簡介：東南大學(xué)本科生大學(xué)物理課程論文競賽單擊此處輸入中文題名（不超過單擊此處輸入中文題名（不超過2020個漢字）個漢字）作者（學(xué)號）（1單位名1，城市名1郵政編碼1）摘要要在此處輸入中文摘要（字?jǐn)?shù)一般不超過200字）。摘要必須反映全文中心內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)包括目的、過程及方法、結(jié)論。要求論述簡明、邏輯性強(qiáng)、盡量用短句。采用第三人稱的寫法，并請用過去時態(tài)敘述作者工作，用現(xiàn)在時態(tài)敘述作者結(jié)論。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞詞1；詞2；詞3（不多于5個，選詞應(yīng)規(guī)范，盡量從漢語主題詞表中選?。㏕ITLEINENGLISHAUTHOR1AFFILIATION1,CITY1POSTCODE1ABSTRACT單擊此處輸入英文摘要（與中文摘要文意一致，用第三人稱寫法，必要時可適當(dāng)加長），并請用過去時態(tài)敘述作者工作，用現(xiàn)在時態(tài)敘述作者結(jié)論。KEYWORDSWORD1WORD2WORD3（中英文關(guān)鍵詞須一一對應(yīng)）引言的內(nèi)容可包括研究的目的、意義、主要方法、范圍和背景等。應(yīng)開門見山，言簡意賅，不要與摘要雷同或成為摘要的注釋，避免公式推導(dǎo)和一般性的方法介紹。引言的序號可以不編，不編序號時“引言”二字可以省略。單擊此處輸入標(biāo)題單擊此處輸入標(biāo)題1可接下一級標(biāo)題或正文。論文要求主題明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴(yán)密、文字在腳注位置注明課題或基金項目類別及其批準(zhǔn)號在腳注位置注明課題或基金項目類別及其批準(zhǔn)號在首頁末注明作者的在首頁末注明作者的個人學(xué)術(shù)信息個人學(xué)術(shù)信息包括作者的姓名，出生年，性別，學(xué)歷或?qū)W位，職稱，包括作者的姓名，出生年，性別，學(xué)歷或?qū)W位，職稱，博（碩）士生導(dǎo)師（聯(lián)系人）或課題負(fù)責(zé)人，兩院院士，博（碩）士生導(dǎo)師（聯(lián)系人）或課題負(fù)責(zé)人，兩院院士，EMAIL地址地址等精煉，遵守我國著作權(quán)法，注意保守國家機(jī)密。每篇論文（含圖、表）不超過10個PAGE。其內(nèi)容包括中英文題名、作者姓名、作者單位、摘要、關(guān)鍵詞（不多于5個）、參考文獻(xiàn)。另請在稿件首頁地腳處給出第一作者簡介（包括姓名、出生年、性別、籍貫、職稱，最后學(xué)位或在讀學(xué)歷）及基金項目名稱與批準(zhǔn)號等信息。11單擊此處輸入標(biāo)題單擊此處輸入標(biāo)題11題名應(yīng)恰當(dāng)簡明地反映文章的特定內(nèi)容，要便于編制題錄、索引和選定關(guān)鍵詞。不宜使用非公知的縮略詞、首字母縮寫字符、代號等，也不能將原形詞和縮略詞同時列出；一般不用副題名，中、英文題名東南大學(xué)本科生大學(xué)物理課程論文競賽⑥部級以上技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)序號起草負(fù)責(zé)者標(biāo)準(zhǔn)代號標(biāo)準(zhǔn)順序號發(fā)布年標(biāo)準(zhǔn)名稱S出版地出版社，出版年⑦技術(shù)報告序號主要責(zé)任者技術(shù)報告題名R出版地出版者，出版年⑧電子文獻(xiàn)序號主要責(zé)任者電子文獻(xiàn)題名EO/OL電子文獻(xiàn)地址發(fā)表或更新日期/引用日期文獻(xiàn)作者3名以內(nèi)全部列出，4名以上則列前3名，后加“,等”或“,ETAL”。外文作者姓前名后，名用縮寫，不加縮寫點。參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)1作者1，作者2，作者3，等期刊論文題名J刊名，出版年份，卷號（期號）起止頁碼2作者書名M版本，出版地出版者，出版年起止頁碼3李曉川，孔軼群，冷凱良，等水產(chǎn)品中氯霉素殘留測定方法的分析研究J2002，23（4）76814RUSSELHTAYLOR,DANSTOIANOVICIMEDICALROBOTINCOMPUTERINTEGRATEDSURGERYJIEEETRANSONROBOTICSANDAUTOMATION,2003,195765781

簡介：SASSAS分析軟件分析軟件期末論文班級班級姓名姓名學(xué)號學(xué)號用編程計算一些常用的描述性性統(tǒng)計量程序如下DATADATAEXAMPLEINPUTX1X2X3X4X5X6X7X8X9X10X11X12X13X14X15X16CARDS10791018102810279819671001961954104710010651018102410441037108810211031026983967999969521043993105310171021105910331106102410231025985978100496595510459981062101110221062103511031025102210269869631004951968105110041066100510221067104710881026101410419899671007959741061011071004102106510531085102710161042999551006947973106210110710051021076105410931026101310449995510069489741038100710721003102107810411096102710171029919561006955975103610071093100310210781041098104410281045988963101494997510641008107610010210741028109510451032104598996310179659761063101106310010191059102810921046103810449829631029797710451011049993102104910261095104710451043989967101797198810511012104399610210351029RUNRUN計算十六類商品零售價格的均值程序如下PROCPROCMEANSMEANSDATAEXAMPLEVARX1X2X3X4X5X6X7X8X9X10X11X12X13X14X15X16RUNRUN

簡介：廣東技術(shù)師范學(xué)院廣東技術(shù)師范學(xué)院課程綜合報告課程綜合報告課程名稱數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計軟件課程名稱數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計軟件任課教師任課教師楊志程楊志程班級12信息與計算科學(xué)學(xué)號2012034643033姓名徐文聰小組成員_____________________評分_____評語第三,家庭設(shè)備用品及服務(wù)、交通通訊、娛樂教育文化服務(wù)和雜項商品與服務(wù)的支出比重呈逐組上升趨勢,說明居民的生活水平隨收入的增加而不斷提高和改善。第四,醫(yī)療保健支出比重隨收入水平提高呈現(xiàn)一種兩端高、中間低的走勢。這是因為醫(yī)療保健支出作為生活必須支出,不論居民生活水平高低,都要將一定比例的收入用于維持自身健康,而且由于醫(yī)療制度改革,加重了個人負(fù)擔(dān)的同時,也減小了舊制度可能造成的不同行業(yè)、不同體制下居民醫(yī)療保健支出的差別,因而不同收入等級的居民在醫(yī)療保健支出比重上差別不大。第五,居住支出比重基本上呈先上升后下降的趨勢,這與我國居民消費(fèi)能級不斷提升,住宅商品正在越來越成為城鎮(zhèn)居民關(guān)注的熱點是相吻合的,同時與恩格爾定律的引申也是一致的?？梢钥闯?城鎮(zhèn)居民的消費(fèi)狀況雖然受價格水平、消費(fèi)習(xí)慣、消費(fèi)環(huán)境、消費(fèi)心理預(yù)期等諸多因素的影響,但歸根結(jié)底仍取決于居民的收入水平,要提高城鎮(zhèn)居民的消費(fèi)支出,必須增加居民收入。因此,采取切實有效的措施增加城鎮(zhèn)居民的可支配收入,不僅可以提高全國城鎮(zhèn)居民的總體消費(fèi)水平,促進(jìn)消費(fèi)結(jié)構(gòu)向著更加健康、合理的方向發(fā)展,而且在啟動內(nèi)需,促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面有著重大的現(xiàn)實意義。三、我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)的縱向分析進(jìn)入21世紀(jì)以來,隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入,國民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,

簡介：TSINGHUASCIENCEANDTECHNOLOGYISSN1007021404/38PP2428VOLUME14,NUMBERS1,JUNE2009PERUSINGPIEZOELECTRICHEADPERFORMANCEINANEW3DPRINTINGDESIGNRAHMATISADEGH,SHIRAZIFARID?,,BAGHAYERIHESAM?MECHANICALENGINEERINGGROUP,FACULTYOFENGINEERING,AZADISLAMICUNIVERSITY,MAJLESIBRANCH,IRAN?MECHANICALENGINEERINGDEPARTMENT,KHAJENASIRTOOSIUNIVERSITY,TEHRAN,IRANABSTRACTRAPIDPROTOTYPINGRPISACOMPUTERIZEDFABRICATIONTECHNOLOGYTHATADDITIVELYBUILDSHIGHLYCOMPLEXTHREEDIMENSIONALPHYSICALOBJECTSLAYERBYLAYERUSINGDATAGENERATEDBYCOMPUTER,FOREXAMPLECADORDIGITALGRAPHICTHREEDIMENSIONALPRINTING3DPISONEOFSUCHTECHNOLOGIESTHATEMPLOYINKJETPRINTINGTECHNOLOGYFORPROCESSINGPOWDERMATERIALSDURINGFABRICATION,APRINTERHEADISUSEDTOPRINTALIQUIDONTOTHINLAYERSOFPOWDERFOLLOWINGTHEOBJECTSPROFILEASGENERATEDBYTHESYSTEMCOMPUTERTHISWORKLOOKSATREDESIGNING3DPMACHINE,USINGPIEZOELECTRICDEMANDMODETECHNOLOGYHEADINORDERTOIMPROVEACCURACY,SURFACEFINISHINGANDCOLORQUALITYOFCONSTRUCTEDMODELSTHELAYERSCREATEDWITHAFORESAIDSYSTEMAREBETWEEN25TO150ΜMSTEPSOF25ΜMKEYWORDSPROTOTYPINGTHREEDIMENSIONALPRINTING3DPPIEZOELECTRICHEADINTRODUCTIONSOLIDFREEFORMFABRICATIONSFFTECHNOLOGIESAREMANUFACTURING/PROTOTYPINGTECHNOLOGIESTHATARECHARACTERIZEDBYLAYERBYLAYERADDITIONOFMATERIALTOFABRICATECOMPONENTSTHESETECHNIQUESAREALSOKNOWNASLAYEREDMANUFACTURINGANDRAPIDPROTOTYPINGTHELAYERBYLAYERBUILDINGAPPROACHALLOWSSIGNIFICANTLYMORECOMPLEXPARTSTOBEBUILTINONEFABRICATIONSTEPTHANWASPREVIOUSLYPOSSIBLETHUSSIMPLIFYINGPROCESSPLANNINGSFFTECHNOLOGYTHEREFORECANAUTOMATETHEPROCESSPLANNINGANDFABRICATIONOFAPARTUNDERCOMPUTERCONTROLSOTHATTHEONLYINPUTNEEDEDISASOLIDMODELOFTHEPART1,2OVERTHELASTDECADE,MANYDIFFERENTTECHNOLOGIESFORSFFHAVEEVOLVEDBROADLY,THESFFTECHNIQUESAVAILABLECURRENTLYCANBECLASSIFIEDASSTEREOLITHOGRAPHY,SOLIDFUSIONANDSOLIDIFICATION,LAMINATEDOBJECTRECEIVED20081109REVISED20090330TOWHOMCORRESPONDENCESHOULDBEADDRESSEDEMAILS_FARID_SHYAHOOCOMTEL989121350938MANUFACTURING,ANDPOWDERBASEDTECHNIQUESTHESTEREOLITHOGRAPHYTECHNIQUESELECTIVELYSOLIDIFIESALIQUIDPHOTOPOLYMERWHILESOLIDFUSIONANDSOLIDIFICATIONFUSE/MELTTHEMATERIALANDDEPOSITITLAYERBYLAYERTHELAMINATEDOBJECTMANUFACTURINGTECHNOLOGYCUTSOUTLAMINATESFROMSHEETSOFPARTMATERIALANDGLUESORFUSESTHEMTOGETHERINMOSTMETHODSOFSFF,SPECIALSUPPORTSTRUCTURESARENEEDEDTOSUPPORTOVERHANGINGFEATURESOFTHEPART1,3THETWOMAINPOWDERBASEDTECHNIQUESTHATHAVEBEENCOMMERCIALIZEDARESELECTIVELASERSINTERINGANDTHREEDIMENSIONALPRINTING3DPPRINTINGFORPOWDERBASEDMETHODS,NOSUPPORTSTRUCTURESARETYPICALLYREQUIREDTOCREATECOMPLEXSHAPESPOWDERISSELECTIVELYCONSOLIDATEDINTOAPARTANDTHEREMAININGPOWDERCANBEREMOVEDINTHESLSPROCESS,ATHINLAYEROFPOWDERISDEPOSITEDINAWORKSPACECONTAINERANDTHEPOWDERISTHENFUSEDTOGETHERUSINGALASERBEAMTHATTRACESTHESHAPEOFTHEDESIREDCROSSSECTIONTHEPROCESSISREPEATEDBYDEPOSITINGLAYERSOFPOWDERTHUSBUILDINGTHEPARTLAYERBYLAYERINTHE3DPPROCESS,ABINDERMATERIALSELECTIVELYBINDSPOWDERDEPOSITEDINLAYERS26CREATETHERMALSTRESSONTHEFLUIDSWHICHISBEINGJETTEDFROMTHENOZZLESOFHEADMEANTIME,THEDIVERSITYOFFLUIDSTHATCANBEJETTEDBYTHEPIEZOELECTRICHEADSGROWSVASTLY6INADDITION,SOMETHERMALINKJETSYSTEMSINCOMPARISONWITHPIEZOELECTRICTYPEPRODUCEMOREINCONSISTENTDROPLETSWITHSATELLITEANDMISTING,WHICHCAUSESDIMENSIONALERROR,ROUGHSURFACEFINISHING,ANDLOWCOLORQUALITYINCONSTRUCTEDMODELS92CONTROLOFTHEEJECTIONANDIMPACTPHENOMENAASTHEINKJETPRINTEDMODELSSTRUCTURESSTRONGLYDEPENDONTHEVELOCITY,THEINITIALSIZEANDTHEPATHOFTHEDROPLETJUSTBEFORESPREADING,ITISESSENTIALTOCONTROLTHESEDIFFERENTCHARACTERISTICSASAFUNCTIONOFTHEDRIVINGPARAMETERSOFTHEPRINTINGHEAD10TOOBTAINTHISDATA,THEMATHEMATICALEQUATIONWASUSEDBASEDONTWODIFFERENTVOLTAGES5AND12VTHISREVEALSTHATTHEINCREASEOFTHEAMPLITUDEUPTO12VLEADSTOTHEFORMATIONOFASATELLITEDROPLET,WHICHCATCHESUPWITHTHEMAINONELATERMOREOVER,THISSHOWSTHATTHEFINALVOLUMEINCREASESWITHTHEAMPLITUDEOFTHEPULSEFIG5FIG5RESONANCEFREQUENCYVSDROPLETVOLUMETHEEQUATIONISGIVENAS10V?ΠR2V/2F1DWHEREVDISTHEVOLUMEOFDROPLET,RISTHERADIUSOFTHENOZZLE,VISTHEVELOCITYOFDROPLET,ANDFISTHERESONANCEFREQUENCYASCANBEINFERREDFROMEQ1,WHENVDISINCREASED,THENECESSARYVELOCITYOFDROPLETINCREASESRAPIDLYALSO,THEFREQUENCYOFHEADMOVEMENTTOPRINTTHELAYERSDECREASESCONTEMPORARYCONSIDERINGTHESECONDITIONS,ACCURATEDIMENSIONALLAYERSOFMODELAREPOSSIBLETOBEMADETHEONLYDOWNSIDETOTHESEATTITUDESISTHERATEOFBUILDINGLAYERSBECAUSETHETSINGHUASCIENCEANDTECHNOLOGY,JUNE2009,14S12428FREQUENCYOFWORKINGHEADHASDIRECTEFFECTONTHEVELOCITYOFPRINTINGLAYERS3NOZZLESANOTHERIMPORTANTPARAMETERTOBUILDACCURATELAYERSISTHEINNERNOZZLEDIAMETERWHENANOZZLEDIAMETERISDECREASED,THEDROPLETVOLUMEDECREASES,HOWEVER,THEVISCOUSRESISTANCEINTHENOZZLEISGREATLYINCREASED,ANDTHEENERGYLOSSGROWSRAPIDLYFIGURE6SHOWSTHERELATIONSHIPBETWEENTHENOZZLEDIAMETERANDTHEDROPLETVELOCITYFIG6NOZZLEDIAMETERVSDROPLETVELOCITYATDIFFERENTVISCOSITYINASITUATIONWHERETHEBINDERVISCOSITYISINCREASING,IFNOZZLETHROATAREAGETSSMALLER,VELOCITYDROPISSIGNIFICANTINOTHERWORDS,INCREASINGBINDERVISCOSITYHASPREDOMINANTEFFECTONVELOCITYDROPCOMPAREDWITHINCREASINGVELOCITYBYCHANGINGNOZZLECROSSSECTIONALAREATHERELATIONBETWEENINNERNOZZLEDIAMETERS,DROPLETSIZE,ANDDROPLETVOLUMEISSHOWNINTABLE1TABLE1RELATIONBETWEENINNERNOZZLEDIAMETER,DROPLETSIZE,ANDDROPLETVOLUME11INNERNOZZLEDIAMETERDROPLETSIZEDROPLETVOLUMEΜMΜMPL30352050559070701804BINDERPROPERTIESTOADJUSTTHEFLUIDPROPERTIESOFTHEORGANICSUSPENSIONSTOBECOMPATIBLEWITHTHETYPEOFPRINTINGHEAD,VISCOSITYANDSURFACETENSIONMUSTBE520MPASAND3540MJ/N,RESPECTIVELYTHISWILLPROVIDETHERATIOOFRE/WE1/2TOBEINTHEADEQUATERANGE110FOR

簡介：畢業(yè)設(shè)計（論文）題目題目ANDROID應(yīng)用文件管理器設(shè)計系部計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)系專業(yè)專業(yè)軟件技術(shù)專業(yè)班級班級12級軟件1班姓名姓名馮志偉學(xué)號學(xué)號201211033108指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師劉保利系主任系主任金傳偉2015年05月3日廣東工商職業(yè)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書茲發(fā)給12軟件1班學(xué)生馮志偉畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書，內(nèi)容如下1畢業(yè)設(shè)計（論文）題目ANDROID應(yīng)用文件管理器的設(shè)計2應(yīng)完成的項目（1）ANDROIDDRAGABLE拖曳擴(kuò)展（2）ANDROID同步事件處理（3）ANDROIDBIND數(shù)據(jù)綁定系主任批準(zhǔn)日期廣東工商職業(yè)學(xué)院2015屆畢業(yè)設(shè)計（論文）2本課題的主要內(nèi)容、重點解決的問題主要內(nèi)容有以下幾點1ANDROIDUI界面設(shè)計2ANDROID文件讀寫權(quán)限3ANDROID讀取SDCARD目錄4ANDROIDDRAGABLE拖曳擴(kuò)展5ANDROID同步事件處理6ANDROIDBIND數(shù)據(jù)綁定7ANDROID布局組件8XML布局文件9ANDROIDINTERNET資源以及ANDROID數(shù)據(jù)庫存儲操作本課題欲達(dá)到的目的或預(yù)期研究的結(jié)果通過使用ANDROID文件管理器，實現(xiàn)對文件或者文件夾進(jìn)行基本的管理功能。ANDROID文件管理器具備以下幾個功能1文件或者文件夾的基本操作；2支持多標(biāo)簽頁，改變文件列表或者圖標(biāo)的顯示方式；3支持文件拖延功能，文件或者文件夾多選功能；4提供搜索功能，隱藏或者顯示以“”開頭的文件；5添加APK（ANDROID安裝包）管理，包含軟件安裝，卸載，備份，詳細(xì)信息；6文件庫功能類似于書簽,可以創(chuàng)建多個庫并把文件添加到庫里面,方便對文件進(jìn)行管理和分類；參考資料1李寧ANDROID應(yīng)用開發(fā)實戰(zhàn),北京機(jī)械工業(yè)出版社,20122韓超，梁泉ANDROID系統(tǒng)原理及開發(fā)要點詳解,北京電子工業(yè)出版社,（2010）3ALLEN,S崔康智能手機(jī)跨平臺開發(fā)高級教程,北京清華大學(xué)出版社,20114ROGERS,RMEIKE,BMEDNIEKS,ZANDROID應(yīng)用開發(fā),北京人民郵電出版社,20105KOMATINENI,SMACLEAN,DHASHIMI,S楊越精通ANDROID3北京人民郵電出版社,（2011）計劃進(jìn)度時間工作內(nèi)容備注

簡介：書綜述國內(nèi)外心理韌性干預(yù)研究的現(xiàn)狀及啟示張雨晨馮先瓊戴燕６１００４１成都，四川大學(xué)華西醫(yī)院日間服務(wù)中心（張雨晨、戴燕）；６１００４１成都，四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院護(hù)理系（馮先瓊）通信作者馮先瓊，ＥＭＡＩＬＦＥＮＧＸＩＡＮＱＩＯＮＧ６６＠１６３．ＣＯＭＤＯＩ１０．３７６０／ＣＭＡ．Ｊ．ＩＳＳＮ．１６７４２９０７．２０１６．１６．０４２【摘要】本文介紹了心理韌性的概念及研究進(jìn)展，總結(jié)了目前國內(nèi)外心理韌性干預(yù)的研究及應(yīng)用現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出了對我國護(hù)士心理韌性培養(yǎng)的建議，以期為我國護(hù)士心理韌性干預(yù)項目的開展提供參考依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】護(hù)士；心理韌性；培養(yǎng)；綜述文獻(xiàn)ＳＴＡＴＵＳＡＮＤＥＮＬＩＧＨＴＥＮＭＥＮＴＯＦＰＳＹＣＨＯＬＯＧＩＣＡＬＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥＩＮＴＥＲＶＥＮＴＩＯＮＡＲＥＶＩＥＷＺＨＡＮＧＹＵＣＨＥＮ，ＦＥＮＧＸＩＡＮＱＩＯＮＧ，ＤＡＩＹＡＮＤＥＰＡＲＴＭＥＮＴＯＦＤＡＹＳＵＲＧＥＲＹＣＥＮＴＥＲ，ＷＥＳＴＣＨＩＮＡＨＯＳＰＩＴＡＬ，ＳＩＣＨＵＡＮＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ，ＣＨＥＮＧＤＵ６１００４１，ＣＨＩＮＡ（ＺＨＡＮＧＹＣ，ＤＡＩＹ）；ＮＵＲＳＩＮＧＤＥＰＡＲＴＭＥＮＴ，ＷＥＳＴＣＨＩＮＡＳＣＨＯＯＬＯＦＭＥＤＩＣＩＮＥ，ＳＩＣＨＵＡＮＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ，ＣＨＥＮＧＤＵ６１００４１，ＣＨＩＮＡ（ＦＥＮＧＸＱ）ＣＯＲＲＥＳＰＯＮＤＩＮＧＡＵＴＨＯＲＦＥＮＧＸＩＡＮＱＩＯＮＧ，ＥＭＡＩＬＦＥＮＧＸＩＡＮＱＩＯＮＧ６６＠１６３．ＣＯＭ【ＡＢＳＴＲＡＣＴ】ＴＨＩＳＡＲＴＩＣＬＥＩＮＴＲＯＤＵＣＥＤＴＨＥＣＯＮＣＥＰＴＡＮＤＲＥＳＥＡＲＣＨＰＲＯＧＲＥＳＳＯＦＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥ，ＲＥＶＩＥＷＥＤＴＨＥＳＴＡＴＵＳＯＦＲＥＳＥＡＲＣＨＡＮＤＡＰＰＬＩＣＡＴＩＯＮＯＦＰＳＹＣＨＯＬＯＧＩＣＡＬＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥＩＮＴＥＲＶＥＮＴＩＯＮ，ＡＮＤＡＬＳＯＰＲＯＰＯＳＥＤＳＯＭＥＳＵＧＧＥＳＴＩＯＮＳＯＮＴＨＥＣＵＬＴＩＶＡＴＩＯＮＯＦＰＳＹＣＨＯＬＯＧＩＣＡＬＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥＯＦＮＵＲＳＥＳＩＮＣＨＩＮＡ，ＩＮＯＲＤＥＲＴＯＰＲＯＶＩＤＥＲＥＦＥＲＥＮＣＥＦＯＲＴＨＥＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴＯＦＰＳＹＣＨＯＬＯＧＩＣＡＬＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥＩＮＴＥＲＶＥＮＴＩＯＮＰＲＯＧＲＡＭＦＯＲＮＵＲＳＥＳＩＮＣＨＩＮＡ．【ＫＥＹＷＯＲＤＳ】ＮＵＲＳＥＳ；ＰＳＹＣＨＯＬＯＧＩＣＡＬＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥ；ＣＵＬＴＩＶＡＴＩＯＮ；ＲＥＶＩＥＷ心理韌性（ＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥ）是一個多維度的概念，至今學(xué)術(shù)界對其定義仍未達(dá)成一致。文獻(xiàn)中學(xué)者們分別從結(jié)果、過程以及品質(zhì)對心理韌性進(jìn)行了界定。結(jié)果性定義以ＭＡＳＴＥＮ等［１］為代表，認(rèn)為“心理韌性是處于高危環(huán)境中個體積極、發(fā)展性的適應(yīng)結(jié)果”。過程性定義如美國心理學(xué)會（ＡＭＥＲＩＣＡＮＰＳＹＣＨＯＬＯＧＩＣＡＬＡＳＳＯＣＩＡＴＩＯＮ，ＡＰＡ）［２］將心理韌性定義為個人面對生活逆境、創(chuàng)傷、悲劇、危險及其他生活重大壓力的良好適應(yīng)過程。而品質(zhì)性定義以ＣＯＮＮＯＲ和ＤＡＶＩＤＳＯＮ為代表，認(rèn)為心理韌性是“個體在應(yīng)對壓力、挫折、創(chuàng)傷等消極生活事件時所表現(xiàn)出來的能力或特質(zhì)”［３］。如今，國內(nèi)外已廣泛開展了對心理韌性的研究，包括研究進(jìn)展的介紹、不同人群心理韌性水平的調(diào)查及分析等，本文將對國內(nèi)外心理韌性干預(yù)的現(xiàn)狀進(jìn)行綜述，以期為護(hù)理人群心理韌性干預(yù)提供參考依據(jù)。一、國內(nèi)外心理韌性的干預(yù)現(xiàn)狀１．賓夕法尼亞韌性訓(xùn)練項目（ＴＨＥＰＥＮＮＳＹＬＶＡＮＩＡＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥＴＲＡＩＮＩＮＧＰＲＯＧＲＡＭ，ＰＲＰ）ＰＲＰ項目是由賓夕法尼亞大學(xué)ＭＡＲＴＩＮＥ．Ｐ．ＳＥＬＩＧＭＡＮ教授等設(shè)計，以認(rèn)知行為理論為基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)個體的認(rèn)知行為以及提高社會問題的解決能力［４］。ＰＲＰ一般以團(tuán)體的形式進(jìn)行，共１２個技能訓(xùn)練單元，包括提高自信、協(xié)商、決策、解決社會問題等，培訓(xùn)內(nèi)容詳見表１。ＰＲＰ項目是目前研究最多的心理韌性培訓(xùn)項目，迄今為止國內(nèi)外已有超過２０個正式研究驗證了其有效性和可行性。國內(nèi)彭李等［５］針對軍校醫(yī)學(xué)生進(jìn)行了ＰＲＰ訓(xùn)練，研究結(jié)果顯示該項目有效提高了學(xué)生的心理韌性水平及積極情緒，降低消極情緒，避免抑郁、焦慮的發(fā)生，具有長效效應(yīng)，在參加ＰＲＰ培訓(xùn)后２年甚至更久后仍然具有較高的心理韌性。目前，在ＰＲＰ的基礎(chǔ)上，還衍生了美國陸軍心理韌性教練者課程（ＭＡＳＴＥＲＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥＴＲＡＩＮＩＮＧＩＮＴＨＥＵ．Ｓ．ＡＲＭＹ，ＭＲＴ）［６］和加拿大的ＲＩＲＯ韌性指南（ＲＩＲＯＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥＧＵＩＤＥＢＯＯＫ）［７］，均獲得顯著的效果及廣泛地認(rèn)可。２．心理韌性六策略訓(xùn)練計劃（ＳＩＸＳＴＲＡＴＥＧＹＰＳＹＣＨＯＬＯＧＩＣＡＬＲＥＳＩＬＩＥＮＣＹＰＲＯＭＯＴＩＯＮＰＲＯＧＲＡＭ）是由美國心理學(xué)家ＨＥＮＤＥＲＳＯＮ與ＭＩＬＬＳＴＥＩＮ［８］針對中小學(xué)生設(shè)計的，該培訓(xùn)項目通過營造良好的校園環(huán)境氛圍來提高學(xué)生的心理韌性水平。方法包括（１）給學(xué)生提供參與有意義的活動的機(jī)會。（２）建立并保持對學(xué)生的高期望值。（３）創(chuàng)立一個相互關(guān)愛和支持的學(xué)校氛圍。（４）增強(qiáng)每個人的親社會傾向。（５）為學(xué)生制訂清楚且始終如一的規(guī)范。（６）傳授生活技能和處世技能。３．國際心理韌性項目（ＴＨＥＩＮＴＥＲＮＡＴＩＯＮＡＬＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥＰＲＯＪＥＣＴ，ＩＲＰ）ＩＲＰ［９］是由加拿大人文社科研究所資助的項目，與其他項目不同的是該項目讓家長、老師及其他成人與兒童一起參與到兒童心理韌性的提升中來。ＩＲＰ以“我有”８５３２中華現(xiàn)代護(hù)理雜志２０１６年６月６日第２２卷第１６期ＣＨＩＮＪＭＯＤＮＵＲＳ，ＪＵＮＥ６，２０１６，ＶＯＬ．２２，ＮＯ．１６通過后天學(xué)習(xí)訓(xùn)練獲得的［３１］，樂觀、有信念、以及良好的社會支持系統(tǒng)都能提升心理韌性水平［３２］。國外目前尚沒有統(tǒng)一的針對護(hù)士的心理韌性培訓(xùn)課程，一般以認(rèn)知行為的重建、堅韌培訓(xùn)、情緒管理培養(yǎng)、生活工作平衡的培養(yǎng)等為主［２８２９］。近年來心理韌性已得到一定的重視，但我國由于起步較晚，目前研究方向主要為心理韌性概念的界定、測評工具的研究，對心理韌性的培訓(xùn)和提升的研究較少?，F(xiàn)應(yīng)開始著手開發(fā)適合我國的心理韌性培養(yǎng)課程，在已經(jīng)進(jìn)行的實證研究的基礎(chǔ)上，提出培養(yǎng)理論依據(jù)，構(gòu)建切實可行的干預(yù)策略。綜上所述，心理韌性是個非常重要的心理學(xué)概念，我國護(hù)士心理韌性水平的下降將會導(dǎo)致一系列心理問題的產(chǎn)生，甚至發(fā)生抑郁、焦慮和工作倦怠等，不利于護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。然而國內(nèi)針對心理韌性的培訓(xùn)項目較少且大多參照國外，針對護(hù)士人群的更是缺乏。護(hù)理學(xué)者應(yīng)重視護(hù)士群體的心理韌性水平，并有針對性地開展心理韌性培訓(xùn)，設(shè)計符合我國國情、適合我國護(hù)理人員、本土化的培訓(xùn)課程，以減少護(hù)士短缺，保證護(hù)理事業(yè)的快速發(fā)展。利益沖突文章所有作者共同認(rèn)可文章無相關(guān)利益沖突作者貢獻(xiàn)聲明研究設(shè)計為張雨晨、馮先瓊，文獻(xiàn)查詢及資料整理為張雨晨、戴燕，論文撰寫為張雨晨，審校為馮先瓊參考文獻(xiàn)［１］ＭＡＳＴＥＮＡＳ，ＣＯＡＴＳＷＯＲＴＨＪＤ，ＮＥＥＭＡＮＮＪ，ＥＴＡＬ．ＴＨＥＳＴＲＵＣＴＵＲＥＡＮＤＣＯＨＥＲＥＮＣＥＯＦＣＯＭＰＥＴＥＮＣＥＦＲＯＭＣＨＩＬＤＨＯＯＤＴＨＲＯＵＧＨＡＤＯＬＥＳＣＥＮＣＥ［Ｊ］．ＣＨＩＬＤＤＥＶ，１９９５，６６（６）１６３５１６５９．ＤＯＩ１０．１１１１／Ｊ．１４６７８６２４．１９９５．ＴＢ００９５６．Ｘ．［２］ＡＭＥＲＩＣＡＮＰＳＹＣＨＯＬＯＧＹＡＳＳＯＣＩＡＴＩＯＮ．ＴＨＥＲＯＡＤＴＯＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥＷＨＡＴＩＳＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥ［ＥＢ／ＯＬ］．ＨＴＴＰ／／ＷＷＷ．ＡＰＡ．ＯＲＧ／ＨＥＬＰＣＥＮＴＥＲ／ＲＯＡＤＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥ．ＡＳＰＸ．［３］ＣＯＮＮＯＲＫＭ，ＤＡＶＩＤＳＯＮＪＲ．ＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴＯＦＡＮＥＷＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥＳＣＡＬＥＴＨＥＣＯＮＮＯＲＤＡＶＩＤＳＯＮＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥＳＣＡＬＥ（ＣＤＲＩＳＣ）［Ｊ］．ＤＥＰＲＥＳＳＡＮＸＩＥＴＹ，２００３，１８（２）７６８２．ＤＯＩ１０．１００２／ＤＡ．１０１１３．［４］ＰＯＳＩＴＩＶＥＰＳＹＣＨＯＬＯＧＹＣＥＮＴＥＲ．ＤＥＳＣＲＩＰＴＩＯＮＯＦＰＲＰＬＥＳＳＯＮ［ＥＢ／ＯＬ］．ＨＴＴＰ／／ＷＷＷ．ＰＰＣ．ＳＡＳ．ＵＰＥＮＮ．ＥＤＵ／ＰＲＰＬＥＳＳＯＮＳ．ＰＤＦ．［５］ＰＥＮＧＬ，ＬＩＭ，ＺＵＯＸ，ＥＴＡＬ．ＡＰＰＬＩＣＡＴＩＯＮＯＦＴＨＥＰＥＮＮＳＹＬＶＡＮＩＡＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥＴＲＡＩＮＩＮＧＰＲＯＧＲＡＭＯＮＭＥＤＩＣＡＬＳＴＵＤＥＮＴＳ［Ｊ］．ＰＥＲＳＯＮＡＬＩＴＹ＆ＩＮＤＩＶＩＤＵＡＬＤＩＦＦＥＲＥＮＣＥＳ，２０１４，６１６２（２）４７５１．ＤＯＩ１０．１０１６／Ｊ．ＰＡＩＤ．２０１４．０１．００６．［６］ＲＥＩＶＩＣＨＫＪ，ＳＥＬＩＧＭＡＮＭＥ，ＭＣＢＲＩＤＥＳ．ＭＡＳＴＥＲＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥＴＲＡＩＮＩＮＧＩＮＴＨＥＵ．Ｓ．ＡＲＭＹ［Ｊ］．ＡＭＥＲＩＣＡＮＰＳＹＣＨＯＬ，２０１１，６６（１）２５３４．［７］ＣＡＮＡＤＡＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＯＦＧＵＥＬＰＨ．ＲＥＡＣＨＩＮＧＩＮＲＥＡＣＨＩＮＧＯＵＴＲＥＳＩＬＩＥＮＣＹＧＵＩＤＥＢＯＯＫ［ＥＢ／ＯＬ］．ＨＴＴＰ／／ＷＷＷ．ＲＥＡＣＨＩＮＧＩＮＲＥＡＣＨＩＮＧＯＵＴ．ＣＯＭ．［８］ＨＥＮＤＥＲＳＯＮＮ，ＭＩＬＳＴＥＩＮＭＭ．ＲＥＳＩＬＩＥＮＣＹＩＮＳＣＨＯＯＬＳＭＡＫＩＮＧＩＴＨＡＰＰＥＮＦＯＲＳＴＵＤＥＮＴＳＡＮＤＥＤＵＣＡＴＯＲＳ［Ｍ］．ＴＨＯＵＳＡＮＤＯＡＫＳ，ＣＡＣＯＲＷＩＮＰＲＥＳＳ，ＩＮＣ．１９９６４２．［９］ＧＲＯＴＢＥＲＧＥＨ．ＴＨＥＩＮＴＥＲＮＡＴＩＯＮＡＬＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥＰＲＯＪＥＣＴＦＩＮＤＩＮＧＳＦＲＯＭＴＨＥＲＥＳＥＡＲＣＨＡＮＤＴＨＥＥＦＦＥＣＴＩＶＥＮＥＳＳＯＦＩＮＴＥＲＶＥＮＴＩＯＮＳ［Ｚ］．ＰＡＰＥＲＰＲＥＳＥＮＴＥＤＡＴＴＨＥ５４ＴＨＡＮＮＵＡＬＣＯＮＶＥＮＴＩＯＮ，ＩＮＴＥＲＮＡＴＩＯＮＡＬＣＯＵＮＣＩＬＯＦＰＳＹＣＨＯＬＯＧＩＳＴＳ，ＢＡＮＦＦＣＡＮＡＤＡ，１９９６２４２８．［１０］瞿曉理．“心理彈性訓(xùn)練”干預(yù)大學(xué)生自殺行為的實驗研究［Ｊ］．東華理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），２０１３，３２（２）１８１１８５．ＤＯＩ１０．３９６９／Ｊ．ＩＳＳＮ．１６７４３５１２．２０１３．０２．０１８．ＱＵＸＬ．ＲＥＳＥＡＲＣＨＯＮ“ＰＳＹＣＨＯＬＯＧＩＣＡＬＲＥＳＩＬＩＥＮＣＹ”ＡＰＰＬＩＥＤＴＯＴＨＥＣＯＮＴＲＯＬＯＦＵＮＤＥＲＧＲＡＤＵＡＴＥＳ′ＳＵＩＣＩＤＥ［Ｊ］．ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＥＡＳＴＣＨＩＮＡＩＮＳＴＩＴＵＴＥＯＦＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ（ＳＯＣＩＡＬＳＣＩＥＮＣＥ），２０１３，３２（２）１８１１８５．［１１］香港特別行政區(qū)政府教育局．香港成長的天空計劃［ＥＢ／ＯＬ］．ＨＴＴＰ／／ＷＷＷ．ＥＤＢ．ＧＯＶ．ＨＫ／ＴＣ／ＴＥＡＣＨＥＲ／ＳＴＵＤＥＮＴＧＵＩＤＡＮＣＥＤＩＳＣＩＰＬＩＮＥＳＥＲＶＩＣＥＳ／ＰＲＯＪＥＣＴＳＳＥＲＶＩＣＥＳ／ＵＮＤＥＲＳＴＡＮＤＩＮＧＡＤＯＬＥＳＣＥＮＴＰＲＯＪＥＣＴＰＲＩＭＡＲＹ／ＩＮＤＥＸ．ＨＴＭＬ．ＨＯＮＧＫＯＮＧＳ．Ａ．Ｒ．ＤＥＰＡＲＴＭＥＮＴＯＦＥＤＵＣＡＴＩＯＮ．ＨＯＮＧＫＯＮＧＳＫＹＯＦＧＲＯＷＴＨＰＬＡＮ［ＥＢ／ＯＬ］．ＨＴＴＰ／／ＷＷＷ．ＥＤＢ．ＧＯＶ．ＨＫ／ＴＣ／ＴＥＡＣＨＥＲ／ＳＴＵＤＥＮＴＧＵＩＤＡＮＣＥＤＩＳＣＩＰＬＩＮＥＳＥＲＶＩＣＥＳ／ＰＲＯＪＥＣＴＳＳＥＲＶＩＣＥＳ／ＵＮＤＥＲＳＴＡＮＤＩＮＧＡＤＯＬＥＳＣＥＮＴＰＲＯＪＥＣＴＰＲＩＭＡＲＹ／ＩＮＤＥＸ．ＨＴＭＬ．［１２］左昕，彭李，汪金生，等．心理彈性訓(xùn)練對水面艦艇軍人自我意識和應(yīng)對方式的影響［Ｊ］．第三軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報，２０１３，３５（１５）１６１６１６１９．ＺＵＯＸ，ＰＥＮＧＬ，ＷＡＮＧＪＳ，ＥＴＡＬ．ＥＦＦＥＣＴＯＦＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥＴＲＡＩＮＩＮＧＯＮＳＥＬＦＡＷＡＲＥＮＥＳＳＡＮＤＣＯＰＩＮＧＳＴＹＬＥＯＦＷＡＲＳＨＩＰＳＯＬＤＩＥＲＳ［Ｊ］．ＡＣＴＡＡＣＡＤＥＭＩＡＥＭＥＤＩＣＩＮＡＥＭＩＬＩＴＡＲＩＳＴＥＲＴＩＡＥ，２０１３，３５（１５）１６１６１６１９．［１３］胡會麗．一般自我效能感訓(xùn)練對農(nóng)村留守初中生心理彈性的影響［Ｄ］．重慶西南大學(xué)，２００９．ＨＵＨＬ．ＲＥＳＥＡＲＣＨＯＮＳＥＬＦＥＦＦＩＣＡＣＹＧＲＯＵＰＣＯＵＮＳＥＬＩＮＧＡＦＦＥＣＴＩＮＧＴＨＥＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥＯＦＪＵＮＩＯＲＭＩＤＤＬＥＳＣＨＯＯＬ′ＳＬＥＦＴＨＯＭＥＫＩＤＳ［Ｄ］．ＣＨＯＮＧＱＩＮＧＳＯＵＴＨＷＥＳＴＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ，２００９．［１４］張宜爽．認(rèn)知行為訓(xùn)練對于提升軍校學(xué)員心理彈性研究［Ｄ］．鄭州中國人民解放軍信息工程大學(xué)，２０１３．ＺＨＡＮＧＹＳ．ＲＥＳＥＡＲＣＨＯＮＣＯＮＧＮＩＴＩＶＥＢＥＨＡＶＩＯＲＴＲＡＩＮＩＮＧＴＯＩＭＰＲＯＶＥＭＩＬＩＴＡＲＹＣＡＤＥＴＳ′ＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥ［Ｄ］．ＺＨＥＮＧＺＨＯＵＰＬＡＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮＥＮＧＩＮＥＥＲＩＮＧＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ，２０１３．［１５］劉旺發(fā)．留守兒童心理韌性和主觀幸福感的團(tuán)體輔導(dǎo)研究基于積極心理學(xué)的理論［Ｄ］．合肥安徽醫(yī)科大學(xué)，２０１３．ＬＩＵＷＦ．ＴＨＥＧＲＯＵＰＣＯＵＮＳＥＬＩＮＧＲＥＳＥＡＲＣＨＯＦＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥＡＮＤＷＥＬＬＢＥＬＬＩＮＧＩＮＬＥＦＴＢＥＨＩＮＤＣＨＩＬＤＲＥＮＢＡＳＥＤＯＮＴＨＥＯＲＹＯＦＰＯＳＩＴＩＶＥＰＳＹＣＨＯＬＯＧＹ［Ｄ］．ＨＥＦＥＩＡＮＨＵＩＭＥＤＩＣＡＬＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ，２０１３．［１６］彭李，李敏，姜曉梅，等．心理彈性訓(xùn)練對不同心理彈性水平軍校醫(yī)學(xué)生的正負(fù)性情緒及情緒調(diào)節(jié)方式的影響［Ｊ］．第三軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報，２０１４，３６（５）４７０４７２．ＰＥＮＧＬ，ＬＩＭ，ＪＩＡＮＧＸＭ，ＥＴＡＬ．ＥＦＦＥＣＴＳＯＦＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥＴＲＡＩＮＩＮＧＯＮＰＯＳＩＴＩＶＥＡＮＤＮＥＧＡＴＩＶＥＥＭＯＴＩＯＮＡＮＤＥＭＯＴＩＯＮＲＥＧＵＬＡＴＩＯＮＳＴＲＡＴＥＧＩＥＳＩＮＭＩＬＩＴＡＲＹＭＥＤＩＣＡＬＳＴＵＤＥＮＴＳＷＩＴＨＤＩＦＦＥＲＥＮＴＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥ［Ｊ］．ＡＣＴＡＡＣＡＤＥＭＩＡＥＭＥＤＩＣＩＮＡＥＭＩＬＩＴＡＲＩＳＴＥＲＴＩＡＥ，２０１４，３６（５）４７０４７２．［１７］李想．基于心理韌性的幸福課程實踐國外的經(jīng)驗與啟示［Ｄ］．南昌南昌大學(xué)，２０１１．ＬＩＸ．ＦＯＲＥＩＧＮＥＸＰＥＲＩＥＮＣＥＡＮＤＩＭＰＬＩＣＡＴＩＯＮＯＦＨＡＰＰＩＮＥＳＳＰＲＡＣＴＩＣＡＬＢＡＳＥＤＯＮＭＥＮＴＡＬＴＯＵＧＨＮＥＳＳ［Ｄ］．ＮＡＮＣＨＡＮＧＮＡＮＣＨＡＮＧＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ，２０１１．［１８］ＣＨＡＮＧＥＭ，ＤＡＬＹＪ，ＨＡＮＣＯＣＫＫＭ，ＥＴＡＬ．ＴＨＥＲＥＬＡＴＩＯＮＳＨＩＰＳＡＭＯＮＧＷＯＲＫＰＬＡＣＥＳＴＲＥＳＳＯＲＳ，ＣＯＰＩＮＧＭＥＴＨＯＤＳ，ＤＥＭＯＧＲＡＰＨＩＣＣＨＡＲＡＣＴＥＲＩＳＴＩＣＳ，ＡＮＤＨＥＡＬＴＨＩＮＡＵＳＴＲＡＬＩＡＮＮＵＲＳＥＳ［Ｊ］．ＪＰＲＯＦＮＵＲＳ，２００６，２２（１）３０３８．ＤＯＩ１０．１０１６／Ｊ．ＰＲＯＦＮＵＲＳ．２００５．１２．００２．［１９］ＧＡＲＣíＡＧＭ，ＣＡＬＶＯＪＣＡ．ＥＭＯＴＩＯＮＡＬＥＸＨＡＵＳＴＩＯＮＯＦＮＵＲＳＩＮＧＳＴＡＦＦＩＮＦＬＵＥＮＣＥＯＦＥＭＯＴＩＯＮＡＬＡＮＮＯＹＡＮＣＥＡＮＤＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥ［Ｊ］．ＩＮＴＮＵＲＳＲＥＶ，２０１２，５９（１）１０１１０７．ＤＯＩ１０．１１１１／Ｊ．１４６６７６５７．２０１１．００９２７．Ｘ．［２０］ＭＥＡＬＥＲＭ，ＪＯＮＥＳＪ，ＮＥＷＭＡＮＪ，ＥＴＡＬ．ＴＨＥＰＲＥＳＥＮＣＥＯＦＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥＩＳＡＳＳＯＣＩＡＴＥＤＷＩＴＨＡＨＥＡＬＴＨＩＥＲＰＳＹＣＨＯＬＯＧＩＣＡＬＰＲＯＦＩＬＥＩＮＩＮＴＥＮＳＩＶＥＣＡＲＥＵＮＩＴ（ＩＣＵ）ＮＵＲＳＥＳＲＥＳＵＬＴＳＯＦＡＮＡＴＩＯＮＡＬＳＵＲＶＥＹ［Ｊ］．ＩＮＴＪＮＵＲＳＳＴＵＤ，２０１２，４９（３）２９２２９９．ＤＯＩ１０．１０１６／Ｊ．ＩＪＮＵＲＳＴＵ．２０１１．０９．０１５．［２１］ＫＯＲＮＨＡＢＥＲＲＡ，ＷＩＬＳＯＮＡ．ＢＵＩＬＤＩＮＧＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥＩＮＢＵＲＮＳＮＵＲＳＥＳＡＤＥＳＣＲＩＰＴＩＶＥＰＨＥＮＯＭＥＮＯＬＯＧＩＣＡＬＩＮＱＵＩＲＹ［Ｊ］．ＪＢＵＲＮＣＡＲＥＲＥＳ，２０１１，３２（４）４８１４８８．ＤＯＩ１０．１０９７／ＢＣＲ．０Ｂ０１３Ｅ３１８２２２３Ｃ８９．［２２］ＭＣＭＩＮＮＢ，ＧＲＩＳＴＥ，ＢＵＦＦＥＲＪ．ＮＵＲＳＥＳ′ＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥＩＮＡＮＥＷＭＯＤＥＬＯＦＣＡＲＥＩＮＡＮＥＷＵＮＩＴ［Ｊ］．ＴＨＥＨＡＮＤＯＶＥＲＦＯＲＮＵＲＳＥＡＮＤＭＩＤＷＩＦＥ，２０１３，５（１）４９５０．［２３］ＺＡＮＤＥＲＭ，ＨＵＴＴＯＮＡ，ＫＩＮＧＬ．ＣＯＰＩＮＧＡＮＤＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥＦＡＣＴＯＲＳＩＮＰＥＤＩＡＴＲＩＣＯＮＣＯＬＯＧＹＮＵＲＳＥＳ［Ｊ］．ＪＰＥＤＩＡＴＲＯＮＣＯＬＮＵＲＳ，２０１０，２７（２）９４１０８．ＤＯＩ１０．１１７７／１０４３４５４２０９３５０１５４．［２４］ＨＯＤＧＥＳＨＦ，ＫＥＥＬＥＹＡＣ，ＴＲＯＹＡＮＰＪ．ＰＲＯＦＥＳＳＩＯＮＡＬＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥＩＮＢＡＣＣＡＬＡＵＲＥＡＴＥＰＲＥＰＡＲＥＤＡＣＵＴＥＣＡＲＥＮＵＲＳＥＳＦＩＲＳＴＳＴＥＰＳ［Ｊ］．ＮＵＲＳＥＤＵＣＰＥＲＳＰＥＣＴ，２００８，２９（２）８０８９．［２５］ＧＬＡＳＳＮ．ＡＮＩＮＶＥＳＴＩＧＡＴＩＯＮＯＦＮＵＲＳＥＳ′ＡＮＤＭＩＤＷＩＶＥＳ′ＡＣＡＤＥＭＩＣ／ＣＬＩＮＩＣＡＬＷＯＲＫＰＬＡＣＥＳＡＨＥＡＬＩＮＧＭＯＤＥＬＴＯＩＭＰＲＯＶＥＡＮＤＳＵＳＴＡＩＮＨＯＰＥ，ＯＰＴＩＭＩＳＭ，ＡＮＤＲＥＳＩＬＩＥＮＣＥＩＮＰＲＯＦＥＳＳＩＯＮＡＬＰＲＡＣＴＩＣＥ［Ｊ］．ＨＯＬＩＳＴＮＵＲＳＰＲＡＣＴ，２００９，２３（３）１５８１７０．ＤＯＩ１０．１０９７／ＨＮＰ．０Ｂ０１３Ｅ３１８１Ａ０５６Ｃ４．０６３２中華現(xiàn)代護(hù)理雜志２０１６年６月６日第２２卷第１６期ＣＨＩＮＪＭＯＤＮＵＲＳ，ＪＵＮＥ６，２０１６，ＶＯＬ．２２，ＮＯ．１６

簡介：合肥學(xué)院20142014－20152015第二學(xué)期第二學(xué)期多元統(tǒng)計分析課程論文多元統(tǒng)計分析課程論文論文題目論文題目回歸分析回歸分析姓名馬坤鵬馬坤鵬學(xué)號12070110171207011017專業(yè)信息與計算科學(xué)信息與計算科學(xué)成績2410231022101100510151015二、二、模型建立模型建立逐步回歸是多元回歸中用以選擇自變量的一種常用方法。回歸分析法在分析多因素模型時，更加簡單和方便；運(yùn)用回歸模型，只要采用的模型和數(shù)據(jù)相同，通過標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)計方法可以計算出唯一的結(jié)果?；貧w分析可以準(zhǔn)確地計量各個因素之間的相關(guān)程度與回歸擬合程度的高低，提高預(yù)測方程式的效果；在回歸分析法時，受實際一個變量僅受單個因素的影響的情況較少。1準(zhǔn)備工作（1）考慮是否對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化；為了減少量綱的影響及減少計算誤差，經(jīng)常對數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化。（2）由中心化后的數(shù)據(jù)陣計算階矩陣；MP?0LL?（3）給定引入變量時的顯著性水平和剔除變量時的顯著性水平。INAOUTA2逐步篩選自變量從出發(fā)利用消去變換進(jìn)行多因變量逐步回歸計算0L第1步考慮從M個自變量中能否引入變量1,MXX第K步考慮能否剔除變量的步驟不妨設(shè)已引入回歸方程的變量記為，每引入或剔除一個自變量作一次消去變換，經(jīng)若干次消去變??1,RXXRM?0L換后化為RL第K1步考慮能否引入新變量的步驟不妨設(shè)從未入選回歸方程的變量為；當(dāng)前矩陣為。1,RMXX?RL3給出計算結(jié)果設(shè)篩選自變量的過程結(jié)束時,入選的自變量為，矩陣經(jīng)12,,RIIIXXXRM?0L多次消去變換后化為。RL1與的回歸方程為JY12,,RIIIXXX????110RRRRJJIIIMJIMJYLXLX?????????

簡介：財政學(xué)學(xué)術(shù)論文財政學(xué)學(xué)術(shù)論文財政學(xué)英文名稱PUBLICFINANCEPROGRAM是以研究國家為主體的財政分配關(guān)系的形成和發(fā)展規(guī)律的二級經(jīng)濟(jì)學(xué)科，是財政學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)科。小編整理了財政學(xué)學(xué)術(shù)論文，有興趣的親可以來閱讀一下財政學(xué)學(xué)術(shù)論文篇一高校財政學(xué)課程教學(xué)改革思考提要本文簡單介紹財政學(xué)課程特點，分析財政學(xué)在教材、教學(xué)內(nèi)容和組織方式當(dāng)中存在的問題，提出從規(guī)范教材、改善教學(xué)方式、完善考核方式等方面提高財政學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞財政學(xué)公共財政案例教學(xué)中圖分類號G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼A收錄日期2022年3月7日一、高校財政學(xué)課程特點分析財政學(xué)是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)和管理類專業(yè)必修課程之一，其以西方經(jīng)濟(jì)理論為基礎(chǔ)，圍繞政府收入和支出進(jìn)行研究，是一門側(cè)重于宏觀分析的理論課程。財政學(xué)的主要任務(wù)就是探索政府行為對整個國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響。國內(nèi)財政學(xué)的課程體系和結(jié)構(gòu)大致可以分為五個部足，相對來講重點不突出，且專業(yè)性不強(qiáng)這就要求教師針對不同專業(yè)學(xué)生有區(qū)別有選擇的進(jìn)行教學(xué)。有些新教師由于對財政體系掌握不透徹，在教學(xué)過程中沒有針對本專業(yè)的特點，只能所有專業(yè)同一標(biāo)準(zhǔn)，同一內(nèi)容，同樣的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)重點不突出，不同專業(yè)的學(xué)生也不能有重點的學(xué)習(xí)其次，財政學(xué)的很多內(nèi)容不符合財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的實際需要。隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展，西方財政學(xué)理論融合了制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共選擇理論等多種經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。特別是公共選擇理論的發(fā)展，拓展了財政學(xué)的研究范圍。改革開放以來，新情況和新問題的出現(xiàn)，要求政府職能也進(jìn)行一定的調(diào)整，更多側(cè)重于“公共財政”分析。但是，國內(nèi)大多財政學(xué)教材內(nèi)容變化不大，沒有反映出西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展變化和政府職能的調(diào)整。有些教材上適用的數(shù)據(jù)還停留在1995年，顯然已經(jīng)無法反映任何經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，更談不上對實際的指導(dǎo)意義。有些教材在再版的過程中，也未能對不符合現(xiàn)實的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。如，如何利用公共選擇理論約束政府行為，減少一系列尋租行為，也應(yīng)該列入教材，體現(xiàn)理論的實際指導(dǎo)性。二教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織方式上的問題。從教學(xué)內(nèi)容來看，目前財政學(xué)在教學(xué)過程當(dāng)中重理論、輕實踐。很多教師照本宣科，沒有和實際的任何聯(lián)系，也很少利用財政理論去分析現(xiàn)實問題，忽視了財政和實際政府工作的聯(lián)系

簡介：語文學(xué)科主任述職報告三年前,我因慕湖塘實小辦學(xué)理念之先進(jìn)，教研氛圍之濃郁，毅然來到星辰應(yīng)聘任教，轉(zhuǎn)眼間已有三個年頭了。過去的這三年，我覺得無論對于學(xué)校，還是個體都具有里程碑意義。經(jīng)過三年的孕育，首屆初中畢業(yè)生以市第一名的好成績贏得了開門紅，學(xué)校為此得到了社會各界的認(rèn)可。就個人而言，作為首次輝煌的參與者和見證人，我深感自豪?；仡櫲曜哌^的路程，只感到自己走得艱辛而又沉穩(wěn)，平凡而又實在。當(dāng)初來到這個學(xué)校,校領(lǐng)導(dǎo)讓我負(fù)責(zé)教務(wù)處工作，上一個班語文，并兼任中學(xué)語文學(xué)科主任。當(dāng)時學(xué)校有七個年級，3636個班級，中小學(xué)教學(xué)管理一體化,教務(wù)處除了我，還有同一條線的N位學(xué)科主任。面對這種全新的管理模式和陌生的小學(xué)教學(xué)，我深感自己肩上的擔(dān)子,只覺得壓力很大，同時我也清醒地認(rèn)識到這么重的擔(dān)子，僅靠我個人是挑不起來的，必須靠大家。所一位學(xué)生，絕不以家庭出身分高低，以智力好壞定親疏，以成績好壞分優(yōu)劣，剛剛畢業(yè)的九班在年級里以調(diào)皮學(xué)生聚集而出名，我教他們?nèi)?，能包容他們的無知，寬容他們的過錯，甚至還能忍讓有些學(xué)生的“挑釁”，對班上的單親學(xué)生還特別給予關(guān)愛，我以自己的真誠無私贏得了每一位學(xué)生的熱愛和尊敬。再者，能與周圍人建立良好的人際關(guān)系，在教學(xué)活動中能較好地與老師、學(xué)生、家長合作，與人相處真誠熱情，我始終堅信一個伸手可以擁抱整個世界，敞開胸懷能夠容納整個宇宙的人，一定會得到別人的尊重和接納。三年來,我的年度考核均為“優(yōu)秀”，并三次獲市政府“嘉獎”。2、虛心學(xué)習(xí)。實踐證明，優(yōu)秀教師的成才之路是用書籍筑起來的。在工作中我努力拓寬學(xué)習(xí)渠道，積極參加校內(nèi)外的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，走近學(xué)者，與同行研討，和學(xué)生交流，以他人之長補(bǔ)己之短，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作，乃至生命不可或缺的部分。在這三年中，我參加了南師大的碩

簡介：淺談建筑項目質(zhì)量管理論文淺談建筑項目質(zhì)量管理論文隨著我國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,建筑領(lǐng)域的發(fā)展極為迅速,但同時也暴露了許多的建筑施工項目的質(zhì)量問題,嚴(yán)重影響了人們的生命安全與財產(chǎn)安全。下面是小編為大家整理的淺談建筑項目質(zhì)量管理論文，供大家參考。淺談建筑項目質(zhì)量管理論文范文一建筑工程項目質(zhì)量管理經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和社會的急劇進(jìn)步直接為建筑行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的客觀環(huán)境，而對于建筑領(lǐng)域來說，只有做好建筑工程項目的質(zhì)量管理工作，才能促進(jìn)施工的順利進(jìn)行，施工質(zhì)量和施工進(jìn)度以及利潤才能從最大程度上得到保證。建筑施工質(zhì)量管理并不是一項階段性的工作，它存在于建筑工程項目的全過程，施工的每個階段、每個環(huán)節(jié)都會得到鮮明的體現(xiàn)，為什么我們?nèi)绱说膹?qiáng)調(diào)建筑工程項目質(zhì)量管理呢通常來說，建筑工程項目的施工質(zhì)量是評價一個工程項目是否成功的主要指標(biāo)之一，而建筑工程的質(zhì)量依靠的就是質(zhì)量管理工作，只有質(zhì)量管理工作做到位，工程質(zhì)量才能得到保證，才能增強(qiáng)建筑工程施工單位的核心競爭力，為其謀求更大的市場份額，在競爭如此激烈的建筑市場立于不敗之地甚至是出于領(lǐng)頭羊的地位，實與施工進(jìn)度三者之間的關(guān)系，他們通常只重視施工進(jìn)度和施工的成本投入，而置施工質(zhì)量于徹底的不顧。四施工隊伍與施工人員的綜合素質(zhì)極其低下，不僅包括思想道德素質(zhì)，而且包括科學(xué)文化素質(zhì)，對施工質(zhì)量方面的認(rèn)識不到位，經(jīng)常本著“事不關(guān)己高高掛起”的態(tài)度工作，不能按照施工標(biāo)準(zhǔn)開展施工，時常主觀臆斷、自作主張，非但不能為保證施工質(zhì)量作出貢獻(xiàn)，反而加大了施工質(zhì)量通病的發(fā)生概率。五施工單位存在只重視工程項目外在質(zhì)量而忽視隱蔽環(huán)節(jié)質(zhì)量的誤區(qū)，使得施工質(zhì)量得不到保證。三、建筑工程施工質(zhì)量管理的具體措施一樹立先進(jìn)的質(zhì)量管理理念一是要實行單位主要領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)量承諾。“一把手”感覺到自己肩上有擔(dān)子、有壓力、有責(zé)任、有使命，真正撲下身子、放下架子抓質(zhì)量，常抓不懈、常抓常新，做到點滴抓起，守土有責(zé)。二是要實行質(zhì)量工作質(zhì)量排名。每月度都要對施工質(zhì)量進(jìn)行排名，提出存在問題，排名情況要在季度會上通報。質(zhì)量管理工作要實行預(yù)警，對問題多、性質(zhì)嚴(yán)重、管理薄弱的單位要實行警示，不能等到出了問題，再去整改，再去問責(zé)，再去做檢查。三是提升質(zhì)量管理會議質(zhì)量。會議要突出重點，把握關(guān)鍵，統(tǒng)籌兼顧，做到責(zé)任逐級落實、問題各個擊破，風(fēng)險評估到位。

簡介：水利工程項目管理論文水利工程項目管理論文水利工程項目風(fēng)險貫穿于整個工程項目建設(shè)中,風(fēng)險的大小將直接影響著工程的建設(shè),甚至大的工程風(fēng)險可能導(dǎo)致整個工程失敗。下面是小編為大家整理的水利工程項目管理論文，供大家參考。水利工程項目管理論文范文一水利工程施工項目管理措施分析摘要水利工程施工項目質(zhì)量與人們的生命財產(chǎn)安全息息相關(guān)，為保證工程質(zhì)量，必須加強(qiáng)水利工程施工管理工作。新時期，水利工程施工項目管理存在一些問題與不足，主要表現(xiàn)為監(jiān)督檢查力度不夠、施工管理人員素質(zhì)偏低、施工管理人員的安全意識淡薄。為有效應(yīng)對這些問題，保證水利工程施工項目質(zhì)量，需要有針對性的采取措施，加強(qiáng)對水利工程施工項目的管理，并從技術(shù)管理、材料管理、機(jī)械設(shè)備管理、安全管理、資料管理等方面采取相應(yīng)措施。關(guān)鍵詞水利工程施工項目管理技術(shù)管理材料管理水利工程施工項目質(zhì)量與人們的生命財產(chǎn)安全息息相關(guān)。為提高項目工程質(zhì)量，保證人們生命財產(chǎn)安全，促進(jìn)水利工程灌溉、養(yǎng)殖等作用的充分發(fā)揮，采取措施加強(qiáng)工術(shù)檢測，不合格的材料被運(yùn)用到水利項目施工中，這給工程質(zhì)量留下安全隱患1。另一方面，水利工程施工的工序復(fù)雜，工程量比較大，而監(jiān)督管理人員缺乏，存在著對水利工程項目監(jiān)督檢查不力的現(xiàn)象。對每個施工項目的工序沒有進(jìn)行嚴(yán)格檢查，有可能會導(dǎo)致水利工程施工中出現(xiàn)差錯，影響整個水利工程項目的效益。2水利施工管理人員的素質(zhì)偏低。隨著水利行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，整個項目施工對人才的需求也在增加。然而，水利施工行業(yè)的專業(yè)人才需求存在很大缺口，難以滿足水利工程施工的實際需求。一些水利工程施工單位由于缺乏專業(yè)的施工管理人員，為應(yīng)付工作需要，隨便找人對水利工程項目進(jìn)行管理。這樣不僅會降低施工單位的效益，還有可能導(dǎo)致水利工程施工中出現(xiàn)的問題不能得到及時解決，影響水利工程質(zhì)量。此外，水利工程施工行業(yè)流動性比較強(qiáng)，員工的工作地點時有變化，難以對員工進(jìn)行全面和有效的管理，也難以組織的集中培訓(xùn)，以便提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。水利施工管理人員的素質(zhì)偏低，導(dǎo)致違規(guī)操作、安全事故容易發(fā)生，不僅影響水利施工項目質(zhì)量，也影響水利工程建設(shè)效益。3水利施工管理人員的安全意識淡薄。水利工程施工是一項具有較大風(fēng)險的活動，需要采取有效的安全防范措施，施工管理人員也不例外。但一些施

簡介：化學(xué)院2011級本科生畢業(yè)論文工作流程序號時間事項參與人員注意事項1第七學(xué)期（10月上旬）組織各教研室、系所申報指導(dǎo)教師名單及論文題目教學(xué)辦，各教研室、系所相關(guān)負(fù)責(zé)人，指導(dǎo)教師2第七學(xué)期（10月下旬）組織學(xué)生選導(dǎo)、協(xié)調(diào)師生比例、確定指導(dǎo)教師名單教學(xué)辦、指導(dǎo)教師、學(xué)生3第七學(xué)期傳達(dá)學(xué)校相關(guān)文件精神，下發(fā)指導(dǎo)手冊及相關(guān)材料教學(xué)辦，各教研室、系所相關(guān)負(fù)責(zé)人4第七學(xué)期（11月中旬）開題準(zhǔn)備指導(dǎo)教師、學(xué)生指導(dǎo)教師應(yīng)為學(xué)生分析畢業(yè)論文題目，指定必要的參考書并指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料。5第八學(xué)期（12月下旬）組織示范性開題報告教學(xué)辦，各教研室、系所相關(guān)負(fù)責(zé)人,學(xué)生6第八學(xué)期（12月下旬）填寫本科畢業(yè)論文（設(shè)計）題目審批表、準(zhǔn)備開題報告PPT材料指導(dǎo)教師、學(xué)生選題要考慮專業(yè)基礎(chǔ)和實際水平，難度、工作量應(yīng)適當(dāng)，避免選題過大或過小。7第七學(xué)期（期末選課時）在選課系統(tǒng)中選上畢業(yè)論文課程學(xué)生8第八學(xué)期（2月下旬）學(xué)術(shù)規(guī)范、信息檢索、論文寫作相關(guān)講座145月中旬答辯準(zhǔn)備各教研室、系所相關(guān)負(fù)責(zé)人各單位答辯前一周將答辯安排提交院教學(xué)辦。155月下旬論文形式審核督導(dǎo)組、青年教師、指導(dǎo)教師、學(xué)生畢業(yè)論文的格式要符合學(xué)校的統(tǒng)一要求（詳見指導(dǎo)手冊），不按要求排版、打印的不能參加畢業(yè)論文答辯，不能參加校級優(yōu)秀畢業(yè)論文評選。165月底6月初論文答辯各教研室、系所相關(guān)負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師、學(xué)生本人指導(dǎo)的學(xué)生答辯時，不得擔(dān)任答辯委員會主席，秘書不得由學(xué)生擔(dān)任。答辯時間一般為15至20分鐘。答辯秘書負(fù)責(zé)如實記錄答辯委員會提問和學(xué)生作答的具體內(nèi)容。答辯委員會應(yīng)對學(xué)生的畢業(yè)論文從研究內(nèi)容、工作量、論文質(zhì)量和答辯情況等方面做出評價并評定成績，填寫南開大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯記錄及打分表。要拉開成績檔次，使真正投入精力且寫作質(zhì)量高的學(xué)生論文脫穎而出，90分及以上的論文篇數(shù)不超過論文總篇數(shù)的30。176月7日前各教研室、系所提交相關(guān)材料至院教學(xué)辦，包括①本單位所有學(xué)生畢業(yè)論文紙質(zhì)版1份②相關(guān)表格1份③畢業(yè)論文成績④推薦優(yōu)秀論文材料。學(xué)生提交畢業(yè)論文定稿電子版。教學(xué)辦將論文成績錄入系統(tǒng)內(nèi)。各教研室、系所相關(guān)負(fù)責(zé)人、學(xué)生、教學(xué)辦四張表格（畢業(yè)論文題目審批表、中期檢查表、教師評語及打分表、答辯記錄及打分表）一式兩份，一份附在畢業(yè)論文后與論文一起裝訂，一份單獨訂在一起提交。擬申報校級優(yōu)秀畢業(yè)論文的還需填寫南開大學(xué)校級優(yōu)秀本科畢業(yè)論文（設(shè)計）申報表上傳畢業(yè)論文電子版以學(xué)號、姓名命名。

簡介：小學(xué)五年級語文學(xué)習(xí)計劃書轉(zhuǎn)眼假期結(jié)束了，新學(xué)期要有新的計劃，我是一個從四年級升入五年級的小學(xué)生。為了更好的學(xué)習(xí)，我制訂了一份學(xué)習(xí)計劃。一、學(xué)會預(yù)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力一、學(xué)會預(yù)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力成功的預(yù)習(xí)，能促使我們自覺地自學(xué)書本知識，而預(yù)習(xí)的效果如何又直接反映了我們對知識的理解程度。在預(yù)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)疑難問題，讓自己帶著問題，有準(zhǔn)備走進(jìn)課堂，變學(xué)生被動接受為主動參與學(xué)習(xí)。這樣，不僅能使我們養(yǎng)成良好的、預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且能培養(yǎng)自學(xué)能力。二、學(xué)會聽課，提高聽課質(zhì)量二、學(xué)會聽課，提高聽課質(zhì)量聽課是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，要處理好聽、思、記三者之間的關(guān)系。聽課用感官接受知識，由會聽到聽會其間還有一個過程。思是思維活動，要想深刻理解，抓住其實質(zhì)，還必須經(jīng)過學(xué)的獨立思考，要促使自己養(yǎng)成善思、勤思、深思的良好習(xí)慣。記是為聽和思服務(wù)，是聽課中重要一環(huán)。記筆記要掌握好時機(jī)，記重點、記難點、記疑點、記解決問題思路和方法等。復(fù)習(xí)是再現(xiàn)課堂情景，抵制或消除遺忘的措施，也是及時消化知識，加深理解，使知識系統(tǒng)化的一種方法。在課后復(fù)習(xí)要和做習(xí)題聯(lián)系在一起，要求自己在做作業(yè)前，首先要回憶所學(xué)內(nèi)容，然后再做作業(yè)。復(fù)習(xí)要及時，持之以恒，要在遺忘前復(fù)習(xí)，使臨時性記憶向較長性記憶轉(zhuǎn)化。常用的記憶方法有理解記憶法和抄寫記憶法等。復(fù)習(xí)一定要科學(xué)安排時間，有計劃地復(fù)習(xí)，就產(chǎn)生了一定的效果。四、學(xué)會檢查，找到知識不足四、學(xué)會檢查，找到知識不足在每學(xué)過一個單元或經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)階段后，要自己對前一段的學(xué)習(xí)情況作一回顧，從而肯定成績、經(jīng)驗，找出不足之處，尋找改進(jìn)方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。檢查的方式很多，要注重平時自我檢查，經(jīng)常找一些練習(xí)題定時、定量進(jìn)行自我測驗。三、學(xué)會復(fù)習(xí)，鞏三、學(xué)會復(fù)習(xí)，鞏所學(xué)知識所學(xué)知識小學(xué)五年級語文學(xué)習(xí)計劃書轉(zhuǎn)眼假期結(jié)束了，新學(xué)期要有新的計劃，我是一個從四年級升入五年級的小學(xué)生。為了更好的學(xué)習(xí)，我制訂了一份學(xué)習(xí)計劃。一、學(xué)會預(yù)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力一、學(xué)會預(yù)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力成功的預(yù)習(xí)，能促使我們自覺地自學(xué)書本知識，而預(yù)習(xí)的效果如何又直接反映了我們對知識的理解程度。在預(yù)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)疑難問題，讓自己帶著問題，有準(zhǔn)備走進(jìn)課堂，變學(xué)生被動接受為主動參與學(xué)習(xí)。這樣，不僅能使我們養(yǎng)成良好的、預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且能培養(yǎng)自學(xué)能力。二、學(xué)會聽課，提高聽課質(zhì)量二、學(xué)會聽課，提高聽課質(zhì)量聽課是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，要處理好聽、思、記三者之間的關(guān)系。聽課用感官接受知識，由會聽到聽會其間還有一個過程。思是思維活動，要想深刻理解，抓住其實質(zhì)，還必須經(jīng)過學(xué)的獨立思考，要促使自己養(yǎng)成善思、勤思、深思的良好習(xí)慣。記是為聽和思服務(wù)，是聽課中重要一環(huán)。記筆記要掌握好時機(jī)，記重點、記難點、記疑點、記解決問題思路和方法等。復(fù)習(xí)是再現(xiàn)課堂情景，抵制或消除遺忘的措施，也是及時消化知識，加深理解，使知識系統(tǒng)化的一種方法。在課后復(fù)習(xí)要和做習(xí)題聯(lián)系在一起，要求自己在做作業(yè)前，首先要回憶所學(xué)內(nèi)容，然后再做作業(yè)。復(fù)習(xí)要及時，持之以恒，要在遺忘前復(fù)習(xí)，使臨時性記憶向較長性記憶轉(zhuǎn)化。常用的記憶方法有理解記憶法和抄寫記憶法等。復(fù)習(xí)一定要科學(xué)安排時間，有計劃地復(fù)習(xí)，就產(chǎn)生了一定的效果。四、學(xué)會檢查，找到知識不足四、學(xué)會檢查，找到知識不足在每學(xué)過一個單元或經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)階段后，要自己對前一段的學(xué)習(xí)情況作一回顧，從而肯定成績、經(jīng)驗，找出不足之處，尋找改進(jìn)方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。檢查的方式很多，要注重平時自我檢查，經(jīng)常找一些練習(xí)題定時、定量進(jìn)行自我測驗。三、學(xué)會復(fù)習(xí)，鞏三、學(xué)會復(fù)習(xí)，鞏所學(xué)知識所學(xué)知識

簡介：一二年級語文無紙化測評方案為進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，切實落實“雙減”政策，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)校、家庭、社會樹立科學(xué)的育人理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升,改革考試評價機(jī)制，本學(xué)期一年級期末學(xué)業(yè)水平綜合測評不再進(jìn)行紙筆考試，要以過程評價代替終端評價，將傳統(tǒng)的考試，轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合學(xué)生年齡特點的測評形式，運(yùn)用開放式的表現(xiàn)性評價,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力測評，集綜合性、趣味性、探究性為一體，努力讓孩子在輕松愉快的多樣的評價中，感受學(xué)習(xí)知識的快樂，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅，更好地指導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)。一、拼音檢測01愛“拼”才會贏，百“變”我能行年級拼音考核操作方法一年級拼音考核，制訂以“勇探字母島”“勇跨詞語谷”“勇攀句子峰”“勇闖話語?！彼膫€關(guān)卡，全面、集中地考察孩子們聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和詞語拼讀、句子表達(dá)幾個方面的能力，讓孩子們在闖關(guān)探險的情境中體會學(xué)習(xí)的樂趣。【演說能手】普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度自然?！狙菡f標(biāo)兵】普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度自然，能把圖意說清楚，語句通順連貫。【演說明星】普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度自然，評價標(biāo)準(zhǔn)第一關(guān)能用簡短的話說出錄音材料中語段的主要內(nèi)容。如小白兔在拔蘿卜。第二關(guān)給出錄音材料中出現(xiàn)的語段的句式，會自己仿說句子。如太陽一出現(xiàn)，霧就散了。媽媽一來，我就要回家了。第三關(guān)能說出對錄音材料中人物或事件的感受或想法。如我喜歡小白兔子，它很勤勞。每過一關(guān)可得一顆星，集齊三顆星即獲得“聽讀小能手”稱號。02繪本故事“小達(dá)人”操作方法引導(dǎo)學(xué)生回顧自己讀的繪本故事，從交流故事名開始,可以講述故事的主要內(nèi)容，可以說自己最喜歡的一個角色及喜歡的原因，可以說故事中最有趣的部分，也可以演一演自己喜歡的某個角色評價標(biāo)準(zhǔn)1能說出兩個以上的故事名可得兩顆星。2能說出故事名及故事中的主要角色可得三顆星。3能說出故事名及大致介紹故事的主要內(nèi)容可得四顆星。4能說出故事中自己喜歡的角色及原因或演一演自己喜歡的角色可得五顆星。七、綜合考評檢測01盲盒助陣闖“語”園年級語文星級評價操作方法

簡介：外國文學(xué)考試名詞解釋奧林匹斯神統(tǒng)奧林匹斯神統(tǒng)是希臘神話中神地故事地一部分。古希臘人按照人地形象創(chuàng)造了神，并認(rèn)為天上也與人間一樣有一個神地大家庭,因其居住在希臘北部地奧林匹斯山上而稱為奧林匹斯神系。主要地神有神王宙斯,神后赫拉,宙斯地哥哥冥王哈得斯,海神波塞冬，還有宙斯地兒子太陽神阿波羅，戰(zhàn)神阿瑞斯,工匠之神赫淮斯托斯，女兒智慧女神雅典娜,愛神與美神阿佛洛狄忒。此外,還有9個繆斯是文藝女神,3個摩伊勒是命運(yùn)女神。荷馬式地比喻荷馬史詩中地詩句流暢，自然，優(yōu)美，比喻生動形象,常借用自然界中地動植物來喻人,類似這種根據(jù)生活中地直接觀察,取之于自然現(xiàn)象地比喻,被后人贊譽(yù)為〃荷馬式地比喻〃。命運(yùn)悲劇古希臘悲劇多取材于神話,其內(nèi)容往往帶有命運(yùn)觀念,故又稱〃命運(yùn)悲劇〃,人與命運(yùn)地沖突構(gòu)成了悲劇地戲劇沖突。宿命論者相信命運(yùn)不可以改寫，因為人不可窺探預(yù)知命運(yùn),命運(yùn)是無法接觸。悲劇是以劇中主人公與現(xiàn)實之間不可調(diào)與地沖突及其悲慘地結(jié)局,構(gòu)成基本內(nèi)容。它地主人公大都是人們理想,愿望地代表者。文藝復(fù)興運(yùn)動文藝復(fù)興運(yùn)動是1417世紀(jì)初在復(fù)興古希臘,羅馬文化地口號下,歐洲資產(chǎn)階級掀起地反封建，反教會地思想文化運(yùn)動。其目地在于摧毀以〃神〃為中心地封建意識形態(tài),建立以〃人〃為中心地資產(chǎn)階級人文主義新思想,新文化。人文主義是文藝復(fù)興時期反封建斗爭地思想武器,也是這一時期資產(chǎn)階級進(jìn)步文學(xué)地中心思想。它地斗爭鋒芒是針對中世紀(jì)封建主義世馬洛等。其中以馬洛地成就最高。它地代表作浮士德博士地悲劇巴洛克文學(xué)〃巴洛克〃一詞來自葡萄牙語BAROCCO,原指一種形狀不規(guī)則地珍珠,后來被用來形容一種建筑風(fēng)格與文學(xué)風(fēng)格,它與嚴(yán)整,勻稱，與諧相對立。巴洛克文學(xué)起源于16世紀(jì)地意大利，西班牙,在17世紀(jì)地法國達(dá)到高峰，內(nèi)容上多寫帶有神秘宗教色彩地生死,哀怨,慣用地主題是宗教狂熱；藝術(shù)上采用極端混亂支離破碎地形式,表現(xiàn)夸張地憂郁,又用雕飾地詞藻,謎語似地比喻來玩弄風(fēng)雅。意大利地馬利諾,西班牙地貢哥拉主義,法國地伏瓦蒂爾等等,都是巴洛克文學(xué)地代表。三一律〃三一律〃是法國古典主義作家為戲劇創(chuàng)作制定地一條規(guī)則，即時間,地點,情節(jié)地整一律。〃三一律〃規(guī)定一出戲只能有一條情節(jié)線索,劇情只能發(fā)生在同一地點,一晝夜之內(nèi)。它地積極作用在于使戲劇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)集中,沖突能迅速展開,達(dá)到高潮但同時它又容易束縛劇作家地手腳,導(dǎo)致人物形象公式化,概念化,削弱了作品地藝術(shù)感染力。古典主義古典主義是17世紀(jì)盛行于法國，后流行于歐洲地一種文學(xué)思潮,是當(dāng)時法國君主專制制度地產(chǎn)物,也是新興資產(chǎn)階級與王權(quán)妥協(xié)地產(chǎn)物，因主張以古希臘羅馬文學(xué)為典范而得名。古典主義地哲學(xué)基礎(chǔ)是笛卡爾地唯理主義，代表作家有高乃依與拉辛等?；咎卣?政治上擁護(hù)王權(quán)，主張國家統(tǒng)一。2思想上崇尚理性理性王權(quán)統(tǒng)治所需要地道德規(guī)范3藝術(shù)上提倡模仿古代，重視規(guī)范。主張〃三一律〃啟蒙運(yùn)動