簡介：編號碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目合作教學(xué)模式下韓國高中漢語課堂教學(xué)設(shè)計與分析以你是哪國人為例培養(yǎng)單位文學(xué)院專業(yè)名稱漢語國際教育指導(dǎo)教師婁秀榮副教授研究生于海玲完成時間2017年5月26日沈陽師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生√教育碩士同等學(xué)力學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的研究成果。據(jù)我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中作了明確說明并表示了謝意。作者簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人授權(quán)沈陽師范大學(xué)研究生處，將本人碩士學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索；有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱；有權(quán)可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。作者簽名日期

簡介：專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文新疆大學(xué)論文題目論文題目中文中文關(guān)于漢語植物詞的詞群教學(xué)微探關(guān)于漢語植物詞的詞群教學(xué)微探以吉爾吉斯斯坦伊塞克湖州基洛夫中學(xué)為例以吉爾吉斯斯坦伊塞克湖州基洛夫中學(xué)為例論文題目論文題目外文外文ARESEARCHONWDGROUPTEACHINGOFWDSABOUTCHINESEPLANTSTAKINGKIROVDLESCHOOLOFISSYKKULSTATEINKYRGYZSTANASANEXAMPLE研究生姓名研究生姓名薛佩學(xué)位類別專業(yè)專業(yè)學(xué)位學(xué)位專業(yè)名稱漢語國際教育漢語國際教育導(dǎo)師姓名職稱導(dǎo)師姓名職稱陳英陳英副教授副教授論文答辯日期2016年5月27日學(xué)位授予日期年月日IIIABSTRACTVOCABULARYISTHEBUILDINGMATERIALOFLANGUAGEINTEACHINGCHINESEASAFEIGNLANGUAGETHEWDTEACHINGHASLONGBEENREGARDEDASTOPPRIITYINADDITIONTOTHEPHOICTEACHINGALMOSTALLOTHERASPECTSOFTEACHINGAREBASEDONVOCABULARYTEACHINGTHERESEARCHACHIEVEMENTSOFEXPERTSSCHOLARSONWDTEACHINGAREVERYPROLIFICINCLUDINGTHESTUDYOFVOCABULARYTEACHINGWDGROUPTEACHINGMETHODASAMETHODOFVOCABULARYTEACHINGISRELATIVELYNEWINTHEFIELDOFTEACHINGCHINESEASAFEIGNLANGUAGEITSACTERISTICISTHATACCDINGTOSEMANTICRELATIONSHIPAMONGTHEWDSWITHINTHEWDGROUPTHEWDISIMPARTEDTOSTUDENTSINTHEFMOF“GROUP“MAKINGTHESTUDENTSVOCABULARYGETALARGERGROWTHINASHTPERIODOFTIMEGUIDINGSTUDENTSTOLEARNTHENEWWDSWITHPREVIOUSLYLEARNEDWDSSETTINGUPTHEIROWNWDSWKINTHEIROWNMINDSTHISPAPERTAKESWDGROUPOFWDSABOUTPLANTSINTHESPECIFICTEACHINGMATERIALSASFOOTHOLDRELIESONTHEWRITER’SEXPERIENCEASAVOLUNTEERTEACHERATKIROVDLESCHOOLINJOLIPANATACITYOFISSYKKULSTATEINKYRGYZSTANINTERPRETSMEANINGUSAGEOFEVERYWDINVOLVEDINTHEWDGROUPACCDINGTOWDGROUPTEACHINGMETHODCOLLECTSSTUDENTSFEEDBACKINTHEFMOFTESTPAPERTESTEXPLESRULESPATTERNSOFTHEWDGROUPTEACHINGMETHODINDLESCHOOLSTUDENTSTHROUGHSTATISTICALANALYSISINTEACHINGCHINESEASAFEIGNLANGUAGETESTIFIESTHEFEASIBILITYOFWDGROUPTEACHINGMETHODHOPETOPROVIDESOMEREFERENCEINSPIRATIONFVOCABULARYTEACHINGCHINESEASAFEIGNLANGUAGEKEYWDSWDSABOUTPLANTSWDGROUPTEACHINGMETHODVOCABULARYTEACHINGCHINESEASAFEIGNLANGUAGE

簡介：分類號H04密級無學(xué)校代碼10414學(xué)號402012180008碩士研究生學(xué)位論文漢語初級班口語教學(xué)調(diào)查研究漢語初級班口語教學(xué)調(diào)查研究以江西師范大學(xué)國際教育學(xué)院初級班為例以江西師范大學(xué)國際教育學(xué)院初級班為例THERESEARCHOFALTEACHINGINCHINESECLASSESFBEGINNERSTAKINGALCHINESECLASSESFBEGINNERSINJIANGXINMALUNIVERSITYINTERNATIONALEDUCATIONINSTITUTEASEXAMPLE李玢院所文學(xué)院導(dǎo)師姓名吳艷學(xué)位類別教育碩士專業(yè)學(xué)位專業(yè)領(lǐng)域漢語國際教育二○一五年六月I摘要摘要本文以江西師范大學(xué)國際教育學(xué)院初級班為研究對象，對初級班口語教學(xué)進行調(diào)查研究，采用文獻研究，真人訪談，對比研究，數(shù)據(jù)分析等方法，從學(xué)習(xí)者，教師，教材，課程設(shè)置等多個角度分析初級班口語教學(xué)中的有利因素和存在問題，并從克拉申輸入假說和情感過濾假說得到理論上的指導(dǎo)和啟示，進而提出具有針對性的教學(xué)建議，以期推動漢語初級班口語教學(xué)的順利開展，提高學(xué)習(xí)者口語能力。緒論部分對初級漢語教學(xué)和口語教學(xué)進行理論上的綜述和整理，分析相關(guān)理論內(nèi)容的成果與不足，指出本文論題的必要性和創(chuàng)新之處。第一章從學(xué)生情況、教師情況、教材情況和課程設(shè)置情況對初級班口語教學(xué)的內(nèi)外部環(huán)境進行描述，在對復(fù)雜的學(xué)生情況進行分析時，本文采用了三個國際量表相對科學(xué)地將學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)觀念進行分類和評定。一方面分析結(jié)果表明，教師、教材和課程設(shè)置都相對科學(xué)合理，利于教學(xué)工作的開展；另一方面本文也總結(jié)了量表數(shù)據(jù)反映的初級班學(xué)習(xí)者在動機、觀念和風(fēng)格方面存在的特點與問題。第二章對初級班的課堂自然語料和口語測試語料進行整理，從語料偏誤類型和內(nèi)容進行分析，最后得出結(jié)論，初級班學(xué)生的口語能力未完全達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生情況是目前階段影響教學(xué)的最重要也是最主要的因素。第三章以克拉申輸入假說和情感過濾假說為理論指導(dǎo)，提出理論對教學(xué)實踐的指導(dǎo)和啟示關(guān)注輸入與輸出提升學(xué)生口語能力，關(guān)注情感、文化等心理因素提升學(xué)生口語能力。第四章從教學(xué)原則和教學(xué)方法上對對外漢語初級班口語教學(xué)提出建議。最后一部分對主體部分進行簡要概括，并對本文進行總結(jié)陳述。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞初級班；口語教學(xué)；教學(xué)取向；建議

簡介：以具體和抽象的漢語雙字詞作為實驗材料，采用語義啟動的研究范式綜合考查了漢語雙字詞在左右利手者大腦兩半球的語義啟動效應(yīng)。48名在校大學(xué)生24名右利手者，24名左利手者參與了實驗。刺激在電腦屏幕上以半視野速示的方式呈現(xiàn)，要求被試完成詞匯判斷任務(wù)。通過對正確反應(yīng)的平均反應(yīng)時和有效反應(yīng)的平均錯誤率的分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)①語義啟動效應(yīng)在全部實驗條件下均極其顯著；②50MSSOA條件下，右利手被試和左利手被試都出現(xiàn)了顯著的雙側(cè)增益效應(yīng)。735MSSOA條件下，不管右利手者還是左利手者，其反應(yīng)時和錯誤率在四個視野條件下均差異不顯著；③對具體詞的反應(yīng)要快于對抽象詞的反應(yīng)，但兩類詞在兩半球的語義表征都沒有差異；④對右利手者而言，具體詞范疇內(nèi)的語義表征存在于左半球，而具體詞范疇間的語義表征在大腦兩半球是同等的。左利手者表現(xiàn)了相反的趨勢。

簡介：隨著移動通信的普及，耳語音作為一種特殊的語音交流方式，在越來越多的場合得到了應(yīng)用。耳語音的研究在理論上有重要的科學(xué)價值，同時又在公眾場合下的通信、失音者的語音恢復(fù)和公安司法工作等領(lǐng)域有著良好的應(yīng)用前景。本文首先介紹了耳語音的發(fā)音機理，由于耳語發(fā)音時聲帶不振動，無法利用基頻對其進行分析，因此耳語的聲道特性分析在其感知、識別、轉(zhuǎn)換等工作中都有著舉足輕重的意義。語音的聲道特性參數(shù)包括共振峰值、帶寬及聲道傳遞函數(shù)增益三個方面的內(nèi)容。由于耳語音能量低，受外界噪聲影響大，且耳語發(fā)音時聲門上區(qū)收縮和聲門半開使得耳語音的共振峰發(fā)生偏移，因此不能簡單地利用線性預(yù)測LP提取其共振峰參數(shù)。本文提出了基于頻譜分段的線性預(yù)測算法，首先通過計算語音的功率譜來減少白噪聲對語音的影響，其次利用動態(tài)頻譜分段產(chǎn)生35個二階濾波器，最后通過逆濾波控制來確定共振峰位置。實驗證明，該算法能夠通過自動調(diào)節(jié)參數(shù)解決共振峰合并問題，且對含噪語音共振峰的提取具有魯棒性。由于漢語是聲調(diào)語言，因此其聲調(diào)感知也是漢語語音分析中的重要組成部分之一。正常語音利用基音軌跡獲取聲調(diào)信息，耳語無基頻，無法提取基音。本文提出了基于聲道增益參數(shù)的漢語耳語聲調(diào)感知，實驗證明，其四聲平均識別率大于80％，能有效地用于聲調(diào)識別。最后，本文利用參數(shù)法直接修正耳語音LSP系數(shù)及非參數(shù)法高斯混合模型兩種方式，實現(xiàn)聲道參數(shù)的轉(zhuǎn)換，為漢語耳語音轉(zhuǎn)換為正常語音打下基礎(chǔ)。

簡介：楊德豫是中國現(xiàn)代著名詩歌翻譯家。他翻譯了莎士比亞、拜倫、華茲華斯、柯爾律治以及朗費羅等詩人的多部作品。他的譯作拜倫抒情詩選自上世紀(jì)八十年代問世以來廣受好評影響深遠(yuǎn)。而1996由湖南文藝出版社出版的英漢對照華茲華斯抒情詩選更是在1998獲首屆魯迅文學(xué)獎全國優(yōu)秀文學(xué)翻譯彩虹獎。其譯作得到充分的肯定和高度的評價。有評論家認(rèn)為這本譯作是“形神兼?zhèn)湫叛悦馈?。而中國著名詩人、翻譯家卞之琳認(rèn)為楊德豫的譯作可以“代表中國譯詩藝術(shù)的成熟”。身為翻譯家楊德豫的詩歌翻譯活動歷經(jīng)半個世紀(jì)從最初采用自由散漫的詩體形式到最后堅持以格律詩譯格律詩成為現(xiàn)代中國新格律詩派最具代表性的翻譯家之一其詩學(xué)觀經(jīng)歷了從非格律到格律的轉(zhuǎn)變。本文選取楊德豫的獲獎譯作華茲華斯抒情詩選從翻譯詩學(xué)的角度入手通過對文本的分析試圖總結(jié)出楊德豫譯詩的特色、譯者所采取的翻譯策略及遵循的翻譯規(guī)范并將楊的翻譯置于當(dāng)代的文學(xué)、詩學(xué)背景下予以考察分析其作用及影響。全文共分為三個部分第一部分介紹研究背景、動機、研究范疇、方法以及預(yù)期結(jié)論。第二部分為正文下設(shè)三章。第一章描述譯詩在節(jié)奏方面的特點包括音頓的整齊、字?jǐn)?shù)的均齊以及詩行的構(gòu)成三個方面分析譯者如何營造這種節(jié)奏效果。第二章描述譯詩在音韻方面的特點包括韻式的對應(yīng)韻式的變格以及聲韻的運用三個方面經(jīng)過分析總結(jié)譯者所采用的策略。第三章將譯作置于整個社會文學(xué)系統(tǒng)中描述譯者的詩學(xué)觀并探討其與整體的文學(xué)主體特定時間段詩學(xué)觀的關(guān)系。最后一部分為結(jié)語主要對譯作進行評估。最后本文研究者對此項研究的意義做出評價。

簡介：東南大學(xué)碩士學(xué)位論文點亮漢語的詩意之燭方文山歌詞創(chuàng)研究姓名方銳申請學(xué)位級別碩士專業(yè)中國語言文學(xué)系；現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)指導(dǎo)教師李玫20110302一一東南大學(xué)碩士學(xué)位論文‘?！灰灰籄BSTRACTFOLLOWINGASIANMUSICGIANTSTARZHOUJIELTMTOBECOMETHENEWLEGENDINTHEPOPMUSICHISTORYFANGWENSHANWHOHASCREATEDMASSIVEOUTSTANDINGLYRICSFORHIMALSOBECOMESTHEFOCALPOINTWHICHTHEPOPULACEFOCUSEDATTENTIONONFANGWENSHANABUNDANTLYDISPLAYCHINESECHARACTERISTICSVALUINGEXPERIENCE，VALUINGPERCEPTIONFLEXIBILITYFREEDOMANDSOON一WHICHISALSOCALLED’’CHINESEPOETICSENTIMENTANDSUITABLETOWRITEPOETRYHEINHERITSTHEMAINTENANCEOFLITERARYQUOTATIONTHEIMAGE，PRETTYARTISTICCONCEPTIONWHICHALEALLTHEELASSIEALPOETRYCHARACTERISTICSWHILEHEUSETHEMODERNIZATIONARTISTICTECHNIQUETOCARRYONTHETRANSFORMATIONTOTHEMTOP硼ECTLYCDMBINATETHEBEAUTIFULEA始NCLASSICALCHARMANDTHETRENDOFTHETIMESELEMEMTOGETHERSOHISLYRICSHAVETHECHARACTERISTICOFTHEUNITYOFMUSICALBEAUTYBEAUTYOFLANGUAGE，BEAUTYOFARTISTICCONCEPTIONANDAGECHARACTERISTICSTHEPOETRYANDTHELYRICSA陀ALWAYSRESPECTIVELYDEFINEDAS”HIGHBROWARTANDLITERATUREAND”THESONGOFTHERUSTICPOOR’ANDAREPLACEDINDIFFERENTCONTEXTSSTUDIEDBUTTHEFREEVERSEWRITTENSPECIALLYTHE21STEENTURYSNETWORKPOETRIESWHICHWEREMANUFACTUREINAROUGHWAYAUSEITTOBEGETTINGMOLEANDMOLEFARTOTHEPOPULACEBUTHIGH刪I鑼GOODSINPOPULARSONG，F(xiàn)OREXAMPLESOMELYRICSOFFANGWENSHAN’S，BECOMETHE”HIGHBROWARTANDLITERATURE”WHICHPOPULACETOBEGIADTOAPPRECIATETHEFREEVERSEWRITTENINTHEVEMAEULARHASSOTHEDIFFICULTPOSITIONISNOTONLYTHETIMENEI塔ONBUTALSOTHEPOETSHAVENEGLECTEDTHESUPERIORITYWHICHMOREIMPORTANTLYEXCAVATIONCHINESEOWNIMPLICATIONSBEINGSUITABLEWRITESPOETRYUNDERABANDONEDTHEESSCNC2THATTHETRADITIONALPOETRYTOACCUMULATEINTHISCONDITIONTHEFREEVERSEWRITTENHASBECOMEWATERWITHOUTASOURC宅ANDHASBEENLIKEATREEWITHOUTROO，TSTHESUCCESSOFFANGWENSHANISWORTHTHECREATORSOFTHEFREEVFFRSEWRITTENRECONSIDERINGANDSTUDYINGTHEFREEVERL葛EWRITTENCREATORSSHOULDDERIVETHELESSONFROMTHEFANGWENSHANSSUCCESSANDMAXIMALLYDISPLAYSTHESUPERIORITYOFⅡ

簡介：在漢語熱的背景下，外向型漢語詞典的需求量大大增加。手機漢語詞典的出現(xiàn)為外向型手機詞典的發(fā)展提供了新思路，也是對移動學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢的一種應(yīng)和。手機漢語詞典具有攜帶方便、查詢便捷等手機詞典的基本特征，是一種適應(yīng)現(xiàn)代社會快節(jié)奏生活方式的詞典形式。在韓國，使用手機漢語詞典學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸發(fā)展成為普遍的現(xiàn)象。本文研究的手機漢語詞典是指下載到手機上的適合以漢語為第二語言學(xué)習(xí)者使用的漢語詞典軟件。本文以韓國忠南大學(xué)孔子學(xué)院及東西大學(xué)孔子學(xué)院這兩所孔子學(xué)院的學(xué)員為調(diào)查對象，通過發(fā)放調(diào)查問卷的方法來對韓國人學(xué)漢語手機詞典的使用及需求情況進行調(diào)查。通過對調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的分析，及對常用詞典的考察，指出對韓手機漢語詞典存在的問題及改進建議，以期為對韓漢語教學(xué)提供反饋，吸引一線教師關(guān)注并參與到詞典編纂中來，并對針對韓國學(xué)習(xí)者的手機漢語詞典的研發(fā)有所助益。本文共包括五個章節(jié)。第一章緒論，介紹研究背景、研究意義、研究內(nèi)容、研究綜述及研究方法。第二章對調(diào)查問卷進行數(shù)據(jù)分析，從認(rèn)知情況、使用情況、影響學(xué)習(xí)者選擇手機漢語詞典的因素、使用評價及需求方面對學(xué)習(xí)者手機漢語的使用及需求情況進行分析。從總體上看手機漢語詞典能夠滿足學(xué)習(xí)者的基本需求，學(xué)習(xí)者對手機漢語詞典基本滿意，使用頻率也比較高，但也存在一些錯誤，還有難以查找的內(nèi)容，說明手機漢語詞典目前得到的評價較高，但需要進一步完善自己以達(dá)到學(xué)習(xí)者更高層次上的要求。第二章最后以調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)制定了對韓手機漢語詞典特征模型。第三章對韓國學(xué)習(xí)者最常使用的手機漢語詞典NAVER漢語詞典進行了評介。NAVER漢語詞典是一款專門為母語為韓語的學(xué)習(xí)者開發(fā)的免費手機詞典，具備手機詞典應(yīng)有的特點，如便于攜帶、查詢方便快捷、有發(fā)音、可隨時更新等。本文主要以對韓手機漢語詞典應(yīng)具備的特征為評價標(biāo)準(zhǔn)，對NAVER漢語詞典進行評介，并就評介結(jié)果制定改進版NAVER漢語詞典特征模型。第四章結(jié)合調(diào)查問卷結(jié)果，以學(xué)習(xí)者需求為參考，為對韓手機漢語詞典的開發(fā)與設(shè)計提出建議。建議具體分為四個方面1加強詞典本體的研究，保證詞典的權(quán)威性2增強對韓詞典的針對性，參考對韓手機漢語詞典特征模型及改進版NAVER手機漢語詞典特征模型，明確針對韓國學(xué)習(xí)者的定位3充分發(fā)揮信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，突出新型詞典的特色4加強各層面的研究與合作。加強中韓兩國的合作，同時加強語言學(xué)家、詞典學(xué)家、一線漢語教師和開發(fā)商、技術(shù)人員的溝通與合作，做好準(zhǔn)確性與先進性的結(jié)合。第五章結(jié)語，對本文研究進行總結(jié)與回顧，指出本文的創(chuàng)新點與不足。

簡介：中文摘要中文摘要近年來，一直活躍在我們眼前的電視傳媒以其獨特的優(yōu)越性得到越來越多的學(xué)習(xí)者的青睞，快樂漢語是電視教學(xué)節(jié)目中最具代表性的作品。在目前的電視教學(xué)節(jié)目的研究中，關(guān)注點往往集中在節(jié)目的制作、詞匯教學(xué)、語法教學(xué)等方面，而對漢字教學(xué)的研究比較少，快樂漢語第三季的播出讓我們認(rèn)識到漢字教學(xué)的重要性。本文以快樂漢語第三季為研究對象，針對其漢字教學(xué)板塊進行研究，分析其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)形式等，基于以上內(nèi)容的歸納總結(jié)，最后指出其不足以及提出改進策略。關(guān)鍵詞電視節(jié)目；漢字教學(xué)；快樂漢語目錄目錄中文摘要IABSTRACTII緒論1第一章電視教學(xué)節(jié)目‘快樂漢語概況7第一節(jié)電視教學(xué)節(jié)目的現(xiàn)狀一7第二節(jié)電視教學(xué)節(jié)目快樂漢語的內(nèi)容介紹7第三節(jié)電視教學(xué)節(jié)目快樂漢語的形式10第四節(jié)電視教學(xué)節(jié)目快樂漢語的特點11一、雙語字幕配合12二、所選漢字內(nèi)涵豐富且有規(guī)律性13三、趣味性強15四、注重漢字的文化因素15第二章快樂漢語中漢字教學(xué)分析17第一節(jié)快樂漢語中漢字教學(xué)特色分析17一、實用性與趣味性相結(jié)合17二、漢字字形與文化底韻相結(jié)合18三、快速掌握與循序漸進相結(jié)合21四、多媒體信息技術(shù)與漢字教學(xué)相結(jié)合22第二節(jié)快樂漢語中漢字教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)分析一23一、課堂導(dǎo)入一23二、“X”字知識大普及～27三、隨堂大測驗30第三節(jié)快樂漢語中漢字教學(xué)的教學(xué)方法分析33

簡介：分類號密級H1屺食氍單位代碼10422學(xué)號門2E15020∥戶簍只季SHANDONGUNIVERSITY碩士學(xué)位論文論文題目THESISFORMASTERDEGREE專業(yè)學(xué)位毒園耷I；又詫銥汗蟪譏諷叁與衙兔一一從璺爸訇侮‘JINN的TI日礎(chǔ)灑N帥D颮SECLL、幽臼1隊憎SET洳ERST柵NI勺IN‰＼州一一‰以山口量嘲Y。H作者培養(yǎng)專業(yè)指導(dǎo)合作名望旦耋位里堡絲盤皇盜稱塑造旦豎熟煎師墊鲞整塾墼煎師蟛F孽年羅月29日姓單名教導(dǎo)山東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄中文摘要1ABSTACT2第一章緒論3第一節(jié)選題的理論意義和實際意義3第二節(jié)文獻綜述4一、對漢語教師培訓(xùn)的研究4二、對泰國漢語教師的研究6三、本土漢語教師培訓(xùn)研究7第三節(jié)本文研究對象及方法9第二章泰國本土漢語教師培訓(xùn)狀況11第一節(jié)泰國國內(nèi)的本土漢語教師培訓(xùn)狀況11一、培訓(xùn)機構(gòu)11二、培訓(xùn)時間14三、培訓(xùn)人數(shù)15四、培訓(xùn)內(nèi)容15第三章泰國本土漢語教師培訓(xùn)調(diào)查分析17第一節(jié)調(diào)查問卷的設(shè)計與調(diào)查實施17第二節(jié)調(diào)查的基本情況17一、調(diào)查對象的基本情況17二、教師參加培訓(xùn)的次數(shù)18三、教師對參加培訓(xùn)的態(tài)度19第三節(jié)泰國漢語教師培訓(xùn)情況調(diào)查分析20一、培訓(xùn)內(nèi)容及方式20二、培訓(xùn)的效果24三、本土漢語教師對以后開展教師培訓(xùn)的需求與建議25一培訓(xùn)內(nèi)容方面26

簡介：編號碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目漢語國際教育背景下中阿禁忌的跨文化認(rèn)知研究培養(yǎng)單位文學(xué)院專業(yè)名稱語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)（對外漢語）指導(dǎo)教師董萃教授研究生焦穎瑩完成時間2017年5月沈陽師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生教育碩士同等學(xué)力I學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的研究成果。據(jù)我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中作了明確說明并表示了謝意。作者簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人授權(quán)沈陽師范大學(xué)研究生處，將本人碩士學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索；有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱；有權(quán)可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。作者簽名日期

簡介：1ILTLTLLLLLLLLLLTTLLLLLLLLLLIIIIIIIIIIIIIIILTLLLY3241515分類號HT9辱密緞公開單位代碼142二學(xué)號201410976乒蒙鼻委碩士學(xué)位論文THESISFORMASTELDEGREE論文題目對外漢語正音課訓(xùn)練模式研究STUDYOFTHETRAININGMODEOFTCFLORTHOPHONY作者培養(yǎng)專業(yè)指導(dǎo)合作姓名F單位囝匡盈囝皿名稱一致鰹趄受～教師J一墨噩噩齟導(dǎo)師2017年S月28日原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名揚趨FT期2叟坦墨』關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定、論文作者簽名壟凌∑導(dǎo)師簽名、墨≥型日期至12魚J

簡介：碩士學(xué)位論文論文題目對外漢語中高級階段俗語教學(xué)研究2015年4月瑚學(xué)位淪丈MSTLR‘ST王ESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名物攏日期珈心年R月≯27日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。作者簽名毒融趁日期砷LF年R月77日導(dǎo)師簽名自斛噸導(dǎo)師簽名囪斛K日期BIF年0’月∞日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；匾庹撐嫩艚回匆缲?；旦主生；旦二生；旦三璽發(fā)盔作者簽名伽是日期如Ⅳ年R月VJ日導(dǎo)師簽名妊娥乇日期、CSG；月哆日

簡介：分類號坷J佑密級公開單位代碼10422學(xué)號7013JOQ6少蒙‘力季SHANDONGUNIVERSITY碩士學(xué)位論文THESISFORMASTER‘DEGREE論文題目髯哥對外M欹落們≯壘寸’，苦許邀鉚糖化S刪吁乍辦∥TOP；ESEA七EAAZ，足馴寥幽認(rèn)E亨侖9S孔FO形73Y＼L玖叼嶝作者培養(yǎng)專業(yè)指導(dǎo)合作每薊位園壹趲鱟E也稱煎簽豳薹師顯盟丕L越堡。師沙F6年≥月1日姓單名教導(dǎo)山東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄中文摘要1ABSTRACT3第1章緒論一511選題背景和意義512研究現(xiàn)狀5121話題及話題標(biāo)記相關(guān)研究6122虛詞“至于”相關(guān)研究10123與三個平面理論相關(guān)的研究11124對外漢語話題句教學(xué)相關(guān)研究1213研究內(nèi)容和研究方法13131研究內(nèi)容13132研究方法14第2章“至于“的語法化考察及話題性質(zhì)界定1621“至于”的語法化16211關(guān)于“至”和“于”16212“至”、“于“連用17213“至于”的詞匯化19214“至于”的虛化，2022“至于“的詞性2123“至于”作為話題標(biāo)記的確認(rèn)22第3章“至于“式話題句的句法結(jié)構(gòu)考察2431“至于”式話題句的句型類別24311至于T，SC型24312至于TSC型24313至于TC型2532“至于”式話題句的結(jié)構(gòu)26321話題部分26322述題部分29323其他成分30第4章“至于“式話題旬的語義考察3341“至于”式話題句語義關(guān)系類型33411論元共指性話題33412語域式話題3442“至于”式話題句的語義指向分析35

簡介：IIIILIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIILLLLLLIIIIY3215905分類號UDC密級公開暑哦≯產(chǎn)篝。碩士研究生學(xué)位論文俄羅斯留學(xué)生習(xí)得漢語指示代詞偏誤研究申請人學(xué)號培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期滕飛2150575文學(xué)院漢語國際教育漢語國際教育王祟講師2017年3月29日黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTDEMONSTRATIVEPRONOUNISONEOFTHEPRONOUNS，ANDITSSCOPEOFAPPLICATIONISVERYWIDE，BUTINTHETEACHINGOFCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEHASNOTBEENTAKENSERIOUSLYTHERUSSIANSTUDENTSASTHEOBJECTOFSTUDYISVERYLITTLEINRECENTYEARS，謝TLLTHEPROMOTIONOFSINORUSSIANFRIENDSHIP，RUSSIANSTUDENTSWHOHAVECOMETOCHINATOLEARNCHINESEAREALSOINCREASINGRUSSIANSPEAKINGSTUDENTSHAVEMANYPROBLEMSINTHEPROCESSOFLEARNINGCHINESEINTHEDIRECTIONOFDEMONSTRATIVEPRONOUNTHISPAPERSTUDIESTHEDEVIATIONOFRUSSIANCHINESESTUDENTS’DEMONSTRATIVEPRONOUNTHROUGHTHEQUESTIONNAIREANDHSKDYNAMICCOMPOSITIONCORPUSTWOWAYSTOCOLLECTCORPUS，THECORPUSCLASSIFICATIONSTATISTICSRESPECTIVELYFROMTHEOMISSION，MISUSE，MISPLACEDANDMISPLACEDFOURTYPESOFERRORANALYSISCOMBINEDWITHPREVIOUSRESEARCHRESULTS，SUMMEDUPTHECAUSESOFERRORS，ANDPUTFORWARDTHECORRESPONDINGSOLUTIONSTOTHESECAUSESITISHOPEDTHATTHESTUDYOFRUSSIANSTUDENTSANDTHETEACHINGOFDEMONSTRATIVEPRONOUNISAREFERENCEKEYWORDSDEMONSTRATIVEPRONOUN；RUSSIANSTUDENTS；ERRORANALYSIS；TEACHINGSTRATEGIESII