簡介：全景圖獲取與加工教學(xué)案例全景圖獲取與加工教學(xué)案例張敏張敏設(shè)計(jì)者張敏單位廣州大學(xué)附屬中學(xué)案例名稱全景圖獲取與加工適應(yīng)范圍（標(biāo)明年級和模塊）高二多媒體技術(shù)應(yīng)用模塊課時一節(jié)課聯(lián)系電話13380087101電子郵件GERNI一、學(xué)生分析一、學(xué)生分析高二年級的學(xué)生具備一定計(jì)算機(jī)操作能力和圖像處理基礎(chǔ)，大多數(shù)同學(xué)掌握數(shù)碼相機(jī)的基本操作，并對數(shù)碼相機(jī)的使用很感興趣。從學(xué)期初接觸全景圖以來就一直很向往，因此他們對全景圖獲取與加工活動的欲望和積極性都很高。二、教材分析二、教材分析本節(jié)課是多媒體技術(shù)選修模塊中圖形、圖像的獲取與加工時的導(dǎo)入課。課程標(biāo)準(zhǔn)對這節(jié)課內(nèi)容的界定為了解圖像加工軟件的種類及特點(diǎn)，能合理選擇加工工具進(jìn)行圖像設(shè)計(jì)，掌握圖形、圖像獲取與加工的方法。對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了全景圖獲取與加工這一課題內(nèi)容，主要基于以下原因隨著數(shù)碼相機(jī)在家庭的普及，學(xué)生對數(shù)碼相機(jī)的使用很感興趣。從學(xué)期初接觸全景圖以來，他們都很渴望制作全景圖，此其一；其二，通過這個全景圖拍攝制作分享評價(jià)一系列的活動，可以讓學(xué)生從總體上把握本章節(jié)的內(nèi)容，并為后續(xù)圖像處理的學(xué)習(xí)作好鋪墊。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、了解圖像加工軟件的種類及特點(diǎn)2、合理選擇加工工具進(jìn)行圖像加工3、掌握圖形、圖像的獲取與加工的方法過程與方法學(xué)會使用COOL360全景圖制作工具加工圖像情感與目標(biāo)1、增強(qiáng)學(xué)生對周圍環(huán)境的認(rèn)識，及熱愛我們的家園廣州的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)（1）歸納全景圖獲取的要點(diǎn)（2）全景圖的加工難點(diǎn)全景圖的獲取五、教學(xué)手段五、教學(xué)手段教學(xué)手段任務(wù)驅(qū)動、例子導(dǎo)人、“講、演、練有機(jī)結(jié)合”、小組協(xié)作等手段六、教學(xué)媒體六、教學(xué)媒體計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)。七、教學(xué)時間七、教學(xué)時間1課時

簡介：樹葉貼畫樹葉貼畫課題樹葉貼畫課型手工年級二年級課時二課時教學(xué)目的1激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)設(shè)計(jì)制作能力。2掌握樹葉貼畫的方法技巧。3培養(yǎng)學(xué)生從小保護(hù)環(huán)境的意識。教具師兩副樹葉貼畫作品、各種各樣的樹葉、卡紙、膠水、剪刀、多媒體、生物園等。生各種各樣的樹葉、卡紙8開、剪刀、膠水、吸水性較好的書本等。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握樹葉貼畫的方法技巧。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生如何借助樹葉的各種形狀進(jìn)行拼擺造型，表現(xiàn)物象基本特征。教學(xué)過程第一課時現(xiàn)場教學(xué)一、組織教學(xué)一、組織教學(xué)1師生問好2整隊(duì)1檢查學(xué)生人數(shù)2分組每4人1小隊(duì)并為小隊(duì)命名如“國旗小隊(duì)”、“優(yōu)秀小隊(duì)”二、導(dǎo)言激趣，明確目標(biāo)二、導(dǎo)言激趣，明確目標(biāo)六、小結(jié)六、小結(jié)整隊(duì)“同學(xué)們，今天各小隊(duì)根據(jù)制作對象收集各種形狀、各種顏色的樹葉，各小隊(duì)還進(jìn)行認(rèn)真討論，表現(xiàn)都不錯，為我們下節(jié)課做好充分地準(zhǔn)備?！逼摺⒉贾米鳂I(yè)七、布置作業(yè)I請大家將收集的樹葉洗干凈，晾干夾到書里。2大自然中還有豐富多彩的樹葉，課后大家還可以根據(jù)要求采集一些更美的樹葉。八、布置下節(jié)課要帶的材料、工具八、布置下節(jié)課要帶的材料、工具下節(jié)課請大家?guī)缦虏牧虾凸ぞ吒鞣N各樣的樹葉、卡紙8開、彩色水筆、剪刀、膠水第二課時課堂教學(xué)一、組織教學(xué)一、組織教學(xué)師生問好二、媒體激趣，引出課題二、媒體激趣，引出課題1同學(xué)們，我們一起來看一段錄相播放錄相遠(yuǎn)古時候人們穿著樹葉的片段2請問他們穿什么呀樹葉是的，那時沒有衣布，人們就用樹葉來制作衣裳。當(dāng)然，現(xiàn)在不用了，因?yàn)槲覀兌加衅恋囊路耍敲礃淙~可以拿來做什么呢瞧實(shí)物投影這兩幅作品A、海底世界，B、斗雞圖是用什么制作的呢樹葉引出課題板書樹葉貼畫三、體驗(yàn)感受三、體驗(yàn)感受1指導(dǎo)欣賞1請A同學(xué)說一說這兩幅畫分別有些什么是怎么做的形狀顏色怎樣拼擺的2接下來請同學(xué)們翻開課本P20頁，我們一起來看一看課本中的范圖。①“荷花金魚圖”這是一幅荷花金魚圖，用形狀各異的樹葉做成幾只小魚在水中游來游去，再配上一片楓樹葉子做荷花，就成了一幅漂亮的樹葉貼畫了②“河魚”、“大龍蝦”“小熊”等分別由學(xué)生自由欣賞并發(fā)表看法接下來請同學(xué)們認(rèn)真看，說一說你喜歡哪幅作品，你為什么喜歡它

簡介：13D3D打印技術(shù)演示打印技術(shù)演示教學(xué)案例教學(xué)案例活動項(xiàng)目科技類活動項(xiàng)目教學(xué)組織與設(shè)計(jì)一、背景和意義一、背景和意義3D打印（3DPRINTING），它是一種以以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運(yùn)用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過逐層打印的方式來構(gòu)造物體的技術(shù)。3D打印通常是采用數(shù)字技術(shù)材料打印機(jī)來實(shí)現(xiàn)的，目前，3D打印已在教育行業(yè)得到越來越多應(yīng)用，它迎合了學(xué)生多元課程融合學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)教育需要。3D打印技術(shù)不僅可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，提高他們的專注力，還可以通過探索解決方案讓學(xué)生們學(xué)會應(yīng)用和驗(yàn)證書面知識獲得新的理念和認(rèn)知。二、活動目標(biāo)二、活動目標(biāo)通過以項(xiàng)目為基礎(chǔ)、已經(jīng)解決的方案為向?qū)У?D設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與和深度學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)思維學(xué)習(xí)中學(xué)生通過探索，建模和測試的過程中發(fā)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)的相關(guān)性，并對知識獲得更加深入的了解。由探索解決方案讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用和驗(yàn)證書面知識獲得新的理念和認(rèn)知。同時培養(yǎng)學(xué)生合作探討和團(tuán)隊(duì)精神。三、活動要求三、活動要求1、掌握3D打印技術(shù)基本流程，建模切片格式轉(zhuǎn)換打印2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、團(tuán)結(jié)合作能力、表達(dá)和創(chuàng)新能力3、在實(shí)踐中感受最新科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用。四、活動步驟四、活動步驟本次教學(xué)活動按照導(dǎo)入、建模操作和使用的步驟進(jìn)行?；顒訉?3、切片軟件使用、導(dǎo)入3D打印機(jī)A教師再次提問，同學(xué)們模型做好了，但是如何將模型變成我們想要的眼鏡框呢能直接導(dǎo)入3D打印機(jī)嗎此時學(xué)生回答不知道，教師導(dǎo)入切片軟件。B切片軟件將3D模型切成一片片后保存3D打印機(jī)適合的打印格式，用SD卡導(dǎo)入打印機(jī)進(jìn)行打印。C示范操作如何使用切片軟件并解釋軟件其作用，小組交替進(jìn)行切片軟件操作。D將正確的打印格式導(dǎo)入SD卡，指導(dǎo)打印機(jī)的使用方法，增強(qiáng)學(xué)生動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、活動創(chuàng)新點(diǎn)五、活動創(chuàng)新點(diǎn)通過3D打印的理論和實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以設(shè)計(jì)自己想要的作品來進(jìn)行打印。在眼鏡框制作的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象思維來制作不同款式、不同形狀、不同顏色大小的眼鏡框。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)揮想象能力。在這樣的過程中學(xué)生們分小組討論鍛煉學(xué)生們想象能力，協(xié)調(diào)和合作的精神，最重要的是提高了同學(xué)們的創(chuàng)新和思維發(fā)散能力。打印成品的出現(xiàn)也大大的提高了學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的自信，想象空間得到進(jìn)一步的提升。在教學(xué)方法上整個活動使用了演示法，討論法和實(shí)驗(yàn)法三種教學(xué)方法，使學(xué)員發(fā)揮自身特長，引導(dǎo)其獨(dú)立思考和創(chuàng)新的想法。六、活動準(zhǔn)備工作六、活動準(zhǔn)備工作檢查室內(nèi)電源開關(guān)確保無誤；用于對比的2D打印成品；3D打

簡介：（我的）一則上課題綱地理首課2011年8月，東北師大附中新高三、新任課教師（我）上的地理第一課用題綱。,什么是首課,新老師、新學(xué)生一起上的第一堂（地理）課。,（今天我給你們上的課也屬于首課。）,（請你們想一想，如果是你，第一堂高三的地理課，還是新接這個班的課，你會怎么上）,1、WHEN什么時候今天是2011年8月8號第三節(jié)課。今天是立秋，二十四節(jié)氣之一，秋之開始。（秋分也是二十四節(jié)氣之一，是秋的中間。）用地球公轉(zhuǎn)示意圖來示意，今天在公轉(zhuǎn)軌道上的①點(diǎn)處，而明年高考時來到了②點(diǎn)處，在高三經(jīng)過的這十個月的時間就是從順著公轉(zhuǎn)方向從①點(diǎn)→②點(diǎn)。,2．WHERE什么地方我們在長春東北師大附中高三8班教室。這是一般的人回答的方式。我還可以有一種回答方式我們宇宙中總星系里的銀河系里的太陽系里的地月系里的地球上，在地球上的陸地部分的亞洲的中國的東北長春。,3WHO我是誰（你是誰）同學(xué)自然的回答是是地理老師。不錯，我是地理老師。我有五個版本的自我介紹，看看各位更喜歡哪一個版本E版本用一幅地圖、幾個數(shù)字，介紹歷史和未來。,18年牡丹江畔一小村莊，田間野地挖野菜是我的素質(zhì)教育過程；4年北京大學(xué)讀書后，返回東北，到了一年四季分明的長春。25年在長春讀研、工作教書、結(jié)婚生女兒。女兒剛剛考上的大學(xué)在中國大陸最大的城市里、最好的大學(xué)里、最好的文科專業(yè)。年上海、香港、海外，那些地方是女兒可能要去的地方。,4．WHAT我們要做什么為一張高考考卷上的100分而奮斗十個月。同學(xué)們每個人都是個性化的目標(biāo)，而我則是必須保證考的都是我教過的。100分的分?jǐn)?shù)分布在兩部分，必修90分，包括必修1，2，3，還有區(qū)域地理。題型是選擇題44分，大題46分；選修10分，在環(huán)境保護(hù)旅游地理自然災(zāi)害及防治三本書中三選一，一個大題。5．HOW我們怎么做達(dá)到期望的措施、策略和方法。一是老師努力，二是學(xué)生努力，三是師生配合，形成合力。,課堂總結(jié)語1．我本節(jié)提出的五個問題，是用地理學(xué)科常用的思考問題方法，我們稱之為五“W”思想。2．在這只有10個月的時段里，在這只有人均不到1M2的空間內(nèi)，將發(fā)生密度極大、沖擊力極強(qiáng)的諸多人生之最。也許我們的緣分僅局限于此，也許這緣分會延續(xù)更長，不管怎樣，我都會善待你們，善待緣分，與你們結(jié)下善緣。3．我,請你思考并回答1，通過這個簡案或提綱，你知道我是怎么上的課了吧2，你能看出這堂課的設(shè)計(jì)意圖嗎3，你覺得，這堂課上完，學(xué)生會如何反應(yīng),地理概念的教學(xué)案例冰川,地理概念這是一類地理知識。其教學(xué)過程中，有沒有什么規(guī)律可循通過對其思考，我個人提出的教學(xué)模式地理概念教學(xué)的五步模式。,,發(fā)表于學(xué)校教研雜志爭鳴又被推薦到雜志現(xiàn)代教育科學(xué),帶領(lǐng)大家各級精品課例,地理試卷講評課案例,地理試卷講評課這是一類地理課型。其教學(xué)過程中，有沒有什么規(guī)律可循通過對其思考，我個人提出了相關(guān)的規(guī)律性的看法。,明白關(guān)于“地理題目”的ABC,1、“地理題目”練習(xí)與講評的作用與教材知識教學(xué)同等重要2、根據(jù)教學(xué)目的的不同選擇不同類型的“題目”3、根據(jù)不同的需要選擇不同的“題目”的質(zhì)、量、結(jié)構(gòu)和使用頻度4、“題目”講練與知識講授有合理的時間結(jié)構(gòu),找到試卷講評的低效問題并解決之,1、五種低效講法例舉借題目帶知識的講法提問已遺忘的純記憶性知識老師講解不精不準(zhǔn)老師說的不針對學(xué)生老師講自己感興趣的內(nèi)容,明白關(guān)于“地理題目”的ABC,1、五種低效講法例舉2、試卷講評建議講評前，做好前期鋪墊和準(zhǔn)備講評中，可采用下面幾個做法（1）對試卷和答卷給予評價(jià)（2）采用歸類分析式的講評（3）采用“舉一反三”式的講評（4）安排學(xué)生討論環(huán)節(jié)講評課后，做好矯正補(bǔ)償工作,找到試卷講評的低效問題并解決之,明白關(guān)于“地理題目”的ABC,地理復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)案例,地理復(fù)習(xí)課這也是一類地理課型。其教學(xué)過程中，有沒有什么規(guī)律可循通過對其思考，我個人提出了相關(guān)的規(guī)律性的看法。,,國家對地理課程的安排,,高三地理課程的安排一般情況,措施1研究微課程結(jié)構(gòu)，提升其合理性和科學(xué)性,1、分解難點(diǎn)策略2、重復(fù)呈現(xiàn)策略3、分散式學(xué)習(xí)策略,4、不同時段目標(biāo)各有側(cè)重策略,1、分解難點(diǎn)策略2、重復(fù)呈現(xiàn)策略3、分散式學(xué)習(xí)策略4、不同時段目標(biāo)各有側(cè)重策略5、不同內(nèi)容特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)各有側(cè)重策略,措施1研究微課程結(jié)構(gòu)，提升其合理性和科學(xué)性,措施1研究微課程結(jié)構(gòu)，提升其合理性和科學(xué)性,措施2幫助學(xué)生完成建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知過程,1、在建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)方面存在認(rèn)識上和操作上的誤區(qū)2、建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知過程對于能力形成具有極重要作用3、要了解到學(xué)生自己建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn),,,,,,,環(huán)境需要,科學(xué)技術(shù),經(jīng)濟(jì)因素,社會因素,自然條件,勞動力,近能源,,近市揚(yáng),,交通運(yùn)輸,,近原料,,政策環(huán)境,,文化環(huán)境,,,,,水源,原料,土地,決策心理,,,工業(yè)的區(qū)位因素,污染大氣,污染水源,固體廢棄物污染,,,,地形自然地理氣候水文植被土壤環(huán)境,,,,,,自然帶,,,,,,,,,系統(tǒng)地理必修1兩個環(huán)境,,,地形自然地理氣候環(huán)境,外力作用內(nèi)力作用地質(zhì),,,,,地形氣候水文植被土壤,,,,,,自然帶,外力作用內(nèi)力作用,時間空間位置太陽輻射（緯度）（海陸）,,,,,,,,,,自然地理環(huán)境中各因素之間的關(guān)系,,,,資源能源自然環(huán)境自然災(zāi)害（五種）（五要素）（氣象、地質(zhì)、海洋）自然區(qū)位,,,,,,必修1自然地理人類地理環(huán)境,必修2人文地理人類活動,,,,環(huán)境問題,主干知識（概念、原理、規(guī)律、地理語言）,以章節(jié)為線索、以區(qū)域?yàn)榫€索，以要素為線索,措施2幫助學(xué)生完成建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知過程,4、高三年段建構(gòu)認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)的建議,主干知識（概念、原理、規(guī)律、地理語言）學(xué)生親自參與建構(gòu),,主干知識（概念、原理、規(guī)律、地理語言）,以章節(jié)為線索、以區(qū)域?yàn)榫€索，以要素為線索,建構(gòu)起空間坐標(biāo)系,對區(qū)域空間尺度大小的感知與把握,區(qū)域拆分,區(qū)域地理要素、地理特征及關(guān)系,措施2幫助學(xué)生完成建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知過程,4、高三年段建構(gòu)認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)的建議,主干知識（概念、原理、規(guī)律、地理語言）學(xué)生親自參與建構(gòu),,,,,三江平原沼澤形成與開發(fā)利用保護(hù),西部高原區(qū)草原開發(fā)利用與保護(hù),松嫩平原的商品谷物農(nóng)業(yè),遼河平原的洪澇災(zāi)害,區(qū)域拆分實(shí)例,,山脈迎風(fēng)坡與背風(fēng)坡降水、雪線、林線,,,,山麓沖積扇綠洲、人口、城市、交通線,內(nèi)流河、內(nèi)陸湖,區(qū)域拆分實(shí)例,措施3找準(zhǔn)并解決好現(xiàn)有課堂教學(xué)中的低效點(diǎn),措施1研究微課程結(jié)構(gòu)，提升其合理性和科學(xué)性,措施2幫助學(xué)生完成建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知過程,1、做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體2、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀認(rèn)知規(guī)律不知→了解→記住→真會→應(yīng)用3、老師做到輸出數(shù)量最精、質(zhì)量最好信息排除信息干擾4、改變其他種種低效點(diǎn)導(dǎo)致的低效行為,

簡介：2011屆高三語文一輪復(fù)習(xí)講義之加試部分王劍峰專題十一名著閱讀題女神一、作者簡介郭沫若（1892～1978），現(xiàn)當(dāng)代詩人、劇作家、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家。原名郭開貞，筆名郭鼎堂、麥克昂等。四川樂山人。1914年初到日本學(xué)醫(yī)，接觸到泰戈?duì)?、海涅、歌德等人的著作?919年開始發(fā)表新詩和小說。1920年出版了與田漢、宗白華通信合集三葉集。1921年出版的詩集女神，開創(chuàng)了“一代詩風(fēng)”。同年夏，與成仿吾、郁達(dá)夫等發(fā)起組織創(chuàng)造社。1923年大學(xué)畢業(yè)后棄醫(yī)回國到上海，編輯創(chuàng)造周報(bào)等刊物。1926年任廣東大學(xué)文科學(xué)長。7月隨軍參加北伐戰(zhàn)爭，此后又參加了南昌起義，1929年初寫了漂流三部曲等小說和小品六章等散文。1928年起，郭沫若流亡日本達(dá)10年，研究中國古代歷史和古文字學(xué)，開辟了史學(xué)研究的新天地?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，只身回國，其間寫了棠棣之花、屈原等6部充分顯示浪漫主義特色的歷史劇，這是他創(chuàng)作的又一重大成就。中華人民共和國成立后，郭沫若著有歷史劇蔡文姬、武則天，詩集新華頌、百花齊放、駱駝集，文藝論著讀（隨園詩話）札記，李白與杜甫等。郭沫若一生寫下了詩歌、散文、小說、歷史劇、傳記文學(xué)、評論等大量著作，對中國的科學(xué)文化事業(yè)做出了多方面的重大貢獻(xiàn)。他是繼魯迅之后，中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝的旗幟。二、重點(diǎn)篇目介紹女神之再生女神之再生是女神中的重點(diǎn)詩劇，運(yùn)用了神話的題材、詩劇的體裁、象征的手法來反映現(xiàn)實(shí)的?！芭裰偕笔窍笳髦?dāng)時中國的南北戰(zhàn)爭。詩人說過“共工象征南方、顓頊象征北方，想在這兩者之外建設(shè)一個第三中國美的中國?！辈贿^，詩人早期的社會理想是模糊的。他曾說過“在初自然是不分質(zhì)的，只是朦朧地反對舊社會，想建立一個新社會。那新社會是怎樣的，該怎樣來建立，都很朦朧?！币虼耍褚?chuàng)造新鮮的太陽，但仍是一個渺茫的創(chuàng)造，只是理想的憧憬，光明的追求。但在五四時期，它曾給了廣大青年以力量的鼓舞。鳳凰涅槃1、鳳凰涅槃的“五四”時代精神。鳳凰涅槃寫于1920年，是郭沫若的詩集女神中最杰出的代表作。它最深刻地表現(xiàn)女神的基本思想和藝術(shù)成就。思想上，它最集中地表現(xiàn)了作者在“五四”時期熱情奔放的火山爆發(fā)般的愛國激情和狂飆突進(jìn)的時代精神。具體表現(xiàn)為一、徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的愛國主義思想感情。作品采用神話故事，借鳳凰“集香木自焚，復(fù)從死灰更生”的故事，象征著中國的再生。二、破舊立新的革命氣魄和樂觀主義精神。鳳凰的破舊立新的宏偉氣魄，顯示出勇于自我犧牲、自我革命的精神，充滿了對未來的必勝信念，又使詩篇閃耀著樂觀主義精神。這同當(dāng)時的時代精神是合拍的。可以說，鳳凰涅槃是民族覺醒的詩的宣言。2、分析鳳凰形象及其象征意義。鳳凰形象壯美而崇高。鳳凰形象的特點(diǎn)和意義在于①她們大膽否定舊現(xiàn)實(shí)的一切，揚(yáng)棄因襲的舊我，嚴(yán)厲斥責(zé)淺薄猥瑣的群丑，熱烈向往新鮮、凈朗、華美芬芳的新世界，體現(xiàn)了徹底反帝反封建的精神和戰(zhàn)斗的樂觀主義氣概，充分表達(dá)了爐中煤是女神中突出表現(xiàn)愛國主義思想的名篇。寫于1920年初，最初發(fā)表于1920年2月上海時事新報(bào)上。詩人當(dāng)時身在日本，遙念祖國，訴說自身眷念祖國的情緒，表達(dá)渴望為祖國獻(xiàn)身的決心。這首詩一開始字里行間便充溢著熱烈的激情“啊，我年青的女郎我不辜負(fù)你的殷勤，你也不要辜負(fù)了我的思量。我為我心愛的人兒燃到了這般模樣”郭沫若找到了一個激動人心的比喻祖國是“年青的女郎”，是自己的戀人，唯此才足以傳達(dá)他當(dāng)時所感受到的與祖國的親近感?！拔逅摹焙蟮闹袊?，新時代的曙光賦予郭沫若的心靈以燦爛的詩意，他心中奔涌著“愛”的激流。他多么渴望充當(dāng)一個戀人的角色。他是春天的戀人，是太陽的戀人，是火的戀人，更是新生的中國的戀人，他的最為柔美又最為激烈的情歌，便是敬獻(xiàn)給祖國的這首爐中煤。和許多年輕的詩人一樣，郭沫若以一種熱戀似的激情把自己與祖國融入到了一塊，為了表達(dá)自己對祖國由衷的崇拜和愛慕，他又為自己找到了一個深情的比喻把自己比作癡情的黑小子爐中煤。用燃燒著的煤比喻自己被革命烈火點(diǎn)燃起來的愛國熱情。此詩的二、三節(jié)即是爐中煤自述經(jīng)歷，傾訴自己長期以來存在于內(nèi)心的對“年青的女郎”的絲絲情意。爐中煤在地下埋了千年，“到今朝才得重見天光”。五四之后，郭沫若的內(nèi)心升起了另一個太陽，他仿佛又開始了一次新的生命。他當(dāng)然知道，祖國還不是一個自由、繁榮的國度，生活在異邦的他也時時感受著弱國子民的屈辱，但是，“五四”所帶來的春天的信息使他充溢著對祖國的美好希望，自我的新生感與祖國的新生感結(jié)合在一起，凝聚成他向祖國戀人的衷腸傾訴。爐中煤“重見天光”了，是因?yàn)樽鎳凇爸匾娞旃狻?。“我”這“原本有用的棟梁”將向祖國奉獻(xiàn)出自己的一切。詩的最后一節(jié)，詩人把自己的感情推向了高潮。“爐中煤”在燃燒，對祖國戀人的“愛”使它“燃到了這般模樣”。質(zhì)樸的詩句完好地傳達(dá)出詩人情感的熾熱激烈，表達(dá)了詩人為祖國不惜犧牲的決心，在燃燒著的詩情之火的激蕩中，詩人向祖國戀人奉獻(xiàn)出全部的愛，同時，自己也在愛的烈焰中實(shí)現(xiàn)著自我的重建和凈化。全詩通篇以比喻的形象抒發(fā)感情，詩句中攜帶著十分純潔的火熱氣息，體現(xiàn)了充沛的藝術(shù)創(chuàng)造力。“爐中煤”和“年青的女郎”這對獨(dú)特的生動意象，特別有利于詩情的升華。詩句悠揚(yáng)雋永，抑揚(yáng)頓挫，隔行押韻，形式精致完美。地球，我的母親地球，我的母親創(chuàng)作于1919年12月，通過歌頌祖國的主體工農(nóng)大眾，抒發(fā)詩人的愛國主義情思。詩的字里行間，作者完全是蕩漾在抒情句。詩中郭沫若完全是一個人在和地球母親對話，旁若無人。時而激昂，時而平靜的語氣扣人心弦。“我”不單單指作者自己，而且也泛指全人類。從地球母親成千上萬關(guān)懷舉動透出地球也盡到了責(zé)任，而我們?nèi)祟愡h(yuǎn)未做到盡孝子的責(zé)任。作者以巧妙的手法讓人們自然地行動起來。作為人類，有理由不報(bào)答母親嗎全詩豐富的意想和飽滿的情緒組織在一個層次井然的結(jié)構(gòu)之中，色彩瑰麗，而且運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，形象生動的描述了地球慈母般胸懷，如“地球，我的母親從今后我知道你的深思，我飲一杯水，縱是天降的甘露，我知道那是你的乳，我的生命?！庇帽扔骱捅葦M手法，表現(xiàn)地球上萬物的珍貴，而全人類正是要有這樣理念，才會盡到保護(hù)地球的責(zé)任。另外，本詩用意像來抒情，如“我羨慕那一切的動物，尤其是蚯蚓我只不羨慕那空中的飛鳥，它們離了你要在空中飛行?！庇谩膀球尽焙汀帮w鳥”抒發(fā)自己渴望親近地球的依戀之情。作者筆觸氣勢磅礴，“我想這宇宙中的一切都是你的化身需要是你呼吸的聲威，雪雨使你血液的沸騰?！彼训厍蛎枥L成一位偉大的母親；一位偉大的女性。人是地球的兒女，從物質(zhì)到精神都受地球的深恩。人類應(yīng)報(bào)答地球母親，不應(yīng)做她的不孝子孫，通過作者的描繪，我看到的是一個辛勞母親的形象，聽到的是一個未盡孝道的孩子的心聲，而在文章末尾更闡明了報(bào)答深恩的實(shí)際行動就是學(xué)著勞動的精神。如“田地里的農(nóng)人，炭坑里的工人”一切都用勞動來盡孝道，是作者想號召大家的，這也符合了當(dāng)時的時代背景，他贊揚(yáng)了工農(nóng)兵的“勞工神圣”。詩人用一顆純粹的心在呼喊，報(bào)答地球母親的深恩。女神的體例有何特點(diǎn)

簡介：原子核專題二共7頁第1頁第十九章原子核課題二天然放射現(xiàn)象衰變制訂人殷裕華審核人張松【教學(xué)目標(biāo)】1、了解天然放射現(xiàn)象，知道放射現(xiàn)象是原子核的衰變2、知道三種天然放射線的基本性質(zhì)3、知道Α、Β衰變的實(shí)質(zhì)4、理解半衰期的概念【教學(xué)重點(diǎn)】1、三種放射線的實(shí)質(zhì)2、兩種衰變的規(guī)律【教學(xué)難點(diǎn)】半衰期的理解【授課時數(shù)】2課時課時【教學(xué)過程】○、復(fù)習(xí)引入從上節(jié)課的內(nèi)容我們已經(jīng)得知，原子是可分的，原子核也是可分的，它由核子組成，將核子約束在一起的力叫核力。那么，一種原子的組成是不是一成不變的呢【知識要點(diǎn)】一、天然放射現(xiàn)象一天然放射現(xiàn)象天然放射現(xiàn)象1896年，（法）貝克勒爾發(fā)現(xiàn)鈾或含鈾的礦物能發(fā)出穿透黑紙的射線。研究發(fā)現(xiàn)，這是原子核發(fā)生變化的結(jié)果。物質(zhì)能自發(fā)發(fā)出放射線的性質(zhì)叫放射性。原子序數(shù)大于83的所有元素（和小于83的少量元素）都具有放射性。人們也把具有放射性的元素成為放射性元素。以上的現(xiàn)象叫做天然放射現(xiàn)象。1天然放射現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)的重要意義使人們認(rèn)識到原子核也有復(fù)雜結(jié)構(gòu)。2、三種射線放射性物質(zhì)放出的射線有三種Α、Β和Γ射線。三種放射線的性質(zhì)種類本質(zhì)質(zhì)量（U）電荷（E）速度（C）電離性貫穿性Α射線氦核4201最強(qiáng)最弱，紙能擋住Β射線電子118401099較強(qiáng)較強(qiáng)，穿幾MM鋁板Γ射線光子001最弱最強(qiáng)，穿幾CM鉛版學(xué)生活動判斷教材P64圖224中三種射線的名稱對應(yīng)提問人們認(rèn)識原子核的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是在認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)之前，還是之后呢學(xué)生之前。提問原子核外部也有電子，為什么認(rèn)為Β射線中的電子一定是從核內(nèi)部打出來的學(xué)生對應(yīng)有原子序數(shù)的改變。（從外部打出則不會這樣。）二、衰變Α射線、Β射線都帶電，它們從原子核中放出來后，直接的后果將是什么學(xué)生使原子核的電荷數(shù)發(fā)生改變，并最終改變原子序數(shù)。1、衰變原子核放出Α粒子或Β粒子后，變成新原子核。Α衰變原子核放出Α粒子的衰變。鹽城市時楊中學(xué)高二物理教學(xué)案原子核專題二共7頁第3頁種衰變，由衰變的特點(diǎn)導(dǎo)出了半衰期的概念?！镜湫屠觥俊纠?】TH23290釷經(jīng)過一系列Α和Β衰變，衰變?yōu)镻B20882鉛，下列說法正確的是A鉛核比釷核少8個質(zhì)子B鉛核比釷核少16個中子C共經(jīng)過4次Α衰變和6次Β衰變D共經(jīng)過6次Α衰變和4次Β衰變例1解析解析此題為90年全國高考題，主要考查對原子核符號的認(rèn)識和對衰變規(guī)律的掌握根據(jù)符號XAZ，Z表示核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)，A表示質(zhì)量數(shù)，很容易確定鉛核比釷核少9082＝8個質(zhì)子，鉛核比釷核少2329020882＝16個中子Α、Β衰變次數(shù)則根據(jù)電荷數(shù)和質(zhì)量數(shù)守恒算得Α衰變次數(shù)＝2322084＝6，Β衰變次數(shù)＝826290＝4答案答案A、B、D【例2】由原子核的衰變規(guī)律可知A放射性元素一次衰變可同時產(chǎn)生Α射線和Β射線B放射性元素發(fā)生Β衰變時，新核的化學(xué)性質(zhì)不變C放射性元素發(fā)生衰變的快慢不可人為控制D放射性元素發(fā)生正電子衰變時，新核質(zhì)量數(shù)不變，核電荷數(shù)增加1例2解析解析一次衰變不可能同時產(chǎn)生Α射線和Β射線，只可能同時產(chǎn)生Α射線和Γ射線或Β射線和Γ射線；原子核發(fā)生衰變后，新核的核電荷數(shù)發(fā)生了變化，故新核新的物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)理應(yīng)發(fā)生改變；發(fā)生正電子衰變，新核質(zhì)量數(shù)不變，核電荷數(shù)減少1答案答案C【例3】完成核反應(yīng)方程TH→PA＋_____。2349023491衰變?yōu)榈陌胨テ谑?2分鐘，則64克TH經(jīng)過6分鐘還有克尚未衰變。TH23490PA2349123490【例4】三種射線在勻強(qiáng)磁場、勻強(qiáng)電場、正交電場和磁場中的偏轉(zhuǎn)情況比較

簡介：第九單元第九單元溶液一、課標(biāo)要求1知道溶液的組成及乳化現(xiàn)象。2了解飽和溶液、不飽和溶液的涵義及它們之間的相互轉(zhuǎn)化。3掌握固體和氣體溶解度的涵義，學(xué)會利用溶解度曲線來進(jìn)行溶液的轉(zhuǎn)化、結(jié)晶等。4能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的相關(guān)計(jì)算。二、知識網(wǎng)絡(luò)九不飽和溶液飽和溶液溶解度結(jié)晶溶質(zhì)溶劑溶液溶液組成溶液組成的表示方法的表示方法溶質(zhì)的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶解過程溶解過程放熱現(xiàn)象放熱現(xiàn)象吸熱現(xiàn)象吸熱現(xiàn)象溶解度受溫度影響小溶解度受溫度影響小用蒸發(fā)溶劑的方法用蒸發(fā)溶劑的方法2、氣體溶解度影響因素、氣體溶解度影響因素溫度（溫度升高，溶解度降低，反之）溫度（溫度升高，溶解度降低，反之）壓強(qiáng)（壓強(qiáng)升高，溶解度增大，反之）壓強(qiáng)（壓強(qiáng)升高，溶解度增大，反之）1、定義、定義C1000溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)實(shí)驗(yàn)步驟計(jì)算實(shí)驗(yàn)步驟計(jì)算→稱量、量取稱量、量取→溶解溶解溶液的配制溶液的配制儀器儀器影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因溶液的稀釋（溶液的稀釋（AA?BB?）溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)應(yīng)用到化學(xué)方程式的計(jì)算（與不純物質(zhì)的計(jì)算類似）溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)應(yīng)用到化學(xué)方程式的計(jì)算（與不純物質(zhì)的計(jì)算類似）“相同溫度相同溫度”下的某種溶質(zhì)，飽和溶液比不飽和溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)要大一些。但必須同溫下才可比較。下的某種溶質(zhì)，飽和溶液比不飽和溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)要大一些。但必須同溫下才可比較。【教師版】第九單元溶液知識點(diǎn)一、溶液的形成1、溶液溶液一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里形成的均一的、穩(wěn)定的混合物混合物，叫做溶液。溶液的基本特征均一性、穩(wěn)定性注意A、溶液不一定無色，如CUSO4為藍(lán)色FESO4為淺綠色FE2SO43溶液為黃色B、溶質(zhì)可以是固體、液體或氣體；水是最常用的溶劑C、溶液的質(zhì)量溶質(zhì)的質(zhì)量溶劑的質(zhì)量溶液的體積≠溶質(zhì)的體積溶劑的體積D、溶液的名稱溶質(zhì)的溶劑溶液溶質(zhì)的溶劑溶液（如碘酒碘的酒精溶液）2、溶質(zhì)和溶劑的判斷3、飽和溶液、不飽和溶液（1）概念（2）判斷方法繼續(xù)加入該溶質(zhì)，看能否溶解（3）飽和溶液和不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化注①CAOH2和氣體等除外，它的溶解度隨溫度升高而降低和氣體等除外，它的溶解度隨溫度升高而降低②最可靠的方法是加溶質(zhì)、蒸發(fā)溶劑（4）濃、稀溶液與飽和不飽和溶液之間的關(guān)系①飽和溶液不一定是濃溶液②不飽和溶液不一定是稀溶液，如飽和的石灰水溶液就是稀溶液③在一定溫度時，同一種溶質(zhì)的飽和溶液要比它的不飽和溶液濃（5）溶解時放熱、吸熱現(xiàn)象不飽和溶液飽和溶液降溫、蒸發(fā)溶劑、加溶質(zhì)升溫、加溶劑溶質(zhì)質(zhì)量溶質(zhì)質(zhì)量溶液質(zhì)量溶液質(zhì)量偏高偏高偏低偏低2、計(jì)算、計(jì)算溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)

簡介：1梯形的面積教學(xué)案例分析梯形的面積教學(xué)案例分析一、教材分析“梯形的面積”是在學(xué)生認(rèn)識了梯形特征，掌握平行四邊形、三角形面積的計(jì)算，并形成一定空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此，教材直接給出一個梯形，引導(dǎo)學(xué)生仿照探究三角形面積的方法把梯形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形來計(jì)算它的面積。讓學(xué)生在自主參與探索的過程中，發(fā)現(xiàn)并掌握梯形的面積計(jì)算方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造過程中實(shí)現(xiàn)對新知的意義建構(gòu)，解決新問題，獲得新發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生在自主參與探索的過程中，發(fā)現(xiàn)并掌握梯形的面積計(jì)算方法，能靈活運(yùn)用梯形面積計(jì)算公式解決實(shí)際問題。2在自主探究新知過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較等邏輯思維能力與初步的科學(xué)探究能力。3在知識的應(yīng)用過程中，感受數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)回顧，鋪墊孕伏師前兩天我們學(xué)習(xí)了平行四邊形和三角形的面積，能回憶一下三角形的面積是怎樣推導(dǎo)出來的嗎生轉(zhuǎn)化成平行四邊形。（在學(xué)生說的同時，教師配以多媒體展示，讓學(xué)生注意到圖形的轉(zhuǎn)化。）點(diǎn)評通過復(fù)習(xí)回顧，喚起學(xué)生的回憶，為溝通新舊知識的聯(lián)系，找到學(xué)習(xí)新點(diǎn)評通過復(fù)習(xí)回顧，喚起學(xué)生的回憶，為溝通新舊知識的聯(lián)系，找到學(xué)習(xí)新知的植根點(diǎn)。知的植根點(diǎn)。（二）合作交流自主探究1、提出問題，激發(fā)探究欲望出示梯形圖，問3師同學(xué)們介紹了各種方法，現(xiàn)以第一種轉(zhuǎn)化為平行四邊形為例（實(shí)物投影出示），這一個梯形和轉(zhuǎn)化后的平行四邊形有什么聯(lián)系怎樣推導(dǎo)其面積公式生梯形上、下底的和等于拼成后平行四邊形的底，梯形的高就是平行四邊形的高。生梯形的面積是所拼平行四邊形面積的一半。生梯形的面積（上底下底）高2（教師板書梯形面積計(jì)算公式）師一個梯形的面積為什么要除以2生因?yàn)槠闯傻钠叫兴倪呅斡袃蓚€梯形，求一個梯形就需要除以2。師請同學(xué)們再任選一種轉(zhuǎn)化方法進(jìn)行推導(dǎo)，驗(yàn)證梯形的面積計(jì)算公式和剛才的是否一致。師如果用S表示梯形的面積，用A、B和H分別表示梯形的上底、下底和高，那么梯形面積的計(jì)算公式應(yīng)怎樣表示板書S（AB）H2點(diǎn)評教者在提出問題，激發(fā)起了學(xué)生的探究欲望后，采用了小組合作學(xué)習(xí)這點(diǎn)評教者在提出問題，激發(fā)起了學(xué)生的探究欲望后，采用了小組合作學(xué)習(xí)這種方式，讓他們主動探究、大膽猜測、積極驗(yàn)證的教學(xué)方法。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活種方式，讓他們主動探究、大膽猜測、積極驗(yàn)證的教學(xué)方法。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中相互合作，主動探索，把新知識轉(zhuǎn)化為舊知識。整個過程學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，動中相互合作，主動探索，把新知識轉(zhuǎn)化為舊知識。整個過程學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，使學(xué)生從中體驗(yàn)到了成功的喜悅。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，使學(xué)生從中體驗(yàn)到了成功的喜悅。（四）聯(lián)系實(shí)際，鞏固運(yùn)用1試一試引入梯形的用途很廣泛，在很多物體中都經(jīng)?？吹教菪巍Ｏ旅嫖覀儊斫鉀Q一些日常中的問題，計(jì)算下列梯形的面積（1）出示學(xué)校梯形花圃的示意圖，請計(jì)算花圃的面積。（2）出示汽車側(cè)面玻璃，要制作這扇門的窗戶需要多少平方厘米的有機(jī)玻璃2“練一練”第1、2、3題。3思考題

簡介：我的教育教學(xué)微案例我的教育教學(xué)微案例初一政治能夠承受挫折勇于開拓進(jìn)取第1課時的教學(xué)案例建議思考的問題政治課的教育任務(wù)是什么體驗(yàn)教法如何落實(shí)到初一政治的心理教學(xué)中去，才能讓學(xué)生確實(shí)學(xué)會去認(rèn)識自己的心理活動，分析心理現(xiàn)象，并能試著去解決心理問題課改的轉(zhuǎn)軌時期，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生長期形成的學(xué)習(xí)觀、師生觀以及看待和解決問題的思維方式政治課“價(jià)值取向”的教育任務(wù)如何實(shí)現(xiàn)受挫折時的心理體驗(yàn)備課時，我一直在想怎樣才能讓學(xué)生真正懂得挫折，明白人生難免有挫折，并學(xué)會正確對待挫折呢總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)，我選擇了體驗(yàn)法。讓學(xué)生在自己親身的經(jīng)歷中，去直接或間接體驗(yàn)感受自己遇到挫折時的心理變化及了解自己受挫的承受能力，并在解決問題過程中，學(xué)會正確地對待挫折。選擇什么樣的體驗(yàn)活動才能達(dá)到效果呢有的老師采用體育比賽的活動，通過輸贏讓學(xué)生感受挫折。我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，覺得采用這種方法易浪費(fèi)時間，場面控制不好，易導(dǎo)致課堂混亂。后來，我想學(xué)生在學(xué)校里天天都可能遇到麻煩，都會發(fā)生問題，我何方“即興”選擇呢上課了，我開始檢查作業(yè)，結(jié)果有三個學(xué)生沒交。我開始有點(diǎn)火了，每次政治作業(yè)總是有那么幾個沒交，而且每次都有各種理由、借口。過去，我總是耐心地教育，可是現(xiàn)在又怎么樣呢我終于明白教育不是萬能的于是，我決定懲罰學(xué)生A學(xué)生馬上去請家長，B學(xué)生罰抄十遍，C學(xué)生不用上政治課了。聽到我的宣布，全班鄂然，三個被罰的學(xué)生更是滿臉通紅，額頭冒汗。因?yàn)樗麄兌紙?jiān)信，我不會懲罰學(xué)生。這時，教室里一片安靜，全班同學(xué)都緊張等待著事情的進(jìn)展此時此景，我抓住機(jī)會，突然宣布，“剛才只是老師故意對你們受挫的測試?！比鄬W(xué)生一樣“哦”，白噓驚一場。只是三個被罰的學(xué)生還沒從剛才的情景中回過神來。同學(xué)們都說的很好，在人的一生中難免要遇到這樣或那樣的挫折，可見，挫折是普遍存在的。從你們不同的受挫體驗(yàn)來看，我們還可下一個結(jié)論，即不同的人對待挫折的態(tài)度是不同的。不同的態(tài)度對人的身心的影響也就不同。當(dāng)我們受挫時，我們可以失敗，但我們決不能放棄。我們可以失敗，但絕不能放棄在學(xué)生有了受挫的體驗(yàn)之后，我讓學(xué)生試著去編寫一個沒有結(jié)局的故事。在編寫故事的過程中，我又一次感受到了我們的學(xué)生遭遇挫折時復(fù)雜的心理過程。有這樣一個故事，講的是兩只小青蛙在玩耍時，不小心掉進(jìn)了一個裝有少量牛奶的，而且很深的大瓶子里面，他們本能地跳呀蹋跳呀都無濟(jì)于是請你圍繞“兩只青蛙的命運(yùn)”把故事編完。學(xué)生的發(fā)言很真實(shí)，大致可把它們歸納為三種結(jié)局，但理由卻讓人想不到會是初一的孩子所能想到的。結(jié)局一，兩只青蛙都死了。理由一，沒人聽到他們的呼救，他們餓死了。理由二，他們掉進(jìn)瓶子之后，相互抱怨，責(zé)備，最后撕打起來，結(jié)果兩敗俱傷，都死了。理由三，他們都認(rèn)為事已成定局，無法更改了，結(jié)果在人們來援救之前，他們就在沮喪、恐懼、絕望當(dāng)中死去了。理由是，兩只青蛙原本打算一個幫一個出去，然而因?yàn)楸舜说牟幌嗳?，兩者都困死在瓶子里。結(jié)局二，兩只都活著。理由一，經(jīng)過他們的共同努力，瓶子被弄翻了，理由二，天下雨了，瓶子裝滿了水。理由三，有人路過，把他們救了。理由四，他們靠牛奶維持著生命，后來被搭救了。結(jié)局三，一死一活。理由一，兩只青蛙商量好，先幫一方出去，然后去尋找伙伴來搭救另一方。其中一只，借助兩者的彈跳力，跳出了瓶子，得活了。然而，這只青蛙再沒有返回來，另一只在痛苦的等待中慢慢死去了。（為什么出去的那一只青蛙不回來呢學(xué)生又做種種的假想。同時，等待中的那只青蛙的心理又是怎樣復(fù)雜的變化的，都被學(xué)生描繪得淋漓盡致。）理由二，一只青蛙被危險(xiǎn)嚇倒了，在恐懼、絕望中結(jié)束了自己的生命，另外一只通過自己的努力，終于跳出了瓶子；理由三，為了生存，其中一只殺死了另一只，以其充饑，繼續(xù)活了下來。故事編完了，可是自己卻覺得有很多問題還沒完，但我還是給學(xué)生作了總結(jié)人的一生中，不管遇到什么樣的挫折，我都應(yīng)正確地面對，也許我們會失

簡介：1姚安縣龍崗中學(xué)姚安縣龍崗中學(xué)“236“236教學(xué)模式教學(xué)模式”導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案511511班級學(xué)生姓名年級七年級學(xué)科數(shù)學(xué)課程標(biāo)題51認(rèn)識三角形（1）課型新課主備教師杜正彪?yún)⑴c教師印數(shù)備課組長簽名教科處審核學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識三角形的概念及其基本要素；2、掌握三角形三邊關(guān)系。重點(diǎn)三角形三邊關(guān)系難點(diǎn)三角形三邊關(guān)系學(xué)法指導(dǎo)知識鏈接用幾何語言表示線段和角1、如圖1的線段可表示為______或_____；2角可表示為_____或_____或_______學(xué)習(xí)內(nèi)容（學(xué)習(xí)過程）學(xué)習(xí)內(nèi)容（學(xué)習(xí)過程）1、三角形的概念；2在圖53中的三角形表示為__________它的三個頂點(diǎn)分別是_________________，三條邊分別是_____________，三個內(nèi)角分別是________________△ABC的三邊，有時也A、B、C來表示頂點(diǎn)A的對邊也稱∠A的對邊是______邊AC、邊AB也可分別表示為_____、______。3、三角形三邊的關(guān)系三角形任意兩邊之和三角形任意兩邊之和________第三邊第三邊三角形任意兩邊之差三角形任意兩邊之差_________第三邊第三邊例1有兩根長度分別為5CM和8CM的木棒，用長度為2CM的木棒與它們能擺成三角形嗎為什么長度為13CM的木棒呢長度為7CM的木棒呢圖1ABAAOB╮1ABCABC圖33

簡介：中考復(fù)習(xí)教學(xué)案中考復(fù)習(xí)教學(xué)案1111－1杠桿杠桿【知識點(diǎn)知識點(diǎn)】認(rèn)識杠桿、杠桿的示意圖、杠桿的應(yīng)用、杠桿分類、杠桿的平衡條件及計(jì)算【重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)有關(guān)杠桿的名詞、探究杠桿的平衡條件、杠桿示意圖的畫法難點(diǎn)杠桿示意圖中動力臂和阻力臂的畫法【典型例題典型例題】〖例1〗（1）畫出下圖所示杠桿力F1和F2的力臂。（2）畫出下圖所示的扳魚網(wǎng)的杠桿示意圖，并標(biāo)出動力和阻力臂?！祭?〗在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中，有一組同學(xué)猜想杠桿的平衡條件可能是“動力＋動力臂＝阻力＋阻力臂”。他們經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，獲得了下述數(shù)據(jù)動力F1N動力臂L1CM阻力F2N阻力臂L2CM4554于是，他們認(rèn)為自己的猜想得到了驗(yàn)證，你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)過程存在什么問題〖例3〗密度均勻的直尺AB放在水平桌面上，尺子伸出桌面的部分OB是全尺長的三分之一當(dāng)B端掛5N的重物G時，直尺的A端剛剛開始翹起，如圖8所示，則此直尺受到的重力是A25NB5NC10ND無法確定〖例4〗如圖所示的彎曲杠桿A端吊一重物G，要想在B端加一最小的力F，使AOO為支點(diǎn)保持水平平衡，試畫出此力的方向和力臂。【鞏固訓(xùn)練鞏固訓(xùn)練】1、畫出使杠桿AB在圖示位置靜止時所用最小力F的作用點(diǎn)和方向。2⑴畫出用羊角錘拔釘子時的杠桿示意圖。豎直線上2往直尺兩端放不同數(shù)量的相同硬幣，并調(diào)節(jié)硬幣的位置，使直尺在水平位置上平衡，如圖乙所示①若將左、右兩側(cè)各取下一枚硬幣，則直尺端將下沉②小明測出乙圖中的L1、L2。作為力臂的大小，是否正確為什么1111－2滑輪滑輪【知識點(diǎn)知識點(diǎn)】認(rèn)識定滑輪和動滑輪、滑輪組及應(yīng)用【重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)定滑輪和動滑輪的特點(diǎn)及它們的實(shí)質(zhì)難點(diǎn)動滑輪的瞬時支點(diǎn)的確定方法、根據(jù)設(shè)計(jì)要求，連接滑輪組的繞繩方法【典型例題典型例題】〖例1〗標(biāo)出甲、乙滑輪的支點(diǎn)O，并畫出動力臂和阻力臂。〖例2〗按照要求組裝下列滑輪組。（動滑輪自重不計(jì)）⑴用G2的力提起重物；⑵用G3的力提起重物。〖例3〗如圖所示，每個鉤碼的質(zhì)量是50G，滑塊A在鉤碼的作用下恰能沿水平面勻速滑動，那么滑塊A受到的摩擦力是A294NB196NC098ND049N〖例4〗人站在二樓陽臺上，要將樓下700N的重物拉上來，繩子的最大承重是300N，應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)滑輪組，能將重物提起且使用滑輪的個數(shù)最少滑輪重及摩擦不計(jì)【鞏固訓(xùn)練鞏固訓(xùn)練】1如圖所示，圖中的甲、乙兩個物體處于靜止?fàn)顟B(tài)。甲乙兩個物體的密度比Ρ甲Ρ乙＝21，質(zhì)量比M甲M乙＝45。則下列說法正確的是（不計(jì)繩重、輪重和摩擦）（）A、滑輪組靜止時，甲乙物體受到的合力為零B、甲乙兩物體的體積比為85C、乙對水平地面的壓力和甲的重力之比為43D、乙對水平地面的壓力和乙的重力之比為342升國旗的旗桿頂上有個重要的裝置是A定滑輪B動滑輪C滑輪組D省力杠桿3用下列簡單機(jī)械，使重量同為G的物體都處于靜止?fàn)顟B(tài)，其中用力最大的是均不計(jì)摩擦第7題

簡介：用心愛心專心1課題課題3232牛頓第二定律牛頓第二定律知識點(diǎn)一牛頓第二定律1內(nèi)容，物體的加速度跟成正比，跟成反比，加速度的方向跟方向相同。2公式3力的單位當(dāng)質(zhì)量M的單位是、加速度A的單位是時，力F的單位就是N，即1KGMS2＝1N4適用范圍1牛頓第二定律只適用于慣性參考系相對地面或運(yùn)動的參考系2牛頓第二定律只適用于物體相對于分子、原子、運(yùn)動遠(yuǎn)小于光速的情況要點(diǎn)深化要點(diǎn)深化同向性公式F＝MA是矢量式，任一時刻，F(xiàn)合與A同向瞬時性A與F對應(yīng)同一時刻，即A為某時刻的加速度時，F(xiàn)為該時刻物體所受合外力因果性F是產(chǎn)生A的原因，物體具有加速度是因?yàn)槲矬w受到了力同一性有三層意思①加速度A相對同一慣性系一般指地面②F＝MA中，F(xiàn)、M、A對應(yīng)同一物體或同一系統(tǒng)③F＝MA中，各量統(tǒng)一使用國際單位獨(dú)立性分力和加速度在各個方向上的分量也遵從牛頓第二定律，即FX＝MAX，F(xiàn)Y＝MAY針對訓(xùn)練針對訓(xùn)練1、自由下落的小球下落一段時間后，與彈簧接觸，從它接觸彈簧開始，到彈簧壓縮到最短的過程中，小球的加速度和速度的變化情況是怎樣的知識點(diǎn)二牛頓第二定律解題的常用處理方法1、按研究對象受力情況分①力的合成法當(dāng)物體只受兩個互成角度的力作用而做加速運(yùn)動時，可利用平行四邊形法則很方便求出合力，由牛頓第二定律可知合力與加速度的方向總是一致的，解題時已知或判知加速度方向，就可知合力方向，反之亦然。②正交分解法當(dāng)物體受到二個以上力作用而做加速運(yùn)動時，常用正交分解法解題，多數(shù)情況下是把力正交分解在加速度方向和垂直加速度方向上，有用心愛心專心3張甸中學(xué)高三物理一輪復(fù)習(xí)作業(yè)張甸中學(xué)高三物理一輪復(fù)習(xí)作業(yè)B課題課題3232牛頓第二定律牛頓第二定律編制于正華審核王昭民班級_________姓名___________1如圖所示，兩個質(zhì)量相同的物體1和2，緊靠在一起放在光滑的水平面上，如果它們分別受到水平推力F1和F2的作用，而且F1＞F2，則1施于2的作用力的大小為（）AF1BF2C（F1F2）2D（F1F2）22如圖所示，質(zhì)量M10KG的物體在水平面上向左運(yùn)動，物體與水平面間的動摩擦因數(shù)為02，與此同時物體受到一個水平向右的推力F＝20N的作用，則物體產(chǎn)生的加速度是（）A0B4MS2水平向右C2MS2，水平向左D2MS2，水平向右3如圖所示，質(zhì)量為60KG的運(yùn)動員的兩腳各用750N的水平力蹬著兩豎直墻壁勻速下滑，若他從離地12M高處無初速勻加速下滑2S可落地，則此過程中他的兩腳蹬墻的水平力均應(yīng)等于（）A150NB300NC450ND600N4如圖所示，帶斜面的小車各面都光滑，車上放一均勻球，當(dāng)小車向右勻速運(yùn)動時，斜面對球的支持力為FN1，平板對球的支持力FN2，當(dāng)小車以加速度A勻加速運(yùn)動時，球的位置不變，下列說法正確的是（）AFN1由無到有，F(xiàn)N2變大BFN1由無到有，F(xiàn)N2變小CFN1由小到大，F(xiàn)N2不變DFN1由小到大，F(xiàn)N2變大5重物A和小車B的重分別為GA和GB，用跨過定滑輪的細(xì)線將它們連接起來，如圖所示。已知GA＞GB，不計(jì)一切摩擦，則細(xì)線對小車B的拉力F的大小是（）AF＝GABGA＞F≥GBCF＜GBDGA、GB的大小未知，F(xiàn)不好確定6某航空公司的一架客機(jī)，在正常航線上做水平飛行時，由于突然受到強(qiáng)大垂直氣流的作用，使飛機(jī)在10S內(nèi)高度下降了1700M，造成眾多乘客和機(jī)組人員的傷害事故，如果只研究飛機(jī)在豎直方向上的運(yùn)動，且假定這一運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動，取G10MS2，試計(jì)算（1）乘客所系安全帶必須提供相當(dāng)于乘客體重多少倍的豎直拉力才能使乘客不脫離座椅（2）未系安全帶的乘客，相對于機(jī)艙將向什么方向運(yùn)動最可能受到傷害的是人體的什么部位12F1F2VFBA

簡介：用心愛心專心1課題課題3535連接體問題連接體問題1連接體與隔離體兩個或兩個以上物體相連接組成的物體系統(tǒng)，稱為。如果把其中某個物體隔離出來，該物體即為。2外力和內(nèi)力如果以物體系為研究對象，受到系統(tǒng)之外的作用力，這些力是系統(tǒng)受到的力，而系統(tǒng)內(nèi)各物體間的相互作用力為。應(yīng)用牛頓第二定律列方程不考慮力。如果把物體隔離出來作為研究對象，則這些內(nèi)力將轉(zhuǎn)換為隔離體的力。3連接體問題的分析方法1整體法連接體中的各物體如果，求加速度時可以把連接體作為一個整體。運(yùn)用列方程求解。2）隔離法如果要求連接體間的相互作用力，必須隔離其中一個物體，對該物體應(yīng)用_________________求解，此法稱為隔離法。3）整體法與隔離法是相對統(tǒng)一，相輔相成的。本來單用隔離法就可以解決的連接體問題，但如果這兩種方法交叉使用，則處理問題就更加方便。如當(dāng)系統(tǒng)中各物體有相同的加速度，求系統(tǒng)中某兩物體間的相互作用力時，往往是先用法求出，再用法求。4注意事項(xiàng)用隔離法解連接體問題時，容易產(chǎn)生如下錯誤（L）例如F推M及M一起前進(jìn)（如圖），隔離M分析其受力時，認(rèn)為F通過物體M作用到M上，這是錯誤的（2）用水平力F通過質(zhì)量為M的彈簧秤拉物體M在光滑水平面上加速運(yùn)動時（如圖所示不考慮彈簧秤的重力），往往會認(rèn)為彈簧秤對物塊M的拉力也一定等于F實(shí)際上此時彈簧秤拉物體M的力F’＝FMA，顯然F’＜F只有在彈簧秤質(zhì)量可不計(jì)時，才可認(rèn)為F’＝F【典例分析】1、如圖所示，有一箱裝得很滿的土豆，以一定的初速度在摩擦因數(shù)為的水平地面上做勻減速運(yùn)動，（不計(jì)其它外力及空氣阻力），則其中一個質(zhì)量為M的土豆A受其它土豆對它的總作用力大小應(yīng)是AMGBMGCMGDMG12212、兩個物體A和B，質(zhì)量分別為M1和M2，互相接觸放在光滑水平面上，如圖所示，對物體A施以水平的推力F，則物體A對物體B的作用力等于（）ABFMMM211FMMM212CFDFMM21擴(kuò)展1若M1與M2與水平面間有摩擦力且摩擦因數(shù)均為Μ則A對B作用力等于。M1M2FABV用心愛心專心3張甸中學(xué)高三物理一輪復(fù)習(xí)作業(yè)張甸中學(xué)高三物理一輪復(fù)習(xí)作業(yè)B課題課題3535連接體問題連接體問題編制于正華審核王昭民班級_________姓名___________1如圖光滑水平面上物塊A和B以輕彈簧相連接。在水平拉力F作用下以加速度A作直線運(yùn)動，設(shè)A和B的質(zhì)量分別為MA和MB，當(dāng)突然撤去外力F時，A和B的加速度分別為（）A0、0BA、0CBAAMMAM、BAAMMAMDA、AMMBA2如圖所示斜面體ABC置于粗糙的水平地面上小木塊M在斜面上靜止或滑動時斜面體均保持靜止不動下列哪種情況斜面體受到地面向右的靜摩擦力（）A小木塊M靜止在BC斜面上B小木塊M沿BC斜面加速下滑C小木塊M沿BA斜面減速下滑D小木塊M沿AB斜面減速上滑3一質(zhì)量為M的探空氣球在勻速下降，若氣球所受浮力F始終保持不變，氣球在運(yùn)動過程中所受阻力僅與速率有關(guān)，重力加速度為G現(xiàn)欲使該氣球以同樣速率勻速上升，則需從氣球吊籃中減少的質(zhì)量為（）A2GFMBGFM2CGFM2D04一有固定斜面的小車在水平面上做直線運(yùn)動，小球通過細(xì)繩與車頂相連。小球某時刻正處于圖示狀態(tài)。設(shè)斜面對小球的支持力為N，細(xì)繩對小球的拉力為T，關(guān)于此時刻小球的受力情況，下列說法正確的是（）A若小車向左運(yùn)動，N可能為零B若小車向左運(yùn)動，T可能為零C若小車向右運(yùn)動，N不可能為零D若小車向右運(yùn)動，T不可能為零5如圖所示，箱子的質(zhì)量M＝50KG，與水平地面的動摩擦因數(shù)Μ＝022。在箱子頂板處系一細(xì)線，懸掛一個質(zhì)量M＝10KG的小球，箱子受到水平恒力F的作用，使小球的懸線偏離豎直方向Θ＝30角，則F應(yīng)為多少（G＝10MS2）6如圖所示，質(zhì)量分別為M和2M的兩物體A、B疊放在一起，放在光滑的水平地面上，已知A、B間的最大摩擦力為A物體重力的Μ倍，若用水平力分別作用在A或B上，使A、B保持相對靜止做加速運(yùn)動，則作用于A、B上的最大拉力FA與FB之比為多少20111011ABFABF

簡介：用心愛心專心1課題課題3434超重超重失重失重知識點(diǎn)一單位制（1）基本單位基本物理量的單位。力學(xué)中的基本量有三個，它們是__________、時間、__________；它們的國際單位分別是__________、秒、__________。（2）導(dǎo)出單位由__________根據(jù)物理關(guān)系推導(dǎo)出來的其他物理量的單位。知識點(diǎn)二超重和失重如圖，物體和升降機(jī)一起在豎直方向運(yùn)動1超重當(dāng)物體具有的加速度時（包括向上加速或向下減速兩種情況），物體對支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦ψ陨碇亓Φ默F(xiàn)象。2失重物體具有的加速度時（包括向下加速或向上減速兩種情況），物體對支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦ψ陨碇亓Φ默F(xiàn)象。3完全失重物體以加速度A＝G向豎直加速或向上減速時（自由落體運(yùn)動、處于繞星球做勻速圓周運(yùn)動的飛船里或豎直上拋時），物體對支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦Φ扔赺________的現(xiàn)象。思考①“超重就是物體重力增加了，失重就是物體重力減小了，完全失重就是物體不受重力了”這種說法是否正確，為什么②在完全失重的系統(tǒng)中，哪些測量儀器不能使用要點(diǎn)深化要點(diǎn)深化如何理解超重和失重現(xiàn)象1不論超重、失重或完全失重，物體的重力不變，只是“視重”改變2物體是否處于超重或失重狀態(tài)，不在于物體向上運(yùn)動還是向下運(yùn)動，而在于物體是有向上的加速度還是有向下的加速度3當(dāng)物體處于完全失重狀態(tài)時，重力只產(chǎn)生使物體具有A＝G的加速度效果，不再產(chǎn)生其他效果平常一切由重力產(chǎn)生的物理現(xiàn)象都會完全消失，如單擺停擺、天平失效、浸在水中的物體不再受浮力，液柱不再產(chǎn)生向下的壓強(qiáng)等針對訓(xùn)練針對訓(xùn)練1、電梯內(nèi)有一彈簧秤掛著一個重5N的物體。當(dāng)電梯運(yùn)動時，看到彈簧秤的讀數(shù)為6N，則可能是（）A電梯加速向上運(yùn)動B電梯減速向上運(yùn)動C電梯加速向下運(yùn)動D電梯減速向下運(yùn)動2、如圖所示，斜面體M始終處于靜止?fàn)顟B(tài)，當(dāng)物體M沿斜面下滑時有（）A勻速下滑時，M對地面壓力等于（MM）GB加速下滑時，M對地面壓力小于（MM）GC減速下滑時，M對地面壓力大于（MM）GDM對地面壓力始終等于（MM）G3、如圖所示，一根細(xì)線一端固定在容器的底部，另一端系一木球，木球浸沒在水中，整個裝置在臺秤上，現(xiàn)將細(xì)線割斷，在木球上浮的過程中（不計(jì)水的阻力），則臺秤上的示數(shù)（）A增大B減小C不變D無法確定MM用心愛心專心3張甸中學(xué)高三物理一輪復(fù)習(xí)作業(yè)張甸中學(xué)高三物理一輪復(fù)習(xí)作業(yè)B課題課題3434超重超重失重失重編制于正華審核王昭民班級_________姓名___________1某人在地面上用彈簧秤稱得體重為490N。他將彈簧秤移至電梯內(nèi)稱其體重，0T至3T時間段內(nèi)，彈簧秤的示數(shù)如圖所示，電梯運(yùn)行的VT圖可能是（取電梯向上運(yùn)動的方向?yàn)檎ǎ?如圖中A為電磁鐵，C為膠木秤盤，A和C（包括支架）和總質(zhì)量為M，B為鐵片，質(zhì)量為M，整個裝置用輕繩懸掛于O點(diǎn)。當(dāng)電磁鐵通電，鐵片被吸引上升的過程中，輕繩拉力F的大小為（）AF＝MGBMG＜F＜（MM）GCF（MM）GDF＞（MM）G3某人在以A＝25MS2的加速下降的電梯中最多可舉起M1＝80KG的物體，則此人在地面上最多可舉起多少千克的物體若此人在一勻加速上升的電梯中，最多能舉起M240KG的物體，則此高速電梯的加速度多大（G取10MS2）4一位同學(xué)的家住在一座25層的高樓內(nèi)，他每天乘電梯上樓，經(jīng)過多次仔細(xì)觀察和反復(fù)測量，他發(fā)現(xiàn)電梯啟動后的運(yùn)動速度符合如圖所示的規(guī)律，他就根據(jù)這一特點(diǎn)在電梯內(nèi)用臺秤、重物和停表測量這座樓房的高度。他將臺秤放在電梯內(nèi)，將重物放在臺秤的托盤上，電梯從第一層開始啟動，經(jīng)過不間斷地運(yùn)行，最后停在最高層。在整個過程中，他記錄了臺秤在不同時間段內(nèi)的示數(shù)，記錄的數(shù)據(jù)如下表所示。但由于0－30S段的時間太短，他沒有來得及將臺秤的示數(shù)記錄下來，假設(shè)在每個時間段內(nèi)臺秤的示數(shù)都是穩(wěn)定的，重力加速度G取10MS2。（1）電梯在0－30S時間段內(nèi)臺秤的示數(shù)應(yīng)該是多少（2）根據(jù)測量的數(shù)據(jù)計(jì)算該樓房每一層的平均高度。時間S臺秤示數(shù)KG電梯啟動前500－3030－13050130－19046190以后50

簡介：用心愛心專心1課題課題3636實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系1實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理?shí)驗(yàn)?zāi)康尿?yàn)證牛頓第二定律，即物體的質(zhì)量一定時，加速度與作用力成正比；作用力一定時，加速度與質(zhì)量成反比實(shí)驗(yàn)原理利用砂及砂桶通過細(xì)線牽引小車做加速運(yùn)動的方法，采用_______________法研究上述兩組關(guān)系如圖1所示，通過適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，使小車所受的阻力忽略，當(dāng)M和M做加速運(yùn)動時，可以得到GMMMAMMMMGT當(dāng)M______M時，可近似認(rèn)為小車所受的拉力T等于MG2實(shí)驗(yàn)器材打點(diǎn)計(jì)時器，紙帶及復(fù)寫紙，小車，一端附有滑輪的長木板，小桶，細(xì)繩，砂，低壓交流電源，兩根導(dǎo)線，天平，砝碼，____________3實(shí)驗(yàn)步驟及器材調(diào)整1用天平測出小車和小桶的質(zhì)量M和M，把數(shù)值記錄下來2按圖2所示把實(shí)驗(yàn)器材安裝好3平衡摩擦力在長木板的不帶滑輪的一端下面墊上一塊薄木板，反復(fù)移動其位置，直至不掛砂桶的小車剛好在斜面上____________運(yùn)動為止4將砂桶通過細(xì)繩系在小車上，接通電源放開小車，使小車運(yùn)動，用紙帶記錄小車的運(yùn)動情況，取下紙帶，并在紙帶上標(biāo)上號碼5保持小車的質(zhì)量不變，改變砂桶中的砂量重復(fù)步驟4，每次記錄必須在相應(yīng)的紙帶上做上標(biāo)記，列表格將記錄的數(shù)據(jù)填寫在表內(nèi)6建立坐標(biāo)系，用縱坐標(biāo)表示加速度，橫坐標(biāo)表示力，在坐標(biāo)系上描點(diǎn)，畫出相應(yīng)的圖線以驗(yàn)證A與F的關(guān)系7保持砂及小桶的質(zhì)量不變，改變小車的質(zhì)量在小車上增減砝碼，重復(fù)上述步驟5、6驗(yàn)證A與M的關(guān)系4注意事項(xiàng)1在本實(shí)驗(yàn)中，必須平衡摩擦力，方法是將長木板的一端墊起，而墊起的位置要恰當(dāng)在位置確定以后，不能再更換傾角2改變M和M的大小時，每次小車開始釋放時應(yīng)盡量靠近打點(diǎn)計(jì)時器，而且先通電再放小車3每次利用紙帶確定A時，應(yīng)求解其平均加速度5數(shù)據(jù)處理及誤差分析1該實(shí)驗(yàn)原理中T，可見要在每次實(shí)驗(yàn)中均要求MM，只有這樣，才能MMMMG使?fàn)恳≤嚨臓恳频扔谏凹吧巴暗闹亓?在平衡摩擦力時，墊起的物體的位置要適當(dāng)，長木板形成的傾角既不能太大也不能太小，同時每次改變M時，不再重復(fù)平衡摩擦力3在驗(yàn)證A與M的關(guān)系時，作圖時應(yīng)將橫軸用L／M表示，這樣才能使圖象更直觀圖1圖2用心愛心專心3乙甲張甸中學(xué)高三物理一輪復(fù)習(xí)作業(yè)張甸中學(xué)高三物理一輪復(fù)習(xí)作業(yè)課題課題3636實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)編制于正華審核王昭民班級_________姓名___________1在利用打點(diǎn)計(jì)時器和小車來做“驗(yàn)證牛頓運(yùn)動定律”的實(shí)驗(yàn)時下列說法中正確是（）A平衡摩擦力時應(yīng)將砝碼盤及盤內(nèi)砝碼通過定滑輪拴在小車上B連接砝碼盤和小車的細(xì)繩應(yīng)跟長木板保持平行C平衡摩擦力后長木板的位置不能移動D小車釋放前應(yīng)靠近打點(diǎn)計(jì)時器且應(yīng)先接電源再釋放小車2在探究“牛頓第二定律”時，某小組設(shè)計(jì)雙車位移比較法來探究加速度與力的關(guān)系實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，將軌道分上下雙層排列，兩小車后的剎車線穿過尾端固定板，由安裝在后面的剎車系統(tǒng)同時進(jìn)行控制（未畫出剎車系統(tǒng)）通過改變砝碼盤中的砝碼來改變拉力大小通過比較兩小車的位移來比較兩小車的加速度大小，是因?yàn)槲灰婆c加速度的關(guān)系式為已知兩車質(zhì)量均為200G，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表中所示分析表中數(shù)據(jù)可得到結(jié)論_____________________________________________該裝置中的剎車系統(tǒng)的作用是_________________________________為了減小實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)誤差，你認(rèn)為還可以進(jìn)行哪些方面的改進(jìn)（只需提出一個建議即可）_______________________________________________________3如圖所示是某次利用氣墊導(dǎo)軌探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)裝置安裝完畢后的示意圖圖中A為砂桶和砂B為定滑輪C為滑塊及上面添加的砝碼D為紙帶E為電火花計(jì)時器F為蓄電池電壓為6VK是電鍵請指出圖中的三處錯誤（1）（2）（3）4現(xiàn)要驗(yàn)證“當(dāng)質(zhì)量一定時物體運(yùn)動的加速度與它所受的合實(shí)驗(yàn)次數(shù)小車?yán)N位移SCM拉力比F甲F乙位移比S甲S乙甲012231乙02435050051甲022902乙03430067067甲034103乙0455407507420111012