簡(jiǎn)介：編號(hào)時(shí)間2021年X月X日書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟頁碼第1頁共7頁第1頁共7頁本科畢業(yè)論文開題報(bào)告范文（最新）本科畢業(yè)論文開題報(bào)告范文（最新）本科畢業(yè)論文開題報(bào)告范文（最新）一、題目來源及研究的理論與實(shí)際意義1、題目來源來源于XXXXXXXX大學(xué)XX學(xué)院XXX年畢業(yè)論文選題2、研究的理論與實(shí)際意義黨的十一屆三中全會(huì)以來，我國(guó)社會(huì)主義民主與法制建設(shè)取得了顯著成績(jī)。黨的XX大確立依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的基本方略，1999年九屆全國(guó)人大二次會(huì)議將其載入憲法。作為依法治國(guó)的重要組成部分，依法行政也取得了明顯進(jìn)展。黨的XX大把發(fā)展社會(huì)主義民主政治，建設(shè)社會(huì)主義政治文明，作為全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)之一，并明確提出“加強(qiáng)對(duì)執(zhí)法活動(dòng)的監(jiān)督，推進(jìn)依法行政”。與完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、建設(shè)社會(huì)主義政治文明以及依法治國(guó)的客觀要求相比，依法行政還存在不少差距，主要是行政管理體制與發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求還不適應(yīng)，依法行政面臨諸多體制性障礙制度建設(shè)反映客觀規(guī)律不夠，難以全面、有效解決實(shí)際問題行政決策程序和機(jī)制不夠完善有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，人民群眾反映比較強(qiáng)烈對(duì)行政行為的監(jiān)督制約機(jī)制不夠健全，一些違法或者不當(dāng)?shù)男姓袨榈貌坏郊皶r(shí)、有效的制止或者糾正，行政管理相對(duì)人的合法權(quán)益受到損害得不到及時(shí)救濟(jì)一些行政機(jī)關(guān)工作人員依法行政的觀念還比較淡薄，依法行政的能力和水平有待進(jìn)一步提高。這些障礙和問題的出現(xiàn)不僅有法律意識(shí)、執(zhí)法者個(gè)人素質(zhì)的原因，也有體制和制度方面的原因，這些問題在一定程度上損害了人民群眾的利益和政府的形象，妨礙了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展。這些問題如果不妥善解決，長(zhǎng)此以往，便會(huì)積重難返，病入膏肓，成為依法行政的障礙，勢(shì)必影響到依法治國(guó)的進(jìn)程和建設(shè)法治政府目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。解決這些問題，適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)和依法治國(guó)的進(jìn)程，必須全面推進(jìn)依法行政，建設(shè)法治政府。二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果及研究動(dòng)態(tài)綜述1國(guó)內(nèi)依法行政研究成果及研究動(dòng)態(tài)綜述編號(hào)時(shí)間2021年X月X日書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟頁碼第3頁共7頁第3頁共7頁服從同一種法院普通法院管轄。美國(guó)將依法行政包含在“法治”原則之內(nèi)，依法行政是美國(guó)憲法的要求。美國(guó)憲法根據(jù)洛克、孟德斯鳩的分權(quán)理論及英國(guó)的政治體制，將立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán)分別授予國(guó)會(huì)、總統(tǒng)和法院，三權(quán)相互制衡，以確保權(quán)力的合法行使。三權(quán)分立體制在以下三個(gè)方面確保了政府依法行政1立法機(jī)關(guān)創(chuàng)建行政機(jī)構(gòu)和設(shè)定行政機(jī)構(gòu)權(quán)力的范圍。2司法機(jī)關(guān)控制行政機(jī)構(gòu)權(quán)力的行使。3政府間的關(guān)系由法律調(diào)整，政府公務(wù)員依法管理。法國(guó)憲法規(guī)定行政活動(dòng)必須遵守法律，法律規(guī)定行政活動(dòng)的機(jī)關(guān)、權(quán)限、手段、方式和違法的后果，法國(guó)行政法學(xué)者將這稱之為行政法治原則。這一原則確立了公共行政部門對(duì)公民負(fù)責(zé)的方式和途徑嚴(yán)格依照法律所規(guī)定的程序和實(shí)質(zhì)要求履行行政行為，并且嚴(yán)格將行為限制在法定的授權(quán)范圍之內(nèi)。德國(guó)作為典型的大陸法系國(guó)家，雖然在法律體系方面與其他大陸法系國(guó)家具有共性，但是在行政法及其依法行政理論方面卻具有自己的特性。即公法行政與私法行政二元化、在三權(quán)分立原則下行政權(quán)優(yōu)位、行政程序法與部分實(shí)體法融合、行政成文法多于判例法、行政強(qiáng)制與行政處分制度健全、行政法院非行政化。三、主要研究?jī)?nèi)容本文從依法行政的內(nèi)涵、內(nèi)容和意義等方面，分析了我國(guó)在依法行政過程中存在的諸多障礙和問題，并結(jié)合實(shí)際情況提出了解決問題的對(duì)策。主要內(nèi)容包括1依法行政的內(nèi)涵①職權(quán)法定②法律保留③法律優(yōu)先，或稱法律優(yōu)位④依據(jù)法律⑤職權(quán)與職責(zé)統(tǒng)一2依法行政的內(nèi)容①行政的主體是行政機(jī)關(guān)及其公務(wù)員②行政機(jī)關(guān)的行政行為，必須嚴(yán)格遵循依法行政的原則③行政機(jī)關(guān)行使行政權(quán)力時(shí)，必須依據(jù)法定程序④在行政系統(tǒng)內(nèi)部實(shí)施的監(jiān)督都屬于行政活動(dòng)的范疇

簡(jiǎn)介：1高等教育自學(xué)考試中國(guó)古代文學(xué)作品選（一）高等教育自學(xué)考試中國(guó)古代文學(xué)作品選（一）重點(diǎn)考點(diǎn)梳理重點(diǎn)考點(diǎn)梳理先秦部分詩(shī)經(jīng)1．是中國(guó)最早的詩(shī)歌總集。先秦時(shí)通稱“詩(shī)”或“詩(shī)三百”，漢代被奉為經(jīng)典，稱作詩(shī)經(jīng)。詩(shī)經(jīng)根據(jù)音樂的不同，全書分為風(fēng)、雅、頌三部分。2．詩(shī)經(jīng)是我國(guó)詩(shī)歌的光輝典范?！百x、比、興”三種藝術(shù)表現(xiàn)方法更給后代以巨大影響，是形成中國(guó)詩(shī)歌特色的要素之一。氓1．氓選自詩(shī)經(jīng)衛(wèi)風(fēng)，屬棄婦詩(shī)，即棄婦的怨詩(shī)。也可視為敘事詩(shī)。2．氓民。詩(shī)中指棄婦過去的丈夫；“送子涉淇，至于頓丘”中的“淇”指淇水，在今河南省。3理解識(shí)記下列詩(shī)句1反映當(dāng)時(shí)的婚姻習(xí)俗“爾卜爾筮，體無咎言”。根據(jù)卜筮的卦象，沒有不吉利的言辭2具有告誠(chéng)意味的詩(shī)句是“于嗟鳩兮，無食桑葚”。3表現(xiàn)女主人公婚后辛勤操勞的詩(shī)句是“夙興夜寐，靡有朝矣”。，（早起晚睡，沒有一日不如此4表現(xiàn)女主人公被棄后絕決之情的詩(shī)句是“及爾偕老，老使我怨”。夫婦共同生活到老，老使我怨5“總角之宴”含有未成年女子的歡樂。4．氓的思想反映當(dāng)時(shí)社會(huì)男女不平等的婚姻制度對(duì)女子的壓迫與損害。5．分析氓的比興手法及其喻意用“桑之未落，其葉沃若”，“桑之落矣，其黃而隕”比喻兩人之間感情的前后變化；用“于嗟鳩兮，無食桑葚”比喻女子不可沉湎于愛情；用“淇則有岸，隰則有泮”反喻自己的痛苦沒有邊際，這些比喻不僅生動(dòng)形象。而且切合人物所在環(huán)境，富有生活氣息。簡(jiǎn)或選君子于役選自詩(shī)經(jīng)王風(fēng)，是一首思婦詩(shī)，寫一位農(nóng)家婦女對(duì)久役在外、不知?dú)w期的丈夫的深切懷念。言情寫景，真實(shí)純樸。君子這里指丈夫。將仲子1選自詩(shī)經(jīng)鄭風(fēng)，是一首愛情詩(shī)，寫一位少女勸告她的戀人不要翻墻越院與她相會(huì)，因?yàn)楹ε赂改浮⑿珠L(zhǎng)的責(zé)罵，也怕旁人的閑言碎語。2這首詩(shī)用女子的第一人稱口吻來寫，生動(dòng)地展示了她內(nèi)心激烈的矛盾沖突。碩鼠1．選自詩(shī)經(jīng)魏風(fēng)，揭露統(tǒng)治者對(duì)人民的殘酷剝削，同時(shí)表達(dá)了人民對(duì)美好生活和理想境界的熱烈向往。2．詩(shī)篇整體運(yùn)用借喻手法?！按T鼠”一詞所運(yùn)用的修辭手法即是借喻。詩(shī)篇表達(dá)了人民對(duì)美好生活的向往，具有追求社會(huì)理想的傾向。詩(shī)中“樂土”“樂國(guó)”“樂郊”即是理想之地。蒹葭1．選自詩(shī)經(jīng)秦風(fēng)，是一首懷念情人的戀歌。全詩(shī)重章疊句，一唱三嘆的結(jié)構(gòu)形式，使感情的抒寫不斷深化。37．詩(shī)中對(duì)比手法的詩(shī)句有“外承歡之汋汋兮，諶荏弱而難持”、“憎慍倫之修美兮，好夫人之忼慨?！氨娵o碟而日進(jìn)兮，美超遠(yuǎn)而逾邁”。用何種手法反映楚國(guó)怎樣的現(xiàn)實(shí)1君王痛恨忠賢之臣的美好品性，喜歡那些表面激昂慷慨的小人。群小奔走鉆營(yíng)，賢者越來越被疏遠(yuǎn)。2忠奸善惡，對(duì)比鮮明，揭露了當(dāng)時(shí)楚國(guó)小人當(dāng)?shù)?、君子失信的現(xiàn)實(shí)。簡(jiǎn)8“鳥飛返故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘”句用何種手法，反映作者怎樣的思想感情1用的是比喻手法。2表現(xiàn)對(duì)故都家園至死不渝的深切思念。簡(jiǎn)或選離騷1．是屈原的代表作，是我國(guó)古代文學(xué)作品中最長(zhǎng)的一首抒情詩(shī)。篇名離騷，班固釋為遭受憂患；王逸認(rèn)為是指離別的憂愁。2．離騷的象征手法尤其值得注意。象征由詩(shī)經(jīng)中的比興發(fā)展而來，將創(chuàng)作藝術(shù)推進(jìn)一步3．用芳草表示高超才干的詩(shī)句有“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”；表示高潔品性的詩(shī)句有“貫薜荔之落蕊，矯菌桂以紉蕙兮?！薄爸栖梁梢詾橐沦猓饺匾詾樯选?。4．用芳草表示人才的詩(shī)句有“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。畦留夷與揭車兮，雜杜衡與芳芷”。5．表示培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的毅力的詩(shī)句有“朝搴毗之木蘭兮，夕攬洲之宿莽”。6．路，在詩(shī)中不是普通的道路，而是治國(guó)之道，所以，堯舜“遵道而得路”、桀紂“捷徑以窘步”。黨人之路“幽昧以險(xiǎn)隘”，詩(shī)人為國(guó)效力是“奔走以先后兮，及前王之踵武”。7．表示屈原堅(jiān)執(zhí)之志的詩(shī)句有“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?！薄皩庝鬯酪粤魍鲑?，余不忍為此態(tài)也?！薄半m體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”。8．“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”出自屈原離騷。左傳左傳與公羊傳谷粱傳合稱為“春秋三傳”。晉楚城濮之戰(zhàn)1．“城濮”故址在今山東省。“城濮之戰(zhàn)”是春秋時(shí)期晉楚兩國(guó)爭(zhēng)奪霸主地位的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，是中國(guó)古代軍事史上以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例。雙方君主晉國(guó)君主為晉文公晉侯；楚國(guó)君主為楚成王楚王。雙方統(tǒng)帥晉國(guó)統(tǒng)帥是原軫先軫楚軍統(tǒng)帥為子玉。雙方的盟國(guó)，晉國(guó)的盟國(guó)有宋國(guó)、齊國(guó)、秦國(guó)；楚國(guó)的盟國(guó)是陳國(guó)、蔡國(guó)、曹國(guó)、衛(wèi)國(guó)。2．晉楚城濮之戰(zhàn)中提出“退避三舍”的是晉國(guó)的子犯，“晉侯夢(mèng)與楚子博”中的“楚子”指楚成王。3．子犯“戰(zhàn)而捷，必得諸侯”揭示了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)強(qiáng)者為王的實(shí)質(zhì)。4．分析晉楚城濮之戰(zhàn)晉勝楚敗的原因1君臣協(xié)力，上下同心。2善于利用外交手段瓦解敵軍的聯(lián)盟，使楚國(guó)陷于孤立；同時(shí)采取克制態(tài)度，“退避三舍”，后發(fā)制人。3交戰(zhàn)時(shí)講究戰(zhàn)術(shù)，指揮有方，采用了避強(qiáng)擊弱，佯敗誘敵的巧妙戰(zhàn)術(shù)。4晉國(guó)君臣的個(gè)人素養(yǎng)也起了作用。簡(jiǎn)5．晉楚城濮之戰(zhàn)描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)1本篇描寫戰(zhàn)爭(zhēng)不是孤立地描寫戰(zhàn)爭(zhēng)過程，而是把戰(zhàn)爭(zhēng)與雙方的政治、外交活動(dòng)結(jié)合起來寫，從而展示戰(zhàn)事發(fā)展的因果關(guān)系和戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的原因。2作者還借人物主口表達(dá)了一些發(fā)人深省的軍事思想，如“有德不可敵”“少長(zhǎng)有禮，其可用也”等。3具體描寫戰(zhàn)爭(zhēng)過程時(shí)，能以簡(jiǎn)練的筆墨逼真地傳達(dá)出戰(zhàn)場(chǎng)上的氣氛，清楚地交待交戰(zhàn)的過程。簡(jiǎn)6．試比較晉文公，先軫和子玉的形象晉文公謹(jǐn)慎穩(wěn)重，謀慮周全，善于聽取部下意見，知人善任；先軫極有見識(shí)，懂外交、懂策略，能正確運(yùn)用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)；子玉意氣用事、剛愎自用、態(tài)度傲慢、狂妄輕放。他口出狂言，目中無人的神態(tài)與晉文公、先軫等的小心謹(jǐn)慎，謀劃再三，思慮周全恰好形成鮮明的對(duì)比。簡(jiǎn)燭之武退秦師1選自左傳；燭之武是鄭國(guó)大夫；“焉用亡鄭以陪鄰”，“鄰”指晉國(guó)。

簡(jiǎn)介：院長(zhǎng)關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)智慧醫(yī)院從傳統(tǒng)醫(yī)療到互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)的戰(zhàn)略提升的思考（醫(yī)院）隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，從傳統(tǒng)醫(yī)療到互聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略趨勢(shì)，醫(yī)療行業(yè)正在走向一個(gè)新突破，傳統(tǒng)的醫(yī)療行業(yè)正邁入“智慧醫(yī)療”時(shí)代。X月XX日，國(guó)家衛(wèi)生健康委官網(wǎng)發(fā)布關(guān)于印發(fā)醫(yī)院智慧服務(wù)分級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系（試行）的通知，“指導(dǎo)醫(yī)療機(jī)構(gòu)科學(xué)、規(guī)范地開展智慧醫(yī)院建設(shè)”。智慧醫(yī)療出自20XX年IBM“智慧地球”的理念，作為“智慧地球”戰(zhàn)略的重要組成部分，基于以患者為中心的主旨，以“為臨床診療服務(wù)帶來巨大的幫助”為目標(biāo)，呈現(xiàn)出“更便捷、更高效、更智能”的新特征，實(shí)現(xiàn)患者與醫(yī)務(wù)人員、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)療設(shè)備之間的有效互動(dòng)，為患者帶來全面、專業(yè)及個(gè)性化的就診體驗(yàn)，以期在服務(wù)成本、服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)可及性三方面取得一個(gè)良好的平衡，構(gòu)建全生命周期的醫(yī)療服務(wù)體系。智慧醫(yī)療通過醫(yī)療物聯(lián)網(wǎng)、醫(yī)療云、醫(yī)療大數(shù)據(jù)應(yīng)用等信息技術(shù)，打破了各科室間在傳統(tǒng)醫(yī)療模式下信息孤立的局限性，使各部門實(shí)現(xiàn)了有效的協(xié)調(diào)和互補(bǔ)，提高了醫(yī)務(wù)人員的工作效率。隨著人工智分級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系（試行）的通知，是繼電子病歷系統(tǒng)應(yīng)用水平分級(jí)評(píng)價(jià)和互聯(lián)互通標(biāo)準(zhǔn)化成熟度測(cè)評(píng)后，國(guó)家衛(wèi)生健康委在醫(yī)療信息化相關(guān)領(lǐng)域主導(dǎo)推出的第3個(gè)評(píng)級(jí)項(xiàng)目。智慧醫(yī)院的范圍主要包括面向醫(yī)務(wù)人員的電子病歷、面向患者的“智慧服務(wù)”以及面向管理者的“智慧管理”。智慧醫(yī)院要做的3個(gè)評(píng)級(jí)一是為臨床醫(yī)務(wù)人員提供以電子病歷評(píng)級(jí)為核心的智能醫(yī)療評(píng)級(jí)，該評(píng)價(jià)體系涵蓋了醫(yī)院所有臨床信息系統(tǒng)。二是服務(wù)于患者的智慧醫(yī)療服務(wù)5級(jí)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)級(jí)，即醫(yī)院智慧服務(wù)分級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系，簡(jiǎn)稱“4S標(biāo)準(zhǔn)”，指導(dǎo)醫(yī)院以問題和需求為導(dǎo)向持續(xù)加強(qiáng)信息化建設(shè)，提供智慧化服務(wù)。三是服務(wù)于醫(yī)院管理人員的智慧管理評(píng)級(jí)，目前還在制定當(dāng)中。電子病歷分級(jí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)是核心，先把電子病歷這件事情做好，才能參與后兩項(xiàng)評(píng)價(jià)。“4S”評(píng)審與電子病歷評(píng)審也是有相關(guān)性的，如果院內(nèi)系統(tǒng)沒有整合好，推進(jìn)患者服務(wù)肯定要受到限制。進(jìn)一步改善醫(yī)療服務(wù)行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案（20182020年）中指出，要建設(shè)智慧醫(yī)院，創(chuàng)新醫(yī)療服務(wù)模式，改造優(yōu)化診療流程，貫通診前、診中、診后各環(huán)節(jié)，不斷滿足人民群眾醫(yī)療服務(wù)新需求。“智慧醫(yī)院”將成為數(shù)字化醫(yī)院發(fā)展新階段，我們應(yīng)該探索新型服務(wù)模式，延伸醫(yī)療服務(wù)半徑，實(shí)現(xiàn)信息互通共享，助力醫(yī)院精細(xì)化管理，構(gòu)建開

簡(jiǎn)介：編號(hào)號(hào)審定成績(jī)審定成績(jī)重慶郵電大學(xué)重慶郵電大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）設(shè)計(jì)（論文）題設(shè)計(jì)（論文）題目目數(shù)字圖像微分算子邊緣檢測(cè)數(shù)字圖像微分算子邊緣檢測(cè)學(xué)院名稱計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)生姓名A專業(yè)軟件工程軟件工程班級(jí)1310402學(xué)號(hào)04370228指導(dǎo)教師A答辯組答辯組負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)人填表時(shí)間填表時(shí)間年月重慶郵電大學(xué)教務(wù)處制重慶郵電大學(xué)教務(wù)處制重慶郵電大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文IIABSTRACTINSEGMENTATIONSTUDYANDAPPLICATIONOFTECHNOLOGY,THEIMAGEEDGEDETECTIONISAMOSTFUNDAMENTALANDIMPORTANTWAYEDGEDETECTIONINRECENTYEARSHASBEENBROADANDSUSTAINEDATTENTIONANDSTUDY,ISTHEDIGITALIMAGEPROCESSINGONAHOTANDDIFFICULTONEBASEDONDIFFERENTIALOPERATORFORTHESTUDY,FOREDGEDETECTION,THEUSEOFDIFFERENTIALEDGEDETECTIONOPERATORTOCARRYOUTADETAILEDANALYSISOFTHEFIRSTORDERDIFFERENTIALOPERATORTOIMPROVEANDENHANCETHEFIRSTORDERDIFFERENTIALOPERATOROFTHEANTINOISE,THROUGHTHISRESEARCH,THEFOLLOWINGPROGRESSHASBEENMADE1ONTHECURRENTSTATUSOFTHEIMAGEEDGEDETECTIONANDTHEUSEOFDIFFERENTIALOPERATORFORTHEEDGEDETECTIONTHEORYWASDISCUSSED2THISPAPERHASARESEARCHANDANALYSISINFIRSTORDERDIFFERENTIALOPERATORSINCLUDESROBERTSEDGEDETECTION,PREWITTEDGEDETECTION,SOBELEDGEDETECTIONANDDIRECTIONEDGEDETECTIONINTHISPAPER,THEREALIZATIONTHEORYISDESCRIBEDINDETAILTHEALGORITHMISREALIZEDBYPROGRAMMING,ANDDOINGACOMPARISONAMONGTHEFIRSTORDERDIFFERENTIALOPERATORS3THEFIRSTORDEROFTHEDIFFERENTIALOPERATORTOIMPROVETHEALGORITHMWILLOPERATEINADDITIONTONOISEANDTHEFIRSTDIFFERENTIALOPERATORFORTHECOMBINATION,WHICHHASEFFECTIVELYIMPROVEDTHEFIRSTORDERDIFFERENTIALOPERATOROFTHEANTINOISECAPABILITY4THISPAPERHASARESEARCHANDANALYSISINTHESECONDORDERDIFFERENTIALOPERTORINCLUDESLAPLACIANEDGEDETECTIONANDMARREDGEDETECTIONTHEALGORITHMISREALIZEDBYPROGRAMMINGWITHVC,ANDDOINGACOMPARESONAMONGTHESECONDORDERDIFFERENTIALCOEFFICIENT【KEYWORDS】EDGEDETECTIONFIRSTORDERDIFFERENTIALOPERTORSECONDORDERDIFFERENTIALOPERTOR

簡(jiǎn)介：本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）論文（設(shè)計(jì)）題目大方縣貴州省大方縣一號(hào)煤礦通風(fēng)與安全設(shè)計(jì)學(xué)院＿＿礦業(yè)學(xué)院＿＿專業(yè)班級(jí)學(xué)號(hào)＿＿學(xué)生姓名＿＿＿＿指導(dǎo)教師＿＿＿2007年6月17日目錄摘要IIIABSTRACTIV前言1第一章礦井概況及安全條件8第一節(jié)井田概況8第二節(jié)安全條件12第二章礦井設(shè)計(jì)概況20第三章礦井通風(fēng)安全39第一節(jié)概況39第二節(jié)礦井通風(fēng)40第四章瓦斯災(zāi)害防治62第一節(jié)瓦斯62第二節(jié)防爆措施63第三節(jié)隔爆措施73第四節(jié)開采煤（巖）與瓦斯二氧化碳突出煤層防突措施77第五節(jié)礦井瓦斯抽放87第五章礦井水防治100第一節(jié)礦井水文安全條件分析100第二節(jié)礦井防治水措施103第三節(jié)井下防治水安全設(shè)施114第六章礦井集中安全監(jiān)測(cè)監(jiān)控119第一節(jié)概述119第二節(jié)安全監(jiān)測(cè)、監(jiān)控和傳輸設(shè)備選擇122第三節(jié)監(jiān)測(cè)設(shè)備各類傳感器布置125第四節(jié)礦井各傳感器的裝備數(shù)量129第五節(jié)礦井安全監(jiān)測(cè)監(jiān)控系統(tǒng)運(yùn)行可靠性分析130第六節(jié)安全監(jiān)測(cè)監(jiān)控系統(tǒng)管理及校驗(yàn)制度134參考文獻(xiàn)136致謝137附錄138

簡(jiǎn)介：哈爾濱商業(yè)大學(xué)廣廈學(xué)院畢業(yè)論文廣州代代星電子科技公司財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理研廣州代代星電子科技公司財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理研究學(xué)生姓名學(xué)生姓名鄭冬野鄭冬野學(xué)號(hào)號(hào)11111121031111112103專業(yè)班級(jí)專業(yè)班級(jí)1111級(jí)財(cái)務(wù)管理級(jí)財(cái)務(wù)管理2班指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師萬嬙萬嬙20152015年5月2626日2企業(yè)的發(fā)展趨向二企業(yè)財(cái)務(wù)基本情況分析1企業(yè)近幾年資金運(yùn)用情況分析2企業(yè)管理層對(duì)于資金去向掌握程度分析3企業(yè)財(cái)務(wù)部門對(duì)于資金流向掌握程度分析（三）企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理存在的問題1管理目標(biāo)不明確2管理方法不正確3管理層對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)薄弱4相關(guān)從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)低5企業(yè)融資困難四．企業(yè)出現(xiàn)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理問題的原因1企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理制度不完善2企業(yè)缺乏專業(yè)型人才3信用建設(shè)水平低4政府扶持力度有限五．解決企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理問題的途徑1建立健全的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理制度2提高相關(guān)人員的專業(yè)水平及素質(zhì)3完善企業(yè)的信用制度4政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控力度5采用科學(xué)決策

簡(jiǎn)介：語文學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)學(xué)困生是學(xué)校教育中客觀存在的一個(gè)群體。學(xué)困生指的是,智力處在正常范圍內(nèi)，今天小編給大家找來了，希望能夠幫助到大家。篇一不知不覺，一學(xué)期就要結(jié)束了。作為一名新老師，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方面沒有太多的成績(jī)可言，在此，就結(jié)合實(shí)踐說一說我的感受。要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級(jí)學(xué)生情況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的形成原因，才能做到有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在開學(xué)開始，剛剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，我通過詢問學(xué)生、班主任老師和任教教師，基本掌握了班級(jí)學(xué)困生的情況，希望能做到心中有數(shù)，萬事有個(gè)好開端。學(xué)困生現(xiàn)狀分析經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，我從作業(yè)、單元檢測(cè)分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生占有一定的比例。與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差，語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，加上家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，造成他們總是落后于整個(gè)班集體。地，我發(fā)現(xiàn)，他舉手的次數(shù)越來越多，會(huì)的題目也是越來越多。一段時(shí)間下來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，他很聰明，接受能力強(qiáng)。在發(fā)現(xiàn)他這一特點(diǎn)之后，我逐步練習(xí)讓他速記。要求背誦的內(nèi)容，在其他孩子那里，我如果要求用一個(gè)早自習(xí)時(shí)間背過的話，我常要求他用十分鐘。只有在短期的壓迫下，他才會(huì)逼迫自己的記憶力，形成快速記憶。終于在期中考試的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他的成績(jī)已經(jīng)達(dá)到70多分了。除了端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，還有很大一部分學(xué)困生的存在是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。如果自己沒有適合的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)便會(huì)停滯不前。所以，要把這一部分的學(xué)生轉(zhuǎn)化重點(diǎn)放在尋求好的適合的學(xué)習(xí)方法上。還有一小部分的學(xué)困生成績(jī)不好主要是因?yàn)闆]有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。學(xué)習(xí)目標(biāo)就好比黑暗道路上的指路燈。沒有一個(gè)明確的目標(biāo)就很難前進(jìn)。結(jié)合學(xué)困生學(xué)習(xí)中的問題，教學(xué)及輔導(dǎo)要有針對(duì)性，而且通過在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理，我應(yīng)該不斷調(diào)整自己的教學(xué)步驟及策略。無論是端正了態(tài)度的學(xué)困生，還是已掌握了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的知識(shí)層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對(duì)新知識(shí)的接受仍會(huì)有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識(shí)到我對(duì)他們的輔導(dǎo)是至關(guān)重要的，當(dāng)然輔導(dǎo)是需要大量花費(fèi)時(shí)間和精力的，是很艱辛的事。

簡(jiǎn)介：畢業(yè)論文題目（中文）中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮行為的成因及對(duì)策（英文）姓名學(xué)號(hào)院（系）專業(yè)、年級(jí)指導(dǎo)教師中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮行為的成因及對(duì)策中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮行為的成因及對(duì)策摘要隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人們的工作、生活、學(xué)習(xí)帶來了巨大實(shí)惠，同時(shí)也給社會(huì)帶來了不容忽視的負(fù)面影響。天津13歲中學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔而跳樓自殺，重慶一學(xué)生因索要上網(wǎng)費(fèi)不得而對(duì)其父母拳打腳踢，黑龍江一母親為喚醒沉溺網(wǎng)中的孩子絕望地投入了牡丹江一系列因網(wǎng)癮而發(fā)生的悲劇數(shù)不勝數(shù)。中國(guó)青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報(bào)告顯示，在青少年網(wǎng)民中有網(wǎng)癮者達(dá)15，有網(wǎng)癮傾向者占13。因而，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮行為已成為廣泛關(guān)注的社會(huì)問題。針對(duì)這個(gè)問題，本文進(jìn)行了深入的分析和研究。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)成癮網(wǎng)絡(luò)心理社會(huì)環(huán)境自控力引導(dǎo)長(zhǎng)沙某高中二年級(jí)男生，17歲。三年前，他家里添置了一臺(tái)電腦，父母的本意是讓孩子多學(xué)習(xí)一些東西，沒想到這也成了他接觸網(wǎng)絡(luò)游戲的開始。他起初也只是好奇同學(xué)都上網(wǎng)玩游戲，想自己也試試，放松一下?？蓮膬赡昵伴_始玩網(wǎng)絡(luò)游戲后，隨著級(jí)別不斷升高，好勝心強(qiáng)的他被激發(fā)了繼續(xù)不斷提高自己級(jí)別的興趣。從此早退、曠課等以前沒有過的事情開始出現(xiàn)在這個(gè)曾經(jīng)的好學(xué)生身上，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷下降。家長(zhǎng)、老師百般勸說都沒有效果，他沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲的世界里難以自拔。家長(zhǎng)沒辦法，最后只好聽從老師的建議，帶孩子到醫(yī)院就診。有研究表明，中國(guó)有5到10的互聯(lián)網(wǎng)使用者存在網(wǎng)絡(luò)依賴傾向，其中青少年中存在網(wǎng)絡(luò)依賴傾向的約占7。從不同年齡和職業(yè)的網(wǎng)民上網(wǎng)成癮的比例來分析我們可發(fā)現(xiàn)網(wǎng)癮群體中1317歲的青少年網(wǎng)民，尤其是中學(xué)生網(wǎng)民當(dāng)中的網(wǎng)癮比例是最高的，另一個(gè)數(shù)據(jù)更令人驚心中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮癥發(fā)病率高達(dá)15，人數(shù)高達(dá)244萬，可見處于1318歲年齡段的中學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)成癮的重災(zāi)區(qū)。專家指出，與很多國(guó)家相比，中國(guó)中學(xué)生中使用互聯(lián)網(wǎng)的人數(shù)比例較高，時(shí)間較長(zhǎng)，平均每周使用時(shí)間為898小時(shí)，假期高達(dá)2134小時(shí)。一份“網(wǎng)絡(luò)游戲與未成年人教育”調(diào)查報(bào)告顯示，在北京，中學(xué)生上網(wǎng)成癮者的比例達(dá)

簡(jiǎn)介：CULTUREDIFFERENCEEXHIBITEDINDAILYLIFEBETWEENEASTANDWESTXUYUSHIF02030035020339055ABSTRACTIONTHECULTURESBETWEENEASTANDWESTAREDISTINGUISHEDBYARATHERLARGESCALETHISDOESNTNOTONLYMEANTHEOPINIONSORWAYSOFTHINKINGAREDIFFERENTACTUALLY,HOWDOPEOPLEBEHAVEINDAILYLIFEISALSONOTTHESAME,SOMETIMESEVENTHEOPPOSITETHISRESEARCHWILLSHOWSOMEOFTHETYPICALEXAMPLESKEYWORDSCULTURALDIFFERENCES,THEEAST,THEWEST

簡(jiǎn)介：滿分網(wǎng)（WWWMANFENNET）更多英語資料請(qǐng)?jiān)L問HTTP//WWWMANFENNET/THREAD1435011HTML1英語議論文寫作指導(dǎo)和范文英語議論文寫作指導(dǎo)和范文ARGUMENTATIONARGUINGAFUNDAMENTALACTIVITYANDANIMPORTANTSKILLTOPERSUADEYOURAUDIENCETOACCEPTYOURPOINTOFVIEWABOUTACONTROVERSIALPOINTWITHSOUNDREASONINGPERSUASIONANDARGUMENTATIONWHENYOUHOPETOGETYOURREADERSTOAGREEWITHYOUTOCONVINCEREADERS,YOU’LLWRITESOMETHINGOFTHISKINDTWOKINDSOFAPPEALINYOURWRITINGPERSUASIONAPPEALSTOEMOTIONARGUMENTATIONAPPEALSTOREASONANARGUMENTATIONSHOULDBEDEBATABLECOMPUTERAUTOMATIONHASBROUGHTABOUTALOTOFCHANGESCOMPUTERAUTOMATIONHASINCREASEDUNEMPLOYMENTANARGUMENTATIONSHOULDHAVEACLEARSTANDPOINTFORORAGAINSTAPOINTRATHERTHANSOMETHINGINBETWEENATERMINALLYILLPATIENTHASTHERIGHTTOANASSISTEDSUICIDE滿分網(wǎng)（WWWMANFENNET）更多英語資料請(qǐng)?jiān)L問HTTP//WWWMANFENNET/THREAD1435011HTML3POINTMOSTSTUDENTSCHOOSEACOLLEGEBECAUSEATHEYCANAFFORDITBTHEYLIKEITSACADEMICPROGRAMSANDFACILITIESCTHEYLIKEITSTEACHINGSTAFFBESIDES,MANYSTUDENTSMAYNOTBEABLETOAFFORDTHEFEEFORUSINGTHECENTERSTRATEGIESFORARGUMENTATION1ACKNOWLEDGEDIFFERINGVIEWPOINTS2GRANTTHEIRMERITSIFAPPROPRIATE3REBUT（反駁）DIFFERINGVIEWPOINTS4USEREASONINGTOSUPPORTYOURARGUMENT5USEPOLITETONEWITHTACTFUL,COURTEOUSLANGUAGEWHENTOACKNOWLEDGEOPPOSINGVIEWPOINTSTHEEARLIER,THEBETTERIDEALLY,INTHEINTRODUCTIONTHREEWAYSTOACKNOWLEDGEOPPOSINGVIEWPOINT1TOCITETHEOPPOSINGVIEWPOINTINYOURTHESISSTATEMENT2TOUSEONEORTWOSENTENCESSEPARATEFROMTHETHESISINTHEINTRODUCTIONTOACKNOWLEDGETHEDIFFERINGVIEW3TOUSEAPARAGRAPHWITHINTHEBODYOFYOURESSAYTOSUMMARIZEOPPOSING

簡(jiǎn)介：ENGLISHLITERATUREIINTRODUCTIONENGLISHLITERATURE,LITERATUREPRODUCEDINENGLAND,FROMTHEINTRODUCTIONOFOLDENGLISHBYTHEANGLOSAXONSINTHE5THCENTURYTOTHEPRESENTTHEWORKSOFTHOSEIRISHANDSCOTTISHAUTHORSWHOARECLOSELYIDENTIFIEDWITHENGLISHLIFEANDLETTERSAREALSOCONSIDEREDPARTOFENGLISHLITERATUREIIOLDENGLISH,ORANGLOSAXON,ERATHISPERIODEXTENDSFROMABOUT450TO1066,THEYEAROFTHENORMANFRENCHCONQUESTOFENGLANDTHEGERMANICTRIBESFROMEUROPEWHOOVERRANENGLANDINTHE5THCENTURY,AFTERTHEROMANWITHDRAWAL,BROUGHTWITHTHEMTHEOLDENGLISH,ORANGLOSAXON,LANGUAGE,WHICHISTHEBASISOFMODERNENGLISHSEEENGLISHLANGUAGETHEYBROUGHTALSOASPECIFICPOETICTRADITION,THEFORMALCHARACTEROFWHICHREMAINEDSURPRISINGLYCONSTANTUNTILTHETERMINATIONOFTHEIRRULEBYTHENORMANFRENCHINVADERSSIXCENTURIESLATERAPOETRYMUCHOFOLDENGLISHPOETRYWASPROBABLYINTENDEDTOBECHANTED,WITHHARPACCOMPANIMENT,BYTHEANGLOSAXONSCOP,ORBARDOFTENBOLDANDSTRONG,BUTALSOMOURNFULANDELEGIACINSPIRIT,THISPOETRYEMPHASIZESTHESORROWANDULTIMATEFUTILITYOFLIFEANDTHEHELPLESSNESSOFHUMANSBEFORETHEPOWEROFFATEALMOSTALLTHISPOETRYISCOMPOSEDWITHOUTRHYME,INACHARACTERISTICLINE,ORVERSE,OFFOURSTRESSEDSYLLABLESALTERNATINGWITHANINDETERMINATENUMBEROFUNSTRESSEDONESSEEVERSIFICATIONTHISLINESTRIKESSTRANGELYONEARSHABITUATEDTOTHEUSUALMODERNPATTERN,INWHICHTHERHYTHMICALUNIT,ORFOOT,THEORETICALLYCONSISTSOFACONSTANTNUMBEREITHERONEORTWOOFUNACCENTEDSYLLABLESTHATALWAYSPRECEDEORFOLLOWANYSTRESSEDSYLLABLEANOTHERUNFAMILIARBUTEQUALLYSTRIKINGFEATUREINTHEFORMALCHARACTEROFOLDENGLISHPOETRYISSTRUCTURALALLITERATION,ORTHEUSEOFSYLLABLESBEGINNINGWITHSIMILARSOUNDSINTWOORTHREEOFTHESTRESSESINEACHLINEALLTHESEQUALITIESOFFORMANDSPIRITAREEXEMPLIFIEDINTHEEPICPOEMBEOWULF,WRITTENSOMETIMEBETWEENTHE8THCENTURYANDTHELATE10THCENTURYBEGINNINGANDENDINGWITHTHEFUNERALOFAGREATKING,ANDCOMPOSEDAGAINSTABACKGROUNDOFIMPENDINGDISASTER,ITDESCRIBESTHEEXPLOITSOFASCANDINAVIANCULTURALHERO,BEOWULF,INDESTROYINGTHEMONSTERGRENDEL,GRENDELSMOTHER,ANDAFIREBREATHINGDRAGONINTHESESEQUENCESBEOWULFISSHOWNNOTONLYASAGLORIOUSHEROBUTASASAVIOROFTHEPEOPLETHEOLDGERMANICVIRTUEOFMUTUALLOYALTYBETWEENLEADERANDFOLLOWERSISEVOKEDEFFECTIVELYANDTOUCHINGLYINTHEAGEDBEOWULFSSACRIFICEOFHISLIFEANDINTHEREPROACHESHEAPEDONTHERETAINERSWHODESERTHIMINTHISCLIMACTICBATTLETHEEXTRAORDINARYARTISTRYWITHWHICHFRAGMENTSOFOTHERHEROICTALESAREINCORPORATEDTOILLUMINETHEMAINACTION,ANDWITHWHICHTHEWHOLEPLOTISREDUCEDTOSYMMETRY,HASONLYRECENTLYBEENFULLYRECOGNIZEDANOTHERFEATUREOFBEOWULFISTHEWEAKENINGOFTHESENSEOFTHEULTIMATEPOWEROFARBITRARYFATETHEINJECTIONOFTHECHRISTIANIDEAOFDEPENDENCEONAJUSTGODISEVIDENTTHATFEATUREISTYPICALOFOTHEROLDENGLISHLITERATURE,FORALMOSTALLOFWHATSURVIVESWASPRESERVEDBYMONASTICCOPYISTSMOSTOFITWASACTUALLYCOMPOSEDBYRELIGIOUSWRITERSAFTERTHEEARLYCONVERSIONOFTHEPEOPLEFROMTHEIRFAITHINTHEOLDERGERMANICDIVINITIESSACREDLEGENDANDSTORYWEREREDUCEDTOVERSEINPOEMSRESEMBLINGBEOWULFINFORMATFIRSTSUCHVERSEWASRENDEREDINTHESOMEWHATSIMPLE,STARKSTYLEOFTHEPOEMSOFCAEDMON,AHUMBLEMANOFTHELATE7THCENTURYWHOWASDESCRIBEDBYTHEHISTORIANANDTHEOLOGIANSAINTBEDETHEVENERABLEASHAVINGRECEIVEDTHEGIFTOFSONGFROMGODLATERTHESAMETYPEOFSUBJECTMATTERWASASECONDANDSHORTERALLITERATIVEVISIONPOEM,THEPEARL,WRITTENINNORTHWESTENGLANDINABOUT1370,ISSIMILARLYDOCTRINAL,BUTITSTONEISECSTATIC,ANDITISFARMOREDELIBERATELYARTISTICAPPARENTLYANELEGYFORTHEDEATHOFASMALLGIRLALTHOUGHWIDELYVARYINGRELIGIOUSALLEGORICALINTERPRETATIONSHAVEBEENSUGGESTEDFORIT,THEPOEMDESCRIBESTHEEXALTEDSTATEOFCHILDLIKEINNOCENCEINHEAVENANDTHENEEDFORALLSOULSTOBECOMEASCHILDRENTOENTERTHEPEARLYGATESOFTHENEWJERUSALEMTHEWORKENDSWITHANIMPRESSIVEVISIONOFHEAVEN,FROMWHICHTHEDREAMERAWAKESINGENERAL,POETRYANDPROSEEXPRESSINGAMYSTICALLONGINGFOR,ANDUNIONWITH,THEDEITYISACOMMONFEATUREOFTHELATEMIDDLEAGES,PARTICULARLYINNORTHERNENGLANDBTALESOFCHIVALRYANDADVENTUREATHIRDALLITERATIVEPOEM,SUPPOSEDLYBYTHESAMEANONYMOUSAUTHORWHOWROTETHEPEARL,ISSIRGAWAINANDTHEGREENKNIGHTLATE1300S,AROMANCE,ORTALE,OFKNIGHTLYADVENTUREANDLOVE,OFTHEGENERALMEDIEVALTYPEINTRODUCEDBYTHEFRENCHMOSTENGLISHROMANCESWEREDRAWN,ASTHISONEAPPARENTLYWAS,FROMFRENCHSOURCESMOSTOFTHESESOURCESARECONCERNEDWITHTHEKNIGHTSOFKINGARTHURSEEARTHURIANLEGENDANDSEEMTOGOBACKINTURNTOCELTICTALESOFGREATANTIQUITYINSIRGAWAIN,AGAINSTABACKGROUNDOFCHIVALRICGALLANTRY,THETALEISTOLDOFTHEKNIGHTSRESISTANCETOTHEBLANDISHMENTSOFANOTHERMANSBEAUTIFULWIFECCHAUCERTWOOTHERIMPORTANT,NONALLITERATIVEVERSEROMANCESFORMPARTOFTHEWORKOFGEOFFREYCHAUCERTHESEARETHEPSYCHOLOGICALLYPENETRATINGTROILUSANDCRISEYDE1385,ATALEOFTHEFATALCOURSEOFANOBLELOVE,LAIDINHOMERICTROYANDBASEDONILFILOSTRATO,AROMANCEBYTHE14THCENTURYITALIANAUTHORGIOVANNIBOCCACCIOANDTHEKNIGHTSTALE1382LATERINCLUDEDINCHAUCERSCANTERBURYTALES,ALSOBASEDONBOCCACCIOIMMERSEDINCOURTLIFEANDCHARGEDWITHVARIOUSGOVERNMENTALDUTIESTHATCARRIEDHIMASFARASITALY,CHAUCERYETFOUNDTIMETOTRANSLATEFRENCHANDLATINWORKS,TOWRITEUNDERFRENCHINFLUENCESEVERALSECULARVISIONPOEMSOFASEMIALLEGORICALNATURETHEBOOKOFTHEDUCHESS,THEHOUSEOFFAME,THEPARLIAMENTOFFOWLSAND,ABOVEALL,TOCOMPOSETHECANTERBURYTALESPROBABLYAFTER1387THISLATTERWORKCONSISTSOF24STORIESORPARTSOFSTORIESMOSTLYINVERSEINALMOSTALLTHEMEDIEVALGENRESRECOUNTEDBYCHAUCERTHROUGHTHEMOUTHSANDINTHESEVERALMANNERSOFAGROUPOFPILGRIMSBOUNDFORCANTERBURYCATHEDRAL,WHOWEREREPRESENTATIVEOFMOSTOFTHECLASSESOFMEDIEVALENGLANDCHARACTERIZEDBYANEXTRAORDINARYSENSEOFLIFEANDFERTILITYOFINVENTION,THESENARRATIVESRANGEFROMTHEKNIGHTSTALETOSOMETIMESINDELICATEBUTREMARKABLETALESOFLOWLIFE,ANDTHEYCONCERNAHOSTOFSUBJECTSRELIGIOUSINNOCENCE,MARRIEDCHASTITY,VILLAINOUSHYPOCRISY,FEMALEVOLUBILITYALLILLUMINEDBYGREATHUMORWITHEXTRAORDINARYARTISTRYTHESTORIESAREMADETOCHARACTERIZETHEIRTELLERSDARTHURIANLEGENDSINTHE15THCENTURYANUMBEROFPOETSWEREOBVIOUSLYINFLUENCEDBYCHAUCERBUT,INGENERAL,MEDIEVALLITERARYTHEMESANDSTYLESWEREEXHAUSTEDDURINGTHISPERIODSIRTHOMASMALORYSTANDSOUTFORHISGREATWORK,LEMORTEDARTHURTHEDEATHOFARTHUR,14691470,WHICHCARRIEDONTHETRADITIONOFARTHURIANROMANCE,FROMFRENCHSOURCES,INENGLISHPROSEOFREMARKABLEVIVIDNESSANDVITALITYHELOOSELYTIEDTOGETHERSTORIESOFVARIOUSKNIGHTSOFTHEROUNDTABLE,BUTMOSTMEMORABLYOFARTHURHIMSELF,OFGALAHAD,ANDOFTHEGUILTYLOVEOFLANCELOTANDARTHURSQUEEN,GUINEVEREDESPITETHEGREATVARIETYOFINCIDENTANDTHECOMPLICATIONSOFPLOTINHISWORK,THEDOMINANTTHEMEISTHENEEDTOSACRIFICEINDIVIDUALDESIREFORTHESAKEOFNATIONALUNITYANDRELIGIOUSSALVATION,THELATTEROFWHICHISENVISIONEDINTERMSOFTHEDREAMLIKEBUTINTENSEMYSTICALSYMBOLISMOFTHEHOLYGRAIL

簡(jiǎn)介：考試點(diǎn)WWWKAOSHIDIANCOM12013年蘇州大學(xué)考研古代文學(xué)先秦散文珍藏版筆記簡(jiǎn)述老子的文學(xué)價(jià)值。一。形象化的說理。即通過可感知的有形事物，比喻說明抽象的道理。二。語句上的韻散結(jié)合。老子的語句簡(jiǎn)短而比較整齊，有的整章用韻，有的韻散相間。簡(jiǎn)述論語的文學(xué)特色。一。論語多為簡(jiǎn)短語錄，詞約義豐。二。有的章節(jié)能夠通過言談舉止表現(xiàn)人物的形象和性格。簡(jiǎn)述墨子的文章特點(diǎn)。一。有小到大，連類比喻，逐層推理。二。質(zhì)樸無華，遣詞造句口語化。簡(jiǎn)述荀子說理文特色。一。論題集中，邏輯嚴(yán)密，說理透辟，淋漓盡致。二。長(zhǎng)于比喻而少用寓言的特色。荀子中寓言極少，而他為了說理所使用的比喻，卻豐富多彩，層出不窮。簡(jiǎn)述韓非子說理文的特點(diǎn)極其寓言的特點(diǎn)。一。明切犀利，冷峻峭拔，而極善分析，條理嚴(yán)密，議論透徹。揭破世間實(shí)情毫不掩飾，能道他人所不敢道HTTP//WWWSUZKYCOM，詞鋒銳利。明切和犀利，造成了作者散文冷峻峭拔的風(fēng)格。二。韓非子最具文學(xué)色彩的是他的寓言。韓非子中共有寓言300多則。如“買櫝還珠”、“狗惡酒酸”等。試述左傳的文學(xué)特色?？荚圏c(diǎn)WWWKAOSHIDIANCOM3關(guān)中，使對(duì)方心悅誠(chéng)服。B。氣勢(shì)豐沛，是非鮮明，一旦對(duì)方被納入，便鋪張揚(yáng)厲，縱橫恣肆，步步逼近，不給對(duì)方辯駁的機(jī)會(huì)。例許行二。善于以典型事例、比喻和寓言說理。典型事例如，齊恒晉文之事章齊宣王以羊易牛的事實(shí)。比喻如，為了說明“不能”與“不為”，以“挾太山以超北?！?、“為長(zhǎng)這折枝”。寓言故事，著名的如梁惠王“五十步笑百步”、公孫丑上“揠苗助長(zhǎng)”等。試論莊子寓言特色。即莊子的文學(xué)特色一。奇幻詭的想象，如逍遙游二。人物形象的出神刻畫，如逍遙游三。細(xì)膩逼真的描寫。四。偕趣和譏刺橫生。如秋水

簡(jiǎn)介：附件附件1藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目姓名所在學(xué)院、專業(yè)指導(dǎo)教師班級(jí)主要內(nèi)容以及設(shè)想、思路及目標(biāo)★★★★★直接找專業(yè)論文寫手★★★★★直接找專業(yè)論文寫手QQ164515697164515697寫原創(chuàng)論文，保過關(guān)寫原創(chuàng)論文，保過關(guān)省心，省事★★★★★省心，省事★★★★★畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)記錄畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)記錄姓名專業(yè)畢業(yè)論文題目畢業(yè)論文題目教師教師對(duì)初對(duì)初稿的稿的指導(dǎo)指導(dǎo)意見意見教師簽名教師簽名年月日教師教師對(duì)二對(duì)二稿的稿的指導(dǎo)指導(dǎo)意見意見教師簽名教師簽名年月日教師教師對(duì)定對(duì)定稿的稿的指導(dǎo)指導(dǎo)意見意見教師簽名教師簽名年月日

簡(jiǎn)介：第1頁自考本科漢語言文學(xué)畢業(yè)論文范文（一）自考本科漢語言文學(xué)畢業(yè)論文范文（一）標(biāo)題漢語短語的分類問題標(biāo)題漢語短語的分類問題姓名姓名薛慶蕊學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)院系院系湖南師范大學(xué)專業(yè)專業(yè)漢語言文學(xué)摘要摘要本文從漢語短語結(jié)構(gòu)類型的分析、短語分類的原則、驗(yàn)證語義標(biāo)準(zhǔn)短語、分類實(shí)用性的方法、兩類短語由語言單位轉(zhuǎn)為言語單位時(shí)的自足條件、施動(dòng)短語和受動(dòng)短語作句子成分時(shí)的搭配能力五個(gè)方面對(duì)漢語短語進(jìn)行了細(xì)致的分類。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞分析、原則、實(shí)用方法、自足條件、搭配能力一、漢語短語結(jié)構(gòu)類型的分析（一）自馬氏文通問世以來，有關(guān)漢語語法的論著對(duì)短語的分類基本上是按外部功能和內(nèi)部結(jié)構(gòu)這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行的，其中以內(nèi)部結(jié)構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)的分類占有更重要的地位。其實(shí)，漢語短語分類中的“功能說”和“結(jié)構(gòu)說”都在一定程度上受到葉斯丕森和布龍菲爾德理論的影響。在結(jié)構(gòu)分類方面，布氏的句法結(jié)構(gòu)觀念似乎特別適合于漢語，因?yàn)闈h語詞的構(gòu)成方式、短語的構(gòu)成方式和句子的構(gòu)成方式是那樣相似，以至布氏的句法結(jié)構(gòu)類型的分析可以直接應(yīng)用于漢語每一層面上的語法單位的結(jié)構(gòu)分析。短語在漢語語法單位中處于一種樞紐地位，因此，短語的結(jié)構(gòu)類型可以上通句子下至詞。這是漢語語法單位進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析的一條捷徑，發(fā)展到頂峰就是“詞組本位說”。如范曉先生在說句子成分、關(guān)于結(jié)構(gòu)和短語①等文中多次提出漢語的句子結(jié)構(gòu)和短語結(jié)構(gòu)的構(gòu)造原則基本上是一致的，除獨(dú)詞句外，句子只不過是獨(dú)立的短語而已。根據(jù)這種觀點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是有多少種結(jié)構(gòu)的短語，相應(yīng)地便會(huì)有多少種結(jié)構(gòu)的句子。（二）“詞組本位說”把句法結(jié)構(gòu)類型和短語類型完全對(duì)應(yīng)起來，即以分析短語的結(jié)構(gòu)類型為基礎(chǔ)，擴(kuò)展到句子結(jié)構(gòu)。作為一種分析方法，它有可取之處；從實(shí)際的作業(yè)上看，它也具有相當(dāng)?shù)某尚АＫ僮髌饋硎趾?jiǎn)便，似乎可以一以貫之地分析漢語的一切“結(jié)構(gòu)”，然而從另一個(gè)角度看，恰恰是這種簡(jiǎn)便掩蓋了漢語短語類型分析的句法分析中的一些實(shí)質(zhì)性問題，如1、是不是每個(gè)短語都可以在結(jié)構(gòu)類型中找出它的歸屬有的虛詞和實(shí)詞組合，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系如何看待2、結(jié)構(gòu)類型相同的短語，為什么其語法功能和轉(zhuǎn)換關(guān)系不同比如“人才交流”和“學(xué)者討論”在結(jié)構(gòu)分類中都是主謂關(guān)系，但前者能作“進(jìn)行”類動(dòng)詞的賓語，后者不能；前者能在受定語限定之后作主語或賓語，后者不能。3、許多結(jié)構(gòu)類型不同的短語卻有同樣的語法功能，這是為什么短語同詞一樣是靜態(tài)的、備用的語法單位，對(duì)第3頁的。這種詞與詞之間的語義關(guān)系不是指?jìng)€(gè)別的詞與詞之間的具體關(guān)系，而是指某類性質(zhì)的詞與另一類性質(zhì)的詞之間的概括關(guān)系。任何一種語法分析方法都至少要完成兩個(gè)任務(wù)一是切分層次；二是揭示被切分出來的直接成分（IMMEDIATECONSTITUENT）之間的關(guān)系。切分層次是對(duì)結(jié)構(gòu)的處理（實(shí)際上也與語義有關(guān)），而說明直接成分之間的關(guān)系卻與語義直接相聯(lián)系，要想完全脫離開語義關(guān)系是不可能的。由于這種事實(shí)，再加上沒有分清作為靜態(tài)的備用單位的短語和作為動(dòng)態(tài)的使用單位的句子是兩種不同性質(zhì)的語法單位，目前許多語法論著中對(duì)短語結(jié)構(gòu)關(guān)系類型的說明實(shí)際上是把短語內(nèi)部的語義關(guān)系（如并列關(guān)系、補(bǔ)充關(guān)系）和句子成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系（如主謂關(guān)系）以及句法成分的語法地位（如偏正關(guān)系）糾結(jié)在一起了。（三）有的語法學(xué)者早在十年前就提出了短語和句子是兩種不同性質(zhì)的語法單位，短語同詞一樣是靜態(tài)語法單位，“其內(nèi)部的詞與詞之間就只有單純的語義關(guān)系，而不存在其他關(guān)系”。并據(jù)此提出了十類語義關(guān)系，見下1、并列機(jī)關(guān)學(xué)校閱讀欣賞2、限定秀麗景色大膽設(shè)想3、補(bǔ)充解釋清楚熱得淌汗4、施動(dòng)風(fēng)吹人住動(dòng)施吹風(fēng)住人5、動(dòng)受展覽書畫維修房屋受動(dòng)書畫展覽房屋維修6、評(píng)議應(yīng)該參加能夠勝任就我們目前收集到的資料看，這種分類大概是第一次以語義關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)的短分類，比較全面地體現(xiàn)了短語與句子的本質(zhì)不同。我們將在這種分類的基礎(chǔ)上探求一下語義關(guān)系的不同是如何影響短語本身的句法功能，如何影響包括短語在內(nèi)的更大一級(jí)句法結(jié)構(gòu)的。需要說明的是“歧義結(jié)構(gòu)”，因?yàn)閺恼Z義關(guān)系的角度無法確定“咬死了獵人的狗”是限定關(guān)系還是動(dòng)受關(guān)系。“歧義結(jié)構(gòu)”是短語脫離語境而產(chǎn)生的現(xiàn)象，在具體語境中，短語的內(nèi)部關(guān)系只有一種，因此“歧義結(jié)構(gòu)”對(duì)我們以語義關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)的分類沒有影響。三、驗(yàn)證語義標(biāo)準(zhǔn)短語分類實(shí)用性的方法（一）如前所述，我們所做的語義標(biāo)準(zhǔn)分類是為了揭示短語內(nèi)部語義關(guān)系的不同對(duì)句法結(jié)構(gòu)和句法分析產(chǎn)生的影響。就我們觀察的結(jié)果來看，它至少在以下三個(gè)方面產(chǎn)生的影響是

簡(jiǎn)介：自考本科小學(xué)教育畢業(yè)論文范文標(biāo)題影響小學(xué)生心理健康的因素探析摘要要從小學(xué)生自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)四方面，分析了影響小學(xué)生心理健康的諸多因素，說明了小學(xué)生心理問題的形成是社會(huì)、家庭、學(xué)校和小學(xué)生自身等諸多方面因素綜合作用的結(jié)果。小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，只要我們從影響小學(xué)生心理健康的主要因素入手，有的放矢地開展心理健康教育，就能維護(hù)小學(xué)生的心理健康，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞小學(xué)生；心理健康；影響因素小學(xué)生作為一種特殊的社會(huì)群體，正處于生理、心理迅速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，容易出現(xiàn)各種心理健康問題。近年來，大量的研究和調(diào)查表明，心理問題的“低齡化”趨勢(shì)明顯，小學(xué)生的整體心理健康水平令人擔(dān)憂1，2。小學(xué)生心理健康狀況的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，反映了在小學(xué)開展心理健康教育的必要性與緊迫性。為了有目的、有計(jì)劃地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，提高小學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性，我們必須關(guān)注影響小學(xué)生心理健康的主要因素，只有了解了這些影響因素，才能很好地利用或控制這些因素，開展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。一、個(gè)體因素是影響小學(xué)生心理健康的內(nèi)在原因一、個(gè)體因素是影響小學(xué)生心理健康的內(nèi)在原因個(gè)體因素是指?jìng)€(gè)體自身所具有的內(nèi)在的因素，主要包括遺傳因素、生理因素和心理因素等，它們是影響小學(xué)生心理健康的內(nèi)在原因。一遺傳因素遺傳因素遺傳因素影響人的心理健康。小學(xué)生的某些心理問題的形成，與遺傳因素有直接聯(lián)系。研究表明多動(dòng)癥兒童與遺傳素質(zhì)有關(guān)，同卵雙生子同病率為857，異卵雙生子為333。遺傳對(duì)心理健康的影響還受個(gè)體神經(jīng)系統(tǒng)類型的特點(diǎn)的影響。例如，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)而不平衡的典型膽汁質(zhì)的學(xué)生，容易形成沖動(dòng)、暴躁、易怒等心理障礙高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)弱而不平衡的典型抑郁質(zhì)的學(xué)生，容易發(fā)生孤獨(dú)、焦慮、自卑等方面的心理障礙。二生理因素生理因素1生理疾病或機(jī)能障礙兒童時(shí)期曾經(jīng)患過的某些傳染性疾病，如腦炎、腦膜炎、肺炎、病毒性感冒等病，會(huì)對(duì)腦神經(jīng)組織造成嚴(yán)重傷害，從而引起某些心理障礙。某些重要的內(nèi)分泌腺體如腦垂體、甲狀腺、腎上腺、性腺等的分泌失調(diào)，也會(huì)引起小學(xué)生2基本需要的滿足程度需要是個(gè)體行為的原動(dòng)力，人的一切活動(dòng)都是建立在某種需要的基礎(chǔ)上，合理需要的滿足是個(gè)性充分發(fā)展的先決條件。對(duì)小學(xué)生來說，愛的需要、自尊的需要、交往的需要的滿足，是其心理健康發(fā)展的必要條件。如果滿足不充分，可能導(dǎo)致動(dòng)機(jī)缺乏、情緒失調(diào)、反應(yīng)異常、性格偏離等問題。當(dāng)然，需要的滿足并不是越充分越好，有些需要的過度滿足也會(huì)導(dǎo)致心理發(fā)展出現(xiàn)問題。如在家里有求必應(yīng)的孩子可能會(huì)導(dǎo)致耐挫力下降有些長(zhǎng)期擔(dān)任班干部的學(xué)生優(yōu)越感過強(qiáng)，反而導(dǎo)致適應(yīng)力下降。3心理挫折心理挫折是需求不遂的結(jié)果，是導(dǎo)致心理壓力、引起消極情緒體驗(yàn)的重要原因之一。小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中難免會(huì)遇到很多挫折，遭受挫折后可能引起多種反應(yīng)，從效果上看，有積極和消極之分。積極的反應(yīng)包括繼續(xù)努力、調(diào)整期望值、改變目標(biāo)、升華行為等消極的反應(yīng)包括攻擊行為、退化行為、退縮行為、固執(zhí)行為等。消極的挫折反應(yīng)常會(huì)成為某些心理問題的直接原因。小學(xué)生由于心理素質(zhì)尚不健全，自我調(diào)節(jié)能力低，耐挫力差，在挫折之下易出現(xiàn)各種身心障礙。4不良個(gè)性目前，小學(xué)生中絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，幼兒時(shí)期較長(zhǎng)時(shí)間的獨(dú)處，會(huì)使孩子缺乏與同齡人的交流、溝通。入學(xué)后有一些孩子自我封閉、孤僻、不合群，缺乏自信心等漸漸顯露并愈發(fā)明顯。還有一些學(xué)生過分爭(zhēng)強(qiáng)好勝，虛榮心、妒忌心較強(qiáng)，不能與同學(xué)友好相處。這些都對(duì)他們心理的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。此外，多子女家庭及農(nóng)村的留守兒童等在成長(zhǎng)過程中形成的不良個(gè)性都會(huì)導(dǎo)致入學(xué)后的不適應(yīng)，從而影響心理健康。二、家庭環(huán)境是影響小學(xué)生心理健康的重要因素二、家庭環(huán)境是影響小學(xué)生心理健康的重要因素家庭環(huán)境是影響小學(xué)生心理健康的最重要的因素之一，雖然隨著年齡的增長(zhǎng)，家庭的影響在減弱，但是兒童時(shí)期在家庭中所受到的影響卻是一生都無法消除的。家庭對(duì)小學(xué)生心理健康影響較大的因素可以歸納為以下幾個(gè)方面。一家庭結(jié)構(gòu)家庭結(jié)構(gòu)家庭結(jié)構(gòu)主要指家庭的人口結(jié)構(gòu)，家庭結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定狀況對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要作用。離婚問題是當(dāng)代兒童面臨的最嚴(yán)重、最復(fù)雜的精神健康危機(jī)問題。兒童心理學(xué)家李索克說“對(duì)于孩子來說，父母離婚帶來的創(chuàng)傷僅次于死亡?！?生活在離婚家庭的兒童將面臨著學(xué)業(yè)、情感及社會(huì)的諸多困難與障礙。在我國(guó)，有許多研究證實(shí)了家庭結(jié)構(gòu)異常對(duì)學(xué)生行為問題的影響。王玉鳳等52023發(fā)現(xiàn)在不同家庭類型中以單親家庭兒童行為問題檢出率最高194，差異顯著。張玲玲6發(fā)現(xiàn)家庭結(jié)構(gòu)健全和諧的家庭，有利于小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，而破裂家庭或父母不和諧、經(jīng)常爭(zhēng)吵、以及單親家庭，對(duì)兒童身心健康成長(zhǎng)明顯不利，使兒童產(chǎn)生軀體疾病、心理障礙比例較高。