簡(jiǎn)介：制作電腦小報(bào)教學(xué)案例制作電腦小報(bào)教學(xué)案例一、背景分析制作一份電子報(bào)是初中信息技術(shù)第三章第六節(jié)所涉及的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是初中七年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)（學(xué)生完成了WD文檔制作學(xué)習(xí)的相關(guān)五個(gè)任務(wù)），基本掌握了WD2003的基本操作技能文稿的編輯、文字與段落的設(shè)計(jì)、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對(duì)象框、頁(yè)面設(shè)置等。但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有真正地把信息技術(shù)知識(shí)和所掌握的關(guān)于WD操作的基本技能應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去。故組織該項(xiàng)活動(dòng)旨在讓學(xué)生在電子報(bào)制作的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)WD操作中還存在的問(wèn)題，以期進(jìn)一步學(xué)習(xí)；同時(shí)，能夠利用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐問(wèn)題的解決與表達(dá)，做到信息技術(shù)與其他學(xué)科或知識(shí)的整合。二、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)所涉及的是集成辦公軟件WD2003操作的內(nèi)容。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)如何制作WD文檔，還要學(xué)會(huì)制作電腦報(bào)，通過(guò)制作電子報(bào)刊更好地掌握WD文檔的制作，并能利用電子報(bào)形式來(lái)表達(dá)思想或信息。本節(jié)課擬達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力領(lǐng)域】（1）能綜合運(yùn)用WD2003的知識(shí)和操作技能創(chuàng)作一份電子報(bào)。（2）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)電子報(bào)。（3）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)電子報(bào)。（4）能利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流?！靖星轭I(lǐng)域】學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣?！景l(fā)展領(lǐng)域】（1）掌握協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心，學(xué)會(huì)與他人合作溝通。（2）學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學(xué)習(xí)方法。（3）學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思、總結(jié)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在更高水平上獲得發(fā)展。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)電子報(bào)的設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)思想的體現(xiàn)（制作）；難點(diǎn)對(duì)電子報(bào)的評(píng)價(jià)提供3個(gè)主題讓學(xué)生任選一個(gè)，并利用已學(xué)WD2003知識(shí)和操作技能，設(shè)計(jì)、制作一份電腦報(bào)。（3分鐘）根據(jù)個(gè)人喜好，選擇制作主題?；脽粽故?個(gè)主題及相關(guān)制作內(nèi)容。通過(guò)展示優(yōu)秀電腦報(bào)，解釋電腦報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)（5分鐘）1、主題鮮明突出、內(nèi)容健康；2、表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意；3、形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。記錄要點(diǎn)，思考如何圍繞主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。讓個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)單自己的構(gòu)思，了解學(xué)生掌握情況?；脽粽故咀髌芳爸谱饕c(diǎn)。指導(dǎo)搜集資料的方法與途徑（5分鐘）1、本地共享中的資料使用；2、遠(yuǎn)程資源如何在因特網(wǎng)上搜尋自己需要的資料。觀察教師演示的兩種方法，動(dòng)手實(shí)踐。觀察學(xué)生是否能夠正確地找到想要的資料，對(duì)有困難學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。教學(xué)軟件演示獲取信息的方法。分組協(xié)作，完成作品設(shè)計(jì)（20分鐘）布置任務(wù)分組協(xié)作，討論完成任務(wù)。以同桌兩人為一小組，確定制作的主題并初步制定小組活動(dòng)計(jì)劃、制作方案及小組成員分工情況。分組合作交流，完成作品設(shè)計(jì)。巡視學(xué)生制作情況，觀察是否按要點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。成果交流，評(píng)價(jià)階段（8分鐘）展示23份學(xué)生作品，先讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)。交流展示作品的優(yōu)點(diǎn)及不足，提高方法等。多媒體展示作品。小結(jié)、推廣（1分鐘）簡(jiǎn)單小結(jié)電腦報(bào)制作過(guò)程及注意點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決實(shí)際困難。附3個(gè)可供選擇的主題包括（1）步入信息時(shí)代可介紹信息技術(shù)的分類(lèi)、發(fā)展；介紹信息技術(shù)的應(yīng)用及影響；介紹我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡(luò)信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。（2）網(wǎng)絡(luò)與我

簡(jiǎn)介：歐姆定律案例案例背景案例背景】歐姆定律是在學(xué)生前面認(rèn)識(shí)電壓、電流、電阻的基礎(chǔ)上，來(lái)研究這三者關(guān)系的課題，是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)和分析電路的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)了注重全體學(xué)生的發(fā)展、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程、學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法、注意學(xué)科滲透等課程理念，能培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，收集信息、處理信息的能力。為此，在本節(jié)課中采用了參與式教學(xué)。為配合我校物理教研組“參與式教學(xué)模式”研究我特地選擇為了基礎(chǔ)較好、比較活潑的班級(jí)開(kāi)展教學(xué)，有老師觀摩?！景咐枋霭咐枋觥恳辉O(shè)置物理情境進(jìn)行討論，提出問(wèn)題。如圖的電路，你有哪些方法可以改變小燈泡的亮度小組內(nèi)討論，然后進(jìn)行交流。學(xué)生的方法有①改變電源的電壓，②改變定值電阻的阻值③串聯(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器等。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生觀察燈的亮度的變化。師燈時(shí)亮?xí)r暗說(shuō)明什么生電路中的電流有大有小。師電路中電流的大小由哪些因素決定分析分析參與式教學(xué)也一定要明確的給學(xué)生提出問(wèn)題，但通過(guò)學(xué)生自己探索提出的問(wèn)題，使他們更有主動(dòng)性，大大提高了學(xué)生自主探究的積極性。二大膽猜想，激活思維鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)你猜電流的大小究竟由哪些因素決定呢學(xué)生分組討論，教師適當(dāng)提示。學(xué)生聯(lián)系已學(xué)內(nèi)容以及剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，猜想“電流與電壓的大小有關(guān)，因?yàn)殡妷菏切纬呻娏鞯脑颉?；“電流與導(dǎo)體的電阻有關(guān)，因?yàn)殡娮鑼?duì)電流有阻礙作用”教師針對(duì)學(xué)生的回答，給予肯定最后，根據(jù)猜想師生共同得出結(jié)論電路中的電流與電壓、電阻兩者有關(guān)。過(guò)渡到底有怎樣的關(guān)系呢分析分析“創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題猜想”這兩步引起學(xué)生極大的興趣，學(xué)生注意力高度集中，急切盼望問(wèn)題的解決，產(chǎn)生主動(dòng)探索的動(dòng)機(jī)。三設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)論出示投影；表一電阻R5Ω表二電壓U3V實(shí)驗(yàn)次序電壓UA電流IA實(shí)驗(yàn)次序電阻ΩR電流IA110215062204210033306315022、討論得到結(jié)論從表一知電阻一定時(shí)，電流跟電壓成正比；從表二知電壓一定時(shí)電流跟電阻成反比師同學(xué)們總結(jié)得很好我們用了幾十分鐘研究得出了這個(gè)電學(xué)規(guī)律；然而這一規(guī)律是德國(guó)物理學(xué)家歐姆在1827年用實(shí)驗(yàn)方法研究得出的，為此歐姆花費(fèi)了10年心血為了紀(jì)念他的偉大發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律被命名為歐姆定律今天當(dāng)我們一起學(xué)習(xí)這一規(guī)律時(shí)，每名同學(xué)都能從他身上學(xué)到一點(diǎn)精神堅(jiān)持不懈地從事科學(xué)研究。3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，繪制圖象，從數(shù)學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)正比、反比。4、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中細(xì)節(jié)的討論在研究電流與電壓、電阻的關(guān)系的兩次實(shí)驗(yàn)時(shí)，滑動(dòng)變阻器各起什么作用討論交流分析分析探究過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法及獲得的知識(shí)都是凌亂的，要實(shí)時(shí)的歸納總結(jié)和肯定，使學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的規(guī)律和方法。六鞏固練習(xí)，強(qiáng)化理解例1、在一段導(dǎo)體的兩端加6V的電壓時(shí)，通過(guò)它的電流02A，（1）這段導(dǎo)體的電阻是多大（2）如果在該導(dǎo)體兩端加10V的電壓時(shí)，通過(guò)它的電流又是多大導(dǎo)體的電阻是多大（3）如果導(dǎo)體兩端不加電壓時(shí)，它的電阻又是多大，通過(guò)電流多大著重進(jìn)行對(duì)歐姆定律的理解，使學(xué)生明確同一導(dǎo)體，電R增加幾倍，電流也增加幾倍，它們的比值不變；R與I、U無(wú)關(guān)，導(dǎo)體的電阻等于導(dǎo)體兩端電壓與通過(guò)導(dǎo)體的電流的比值。例2、家庭中使用的是交流電，當(dāng)人體通過(guò)交流電的電流達(dá)到50MA時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致人體呼吸麻痹、心室顫動(dòng)。假定某人身體的電阻為2KΩ，算一算，當(dāng)通過(guò)50MA電流時(shí)的電壓是多大分析分析初次應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算的計(jì)算題，規(guī)范其解題的要求，并

簡(jiǎn)介：寫(xiě)作寫(xiě)作思路要清晰思路要清晰教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1提供示例，讓學(xué)生了解記敘文的寫(xiě)作思路。2設(shè)計(jì)提綱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理寫(xiě)作思路，并體驗(yàn)擬寫(xiě)提綱的好處。3寫(xiě)作實(shí)踐，讓學(xué)生在作文中注意行文思路，追求條理清楚。教學(xué)重難點(diǎn)思路要清晰；體驗(yàn)擬寫(xiě)提綱的好處。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)做到思路要清晰設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)做到思路要清晰教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1提供示例，讓學(xué)生了解記敘文的寫(xiě)作思路。2設(shè)計(jì)提綱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理寫(xiě)作思路，并體驗(yàn)擬寫(xiě)提綱的好處。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)擬寫(xiě)提綱設(shè)計(jì)意圖有了示例，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到如何在寫(xiě)作做到思路清晰；學(xué)生會(huì)擬提設(shè)計(jì)意圖有了示例，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到如何在寫(xiě)作做到思路清晰；學(xué)生會(huì)擬提綱，寫(xiě)作時(shí)心里就有底，寫(xiě)起文章就順理成章了。綱，寫(xiě)作時(shí)心里就有底，寫(xiě)起文章就順理成章了。一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入讀一本書(shū)或一個(gè)故事，無(wú)論是長(zhǎng)還是短，我們都會(huì)感覺(jué)是順著一條線(xiàn)在走，到達(dá)作者想表達(dá)的意思中去，這就是行文思路。今天，我們就來(lái)進(jìn)行文章思路方面的探討。二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀文本二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀文本思路要清晰思路要清晰，交流心得。，交流心得。（一）交流要點(diǎn)1整體構(gòu)思，確定中心。看到題目要求后，要先想清楚文章要寫(xiě)的中心是什么。確定了中心后，自（二）實(shí)踐操作列提綱（二）實(shí)踐操作列提綱1試著給植樹(shù)的牧羊人擬寫(xiě)提綱；初遇牧羊人（詳）再見(jiàn)牧羊人（詳）最后一次相見(jiàn)（略）2以這天，我回家晚了為題，擬寫(xiě)作文提綱。（1）寫(xiě)作指導(dǎo)A文中記事要交代清幾個(gè)問(wèn)題這一天為什么回家晚了回家后發(fā)生了什么事B在文章記事的順序安排上，可采用時(shí)間的先后順序，也可采用倒敘的方式來(lái)寫(xiě)，中間還可插敘相關(guān)的事件。C在詳略的安排上，可根據(jù)表達(dá)的中心，重點(diǎn)寫(xiě)回家晚的原因或回家后的情況怎樣。討論交流，厘清事情經(jīng)過(guò)及階段；（2）實(shí)踐擬提綱（3）成果展示、點(diǎn)評(píng)。第二課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)作實(shí)踐，讓學(xué)生在作文中注意行文線(xiàn)索，追求條理清楚。一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入思路，是個(gè)比喻的說(shuō)法，把一番話(huà)、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步向前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是思路的開(kāi)展。二、寫(xiě)作實(shí)踐1范文引路這天，我回家晚了那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因?yàn)椋@天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。

簡(jiǎn)介：1初中體育教學(xué)案例初中體育教學(xué)案例提高籃球運(yùn)球技術(shù)的方法界河中學(xué)衛(wèi)平勝在初中體育教學(xué)中，籃球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。在初學(xué)階段，要想把學(xué)生的興趣引到籃球上來(lái)，真正喜歡上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。必須讓他們了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并掌握一些簡(jiǎn)單技術(shù)，具有一定的籃球運(yùn)動(dòng)能力。這時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中要從基礎(chǔ)抓起，學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的各種攻防技術(shù)。而運(yùn)球是一個(gè)非常重要的進(jìn)攻技術(shù)，也是掌握籃球技術(shù)的基礎(chǔ)?？梢寣W(xué)生運(yùn)好球，我們?cè)诮虒W(xué)中要狠下工夫才能實(shí)現(xiàn)。一、進(jìn)行原地運(yùn)球練習(xí)首先，練習(xí)手指、手腕的靈活性。方法是運(yùn)起靜止不動(dòng)的球，固定手臂運(yùn)球，直臂對(duì)墻運(yùn)球。在固定手臂運(yùn)球較熟練后，可練固定兩臂在膝上的換手變向運(yùn)球。其次，進(jìn)行全身協(xié)調(diào)性的運(yùn)球練習(xí)。通過(guò)練習(xí)使學(xué)生上、下肢配合協(xié)調(diào)，為合理、熟練運(yùn)球打下良好的基礎(chǔ)。這時(shí)可采用單臂支撐旋轉(zhuǎn)運(yùn)球，原地高運(yùn)球踢腿、原地跨下左、右運(yùn)球，原地跨下前、后運(yùn)球，原地背后換手變向運(yùn)球。最后，復(fù)習(xí)鞏固前面的運(yùn)球技術(shù)，待學(xué)生運(yùn)球達(dá)到比較熟練的程度后可加大難度練習(xí)。這個(gè)階段我們可讓學(xué)生練習(xí)環(huán)繞兩腿做8字運(yùn)球，原地同時(shí)運(yùn)兩球。運(yùn)兩球時(shí)要經(jīng)常改變練習(xí)的節(jié)奏，可做兩球同時(shí)起落、交替起落的運(yùn)球。二、行進(jìn)中運(yùn)球3通過(guò)以上的練習(xí)，學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)會(huì)達(dá)到比較熟練的程度。這時(shí)學(xué)生的自信心陡升，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生很高的興趣，就會(huì)自覺(jué)的投入到籃球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。近幾年來(lái)我一直以這種方式教學(xué)生，從實(shí)際效果來(lái)看還是比較可行的。我的學(xué)生現(xiàn)在好多雖然升到了高中，籃球打的特棒，但他們的技術(shù)基礎(chǔ)是跟我學(xué)的。

簡(jiǎn)介：2015年的金秋10月是個(gè)收獲的季節(jié)（英國(guó)大學(xué)申請(qǐng)錄取發(fā)放），今年不同往年，英國(guó)留學(xué)政策變化的二進(jìn)宮，習(xí)大大赴英的熱情招待與兩國(guó)之間提升了深度合作關(guān)系。中英的鏈接更為緊密。但是隨著英國(guó)留學(xué)人數(shù)的不斷攀升，門(mén)檻也在不斷的提高，今年開(kāi)放時(shí)間特別的早，有些大學(xué)的錄取也特別的快，快得難以令人置信，有些大學(xué)出奇的慢，著實(shí)很難讓人把握，所以選擇一家專(zhuān)業(yè)，靠普的機(jī)構(gòu)很是重要。在此360教育集團(tuán)英國(guó)部也向各位展示一下之前和最近的一些英國(guó)G5名校申請(qǐng)的成功案例（有圖有真相）。英國(guó)英國(guó)牛津大學(xué)申請(qǐng)成功案例一申請(qǐng)成功案例一我是一名中國(guó)985大學(xué)的學(xué)生，大四去英國(guó)交換學(xué)習(xí)一年，所以在大三時(shí)找到柯嘉老師咨詢(xún)，柯嘉老師實(shí)事求是的專(zhuān)業(yè)講解給我留下很深的印象，很快我在他的指導(dǎo)下制定了留學(xué)方案，在沖刺牛津劍橋的同時(shí)，也選擇了國(guó)王學(xué)院作為保底學(xué)校?？傮w的留學(xué)方案我是非常的滿(mǎn)意的，畢竟其實(shí)我也是知道的，牛津大學(xué)比劍橋的錄取率還要低，我也是抱著試一試的想法，這個(gè)時(shí)候柯嘉老師給我了信心，讓我到英國(guó)交換的這一年好好學(xué)習(xí)，不要想申請(qǐng)學(xué)校的事情，所有的流程都由柯嘉老師負(fù)責(zé)。我參與的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。申請(qǐng)的全過(guò)程都十分順利，和柯嘉老師溝通合作非常愉快融洽，柯嘉老師對(duì)申請(qǐng)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)把握的都非常及時(shí)，準(zhǔn)確到位。首先在材料準(zhǔn)備階段，柯嘉老師給予我很多實(shí)用的建議，幫助我提高個(gè)人材料的質(zhì)量。其次從文書(shū)寫(xiě)作方面，申請(qǐng)材料的文案老師和柯嘉老師都對(duì)我成功申請(qǐng)到牛津起到了非常關(guān)鍵的作用。提交申請(qǐng)以后，柯嘉老師即使反饋我的申請(qǐng)進(jìn)度，幫我統(tǒng)籌控制細(xì)節(jié)。通過(guò)柯嘉老師的幫助，我省下了大量時(shí)間精力，可以更好的完成最后一年的學(xué)業(yè)，讓我真正做到了省心放心。收到牛津大學(xué)碩士有條件錄取通知書(shū)時(shí)柯嘉老師和我都非常開(kāi)心，這不僅是我努力的回報(bào)，能力的認(rèn)可，更與柯嘉老師的幫助是密不可分的?，F(xiàn)在，我的簽證也都下來(lái)了，住宿也都安排好了，這個(gè)過(guò)程非常的順利。我只是參與了前期的學(xué)校專(zhuān)業(yè)的選擇，后面的流程只是配合了柯嘉老師，我深深的知道整個(gè)過(guò)程，傾注了柯嘉老師很多的心血。我不知道用什么話(huà)語(yǔ)來(lái)形容我對(duì)柯嘉老師的感謝，但是我會(huì)從內(nèi)心永遠(yuǎn)記住這個(gè)幫助我的老師，他的認(rèn)真工作的態(tài)度，負(fù)責(zé)的精神和堅(jiān)持不懈的努力都為我以后的學(xué)習(xí)、工作得到幫助。最后，再次感謝柯嘉老師和其360教育集團(tuán)英國(guó)部的工作團(tuán)隊(duì)，公司的工作效率和專(zhuān)業(yè)性可靠是值得信任的。同時(shí)也祝愿更多的同學(xué)能進(jìn)入理想的學(xué)府深造英國(guó)英國(guó)劍橋大學(xué)申請(qǐng)成功案列二申請(qǐng)成功案列二

簡(jiǎn)介：1132奇偶性編寫(xiě)者趙友德教材分析教材分析“函數(shù)的奇偶性”是人教版數(shù)學(xué)必修教材必修一第一章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的主要內(nèi)容是研究函數(shù)的一個(gè)性質(zhì)－函數(shù)的奇偶性，學(xué)習(xí)奇函數(shù)和偶函數(shù)的概念奇偶性是函數(shù)的一條重要性質(zhì)，教材從學(xué)生熟悉的兩個(gè)特殊函數(shù)入手，從特殊到一般，從具體到抽象，比較系統(tǒng)地介紹了函數(shù)的奇偶性從知識(shí)結(jié)構(gòu)看，它既是函數(shù)概念的拓展和深化，又為后續(xù)研究指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)的基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課起著承上啟下的重要作用。學(xué)習(xí)奇偶性，能使學(xué)生再次體會(huì)到數(shù)形結(jié)合思想，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待事物，感受數(shù)學(xué)的對(duì)稱(chēng)美。課時(shí)分配課時(shí)分配本節(jié)內(nèi)容用1課時(shí)的時(shí)間完成，主要講解函數(shù)奇偶性的概念，奇偶性的判斷及與其它知識(shí)交匯問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)奇偶性的定義，奇偶性函數(shù)的圖象特征，奇偶性的判定。難點(diǎn)奇偶性的判定及應(yīng)用，特別是分段函數(shù)及抽象函數(shù)的奇偶性判斷。知識(shí)點(diǎn)奇偶性的概念和性質(zhì)。能力點(diǎn)判斷或驗(yàn)證給定函數(shù)的奇偶性初步運(yùn)用奇偶性，如求函數(shù)值、求函數(shù)解析式、作函數(shù)圖象等。教育點(diǎn)體會(huì)具有奇偶性的函數(shù)圖象的對(duì)稱(chēng)性，感受數(shù)學(xué)的對(duì)稱(chēng)美，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。自主探究點(diǎn)函數(shù)的奇偶性與圖像的對(duì)稱(chēng)性的關(guān)系?？荚圏c(diǎn)函數(shù)奇偶性的判斷，奇偶性在圖像中的應(yīng)用，分段函數(shù)的奇偶性判斷。易錯(cuò)易混點(diǎn)例如函數(shù)FXX－1，學(xué)生一般在“X1”或“X1”上容易出錯(cuò)。拓展點(diǎn)對(duì)定義域的考慮和定義域的對(duì)稱(chēng)性的要求。教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備多媒體課件和三角板課堂模式課堂模式學(xué)案導(dǎo)學(xué)一、引入新課一、引入新課1據(jù)圖1求解（1）F2F2F3F32試判斷FA與FA的關(guān)系。2若條件不變，據(jù)圖2求解【師生活動(dòng)師生活動(dòng)】教師分析1的求解思路根據(jù)解析式，直接求得函數(shù)值。若用圖像求，考慮誤差的影響。教師引導(dǎo)上面求值結(jié)果有何規(guī)律，是否F4與F4，F(xiàn)5與F5都有類(lèi)似規(guī)律。3設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖從幾個(gè)例子就得出結(jié)論，是學(xué)生常態(tài)思維，通過(guò)提醒學(xué)生這種方法的不完全性使學(xué)生感到此種推理方法的缺陷性，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)的嚴(yán)密推理上受到深刻的教育，培養(yǎng)了學(xué)生思維更加縝密的品質(zhì)。三、理解新知三、理解新知由分析得到對(duì)于函數(shù)在其定義域內(nèi)，奇函數(shù)偶函數(shù)YFXXFXF。XFXF設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖為準(zhǔn)確地運(yùn)用新知，作必要的鋪墊四、運(yùn)用新知四、運(yùn)用新知1、（課本，P35，例5）判斷下列函數(shù)的奇偶性（1）（2）4XXF5XXF（3）（4）XXXF121XXF解（格式）（1）函數(shù)的定義域?yàn)?，又，?4XXXF4XXFXFXF是偶函數(shù)4XXF師“函數(shù)的定義域?yàn)椤笨煞袷÷陨鷱?qiáng)調(diào)定義域的對(duì)稱(chēng)性，不可省略。師求函數(shù)奇偶性的一般步驟是什么生①先求定義域，再求，②比較二者是否相等或相反③結(jié)論。XFXF其余3題由學(xué)生自主完成。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖鞏固函數(shù)奇偶性的概念，強(qiáng)調(diào)解題格式2、變式判斷下列函數(shù)的奇偶性（1）（2）3311XXXF11XXXF（3）（4）32XXF2|2|12XXXF（5）2211XXXF師解題指導(dǎo)分析對(duì)于（1）（2），由于定義域關(guān)于原點(diǎn)不對(duì)稱(chēng)，存在無(wú)意義的情形，對(duì)于XF（3）可舉特例，得到非奇非偶的類(lèi)型；對(duì)于（4）（5），先求定義域，適當(dāng)化簡(jiǎn)解析5111FF

簡(jiǎn)介：“信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用”教學(xué)案例和成果教學(xué)案例和成果”【”【校本研修成果校本研修成果】張艷紅張艷紅范縣濮城鎮(zhèn)五聯(lián)小學(xué)范縣濮城鎮(zhèn)五聯(lián)小學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，主動(dòng)探究，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。就此問(wèn)題，淺談一下本人在實(shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)做法一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。將信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)，教師不僅要熟練掌握技術(shù)手段，更重要的是要深刻了解語(yǔ)文教育的本質(zhì)，了解語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的根本目的，了解教學(xué)中的重難點(diǎn)所在，了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性，找準(zhǔn)整合點(diǎn)，才能充分運(yùn)用信息資源上出具有語(yǔ)文味的語(yǔ)文課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。那么怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直是我們語(yǔ)文教師探索的主題，改變教學(xué)態(tài)度、改變教學(xué)方法等等?，F(xiàn)在信息技術(shù)在教學(xué)的出現(xiàn)，給小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了一個(gè)全新的局面。第一、信息技術(shù)手段進(jìn)入課堂，給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了一股活力，給學(xué)生帶來(lái)了新鮮感。通過(guò)屏幕出現(xiàn)的那一副副生動(dòng)的畫(huà)面，吸引了全體學(xué)生的注意，那高質(zhì)量的音響效果喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和勁頭，那變化有序的文字不再使學(xué)生感到語(yǔ)文知識(shí)的單調(diào)和枯燥乏味。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能起到強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生求知欲，形成了一股學(xué)習(xí)的動(dòng)力的效果。第二、信息技術(shù)進(jìn)入課堂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明當(dāng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中產(chǎn)生了興趣以后，他們就會(huì)有很高的學(xué)習(xí)熱情。這時(shí)，作為課堂的組織者和策劃者（教師）就應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)各種條件，使他們主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)入課堂，不僅可使一些使本教師難教、學(xué)生難懂的字詞句在學(xué)習(xí)上教學(xué)簡(jiǎn)單化、形象化，也可以方便語(yǔ)文教師更好地突破知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把抽象的知識(shí)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，化抽象為簡(jiǎn)單。在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看并有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的優(yōu)化和練習(xí)，并且不斷鞏固新知識(shí)。（1）在字詞句教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，變抽象為具體，讓學(xué)生感性地掌握知識(shí)。老師在課堂上組織學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎肌⒂懻?、操作、答?wèn)、質(zhì)疑、總結(jié)。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獲得知識(shí)，發(fā)展思維、提高了能力。（2）信息技術(shù)進(jìn)入課堂，有助于教師解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)生動(dòng)的演示和實(shí)驗(yàn)使學(xué)生有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，突破了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。（3）利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)在教學(xué)中優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固新知識(shí)。新授課中的鞏固練習(xí)，就是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。這時(shí)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)書(shū)上學(xué)到的東西，這需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，不斷優(yōu)化練習(xí)。信息技術(shù)在教學(xué)在這方面具有很大的優(yōu)越性。在“練習(xí)”的設(shè)計(jì)方面更富有彈性，體現(xiàn)練習(xí)的階梯發(fā)展趨勢(shì)，有易到難，體現(xiàn)差異教育學(xué)生開(kāi)始從模仿型的基本練習(xí)變?yōu)樘岣弑嫖瞿芰ΧO(shè)置的判斷練習(xí)再變?yōu)轸酆现R(shí)而設(shè)置的綜合練習(xí)等等。另外，老師在練習(xí)課上從基本問(wèn)題出發(fā)，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容和增加難度，設(shè)計(jì)一定的嘗試練習(xí)題和發(fā)展性練習(xí)題，使學(xué)生知道知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去分析問(wèn)題解決問(wèn)題，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生不依常規(guī)去尋求變異，使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)，忍受饑餓而不愿意不勞而獲時(shí)的那份尊嚴(yán)時(shí)會(huì)有困難。因此，借助媒體出示難民圖，讓學(xué)生有直觀地感受，并運(yùn)用對(duì)比的手法，將哈默與其他難民進(jìn)行對(duì)比，從而感知哈默身上的尊嚴(yán)，突破本文的教學(xué)難點(diǎn)。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)自主識(shí)字“樸、款、羨、僵、捶、愜、憊、堪”。理解并積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描繪人們苦難生活的詞語(yǔ)。（二）能力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子體會(huì)人物內(nèi)心的情感，體會(huì)尊嚴(yán)的含義。2、理解并積累課文中含義深刻的句子，把感受寫(xiě)成格言的形式，揭示“尊嚴(yán)”的內(nèi)在含義。（三）情感目標(biāo)通過(guò)哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個(gè)人必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性，無(wú)論在什么時(shí)候人都要有尊嚴(yán)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中，體會(huì)到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話(huà)中，認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。五、教學(xué)流程示意（一）、課件激趣，導(dǎo)入新課。（二）、整體感知，初知大意。（三）、小組合作，理解內(nèi)容。（四）、集體交流，深入內(nèi)容。（五）、總結(jié)升華，拓展延伸。六、教學(xué)過(guò)程（一）、課件激趣，導(dǎo)入新課。1、出示課件逃難人日夜奔波、饑腸轆轆、筋疲力盡的片段。2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么有什么感受假如你就是這群逃難人中的一員，請(qǐng)描述一下你當(dāng)時(shí)的感受，如果有人將食物送到你的面前，你會(huì)怎么做3、學(xué)生各抒己見(jiàn)、互相補(bǔ)充。4、是啊，同學(xué)們真能設(shè)身處地為別人著想，老師相信，學(xué)了新課尊嚴(yán)以后，同學(xué)們一定會(huì)有新的收獲，新的啟發(fā)。（二）、整體感知，初知大意。1、用自己喜歡的方式讀課文，把感受深刻的段落讀幾遍，并想想課文講了一件什么事。2、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。3、當(dāng)小老師到講臺(tái)上讀自己感受深的段落。4、全班交流課文講了一件什么事（三）、小組合作，理解內(nèi)容。1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，看看從年輕人的這些表現(xiàn)中，你能體會(huì)到什么2、組內(nèi)交流，教師深入小組，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。（四）、集體交流，深入內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：他山之石優(yōu)秀教學(xué)案例精選他山之石優(yōu)秀教學(xué)案例精選優(yōu)秀教學(xué)案例精選之一優(yōu)秀教學(xué)案例精選之一課堂上課堂上“節(jié)外生枝節(jié)外生枝”今天上午第一節(jié)是語(yǔ)文課，本來(lái)我已安排好了把燈祭的第二課時(shí)講完。課剛開(kāi)始時(shí)，是按照我預(yù)先安排的內(nèi)容有條不紊地進(jìn)行著。當(dāng)講到父親為我做燈的過(guò)程這部分內(nèi)容時(shí)，有個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)“老師，我有個(gè)問(wèn)題。文章中寫(xiě)到‘從門(mén)外的雪地上撿回一個(gè)罐頭瓶，然后將一瓢滾熱的開(kāi)水倒進(jìn)瓶里，‘啪’的一聲，瓶底均勻地落下來(lái)，燈罩誕生了。燈的底座是圓形的，木制，有花紋，面積比燈罩要大上一圈，沿邊緣對(duì)稱(chēng)地鉆兩個(gè)眼兒，將鐵絲從一只眼兒穿過(guò)去，然后從底座的下方穿入另一個(gè)眼兒中，再把鐵絲的兩頭牽引到燈罩口的上方，扭結(jié)成提手，燈座便大功告成了’。燈罩是玻璃的，從底座的兩端引兩根鐵絲到燈罩口的上方，扭結(jié)成提手，這樣燈罩會(huì)兩邊滑不穩(wěn)定的?！甭?tīng)了他的話(huà)，我一想也有道理，可我一時(shí)也想不出答案，便說(shuō)到“哪位同學(xué)能給解釋一下這個(gè)問(wèn)題”一石激起千層浪，有的同學(xué)就開(kāi)始在下面小聲地討論起來(lái)，我順勢(shì)說(shuō)“大家小組討論一下吧?！蓖瑢W(xué)們熱情高漲，展開(kāi)了激烈的討論。經(jīng)過(guò)一番討論后，同學(xué)們都有了自己的結(jié)論。就連平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的楊欣，也把手舉得高高的，期待著老師能叫他回答。于是，我叫他站起來(lái)說(shuō)。他說(shuō)“把鐵絲引到上面的時(shí)候，可以在罐頭瓶口的地方纏繞兩圈，因?yàn)槠靠谀莾河新菪捏兀@樣就不會(huì)掉下來(lái)了。”沒(méi)等他坐下，代金奎站起來(lái)反駁道“文中說(shuō)了‘待到夜幕降臨時(shí)，‘嚓’地點(diǎn)燃蠟燭，輕輕地落下燈罩，’燈罩是可以拿下來(lái)的，你給纏兩圈還怎么拿下來(lái)呀”這時(shí)，柴紅悅舉手了，還沒(méi)等我叫她，她就站起來(lái)說(shuō)“可以引四根鐵絲上去，這樣就穩(wěn)當(dāng)了，把燈罩往下拿的時(shí)候，稍微扒開(kāi)一點(diǎn)就行了?！边@時(shí)任蕙雪也等不及了，站起來(lái)說(shuō)“四根鐵絲不如三根穩(wěn)定，三角形具有穩(wěn)定性，四邊形沒(méi)有?！眴?，連數(shù)學(xué)知識(shí)也用上了。徐達(dá)又說(shuō)道“文中說(shuō)了是‘鐵絲的兩頭’而不是三頭或四頭。”爭(zhēng)論了一頓，也沒(méi)找到個(gè)好的辦法，我說(shuō)“咱們回家可以做一做試試，想個(gè)好的辦法，好嗎”這時(shí)下課鈴響起來(lái)了，安排的內(nèi)容也沒(méi)有講完。雖然這節(jié)課安排的內(nèi)容沒(méi)有講完，但通過(guò)學(xué)生們的討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到父親做燈時(shí)很不容易，費(fèi)盡了心思，同時(shí)也體會(huì)到這盞燈的“不尋常”，所以課后的問(wèn)題“為什么這是一盞不尋常的燈”也就迎刃而解了，而且課后還有一個(gè)“小練筆仿照第二自然段‘做燈’過(guò)程的描寫(xiě)你能把一種東西的制作過(guò)程寫(xiě)出來(lái)嗎比如包書(shū)皮、捏泥人、扎風(fēng)箏、做柳笛”學(xué)生們寫(xiě)的也非常好。作為教師，應(yīng)以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)權(quán)，根據(jù)學(xué)生的需求靈活地調(diào)整教學(xué)，使精心的預(yù)設(shè)和即時(shí)的生成和諧統(tǒng)一。我覺(jué)得以上教學(xué)片斷就做到了這一點(diǎn)。雖然預(yù)先準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有完成，但學(xué)生所學(xué)過(guò)的內(nèi)容能很深刻地理解，這也是一個(gè)成功之處。課堂上我們也不能一味地任由學(xué)生牽著鼻子走，這樣的課堂教學(xué)看似尊重學(xué)生，充分考慮學(xué)生的需求，以學(xué)生為主體，實(shí)則偏離了主題，有些問(wèn)題的提出和討論，隨意性大，漫無(wú)邊際，離“文本”萬(wàn)里，導(dǎo)致整個(gè)課堂“形散神也散”，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。作為教師究竟該如何處理課堂上的“節(jié)外生枝”，既不浪費(fèi)時(shí)間，又能給予學(xué)生有效的引導(dǎo)和點(diǎn)化，這是一個(gè)需要我們深入探討的問(wèn)題。優(yōu)秀教學(xué)案例精選之二議第一課時(shí)教學(xué)的有效性議第一課時(shí)教學(xué)的有效性────────從糾正孩子的讀音想到的從糾正孩子的讀音想到的片段一師昨天我們學(xué)習(xí)了小鹿的玫瑰花，知道了小鹿雖然種了花，自己卻沒(méi)有看到，那小鹿的玫瑰花究竟是什么樣子的，今天我們接著學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把課文讀一讀。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是運(yùn)用詩(shī)歌的意象和象征這一鑒賞詩(shī)歌的入門(mén)方法，研究、探討現(xiàn)代詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境之美。本課學(xué)習(xí)目標(biāo)則定為1感知再別康橋的詩(shī)意美，音樂(lè)美，建筑美，繪畫(huà)美。2學(xué)會(huì)新詩(shī)的鑒賞方法。A通過(guò)教師的指導(dǎo)朗讀學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的音樂(lè)美。B通過(guò)教師的指導(dǎo)賞析，學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的意象入手賞析詩(shī)歌。優(yōu)秀文學(xué)作品是人類(lèi)精神生活的寶貴結(jié)晶。文學(xué)欣賞活動(dòng)是欣賞主客體相互呼喚、適應(yīng)、契合的結(jié)果，一方面欣賞主體有某種精神需求，另一方面欣賞客體對(duì)主體具有吸引力。教學(xué)條件下的文學(xué)欣賞活動(dòng)有其特殊性，首先是要認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)者已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及知識(shí)背景。高二學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)蔫b賞能力。讀解文本的“語(yǔ)表層”幾無(wú)困難。但正是由于對(duì)內(nèi)容的“粗知”，而容易使他們產(chǎn)生滿(mǎn)足感，失去進(jìn)一步鑒賞的興趣與動(dòng)力。因此教學(xué)設(shè)計(jì)首先要考慮的是如何強(qiáng)化并保持學(xué)生對(duì)鑒賞活動(dòng)的需求。教學(xué)策略之一是使教學(xué)內(nèi)容“陌生化”，即拉開(kāi)學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生少知感甚至未知感，生疑生惑，從而，讓距離去調(diào)動(dòng)學(xué)生。讓學(xué)生在鑒賞過(guò)程中不斷探究并發(fā)現(xiàn)文本的魅力。據(jù)此，本案例設(shè)計(jì)以學(xué)生的自我鑒賞為起點(diǎn)，由淺入深，從易到難組織教學(xué)內(nèi)容。以誦讀為主，以課件貫穿始終，集音樂(lè)、畫(huà)面、相片、朗誦等視聽(tīng)手段為一體，充分感受詩(shī)歌的優(yōu)美境界。讓學(xué)生自主探索理解文本意義，建構(gòu)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)提高鑒賞能力并獲得整體發(fā)展的目的。課時(shí)目標(biāo)、內(nèi)容如下一課時(shí)，以誦讀領(lǐng)起，以課件貫穿始終，集音樂(lè)、畫(huà)面、相片、朗誦等視聽(tīng)手段為一體，充分感受詩(shī)歌的優(yōu)美境界。教會(huì)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞方法，通過(guò)對(duì)意象、意境的具體分析來(lái)幫助學(xué)生解讀作品?！景咐龑?shí)錄】導(dǎo)入新課后，欣賞配樂(lè)朗讀再別康橋，在此基礎(chǔ)上提問(wèn)再別康橋在你的心里留下了什么樣的印象它美在哪里學(xué)生展開(kāi)討論，教師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的情感美、意境美、語(yǔ)言美。片段一師古人云黯然銷(xiāo)魂者唯別而已矣所以在古人的作品中，既有“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的無(wú)奈，又有“天下誰(shuí)人不識(shí)君”的豪邁，還有“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”的苦澀，那么現(xiàn)代人是如何理解離別的呢生徐志摩筆下的離別像暮春里牧童的笛聲，既讓人欣喜又讓人傷感。師能結(jié)合詩(shī)歌具體談?wù)劽瓷?shī)歌的感情從惆悵到熱烈，在第五節(jié)達(dá)到高潮，在第六節(jié)陡然低落，沉浸于寂然，只能帶著無(wú)限的悵惘離去。這種感情的變化正是基于對(duì)康橋的不可遏制的愛(ài)，這種愛(ài)讓人歡喜讓人憂(yōu)。片段二師這種感情是直接表達(dá)出來(lái)的嗎生1不是。生2感情是蘊(yùn)含在景物描寫(xiě)之中的。師對(duì)，這些景物就是意象，是融入了詩(shī)人主觀情意的客觀物象。生3這些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者對(duì)康河的永久的戀情。他甚至想永遠(yuǎn)留在這里“在康河的柔波里，我甘心做一條水草“全詩(shī)通過(guò)這些意象構(gòu)筑了夢(mèng)幻般的氛圍，如一首小夜曲，讓人如癡如醉。師意象的組合就是意境，請(qǐng)大家用散文詩(shī)般的語(yǔ)言描述詩(shī)歌的意境。體會(huì)詩(shī)歌情感。氣氛非?；钴S，想象異常豐富，大家沉浸在創(chuàng)造的歡樂(lè)和對(duì)意境的描述所產(chǎn)生的愉悅中。這節(jié)課結(jié)束了，但學(xué)生們似乎還沉浸在詩(shī)歌優(yōu)美的意境之中，詩(shī)歌像拋向湖面的石子，在每個(gè)學(xué)生的心中激起了圈圈漣漪。那純美而又憂(yōu)傷的旋律與情感感染了每一個(gè)人?！景咐笥洝?

簡(jiǎn)介：用心愛(ài)心專(zhuān)心1燃燒和滅火的教學(xué)設(shè)計(jì)案例燃燒和滅火的教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念本節(jié)課著重體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生感受到化學(xué)來(lái)源于生活，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的化學(xué)知識(shí)，化學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從化學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，尋求解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，通過(guò)大量的生活信息激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地參與實(shí)踐活動(dòng)。為了使學(xué)生形成自己的思維方式，發(fā)展學(xué)生的探究能力和提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，我給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力以及互助合作的能力。二、教材分析二、教材分析1、教材的地位及其作用燃燒和滅火是初中化學(xué)教材第七單元第一節(jié)的內(nèi)容，第七單元是上冊(cè)教材的最后一個(gè)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。它既是對(duì)化學(xué)變化中具體知識(shí)傳授模式的繼承，又是對(duì)其的豐富和完善。本節(jié)知識(shí)位于第七單元第一節(jié)，上承我們身邊的物質(zhì)，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘等知識(shí)，下接第八單元金屬與礦物，對(duì)于以前知識(shí)是一種補(bǔ)充和完善，對(duì)于以后的知識(shí)起鋪墊的作用，是知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。2、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理（2）了解易燃物、易爆物的安全知識(shí)（3）會(huì)運(yùn)用知識(shí)解釋日常生活中的相關(guān)問(wèn)題過(guò)程與方法通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和探索精神（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感（3）使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，用發(fā)展的眼光看待事物3、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)燃燒條件的探究、滅火的原理難點(diǎn)燃燒條件的探究三、教法分析三、教法分析1、引導(dǎo)探究法建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的、有目標(biāo)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息，然后以一種用心愛(ài)心專(zhuān)心3燃燒的條件1、需要可燃物2、達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)3、與氧氣接觸（四）交流反思，評(píng)價(jià)反饋（1）討論與反思滅火的原理（過(guò)渡）可見(jiàn)，燃燒必須同時(shí)具備三個(gè)條件，既然這樣，當(dāng)你想把火熄滅時(shí)，你會(huì)怎樣去操作情境1做完飯后，你怎樣將液化石油氣熄滅為什么情境2請(qǐng)你熄滅這只燃著的蠟燭。一生吹滅后，問(wèn)這是破壞了燃燒的哪個(gè)條件情境3；你還能用什么方法熄滅它這又是破壞了燃燒的哪個(gè)條件請(qǐng)把知道的常見(jiàn)滅火方法填在下表中滅火事例滅火方法滅火原理破壞哪種燃燒條件熄滅酒精燈用燈帽蓋滅隔離空氣（2）分組實(shí)驗(yàn)（活動(dòng)與探究三點(diǎn)燃三支蠟燭，在其中一支蠟燭上扣一只燒杯；將另兩支蠟燭放在燒杯中，然后向其中一只燒杯中加適量碳酸鈉和鹽酸，觀察現(xiàn)象并分析原因。）（3）引導(dǎo)學(xué)生回顧，教師演示實(shí)驗(yàn)，總結(jié)燃燒條件與滅火原理之間的關(guān)系，并對(duì)該實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)目的使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行逆向思考的意識(shí)，敢于對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置從正反兩方面去評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議，培養(yǎng)學(xué)生的辯證觀，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。）（五）應(yīng)用拓展，發(fā)展探究課外活動(dòng)給每組同學(xué)準(zhǔn)備一螺旋狀銅網(wǎng)，自己準(zhǔn)備一手帕、70的酒精溶液，蠟燭完成化學(xué)魔術(shù)1、燒不壞的手帕2、銅網(wǎng)滅蠟燭（六）調(diào)查研究，社會(huì)實(shí)踐根據(jù)自己住宅及周邊環(huán)境的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)預(yù)防火災(zāi)的方案（包括萬(wàn)一發(fā)生火災(zāi)時(shí)需采取的滅火和自救的措施）（設(shè)計(jì)目的培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)的人文精神，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，提高自己的能力。）八、評(píng)價(jià)反思八、評(píng)價(jià)反思從總體上看，我認(rèn)為本課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即充分利用各種生活資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建知識(shí)體系，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序，活而有效，教師起著組織者、

簡(jiǎn)介：專(zhuān)題專(zhuān)題1傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用課題課題2腐乳的制作腐乳的制作教學(xué)案教學(xué)案【情景創(chuàng)設(shè)】從課題背景入手，介紹腐乳是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出的一種經(jīng)過(guò)微生物發(fā)酵的大豆食品。千百年來(lái)，腐乳一直受到人們的喜愛(ài)。人們?yōu)槭裁雌珢?ài)腐乳呢一、腐乳制作的原理1、腐乳是我國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)發(fā)酵食品，是用豆腐發(fā)酵制成。腐乳的發(fā)酵有多種微生物的協(xié)同作用，如、、、等，其中起主要作用的是。常見(jiàn)于、、、上。2、毛霉等微生物產(chǎn)生的蛋白酶可以將豆腐中的分解成小分子的和；脂肪酶可以將水解成和。形成細(xì)膩、鮮香等豆腐乳特色。發(fā)酵的溫度為_(kāi)_______________。3、毛霉是一種絲狀，它是一種核生物，新陳代謝類(lèi)型是，繁殖方式主要是。思考1、你能解釋豆腐上為什么能長(zhǎng)出白毛嗎思考2、為什么普通的豆腐經(jīng)過(guò)多種微生物的作用后，變成了我們愛(ài)吃的腐乳了呢思考3、你認(rèn)為毛霉細(xì)胞結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)的新陳代謝類(lèi)型是什么毛霉的繁殖方式是什么二、腐乳制作的實(shí)驗(yàn)流程讓豆腐長(zhǎng)出毛霉→→→密封腌制。請(qǐng)結(jié)合腐乳制作的流程示意圖和課本上提供的三個(gè)資料，設(shè)計(jì)腐乳制作的具體步驟實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備含水量70的豆腐，棕葉，盤(pán)子，鹽，黃酒，米酒，糖，香辛料，廣口玻璃瓶，高壓鍋實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟1將豆腐切成3CM3CM1CM的若干塊。所用豆腐的含水量為_(kāi)_______________左右，水分過(guò)多則腐乳不易成形。水分測(cè)定方法如下精確稱(chēng)取經(jīng)研缽研磨成糊狀的樣品5～10G精確到002MG，置于已知重量的蒸發(fā)皿中，均勻攤平后，在100～105℃電熱干燥箱內(nèi)干燥4H，取出后置于干燥器內(nèi)冷卻至室溫后稱(chēng)重，思考6、在腐乳的制作過(guò)程中有哪些因素能防止雜菌生長(zhǎng)結(jié)果分析與評(píng)價(jià)結(jié)果分析與評(píng)價(jià)1、是否完成腐乳制作的依據(jù)①能夠合理的選擇②前期發(fā)酵后豆腐表面③后期發(fā)酵制作基本沒(méi)有2、腐乳質(zhì)量的評(píng)價(jià)制作成功的腐乳應(yīng)該具有以下特點(diǎn)色澤，味道，咸淡無(wú)異味，塊形，厚薄，質(zhì)地，無(wú)雜質(zhì)?！菊n時(shí)訓(xùn)練】1毛霉等微生物能產(chǎn)生的酶類(lèi)主要有（）A蛋白酶和脂肪酶B蛋白酶和淀粉酶C脂肪酶和淀粉酶D肽酶和麥芽糖酶2為了讓豆腐上更多更快地長(zhǎng)出毛霉，所需的條件是（）A溫度為15～18℃，干燥環(huán)境B溫度為15～18℃，用水浸泡豆腐C溫度為15～18℃，并保持一定濕度D溫度為25℃，并保持一定濕度3在配制鹵湯時(shí)，酒是不可缺少的，對(duì)酒量的要求是（）A30％B20％C15％D12％4我們平常吃的豆腐含水量不同，下列哪種含水量的豆腐適合用來(lái)制作腐乳（）A70％B80％C60％D405鹵湯的主要成分是（）A氯化鎂溶液、氯化鈉、香辛料B酒及香辛料C氯化鎂溶液、香辛料D酒及氯化鎂溶液6在培養(yǎng)基中加入適量的青霉素，可抑制哪些微生物的生長(zhǎng)繁殖（）A酵母菌、霉菌B病毒、酵母菌C細(xì)菌、放線(xiàn)菌D大腸桿菌、青霉菌7豆腐發(fā)酵過(guò)程中，毛霉消耗的能量主要來(lái)自哪種物質(zhì)的分解（）A脂肪B磷脂C葡萄糖D蛋白質(zhì)8（多選）下列因素中會(huì)影響腐乳口味的有（）A食鹽的用量B酒的種類(lèi)和用量C菌種的選擇和用量D溫度、濕度、培養(yǎng)時(shí)間等培養(yǎng)條件9下列各項(xiàng)敘述中正確的是（）A微生物的遺傳物質(zhì)都是DNAB微生物都屬于原核生物

簡(jiǎn)介：認(rèn)識(shí)圖形認(rèn)識(shí)圖形優(yōu)秀教學(xué)案例優(yōu)秀教學(xué)案例一、背景分析根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有個(gè)性，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求體現(xiàn)新課改革的理念，給學(xué)生自主探索的空間，給學(xué)生寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)更輕松；力求在探索知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)圖形是繼“認(rèn)識(shí)立體圖形”之后的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛?。根?jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我主要采取觀察討論法和實(shí)驗(yàn)操作法，幫助學(xué)生初步感知各種平面圖形的特征。并且融觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、交流、合作等多種學(xué)習(xí)方法為一體，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。二、案例描述片斷一動(dòng)手操作，感受新知。師你能不能把這些圖形請(qǐng)?jiān)诎准埳夏厣軒熇蠋熣?qǐng)你選擇一個(gè)自己喜歡的積木，用它的一面在紙上畫(huà)一個(gè)圖形。學(xué)生挑選一個(gè)自己喜歡的積木，用它的一面在紙上畫(huà)一個(gè)圖形。師小朋友們動(dòng)作真快啊現(xiàn)在請(qǐng)你悄悄地告訴你的同桌，你畫(huà)了個(gè)什么圖形，好嗎生互說(shuō)。師請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出打開(kāi)信封，看看里面住著誰(shuí)師你認(rèn)識(shí)它們嗎生認(rèn)識(shí)。師拿起圖形，大聲地叫它們一聲。生長(zhǎng)方形。生正方形。生三角形。生圓形。師你們的眼睛真亮啊師現(xiàn)在請(qǐng)你拿出長(zhǎng)方形，我們來(lái)看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的什么秘密說(shuō)給你邊上的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生動(dòng)手操作，小組里自己交流。師你們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的秘密了嗎誰(shuí)能把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家呢生1我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的。生2我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有4條邊。生3我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有4個(gè)角。生4我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有2條邊是長(zhǎng)長(zhǎng)的，2條邊是短短的。生5我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直直的。師我們小朋友真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。那你想不想聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)方形它自己是怎么說(shuō)的嗎生想。（課件演示）師剛才我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的秘密，那你能不能找到另外三個(gè)圖形有秘密呢現(xiàn)在請(qǐng)你從另外三個(gè)平面圖形中挑一個(gè)自己喜歡的找一找它有什么秘密。把你發(fā)現(xiàn)的秘密悄悄地告訴小組里的其它同學(xué)。好嗎

簡(jiǎn)介：20142015學(xué)年第二學(xué)期長(zhǎng)寧學(xué)區(qū)集體備課單元教學(xué)案1第七單元教學(xué)案設(shè)計(jì)長(zhǎng)寧學(xué)區(qū)（三）年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科教學(xué)案主備人張淑綢備課時(shí)間（2014年5月22日）教研組長(zhǎng)簽字單元課題國(guó)際理解和友好教材分析這是一組圍繞“國(guó)際理解和友好”組織教材的課文。安排了太陽(yáng)是大家的一面五星紅旗賣(mài)木雕的少年三篇精讀課文，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒為略讀課文，還有一個(gè)語(yǔ)文園地七。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣。有兒童詩(shī)，借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)；有敘事性文章，發(fā)映了外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)人民的友好和尊重；有新聞報(bào)道，報(bào)道了中國(guó)人民幫助阿爾及利亞地震受災(zāi)群眾的事情。從整組課文的內(nèi)容和主題上來(lái)看，一面五星紅旗賣(mài)木雕的少年描寫(xiě)了外國(guó)人對(duì)中國(guó)人的尊重和友好；中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒描寫(xiě)了中國(guó)人對(duì)外國(guó)人的幫助。這樣的課文呈現(xiàn)讓學(xué)生更深地了解到世界各國(guó)的人民應(yīng)當(dāng)互相關(guān)愛(ài)，互相幫助，只有這樣，世界才會(huì)和平，人民才會(huì)幸福。教學(xué)中要讓學(xué)生充分的讀課文，感受文中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的感情。學(xué)情分析三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，應(yīng)經(jīng)積累了一定量的詞語(yǔ)，也具備了一定的閱讀能力，需要繼續(xù)提高這方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。本單元有一篇詩(shī)歌和一篇新聞報(bào)道，學(xué)生對(duì)這兩種文體的內(nèi)容理解起來(lái)有一定的難度，這也是本單元教學(xué)中需要加強(qiáng)的地方。本單元內(nèi)容都與“國(guó)際理解”、“有意與和平”有關(guān)，學(xué)生對(duì)于國(guó)外同齡人的生活情況都愿意了解，因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意搜集有關(guān)世界各地小朋友生活情況和文化習(xí)俗的文字和圖片資料，以便為閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力知識(shí)與能力】能夠正確讀寫(xiě)本單元課文的生字詞，積累更多的詞語(yǔ)?！具^(guò)程與方法過(guò)程與方法】引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)國(guó)際社會(huì)中的理解和幫助?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)30個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字。2、學(xué)會(huì)擬人化的寫(xiě)法以及通過(guò)任務(wù)動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心感情的寫(xiě)法；提高搜集資料的能力。難點(diǎn)對(duì)其他國(guó)家的不同文化形成一定的了解，對(duì)“國(guó)際理解”的內(nèi)涵有足夠的認(rèn)識(shí)，了解各國(guó)人民之間的友誼和理解是相互的。20142015學(xué)年第二學(xué)期長(zhǎng)寧學(xué)區(qū)集體備課單元教學(xué)案32、認(rèn)真觀察今天要寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯?xiě)這些字的時(shí)候，要注意什么3、初讀課文，整體感知。這首詩(shī)歌一共（）個(gè)小節(jié)，運(yùn)用（）的修辭手法，講了一天中太陽(yáng)為（）、（）、做好事，告訴我們太陽(yáng)是4、你最喜歡詩(shī)歌中哪一句，為什么交流展示通過(guò)讀課文，你認(rèn)為課文中寫(xiě)的太陽(yáng)是孩子們的朋友嗎共同探究，學(xué)習(xí)擬人手法5分鐘學(xué)習(xí)小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么教師小結(jié)3分鐘達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。WǎNXIXIāNYNSHUMNGCHNZHEPIBN2、比一比，組詞語(yǔ)。灑（）霞（）陪（）揚(yáng)（）酒（）霜（）培（）楊（）紛（）盼（）3、樣子寫(xiě)詞語(yǔ)紅（彤彤）綠（）黑（）亮（）黃（）金（）白（）教師講評(píng)9分鐘課后作業(yè)背誦課文板書(shū)設(shè)計(jì)25太陽(yáng)是大家的紅彤彤晚霞睡夢(mèng)陪伴趁著浪花反思長(zhǎng)寧學(xué)區(qū)導(dǎo)學(xué)案總第79課時(shí)課題25太陽(yáng)是大家的課時(shí)第二課時(shí)課型新授使用人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、流利、有感情地朗讀課文。

簡(jiǎn)介：家長(zhǎng)學(xué)?！鞍咐虒W(xué)”教案設(shè)計(jì)佛山市中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)?！鞍咐虒W(xué)”教案南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)謝邊南橋?qū)W校學(xué)校日期2016年10月29日課題讓小拖拉變身小麻利班102班主講教師姓名黎勁手機(jī)號(hào)碼18102819162郵箱839320896QQCOM個(gè)案名稱(chēng)那些關(guān)于比賽的故事個(gè)案來(lái)源父母課堂（2015年1月）學(xué)員出勤率應(yīng)參加人數(shù)參加人數(shù)出勤率（）教學(xué)目的1、通過(guò)案例分析，引導(dǎo)家長(zhǎng)分析孩子做事拖拉、漫不經(jīng)心這種不良習(xí)慣形成的原因。2、通過(guò)家長(zhǎng)之間的交流學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)懂得如何對(duì)癥下藥用行之有效的方法幫助孩子養(yǎng)成做事利索，專(zhuān)注的習(xí)慣。49人教學(xué)過(guò)程導(dǎo)語(yǔ)著名的教育家、思想家培根說(shuō)過(guò)“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生”?？梢?jiàn)，從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，對(duì)孩子的一生是非常重要的。有時(shí)一些小小的習(xí)慣也會(huì)影響人的一生。說(shuō)到這，跟大家分享一個(gè)小故事福特大學(xué)畢業(yè)后，去一家汽車(chē)公司應(yīng)聘。當(dāng)時(shí)和他一同應(yīng)聘的三四個(gè)人都比他學(xué)歷高，他覺(jué)得自己沒(méi)希望了，但“既來(lái)之，則安之”，他敲門(mén)走進(jìn)了董事長(zhǎng)辦公室。一進(jìn)門(mén)，他發(fā)現(xiàn)地上有一張廢紙，便彎腰撿了起來(lái)，并順手扔進(jìn)了紙簍里。結(jié)果出人意料，并不起眼的福特被錄用了，后來(lái)還成為了總裁，而且使美國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)在世界占居鰲頭?？梢?jiàn)，即使像彎腰撿起一張廢紙這樣的習(xí)慣也能讓人感動(dòng)，甚至可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。人總是將需要完成的事情拖到最后期限去做，到了不能再拖的時(shí)候才拼命完成，這種拖拉現(xiàn)前面的案例講到的孩子干什么都拖拉、磨蹭，我們班的孩子又怎樣呢前幾天，我跟大家做了兩個(gè)調(diào)查，請(qǐng)大家看看第一個(gè)調(diào)查結(jié)果。根據(jù)以上數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)習(xí)、生活中，有做事拖拉磨蹭的習(xí)慣的有百分之95以上，具體表現(xiàn)在寫(xiě)作業(yè)方面有10，吃飯有45，起床有24，睡覺(jué)有21。從結(jié)果上看，我們班的孩子在各個(gè)方面都存在著拖拉磨蹭的現(xiàn)象。2、出示課前問(wèn)卷調(diào)查反饋小結(jié)當(dāng)我們面對(duì)孩子這種不良習(xí)慣時(shí)，我們班的家長(zhǎng)又是怎么做的呢我們?cè)賮?lái)看看第二個(gè)調(diào)查結(jié)果。這個(gè)調(diào)查反映的是，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有拖拉、磨蹭時(shí)，家長(zhǎng)的處理方式1、催2、吼3、獎(jiǎng)4、罰5、陪6、哄那么，我們作為家長(zhǎng)，雖然使用那么多的方法，但為什么還有那么多的孩子有拖拉、磨蹭的習(xí)慣，這是否與家庭的教育方式是密切相關(guān)呢（二）出示寓言，引起反思。很多年前，曾經(jīng)讀過(guò)這樣一則寓言故事一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是“鋤頭”。很快，這塊玉變成了更小的玉，而它們的形狀依然像石頭，并且越來(lái)越失去價(jià)值。在座的父母?jìng)円捕加幸粔K玉可愛(ài)的孩子。但是，從小孩出生到現(xiàn)在，有的家長(zhǎng)得到了令人滿(mǎn)意的“作品”，有的家長(zhǎng)眼瞅著這塊玉的變化卻有點(diǎn)失望了。那我們就應(yīng)該仔細(xì)分析，對(duì)癥下藥了。（三）引出問(wèn)題，分組討論后分享1、小組討論請(qǐng)您從家庭教育方面反思一下，該如何改正孩子形成做事拖拉的不良習(xí)慣呢2家長(zhǎng)分享交流。（四）家長(zhǎng)發(fā)言后歸納成因策略1嘮嘮叨叨，但沒(méi)有要求設(shè)立規(guī)矩，持之以恒2訓(xùn)斥，缺乏耐心引導(dǎo)改善評(píng)價(jià)角度，少說(shuō)“慢”3獎(jiǎng)罰沒(méi)有約束力獎(jiǎng)罰要有把握尺度和技巧4教育缺乏一致性力求教育觀念一致性5抵抗心理任務(wù)適度，留有空閑6缺乏時(shí)間觀念增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)，感受“我可以快”7遷就、放任、包辦讓拖拉付出代價(jià)4、小結(jié)對(duì)于家庭教育中的這些誤區(qū)，我們要注意盡量避免。作為家長(zhǎng)，面對(duì)孩子的問(wèn)題，要以平和的心態(tài)去面對(duì)，事情的成功率就大；家長(zhǎng)焦急暴躁，事情的成功率就低。家長(zhǎng)要多做自我反思，其實(shí)，在

簡(jiǎn)介：離騷臨朐七中王法娟教學(xué)目標(biāo)1解屈原生平，領(lǐng)悟其愛(ài)國(guó)主義精神和高潔品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。2誦讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感悟濤歌中表達(dá)的情感。3了解倆種浪漫主義的藝術(shù)手法移情和比喻。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1賦與比的寫(xiě)法；2“香草美人”的意象體系。3屈原的精神與理想在詩(shī)中的體現(xiàn)。教學(xué)建議1這首詩(shī)古奧難懂，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)先幫助學(xué)生理解詩(shī)句的字面意思，然后再指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句。2這首詩(shī)有豐富深厚的內(nèi)涵，學(xué)生僅疏通文字是不可能獲得深刻的感受和思想的?？梢龑?dǎo)學(xué)生在了解詩(shī)人生平、政治環(huán)境、地域文化等背景知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)詩(shī)歌內(nèi)在含義進(jìn)行深入探討?？梢栽谡n前布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館查找有關(guān)資料。3教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)誦讀。鼓勵(lì)學(xué)牛放聲朗讀，讀出節(jié)奏，讀出感情。在理解的基礎(chǔ)上熟讀，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)，背誦也就水到渠成了。4本課所在板塊為殉道者之歌，教學(xué)時(shí)要注意抓住板塊主題，體現(xiàn)出屈原為自己的理想而獻(xiàn)身的殉道精神，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)屈原對(duì)高尚人格的不懈追求。5建議用兩課時(shí)完成本課的教學(xué)。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入1提問(wèn)毛澤東在沁園春雪中慨嘆封建帝王武功有余而文才匱乏時(shí)說(shuō)“唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”，這里的“風(fēng)騷”指的是什么（詩(shī)經(jīng)中的國(guó)風(fēng)和楚辭中的離騷）2簡(jiǎn)介我國(guó)第一部詩(shī)歌總集詩(shī)經(jīng)開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)風(fēng)，與之相提并論的楚辭則開(kāi)創(chuàng)了浪漫主義的詩(shī)風(fēng)。所以，“風(fēng)騷”就成了文學(xué)的代名詞。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)楚辭中的名篇離騷。（板書(shū)課題離騷）二、解題1介紹楚辭。剛才大家誦讀后總結(jié)出的這首詩(shī)外在形式上的特點(diǎn)，就是“楚辭”這種詩(shī)體的形式特點(diǎn)?！俺o”之所以姓“楚”，就是因?yàn)樗械某o“皆書(shū)楚語(yǔ)，作楚聲，記楚地，名楚2學(xué)生自讀課文。要求對(duì)照注釋?zhuān)逭n文內(nèi)容。3學(xué)生質(zhì)疑。要求對(duì)自己不能理解、小組討論也不能理解的疑難字、詞、句進(jìn)行提問(wèn)。老師作出回答。重點(diǎn)講解下列實(shí)詞的意義修姱修潔而美好。羈喻指束縛、約束。誶諫諍。怨恨。（“恨”在文言中多為“遺憾”義）浩蕩多義詞，這里為“荒唐”義。民心人心。（前文“民生”可解釋為“人生”）溘突然。（“溘然長(zhǎng)逝”中的“溘”即為此義。）忍尤忍受強(qiáng)加的罪過(guò)；尤這里作“罪過(guò)”講。（“以儆效尤”中“尤”即此義；“怨天尤人”中的“尤”為“歸咎”義；“無(wú)恥之尤”中的“尤”為“特異”、“突出”義。）反文言文中多作“返”講。忳憂(yōu)悶。岌岌高聳的樣子。（“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危險(xiǎn)。）陸離修長(zhǎng)的樣子。（“光怪陸離”中“陸離”形容色彩繁雜。）4學(xué)生說(shuō)出課文意思。要求指名35人回答；糾正。5課堂練習(xí)幻燈打出區(qū)別下列各組加點(diǎn)字的意義和用法1之哀民生之多艱高余冠之岌岌兮2以長(zhǎng)太息以掩涕兮既替余以蕙纕兮競(jìng)周容以為度3雖余雖好修姱以靰羈兮雖九死其猶未悔四、作業(yè)感情朗讀、背誦課文第二課時(shí)一、指導(dǎo)朗讀

簡(jiǎn)介：胢込胢馕誏設(shè)諦馕鮿駩蒙辰膮邈誀闦討蚇胣螌蟥骼胢馕諥薿龔髧醏貒覜髧辻訛芀闦袸腫迥鏵蒚膞胦貼郥鏵邏薅裥躻諥蒚鳦骼諥隻蟨軦鋥袐蒚討龜蚐貒軦髧躸諦胣鶀菦貒雦閳蒚闦貪胣鏵闦髧貼闦袸飦蒚螻胨膀胨躸郥鰈胨芀胢貼裦袐闦蚺胢込胢馕芀鳦螿骼醏韓顥胢钀螻軦胢钀誇胢钀隌込鎽軧蒚觧鮈駦腫雧貼詫鶀藥菦蚯貼跥躍胣込討躘膀醏韓顥胦髧迥覜韓顥觸軥諥芀醏韓顥飦馕膦蒚蚯苧蒚蛥隤貼臨龔髧膀髧龔麮駩貼裥趧飦躺龔齔諧膀髧詳薃駦貼骎髧貼醏龔裥芀龔迦髧鷦髧貼鳦蒚飦螿髧貼鳦蒚飦躸鳦芊藥蒚覜髧菨郥觸髧貼闦袸誏韋躸龔藥貐財(cái)蚐邏蟥膦軦髧芀貺胣蒻雦蒚闦鄖釥覯裦鏵蚯髧諥黦薀貀鯧薣蚯髧駥芀髧膀胦胣鳦駘鏵麮膀蚎趉菨薆賥躺龔蓨胣蒻貼龔髧莿鄖苧膀迧軦裥蒚觧闦袸螻胣閼許龔鯥閻迦髧鮿鶀胨膀閯鎽齡苦貼軨隨驀蚯蒚郥胣迧蒚郥迥膀鮿貼薸蚯胣螿膦龔迦芚蒯膀胣膀誇鲀胢膦髧貼胨鲀骼胢髧芀誇飦馕閼鏵謄胩螿驀軨隨髧鄖隌鎊鳦藥鳦蒚蚯趞藥鳦鎻黦胣骯跥貼躺龔颫鏵貼韋膦龔齡胦諦蟥蒚鳦袏龔驥雦蚯髧薆鳥(niǎo)钁袼裥隌苧膀鏵苧覼胣鯥膀隌蒼蚺蚯髧貼覭龜貎迦蚺蚯胣裦蚺韓顥髧肊菨貼諦蚐胦蒚蚯藥鎽賥貼鳥(niǎo)麮蒖蚯胣邿鏵賥貼鏵邿鏵迥蒚蚯藥鎽韓顥韓顥髧麮龂蚯髧薆躸融跥芀肸討馕膦鯥閻觸蚯髧貼顥鞾驍裥龔菦鳦鮳論胥齪跥鮼郥韓顥討袏腫迥髧芀鲀韓顥軦鶀闦込韋鷧鮊雦馕蒚鄖謄軧鄖馕苨麮覜鳦鎻郥鷦貼馕闦討馕覜觸貼铦闦込髧誼貼鯦鳥(niǎo)裦貪闦髧芀馕苧骼邈閂蒚藥鏵鶈蒚胣闦藥薅裥齡貼胩諦馕螿骼肸胣閼迥膀鯧芧胣鶈雦鎽財(cái)蒚鮺觧鎽髧諧飦訖芀鳥(niǎo)訖肜髧諧閂芀臩誸髧蒚飦邀閂醀郥蟨財(cái)颿鳦蒚飦雦鎽讜?shū)D芀胣龔膧裥螿鏥鮺觧鎽髧諧閂胣誸鷩袰裥蒚觧鎽髧諧郥飦雦鎽髧貼醈躘蚺閂蒚觧膾躐迥鞾裥蛥芀胣胣苧骼鯦鳥(niǎo)鈉雦鎽髧貼裦藥鎻郥藥髧蘆骼袼詳肝闦讞觸貎釦肝蒚鷩覼釦觸馿髧裥貼裦諦莮鰈胢胢芀螌鷧蒚鷩覼飦莮髧胢裦貇觸髧鲀鷩鶀菩胣骼觸螌裥肝讞髧馿飦鷩蒚貼裦諦莮鰈胢胢芀鏵讉釦蟨觸蒚貼鏥鯧髧胣袼賦肝讞髧肸苧覼覸鷦鯧髧隰蒚菩蚈苧貼裦諦莮鰈胢苧鶀胣謄迥隤髧苧螌貐讜胣賦肸賦馿蟥讞鮛鷩鎽胣覭蒚鷩膀膀胣裦辻蚯胣鋥苧貼軧裦躻覸鷩鈉雦鎽髧芀胣邏蟥骼鷧肸雦鎽讞鋥肸麝閂黥覼閂鞐馿釥袹馿閂貼胨馿躉飦膀螻軦ㄊ胣鏵誸髧雦鎽麝閂藥鮿藧貼胣胣苧覸雦閂蒚觧膾諦鈉蒚鲞閽胣膀龔鳥(niǎo)蒚股貼財(cái)郥鰈胣馕鯥螌芀胣迧鏵郥鮿鈉骼鈉鞾賦鳥(niǎo)蒚铦胣袼覜蟥觧膾蟥觧膾膀芀膰驀輒藥螱諦鏵藥螱諦鈉肉貼闦袸鳥(niǎo)醻鷦?wù)t閽財(cái)苧蒧賨貼觧飦胢胢膀闦鲀鶀髧貼跥鲀鯧髧胢膀胢蒚鶀髧螌膦裥趽胣覼覸胣鰈蟥蟩膀闦蚐軨隨髧鎻貼訛鷦蚐賥骼諦雦鎽髧馿覜鷦蚐鳥(niǎo)鄖肸鞐袼袐鷦鏵躻闦輦胣諧膀辰鋥雦闦蚐迥躻鷩膀膀鷩鄖芀釢雦鎽髧覜蟥郥蟩膦釥裦鳧讜誸飦躀蘆詳蒚袼胩螿鳧龔飦胢钀閂蒚觧膾閂鏵雦鯥邈髧訖鮼釢蒚鷩貮藥郥鮼釢蒚芀釢袸馿閂蒚蟩膦觧膾鎽飦躉飦雦鎽蒚鷦胣膀邞莾鎊