簡介：別傷著自己教學(xué)設(shè)計(jì)東寶區(qū)象山小學(xué)蔣丹丹一、教學(xué)目標(biāo)1、體驗(yàn)獨(dú)自在家做的危險(xiǎn)事件，說一說經(jīng)歷的痛苦和煩惱。2、學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法，學(xué)會(huì)處理簡單的意外事故，進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)意識與能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)防范意外傷害的基礎(chǔ)方法，進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)意識和能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備場景仿真課件，學(xué)生小品四、學(xué)情分析一年級的學(xué)生思維比較活躍，但是自覺性較差，生活經(jīng)驗(yàn)有限，所以要結(jié)合低年級學(xué)生的實(shí)際情況，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生在能夠在自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)展能力基礎(chǔ)上提高綜合素質(zhì)。結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)設(shè)置了經(jīng)驗(yàn)交流、情景表演等多種學(xué)生們喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)，力求培養(yǎng)低年級學(xué)生“自主、合作、探究”的意識，我相信如果對學(xué)生引導(dǎo)得當(dāng)，教學(xué)效果一定會(huì)非常明顯的。五、教學(xué)過程活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、學(xué)生小品表演8歲愛美女童陽陽，周末放假在家，她陸續(xù)用媽媽的化妝品擦過臉，突然臉上和脖子上起了很多紅點(diǎn)，癢得不行。媽媽忙把她帶到解放軍161醫(yī)院看病，被診斷為皮膚過敏。陽陽告訴醫(yī)生，媽媽化妝臺上有很多瓶瓶罐罐，平時(shí)總看到媽媽用，她很好奇。所以也模仿媽媽進(jìn)行了涂抹。2、師同學(xué)們小品里發(fā)生了什么事你有過這樣的經(jīng)歷嗎3、小組討論自己和同齡人的經(jīng)歷、感受。4、生講述受傷的后果（自己難受、家長擔(dān)心、花很多錢）5、師總結(jié)說明濫用化妝品的危害性①醫(yī)學(xué)專家支招醫(yī)院皮膚科主任陳小強(qiáng)分析，成人護(hù)膚品里含有不少兒童不宜的成分，陽陽使用后過敏了。建議家人發(fā)現(xiàn)孩子接觸化妝品后出現(xiàn)過敏癥狀，應(yīng)趕緊用清水給他們洗臉，防止化妝品殘留在皮膚表層，并盡快就醫(yī)。②成人化妝品對兒童有哪些危害容易引起寶寶皮膚過敏。一旦皮膚過敏，孩子就會(huì)非常難受，可能會(huì)因?yàn)轲W將自己的皮膚抓破帶來進(jìn)一步的細(xì)菌感染。兒童使用成人化妝品很可能會(huì)中毒?；瘖y品中毒有急性和慢性之分。如果孩子誤服了化妝品，體內(nèi)突然聚集大量雌激素，就會(huì)造成急性中毒，出現(xiàn)嘔吐、腹痛等癥狀，需要進(jìn)行洗胃治療如果孩子經(jīng)常涂抹成人化妝品，接觸大量雌激素，有可能導(dǎo)致性早熟，對今后的生長發(fā)育產(chǎn)生嚴(yán)重不良影響。成人化妝品容易導(dǎo)致寶寶性早熟。一般成年人用的化妝品中都多少含有激素，尤其一些精華類產(chǎn)品，這些產(chǎn)品對于寶寶健康是非常危險(xiǎn)的因子?；顒?dòng)二獨(dú)自在家怎樣正確使用剪刀老師問你們對剪刀感興趣嗎學(xué)生討論剪刀可以做很多事情老師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)師你還亂動(dòng)家里的藥嗎活動(dòng)六如果你和同學(xué)兩人在家玩捉迷藏滑游戲，你應(yīng)該躲在哪些地方愛玩是人類的天性，所以游戲自古以來就有，游戲是兒童成長過程中必不可少的內(nèi)容。去年暑假的一天，成都市雙流縣王某和妻子到商鋪里忙生意，留下10歲的兒子明明和3歲的女兒在家。明明和妹妹玩起了捉迷藏的游戲。明明打開那個(gè)長寬高各90厘米的木質(zhì)箱子，跳了進(jìn)去。以前，明明也經(jīng)常跳進(jìn)箱子里逗妹妹開心，但這次，明明跳進(jìn)去時(shí)箱子鎖頭恰巧扣在了鎖鼻子上。妹妹找不到哥哥，大哭起來。明明聽到哭聲，卻怎么也頂不開箱子蓋。妹妹還太小，夠不著箱子蓋因附近的鄰居都在商鋪里忙生意去了，妹妹的哭聲無人聽到。幸好有路人經(jīng)過，聽見哭聲，聞聲尋來，將箱子蓋打開。此時(shí)在里面悶了一個(gè)小時(shí)的明明終于得救了。如果再?zèng)]有人打開箱子蓋，明明就有窒息的危險(xiǎn)了。專家點(diǎn)評這是一起險(xiǎn)些造成生命危險(xiǎn)的案例。家長們忙于生計(jì)而無暇顧及孩子的情況時(shí)有發(fā)生，但家長應(yīng)盡可能讓各種會(huì)導(dǎo)致兒童傷害的物品遠(yuǎn)離孩子。活動(dòng)七如果你要的東西在高處，你夠不到怎么辦（播放課件一小朋友踩椅子夠物，結(jié)果摔成骨折，高處夠物應(yīng)注意什么）活動(dòng)八你贊成他們的行為嗎請你選一選，說一說理由。圖片展示，培養(yǎng)保護(hù)能力。五、課堂總結(jié)老師問你知道獨(dú)自在家哪些行為是危險(xiǎn)了嗎應(yīng)該怎么做學(xué)生做答，教師可適當(dāng)補(bǔ)充1、攀爬門窗可能撞傷、墜落眼下高層樓房逐年增多，有的陽臺、門窗、樓梯缺乏保護(hù)裝置，兒童墜落事故有增多趨勢。孩子本來好奇心強(qiáng)，喜歡爬高，如果父母外出將孩子“反鎖”在房中，孩子很容易因恐懼而攀爬陽臺或窗口造成墜落。此外，嬰幼兒在家中還容易發(fā)生的意外傷害包括碰傷、撞傷。不管是客廳、廚房、樓梯、浴室，對一個(gè)學(xué)齡前幼兒來說，處處都潛藏著危機(jī)。幼兒爬上沙發(fā)卻不知道如何爬下沙發(fā)，很容易滾下來。若不小心撞到頭，那就不堪設(shè)想了。2、“學(xué)開瓶蓋”誤服藥、致中毒獨(dú)自在家的孩子可能發(fā)生誤服化學(xué)藥水、藥物等意外中毒事故。而這類意外多見于0至4歲兒童，其中的毒物包括各種滅鼠藥、滅蟑螂藥等，此外還可能有煤油、汽油、油漆等。警方提醒除了將家中的危險(xiǎn)藥罐和有毒物質(zhì)收藏在幼兒不易拿到的地方。等到孩子足夠大，可以辨別何種東西可以使用、何種東西不可使用時(shí)，再教導(dǎo)孩子正確的技能。3、玩插座、沖電器易被電流擊傷如今，家用電器多了，兒童在家看管不當(dāng)，發(fā)生觸電等意外傷害也不少。有些孩子調(diào)皮搗蛋喜歡玩電線插座，將鑷子等金屬器具插入電插座雙孔里。因?yàn)槎搪?，身體被強(qiáng)電流彈出。隨著手機(jī)用戶普及，還有不少孩子喜歡玩充電器等，這些都是可能發(fā)生觸電事故的隱患之處。預(yù)防兒童觸電的意外傷害，主要靠父母在平時(shí)加強(qiáng)教育，同時(shí)還要加強(qiáng)監(jiān)管。比如打火機(jī)、電熱器、充電手機(jī)等，不要放在兒童拿得到的地方電源開關(guān)尤其是插座，也不要讓兒童觸摸對于家電的電源線，更不要亂接亂拉，這樣可減少觸電事故的發(fā)生。在選購電動(dòng)玩具時(shí)，要注意辨明生產(chǎn)廠家，特別注意電玩的設(shè)計(jì)和安全性，這樣可以大幅降低兒童觸電概率。4、誤食小零食可能導(dǎo)致窒息導(dǎo)致窒息最常見的原因就是誤食。由于誤吸黃豆、碎花生米、腰果、豆芽、硬幣、玩具零件、紐扣和筆帽等而導(dǎo)致窒息的兒童意外事件可謂是五花八門。兒童了解世界，除了用眼看、用手摸，還喜歡用嘴嘗，因誤服而導(dǎo)致窒息是意外傷害的重要原因之一。5、家庭整體環(huán)境布置是否安全關(guān)系到小孩的人身安全

簡介：1初中生物八年級下冊基因的顯性和隱性教學(xué)設(shè)計(jì)及案例作者嘉禾縣廣發(fā)中學(xué)廖英良會(huì)員證號聯(lián)系電話130873537183③增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。四、重點(diǎn)控制相對性狀的一對基因的傳遞特點(diǎn)。難點(diǎn)細(xì)胞的基因型和性狀的表現(xiàn)型。五、課前準(zhǔn)備1制作孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)課件；2制作禁止近親結(jié)婚的課件；3學(xué)生制作基因卡片若干（上面分別寫上A、Ａ、B、Ｂ、D、Ｄ）觀察家人的特征，看自己和父母的外貌（性狀）有什么不同。六、教學(xué)程序教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境引入教學(xué)提問①請說說父親和母親哪一些特征是相對性狀，自己的特征與父親相同還是與母親相同。②列舉其它生物的相對性狀。③如果一個(gè)單眼皮和一個(gè)雙眼皮的人結(jié)婚，子女的眼瞼會(huì)是怎樣的呢①描述觀察結(jié)果，如卷舌和不能卷舌，單眼皮和雙眼皮，有耳垂和無耳垂，天然卷發(fā)和直發(fā)，②豌豆的紅花和白花，高莖和矮莖，圓粒和皺粒，③爭論，列舉課外觀察結(jié)果。關(guān)注學(xué)生關(guān)心的話題，從生活實(shí)例入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一對相對性狀（純合基因）播放孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)課件。學(xué)生討論后講解性狀的顯性和隱性，基因的顯性和隱性。出示練習(xí)，加深對名詞的理解。1邊觀看邊討論問題①實(shí)驗(yàn)中豌豆的相對性狀是什么（高莖、矮莖）②雜交一代的性狀是什么（高莖）③基因是怎樣存在的（成對）④隱性性狀有什么情況下才能明確性狀的顯性和隱性，基因的顯性和隱性，明確基因與性狀的對應(yīng)關(guān)

簡介：浙江省教育廳教研室關(guān)于組織浙江省2013年“深化普通高中課程改革”學(xué)科培訓(xùn)的通知各設(shè)區(qū)市教育局教研室、義烏市教育局教研室為深化普通高中課程改革，提高教師課程開發(fā)與實(shí)施能力，經(jīng)研究決定于2013年8月組織2013年浙江省“深化普通高中課程改革”學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下。一、培訓(xùn)目標(biāo)以課程改革理念為核心，切實(shí)提高高中教師的課程開發(fā)能力與執(zhí)教能力，適應(yīng)普通高中多樣化與特色化發(fā)展的課程教學(xué)需要，使接受培訓(xùn)的教師成為各地“深化普通高中課程改革”學(xué)科骨干。二、培訓(xùn)內(nèi)容深化普通高中課程改革方案實(shí)施、高中必修課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見解讀、學(xué)科知識拓展類選修課程框架解讀、學(xué)科知識拓展講座、高中選修課程開發(fā)與開設(shè)、精品選修課程案例分析、新課程課堂教學(xué)模式改革等。具體分語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理、綜合實(shí)踐等10個(gè)學(xué)科。六、其它事項(xiàng)1為保證培訓(xùn)質(zhì)量，請各市教育局教研室確定參加培訓(xùn)人員并發(fā)放“培訓(xùn)報(bào)到證”，學(xué)員憑“培訓(xùn)報(bào)到證”報(bào)到。超出規(guī)定名額，恕不接待。2各市教研室確定培各市教研室確定培訓(xùn)人員，并于2013年6月30日前將各學(xué)科培訓(xùn)教師報(bào)名匯總表（電子表格格式見附件1）發(fā)到LONGMANGUO，以便報(bào)到時(shí)審核。附件“深化普通高中課程改革”學(xué)科培訓(xùn)報(bào)名匯總表二○一三年五月一日

簡介：優(yōu)品課件20182018人教版高中政治必修二教學(xué)案第三單人教版高中政治必修二教學(xué)案第三單第六課我國的政黨制第六課我國的政黨制度第六課我國的政黨制度目題一中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位的確立1中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位是怎樣確立的中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位不是自封的，而是中國社會(huì)歷史發(fā)展的必然結(jié)果，是中國人民的正確選擇。2中國特色社會(huì)主義事業(yè)為什么必須堅(jiān)持以中國共產(chǎn)黨為領(lǐng)導(dǎo)核心1只有堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義。2只有堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能維護(hù)國家的統(tǒng)一、民族的團(tuán)結(jié)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造穩(wěn)定、和諧的社會(huì)環(huán)境。3只有堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能最廣泛、最充分地調(diào)動(dòng)一切積極因素，實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)。思維糾偏判斷正誤并說明理由1中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位是自封的。辨析中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位不是自封的，而是中國社會(huì)歷史發(fā)展的必然結(jié)果，是中國人民的正確選擇。2只有堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能維護(hù)國家的統(tǒng)一、民族的團(tuán)結(jié)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造穩(wěn)定、和諧的社會(huì)環(huán)境。√正確理解和把握中國共產(chǎn)黨與人民代表大會(huì)的關(guān)系1中國共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。各級人大都要自覺接受黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的路線、方針和政策。2黨要支持人民代表大會(huì)依法履行自己的職責(zé)，在依法履行職責(zé)的過程中，使黨的主張經(jīng)過法定程序成為國家意志。黨要在憲法和法律范圍內(nèi)活動(dòng)。3堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)揮人大的作用是一致的，都是為了保證人民當(dāng)家作主，維護(hù)和實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益。誤區(qū)警示誤區(qū)中國共產(chǎn)黨是國家重大事務(wù)的決定者。警示中國共產(chǎn)黨是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，但是黨并不是國家重大事務(wù)的決定者，國家重大事務(wù)由全國人大決定。典例應(yīng)用2015年9月11日，中共中央政治局召開會(huì)議，審議通過了生態(tài)文明體制改革總體方案關(guān)于繁榮發(fā)展社會(huì)主義文藝的意見。這體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨①?zèng)Q定國家的一切重大事務(wù)②是我國的執(zhí)政黨③是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心④積極履行生態(tài)文明建設(shè)職能A①②優(yōu)品課件權(quán)力，依法處理國家各種事務(wù)主體廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下中國共產(chǎn)黨政府聯(lián)系依法行政和依法執(zhí)政都是依法治國的要求。黨的領(lǐng)導(dǎo)和依法執(zhí)政是行政機(jī)關(guān)依法行政的保證；行政機(jī)關(guān)依法行政是黨領(lǐng)導(dǎo)人民實(shí)施依法治國方略的重要環(huán)節(jié)和依法執(zhí)政的關(guān)鍵典例應(yīng)用下列關(guān)于對依法治國和黨的領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系理解正確的是①依法治國是中國共產(chǎn)黨治國的基本方略②依法執(zhí)政是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的基本方式③黨的領(lǐng)導(dǎo)必須依靠社會(huì)主義法治④黨的領(lǐng)導(dǎo)是社會(huì)主義法治最根本的保證A①②③B①③④C①②④D②③④解析題目考查的是依法治國和黨的領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，②與題意不符，排除；①③④均是對依法治國和黨的領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系的正確理解，當(dāng)選。答案B知識點(diǎn)一中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位的確立1中國人民沒有也不可能通過全國投票選舉共產(chǎn)黨來領(lǐng)導(dǎo)革命，但是他們卻用送上前線的千千萬萬優(yōu)秀兒女的血肉之軀，用輾轉(zhuǎn)千里送糧、送藥的支前小車和扁擔(dān)，選擇了中國共產(chǎn)黨。這表明A中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位是歷史形成的B中國共產(chǎn)黨完成了對生產(chǎn)關(guān)系的社會(huì)主義改造C中國共產(chǎn)黨建立了人民當(dāng)家作主的新中國D中國共產(chǎn)黨是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心解析選A本題考查的是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位的形成，不涉及生產(chǎn)資料的社會(huì)主義改造、建立新中國、建設(shè)中國特色社會(huì)主義等內(nèi)容，故排除B、C、D，選A。2近年來，我國居民收入大幅增長，但分配失衡的問題也日益凸顯，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問題，對此，黨中央對優(yōu)化收入分配提出了一系列指導(dǎo)原則。收入分配改革要遵循黨中央提出的指導(dǎo)原則，這是因?yàn)橹袊伯a(chǎn)黨A履行協(xié)調(diào)人民利益關(guān)系的經(jīng)濟(jì)職能B堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)的國家機(jī)構(gòu)組織原則C堅(jiān)持民主集中制原則D是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心解析選D收入分配改革要堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)是由黨的地位決定的，D當(dāng)選；中國共產(chǎn)黨不履行國家職能，A錯(cuò)誤；中國共產(chǎn)黨不是國家機(jī)構(gòu)，B錯(cuò)誤；C與題意不符。3在我國，決策正逐步走向科學(xué)規(guī)范。在2015年國務(wù)院政府工作報(bào)告以下簡稱報(bào)告的決策過程中，合理的傳導(dǎo)順序是①全國人大會(huì)議審議通過報(bào)告

簡介：1大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾個(gè)實(shí)例大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾個(gè)實(shí)例創(chuàng)造性合作型生產(chǎn)式教學(xué)模式初探作者鄒曉輝QHKJYCN867565505041摘要摘要文中通過隨機(jī)而典型的幾個(gè)實(shí)例，探討創(chuàng)造性合作型生產(chǎn)式教學(xué)，進(jìn)一步涉及人際乃至人機(jī)之間合理分工、優(yōu)勢互補(bǔ)，高度協(xié)作、優(yōu)化互動(dòng)的協(xié)同智能原理應(yīng)用以及對多科知識的產(chǎn)學(xué)研用算一體化管理。為深入探討預(yù)科生、本科生和研究生如何借國際互聯(lián)網(wǎng)與前沿科學(xué)創(chuàng)新者良性互動(dòng)，進(jìn)而，為實(shí)施步步有成就感的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)化與個(gè)性化兼容的雙語工具和知識平臺。充分利用計(jì)算機(jī)與大學(xué)生（自然人）優(yōu)勢互補(bǔ)、優(yōu)化互動(dòng)的時(shí)代條件，在高效完成日常課業(yè)的同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的興趣、愛好和專長。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞大學(xué)生、計(jì)算機(jī)、雙語工具、知識平臺、協(xié)同智能、創(chuàng)造性合作型生產(chǎn)式教學(xué)1引言引言2005729錢學(xué)森對溫總理說“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問題?！?這也正是中國本土至今無人獲得“諾貝爾獎(jiǎng)、菲爾茲獎(jiǎng)、沃爾夫獎(jiǎng)、圖林獎(jiǎng)”等國際頂尖一級“科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造”大成果的一個(gè)關(guān)鍵原因。拿眾所周知的“兩彈一星”和“載人航天”這些國民感到十分自豪的事情來說，雖然它們是我國自主研發(fā)的科技成果，但是，它們畢竟還主要是技術(shù)進(jìn)步而非科學(xué)原理上的突破，況且與美國等發(fā)達(dá)國家相比仍有相當(dāng)大一段距離。因此，20061127溫總理在國務(wù)院教育工作座談會(huì)上才會(huì)說“我理解，錢老說的杰出人才，絕不是一般人才，而是大師級人才。學(xué)生在增多，學(xué)校規(guī)模也在擴(kuò)大，但是如何培養(yǎng)更多的杰出人才這是我非常焦慮的一個(gè)問題?！?為此“前沿科學(xué)3”主編（筆者）就“溫家寶看望季羨林錢學(xué)森”和“溫家寶高等教育要提高質(zhì)量辦出特色”曾點(diǎn)評如下“錢學(xué)森坦誠建言溫家寶語重心長貫穿兩篇文章的一個(gè)重要話題”（總理）問（各位校長、教育專家）如何培養(yǎng)更多的杰出人才（專家）答（筆者代錢老整理）1、“按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)”；2、（我國重點(diǎn)大學(xué)應(yīng)具有各自）“獨(dú)特的創(chuàng)新的東西”。如何探尋“培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式”筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從科學(xué)前沿的探索者們實(shí)際成長的歷程中去發(fā)掘提煉。中央教育科學(xué)研究所這次組織“我國大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題研究”抓住了解決這個(gè)問題的一個(gè)關(guān)鍵入口，即從培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力著手。為此，筆者特把自己的一些做法和思考介紹給與會(huì)的學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)，希望有拋磚引玉之功效。2如何培養(yǎng)我國大學(xué)生創(chuàng)新能力如何培養(yǎng)我國大學(xué)生創(chuàng)新能力根據(jù)國際著名認(rèn)知科學(xué)專家的研究和國際學(xué)術(shù)前沿科學(xué)探索的慣例以及第一流學(xué)者們從事科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐歷程，本科4年、碩士3年、博士3年（連續(xù)不多于十年，間斷多于十年）可走到學(xué)術(shù)前沿，少數(shù)佼佼者還可走到學(xué)術(shù)最前端。換句話說，這十年三個(gè)臺階是成為大師級杰出人才的必要條件而不是充分條件，因?yàn)槌貍涞闹R技能之外，還有機(jī)遇（與人和、地利、天時(shí)等有關(guān)）和天賦（與個(gè)人的經(jīng)歷、閱歷、愛好、特長、個(gè)性等有關(guān)）乃至靈感等。從科學(xué)前沿探索者們的成長歷程來看，到第一流大學(xué)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)或得到第一流大師的耳濡目染甚至必要的提攜扶持固然是一條捷徑，但這畢竟不是每個(gè)大學(xué)生都能有的條件。如今我國暫時(shí)還沒有一所大學(xué)稱得上是國際第一流4，在此情況之下，雖然外籍第一流科學(xué)家被請到國12005年7月29日上午“溫家寶看望季羨林錢學(xué)森”22006年11月27日“溫家寶高等教育要提高質(zhì)量辦出特色”（國務(wù)院教育工作座談會(huì)側(cè)記之四）3POTENTIALSCIENCE潛科學(xué)（前沿科學(xué)學(xué)術(shù)期刊）IGINALMAGAZINE2006第62期3話說回來，正是那時(shí)連續(xù)三次應(yīng)對發(fā)散性思維與收斂性思維之間的激烈沖突，才練就了他如今收放自如地駕馭復(fù)雜系統(tǒng)工程的統(tǒng)轄能力（還能保持積極的創(chuàng)造性思維），同時(shí)形成了獨(dú)立自主、不屈不撓的堅(jiān)毅個(gè)性。要么不做，要做就會(huì)謙虛謹(jǐn)慎、全心全意、切合實(shí)際地去做。例2，2004上半年，當(dāng)時(shí)有兩個(gè)高中畢業(yè)班的在校優(yōu)等生，雙雙都通過了市一級奧林匹克物理初賽預(yù)選，其中，陳某排名雖比許某高一個(gè)等級，但都有資格到省城參加決賽。兩人都認(rèn)識且在思想創(chuàng)新方面曾請教過筆者（或接受多筆者的部分創(chuàng)新思想），同時(shí)也都面臨決賽前夜在心理上的不平靜和生理上的不適應(yīng)。不過那時(shí)，只有許某給筆者掛了電話，而且，直接了當(dāng)?shù)卣勛约寒?dāng)時(shí)心情非常煩，于是作為長輩的筆者本能似地迅速調(diào)動(dòng)了自己多年指導(dǎo)學(xué)生考試應(yīng)變的經(jīng)驗(yàn)和技能技巧的積累，告訴許某如何調(diào)整心態(tài)、如何清理思路，最后，還明確地強(qiáng)調(diào)三個(gè)注意事項(xiàng)和相應(yīng)的做法1、不要煩，沒什么大不了的，2、考試都是有規(guī)范有標(biāo)準(zhǔn)的，只要自己平時(shí)已按照這些規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)作了大量的習(xí)題和試題而這（筆者認(rèn)為）許某平時(shí)做得相當(dāng)不錯(cuò)，就可應(yīng)對自如，3、既然你（許某）說自己現(xiàn)在怎么也無法入睡，干脆就把以往奧林匹克物理決賽題解有條理地過一遍（沒想到他果真這樣做了用他自己的話說“幾乎是一夜都沒有睡”）。結(jié)果珠海去的三名同學(xué)中只有許某考取了一等獎(jiǎng)。這之后，許某又就是否繼續(xù)參加奧林匹克數(shù)學(xué)競賽一事征詢筆者的意見，根據(jù)許某的情況筆者提供了建議或意見。結(jié)果許某又得了個(gè)一等獎(jiǎng)。這樣，許某圓了清華夢，而（考上華工的）陳某卻沒有。例12說明，新舊兩種模式在一個(gè)人的心理上是不太容易兼容的，但并非不能兼容。對考試而言，平時(shí)做習(xí)題是掌握舊范式，臨場應(yīng)變需要適當(dāng)?shù)赝黄婆f范式的一些約束融入一些新范式的創(chuàng)造性思維，如許某考前心態(tài)本來非常不好，導(dǎo)入了新范式，改變了鄰近考前的心態(tài)進(jìn)而臨場發(fā)揮得更好。反之就受挫折（例1練習(xí)不夠；例2陳某臨場發(fā)揮欠佳）。例3，1996年珠海市三中剛從職業(yè)中學(xué)轉(zhuǎn)為普通高中不久，高考成績上不去。于是，市政府彭家柱常務(wù)副秘書長推介筆者作為教育系統(tǒng)的八個(gè)科技顧問之一去三中傳授創(chuàng)造創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，為此，三中教務(wù)處余憲澤副主任（物理老師兼畢業(yè)班的班主任）特邀請筆者給他帶的畢業(yè)班上兩堂示范課，即站在準(zhǔn)備參加高考的同學(xué)的立場，談如何做好各門功課的總復(fù)習(xí)，不僅講清楚各門功課自身和相互之間的知識結(jié)構(gòu)關(guān)系，而且，舉出每門功課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)的典型示例。結(jié)果是一堂課下來，老師和同學(xué)們的眼睛都亮了，不僅思想都活了，而且，個(gè)個(gè)反映都非常好。就連余副主任這位很有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高中老師也很激動(dòng)地對筆者說“你提到的許多東西老師和同學(xué)們似乎都知道，但就是沒有像你這樣把它們?nèi)跁?huì)貫通，尤其是在臨近高考前的一個(gè)多月，的確很有必要按你講的這個(gè)思路幫助大家把學(xué)過的東西既全面而又有重點(diǎn)地拉一遍。很好先休息一下，下節(jié)課繼續(xù)這么講。”后來聽說，這個(gè)班的同學(xué)幾乎個(gè)個(gè)都考上了。幾年后，再見到余老師的時(shí)候，他已升任重點(diǎn)中學(xué)校長了。例4，類似的課（省略），筆者還在其他學(xué)校講過。效果也都很好。小結(jié)小結(jié)兩種育人模式各有利弊。如例12是個(gè)例，那例34則是群例。以上事例說明，師生們平常熟悉舊范式奠定了成功的基礎(chǔ)，新范式帶給他們的啟示至少發(fā)揮了催化劑的作用。因?yàn)?，高考的成敗，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和平時(shí)訓(xùn)練方面，而不在起“點(diǎn)綴作用”的創(chuàng)新方面。22雙語思維及表達(dá)雙語思維及表達(dá)訓(xùn)練與創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力培養(yǎng)我國大學(xué)生的母語主要是漢語或中文。英語或英文作為外語總是不如母語來得流利或順暢。由于追趕國際學(xué)術(shù)前沿新科技的需要，因此我國大學(xué)生也就逐步被培養(yǎng)成了一個(gè)雙語者。這樣有弊（增加了外語和不同文化背景知識的學(xué)習(xí)任務(wù)）有利（隨著雙語能力一同發(fā)展起來的還有相應(yīng)的文化背景知識和協(xié)同思維能力）。如果我國大學(xué)生都能明確地認(rèn)識到這個(gè)必然結(jié)果，那么，就可主動(dòng)地在雙語工具的幫助下加速這種進(jìn)程并確保其（雙語能力）良序發(fā)展。221實(shí)施例實(shí)施例1（培養(yǎng)雙語思維及表達(dá)能力的創(chuàng)造性合作型生產(chǎn)式教學(xué)）2004夏某日，吉林大學(xué)珠海學(xué)院會(huì)議室，大學(xué)英語教研室三十幾位教師，外加英語教研室主任孫懷慶教授和院長王源良教授，六位大學(xué)一年級新生（“好、中、差”各兩人），示范課的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容是大學(xué)英語（精讀）的一段課文。教學(xué)要求教學(xué)要求通過教師的示范和組織，讓每一位同學(xué)做到流利地聽說讀寫譯達(dá)到可教會(huì)其他同學(xué)的熟練程度（即當(dāng)堂消化）。（當(dāng)時(shí)的具體）教學(xué)方法教學(xué)方法首先，讓大家聽該段課文的朗讀（標(biāo)準(zhǔn)而地道的語音語調(diào)）。接著，安排每位同學(xué)各自借助工具書獨(dú)立筆譯很小的一部分（整段課文的16）。然后，安排兩人一組互教互學(xué)齊練（任務(wù)完成即換組進(jìn)行），當(dāng)每一位同學(xué)都掌握教師（筆者）所要求的授課內(nèi)容后，教師當(dāng)堂檢查每位同學(xué)聽說讀譯的熟練程度并點(diǎn)評各自的優(yōu)缺點(diǎn)（此時(shí)余留的問題幾乎都是學(xué)生自身不易發(fā)覺或具有普遍性或個(gè)性很突出的問題）。由于這次完全是人際接觸方式（沒動(dòng)用

簡介：中學(xué)英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例中學(xué)英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例轉(zhuǎn)載自綠色圃教育網(wǎng)詞匯是語言的三大要素之一，是語言的建筑材料，如何教學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是中學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。本文就中學(xué)英語詞匯教學(xué)的藝術(shù)談?wù)劸唧w教法。一、利用字母和字母組合的讀音規(guī)則，掌握單詞的拼寫形式。單詞的讀音和拼寫形式是單詞存在的基礎(chǔ)，是各個(gè)單詞相互區(qū)別的第一要素。在詞匯教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一結(jié)合，使學(xué)生把一定的音與可能對應(yīng)的形聯(lián)系起來，又把一定的形同可能對應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來，通過反復(fù)練習(xí)在大腦中建立起來一類一類詞的音、形模式聯(lián)系，如讓學(xué)生把長元音I和SHESEESEAPIECE等單詞中的元音字母及元音字母組合的形聯(lián)系起來。二、利用具體情景掌握單詞的讀音和語義。具體情景指的是生活情景、模擬情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景，在具體情景中教單詞、學(xué)單詞，不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用單詞的能力，學(xué)會(huì)在交際中使用單詞。三、教新詞的藝術(shù)。一）、介紹新詞匯（讓學(xué)生先不看書，看教師示范表演。）1翻譯法。把單詞寫在黑板上，然后譯成漢語介紹給學(xué)生，這樣教單詞既快又簡便，適合初中一、二年級學(xué)生。2直觀法。1利用實(shí)物介紹新詞匯。如OOKTHISISAWATCH（用手指著手表）2利用圖片介紹詞匯，如面部FACES（用手指面部的圖片）簡筆畫要畫得快，邊畫邊交流，達(dá)到用畫表達(dá)詞義。3用模擬、示范動(dòng)作或面部表情介紹詞匯。如OOKIAMOPENINGTHEDOIAMWRITINGSOMEWDSONTHEPAPER然后利用手勢、動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生模仿做?？傊弥庇^法教詞匯，生動(dòng)活潑、快而有效，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象，不易忘記。3用舉例的方法介紹詞匯。如教LAZY這個(gè)詞時(shí)，就可以說ALLOFYOUSTUDYHARDBUTXIAOMINGDOESNTSTUDYHARDHEISVERYLAZYHEGETSUPLATETHENDOESNOTHINGALLDAYHEISNOTAGOODSTUDENT這樣通過一個(gè)例子使學(xué)生既練習(xí)句子，又清楚、準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)了單詞LAZY的意思及其怎樣靈活運(yùn)用。4同時(shí)使用幾種方法介紹詞匯。如LOOKHEISSMILINGNOWLOOKATMEIAMSMILINGTOO（用面部表情）SMILEWESMILEWHENWEAREHAPPY（做手勢讓學(xué)生重復(fù)），學(xué)生SMILE老師GOODWHATDOESITMEAN（學(xué)生說出漢語意思“微笑”）5使用橫線介紹新詞。如IGOTHEREBYBUSHEGOESTOSCHOOLONFOOT在橫線旁給一個(gè)句子或一個(gè)詞，目的是橫線上的詞放在有意義的情景中，來區(qū)分詞的意義上的細(xì)微差異。6利用誘導(dǎo)的方法介紹新詞匯。如老師指著眼瞼問WHATABOUTTHISLOOK－ICANOPENCLOSETHEMTHEYAREEYE學(xué)生答“眼瞼”。老師接著板書出EYELIDS。這樣誘導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)是在于學(xué)生的注意力會(huì)集中到這個(gè)新詞上來，對了解這個(gè)詞產(chǎn)生興趣。7利用直接介紹法。直接介紹講解詞匯，讓學(xué)生重復(fù)。如介紹新單詞WRIST，老師POINTINGTOWRISTLOOKTHISISMYWRISTCANYOUSAYIT學(xué)生重復(fù)說WRIST兩遍。8利用下定義法。如BREAKFASTTHEFIRSTMEALOFADAYANOUNISTHENAMEOFAPERSONPLACETHING9利用各種關(guān)系解釋詞義。1利用事物的特征ICEISCOLDWATERTURNSINTOICEINWINTERD利用分析合成詞的方法。如在學(xué)生學(xué)過WAIT與ROOM的基礎(chǔ)上，就很自然推測出WAITINGROOMREADINGROOM的含義來。利用這種方法可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。4利用歸納、對比法。A利用同義詞。同義詞都是相對的，比如NICE在不同的上下文中，它的同義詞可能是PLEASANT（令人愉快的），KIND（親切的），F(xiàn)INE（好的）。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，不要孤立地看某詞的同義詞，而要把它放在句子中來看是不是同義詞。如THEWEATHERISNICETODAY和THEWEATHERISFINETODAY這兩個(gè)句子中，NICE和FINE就是同義詞，可以相互代替。B利用反義詞。在英語但詞中表示相對的概念的詞匯經(jīng)?？梢杂鲆?。如學(xué)過BIG以后，當(dāng)學(xué)到SMALL時(shí)，可以指出SMALLMEANSNOTBIG這樣學(xué)生就很容易理解SMALL的意思了。常見的意義相反的詞很多很多，如NEWOLDWHITEBLACKPUSHPULLC同音異義異形詞的對比。如NEWKNEWWEATHERWHETHER5利用聯(lián)想找規(guī)律。如由TREE聯(lián)想到BRANCHLEAFGREENYELLOWCOLFLOWER等。6把單詞放在句子里，放在各種搭配里記。如PRONUNCIATION可放在YOURPRONUNCIATIONISGOODMYPRONUNCIATIONISPOIMUSTIMPROVEIT利用以上教詞匯的藝術(shù)，可以克服過去詞匯教學(xué)中的孤立教詞匯，講得過多，消化不良；接觸少，重現(xiàn)率低，吸收少；主次不分，平均用力，負(fù)擔(dān)過重；系統(tǒng)性不強(qiáng)，邊學(xué)習(xí)邊遺忘的缺陷。相反，能夠貫徹質(zhì)量并重，逐層加深，立足于詞匯系統(tǒng)之上，著眼于詞匯教學(xué)之外，集中分散，交替互補(bǔ)的原則和方法。同時(shí)還能使詞匯的意義和用法的教學(xué)、詞匯的讀音和拼寫的教學(xué)緊密結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞的讀音和書寫形式時(shí)，不感到雜亂，而感到有條理、有規(guī)律，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

簡介：世界的語言與宗教世界的語言與宗教學(xué)習(xí)內(nèi)容第三章世界的居民第三節(jié)世界的語言與宗教師教學(xué)設(shè)計(jì)收獲學(xué)習(xí)目標(biāo)世界重要語言的種類及作用和世界三大宗教的分布及特點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)世界語言及宗教師教學(xué)反思（疑惑）一自主學(xué)習(xí)〈認(rèn)真研讀教材P5659內(nèi)容，完成下列要求，你能行〉〈一〉自學(xué)指導(dǎo)（4分鐘讀全文，將你獲得的知識在文中作出批注）（再次閱讀全文，將下列知識點(diǎn)作出重點(diǎn)批注，互動(dòng)后合書填寫。）1、聯(lián)合國確定的六種工作語言為漢語、英語、法語、俄語、西班牙、阿拉伯語。2、世界上使用人數(shù)最多的語言是漢語；世界上流行最廣的語言是英語。英語的發(fā)源地是英國，把英語作為官方語言的國家是印度、菲律賓。3、西班牙語限于西班牙人使用，葡萄牙語限于葡萄牙人使用，而這兩種語言在拉丁美洲卻廣為流行，巴西主要講葡萄牙語。4、阿拉伯語是阿拉伯國家的官方語言，主要流行于西亞和北非。5、世界三大宗教是基督教、伊斯蘭教、佛教。信徒最多流傳最廣的宗教是基督教。6、宗教名稱發(fā)源地主要分布地區(qū)經(jīng)典宗教建筑基督教巴勒斯坦地區(qū)歐洲、北美洲圣經(jīng)教堂1、讀P56“世界主要語言分布示意圖”及P58“世界三大宗教分布圖”完成下列要求（1）、B地區(qū)主要使用語。使用此種語言的還有亞洲西部的一些國家，這兩個(gè)地區(qū)的人們多信奉教，屬于人種。（2）、F地區(qū)主要使用語，該地區(qū)的居民多信仰教，該宗教主要分布在洲、南北美洲及大洋洲。（3）、E地區(qū)是語的主要分布區(qū)，而且此種語言還在中使用。（4）、C地區(qū)使用語，在各國也具有廣泛影響。（5）、上右圖建筑物是教的代表性建筑，該宗教主要分布在洲的東部和南部。三、展示反饋以組展示你的學(xué)習(xí)成果，你們小組是最優(yōu)秀的四、拓展檢測（學(xué)以致用，提升自我，你最聰明）（1）、從歷史上看，英語使用廣泛的原因是A、英語書寫方便，易讀易學(xué)B、英語出現(xiàn)的歷史悠久C、到英國留學(xué)的人多D、殖民擴(kuò)張的結(jié)果生自學(xué)中的收獲生自學(xué)中的疑惑伊斯蘭教沙特阿拉伯西亞及北非古蘭經(jīng)清真寺佛教古印度東亞金剛經(jīng)廟宇8、佛教創(chuàng)建于公元前六世紀(jì)的古印度；源于中國本土的宗教是道教。9、在泰國見到的宗教建筑大多是佛塔或廟宇，泰國主要信奉的宗教是佛教。10、世界最大的清真寺是沙特阿拉伯麥加大清真寺?！匆弧翟俅伍喿x全文，提出你還不理解的知識，交流互動(dòng)并構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。二、小組學(xué)習(xí)（生生互動(dòng)，真誠合作，你行我也行）（2）、西班牙語在拉丁美洲的許多國家使用，是因?yàn)锳、拉丁美洲和西班牙是同一個(gè)民族，有共同語言B、二戰(zhàn)后，大量西班牙人遷到拉丁美洲C、拉丁美洲的許多國家歷史上曾是西班牙的殖民地D、拉丁美洲的國家都說西班牙語（3）、宗教是人類社會(huì)中一種重要的文化現(xiàn)象，世界三大宗教都起源于A、亞洲B、歐洲C、非洲D(zhuǎn)、北美洲↓第23頁第24頁

簡介：【教學(xué)設(shè)計(jì)案例名稱】“PLC實(shí)訓(xùn)自動(dòng)車庫門控制”教學(xué)設(shè)計(jì)案例【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)分析】1教學(xué)目標(biāo)了解基本邏輯指令、程序控制指令、PLC順序控制程序、順序控制指令2教學(xué)重點(diǎn)分析基本邏輯指令3教學(xué)難點(diǎn)分析程序控制指令【教學(xué)過程（方法）設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)一組織學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的控制要求，進(jìn)行IO分配及自己先進(jìn)程序的編程，。⑴控制要求控制要求初始狀態(tài)Y1、Y2、Y3均為OFF；X1、X2、X3、X4均為OFF。1當(dāng)車感信號X1接收到汽車車燈的閃光信號后，車庫門上卷（Y1為ON），且車庫門上卷過程中動(dòng)作指示Y3保持ON狀態(tài)，到達(dá)上限位X4時(shí)，車庫門停止上卷（Y1為OFF），同時(shí)Y3燈滅；2當(dāng)車開進(jìn)車庫，到達(dá)車位信號X2時(shí)，X2為ON（燈亮），15秒后車庫門下卷關(guān)閉（Y2為ON），同時(shí)車庫門下卷過程中動(dòng)作指示Y3保持ON狀態(tài)，到達(dá)下限位X3時(shí)，車庫門停止下卷（Y2為OFF），同時(shí)Y3燈滅；3車庫門內(nèi)外設(shè)有內(nèi)控按鈕SB4、SB5、SB6和外控按鈕SB1、SB2、SB3，可以分別在車庫內(nèi)外以手動(dòng)的方式開啟和關(guān)閉車庫門，并可隨時(shí)停止。動(dòng)作時(shí)的效果和自動(dòng)控制時(shí)相同下卷Y2上卷Y1下限位X3上限位X4動(dòng)作指示Y3車位信號X2車感信號X1內(nèi)控按鈕外控按鈕⑵系統(tǒng)IO分配表（連線）輸入輸出SB1外控手動(dòng)上卷門I00Y1車庫門上卷Q00SB2外控手動(dòng)下卷門I01Y2車庫門下卷Q01SB3外控手動(dòng)停止I02Y3動(dòng)作指示Q02SB4內(nèi)控手動(dòng)上卷門I03SB5內(nèi)控手動(dòng)下卷門I04SB6內(nèi)控手動(dòng)停止I05X1車感信號I06X2車位信號I07X3下限位I10X4上限位I11教學(xué)環(huán)節(jié)二講解正確的程序，即能夠?qū)崿F(xiàn)該控制要求的程序，并通電試車觀察現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行參考，完善自己的程序。參考程序【教學(xué)效果與反思】1學(xué)生能夠自己獨(dú)立的進(jìn)行IO分配，并能進(jìn)行編程2編程通電后控制要求有些不能達(dá)到，需要對程序在進(jìn)行修改。3在學(xué)生進(jìn)行PLC編程中，多進(jìn)行引導(dǎo)。

簡介：1馬克思主義學(xué)院教學(xué)大綱課程代碼課程代碼C1112012C1112012課程名稱課程名稱思想政治教育案例分析思想政治教育案例分析適用專業(yè)思想政治教育專業(yè)四年制本科適用專業(yè)思想政治教育專業(yè)四年制本科思政教研室制思政教研室制20122012年1212月3案例是一種為了達(dá)到一定目的，對具體事物和現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展過程所進(jìn)行的描述。（2）案例必須具備三個(gè)要素。必須以客觀事實(shí)為依據(jù)由于案例是用于教育活動(dòng)和科學(xué)研究的素材，是主觀見之于客觀的東西，所以，它必須真實(shí)地反映客觀實(shí)際，真實(shí)性是案例首要和基本的屬性。在此基礎(chǔ)上，人們的認(rèn)識活動(dòng)才能夠得出正確的、有價(jià)值的結(jié)論；必須具有典型性在紛繁復(fù)雜的客觀現(xiàn)象中，案例所反映的應(yīng)當(dāng)是那些代表事物總體特征，反映客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，蘊(yùn)含著主要矛盾和重大問題的現(xiàn)象。通過對這些現(xiàn)象的分析研究，使人們的認(rèn)識能力得到提高，并受到啟發(fā)和教育；必須有明確的目的所謂目的，就是使用這一案例所要達(dá)到的目標(biāo)，要解決的問題，它規(guī)定著案例的選擇方向和使用原則。（3）案例的類型。根據(jù)反映內(nèi)容方式的不同，案例可分為描述型、問題型、借鑒型3種類型。描述型案例以介紹某種客觀現(xiàn)象為主要內(nèi)容，帶有一定的啟發(fā)性。它要求人們對這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、結(jié)果進(jìn)行分析，以確立對待同類現(xiàn)象的正確態(tài)度，提高正確認(rèn)識問題的能力；問題型案例是圍繞某一現(xiàn)象發(fā)生的矛盾、問題以及對其發(fā)生和變化的過程所作的描述，凸現(xiàn)需要分析解決問題。它要求人們有效地運(yùn)用理論工具，提出對策；借鑒型案例著重從正反兩方面典型經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)出發(fā)，總結(jié)前車之鑒，從積累經(jīng)驗(yàn)的角度培養(yǎng)和提高人們分析何題、解決問題的能力。2案例分析。案例分析就是以案例為媒體，對所提供的客觀事物及其發(fā)展過程中的信息，進(jìn)行從部分到整體、從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從感性到理性的一種思維過程。3案例分析的產(chǎn)生和發(fā)展。案例分析的淵源可以追溯到古代的教育實(shí)踐；中國共產(chǎn)黨在長期的領(lǐng)導(dǎo)革命和建設(shè)實(shí)踐中，雖然沒有提出過案例分析這一概念，但實(shí)際上創(chuàng)造了不少類似案例分析的方法；案例分析作為一種現(xiàn)代科學(xué)研究方法，在很多學(xué)科中得到運(yùn)用，并確立了自己的地位；現(xiàn)代案例教學(xué)把案例分析引進(jìn)學(xué)校的教學(xué)過程，形成了一種與單純理論講授完全不同的教學(xué)模式。它以案例為媒體，把社會(huì)生活中的實(shí)際問題引進(jìn)課堂，通過組織學(xué)生對案例進(jìn)行討論分析，達(dá)到學(xué)習(xí)理論、提高分析問題和解決問題能力的目的。（二）思想政治教育案例分析。1思想政治教育案例。（1）思想政治教育。思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀念和道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（2）思想政治教育案例。思想政治教育案例是指為了提高思想政治教育工作者綜合運(yùn)用思想政治教育的基本理論和方法分析和解決實(shí)際問題的能力，在思想政治教育中所運(yùn)用的案例。（3）思想政治教育案例的特點(diǎn)。導(dǎo)向性是指在思想政治教育案例分析中，堅(jiān)持主導(dǎo)社會(huì)意識形態(tài)的觀點(diǎn)，通過思想政治教育案例的宣傳和引導(dǎo)，堅(jiān)持占社會(huì)主導(dǎo)地位意識形態(tài)的方向；科學(xué)性思想政治教育的任務(wù)是探索人們思想政治意識形成的規(guī)律和對人們進(jìn)行思想政治教育的規(guī)律，它是研究人的思想政治意識形成的原因，研究社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化對它的影響，研究對人們進(jìn)行思想政治教育的內(nèi)容和方法以及上述主客觀因素相互作用的狀態(tài)和規(guī)律；教育性思想政治教育是著重于培養(yǎng)和提高一代社會(huì)主義新人的思想政治素質(zhì)的教育實(shí)踐活動(dòng)，它的任務(wù)是要不斷提高教育對象的思想政治理論水平、認(rèn)識能力和行為能力。思想政治素質(zhì)，是人的根本素質(zhì)，它是穩(wěn)定的、長

簡介：指導(dǎo)閱讀客至賓至一體化教學(xué)案教師版教學(xué)設(shè)想唐詩宋詞選讀分為12個(gè)專題。在第二專題“聲律風(fēng)骨兼?zhèn)涞氖⑻圃姟焙?，專設(shè)了第四專題“沉郁頓挫的杜甫詩”，該專題有4首詩，2首教學(xué)篇目，2首學(xué)生自學(xué)或老師選教。本課要學(xué)的客至賓至系自學(xué)篇目。學(xué)習(xí)過程中主要解決三大問題1、讀懂，理解字詞句子；2、理解詩歌的情感思想；3、領(lǐng)悟表現(xiàn)手法和基本風(fēng)格。學(xué)習(xí)中以誦讀為主，在多讀中逐漸推進(jìn)學(xué)生的領(lǐng)悟能力；配以適當(dāng)?shù)馁p析題，引導(dǎo)學(xué)生走上探討之路。專題目標(biāo)1、增進(jìn)對杜甫個(gè)性的了解，對杜甫詩歌沉郁頓挫風(fēng)格的了解。2、了解古體詩的樣式，理解詩歌的內(nèi)容。2、體會(huì)并賞析詩歌里的思想情感。3、感受杜甫詩歌現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格。4、背誦。本文增加目標(biāo)領(lǐng)會(huì)詩歌中細(xì)節(jié)的運(yùn)用和情感的抒發(fā)。學(xué)習(xí)對比閱讀。教時(shí)設(shè)置1教時(shí)過程一、朗讀客至杜甫舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來?；◤讲辉壙蛼?，蓬門今始為君開。盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅。柴門不曾為客而大開過，今天為貴客上門才打開。離市太遠(yuǎn)盤中沒好肴菜，家底大薄只有陳酒招待。若肯邀請鄰翁一同對飲，隔著籬笆喚來喝盡余杯）四、賞析1、首聯(lián)中“但見”有什么韻味（“但見”只見，言下之意只見群鷗天天來訪，難見親友到來，不免單調(diào)，詩人就這樣寓情于景，表現(xiàn)了他在閑逸的江村中的寂寥心情。這里既是樂景寫哀，又為貫串全詩的喜客心情巧妙地作了鋪墊。）2、頷聯(lián)兩句“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開?！鼻槲对谀睦铮ā盎◤讲辉壙蛼撸袷季壘龗?；蓬門不曾為客開，令始為君開?！贝司洳捎觅e主對話的方式，突出詩人見到老友的激動(dòng)喜悅的心情。）3、尾聯(lián)是個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)，這個(gè)細(xì)節(jié)有何作用（尾聯(lián)突然撇開客人不提，可仔細(xì)一想，卻依舊表現(xiàn)客到的高興心情，是想用這種民間常見的方式表示自己難得的興奮我家來尊貴客人了，你也過來喝幾杯，好好地幫我陪陪客人，喝個(gè)痛快，玩?zhèn)€盡興這種寫法既巧妙，又充滿濃厚的生活氣息。這個(gè)細(xì)節(jié)的運(yùn)用，讓人回味不盡，別有一番情趣，把席間的氣氛推向更熱烈的高潮。）五、比較閱讀1、閱讀杜甫另幾首來客的詩歌，和本文比較，看看在情感及感受方面有什么不同賓至幽棲地僻經(jīng)過少，老病人扶再拜難。豈有文章驚海內(nèi)，漫勞車馬駐江干。竟日淹留佳客坐，百年粗糲腐儒餐。

簡介：函數(shù)的單調(diào)性教學(xué)案例分析初稿江西省新余市第四中學(xué)劉金華第Ⅰ部分教學(xué)準(zhǔn)備部分教學(xué)準(zhǔn)備一、教學(xué)分析一、教學(xué)分析（1）中學(xué)生對于函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)共分為三個(gè)階段，第一階段是在初中學(xué)習(xí)了一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)圖象的基礎(chǔ)上對增減性有一個(gè)初步的感性認(rèn)識；第二階段是在高一進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)單調(diào)性的嚴(yán)格定義，從數(shù)和形兩個(gè)方面理解單調(diào)性的概念；第三階段則是在高二利用導(dǎo)數(shù)為工具研究函數(shù)的單調(diào)性高一單調(diào)性的學(xué)習(xí)，既是初中學(xué)習(xí)的延續(xù)和深化，又為高二的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)（2）函數(shù)的單調(diào)性是學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)概念后學(xué)習(xí)的第一個(gè)函數(shù)性質(zhì)，也是第一個(gè)用數(shù)學(xué)符號語言來刻畫的概念函數(shù)的單調(diào)性與函數(shù)的奇偶性、周期性一樣，都是研究自變量變化時(shí)，函數(shù)值的變化規(guī)律；學(xué)生對于這些概念的認(rèn)識，都經(jīng)歷了直觀感受、文字描述和嚴(yán)格定義三個(gè)階段，即都從圖象觀察，以函數(shù)解析式為依據(jù)，經(jīng)歷用符號語言刻畫圖形語言，用定量分析解釋定性結(jié)果的過程因此，函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)的其它性質(zhì)提供了方法依據(jù)（3）函數(shù)的單調(diào)性是學(xué)習(xí)不等式、極限、導(dǎo)數(shù)等其它數(shù)學(xué)知識的重要基礎(chǔ)，是解決數(shù)學(xué)問題的常用工具，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力和滲透數(shù)形結(jié)合思想的重要素材二、重難點(diǎn)分析二、重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（1）函數(shù)單調(diào)性的概念；（2）運(yùn)用函數(shù)單調(diào)性的定義判斷和證明一些函數(shù)的單調(diào)性教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)利用函數(shù)單調(diào)性的定義判斷和證明函數(shù)的單調(diào)性三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析本節(jié)課是一節(jié)概念課函數(shù)單調(diào)性的本質(zhì)是利用解析的方法來研究函數(shù)圖象的性質(zhì)，如何將圖形特征用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言來刻畫是本節(jié)課的難點(diǎn)之一另一難點(diǎn)是學(xué)生在高中階段第一次接觸代數(shù)證明，如何進(jìn)行嚴(yán)格的推理論證并完成規(guī)范的書面表達(dá)圍繞以上兩個(gè)難點(diǎn)，在本節(jié)課的處理上，我著重注意了以下幾個(gè)問題1、重視學(xué)生的親身體驗(yàn)具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面①將新知識與學(xué)生的已有知識建立了聯(lián)系如學(xué)生對一次函數(shù)、二次函數(shù)和反比例函數(shù)的認(rèn)識，學(xué)生對“Y隨X的增大而增大”的理解；②運(yùn)用新知識嘗試解決新問題如對函數(shù)1XXXF在定義域上的單調(diào)性的討OOOYYYYXXXX12312312312312312311234561231212123412123112345O3某些時(shí)段溫度升高，某些時(shí)段溫度降低教師指出在生活中，我們關(guān)心很多數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，了解這些數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，對我們的生活是很有幫助的問題還能舉出生活中其他的數(shù)據(jù)變化情況嗎預(yù)案水位高低、降雨量、燃油價(jià)格、股票價(jià)格等歸納用函數(shù)觀點(diǎn)看，其實(shí)這些例子反映的就是隨著自變量的變化，函數(shù)值是變大還是變小〖設(shè)計(jì)意圖〗由生活情境引入新課，激發(fā)興趣（二）歸納探索，形成概念（二）歸納探索，形成概念對于自變量變化時(shí)，函數(shù)值是變大還是變小，是函數(shù)的重要性質(zhì)，稱為函數(shù)的單調(diào)性，同學(xué)們在初中對函數(shù)的這種性質(zhì)就有了一定的認(rèn)識，但是沒有嚴(yán)格的定義，今天我們的任務(wù)首先就是建立函數(shù)單調(diào)性的嚴(yán)格定義1借助圖象，直觀感知借助圖象，直觀感知問題問題1分別作出函數(shù)分別作出函數(shù)XYXYXYXY1222的圖象，并且觀察自變量變化的圖象，并且觀察自變量變化時(shí)，函數(shù)值的變化規(guī)律時(shí)，函數(shù)值的變化規(guī)律預(yù)案1函數(shù)2XY，在整個(gè)定義域內(nèi)Y隨X的增大而增大；函數(shù)2XY，在整個(gè)定義域內(nèi)Y隨X的增大而減小2函數(shù)2XY，在0上Y隨X的增大而增大，在0上Y隨X的增大而減小3函數(shù)XY1，在0上Y隨X的增大而減小，在0上Y隨X的增大而減小引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類描述增函數(shù)、減函數(shù)，同時(shí)明確函數(shù)的單調(diào)性是對定義域內(nèi)某個(gè)區(qū)間而言的，是函數(shù)的局部性質(zhì)問題問題2能不能根據(jù)自己的理解說說什么是增函數(shù)、減函數(shù)嗎能不能根據(jù)自己的理解說說什么是增函數(shù)、減函數(shù)嗎

簡介：數(shù)學(xué)備課大師目錄式免費(fèi)主題備課平臺數(shù)學(xué)備課大師今日用大師明日做大師“探究體驗(yàn)式”在指數(shù)函數(shù)教學(xué)中的有效實(shí)踐案例研究例析摘要著名心理學(xué)家布魯納指出“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。老師引導(dǎo)學(xué)生研究，激發(fā)其求知欲，能增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索能力。數(shù)學(xué)探究將學(xué)生置于一種開放、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)氛圍中，改變單一的個(gè)體學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式1。把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力擺在十分突出的位置，突破了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)探索中獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。關(guān)鍵詞探索體驗(yàn)式探索體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐“探究體驗(yàn)式”指的是學(xué)生在教師積極有效的指導(dǎo)和幫助下，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)、形成正確的思維方式為目的的教學(xué)法2。如果說傳統(tǒng)教學(xué)法側(cè)重的是教師的教，那么“探究體驗(yàn)式”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變?！疤骄矿w驗(yàn)式”學(xué)習(xí)要完成以“接受、理解、鞏固、應(yīng)用”為目的的學(xué)習(xí)過程到以“感知、體驗(yàn)、內(nèi)化、表現(xiàn)”為目的的學(xué)習(xí)過程的轉(zhuǎn)變。這也正是新課改所追求的標(biāo)志學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。本文根據(jù)筆者已實(shí)施的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步從中提煉、收集信息，點(diǎn)評事件，獲得案例研究報(bào)告。并試圖通過案例研究中的教研活動(dòng)、教學(xué)反思等相關(guān)的項(xiàng)目，進(jìn)一步研究“探索體驗(yàn)式”教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)踐。下面呈現(xiàn)教學(xué)及案例研究的過程與結(jié)論。一研究的準(zhǔn)備一研究的準(zhǔn)備（一）教學(xué)案例研究的背景材料（一）教學(xué)案例研究的背景材料數(shù)學(xué)備課大師目錄式免費(fèi)主題備課平臺數(shù)學(xué)備課大師今日用大師明日做大師不利因素本節(jié)內(nèi)容思維量較大，對學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性以及分類討論、歸納推理等能力要求較高，學(xué)習(xí)起來有一定困難。3教學(xué)研究的主題教學(xué)研究的主題指數(shù)函數(shù)教學(xué)采用“探究體驗(yàn)式”的實(shí)踐與效果分析。4教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（1）理解指數(shù)函數(shù)的定義，初步掌握指數(shù)函數(shù)的圖像、性質(zhì)及其簡單應(yīng)用。（2）會(huì)用描點(diǎn)作圖的方法做出指數(shù)函數(shù)的圖像，并借助圖形計(jì)算器和幾何畫板演示驗(yàn)證指數(shù)函數(shù)圖像，由多個(gè)具體函數(shù)圖像歸納探索指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。并利用性質(zhì)解決簡單的實(shí)際問題。（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言規(guī)范地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的理性、嚴(yán)謹(jǐn)及數(shù)與形的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，歸納的能力。5教學(xué)方法和手段教學(xué)方法和手段教學(xué)方法探究體驗(yàn)式教學(xué)法（1）利用手持信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生充分探究。在研究性質(zhì)的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索與挖掘表象與內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。（2）設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)难芯啃宰鳂I(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步探索。并進(jìn)一步體現(xiàn)手持信息技術(shù)的探究作用。教學(xué)方式創(chuàng)新點(diǎn)由于學(xué)生不容易歸納認(rèn)識底數(shù)A的變化對函數(shù)圖象的影響，所以圍繞指數(shù)函數(shù)的概念和圖象，依據(jù)圖象特征歸納其性質(zhì)就成為一個(gè)關(guān)鍵。本節(jié)課通過TI圖形計(jì)算器對指數(shù)函數(shù)圖像進(jìn)行多方面的分析，培養(yǎng)學(xué)生大膽探索、敢于質(zhì)疑、勇于探究的精神。

簡介：1高淳縣教育規(guī)劃課題小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的案例研究開題程序一、高淳縣研訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)講話。一、高淳縣研訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)講話。二、宣布開題程序。二、宣布開題程序。三、課題主持人宣讀課題研究方案。三、課題主持人宣讀課題研究方案。四、專家組對課題研究方案進(jìn)行質(zhì)疑。四、專家組對課題研究方案進(jìn)行質(zhì)疑。五、課題組成員答疑。五、課題組成員答疑。六、專家組對課題進(jìn)行論證并提出修改建議。六、專家組對課題進(jìn)行論證并提出修改建議。專家組成員邢益火邢曉青唐開鴻史祥火李杏花參加人員芮秀榮王利娟徐銀花潘萍葛玉蘭趙維峰高淳縣淳溪中心小學(xué)二OO五年九月二十3生活實(shí)踐的能力，提高學(xué)生解決生活問題的能力，通過課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康，全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3、教師通過對課堂教學(xué)生活化的案例的研究，對課堂教學(xué)中的得意片段或過失進(jìn)行剖析，不斷總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在反思中成長。五、課題研究的內(nèi)容設(shè)計(jì)五、課題研究的內(nèi)容設(shè)計(jì)1、發(fā)掘生活化的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容本身就是對生活的提煉和對生活的超越，我們要善于根據(jù)“開發(fā)小學(xué)教育生活化課程資源的模式”，認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘與生活實(shí)踐密切聯(lián)系的那部分教學(xué)內(nèi)容，并可聯(lián)系生活實(shí)際適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，以它為課堂教學(xué)生活化的載體。2、創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境。將生活化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成生活化的情境、生活化的事件，將知識技能融入其中，以小學(xué)生樂于接受的方式再現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官參與學(xué)習(xí)，能畫的則讓學(xué)生繪之，能演的則讓學(xué)生動(dòng)之，能辯的則讓學(xué)生論之，能做的則讓學(xué)生試之。讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口和親身實(shí)踐中把握知識的真諦，掌握操作技能，提高生活本領(lǐng)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)帶來的成功喜悅。3、探索以“創(chuàng)設(shè)情境（生活情境）→提出問題（課堂生活）→探究交流（人文生活）→實(shí)踐應(yīng)用（生活實(shí)踐）”為“雙主線”的“雙主體”（教師和學(xué)生）、“雙模塊”（教學(xué)模塊、學(xué)習(xí)模塊）的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。為此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注學(xué)生的生活與發(fā)展，改革課堂教學(xué)，營造生活化的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、自覺探究、自我創(chuàng)造、自由發(fā)展，從而使他們形成終身學(xué)習(xí)的意識，獲得終身學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。4、進(jìn)行多種多樣的課堂教學(xué)生活化的案例研究。案例研究可以對理論的學(xué)習(xí)、目標(biāo)的確定、內(nèi)容的發(fā)掘、教學(xué)的設(shè)計(jì)、課堂的實(shí)施這一系列過程進(jìn)行系統(tǒng)研究，也可以抓住課堂教學(xué)過程中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)分析積累，形成案例。六、研究步驟六、研究步驟1、準(zhǔn)備階段（2005年6月2005年9月）第一，擬訂課題研究方案，建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，確定課題組成員。為課題的研究實(shí)施提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障。其職能是咨詢、把關(guān)、審查和提供幫助。第二，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，調(diào)查分析我校教育生活化的實(shí)際情況形成研究方案。第三，做好專家指導(dǎo)，師資培訓(xùn)工作。2、研究實(shí)施階段（2005年10月2007年7月）第一，召開課題研究動(dòng)員會(huì)，。第二，學(xué)習(xí)研究方案，明確研究目標(biāo)。第三，搜集新課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)要求，制定成冊，學(xué)習(xí)交流。第四，具體進(jìn)行案例研究。

簡介：STEAM教學(xué)案例教學(xué)案例小花燈的設(shè)計(jì)與制作小花燈的設(shè)計(jì)與制作東風(fēng)小學(xué)東風(fēng)小學(xué)林秋莉林秋莉設(shè)計(jì)依據(jù)設(shè)計(jì)依據(jù)元宵節(jié)是我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日，元宵節(jié)掛花燈也是一項(xiàng)必不可少的習(xí)俗。通過讓孩子們自己制作小花燈對他們了解中國的傳統(tǒng)文化，傳承中華美德是一種很好的途徑，因而我設(shè)計(jì)了這樣的一節(jié)STEAM課程。將工程技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、音樂等學(xué)科相整合，并且將之前所學(xué)的學(xué)科知識進(jìn)行拓展。學(xué)習(xí)流程學(xué)習(xí)流程自主設(shè)計(jì)小花燈，從小花燈的外觀到內(nèi)部結(jié)構(gòu)1如何搭框架運(yùn)用勞動(dòng)技能，把花燈扎得又結(jié)實(shí)又牢固；2該用多少料運(yùn)用數(shù)學(xué)長方體體積、表面積公式估算需要用多少材料；3怎么樣才會(huì)點(diǎn)亮科學(xué)電路幫助我們點(diǎn)亮發(fā)光二極管；4如何更美觀中國傳統(tǒng)繪畫、裝飾藝術(shù)可以讓花燈更有年味；5怎樣更有趣為花燈精選一個(gè)謎語，再配上一首歌曲大家一起猜謎。學(xué)生主要以小組合作的形式經(jīng)歷這些在STEAM理念下的學(xué)習(xí)來完成小花燈的設(shè)計(jì)和制作。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過從設(shè)計(jì)到制作小花燈的整個(gè)過程，希望學(xué)生的學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和探索的，培養(yǎng)學(xué)生小組之間的合作能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和解決實(shí)際問題的能力。適用年級適用年級小學(xué)高段材料的準(zhǔn)備材料的準(zhǔn)備設(shè)計(jì)單、發(fā)光二極管、導(dǎo)線、電池、電池盒、鐵絲、彩紙、木棒等。教學(xué)過程教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)個(gè)過程主要分為三個(gè)部分，第一部分認(rèn)識小花燈、第二部分為點(diǎn)亮發(fā)光二極管、第三部分為設(shè)計(jì)小花燈的外觀，第四部分為安裝小花燈。其中本節(jié)課的重點(diǎn)為設(shè)計(jì)小花燈和點(diǎn)亮發(fā)光二極管。運(yùn)用到了多種學(xué)科的知識，比如科學(xué)中的電路的相關(guān)知識，以及勞動(dòng)技術(shù)中如何運(yùn)用電工膠布和剝線鉗等一些工具的使用等。第一部分認(rèn)識小花燈1通過觀察小花燈的外觀，激發(fā)學(xué)生想要自己設(shè)計(jì)小花燈的興趣。2通過觀察小花燈的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，老師引導(dǎo)學(xué)生該如何將發(fā)光二極管點(diǎn)亮。第二部分點(diǎn)亮發(fā)光二極管最后展示學(xué)生的作品。教學(xué)反思教學(xué)反思在進(jìn)行了授課之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這樣的STEAM課程非常感興趣，其一是因?yàn)橛袀€(gè)動(dòng)手實(shí)踐的過程，讓他們小組之間有合作和相互的交流，其二是當(dāng)他們通過自己的實(shí)踐能夠完成一個(gè)作品小花燈，讓他們非常有成就感，這樣的多種學(xué)科整合的教學(xué)方式學(xué)生們也是第一次接觸，因此感覺很新鮮。這節(jié)課的教學(xué)除了重點(diǎn)部分讓放光二極管亮起來之外，我們還融入了其他然而再教學(xué)的過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題1工具的使用不熟練學(xué)生平時(shí)接觸這些電工工具的機(jī)會(huì)比較少，在對導(dǎo)線進(jìn)行剝除絕緣皮時(shí)，出現(xiàn)了用力太大，導(dǎo)致內(nèi)部的銅絲被剪斷的現(xiàn)象。電工膠布纏繞也不夠緊，導(dǎo)致電工膠布產(chǎn)生了脫落的現(xiàn)象。2思路的交流不活躍小組在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，組內(nèi)同學(xué)有不同意見，小組內(nèi)的同學(xué)應(yīng)該是相互探討研究，找到最佳方案，再將最好的設(shè)計(jì)方案與其他小組成員分享。但是課堂上的交流氣氛不夠活躍，思考不夠充分。3花燈的安裝不完美小組同學(xué)安裝小花燈時(shí)還是有個(gè)別小組的方案不夠好，控制小花燈的亮滅不方便，還需要進(jìn)一步完善。但是本節(jié)課的總體效果不錯(cuò)，只有經(jīng)歷了不完美，才能不斷拓展學(xué)生的思維，經(jīng)歷每節(jié)課之后，學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)等都有了一定的提高，享受了成功的喜悅，也體會(huì)到了勞動(dòng)者的艱辛

簡介：高中語文課本文言文素材在寫作中的應(yīng)用高中語文課本文言文素材在寫作中的應(yīng)用教學(xué)案例教學(xué)案例案例背景案例背景新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考，多方面地積累和運(yùn)用寫作素材?！睂懽魉夭牡娜狈σ恢笔抢_學(xué)生寫作的一個(gè)難題，學(xué)生的作文普遍存在的問題是內(nèi)容空洞，素材貧乏、陳舊，毫無新意。如何去“多方面地積累和運(yùn)用寫作素材”成為語文作文寫作的軟肋。在教學(xué)的實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往花費(fèi)大量的時(shí)間和精力舍近求遠(yuǎn)去尋找課外作文素材，而把藏有巨大素材資源的課本中的文言文給忽略掉。如何改變這些現(xiàn)象呢我們以為將文言文教學(xué)和作文教學(xué)巧妙地融合充分利用課本資源就地取材不失為一條行之有效的捷徑。但在常規(guī)文言文教學(xué)中對于一篇文句優(yōu)美的文言文往往把重點(diǎn)放在解決字詞句的疏通上串講課文逐段逐字地翻譯，而優(yōu)秀文言文所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，人物事跡，典故哲理常常被忽視。這些忽視的材料完全可以作為作文素材，運(yùn)用于寫作之中。教師通過引導(dǎo)，可以讓學(xué)生充分利用好自己手頭上的已有資源，學(xué)會(huì)更好的運(yùn)用這些材料，使之成為自己作文中的亮點(diǎn)。案例分析案例分析【片段一片段一】師先問同學(xué)們一個(gè)問題“你們怕寫作嗎”生（暢所欲言）“怕”，“不怕”，師有的同學(xué)怕寫作文，那究竟怕什么呢（生答，教師總結(jié)出發(fā)言要點(diǎn)）師構(gòu)思平淡、語言貧乏、素材平凡如同學(xué)們所說的，確實(shí)有很多的因素，造成了我們在寫作時(shí)文思枯竭，言語乏味。因此，常聽到有同學(xué)感嘆“作文難，難于上青天”。問題有很多，今天我們來解決其中至關(guān)重要的一個(gè)，“課本文言文素材的挖掘、運(yùn)用”。（板書）同學(xué)們從小到大寫了那么多作文，寫到最后卻無話可說，無材可用。這到底是為什么呢想想看，我們從小學(xué)開始到現(xiàn)在，讀了多少語文課本，寫作的材料會(huì)少嗎我覺得恰恰是太多了。材料太多，看得你眼花繚亂，竟不知如何取舍，如何運(yùn)用了。這真可謂是“捧著金碗去討飯，躺在金山上哭窮”。為了證明我并非言過其實(shí)，我們先來讀一個(gè)高考滿分作文片段（幻燈片）2012年廣東高考滿分作文讓未來記住今天的寫作片段陶淵明也許遇到了不順心的事，五斗米豈能讓他移白首之心，在“復(fù)得返論文寫作中?！酒味味繋熌缢?，我們只取一瓢飲之。語文課本，就像是被我們踩在腳下的一座金礦。那么它的含金量究竟如何呢我們以鴻門宴中的項(xiàng)羽為例，看看能否最大限度地將材料運(yùn)用到話題中去。（同一素材的多角度解讀）（生自主概括，小組合作整合，探究開發(fā)話題）（以一組為例，展示交流）【人物簡歷】“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的項(xiàng)羽，身歷七十余戰(zhàn)，攻無不克；起兵三年，“遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為霸王”。項(xiàng)羽這個(gè)人物的致命弱點(diǎn)是什么缺乏政治遠(yuǎn)見，一味沽名釣譽(yù)是項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)。他欲得天下，又圖虛名，既準(zhǔn)備推翻懷王之約，又害怕世人指責(zé)。他不用范增之計(jì)，反映了他的剛愎自用，迷信武力，而根本原因則在于心理上的脆弱。劉邦對項(xiàng)羽的評價(jià)“夫運(yùn)籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房即張良。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。”【原文再現(xiàn)】沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王，至鴻門，謝曰“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有卻”項(xiàng)王曰“此沛公左司馬曹無傷言之；不然，籍何以至此?！表?xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出召項(xiàng)莊，謂曰“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜。”莊則入為壽。壽畢，曰“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞?！表?xiàng)王曰“諾。”項(xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊?！舅夭脑u析】從上段節(jié)選中可見沛公能忍辱屈從，這正是大丈夫的襟懷，也是他后來能成就帝業(yè)的性格因素。然而，一生總是剛愎自用、狂妄自大的項(xiàng)羽，對沛公來赴鴻門宴賠罪，不但心里毫無疑惑戒備，反而出賣了為他通情報(bào)的曹無傷。不但如此，自己還坐在宴席上的尊位，一副天下非他莫屬的傲氣，而對范增決意要?dú)畹氖疽馐径灰?，以為劉邦早晚得臣服于他?