簡介：該研究采用計算機快速系統(tǒng)視覺呈現(xiàn)技術(shù)以反應(yīng)時為指標利用命名法考察了漢語句子閱讀中語境的效應(yīng)結(jié)果表明語境效應(yīng)的作用點是靈活的它會隨一定的語境條件和詞匯條件而改變詞與詞之間的聯(lián)結(jié)啟動和主題水平的語篇啟動能獨立地影響詞匯通達當啟動詞與目標詞間有較強的語義聯(lián)結(jié)時語境效應(yīng)主要來源于詞與詞之間的聯(lián)結(jié)啟動語境作用于后詞匯通達階段而當啟動詞與目標詞間僅有較弱的語義聯(lián)結(jié)時若句子表征與目標詞的語義關(guān)系一致則語境效應(yīng)主要來源于詞與詞之間的聯(lián)結(jié)啟動語境作用于后詞匯通達階段而若句子表征與目標詞的語義關(guān)系不一致則語境效應(yīng)主要來源于主題水平的語篇啟動語境影響前詞匯通達階段

簡介：拼寫作為一項基本的文字使用技能，是心理學(xué)家和語言學(xué)家的重要研究領(lǐng)域。關(guān)于拼寫的主要影響因素，已有拼音文字中的研究已經(jīng)得出了較為一致的結(jié)論，而漢語兒童英語拼寫影響因素的研究尚存分歧，分歧的原因也未澄清。在此基礎(chǔ)上，對于漢語兒童英語拼寫影響因素的研究不僅有助于完善拼寫的理論，同時對于研制和應(yīng)用具有針對性的拼寫教學(xué)方案，從而促進個體拼寫能力發(fā)展也具有重要的實踐意義。本研究在漢語宏觀語言環(huán)境下，對小學(xué)兒童英語拼寫的主要策略以及各種策略在不同發(fā)展階段的特點進行了分析，并進一步探討了母語經(jīng)驗對漢語兒童英語拼寫的影響。143名來自北京一所普通小學(xué)的學(xué)生參加了研究，其中一年級學(xué)生69名，五年級學(xué)生74名，對其英語單詞拼寫、語音意識以及正字法意識進行了測查。主要工具內(nèi)部一致性信度均在080以上。研究的主要結(jié)果是1對一年級和五年級共有的20個單詞從整詞水平上進行歸類，得到了五種特點鮮明、差異顯著的反應(yīng)類型，表明無論是一年級還是五年級兒童，都會在拼寫中嘗試各種策略利用與視覺、語音以及正字法加工有關(guān)的技能進行拼寫。2對所選單詞進行了基于音位的分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，語音策略和視覺正字法策略是兒童拼寫的主要策略。進一步分析發(fā)現(xiàn)，采用和母語緊密相關(guān)的語音策略用拼音拼寫單詞，是一年級兒童語音拼寫的特殊現(xiàn)象；一年級兒童同時依賴對單詞的視覺記憶表征出單詞中較為突出的字母。而五年級的兒童主要是利用字母聲音進行拼寫，幾乎不再出現(xiàn)用拼音拼寫單詞的現(xiàn)象，另外，對單詞中特殊結(jié)構(gòu)包括雙寫、兩個字母發(fā)一個音的分析表明五年級兒童在拼寫中會利用正字法加工技能。3對于漢語中沒有對應(yīng)發(fā)音的單詞的音位，一年級的兒童用拼音中的相似音位進行替代。對漢語中不存在的語音結(jié)構(gòu)輔音串，一年級的兒童會在兩個輔音之間插入元音，反映了漢語語音結(jié)構(gòu)中沒有輔音串的特點以及相應(yīng)加工方式對漢語兒童英語單詞拼寫的影響。這兩種現(xiàn)象到五年級顯著減少。這表明兒童初學(xué)英語的階段會不可避免地利用漢語拼音輔助英語拼寫，并受到母語語音結(jié)構(gòu)的影響，但隨著英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗的不斷增加，這種影響會逐步消失。4語音意識和正字法意識在一年級和五年級均與單詞拼寫相關(guān)顯著。用分層回歸進一步考察語音加工和正字法加工在兒童英語單詞拼寫中的獨特作用，發(fā)現(xiàn)在控制了非言語智力和一般視覺技能的影響之后，先進入正字法意識，最后進入的語音意識在各個年級均有顯著的獨立貢獻；而先進入語音意識，最后進入的正字法意識只在高年級具有顯著的獨立貢獻。相關(guān)和回歸分析的結(jié)果與上述錯誤分析中的結(jié)果一致。

簡介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文言語產(chǎn)生中漢語詞類信息的加工姓名洪冬美申請學(xué)位級別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師鐘毅平20070501ABSTRACTATPRESENTTHERE’SNOCONSISTENTVIEWONTHEDIFFERENCESOFDIFFERENTWORDCLASSESDURINGLEXICALPROCESSING，SOITISNECESSARYTOSTUDYFURTHERHOWARECHINESENOUNSANDVERBSPROCESSEDINSPEECHPRODUCTIONHOWARECHINESENOUNSANDVERBSREPRESENTEDINMENTALLEXICONEXPLORINGTHESEQUESTIONSWILLENRICHCHINESECOGNITIVETHEORIES，DELINEATETHEPARTICULARITYOFCHINESELANGUAGEANDCHINESECOGNITION，ANDBEBENEFICIALTOCLEARTHERELATIONSHIPBETWEENTHEGENERALANDSPECIFICCHARACTEROFLANGUAGETHISSTUDYEMPLOYEDPICTUREWORDINTERFERENCEPARADIGMTALCINGTHERELATIONSHIPBETWEENINTERFERENCEWORDSANDTARGETWORDSASOPERANTVARIABLE。TOEXPLORETHEINFORMATIONPROCESSINGOFDIFFERENTCHINESEWORDCLASSINTHESPEECHPRODUCTIONFURTHERACCORDINGTOTHEDIFFERENTEFFECTSOFINTERFERENCEWORDSONTHEPICTURENAMINGUNDERTHEDIFFERENTSOACONDITIONS，SEPARATIONOFGRAMNATICALANDSEMANTICFEATURESWASFURTHEREXPLOREDINORDERTOINFERTHERELATIVETIMECOURSEOFCHINESEWORDCLASSPROCESSINGINTHESPEECHPRODUCTIONEXPERIMENT1INVESTIGATEDTHEWORDCLASSINFORMATIONPROCESSINGCOURSEOFSINGLEWORDGENERATIONINSPOKENLANGUAGESII

簡介：現(xiàn)代漢語新詞提取研究的目的是從文本中自動識別并提取出新詞，也是中文信息處理中未登錄詞識別的一種特殊情況。隨著社會的發(fā)展，新詞大量涌現(xiàn)，新詞的識別和提取研究就越來越受到人們的重視。作為在中文信息處理中具有關(guān)鍵性作用的分詞技術(shù)的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)代漢語新詞提取具有重要的研究意義。目前，語言學(xué)家對現(xiàn)代漢語新詞研究的許多成果都無法直接在計算機上實現(xiàn)，僅有有限的構(gòu)詞規(guī)則能運用到新詞識別當中去。而基于統(tǒng)計的方法力圖用成詞概率、互信息等大量詞語的統(tǒng)計特征來進行新詞識別，但是統(tǒng)計得出的規(guī)律受所用語料的影響較大，很難反映出新詞結(jié)構(gòu)的真正特點和本質(zhì)規(guī)律。因此，新詞識別和提取仍是有待解決的難題。本文嘗試把新詞的提取分成兩個階段新詞語素的識別含新詞語素的新詞提取。針對不同階段的特點提出相應(yīng)的方法首先，提出了基于決策樹的新詞語素識別，把新詞語素識別看作一個二值分類問題，選取單字成詞概率、單字詞性等作為描述屬性，用C5算法構(gòu)建決策樹；然后，在找到新詞構(gòu)詞語素的基礎(chǔ)上，借鑒新詞構(gòu)詞法研究的成果，分別構(gòu)造二字新詞和三字新詞的構(gòu)詞規(guī)則，利用規(guī)則提取出二字和三字新詞。實驗證明，這種新詞提取的方法是可行的。

簡介：學(xué)校代碼10610學(xué)號S022120四川大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文言語清晰度測試詞表與漢語測試詞表題目查匝盔垂堂厶蟲宣適遲型闥絲型這量整二OO五年四月言語清晰度測試詞表與漢語測試詞表在聽力正常人中言語識別閾的測試比較研究生李蓓導(dǎo)師鄭虹教授中文摘要目的分別應(yīng)用言語清晰度測試詞表材料一和漢語測聽詞表材料二對一組聽力正常的受試者進行言語識別閩SPEECHRECOGNITIONTHRESHOLD，SRT測試，對所得結(jié)果進行相關(guān)分析，以期了解所選兩種材料于聽力正常人群的測試結(jié)果在臨床上是否具有等價性，可否交互使用。方法選取一組聽力正常受試者50人，100耳，先后通過兩種材料下的言語識別閾測試，對所得結(jié)果進行比較。結(jié)果受試者平均純音聽閾PURETONEAVERAGE，PTA為49020D13HL312，言語清晰度測試詞表與漢語測試詞表所得SRT值分別為690DBHLB20和660DB閩L363；兩份材料所得SRT值與PTA的差值，分別為19980DBHL和16980DBHL。上述結(jié)果兩兩比較，P均O05，均無顯著性差異。結(jié)論兩種測試材料測昕結(jié)果SRT與受試組PTA～致性好，兩種材料所得SRT間比較顯示測試結(jié)果具有可比性，在臨床上可交互應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】言語識別閾聽力測驗法測試材料

簡介：詞義消歧是自然語言處理的核心問題，詞義消歧結(jié)果的好壞直接影響到機器翻譯、信息檢索、句法分析和語音識別等應(yīng)用領(lǐng)域。因此詞義消歧研究在自然語言處理領(lǐng)域中具有重要的理論和實踐意義。本文主要研究基于統(tǒng)計的漢語詞義消歧方法，先后研究了基于詞義標注語料庫的有指導(dǎo)的消歧方法和基于詞義標注語料與未標語料相結(jié)合的半指導(dǎo)的消歧方法。在有指導(dǎo)的消歧方法中改進了ADABOOST算法雙規(guī)則ADABOOST算法，即DRADABOOST，該算法在每次迭代中將最優(yōu)弱分類規(guī)則和次優(yōu)弱分類規(guī)則有機結(jié)合起來，通過加強最優(yōu)弱規(guī)則與次優(yōu)弱規(guī)則，最終產(chǎn)生一個準確度高的強規(guī)則，即消歧模型；當次優(yōu)弱規(guī)則的權(quán)重為零時，即為ADABOOST算法。實驗表明，DRADABOOST算法通過適當?shù)拇我?guī)則參數(shù)的調(diào)整，消歧準確率比ADABOOST算法提高了261％。盡管有指導(dǎo)的消歧方法取得了較好的消歧結(jié)果，但其結(jié)果的好壞很大程度上受標注語料規(guī)模大小的影響，高質(zhì)量、大規(guī)模的詞義標注語料需要高昂的人工代價。為了克服有指導(dǎo)消歧方法對標注語料庫的依賴性，本文在漢語詞義消歧中引入BOOTSTRAPPING算法，該算法只從少量種子集出發(fā)，綜合利用詞義標注語料和未標注語料。實驗表明，在相同手工標注語料規(guī)模的條件下，BOOTSTRAPPING算法比基本分類器貝葉斯分類器取得了更好的消歧準確率，BOOTSTRAPPING算法可以用大約一半的標注語料作為種子集，就可以達到基本分類器的學(xué)習(xí)效果，減少了有指導(dǎo)消歧方法中對大規(guī)模詞義標注語料庫的需求。在BOOTSTRAPPING算法中，本文改進了最可信樣本的選取策略。采用分組策略，即根據(jù)未標語料樣本在特征空間的維數(shù)進行分組，然后選取組內(nèi)概率超過某一閾值的樣本作為最可信樣本。實驗表明基于分組策略BOOTSTRAPPING算法的消歧準確率比原始策略BOOTSTRAPPING算法的消歧準確率有較大提高；基于分組策略BOOTSTRAPPING算法的消歧準確率比基本分類器平均提高了35％。

簡介：本文將自然語言理解應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計中，對以自然語言形式表達的用戶需求中名詞短語進行理解和分析，同時結(jié)合系統(tǒng)其余模塊的運行，將最終的分析結(jié)果轉(zhuǎn)化成概念設(shè)計要求，為后續(xù)設(shè)計提供支持。首先，根據(jù)設(shè)計領(lǐng)域自然語言理解的特點，確定應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計的自然語言理解應(yīng)該采用基于知識為主的方法。其次，通過對漢語語義特點的分析，選擇概念從屬理論作為基于知識的方法的重要補充。然后，根據(jù)概念從屬理論建立了概念從屬樹來表示概念間的關(guān)系。在詳細地分析了概念的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，用基于知識的方法建立了名詞、動態(tài)名詞、名詞短語的模板。在分析了基于名詞間的偏正結(jié)構(gòu)、聯(lián)合結(jié)構(gòu)、事件類名詞的基礎(chǔ)上，分析了它們之間的耦合類型和耦合特點，并實現(xiàn)了名詞短語之間的耦合關(guān)系的自然語言理解。分析和實現(xiàn)了篇章中的名詞聚類在名詞短語語義理解中的消岐。再次，在以上工作的基礎(chǔ)上，設(shè)計出對復(fù)雜名詞短語進行語義分析的程序，可以實現(xiàn)對領(lǐng)域內(nèi)名詞短語的理解。最后，將自然語言理解的語義分析應(yīng)用于凸輪機構(gòu)設(shè)計需求分析原型系統(tǒng)，對其中的名詞短語進行識別，并結(jié)合系統(tǒng)其余模塊的運行，經(jīng)過初步調(diào)試，取得了一定的成果。

簡介：分類號學(xué)號M201374163學(xué)校代碼10487密級碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文泰國曼谷私立大學(xué)的漢語教學(xué)現(xiàn)狀、困難及對策以曼谷歌樂大學(xué)為例學(xué)位申請人謝戀學(xué)科專業(yè)漢語國際教育指導(dǎo)教師黃樹先教授答辯日期2015年11月19日獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。學(xué)位論文作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在____________年解密后適用本授權(quán)書。不保密□。（請在以上方框內(nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期年月日日期年月日本論文屬于

簡介：I2016屆碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文學(xué)號2014300035漢語國際教育碩士畢業(yè)論文調(diào)查研究漢語國際教育碩士畢業(yè)論文調(diào)查研究以曲阜師范大學(xué)為例以曲阜師范大學(xué)為例論文作者論文作者劉娟娟劉娟娟指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師袁梅袁梅副教授副教授培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位文學(xué)院文學(xué)院專業(yè)學(xué)位類別專業(yè)學(xué)位類別漢語國際教育碩士漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域漢語國際教育漢語國際教育20162016年4月5日摘要I摘要漢語國際教育碩士的培養(yǎng)工作必然包括專業(yè)論文的撰寫。漢語國際教育碩士培養(yǎng)目標集中在專業(yè)化、應(yīng)用性、綜合性、國際化四個方面，這應(yīng)在學(xué)生畢業(yè)論文中得到充分展示。應(yīng)讓學(xué)生通過論文撰寫鞏固課堂所學(xué)理論知識并加以應(yīng)用，促使其在發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題上的能力有所提高。伴隨著漢語國際教育專業(yè)日漸興起不少學(xué)者立志于本專業(yè)的研究取得成果也已相當可觀。但是就目前來看，本專業(yè)論文研究方面尚不足。漢語國際教育碩士論文調(diào)查研究將大大利于培養(yǎng)單位熟知專業(yè)培養(yǎng)的真實情況同時對今后開展相關(guān)研究以及漢語國際教育事業(yè)的壯大多有裨益。曲阜師范大學(xué)的漢語國際教育專業(yè)碩士畢業(yè)論文是本文研究對象，大體從論文選題、研究方法、文獻引文、論文結(jié)構(gòu)與寫作規(guī)范等方面進行調(diào)查，著重對論文選題和研究方法兩個方面進行研究分析。選取了曲阜師范大學(xué)近三年來碩士畢業(yè)論文，通過調(diào)查問卷、查閱資料等方式搜集信息，接著對采集到的數(shù)據(jù)加以整合和分析，對曲阜師范大學(xué)漢語國際教育專業(yè)論文寫作質(zhì)量水準做一較為客觀的評價。分析學(xué)校漢語國際教育專業(yè)的培養(yǎng)方向、課程設(shè)置以及教學(xué)效果，為下一步曲阜師范大學(xué)漢語國際教育專業(yè)發(fā)展壯大提出建設(shè)性的建議。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，曲阜師范大學(xué)漢語國際教育碩士畢業(yè)論文在選題上追求穩(wěn)妥且略有創(chuàng)新，而在研究方法上比較傳統(tǒng)，與其它學(xué)科研究相比，本專業(yè)論文寫作在這方面沒有太多突出典型之處。曲阜師范大學(xué)應(yīng)從理論知識學(xué)習(xí)入手，重視實踐教學(xué)，通過論文寫作技巧輔導(dǎo)和碩士培養(yǎng)方案調(diào)整達到提升論文寫作水平的目的。關(guān)鍵字關(guān)鍵字漢語國際教育碩士，碩士論文，選題，研究方法

簡介：分類號UDC密級～公開暑哦≯產(chǎn)篝碩士研究生學(xué)位論文對外漢語中高級綜合教材成功之路考察申請人學(xué)號培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期吳迪2150571文學(xué)院漢語國際教育漢語國際教育董愛麗講師2017年3月29日黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTCOMPREHENSIVECOURSEISACORECOURSEINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE，ANDTHEABILITYOFSECONDLANGUAGELEARNERSTOMASTERTHECOMMUNICATIVEACTIVITIESOFLISTENING，SPEAKING，READINGANDWRITINGINCHINESETHEQUALITYOFTHETEACHINGMATERIALSDIRECTLYAFFECTSTHESTUDENTS’CHINESELANGUAGEANDOTHERRELATEDCOURSESTHEREFORE，THEROLEANDSIGNIFICANCEOFTEACHINGMATERIALSINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGETHISPAPERSELECTSTHETEXTBOOK”SUCCESS”INADVANCEDSTAGEWERESTUDIEDSYSTEMATICALLYFROMTHETEXT，VOCABULARYGRAMMARANDOTHERASPECTSOFPRACTICERESEARCH，PRESENTSTHETEACHINGMATERIALBASEDONADETAILEDDATAONTHEFACE，TRYTOPOINTOUTTHELACKOFTEACHINGMATERIALSANDGIVESSOMESUGGESTIONS，HOPETHETEXTBOOKSCANBETTERMEETTHEKEYWORDSTHEROADTOSUCCESS；INTERMEDIATE；SENIOR；COMPREHENSIVETEXTBOOK；ANALYSISII

簡介：碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目對外漢語教學(xué)中差比句習(xí)得的偏誤及教學(xué)策略研究研究生姓名馮成辰指導(dǎo)教師姓名曹煒專業(yè)名稱漢語國際教育碩士研究方向漢語國際教育論文提交日期2015年4月對外漢語教學(xué)中差比句習(xí)得的偏誤及教學(xué)策略研究中文摘要I對外漢語教學(xué)中差比句習(xí)得的偏誤及教學(xué)策略研究中文摘要差比句是漢語語法中重要的一部分，學(xué)習(xí)者使用漢語差比句時所出現(xiàn)的偏誤非常多。為了使學(xué)習(xí)者更好的掌握漢語差比句，提高對外漢語教學(xué)的效率。本論文立足于漢語差比句的本體研究，輔佐以二語習(xí)得理論和偏誤分析理論，對學(xué)習(xí)者在實際運用中產(chǎn)生的偏誤進行分析和梳理。根據(jù)對于偏誤句式的分析，提出一些對于漢語差比句教學(xué)的建議。本研究分為四個部分第一部分是緒論，是課題的來源及意義、課題的研究方法以及與課題相關(guān)的研究成果的綜述。第二部分是通過現(xiàn)代漢語的語料對差比句的類型和特點進行論述。類型從句法、語義和語用三個角度出發(fā)，特點從結(jié)構(gòu)特點和語用特點兩個角度分析。第三部分整理和搜集HSK語料庫以及教學(xué)過程中的語料，根據(jù)搜集到的差比句偏誤語料，從比較項、比較標記、比較結(jié)果和比較方式四個方面出發(fā)，輔以語法上的偏誤種類，歸納出學(xué)習(xí)者在習(xí)得差比句中產(chǎn)生偏誤的類型，并對學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)這些偏誤的原因進行分析和探討。第四部分根據(jù)學(xué)習(xí)者習(xí)得差比句的偏誤狀況及原因的分析，對差比句的課堂教學(xué)提出一些建議，主要是從差比句教學(xué)方法、教師教學(xué)策略和教材設(shè)計編寫等幾個方面來探討的。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞對外漢語；差比句；偏誤分析；教學(xué)策略作者馮成辰指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師曹煒

簡介：中文摘要中文摘要本文主要是關(guān)于新漢語水平考試真題集HSK五級試題的研究。隨著中國的發(fā)展，對中國文化感興趣的外國人越來越多。很多外國人需要準備參加新漢語水平考試或者已經(jīng)參加了新漢語水平考試。本文可以幫助學(xué)生熟悉考試形式和流程，掌握考試題型，以便在考試中展現(xiàn)真實的漢語水平，提供必要的幫助?？忌鷧⒖贾疚?，可以增加學(xué)習(xí)者的語法和詞匯量等，從而提高考生的漢語水平。本文首先是緒論，在緒論里面有研究動機及目的，研究范圍及方法，研究成果綜述。然后，本文從第一章到第三章一共三個部分，每章分三節(jié)。第一章聽力考試試題分析，第一章的第一節(jié)是題型特點、第二節(jié)是試題內(nèi)容類別及考查重點、第三節(jié)是答題方法歸納。第二章閱讀考試試題分析，第二章的第一節(jié)是題型特點、第二節(jié)是題目類別及考查重點、第三節(jié)是答題方法歸納。第三章書寫考試試題分析，第三章的第一節(jié)是題型特點、第二節(jié)是題目類別及考查重點、第三節(jié)是答題方法歸納。最后是結(jié)論。關(guān)鍵詞新HSK考試五級；聽力；閱讀；書寫；考試試題皇蘭一啪嘲㈣IIILLLLLLLLLMLUIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII宣IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII宣IIIIIIII宣IY2568935目錄中文摘要IABSTRACTII緒論1第一章聽力考試試題分析5第一節(jié)題型特點5一、新HSK5級聽力第一部分5二、新HSK5級聽力第二部分7三、試題內(nèi)容類別及考查重點10第二節(jié)試題內(nèi)容類別及考查重點11一、新HSK5級聽力第一部分對話11二、新HSK5級聽力第二部分短文19第三節(jié)答題方法。。30一、整體瀏覽考題選項，預(yù)測問題一30二、邊聽邊記，強化記憶一31三、注意關(guān)鍵詞一32四、了解文體特點，注意文章結(jié)構(gòu)一33五、結(jié)合上下文語境一35第二章閱讀考試試題分析37第一節(jié)題型特點37一、新HSK5級閱讀第一部分一38二、新HSK5級閱讀第二部分一39三、新HSK5級閱讀第三部分40第二節(jié)題目類別及考查重點42一、新HSK5級閱讀第一部分綜合填空一42111

簡介：2015屆碩士學(xué)位論文2015屆碩士學(xué)位論文日本留學(xué)生漢語語音習(xí)得的實驗研究日本留學(xué)生漢語語音習(xí)得的實驗研究作者姓名原博指導(dǎo)教師白靜茹講師學(xué)科專業(yè)漢語國際教育研究方向?qū)ν鉂h語教學(xué)培養(yǎng)單位山西大學(xué)文學(xué)院學(xué)習(xí)年限2013年9月至2015年6月二〇一五年六月THESISFMASTER’SDEGREESHANXIUNIVERSITY2015EXPERIMENTALSTUDYOFJAPANESESTUDENTSCHINESESPEECHACQUISITIONSTUDENTNAMEBOYUANSUPERVISJINGRUBAIMAJMTCSOLSPECIALTYTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGEDEPARTMENTINSTITUTEOFCHINESELITERATURERESEARCHDURATION201309201506JUNE2015

簡介：分類號學(xué)校代碼10542密級學(xué)號2Q量壘10040266從“上、下“看中泰方位隱喻的異同及其對外漢語教學(xué)ANALYSISINTHEDIFFERENCEOFCHINESEANDTHAILANGUAGE，SORIENTATIONALMETAPHORFROM‘‘SHANG，AND‘XIA，≯DONGWITHTHE，一●J1TLEACHMGCHMESEAS里OREIGNLANGUAGE研究生姓名尹美嬌指導(dǎo)教師姓名、職稱劉東升講師學(xué)科專業(yè)研究方向漢語國際教育漢語國際教育湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一六年五月關(guān)鍵詞“上、下”方位隱喻泰國學(xué)生對外漢語

簡介：ILLLLLLJKLLLLLLLILLJLLLLLLLLLLLILIILLLLLLY288444帥IANEMPIRICALSTUDYONVOCABULARYATTRITIONOFRUSSIANASASECONDFOREIGNLANGUAGEINCHINESECONTEXT漢語環(huán)境下二外俄語實詞損耗研究學(xué)位論文答辯日期指導(dǎo)教師簽字答辯委員會成員簽字油J、馬、≥揚簍J移餳藶，／巴。心／讞Z么。獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含未獲得逵翅逡查墓絲盂蔓掛別壹塑笪奎攔要窒2或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均己在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名孑艮查哆簽字日期≥。／5年廠月；F日L學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，并同意以下事項1、學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。2、學(xué)校可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同時授權(quán)清華大學(xué)”中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社”用于出版和編入CNKI中國知識資源總庫，授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名簽字日期立。歷年步月弓F日導(dǎo)師簽字簽字醐彩櫛影／日