簡(jiǎn)介：語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)案例語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)案例濃濃的鄉(xiāng)情濃濃的鄉(xiāng)情【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版五年級(jí)上冊(cè)第5課古詩(shī)詞三首“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)情歸故鄉(xiāng)第三單元詩(shī)意故鄉(xiāng)【設(shè)計(jì)理念】根據(jù)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略、語(yǔ)文學(xué)科課程性質(zhì)及特點(diǎn)，在濃濃思鄉(xiāng)情的主題學(xué)習(xí)一課中，努力豐富主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，著重體現(xiàn)人文主題、文體主題、能力與方法主題這三方面的特點(diǎn)。1人文主題本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論是教材中的古詩(shī)詞三首還是叢書(shū)中望月懷遠(yuǎn)、鄉(xiāng)愁四韻等詩(shī)詞，都具有“思鄉(xiāng)”這一統(tǒng)一的人文性主題。2文體主題在主題學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取上，根據(jù)教科書(shū)文體的特點(diǎn)詩(shī)、詞，有針對(duì)性地選取了情歸故鄉(xiāng)中第三單元詩(shī)意故鄉(xiāng)來(lái)進(jìn)行主題學(xué)習(xí)。因此，本節(jié)課的主題學(xué)習(xí)不僅人文主題是一致的，文體主題也是一致的。3能力方法主題在學(xué)習(xí)中，不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更注重學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。本課以學(xué)習(xí)表達(dá)方法為核心，先初步感悟教材中三首詩(shī)詞的表達(dá)方法，然后發(fā)揮叢書(shū)資源優(yōu)勢(shì)，借助第三單元經(jīng)典詩(shī)歌在自學(xué)交流中進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)方法。同時(shí)，巧妙引領(lǐng)，嘗試練筆，學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)表達(dá)方法，使學(xué)習(xí)扎實(shí)而富有實(shí)效?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)四步讀詩(shī)法。2體會(huì)詩(shī)詞表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)借景抒情、敘事抒情等表達(dá)方式。3感情誦讀詩(shī)詞，積累詩(shī)詞名句，豐富語(yǔ)言積累。【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)詞表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)借景抒情、敘事抒情等表達(dá)方式。法，這是讀詩(shī)的第4步思寫法。在以后讀詩(shī)詞時(shí)，我們一般可以按照以下步驟來(lái)進(jìn)行課件出示⑴解詩(shī)題，⑵想畫(huà)面，⑶悟情讀，⑷思寫法。三、拓展誦讀學(xué)方法1情歸故鄉(xiāng)這本“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)就收錄了許多思鄉(xiāng)、念鄉(xiāng)的名詩(shī)名篇課件出示詩(shī)意故鄉(xiāng)單元目錄，并區(qū)分古典詩(shī)詞與現(xiàn)代詩(shī)歌。2現(xiàn)代詩(shī)歌部分。A鄉(xiāng)愁四韻師時(shí)至今日，有多少漂泊他鄉(xiāng)的游子在訴說(shuō)著對(duì)家鄉(xiāng)的思念。接下來(lái)，我們走進(jìn)鄉(xiāng)愁四韻，來(lái)探尋一下他們表達(dá)思鄉(xiāng)情的方法。1生自讀鄉(xiāng)愁四韻，找出寄托作者思鄉(xiāng)情的具體事物。2總結(jié)寫法作者通過(guò)四種具體的事物來(lái)抒發(fā)自己濃濃的鄉(xiāng)愁。3師你們了解這首詩(shī)的作者余光中嗎師介紹余光中生平4一道淺淺的海峽擋住了余光中的歸鄉(xiāng)路，卻沒(méi)有阻擋他的思鄉(xiāng)情，他把自己縷縷鄉(xiāng)愁融進(jìn)了一首首小詩(shī)中，我們把這種感受放進(jìn)詩(shī)中，再來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。男女生分角色，配樂(lè)讀鄉(xiāng)愁四韻5嘗試練筆你能試著仿照鄉(xiāng)愁四韻的句式，書(shū)寫一下對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念嗎生練筆，并交流練筆，課后可繼續(xù)完善練筆B現(xiàn)代詩(shī)歌拓展閱讀1試著用剛剛學(xué)過(guò)的讀詩(shī)四步法，選擇一首現(xiàn)代詩(shī)歌進(jìn)行小組共學(xué)。結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)來(lái)交流后兩個(gè)步驟悟情讀和思寫法。2小組內(nèi)合作共學(xué)一首詩(shī)歌。3小組成員分工合作，以自己喜歡的形式有感情地朗讀所選詩(shī)歌，并小結(jié)詩(shī)歌寫法。

簡(jiǎn)介：認(rèn)識(shí)自己，悅納自己案例認(rèn)識(shí)自己，悅納自己案例興山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)興山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)王宗勝輔導(dǎo)目標(biāo)⒈發(fā)現(xiàn)“每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的”。⒉認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)自我接納。⒊發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，尋求自信的支撐點(diǎn)，做個(gè)最好的自己。輔導(dǎo)對(duì)象初中學(xué)生活動(dòng)時(shí)間一課時(shí)輔導(dǎo)地點(diǎn)教室輔導(dǎo)方式⒈聽(tīng)故事⒉討論⒊學(xué)習(xí)寫自己的優(yōu)缺點(diǎn)輔導(dǎo)理念自我意識(shí)的發(fā)展過(guò)程是個(gè)性特征形成的過(guò)程。中學(xué)階段是人的自我意識(shí)的客觀化時(shí)期，這時(shí)他們能否正確認(rèn)識(shí)與悅納自我，直接影響著健康個(gè)性與健康心理的養(yǎng)成。因此，通過(guò)一些心理健康的教育活動(dòng)幫助中學(xué)生逐漸掌握內(nèi)化的行為準(zhǔn)則來(lái)監(jiān)督、調(diào)節(jié)、控制自己的行為，從對(duì)自己的表面行為的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)ψ约旱膬?nèi)部品質(zhì)的更深入評(píng)價(jià)，有利于中學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展、情緒情感的積極體驗(yàn)，形成健康的心理。輔導(dǎo)準(zhǔn)備多媒體課件，白紙、故事。輔導(dǎo)流程一、導(dǎo)入暖身活動(dòng)聽(tīng)歌曲“如果愿意你就拍拍手”（可以提前放歌曲）導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們有這樣一個(gè)人，陪著你呱呱墜地，和你一起蹣跚學(xué)步，一塊步入青春的學(xué)堂，開(kāi)創(chuàng)你的事業(yè)，直到你安享晚年乃至入土為安。你不一定真正了解他（她）。但是，你深刻了解這個(gè)人將助你邁向成功。請(qǐng)你猜猜看這個(gè)人是誰(shuí)世界上最重要的事情就是認(rèn)識(shí)自我，悅納自我。二、小故事中的大道理聽(tīng)故事“小馬過(guò)河”并思考（1）小馬一開(kāi)始為什么不敢過(guò)河（2）小馬為什么后來(lái)又敢過(guò)河了（3）如果小馬不了解自己的身高和能力，結(jié)果會(huì)怎樣（4）這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理我們生活中有什么例子，能說(shuō)明了解自己的重要性猜一猜“什么東西是三長(zhǎng)兩短的呢”（手指）想一想這五根手指有什么不同呢（大家伸出右手，認(rèn)真觀察這五個(gè)指頭）（老師歸納人的手指雖然長(zhǎng)短不一，但各有各的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。而對(duì)于我們也一樣，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但不能因?yàn)閮?yōu)缺點(diǎn)就否認(rèn)自己，而應(yīng)該開(kāi)心的接納自己，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)，要相信天生我才必有用。）活動(dòng)二自我知多少挖掘自己的優(yōu)缺點(diǎn)每組選出一個(gè)學(xué)生上黑板寫出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，限時(shí)二分鐘，看誰(shuí)寫得多。其余同學(xué)則在紙張上寫出自己的優(yōu)缺點(diǎn)。（要求有規(guī)定的句式XX同學(xué)，如果你XX方面做得好一點(diǎn)，我們會(huì)更喜歡你。不能誹謗、挖苦別人，一定要善意的批評(píng)。）（二）悅納自我的方法1、分組活動(dòng)討論悅納自我的方法。2、觀看視頻3、師生互動(dòng)（歸納悅納自我的方法）之一經(jīng)常用“雖然我，但是”以激勵(lì)自己。之二及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，如獲得成功時(shí)、幫助他人是、學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)給予自我肯定和欣賞。之三勇于面對(duì)不足能改善的努力改善（如學(xué)習(xí)成績(jī)等），不能改善的坦然接受（如身材高矮、相貌美丑是一個(gè)人的外貌特征，高又高的優(yōu)勢(shì)，矮有矮的妙處，他不是缺陷）。之四用發(fā)展的眼光看自己（相信面包會(huì)有的，一切都會(huì)有的；今天的你也許不是很優(yōu)秀，但并不代表你未來(lái)的你碌碌無(wú)為，未來(lái)的你可能是一位優(yōu)秀的）。之五積極的自我暗示（我能行，我很棒；我一定能做得非常好）（三）實(shí)踐園地試一試“優(yōu)點(diǎn)轟炸”1、準(zhǔn)備分四人一組每人準(zhǔn)備紙筆；2、找優(yōu)點(diǎn)沒(méi)人找出小組其他三人的優(yōu)點(diǎn)依次面對(duì)面地告訴對(duì)方，這樣說(shuō)“你的優(yōu)點(diǎn)是，你真的很棒”（也可以用表情，如伸出大拇指等）3、記錄優(yōu)點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。要這樣說(shuō)“謝謝我以后會(huì)做得更好。”4、接納自己小組同學(xué)一起大聲說(shuō)三遍“我喜歡現(xiàn)在的我”，“我相信自己?！彼摹⒅R(shí)鏈接你知道嗎一個(gè)悅納自己的人，并不意味著他的一切都是完美的，而是說(shuō)他在接受自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也了解自己的缺點(diǎn)，很坦然地承認(rèn)了自己的不足之處。而后，不斷克服缺點(diǎn)，注意自我形象塑造，把握自己做人準(zhǔn)則，不斷完善自己，更加相信地面對(duì)生活，走向成功。這是一種修養(yǎng)，也是一種難能可貴的品質(zhì)。五、說(shuō)一說(shuō)參加今天的活動(dòng)，你有什么收獲六、小結(jié)1、我們必須以真誠(chéng)、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，認(rèn)真聽(tīng)，給予適當(dāng)?shù)姆答仭?

簡(jiǎn)介：案例二案例二北方化工廠月生產(chǎn)計(jì)劃安排北方化工廠月生產(chǎn)計(jì)劃安排北方化工廠現(xiàn)有職工120人，期中生產(chǎn)工人105人，該廠主要設(shè)備是2套提取生產(chǎn)線，每套生產(chǎn)線容量為800KG，至少需要10人看管。該廠每天24小時(shí)連續(xù)生產(chǎn)，節(jié)假日不停機(jī)，從原料投入到成品出線平均需要10小時(shí)，成品率約為60％，該廠只有4T卡車1輛，可供原材料運(yùn)輸。該廠目前的產(chǎn)品可分為5類，所用原料15種，根據(jù)廠方提供的資料，經(jīng)整理得表1表1產(chǎn)品1％產(chǎn)品2％產(chǎn)品3％產(chǎn)品4％產(chǎn)品5％原料價(jià)格（元KG）原料147144447471444571原料2192197203197192045原料394544517860215原料4551872071919708原料5407062616210165原料60220613945原料7120300145原料801168原料90715806045原料105815原料11255249原料1202812原料1313145原料142110203918原料1501114產(chǎn)品價(jià)格（元KG）758958331898根據(jù)現(xiàn)有運(yùn)輸條件，原料3從外地購(gòu)入，每月只能購(gòu)入1車。根據(jù)前幾個(gè)月的購(gòu)銷情況，產(chǎn)品1和產(chǎn)品3應(yīng)占總產(chǎn)量的70％，產(chǎn)品2的產(chǎn)量最好不要超過(guò)總產(chǎn)量的5％，產(chǎn)品1的產(chǎn)量不要低于產(chǎn)品3與產(chǎn)品4產(chǎn)量之和。問(wèn)題（1）請(qǐng)制定該廠的月生產(chǎn)計(jì)劃，使得該廠的總利潤(rùn)最高；（2）找出阻礙該廠提高生產(chǎn)能力的瓶頸問(wèn)題，提出解決辦法。瓶頸及解決方法1成品率太低，只有60。應(yīng)針對(duì)性地改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，提高成品率，減少不必要的浪費(fèi)，降低生產(chǎn)成本；2生產(chǎn)線過(guò)少，只有2條。應(yīng)在企業(yè)條件范圍內(nèi)適當(dāng)增加生產(chǎn)線，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，提高產(chǎn)量3運(yùn)輸原料3的卡車只有1輛，限制了產(chǎn)品的生產(chǎn)。

簡(jiǎn)介：新民鐘表公司新民鐘表公司新民鐘表公司位于新民鐘表公司位于W市城鄉(xiāng)接合部，約有固定資產(chǎn)市城鄉(xiāng)接合部，約有固定資產(chǎn)5000萬(wàn)元，是一個(gè)擁萬(wàn)元，是一個(gè)擁有1000人的國(guó)有中型企業(yè)。公司自人的國(guó)有中型企業(yè)。公司自20世紀(jì)世紀(jì)50年代成立以來(lái)，有過(guò)輝煌的歷史。年代成立以來(lái)，有過(guò)輝煌的歷史。進(jìn)入進(jìn)入90年代后，全國(guó)手表行業(yè)中除菲亞達(dá)、羅西尼等少數(shù)幾個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況尚年代后，全國(guó)手表行業(yè)中除菲亞達(dá)、羅西尼等少數(shù)幾個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況尚好外，大多數(shù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況都不好，新民鐘表公司也出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益惡化的局好外，大多數(shù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況都不好，新民鐘表公司也出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益惡化的局面。市輕工局撤換了企業(yè)原領(lǐng)導(dǎo)班子，經(jīng)過(guò)競(jìng)選，李茂盛擔(dān)任了公司總經(jīng)理。面。市輕工局撤換了企業(yè)原領(lǐng)導(dǎo)班子，經(jīng)過(guò)競(jìng)選，李茂盛擔(dān)任了公司總經(jīng)理。李茂盛一上任就大刀闊斧地精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，把公司科室人員由李茂盛一上任就大刀闊斧地精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，把公司科室人員由80人精簡(jiǎn)到人精簡(jiǎn)到40人，人，加強(qiáng)了現(xiàn)場(chǎng)管理和質(zhì)量管理。新民鐘表公司的主要產(chǎn)品是機(jī)械表和機(jī)芯。經(jīng)市加強(qiáng)了現(xiàn)場(chǎng)管理和質(zhì)量管理。新民鐘表公司的主要產(chǎn)品是機(jī)械表和機(jī)芯。經(jīng)市場(chǎng)調(diào)查，機(jī)械表在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)已不受歡迎，全行業(yè)銷售額呈逐年下降趨勢(shì)。公司場(chǎng)調(diào)查，機(jī)械表在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)已不受歡迎，全行業(yè)銷售額呈逐年下降趨勢(shì)。公司年產(chǎn)機(jī)芯年產(chǎn)機(jī)芯100萬(wàn)只，主要賣給香港的中間商，每只售價(jià)在萬(wàn)只，主要賣給香港的中間商，每只售價(jià)在126127元之間。由元之間。由于沒(méi)有達(dá)到約于沒(méi)有達(dá)到約1000萬(wàn)只的經(jīng)濟(jì)規(guī)模，每個(gè)機(jī)芯的成本為萬(wàn)只的經(jīng)濟(jì)規(guī)模，每個(gè)機(jī)芯的成本為125元左右，比同行元左右，比同行廠家高許多。公司生產(chǎn)的低檔機(jī)械表在省外根本賣不出去，在本省的市場(chǎng)占有廠家高許多。公司生產(chǎn)的低檔機(jī)械表在省外根本賣不出去，在本省的市場(chǎng)占有率由前幾年的率由前幾年的10下降到了下降到了5左右，并且其主要購(gòu)買對(duì)象在農(nóng)村。目前企業(yè)左右，并且其主要購(gòu)買對(duì)象在農(nóng)村。目前企業(yè)實(shí)際上已處于虧損狀態(tài)。李經(jīng)理?yè)?dān)心一旦香港中間商停止訂貨，企業(yè)將陷入更實(shí)際上已處于虧損狀態(tài)。李經(jīng)理?yè)?dān)心一旦香港中間商停止訂貨，企業(yè)將陷入更大困境。公司經(jīng)過(guò)多次研究，認(rèn)為必須搞多角化經(jīng)營(yíng)。為此，公司在廠區(qū)外租大困境。公司經(jīng)過(guò)多次研究，認(rèn)為必須搞多角化經(jīng)營(yíng)。為此，公司在廠區(qū)外租了幾間房和一塊空地，開(kāi)設(shè)了餐廳與卡拉了幾間房和一塊空地，開(kāi)設(shè)了餐廳與卡拉OK廳，建設(shè)了釣魚(yú)池與游泳池，并廳，建設(shè)了釣魚(yú)池與游泳池，并辦起了一個(gè)辦起了一個(gè)“新民度假村新民度假村”。公司還進(jìn)入第一產(chǎn)業(yè)，辦了養(yǎng)豬、養(yǎng)雞、養(yǎng)兔場(chǎng)。。公司還進(jìn)入第一產(chǎn)業(yè)，辦了養(yǎng)豬、養(yǎng)雞、養(yǎng)兔場(chǎng)。公司了解到距公司公司了解到距公司100多千米的山區(qū)，許多農(nóng)民開(kāi)采鐵礦砂非常賺錢。李經(jīng)理多千米的山區(qū)，許多農(nóng)民開(kāi)采鐵礦砂非常賺錢。李經(jīng)理通過(guò)親自考察，并經(jīng)全體員工討論，決定開(kāi)辦新民鐵礦砂廠。在征得有關(guān)金融通過(guò)親自考察，并經(jīng)全體員工討論，決定開(kāi)辦新民鐵礦砂廠。在征得有關(guān)金融管理部門同意后，公司召開(kāi)了全體職工大會(huì)，李經(jīng)理在會(huì)上說(shuō)管理部門同意后，公司召開(kāi)了全體職工大會(huì)，李經(jīng)理在會(huì)上說(shuō)“當(dāng)前公司嚴(yán)重當(dāng)前公司嚴(yán)重虧損，機(jī)芯和機(jī)械表銷售情況不好，資金極為短缺。我們每個(gè)職工一定要認(rèn)清虧損，機(jī)芯和機(jī)械表銷售情況不好，資金極為短缺。我們每個(gè)職工一定要認(rèn)清形勢(shì)，團(tuán)結(jié)一條心，黃土變成金。今天我動(dòng)員大家集資自救，自力更生。我本形勢(shì)，團(tuán)結(jié)一條心，黃土變成金。今天我動(dòng)員大家集資自救，自力更生。我本人愿出人愿出1萬(wàn)元。希望同志們?cè)诒ＷC生活不受影響的情況下，自愿集資，不要勉萬(wàn)元。希望同志們?cè)诒ＷC生活不受影響的情況下，自愿集資，不要勉強(qiáng)。我們保證集資款的利率高于銀行利息率。將來(lái)鐵礦砂廠贏利后，再按投資強(qiáng)。我們保證集資款的利率高于銀行利息率。將來(lái)鐵礦砂廠贏利后，再按投資分紅。分紅。盡快把鐵礦砂廠辦起來(lái)，就可以幫助公司解決當(dāng)前發(fā)展的難題。盡快把鐵礦砂廠辦起來(lái)，就可以幫助公司解決當(dāng)前發(fā)展的難題?！痹诶罱?jīng)在李經(jīng)理的號(hào)召和帶領(lǐng)下，僅一周時(shí)間，公司就集資理的號(hào)召和帶領(lǐng)下，僅一周時(shí)間，公司就集資100余萬(wàn)元。再?gòu)母鬈囬g抽調(diào)了余萬(wàn)元。再?gòu)母鬈囬g抽調(diào)了得力人員，經(jīng)過(guò)緊張的籌備，半年后，新民鐵礦砂廠就土法上馬了。開(kāi)工第一得力人員，經(jīng)過(guò)緊張的籌備，半年后，新民鐵礦砂廠就土法上馬了。開(kāi)工第一個(gè)月贏利個(gè)月贏利40萬(wàn)元。李經(jīng)理非常興奮地說(shuō)萬(wàn)元。李經(jīng)理非常興奮地說(shuō)“我們現(xiàn)在是一、二、三產(chǎn)業(yè)并舉，我們現(xiàn)在是一、二、三產(chǎn)業(yè)并舉，農(nóng)、工、商齊上，照這樣的勢(shì)頭發(fā)展下去，我們的公司是大有希望的。農(nóng)、工、商齊上，照這樣的勢(shì)頭發(fā)展下去，我們的公司是大有希望的?！钡呛玫呛镁安婚L(zhǎng)，過(guò)了不久，土法上馬的鐵礦砂廠出了事故，山坡上的廢泥漿由于堆放景不長(zhǎng)，過(guò)了不久，土法上馬的鐵礦砂廠出了事故，山坡上的廢泥漿由于堆放過(guò)多，流進(jìn)了農(nóng)民的庭院，沖毀了幾間民房。環(huán)保部門勒令新民鐵礦砂廠停產(chǎn)過(guò)多，流進(jìn)了農(nóng)民的庭院，沖毀了幾間民房。環(huán)保部門勒令新民鐵礦砂廠停產(chǎn)并處以罰款。由于地理位置不好，游客不多，再加經(jīng)營(yíng)不善，并處以罰款。由于地理位置不好，游客不多，再加經(jīng)營(yíng)不善，“新民度假村新民度假村”也出也出現(xiàn)了虧損。公司的養(yǎng)殖業(yè)原來(lái)是由一個(gè)農(nóng)大畢業(yè)生管理，但他認(rèn)為公司沒(méi)有發(fā)現(xiàn)了虧損。公司的養(yǎng)殖業(yè)原來(lái)是由一個(gè)農(nóng)大畢業(yè)生管理，但他認(rèn)為公司沒(méi)有發(fā)展前途，不久前離職而去。這使得李經(jīng)理及公司陷入了極度困難之中。展前途，不久前離職而去。這使得李經(jīng)理及公司陷入了極度困難之中。案例選擇題案例選擇題1、從管理的角度看，你認(rèn)為李經(jīng)理上任伊始首先應(yīng)該抓什么工作從管理的角度看，你認(rèn)為李經(jīng)理上任伊始首先應(yīng)該抓什么工作A精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、現(xiàn)場(chǎng)管理和質(zhì)量管理，將產(chǎn)品成本降下來(lái)精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、現(xiàn)場(chǎng)管理和質(zhì)量管理，將產(chǎn)品成本降下來(lái)B市場(chǎng)營(yíng)銷，把銷售隊(duì)伍和銷售策略抓好，其他都是次要的市場(chǎng)營(yíng)銷，把銷售隊(duì)伍和銷售策略抓好，其他都是次要的C職工思想，只要把職工的干勁鼓起來(lái)，什么事都好辦職工思想，只要把職工的干勁鼓起來(lái)，什么事都好辦D企業(yè)經(jīng)營(yíng)總體戰(zhàn)略的制定，這影響與決定了企業(yè)的發(fā)展方向企業(yè)經(jīng)營(yíng)總體戰(zhàn)略的制定，這影響與決定了企業(yè)的發(fā)展方向2、你認(rèn)為新民手表公司還要不要繼續(xù)生產(chǎn)機(jī)械表、你認(rèn)為新民手表公司還要不要繼續(xù)生產(chǎn)機(jī)械表A應(yīng)當(dāng)繼續(xù)生產(chǎn)機(jī)械表，中國(guó)市場(chǎng)很大，可以包容任何產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)繼續(xù)生產(chǎn)機(jī)械表，中國(guó)市場(chǎng)很大，可以包容任何產(chǎn)品B應(yīng)當(dāng)生產(chǎn)高檔機(jī)械表，許多高價(jià)名牌手表都很好銷應(yīng)當(dāng)生產(chǎn)高檔機(jī)械表，許多高價(jià)名牌手表都很好銷C不應(yīng)繼續(xù)生產(chǎn)機(jī)械表，機(jī)械表產(chǎn)品已經(jīng)進(jìn)入衰退期不應(yīng)繼續(xù)生產(chǎn)機(jī)械表，機(jī)械表產(chǎn)品已經(jīng)進(jìn)入衰退期們非常生氣，并且公開(kāi)抱怨公司的方針搖擺不定，一會(huì)兒分權(quán)，一會(huì)兒集權(quán)。們非常生氣，并且公開(kāi)抱怨公司的方針搖擺不定，一會(huì)兒分權(quán)，一會(huì)兒集權(quán)?？偛脤?duì)于自己處于這種情況感到憂慮?？偛脤?duì)于自己處于這種情況感到憂慮。案例選擇題案例選擇題1、拓源公司拓源公司1997年進(jìn)行的組織結(jié)構(gòu)調(diào)整是從年進(jìn)行的組織結(jié)構(gòu)調(diào)整是從A直線制調(diào)整為事業(yè)部制直線制調(diào)整為事業(yè)部制B職能制調(diào)整為事業(yè)部制職能制調(diào)整為事業(yè)部制C職能制調(diào)整為地區(qū)制組織結(jié)構(gòu)職能制調(diào)整為地區(qū)制組織結(jié)構(gòu)D事業(yè)部制調(diào)整為矩陣結(jié)構(gòu)事業(yè)部制調(diào)整為矩陣結(jié)構(gòu)2、事業(yè)部制的特點(diǎn)是、事業(yè)部制的特點(diǎn)是A統(tǒng)一決策、分散經(jīng)營(yíng)統(tǒng)一決策、分散經(jīng)營(yíng)B各事業(yè)部通常是獨(dú)立核算的利潤(rùn)中心各事業(yè)部通常是獨(dú)立核算的利潤(rùn)中心C事業(yè)部制適合于大型的企業(yè)事業(yè)部制適合于大型的企業(yè)D以上以上ABC三者都是三者都是3、對(duì)于公司總裁從分權(quán)到集權(quán)的做法，你認(rèn)為如何評(píng)價(jià)最合理、對(duì)于公司總裁從分權(quán)到集權(quán)的做法，你認(rèn)為如何評(píng)價(jià)最合理A他在一開(kāi)始就不應(yīng)該分權(quán)，分權(quán)通常都會(huì)導(dǎo)致失敗他在一開(kāi)始就不應(yīng)該分權(quán)，分權(quán)通常都會(huì)導(dǎo)致失敗B他在一開(kāi)始分權(quán)是對(duì)的，公司發(fā)展到一定程度后，通常都會(huì)要求對(duì)于組他在一開(kāi)始分權(quán)是對(duì)的，公司發(fā)展到一定程度后，通常都會(huì)要求對(duì)于組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。否則就會(huì)阻礙發(fā)展織結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。否則就會(huì)阻礙發(fā)展C他的分權(quán)和改組的思路是正確的，但是在具體操作上有些急躁他的分權(quán)和改組的思路是正確的，但是在具體操作上有些急躁D他后來(lái)的再次控制是對(duì)的，在預(yù)計(jì)到要發(fā)生重大危機(jī)的前夕，及時(shí)地制他后來(lái)的再次控制是對(duì)的，在預(yù)計(jì)到要發(fā)生重大危機(jī)的前夕，及時(shí)地制止了止了4、如果你是該公司的總裁，在這種情況下，你認(rèn)為下面哪個(gè)做法更可取、如果你是該公司的總裁，在這種情況下，你認(rèn)為下面哪個(gè)做法更可取A由于引起的分公司經(jīng)理的不滿，看來(lái)重新控制公司的做法有失妥當(dāng)，應(yīng)由于引起的分公司經(jīng)理的不滿，看來(lái)重新控制公司的做法有失妥當(dāng)，應(yīng)該把收上來(lái)的權(quán)力再放下去該把收上來(lái)的權(quán)力再放下去B不管怎樣，為了維護(hù)作為總裁的威嚴(yán)，必須堅(jiān)持已作出的決定。在這時(shí)不管怎樣，為了維護(hù)作為總裁的威嚴(yán)，必須堅(jiān)持已作出的決定。在這時(shí)千萬(wàn)不能向他們妥協(xié)千萬(wàn)不能向他們妥協(xié)C決定已作出不應(yīng)該馬上更改，否則只會(huì)在企業(yè)造成更大的混亂。這種情決定已作出不應(yīng)該馬上更改，否則只會(huì)在企業(yè)造成更大的混亂。這種情況下，最關(guān)鍵的是馬上與各分公司進(jìn)行溝通況下，最關(guān)鍵的是馬上與各分公司進(jìn)行溝通D現(xiàn)在最關(guān)鍵的是樹(shù)立總經(jīng)理的權(quán)威，考慮到各分公司經(jīng)理的不滿情緒和現(xiàn)在最關(guān)鍵的是樹(shù)立總經(jīng)理的權(quán)威，考慮到各分公司經(jīng)理的不滿情緒和他們可能違規(guī)的情況，應(yīng)該預(yù)先制定好嚴(yán)格的規(guī)章制度，防止他們不服從他們可能違規(guī)的情況，應(yīng)該預(yù)先制定好嚴(yán)格的規(guī)章制度，防止他們不服從總裁在設(shè)立總裁在設(shè)立15個(gè)獨(dú)立的分公司時(shí)，你認(rèn)為他犯的最大的錯(cuò)誤是什么個(gè)獨(dú)立的分公司時(shí)，你認(rèn)為他犯的最大的錯(cuò)誤是什么A他根本就不該設(shè)立獨(dú)立的分公司他根本就不該設(shè)立獨(dú)立的分公司，而是應(yīng)該考慮劇增結(jié)構(gòu)等其它組織結(jié)，而是應(yīng)該考慮劇增結(jié)構(gòu)等其它組織結(jié)構(gòu)B他在設(shè)立分公司之前沒(méi)有周密考慮總公司和分公司職權(quán)職責(zé)劃分問(wèn)題他在設(shè)立分公司之前沒(méi)有周密考慮總公司和分公司職權(quán)職責(zé)劃分問(wèn)題C他在設(shè)立分公司之前沒(méi)有和分公司經(jīng)理進(jìn)行廣泛的溝通他在設(shè)立分公司之前沒(méi)有和分公司經(jīng)理進(jìn)行廣泛的溝通D他在做這么大的他在做這么大的決策時(shí)居然沒(méi)有找到顧問(wèn)咨詢決策時(shí)居然沒(méi)有找到顧問(wèn)咨詢5、你認(rèn)為此案例最能說(shuō)明什么管理原則、你認(rèn)為此案例最能說(shuō)明什么管理原則A例外管理原例外管理原B統(tǒng)一指揮統(tǒng)一指揮C集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合D權(quán)責(zé)對(duì)等權(quán)責(zé)對(duì)等倉(cāng)促上陣的新車間主任倉(cāng)促上陣的新車間主任張東升是平山礦業(yè)公司露天機(jī)修車間的一位維修鉗工，正式技工學(xué)校畢業(yè)，張東升是平山礦業(yè)公司露天機(jī)修車間的一位維修鉗工，正式技工學(xué)校畢業(yè)，今年今年38歲，正值年富力強(qiáng)。他干勁大，手藝強(qiáng)，肯負(fù)責(zé)，人緣好，還帶了三名歲，正值年富力強(qiáng)。他干勁大，手藝強(qiáng)，肯負(fù)責(zé)，人緣好，還帶了三名

簡(jiǎn)介：直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)教學(xué)案例教學(xué)案例題目直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)總課時(shí)總課時(shí)1年級(jí)高一學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)時(shí)間時(shí)間40分鐘設(shè)計(jì)來(lái)源設(shè)計(jì)來(lái)源書(shū)籍資料，網(wǎng)絡(luò)姓名林秀蘭學(xué)校永安職專教材分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是外研版國(guó)規(guī)教材英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊2UNIT8的語(yǔ)法項(xiàng)目直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)。學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過(guò)一些內(nèi)容，但是這個(gè)層次的學(xué)生這方面的知識(shí)仍然比較薄弱，在教學(xué)中要循循善誘，逐步引導(dǎo)。教材要求學(xué)生掌握直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)時(shí)引導(dǎo)詞、時(shí)態(tài)和語(yǔ)序等方面的變化規(guī)律。要求學(xué)生在完成教材提供的學(xué)習(xí)任務(wù)基礎(chǔ)上，應(yīng)增加在真實(shí)交際中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)情分析15級(jí)高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，雖然是高職班的學(xué)生，但是以英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱為主?，F(xiàn)有學(xué)生47人，全部為女生。女生的特點(diǎn)是思想活躍，容易形成一個(gè)比較團(tuán)結(jié)、效率高的班集體，但大部分女生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性不高。本班的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)多數(shù)處于全級(jí)的中等水平。在期中測(cè)驗(yàn)中，該班的平均分為565分。學(xué)生完成了基礎(chǔ)模塊1的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)表達(dá)具有初步的能力。THETEACHERWILLTELLSTUDENTSAJOKEABOUTDIRECTSPEECHINDIRECTSPEECHTHATISITWASTHEFIRSTDAYFXIAOMINGTOGOTOSCHOOLAFTERSCHOOLFATHERASKEDXIAOMINGWHATHELEARNEDTHATDAYXIAOMINGSAID“ILEARNEDSHEYOUI”THENFATHERASKEDHOWTHETEACHEREXPLAINEDTHAT“SHEISYOURFELLOWSTUDENT”XIAOMINGANSWEREDHAPPILYPOINTINGTOHERMOTHER“YOUAREMYPUPIL”“IAMYOURTEACHER”THEFATHERBECAMEANGRYSAID“SHEISYOURMOTHER”“YOUAREMYSON”“IAMYOURFATHER”THENEXTDAYINCLASSTHEBOYWENTTOTHETEACHERTOLDTHETECHERHISPUZZLEHESAIDTOTHETEACHETR“SHEISYOURMOTHER”POINTINGTOHISDESKMATE“YOUAREMYSON”“IAMYOURFATHER”同時(shí)我把這三組句子用不同顏色的筆寫在黑板上笑話講完，同學(xué)們哄堂大笑。我適時(shí)提出了這樣的問(wèn)題，WHATMISTAKESDIDXIAOMINGMADE

簡(jiǎn)介：EV3電子教案入門篇第4課齒輪傳動(dòng)齒輪傳動(dòng)回力小車回力小車教學(xué)案教學(xué)案一、提出問(wèn)題一、提出問(wèn)題大家也許都玩過(guò)回力小車，通過(guò)向后旋轉(zhuǎn)車輪，松開(kāi)后小車就可以向前行進(jìn)，是一種不需要電或油，就可以具備動(dòng)力的車，這節(jié)課我們就來(lái)制作回力小車。二、聯(lián)想二、聯(lián)想小車如何搭建呢我們可以回想一下汽車或賽車，它們都是什么樣子的如圖41和圖42所示，我們可以借鑒這些車來(lái)制作回力小車。圖41汽車圖42賽車汽車都有哪些特征呢__________________________________________________________________________________________________________三、要求三、要求回力車的制作1搭建出車型結(jié)構(gòu)2車輪向后轉(zhuǎn)動(dòng)，松開(kāi)后前進(jìn)四、構(gòu)建四、構(gòu)建技能牌技能牌冠狀齒輪冠狀齒輪也可以像直齒輪一樣進(jìn)行力的傳動(dòng)，但相對(duì)于直齒齒輪來(lái)說(shuō)，EV3電子教案入門篇橡皮筋的安裝橡皮筋的安裝從圖46中可以看到，橡皮筋穿過(guò)一個(gè)軸連接器，并且繞上一根黑色橫軸，這樣在齒輪帶動(dòng)白色豎軸轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，會(huì)使橡皮筋扭動(dòng)并拉長(zhǎng)，從而產(chǎn)生可以帶動(dòng)齒輪反向旋轉(zhuǎn)的力。2安裝輪胎，完成回力小車的制作，如圖47所示。圖45冠狀齒輪傳動(dòng)圖46連接橡皮筋

簡(jiǎn)介：電動(dòng)勢(shì)電動(dòng)勢(shì)教學(xué)案例教學(xué)案例【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1理解電動(dòng)勢(shì)的概念，掌握電動(dòng)勢(shì)的定義式。2通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，使學(xué)生了解電池內(nèi)部能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。3了解生活中的電池，感受現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步?！窘虒W(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】電動(dòng)勢(shì)的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)電源內(nèi)部非靜電力做功的理解?！窘虒W(xué)方法教學(xué)方法】探究、講授、討論?！窘虒W(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“電源”的概念。（投影）如圖，在教材圖212中電源的作用是什么學(xué)生思考，選出代表回答電源能夠不斷地將電子從A搬運(yùn)到B，從而使A、B之間保持一定的電勢(shì)差；電源能夠使電路中保持持續(xù)電流。教師電源P在把電子從A搬運(yùn)到B的過(guò)程中，電子的電勢(shì)能如何變化從另一個(gè)角度看，電源又發(fā)揮了怎樣的作用學(xué)生思考回答電子的電勢(shì)能增加了，電源為電路提供了電能。教師自然界中的能量是守恒的，電源為電路提供了電能，必然會(huì)有其他形式的能量減少，從能量轉(zhuǎn)化和守恒的角度，你認(rèn)為電源是個(gè)怎樣的裝置呢學(xué)生思考回答電源是把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。引入電源又是如何把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的呢不同的電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)一樣嗎這個(gè)本領(lǐng)用什么來(lái)描述呢二、新課教學(xué)二、新課教學(xué)1電源教師（投影）教材圖221（如圖所示）類比抽水機(jī)對(duì)水做功，非靜電力把相同數(shù)量的電荷從電源的一個(gè)極傳送到另一極，做功越多，電荷獲得的電勢(shì)能就越多，可以用非靜電力做功的多少與傳送的電荷量的比值來(lái)反映非靜電力做功的本領(lǐng)。教師電動(dòng)勢(shì)也是用比值定義的物理量，請(qǐng)把電動(dòng)勢(shì)的定義完整地說(shuō)出來(lái)。并寫出電動(dòng)勢(shì)的定義式，說(shuō)明給物理量符號(hào)的意義和單位。學(xué)生思考，得出電動(dòng)勢(shì)的定義，并寫出電動(dòng)勢(shì)的定義式。如果電源移送電荷Q時(shí)非靜電力所做的功為W，那么W與Q的比值，叫做電源的電動(dòng)勢(shì)。用E表示電動(dòng)勢(shì)，則式中W，Q的單位分別是焦耳（J）、庫(kù)侖（C）；電動(dòng)勢(shì)E的單位與電勢(shì)、電勢(shì)差的單位相同，是伏特（V）。電動(dòng)勢(shì)由電源中非靜電力的特性決定，跟電源的體積無(wú)關(guān)，也跟外電路無(wú)關(guān)。教師電動(dòng)勢(shì)E的單位與電勢(shì)、電勢(shì)差的單位相同，電動(dòng)勢(shì)和電勢(shì)差的物理意義有何不同呢學(xué)生思考，分組討論，選出代表回答。電動(dòng)勢(shì)。W表示正電荷從負(fù)極移到正極所消耗的化學(xué)能（或其它形式能），E表示移動(dòng)單位正電荷消耗化學(xué)能（或其它形式能），反映電源把其它形式能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)）。電壓。W表示正電荷在電場(chǎng)力作用下從一點(diǎn)移到另一點(diǎn)所消耗的電勢(shì)能，電壓表示移動(dòng)單位正電荷消耗的電勢(shì)能。反映把電勢(shì)能轉(zhuǎn)化為其它形式能的本領(lǐng)。教師電源內(nèi)部有無(wú)電阻學(xué)生電源內(nèi)部也是由導(dǎo)體組成的，也存在電阻。這個(gè)電阻叫做電源的內(nèi)阻，大小由電源自身特點(diǎn)決定。3科學(xué)漫步──生活中的電池教師讓學(xué)生閱讀課本“科學(xué)漫步”，提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考。問(wèn)題1舉出生活中常見(jiàn)的電池，說(shuō)出它們的主要用途問(wèn)題2電動(dòng)勢(shì)由何決定問(wèn)題3我們學(xué)習(xí)電源（電池）哪幾個(gè)重要參數(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思對(duì)電動(dòng)勢(shì)的講解是一個(gè)典型的采用類比法的例子，學(xué)生對(duì)電源的作用的理解沒(méi)有難度，但在化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，電能又轉(zhuǎn)化為其它形式能，以及非靜電力做功，電場(chǎng)力做功等概念上分不清，教師應(yīng)在這些地方啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

簡(jiǎn)介：植物媽媽有辦法植物媽媽有辦法教學(xué)案例教學(xué)案例1、教材分析植物媽媽有辦法是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。2、學(xué)情分析本班共有50名學(xué)生，其中男生29人，女生21人。從總體上看，語(yǔ)文水平相差不多，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ模髣?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書(shū)寫不夠整潔等情況，通過(guò)上一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，本班的學(xué)生閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄；知識(shí)運(yùn)用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語(yǔ)言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想；所以本學(xué)期我要一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣；一面讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作精神，利用單元四段教（三）教學(xué)流程1、談話引入（4分鐘）師秋天是收獲的季節(jié)，小朋友，在這個(gè)季節(jié)里，有好多植物都結(jié)出了果實(shí)，今天我就給大家?guī)?lái)了許多，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看誰(shuí)能快速準(zhǔn)確地叫出它的名字。生蒲公英、蒼耳、豌豆師就是這千姿百態(tài)的植物給了我們一個(gè)有趣的大自然，那種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活的呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課植物媽媽有辦法。師板書(shū)課題。生齊讀課題。

簡(jiǎn)介：1慧心品得秋味足慧心品得秋味足故都的秋教學(xué)案例分析案例主題案例主題北大教授錢理群說(shuō)“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最基本任務(wù)應(yīng)該喚起人的這樣一種想象力，一種探索熱情，一種人文精神，使人與人的心靠近一點(diǎn)第二任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感，就是培養(yǎng)學(xué)生欣賞語(yǔ)言的美的能力和對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力；另一任務(wù)是啟發(fā)閱讀的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生參與對(duì)作品的解釋?！北景咐褪且怨识嫉那镆晃臑槔?，對(duì)于感悟散文意境教學(xué)而作的嘗試。故都的秋是郁達(dá)夫?qū)懢笆闱轭H具特色的一篇散文，文章將自然界的“客觀色彩”故都的秋色，與作家內(nèi)心的“主觀色彩”個(gè)人的心情，自然地融合在一起，秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞?！氨眹?guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼”，全文緊扣“清”、“靜”、“悲涼”落筆，以情馭景，以景顯情，信手寫來(lái)。因此，本課把教學(xué)內(nèi)容定位在引導(dǎo)學(xué)生探究一下清、靜、悲涼的景色后面站著一個(gè)怎樣的郁達(dá)夫。引導(dǎo)他們理解那樣一個(gè)時(shí)代投在作者心上的影子。案例描述案例描述一、美文不厭百回讀首先讓大家在音樂(lè)聲中自由朗讀這篇文章。接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀，并且說(shuō)說(shuō)喜歡的原因生1（讀第二段）因?yàn)檫@一段有比較，通過(guò)比較寫出了北國(guó)秋的特點(diǎn)、生2（讀第三段）覺(jué)得這一段的文字很悠閑。生3（讀第五段）這一段寫蟬聲，寫的很悲涼。說(shuō)明這一步旨在引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生與文本對(duì)話。面對(duì)教材，學(xué)說(shuō)明這一步旨在引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生與文本對(duì)話。面對(duì)教材，學(xué)生不應(yīng)該是等著老師來(lái)教學(xué)，來(lái)給他一個(gè)模板式的記憶內(nèi)容。而是生不應(yīng)該是等著老師來(lái)教學(xué)，來(lái)給他一個(gè)模板式的記憶內(nèi)容。而是在不帶著任何先入為主的觀念的前提下自主地和文本對(duì)話。在和文在不帶著任何先入為主的觀念的前提下自主地和文本對(duì)話。在和文本對(duì)話的過(guò)程中注重自己的感受、經(jīng)歷和體驗(yàn)，為后面師生對(duì)話以本對(duì)話的過(guò)程中注重自己的感受、經(jīng)歷和體驗(yàn)，為后面師生對(duì)話以及生生對(duì)話打下基礎(chǔ)。及生生對(duì)話打下基礎(chǔ)。二、從落寞的風(fēng)景畫(huà)中品味獨(dú)特的作者師（大屏幕出示郁達(dá)夫生平簡(jiǎn)介。）結(jié)合五幅寫景圖，分組探究這些景色的背后站著一個(gè)怎樣的郁達(dá)夫生1“租一椽破屋”“跑濃茶”，有一種滄桑感，說(shuō)明郁達(dá)夫歷經(jīng)滄桑。3濃濃的欣喜；而‘唉，天可真涼了’則充滿了感傷之情，是微微的嘆息，淡淡的無(wú)奈。師例子舉得好，分析得更好，從理性上幫我們感知課文，能不能再聲情并茂地讀一讀，讓我們從感性上進(jìn)入課文呢生試讀“‘啊，天終于涼了”唉，天可真涼了”’其他同學(xué)也情不自禁地在課桌上有聲有色地讀了起來(lái)“啊，天終于涼了”“唉，天可真涼了”師應(yīng)了辛棄疾的那句話而今識(shí)得愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還而今識(shí)得愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋休，卻道天涼好個(gè)秋辛棄疾辛棄疾丑奴兒丑奴兒書(shū)博山道中壁書(shū)博山道中壁。歷盡滄桑之后，調(diào)子是悲涼的，但寫來(lái)卻是不經(jīng)意的筆墨，一切盡在不言中。這就是好文章的極致。需要我們慢慢地學(xué)、用心的學(xué)。生13我想補(bǔ)充的是，這種話通過(guò)街頭百姓說(shuō)出來(lái)，也能看出郁達(dá)夫他寫作的平民意識(shí)，和老百姓走的很近。師總結(jié)通過(guò)幾幅畫(huà)面的鑒賞，我們感受到了故都秋的清、靜、悲涼。我們也走近了郁達(dá)夫，我們看到了他的審美情趣，我們看到了他作為文人強(qiáng)烈的生命意識(shí)，我們甚至還感受了他那顆敏感的纖細(xì)的心，以及顛沛流離的文人所特有的憂郁心態(tài)?！景咐u(píng)析案例評(píng)析】1、讀。散文中有許多無(wú)法言傳的感受，要通過(guò)學(xué)生的想象活動(dòng)，才能豐富作品的意義。在想象過(guò)程中，學(xué)生能參與對(duì)景物進(jìn)行增補(bǔ)，使活起來(lái)的景物成為學(xué)生心靈的意象，這時(shí)的“景物”，既帶著作家的原創(chuàng)特點(diǎn)，又有著學(xué)生的再創(chuàng)的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的讀，初步感知了故都秋天的“象”，在此基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，仔細(xì)品味“景物”，運(yùn)用想象，深入地理解“景物”，再通過(guò)個(gè)體和群體探論表達(dá)交流的活動(dòng)過(guò)程，使對(duì)“景物”的理解有了更深層的領(lǐng)悟，從而實(shí)現(xiàn)散文閱讀教學(xué)由景入情的過(guò)程。2、在處理教材時(shí)，要敢于大膽取舍，要忍痛割愛(ài)，不能面面俱到。故都的秋一文，就是把握住“一片自然風(fēng)景就是一個(gè)心靈世界”的特點(diǎn)，重點(diǎn)就是如何通過(guò)“景象”轉(zhuǎn)換到“意味”，教學(xué)證明，通過(guò)學(xué)生讀、品、悟所取得的效果比單純的講解分析要好。3、在教學(xué)過(guò)程中，要相信學(xué)生的閱讀能力和對(duì)語(yǔ)言的感受能力，只要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，“使學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新”（引鄭逸農(nóng)老師的話），學(xué)生就會(huì)是不斷的擦出思維的火花，才能進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，學(xué)會(huì)審美感悟，學(xué)會(huì)人文的關(guān)懷，才能使學(xué)生感到閱讀文學(xué)作品的美好體驗(yàn)，但教師要對(duì)集體的思維及時(shí)加以引導(dǎo)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共8頁(yè)數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題課題子程序的調(diào)用子程序的調(diào)用張家港第三職業(yè)高級(jí)中學(xué)XXX一、教材分析一、教材分析由我本人和本校XX老師合編的校本教材數(shù)控車編程與操作，是用于技能教學(xué)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材。本教材將復(fù)雜的數(shù)控知識(shí)分解成項(xiàng)目系列，編排上由易到難，循序漸進(jìn)，逐步引入，從而達(dá)到了化復(fù)雜為簡(jiǎn)單、化難為易，以便于把學(xué)習(xí)者的理解與掌握逐步引向深入。子程序的調(diào)用是校本教材數(shù)控車編程與操作中一個(gè)項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)該項(xiàng)目前，教材內(nèi)容上已先期安排了數(shù)控程序編制，學(xué)習(xí)子程序的調(diào)用是為了簡(jiǎn)化編程，靈活運(yùn)用子程序，可以達(dá)到減少程序編制的量，節(jié)約時(shí)間，降低操作失誤之目的。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)習(xí)了編程，已完成軸類零件加工的G01、G00等基本指令、單一循環(huán)指令和復(fù)合循環(huán)指令加工軸類零件，已經(jīng)具備了數(shù)控程序編制的能力和基礎(chǔ)，初步理解了從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的思想。鞏固了進(jìn)行理實(shí)一體和探究式學(xué)習(xí)的基本方法。學(xué)習(xí)了程序的編制與應(yīng)用等一些基本概念和方法，具備了進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的基本條件，為學(xué)習(xí)本課奠定了知識(shí)、技能和心理基礎(chǔ)。但學(xué)生對(duì)本節(jié)課的一些內(nèi)容、新的程序編制方法和操作方法仍比較陌生。學(xué)生的抽象思維能力，探究能力有待培養(yǎng)和提高。因此，教師要在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與探究合作與第3頁(yè)共8頁(yè)5、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)設(shè)施數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，投影儀、零件實(shí)物、數(shù)控車床四、教學(xué)流程整體架構(gòu)四、教學(xué)流程整體架構(gòu)理論知識(shí)教師設(shè)問(wèn)，學(xué)生思考交流仿真訓(xùn)練教師講解，學(xué)生模擬練習(xí)機(jī)床加工教師演示，學(xué)生實(shí)際操作五、教學(xué)過(guò)程五、教學(xué)過(guò)程（新課導(dǎo)入）在CAD中，展示下圖〖敘述〗這個(gè)工件是學(xué)校外加工時(shí)遇到的一個(gè)軋輥圖，有47個(gè)尺寸和精度一樣的槽〖提問(wèn)〗按照同學(xué)們以前所學(xué)的方法編出的程序?qū)?huì)怎么樣呢學(xué)生思考并回答47個(gè)槽的程序一樣，重復(fù)出現(xiàn)，而且程序很長(zhǎng)〖敘述〗對(duì)，同學(xué)說(shuō)法完全正確。那么重復(fù)寫相圖的程序，效率太低，我們首先解決的問(wèn)題是，簡(jiǎn)化程序，縮短編程時(shí)間，提高工作效率，同時(shí)子程序的調(diào)用

簡(jiǎn)介：1教育社會(huì)學(xué)教育社會(huì)學(xué)教學(xué)案例教學(xué)案例王守恒王守恒選編選編安徽師范大學(xué)教育學(xué)系安徽師范大學(xué)教育學(xué)系3勞動(dòng)，可以如此美麗【案例】下午照例要進(jìn)行全校性大掃除。中午在校吃完飯后，我踱到班級(jí)，看著臟兮兮的走廊和教室，不禁皺起了眉頭。得先把走廊打掃干凈，才能徹底打掃教室。正想著，一抬頭看見(jiàn)班上幾個(gè)正在校用餐的男生在走廊上追逐打鬧，我靈機(jī)一動(dòng)，試探性地問(wèn)“和老師一起把走廊擦干凈，行嗎”聽(tīng)了我溫柔的命令，幾個(gè)男生盡管不太情愿，還是拿起勞動(dòng)工具，和我一起干起來(lái)。在我的帶動(dòng)下，大家先在地面上灑了些水，然后倒了些洗衣粉，便開(kāi)始拿起板刷、清潔球之類的工具擦起來(lái)。水磨地板凹縫里的污跡很難擦，我也半蹲著和孩子們邊聊天便吃力地用鐵絲球擦拭。這時(shí)，小胖子孫浩人叫起來(lái)“周老師，我家洗浴缸的塑料刷子最管用，輕輕一擦，污跡去無(wú)蹤?！薄罢孢@么神奇”孩子們紛紛要用自己手里的鐵絲球跟他換。我笑著說(shuō)“沒(méi)想到工具也大有講究，只有擦了才知道哪樣工具最好使，這就叫勞動(dòng)出真知。”孫浩人則洋洋得意，帶著他的塑料刷子干的更起勁了。不用我指揮，他專撿最臟的地方擦，看來(lái)他挺能干的，平時(shí)還真沒(méi)看出來(lái)中午的太陽(yáng)還挺猛的，我和孩子們脫去外衣，繼續(xù)干著。這時(shí)孫浩人給我兩個(gè)橘子，我輕輕剝開(kāi)，塞進(jìn)孩子們嘴里，多出的兩瓣給了翟正，這孩子父母平時(shí)極少關(guān)心他。孩子們一改往日動(dòng)嘴不動(dòng)手的習(xí)慣，地面漸漸白了，亮了，露出淺藍(lán)、淺綠色相間的水磨花紋來(lái)?！芭叮K于弄干凈了”我長(zhǎng)長(zhǎng)出了口氣。一直跟在我們后面拖地的呂品向我建議“周老師，擦干凈之后再用水沖沖，就會(huì)更干凈了?！薄靶小眳纹芳奔贝騺?lái)一盆水，倒在地面上。“呀，真的一塵不染”“哈哈，干了之后還可以在這兒午睡呢”孩子們興奮地欣賞著自己的勞動(dòng)成果?！翱靵?lái)看啊，多奇妙的景觀”教室里的女生驚叫起來(lái)，指著天花板讓我們看?？刹?，潔白的天花板映著陽(yáng)光發(fā)出迷離的光點(diǎn)，像一面水池，明晃晃地耀人眼?！盀槭裁磿?huì)這樣呢”驚奇地學(xué)生很快找到了答案，連聲嚷著“是我們的走廊太干凈了，剛才呂品把水倒上去，太陽(yáng)光把水折射到天花板上?！蔽椅⑿χc(diǎn)點(diǎn)頭?！驹u(píng)析】一次偶然的勞動(dòng)，學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的建議，便使勞動(dòng)一下子充滿樂(lè)趣和誘惑，竟讓我們干燥、麻木的心一下子濕潤(rùn)、詩(shī)意起來(lái)。由此，我想到了另外一個(gè)教師的案例。他發(fā)現(xiàn)班級(jí)有些學(xué)生輕視平凡勞動(dòng)，雖然對(duì)他們講了很多勞動(dòng)的意義和重要性，但學(xué)生聽(tīng)后卻不以為然。于是，這位老師在一個(gè)周日的早晨，組織學(xué)生到郊外去搞野炊，要求學(xué)生清晨四點(diǎn)集合。不少學(xué)生以為是組織看日出，于是在晨曦來(lái)臨之前，就冒著初冬的寒氣趕到了。集合時(shí)，在這寒氣逼人的黎明之前，幾十位清潔工人卻已經(jīng)在認(rèn)真地打掃街道了當(dāng)東方泛起了魚(yú)肚白，一輪紅日噴薄而出的時(shí)候，整個(gè)天地寧?kù)o而美麗，清潔工人的剪影使學(xué)生們陶醉了?；顒?dòng)結(jié)束后，一個(gè)原先輕視平凡勞動(dòng)的學(xué)生，在日記里深情地寫道“這條大街我不知走過(guò)多少次，可從沒(méi)感到它像今天這樣美，簡(jiǎn)直美得像首詩(shī)，而這詩(shī)的作者就是我平時(shí)瞧不起的清潔工人。清潔工人把我們的生活裝點(diǎn)得如此美好?！眲趧?dòng)是一門學(xué)問(wèn)，也是一門課程，勞動(dòng)中可以讓德育熔注，讓智育充盈，讓美育流溢。勞動(dòng)課程的資源也需要我們?nèi)?chuàng)造與開(kāi)發(fā)?！締?wèn)題與反思】

簡(jiǎn)介：揚(yáng)生活之風(fēng)帆揚(yáng)生活之風(fēng)帆創(chuàng)課堂之精彩創(chuàng)課堂之精彩坐井觀天教學(xué)案例一、背景分析隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為一線的老師，在教學(xué)中應(yīng)挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂之源生活。在人教版第三冊(cè)坐井觀天的教學(xué)中，我以文本教材為載體，讓課堂教學(xué)貼近于生活，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活，學(xué)會(huì)生活，改造生活，賦予課堂以生命和活力，讓語(yǔ)文課堂因生活而精彩。二、案例描述坐井觀天是一篇非常有趣的寓言。文章通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。有名人曾說(shuō)，學(xué)寓言應(yīng)該讓課堂充滿童趣，還孩子一份童真，不能讓唯一，標(biāo)準(zhǔn)的寓意來(lái)框定學(xué)生的思想。案例中我對(duì)教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的珍愛(ài)，童趣的珍視。師同學(xué)們，小青蛙聽(tīng)到大家把井外的世界說(shuō)得這么精彩，它真想跳出井口來(lái)看一看。（出示課件青蛙跳出了井口。）說(shuō)說(shuō)青蛙跳出井口后，將會(huì)怎么樣呢（生思維活躍，爭(zhēng)相發(fā)言）生它看到綠綠的小草，還有五顏六色的花兒。生它看到校園里開(kāi)滿了桂花，聞到了陣陣花香。生它看到了果園里掛滿了黃澄澄的梨子，紅彤彤的蘋果，一派豐收的景象生它會(huì)到處逛逛，看看美麗的風(fēng)景，看看拔地而起的高樓大廈。（正當(dāng)我傾聽(tīng)于學(xué)生對(duì)生活的贊美之言時(shí)，一位學(xué)生忍不住叫著他也想說(shuō)說(shuō)）生老師，我覺(jué)得青蛙有可能沒(méi)有看到這么美的景色。師（師一愣，然后充滿好奇疑惑）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的生它看到路邊垃圾成堆，蠅蚊成群，聞到一陣陣很刺鼻的臭味。（一石激起千層浪，學(xué)生眾說(shuō)紛紜）生它看到人們往小河里倒垃圾，河面上還漂浮著魚(yú)的尸體，心里很害怕。生它看到有人大量砍伐樹(shù)木，鳥(niǎo)兒沒(méi)有了家。就來(lái)源于他的生活體驗(yàn)，對(duì)生活的關(guān)注。而這一石卻激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手，說(shuō)出了現(xiàn)在環(huán)境受到了破壞的種種情況。這便是生活給予學(xué)生的。有人曾說(shuō)，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的途徑，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的過(guò)程。案例中，我面對(duì)學(xué)生突如其來(lái)的，個(gè)性化的理解，巧妙地將生成與預(yù)設(shè)融合起來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)捕捉，智慧啟迪，學(xué)生在與教師、文本的思維碰撞中出現(xiàn)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的創(chuàng)造性的見(jiàn)解，學(xué)生彼此之間在在交流之中相互啟發(fā)。新課標(biāo)告訴我們“跳出備課預(yù)設(shè)的思路，靈活應(yīng)變，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的批評(píng)，尋求個(gè)人理解的知識(shí)的結(jié)構(gòu)，課堂會(huì)因生成而變得美麗。（二）感悟生活，激發(fā)創(chuàng)新思維生活是海洋。凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏，就孕育著靈感和熱望。語(yǔ)文源于生活，讓學(xué)生從語(yǔ)文中去尋找生活、感悟生活、創(chuàng)造生活，這是實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中點(diǎn)燃靈感的火花，感悟生活，從生活之水中激起靈感的浪花，有生活的積累，就有靈感的迸發(fā)。案例中正是學(xué)生有了對(duì)生活的感悟，才會(huì)有了“我覺(jué)得青蛙有可能沒(méi)有看到這么美的景色?！钡撵`感。而這就需要在老師不斷地幫助下，睜開(kāi)眼睛凝視萬(wàn)物，豎起傾聽(tīng)萬(wàn)籟，敞開(kāi)心靈關(guān)懷、感悟生活，激發(fā)興趣，陶冶熱愛(ài)生活的情感。案例中，學(xué)生在說(shuō)話的過(guò)程中也迸發(fā)出了讓我們意想不到的創(chuàng)造性思維的火花，涌出意想不到的新問(wèn)題和新答案，始終使課堂充滿著疑點(diǎn)，閃爍出亮點(diǎn)，呈現(xiàn)出課堂精彩。（三）回歸生活，演繹精彩課堂“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等?！钡拇_，哪里有生活，哪里就有語(yǔ)文；生活中處處洋溢著語(yǔ)文氣息，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地生活。案例中我把握契機(jī)，提出“那么我們能不能用什么好辦法來(lái)挽留小青蛙呢讓它安心快樂(lè)地和我們生活在一起?！庇纱苏归_(kāi)了一番激烈的討論。從而關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)愛(ài)自然，人與環(huán)境的和諧發(fā)展，協(xié)調(diào)生存，促進(jìn)人類的可持續(xù)發(fā)展，因?yàn)槿祟愓亲匀唤绲木`，人類如果不能與自然界協(xié)調(diào)發(fā)展，人類就會(huì)遭到自然界無(wú)情的報(bào)復(fù)而最終毀滅了自己。老師讓學(xué)生在一個(gè)廣闊的天地中，積極自主地探索，懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活，做生活的主人。由此可見(jiàn)，讓課堂走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，教師和學(xué)生在生活化的課堂中平等地對(duì)話能調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合生活來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，切切實(shí)實(shí)地體現(xiàn)了全員參與、有效參與，也真正體現(xiàn)了課堂因生活而精彩，也充分突顯了生活是課堂之源

簡(jiǎn)介：教學(xué)案例分析與評(píng)價(jià)桐梓縣茅石鎮(zhèn)茅石中學(xué)黃映一、教學(xué)案例及基本特征（一）教學(xué)案例教學(xué)案例是從教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中挑選出來(lái)實(shí)例，在被描述的具體情境中包含一個(gè)或多個(gè)引人入勝的問(wèn)題，同時(shí)也包含有解決這些問(wèn)題的方法和技巧，有具體情境的介紹和描述，也有一定的理論思考和核對(duì)實(shí)際活動(dòng)的反思。目前對(duì)教學(xué)案例的描述，主要有以下四種說(shuō)法1案例是一個(gè)實(shí)際情境的描述案例是一個(gè)實(shí)際情境的描述。在這個(gè)情境中，包含著一個(gè)或多個(gè)疑難問(wèn)題，同時(shí)也包含著解決這些問(wèn)題的方法。2教學(xué)案例描述的教學(xué)實(shí)踐教學(xué)案例描述的教學(xué)實(shí)踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。3教學(xué)案例是指包含有某些決策或疑難問(wèn)題的教學(xué)情境故事。教學(xué)案例是指包含有某些決策或疑難問(wèn)題的教學(xué)情境故事。這些故事反映了典型的教學(xué)思考能力水平及其保持、下降或達(dá)成等現(xiàn)象。4教學(xué)案例是指教學(xué)案例是指“由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學(xué)實(shí)踐記錄寫的敘述性的教學(xué)實(shí)踐記錄”教學(xué)案例是教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)實(shí)例處理的過(guò)程、方法和具體的教學(xué)行為未與藝術(shù)的記敘，以及對(duì)該個(gè)案記錄的剖析、反思、總結(jié)。案例不僅記敘教學(xué)行為，還記錄伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及靈感，也可以是一個(gè)完整的課堂教學(xué)過(guò)程。教學(xué)案例實(shí)際上就是教師對(duì)自身教學(xué)工作的自我敘述，敘述他自己的教育活動(dòng)方式，他對(duì)教育的理解，他自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，其豐富感人的材料和富于動(dòng)態(tài)的描述必定給抽象的教育教學(xué)理論以生命和血肉，為理論與實(shí)踐的結(jié)合提供生動(dòng)的注解。它不一定非要做到像研究工作那么“嚴(yán)謹(jǐn)”，但其形式要簡(jiǎn)潔，主題要明確、集中。二、教學(xué)案例評(píng)析的基本內(nèi)容教學(xué)案例評(píng)析就是通過(guò)一個(gè)個(gè)具體教育情境的描述、感受和分析，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)教育心理學(xué)的理論和方法，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的能力。對(duì)教師而言，教學(xué)案例評(píng)析要重對(duì)教師而言，教學(xué)案例評(píng)析要重在“分析分析”，力爭(zhēng)做到，力爭(zhēng)做到“言之有物，言之有理；虛實(shí)并重，小中見(jiàn)大言之有物，言之有理；虛實(shí)并重，小中見(jiàn)大”。1分析教學(xué)案例中的理論要素分析教學(xué)案例中的理論要素教師要注重從教學(xué)案例中分析出理論觀點(diǎn)，要認(rèn)真研究哪些教學(xué)行為體現(xiàn)了怎樣的教師觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀，哪些教學(xué)行為注重了從認(rèn)知的角度或從知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度去展開(kāi)教學(xué)。要把教師課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、行為提升到“說(shuō)清其理論依據(jù)”的層面上，從中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)從教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)“如何上升”為教育理論的過(guò)程，促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)到理論的升華，從自發(fā)的行為轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的行動(dòng)。2分析教學(xué)案例對(duì)教學(xué)的啟示分析教學(xué)案例對(duì)教學(xué)的啟示教師要注重從教學(xué)案例情景中歸納出問(wèn)題并進(jìn)行分析，分析要著重于其對(duì)教學(xué)的啟示，即有何成功之處，閃光點(diǎn)是什么；不足又

簡(jiǎn)介：“我心中的冬奧吉祥物我心中的冬奧吉祥物”教學(xué)案例教學(xué)案例監(jiān)軍中學(xué)監(jiān)軍中學(xué)王亞朋王亞朋教學(xué)背景教學(xué)背景2018年9月5日上午，北京冬奧組委和教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，啟動(dòng)全國(guó)中小學(xué)生“我心中的冬奧吉祥物”主題活動(dòng)。北京冬奧會(huì)組委秘書(shū)長(zhǎng)韓子榮與嘉賓及小學(xué)生代表共同啟動(dòng)了冬奧組委官方微信公眾號(hào)“我心中的冬奧吉祥物”主題活動(dòng)的H5程序。將把這個(gè)活動(dòng)與課程和主題教育結(jié)合，在全國(guó)動(dòng)員中小學(xué)生參與冬奧吉祥物設(shè)計(jì)當(dāng)中來(lái)，同時(shí)通過(guò)他們，動(dòng)員全國(guó)更多家庭參與冬奧。通過(guò)這次活動(dòng)讓學(xué)生更一步了解吉樣物的設(shè)計(jì)這門綜合性課程，它不僅是某一門藝術(shù)學(xué)科的設(shè)計(jì)與知識(shí)，其中包含了創(chuàng)作技能、文化背景、風(fēng)格流派等內(nèi)容的綜合，同時(shí)涉及到各種創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作、表達(dá)、交流以及多視角的連接和轉(zhuǎn)換。為同學(xué)們提供創(chuàng)造性解決問(wèn)題和發(fā)揮其藝術(shù)潛能的機(jī)會(huì)，賦子他們表達(dá)自我和發(fā)揮想像力的空間。在這次活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)冬奧會(huì)的精神與理念，例如教科書(shū)中出現(xiàn)的1980年莫斯科吉祥物“米沙”、1988年漢城奧運(yùn)會(huì)吉樣物“賀多利”、1990年北京亞運(yùn)會(huì)吉樣物“盼盼”以及1996年亞特蘭大類運(yùn)會(huì)吉祥物“藝奇”和1998年長(zhǎng)野冬季奧運(yùn)會(huì)吉祥物“小雪”，它們都是為組織運(yùn)動(dòng)會(huì)而設(shè)計(jì)的標(biāo)志性的形象，象征歡樂(lè)吉樣，內(nèi)含企盼或功愿望，為使其健康活潑，充滿靈氣，它們以卡通化的擬人的藝術(shù)形象出現(xiàn)。表達(dá)著人們的一種祈盼、祝愿。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能1通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解吉祥物設(shè)計(jì)理念，感知吉樣物設(shè)計(jì)的一般方法和造型的獨(dú)特審美特征。2嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意、有內(nèi)涵的平面或立體吉祥物。3培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、空間想象力和創(chuàng)造力。4培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物主題的感知和用美術(shù)手法表達(dá)的能力。2過(guò)程與方法（1）通過(guò)對(duì)歷屆冬奧會(huì)吉祥物設(shè)計(jì)的賞析，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)并制作吉祥物。（2）通過(guò)賞析第四屆城市運(yùn)動(dòng)會(huì)吉祥物設(shè)計(jì)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的藝術(shù)形象。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀1教學(xué)生學(xué)會(huì)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自我，傳遞感情。2通過(guò)吉祥物設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生了解冬奧會(huì)，理解奧運(yùn)精神。培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和熱愛(ài)生活的美好情感。講授新課持續(xù)發(fā)展、節(jié)儉辦賽”是北京成功申辦2022年冬奧會(huì)提出的三大理念。3、設(shè)計(jì)。今天我們就以“我心中的冬奧會(huì)吉祥物”為主題，為北京冬奧會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物。設(shè)計(jì)步驟（1）確定主題。（2）選擇形象帶有寓意、獨(dú)特。（3）造型運(yùn)用擬人夸張的手法，力求生動(dòng)可愛(ài)。（4）色彩大膽，鮮艷，不拘寫實(shí)。（5）形式手繪或制作。（6）裝飾調(diào)整局部，添加裝飾。（7）內(nèi)涵緊扣主題認(rèn)真聽(tīng)并記錄作業(yè)。學(xué)生在實(shí)踐中完成自己的設(shè)計(jì)。使學(xué)生根據(jù)自己的條件設(shè)計(jì)作品。布置作業(yè)課堂練習(xí)巡視輔導(dǎo)詳細(xì)說(shuō)明作業(yè)要求，分出作業(yè)層次，并將自己設(shè)計(jì)理念寫成小段文字附在作品上。學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。評(píng)價(jià)1點(diǎn)評(píng)作品中優(yōu)秀之處。2能否掌握吉祥物的基本設(shè)計(jì)方法。自評(píng)，互評(píng)

簡(jiǎn)介：MYFAMILY教學(xué)案例敦化市第八小學(xué)楊虎楊虎男1979年出生小學(xué)英語(yǔ)教師2000年畢業(yè)于延邊林業(yè)學(xué)校英語(yǔ)中師專業(yè)，2002年至今一直擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，十年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深受學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方法。TEACHINGAIMS1、LEARNTHESENEWWDSPHRASESTHISISMOTHERFATHERBROTHER2、CANUNDERSTREADTHISPASSAGEBYTHEMSELVES3、CANTALKABOUTTHEIROWNFAMILIESWITHTHESEWDSPHRASESTEACHINGSTEPS1、SINGASONG‘IFYOU’REHAPPY’SSSINGTHESONGDOSOMEACTIONS（借助歌曲開(kāi)始課堂教學(xué)，活躍氣氛。同時(shí)選用與本課內(nèi)容緊密結(jié)合的歌曲，也為新知的呈現(xiàn)埋下伏筆，自然導(dǎo)出HOWHAPPYWEARE）2、FREETALKHELLOWHAT’SYOURNAMEHOWOLDAREYOU（采用FREETALK的形式，其目的主要是以舊引新，在相互問(wèn)候的同時(shí)，自然的引出新知，體現(xiàn)教學(xué)的無(wú)痕。）3、PRESENTATION（1）介紹FATHER①LOOKTHISISMYFATHERHE’SATEACHERHETEACHESENGLISHSSREADAFTERTHET（媒體呈現(xiàn)圖片及句子）（2）分段教學(xué)PARAGRAPH1①NOWYOUKNOWSTHABOUTMEMYFATHERDOYOUWANTTOKNOWTHEHERPEOPLEINMYFAMILYYESLOOKTHISISAPHOTOOFMYFAMILYSHOWFAMILYQSHOWMANYPEOPLEARETHEREINMYFAMILYSEVENWHOARETHEYTHEYARE②IHAVEAHAPPYFAMILYIT’STMAKEAMODELSSTRYTORETELLTHISPARAGRAPHPARAGRAPH2①YOUALLHAVETHEPICTUREOFMYFAMILYLOOKATTHEPASSAGEREADITBYYOURSELVES教學(xué)案例二、以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)。本節(jié)課教學(xué)以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，讓學(xué)生自我教育、自主發(fā)展，真正為學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境。三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的民主性，相信學(xué)生，樹(shù)立民主意識(shí)。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)獨(dú)立去解決問(wèn)題，努力做到教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)估的民主性，積極創(chuàng)設(shè)多維度、多途徑、開(kāi)放式教學(xué)氛圍，使課堂“有疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想”，師生在民主、和諧的氛圍中上下求索，切磋進(jìn)取，結(jié)伴成長(zhǎng)。在講MYFAMILY一課時(shí)，先借助歌曲開(kāi)始課堂教學(xué)，活躍氣氛。也為新知的呈現(xiàn)埋下伏筆，自然導(dǎo)出HOWHAPPYWEARE復(fù)習(xí)中采用FREETALK的形式，其目的主要是以舊引新，在相互問(wèn)候的同時(shí)，自然的引出新知，體現(xiàn)教學(xué)的無(wú)痕。新課呈現(xiàn)中介紹父親的愛(ài)好、職業(yè)。卡片呈現(xiàn)單詞及句子，讀新單詞，提出關(guān)鍵詞，了解重點(diǎn)句型，熟練重點(diǎn)句型。根據(jù)每個(gè)人的特征提示聽(tīng)磁帶猜出文中人物，說(shuō)出每個(gè)家庭成員的職業(yè)愛(ài)好。以小組為單位自讀課文，小組分段讀課文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)分解文章內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，但又不打破閱讀教學(xué)的整體性，同時(shí)也不使教學(xué)內(nèi)容零碎呈現(xiàn)，主線直穿文章。對(duì)文章采用逐段分析，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。采用圖片、等輔助手段，形象直觀的展現(xiàn)文章內(nèi)容，變枯燥乏味為生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。穿插各種題型，幫助學(xué)生鞏固理解。本節(jié)課以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫為突破口，解決小學(xué)英語(yǔ)閱讀中存在的問(wèn)題，從而形成良好的學(xué)習(xí)策略，注重了學(xué)生的情感教育培養(yǎng)。