簡(jiǎn)介：課題課題觀察日記觀察日記課型課型習(xí)作習(xí)作課時(shí)安排課時(shí)安排3課時(shí)課時(shí)備課時(shí)間備課時(shí)間使用人使用人上課時(shí)間上課時(shí)間知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1能按順序觀察事物，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行想象能力目標(biāo)能力目標(biāo)2能抓住事物的特點(diǎn)，按照一定順序具體描寫。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀3注意用上平時(shí)積累的詞句。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能抓住事物的特點(diǎn)，按照一定順序具體描寫。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能按順序觀察事物，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行想象教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備觀察并做記錄教學(xué)方法教學(xué)方法小組合作教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容板書板書教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)二備情況二備情況【預(yù)習(xí)導(dǎo)航預(yù)習(xí)導(dǎo)航】一、小鏈接小鏈接如何寫觀察日記如何寫觀察日記1、觀察人物時(shí)，要注意觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。2、觀察動(dòng)物時(shí)，注意觀察動(dòng)物的外形、活動(dòng)情況、動(dòng)物的外形、活動(dòng)情況、生活習(xí)性，如吃食、玩耍、睡覺(jué)等。3、觀察植物時(shí)，即先從整體上看，再按一定的順序，從根、莖、枝、葉、果等方面，地行每個(gè)部位的觀察。要注意其生長(zhǎng)過(guò)程中葉、莖等的變化。觀察時(shí)還要展開(kāi)想象，運(yùn)用比喻、擬人來(lái)描寫，就更生動(dòng)了二、記錄觀察中的新發(fā)現(xiàn)這段時(shí)間，我觀察了，發(fā)現(xiàn)了；我還觀察了，發(fā)現(xiàn)了。三、閱讀63頁(yè)習(xí)作要求，明確本次習(xí)作內(nèi)容和要求?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程】第一、二課時(shí)第一、二課時(shí)一、預(yù)習(xí)反饋，明確習(xí)作要求。、預(yù)習(xí)反饋，明確習(xí)作要求。二、思維發(fā)散。二、思維發(fā)散。三、方法引路三、方法引路方法一日記格式要正確。第一行居中，寫年月日，星期幾和天氣情況。日記一般設(shè)有小標(biāo)題。正文要另起一行，空兩格寫。方法二要寫自己感興趣的。把觀察到的現(xiàn)象、觀察過(guò)程寫清楚、寫具體，還要弄清這種現(xiàn)象中包含的科學(xué)知識(shí)。觀察可愛(ài)的動(dòng)物觀察有個(gè)性的人物觀察日記觀察日記觀察有趣的植物觀察美麗的風(fēng)景、心愛(ài)的物品，奇妙的自然現(xiàn)象等。教學(xué)后記教學(xué)后記

簡(jiǎn)介：1高一化學(xué)導(dǎo)學(xué)案高一化學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題課題認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物（２）認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物（２）上課時(shí)間上課時(shí)間年月日學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)甲烷的空間構(gòu)型，并培養(yǎng)空間想像力。（2）理解并掌握同分異構(gòu)體的概念，并能舉例說(shuō)明。3了解有機(jī)化合物中碳的成鍵特征和有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)多樣性的原因。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)同分異構(gòu)體教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法探究教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)知識(shí)回顧知識(shí)回顧1、甲烷具有哪些化學(xué)性質(zhì)2、寫出甲烷與氯氣發(fā)生取代反應(yīng)的化學(xué)方程式。學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程二、有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)問(wèn)題問(wèn)題11什么是烴烴類物質(zhì)的通式如何表示最簡(jiǎn)單的烴是什么烴僅由烴僅由和兩種元素組成的有機(jī)化合物，也叫兩種元素組成的有機(jī)化合物，也叫。通式為。通式為。練習(xí)1下列關(guān)于烴的說(shuō)法中正確的是A烴是指分子里含有碳、氫元素的化合物B烴是指分子里含有碳元素的化合物C烴是指燃燒后能生成CO2和H2O的化合物D烴是指僅由碳和氫兩種元素組成的化合物問(wèn)題２問(wèn)題２（1）什么是結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式（2）結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式能否表示分子的真實(shí)空間結(jié)構(gòu)（1）結(jié)構(gòu)式結(jié)構(gòu)式用短線“”表示原子所形成的____，進(jìn)而表示物質(zhì)結(jié)構(gòu)的式子。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式省略了部分________的結(jié)構(gòu)式稱為。（2）結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式只能表示分子中_____________________不能表示分子中真實(shí)的空間結(jié)構(gòu)。問(wèn)題問(wèn)題33甲烷的化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、空間構(gòu)型、球棍模型、填充模型。閱讀課本第61頁(yè)第二自然段。學(xué)生練習(xí)閱讀課本第61頁(yè)知識(shí)支持。3問(wèn)題６問(wèn)題６給下列三種物質(zhì)命名，并思考它們的分子式是否滿足一定的通式。C2H6_________C3H8__________C4H10_________________烷烴組成通式問(wèn)題７問(wèn)題７什么是同分異構(gòu)現(xiàn)象什么是同分異構(gòu)體４同分異構(gòu)現(xiàn)象化合物具有相同，但具有不同的現(xiàn)象。同分異構(gòu)體具有相同而不同的。問(wèn)題８問(wèn)題８如何書寫同分異構(gòu)體呢以C4H10為例總結(jié)書寫方法。步驟①寫出該分子最長(zhǎng)碳鏈的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式；②逐一縮短碳鏈，依次增加支鏈數(shù)，避免重復(fù)。問(wèn)題９問(wèn)題９寫出戊烷的同分異構(gòu)體，并指出它們的名稱是什么C5H12_________________________________________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿問(wèn)題問(wèn)題1010一般而言，有機(jī)化合物同分異構(gòu)體的數(shù)目與分子中碳原子多少有何關(guān)系一般來(lái)說(shuō)，有機(jī)化合物分子中的碳原子數(shù)越多，它的同分異構(gòu)體數(shù)目就越_____。問(wèn)題問(wèn)題1111概念辨析同分異構(gòu)體、同素異形體和同位素同分異構(gòu)體、同素異形體和同位素練習(xí)4下列各物質(zhì)①O2和O3②12C和14C③C2H6和C3H8CH3CH3④CH3CHCHCH3和CH3CCH2CH3CH3CH3（1）互為同位素的是______（2）互為同素異形體的是_______學(xué)生練習(xí)閱讀課本第62頁(yè)知識(shí)支持閱讀課本第63頁(yè)倒數(shù)第三段學(xué)生練習(xí)

簡(jiǎn)介：中班藝術(shù)整合活動(dòng)彩色心情教學(xué)案例中班藝術(shù)整合活動(dòng)彩色心情教學(xué)案例案例背景幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出，藝術(shù)領(lǐng)域的基本精神是向傳統(tǒng)的藝術(shù)教育挑戰(zhàn)，建立新的藝術(shù)教育理念，并在新理念的指導(dǎo)下，實(shí)施新型的、整合型的藝術(shù)教育。在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，我班的孩子們正處于中班時(shí)期，他們喜歡繪畫，已擁有一定的技能，但在繪畫中缺少想象和創(chuàng)造力，中班期又正是充滿各種奇思妙想的時(shí)期，而藝術(shù)教育所指向的幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越不是一個(gè)單一的概念，而應(yīng)是綜合的，因此在設(shè)計(jì)之前，我就將活動(dòng)定位于藝術(shù)整合型的活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容來(lái)源取自幼兒日常生活中的表現(xiàn)，俗話說(shuō)“孩子的臉，三月的天?！昂⒆拥男那榕c天氣一樣，頻繁在變化，而孩子的心靈又是非常純潔的，心情的起伏都表現(xiàn)在臉上，因此心情與表情的關(guān)系非常密切，不一樣的心情都會(huì)帶來(lái)不一樣的表情變化。本活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)不一樣的心情體驗(yàn)，把自身的感受提升為藝術(shù)的表達(dá)方法，通過(guò)色彩、構(gòu)圖在作品中表現(xiàn)出來(lái)，并從而發(fā)掘與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。案例描述一、談話引出課題在春光明媚的日子里，孩子們最期盼的當(dāng)然是去戶外玩耍，教師說(shuō)“今日天氣真好，你們最想去干什么“幼兒1說(shuō)“我想去草地上玩滑梯?！坝變?說(shuō)“我想去爬山?！坝變?說(shuō)“我想去花港觀魚看大魚?！坝變?說(shuō)“我想和小朋友在草地上玩捉迷藏的游戲?！敖處熃又f(shuō)“小動(dòng)物想去春游，你們看?！岸⒄n件演示，引導(dǎo)幼兒體會(huì)心情與表情和色彩的關(guān)系1、感覺(jué)心情與表情的關(guān)系教師請(qǐng)幼兒觀看課件春游，問(wèn)“你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們每一次心情變化時(shí)，臉上的表情都會(huì)變。它們出發(fā)去春游時(shí)，心情怎樣表情又是怎樣的“幼兒1說(shuō)“他們出發(fā)時(shí)，心里很開(kāi)心，臉上是笑嘻嘻的?！坝變?說(shuō)“他們開(kāi)心的眼睛都笑起來(lái)了。“幼兒3說(shuō)“他們的嘴巴笑瞇瞇的，像小船?！敖處煂?duì)幼兒的回答都表示贊同，并請(qǐng)一名幼兒上來(lái)在空白臉譜上描繪開(kāi)心的表情。教師接著問(wèn)“小狗見(jiàn)小熊說(shuō)是他拿的帽子，心情怎樣表情又怎樣“幼兒1說(shuō)“小狗生氣了。“幼兒2說(shuō)“小狗的眉毛都豎起來(lái)了?！坝變?說(shuō)“小狗嘴巴翹起了?！敖處熆隙ㄓ變旱恼f(shuō)法，并請(qǐng)幼兒來(lái)模仿一下生氣的表情，用感官來(lái)體會(huì)，同樣第二人腦中可以產(chǎn)生對(duì)未感知過(guò)的事物的想象，但不可能憑空產(chǎn)生，它必須從已感知事物的大部份形象中抽取有關(guān)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)粘合、夸張等特殊的思維方法才能形成?；谶@一點(diǎn)，我在活動(dòng)前注意讓幼兒多看、多聽(tīng)，盡可能地讓幼兒運(yùn)用多種感官了解周圍的一切，獲得深刻細(xì)致的生活感受，并指導(dǎo)他們用筆畫下來(lái)，加深印象。如玩游戲照鏡子，讓幼兒互相面對(duì)面模仿表情，感知不一樣表情帶來(lái)的五官變化；語(yǔ)言活動(dòng)色彩謠了解生活中各種顏色的不一樣意思。課前準(zhǔn)備的充分使幼兒積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，不僅使幼兒增長(zhǎng)了知識(shí)，在繪畫活動(dòng)中表現(xiàn)無(wú)比的熱情，還激發(fā)了幼兒思維的主動(dòng)性和靈活性。2、設(shè)置階梯，引導(dǎo)創(chuàng)新幼兒的知識(shí)技能水平與其的身心特點(diǎn)有著密切的關(guān)系，每一次的成長(zhǎng)都有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，每一次的前進(jìn)既是上一步的成長(zhǎng)，又是下一步的準(zhǔn)備，為此我們必須要由易到難。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒體會(huì)不一樣心情與表情及色彩的關(guān)系上。心情與表情的關(guān)系比較容易理解，幼兒對(duì)不一樣表情所帶來(lái)的五官變化掌握地較好，在此基礎(chǔ)上來(lái)感覺(jué)心情與色彩的關(guān)系，這是個(gè)難點(diǎn)。為了幫助對(duì)照綱要，反思我的教學(xué)，從中得到一些啟示如何在美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)造性。1、積累經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新人腦中可以產(chǎn)生對(duì)未感知過(guò)的事物的想象，但不可能憑空產(chǎn)生，它必須從已感知事物的大部份形象中抽取有關(guān)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)粘合、夸張等特殊的思維方法才能形成?；谶@一點(diǎn)，我在活動(dòng)前注意讓幼兒多看、多聽(tīng)，盡可能地讓幼兒運(yùn)用多種感官了解周圍的一切，獲得深刻細(xì)致的生活感受，并指導(dǎo)他們用筆畫下來(lái)，加深印象。如玩游戲照鏡子，讓幼兒互相面對(duì)面模仿表情，感知不一樣表情帶來(lái)的五官變化；語(yǔ)言活動(dòng)色彩謠了解生活中各種顏色的不一樣意思。課前準(zhǔn)備的充分使幼兒積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，不僅使幼兒增長(zhǎng)了知識(shí)，在繪畫活動(dòng)中表現(xiàn)無(wú)比的熱情，還激發(fā)了幼兒思維的主動(dòng)性和靈活性。2、設(shè)置階梯，引導(dǎo)創(chuàng)新幼兒的知識(shí)技能水平與其的身心特點(diǎn)有著密切的關(guān)系，每一次的成長(zhǎng)都有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，每一次的前進(jìn)既是上一步的成長(zhǎng)，又是下一步的準(zhǔn)備，為此我們必須要由易到難。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我把重點(diǎn)放在引

簡(jiǎn)介：1“地理地理環(huán)境的差異性境的差異性”教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及反思及反思劉艷劉艷一、一、設(shè)計(jì)構(gòu)思設(shè)計(jì)構(gòu)思二、二、課程目標(biāo)的確定課程目標(biāo)的確定（一）教學(xué)目標(biāo)（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1了解自然帶的概念及其分布。2掌握陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律及其形成與表現(xiàn)。3理解并掌握地域分異規(guī)律的形成和表現(xiàn)。4了解陸地自然帶的基本類型、分布及特征。能力目標(biāo)1了解地球表層差異性的表現(xiàn)及自然地理環(huán)境的差異性與因地制宜的關(guān)系。2運(yùn)用地域分異規(guī)律，分析評(píng)價(jià)人類的生產(chǎn)與生活。（二）學(xué)情分析（二）學(xué)情分析學(xué)生能力、水平存在差距，有的基礎(chǔ)扎實(shí)，有的卻很薄弱，甚至不會(huì)閱讀地圖，更談不上如何利用地圖。但經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，應(yīng)該能夠閱讀和基本運(yùn)用地圖，具備一定的地理知識(shí)，基本掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，有了一定的地理思維能力，能聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際分析一般的地理問(wèn)題，對(duì)生活和生產(chǎn)實(shí)際中產(chǎn)生的一些地理問(wèn)題能做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。但高一學(xué)生的空間思維仍然較薄弱。本節(jié)內(nèi)容是第三單元第一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)完了前兩單元內(nèi)容，已基本了解了地理環(huán)境的有關(guān)特征，估計(jì)學(xué)生通過(guò)讀圖、討論和思考，應(yīng)該能得出地理環(huán)境的基本特點(diǎn)地域差異性。但地域差異性的分異規(guī)律對(duì)學(xué)生來(lái)講仍有一定的難度。（三）教材分析（三）教材分析本節(jié)教材從總體上看，包括二部分內(nèi)容，一是自然地理環(huán)境的基本特征之一差異性，二是陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律是通過(guò)自然帶的地帶性分布規(guī)律來(lái)體現(xiàn)。本節(jié)主要是以地理分布規(guī)律為中心內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)，要突出讀圖分析、推理的環(huán)節(jié)，而且所提供的圖表、資料必須有利于學(xué)生分析、推理能力的培養(yǎng)。（四）確定教學(xué)重、難點(diǎn)（四）確定教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)1、地理環(huán)境的特點(diǎn)差異性2、陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律難點(diǎn)陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律三、三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1展示四幅圖片干枯了的胡楊林、枝繁葉茂的椰子樹(shù)、傲立的雪蓮、嬌艷欲滴的荷花。引導(dǎo)學(xué)生分析分析這些植物生長(zhǎng)分布區(qū)地理環(huán)境的主要特點(diǎn)，即降水稀少，氣候干旱；終年氣候濕熱；氣候寒冷，土質(zhì)瘠薄的高山地區(qū)；氣候溫暖的濕生環(huán)境。讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)的地理環(huán)境存在差異性。3五、五、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)介：1射陽(yáng)縣高級(jí)中學(xué)射陽(yáng)縣高級(jí)中學(xué)20132013屆高三生物一輪復(fù)習(xí)教學(xué)案（屆高三生物一輪復(fù)習(xí)教學(xué)案（2929）編寫陳昌俊審核韓海榮2012106【課題】基因突變和基因重組基因突變和基因重組【課標(biāo)要求】1舉例說(shuō)出基因重組及其意義。2舉例說(shuō)明基因突變的特征和原因【基礎(chǔ)知識(shí)梳理】一、生物變異的類型一、生物變異的類型1、不可遺傳的變異（僅由環(huán)境變化引起）2、可遺傳的變異（由遺傳物質(zhì)的變化引起）基因突變基因重組染色體變異二、可遺傳的變異二、可遺傳的變異（一）基因突變（一）基因突變1、概念是指DNA分子中堿基對(duì)的增添、缺失或改變等變化。例如鐮刀型細(xì)胞貧血癥直接原因組成血紅蛋白的一條肽鏈上的氨基酸發(fā)生改變（谷氨酸→纈氨酸）根本原因DNA模板鏈上的堿基發(fā)生改變（CTT→CAT）2、原因物理因素X射線、激光等；化學(xué)因素亞硝酸鹽，堿基類似物等；生物因素病毒、細(xì)菌等。3、特點(diǎn)普遍性、隨機(jī)性、低頻性、不定向性、多害少利性4、結(jié)果使一個(gè)基因變成它的等位基因。5、時(shí)間主要在細(xì)胞分裂間期（DNA復(fù)制時(shí)期）6、應(yīng)用誘變育種①方法用射線、激光、化學(xué)藥品等處理生物。②原理基因突變③實(shí)例高產(chǎn)青霉菌株的獲得④優(yōu)缺點(diǎn)加速育種進(jìn)程，大幅度地改良某些性狀，但有利變異個(gè)體少。7、意義①是生物變異的根本來(lái)源；②為生物的進(jìn)化提供了原始材料；③是形成生物多樣性的重要原因之一。（二）基因重組（二）基因重組1、概念是指生物體在進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中，控制不同性狀的基因重新組合的過(guò)程。2、種類①基因的自由組合減數(shù)分裂（減Ⅰ后期）形成配子時(shí)，隨著非同源染色體的自由組合，位于這些染色體上的非等位基因也自由組合。組合的結(jié)果可能產(chǎn)生與親代基因型不同的個(gè)體。②基因的交叉互換減Ⅰ四分體時(shí)期，同源染色體上（非姐妹染色單體）之間等位基因的交換。結(jié)果是導(dǎo)致染色單體上基因的重組，組合的結(jié)果可能產(chǎn)生與親代基因型不同的個(gè)體。③重組DNA技術(shù)（注對(duì)轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性問(wèn)題，應(yīng)該用一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題，用其利，避其害。我國(guó)規(guī)定對(duì)于轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品必須標(biāo)明。）3、結(jié)果產(chǎn)生新的基因型4、應(yīng)用育種雜交育種5、意義①為生物的變異提供了豐富的來(lái)源；②為生物的進(jìn)化提供材料；③是形成生物體多樣性的重要原因之一【重難點(diǎn)分析】1生物變異的種類和來(lái)源2可遺傳的變異和不可遺傳的變異的比較3基因突變與基因重組的比較【例題分析例題分析】（）1細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂都可能產(chǎn)生可遺傳的變異，其中僅發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程的變異是A染色體不分離或不能移向兩極，導(dǎo)致染色體數(shù)目變異B非同源染色體自由組合，導(dǎo)致基因重組C染色體復(fù)制時(shí)受誘變因素影響，導(dǎo)致基因突變D非同源染色體某片段移接，致染色體結(jié)構(gòu)變異（）2下圖為人WNK4基因部分堿基序列及其編碼蛋白質(zhì)的部分氨基酸序列示意圖。已知WNK4基因發(fā)生一種突變，導(dǎo)致1169位賴氨敬交為谷氨酸。該基因發(fā)生的突變是A①處插入堿基對(duì)GCB②處堿基對(duì)AT替換為GCC③處缺失堿基對(duì)AT類型項(xiàng)目可遺傳的變異不可遺傳的變異變異原因發(fā)生了改變，可有、、由于環(huán)境條件的影響，遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變性狀表現(xiàn)變異類型在后代中有一定的數(shù)量表現(xiàn)，且與原來(lái)類型在同一環(huán)境中仍表現(xiàn)性狀差異變異類型的子代與親代類型生活在同一環(huán)境條件下，不表現(xiàn)性狀上的差別基因突變基因重組概念是指基因結(jié)構(gòu)的改變，包括DNA的堿基對(duì)的增添、缺失或改變?？刂撇煌誀畹幕蛑匦陆M合發(fā)生時(shí)間有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的間期減數(shù)第一次分裂的前期或后期原因在一定的外界環(huán)境或者生物內(nèi)部因素的作用下，由于基因中脫氧核苷酸的種類、數(shù)目和排列順序的改變而產(chǎn)生的，也就是說(shuō)，基因突變的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變的結(jié)果由于基因的自由組合和基因的互換而引起的變異意義是生物變異的主要來(lái)源，是生物進(jìn)化的重要因素之一變異的來(lái)源之一，指導(dǎo)育種可能發(fā)生突變頻率低、但普遍存在有性生殖中非常普遍3①②㈡②③④射陽(yáng)縣高級(jí)中學(xué)射陽(yáng)縣高級(jí)中學(xué)20132013屆高三生物一輪復(fù)習(xí)教學(xué)案（屆高三生物一輪復(fù)習(xí)教學(xué)案（3030）編寫陳昌俊審核韓海榮2012106【課題】染色體變異染色體變異【課標(biāo)要求】1簡(jiǎn)述染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異。2進(jìn)行低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)，觀察染色體數(shù)目的變化。【基礎(chǔ)知識(shí)梳理】一、染色體結(jié)構(gòu)變異實(shí)例貓叫綜合征（5號(hào)染色體部分缺失）類型缺失、重復(fù)、倒位、易位（看書P43圖并理解）二、染色體數(shù)目的變異1、類型個(gè)別染色體增加或減少實(shí)例21三體綜合征（多1條21號(hào)染色體）以染色體組的形式成倍增加或減少實(shí)例三倍體無(wú)子西瓜2、染色體組（1）概念二倍體生物配子中所具有的全部染色體組成一個(gè)染色體組。（2）特點(diǎn)①一個(gè)染色體組中無(wú)同源染色體，形態(tài)和功能各不相同；②一個(gè)染色體組攜帶著控制生物生長(zhǎng)的全部遺傳信息。（3）染色體組數(shù)的判斷①染色體組數(shù)細(xì)胞中任意一種染色體條數(shù)例1以下各圖中，各有幾個(gè)染色體組②染色體組數(shù)基因型中控制同一性狀的基因個(gè)數(shù)例2以下基因型，所代表的生物染色體組數(shù)分別是多少（1）AA______（2）AABB_______（3）AAA_______（4）AAABBB_______（5）AAAABBBB_______（6）ABCD______3、單倍體、二倍體和多倍體由配子發(fā)育成的個(gè)體，無(wú)論細(xì)胞內(nèi)含有幾個(gè)染色體組都叫單倍體。有受精卵發(fā)育成的個(gè)體，體細(xì)胞中含幾個(gè)染色體組就叫幾倍體，如含兩個(gè)染色體組就叫二倍體，含三個(gè)染色體組就叫三倍體，以此類推。三、染色體變異在育種上的應(yīng)用1、多倍體育種方法用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗。（原理能夠抑制紡錘體的形成導(dǎo)致染色體不分離從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍）原理染色體變異實(shí)例三倍體無(wú)子西瓜的培育；優(yōu)缺點(diǎn)培育出的植物器官大，產(chǎn)量高，營(yíng)養(yǎng)豐富，但結(jié)實(shí)率低，成熟遲。2、單倍體育種方法花粉藥離體培養(yǎng)原理染色體變異優(yōu)缺點(diǎn)后代都是純合子，明顯縮短育種年限，但技術(shù)較復(fù)雜。附育種方法小結(jié)誘變育種雜交育種多倍體育種單倍體育種方法用射線、激光、化學(xué)藥品等處理生物雜交用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗花藥粉離體培養(yǎng)原理基因突變基因重組染色體變異染色體變異優(yōu)缺點(diǎn)加速育種進(jìn)程，大幅度地改良某些性狀，但有利變異個(gè)體少。方法簡(jiǎn)便，但要較長(zhǎng)年限選擇才可獲得純合子。器官較大，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量高，但結(jié)實(shí)率低，成熟遲。明顯縮短育種年限，但技術(shù)較復(fù)雜?！纠}分析】（）1右圖中①和②表示發(fā)生在常染色體上的變異。①和②所表示的變異類型分別屬于A重組和易位B易位和易位C易位和重組D重組和重組（）2右圖表示某生物細(xì)胞中兩條染色體及其部分基因。下列四種情況的產(chǎn)生不屬于該細(xì)胞染色體結(jié)構(gòu)變異的是A①B②C③D④（）3用馬鈴薯的花藥離體培養(yǎng)出的單倍體植株，可以正常地進(jìn)行減數(shù)分裂，用顯微鏡可以觀察到染色體兩兩配對(duì)形成12對(duì)。據(jù)此現(xiàn)象可推知產(chǎn)生該花藥的馬鈴薯是A三倍體B二倍體C四倍體D六倍體（）4下列關(guān)于水稻的敘述錯(cuò)誤錯(cuò)誤的是A二倍體水稻含有兩個(gè)染色體組

簡(jiǎn)介：陋室銘教學(xué)案陋室銘教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)1、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。2、理解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。4、認(rèn)識(shí)作者所表達(dá)的潔身自好、安貧樂(lè)道的情趣。教學(xué)重點(diǎn)積累常用文言詞語(yǔ)的用法；理解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)托物言志的寫法。教學(xué)難點(diǎn)理解作者所表達(dá)的潔身自好、安貧樂(lè)道的情趣教學(xué)過(guò)程一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎將字音寫在括號(hào)內(nèi)惟吾德馨（）談笑有鴻儒（）無(wú)案牘之勞形（）2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)嗎談笑有鴻儒（2本文是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)作者的“惟吾德馨”的。3銘文第一句在文中起什么作用山不在高，水不在深類比什么有仙則名、有龍則靈暗喻什么4銘文最后一句引用孔子的話，有什么作用呢5學(xué)生根據(jù)板書提示背誦課文6、探究思考在充分領(lǐng)略作者高潔偉岸、不隨世俗的志趣和抱負(fù)后，請(qǐng)同學(xué)們思考，作者為什么會(huì)有如此情懷這種安貧樂(lè)道的生活情趣在當(dāng)今有什么意義呢三小結(jié)四鞏固練習(xí)、解釋下列句子中的詞語(yǔ)⑴山不在高，有仙則名（名）⑵水不在深，有龍則靈（靈）⑶斯是陋室，惟吾德馨（德馨）⑷無(wú)絲竹之亂耳（絲竹）⑸無(wú)案牘之勞形（勞）2、文中提挈全篇的句子是（）。

簡(jiǎn)介：用心愛(ài)心專心1課題課題7373電功電功電功率電功率知識(shí)點(diǎn)電功電功率1電功1定義電路中移動(dòng)電荷做的功2公式W＝QU＝適用于任何電路3實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)化成其他形式能的過(guò)程2電功率1定義單位時(shí)間內(nèi)電流做的功，表示電流做功的2公式P＝WT＝適用于任何電路3電熱電流流過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量由定律來(lái)計(jì)算，Q＝4熱功率單位時(shí)間內(nèi)的發(fā)熱量，表達(dá)式為P＝QT＝要點(diǎn)深化要點(diǎn)深化電功與電熱的關(guān)系1電功是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的量度電熱是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的量度計(jì)算電功時(shí)用公式W＝IUT，計(jì)算電熱時(shí)用公式Q＝I2RT2從能量轉(zhuǎn)化的角度看，電功與電熱間的數(shù)量關(guān)系是W≥Q，即UIT≥I2RT具體地說(shuō)1純電阻電路計(jì)算電功、電熱可選用下列公式中任一形式W＝Q＝PT＝UIT＝I2RT＝U2TR2非純電阻電路在非純電阻電路含有電動(dòng)機(jī)、電解槽等中消耗的電能除轉(zhuǎn)化成內(nèi)能外，還轉(zhuǎn)化成機(jī)械能如電動(dòng)機(jī)和化學(xué)能如電解槽即電動(dòng)機(jī)W＝E機(jī)＋QUIT＝E機(jī)＋I(xiàn)2RT此時(shí)W＞QUIT＞I2RT3用電器的額定功率和實(shí)際功率1用電器正常工作時(shí)所加的電壓叫做額定電壓，額定電壓下消耗的功率是額定功率2實(shí)際功率是指用電器在實(shí)際電壓下消耗的功率，即P實(shí)＝I實(shí)U實(shí)，P實(shí)不一定等于P額，若U實(shí)U額，則P實(shí)P額，用電器可能被燒毀針對(duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練例1把標(biāo)有“220V100W”的燈泡接到220V的電路中，通過(guò)燈絲的電流I和功率多大若接到110V的電路中結(jié)果又怎樣（假定燈絲的電阻不變。）若接到330V的電路中結(jié)果又怎樣變式1兩只燈泡L1、L2分別標(biāo)有“110V60W”和“110V100W”字樣，另外有一只滑動(dòng)變阻器R，將它們連接后接入220V的電路中，要求兩燈泡都正常發(fā)光，可使用下圖電路中的（）若要使電路消耗的功率最小呢例2一臺(tái)電風(fēng)扇，內(nèi)阻為20Ω，接上220V電壓后正常工作，消耗功率66W，求1電風(fēng)扇正常工作時(shí)通過(guò)電動(dòng)機(jī)的電流是多少2電風(fēng)扇正常工作時(shí)轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的功率是多少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的功率是多少3如果接上電源后，電風(fēng)扇的扇葉被卡住，不能轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)通過(guò)電動(dòng)機(jī)的電流以及電動(dòng)機(jī)消耗的電功率和發(fā)熱功率是多少用心愛(ài)心專心2張甸中學(xué)高三物理一輪復(fù)習(xí)作業(yè)張甸中學(xué)高三物理一輪復(fù)習(xí)作業(yè)課題課題7373電功電功電功率電功率編制胡光磊審核王昭民班級(jí)_________姓名___________1一臺(tái)國(guó)產(chǎn)封閉型貯水式電熱水器的銘牌上所列的主要技術(shù)參數(shù)如下表所示根據(jù)表中所提供的數(shù)據(jù)，計(jì)算出此電熱水器在額定電壓下處于加熱狀態(tài)時(shí)，通過(guò)電熱水器的電流約為A68AB015AC44AD023A2某廠研制的一種節(jié)能冰箱，一天的能耗只相當(dāng)于一個(gè)25瓦的燈泡一天工作的能耗，如圖所示為該冰箱內(nèi)的溫度隨時(shí)間變化的圖象，則該冰箱工作時(shí)的功率為A25WB50WC75WD100W32009年國(guó)慶群眾游行隊(duì)伍中的國(guó)徽彩車，不僅氣勢(shì)磅礴而且還是一輛電動(dòng)車，充一次電可以走100公里左右假設(shè)這輛電動(dòng)彩車總質(zhì)量為675103KG，當(dāng)它勻速通過(guò)天安門前500M的檢閱區(qū)域時(shí)用時(shí)250S，驅(qū)動(dòng)電機(jī)的輸入電流I＝10A，電壓為300V，電動(dòng)彩車行駛時(shí)所受阻力為車重的002倍G取10MS2，不計(jì)摩擦，只考慮驅(qū)動(dòng)電機(jī)的內(nèi)阻發(fā)熱損耗能量，求1驅(qū)動(dòng)電機(jī)的輸入功率；2電動(dòng)彩車通過(guò)天安門前時(shí)牽引汽車前進(jìn)的機(jī)械功率；3驅(qū)動(dòng)電機(jī)的內(nèi)阻和機(jī)械效率42009年9月12日，在夏季達(dá)沃斯論壇舉辦地大連，河南海奧通公司向人們展示他們生產(chǎn)的具有世界領(lǐng)先水平的純電動(dòng)車，如圖所示，這輛有三十多個(gè)座位的客車的動(dòng)力裝置的一套電池能反復(fù)充電1200多次；每次充電僅需三至五個(gè)小時(shí)，蓄電量可讓客車一次性跑500KM，客車時(shí)速最高可達(dá)180KM如果客車總質(zhì)量為9103KG當(dāng)它在某城市快速公交路面上以V＝90KMH的速度勻速行駛時(shí)，驅(qū)動(dòng)電機(jī)的輸入電流I＝150A，電壓U＝300V在此行駛狀態(tài)下取G＝10MS2，求1驅(qū)動(dòng)電機(jī)的輸入功率P電；2若驅(qū)動(dòng)電機(jī)能夠?qū)⑤斎牍β实?0轉(zhuǎn)化為用于牽引汽車前進(jìn)的機(jī)械功率P機(jī)，求汽車所受阻力的大小；3如果當(dāng)它在某城市快速公交路面上以V＝90KMH的速度勻速行駛一段時(shí)間后關(guān)閉電源設(shè)汽車所受阻力不變，客車滑行的時(shí)間是多少額定容量54L最高水溫75℃額定功率1500W額定壓力07MPA額定電壓220V電器類別Ⅰ類20111129

簡(jiǎn)介：用心愛(ài)心專心1課題課題4141曲線運(yùn)動(dòng)曲線運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的合成與分解運(yùn)動(dòng)的合成與分解知識(shí)點(diǎn)曲線運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)曲線運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的合成與分解運(yùn)動(dòng)的合成與分解1運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)曲線運(yùn)動(dòng)的速度曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是在曲線上某點(diǎn)的方向，是時(shí)刻的，具有加速度，因此曲線運(yùn)動(dòng)一定是運(yùn)動(dòng)，但變速運(yùn)動(dòng)不一定是曲線運(yùn)動(dòng)2物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件1從動(dòng)力學(xué)角度看，如果物體所受合外力方向跟物體的方向不在同一條直線上，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)2從運(yùn)動(dòng)學(xué)角度看，就是加速度方向與方向不在同一條直線上經(jīng)常研究的曲線運(yùn)動(dòng)有平拋運(yùn)動(dòng)和勻速圓周運(yùn)動(dòng)3運(yùn)動(dòng)的合成與分解已知分運(yùn)動(dòng)求合運(yùn)動(dòng)稱為運(yùn)動(dòng)的；已知合運(yùn)動(dòng)求分運(yùn)動(dòng)稱為運(yùn)動(dòng)的兩者互為逆運(yùn)算在對(duì)物體的實(shí)際運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析時(shí)，可以根據(jù)分解，也可以采用正交分解4遵循的法則運(yùn)動(dòng)的合成與分解是指描述運(yùn)動(dòng)的各物理量，即、、的合成與分解，由于它們都是矢量，故遵循要點(diǎn)深化要點(diǎn)深化1物體做曲線運(yùn)動(dòng)的受力特點(diǎn)物體所受合外力與速度方向不在一條直線上，且指向軌跡的凹側(cè)2不同運(yùn)動(dòng)類型的分類分析3合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的關(guān)系（1）等時(shí)性合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的時(shí)間相等，即合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)同時(shí)開(kāi)始，同時(shí)結(jié)束（2）獨(dú)立性物體在任何一個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)，都按其本身規(guī)律進(jìn)行，不會(huì)因?yàn)槠渌较虻倪\(yùn)動(dòng)是否存在而受影響（如河水流速變化不影響渡河時(shí)間）（3）等效性各分運(yùn)動(dòng)的規(guī)律疊加起來(lái)與合運(yùn)動(dòng)的規(guī)律有完全相同的效果針對(duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練1如圖所示，平面直角坐標(biāo)系XOY與水平面平行，在光滑水平面上一做勻速直線運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)以速度V通過(guò)坐標(biāo)原點(diǎn)O，速度方向與X軸正方向的夾角為Α，與此同時(shí)給質(zhì)點(diǎn)加上沿X軸正方向的恒力FX和沿Y軸正方向的恒力FY則此后A因?yàn)橛蠪X，質(zhì)點(diǎn)一定做曲線運(yùn)動(dòng)B如果FY＜FX，質(zhì)點(diǎn)相對(duì)原來(lái)的方向向Y軸一側(cè)做曲線運(yùn)動(dòng)C如果FY＝FXTANΑ，質(zhì)點(diǎn)做直線運(yùn)動(dòng)D如果FX＞FYCOTΑ，質(zhì)點(diǎn)相對(duì)原來(lái)的方向向X軸一側(cè)做曲線運(yùn)動(dòng)2一個(gè)物體在相互垂直的恒力F1和F2作用下，由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，突然撤去F2，則物體的運(yùn)動(dòng)情況將是A物體做勻變速曲線運(yùn)動(dòng)B物體做變加速曲線運(yùn)動(dòng)C物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)D物體沿F1的方向做勻加速直線運(yùn)動(dòng)軌跡分類條件勻速直線運(yùn)動(dòng)F合＝0勻變速直線運(yùn)動(dòng)F合為恒力不等于零且與速度同線直線運(yùn)動(dòng)非勻變速直線運(yùn)動(dòng)F合為變力且與速度同線勻變速曲線運(yùn)動(dòng)F合≠0為恒力與速度不同線曲線運(yùn)動(dòng)非勻變速曲線運(yùn)動(dòng)F合≠0為變力與速度不同線用心愛(ài)心專心3課題41曲線運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的合成與分解編制胡光磊審核金龍峰班級(jí)姓名1、關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的速度，下列說(shuō)法正確的是A、速度的大小與方向都在時(shí)刻變化B、速度的大小不斷發(fā)生變化，速度的方向不一定發(fā)生變化C、速度的方向不斷發(fā)生變化，速度的大小不一定發(fā)生變化D、質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度方向是在曲線的這一點(diǎn)的切線方向2、下列關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的說(shuō)法中，正確的上）A物體做曲線運(yùn)動(dòng)，一定受到了力的作用B物體做勻速運(yùn)動(dòng)，一定沒(méi)有力作用在物體上C物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化，一定受到了力的作用D物體受到摩擦力作用，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定會(huì)發(fā)生改變3、如果兩個(gè)不在同一直線上的分運(yùn)動(dòng)都是勻速直線運(yùn)動(dòng)，對(duì)其合運(yùn)動(dòng)的描述中正確的是（）A合運(yùn)動(dòng)一定是曲線運(yùn)動(dòng)B合運(yùn)動(dòng)一定是直線運(yùn)動(dòng)C合運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)或直線運(yùn)動(dòng)D當(dāng)兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的速度數(shù)值相等時(shí)，合運(yùn)動(dòng)為直線運(yùn)動(dòng)4、某人以不變的速度垂直對(duì)岸游去，游到中間，水流速度加大，則此人渡河時(shí)間比預(yù)定時(shí)間（）A增加B減少C不變D無(wú)法確定5、一條河寬100米，船在靜水中的速度為4MS，水流速度是5MS，則（）A該船可能垂直河岸橫渡到對(duì)岸B當(dāng)船頭垂直河岸橫渡時(shí)，過(guò)河所用的時(shí)間最短C當(dāng)船頭垂直河岸橫渡時(shí)，船的位移最小是100米D當(dāng)船橫渡時(shí)到對(duì)岸時(shí)，船對(duì)岸的最小位移是100米6、在抗洪搶險(xiǎn)中，戰(zhàn)士駕駛摩托艇救人，假設(shè)江岸是平直的，洪水沿江向下游流去，水流速度為V1，摩托艇在靜水中的航速為V2，戰(zhàn)士救人的地點(diǎn)A離岸邊最近處O的距離為D，如戰(zhàn)士想在最短時(shí)間內(nèi)將人送上岸，則摩托艇登陸的地點(diǎn)離O點(diǎn)的距離為（）A21222VVDVB0C21VDVD12VDV7、船在400米寬的河中橫渡，河水流速是4MS，船在靜水中的航速是2MS，試求（1）要使船到達(dá)對(duì)岸的時(shí)間最短，船頭應(yīng)指向何處最短時(shí)間是多少（2）要使船航程最短，船頭應(yīng)指向何處最短航程為多少

簡(jiǎn)介：用心愛(ài)心專心1課題課題6767帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)（二）帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)（二）知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)解決帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的基本思路1受力分析研究對(duì)象有兩種帶電粒子和帶電質(zhì)點(diǎn)前者_(dá)_____考慮重力，后者_(dá)_____考慮重力2運(yùn)動(dòng)軌跡和過(guò)程分析帶電粒子運(yùn)動(dòng)形式?jīng)Q定于粒子的受力情況和初速度情況3解題的依據(jù)（1）力的觀點(diǎn)牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式（2）能量的觀點(diǎn)電場(chǎng)力做功與路徑無(wú)關(guān)；動(dòng)能定理；能的轉(zhuǎn)化與守恒規(guī)律【典型例題】題型題型1帶電粒子在電場(chǎng)中偏轉(zhuǎn)帶電粒子在電場(chǎng)中偏轉(zhuǎn)【例1】1】如圖所示，質(zhì)量為M，電量為E的電子，從A點(diǎn)以速度V0垂直場(chǎng)強(qiáng)方向射入勻強(qiáng)電場(chǎng)中，從B點(diǎn)射出電場(chǎng)時(shí)的速度方向與電場(chǎng)線成1200角，則A、B兩點(diǎn)間的電勢(shì)差是多少【變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練1】如圖所示兩平行金屬板A、B長(zhǎng)L8CM兩板間距離D8CMA板比B板電勢(shì)高300V一帶正電的粒子電荷量Q1010C質(zhì)量M1020KG沿電場(chǎng)中心線RO垂直電場(chǎng)線飛入電場(chǎng)初速度V02106MS粒子飛出平行板電場(chǎng)后經(jīng)過(guò)界面MN、PS間的無(wú)電場(chǎng)區(qū)域后進(jìn)入固定在O點(diǎn)的點(diǎn)電荷Q形成的電場(chǎng)區(qū)域（設(shè)界面PS右邊點(diǎn)電荷的電場(chǎng)分布不受界面的影響）已知兩界面MN、PS相距為12CMD是中心線RO與界面PS的交點(diǎn)O點(diǎn)在中心線上距離界面PS為9CM粒子穿過(guò)界面PS最后垂直打在放置于中心線上的熒光屏BC上（靜電力常量K90109NM2C2）（1）求粒子穿過(guò)界面MN時(shí)偏離中心線RO的距離多遠(yuǎn)到達(dá)PS界面時(shí)離D點(diǎn)多遠(yuǎn)（2）在圖上粗略畫出粒子運(yùn)動(dòng)的軌跡（3）確定點(diǎn)電荷Q的電性并求其電荷量的大小題型題型2帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)【例2】2】如圖639所示，在豎直平面內(nèi)，有一半徑為R的絕緣的光滑圓環(huán)，圓環(huán)處于場(chǎng)強(qiáng)大小為E，方向水平向右的勻強(qiáng)電場(chǎng)中，圓環(huán)上的A、C兩點(diǎn)處于同一水平面上，B、D分別為圓環(huán)的最高點(diǎn)和最低點(diǎn)M為圓環(huán)上的一點(diǎn)，∠MOA45環(huán)上穿著一個(gè)質(zhì)量為M，用心愛(ài)心專心3課題課題6767帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)（二）帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)（二）編制王昭民審核于正華姓名1如圖所示，在一勻強(qiáng)電場(chǎng)中的A點(diǎn)有一點(diǎn)電荷，并用絕緣細(xì)線與O點(diǎn)相連，原來(lái)細(xì)線剛好被水平拉直而沒(méi)有張力?，F(xiàn)讓點(diǎn)電荷從A點(diǎn)由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，試求電荷經(jīng)O點(diǎn)正下方時(shí)的速率V。已知M10104KG，Q10107C，細(xì)線長(zhǎng)度為L(zhǎng)10CM，電場(chǎng)強(qiáng)度E173104NC，（G取10MS2）。2質(zhì)量為M、帶電量為Q的小球用一絕緣細(xì)線懸于O點(diǎn)，開(kāi)始時(shí)它在A、B之間來(lái)回?cái)[動(dòng)，OA、OB與豎直方向OC的夾角均為Θ，如圖所示。（1）如果當(dāng)它擺動(dòng)到B點(diǎn)時(shí)，突然施加一豎直向上的、大小為QMGE的勻強(qiáng)電場(chǎng)，則此時(shí)線中的拉力有多大（2）如果這一電場(chǎng)是在小球從A點(diǎn)擺動(dòng)到最低點(diǎn)C時(shí)突然加上去的則當(dāng)小球運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)時(shí)線中的拉力又為多大3如圖所示的裝置是在豎直平面內(nèi)放置光滑的絕緣軌道，處于水平向右的勻強(qiáng)電場(chǎng)中，一帶負(fù)電荷的小球從高H的A處?kù)o止開(kāi)始下滑，沿軌道ABC運(yùn)動(dòng)后進(jìn)入圓環(huán)內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)。已知小球所受到電場(chǎng)力是其重力的34，圓環(huán)半徑為R，斜面傾角為Θ，SBC2R。若使小球在圓環(huán)內(nèi)能做完整的圓周運(yùn)動(dòng)，H至少為多少

簡(jiǎn)介：用心愛(ài)心專心1課題課題7979測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康?用電流表和電壓表測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻2進(jìn)一步加深對(duì)閉合電路歐姆定律的理解3進(jìn)一步熟練掌握，電壓表和電流表的使用方法實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理本實(shí)驗(yàn)的依據(jù)是閉合電路的歐姆定律，實(shí)驗(yàn)電路如圖所示改變變阻器的阻值，從電流表、電壓表中讀出幾組U、I值，由U＝E－IR可得E＝211221IIUIUI、R＝2112IIUU。以上方法誤差較大，為減小誤差，實(shí)驗(yàn)中至少測(cè)出6組U、I值，且變化范圍要大些，然后在UI圖中描點(diǎn)作圖，所得直線跟縱軸的交點(diǎn)即為電動(dòng)勢(shì)值，圖線斜率的絕對(duì)值即為內(nèi)阻R的值如圖所示實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)器材電池被測(cè)電源、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、坐標(biāo)紙實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟一、連接電路1電流表用06A量程，電壓表用3V量程，按右圖連接好電路二、測(cè)量與記錄2把變阻器的滑片移動(dòng)到使用阻值最大的一端3閉合開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)變阻器，使電流表有明顯示數(shù)并記錄一組數(shù)據(jù)I1、U1用同樣方法測(cè)量幾組I、U值三、數(shù)據(jù)處理、整理器材4斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，拆除電路整理好器材5取坐標(biāo)紙，以電流I為橫軸，路端電壓U為縱軸，描繪出所記錄的各組I、U值的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，連成U－I圖線延長(zhǎng)U－I圖線，它與坐標(biāo)軸有兩個(gè)交點(diǎn)，讀取E、I短，進(jìn)一步可以算出R＝注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)1為了使電池的路端電壓變化明顯，電池的內(nèi)阻應(yīng)選大些選用已使用過(guò)一段時(shí)間的干電池；2在實(shí)驗(yàn)中不要將I調(diào)得過(guò)大，每次讀完U和I的數(shù)據(jù)后應(yīng)立即斷開(kāi)電源，以免干電池在大電流放電時(shí)老化現(xiàn)象嚴(yán)重，使得E和R明顯變化3測(cè)出不少于6組I、U數(shù)據(jù)，且變化范圍要大些，用方程組求解時(shí)，類似于逐差法，要將測(cè)出的I、U數(shù)據(jù)中，第1和第4組為一組，第2和第5組為一組，第3和第6組為一組，分別解出E、R值再求平均4干電池內(nèi)阻較小時(shí)，U的變化較小，此時(shí)，坐標(biāo)圖中數(shù)據(jù)點(diǎn)將呈現(xiàn)如圖甲所示的狀況，使下部大面積空間得不到利用為此，可使縱坐標(biāo)不從零開(kāi)始而是根據(jù)測(cè)得的數(shù)據(jù)從某一恰當(dāng)值開(kāi)始橫坐標(biāo)I必須從零開(kāi)始，如圖乙所示，并且把縱坐標(biāo)的比例放大，可使結(jié)果的誤差減小此時(shí)圖線與橫軸交點(diǎn)不表示短路電流而圖線與縱軸的截距仍為電動(dòng)勢(shì)要在直線上任取兩個(gè)相距較遠(yuǎn)的點(diǎn)，用R＝IU，計(jì)算出電池的內(nèi)阻R誤差分析誤差分析用心愛(ài)心專心34利用該實(shí)驗(yàn)電路測(cè)出的電動(dòng)勢(shì)E測(cè)和內(nèi)阻R測(cè)與真實(shí)值E真和R真相比，理論上E測(cè)________E真，R測(cè)________R真選填“＞”、“＜”或“＝”張甸中學(xué)高三物理一輪復(fù)習(xí)作業(yè)張甸中學(xué)高三物理一輪復(fù)習(xí)作業(yè)課題課題7979測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻編胡光磊審?fù)跽衙癜嗉?jí)_________姓名___________1某課題研究小組，選用下列器材測(cè)定某型號(hào)手機(jī)所用鋰電池的電動(dòng)勢(shì)E和內(nèi)阻R電動(dòng)勢(shì)約為4V，內(nèi)阻在幾歐到幾十歐之間A電壓表V量程6V，內(nèi)阻約為60KΩB電流表A量程2MA，內(nèi)阻約為50ΩC電阻箱R0～9999ΩD開(kāi)關(guān)S一只、導(dǎo)線若干1某同學(xué)從上述器材中選取了電流表和電阻箱測(cè)鋰電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，你認(rèn)為可行嗎請(qǐng)說(shuō)明理由______________________________________________________2今用上述器材中的電壓表和電阻箱測(cè)鋰電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，請(qǐng)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖3根據(jù)2中實(shí)驗(yàn)電路測(cè)得的5組U、R數(shù)據(jù)，已在圖中－坐標(biāo)系1U1R中描出了各點(diǎn)，請(qǐng)作出圖象根據(jù)圖象求得E＝_____V，R＝______Ω2為了測(cè)定電源電動(dòng)勢(shì)E的大小、內(nèi)電阻R和定值電阻R0的阻值，某同學(xué)利用DIS設(shè)計(jì)了如左圖所示的電路閉合電鍵S1，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)觸頭P向某一方向移動(dòng)時(shí)，用電壓傳感器1、電壓傳感器2和電流傳感器測(cè)得數(shù)據(jù)，并根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)計(jì)算機(jī)分別描繪了如右圖所示的M、N兩條U－I直線請(qǐng)回答下列問(wèn)題1根據(jù)圖中的M、N兩條直線可知（）A直線M是根據(jù)電壓傳感器1和電流傳感器的數(shù)據(jù)畫得的B直線M是根據(jù)電壓傳感器2和電流傳感器的數(shù)據(jù)畫得的C直線N是根據(jù)電壓傳感器1和電流傳感器的數(shù)據(jù)畫得的D直線N是根據(jù)電壓傳感器2和電流傳感器的數(shù)據(jù)畫得的2圖象中兩直線交點(diǎn)處電路中的工作狀態(tài)是（）A滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭P滑到了最左端B電源的輸出功率最大C定值電阻R0上消耗的功率為05WD電源的效率達(dá)到最大值3根據(jù)右圖可以求得定值電阻R0＝______Ω，電源電動(dòng)勢(shì)E＝______V，內(nèi)電阻R＝_______Ω3現(xiàn)有一特殊的電池，其電動(dòng)勢(shì)E約為9V，內(nèi)阻R在35Ω～55Ω范圍，最大允許電流為50MA為測(cè)定這個(gè)電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，某同學(xué)利用如圖甲所示的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)圖中電壓表的內(nèi)電阻很大，對(duì)電路的影響可以不計(jì)，R為電阻箱，阻值范圍為0～9999Ω，R0是定值電阻1實(shí)驗(yàn)室備有的保護(hù)電阻R0有以下幾種規(guī)格，本實(shí)驗(yàn)應(yīng)選用（）2011124

簡(jiǎn)介：用心愛(ài)心專心1課題課題6262電場(chǎng)強(qiáng)度電場(chǎng)強(qiáng)度電場(chǎng)線電場(chǎng)線1、電場(chǎng)和電場(chǎng)強(qiáng)度電場(chǎng)電場(chǎng)是電荷之間發(fā)生相互作用的媒介物質(zhì)，周圍存在電場(chǎng)，放入電場(chǎng)中某點(diǎn)的電荷所受的跟該電荷所帶的比值叫做該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度電場(chǎng)強(qiáng)度和定義式公式，單位，或VM物理意義是描述電場(chǎng)力的性質(zhì)的物理量，能夠反映電場(chǎng)的強(qiáng)弱相關(guān)因素E的大小和的大小無(wú)關(guān)，是由電場(chǎng)決定的，只與形成電場(chǎng)的電荷和該點(diǎn)有關(guān)，與試探電荷無(wú)關(guān)矢量性電場(chǎng)強(qiáng)度的方向與該點(diǎn)所受電場(chǎng)力的方向相同，與受電場(chǎng)力的方向相反，幾個(gè)場(chǎng)強(qiáng)疊加時(shí)，需按矢量的運(yùn)算法則，即定則。2、電場(chǎng)強(qiáng)度的幾個(gè)公式（1）FEQ是電場(chǎng)強(qiáng)度的定義式，適用于的靜電場(chǎng)。（2）2QEKR是點(diǎn)電荷在真空中某點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)的計(jì)算式，只適用于在真空中形成的電場(chǎng)。（3）UED是勻強(qiáng)電場(chǎng)中場(chǎng)強(qiáng)的計(jì)算式，只適用于，其中，D必須是沿的距離。3、電場(chǎng)的疊加某點(diǎn)的電場(chǎng)等于各個(gè)電荷單獨(dú)存在時(shí)在該點(diǎn)產(chǎn)生電場(chǎng)的知識(shí)點(diǎn)二、電場(chǎng)線（1）電場(chǎng)線在電場(chǎng)中畫出一些曲線，使曲線上每一點(diǎn)的方向都跟該點(diǎn)的方向一致，這樣的曲線就叫做電場(chǎng)線。電場(chǎng)線是人們?yōu)榱嗣枋龆藶榈禺嫵鰜?lái)的，電場(chǎng)中并非真正存在著這樣一些曲線。它可以形象直觀地反映電場(chǎng)的和。（2）電場(chǎng)線的性質(zhì)電場(chǎng)線起始于（或無(wú)窮遠(yuǎn)處）；終止于（或無(wú)窮遠(yuǎn)處）。其上每一點(diǎn)的切線方向和該點(diǎn)的方向一致。疏密程度反映了電場(chǎng)的，電場(chǎng)線密集的地方場(chǎng)強(qiáng)；電場(chǎng)線稀疏的地方場(chǎng)強(qiáng)。在沒(méi)有電荷的空間，電場(chǎng)線不能，兩條電場(chǎng)線不能。（3）與電勢(shì)的關(guān)系在靜電場(chǎng)中，電場(chǎng)線和等勢(shì)面且由電勢(shì)較的等勢(shì)面指向電勢(shì)較低的等勢(shì)面。順著電場(chǎng)線的方向電勢(shì)越來(lái)，但順著電場(chǎng)線的方向場(chǎng)強(qiáng)越來(lái)越小。（4）電場(chǎng)線和電荷在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)軌跡是的，它們只有在一定的條件下才能重合。即①電場(chǎng)線是。②電荷的初速度為零或不為零，但速度方向和電場(chǎng)線。③電荷僅受電場(chǎng)力作用或受其他力的方向和電場(chǎng)線平行。只有同時(shí)滿足這三個(gè)條件，軌跡才和電場(chǎng)線重合。【典型例題】題型題型1電場(chǎng)強(qiáng)度電場(chǎng)強(qiáng)度【例1】1】電場(chǎng)中有一點(diǎn)P，下列哪些說(shuō)法正確的是（）A若放在P點(diǎn)的電荷的電量減半，則P點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)減半B若P點(diǎn)沒(méi)有檢驗(yàn)電荷，則P點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)為零CP點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)越大，則同一電荷在P點(diǎn)所受的電場(chǎng)力越大用心愛(ài)心專心3張甸中學(xué)高三物理一輪復(fù)習(xí)作業(yè)張甸中學(xué)高三物理一輪復(fù)習(xí)作業(yè)20111111課題課題6262電場(chǎng)強(qiáng)度電場(chǎng)強(qiáng)度電場(chǎng)線電場(chǎng)線編制王昭民審核于正華班級(jí)姓名1一負(fù)電荷從電場(chǎng)中A點(diǎn)由靜止釋放只受電場(chǎng)力作用沿電場(chǎng)線運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)它運(yùn)動(dòng)的速度時(shí)間圖象如圖所示則A、B兩點(diǎn)所在區(qū)域的電場(chǎng)線分布情況可能是下圖中的（）2圖中A、B是兩個(gè)點(diǎn)電荷它們的電荷量分別為Q1、Q2MN是AB連線的中垂線P是中垂線上的一點(diǎn)下列哪種情況能使P點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)方向指向MN的左側(cè)（）AQ1、Q2都是正電荷且Q1|Q2|CQ1是負(fù)電荷Q2是正電荷且|Q1||Q2|3如圖所示豎直向下的勻強(qiáng)電場(chǎng)里用絕緣細(xì)線拴住的帶電小球在豎直平面內(nèi)繞O做圓周運(yùn)動(dòng)以下四種說(shuō)法中正確的是（）A帶電小球可能做勻速率圓周運(yùn)動(dòng)B帶電小球可能做變速率圓周運(yùn)動(dòng)C帶電小球通過(guò)最高點(diǎn)時(shí)細(xì)線的拉力一定最小D帶電小球通過(guò)最低點(diǎn)時(shí)細(xì)線的拉力有可能最小4如圖所示在勻強(qiáng)電場(chǎng)中將質(zhì)量為M、帶電荷量為Q的一帶電小球由靜止釋放如果帶電小球的運(yùn)動(dòng)軌跡為一直線該直線與豎直方向的夾角為Θ那么勻強(qiáng)電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)大小是（）A惟一值是QMGTANB最大值是QMGTANC最小值是QMGSIND以上都不正確5如圖所示在一個(gè)點(diǎn)電荷Q形成的電場(chǎng)中OX坐標(biāo)軸與它的一條電場(chǎng)線重合坐標(biāo)軸上A、B兩點(diǎn)的坐標(biāo)分別為20M和50M放在A、B兩點(diǎn)的試探電荷受到的電場(chǎng)力方向都跟X軸的正方向相同電場(chǎng)力的大小跟試探電荷所帶電量的關(guān)系圖象如圖中直線A、B所示放在A點(diǎn)的電荷帶正電放在B點(diǎn)的電荷帶負(fù)電求（1）A、B點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度的大小和方向（2）試判斷點(diǎn)電荷Q的電性（3）點(diǎn)電荷Q的位置坐標(biāo)6如圖所示，質(zhì)量為M、電量為Q的帶電小球固定于一不可伸長(zhǎng)的絕緣細(xì)線一端，繩的另一端固定于O點(diǎn)，繩長(zhǎng)為L(zhǎng)，O點(diǎn)有一電荷量為QQ＞＞Q的點(diǎn)電荷P，現(xiàn)加一個(gè)水平向右的勻強(qiáng)電場(chǎng)，小球靜止于與豎直方向成Θ角的A點(diǎn)求1小球靜止在A點(diǎn)處繩子受到的拉力；2外加電場(chǎng)大?。?將小球拉起至與O點(diǎn)等高的B點(diǎn)后無(wú)初速釋放，則小球經(jīng)過(guò)最低點(diǎn)C時(shí)，繩受到的拉力

簡(jiǎn)介：用心愛(ài)心專心1張甸中學(xué)高三物理一輪復(fù)習(xí)教學(xué)案張甸中學(xué)高三物理一輪復(fù)習(xí)教學(xué)案課題課題2424力的合成與分解力的合成與分解知識(shí)點(diǎn)一知識(shí)點(diǎn)一力的合成1力的合成1合力如果幾個(gè)力同時(shí)作用于一個(gè)物體，我們可以求出這樣一個(gè)力，這個(gè)力產(chǎn)生的跟原來(lái)幾個(gè)力共同產(chǎn)生的相同，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力2力的合成叫做力的合成3共點(diǎn)力特征是作用線“”，而不一定是力的作用點(diǎn)“共點(diǎn)”2平行四邊形定則1求兩個(gè)互成角度的共點(diǎn)力F1、F2的合力，可以用表示F1、F2的有向線段為作平行四邊形，它的在兩個(gè)有向線段F1、F2之間就表示合力的大小和方向。2二個(gè)共點(diǎn)力的合力范圍|F1－F2|≤F合≤F1＋F2。即兩個(gè)力大小不變時(shí)，其合力隨夾角的增大而減小，當(dāng)兩力反向時(shí)，合力最小，為|F1－F2|，當(dāng)兩力同向時(shí)，合力最大，為F1＋F23三角形定則根據(jù)平行四邊形定則，合力和兩個(gè)分力必構(gòu)成一個(gè)封閉的矢量三角形，叫做力的三角形定則如圖所示針對(duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練1如圖是某同學(xué)對(duì)頸椎病人設(shè)計(jì)的一個(gè)牽引裝置的示意圖，一根繩繞過(guò)兩個(gè)定滑輪和動(dòng)滑輪后各掛著一個(gè)相同的重物，與動(dòng)滑輪相連的帆布帶拉著病人的頸椎圖中是用手指代替頸椎做實(shí)驗(yàn)，整個(gè)裝置在同一豎直平面內(nèi)如果要增大手指所受的拉力，可采取的辦法是A只增加繩的長(zhǎng)度B只增加重物的重量C只將手指向下移動(dòng)D只將手指向上移動(dòng)知識(shí)點(diǎn)二知識(shí)點(diǎn)二力的分解1分力如果一個(gè)力作用在物體上產(chǎn)生的效果與其他共同作用在該物體上產(chǎn)生的效果，這幾個(gè)力就叫做那個(gè)力的分力顯然，這幾個(gè)力與那個(gè)力也是關(guān)系2力的分解求一個(gè)已知力的叫做力的分解要點(diǎn)深化要點(diǎn)深化力的分解方法1按力的效果分解法1根據(jù)力的實(shí)際作用效果確定兩個(gè)實(shí)際分力的方向；2再根據(jù)兩個(gè)實(shí)際分力方向畫出平行四邊形；3最后由平行四邊形知識(shí)求出兩分力的大小2正交分解法用心愛(ài)心專心3張甸中學(xué)高三物理一輪復(fù)習(xí)作業(yè)張甸中學(xué)高三物理一輪復(fù)習(xí)作業(yè)2011915課題課題2424力的合成力的合成編制王昭民審核于正華班級(jí)姓名1如圖所示，物體M在斜向右下方的推力F作用下，在水平地面上恰好做勻速運(yùn)動(dòng)，則推力F和物體M受到的摩擦力的合力方向是A豎直向下B豎直向上C斜向下偏左D斜向下偏右2如圖所示，物體A置于傾斜的傳送帶上，它能隨傳送帶一起向上或向下做勻速運(yùn)動(dòng)，下列關(guān)于物體A在上述兩種情況下的受力描述，正確的是A物體A隨傳送帶一起向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，A所受的摩擦力沿斜面向下B物體A隨傳送帶一起向下運(yùn)動(dòng)時(shí)，A所受的摩擦力沿斜面向下C物體A隨傳送帶一起向下運(yùn)動(dòng)時(shí)，A不受摩擦力作用D無(wú)論傳送帶向上或向下運(yùn)動(dòng)，傳送帶對(duì)物體A的作用力均相同3如圖所示，A、B兩物體的質(zhì)量分別為MA、MB，且MAMB，整個(gè)系統(tǒng)處于靜止?fàn)顟B(tài)，滑輪的質(zhì)量和一切摩擦均不計(jì)，如果繩一端由Q點(diǎn)緩慢地向左移到P點(diǎn)，整個(gè)系統(tǒng)重新平衡后，物體A的高度和兩滑輪間繩與水平方向的夾角Θ變化情況是A物體A的高度升高，Θ角變大B物體A的高度降低，Θ角變小C物體A的高度升高，Θ角不變D物體A的高度不變，Θ角變小4如圖所示，水平橫桿上套有兩個(gè)質(zhì)量均為M的鐵環(huán)，在鐵環(huán)上系有等長(zhǎng)的細(xì)繩，共同拴著質(zhì)量為M的小球兩鐵環(huán)與小球均保持靜止，現(xiàn)使兩鐵環(huán)間距離增大少許，系統(tǒng)仍保持靜止，則水平橫桿對(duì)鐵環(huán)的支持力FN和摩擦力FF將AFN增大BFF增大CFN不變DFF減小5用輕彈簧豎直懸掛質(zhì)量為M的物體，靜止時(shí)彈簧伸長(zhǎng)量為L(zhǎng)現(xiàn)用該彈簧沿斜面方向拉住質(zhì)量為2M的物體，系統(tǒng)靜止時(shí)彈簧伸長(zhǎng)量也為L(zhǎng)斜面傾角為30，如圖所示則物體所受摩擦力A等于零B大小為MG，方向沿斜面向下12C大小為MG，方向沿斜面向上D大小為MG，方向沿斜面向上326如圖所示，放在斜面上的物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，斜面傾角為30，物體質(zhì)量為M，若想使物體沿斜面從靜止開(kāi)始下滑，至少需要施加平行斜面向下的推力F＝02MG，則A若F變?yōu)榇笮?1MG，沿斜面向下的推力，則物體與斜面的摩擦力是01MGB若F變?yōu)榇笮?1MG沿斜面向上的推力，則物體與斜面的摩擦力是02MGC若想使物體沿斜面從靜止開(kāi)始上滑，F(xiàn)至少應(yīng)變?yōu)榇笮?2MG沿斜面向上的推力D若F變?yōu)榇笮?8MG沿斜面向上的推力，則物體與斜面的摩擦力是07MG

簡(jiǎn)介：用心愛(ài)心專心1課題課題4343圓周運(yùn)動(dòng)圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)描述圓周運(yùn)動(dòng)的物理量知識(shí)點(diǎn)描述圓周運(yùn)動(dòng)的物理量描述圓周運(yùn)動(dòng)的物理量主要有線速度、角速度、周期、頻率、轉(zhuǎn)速、向心加速度、向心力等，現(xiàn)比較如下表定義、意義公式、單位線速度①描述圓周運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量V②是矢量，方向和半徑垂直，和圓周相切V②單位MS角速度①描述物體繞圓心的物理量Ω②中學(xué)不研究其方向①Ω＝②單位RADS周期和轉(zhuǎn)速①周期是物體沿圓周運(yùn)動(dòng)的時(shí)間T②轉(zhuǎn)速是物體單位時(shí)間轉(zhuǎn)過(guò)的N，也叫頻率F①T＝單位S②N的單位RS、RMIN，F(xiàn)的單位HZ向心加速度①描述速度變化的物理量A②方向指向圓心①A＝②單位MS2向心力①作用效果是產(chǎn)生向心加速度，只改變線速度的，不改變線速度的②方向指向①F＝MRΩ2＝②單位N相互關(guān)系VΩR③F＝＝MΩV＝4Π2MF2R要點(diǎn)深化要點(diǎn)深化1向心力有哪些主要特點(diǎn)1大小F向＝MA向＝M＝MΩ2R＝MR＝M2ΠN2R2方向總是沿半徑方向指向圓心，方向時(shí)刻改變，是變力3效果產(chǎn)生向心加速度僅改變速度的方向，不改變速度的大小4產(chǎn)生向心力是按效果命名的，不是性質(zhì)力，它可以是某一個(gè)力，也可以是某一個(gè)力沿某方向的分力，也可以是某幾個(gè)力的合力2向心力的來(lái)源向心力可以是重力、彈力、摩擦力等各種力，也可以是各力的合力或某力的分力，總之，只要達(dá)到維持物體做圓周運(yùn)動(dòng)效果的力，就是向心力向心力是按力的作用效果來(lái)命名的對(duì)各種情況下向心力的來(lái)源應(yīng)明確如水平圓盤上跟隨圓盤一起勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的物體如圖A和水平地面上勻速轉(zhuǎn)彎的汽車，其摩擦力是向心力；圓錐擺如圖B和以規(guī)定速率轉(zhuǎn)彎的火車，向心力是重力與彈力的合力針對(duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練如圖所示裝置中，三個(gè)輪的半徑分別為R、2R、4R，B點(diǎn)到圓心的距離為R，求圖中A、B、C、D各點(diǎn)的線速度之比、角速度之比、加速度之比。ABCD用心愛(ài)心專心3張甸中學(xué)高三物理一輪復(fù)習(xí)作業(yè)張甸中學(xué)高三物理一輪復(fù)習(xí)作業(yè)課題43圓周運(yùn)動(dòng)編制胡光磊審核金龍峰班級(jí)姓名1個(gè)物體以角速度Ω做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)下列說(shuō)法中正確的是A軌道半徑越大線速度越大B軌道半徑越大線速度越小C軌道半徑越大周期越大D軌道半徑越大周期越小2下列說(shuō)法正確的是A勻速圓周運(yùn)動(dòng)是一種勻速運(yùn)動(dòng)B勻速圓周運(yùn)動(dòng)是一種勻變速運(yùn)動(dòng)C勻速圓周運(yùn)動(dòng)是一種變加速運(yùn)動(dòng)D物體做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，其合力垂直于速度方向，不改變線速度大小3如圖所示，小物體A與圓盤保持相對(duì)靜止，跟著圓盤一起做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，則A的受力情況是A受重力、支持力B受重力、支持力和指向圓心的摩擦力C受重力、支持力、向心力、摩擦力D以上均不正確4一重球用細(xì)繩懸掛在勻速前進(jìn)中的車廂天花板上，當(dāng)車廂突然制動(dòng)時(shí)，則A繩的拉力突然變小B繩的拉力突然變大C繩的拉力沒(méi)有變化D無(wú)法判斷拉力有何變化5、如圖3所示的皮帶傳動(dòng)裝置中，輪A和B同軸，A、B、C分別是三個(gè)輪邊緣的質(zhì)點(diǎn)，且RARC2RB，則三質(zhì)點(diǎn)的向心加速度之比AAABAC等于A421B212C124D4146A、B兩小球都在水平面上做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，A球的軌道半徑是B球軌道半徑的2倍，A的轉(zhuǎn)速為30RMIN，B的轉(zhuǎn)速為15RMIN。則兩球的向心加速度之比為（）A11B21C41D817如圖所示，為一皮帶傳動(dòng)裝置，右輪半徑為R，A為它邊緣上一點(diǎn)；左側(cè)是一輪軸，大輪半徑為4R，小輪半徑為2R，B點(diǎn)在小輪上，到小輪中心的距離為R。C點(diǎn)和D點(diǎn)分別位于小輪和大輪的邊緣上。若傳動(dòng)過(guò)程中皮帶不打滑，則（）①A點(diǎn)和B點(diǎn)的線速度大小相等②A點(diǎn)和B點(diǎn)的角速度大小相等③A點(diǎn)和C點(diǎn)的線速度大小相等④A點(diǎn)和D點(diǎn)的向心加速度大小相等A①③B②③C③④D②④8如圖所示，輕繩一端系一小球，另一端固定于O點(diǎn)，在O點(diǎn)正下方的P點(diǎn)釘一顆釘子，使懸線拉緊與豎直方向成一角度Θ，然后由靜止釋放小球，當(dāng)懸線碰到釘子時(shí)（）①小球的瞬時(shí)速度突然變大②小球的加速度突然變大③小球的所受的向心力突然變大④懸線所受的拉力突然變大A①③④B②③④C①②④D①②③ΘOP

簡(jiǎn)介：高效課堂教學(xué)案例靜觀當(dāng)前小語(yǔ)課堂，新形勢(shì)下又衍生出新“癥狀”“虛，語(yǔ)文訓(xùn)練不落實(shí)；鬧，學(xué)生思考沒(méi)時(shí)間；雜，‘編外’內(nèi)容占空間；散，支離破碎亂肢解”可以這么說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)在傳統(tǒng)與現(xiàn)代，有效與無(wú)效間徘徊，“高耗低效”的現(xiàn)象沒(méi)有從根本上得到改變。如何使我們的語(yǔ)文教學(xué)在傳統(tǒng)與現(xiàn)代中優(yōu)化融合、和諧共生，從無(wú)效走向有效（一）習(xí)慣、基礎(chǔ)在重錘敲打中訓(xùn)練養(yǎng)成。識(shí)字、寫字、組詞、了解詞意是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基石。新課改下的語(yǔ)文課堂，教師注意了有意識(shí)地進(jìn)行識(shí)字、寫字、組詞、了解詞意的訓(xùn)導(dǎo)，但缺少必要的練習(xí)，語(yǔ)文教學(xué)始終在有效與無(wú)效之間徘徊。那么，怎樣才能改變這種“高耗低效”的局面呢下面正反兩個(gè)案例能給我們一些啟示。1、只訓(xùn)不練，過(guò)眼煙云案例一窗前的氣球（人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)。）師下面我們學(xué)習(xí)生字。（多媒體出示生字戶、亞、角、病、床）師哪個(gè)小朋友來(lái)讀一讀生字大家想一想怎么記住這些生字你能記住哪些生字用什么方法記生我能記住“病”，它是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“疒”字頭，里邊放個(gè)丙，合起來(lái)就是“病”。師真聰明，那這個(gè)字怎么寫才漂亮呢（多媒體演示“病”字書寫的注意點(diǎn)）師記住了病字的字形結(jié)構(gòu)，我們用“病”字組詞。（學(xué)生組了“病了、病房、傳染病”）師知道什么叫“傳染病”嗎生知道，“傳染病”就是會(huì)傳染人的病。生“傳染病”就是會(huì)把病菌傳給別人。師對(duì)，“傳染病”就是會(huì)把病菌傳染給別人的病。下面誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你還記住了哪個(gè)字2、既訓(xùn)且練，打下烙印案例二窗前的氣球以上步驟同前例生我能記住“病”，它是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“疒”字頭，里邊放個(gè)丙，合起來(lái)就是“病”。師真聰明，那這個(gè)字怎么寫才漂亮呢請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看（老師邊講解邊板書示范）一點(diǎn)在中間，一橫短短的，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)頭朝下，一提向上方，里面是個(gè)甲乙丙丁的“丙”。請(qǐng)大家拿出筆在田字格里臨寫一個(gè)。（選取典型，師生品評(píng)、矯正，然后要求學(xué)生再臨二個(gè)。）師剛才小朋友們“病”字寫得真不錯(cuò)你們能給“病”字找個(gè)新朋友，組個(gè)詞語(yǔ)嗎生病床、生病、病人、看病、病菌。師你從哪里知道“病菌”這個(gè)詞的生我是在醫(yī)院里看到“病菌”這個(gè)詞的。師你真會(huì)學(xué)習(xí)醫(yī)院里也有學(xué)問(wèn)呀生病房。師“病房”這個(gè)詞語(yǔ)是我們課文中的，從書中找詞語(yǔ)也是一種組詞的好方法。小朋友們從書中還能找到哪些含“病”字的詞語(yǔ)呢生病了、傳染病。師什么叫“傳染病”畫畫才能使學(xué)生方方正正寫好字，切切實(shí)實(shí)讀好書（二）積累、運(yùn)用在巧妙引領(lǐng)中豐富靈活。缺漏訓(xùn)不得法，機(jī)械僵化。課例小鎮(zhèn)的早晨（蘇教版第八冊(cè)）師教室里輕輕地飄蕩著優(yōu)美的朗讀聲，現(xiàn)在同學(xué)們都能有感情地朗讀課文了。這么美的語(yǔ)言，如果不把它背下來(lái)，那可太可惜了。同學(xué)們想不想將它背下來(lái)生想。師那我給大家3分鐘的時(shí)間，大家再讀讀，爭(zhēng)取背下來(lái)。（教室里傳來(lái)雜亂的讀書、背誦聲，學(xué)生各種讀書的形態(tài)皆有。）背誦是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“千古真經(jīng)”，是學(xué)生積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感的重要途徑。將名言警句、妙語(yǔ)華章熟讀成誦，爛熟于心，學(xué)生就能較迅速的掌握語(yǔ)言。然而，實(shí)際教學(xué)中，背誦往往被簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)單的機(jī)械誦讀，死記硬背，成了讓學(xué)生生厭頭痛的痛苦折磨。小貼士精彩訓(xùn)導(dǎo)，妙趣橫生。同一教學(xué)內(nèi)容，一位老師是這樣進(jìn)行背誦指導(dǎo)的師這么美的語(yǔ)言，如果能背下來(lái)，那多好啊我們來(lái)一個(gè)背誦比賽，看看是你們背誦快，還是我的記憶好。師生各背3分鐘）小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。淡淡的霞光下河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明靜靜地和街道并行穿過(guò)小鎮(zhèn)。沿街的河邊滿了各式各樣的小船一只緊挨著一只。兩座拱形的石橋遙遙相對(duì)坐落在鎮(zhèn)兩頭。不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)從河上輕輕飄過(guò)。船駛遠(yuǎn)了船工哼的小調(diào)還在河上輕輕蕩漾。師我已經(jīng)會(huì)背了，能允許我先背嗎（老師試背，并故意漏掉“河面、沿街、兩座、不時(shí)”這四個(gè)句首詞語(yǔ)）生老師，你背的時(shí)候漏了句首詞語(yǔ)。師謝謝同學(xué)們的提醒。請(qǐng)幫一下忙，把我漏掉的詞語(yǔ)寫在黑板上。這三個(gè)詞都是句子開(kāi)頭的詞語(yǔ)，句首詞在背誦時(shí)往往容易忽視。背誦時(shí)，我們可以把這些詞語(yǔ)寫在紙上以便提醒自己，這是背誦的一種方法，有助于提高背誦的效率我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的積累在效率提高的同時(shí)，學(xué)生在富有情趣的氛圍中掌握了方法。“過(guò)程、方法”的維度目標(biāo)在實(shí)實(shí)在在的得到了落實(shí)。在積累運(yùn)用的過(guò)程中教師要注意方法的引領(lǐng)，興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行有效積累，精當(dāng)運(yùn)用。學(xué)生在巧妙的背，創(chuàng)造性的用的過(guò)程中涂抹下語(yǔ)文亮麗的底色，積淀下厚實(shí)的語(yǔ)文功底。（三）情感、態(tài)度在高效對(duì)話中積淀形成。文章不是無(wú)情物，字里行間包含著作者深厚的情感。然而，情感不是飛來(lái)之物，文本的情感跳動(dòng)需要轉(zhuǎn)化為師生的情感生活。轉(zhuǎn)化需要基礎(chǔ)和過(guò)程。生活的體驗(yàn)，場(chǎng)景的再現(xiàn)是情感產(chǎn)生的依靠，造勢(shì)、鋪墊、蓄積、噴發(fā)是情感深化的過(guò)程，有了依據(jù)和過(guò)程才有真情的體驗(yàn)和流露。課堂情感更不是教師單方面的激情奔放，它更需要對(duì)話與碰撞，引誘與點(diǎn)燃。小貼士鋪陳轉(zhuǎn)合，潛移默化。學(xué)生的情感如何與文本的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到熏陶和感染讓我們欣賞孫雙金老師二泉映月的教學(xué)片段師讓我們先聽(tīng)二泉映月樂(lè)曲，邊讀邊畫出文中帶“聽(tīng)”的句子。師師父說(shuō)傾聽(tīng)泉聲會(huì)聽(tīng)到什么聲音生奇妙的聲音。

簡(jiǎn)介：用心愛(ài)心專心1課題課題7878描繪小燈泡的伏安特性曲線描繪小燈泡的伏安特性曲線實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康?描繪小燈泡的伏安特性曲線2分析曲線的變化規(guī)律實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理1用電流表測(cè)出流過(guò)小燈泡的電流，用電壓表測(cè)出小燈泡兩端的電壓，測(cè)出多組U，I值，在U－I坐標(biāo)系中描出各對(duì)應(yīng)點(diǎn)，用一條平滑的曲線將這些點(diǎn)連結(jié)起來(lái)2電流表外接因?yàn)樾襞蓦娮韬苄?，如果?nèi)接電流表，分壓明顯滑動(dòng)變阻器采用分壓式實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生電源4～6V直流、小燈泡4V、07A或38V、03A，電流表內(nèi)阻較小、電壓表內(nèi)阻很大，開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器、坐標(biāo)紙實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟一、連接電路1將燈泡、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、電源、開(kāi)關(guān)用導(dǎo)線連接成如圖所示電路二、測(cè)量與記錄2測(cè)出小燈泡在不同電壓下的電流移動(dòng)滑動(dòng)變阻器觸頭位置，測(cè)出12組左右不同的電壓值U和電流值I三、數(shù)據(jù)處理、整理儀器3畫出伏安特性曲線1在坐標(biāo)紙上以U為橫軸，以I為縱軸，建立坐標(biāo)系2在坐標(biāo)紙上描出各組數(shù)據(jù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)坐標(biāo)系縱軸和橫軸的標(biāo)度要適中，以使所描圖線充分占據(jù)整個(gè)坐標(biāo)紙為宜3將描出的點(diǎn)用平滑的曲線連結(jié)起來(lái)就得到小燈泡的伏安特性曲線4拆除電路、整理儀器注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)1本實(shí)驗(yàn)中被測(cè)小燈泡燈絲的電阻值較小，因此測(cè)量電路必須采用電流表外接法2滑動(dòng)變阻器應(yīng)采用分壓式連接目的是為了使小燈泡兩端的電壓能從0開(kāi)始連續(xù)變化3U－I圖線在U0＝10V左右將發(fā)生明顯彎曲，故在U＝10V左右繪點(diǎn)要密，以防出現(xiàn)很大誤差4建立坐標(biāo)系時(shí)，縱軸表示電壓，橫軸表示電流，兩坐標(biāo)軸選取的標(biāo)度要合理，使得根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)畫出的圖線盡量占滿坐標(biāo)紙誤差分析誤差分析1由于電壓表、電流表不是理想電表，電表內(nèi)阻對(duì)電路的影響會(huì)帶來(lái)誤差2測(cè)量時(shí)讀數(shù)帶來(lái)誤差，嚴(yán)格按照讀數(shù)規(guī)則3在坐標(biāo)紙上描點(diǎn)、作圖帶來(lái)誤差用細(xì)鉛筆，嚴(yán)格標(biāo)度題型題型1儀器選取及電路設(shè)計(jì)儀器選取及電路設(shè)計(jì)【例1】有一個(gè)小燈泡標(biāo)有“6V、06W”的字樣，現(xiàn)在要用伏安法測(cè)量這個(gè)燈泡的I－U圖線，有下列器材可供選用A電壓表0～5V，內(nèi)阻10KΩB電壓表0～10V，內(nèi)阻20KΩC電流表0～03A，內(nèi)阻1ΩD電流表0～06A，內(nèi)阻04ΩE滑動(dòng)變阻器30Ω，2AF學(xué)生電源直流9V，還有開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線1實(shí)驗(yàn)中電壓表應(yīng)選_____，電流表應(yīng)選_____用序號(hào)字母表示2為使實(shí)驗(yàn)誤差盡可能減小，畫出實(shí)驗(yàn)電路圖題型題型2伏安特性曲線的描繪實(shí)驗(yàn)結(jié)果的應(yīng)用伏安特性曲線的描繪實(shí)驗(yàn)結(jié)果的應(yīng)用【例2】影響物質(zhì)材料電阻率的因素很多，一般金屬材料的電阻率隨溫度的升高而增大，而半導(dǎo)體材料的電阻則與之相反，隨溫度的升高而減小某課題研究組需要研究某種導(dǎo)電材料的導(dǎo)電規(guī)律，他們用該種導(dǎo)電材料制作成電阻較小的元件Z做實(shí)驗(yàn)，測(cè)量元件Z中的電流隨兩端電壓從零逐漸增大過(guò)程中的變化規(guī)律1他們應(yīng)選用下圖中所示的哪個(gè)電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)2①由1實(shí)驗(yàn)測(cè)得元件Z的電壓與電流的關(guān)系如下表所示根據(jù)表中數(shù)據(jù)請(qǐng)?jiān)趫D中作出元件Z的I－U圖線②根據(jù)Z的I－U圖線可知判斷元件Z是金屬材料還是半導(dǎo)體材料________________③把元件Z和電阻R接入如圖所示的電路中，由實(shí)驗(yàn)測(cè)得電阻R的I－U圖線如圖所示已知電源的電動(dòng)勢(shì)E＝15V，內(nèi)阻不計(jì)電路閉合電鍵S，電路穩(wěn)定時(shí)，元件Z消耗的電功率為_(kāi)_______W用心愛(ài)心專心3張甸中學(xué)高三物理一輪復(fù)習(xí)作業(yè)張甸中學(xué)高三物理一輪復(fù)習(xí)作業(yè)課題課題7878描繪小燈泡的伏安特性曲線描繪小燈泡的伏安特性曲線編胡光磊審?fù)跽衙癜嗉?jí)_________姓名___________1在用電壓表和電流表研究小燈泡在不同電壓下的功率的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)室備有下列器材供選擇A待測(cè)小燈泡“30V、15W”B電流表量程3A，內(nèi)阻約為1ΩC電流表量程06A，內(nèi)阻約為5ΩD電壓表量程30V，內(nèi)阻約為10KΩE電壓表量程150V，內(nèi)阻約為50KΩF滑動(dòng)變阻器最大阻值為100Ω，額定電流50MAG滑動(dòng)變阻器最大阻值為10Ω，額定電流10AH電源電動(dòng)勢(shì)為40V，內(nèi)阻不計(jì)I電鍵及導(dǎo)線等1為了使實(shí)驗(yàn)完成的更好，電流表應(yīng)選用________；電壓表應(yīng)選用________；滑動(dòng)變阻器應(yīng)選用________只需填器材前面的字母即可2請(qǐng)?jiān)谔摼€框內(nèi)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖3某同學(xué)在一次測(cè)量時(shí)，電流表、電壓表的示數(shù)如上圖所示則電壓值為_(kāi)_____V，電流值為_(kāi)_____A，小燈泡的實(shí)際功率為_(kāi)_______W2在“描繪小燈泡的伏安特性曲線”的實(shí)驗(yàn)中，可供選擇的實(shí)驗(yàn)儀器如下A小燈泡L，“38V、03A”B電壓表V，量程0～5V，內(nèi)阻5KΩC電流表A1，量程0～100MA，內(nèi)阻4ΩD電流表A2，量程0～500MA，內(nèi)阻04ΩE滑動(dòng)變阻器R1，最大阻值10Ω，額定電流10AF滑動(dòng)變阻器R2，最大阻值5Ω，額定電流05AG直流電源E，電動(dòng)勢(shì)約為6V，內(nèi)阻約為05Ω1在上述器材中，滑動(dòng)變阻器應(yīng)選電流表應(yīng)選2在虛線框內(nèi)畫出實(shí)驗(yàn)的電路圖，并在圖中注明各元件的符號(hào)。3某實(shí)驗(yàn)小組完成實(shí)驗(yàn)后利用實(shí)驗(yàn)中得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在I－U坐標(biāo)系中，描繪出如圖所示的小燈泡的伏安特性曲線根據(jù)此圖給出的信息，可以判斷下圖中正確的是圖中P為小燈泡的功率3在“描繪小電珠的伏安特性曲線”實(shí)驗(yàn)中，用導(dǎo)線A、B、C、D、E、F、G和H按左圖所示方式連接好電路，電路中所有元器件都完好，且電壓表和電流表已調(diào)零閉合開(kāi)關(guān)后1若不管怎樣調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，小電珠亮度能發(fā)生變化，但電壓表、電流表的示數(shù)總不能為零，則可能是________導(dǎo)線斷路2某同學(xué)測(cè)出電源和小電珠的U－I圖線如右圖所示，將小電珠和電阻R串聯(lián)后接到電源上，要使電路中電流為10A，則R＝________Ω3某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中還測(cè)出A、B、C三種元件的伏安特性曲線分別如圖中的A、B、C，下列說(shuō)法正確的是（）2011124