簡介：新課標小學四年級綜合實踐活動水教學案例活動目標1初步了解水資源的現(xiàn)狀，感受水資源的稀少和寶貴，養(yǎng)成關(guān)心水資源的環(huán)保意識。2為節(jié)約用水、愛護水資源做一些力所能及的事?；顒訙蕚洌ㄒ唬W情分析通過我與學生日常的交談，課間與放學期間的觀察，我發(fā)現(xiàn)學生中普遍存在著浪費水的現(xiàn)象。對節(jié)約用水也只是停留在“一水多用”的簡單理解上。因此我覺得對學生進行節(jié)水的教育十分必要。（二）物質(zhì)資料準備1地球儀、關(guān)于地球上水所占比例的課件。2水污染情況的資料?；顒訒r間課外1周，課內(nèi)1課時?；顒舆^程課外自愿結(jié)合的小組利用一個星期的時間調(diào)查學校中教師、學生浪費水的現(xiàn)象；關(guān)注社會上、家庭中浪費、污染水的現(xiàn)象，并用不同的方式記錄下來?；顒舆^程一談話導(dǎo)入。同學們知道這個星期是什么日子嗎每年的3月22日28日是中國水周。今天，就讓我們一起走近水，了解水。（板書水）二確定活動主題1師同學們，關(guān)于水，你都了解哪些（生談）師看來水是我們生活中必不可少的東西。昨天老師讓各小組確定自己要研究的關(guān)于水的活動主題，并制定出了自己的活動方案，現(xiàn)在請各小組代表匯報一下你們組的活動主題。師相機板書重要性分布情況浪費現(xiàn)象污染情況三匯報活動方案及活動過程。（一）水的重要性師各小組確定的主題非常有意義，那你們又制定了怎樣的活動方案，調(diào)查結(jié)果怎樣我們一起來交流交流。先請研究水的重要性的小組來匯報。生我們組先進行了分工，一人負責搜集資料，一人負責記錄整理，一人負責調(diào)查，我們通過觀察、調(diào)查，收集到了很多資料。下面我跟大家匯報一下。1植物需要水。2動物需要水3人類需要水。喝水，做飯，工業(yè)，農(nóng)業(yè)都離不開水，水還能滅火，離開了水我們就沒有了生命，水是我們的生命之源。師評你們組搜集的真不少。我們的生命之源究竟有多少呢請研究水的分布情況的小組來給大家匯報一下。先說你們的活動方案。（1）師同學們，老師想進行個小調(diào)查，你們可要實話實說。你浪費水沒有你污染過水沒有不要小看這一滴水。如果大家都能節(jié)約一滴水，我們?nèi)＞湍芄?jié)約幾桶水，我們?nèi)袊?3億人，全世界呢（2）師我們再到云南干旱的地方去看一看。（點擊課件）災(zāi)區(qū)的人們沒有水喝，他們趕著牛車到很遠的地方去排隊取水，同學們，看看這個畫面，如果你是他們中的一員，你會怎么想怎么做（3）師同學們，假如有一天真的沒有了水，又會怎樣生人類和動植物都將死去。師是的，沒有了水，（點擊課件）沙漠襲來，大樹枯萎，鳥兒沒了家，我們沒有了一切師讓我們再來看看這驚心動魄的一幕幕。魚兒再也沒有快樂的日子，河流干涸，垃圾堵塞河道，污水橫流，人們無水可喝水被污染，大量的魚、鳥失去了生命，水井再也打不出水來。喝了被污染的水，身體健康受到了威脅。師同學們，看到這些，你有什么想說的生不能再浪費水了；大家都要節(jié)約用水；污染水的現(xiàn)象太嚴重了。5師生共同總結(jié)我們一定要保護水，節(jié)約水。（板書節(jié)約保護）為了節(jié)約水、保護水我們國家于1988年頒布了中華人民共和國水法，2002年再次修改，很多人已經(jīng)在思考如何合理利用水資源，保護水資源。那我們小學生能為保護水資源做些什么呢四節(jié)水總動員師我們怎么為節(jié)約用水，保護水出一份力呢生在小組內(nèi)商量活動方式。各組匯報。一組我們小組想給大家提個建議，喝多少接多少，還可以用大桶收集廢水拖地、沖廁所，我們還想成立節(jié)水小分隊。（師頒發(fā)節(jié)水標志）二組我們組想制作一些節(jié)水小竅門的貼士，發(fā)給大家。三組我們組為了宣傳節(jié)約用水，打算編首小詩請大家欣賞。四組我們組了解到造紙廠排放的廢料會對水造成嚴重污染，因此我們想給造紙廠的廠長寫信。五組我們組打算制作一些節(jié)約用水的標語，貼在學校的水龍頭旁，并且請同學回家路過沂河的時候把它們插在河邊。請同學們按照自己組選擇的方式，，開始準備吧五、展示活動成果生分組展示。師小結(jié)保護水要從身邊的小事做起，保護水、節(jié)約水就是保護我們?nèi)祟愖约骸Ｗ屛覀円黄鸪憪鬯?，一起加入到愛水、?jié)水的行列中，一起行動起來板書水重要性生命之源分布淡水少浪費嚴重污染危害健康

簡介：家長培訓(xùn)案例教學教實施記錄表家長培訓(xùn)案例教學教實施記錄表熹涌陳佐乾紀念學校（熹涌陳佐乾紀念學校（2018春季學期）春季學期）時間2018426地點一（3）班教室授課者何紫欣教學主題培養(yǎng)孩子愛勞動的習慣培養(yǎng)孩子愛勞動的習慣參加人數(shù)39過程記錄1、案例展示（認識勞動教育的重要性，案例展示（認識勞動教育的重要性，3535分鐘）分鐘）1、師歡迎家長們的到來今天是進行第一次的案例教學。案例教學的目的在于找出家長在教育孩子時遇到的問題，反思家庭教育，并群策群力，探討出解決這些問題的方法。2、今天我們探討的話題是培養(yǎng)孩子愛勞動的習慣。3、我們來看一則公益廣告。這則廣告是什么意思呢哪位家長來說一說（孩子通過勞動創(chuàng)造美好生活）4、插入一則小時候父母教育我們不能懶惰的訓(xùn)話；插入一則因懶惰餓暈的新聞。近日，湖北十堰一名不愿工作的男子被發(fā)現(xiàn)死在家中。該王姓男子是村中第一個大學生，大學畢業(yè)后不愿工作獨自居住家中14年，其母親因爭吵被其打成骨折后住到女兒家。男子像野人一樣生存，不在廚房做飯，冬季只吃生蔬菜，而村民否認其患精神病，懷疑他是餓死。3月18日長江商報師很早就聽到一個故事一母親外出前把一個烙餅放在桌面上，叫兒子餓了就吃餅充饑。當母親歸來時，兒子已餓死在床。只見那餅子露出桌沿外的部分被啃掉了，而桌沿里邊部分的烙餅仍在。一直不相信天下竟有這樣的懶人，沒想到現(xiàn)在居然有了現(xiàn)實版5、對比廣告和新聞，說說感想。說說勞動教育對孩子有什么重要性3、再來看看，這張照片展示了什么內(nèi)容（出示幾張孩子在學校里做值日的照片，并逐一讓家長說一說）4、（兩組圖片一起出示）對比之下，您發(fā)現(xiàn)了什么問題（孩子在學校能主動參與勞動，在家里卻對滿地玩具視而不見）5、是的，我們的孩子為什么在學校能乖乖地自動自覺地參加勞動，在家里卻成了“小霸王”呢【過渡我們是不是應(yīng)該反思，可能是家庭教育的某個環(huán)節(jié)出問題了為了尋找答案，我特意做了兩個調(diào)查。請看】3、組織反思（反思家庭勞動教育存在的問題，組織反思（反思家庭勞動教育存在的問題，10151015分鐘）分鐘）1、首先來看看孩子在家參與家務(wù)活的調(diào)查情況。數(shù)據(jù)顯示，孩子們在家里普遍做得少，種類也少。2、接著來看看家長對孩子勞動教育的情況。從數(shù)據(jù)來看，不難看出家長對孩子都有進行勞動教育，但是要求卻不高。3、我們從學生和家長的這兩份調(diào)查問卷中不難看出，導(dǎo)致孩子有截然不同的兩種勞動態(tài)度的原因，可能在于我們的家庭教育的某個環(huán)節(jié)出問題了。4、有家長可能有疑問怎么才算是高要求呢有沒有科學的標準和界定請看美國兒童學做家務(wù)事年齡表（出示表格），這個表格寫明了不同年齡的孩子可以做哪些家務(wù)勞動。也就是說，您的孩子在這一個年齡段是有能力做這些家務(wù)活，也是應(yīng)該要學會做這些家務(wù)活并且要做好的。5、對照著這個表格，請家長們評價一下自己平時對孩子的勞動教育

簡介：教案分析,趙蕾0616353,快樂的理由從前人們見面打招呼時說“吃了嗎”后來見面打招呼的話改成了“你好”現(xiàn)在見面時有人問“過得快樂嗎”快樂越來越重要了。那么快樂的理由是什么呢我沒問過男人們，卻問過許多女人，回答是各種各樣的。一個老太太，已經(jīng)老到走路都困難了，還在景山公園的臺階上一級一級地往上爬。她笑著說“爬山使我每天都快樂。女兒們讓我在家休息，我可受不了?！?原文,一個朋友，在辦公室工作，整天忙得不得了。她要一張一張地打印文件，然后一份一份地發(fā)給別人。我覺得她的工作又麻煩又沒意思?？墒且坏叫菹⑷眨陀X得難受，她說“工作能使我快樂，不讓我工作，我可能會死?！币粋€母親，不穿好的，不吃好的，每天很辛苦?？墒撬齾s笑著回答我說“全家平安，就讓我快樂；孩子們幸福，叫我干什么都可以。一個失業(yè)的女工說“我很想有一份工作，工作使我快樂?！币粋€小保姆說“主人信任我，就讓我覺得快樂。”,一個小女生說星期天早上能讓我睡夠了，能使我快樂。每天早上八點上課，真讓人受不了。你看，讓自己快樂是多么簡單的一件事兒一滴透明的水珠，一首美麗的詩，一支好聽的歌，一朵漂亮的花，一片綠色的葉子，一只可愛的小動物都能讓我們快樂。有人說人的心是世界上最深的海，好像永遠也填不滿，有了電視機，還想要電冰箱、手機、空調(diào)、汽車、房子可是人的心有時候又像最容易滿足的孩子。一句溫柔的話，一個可愛的微笑，一聲真誠的問候，一個善良的祝福都會使我們回到快樂的童年,像小鳥一樣快樂地唱起來。使自己快樂的理由有許多，重要的是要有一個能夠感受到快樂的心。,番外WHATMAKESMEHAPPY,STUDY,STUDY,STUDY,課型中級階段綜合課,1、認知領(lǐng)域①通過對本課單詞的學習，重點掌握詞語例釋中的“理由”、“麻煩”、“可”、“受不了”幾個詞語，并能夠順利完成課后練習，正確率達到80。,教學目標,②能夠準確理解并運用課文語法例釋的內(nèi)容，并按要求用兼語句和“一量詞一量詞（地）V/ADJ”的結(jié)構(gòu)回答課文相關(guān)問題。③理解課文內(nèi)容，在學完本課之后能夠熟練復(fù)述課文,2、技能領(lǐng)域①學生能在短時間內(nèi)完成一段段落聽寫練習（字數(shù)），要求學生能以平均每分25個字的速度書寫，錯別字盡量不超過全部內(nèi)容的20②通過練習，學生能夠掌握“一量詞一量詞（地）V/ADJ”和兼語句表達法，并將其運用到日常生活中。,③通過對重點難點詞語的講解，學生能正確運用這些詞語，并能在交際中使用。3、情感領(lǐng)域①學生能夠通過學習本課內(nèi)容，發(fā)表自己對于“快樂”的看法，并在交流中了解各國同學的不同觀點。②構(gòu)建正確的幸福觀，并指導(dǎo)我們的日常生活,教學要求1、能夠較流利并準確地朗讀課文，語音、語調(diào)基本正確。2、要求學生識讀，理解，并正確聽寫37個單詞。3、能夠掌握重點詞語和語法，并能夠造簡單的句子。4、根據(jù)本課所學的知識，能夠簡要復(fù)述課文。,教學內(nèi)容1、生詞及本科重點詞和常用詞。2、語法例釋。3、討論發(fā)表自己的觀點。,教學難點與重點1、詞匯①理由②麻煩③可④受不了2、語法①兼語句②一量詞一量詞（地）V/ADJ,教學對象漢語處于中級水平的留學生,七、課時安排6個課時，共300分鐘八、教學方法1、課堂教學按照“生詞語法課文練習”的順序，循序漸進地進行教學過程的每個環(huán)節(jié)都為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊，力求整個環(huán)節(jié)的自然過渡。2、借助計算機多媒體輔助教學。3、在練習階段采用互動形式的小組活動，充分激發(fā)學生的主體性和積極性。4、通過記者發(fā)布會的形式，對課文內(nèi)容的掌握情況進行檢查。,,一導(dǎo)入新課（5分鐘）大家過得快樂嗎為什么快樂呢看來大家的生活狀態(tài)都挺不錯，那么，我們來看看文中的人們?yōu)槭裁炊鞓钒珊?，我們來學習快樂的理由。第1、2課時（共100分）,,,二、講解新課與練習鞏固（90分鐘）1、生詞（已經(jīng)布置作業(yè)，預(yù)習該課的生詞和課文）（40分鐘）首先，學生自行拼讀，了解詞性并結(jié)合注釋理解生詞的含義。請三位同學朗讀生詞（程度較好一點的），同時要求其他人盡量不看書，自我檢查預(yù)習效果。讓學生自己發(fā)現(xiàn)哪些詞記得清楚，哪些詞記得不太清楚。自我檢查和老師抽查相結(jié)合。,,可理解輸入理論（I1）KRASHEN（1982）認為，第二語言習得有賴于為學習者提供“可理解輸入”COMPREHENSIBLEINPUT?！翱衫斫廨斎搿敝笧閷W習者提供的輸入信息應(yīng)該略微超過一點學習者現(xiàn)有的習得水平，用I1來表示。I表示現(xiàn)有習得水平，1表示略微超過的部分。KRASHEN認為，可理解輸入必須是由“I1”構(gòu)成。這是第二語言習得產(chǎn)生的必要條件。如果學習者可以理解略微超過其現(xiàn)有水平的語言規(guī)則，第二語言習得才能發(fā)生。當學習者進行富有意義的交際時，這種習得過程便自動產(chǎn)生。,,,老師把幾位學生讀得不準或讀錯的詞圈出來，盡量讓該學生順著讀完，實在讀不出再進行領(lǐng)讀。對于標記詞語進行強調(diào)。然后由老師領(lǐng)讀生詞，讓全體學生跟讀，如果在某個詞上學生的聲音比較零亂，老師可以重點糾正該詞，重復(fù)2、3次（注意時間）。學生讀生詞接龍。,,自然法,自然教學法其中一條教學原則學生作答時所犯的錯誤，如果不直接影響對話的進行，教師一般不予糾正，讓教師自然熏陶，讓學生語言能力自然發(fā)展；,,,重點講解（1）理由N課文那么，快樂的理由是什么呢使自己快樂的理由有許多，重要的是要有一顆能夠感受快樂的心。講解“理由”是做某事的原因、根據(jù)和道理。,“理由”和“原因”既有相同點，也有不同點。“理由”是證明做某事有道理有理性。“原因“是引起某事發(fā)生或者造成某種結(jié)果的條件。試比較下面兩組對話①A老師，我不想?yún)⒓用魈斓目荚?。B有什么理由不參加考試呢A我早上8點起不來。B這可不是理由，你一定要參加考試。②A這里的冬天越來越熱，是什么原因呢B是受全球氣候變暖的影響。,（2）麻煩（N/V/ADJ）課文我覺得他的工作又麻煩又沒意思。（ADJ）講解A名詞。不容易解決的，復(fù)雜、瑣碎的事。例如遇到麻煩，可以找老師幫助解決。這幾天麻煩太多。給您添麻煩了，對不起。,B形容詞。復(fù)雜、瑣碎的。例如這件事很麻煩。辦手續(xù)太麻煩了，我不想?yún)⒓恿?。C動詞。使別人不方便，或者增加別人的事情。例如麻煩您幫我打開門。別去麻煩他，他最近很忙。我沒有辦法，只好麻煩你了。,（3）可（ADV）課文兒女們讓我在家休息，我可受不了。講解口語中，用在動詞和形容詞前面表示強調(diào)，可以表示多種意思。下面介紹兩種用法。①相當于“實在”，例如火車站人可多了。外面可真冷。這件事可真麻煩。學好一門語言可真不容易。,②相當于“終于”，例如你可來了，大家都在等你。我可找到鑰匙了。天可晴了，我們出去玩玩吧,（4）受不了課文每天早上八點上課，真讓人受不了。講解因為過分而不能忍受，例如每天工作十二個小時，真受不了。我受不了他的態(tài)度。那是一個讓人受不了的家伙。春天的沙塵暴讓人受不了。今年夏天熱得讓人受不了。,（5）難受（ADJ）課文可是一到休息日，她就覺得難受。講解1身體不舒服，與“好受”相對，例如病人難受極了。我一天沒吃東西，餓得難受。②不高興，傷心，與“高興”相對，例如他難受地低下頭。③表示別扭，難以忍受的意思，例如他的普通話太不標準了，聽著真讓人難受。,（6）滿足（ADJ/V）1ADJ感到很足夠，例如孩子們很懂事兒，母親很滿足。老奶奶滿足地笑了。②V使?jié)M意，常帶賓語，后面跟“需要、希望、要求、愿望”等賓語，例如他滿足了我的要求。,（7）比如說課文那很簡單，比如說，在一條風景迷人的路上開車。講解舉例時的發(fā)端語，用來表示舉例或者引出比喻1用在前一個分句后，后續(xù)分句前，例如我們班有很多學習努力的同學，比如說韓國同學樸英美。,②用在句子中間，類似于插入語。不少歐美同學，比如說美國同學瑪麗，為了練書法，每天都要寫四十個毛筆字。3用在假設(shè)句中。例如，小孩子沒經(jīng)過父母的同意拿了錢，比如說是你的孩子，你該怎么辦呢,（三）、布置作業(yè)（5分鐘）1、用37個生詞造句練習2、對所學生詞進行記憶,第3、4課時（共100分）（一）、復(fù)習舊課（10分鐘）同學們，上節(jié)課我們對生詞進行了學習，相信大家在課后都做了充分的復(fù)習，下面老師要考考你們。我將要隨機讀單詞，同學找出該詞并說出出序號。例如滿足第23個,,及時復(fù)習策略,根據(jù)消退理論的解釋，大腦中的記憶痕跡隨著時間的推移而衰退。這種理論假定學習會改變中樞神經(jīng)系統(tǒng)，除非定期地使用或復(fù)述信息，否則這種信息就會逐漸衰退，最終完全消失。應(yīng)當吸取的經(jīng)驗教訓(xùn)在第二節(jié)課的而開始要上節(jié)課的所學的知識進行復(fù)習，根據(jù)艾賓浩斯遺忘的時間順序圖來看，每6天就是一個遺忘周期，所以對于已經(jīng)學習的知識及時才復(fù)習非常重要。教案中的教師在教學的過程中及時復(fù)習之前所學內(nèi)容，對以前學習到的詞匯進行適時的刺激復(fù)習，有效的達到了復(fù)習的作用。,（二）、講練課文（85分鐘）（1）第一遍教師示范；第二遍由老師領(lǐng)讀，學生跟讀；第三遍分組分段朗讀課文；然后抽查同學分段朗讀。（15分鐘）（2）根據(jù)課文內(nèi)容提問（30分鐘）,,機械練習,必要的機械練習可以讓學生更好的掌握所學內(nèi)容。,1、在課文中，作者采訪了幾個人對于快樂的看法他們分別是誰2、被采訪的人們分別是怎樣回答的3、根據(jù)文中的觀點，快樂容易嗎快樂的關(guān)鍵在哪里4、你快樂嗎談?wù)勀愕睦碛伞?（3）結(jié)合課文內(nèi)容，對本課重點單詞進行講解（25分）（4）新聞發(fā)布會選6個同學充當發(fā)言人，來到講臺上。其他的同學充當記者。記者對6該同學進行針對性提問。例如請問一下這位母親，什么事情使你快樂呢,,情景教學法情景，原指話語出現(xiàn)和使用的特定場合。情景化教學，指利用和創(chuàng)造特定句子或更大語言單位出現(xiàn)的情景，使學生沉浸在豐富的，自然或半自然的語言習得環(huán)境中，接觸、輸入、習得相關(guān)的語言材料，并生成輸出相應(yīng)的話語。情景化教學可以用在詞匯教學中，也可以用在教學語法教學中。交際教學法該教法主張外語教學內(nèi)容的安排需針對外語學習者對外語的特定需要，語言的社會交際功能是語言的主要功能，強調(diào)以語言的功能意念和交際活動為內(nèi)容。運用交際法的目的在于使學生具有交際能力。交際能力包括能在提供的社會背景下恰當?shù)剡\用語言，即學生要有語言形式、意義和功能方面的知識，并且能夠運用這些知識在不同的場合中對不同的對象選擇適當?shù)男问?，進行有效的、成功的交際。,（三）、布置作業(yè)（5分鐘）1、嘗試對課文內(nèi)容進行復(fù)述2、學唱如果覺得幸福你就拍拍手3、準備聽寫,第5、6課時（共100分）（一）、復(fù)習舊課（15分鐘）1、聽寫本課生詞2、教師進行引導(dǎo)復(fù)述，集體隨之復(fù)述；然后給出關(guān)鍵詞，學生單獨復(fù)述（二）、課文及重點語法講解（80分鐘）在課文中講解語法點●“不得了”（20分鐘）“不得了”是口語中常用到的詞語?！安坏昧恕背Ｓ迷诎l(fā)生意外的時候，表示情況非常嚴重，內(nèi)心很著急，沒有辦法。①無主句。例如1、不得了啦，著火了2、真不得了了，小王的兒子從樓上摔下來了。,②小句副詞（可、真、才、更、就）不得了。例如3、你那么粗心大意，萬一出事故就不得了了。4、要是讓她知道了更熱鬧更不得了了，她肯定會大吵大鬧。5、這幢房子的墻面已經(jīng)裂開了，再不搶修，后果不得了了。③“不得了”還表示程度深。一般用“形容詞或心理動詞得不得了”的句式。例如6、天氣熱得不得了。,7、錢包丟了，我急得不得了。8、四川菜辣得不得了。9、我送給她的禮物，她喜歡得不得了。學生練習按照例句，使用“不得了”改寫句子的劃線部分，要求句子原意不變例如1、今天見到了多年沒見的老同學，十分高興。改寫今天見到了多年沒見的老同學，高興得不得了。2、突然下起這么大的雨，如果他要是沒帶傘就壞了。（參考突然下起這么大的雨，如果他要是沒帶傘就不得了了。）3、完了我的作業(yè)本掉在家里了（參考不得了了我的作業(yè)本掉在家里了）4、剛打掃完的教室十分干凈。（參考剛打掃完的教室干凈得不得了。）,,精講多練，以練習為主的原則,對于語法知識要進行必要的解釋、總結(jié)，讓學生了解語法規(guī)則，但語法知識的講解要少而精，避免使用大量的名詞術(shù)語，更重要的是通過練習掌握這些規(guī)則。在句型講解完成之后，教師要求學生改寫句子，讓學生在課堂上熟悉和運用所學句型，真正做到了精講多練。,L一量詞一量詞（地）V/ADJ（20分鐘）（1）請同學們勾畫出課文中表示動作方式的數(shù)量詞重疊短語，如“一級一級地”。即①一個老太太，已經(jīng)嘮叨走路都困難了，還在景山公園的臺階上一級一級地往上爬。（一級一級地往上爬）②她要一張一張地打印文件，然后一份一份地發(fā)給別人。（一張一張地打印文件；一件一件地發(fā)給別人）（2）同學們從以上短語中有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎（請同學起來回答）從而引出語法點“一量詞一量詞（地）V/ADJ”，表示逐個地，逐漸地或者全部地、無例外地。（3）例句老師一個人一個人地問，誰參加明天的活動。這些書一本一本都查過了，里邊沒有那篇文章。他仔細地一筆一筆地畫著。她一遍一遍地囑咐我，生怕我忘了。,（4）學生練習請同學們舉出幾個經(jīng)常用的“一量詞一量詞（地）V/ADJ”短語（例如一勺一勺地喂飯一頁一頁地看書），擴展成句子，并說明它的功能，表示①逐個地、逐漸地，還是②全部地、無例外地。L兼語句（15分鐘）,同學們，在我們剛剛讀過的課文中，什么使失業(yè)的女工快樂呢（答案工作會使她快樂。）大家都回答的很正確，在這個句子中有一個很重要的句型，那就是兼語句。兼語句是由一個動賓結(jié)構(gòu)和一個主謂結(jié)構(gòu)套在一起構(gòu)成的，前一個動賓結(jié)構(gòu)的賓語兼做后一個主謂結(jié)構(gòu)的主語，即N1使/叫/讓N2ADJ/V是什么讓老太太、朋友、母親、女工、保姆、小女生快樂呢,,運用公式法教學,漢語綜合課的教學任務(wù)之一就是讓學生逐步了解并掌握漢語的基本語法規(guī)則，從而生成符合漢語語法的句子。因此，從句型入手，要做到句型操練與語法知識的歸納相結(jié)合。句型是從大量句子中總結(jié)出來的典型句式，句型教學是用操練句子結(jié)構(gòu)模式的辦法來使學生學會造句的方法。在本教案中，運用類似“公式”的形式進行教學，使抽象的規(guī)則具體明了，方便學生的記憶。,（1）具有使令意義，例如例如1、我們讓小張唱支歌好嗎2、老師叫你馬上到他的辦公室去一趟。3、我朋友讓我一起去看電影。（2）具有稱謂，認定意義1、大家一致叫我當代表。（3）表示“同意”的意思。例如1、請你讓我進去吧。2、讓我看一下你的照片，好嗎3、請讓我當您學生吧。,（4）還可表示被動，例如9、自行車讓我朋友騎走了。10、花瓶叫我給打碎了。注意能愿動詞一般放在兼語的第一個動詞前，即N1前面，例如這件事會叫他感到十分難過。,（三）、鞏固新內(nèi)容（30分鐘）學生練習（以下練習皆為開放性練習，故不提供參考答案）1、請用兼語句句型完成下面句子，例如他叫我＿＿＿＿＿。（參考答案吃飯）（1）媽媽不＿＿＿＿＿那么晚＿＿＿＿＿。（2）我們組叫他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）你怎么總叫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4）這件事＿＿＿＿＿十分難受。（5）一整天的工作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、用下面的詞語，分別造出完整的兼語句例這個故事（參考答案這個故事讓我感動的流淚了。）（1）使不安（2）叫等一等（3）讓代表講話（4）讓想家（5）使難過（6）一次愉快的談話（7）甜美的夢（8）這場足球比賽（9）那一天的表演（10）美麗的春天（11）讓世界變得溫暖學生練習分小組進行討論你對快樂的理解是什么派代表對討論結(jié)果進行發(fā)言。,（四）、布置作業(yè)（5分鐘）①完成課后練習②采訪三個朋友，關(guān)于他們對快樂的看法，并進行整理，我們將在下節(jié)課對于采訪成果進行分享,通過教案的分析，我們可以清楚地看到對外漢語發(fā)展至今，已經(jīng)不是單一的哪一種教學理論的使用，而是，汲取各種教學法所長的綜合化趨向。在今后的教學中我們也應(yīng)該博眾所長，綜合利用教學法。,除此之外，在今后的對外漢語教學學習、研究中，我們還應(yīng)多注意其他基礎(chǔ)學科對對外漢語教學的影響。如心理學對對外漢語教學的影響格式塔心理學對試聽法總體都產(chǎn)生著深遠的影響，而格式塔心理學在語言教學中的最大貢獻就是完形填空。但是，試聽法最主要的缺陷在于只注重語言形式的掌握，而忽視語言的交際能力。這就又回到前面我們所說的各種教學法的綜合利用。,感謝您的聆聽,快樂呦,

簡介：卓越課堂教學設(shè)計及案例研究,主講人經(jīng)晶,,,什么是教學設(shè)計,教學設(shè)計就是運用系統(tǒng)方法，將教學理論與學習理論轉(zhuǎn)換成對教學目標與教學內(nèi)容分析、教學策略與教學媒體的選擇、教學活動的組織以及教學評價等教學環(huán)節(jié)進行具體計劃的過程。,,,教學設(shè)計所包含的內(nèi)容,（1）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（2）教學背景分析（教材、學情）（3）教學目標（三維）（4）教學重點和難點（5）教學過程（資源、模式選擇）（6）學習效果評價設(shè)計（7）板書設(shè)計,,,教學設(shè)計指導(dǎo)思想與理論依據(jù),基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)課程的總目標培養(yǎng)和提升學生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)體現(xiàn)在利用信息技術(shù)工具獲取、加工、管理、表達與交流信息的能力；對信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力；在熟悉并利用技術(shù)條件和環(huán)境的基礎(chǔ)上發(fā)表觀點、交流思想、開展合作與解決學習和生活中實際問題的能力；積極探究技術(shù)應(yīng)用給社會生活帶來的變化，遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責任感。,,,教學設(shè)計指導(dǎo)思想與理論依據(jù),信息素養(yǎng)在小學階段的側(cè)重對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和應(yīng)用強調(diào)對信息技術(shù)和信息文化的體驗和感悟以基礎(chǔ)入門為標志以感悟信息文化為目標,,,教學設(shè)計教學背景分析,教學內(nèi)容要分析本階段內(nèi)容在整體信息技術(shù)課程中的地位和作用，以及本節(jié)課在本節(jié)段中的地位和作用，明確本節(jié)課的主要學習內(nèi)容學生情況學生的基礎(chǔ)狀況，智力因素，非智力因素（預(yù)設(shè)學生可能遇到的困難）教學方式、教學手段所選擇的主要教學方法及原因，（結(jié)合教學內(nèi)容和學生情況）技術(shù)準備包括教學資源和教學環(huán)境,,,教學設(shè)計教學目標,三維目標知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀目標的主語是學生目標要體現(xiàn)出學生要掌握的技術(shù)內(nèi)容目標要體現(xiàn)出學生技術(shù)應(yīng)用能力方面的內(nèi)容目標要體現(xiàn)出對應(yīng)課標中課程目標中的內(nèi)容目標要體現(xiàn)出能力層次（學習目標的行為動詞）,,,教學設(shè)計教學重難點,重點本節(jié)課的主要支撐部分（不宜很多）教學過程中應(yīng)該有一定的篇幅和時間用于突出重點難點學生不易理解和掌握的部分（不一定是重點）難點教學過程中應(yīng)該有一定的篇幅和時間，設(shè)計一些環(huán)節(jié)用于突破難點，一節(jié)課不宜重難點過多，或沒有重點。,,,教學設(shè)計教學過程,引入激趣新課學習學生練習、教師巡回輔導(dǎo)小結(jié)提煉，形成技能拓展鞏固展評、交流、總結(jié)教師活動要體現(xiàn)出教師的作用，講授、引導(dǎo)、學習過程監(jiān)控等學生活動要體現(xiàn)出學生的學習關(guān)鍵點，思考、觀察、操作、討論等,,,教學設(shè)計學習效果評價,要設(shè)計評價量規(guī)，量規(guī)內(nèi)容不宜過多，形式可以是填寫分數(shù)、給出等級、簡單評語等。評價方式要多樣化，一節(jié)課的評價方式不宜過多；評價內(nèi)容不要過于繁復(fù)，要易于操作；,,,教學設(shè)計板書設(shè)計,板書的用途提醒學生、突出重點提醒的內(nèi)容技術(shù)的主要環(huán)節(jié)、學習任務(wù)的要求等提醒和重點要起到標尺的作用，幫助學生把握自己的學習方向,,,當前教學設(shè)計所存在的問題,1、教學目標不明確，隨意性大2、對課程資源開發(fā)力度不夠，教學過程缺乏精心設(shè)計3、教學方式單一4、教學規(guī)范還不夠,,,我們該怎么做,,我們該怎么做,1、分析學生學生教學的主體（1）當下學生的特點（2）學生能力（3）整體和個體分析,,,我們該怎么做,2、明確我們?yōu)槭裁唇?我們的教學能帶給學生什么明確教學目標,（1目標的確定應(yīng)該由大到小學生小學階段目標本冊目標單元目標單課目標,學生能應(yīng)對生活、學習中一般信息技術(shù)問題學生能對新的軟件快速上手學生能文明的使用計算機,,,我們該怎么做明確我們?yōu)槭裁唇?（2教學目標落實化,（3目標不能只落在本軟件上,避免“使學生”，“培養(yǎng)學生”，“提高學生”,比如光影魔術(shù)手攝影作品的鑒賞以及如何攝影FLASH如何導(dǎo)演自己的動畫,,,我們該怎么做明確我們?yōu)槭裁唇?（4重視情感態(tài)度價值觀目標,現(xiàn)在過于重技能、重操作比如學生對團隊合作的重視、學生對情親的理解等等培養(yǎng)學生做人的素養(yǎng),案例,,,我們該怎么做,3、明確我們教什么,以什么為載體完成教學目標明確教學內(nèi)容讓學生愿意學,教材只是教學活動資源之一，教師不是“教教材”而是“用教材教”。這就意味教師可以根據(jù)教學需要選擇、創(chuàng)新、生成新的課程學習資源。,,,我們該怎么做明確我們教什么,（3新穎的，同時可以幫助于我們生活BLUESTACKS（4）老師擅長的內(nèi)容,（1教學內(nèi)容貼近學生生活、興趣，最好是學生自己的事,比如處理自己的圖片、做與自己有關(guān)的電子相冊、編寫游戲,（2容易上手，做出不錯特效的軟件,比如光影魔術(shù)手、藝匠電子相冊,,,我們該怎么做,4、明確我們怎么教,教會教學目標教學過程,（1多模式的教學,任務(wù)驅(qū)動教學、WEBQUEST、基于問題的學習、范例教學,,,我們該怎么做明確我們怎么教,4C教學模式,聯(lián)系CONNECT、建構(gòu)CONSTRUCT、反思CONTEMPLATE和延續(xù)CONTINUE,,,我們該怎么做明確我們怎么教,（2教學方式的改變讓學生覺得新穎,微課堂、云技術(shù),（3教學的嚴謹、規(guī)范，重巡視這一環(huán)節(jié),,,我們該怎么做,5、做好評價,教學目標的完成情況評價,要設(shè)計評價量規(guī)，量規(guī)內(nèi)容不宜過多，形式可以是填寫分數(shù)、給出等級、簡單評語等,案例,,,我們該怎么做,6、其他方面,（1）多和其他學科老師交流，看有沒有整合的契機,（2）多反思，多嘗試,,,兒童編程,,,培養(yǎng)學生邏輯思維能力學生思維的縝密性加強學生有合作的意識形成學生創(chuàng)造力的體現(xiàn),

簡介：多媒體在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的運用案例與反思多媒體在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的運用案例與反思湖北省利川市建南鎮(zhèn)箭竹溪希望小學劉金常數(shù)學課程標準（2011年版）指出“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及教學方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。”在新課標的背景下如何運用現(xiàn)代化的教學手段來建構(gòu)新型的課堂教學模式就顯得尤為重要。這就要求我們教師要合理地運用多媒體，使之更好地服務(wù)于教學，從而提高課堂效率和教學質(zhì)量。下面我就結(jié)合我校數(shù)學教師在教學中運用多媒體的案例進行反思與探析。【案例一】古老師在教學位置一課時，設(shè)計了小動物捉迷藏游戲。課件展示小鴨子躲在寫字臺上面，書的左面；小狗躲在寫字臺的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。隨著學生回答點擊該動畫，它就會閃爍顯示。反思這四個學生熟悉并喜歡的卡通形象，教師通過多媒體演示，使學生很快融入捉迷藏的情景中。直接激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動全班的學習積極性。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，多媒體的優(yōu)越性得到較科學的展現(xiàn)，讓學生形象的理解了“上面、下面、后面、左面、右面”等抽象的方位詞，利于今后的實際運用?！景咐课以诮虒W看電影找座位這一環(huán)節(jié)時?？紤]到我們的農(nóng)村沒有電影院，大部分學生沒有這樣的經(jīng)歷。我就用多媒體制作了一個模擬的電影院，讓學生觀察座位上的號碼是怎樣排列的得出從中間起左邊是雙號，右邊是單號，中間號碼小，向兩清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。【案例四】我在教學加法的初步認識一課時，將教材中的氣球圖制成化靜為動的活動場景，在屏幕上演示兩個氣球合在一起的全過程。通過老師的啟發(fā)提問，組織學生動手擺一擺圓片，從中體會加法的含義，就是把幾和幾合在一起，用加法計算。學生聽得認真，看得仔細，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。反思這一課是低年級學生學習加法的開始，讓學生知道加法的含義非常重要。由于初次接觸加法，用語言敘述很難表達準確、完整。因此，精心設(shè)計演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過程中，通過演示操作的條理化，展示知識的形成過程，為學生思維的條理化打下基礎(chǔ)。應(yīng)用多媒體教學，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要化靜為動，動靜結(jié)合，直觀生動地展示出來，這樣不僅可以激發(fā)學生探究新知識的興趣，而且使學生學得主動，同時加深對知識的理解，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。通過以上幾個案例，我覺得運用多媒體教學，在小學數(shù)學教學中有以下幾個優(yōu)勢1、有利于創(chuàng)設(shè)教學情境，引入新知，從而激發(fā)學生學習的興趣。2、有利于抽象的知識直觀具體化，讓學生便于理解內(nèi)容，從而降低學習的學習難度。3、化靜為動，讓學生感受知識的形成過程，拓展思維深度，突出教學的重點與難點。盡管在小學數(shù)學教學中使用多媒體有著很大的優(yōu)勢，但在運用過程中，我們農(nóng)村的教師在認識和實踐上還存在一些誤區(qū)。1、農(nóng)村教師對多媒體的使用不太熟練。多媒體是為了更好、更快的完成教學任

簡介：1基因的表達基因的表達基因的功能傳遞遺傳信（DNA的復(fù)制）、表達遺傳信息（轉(zhuǎn)錄和翻譯）知識點知識點1RNARNA的結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)1、基本單位核糖核苷酸。核糖→2、元素組成Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ、Ｐ3、結(jié)構(gòu)一般是單鏈，且比ＤＮＡ短，不穩(wěn)定，變異頻率高。4、種類種類作用信使RNA（MRNA）蛋白質(zhì)合成的直接模板轉(zhuǎn)運RNA（TRNA）識別并轉(zhuǎn)運氨基酸（一種TRNA只能轉(zhuǎn)運一種氨基酸）核糖體RNA（RRNA）核糖體的組成成分有些RNA可作為酶，催化某些化學反應(yīng)的完成在RNA病毒中，RNA可作為遺傳物質(zhì)6、存在部位主要在細胞質(zhì)注1TRNA、MRNA、RRNA均是轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的，在翻譯過程中共同發(fā)揮作用。2若核酸中出現(xiàn)堿基T或五碳糖為脫氧核糖，則必為DNA。3若A≠T、C≠G，則為單鏈DNA；若AT、CG，則一般認為是雙鏈DNA。4若出現(xiàn)堿基U或五碳糖為核糖，則必為RNA。5要確定是DNA還是RNA，必須知道堿基的種類或五碳糖的種類，是單鏈還是雙鏈，還必須知道堿基比率。知識點知識點2基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成過程基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成過程1、DNADNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的比較復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的比較表達遺傳信息DNA功能傳遞遺傳信息復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯時間有絲分裂間期；減Ⅰ前的間期生長發(fā)育的連續(xù)過程中場所真核細胞主要在細胞核，部分在線粒體和葉綠體；原核細胞主要在擬核核糖體條件原料四種脫氧核苷酸模板DNA的兩條鏈酶解旋酶、DNA聚合酶等能量ATP原料4種核糖核苷酸模板ＤＮＡ的一條鏈酶ＲＮＡ聚合酶能量ＡＴＰ原料20種氨基酸模板MRNA能量ATP有關(guān)酶核糖體、TRNA（工具）等過程DNA邊解旋邊以兩條鏈為模板，按堿基互補配對原則，合成兩條子鏈，子鏈與對應(yīng)母鏈螺旋化DNA解旋，以一條鏈為模板，按堿基互補配對原則形成MRNA單鏈，MRNA進入細胞質(zhì)與核糖體結(jié)合以MRNA為模板，TRNA一端的堿基與MRNA上的密碼子配對，另一端攜帶相應(yīng)氨基酸，在核糖體合成有一定氨基酸序列的蛋白質(zhì)（核糖體沿MRNA移動）P含氮堿基A腺嘌呤G鳥嘌呤C胞嘧啶U尿嘧啶3A轉(zhuǎn)錄時以核糖核苷酸為原料B轉(zhuǎn)錄時RNA聚合酶能識別DNA中的特定堿基序列CMRNA在核糖體上移動翻譯出蛋白質(zhì)D不同密碼子編碼同種氨基酸可增強密碼的容錯性【典例典例3】甲、乙圖表示真核細胞內(nèi)兩種物質(zhì)的合成過程，下列敘述正確的是雙選ＢＤA甲、乙所示過程通過半保留方式進行，合成的產(chǎn)物是雙鏈核酸分子B甲、乙所示過程均可在細胞核內(nèi)進行CDNA分子解旋時，甲所示過程不需要解旋酶，乙需要解旋酶D一個細胞周期中，甲所示過程在每個起點只起始一次，乙可起始多次【典例典例4】下圖表示細胞內(nèi)遺傳信息表達的過程，根據(jù)所學的生物學知識回答（1）甲圖表示的過程是翻譯，乙圖表示的過程是轉(zhuǎn)錄（2）乙過程的模板是④DNA中的A鏈，進行的場所是細胞核，所需要的原料是4種核糖核苷酸。（3）甲過程的場所是②核糖體，需要的模板是③MRNA，運載氨基酸的工具是①TRNA，以③中已知序列為模板翻譯后的產(chǎn)物是四肽，翻譯過程中需要4個TRNA來運載。（4）DNA分子復(fù)制需要解旋酶和DNA聚合酶，轉(zhuǎn)錄需要RNA聚合酶。（5）甲、乙表示的過程的意義是表達遺傳信息，使生物體表現(xiàn)出各種遺傳性狀。知識點知識點3中心法則的提出及發(fā)展中心法則的提出及發(fā)展1提出人1957年，克里克。（1965年，發(fā)現(xiàn)RNA復(fù)制；1970年，發(fā)現(xiàn)逆轉(zhuǎn)錄。）2完善的中心法則內(nèi)容（用簡式表示）注RNA的自我復(fù)制和逆轉(zhuǎn)錄只發(fā)生在某些RNA病毒在宿主細胞內(nèi)的增殖過程中，且逆轉(zhuǎn)錄過程必須有逆轉(zhuǎn)錄酶的參與，該酶在基因工程中常用于催化合成目的基因。中心法則的5個過程都遵循堿基互補配對原則。對中心法則的理解1以DNA為遺傳物質(zhì)的生物遺傳信息的傳遞2以RNA為遺傳物質(zhì)的生物遺傳信息的傳遞①無逆轉(zhuǎn)錄功能的（如煙草花葉病毒等）

簡介：1佛山市南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)家長學校佛山市南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)家長學?！鞍咐虒W案例教學”教案教案學校學校大瀝鎮(zhèn)水星學校（504）授課日期授課日期2016年10月17日課題課題學會溝通，建立融洽的親子關(guān)系授課者授課者邵武慶手機號碼手機號碼18607574418個案名稱個案名稱媽媽的判決書個案來源個案來源父母課堂2016年10月刊P39教學目標教學目標全國家庭教育指導(dǎo)大綱全國家庭教育指導(dǎo)大綱中指出中指出尊重和信任兒童，促進良好的親子溝通指導(dǎo)家長擺正心態(tài)，以平等的姿態(tài)與兒童相處；學習與兒童溝通的技巧學會運用委婉、民主、寬容的語言和態(tài)度對待兒童；學會傾聽兒童的意見和感受學會尊重、欣賞、認同和分享兒童的想法；學會采取正面方式激勵兒童。根據(jù)根據(jù)大綱大綱要求，本課設(shè)計的目標為要求，本課設(shè)計的目標為1、通過這次家長會給家長和學生搭建一個溝通的平臺，達到相互溝通，相互理解的目的。2、幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，加強家長與學校之間的溝通。3、關(guān)心、幫助孩子，使孩子得到全面發(fā)展和健康成長。教學重點、難點教學重點、難點引導(dǎo)家長們?nèi)绾吻‘數(shù)嘏c孩子溝通引導(dǎo)家長們?nèi)绾吻‘數(shù)嘏c孩子溝通課前準備課前準備1、制定504班親子溝通情況調(diào)查問卷，上課前分別對家長和孩子進行調(diào)查，統(tǒng)計數(shù)據(jù)；2、把案例編成小品，并邀請一個家庭參與視頻錄制；3、準備草稿紙，給家長用作發(fā)言準備或做簡要筆記；4、制定504班親子溝通記錄表，用于課后實踐并記錄；3很認同大家的觀點讓我來總結(jié)一下案例中的媽媽方法怎么樣，溝通的結(jié)果是怎么樣。其實，父母的管教都是為了孩子好，溝通的方法得當就事半功倍。但是溝通方法不對，越溝通越尷尬。這就造成“溝而不通”?！皽隙煌ā睍砗芏嘤H子問題。這不僅會破壞家庭幸福，嚴重的還會導(dǎo)致家庭惡性事件的發(fā)生例如個別孩子會用偏激行為報復(fù)父母，甚至是離家出走心理專家表示“親子間溝通不暢，孩子產(chǎn)生逆反心理，往往是家長出了問題，而不是孩子的問題?！杯h(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三組織反思組織反思1、導(dǎo)語導(dǎo)語那我們班家長和孩子的溝通情況如何呢之前我們班進行了問卷調(diào)查，一起來看調(diào)查結(jié)果。2、出示、出示504504班親子溝通情況調(diào)查問卷班親子溝通情況調(diào)查問卷數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)先出示學生結(jié)果，再出示家長結(jié)果?！局鶢顖D展示調(diào)查結(jié)果柱狀圖展示調(diào)查結(jié)果】【調(diào)查目的調(diào)查目的讓家長們通過數(shù)據(jù)的對比，了解自己跟孩子溝通情況的現(xiàn)狀，反思家庭教育的誤區(qū)，制定對策，改善親子溝通?！?、小組討論第一個問題、小組討論第一個問題你和孩子的溝通存在什么困難【邀請家長各抒己見，或者由組長代表發(fā)言】4、小組討論第二個問題、小組討論第二個問題是什么原因讓你和孩子“溝而不通”呢【邀請家長各抒己見，或者由組長代表發(fā)言】5、班主任歸納總結(jié)、班主任歸納總結(jié)我覺得大家都分析得很好啊讓我來總結(jié)一下父母和孩子“溝而不通”的原因1）不尊重2）不平等

簡介：學習要求學習要求1初步學會鑒賞散文，品味語言，體會語言美、意境美。2探究寫作手法，主要是修辭、句式的靈活使用。3體會作者單純而又深沉的情思。學習重點學習重點學習難點學習難點一、預(yù)習課文一、預(yù)習課文新課1給下列加點的字注音。料峭（）裾（）邊黔（）首倉頡（）滂沱（）空濛（）蠕（）動咬嚙（）氤氳（）岑（）寂幽黯（）羯（）鼓寒瀨（）舔舐（）薄荷（）薄餅（）妄自菲?。ǎ┣采ⅲǎ┻保ǎ┹钣簦ǎ湎闱弑牵ǎ└Q見（）2選出書寫有錯別字的一項（）A淋漓蠕動瑣屑濡慕之情瀟瀟雨歇B淅瀝萬籟苔蘚忐忑不安驚心動魂C霹雹繚繞咀嚼冥思苦想皚皚白雪D驚蟄鏗鏘彌漫蠢蠢欲動溝壑縱橫3解釋下列詞語。①料峭②氤氳③岑寂④蓊郁⑤寒瀨⑥石破天驚4、本文文體是（），這種文體的突出特點是（）。來源學科網(wǎng)二、學習過程（一）、知人論世余光中熱愛中國傳統(tǒng)文化，熱愛中國。他說“中國，最美最母親的國度”，“我的血系中有一條黃河的支流?！薄八{墨水的上游是汨羅江”，自己“要做屈原和李白的傳人”。余光中，臺灣著名作家、文學評論家、詩人與散文家。祖籍福建永春人，母親原籍江蘇武進，故他也自稱“江南人”。一生從事詩歌、散文創(chuàng)作和評論、翻譯工作，自稱“左手寫詩，右手寫散文”，1949年赴臺灣。其被稱為臺灣現(xiàn)代派“十大詩人”之一，散文在臺灣堪稱一絕。思鄉(xiāng)是他詩文中經(jīng)常出現(xiàn)的主題。代表作有詩歌鄉(xiāng)愁、等你在雨中等，散文望鄉(xiāng)的牧神、記憶像鐵軌一樣長等。余光中先生熱愛中國傳統(tǒng)文化，熱愛中國。禮贊“中國，最美最母親的國度”。他說“我的血系中有一條黃河的支流”，“藍墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”。1974年，他到香港中文大學任教，并于同年寫下了聽聽那冷雨這篇散文。1992年，終于得以回到他思念已久的大陸。本文通過對臺灣春寒料峭中漫長雨季的細膩描寫，真切地勾畫出一個在冷雨中孑然獨行的白發(fā)游子的【使用時間使用時間】第周第課時課時【編輯編輯】【審核審核】【主題主題】第四專題第四專題一花一世界一花一世界聽聽那冷雨學案聽聽那冷雨學案20111230析通過疊詞，表現(xiàn)了雨的形態(tài)、氣勢、聲音、觸覺，把雨的質(zhì)感充分寫出，讀來仿佛有雨聲的音韻之美。（疊詞A音節(jié)美，音樂美B增強感情、形象）修辭1、（3段4行）雨氣空蒙而迷幻，細細嗅嗅，清清爽爽新新，有一點薄荷的香味。明確通感（移覺），視覺、嗅覺相互交融，使雨氣的形象更加鮮明生動，給人以新穎奇特的感受，能夠激發(fā)我們豐富的聯(lián)想和情感。2、（7段）雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對于視覺，是一種低沉的安慰。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下。明確視覺、觸覺、聽覺相互交融，造成渾然一體的心象。這種通感技法，使“雨”的形象更加鮮明生動，給人以新穎奇特的美的感受。能夠激發(fā)我們豐富的聯(lián)想和豐富的審美情感。3、（7段末）各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰的千指百指在按摩耳輪?！跋掠炅恕保瑴厝岬幕颐廊藖砹?，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。明確溝通不同的感官，同時利用譬喻，改變描寫物的性態(tài)，從而造成感官的矛盾，引起讀者的鮮明印象，更便于引起多種感官的刺激4、千片萬片的瓦翩翩，美麗的灰蝴蝶紛紛飛走，飛入歷史的記憶。析使用擬人、比喻手法，生動形象地表現(xiàn)了古屋漸漸消失的情景，蘊含著作者惋惜惆悵的心情。三、達標檢測一下列詞語注音全都正確的一組是A氤氳（YīNYūN）滂沱（PNGTU）倉頡JI嘈嘈切切COCOB舔舐（SH）蓊郁（WěN鞭撻（T）樹香沁鼻QNC忐忑（TǎNT）驚蟄（ZH）揣度（CHUǎIDU）如椽大筆（CHUN）D咬嚙（NI）啁啾（ZHōUJIū）岑寂（CN）渾身解數(shù)（JI）二虞美人聽雨宋蔣捷少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也悲歡離合總無情，一任階前、點滴到天明。1、此詞從“聽雨”這一獨特視角，表現(xiàn)了詩人少年、壯年、晚年三個人生階段不同境遇、不同況味的不同感受。請分別將它們寫出來。賞析此詞從“聽雨”這一獨特視角，表現(xiàn)了少年、壯年、晚年三個人生階段的不同境遇、不同況味的不同感受。作者通過時空的跳躍，依次推出了三幅“聽雨”的畫面，而將一生的悲歡歌哭滲透、融匯其中?！吧倌曷犛辍钡漠嬅?，由“歌樓”、“紅燭”、“羅帳”等綺艷意象交織而成，傳達出春風駘蕩的歡樂情懷。盡管這屬于燈紅酒綠的逐笑生涯，畢竟與憂愁悲苦無緣，而作者著力渲染的正是“不識愁滋味”的青春風華。“壯年聽雨”的畫面，以“客舟”為中心視點，而在四周點綴以“江闊”、“云低”、“斷雁”、“西風”等衰颯意象，映現(xiàn)出在風雨飄搖中顛沛流離的坎坷遭際和悲涼心境?！岸衤犛辍钡漠嬅妫瑒t刻意凸現(xiàn)出僧廬之冷寂與鬢發(fā)之斑白，借以展示晚年歷盡離亂后的憔悴而又枯槁的身心?！氨瘹g離合總無情”，是追撫一生經(jīng)歷得出的結(jié)論，蘊有無限棖觸，不盡悲慨。“一任階前點滴到天明”，似乎已心如止水，波瀾不起，但徹夜聽雨本身，卻表明他并沒有真正進入超脫沉靜的大徹大悟之境，只不過飽經(jīng)憂患，已具有“欲說還休”的情感調(diào)節(jié)和心理控制能力。三幅畫面前后銜接而又相互映照，藝術(shù)地概括了作者由少到老的人生道路和由春到冬的情感歷程。其中，既有個性烙印，又有時代折光由作者的少年風流、壯年飄零、晚年孤冷，分明可以透見一個歷史時代由興到衰、由衰到亡的嬗變軌跡，而這正是此詞的深刻、獨到之處。來源學科網(wǎng)ZXXK1“少年聽雨”“少年聽雨”的畫面，傳達出春風駘蕩的歡樂情懷。著力渲染的正是“不識愁滋味”的青春風華。

簡介：基于導(dǎo)學案的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究與實踐摘要文章基于導(dǎo)學案，采用定性研究為輔，定量研究為主，并通過問卷和測試收集數(shù)據(jù)，著重了解翻轉(zhuǎn)課堂在激發(fā)英語學習興趣，培養(yǎng)自主合作學習能力和提高英語學習水平方面的作用。研究結(jié)果具有高度顯著性；參與實驗的學生的學習態(tài)度、學習興趣、學習習慣、自主學習能力、合作學習意識和英語學習的滿意度均有提高。關(guān)鍵詞翻轉(zhuǎn)課堂教學模式；導(dǎo)學案；自主學習能力；合作學習能力中圖分類號G712文獻標志碼A文章編號16739094（2017）06C001104一、研究背景高職教育的基本目標是以職業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為目標，培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理的高級技能型人才。然而，在當前高職英語教學中仍然存在教學觀念落后、教學模式單一、教學方法陳舊、重知識輕能力等諸多不能滿足現(xiàn)實需求的問題。鑒于此，我們必須轉(zhuǎn)變教學觀念，改革教學方法，創(chuàng)新教學模式，努力把知識傳授轉(zhuǎn)變到提高學生能力和素質(zhì)上來。近年來，以互聯(lián)網(wǎng)到移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展改變了工作、學習和生活的時空界限，徹底改變了研究問卷分實驗前（問卷1）和實驗后（問卷2）兩個階段進行。問卷1主要了解學生的學習興趣、學習習慣、學習方式、學習方法、自學能力、學習自信心、學習焦慮，對現(xiàn)存教學模式和手段的接受度以及教師是否在教學中依據(jù)學生的學習潛能開展教學活動，學生是否接受合作性學習，學生對現(xiàn)代教學方式是否有需求，學生是否了解翻轉(zhuǎn)課堂教學并接受翻轉(zhuǎn)課堂教學。問卷2旨在了解學生參加翻轉(zhuǎn)課堂教學實驗后，對翻轉(zhuǎn)課堂中的知識量、練習量和教學資源量的設(shè)置，學習資源難度，知識掌握程度，學生之間與師生之間的互動以及學生接受課前自主學習等方面的評價。同時探究在開展翻轉(zhuǎn)課堂實驗后，學生的學習興趣、學習自信心、英語水平、學習能力提高或加強的程度。2測試測試分為前測和后測兩個階段。前測主要了解實驗組和控制組學生在實驗前的英語水平是否存在差異性。然后，實驗組開展半學期的基于導(dǎo)學案的翻轉(zhuǎn)課堂教學后，實驗組和控制組參加后測。后測旨在了解開展翻轉(zhuǎn)課堂教學模式后，控制組和實驗組學生的英語成績是否存在差異性，實驗組學生成績是否高于控制組。三、結(jié)果討論與分析（一）問卷1統(tǒng)計分析

簡介：葉脈書簽設(shè)計與制作教學案葉脈書簽設(shè)計與制作教學案陽谷縣青少年素質(zhì)教育實踐基地李恒柱活動理念活動理念示范性綜合實踐基地實踐活動指南指出示范性綜合實踐基地開展實踐活動要注重培養(yǎng)學生勞動觀點、動手能力和創(chuàng)新精神，提高學生的綜合素質(zhì)，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)。葉脈書簽設(shè)計與制作作為手工技藝體驗的一個有機組成部分，通過活動可以讓學生體驗手工藝創(chuàng)意和制作，培養(yǎng)學生動手能力和審美情趣?；顒幽繕嘶顒幽繕?、通過葉脈作用的復(fù)習與初中所學生物知識。2、通過用葉脈沖制作書簽的創(chuàng)意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和審美意識、審美情趣、審美能力。3、通過對葉脈的加工，培養(yǎng)學生的動手動手能力和審美能力?；顒又攸c活動重點1、葉脈書簽的制作和加工。2、學生創(chuàng)新能力和審美情趣的培養(yǎng)?；顒与y點活動難點學生創(chuàng)新能力和審美情趣的培養(yǎng)?；顒臃椒ɑ顒臃椒▽嵺`法活動準備活動準備1、準備樹葉。根據(jù)基地實際，從紅玉蘭葉、月季葉、刺梅葉、上有所創(chuàng)新。書簽比折書等記頁碼方式更方便，對書的損壞度更低，是很好的一種記頁碼方式?；顒佣脴淙~制作葉脈活動二用樹葉制作葉脈1、先看樹葉制作葉脈的視頻，讓學生了解制作的方法和大致步驟。2、老師講解制作葉脈時的注意事項（1）由于氫氧化鈉具有腐蝕性，進行制作時應(yīng)注意安全；（2）刷葉脈時應(yīng)掌握力度，以免刷破；（3）根據(jù)制作經(jīng)驗，玉蘭葉最適宜于制作葉脈標本，楊樹葉、白蠟葉大葉榆葉也可以做，只是效果差一些；3、葉脈的制作（1）每組組長領(lǐng)取適量的提前調(diào)配好的氫氧化鈉溶液、制作葉脈用的樹葉。（2）把三角架、酒精燈、石棉網(wǎng)按順序擺好，把盛放氫氧化鈉溶液的燒杯放在石棉網(wǎng)上。（3）將樹葉放到燒杯中，點燃酒精燈加熱氫氧化鈉溶液至沸騰，在此過程中，用鑷子輕輕攪動樹葉。（4）不時地用鑷子拿出葉子，用手感覺葉肉是否煮爛；（5）在瓷盤里加適量水，將已煮爛的葉片放到其中，用舊牙刷刷葉肉，刷時先刷正面，按從左向右，從葉柄向葉尖，從主脈向側(cè)脈有序地刷，直至刷掉葉肉；再將葉片翻轉(zhuǎn)，用同樣的方法刷，直至只剩下網(wǎng)狀脈；

簡介：1高中政治示范課教學案例授課教師呂相斌班級高一（五）班時間2009年6月10日第三節(jié)課地點教學樓五樓自動錄播教室3具的變遷。讓學生思考為什么交通工具會發(fā)生如此的大變化（是經(jīng)濟的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高使交通工具發(fā)生巨大變化，讓學生初步整體感知生產(chǎn)決定消費。）然后通過課件用圖片的方式展示交通工具變化的相關(guān)情況并設(shè)計探究題。通過問與答的對話方式，引導(dǎo)學生理解并掌握兩者的關(guān)系。師（1）為什么70年代的人要騎自行車，而不選擇乘坐地鐵或輕軌出行呢生地鐵還沒建造出來師是的，這說明了生產(chǎn)決定消費的對象。生產(chǎn)是“源”，只有商品生產(chǎn)出生產(chǎn)決定消費的對象生產(chǎn)決定消費的對象來了我們才能購買到它、消費它。師（2）從過去買一輛單車到現(xiàn)在買一輛汽車，人們是怎樣購物的，購物方式為什么會發(fā)生變化生從錢貨兩清消費到貸款消費和信用卡刷卡消費。師那為什么過去是錢貨清消費而不進行貸款消費和用信用卡刷卡消費呢生因為社會是不斷向前進的。師沒錯，這也是因為生產(chǎn)力發(fā)展了，金融業(yè)等業(yè)務(wù)逐漸多樣化。推之現(xiàn)在流行的網(wǎng)上購物，刷卡消費等也得益于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。生產(chǎn)的發(fā)展使得消費方式隨之多樣化。這說明了生產(chǎn)決定消費的方式，生產(chǎn)決定消費。師（3）交通工具變化的趨勢如何，為什么有這樣的變化生改革開放三十年來，我們的交通工具發(fā)生了很大的變化，交通工具種類更多，選擇性更強，而且更方便快捷，舒適安全，變化會如此之大，是因為生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)的汽車很多。師是的，這說明人們的消費水平和消費質(zhì)量大大提高了。最主要的就在于社會生產(chǎn)力的發(fā)展，促使社會經(jīng)濟的發(fā)展及高鐵技術(shù)、動車技術(shù)、新能源技術(shù)等科技創(chuàng)新的運用。因此，生產(chǎn)決定消費質(zhì)量和水平生產(chǎn)決定消費質(zhì)量和水平。生產(chǎn)決定消費質(zhì)量和水平反之，如果在生產(chǎn)環(huán)節(jié)不嚴把質(zhì)量關(guān)，以次充好，粗制濫造，則可能生產(chǎn)出假冒偽劣產(chǎn)品，最終無法保障消費的安全和質(zhì)量，更別說提高水平了。師（4）70年代時紅旗牌汽車只有干部坐得起，而現(xiàn)在尋常百姓人家都可以坐得上寶馬，豐田等品牌汽車，為什么變化如此大呢生人們對汽車的需求強烈，也由于技術(shù)的進步，現(xiàn)在可以生產(chǎn)很多品牌汽車了。師是的，隨著各種名牌轎車不斷推出，汽車產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴大，產(chǎn)量增加，許多人把購買高檔汽車定為自己消費的目標，“有房有車”成為一種新的時尚追求，人們想要擁有一輛屬于自己的汽車。另外，一些新產(chǎn)品的上市，功能更齊全，性價比更高，則人們會爭相購買，因此生產(chǎn)為消費就創(chuàng)造了動力。沒有汽車生產(chǎn)就沒有人們對家庭轎車的強烈向往。生產(chǎn)為消費就創(chuàng)造了動力生產(chǎn)為消費的大發(fā)展。總結(jié)生產(chǎn)決定消費的對象，消費的方式，消費的質(zhì)量和水平，為消費創(chuàng)造動力。教師總結(jié)得出人們的消費，從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀況決定的，人類歷史是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質(zhì)資料生產(chǎn)是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。過渡是不是只有生產(chǎn)對消費起作用，消費對生產(chǎn)起不起作用呢那同學們有沒有搜集到一些事例說明我們的消費對生產(chǎn)有反作用（二）消費反作用于生產(chǎn)（12分鐘）環(huán)節(jié)2

簡介：1動物在生物圈中的作用（第一課時）動物在生物圈中的作用（第一課時）教學目標教學目標1知識目標知識目標①說出動物在促進生物圈的物質(zhì)循環(huán)中的作用。（重、難點）②舉例說出動物在維持生物的生存和穩(wěn)定中所起的作用。（重點）③概述動物在自然界中的作用。（重點）2能力目標能力目標通過討論活動，培養(yǎng)學生從圖文資料中捕獲信息、處理信息，分析、解決問題的能力。3情感、態(tài)度與價值觀目標情感、態(tài)度與價值觀目標①初步確立生態(tài)學觀點，認同動物是生物圈中重要成員的觀點。②能夠從自己的言行和身邊的小事出發(fā)，形成自覺保護動物的意識。課前準備課前準備多媒體課件，視頻資源動物幫助植物傳粉、傳播種子和果實、美麗的大森林，音頻資源一個真實的故事，學生搜集動物與人類的關(guān)系。教學過程教學過程1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣播放視頻美麗的大森林。請大家談?wù)勥@個大森林“美”在哪里學生欣賞、體會動物與植物和諧之美。師同學們，我們所看到的這些美景可能將不復(fù)存在，人類可能將面臨一個沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界。生會嗎（很驚奇的樣子）師這決不是危言聳聽，這是美國科普作家雷切爾卡遜在作了大量有關(guān)殺蟲劑破壞生態(tài)的調(diào)查后，在寂靜的春天一書中所描述的現(xiàn)象（課件展示）一種奇怪的寂靜籠罩了這個地方。這是一個沒有聲息的春天。清晨早起，原來到處可以聽到鳥兒的美妙歌聲，而現(xiàn)在一切聲音，都沒有了，只有一片寂靜覆蓋著田野、樹林和沼澤。榆樹正在死去，鳥兒也在死去。師正是這本不同尋常的書，引起了全世界人們對野生動物的3“生物圈Ⅱ號”是美國建于亞利桑那州圖森市以北沙漠中的一座微型人工生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，因把地球本身稱作生物圈I號而得此名。1991年9月26日共8名科研人員首次進駐生物圈Ⅱ號，1993年6月26日走出停留共計21個月，最終宣告失敗?？茖W家分析失敗的原因第一，二氧化碳增多、氧氣減少、水循環(huán)失調(diào)。第二、生物種內(nèi)關(guān)系的失調(diào)。引進的主要是植物，而動物、細菌和真菌的種類和數(shù)量都較少，導(dǎo)致物質(zhì)循環(huán)不能正常進行。師生物圈Ⅱ號實驗的失敗，進一步的證實了動物在生物圈中的作用。（5）學生嘗試進行總結(jié)歸納植物通過光合作用將無機物轉(zhuǎn)化為有機物，動物直接或間接以植物為食，獲得有機物，通過呼吸作用和遺體及糞便的分解，又將有機物轉(zhuǎn)化為無機物，從而加快和促進生物圈中的物質(zhì)循環(huán)。教師板書動物促進生物圈中的物質(zhì)循環(huán)。師過渡沒有植物，動物無法生存；那沒有動物，植物是不是可以很好的生活呢【設(shè)計意圖設(shè)計意圖】在這一個內(nèi)容的處理上，教師首先設(shè)計一些層次性問題，指導(dǎo)學生自主學習，逐步剖析，層層深入；然后，教師進一步展示物質(zhì)循環(huán)圖，讓學生有所抓手，能夠更好地進行分析總結(jié)，更深入的理解。3、分析資料，合作探究動物維持生物的生存和穩(wěn)定。分析資料，合作探究動物維持生物的生存和穩(wěn)定?！举Y料一】觀察下圖，并觀看視頻資料動物幫助植物傳粉、傳播種子，思考動物與植物有什么關(guān)系學生小組交流，激烈討論后回答生1有些動物能幫助植物傳粉。生2有些動物能幫助植物傳播種子。生3動物的運動，使動物的活動范圍廣，能將種子傳播到很遠的地方，擴大植物的分布范圍。生4以上都能說明動物可以促進植物的繁衍生息?！举Y料二資料二】渡渡鳥和大櫨欖樹渡渡鳥和大櫨欖樹渡渡鳥曾是印度洋毛里求斯島上一種不會飛的大型鳥類，體重可達23千克。由于荷蘭人登陸毛里求斯島后隨意捕殺，渡渡鳥于1681年就滅絕了。隨后，人們發(fā)現(xiàn)島上的大櫨欖樹也漸漸稀少。到了20世紀80年代，這種樹只剩下13株了。

簡介：1231化學平衡移動化學平衡移動1公開課教案公開課教案三維目標三維目標1知識和技能知道化學平衡移動的概念；理解濃度變化影響化學平衡移動。2過程與方法通過活動與探究理解化學平衡移動；通過實驗探究學習濃度變化對化學平衡移動影響，并從影響反應(yīng)速率因素和變化時濃度商QC與K比較大兩個角度來分析化學平衡移動方向3情感態(tài)度和價值觀通過化學平衡移動的學習，使學生進一步了解化學反應(yīng)的實質(zhì)，加強對化學理論的學習，培養(yǎng)正確的化學思維和科學態(tài)度。教學重點教學重點化學平衡移動原理；理解濃度影響化學平衡的原因教學難點教學難點化學平衡移動原理的應(yīng)用教學方法教學方法實驗探究、交流與討論、歸納總結(jié)、練習教學過程教學過程【回顧回顧】1、化學平衡狀態(tài)本質(zhì)和外部特征本質(zhì)V正V逆≠0外部特征各組分濃度保持不變2、化學平衡是怎樣建立的一定條件下，投料后反應(yīng)一定時間【過渡過渡】展示投料后化學平衡過程的VT圖，引出條件發(fā)生改變導(dǎo)致V正≠V逆，從而發(fā)生破壞舊化學平衡，重新建立新的化學平衡，PPT展示化學平衡移動過程。【歸納歸納】一、化學平衡的移動1概念2、平衡移動方向的判斷正向、逆向、不移動AABBCCDD改變條件后11若V正＞V逆，則平衡向，則平衡向方向移動。方向移動。22若V正＝V逆，則平衡，則平衡移動。移動。33若V正＜V逆，則平衡向，則平衡向方向移動。方向移動。3研究對象已建立平衡狀態(tài)的可逆反應(yīng)4平衡移動的本質(zhì)原因V正≠V逆【思考思考】如何通過改變條件來打破舊平衡呢【過渡過渡】影響化學反應(yīng)速率的外界條件主要有濃度、壓強、溫度和催化劑等，本節(jié)我們先學習濃度改變是如何破壞化學平衡的【板書板書】二、影響化學平衡移動的條件（一、濃度的變化對化學平衡的影響【活動與探究活動與探究】按課本P53實驗，引導(dǎo)學生觀察現(xiàn)象，對比分析結(jié)論，并完成表2103化時QC與平衡常數(shù)K大小3可用比較平衡常數(shù)K與瞬時濃度商QC來判斷反應(yīng)方向恒溫定容AAGBBGCCGDDGBCACDCCCKBADC濃度變化QC變化情況反應(yīng)方向B的轉(zhuǎn)化率D的物質(zhì)的量濃度備注增加反應(yīng)物A濃度減少生成物C濃度減少反應(yīng)物A濃度增加生成物C濃度某物質(zhì)的物質(zhì)的量濃度發(fā)生改變之初，其他物質(zhì)的濃度不變例題1已知二氧化硫與氧氣反應(yīng)，在某溫度下達平衡，此時各物質(zhì)的濃度是C（SO2）01MOLL1，C（O2）005MOLL1，C（SO3）09MOLL1（1）求該反應(yīng)的平衡常數(shù)（2）在上述溫度下，該容器中若再通入濃度均為02MOLL1O2，試求達到化學平衡狀態(tài)時各物質(zhì)的濃度練習2在氨水中存在NH3H2OOHNH4加等體積水稀釋平衡如何移動練習3在水中存在FE3＋＋3SCN－FESCN3加等體積水稀釋平衡如何移動【歸納歸納】注意（1）增加固體或純液體的量，由于濃度不變，所以化學平衡不移動。2在溶液中進行的反應(yīng)，如果是稀釋溶液，反應(yīng)物濃度減小，生成物濃度減小，V正、V逆都減小，但減小的程度不同，總的結(jié)果是化學平衡向反應(yīng)方程式中化學計量數(shù)之和大的方向移動?！颈竟?jié)小結(jié)本節(jié)小結(jié)】1化學平衡移動是由于外界條件改變導(dǎo)致正逆反應(yīng)速率不同導(dǎo)致；2濃度變化會破壞化學平衡移動?！景鍟鍟恳?、化學平衡的移動1概念2平衡移動方向的判斷3研究對象4平衡移動的本質(zhì)原因

簡介：初中數(shù)學教學案例初中數(shù)學教學案例平面直角坐平面直角坐標系背景背景常聽人說“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。說實話，我對這句話頗有微詞，從教20多年來，不說桃李滿天，也是弟子滿千了，每每回憶取得的成績，見到那些來看我的學生，想起給我來信的弟子（他們大都是帶著成功來的），一種成就感油然而生，誰說我不會教書可現(xiàn)實中常會遭遇到一些困難某某同學的成績總提不上來，表現(xiàn)也實在太差，我怎么就教不好他呢埋怨的話也常常會有，這不是不會教又是什么呢自己也反復(fù)問自己。然而在我校德育工作研討會上，一位老師的話很中聽，“沒有教不好的學生，只是沒有找到好的教育方法”。我處在全國課程改革的前沿，理當努力尋求和探索好的教育和教學方法，于是我希望在教學中有所創(chuàng)新。思考思考問題問題如何提高學生課堂自主學習的積極性案例描述“今天，我們學習平面直角坐標系”，“老師，什么是平面直角坐標系”我話音未落，一個學生便大聲問道，這個班平時就挺活躍，這一問，課堂馬上就活躍起來了，我沒有正面回答，“你坐在第幾組第幾個”，“第三組第三個”，“第四組第五個是誰”，一個女同學站了起來，好象有些羞怯?！按蠹矣袥]有發(fā)現(xiàn)，一個同學與一個位置互相對應(yīng)”，我試著啟發(fā)學生朝坐標方面想，畢竟大家沒有學習過，當我問大家還有什么方法可以描述大家的位置就象用“第幾組第幾個”那樣方便時，哄堂的課堂一下靜了下來，然而好景不長?！巴坂?，我知道是坐標”一個同學似乎很激動。不知道是他在家預(yù)習了，還是一時靈感，抑或是隨便說說罷了，于是我繼今天的效果真不錯。正準備提出關(guān)于X軸、Y軸、原點對稱的問題讓學生進行討論，沒想到一個同學把我前面的問題給提了出來“老師，我知道還可以用什么方法描述大家的位置了”，“你說說”，“建立平面直角坐標系，用坐標來描述每個同學的位置?！蹦苷f得具體些嗎“以同學為原點，以該同學所在的行為X軸，列為Y軸，兩手平舉，左手所指的方向為X軸的正方向，朝與講臺的反方向為Y軸正方向，”好，真是好孩子，可以想象，他這一節(jié)課是多么專心，他一直在帶著我提出的問題思考，是什么激發(fā)了他的自信，又是什么調(diào)動了他的積極性是課堂給了他想象的空間，還是課堂上表揚了幾個同學呢，我想可能兼而有之，抑或還有其他的因素呢這一次，我沒有立即表揚他，可同學們熱烈的掌聲給了他最高的評價?！按蠹叶级畣帷薄岸薄皬埲愕淖鴺耸鞘裁础薄埃?，3）”“李四呢”“（0，5）”“誰的坐標是（3，2）”王五立即站了起來，幾番問答下來，課堂氣氛非常活躍，大家對平面直角坐標系的認識越來越深，“老師，你怎么就不問我呢其實我也知道的”。劉六這一問，我才又想起他，我怎么就給忘了呢這是一個平時比較調(diào)皮的同學，不大聽課，今天的積極性值得保護，給他提什么問題呢絕對不能太難，見我有些猶豫，他就自個講了起來，“我和張三與坐標軸都隔著兩個人，他的坐標是（4，3），我的坐標是（4，3）這叫什么關(guān)系來著”看著他說話的神態(tài)，我真想笑，但沒笑出來，這算什么不容易啊認真著呢就沖他說對自己的坐標就該表揚他，“這叫對稱，由于你和張三隔著的是X軸，所以你和張三兩個同學的位置關(guān)于X軸對稱”。沒想到關(guān)于X軸、Y軸、原點對稱的問題就這樣給提了出來，大家不約而同地尋找自己的對稱位置上的同學，也有的同學在平面直角坐標系內(nèi)尋找對稱點，覺得特別有意思，真沒怎么費力就把這個內(nèi)容消化了。

簡介：患者鄭某，男，患者鄭某，男，3535歲，律師，因左膝關(guān)節(jié)半月板損傷住北京某歲，律師，因左膝關(guān)節(jié)半月板損傷住北京某區(qū)醫(yī)院骨科準備手術(shù)，與因外傷致截癱的王某同住一病室。鄭區(qū)醫(yī)院骨科準備手術(shù)，與因外傷致截癱的王某同住一病室。鄭某的手術(shù)比較順利，但與他同屋的王某卻在鄭某的術(shù)后第二天某的手術(shù)比較順利，但與他同屋的王某卻在鄭某的術(shù)后第二天臀部出現(xiàn)癤腫。又過兩天，王某的癤腫化膿，細菌培養(yǎng)為凝固臀部出現(xiàn)癤腫。又過兩天，王某的癤腫化膿，細菌培養(yǎng)為凝固酶陽性金黃色葡萄球菌。當鄭某的手術(shù)切口拆線時，傷口出現(xiàn)酶陽性金黃色葡萄球菌。當鄭某的手術(shù)切口拆線時，傷口出現(xiàn)感染，于是鄭某提出是主管醫(yī)生給王某換藥后不洗手，即檢查感染，于是鄭某提出是主管醫(yī)生給王某換藥后不洗手，即檢查他的傷口造成的，并認為是醫(yī)療事故。主管醫(yī)生認為手術(shù)切口他的傷口造成的，并認為是醫(yī)療事故。主管醫(yī)生認為手術(shù)切口感染是并發(fā)癥，并非罕見，并且術(shù)前已向家屬作了交待，不屬感染是并發(fā)癥，并非罕見，并且術(shù)前已向家屬作了交待，不屬于醫(yī)療事故。故而，醫(yī)患之間發(fā)生了醫(yī)療糾紛，并很快反映到于醫(yī)療事故。故而，醫(yī)患之間發(fā)生了醫(yī)療糾紛，并很快反映到醫(yī)院醫(yī)務(wù)科。醫(yī)務(wù)科出面調(diào)查調(diào)解，并對手術(shù)切口感染進行細醫(yī)院醫(yī)務(wù)科。醫(yī)務(wù)科出面調(diào)查調(diào)解，并對手術(shù)切口感染進行細菌培養(yǎng)，結(jié)果也培養(yǎng)出凝固酶陽性金黃色葡萄球菌。于是，醫(yī)菌培養(yǎng)，結(jié)果也培養(yǎng)出凝固酶陽性金黃色葡萄球菌。于是，醫(yī)務(wù)科答應(yīng)減免鄭某的一部分醫(yī)療費用和給予一次性營養(yǎng)補助，務(wù)科答應(yīng)減免鄭某的一部分醫(yī)療費用和給予一次性營養(yǎng)補助，并保證傷口愈合后出院，這樣醫(yī)療糾紛才予平息。并保證傷口愈合后出院，這樣醫(yī)療糾紛才予平息。在上述案例中，請指出哪些是醫(yī)學問題，哪些是倫理問題并在上述案例中，請指出哪些是醫(yī)學問題，哪些是倫理問題并進行倫理分析。進行倫理分析。在上述案例中，兩位同住一病房的患者先后受到了細菌感染，這是個醫(yī)學事實，也就是醫(yī)學問題。在事實面前，患者鄭某認為是醫(yī)療事故，理由是主管醫(yī)生給王某換藥后不洗手便檢查手術(shù)切口造成的；主管醫(yī)生認為不屬于醫(yī)療事故，理由是手術(shù)切口感染是并發(fā)癥，并非罕見，并且術(shù)前向家屬作了交待。于是，雙方發(fā)生了醫(yī)療糾紛，這屬倫理問題，即根據(jù)醫(yī)學事實該不該行動和如何行動的理由。醫(yī)務(wù)科在進行調(diào)查和調(diào)解時，對鄭某的手術(shù)切口感染進行了細菌培養(yǎng)，證實兩位患者同為金黃色葡萄球菌感染，但未作細菌的基因分型（一般醫(yī)院此項檢查有困難），因此從流行病學上既不能認定是交叉感染，又不能完全排除其可能性，這也是醫(yī)學事實，也即醫(yī)學問題，根據(jù)這個醫(yī)學事實，醫(yī)務(wù)科既沒有認定為醫(yī)療事故，又沒有簡單地視為并發(fā)癥，這樣維護了醫(yī)患雙方的利益，從而平息了這場糾紛，這種處理也屬于倫理問題。從倫理上分析這場醫(yī)療糾紛，主管醫(yī)生應(yīng)負主要責任，因為他沒有嚴格地遵守消毒隔離制度，而且簡單地將交叉感染視為醫(yī)學問題，并有推諉責任之意。患者鄭某從維護自己的權(quán)益出發(fā)，雖開始認定是醫(yī)療事故，但后來又服從了醫(yī)務(wù)科的裁決，因此是無可指責的?；颊呃钅?，男，患者李某，男，4040歲，因患肝癌轉(zhuǎn)移在家接受一般性治療。由歲，因患肝癌轉(zhuǎn)移在家接受一般性治療。由于患者疼痛難忍，多次懇求妻子王某幫他結(jié)束生命。夫婦倆平于患者疼痛難忍，多次懇求妻子王某幫他結(jié)束生命。夫婦倆平日感情深厚，王某不忍丈夫在生命的晚期再經(jīng)受這些痛苦，于日感情深厚，王某不忍丈夫在生命的晚期再經(jīng)受這些痛苦，于是王某含淚給丈夫服了農(nóng)藥，丈夫不久死亡。事后李某的弟弟是王某含淚給丈夫服了農(nóng)藥，丈夫不久死亡。事后李某的弟弟向法院起訴王某，結(jié)果王某被判處有期徒刑３年。向法院起訴王某，結(jié)果王某被判處有期徒刑３年。試對王某的行為進行倫理分析。試對王某的行為進行倫理分析。1患者在癌癥晚期疼痛難忍的情況下求妻子結(jié)束其生命，這確是令妻子為難的事情，但妻子在醫(yī)學和法律上的無知，反而又使患者本已痛苦的身心倍受煎熬。2安樂死目前雖無法律，但安樂死是否道德還是人們密切關(guān)注的領(lǐng)域，患者尋求安樂死需滿足以下條件患者疼痛難忍、疾病晚期、有誠摯解脫之意愿、家屬同意。本案例中，家屬中成員未達成一致意見，而且死亡方式上也不舒適，患者很痛苦，這便觸犯了法律。3一般來說，法律和道德是一致的，道德是法律的基礎(chǔ)、依據(jù)，法律為道德提供保障，但有時二者并不一致。本案例中患者的妻子本質(zhì)上是為丈夫提供幫助；自己忍受精神的痛苦而幫助丈夫死亡，道德上值得人們同情，但是，在法律上她考慮得不周全，與法律相抵觸，事先未解決好可能存在的糾紛，因此受到法律的制裁，這是未處理好醫(yī)學中法律與道德關(guān)系之苦果，也是后人應(yīng)吸取教訓(xùn)的。產(chǎn)婦范產(chǎn)婦范，3939歲，妊４產(chǎn)１。因過去有習慣性流產(chǎn)，第四次歲，妊４產(chǎn)１。因過去有習慣性流產(chǎn)，第四次妊娠保胎至妊娠保胎至3131周早產(chǎn)，新生兒體重周早產(chǎn)，新生兒體重18501850克，而且出生后呼吸克，而且出生后呼吸多次暫停，最長一次達多次暫停，最長一次達2020分鐘。分鐘。B超檢查發(fā)現(xiàn)新生兒有顱內(nèi)出超檢查發(fā)現(xiàn)新生兒有顱內(nèi)出血，后來又發(fā)生吸入性肺炎、硬皮腫。醫(yī)生向產(chǎn)婦及家屬交代血，后來又發(fā)生吸入性肺炎、硬皮腫。醫(yī)生向產(chǎn)婦及家屬交代新生兒病情危重，即使搶救能夠存活，未來的智力可能較差。新生兒病情危重，即使搶救能夠存活，未來的智力可能較差。但是，產(chǎn)婦和家屬商定即使孩子長大是癡呆也要不惜一切代但是，產(chǎn)婦和家屬商定即使孩子長大是癡呆也要不惜一切代價地搶救。此時，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)如何決策。價地搶救。此時，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)如何決策。該案例中，產(chǎn)婦有習慣性流產(chǎn)史，而且已經(jīng)39歲，好不容易保胎分娩一早產(chǎn)兒，盡管早產(chǎn)兒病情危重且可能發(fā)生嚴重的后遺癥，還要求不惜一切代價地搶救，這是可以理解的。但是，從公益論考慮，孩子不是家庭的私有財產(chǎn)。醫(yī)務(wù)人員應(yīng)該勸導(dǎo)產(chǎn)婦和家屬舍棄早產(chǎn)兒，以履行其社會責任。如果產(chǎn)婦和家屬執(zhí)意不惜一切代價地搶救，醫(yī)務(wù)人員只有尊重其自主選擇，其后果由產(chǎn)婦家庭自負?；颊哙嵞常?，患者鄭某，男，6565歲，工人，公費醫(yī)療。因腸梗阻和梗阻性黃歲，工人，公費醫(yī)療。因腸梗阻和梗阻性黃疸急診住某醫(yī)院。體檢鞏膜及皮膚黃染，右下腹輕壓痛和肌疸急診住某醫(yī)院。體檢鞏膜及皮膚黃染，右下腹輕壓痛和肌緊張，左下腹觸及一個直徑４緊張，左下腹觸及一個直徑４CMCM圓形質(zhì)韌腫物，邊界不清且隨圓形質(zhì)韌腫物，邊界不清且隨呼吸上下移動。綜合呼吸上下移動。綜合CTCT、B超及胃鏡檢查結(jié)果，臨床診斷結(jié)腸超及胃鏡檢查結(jié)果，臨床診斷結(jié)腸癌的可能性大，但不能完全排除淋巴瘤及十二指腸腫瘤，于是癌的可能性大，但不能完全排除淋巴瘤及十二指腸腫瘤，于是決定開腹探查。術(shù)中發(fā)現(xiàn)空腸近端壁上有直徑５決定開腹探查。術(shù)中發(fā)現(xiàn)空腸近端壁上有直徑５CMCM的腫物，腸的腫物，腸系膜上有直徑２系膜上有直徑２CMCM的淋巴結(jié)腫大，空腸遠端壁上有直徑３的淋巴結(jié)腫大，空腸遠端壁上有直徑３CMCM的腫物，胰頭附近有多個淋巴結(jié)腫大，膽總管擴張，結(jié)腸未見腫腫物，胰頭附近有多個淋巴結(jié)腫大，膽總管擴張，結(jié)腸未見腫物?；顧z冰凍切片為惡性腫瘤，有淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移，因而腫瘤已達物。活檢冰凍切片為惡性腫瘤，有淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移，因而腫瘤已達晚期，失去了根治的可能性，故行姑息性手術(shù)。晚期，失去了根治的可能性，故行姑息性手術(shù)。某醫(yī)院某醫(yī)院2020年前收治一名兩度燒傷，面積達年前收治一名兩度燒傷，面積達9898％的％的1010個月女嬰，個月女嬰，醫(yī)護人員積極搶救，患兒得救了，但造成了終身殘疾。面對此醫(yī)護人員積極搶救，患兒得救了，但造成了終身殘疾。面對此情況，患兒父母決定放棄撫養(yǎng)，交醫(yī)院處理。當時，醫(yī)護人員情況，患兒父母決定放棄撫養(yǎng)，交醫(yī)院處理。當時，醫(yī)護人員出于人道主義，將患兒收治、喂養(yǎng)，但至今仍在該院病房。于出于人道主義，將患兒收治、喂養(yǎng)，但至今仍在該院病房。于是，人們對當時該不該收留患兒引起爭論。對此，你的態(tài)度如是，人們對當時該不該收留患兒引起爭論。對此，你的態(tài)度如何何1面對嚴重燒傷患兒，醫(yī)護人員積極搶救，始終如一地履行人道主義責任，完全是正確的。有些人從生命質(zhì)量、生命價值論觀點提出值得不值得搶救這個問題，也是可以理解的。但是價值不光從經(jīng)濟消耗上去看，還要從人道精神和科研意義上去看，而且這種價值是難以用經(jīng)濟去衡量的。2此案例涉及社會問題，醫(yī)院可以同有關(guān)部門聯(lián)系，取得社會上的支持。某醫(yī)院接到河南某縣農(nóng)村一位小學教師的來信，他提出愿意將某醫(yī)院接到河南某縣農(nóng)村一位小學教師的來信，他提出愿意將自己的角膜獻出，以換取一定的報酬用于辦學。他的理由自己的角膜獻出，以換取一定的報酬用于辦學。他的理由1、當?shù)亟?jīng)濟狀況極差，政府雖多方籌資，但仍有數(shù)百名適齡、當?shù)亟?jīng)濟狀況極差，政府雖多方籌資，但仍有數(shù)百名適齡兒童無法人學。兒童無法人學。2、他本人年近、他本人年近4646歲，在歲，在4040歲時全身浮腫，確診為慢性腎炎、歲時全身浮腫，確診為慢性腎炎、腎功能不全。目前雖能堅持工作，自感生命有限，愿將其角膜腎功能不全。目前雖能堅持工作，自感生命有限，愿將其角膜獻出，為改善本鄉(xiāng)辦學條件做點貢獻。獻出，為改善本鄉(xiāng)辦學條件做點貢獻。對此，應(yīng)如何回信答復(fù)對此，應(yīng)如何回信答復(fù)首先應(yīng)肯定這位教師的奉獻精神是可貴的，但此舉不能支持，理由1、世界不少國家法律規(guī)定，器官不能商業(yè)化。我國雖無立法，但此舉也不能允許。2、為了改善辦學條件而使一個人失明，這是不人道的。3、醫(yī)生的職責是治病救人、減輕病人的痛苦，不能為了其他目的而給患者帶來新的傷害。4、個人的付出不可能使當?shù)剞k學條件得到根本改善。患者張某，男，患者張某，男，1616歲。因慢性腎炎、腎功能不全準備進行腎移歲。因慢性腎炎、腎功能不全準備進行腎移植，因腎源緊張，其父考慮動員其兄供腎。其兄，植，因腎源緊張，其父考慮動員其兄供腎。其兄，2020歲，因幼歲，因幼年患腦炎留下智力障礙后遺癥，未能參加正常學習而待業(yè)。當年患腦炎留下智力障礙后遺癥，未能參加正常學習而待業(yè)。當父親提出上述想法后，母親不同意，認為對長子的智力障礙已父親提出上述想法后，母親不同意，認為對長子的智力障礙已內(nèi)疚，不忍心再將其腎供給次子，但經(jīng)丈夫說服最后表示同意。內(nèi)疚，不忍心再將其腎供給次子，但經(jīng)丈夫說服最后表示同意。此時，醫(yī)務(wù)人員能否讓患者之兄供腎呢此時，醫(yī)務(wù)人員能否讓患者之兄供腎呢雖然父母均已同意讓其兄供腎；但是醫(yī)務(wù)人員應(yīng)讓父母征求其兄的意見。其兄為殘疾人，更應(yīng)尊重其自主權(quán)。如果其兄不同意供腎，其父母應(yīng)放棄他們的考慮，對患者改用透析等治療措施?；颊咄趸颊咄?，男，，男，8484歲，無業(yè)。因急性腸梗阻住某院急診室。歲，無業(yè)。因急性腸梗阻住某院急診室。患者過去曾患過腦梗塞，現(xiàn)在左側(cè)肢體活動受限。腸梗阻經(jīng)治患者過去曾患過腦梗塞，現(xiàn)在左側(cè)肢體活動受限。腸梗阻經(jīng)治療2424小時無好轉(zhuǎn)，主治醫(yī)師認為需行手術(shù)治療，約需費用小時無好轉(zhuǎn)，主治醫(yī)師認為需行手術(shù)治療，約需費用1515萬元。患者系自費，又無子女，由侄女提供醫(yī)藥費。但是，侄萬元。患者系自費，又無子女，由侄女提供醫(yī)藥費。但是，侄女提出負擔萬元以上費用有一定因難，僅可支付女提出負擔萬元以上費用有一定因難，僅可支付60006000元，懇元，懇請醫(yī)生根據(jù)經(jīng)濟情況采用適宜的治療方案。在此情況下，為挽請醫(yī)生根據(jù)經(jīng)濟情況采用適宜的治療方案。在此情況下，為挽救患者生命急診手術(shù)治療，共用費用救患者生命急診手術(shù)治療，共用費用85008500元。術(shù)后，因傷口元。術(shù)后，因傷口感染，幾個月未愈合，于是侄女要求接患者出院。試問對患感染，幾個月未愈合，于是侄女要求接患者出院。試問對患者侄女的選擇醫(yī)生應(yīng)持何種態(tài)度者侄女的選擇醫(yī)生應(yīng)持何種態(tài)度1醫(yī)務(wù)人員的職責是治病救人，因此在已知經(jīng)費無保證的情況下，為搶救病人生命而行急診手術(shù)，這是人道行為。但是，病人年邁、抵抗力差，腸梗阻手術(shù)后繼發(fā)染，傷口遲遲不愈合也并非罕見，對此應(yīng)予諒解。2由于經(jīng)濟費用難以支付，患者侄女提出不再繼續(xù)住院治療，醫(yī)生可以同意家屬的要求，不過醫(yī)生應(yīng)該繼續(xù)履行自己責任，如建立家庭病床，定期給病人換藥，直到病人康復(fù)?；颊呃钅?，女，患者李某，女，1414歲?，F(xiàn)測歲。現(xiàn)測IQIQ在25302530之間，這是出生之間，這是出生5個月個月時由于車禍導(dǎo)致大腦受損造成的智力嚴重低下，只相當于時由于車禍導(dǎo)致大腦受損造成的智力嚴重低下，只相當于1212歲的水平，但外貌比較漂亮。因不能獨立生活，被姥姥帶去與歲的水平，但外貌比較漂亮。因不能獨立生活，被姥姥帶去與其同住。李某現(xiàn)已到青春期，每次月經(jīng)期間疼痛難忍，而且無其同住。李某現(xiàn)已到青春期，每次月經(jīng)期間疼痛難忍，而且無法應(yīng)付這種情況以使自己保持清潔。姥姥想解除孩子月經(jīng)期間法應(yīng)付這種情況以使自己保持清潔。姥姥想解除孩子月經(jīng)期間的痛苦，也想保護她以后不會被強奸懷孕，于是來某醫(yī)院尋求的痛苦，也想保護她以后不會被強奸懷孕，于是來某醫(yī)院尋求子宮切除術(shù)。子宮切除術(shù)。試問作為醫(yī)生，你是否會為其提供幫助試問作為醫(yī)生，你是否會為其提供幫助1子宮切除手術(shù)是否實施對一個女性來說是至關(guān)重要的，李某無明顯的手術(shù)指征，似乎不能滿足手術(shù)的要求。尤其是患者還未成年，此類手術(shù)更需要慎重。2考慮到患者的智商水平很低，難以應(yīng)付月經(jīng)期間的不適，也不會保護自己，因此，家屬的要求還是可以理解的。3本著為患者謀利益的原則，在此特殊案例中為患者提供子宮切除術(shù)，從道德上說還是可以的?；颊咄趸颊咄酰?，，女，3030歲末婚懷孕。孕歲末婚懷孕。孕3939周因胎膜破裂而住院。醫(yī)周因胎膜破裂而住院。醫(yī)