簡介：關(guān)于地域管轄的規(guī)避與規(guī)制的問題關(guān)于地域管轄的規(guī)避與規(guī)制的問題李居鵬一、案情簡介住所位于江蘇高郵市的張金寶于1998年6月25日與住所位于上海市A區(qū)的雙湖公司簽署一份產(chǎn)品訂貨合同，向雙湖公司采購一臺變頻器雙方后又簽署一份變頻器技術(shù)協(xié)議書，約定了變頻器的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)格等。1998年7月10日張金寶出具還款承諾書書1份，寫明8月5日前歸還雙湖公司58600元貨款。在還款承諾書書左下方，住所位于上海市B區(qū)的陳東生簽名并寫有“保證”字樣。后張金寶欠款一直未還，雙湖公司于2006年7月10日起訴到上海B區(qū)法院，要求張金寶支付雙湖公司貨款58600元，陳東生承擔(dān)連帶保證責(zé)任。張金寶在答辯期內(nèi)提出管轄權(quán)異議，認(rèn)為自己從來就不認(rèn)識陳東生，其從未要求陳東生為其債務(wù)提供過保證，且陳東生的保證不是在張金寶面前所寫，而是后來原告和陳東生私自添加上去的，原告的目的就是要使上海B區(qū)法院取得本案管轄權(quán)，屬于惡意規(guī)避地域管轄權(quán)的行為。因此，本案應(yīng)由被告所在地即江蘇高郵市人民法院管轄，上海B區(qū)法院沒有管轄權(quán)。上海B區(qū)法院認(rèn)為，對管轄權(quán)異議的審查屬于形式審查，而對陳東生的保證真實性的審查屬于實質(zhì)審查且要待正式開庭后才可查明。本案原告在起訴階段所提供的證據(jù)足以達(dá)到上海B區(qū)法院有權(quán)立案受理的程度，至于其所提供的材料是否真實、合理、合法，只有在案件進(jìn)入實體審查之后才能認(rèn)定，否則就是對訴訟程序的非法超越，使案件“提前進(jìn)入”開庭審理階段，這顯然違背了審判程序的公正性。因此，裁定駁回張金寶的管轄權(quán)異議。張金寶不服上海B區(qū)法院裁定，上訴至二審法院，被二審法院以同一理由駁回。二、地域管轄的概念例如，本文開頭所列舉的案例即屬于此種情形。本案原告通過虛構(gòu)一位位于原告所在地的保證人，并將保證人與債務(wù)人列為共同被告的方式，使原告所在地人民法院取得了案件的管轄權(quán)，再在正式開庭審理后撤回對保證人的訴訟，從而成功地規(guī)避了債務(wù)人所在地法院對本案的管轄權(quán)。2、利用法律對第三人規(guī)定的缺陷，將不是被告人的人列為被告，把真正的被告列為“第三人”，從而規(guī)避了真正被告人即“第三人”所在地人民法院的管轄，最常見的就是虛構(gòu)債權(quán)轉(zhuǎn)讓。還是以本文開頭案例說明，本案原告還可以采取虛構(gòu)債權(quán)轉(zhuǎn)讓的方式使上海市A區(qū)人民法院取得管轄權(quán)，即雙湖公司將對張金寶的債權(quán)轉(zhuǎn)讓給陳東生，然后陳東生在上海市A區(qū)法院起訴雙湖公司，并將張金寶列為第三人也可以將雙湖公司與張金寶列為共同被告。即可成功取得上海市A區(qū)法院對案件的管轄權(quán)。根據(jù)最高人民法院關(guān)于適用的若干問題的意見的第六十六條“在訴訟中，無獨立請求權(quán)的第三人有當(dāng)事人訴訟權(quán)利義務(wù)，判決承擔(dān)民事責(zé)任的無獨立請求權(quán)的第三人有權(quán)提出上訴。但該第三人在第一審中無權(quán)對案件的管轄權(quán)提出異議，無權(quán)放棄，變更訴訟請求或者申請撤訴”的規(guī)定，第三人張金寶將無權(quán)提出管轄異議，所以就只能由上海市A區(qū)人民法院管轄了。又根據(jù)我國民事訴訟法的第五十六條第二款規(guī)定“對當(dāng)事人雙方訴訟標(biāo)的，第三人雖然沒有獨立請求權(quán)，但案件處理結(jié)果同他有法律上關(guān)系的，可以申請參加訴訟或者由人民法院通知他參加訴訟，人民法院判決承擔(dān)民事責(zé)任的第三人，有當(dāng)事人訴訟權(quán)利義務(wù)”。法律規(guī)定第三人可以成為判決承擔(dān)責(zé)任的主體，而第三人與被告人承擔(dān)的責(zé)任又往往存在同一性，第三人履行了生效判決的義務(wù)，被告也就無需履行任何義務(wù)，因此，當(dāng)事人才會為了規(guī)避地域管轄中的法律規(guī)定，將本是被告的人列為第三人，在結(jié)果上對原告而言無任何區(qū)別。3、受理法院擅自改變案件的定性，從而達(dá)到取得案件管轄權(quán)的目的，這對另一方當(dāng)事人而言，是一種法律欺詐行為。

簡介：余熱電廠鍋爐專業(yè)事故應(yīng)急預(yù)案余熱電廠鍋爐專業(yè)事故應(yīng)急預(yù)案11目的為確保鍋爐機(jī)組安全、連續(xù)、穩(wěn)定運行，防范突發(fā)事故發(fā)生，積極應(yīng)對突發(fā)事故，高效、有序地組織事故處理，最大限度減少人員損傷和財產(chǎn)損失，根據(jù)鍋爐機(jī)組安全使用的要求及特點，制定本應(yīng)急預(yù)案12編制依據(jù)依據(jù)國家安全生產(chǎn)法、鍋爐及壓力管道的管理規(guī)定、特種設(shè)備安全監(jiān)察條例安全規(guī)定、鍋爐運行技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，結(jié)合電廠生產(chǎn)的實際情況，特制訂本應(yīng)急預(yù)案。13預(yù)案適用范圍鍋爐專業(yè)。14事故處理原則141迅速、有效、有序地處理事故，事故應(yīng)急工作實行分級負(fù)責(zé)制，按照預(yù)案要求，履行職責(zé)，密切配合，分工協(xié)作。142迅速采取措施，嚴(yán)防事故損害的擴(kuò)大和蔓延。保證鍋爐機(jī)組事故處理工作有序、果斷。2預(yù)警鍋爐崗位人員明確警報方式，發(fā)現(xiàn)事故立即發(fā)出警報。63鍋爐及維修人員加強(qiáng)對鍋爐機(jī)組的維修，保證檢修質(zhì)量。第一部分鍋爐機(jī)組事故處理事故處理總則一．鍋爐運行人員應(yīng)熟悉和掌握設(shè)備性能和各種運行方式及緊急情況下的事故處理，千方百計保證人身及設(shè)備安全。二．根據(jù)儀表指示事故征兆，及時準(zhǔn)確地判斷事故性質(zhì)，原因范圍，不能盲目處理，防止事故擴(kuò)大，避免不必要停爐。三．發(fā)生事故時，應(yīng)迅速向值班長匯報，按本規(guī)程規(guī)定，在值班長得領(lǐng)導(dǎo)下或單獨沉著，冷靜地進(jìn)行處理。四．如遇新發(fā)生的事故，本預(yù)案中沒有規(guī)定，運行人員應(yīng)根據(jù)當(dāng)時的設(shè)備和負(fù)荷情況及其發(fā)展趨勢進(jìn)行處理，并及時向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報。五．處理事故時，禁止與事故處理無關(guān)人員停留在現(xiàn)場。六．發(fā)生事故后，要盡量保護(hù)好現(xiàn)場，及時匯

簡介：專業(yè)技術(shù)管理人員年度績效評定標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)技術(shù)管理人員年度績效評定標(biāo)準(zhǔn)評價目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)得分責(zé)任心消極被動不負(fù)責(zé)任。有時責(zé)任心強(qiáng)，但多數(shù)情況下缺乏責(zé)任心。有一定的責(zé)任心并敢于對自己的工作負(fù)責(zé)，知錯就改。責(zé)任心強(qiáng)，能清楚地知道自己的責(zé)任，并勇于負(fù)責(zé)。對任何事情都有強(qiáng)烈的責(zé)任心且積極付諸行動。得分分值5012345積極性無論怎樣督促也不上進(jìn)，工作挑挑揀揀，避難就易。遇問題和困難就垂頭喪氣，不出成果。不知疲倦，不斷進(jìn)取，對工作不挑不揀。求知欲強(qiáng)，并把知識用于實踐，彌補(bǔ)自己工作中的短處，永不滿足，努力提高自己素質(zhì)。勇于挑戰(zhàn)，不畏困難；為實現(xiàn)目標(biāo)竭盡全力。得分分值512345協(xié)作精神不推不動，但求自己方便合適。只考慮本職工作，對其他事情不聞不問。理解領(lǐng)導(dǎo)意圖，主動為領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)責(zé)任，幫助同事解決問題。充分理解群體目標(biāo)，樂意為群體目標(biāo)的實現(xiàn)做貢獻(xiàn)。不惜犧牲自我，通力合作。得分分值512345工作態(tài)度20分遵章守紀(jì)不遵守規(guī)章制度，不服從領(lǐng)導(dǎo)安排，我行我素。有時違反規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排。遵守規(guī)章制度，能規(guī)勸他人做好工作，服從領(lǐng)導(dǎo)安排。政策水平高，說話辦事干脆利落，原則性強(qiáng)。遵章守紀(jì)，原則性強(qiáng)，企業(yè)利益高于一切。得分續(xù)表專業(yè)知識專業(yè)知識較窄，對本專業(yè)知識了解不多，也不愿意學(xué)習(xí)補(bǔ)充。年度無學(xué)習(xí)記錄。對本專業(yè)知識有所了解，但卻缺乏廣度和深度。年度有10課時的學(xué)習(xí)記錄。懂得本專業(yè)的知識，并有一定廣度和深度。年度有20課時的學(xué)習(xí)記錄。本專業(yè)知識扎實，接受新技術(shù)較快，運用合理，年度有30課時的學(xué)習(xí)記錄。具備全面的知識，能運用自如，年度有40課時的學(xué)習(xí)記錄。得分分值512345技術(shù)工作經(jīng)驗技術(shù)工作經(jīng)驗較少。技術(shù)工作經(jīng)驗不多，不精。有一定技術(shù)工作經(jīng)驗，以往工作成績一般。有一定技術(shù)工作經(jīng)驗，工作成績良好。發(fā)表年度論文1篇。技術(shù)工作經(jīng)驗豐富，成績不菲，評價良好。得分分值512345技術(shù)研究能力不具備技術(shù)研究能力。能在別人帶動下進(jìn)行技術(shù)研究，但不持久。有一定的技術(shù)研究能力并積極向這方面發(fā)展。有較強(qiáng)的技術(shù)研究能力并稍有建樹。有很強(qiáng)的技術(shù)研究能力，獨特性強(qiáng)。得分分值512345創(chuàng)新能力依賴原有技術(shù)，無創(chuàng)新。依據(jù)前人已有觀點，自己變形。年度創(chuàng)新12項。自己可根據(jù)前人的觀點，提出自己的觀點。年度創(chuàng)新3項。較有創(chuàng)新，能通過自己的摸索提出新觀點、新技術(shù)。年度創(chuàng)新4項。技術(shù)上有創(chuàng)新，想像力豐富，合理性強(qiáng)。年度創(chuàng)新5項。得分分值101245678910發(fā)現(xiàn)解決問題能力看不到問題，遇到問題束手無策。能發(fā)現(xiàn)問題，但拖拖拉拉，解決很慢。能及時發(fā)現(xiàn)問題，對一般問題能作出決斷。發(fā)現(xiàn)問題及時，處理問題當(dāng)機(jī)立斷，雷厲風(fēng)行，解決問題能力較強(qiáng)。在任何情況下，都能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，且不出現(xiàn)差錯。得分分值101245678910工作能力40分分析判斷能力思維混亂，反應(yīng)遲鈍，邏輯性差。經(jīng)常判斷失誤。思維較清晰，但呆板、片面，有時判斷，有失誤。思維較清晰、準(zhǔn)確，反應(yīng)較快。無較大判斷失誤。思維清晰準(zhǔn)確，反應(yīng)迅速，邏輯性強(qiáng)，無判斷失誤。分析問題全面，邏輯性強(qiáng)，判斷準(zhǔn)確。得分

簡介：二年級語文下冊復(fù)習(xí)資料二年級語文備課二年級語文下冊復(fù)習(xí)資料二年級語文備課組工作總結(jié)組工作總結(jié)二年級語文下冊復(fù)習(xí)資料二年級語文備課組工作總結(jié)一、積極開展教研活動，不斷反思提高一、積極開展教研活動，不斷反思提高全組教師齊心協(xié)力嚴(yán)格按照學(xué)校工作計劃、教導(dǎo)處工作計劃按時完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)反思、案例和論文的撰寫。教師們經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗，討論教學(xué)問題，努力提高上課質(zhì)量，在備課探討時，做到用心聽，無保留地表達(dá)自己的觀點。全組老師積極參加學(xué)校組織的各種教研活動，在上課、聽課、評課活動中，取長補(bǔ)短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己在學(xué)習(xí)中成長，在不斷反思中提高。二、集體備課彰顯成效。二、集體備課彰顯成效。集體備課集中大家的長處，真正做到對基礎(chǔ)訓(xùn)練不忽視，對能力訓(xùn)練抓落實。老師們針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，集體備課，共同研討教案，把課題研究滲透到學(xué)科教學(xué)中。在教學(xué)中，我們能根據(jù)學(xué)生實際情況，堅持貫徹啟發(fā)式教學(xué)的原則，堅持以學(xué)生為主體，以能力訓(xùn)練為主線，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識和實踐能力。老師們在上課時能結(jié)合新的理念，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計情趣橫生的生活教學(xué)，使學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)的輕松。三、注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)三、注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)閱讀習(xí)慣十分重要，一個人如果有了良好的閱讀習(xí)慣，將會終生受益。二年級學(xué)生有了一定的識字量，也掌握了初步的識字方法，所以本學(xué)期我們?nèi)ε囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。我們不僅在課內(nèi)注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，還拓展到了課外1、給學(xué)生推薦好書，一、認(rèn)真扎實地開展集體備課。一、認(rèn)真扎實地開展集體備課。我們備課組以“研課”這一核心，致力課時教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生課時學(xué)習(xí)目標(biāo)的研制與實踐這一中心改革，努力構(gòu)建“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主演，教材為主題”的三主體實效課堂。參加集體備課時，全員參與，無人遲到、缺席。我們組成員總是認(rèn)真研讀教材，交流討論每課課時目標(biāo)，以及如何實施的教學(xué)方法，并能認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行記錄。在期中復(fù)習(xí)時，我們一起討論題型，分工合作，出好練習(xí)卷，集大家的智慧，是個團(tuán)結(jié)、積極向上的集體。二、扎扎實實地開展教學(xué)研究。二、扎扎實實地開展教學(xué)研究。1、本學(xué)期，我們教研組很認(rèn)真地學(xué)習(xí)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)，了解了本年段的教學(xué)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)，我們知道了在語文教學(xué)中朗讀是最基本的手段，收集資料是教師上好課的基礎(chǔ)，除此之外，還要研究文章的結(jié)構(gòu)，對文章的內(nèi)容進(jìn)行咬文嚼字。2、本學(xué)期，我們按照學(xué)校要求積極開展階梯式導(dǎo)課，及時的參與論課。組員能按照開學(xué)初制定的備課組導(dǎo)課計劃，認(rèn)真研究、討論，上好導(dǎo)課。3、精心設(shè)計作業(yè)。通過研討，我們認(rèn)為二年級重在識字、寫字，積累詞匯。因此，我們一改單一抄寫生字的做法，增添了組兩個不同詞語的要求。剛開始，學(xué)生不太適應(yīng)，組兩個詞時覺得難度大，且錯字較多。但堅持下來后，學(xué)生也能得心應(yīng)手了。能力提高了，詞匯也豐富了。4、重寫字教學(xué)。我們二年級組老師深知低年級教學(xué)重要的是，讀好書，寫好字。因此，每堂語文課，我們都非常重視寫字教學(xué)。所以，二年級整體書寫做到工整美觀。三、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。三、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

簡介：中藥學(xué)專業(yè)知識一仿真試卷（四）1我國歷史上第一部官修藥典性本草是本題分?jǐn)?shù)1分A、證類本草B、本草綱目C、新修本草D、本草經(jīng)集注E、中華本草答案解析標(biāo)準(zhǔn)答案C考生答案C2寒涼類藥所不具備的功效是本題分?jǐn)?shù)1分A、涼血B、回陽救逆C、解熱毒D、清熱E、瀉火答案解析B解析寒涼類藥所具備的功效是清熱、瀉火、涼血、解熱毒等作用，不具備的功效是回陽救逆。故2題答案選B。標(biāo)準(zhǔn)答案B考生答案B3溫病后期陰虛發(fā)熱，久病傷陰無汗骨蒸宜選用的中藥是本題分?jǐn)?shù)1分A、青蒿B、銀柴胡C、牡丹皮D、玄參E、地骨皮答案解析標(biāo)準(zhǔn)答案C考生答案E4輔助君藥加強(qiáng)治療主病和主證的藥物是本題分?jǐn)?shù)1分A、臣藥B、君藥C、引經(jīng)藥D、佐藥E、反佐藥答案解析A解析臣藥的意義有二一是輔助君藥加強(qiáng)治療主病和主證的藥物，二是針對兼病或兼證起治療作用的藥物。故4題答案選A。標(biāo)準(zhǔn)答案A考生答案A5既走表，又走里，長于助陽、溫通經(jīng)脈的解表藥是本題分?jǐn)?shù)1分A、桂枝B、香薷C、紫蘇D、麻黃E、生姜答案解析標(biāo)準(zhǔn)答案A考生答案A6具有祛風(fēng)解表，透疹止癢，止血功效的中藥是本題分?jǐn)?shù)1分A、麻黃B、荊芥C、紫蘇D、升麻答案解析標(biāo)準(zhǔn)答案E考生答案E13既能行氣止痛，又能開郁醒脾的藥物是本題分?jǐn)?shù)1分A、香附B、沉香C、木香D、甘松E、烏藥答案解析D解析本題考查了理氣藥的功效。香附的功效是疏肝理氣，調(diào)經(jīng)止痛。沉香的功效是行氣止痛，降逆調(diào)中，溫腎納氣。木香的功效是行氣，調(diào)中，止痛。烏藥的功效是行氣止痛，溫腎散寒。甘松具有行氣止痛，開郁醒脾的功效。故13題答案選D。標(biāo)準(zhǔn)答案D考生答案A14木香的主治證是本題分?jǐn)?shù)1分A、脾胃氣滯證B、肝郁氣滯證C、肺氣壅塞D、食積氣滯E、食積熱結(jié)答案解析標(biāo)準(zhǔn)答案A考生答案B15白及的功效是本題分?jǐn)?shù)1分A、收斂止血，消腫生肌B、收斂止血，解毒斂瘡C、收斂止血，涼血化瘀D、收斂止血，補(bǔ)虛消積E、收斂止血，清熱解毒答案解析標(biāo)準(zhǔn)答案A考生答案E16具有活血祛瘀，行氣止痛之功的藥組是本題分?jǐn)?shù)1分A、乳香，沒藥B、桃仁，紅花C、益母草，丹參D、三棱，莪術(shù)E、蘇木，水蛭答案解析標(biāo)準(zhǔn)答案D考生答案A17既能活血化瘀，又能利尿通淋的藥物是本題分?jǐn)?shù)1分A、牛膝，瞿麥B、牛膝，車前子C、牛膝，澤瀉D、牛膝，通草E、瞿麥，萹蓄答案解析標(biāo)準(zhǔn)答案A考生答案D18白前與前胡相同的功效是本題分?jǐn)?shù)1分A、降逆止咳B、降氣化痰C、止咳平喘D、疏散風(fēng)熱E、開郁散結(jié)

簡介：圓的知識點復(fù)習(xí)知識點知識點1垂徑定理垂徑定理垂直于弦的直徑平分弦，并且平分弦所對的兩條弧。題型題型1在直徑為1000MM的圓柱形油槽內(nèi)裝入一些油后，截面如圖所示，若油面寬AB＝800MM，則油的最大深度為MM2如圖，在△ABC中，∠C是直角，AC12，BC16，以C為圓心，AC為半徑的圓交斜邊AB于D，求AD的長。3如圖，弦AB垂直于⊙O的直徑CD，OA5，AB6，求BC長。CBDA4弦心距是弦的一半時，弦與直徑的比是________，弦所對的圓心角是_____5如圖，AB為⊙O直徑，E是ABC中點，OE交BC于點D，BD3，AB10，則AC_____6如圖，AB和DE是⊙O的直徑，弦AC∥DE，若弦BE3，則弦CE________．7如圖，已知AB、CD為⊙O的兩條弦，弧AD弧BC,求證ABCD。8如圖，BC為⊙O的直徑，OA是⊙O的半徑，弦BE∥OA,求證ACAE。BACEDOOBACED第5題圖第6題圖第7題圖第8題圖知識點知識點3圓周角圓周角頂點在圓上，并且兩邊都與圓相交的角叫做圓周角。圓周角定理圓周角定理在同圓或等圓中，同弧或等弧所對的圓周角相等，都等于這條弧所對的圓心角的一半。推論推論半圓（或直徑）所對的圓周角是直角，90°的圓周角所對的弦是直徑。圓內(nèi)接四邊形性質(zhì)圓內(nèi)接四邊形性質(zhì)圓內(nèi)接四邊形的對角互補(bǔ)。DCABOOBCAE

簡介：0中小學(xué)數(shù)學(xué)建模班級10級數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)三班學(xué)號XXXXXXXXXX姓名XXX日期2013年5月23日2引言引言全日制普通數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試驗修訂版）對學(xué)生提出新的教學(xué)要求，要求學(xué)生（1）學(xué)會提出問題和明確探究方向；（2）體驗數(shù)學(xué)活動的過程；（3）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力。其中，創(chuàng)新意識與實踐能力是新大綱中最突出的特點之一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能和思維能力，運算能力，空間想象能力等方面得到訓(xùn)練和提高，而且在應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決實際問題的能力方面同樣需要得到訓(xùn)練和提高，而培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決實際問題的能力僅僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必須要有實踐、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的和一條基本原則，要使學(xué)生學(xué)會提出問題并明確探究方向，能夠運用已有的知識進(jìn)行交流，并將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，就必須建立數(shù)學(xué)模型，從而形成比較完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)模型是數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)應(yīng)用的橋梁，研究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模型，能幫助學(xué)生探索數(shù)學(xué)的應(yīng)用，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模教學(xué)與學(xué)習(xí)對學(xué)生的智力開發(fā)具有深遠(yuǎn)的意義。一、數(shù)學(xué)建模簡介一、數(shù)學(xué)建模簡介（一）數(shù)學(xué)建模（一）數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)模型（MATHEMATICALMODEL）是一種模擬，是用數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)式子、程序、圖形等對實際課題本質(zhì)屬性的抽象而又簡潔的刻劃，它或能解釋某些客觀現(xiàn)象，或能預(yù)測未來的發(fā)展規(guī)律，或能為控制某一現(xiàn)象的發(fā)展提供某種意義下的最優(yōu)策略或較好策略。數(shù)學(xué)模型一般并非現(xiàn)實問題的直接翻版，它的建立常常既需要人們對現(xiàn)實問題深入細(xì)微的觀察和分析，又需要人們靈活巧妙地利用各種數(shù)學(xué)知識。這種應(yīng)用知識從實際課題中抽象、提煉出數(shù)學(xué)模型的過程就稱為數(shù)學(xué)建模（MATHEMATICALMODELING）。1（二）建模應(yīng)用（二）建模應(yīng)用數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，在它產(chǎn)生和發(fā)展的歷史長河中，一直是和各種各樣的應(yīng)用問題緊密相關(guān)的。數(shù)學(xué)的特點不僅在于概念的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性，結(jié)論的明確性和體系的完整性，而且在于它應(yīng)用的廣泛性，自從20世紀(jì)以來，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和計算機(jī)的日益普及，人們對各種問題的要求越來越精確，使得數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛和深入，特別是在21世紀(jì)這個知識經(jīng)濟(jì)時代，數(shù)學(xué)科學(xué)的地位會發(fā)生巨大的變化，它正在從國家經(jīng)濟(jì)和科技的后備走到了前沿。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化、計算機(jī)的迅猛發(fā)展，數(shù)理

簡介：中小學(xué)教師專業(yè)技能與素質(zhì)培訓(xùn)教程中小學(xué)教師專業(yè)技能與素質(zhì)培訓(xùn)教程一、單項選擇題一、單項選擇題1．在一個言行一致老師的那里，學(xué)生的第一個心理體驗是（）．在一個言行一致老師的那里，學(xué)生的第一個心理體驗是（）自尊感安全感信任感自信感2．推薦書的結(jié)構(gòu)形式一般包括（）、開頭、正文、結(jié)尾等部分．推薦書的結(jié)構(gòu)形式一般包括（）、開頭、正文、結(jié)尾等部分稱謂署名標(biāo)題日期3．教師對待家長的文明用語是（）．教師對待家長的文明用語是（）教育學(xué)生是我們的責(zé)任。我有一個問題向您請教。謝謝您的關(guān)心和支持我有個建議，您看行嗎4．下列教師課堂行為不正確的是（）．下列教師課堂行為不正確的是（）摸索教學(xué)方法，自主學(xué)習(xí)害怕與學(xué)生交流溝通啟發(fā)學(xué)生理出學(xué)習(xí)思路，獨立思考認(rèn)真傾聽，及時評價5．下列不屬于教師批閱試卷的禮儀規(guī)范的是（）．下列不屬于教師批閱試卷的禮儀規(guī)范的是（）試卷批閱一律用紅筆試卷批閱時每部分扣分均應(yīng)在對應(yīng)項目中表明總分必須準(zhǔn)確閱卷教師不必簽名6．教師對學(xué)生的真誠是一種教育的（）．教師對學(xué)生的真誠是一種教育的（）力量方式態(tài)度能力7．教師對學(xué)生自行解決問題的能力，應(yīng)有很深的（）。．教師對學(xué)生自行解決問題的能力，應(yīng)有很深的（）。了解信任感同理感接納心8．教師在對學(xué)生的內(nèi)心感受進(jìn)行同理時，應(yīng)該有積極的（）．教師在對學(xué)生的內(nèi)心感受進(jìn)行同理時，應(yīng)該有積極的（）熱情幫助理念了解理念溝通理念9．下列不屬于三好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的是（）．下列不屬于三好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的是（）匯報式討論式展評式綜合式2020．在課程類型的選擇上，教師應(yīng)該樹立（）相結(jié)合的課程觀。．在課程類型的選擇上，教師應(yīng)該樹立（）相結(jié)合的課程觀。必修課與實踐課必修課與綜合課綜合課與選修課必修課與選修課二、多項選擇題二、多項選擇題1．關(guān)于試卷分析報告的寫作要求，以下說法哪些是合理的（）．關(guān)于試卷分析報告的寫作要求，以下說法哪些是合理的（）做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計積累典型材料分析主要問題語氣嚴(yán)肅有力2．在教師培訓(xùn)中要建立（）的教師培訓(xùn)模式。．在教師培訓(xùn)中要建立（）的教師培訓(xùn)模式。以主體教育思想為指導(dǎo)注重求知過程注重求知方法實踐反思式3．教育短論的結(jié)構(gòu)大致可分為幾個部分（）．教育短論的結(jié)構(gòu)大致可分為幾個部分（）標(biāo)題引言本論結(jié)論4．教師試卷評講禮儀有以下哪幾種（）．教師試卷評講禮儀有以下哪幾種（）備好試卷講評課尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生發(fā)展講評針對性明確講評要保護(hù)學(xué)生積極性5．試卷分析報告的形式結(jié)構(gòu)一般由以下幾個部分構(gòu)成（）．試卷分析報告的形式結(jié)構(gòu)一般由以下幾個部分構(gòu)成（）標(biāo)題正文主體落款6．開會時，參加會議者的禮儀應(yīng)做到（）．開會時，參加會議者的禮儀應(yīng)做到（）按時到會，遵守會議紀(jì)律發(fā)言者應(yīng)衣冠整齊，自信大方開會討論時保持沉默發(fā)言要簡明清楚，實事求是7．在實際的工作中，教師與學(xué)生之間因為彼此之間存在的種種差別，阻礙教師對學(xué)生同理心的．在實際的工作中，教師與學(xué)生之間因為彼此之間存在的種種差別，阻礙教師對學(xué)生同理心的深入。這些差別有（）深入。這些差別有（）年齡宗教社會經(jīng)濟(jì)地位教育水平8．教師家訪中的舉止禮儀（）．教師家訪中的舉止禮儀（）突然造訪家長約定時間后卻未能守時進(jìn)入學(xué)生家里后舉止有度家訪時間控制得當(dāng)9．根據(jù)調(diào)查的范圍不同，調(diào)查類型可以劃分為（）。．根據(jù)調(diào)查的范圍不同，調(diào)查類型可以劃分為（）。

簡介：1中小學(xué)心理健康教育教師專業(yè)化發(fā)展反思中小學(xué)心理健康教育教師專業(yè)化發(fā)展反思海寧市高級中學(xué)（華師海寧）陸小峰摘要中小學(xué)心理健康教育教師專業(yè)化發(fā)展目前已經(jīng)成為其立足崗位的必然要求。本文從中小學(xué)心理健康教育教師專業(yè)化發(fā)展模式入手，分析了心理健康教育教師專業(yè)化的幾種路徑，提出心理健康教育教師專業(yè)化除各級各類專業(yè)比賽、崗位培訓(xùn)、職稱晉升等以外，更需要培養(yǎng)“一專多能、更趨一專”的專業(yè)素養(yǎng)，最后提出積極心理學(xué)取向的中小學(xué)心理健康教育教師專業(yè)化發(fā)展要求。關(guān)鍵詞心理健康教育教師；專業(yè)化；反思中圖分類號G45文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號16712684（2013）06001603中小學(xué)心理健康教育2013年第06期中小學(xué)心理健康教育教師專業(yè)化已經(jīng)成為中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的一個重要組成部分，是適應(yīng)學(xué)校心理健康教育發(fā)展的必然趨勢1。目前，各級各類心理健康教育活動課、案例課題研究等正如火如荼地展開。中小學(xué)教師培訓(xùn)管理平臺也為心理健康教育教師提供了專業(yè)發(fā)展的良好機(jī)會，心理健康教育教師專業(yè)化發(fā)展的路子進(jìn)一步拓寬。然而在心理健康教育教師忙于參加各類比賽，參加各種培訓(xùn)后，實際成效是否如預(yù)期本文通過對現(xiàn)行的心理健康教育教師專業(yè)化發(fā)展模式的反思，試圖探尋一條適合中小學(xué)心理健康教育教師專業(yè)成長的有效路徑，以期對中小學(xué)心理健康教育事業(yè)有所幫助。一、現(xiàn)行中小學(xué)心理健康教育教師專業(yè)化發(fā)展模式一、現(xiàn)行中小學(xué)心理健康教育教師專業(yè)化發(fā)展模式現(xiàn)行中小學(xué)心理健康教育教師的專業(yè)化發(fā)展主要有各類心理健康教育活動課比賽，案例、課題研究，心理健康教育研討活動，短中期崗位在職培訓(xùn)以及中長期的脫產(chǎn)培訓(xùn)，職稱評定等，還有部分教師自費參與的學(xué)校以外的專業(yè)提升和資格認(rèn)證等。這些專業(yè)化發(fā)展的平臺為心理健康教育教師專業(yè)素養(yǎng)的提升起到了不可忽視的作用。（一）各類心理健康教育活動課及比賽心理健康教育教師通過各級各類心理健康活動課及比賽，鍛煉了教育教學(xué)能力。心理健康教育已基本進(jìn)入課堂，心理健康教育教師必須站得住課堂，應(yīng)該具備教師基本的教育教學(xué)能力2,心理健康教育教師積極參與這類比賽，培養(yǎng)了自己的教學(xué)設(shè)計與表達(dá)力，教育教學(xué)組織與機(jī)智反思，以及研究與創(chuàng)新能力等。心理健康教育教師作為廣大中小學(xué)教師的重要組成部分，應(yīng)該具備一般教師的專業(yè)化素養(yǎng)。另外，心理健康教育課有其自身的學(xué)科特點，不是簡單的心理學(xué)知識或者是心理健康知識的傳授，它沒有一定的課堂教學(xué)模式，更多地體3現(xiàn)在社會上的各類心理培訓(xùn)和資格認(rèn)證很多，各種流派的心理咨詢與治療方法層出不窮，也為心理健康教育教師的專業(yè)化發(fā)展提供了選擇余地。心理健康教育教師可以選擇自己感興趣的或者特長的心理咨詢與治療技術(shù)去拓展。二、中小學(xué)心理健康教育教師專業(yè)化反思二、中小學(xué)心理健康教育教師專業(yè)化反思（一）中小學(xué)心理健康教育教師的專業(yè)化發(fā)展需要外在的嚴(yán)格規(guī)范和恰當(dāng)?shù)脑u價中小學(xué)心理健康教育教師的專業(yè)化發(fā)展路徑很多，從外在的形式來看，要接近或達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，需要有教育行政部門的規(guī)范和學(xué)校的嚴(yán)格要求。專業(yè)化發(fā)展所需要的經(jīng)費主要來自于學(xué)校，如果只是流于形式上的參與即獲得相應(yīng)的學(xué)分或資格，那么所謂的“專業(yè)化發(fā)展”僅僅是一種浪費行為。因此，從外顯的活動、培訓(xùn)形式到真正的專業(yè)成長，需要外在的嚴(yán)格把控和恰當(dāng)?shù)脑u價體系的約束。（二）心理健康教育教師的專業(yè)化發(fā)展應(yīng)當(dāng)內(nèi)化為自身的專業(yè)訴求心理健康教育教師通過專業(yè)化發(fā)展路徑，確實可以獲得一定的專業(yè)知識和培養(yǎng)一定的專業(yè)技能。但是在整個過程中，專業(yè)化發(fā)展的這些模式，一般都相對外化，很多都是崗位和學(xué)科發(fā)展的要求。比如很多沒有上過心理健康活動課的老師，通過比賽、觀摩、研討活動等，可以模仿到很多上課的知識和技能。一些在職或脫產(chǎn)的培訓(xùn)也往往流于形式，提供了一個很好的平臺，卻因為各種因素而并沒有發(fā)揮出這個平臺對于心理健康教育教師專業(yè)化發(fā)展應(yīng)有的作用。心理健康教育教師通過這些外在的發(fā)展模式來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，需要以自己的內(nèi)在要求為前提。如果僅僅是為應(yīng)付任務(wù)，任何的培訓(xùn)都不會起作用。在面對如此多的專業(yè)發(fā)展路徑時，首先應(yīng)該明確自己的目標(biāo)參與這次活動或培訓(xùn)，我要做點什么，或者我要解決什么問題。如果能夠?qū)ψ约河袑I(yè)要求，活動或培訓(xùn)中總能夠給自己帶來一定的收獲。其次，任何一類心理方面的教研活動、培訓(xùn)，其功能都會有一定的特點和限制。心理健康教育教師在面對這個問題時，首先要做出自己的判斷，這類活動、培訓(xùn)是否適合自己，而不是只要是活動、培訓(xùn)都參與，反而傷害了自身的專業(yè)化發(fā)展。第三，心理健康教育教師內(nèi)在的專業(yè)訴求，一般都會通過大量文獻(xiàn)資料的不斷學(xué)習(xí)和積累來滿足，而所參加的活動、培訓(xùn)應(yīng)該是在一定的研究基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇，這樣的專業(yè)提升效果將會非常明顯，也不至于在培訓(xùn)中一無所獲。對于心理健康教育教師來說，專業(yè)水平的提升關(guān)鍵還是在于自身。有的心理健康教育教師對于某一方面感興趣，自己在日常的教育教學(xué)和心理服務(wù)過程中，一邊自己理論學(xué)習(xí)、摸索方法，一邊實踐并總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在遇到解決不了的難題時咨詢相關(guān)的專家學(xué)者4，這樣的專業(yè)發(fā)展效果總體來說是不錯的。

簡介：中小學(xué)“五項管理”相關(guān)資料9篇匯編目錄1、“五項管理”落地行動歌謠作業(yè)“歌”讀物“歌”手機(jī)歌“體質(zhì)”歌（跳繩、站立式起跑、前滾翻、籃球運球）“睡眠”歌2、中小學(xué)生五項管理明白卡3、XX縣中小學(xué)生“五項管理”家長明白卡4、XX小學(xué)關(guān)于加強(qiáng)作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)五項管理的指導(dǎo)意見5、教育部中小學(xué)生“五項管理”28問6、XX小學(xué)“學(xué)生家長須知”7、XX市中小學(xué)生“五項管理”工作實施方案8、XX市教育局中小學(xué)“五項管理”工作指導(dǎo)方案9、中小學(xué)生“五項管理”調(diào)查問卷（學(xué)生版）“五項管理”落地行動歌謠多讀書，讀好書；汲養(yǎng)分，促成長。幼讀書，應(yīng)引導(dǎo)；親子讀，增情感。拓視野，長智慧；養(yǎng)心靈，潤人生。壞書刊，決不看；好少年，人人贊。不動筆，不讀書；做筆記，多積累。讀文章，覽名著；書香氣，溢校園。學(xué)黨史，研經(jīng)典；精氣神，代代傳。講故事，誦詩文；樹理想，做棟梁。手機(jī)歌手機(jī)歌少先隊員來集合，手機(jī)公約記心上。手機(jī)原則不入校，電話禁止進(jìn)課堂。特殊情況需申請，統(tǒng)一管理不能忘。若有急事找家長，老師電話來幫忙。學(xué)校熱線打無妨，專心學(xué)習(xí)好成長。校園生活快樂多，幸福莫被手機(jī)妨。家校協(xié)作齊擔(dān)當(dāng)，少年強(qiáng)來國興旺?！绑w質(zhì)”歌“體質(zhì)”歌

簡介：最新精品WORD歡迎下載可修改2022春2269個人與團(tuán)隊管理復(fù)習(xí)資料一、選者題1“領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)真誠地說出自己的意見和想法，讓團(tuán)隊成員完全了解所有與他們工作有關(guān)的事情“，這屬于營造信任氛圍的方法中的（）。A承認(rèn)錯誤和過失B客觀對待并一視同仁C開誠布公D信守諾言2“平衡計分卡“的方法一般從四個角度來衡量組織的業(yè)績和戰(zhàn)略，不屬于這四個角度的選項是（）角度。A財務(wù)B員工C客戶D內(nèi)部流程3向上司要求更多處罰權(quán)B我行我素，讓別人說去C辭去主管職務(wù)，別惹老同事不高興D善于聆聽，提高自己人際技能4按照KOLB學(xué)習(xí)周期，學(xué)習(xí)一般由四個階段組成，下列說法中不正確的是（）。A四個階段中前兩個階段最重要B學(xué)習(xí)可以從四個階段中的任意一個階段開始C任何一個單獨的階段都不能構(gòu)成完整的經(jīng)驗學(xué)習(xí)過程D只要同等對待每個階段，選擇哪個階段為開端不會給學(xué)習(xí)的質(zhì)量帶來影響5領(lǐng)導(dǎo)者是一個團(tuán)隊中最重要的角色，他對團(tuán)隊的發(fā)展負(fù)有重要責(zé)任，關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)者的說法不正確的是（）。A領(lǐng)導(dǎo)者的能力和氣質(zhì)是天生的，后天培養(yǎng)不起作用B團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者必須能洞察到整個團(tuán)隊的發(fā)展方向C因為領(lǐng)導(dǎo)者需要獲取各種大量的反饋信息，所以領(lǐng)導(dǎo)者必須善于傾聽D團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者通常意味著要有更廣泛的能力,并能夠憑借這種能力來發(fā)展團(tuán)隊和個人6商鞅在秦國推行改革，他在城門外立了一根木棍，聲稱有將木棍從南門移到北門的，獎勵500金，但沒有人去嘗試。根據(jù)期望理論，這是由于（）。A500金的效價太低B大家對完成要求的期望很低C大家對得到報酬的期望很低D報酬與勞動之間缺乏關(guān)聯(lián)性7小蘇想要提高自己的工作效率，她列出了以下方法，其中不能幫助她的是（）。A分析自己何時工作效率最高B嚴(yán)格執(zhí)行計劃C延長工作時間D養(yǎng)成并堅持良好的工作習(xí)慣8KOLB學(xué)習(xí)周期的步驟不包括（）。A認(rèn)真分析B理論化和應(yīng)用C獲得經(jīng)驗D反思9MARS公司為了提高市場占有率，決定使用自產(chǎn)的糖果產(chǎn)品制作新型冰淇淋。那么這個公司運用的市場策略是（）戰(zhàn)略。A市場滲透B產(chǎn)品開發(fā)C多樣化經(jīng)營D市場開發(fā)10MARS公司為了提高市場占有率，決定使用自產(chǎn)的糖果產(chǎn)品制作新型冰淇淋。那么這個公司運用的市場策略是（）戰(zhàn)略。A多樣化經(jīng)營B市場開發(fā)C市場滲透D產(chǎn)品開發(fā)合作伙伴湖南人才網(wǎng)，長沙人才網(wǎng)，湖南招聘網(wǎng)，長沙招聘網(wǎng)最新精品WORD歡迎下載可修改C思維能力D社會能力23達(dá)成協(xié)議有許多種方式，其中雖然比較費時，但團(tuán)隊中每個成員都有自己的決定權(quán)，是一種比較理想的達(dá)成協(xié)議的方式，這種方式是指（）。A投票B棄權(quán)C一致同意D領(lǐng)導(dǎo)作出最后決定24的頂層分解至底層的方法來分解組織目標(biāo)，他的這種方法被稱作（）。A六頂思考帽法B目標(biāo)管理C頭腦風(fēng)暴法DPEST分析法25對培訓(xùn)進(jìn)行評估的過程中有兩個問題，一個是“學(xué)習(xí)的條理清楚嗎“另一個是“你了解這些知識與你的工作的吻合程度嗎“從對培訓(xùn)效果評估的層次來分析，說法正確的是（）。A前者是對培訓(xùn)過程的評估，后者是對目前學(xué)習(xí)的評估B前者是對目前學(xué)習(xí)的評估，后者是對培訓(xùn)過程的評估C前者是對目前學(xué)習(xí)的評估，后者是對培訓(xùn)結(jié)束后一段時間的評估D前者是對培訓(xùn)結(jié)束后一段時間的評估，后者是對目前學(xué)習(xí)的評估26對項目進(jìn)行工作分解時，首先要做的是（）。A確定每個工作任務(wù)已經(jīng)非常詳細(xì)B明確并識別項目的主要工作任務(wù)C確定每個工作任務(wù)的組成部分D核實分解的正確性27對于團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)來說，想要團(tuán)隊成員感受到自己受重視，在與團(tuán)隊成員交流的過程中最應(yīng)該強(qiáng)調(diào)（）。A思考B控制C注意傾聽D監(jiān)督28對于組織中市場部門的基本職責(zé)，描述正確的是（）。A負(fù)責(zé)產(chǎn)品市場推廣及開拓、銷售策略制定與執(zhí)行B全面主持工作，制定總體發(fā)展目標(biāo)和計劃C負(fù)責(zé)日常行政事務(wù)的組織與協(xié)調(diào)D負(fù)責(zé)主體業(yè)務(wù)的研發(fā)29對于組織中市場部門的基本職責(zé)，描述正確的是（）。A負(fù)責(zé)主體業(yè)務(wù)的研發(fā)B負(fù)責(zé)產(chǎn)品市場推廣及開拓、銷售策略制定與執(zhí)行C全面主持工作，制定總體發(fā)展目標(biāo)和計劃D負(fù)責(zé)日常行政事務(wù)的組織與協(xié)調(diào)30非語言溝通是通過非語言和非文字的形式來傳遞信息，它不包括（）溝通形式。A身體語言B副語言C道具D互動31副語言溝通是通過非語言的聲音來實現(xiàn)的，它在溝通過程中起著十分重要的作用。不屬于副語言溝通的是（）。A語速B音調(diào)C音量D表情32根據(jù)PEST分析法，文化傳統(tǒng)和價值觀屬于組織的（）環(huán)境。A經(jīng)濟(jì)B技術(shù)C政治法律D社會文化33根據(jù)期望理論，人們得到激勵以后，就會出現(xiàn)第一級的結(jié)果，第一級的結(jié)果總是與績效相聯(lián)系，而第一級結(jié)果可能會帶來第二級結(jié)果，屬于第二級結(jié)果的是。A達(dá)到組織目標(biāo)B達(dá)到團(tuán)隊目標(biāo)C得到領(lǐng)導(dǎo)的提拔和認(rèn)可D提高生產(chǎn)率34工作報告是組織進(jìn)行工作溝通的有效渠道，工作報告的三種形式不包括（）。A平級形式B從上到下形式C中間形式D從下到上形式35工作充實可以滿足人們的社會需求、自尊的需求和自我實現(xiàn)需求，是激勵員工的有效方法，下面不屬于工作充實的是（）。A需要找出人們對變革目標(biāo)的反應(yīng)時B需要獲得解決問題的辦法時C緊急情況/危機(jī)境遇D向團(tuán)隊成員介紹變革的目的時36公司開展計劃需要各種資源，屬于公司所需要的信息資源的是（）。A信息技術(shù)設(shè)備B培訓(xùn)資料C服務(wù)信息D技術(shù)人員37公司領(lǐng)導(dǎo)者為了提高工作效率采用了很多方法，不能夠幫助他的是（）。

簡介：專業(yè)專業(yè)技術(shù)人員法律基法律基礎(chǔ)知識繼續(xù)識繼續(xù)教育教育題庫題庫及答案及答案1．我國森林法把每年定為全國統(tǒng)一的“植樹節(jié)”。A3月5日B3月11日C3月12日D3月15日【參考答案】C2．國家財產(chǎn)所有權(quán)的主體是（）。A中華人民共和國B國務(wù)院的財政部C全國人民代表大會D全體中國公民【參考答案】A3．法律關(guān)系屬于。A思想關(guān)系B思想社會關(guān)系C經(jīng)由該關(guān)系的參加者的意思表示而建立的關(guān)系D權(quán)利義務(wù)關(guān)系【參考答案】C4．湖北省實施行政執(zhí)法責(zé)任制規(guī)定是我省第一部以責(zé)任制度形式規(guī)范全省行政執(zhí)法機(jī)關(guān)及其執(zhí)法人員執(zhí)行行為的重要（）。A行政法規(guī)B地方性法規(guī)C國務(wù)院部門規(guī)章D地方人民政府規(guī)章A根本法和普通法B一般法和特別法C國內(nèi)法和國際法D實體法和程序法10．我國依法治國的主體是C。A黨中央B國務(wù)院C廣大人民群眾D全國人民代表大會11．外國人在我國領(lǐng)域內(nèi)，B適用我國法律。A一律B一般C可以D不能12．C是解決民族問題的基本政策，是一項符合我國國情的基本制度。A民族自治制度B區(qū)域自治制度C民族區(qū)域自治制度D民族平等制度13．我國憲法規(guī)定，公民有受教育的D。A權(quán)利B權(quán)力C義務(wù)D權(quán)利和義務(wù)14．最高人民法院是我國的最高國家審判機(jī)關(guān)，C地方各級人民法院和專門人民法院的審判工作。A領(lǐng)導(dǎo)

簡介：專業(yè)技術(shù)年終總結(jié)專業(yè)技術(shù)年終總結(jié)技術(shù)工作總結(jié)范文技術(shù)工作總結(jié)范文專業(yè)技術(shù)年終總結(jié)【一】自從參加工作以來,我首先在師德上嚴(yán)格要求自己,要做一個合格的人民教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會十六大精神和三個代表重要思想,與時俱進(jìn),愛崗敬業(yè),為人師表,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育,都能有不同程度的發(fā)展基于以上認(rèn)識,我在工作上兢兢業(yè)業(yè),不敢有絲毫馬虎,備好每一節(jié)課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),教育好每一個學(xué)生,努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師一,做一個科研型教師教師的從教之日,正是重新學(xué)習(xí)之時新時代要求教師具備的不只是操作技巧,還要有直面新情況,分析新問題,解決新矛盾的本領(lǐng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下,我積極投身于學(xué)校教科研二,做一個富有愛心的教師在平時的工作中,我能和同事友好相處,小事講風(fēng)格,大事講原則三人行必有我?guī)?積極向每一位老師學(xué)習(xí),努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格還利用自身的技術(shù)優(yōu)勢,幫助同事制作多媒體課件,在制作過程中吸收他們好的教學(xué)理念,力求做到技術(shù)與思想的完美結(jié)合在學(xué)校教研活動中,就如何上好課經(jīng)常和他們進(jìn)行坦誠的交流我始終相信,在課堂教學(xué)中,沒有什么論資排輩,唯有不斷創(chuàng)新,才能讓我們的課堂充滿活力專業(yè)技術(shù)年終總結(jié)【二】時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間到公司已經(jīng)快半年,感受甚多,收獲甚多進(jìn)入__公司,對我來說是一個良好的發(fā)展機(jī)遇,也是一個很好的鍛煉和提升自己各方面能力的機(jī)會在此,首先特別感謝公司領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予我的大力支持,關(guān)心與幫助,使我能夠很快地適應(yīng)的公司的管理制度,努力做好本職工作進(jìn)入公司以來,我認(rèn)真了解了公司的發(fā)展概況,學(xué)習(xí)了公司的規(guī)章制度,熟悉了公司工藝流程同時,更是真切地感受到了積極向上,催人奮進(jìn)的企業(yè)文化,使我受益匪淺現(xiàn)將本人一年來的工作情況總結(jié)如下一,扎實工作在體育會展中心項目的安裝組整整9個月我們進(jìn)入項目開始,可以說宏偉

簡介：基礎(chǔ)知識精講講義目錄導(dǎo)言考試分析2一、知識比重2二、分值分布3三、出題規(guī)律3四、課程結(jié)構(gòu)4第一章勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)4第一節(jié)勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象和研究方法4勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)定義P14一、勞動資源的稀缺性屬性P124二、效用最大化P25三、勞動力市場P235四、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法P356第二節(jié)勞動力供給和需求7一、勞動力與勞動力供給（P57）7第三節(jié)完全競爭市場條件下的工資水平與工資結(jié)構(gòu)12第四節(jié)就業(yè)與失業(yè)13一、就業(yè)總量的決定（P1820）13五、政府行為和勞動力市場（P2327）17第二章勞動法21一、廣義的勞動法概念（P28）21二、勞動法的原則（P2832）21三、勞動法律淵源（P3236）24四、勞動法的體系（P3639）25第二節(jié)勞動法律關(guān)系26一、勞動法律關(guān)系及其特征（P3942）26二、勞動法律關(guān)系的構(gòu)成要素P424427三、勞動法律事實（P44）28第三章現(xiàn)代企業(yè)管理28第一節(jié)企業(yè)戰(zhàn)略管理28一、企業(yè)戰(zhàn)略環(huán)境分析（P4550）28二、企業(yè)分析（P5054）30第二節(jié)企業(yè)計劃與決策32一．科學(xué)決策的要求與方法P637032二．企業(yè)經(jīng)營計劃（P7074）33第三節(jié)市場營銷34一、市場分析（P7480）34二、市場營銷管理過程（P8084）36三、市場營銷策略產(chǎn)品策略（8490）37三、分銷策略（P9395）39人力資源規(guī)劃15151517招聘與配置10151517培訓(xùn)與開發(fā)10151517績效管理10101517薪酬管理15101517相關(guān)知識勞動關(guān)系管理10151515合計1001001001002、專業(yè)能力項目項目四級四級（）三級（三級（）二級二級（）一級一級（）基礎(chǔ)知識0000人力資源規(guī)劃15152020招聘與配置20201515培訓(xùn)與開發(fā)15151515績效管理15151515薪酬管理20202020能力要求勞動關(guān)系管理15151515合計100100100100二、分值分布二、分值分布三、出題規(guī)律三、出題規(guī)律1、題型、題型單選題和多選題，均為客觀題，沒有主觀題，即只出現(xiàn)在第一卷（理論知識試卷）。2、分布、分布四級四級三級三級二級二級一級一級單選題單選題18126不考多選題多選題1284不考知識點分布知識點分布每章6個題，共30個題每章4個題，共20個題每章2個題，共10個題不考出題點出題點側(cè)重概念、性質(zhì)、基本原則、分類、流程?？蚣艿?、特點、特點相重的考點較多，二級、三級的考題相重的考點也較多，考點較為集中，只有選擇題。

簡介：三年級下冊英語期末復(fù)習(xí)資料（四篇）三年級下冊英語期末復(fù)習(xí)資料（四篇）三年級下冊英語期末復(fù)習(xí)資料（一）三年級下冊英語期末復(fù)習(xí)資料（一）聽說讀三會單詞（有能力小朋友可嘗試達(dá)到四會聽說讀寫）UNIT1WELCOMEBACKTOSCHOOL考點1THEUKTHEUSACHINACANADA國家首字母要大寫，縮寫國家前加THE，注意THE的發(fā)音UK英國CANADA加拿大USA美國CHINA中國AUSTRALIA澳大利亞SHE她HE他UNIT3ATTHEZOO本單元都是形容詞，可以用IT’S來表達(dá)；表達(dá)身體部位特征，用ITHAS部位FATTHINTALLSHORTSMALLBIGLONGSHORT胖的瘦的高的矮的小的大的長的短的區(qū)別TALL高的；TAIL尾巴SHORT既有短的意思也有矮的意思SO這么；那么CHILDREN兒童（CHILD的復(fù)數(shù)GIRAFFE長頸鹿UNIT4WHEREISMYCAR