簡介：教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)期中測試卷教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)期中測試卷附答案附答案一、填空。（每空2分，共30分）1、觀察一個(gè)物體，我們可以用（）看，用（）摸，用（）聽，用（）聞，還可以用（）來測量。2、當(dāng)我們帶著（）去看大樹時(shí)，觀察活動(dòng)就開始了。觀察到的信息我們還要按照觀察的順序記錄下來，最好能貼上收集的（）。3、葉由（）（）兩部分組成，（）上還有葉脈。4、螞蟻在行進(jìn)過程中分泌一種（），會(huì)引導(dǎo)后面螞蟻?zhàn)呦嗤穆肪€。5、金魚的（）能利用水中的氧氣進(jìn)行呼吸。6、（）（）都屬于生物，它們都是有（）的物體。7、在觀察小動(dòng)物的過程中，同學(xué)們要做到愛護(hù)小動(dòng)物，不（）它們并保護(hù)它們的（）環(huán)境，同時(shí)還要注意不在（）的地方活動(dòng)。二、判斷二、判斷每空每空2分，共分，共3030分。1蝸牛的兩對(duì)觸角一對(duì)長一對(duì)短。（）2蝸牛的身體十分柔軟，可以通過比較殼的大小來比較蝸牛的大小。（）3比較樹葉的大小只能用測量葉片的長寬的方法。（）4、我們觀察樹葉時(shí)可以到樹上隨意摘樹葉。（）5、在觀察完小動(dòng)物后可以把它踩死。（）6、蝸牛是用腿爬行的。（）7、蝸牛身體的大小是固定不變的。（）8蝸牛的身體有伸縮性所以不能測量它的大小。（）9放大鏡是常用的觀察工具。（）10植物的葉由葉片、葉柄構(gòu)成。（）11螞蟻和蚯蚓的身體相差很大，沒有相同點(diǎn)。（）12蝸牛殼很硬，是不能長大的。（）四、簡答（每題5分，共10分）。1、螞蟻身體小，而且到處亂爬，在課堂上不便觀察清楚，怎么解決這個(gè)問題呢至少想3種方法。2、螞蟻在行進(jìn)過程中不會(huì)迷失方向，會(huì)沿著前邊螞蟻?zhàn)鲞^的路線前進(jìn)，這是為什么答案一、1、眼、手、耳、鼻、尺子。2、目的、實(shí)物標(biāo)本。3、葉柄、葉片、葉片。4、信息素。5、腮。6、蝸牛、田螺、有殼。7、傷害、生存、有危險(xiǎn)。二、1對(duì)2錯(cuò)3錯(cuò)4錯(cuò)5錯(cuò)6錯(cuò)7錯(cuò)8錯(cuò)9對(duì)10對(duì)11錯(cuò)12錯(cuò)13錯(cuò)14對(duì)15對(duì)三、1、C2、D3、A4、B5、A6、C7、C8、B9、A10、B四、1答放在觀察盒里、放在漂浮在水面的盤子里、放在透明的玻璃瓶里。2、答螞蟻會(huì)分泌一種信息素。

簡介：XX小學(xué)小學(xué)XXXX學(xué)年上學(xué)期期末檢測學(xué)年上學(xué)期期末檢測語文學(xué)科質(zhì)量分析語文學(xué)科質(zhì)量分析本次期末考試，各年級(jí)的語文試卷都從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。一、基本情況一、基本情況分?jǐn)?shù)段人數(shù)班級(jí)教師到考數(shù)1008079605930290總分平均分及格數(shù)及格率一（1）28205122296820025893一（2）26231202319891924923二（1）32311002905907732100二（2）31264102667860330968三（1）40363013578894339975三（2）37351103319897036973四（1）391718222861733635897四（2）391815512930751334850五（1）38362003354882638100五（2）402712103300824939975六（1）43402103833891842977六（2）433760038082885643100二、試題特點(diǎn)二、試題特點(diǎn)本試卷分為三大板塊，共十二個(gè)大題。1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過二年級(jí)第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。失分的學(xué)生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強(qiáng)。3、積累所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的古詩和名言警句。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。失分最多的是四年級(jí)對(duì)對(duì)子。學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少。4、閱讀四年級(jí)找描寫天鵝神態(tài)的句子，有學(xué)生找成描寫天鵝動(dòng)作的詞；五年級(jí)給“綠色建筑”下定義，學(xué)生不知道下定義是什么意思；三年級(jí)還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)。5、作文共25分。從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。四、今后語文教學(xué)努力方向四、今后語文教學(xué)努力方向1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)

簡介：三年級(jí)數(shù)學(xué)第一階段測試質(zhì)量分析三年級(jí)數(shù)學(xué)第一階段測試質(zhì)量分析2011201120122012學(xué)年第二學(xué)期學(xué)年第二學(xué)期教師羅弟榮教師羅弟榮為更好地總結(jié)教學(xué)工作，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)本次數(shù)學(xué)學(xué)科測試情況進(jìn)行分析總結(jié)。、、考試情況分析參加考試19人，及格16人、及格率8421，優(yōu)秀7人、優(yōu)秀率3684，平均分718。二、試卷分析（一）、考試范圍分析本次測試試卷的范圍是13單元，包括小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法、軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)、口算乘法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、解決問題。從試卷上看，全面考查學(xué)生對(duì)13單元的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。本次試卷不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，題目中增加了很大的靈活性，能檢測出學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。（二）、答卷情況分析1、口算主要涉及到口算乘法、小數(shù)的加減法。從測試看出學(xué)生已經(jīng)掌握了口算乘法、小數(shù)加減法的計(jì)算方法。主要問題是部分學(xué)生答題不認(rèn)真、粗心，乘法口訣不熟練。2、比較大小主要涉及到兩位數(shù)的乘法、小數(shù)的大小比較，從測試看出學(xué)生呢更準(zhǔn)確比較小數(shù)的大小，但對(duì)于比較兩個(gè)乘法算式的大小的題目出錯(cuò)較多，一方面是計(jì)算出錯(cuò)，另一方面是對(duì)算式乘積結(jié)果大小的靈活處理能力較低，如1617和1815、1945和1459、4114和1542。3、用豎式計(jì)算兩位數(shù)的乘法，從本體反映出學(xué)生對(duì)于計(jì)算算理和過程掌握不生不能準(zhǔn)確運(yùn)用平移旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，動(dòng)手操作能力較弱。三、學(xué)生問題分析1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題習(xí)慣不夠好，主要反映出學(xué)習(xí)不認(rèn)真、做題粗心、馬虎，有相當(dāng)一部分學(xué)生的錯(cuò)題就是由于做題粗心、馬虎導(dǎo)致的。2、學(xué)生的計(jì)算能力還不夠高，計(jì)算算理理解不透徹、特別是進(jìn)位問題，計(jì)算方法的靈活運(yùn)用能力上表現(xiàn)的較低。3、學(xué)生的空間意識(shí)和想象能力較低，主要反映在對(duì)于堆成圖形的特點(diǎn)和鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)理解和利用平移、旋轉(zhuǎn)的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案上。4、分析、理解問題的能力較低，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力有待于進(jìn)一步提高。5、學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要意義，因此，在學(xué)習(xí)中就反映出學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)意識(shí)較低。四、教師在教學(xué)中的問題1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的思想教育做得不到位，沒能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。2、對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不到位，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)書寫不規(guī)范、做題粗心、馬虎，審題不認(rèn)真等不良現(xiàn)象。3、教學(xué)中對(duì)空間與圖形這部分知識(shí)的教學(xué)，方法不靈活，指導(dǎo)學(xué)生操作、體驗(yàn)、分析、理解不深入，對(duì)于是學(xué)生靈活運(yùn)用這部分知識(shí)訓(xùn)練不夠。4、計(jì)算能力的訓(xùn)練不扎實(shí)，計(jì)算方法、尤其是靈活計(jì)算、簡便計(jì)算方法的訓(xùn)練不到位，提高學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練方法單一，沒能調(diào)動(dòng)起學(xué)生計(jì)算的興趣，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力不達(dá)標(biāo)。5、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力訓(xùn)練不夠，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)和解

簡介：中山大學(xué)中文系學(xué)科建設(shè)調(diào)研報(bào)告中山大學(xué)中文系學(xué)科建設(shè)調(diào)研報(bào)告學(xué)科建設(shè)是高校建設(shè)的核心內(nèi)容之一，既是培養(yǎng)高質(zhì)量人才、出高水平成果的重要保證，也是衡量一所大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量和知名度的重要指標(biāo)。目前，高等教育進(jìn)入了快車道，高校競爭激烈，如何提升一所高校的學(xué)科建設(shè)水平，從某種程度上關(guān)乎高校的生存和發(fā)展。同時(shí)，學(xué)科建設(shè)有是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)，需要政策、體制、經(jīng)費(fèi)等方方面面的投入，更需要觀念和措施的更新。因此，全面了解一些知名高校在學(xué)科建設(shè)方面的具體做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)進(jìn)一步提高我院學(xué)科建設(shè)水平，辦好人民滿意的綜合性民族大學(xué)意義重大。2010年3月至7月，根據(jù)學(xué)院質(zhì)量工程工作的安排，我被派遣到中山大學(xué)中文系交流學(xué)習(xí)，擔(dān)任中文系主任助理。在近半年的工作中，我將主要注意力集中到深入研究中文系學(xué)科建設(shè)的相關(guān)問題，同時(shí)也對(duì)我院學(xué)科建設(shè)產(chǎn)生了一些新的想法和建議。一、中山大學(xué)及中文系概況中山大學(xué)是全國知名學(xué)府，是由孫中山先生親手創(chuàng)立，有著一百多年辦學(xué)傳統(tǒng)的綜合性重點(diǎn)大學(xué)?，F(xiàn)在的中山大學(xué)由1952年院系調(diào)整后分設(shè)的中山大學(xué)和中山醫(yī)科大學(xué)合并組建而成。1924年，孫中山先生親手將清末以來在廣州地區(qū)建立的實(shí)行近代教育模式的學(xué)校，包括國立廣東高等師范學(xué)校、廣東公立法科大學(xué)以及廣東公立農(nóng)業(yè)專門學(xué)校等整合為一體，創(chuàng)立國立廣東大學(xué)，并親筆題寫校訓(xùn)“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”。孫中山先生逝世后，學(xué)校于1926年定名為國立中山大學(xué)。2001年10月，原中山大學(xué)和中山醫(yī)科大學(xué)合并業(yè)，還有專業(yè)學(xué)位授權(quán)領(lǐng)域27個(gè)，博士后科研流動(dòng)站30個(gè)。學(xué)?，F(xiàn)有2個(gè)一級(jí)學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科、23個(gè)二級(jí)學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科，6個(gè)二級(jí)學(xué)科國家重點(diǎn)（培育）學(xué)科，以及11個(gè)一級(jí)學(xué)科廣東省重點(diǎn)學(xué)科、23個(gè)二級(jí)學(xué)科廣東省重點(diǎn)學(xué)科。學(xué)校有一批水平先進(jìn)、設(shè)施完善的實(shí)驗(yàn)室和科研基地。擁有4個(gè)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，2個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，10個(gè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；有6個(gè)教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地以及6個(gè)廣東省人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地；并擁有3個(gè)衛(wèi)生部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及14個(gè)廣東省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校有著雄厚的師資力量。全校共有教職工12547人，其中博士生導(dǎo)師966人，具有高級(jí)職稱的1075人，具有副高職稱的2080人。教師隊(duì)伍中杰出人才輩出，目前有中國科學(xué)院院士11人（含雙聘）、中國工程院院士2人（含雙聘），國家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者7名，國家級(jí)有突出貢獻(xiàn)的中青年專家15人，國家杰出青年科學(xué)基金獲得者50人，教育部“長江學(xué)者”特聘教授21人，“長江學(xué)者”講座教授15人，國家人事部“百千萬人才工程”第一、二層次人選26人，19人入選教育部“跨世紀(jì)優(yōu)秀人才培養(yǎng)計(jì)劃”，122人入選教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”，衛(wèi)生部突出貢獻(xiàn)專家20人，霍英東青年教師基金獲得者15人、霍英東青年教師獎(jiǎng)獲得者18人。學(xué)校圖書館總建筑面積11萬余平方米，藏書54691萬冊(cè)（件），新書刊資料年增長量達(dá)17萬余件。學(xué)校建立了規(guī)模可觀的校園網(wǎng)，覆蓋四個(gè)校區(qū)、接入計(jì)算機(jī)近5萬余臺(tái)，規(guī)模居中國高校校園網(wǎng)前列?！笆濉币詠恚瑢W(xué)校作為首席科學(xué)家單位承擔(dān)國家973計(jì)劃（包括國際重大科學(xué)計(jì)劃）10項(xiàng)，主持國家863計(jì)劃資助項(xiàng)目共101項(xiàng)，承擔(dān)國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目44項(xiàng)；在人文社科領(lǐng)域，承擔(dān)國家、教育部重大、重點(diǎn)項(xiàng)目及招標(biāo)課題99項(xiàng)，2005年至今，承擔(dān)國家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目1項(xiàng)，教育部哲學(xué)社科重大課題攻關(guān)項(xiàng)目6項(xiàng)、教育部重點(diǎn)研究基地招標(biāo)項(xiàng)目64項(xiàng)，國家哲學(xué)社科基金項(xiàng)目重點(diǎn)及一般項(xiàng)目109項(xiàng)。2009年，我校共有9項(xiàng)國家社科

簡介：讓天山人充天山人充滿生命的智慧生命的智慧上海市天山中學(xué)創(chuàng)區(qū)科技教育特色示范學(xué)校總結(jié)上海市天山中學(xué)創(chuàng)區(qū)科技教育特色示范學(xué)?？偨Y(jié)200710200710以學(xué)校三年規(guī)劃為指導(dǎo)，在生命教育理念引領(lǐng)下，著眼于學(xué)生終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。二年來，學(xué)校依法辦學(xué)、制度健全、管理規(guī)范、質(zhì)量穩(wěn)定，健全科技教育管理網(wǎng)絡(luò)，注重師資隊(duì)伍教學(xué)業(yè)務(wù)的培養(yǎng)和提高。使學(xué)?？萍冀逃Ｒ?guī)化、制度化、系統(tǒng)化，擴(kuò)大了普及面，提高了科技教育活動(dòng)層次，并取得顯著成績。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全管理1學(xué)校科技教育委員會(huì)實(shí)行以校長負(fù)責(zé)制，成立學(xué)?？萍冀逃瘑T會(huì)，將科技教育列入學(xué)?？傮w發(fā)展目標(biāo)，副校長分管，科技輔導(dǎo)員具體抓落實(shí)，教導(dǎo)處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、總務(wù)處、教研組、年級(jí)組積極配合，各科技活動(dòng)小組輔導(dǎo)教師具體實(shí)施。2每年學(xué)校行政會(huì)議對(duì)學(xué)校科技教育都有專題討論，在經(jīng)費(fèi)、師資、場地都能很好落實(shí)，保證學(xué)?？萍冀逃Ａ己玫拈_展。3每學(xué)期學(xué)?？萍冀逃瘑T會(huì)根據(jù)區(qū)少科站要求，結(jié)合實(shí)際制定學(xué)?？萍冀逃?jì)劃。定期召開科委會(huì)會(huì)議，補(bǔ)充、督促、檢查學(xué)校科技教育計(jì)劃的實(shí)施。二、科技教育，融入課堂1、三類課程中，確保科技教學(xué)內(nèi)容落實(shí)（1）基礎(chǔ)型課程中，貫徹“兩綱”精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神”的教育。并將其貫穿在學(xué)校教育教學(xué)全過程中。突出對(duì)學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)自主創(chuàng)新、注重身邊科學(xué)、增加科技含量、傳播高新技術(shù)、強(qiáng)化綜合科普。比如數(shù)學(xué)課，在講函數(shù)應(yīng)用題專題時(shí)，舉一些水污染防治、開荒保持山坡綠化等涉及環(huán)境保護(hù)例題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。物理教師運(yùn)用光反射原理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光污染的危害，研討治理光污染的對(duì)策；化學(xué)教師也利用化學(xué)中涉及的環(huán)保知識(shí)，開展適時(shí)、適當(dāng)環(huán)境保護(hù)教育，如讓學(xué)生了解酸雨的形成與危害、工業(yè)污水的處理等環(huán)保知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)處理人與自然的關(guān)系。利用化學(xué)史上中外優(yōu)秀化學(xué)家的生平事跡，激勵(lì)學(xué)生，感悟人生，培養(yǎng)積極的人生觀。除數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等優(yōu)勢學(xué)科外，其它學(xué)科如在政治學(xué)科社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路教學(xué)中，讓學(xué)生懂得社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，才能從根本上改善人民生活，堅(jiān)持正確的科學(xué)發(fā)展觀，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行人與自我、人與環(huán)境的和諧教育；在地理學(xué)科防震自救教學(xué)中，讓學(xué)生了解自然災(zāi)害對(duì)人類色家園教育系列課色家園教育系列課程設(shè)計(jì)與實(shí)施研程設(shè)計(jì)與實(shí)施研究子課題究子課題2環(huán)境、人口與發(fā)展環(huán)境、人口與發(fā)展（EPD）項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)）項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)研究研究郭兆年0310－0610張偉民、陳榮芳、朱穎、張惠忠、朱逸敏等區(qū)一般05年立項(xiàng)課題年立項(xiàng)課題序號(hào)課題名稱負(fù)責(zé)人起止日期課題組成員區(qū)重點(diǎn)區(qū)一般校級(jí)1高中生命教育的實(shí)踐研究郭兆年2005320073顧國芳謝玲玲張東林郁逸民朱逸敏吳霞紅劉雪峰裴曉春呂洪波朱尚忠吳增強(qiáng)區(qū)重點(diǎn)2高中生命教育校本課程的構(gòu)建與實(shí)施策略研究吳霞紅2005320071郁逸民賈曉瑾謝玲玲陳榮芳單清張毓芳鄭忠華賀五洲王晴孫曉文、金國權(quán)校級(jí)3生命教育融入高中各科教學(xué)的實(shí)踐研究郁逸民005320071賈曉瑾謝玲玲陳榮芳單清張毓芳鄭忠華賀五洲王晴孫曉文金國權(quán)校級(jí)4高中生命教育主題活動(dòng)的實(shí)踐研究張東林2005320071王靜、石嵐、閻俊、沈會(huì)青、謝培仁、金曉明校級(jí)5創(chuàng)設(shè)生命教育校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)生命教育校園環(huán)境的實(shí)踐研究的實(shí)踐研究朱逸敏2005320073韓曉敏王永彪、石嵐校級(jí)6健康的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的健康的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究研究金欣蕾2005320079無校級(jí)7高中化學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生命意識(shí)的實(shí)踐研究賀五洲2005320079馬英英嚴(yán)蓉芳石嵐黃鳥英校級(jí)8高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生存能力的實(shí)踐研究郁紅2005320072謝培仁校級(jí)9高中生命學(xué)科研究性學(xué)高中生命學(xué)科研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略研究習(xí)指導(dǎo)策略研究余洪飛059學(xué)科帶頭人項(xiàng)目課題06年立項(xiàng)課題年立項(xiàng)課題序號(hào)課題名稱負(fù)責(zé)人起止日期課題組成員區(qū)重點(diǎn)區(qū)一般校級(jí)1高中“高中“2049”資料包的”資料包的使用與開發(fā)研究使用與開發(fā)研究李高林064085朱穎、石嵐、程燕、王亮、張衛(wèi)平、謝玲玲區(qū)一般

簡介：從學(xué)科教學(xué)到學(xué)科育人從學(xué)科教學(xué)到學(xué)科育人上海市中小學(xué)學(xué)科育人價(jià)值研究工作概述上海市中小學(xué)學(xué)科育人價(jià)值研究工作概述上海市教委教研室德育項(xiàng)目部上海市教委教研室德育項(xiàng)目部從去年起，上海市中小學(xué)各個(gè)學(xué)科開展了學(xué)科育人價(jià)值研究工作，這是我們對(duì)學(xué)校教育回歸育人本質(zhì)的追求，是我們對(duì)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的深化。一我們需要共同思考的問題我們需要共同思考的問題基礎(chǔ)教育發(fā)展到今天，成績有目共睹，但問題依然不少。在學(xué)校教育中，重視升學(xué)考試學(xué)科，輕視學(xué)生在各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的全面發(fā)展；重視課堂和書本學(xué)習(xí)，輕視學(xué)生在社會(huì)中的實(shí)踐體驗(yàn)；重視學(xué)科知識(shí)的傳授，輕視研究學(xué)科知識(shí)傳授與育人價(jià)值的內(nèi)在關(guān)系等現(xiàn)象，還未能有效克服。我們需要共同思考，學(xué)校教育的本質(zhì)是什么學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)是什么學(xué)科教學(xué)與育人是什么關(guān)系學(xué)生獲取知識(shí)的過程與德性成長過程能夠分隔開嗎我們需要深入思考，如何認(rèn)識(shí)和破解這些難題，促使基礎(chǔ)教育從內(nèi)涵上得到進(jìn)一步發(fā)展。二、開展學(xué)科育人價(jià)值研究的背景二、開展學(xué)科育人價(jià)值研究的背景開展學(xué)科育人價(jià)值研究，是我們?cè)噲D破解上述一些難題的嘗試。做好這項(xiàng)工作，我們還必須更深入理解這項(xiàng)工作的背景。1解決育人問題是當(dāng)務(wù)之急解決育人問題是當(dāng)務(wù)之急使學(xué)科老師承擔(dān)起教書育人的職責(zé)，這是我們當(dāng)前亟需破解的一個(gè)教育難題3學(xué)科教學(xué)是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷學(xué)科教學(xué)是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷學(xué)生在學(xué)校教育中，學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)于其成長，具有極其重要的意義。學(xué)生在學(xué)校中，約80時(shí)間花費(fèi)在學(xué)科學(xué)習(xí)中；獲得的學(xué)科知識(shí)是學(xué)生素養(yǎng)的重要組成部分；掌握的各學(xué)科獨(dú)有的學(xué)習(xí)方式對(duì)其素養(yǎng)形成有重大影響；在學(xué)科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，對(duì)其素養(yǎng)形成有重大影響；與學(xué)科老師接觸最多，受其影響最大。4學(xué)科教學(xué)是學(xué)生德性成長的重要途徑學(xué)科教學(xué)是學(xué)生德性成長的重要途徑傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，在學(xué)科教學(xué)中，除了一些德育顯性課程，德育在許多學(xué)科中是滲透。其實(shí)，在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)科知識(shí)本身和學(xué)科知識(shí)形成過程，以及學(xué)科教學(xué)方式、學(xué)科教師為人處事方式，對(duì)學(xué)生的德性成長都有作用。從這些角度看學(xué)科教學(xué)，德育就不是滲透，而是題中之意了。三值得研究的課題學(xué)科育人的價(jià)值三值得研究的課題學(xué)科育人的價(jià)值1研究學(xué)科知識(shí)本身對(duì)學(xué)生成長的作用研究學(xué)科知識(shí)本身對(duì)學(xué)生成長的作用要讓學(xué)生感受到學(xué)科知識(shí)的邏輯力量、學(xué)科知識(shí)獨(dú)特的呈現(xiàn)形式美感、學(xué)科知識(shí)形成過程的意趣和艱辛。要讓學(xué)生在對(duì)學(xué)科知識(shí)欣賞和有興趣的學(xué)習(xí)過程中，感受學(xué)科知識(shí)對(duì)個(gè)人成長的意義，對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義。2研究學(xué)科知識(shí)傳遞方式對(duì)學(xué)生成長的作用研究學(xué)科知識(shí)傳遞方式對(duì)學(xué)生成長的作用學(xué)科知識(shí)的傳遞方式，要讓學(xué)生有興趣盎然的傾聽過程，有靜下

簡介：和田地區(qū)人民醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科1重癥醫(yī)學(xué)科重點(diǎn)病種診療規(guī)范、急救預(yù)案及流程重癥醫(yī)學(xué)科重點(diǎn)病種診療規(guī)范、急救預(yù)案及流程心臟驟停與心源性猝死心臟驟停與心源性猝死一、診療規(guī)范一、診療規(guī)范（一）概述心源性猝死是在急性癥狀發(fā)生后1小時(shí)內(nèi)突然發(fā)生意識(shí)喪失的因心臟原因?qū)е碌淖匀凰劳觥９谛牟∈菍?dǎo)致心源性猝死最主要的原因，尤其是心肌梗死后1年內(nèi)。除冠心病外，心源性猝死的第二大病因是心肌病。此外，一些先天性或遺傳性疾病導(dǎo)致的原發(fā)性心電異常也是猝死的原因，包括；長QT綜合征、BRUGADA綜合征、馬凡綜合征等。心源性猝死發(fā)生的主要病理機(jī)制是冠狀動(dòng)脈痙攣或微血栓所引起的急性心肌缺血進(jìn)而產(chǎn)生嚴(yán)重心律失常，室顫是猝死的具體表現(xiàn)。產(chǎn)生室顫的電生理基礎(chǔ)是心肌缺血使心電活動(dòng)下穩(wěn)定和心肌折返激動(dòng)。（二）臨床表現(xiàn)猝死的臨床表現(xiàn)框架分為4個(gè)組成部分1、前驅(qū)癥狀新的血管癥狀的出現(xiàn)或原有的癥狀加重，如胸悶或心前區(qū)不適、典型的心絞痛、心慌、氣短或乏力等，發(fā)生在終末事件之前的數(shù)天、數(shù)周或數(shù)月，但這些癥狀既不敏感也缺乏特異性。2、終末事件的發(fā)生急驟發(fā)生的心悸或心動(dòng)過速、頭暈、呼吸困難、軟弱無力或胸痛。時(shí)間非常短暫，患者往往不能回憶起暈厥發(fā)生之前的癥狀。終末事件的發(fā)生代表了心臟的結(jié)構(gòu)性異常與功能性影響之間的相互作用，其結(jié)果是易于產(chǎn)生心律失常及心肌代謝環(huán)境的改變。3、心臟驟停由于腦血流量不足而致的意識(shí)突然喪失、呼吸停止和脈搏消失。其心電機(jī)制是室顫（60％80％）、緩慢心律失?；蛐呐K停搏（20％30％）、持續(xù)VT（5％10％）。其他少見機(jī)制包括電機(jī)械分離、心室破裂、心臟壓塞、血流的急性機(jī)械性阻塞（大的肺動(dòng)脈栓塞）以及大血管的急性事件（大動(dòng)脈穿孔或破裂）等。4、生物學(xué)死亡如不進(jìn)行治療干預(yù)，持續(xù)46分鐘的室顫引起不可逆的大腦損害。在猝死后4分鐘內(nèi)開始進(jìn)行復(fù)蘇術(shù)成活的可能性是很大的。8分鐘內(nèi)若缺乏生命支持治療措施，即刻復(fù)蘇和長時(shí)間存活幾乎不可能。和田地區(qū)人民醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科3二、急救預(yù)案二、急救預(yù)案（一）復(fù)蘇方法1、基礎(chǔ)生命支持（CRP及除顫）（1）胸外按壓及除顫連續(xù)胸外心臟按壓頻率100次MIN，呼吸與按壓比為2∶30，監(jiān)測到心室顫動(dòng)波予以360J一次電除顫（對(duì)兒童患者，推薦初始劑量為2JKG），一次除顫后予以5組CPR。五個(gè)周期的CPR后，再次分析心律；不應(yīng)中斷胸部按壓檢查循環(huán)體征或反應(yīng)，除非有特殊情況如氣管插管或使用除顫器，胸部按壓中斷時(shí)間不超過10秒。CPR過程中不要搬動(dòng)患者，每2分鐘輪換胸部按壓者，替換時(shí)間小于5秒。（2）呼吸支持開放氣道進(jìn)行有效人工通氣，氣管插管人工機(jī)械通氣（略）；（3）有條件應(yīng)持續(xù)進(jìn)行心電監(jiān)測；（4）CPR成功標(biāo)準(zhǔn)①ECG顯示心跳恢復(fù)，有效循環(huán)建立，瞳孔由大變小，面色逐漸轉(zhuǎn)為紅潤；②ECG顯示心跳恢復(fù)，收縮壓≥60MMHG，或者觸摸到頸動(dòng)脈搏動(dòng)；③ECG顯示心跳恢復(fù)，自主呼吸、意識(shí)恢復(fù)。有上述三項(xiàng)之一維持到進(jìn)入醫(yī)院內(nèi)或者持續(xù)時(shí)間＞30MIN判定為成功。（二）高級(jí)循環(huán)生命支持1、升壓藥（1）腎上腺素在成人心臟驟停，每35MIN經(jīng)靜脈或經(jīng)骨給予1MG，特殊情況下使用較高劑量（Β阻滯劑或鈣通道阻滯劑過量）。靜脈或骨通道不能建立，可經(jīng)氣管給予2025MG（2）阿托品在無收縮和無脈電活動(dòng)時(shí)可考慮使用阿托品。心臟驟停時(shí)阿托品的推薦劑量為1MG靜推。如果無收縮持續(xù)存在，可每35MIN重復(fù)一次（最大總劑量為3劑或3MG）。室顫、無脈性室性心動(dòng)過速患者不推薦使用阿托品。2、抗心律失常藥物（1）胺碘酮室顫或無脈搏室速對(duì)CPR、電擊和血管收縮藥物無反應(yīng)時(shí)可給予胺碘酮。初始劑量300MG靜推或經(jīng)骨通路，繼之可給150MG靜推或經(jīng)骨通

簡介：語文學(xué)科教學(xué)心理健康教育滲透教案語文學(xué)科教學(xué)心理健康教育滲透教案體驗(yàn)真情體驗(yàn)真情珍愛生命作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)珍愛生命作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)高潔高潔一教學(xué)內(nèi)容一教學(xué)內(nèi)容選用的教材是人民教育出版社的語文教材。教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是我自己依據(jù)斑羚飛渡課文，創(chuàng)新改編一節(jié)作文指導(dǎo)課。斑羚飛渡是七年級(jí)第六單元“關(guān)注動(dòng)物、關(guān)注自然、關(guān)注人類本身”為主題的一篇文章。求生的欲望，犧牲精神，團(tuán)隊(duì)合作精神，在動(dòng)物身上所折射出來的擎天撼地的人性美，悲壯美，震撼著大家的心靈。語文課本中蘊(yùn)含著豐富的情感力量，在以往的教課中，老師們就忽略了學(xué)生的情感目標(biāo)的培養(yǎng)，在新課改中，我們語文老師的任務(wù)不只是把原文中所要求達(dá)到的目標(biāo)，更應(yīng)創(chuàng)造的挖掘文章所蘊(yùn)含的情感力量，使語文教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的健康有機(jī)的結(jié)合起來。讓他們有有一個(gè)積極健康的心態(tài)、正確的人生觀和價(jià)值觀。二教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)二教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）知識(shí)與技能充分調(diào)動(dòng)感官，細(xì)心體驗(yàn)，感受真情，學(xué)會(huì)改寫文章。如何寫有真情實(shí)感的作文。（二）情感目標(biāo)與價(jià)值觀（心理健康滲透點(diǎn)）1感悟動(dòng)物身上所折射出來的可貴的精神品質(zhì)（犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、。智慧、尊嚴(yán)、對(duì)生的渴求等）2培養(yǎng)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物的觀念。3讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)用心體驗(yàn)別人的情感，更好的關(guān)愛他人，關(guān)愛動(dòng)物。（三）過程與方法在大家自主、合作、探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思索，敢于表達(dá)自己的想法；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的精神。從而更好的解決以上兩個(gè)目標(biāo)。教法體驗(yàn)法，鼓勵(lì)法。情境式（設(shè)置情境把自己當(dāng)成斑羚們，把自己置身于緊張情境之感受動(dòng)物真情），自主合作式學(xué)法自主、合作、探究式。提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好心理描寫的句子如驚恐，害怕等描寫句子。收集關(guān)愛動(dòng)物的名言等。（四）重點(diǎn)調(diào)動(dòng)各種感觀，仔細(xì)觀察，細(xì)心體驗(yàn)。運(yùn)用好心理描寫，更好的體現(xiàn)換位思索。（五）難點(diǎn)各種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。三學(xué)情分析三學(xué)情分析年齡特點(diǎn)我任教的是初一學(xué)生，全班共六十人，男、女生各三十人。大多十三、四歲，這個(gè)年齡時(shí)期的學(xué)生，思維活躍，積極進(jìn)取，活潑好動(dòng)，正值形成正確的人生觀，價(jià)值觀時(shí)期，也是他們學(xué)會(huì)如何與人交往能力時(shí)期。學(xué)生需求無論在生理特點(diǎn)上，還是在人生觀價(jià)值觀方面來看，學(xué)生們都渴望學(xué)會(huì)如何與人交往，學(xué)會(huì)尊重別人。這就要老師有正確的引導(dǎo)教育他們。學(xué)生基礎(chǔ)現(xiàn)在的語文教學(xué)中，最大的難點(diǎn)是作文教學(xué)。好多學(xué)生的作文缺乏真情實(shí)感，語文假大空，原因之一，有些學(xué)生不會(huì)調(diào)動(dòng)感官，調(diào)動(dòng)情緒，調(diào)動(dòng)自己有過的情感體驗(yàn)如（高興，悲傷，恐懼，絕望，激動(dòng)，失望，彷徨等心理）來寫作文。四教學(xué)策略四教學(xué)策略（一）教學(xué)理念（1）中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一有愛心，學(xué)會(huì)換位思索，理解尊重關(guān)愛別人（2）新課改的理念之一改變以往的重過程輕體驗(yàn)的理念。本次作文重在體驗(yàn)的理念。體現(xiàn)了積極自主的合作探究的學(xué)習(xí)方式（3）新課標(biāo)中要求學(xué)生在閱讀方面的要求學(xué)生，在欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向。能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己體驗(yàn)。（4）寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。（5）能體現(xiàn)新課標(biāo)中要求的，學(xué)生能用聯(lián)想和想象，借助恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，進(jìn)行改寫。（二）設(shè)計(jì)意圖我創(chuàng)新的把此文改編成一個(gè)作文指導(dǎo)課改寫斑羚飛渡，就是想讓學(xué)生把自己當(dāng)成斑羚，用自己的心理情緒體會(huì)斑羚的心理，這樣可以教會(huì)學(xué)生站在別人的角度來考慮問題，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解，體諒別人，這樣就可以用一顆真摯的愛心來尊重別人，尊重世間的所有生命。這樣除了達(dá)到“關(guān)愛動(dòng)物”這個(gè)情感目標(biāo)之外，更好的延伸了斑情感態(tài)度價(jià)值這個(gè)目標(biāo)。這節(jié)作文課用兩課時(shí)，第一課時(shí)，多媒體課指導(dǎo)寫作；第二節(jié)寫作實(shí)踐課。五教學(xué)資源用多媒體教學(xué)（動(dòng)畫片，自作幻燈課件），班德瑞音樂。六教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生積極思索）同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語文中最為難是什么引出是作文。學(xué)生們寫不好原因之一，是缺乏真情實(shí)感，今天老師教你一招，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，真情流露。再問同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎說出原因2假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時(shí)會(huì)想些什么會(huì)對(duì)那些年輕的斑羚說什么（盡量用心理描寫）3當(dāng)鐮刀頭羊成功的指揮了那群斑羚集體飛渡成功后，孤零零的站在山峰的時(shí)候，它會(huì)想些什么請(qǐng)你展開豐富的想象的翅膀，寫一則百字作文片斷，展示它復(fù)雜的內(nèi)心世界。4寫下上這課的內(nèi)心感受，注意自己當(dāng)時(shí)的心理變化是什么心理感受是什么（九）教學(xué)反思這節(jié)課上的很成功，課堂活躍，學(xué)生在情境之中，感受真情。實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)）。但也有個(gè)別同學(xué)上課時(shí)不敢當(dāng)眾發(fā)言，詞語積累不夠，以后還要加強(qiáng)學(xué)生的課外積累。七、預(yù)期效果1讓所有的學(xué)生都學(xué)會(huì)用一顆真摯的愛心來尊重別人，尊重世間的所有生命。所有學(xué)生都能感到動(dòng)物對(duì)生的渴望，學(xué)習(xí)它們的犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、智慧、尊嚴(yán)等等。培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀。2、讓所有的學(xué)生，學(xué)會(huì)并利用換位思索。能設(shè)身處地為別人著想，學(xué)生尊重別人的感受，培養(yǎng)很好的與人交往能力。3、讓90的學(xué)生能用正確的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)把自己的情緒融于情節(jié)之中，真切的用自己的情緒去體會(huì)別人的內(nèi)心情感，這樣就可以寫出有真情實(shí)感的好作文。4能有50的同學(xué)，能把作文寫成佳作。八、教學(xué)特色1很有創(chuàng)新性。把一篇課文，抓住讓人震憾的情感力量，改編成一節(jié)作文課，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，延伸了原文所體現(xiàn)的情感教育。而且能從多角度來訓(xùn)練學(xué)生的思維，訓(xùn)練技能。2符合新課標(biāo)中的理念，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，年齡特點(diǎn)，創(chuàng)新改編，恰當(dāng)?shù)耐诰虺鑫恼绿N(yùn)含著豐富的人性美。升華了本文旨在引導(dǎo)學(xué)生“關(guān)愛動(dòng)物”的情感目標(biāo)。3、課課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理科學(xué)，有很強(qiáng)的可操作性。4能抓住中學(xué)生心理特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)這節(jié)作文課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的感覺去體會(huì)別人的情感，學(xué)會(huì)了將心比心，調(diào)動(dòng)自己所有的人生體會(huì)，人生經(jīng)歷，去體驗(yàn)真情。這樣就是學(xué)會(huì)了換位思索。5老師自做課件，課件制作精心合理，圖文并茂，條理清晰，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，情緒體驗(yàn)，充份的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種情緒，把學(xué)生帶到情境中，使學(xué)生的內(nèi)心感受與作文指導(dǎo)完美結(jié)合。

簡介：XXX人民醫(yī)院人民醫(yī)院腫瘤多學(xué)科聯(lián)合會(huì)診制度（試行）腫瘤多學(xué)科聯(lián)合會(huì)診制度（試行）腫瘤是一個(gè)全身性疾病，常常需要局部和全身治療相結(jié)合的綜合治療。不同的治療有不同的預(yù)后和生存率，科學(xué)合理的治療方案可提高生存率。為此衛(wèi)生部腫瘤規(guī)范化治療要求臨床多學(xué)科協(xié)作團(tuán)隊(duì)（MDT）應(yīng)作為腫瘤治療的標(biāo)準(zhǔn)模式加以推廣。2014年江蘇省出臺(tái)了腫瘤治療用藥和腫瘤輔助用藥規(guī)范化管理的蘇衛(wèi)醫(yī)201430號(hào)文件，為了使腫瘤診治更加科學(xué)和規(guī)范，提高患者治愈率和生存質(zhì)量，減輕病人經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，特制定腫瘤多學(xué)科專家聯(lián)合會(huì)診制度。并成立腫瘤多學(xué)科協(xié)作（MDT）專業(yè)委員會(huì)，專家組由與腫瘤診治相關(guān)的科室如腫瘤外科、腫瘤內(nèi)科、放療科、介入微創(chuàng)科、消化科、呼吸科、影像診斷科、病理科等多科專家組成，根據(jù)衛(wèi)生部下發(fā)的市、縣級(jí)醫(yī)院常見腫瘤規(guī)范化診療指南（試行）及腫瘤患者的疾病分期、病理類型和機(jī)體狀況制定合理的序貫診療方案和最優(yōu)化的治療流程。一、成立腫瘤多學(xué)科協(xié)作（MDT）專業(yè)委員會(huì)名譽(yù)主任委員院長主任委員業(yè)務(wù)副院長副主任委員腫瘤治療相關(guān)學(xué)科主任、學(xué)科帶頭人副主任醫(yī)師以上職稱秘書長醫(yī)務(wù)科長副秘書長腫瘤中心護(hù)士長、腫瘤外科副主任治療，則收住外科系列相關(guān)病區(qū)。如需放療、化療，則收住放療科、腫瘤內(nèi)科病區(qū)。如需內(nèi)鏡檢查可先收入呼吸科、消化科或腫瘤科、外科等首診科病區(qū)，各科室將會(huì)診情況在門診病人會(huì)診登記表中登記，并請(qǐng)會(huì)診醫(yī)師簽全名。住院證蓋腫瘤多學(xué)科協(xié)作委員會(huì)章后收住入院（急診入院除外，由病區(qū)報(bào)告，否則住院處拒絕辦理），秘書負(fù)責(zé)收集。2、病區(qū)住院過程中發(fā)現(xiàn)腫瘤患者及時(shí)上報(bào)秘書處登記，入院完成相關(guān)檢查之后，如本科室治療指征明確如早期手術(shù)、晚期化療姑息手術(shù)，手術(shù)禁忌放療等（督查重點(diǎn)目標(biāo)）先安排本科室治療，否則立即提請(qǐng)腫瘤多學(xué)科協(xié)作專業(yè)委員會(huì)組織會(huì)診，對(duì)患者病情進(jìn)行綜合評(píng)估，以確定最佳的序貫治療方案并收轉(zhuǎn)相應(yīng)病區(qū)（手術(shù)外科，放化療及微創(chuàng)靶向治療腫瘤科）治療，填寫腫瘤綜合序貫治療會(huì)診單和病例討論記錄，參加會(huì)診人員簽全名。3、腫瘤患者外科手術(shù)后病理結(jié)果回報(bào)，即邀請(qǐng)腫瘤科會(huì)診，是否需進(jìn)一步檢查（如免疫組化、基因檢測等）及輔助治療，需輔助放化療將病人轉(zhuǎn)入腫瘤科治療。或者術(shù)后高危如急需化療（術(shù)后出院前首次化療），必須請(qǐng)腫瘤內(nèi)科會(huì)診，方可開立化療醫(yī)囑。后續(xù)化療，到腫瘤內(nèi)科。腫瘤內(nèi)科、放療科新輔助放化療后復(fù)查評(píng)估好轉(zhuǎn)立即請(qǐng)外科會(huì)診明確能否手術(shù)。4、醫(yī)技科室（含病理科）檢查發(fā)現(xiàn)病區(qū)腫瘤病人，電話通知委員會(huì)秘書處，對(duì)患者進(jìn)行追蹤督查，醫(yī)技科室建立腫瘤患者登記本，注明是否上報(bào)，附秘書簽名。

簡介：1生物學(xué)科語言表達(dá)能力的提升方法在近幾年的高考評(píng)卷信息反饋中，學(xué)生失分不僅僅是知識(shí)上的欠缺，錯(cuò)別字、語言組織不夠簡練、準(zhǔn)確也是失分的一大關(guān)鍵。如何在高中生物教學(xué)中，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力就顯得十分必要?，F(xiàn)就高中生物教學(xué)中如何提高學(xué)生的表達(dá)能力，提出本人幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，與大家共同探討首先，教師身正為范、以身作則1運(yùn)用生物學(xué)科的術(shù)語授課生物學(xué)有自己的概念、術(shù)語，并通過它們所構(gòu)成的理論體系揭示其客觀規(guī)律。若不用這些專業(yè)術(shù)語，不僅不利于交流，往往會(huì)使語意不嚴(yán)密、表達(dá)不理想。如“選擇透過性”不能說成“通過性”；“蒸騰作用”不能說成“蒸發(fā)作用”；“自由組合定律”不能說成“隨機(jī)組合定律”等等。所以教師必須運(yùn)用生物學(xué)科的術(shù)語授課，這樣會(huì)使學(xué)生的語言表達(dá)能力在潛移默化中得到提高。2板書力求簡潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)板書有激發(fā)興趣、啟發(fā)思考、強(qiáng)化記憶并體現(xiàn)出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)體系的優(yōu)點(diǎn)。但現(xiàn)在由于多媒體教學(xué)的普及，大部分教師的板書越來越少，甚至根本沒有板書，這樣容易出現(xiàn)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞或字印象不深，導(dǎo)致語言表達(dá)失誤。如在作業(yè)或測試的卷面中，經(jīng)常看到一大部分學(xué)生把“光合作用”寫成“光和作用”；把“紡錘體”寫成“紡綞體”；把“自養(yǎng)型”寫成“自氧型”；把“桑椹胚”3（２）督促學(xué)生對(duì)資料題“寫”的訓(xùn)練有些學(xué)生一看到生物學(xué)資料中的一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，就有“怵”的感覺，或勉強(qiáng)做下來，也是條理不清，或答非所問、主次不分、無邏輯性、無完整性、表達(dá)方式單調(diào)等，對(duì)此教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立完成作業(yè)，避免一邊做，一邊抄答案的現(xiàn)象，給學(xué)生講解這類題的解題思路，表達(dá)習(xí)慣，并及時(shí)檢查、批閱，采用多元式評(píng)價(jià)方式，喚起學(xué)生重視文字表達(dá)能力的意識(shí)。最后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀1指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材教材中的語言具有較強(qiáng)的科學(xué)性、系統(tǒng)性，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀教材，從教材中體會(huì)語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。一是指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)要求每位學(xué)生必須在課前把本節(jié)課的主要內(nèi)容，以設(shè)計(jì)材料為工具，正確填充關(guān)鍵短語，對(duì)知識(shí)初步理解；二是課堂上指導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念、特點(diǎn)、等重點(diǎn)閱讀，對(duì)一些重點(diǎn)的部分，要求原句、原話必須記住。只有基本概念和基本理論熟記于心，才能在做題和分析問題時(shí)做到“運(yùn)籌帷幄，決勝千里”。2指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的課外書籍根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)科普讀物，要有多渠道的知識(shí)來源，這不僅能開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生語言積累，也能提高語言的運(yùn)用和表達(dá)能力。

簡介：浙江省醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)評(píng)估指標(biāo)（修訂版）浙江省醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)評(píng)估指標(biāo)（修訂版）學(xué)科指標(biāo)學(xué)科指標(biāo)評(píng)估內(nèi)容（重點(diǎn)學(xué)科）評(píng)估內(nèi)容（重點(diǎn)學(xué)科）評(píng)估內(nèi)容（扶植重點(diǎn)學(xué)科）評(píng)估內(nèi)容（扶植重點(diǎn)學(xué)科）備注備注權(quán)重權(quán)重建設(shè)目標(biāo)完成情況1、達(dá)到學(xué)科建設(shè)計(jì)劃合同書確定的建設(shè)目標(biāo)。1、達(dá)到學(xué)科建設(shè)計(jì)劃合同書確定的建設(shè)目標(biāo)。10學(xué)科建設(shè)總體成效引領(lǐng)和支撐發(fā)展情況1、能引領(lǐng)和帶動(dòng)全省該學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展，明顯提高全省整體水平。2、指導(dǎo)省內(nèi)其他醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)科共建與科研合作。1、能推動(dòng)該學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展，明顯提高區(qū)域整體水平。2、指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)其他醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)科建設(shè)與科研合作。155制度建設(shè)與執(zhí)行1、有學(xué)科建設(shè)的一系列規(guī)章制度，執(zhí)行到位。2、成立學(xué)術(shù)委員會(huì)，每年召開會(huì)議≥1次。3、學(xué)科組成員定期討論本學(xué)科發(fā)展，每年≥2次。4、有學(xué)科管理體制、機(jī)制創(chuàng)新。1、有學(xué)科建設(shè)的一系列規(guī)章制度，執(zhí)行到位。2、成立學(xué)術(shù)委員會(huì)，每年召開會(huì)議≥1次。3、學(xué)科組成員定期討論本學(xué)科發(fā)展，每年≥2次。4、有學(xué)科管理體制、機(jī)制創(chuàng)新。8學(xué)科管理單位支持1、學(xué)科發(fā)展具有良好的政策環(huán)境，依托單位高度重視，投入到位，支持有力。2、設(shè)有健全的管理組織機(jī)構(gòu)，并有效運(yùn)行。3、承擔(dān)單位每半年對(duì)學(xué)科進(jìn)行一次進(jìn)展情況檢查。4、能按13比例配套經(jīng)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)使用規(guī)范合理。1、學(xué)科發(fā)展具有良好的政策環(huán)境，依托單位高度重視，投入到位，支持有力。2、設(shè)有健全的管理組織機(jī)構(gòu)，并有效運(yùn)行。3、承擔(dān)單位每半年對(duì)學(xué)科進(jìn)行一次進(jìn)展情況檢查。4、能按規(guī)定進(jìn)行經(jīng)費(fèi)配套，每年不少于30萬元，經(jīng)費(fèi)使用規(guī)范合理。157創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)學(xué)科帶頭人能較好地規(guī)劃引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展1、有較強(qiáng)的學(xué)科組織和管理能力。能較好地規(guī)劃引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展1、有較強(qiáng)的學(xué)科組織和管理能力。206影響力1、在本學(xué)科領(lǐng)域國際性學(xué)術(shù)團(tuán)體任職≥1人。2、在全國性學(xué)術(shù)團(tuán)體任職≥3人（常委或?qū)I(yè)學(xué)組副組長以上）。1、在本學(xué)科領(lǐng)域全國性學(xué)術(shù)團(tuán)體任職≥1人。2、在全省性學(xué)術(shù)團(tuán)體任職≥3人（常委或?qū)I(yè)學(xué)組副組長以上）。1、學(xué)科高級(jí)職稱人員人均承擔(dān)廳級(jí)及以上科研項(xiàng)目≥07項(xiàng)注②，其中省部及以上項(xiàng)目數(shù)占30以上。1、學(xué)科高級(jí)職稱人員人均承擔(dān)局級(jí)及以上科研項(xiàng)目≥07項(xiàng)注②，其中廳級(jí)及以上項(xiàng)目數(shù)占30以上。51、在國內(nèi)率先引進(jìn)或開發(fā)3項(xiàng)或在省內(nèi)率先引進(jìn)或開發(fā)5項(xiàng)新技術(shù)。1、在省內(nèi)率先引進(jìn)或開發(fā)3項(xiàng)新技術(shù)。2科研活動(dòng)積極開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。1、承辦國際性和全國性學(xué)術(shù)會(huì)議各1次以上。2、學(xué)科高級(jí)職稱人均參加國際性學(xué)術(shù)會(huì)議論文交流≥04篇。3、學(xué)科技術(shù)人員人均參加全國性學(xué)術(shù)會(huì)議論文交流≥03篇。注②積極開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。1、承辦全國性學(xué)術(shù)會(huì)議≥1次。2、學(xué)科高級(jí)職稱參加全國性學(xué)術(shù)會(huì)議論文交流人均≥04篇。31、獲得廳級(jí)及以上成果獎(jiǎng)勵(lì)≥6項(xiàng)次，其中省部及以上成果獎(jiǎng)勵(lì)≥3項(xiàng)次。1、獲得局級(jí)及以上成果獎(jiǎng)勵(lì)≥6項(xiàng)次，其中廳級(jí)及以上成果獎(jiǎng)勵(lì)≥3項(xiàng)次。51、學(xué)科高級(jí)職稱人員在中華及以上期刊發(fā)表論文人均≥15篇，其中本學(xué)科專業(yè)TOP期刊≥4篇2、學(xué)科技術(shù)人員在省級(jí)以上期刊發(fā)表論文人均≥2篇。注③（第一或通訊作者）1、學(xué)科高級(jí)職稱人員在中華及以上期刊發(fā)表論文人均≥1篇，其中本學(xué)科專業(yè)TOP期刊≥2篇2、學(xué)科技術(shù)人員在省級(jí)以上期刊發(fā)表論文人均≥15篇。注③（第一或通訊作者）3科技創(chuàng)新與產(chǎn)出成果產(chǎn)出1、獲得其他科研成果≥6項(xiàng)。（含發(fā)明專利、產(chǎn)品證書、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、專著等，不包括論文）注④1、獲得其他科研成果≥3項(xiàng)。（含發(fā)明專利、產(chǎn)品證書、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、專著等，不包括論文）注④三年內(nèi)獲國家科技獎(jiǎng)1項(xiàng)，視同全部達(dá)標(biāo)，得滿分20分202

簡介：20052005學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)科德育滲透方案學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)科德育滲透方案一、實(shí)施目的一、實(shí)施目的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育方面闡述得很具體“通過闡明數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育；要用生動(dòng)的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料以及一些數(shù)學(xué)史料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的思想教育；”因此小學(xué)教學(xué)的德育滲透不僅有必要，也有可能。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅向?qū)W生傳授相應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)，注重智力和能力的培養(yǎng)，而且有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想道德教育和真善美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。二、概念的界定二、概念的界定1德育是教育者按照一定社會(huì)和受教育者的需要，遵循道德思想素質(zhì)形成的規(guī)律，采用多種有效的手段，通過內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者政治、思想心理健康等方面素質(zhì)的系統(tǒng)過程。2滲透指把數(shù)學(xué)教材與數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容中的德育內(nèi)涵在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中實(shí)施與顯示，發(fā)揮數(shù)學(xué)的德育功能，使學(xué)生的思想在潛移默化的教學(xué)環(huán)境中得到陶冶，逐步形成美德。20062006學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)科德育滲透方案學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)科德育滲透方案一、一、實(shí)施目的實(shí)施目的1、明確掌握知識(shí)與加強(qiáng)德育的關(guān)系。學(xué)生掌握知識(shí)的過程是一個(gè)能動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程，學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)目的，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性起著決定作用。在教學(xué)過程中，不斷提高學(xué)生的思想覺悟，引導(dǎo)他們把個(gè)人的學(xué)習(xí)與祖國的前途聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們愛祖國的品德和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，就能給學(xué)生以巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，亦是說學(xué)科知識(shí)是提高學(xué)生思想素質(zhì)的基礎(chǔ)，而學(xué)生思想素質(zhì)的提高反過來會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生積極的影響。2、學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲望是影響學(xué)習(xí)效果的直接原因。但學(xué)生的主觀能動(dòng)性不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是教師教育的結(jié)果。注意課堂教學(xué)中的德育指導(dǎo)，學(xué)生思想品德的形成是以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的，是知、情、意、行的統(tǒng)一發(fā)展過程。其中“知”是指對(duì)思想、道德的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)學(xué)習(xí)掌握基本道德概念、原理的認(rèn)識(shí)過程。因?yàn)檎n堂教學(xué)是完成智能的主要途徑，當(dāng)然也是向?qū)W生進(jìn)行德育的主要途徑。因此，學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)德育工作，最主要的還是通過課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)去完成。教學(xué)中思想教育因素的發(fā)掘，學(xué)生正確思想觀點(diǎn)的形成，思想覺悟的提高無一不是教師教育指導(dǎo)的結(jié)果。因此，教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，充分發(fā)

簡介：15珍惜水資源【教材分析】【教材分析】珍惜水資源是蘇教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元地球上的資源第四課。本課屬于“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”中“水是一種常見而重要的單一物質(zhì)”中34年級(jí)要求。本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)到地球上的水資源有河流和湖泊、地下水、海洋的基礎(chǔ)上。通過感受生活中水的用途，水對(duì)人們生產(chǎn)和生活的重要作用。通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)到地球上的淡水資源是有限的，并且變得越來越匱乏。繼而引發(fā)學(xué)生要珍惜水資源的情感，并引導(dǎo)學(xué)生把珍惜水資源的感情落到實(shí)處，通過了解生產(chǎn)生活中人們節(jié)約用水的方法，讓學(xué)生意識(shí)到我們?cè)诩彝ブ幸部梢赃M(jìn)行簡單的節(jié)水措施。課后在通過制定節(jié)水方案，比較節(jié)水一周前后一周用水量的變化?！緦W(xué)情分析】【學(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)愛玩，在之前的學(xué)習(xí)中，他們經(jīng)常聽父母老師說水資源是有限的，可是他們心理會(huì)有一些疑惑，諸如水龍頭一擰開就有水，到處都有水，怎么就說水是有限的呢老師總要求我們主動(dòng)節(jié)水，可是爸爸媽媽也沒有主動(dòng)節(jié)水，反而為了衛(wèi)生讓我們使用流動(dòng)水沖洗。這些疑惑留在學(xué)生的小腦袋里，不能解決這些疑惑便不能將節(jié)水行動(dòng)落到實(shí)處。所以針對(duì)這一問題，設(shè)計(jì)了體驗(yàn)淡水資源的有限讓學(xué)生真切的感受地球上水資源的稀缺?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)1知道水在日常生產(chǎn)生活中的用途。2知道淡水資源在地球上是有限的。3知道生產(chǎn)和生活中人們的各種節(jié)約用水方法。4了解地球上淡水資源越來越匱乏的原因。科學(xué)探究1通過活動(dòng)能夠認(rèn)識(shí)到地球上的水資源是稀少的。2能夠在日常生活中落實(shí)節(jié)水行動(dòng)?？茖W(xué)態(tài)度1能夠感悟到地球上的淡水資源稀少的。2能充分認(rèn)識(shí)到地球上的淡水資源越來越匱乏的原因?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境1學(xué)會(huì)保護(hù)、愛惜地球上的淡水資源。球上的淡水資源是十分有限的，那么地球上的淡水究竟有多少呢誰知道（學(xué)生自由回答）3師假如地球上的水有1000ML，那冰川水有21ML、地下水有65ML、河流與湖泊水有05ML。老師給大家做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，來感受一下。4教師演示，將預(yù)備好的1000ML水展示給學(xué)生。（1）利用注射器從中抽取21ML。提問學(xué)生這是什么水（預(yù)設(shè)冰川水。）并在PPT上做相應(yīng)的圖片展示。提問那你知道冰川水藏在哪里嗎（學(xué)生回答預(yù)設(shè)藏在南北極中，很難被人們所利用。）（師相機(jī)板書冰川水）（2）利用注射器從中抽取65ML。提問學(xué)生它是什么水（預(yù)設(shè)地下水）師講解，這就是我們?nèi)粘Ｄ芾玫降牡叵滤?。展示相?yīng)的地下水圖片。（師相機(jī)板書地下水）（3）利用注射器從中抽取05ML。提問學(xué)生這是什么水（預(yù)設(shè)河流與湖泊）師講解，河流與湖泊可以幫助人們灌溉農(nóng)田，補(bǔ)給地下水。（師相機(jī)板書河流與湖泊）5師小結(jié)冰川水是藏在兩極的冰川中，人類無法使用?？晒┤祟愂褂玫乃挥械叵滤?、河流與湖泊水，是非常有限的。（板書有限）［設(shè)計(jì)意圖通過具體的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生感受我們身邊常見的自來水、飲用水等這些淡水［設(shè)計(jì)意圖通過具體的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生感受我們身邊常見的自來水、飲用水等這些淡水資源實(shí)際上是非常有限的。資源實(shí)際上是非常有限的。］四、淡水資源越來越匱乏四、淡水資源越來越匱乏1師地球上的水是極其有限的，當(dāng)面對(duì)七十億人口，我們地球上淡水資源的使用情況又是如何呢（生自由回答）2教師講解操作步驟和注意事項(xiàng)。（1）講解比如。大自然最初向人們供應(yīng)5勺水，人類每次用2勺水，而大自然每次只能補(bǔ)給2勺水。（師邊講解邊做）（2）師誰能告訴老師這個(gè)實(shí)驗(yàn)具體如何操作呢（學(xué)生復(fù)述，為了加深學(xué)生的理解）（3）注意事項(xiàng)不要把水灑出來，保證活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性。3學(xué)生活動(dòng)。4小結(jié)地球上的淡水資源供不應(yīng)求，地球向人類供給一滴水，人類就將使用兩滴水，所以地球上的淡水資源越來越匱乏。地球上的淡水供不應(yīng)求。（板書匱乏）［設(shè)計(jì)意圖通過活動(dòng)讓學(xué)生初步感受地球上的淡水資源越來越匱乏。［設(shè)計(jì)意圖通過活動(dòng)讓學(xué)生初步感受地球上的淡水資源越來越匱乏。］五、五、節(jié)約用水節(jié)約用水

簡介：小學(xué)科技節(jié)活動(dòng)總結(jié)（小學(xué)科技節(jié)活動(dòng)總結(jié)（10篇）篇）（篇一）（篇一）為進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，激發(fā)全校為進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，激發(fā)全校師生愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的熱情，促進(jìn)學(xué)校學(xué)生科學(xué)師生愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的熱情，促進(jìn)學(xué)校學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高，朝陽國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校于素養(yǎng)的全面提高，朝陽國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校于9月1日起至日起至9月28日，開展了為期近一個(gè)月的校園科技節(jié)活動(dòng)，此次校園日，開展了為期近一個(gè)月的校園科技節(jié)活動(dòng)，此次校園科技節(jié)，以“課程實(shí)踐體驗(yàn)”為主題，根據(jù)學(xué)生的年齡科技節(jié)，以“課程實(shí)踐體驗(yàn)”為主題，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和科技水平，分別設(shè)立了許多個(gè)性趣味活動(dòng)，如小學(xué)特點(diǎn)和科技水平，分別設(shè)立了許多個(gè)性趣味活動(dòng)，如小學(xué)組開展的“可以撥動(dòng)的鐘面”小制作、組開展的“可以撥動(dòng)的鐘面”小制作、“科學(xué)幻想繪畫比“科學(xué)幻想繪畫比賽”賽”“小小建筑師比拼”“小小建筑師比拼”、“炫彩摩天輪”制作等，還有中學(xué)“炫彩摩天輪”制作等，還有中學(xué)各年級(jí)開展的“我和魔方”大賽、生物實(shí)驗(yàn)技能大賽、環(huán)各年級(jí)開展的“我和魔方”大賽、生物實(shí)驗(yàn)技能大賽、環(huán)保設(shè)計(jì)與制作大賽、化學(xué)一站到底保設(shè)計(jì)與制作大賽、化學(xué)一站到底趣味化學(xué)知識(shí)競賽趣味化學(xué)知識(shí)競賽等一系列的活動(dòng)項(xiàng)目。各種活動(dòng)形式紛紛亮相，你方唱罷等一系列的活動(dòng)項(xiàng)目。各種活動(dòng)形式紛紛亮相，你方唱罷我登場，大大濃厚了我校的科技氛圍、豐富了學(xué)生的校園我登場，大大濃厚了我校的科技氛圍、豐富了學(xué)生的校園生活生活科技節(jié)是一個(gè)屬于所有學(xué)生的展示舞臺(tái)，你可以在這科技節(jié)是一個(gè)屬于所有學(xué)生的展示舞臺(tái)，你可以在這里盡情展示你的科技才能。本次科技節(jié)得到了全校師生的里盡情展示你的科技才能。本次科技節(jié)得到了全校師生的驗(yàn)學(xué)校的科學(xué)氛圍會(huì)越來越濃厚，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也將越驗(yàn)學(xué)校的科學(xué)氛圍會(huì)越來越濃厚，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也將越來越高。來越高。（篇二）（篇二）2018年9月我校成功地舉辦了“夢(mèng)想之舟、揚(yáng)帆遠(yuǎn)月我校成功地舉辦了“夢(mèng)想之舟、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”為主題，航”為主題，“快樂科技、夢(mèng)想科技”為口號(hào)的科技節(jié)活“快樂科技、夢(mèng)想科技”為口號(hào)的科技節(jié)活動(dòng)動(dòng)本屆科技節(jié)活動(dòng)以“普及科技知識(shí)、提高科技素質(zhì)，本屆科技節(jié)活動(dòng)以“普及科技知識(shí)、提高科技素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力”的思路為指導(dǎo)，提倡“節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力”的思路為指導(dǎo)，提倡“節(jié)能、環(huán)保、創(chuàng)新、發(fā)展”的創(chuàng)作。通過舉辦科技黑板報(bào)、能、環(huán)保、創(chuàng)新、發(fā)展”的創(chuàng)作。通過舉辦科技黑板報(bào)、科學(xué)家的故事、科技畫、科技小發(fā)明、小制作等寓教于樂科學(xué)家的故事、科技畫、科技小發(fā)明、小制作等寓教于樂的活動(dòng)形式，使同學(xué)們體味到科學(xué)的無窮樂趣，收獲了豐的活動(dòng)形式，使同學(xué)們體味到科學(xué)的無窮樂趣，收獲了豐碩的科技知識(shí)，激發(fā)了孩子們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科碩的科技知識(shí)，激發(fā)了孩子們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了科技創(chuàng)新和實(shí)踐能力。同學(xué)們?cè)诳萍脊?jié)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了科技創(chuàng)新和實(shí)踐能力。同學(xué)們?cè)诳萍脊?jié)的激勵(lì)下，滿懷信心，帶著對(duì)科學(xué)的無限向往，闊步邁向的激勵(lì)下，滿懷信心，帶著對(duì)科學(xué)的無限向往，闊步邁向21世紀(jì)。世紀(jì)?？萍脊?jié)即將圓滿落幕，但那一幕幕精彩的瞬間，科技節(jié)即將圓滿落幕，但那一幕幕精彩的瞬間，激動(dòng)人心的時(shí)刻仍令我們回味無窮。激動(dòng)人心的時(shí)刻仍令我們回味無窮。

簡介：五年級(jí)科學(xué)（下）五年級(jí)科學(xué)（下）運(yùn)動(dòng)與摩擦運(yùn)動(dòng)與摩擦樂興小學(xué)樂興小學(xué)陳波濤陳波濤科學(xué)概念科學(xué)概念1、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。2、摩擦力的大小是可以測量的。3、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)。4、摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)。過程與方法過程與方法1、運(yùn)用多器官感知摩擦力的存在。2、根據(jù)身邊的實(shí)例，感受摩擦力的大小是可以根據(jù)需要而改變的。3、測量摩擦力的大小。4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證摩擦力與接觸面與重量的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀1、通過學(xué)生的聽、摸、看等，運(yùn)用眼、耳、手，多方位、多渠道、多器官來感受比較抽象的摩擦、特別是摩擦力的大小。2、學(xué)生親自動(dòng)手，循序漸進(jìn)，運(yùn)用身邊的案例，感知摩擦力是物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，表面與表面接觸發(fā)生的一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力。3、在實(shí)物感知的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用科學(xué)的、量化的對(duì)比探究方法研究科學(xué)現(xiàn)象。4、讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，繼而激發(fā)科學(xué)探究的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)材料課件、不繡鋼管（大約1米）、教師搬動(dòng)書柜的視頻。學(xué)生小組材料砂紙、寶寶霜、洗潔精、彈簧測力計(jì)、紙盒、鉤碼、記錄表。探究過程探究過程一、感知運(yùn)動(dòng)中摩擦的存在。師有這樣兩句響亮的廣告詞運(yùn)動(dòng)無處不在運(yùn)動(dòng)每時(shí)每刻（課件出示）運(yùn)動(dòng)，存在于我們生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)角落。這節(jié)課我們就一起來研究運(yùn)動(dòng)過程中的一些現(xiàn)象。大家有興趣嗎教師板書運(yùn)動(dòng)通過手掌摩擦感知運(yùn)動(dòng)時(shí)的阻力摩擦力，揭示摩擦力的概念。①師當(dāng)天氣寒冷的時(shí)候，同學(xué)們習(xí)慣做一個(gè)動(dòng)作搓手。你們搓過嗎好，咱們一起來搓一搓。請(qǐng)同學(xué)們把雙手放在耳朵旁邊，像老師這樣搓，由手掌根搓到指尖，每次盡量搓到頭。教師示范。師聽到了什么聲音這個(gè)聲音是從哪兒發(fā)出來的生摩擦的聲音，這個(gè)聲音是從手掌之間發(fā)出來的。師停止搓動(dòng)，這個(gè)聲音還在嗎生不在了，沒有了。②師為了讓你們的手更漂亮，咱們抹點(diǎn)寶寶霜，然后再來搓手，好嗎請(qǐng)小組長拿出材料袋里的寶寶霜，給每個(gè)組員擠在掌心上。待會(huì)咱們一起搓，都擠好了嗎師咱們繼續(xù)搓。師這次搓起來手掌感覺怎樣小。）師摩擦力的大小是可以測量的。二、測量摩擦力的大小。師實(shí)驗(yàn)中，我們一般用彈簧測力計(jì)來測量摩擦力，測力計(jì)的使用大家都學(xué)習(xí)過吧老師再來我們用測力計(jì)沿水平方向拉一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來的力，就相當(dāng)于是它受到的摩擦力。教師示范，并強(qiáng)調(diào)不能太用力猛的一拉，動(dòng)作應(yīng)緩緩的。三、生活中的運(yùn)動(dòng)與摩擦1、接觸面光滑程度與摩擦力的關(guān)系。師運(yùn)動(dòng)無處不在，運(yùn)動(dòng)每時(shí)每刻。（課件再次出示）接下來咱們來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。（1）拔河這項(xiàng)體育活動(dòng)，大家參與過吧。恩，拔河是一個(gè)大型集體運(yùn)動(dòng)，參加人數(shù)多。咱們今天就在教室里來拔河。不過教室里場地太小了，比賽規(guī)則變一下。參加人數(shù)2人，左右個(gè)1人就行了。比賽的繩子嘛，咱們用這根鋼管來代替（大約1米長的鋼管）誰愿意來選2名學(xué)生上講臺(tái)。一個(gè)大個(gè)子男生，一個(gè)小個(gè)子女生，分左右站好。師同學(xué)們先猜一下，誰會(huì)贏學(xué)生回答肯定是男生。師還是驗(yàn)證一下。比賽開始（觀察比賽場景男生以絕對(duì)優(yōu)勢勝出）師看來女生的力量確實(shí)有限?？山裉炖蠋熛雱?chuàng)造以弱勝強(qiáng)的奇跡。我們應(yīng)該幫幫誰學(xué)生回答女生師那我們就一起來幫幫女生，實(shí)現(xiàn)以弱勝強(qiáng)的愿望。（講桌上明顯的擺出洗手液）學(xué)生出主意1、增加人數(shù)。（師否定，人數(shù)增加以后，女生這邊就不是弱者了）23準(zhǔn)備后，開始比賽。學(xué)生被滑稽的場景大笑。師我們以弱勝強(qiáng)的目的達(dá)到?jīng)]有看來啊，這位同學(xué)的辦法很不錯(cuò)，你來告訴大家這樣做有什么理由學(xué)生回答洗潔精弄在手上太滑根本無法握住鋼管所以比賽輸了師鋼管太滑就意味著什么力量也會(huì)減弱學(xué)生回答摩擦力也會(huì)減小師哪兒的摩擦力減小了呢學(xué)生回答減小手掌與鋼管之間的摩擦力使手無法握住鋼管。師對(duì)在剛才的活動(dòng)中利用給男生手上抹上洗潔精我們來對(duì)比一下兩位同學(xué)的手面男生的手面怎么樣學(xué)生回答很光滑師女生的手面呢學(xué)生回答不光滑，很粗燥師也就是他們拔河時(shí)手面與鋼管接觸面的光滑程度怎么樣（不同）通過這個(gè)活動(dòng)同學(xué)們認(rèn)為什么會(huì)影響摩擦力的大小呢