力的策略和方法。【關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；三維語感；展示課；語言輸出一、研究背景一、研究背景課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“英語教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究與合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感和態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力”（教育部，2003）。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是高中英語課程的總目標(biāo)，活動(dòng)是英語學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語言理解和表達(dá)意義、發(fā)展多元思維、塑造文化品格、形成學(xué)習(xí)能力的主要途徑。新課程改革為中學(xué)英語課堂注入了活力，英語課堂教學(xué)呈現(xiàn)了一些可喜的現(xiàn)象。然而，從課堂教學(xué)實(shí)際和教學(xué)效果對比分析中，我們發(fā)現(xiàn)有些課堂教學(xué)活動(dòng)雖然很多，但教學(xué)沒有收到預(yù)期的效果。較為常見的情況是，課堂活動(dòng)沒有具體的目標(biāo)指向、沒有處理好有效和有趣的關(guān)系；課堂活動(dòng)停留于同一認(rèn)知層次，特別是理解層次，對于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力幫助不大；課堂活動(dòng)對學(xué)生的評價(jià)方式單一等。這些情況表明老師們在課堂活動(dòng)的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施等方面存在誤區(qū)，阻礙了課堂效率的提高。提高課堂效率，構(gòu)建高效課堂，是一線英語教師孜孜不倦的追求。然而，高效課堂，路在何方二、英語展示課設(shè)計(jì)思路二、英語展示課設(shè)計(jì)思路高效的課堂是以學(xué)生為中心的課堂，是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐的課堂，是學(xué)生開展語言實(shí)踐活動(dòng)的課堂，是對學(xué)生進(jìn)行多元評價(jià)的課堂，是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的課堂。荊州市教研員陳勇老師帶領(lǐng)的課題研究團(tuán)隊(duì)在多年深入課堂研究、理性觀察思考之后提出了一過本單元的聽力課、閱讀課的語感訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)有了大量的語言輸入和自主語言消化，為開展寫作教學(xué)做好了鋪墊。因此，該課例把挑戰(zhàn)秀的任務(wù)設(shè)計(jì)為寫作感謝信，以便更充分地開展語言輸出訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生有更大的展示語言學(xué)習(xí)成果的空間。在自主秀環(huán)節(jié)，安排的是兩個(gè)小組進(jìn)行英語短劇表演，他們一周前抽到任務(wù)簽，早就做好準(zhǔn)備，躍躍欲試了。該課例將統(tǒng)一秀的內(nèi)容定為背誦必修一第三、四兩個(gè)單元的21個(gè)重點(diǎn)句子，以及要求背誦的一篇感謝信的范文。這些背誦內(nèi)容學(xué)生在朝讀課、在循環(huán)閱讀等時(shí)間已經(jīng)落實(shí)。無論是教學(xué)進(jìn)度，還是學(xué)生的知識儲備，都表明上展示課的有利時(shí)機(jī)到了。2教學(xué)目標(biāo)本課例以促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)為指向，基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)。通過自主秀、統(tǒng)一秀、挑戰(zhàn)秀和現(xiàn)場點(diǎn)評四個(gè)環(huán)節(jié)，開展表演英語短劇、背誦課文重點(diǎn)句子和優(yōu)秀習(xí)作范文、獨(dú)立創(chuàng)作與合作修改感謝信等學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)，以組內(nèi)互查、組際ＰＫ、全班展示、多元評價(jià)等形式，為學(xué)生提供語言訓(xùn)練輸出、口語檢測的平臺和展示自我風(fēng)采、體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)樂趣的舞臺。3學(xué)習(xí)目標(biāo)本課例的學(xué)習(xí)目標(biāo)為（1）能夠理解同學(xué)所表演的英語短劇的主要情節(jié)、人物關(guān)系和表達(dá)的情感；（2）能夠熟練背誦第三、四單元的重點(diǎn)句子；（3）能熟練背誦感謝信范文；（4）能夠根據(jù)新的寫作情境寫出個(gè)性化的語篇，5能夠參照同伴分享的好句提升自己的作文，并口頭展示。（6）能夠在學(xué)習(xí)成果的分享活動(dòng)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，欣賞他人優(yōu)點(diǎn)。4教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析本文重點(diǎn)闡述自主秀、統(tǒng)一秀、挑戰(zhàn)秀和現(xiàn)場評價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，并具體分析如何以“積累－運(yùn)用展示評價(jià)”為教學(xué)主線引導(dǎo)學(xué)生積極思維，對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，盡可能多地呈現(xiàn)學(xué)生的思維成果。ⅠFREESHOW（自主秀）（自主秀）（1）活動(dòng)口號ACTLIKEASTAR【分析】簡潔扼要、主題鮮明的活動(dòng)口號的作用是“造勢”，營造氛圍，也包含著對表演者和觀眾的期望表演的同學(xué)要認(rèn)真投入，“像明星一樣表演”；其他同學(xué)既是觀眾，也是裁判，在欣賞短劇的同時(shí)還要評價(jià)他們是否在“像明星一樣表演”。（2）活動(dòng)主持學(xué)生A【分析】讓學(xué)生參與各環(huán)節(jié)的主持，是教師大膽放手、充分信任學(xué)生的表現(xiàn)。本課例中的三位學(xué)生主持人由上周英語學(xué)習(xí)積分班級前三名擔(dān)任，這樣做，既是對積分領(lǐng)先的同

簡介：1紅樓夢紅樓夢傳統(tǒng)語言文化探微傳統(tǒng)語言文化探微岱山縣高亭中心小學(xué)張淑濤【課程價(jià)值課程價(jià)值】“開談不說紅樓夢，讀盡詩書亦枉然。”紅樓夢這部奇書在二百多年的中國文壇上的地位可見一斑。它通過一個(gè)典型的貴族世家的“興衰際遇”，為我們展示了一幅真實(shí)、具體的十八世紀(jì)封建社會(huì)的全景圖。紅樓夢內(nèi)容宏富，包羅萬象，一部書中，詩詞歌賦，對聯(lián)匾額，酒令燈迷，琴棋書畫，服裝建筑、醫(yī)卜星相無不精善，被譽(yù)為“我國封建社會(huì)的百科全書”，是我國古典小說藝術(shù)成就的最高峰，為我國古典小說四大名著之首。而“紅學(xué)”已經(jīng)成為一門學(xué)科，有識之士早已將其歸入國學(xué)的范疇。傳統(tǒng)文化博大精深，小學(xué)生往往不知從何學(xué)起，而紅樓夢就是中華傳統(tǒng)文化的集大成者，它幾乎將中華文明都縮進(jìn)這部不是很厚的書里。如能以紅樓夢一書為切入點(diǎn)，深入淺出，由表及里，較為系統(tǒng)地開展對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承，從小在兒童心中播下傳統(tǒng)文化的種子，其意義不可謂不深遠(yuǎn)。【現(xiàn)實(shí)意義現(xiàn)實(shí)意義】小學(xué)高年級剛剛開始閱讀古典長篇小說，五下年級第五組是一組古典名著中的節(jié)選故事，第七組人物描寫一組中也出現(xiàn)了選自紅樓夢的“鳳辣子”初見林黛玉片段，但都經(jīng)過刪改，教學(xué)也只能是如驚鴻一瞥般的淺嘗輒止，學(xué)生缺乏閱讀半文半白的章回體小說的經(jīng)驗(yàn)，且紅樓夢作為中國古典小說的頂峰，其寫作藝術(shù)，其深刻內(nèi)涵，遠(yuǎn)非小學(xué)生所能讀懂的。據(jù)了解，學(xué)生都知道紅樓夢，不少學(xué)生也看過根據(jù)這部巨著翻拍的電影、戲劇、電視劇或者讀過青少版的紅樓夢，但讀過章回體原著的幾乎沒有，而學(xué)校的圖書室里也都以白話文、簡縮版為主。我粗略看了一下我們學(xué)校40回故事連貫的青少年讀本，書中保留了原著中較為完整的故事情節(jié)和重要人物，也有幾首不同類型的適合孩子們看的詩詞，且為這些詩詞加上了白話文注釋，比較適合少年兒童們閱讀，但書中傳統(tǒng)文化的精髓卻涉及甚少。我們還是要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去讀原著，因?yàn)槲ㄓ羞@樣，才能充分領(lǐng)略這部不朽巨著的文學(xué)之美，領(lǐng)略到中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。因此，我開發(fā)了紅樓夢傳統(tǒng)語言文化探微微課程，有選擇地選取了幾3對聯(lián)在人教版的教材中多在“日積月累”中出現(xiàn)，雖然常見，但學(xué)生對如何欣賞對聯(lián)和寫對聯(lián)卻知之甚少。紅樓夢中經(jīng)典的對聯(lián)朗朗上口，且含義深邃，能提高學(xué)生文化素質(zhì)和審美情趣，使他們認(rèn)識到中華文化的豐厚博大，從而積極吸收熱愛它，能傳承這一中華傳統(tǒng)文化精粹，并把它發(fā)揚(yáng)廣大。三、酒令、匾額三、酒令、匾額酒令，是古代人們在宴飲和交游中助興取樂的游戲，是我國古代社會(huì)文人雅士、市井游民追求“閑情雅致”的產(chǎn)物。百家詞曲、歌謠諺語、典故對聯(lián)等各種文化內(nèi)涵，無不出神入化地蘊(yùn)涵于酒令當(dāng)中，為飲酒賦予了優(yōu)雅的書卷氣和文化意蘊(yùn)。古代文人飲酒時(shí)追求的清雅意境，我們今天已無法再親眼見識了，幸運(yùn)的是，從紅樓夢描述的酒令中，我們尚可略見端倪。匾額，是古建筑的必然組成部分，相當(dāng)于古建筑的眼睛。匾額是中華民族獨(dú)特的民俗文化精品。幾千年來，它把中國傳統(tǒng)文化中的辭賦詩文、書法篆刻、建筑藝術(shù)融為一體，集字、印、雕、色的大成，以其凝練的詩文、精湛的書法、深遠(yuǎn)的寓意、指點(diǎn)江山，評述人物，成為中華文化園地中的一朵奇葩。紅樓夢中有著很多有關(guān)匾額的描寫，最集中的就是第十七回大觀園試才題對額榮國府歸省慶元宵和第十八回隔珠簾父女勉忠勤搦湘管姊弟裁題詠中的對額和題詠?！扳t院”、“瀟湘館”、“蘅蕪苑”和“稻香村”一個(gè)個(gè)富有詩意的匾額為大觀園增添了無限詩情畫意。四、燈謎四、燈謎燈謎是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它歷史悠久，在民間流傳了數(shù)千年。燈謎又稱文虎，猜燈謎，亦稱打虎、彈壁燈、商燈、射、解、拆等，但人們都習(xí)慣用“燈謎”一稱。每逢正月十五元宵節(jié)，人們會(huì)將燈謎結(jié)合賞花燈，變成許多人可共同參與的猜謎游戲。與謎語一般的謎語相比，燈謎具有更嚴(yán)格的規(guī)則，是中國漢族勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是漢族傳統(tǒng)文化的一門綜合性藝術(shù)。由于它有促進(jìn)思維，增長知識、陶冶情操等功能，猜燈謎在漢族民間十分流行，為廣大人民群眾所喜聞樂見。紅樓夢寫謎語的章回主要集中在第二十二回聽曲文寶玉悟禪機(jī)，制燈謎賈政悲讖語和第五十回蘆雪庵爭聯(lián)即景詩暖香塢雅制春燈謎中。紅樓夢燈謎讖語，出現(xiàn)在第二十二回，是紅樓夢全書的重點(diǎn)之一，不

簡介：1甘肅省語言文字工作督導(dǎo)評估自評表甘肅省語言文字工作督導(dǎo)評估自評表市州名稱填報(bào)日期評估指標(biāo)評估指標(biāo)權(quán)重權(quán)重（分）（分）評分標(biāo)準(zhǔn)評分標(biāo)準(zhǔn)自評依據(jù)自評依據(jù)自評自評得分得分A1A1制度建設(shè)制度建設(shè)2020B1B1組織領(lǐng)導(dǎo)組織領(lǐng)導(dǎo)7C1語言文字工作列入政府議事日程2⑴政府領(lǐng)導(dǎo)每年能夠?qū)ｉT聽取語言文字工作匯報(bào)，協(xié)調(diào)解決語言文字工作相關(guān)問題，得1分⑵政府每年召開專題會(huì)議研究語言文字工作，部署推進(jìn)語言文字工作，得1分C2建立由政府分管領(lǐng)導(dǎo)任主任的語言文字工作委員會(huì)2⑴各市州、各縣市區(qū)均已成立語言文字工作委員會(huì)，得1分⑵各級政府分管領(lǐng)導(dǎo)能夠兼任當(dāng)?shù)卣Z言文字工作委員會(huì)主任，得1分C3健全語言文字工作委員會(huì)辦公室日常協(xié)調(diào)、有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的工作機(jī)制2⑴各級語委有辦事機(jī)構(gòu)、人員到位，有公章，能獨(dú)立行文，得1分⑵語言文字工作相關(guān)部門有專人負(fù)責(zé)語言文字工作，積極配合語委辦開展工作，得1分C4語言文字工作委員會(huì)成員單位職責(zé)明確，制度健全1宣傳、教育、民政、人力資源和社會(huì)保障、工商行政管理等相關(guān)部門語言文字工作職責(zé)明確，制度健全，得1分3評估指標(biāo)評估指標(biāo)權(quán)重權(quán)重（分）（分）評分標(biāo)準(zhǔn)評分標(biāo)準(zhǔn)自評依據(jù)自評依據(jù)自評自評得分得分C10政府或相關(guān)部門定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)為語言文字事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的組織和個(gè)人1近5年內(nèi)，政府或相關(guān)部門開展過語言文字工作先進(jìn)單位和個(gè)人表彰獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，得1分A2A2條件保障條件保障1515B4B4工作機(jī)構(gòu)工作機(jī)構(gòu)8C11教育行政部門（語委）有處科室和專人承辦語委日常工作4⑴各市州、各縣市區(qū)教育行政部門設(shè)有語言文字工作機(jī)構(gòu)，得1分⑵有專人承辦語委日常工作，得2分；只有兼職人員，扣1分⑶縣市區(qū)語委辦有辦公室，掛牌辦公，得1分C12語委辦（語管科）能夠切實(shí)履行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職能，做好具體組織實(shí)施工作4語委辦（語管科）職能作用發(fā)揮好，各項(xiàng)工作落實(shí)，有年度安排、年度總結(jié)，得4分B5B5經(jīng)費(fèi)保障經(jīng)費(fèi)保障7C13建立語言文字工作經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制3財(cái)政部門設(shè)立了語言文字工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，得3分。近三年資料中，每缺少一年的佐證材料，扣1分（3分扣完為止）C14切實(shí)加大對語言文字事業(yè)發(fā)展的經(jīng)費(fèi)投入力度4⑴語言文字工作經(jīng)費(fèi)按期足額撥付到位，?？顚Ｓ?，得2分⑵語言文字工作經(jīng)費(fèi)能夠滿足工作需要，得2分

簡介：1深圳大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)方案深圳大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標(biāo)一、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有真摯的愛國情懷、廣闊的社會(huì)視野、深厚的人文關(guān)懷精神，具備堅(jiān)實(shí)的文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)、系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識，具備較強(qiáng)的綜合協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力、競爭能力和應(yīng)變能力，能在公務(wù)行政、基礎(chǔ)教育、文化產(chǎn)業(yè)、出版編輯、文秘策劃、中文信息處理等方面以及其他相關(guān)社會(huì)領(lǐng)域工作的現(xiàn)代化專門人才。二、培養(yǎng)要求本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語和中國文學(xué)的基本理論和知識，在學(xué)科領(lǐng)域接受比較系統(tǒng)的理論訓(xùn)練，并對本領(lǐng)域各學(xué)科發(fā)展、研究現(xiàn)狀、歷史沿革等方面進(jìn)行深入的專業(yè)教育，同時(shí)提高業(yè)務(wù)能力和學(xué)識修養(yǎng)方面的系統(tǒng)綜合訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的興趣及需求，開設(shè)專業(yè)選修課和人文課的課程，并讓學(xué)生較全面地接受行政公務(wù)、新聞采訪、編輯等領(lǐng)域的實(shí)習(xí)，進(jìn)行必要的方法與技巧實(shí)踐訓(xùn)練。畢業(yè)生應(yīng)具有以下幾個(gè)方面的基本能力1掌握系統(tǒng)的關(guān)于語言、文學(xué)的基本理論，能夠運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)去分析；2掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識以及哲學(xué)、歷史、藝術(shù)、新聞等學(xué)科的相關(guān)知識；3具有比較寬廣的知識面，有比較豐富的哲學(xué)、歷史、藝術(shù)等學(xué)科的相關(guān)知識；4具有一定的寫作和處理公務(wù)行政、新聞采訪、編輯等問題的能力；5掌握基本的文獻(xiàn)檢索和資料查詢方法，具有一定的科研能力。6本專業(yè)師范方向?qū)W生了解語言文學(xué)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠及時(shí)吸收新的成果，將新知識、新方法引入到教學(xué)之中；7本專業(yè)師范方向?qū)W生熟悉教學(xué)法規(guī)，具有初步運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的理論和現(xiàn)代教育技術(shù)從事教學(xué)工作的能力。三、主干學(xué)科三、主干學(xué)科中國語言文學(xué)四、主要課程四、主要課程基礎(chǔ)寫作、現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學(xué)概論、文學(xué)概論、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、中國古代文論、文獻(xiàn)學(xué)、西方文論、比較文學(xué)等。五、標(biāo)準(zhǔn)修業(yè)年限五、標(biāo)準(zhǔn)修業(yè)年限四年六、授予學(xué)位六、授予學(xué)位文學(xué)學(xué)士3文學(xué)院人文學(xué)分課程不低于8分，理工科類課程須修6學(xué)分。注師范生必須選修教育學(xué)（2學(xué)分）、心理學(xué)（3學(xué)分）、教材教法（2學(xué)分），開課時(shí)間在第五七學(xué)期，此三門課算專業(yè)選修課；同時(shí)，還必須參加教育見習(xí)（2學(xué)分）和教育實(shí)習(xí)（6學(xué)分）。師范生如果放棄師范方向，則上述教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)學(xué)分可認(rèn)定為非師范方向的社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)分；但原屬于專業(yè)選修學(xué)分的教育學(xué)（2學(xué)分）、心理學(xué)（3學(xué)分）、教材教法（2學(xué)分）只能認(rèn)定為非師范方向的一般選修課，不能認(rèn)定為專業(yè)選修課。

簡介：湛江市愛周高級中學(xué)創(chuàng)建語言文字達(dá)標(biāo)學(xué)校工作任務(wù)分解表湛江市愛周高級中學(xué)創(chuàng)建語言文字達(dá)標(biāo)學(xué)校工作任務(wù)分解表一級一級指標(biāo)指標(biāo)二級二級指標(biāo)指標(biāo)建設(shè)工作主要內(nèi)容（查評驗(yàn)收要點(diǎn)）建設(shè)工作主要內(nèi)容（查評驗(yàn)收要點(diǎn)）分值分值查評驗(yàn)收方法查評驗(yàn)收方法完成完成時(shí)限時(shí)限主辦主辦處室處室責(zé)任人責(zé)任人協(xié)辦協(xié)辦處室處室備注備注11工作機(jī)構(gòu)111建立了語言文字工作機(jī)制，有專職或兼職人員負(fù)責(zé)語言文字工作，2分；112形成語言文字工作管理網(wǎng)絡(luò)，各部門分工科學(xué)，責(zé)任明確，3分。5分查閱檔案和相關(guān)資料召開師生座談會(huì)訪談上級管理部門20187教導(dǎo)處姚洪霞辦公室德育處12長效機(jī)制121校長熟悉語言文字政策方針和法律法規(guī)，1分；122將語言文字工作納入日常管理，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃、總結(jié)中有語言文字工作內(nèi)容，2分；123有關(guān)于語言文字使用的規(guī)章制度，定期檢查落實(shí)，有檢查記錄，3分；124在職務(wù)評聘、教育教學(xué)考核評價(jià)等制度中，有關(guān)于語言文字應(yīng)用能力、應(yīng)用情況的明確要求，1分；125按照規(guī)定開設(shè)寫字課和書法課，有專職或兼職書法教師，2分；126建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，對學(xué)校語言文字工作做出突出貢獻(xiàn)的組織和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，1分。10分查閱檔案和相關(guān)資料召開師生座談會(huì)訪談校長20189辦公室袁伯昌教導(dǎo)處13校園環(huán)境131普通話是學(xué)校的工作語言和基本交際語言，2分（優(yōu)秀2分，良好15分，合格1分）；132重視環(huán)境對學(xué)生語言文化素養(yǎng)的熏陶作用，校內(nèi)有永久性國家通用語言文字宣傳標(biāo)識，有語言文字工作宣傳專欄，1分；133學(xué)校網(wǎng)站主頁有語言文字工作宣傳專欄，1分；134校內(nèi)公文、網(wǎng)站、宣傳信息平臺以及名稱牌、指示牌、校風(fēng)校訓(xùn)、標(biāo)語、建筑物等用語用字符合規(guī)范及相關(guān)要求，漢語拼音使用規(guī)范，外文使用符合標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，2分（不規(guī)范處每一字扣02分，扣完該項(xiàng)即止）。6分實(shí)地查看校園環(huán)境查看相關(guān)檔案、音像及網(wǎng)頁等資料20189辦公室袁伯昌團(tuán)委總務(wù)處1制度制度建設(shè)建設(shè)2525分14經(jīng)費(fèi)保障語言文字工作經(jīng)費(fèi)管理嚴(yán)格、使用規(guī)范、效益顯著，4分。4分查看相關(guān)資料訪談相關(guān)人員201810總務(wù)處黃偉強(qiáng)各處室一級一級指標(biāo)指標(biāo)二級二級指標(biāo)指標(biāo)建設(shè)內(nèi)容（查評驗(yàn)收要點(diǎn)）建設(shè)內(nèi)容（查評驗(yàn)收要點(diǎn)）分值分值查評驗(yàn)收方法查評驗(yàn)收方法完成完成時(shí)限時(shí)限主辦主辦處室處室責(zé)任人責(zé)任人協(xié)辦協(xié)辦處室處室備注備注32文化傳承321完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育體系，注重中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育教學(xué)，將愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育貫穿于各個(gè)教育環(huán)節(jié)，3分；322學(xué)校廣泛開展中華經(jīng)典誦、寫、講等活動(dòng)，3分（每學(xué)年不少于2次，3分；1次，2分）；323教師自覺成為傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的表率，2分；324學(xué)生有相關(guān)興趣小組或社團(tuán)，學(xué)生對中華優(yōu)秀文化有認(rèn)同感、自豪感和自信心，2分。10分查閱檔案和相關(guān)資料興趣小組或社團(tuán)活動(dòng)展示（查驗(yàn)）師生座談會(huì)201810德育處楊堅(jiān)成團(tuán)委教導(dǎo)處41法制宣傳411將語言文字方針政策、法律法規(guī)和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)列入學(xué)校普法宣傳教育，網(wǎng)站、信息屏或宣傳欄中有相關(guān)內(nèi)容并定期更新2分；412教職工熟悉了解國家語言文字方針政策、法律法規(guī)，掌握語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)1分；413五年級及以上學(xué)段的學(xué)生基本了解國家語言文字方針政策、法律法規(guī)和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)1分。4分查閱檔案、音像及網(wǎng)頁等資料調(diào)查問卷師生座談會(huì)201810辦公室袁伯昌德育處裝備中心4宣傳宣傳普及普及1010分42推廣普及421每年推廣普通話宣傳周組織開展形式多樣、寓教于樂的宣傳活動(dòng)有創(chuàng)新精神，有特色，4分（優(yōu)秀4分，良好3分，合格2分）；422積極發(fā)揮學(xué)校在家校互動(dòng)中的重要作用和對社會(huì)的輻射帶動(dòng)作用，帶動(dòng)社會(huì)研究和實(shí)踐，并通過各種活動(dòng)，為家長和社區(qū)提供有關(guān)語言文字規(guī)范化的咨詢或培訓(xùn)服務(wù)2分。6分查閱檔案或音像資料師生座談會(huì)家長訪談201811德育處楊堅(jiān)成團(tuán)委教導(dǎo)處5科學(xué)科學(xué)發(fā)展發(fā)展101051科學(xué)研究511重視學(xué)生語言學(xué)習(xí)方法研究，有可以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐的研究成果，2分；512研究建立學(xué)生語言文字應(yīng)用能力評價(jià)體系，重視并開展學(xué)生口語測試評價(jià)，1分；513積極開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)方法研究，2分。5分查閱檔案資料師生座談會(huì)201810教導(dǎo)處姚洪霞德育處

簡介：1濟(jì)寧市語言文字工作評估實(shí)測表（綜合管理卷）受評單位評估指標(biāo)及要素分值記錄得分A綜合管理60A1組織領(lǐng)導(dǎo)16A11語言文字工作列入政府議事日程（1）市、區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)，1分（2）市、區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)每年聽取語言文字工作匯報(bào)，1分（3）市、區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)每年召開會(huì)議研究語言文字工作，1分3A12語言文字工作納入精神文明創(chuàng)建活動(dòng)和城市管理，并有明確要求（1）作為精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的內(nèi)容之一，提出明確要求，1分；由創(chuàng)建活動(dòng)主管部門檢查落實(shí)，15分（2）在城市綜合管理中提出語言文字規(guī)范化有關(guān)要求，1分；城市綜合管理部門切實(shí)負(fù)起語言文字規(guī)范化監(jiān)督檢查責(zé)任，15分5A13市、區(qū)建立語言文字工作委員會(huì)（1）有市語委，3分（2）各區(qū)有語委，2分；有半數(shù)以上的區(qū)有語委，1分53評估指標(biāo)及要素分值記錄得分A2工作機(jī)構(gòu)14所需要的辦公條件（3）配備攝像機(jī)、照相機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、電腦、機(jī)動(dòng)交通工具等設(shè)備中的任意三項(xiàng)，1分A24市級普通話培訓(xùn)測試機(jī)構(gòu)健全并有專職工作人員（1）經(jīng)編制部門批準(zhǔn)建立市級測試中心，1分（2）測試中心有專職工作人員23名，1分；專職工作人員1名，05分2A3管理措施12A31實(shí)行屬地管理，按照國家語言文字工作目標(biāo)要求部署和推動(dòng)工作（1）有本市、區(qū)語委通過的實(shí)現(xiàn)語言文字工作新世紀(jì)目標(biāo)的規(guī)劃，05分（2）市、區(qū)有以正式文件形成印發(fā)的年度工作計(jì)劃，05分（3）按計(jì)劃推動(dòng)所轄范圍內(nèi)的工作，05分（4）市、區(qū)每年進(jìn)行工作總結(jié)，有書面總結(jié)材料，05分；市、區(qū)每年召開語委會(huì)或語言文字工作會(huì)議總結(jié)部署工作，增加05分2

簡介：1河北省幼兒園語言文字工作自評表河北省幼兒園語言文字工作自評表一級一級指標(biāo)指標(biāo)二級二級指標(biāo)指標(biāo)考核要點(diǎn)考核要點(diǎn)分值分值自評分自評分復(fù)核分復(fù)核分11工作機(jī)構(gòu)有語言文字工作機(jī)制，有園內(nèi)部門分工負(fù)責(zé)制度。5分12長效機(jī)制語言文字工作有計(jì)劃、有過程、有總結(jié)。園長熟悉語言文字法律法規(guī)、方針政策。將語言文字工作納入日常管理，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃、總結(jié)中有語言文字工作內(nèi)容；用語用字、幼兒培養(yǎng)、教育實(shí)踐過程中有關(guān)于語言文字使用的規(guī)章制度，并有定期檢查落實(shí)制度；在職務(wù)評聘、教育教學(xué)考核評價(jià)等制度中，有關(guān)于語言文字應(yīng)用能力、應(yīng)用情況的明確要求。建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，對幼兒園語言文字工作做出突出貢獻(xiàn)的組織和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。15分13校園環(huán)境普通話是幼兒園的工作語言和基本交際語言。重視環(huán)境對幼兒語言文化素養(yǎng)的熏陶作用，落實(shí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南要求，創(chuàng)設(shè)普通話交流和使用環(huán)境，積極發(fā)展幼兒傾聽、理解和表達(dá)能力。園內(nèi)公文、各式文件、網(wǎng)站、宣傳信息平臺以及名稱牌、指示牌、校風(fēng)校訓(xùn)、標(biāo)語、建筑物等用語用字符合規(guī)范，漢語拼音使用規(guī)范，外文使用符合標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。園內(nèi)有永久性國家通用語言文字宣傳標(biāo)識或標(biāo)語，幼兒園主頁有語言文字宣傳。6分1制度建設(shè)30分14經(jīng)費(fèi)保障各教育行政部門和語言文字管理部門保障幼兒園語言文字工作經(jīng)費(fèi)，語言文字工作經(jīng)費(fèi)管理嚴(yán)格、使用規(guī)范、效益顯著。4分21規(guī)范意識教師自覺規(guī)范使用語言文字的意識強(qiáng)，具有高度的文化自覺和文化自信。5分22教師能力將語言文字應(yīng)用能力納入教師培訓(xùn)方案，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)效果。重視教師基本功訓(xùn)練，通過定期培訓(xùn)、綜合培養(yǎng)等方式，提高教師語言文字應(yīng)用能力和水平，并適應(yīng)教育教學(xué)的新要求。教師普通話水平達(dá)標(biāo)。12分2能力建設(shè)25分23幼兒能力在幼兒培養(yǎng)目標(biāo)中有語言文字規(guī)范意識和語言交際能力的要求。幼兒知道普通話和方言區(qū)別，具備基本的普通話聽說能8分2力。31教育活動(dòng)教師在授課及與幼兒的日常交流等教育教學(xué)活動(dòng)中均使用普通話，教案、板書、課件等用語用字、書寫規(guī)范。針對幼兒的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒講普通話的意識和能力，有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，注重提高幼兒語言表達(dá)能力。重視幼兒語言規(guī)范意識、口語交際能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。20分32文化傳承完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育體系，用適合幼兒的方式方法，教學(xué)中華經(jīng)典詩詞或故事，組織幼兒開展中華經(jīng)典詩詞誦讀活動(dòng)，注重中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育，將愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育貫穿于各個(gè)教育環(huán)節(jié)。8分3教育實(shí)踐35分33創(chuàng)新實(shí)踐積極探索幼兒園語言文字工作新途徑、新方法，重視幼兒語言學(xué)習(xí)方法研究，結(jié)合本地和本園實(shí)際情況及辦學(xué)特色，創(chuàng)造性地開展各種語言文化活動(dòng)，形成品牌或傳統(tǒng)。7分41法制宣傳將語言文字方針政策、法律法規(guī)和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)列入學(xué)校普法宣傳教育，網(wǎng)站、信息屏或宣傳欄中有相關(guān)內(nèi)容并定期更新。教職工熟悉、掌握國家語言文字方針政策、法律法規(guī)和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)；大班幼兒知道國家通用語言文字。4分4宣傳普及10分42推廣普及每年推廣普通話宣傳周組織開展寓教于樂的宣傳活動(dòng)。積極發(fā)揮幼兒園在家?；?dòng)中的重要作用，通過“小手拉大手”等活動(dòng)，為家長和社會(huì)提供有關(guān)語言文字規(guī)范化的咨詢或培訓(xùn)服務(wù)。6分說明1滿分為100分，70分及以上為合格，其他等級要求由各地自行制定；2指標(biāo)13中，如果幼兒園名牌、公章等用字不規(guī)范的此項(xiàng)不得分；3指標(biāo)22中，普通話達(dá)標(biāo)率低于98的此項(xiàng)不得分；4各地可自行設(shè)定加分項(xiàng)目，總分不超過5分。