簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼10165學(xué)號(hào)201412000455蓬宰師筢大學(xué)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文4歲幼／超音⑨L漢語(yǔ)口語(yǔ)識(shí)別中音段信息和段信息作用的眼動(dòng)研究作者姓名專(zhuān)業(yè)方向?qū)熜彰醯さば睦斫】到逃喂鹎?016年5月遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要漢語(yǔ)是世界上使用最為廣泛的語(yǔ)言，是一種聲調(diào)語(yǔ)言，具有自己獨(dú)特的發(fā)音變化，對(duì)于具有相同語(yǔ)音的漢語(yǔ)單詞，如果其聲調(diào)不同，會(huì)形成不同語(yǔ)義。口語(yǔ)詞匯識(shí)別是人們?cè)谌粘Ｉ钪羞M(jìn)行口語(yǔ)理解的重要基石。關(guān)于音段信息和超音段信息是如何在幼兒口語(yǔ)詞匯中產(chǎn)生作用的研究特別少，因此本研究設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，以4歲左右的幼兒作為被試，運(yùn)用眼動(dòng)技術(shù)，采用視覺(jué)情境范式，研究漢語(yǔ)中獨(dú)特的音段信息聲母和韻母和超音段信息聲調(diào)在口語(yǔ)詞匯識(shí)別過(guò)程中的作用。實(shí)驗(yàn)中要求4歲幼兒聽(tīng)一個(gè)單字詞，觀察屏幕呈現(xiàn)的兩張與之相關(guān)的圖片。在實(shí)驗(yàn)一中，被試通過(guò)耳機(jī)聽(tīng)到目標(biāo)詞BAO／4，屏幕中呈現(xiàn)韻母變化詞BANG／4和聲母變化詞HAO／4所對(duì)應(yīng)的圖片，眼動(dòng)儀會(huì)自動(dòng)跟蹤被試的眼動(dòng)軌跡。實(shí)驗(yàn)一的聽(tīng)覺(jué)目標(biāo)詞為高熟悉單字詞，實(shí)驗(yàn)二的聽(tīng)覺(jué)目標(biāo)詞為低熟悉單字詞。選取首次進(jìn)入時(shí)間，總注視時(shí)間、注視點(diǎn)個(gè)數(shù)和總閱讀時(shí)間等眼動(dòng)指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果為1聲母和韻母變化詞的首次進(jìn)入時(shí)間沒(méi)有差異；2音段信息聲母和韻母和超音段信息的總注視時(shí)間、總閱讀時(shí)間和注視點(diǎn)個(gè)數(shù)顯著多于無(wú)關(guān)干擾詞；3韻母變化詞和聲調(diào)變化詞的總注視時(shí)間和總閱讀時(shí)間沒(méi)有顯著差異；4聲母總注視時(shí)間和總閱讀時(shí)間的注視時(shí)間顯著多于韻母變化詞，聲調(diào)變化詞和無(wú)關(guān)干擾詞。實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果為1韻母變化詞首次進(jìn)入時(shí)間顯著長(zhǎng)于聲母變化詞，聲母變化詞和聲調(diào)變化詞首次進(jìn)入時(shí)間顯著少于無(wú)關(guān)干擾詞；2音段信息聲母和韻母和超音段信息的總注視時(shí)間、總閱讀時(shí)間和注視點(diǎn)個(gè)數(shù)顯著多于無(wú)關(guān)干擾詞；3聲母變化詞和聲調(diào)變化詞的總注視時(shí)間和總閱讀時(shí)間沒(méi)有顯著差異；4聲母變化詞和聲調(diào)變化詞的總注視時(shí)間和總閱讀時(shí)間的注視時(shí)間顯著多于韻母變化詞和無(wú)關(guān)干擾詞。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明1幼兒高熟悉性的單字詞的口語(yǔ)識(shí)別支持TRACE模型，對(duì)低熟悉性的單字詞的口語(yǔ)識(shí)別支持COHORT模型。2音段信息和超音段信息都會(huì)影響幼兒口語(yǔ)詞匯識(shí)別，但影響程度不同。3在漢語(yǔ)口語(yǔ)詞匯識(shí)別中，也存在

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10270分類(lèi)號(hào)學(xué)號(hào)132200112碩士學(xué)位論文哈佛燕京圖書(shū)館藏漢語(yǔ)基督教贊美詩(shī)集研究學(xué)院人文與傳播學(xué)院專(zhuān)業(yè)比較文學(xué)與世界文學(xué)研究方向基督教贊美詩(shī)研究生姓名倪斯文指導(dǎo)教師宋莉華教授完成日期2016年4月10日ABSTRACTSHANGHAINMALUNIVERSITYMASTEROFPHILOSOPHYIIABSTRACTABSTRACTAFTERPROFESSHANANBEGANTORESEARCHTHEMISSIONARYNOVELSTHECHRISTIANLITERATURESRESEARCHINCREASEDGRADUALLYLOTSOFSCHOLARSBEGANTOSTUDYTHEMISSIONARYLITERATUREESPECIALLYTHEMISSIONARYNOVELSBUTTHECHRISTIANHYMNALRESEARCHREMAINSRARECOMPAREDWITHOTHERLIBRARIESHYMNBOOKSINTHEHARVARDYENCHINGCOLLECTIONOFPROTESTANTMISSIONARYWKSINCHINESEARESTILLRELATIVELYSCARCEOFGREATVALUEFRESEARCHAIMINGATTHEDEVELOPMENTOFCHINESECHRISTIANHYMNSDEEPERSTUDYOFCHINESECHRISTIANHYMNSINLITERARYPOINTOFVIEWTHISPAPERRESEARCHESTHEHYMNBOOKSINTHEHARVARDYENCHINGCOLLECTIONOFPROTESTANTMISSIONARYWKSINCHINESETHEPAPERISDIVIDEDINTOTHREECHAPTERSTHEFIRSTCHAPTERINTRODUCESHYMNBOOKSINTHEHARVARDYENCHINGCOLLECTIONOFPROTESTANTMISSIONARYWKSINCHINESERESOURCESINCLUDINGTHEHISTYOFTHELIBRARYTHEHOLDINGSINTHELIBRARYCOMPARISONSBETWEENHARVARDYENCHINGLIBRARYOTHERLIBRARIESWITHRICHCHRISTIANHYMNALRESOURCESTHUSHIGHLIGHTTHEPRECIOUSNATUREOFTHESEDATAHARVARDYENCHINGLIBRARY’SDATACOLLECTIONDATESBACKTO1879AFTEROVERAHUNDREDYEARSOFDEVELOPMENTITISNOWTHELARGESTUNIVERSITYLIBRARYINTHELIBRARYCOLLECTIONOFEASTASIANSTUDIESINTHEWESTERNTHEREARENUMEROUSCHINESECHRISTIANDATACOLLECTEDCOMPILEDBYLOTSOFMISSIONARIESINCLUDINGCHINESECHRISTIANHYMNALITISOFUNIQUEVALUECOMPAREDWITHNATIONALLIBRARYOFAUSTRALIANATIONALLIBRARYOFCHINAOXFDUNIVERSITYBODLEIANLIBRARYTHECHINESECHRISTIANTABLEOFCONTENTSCOMPILEDBYWYLIEDONALDMACGILFIVRAYLEIZHENHUACHAPTER2SCRUTINIZESHYMNBOOKSINTHEHARVARDYENCHINGCOLLECTIONOFPROTESTANTMISSIONARYWKSINCHINESERELEASEDIRECTYINFMATIONTHEREAREMETHAN30CHINESECHRISTIANHYMNALCOLLECTEDINHARVARDYENCHINGLIBRARYFROMNIEENTHCENTURYTOTHEEARLYTWENTIETHCENTURYTHISPERIODISALSOTHETIMEWHENCHRISTIANHYMNALHASJUSTEMERGINGINTHEMODERNCHINACHAPTER2WILLALSOINTRODUCETHEDEVELOPMENTOFCHRISTIANHYMNALINCHINATHENTHEHYMNBOOKSINTHEHARVARDYENCHINGCOLLECTIONOFPROTESTANTMISSIONARYWKSINCHINESEWILLBEDIVIDEDINTOMARINCHRISTIANHYMNALDIALECTALCHRISTIANHYMNALWHICHISGOINGBEDESCRIBEDRESPECTIVELYFDISCUSSIONTOBEDESCRIBEDFOCUSINGONTHEREPRESENTATIVEFARREACHINGIMPACTONFUTUREGENERATIONSTHECONSTANTLYREVISEDHYMNALTHELITERARYVALUEOFTHISBOOKPROTESTANTMISSIONARYWKSINCHINESEISTOBEEXPLAINEDINTHETHIRDCHAPTERALTHOUGHTHEMAJITYOFHARVARDYENCHINGCHINESECHRISTIANHYMNALWERECOMPILEDBYTHEMISSIONARIESTHEIRASSISTANTSTHEMOSTOFWHICHAREJUSTTHEDUPLICATEOFBIBLETHEYWEREASSIMILATEDINTONATIVECULTUREDURINGTHECOMPILATIONPROCESSCONSEQUENTLYBLENDEDWITHBOTHCHINESEWESTERNLITERATURETHEREAREMANYRPEATEDSTATEMENTSINHYMNBOOKSINTHEHARVARDYENCHINGCOLLECTIONOFPROTESTANTMISSIONARYWKSINCHINESETHEUSINGOFDIALECTVERNACULARINTHESEHYMNALGOESWITHTHEFLOWOFMODERNCHINESELITERATUREINTHELATEQINGDYNASTYTHESEHYMNALINFLUENCEDTHE“POETRYREVOLUTION”INTHELATEQINGDYNASTYITISALSOTHEBEGINNINGOFMODERNCHINESELITERATUREKEYWDSHARVARDYENCHINGLIBRARYCHRISTIANHYMNSUNIQUEVALUE

簡(jiǎn)介：重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文問(wèn)答式系統(tǒng)漢語(yǔ)語(yǔ)言理解技術(shù)的研究姓名賴擎申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)軟件與理論（軟件工程）指導(dǎo)教師傅鸝20051001重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文英文摘要IIABSTRACTWITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFINTERTHEENLARGEMENTOFWKAPPLICATION，ITWILLBEMEMEDIFFICULTFPEOPLETOFINDINFMATIONFROMINTERACCURATELYQUICKLYTORESOLVETHISANEWKINDOFINFMATIONSEARCHSYSTEMAUTOQUESTIONANSWERSYSTEMSHASBEENPROPOSEDINTHETHESISTHISKINDOFSYSTEMISBASEDONRESTRICTEDDOMAINKNOWLEDGETRYTORESOLVETHEOLDSEARCHENGINE’SDEFECTSAUTOQUESTIONANSWERSYSTEMSISCURRENTAHOTDIRECTIONINNATURALLANGUAGEPROCESSRESEARCHFIELDITWILLUNDOUBTEDLYBECOMETHENEXTGENERATIONOFSEARCHENGINETECHNOLOGYITUSESKNOWLEDGEREPRESENTATIONINFMATIONSEARCHOTHERNATURALLANGUAGEPROCESSTECHNOLOGYAUTOQUESTIONANSWERSYSTEMUSESADIFFERENTWAYFUSERTOSEARCHINFMATIONBYINPUTNATURALLANGUAGEQUESTIONNOTCOMBINATIONOFKEYWDTHERESULTRETURNTOUSERISNOTSOMEWEBPAGESBUTACONCISEACCURATEANSWERCOMPARETOCURRENTSEARCHENGINEAUTOQUESTIONANSWERSYSTEMISMECONVENIENTMEEFFICIENTTHEMAINACHIEVEMENTSOFTHESTUDIESINTHETHESISLISTASFOLLOWTHETHESISRESEARCHTHEPRESENTSITUATIONOFNATURALLANGUAGEPROCESSTECHNOLOGYESPECIALLYTHETECHNOLOGYUSEDINCHINESEAUTOQUESTIONANSWERSYSTEMFIELDTHENBASEDONDOMAINKNOWLEDGEDATABASEANEWIMPROVEDRESOLUTIONHASBEENPROPOSEDFRESTRICTEDDOMAINAUTOQUESTIONANSWERSYSTEMTHISSYSTEMISCOMPOSEDOFFOURMODULESQUESTIONANSWERDATABASEQUESTIONANALYSISMODULEINFMATIONSEARCHINGMODULEINFMATIONEXTRACTIONMODULEQUESTIONANSWERDATABASESTETHEDOMAINKNOWLEDGEFREQUENTASKQUESTIONIGINTEXTDATABASEQUESTIONANALYSISMODULEISAIMTOANALYZETHEINPUTQUESTIONFROMTHESYNTAXACCIDENCEASPECTSOTHATTOCATCHTHEREALMEANINGOFTHEUSER’SQUESTIONINFMATIONSEARCHINGMODULEUSESTHEKEYWDSTOSEARCHTHEDATABASETRYTOFINDALISTOFANSWERSWITHHIGHCRELATIVITYINFMATIONEXTRACTIONMODULE’STASKISTOPROCESSTHISLISTOFANSWERSEXTRACTTHECRECTSENTENCEPARAGRAPHTOUSERKEYWDSAUTOQUESTIONANSWERSYSTEMQUESTIONANALYSISINFMATIONSEARCHINFMATIONEXTRACT

簡(jiǎn)介：西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文漢語(yǔ)國(guó)際傳播視野下中亞來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)認(rèn)同調(diào)查研究漢語(yǔ)國(guó)際傳播視野下中亞來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)認(rèn)同調(diào)查研究作者姓名作者姓名郭亞楠郭亞楠學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育研究方向研究方向漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師沈蘭沈蘭西安西安20172017II獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明秉承學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)與優(yōu)良的科學(xué)道德，我聲明所呈交的論文是我本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作所取得的成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的研究成果，不包含本人或他人已申請(qǐng)學(xué)位或其他用途使用過(guò)的成果。他人對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了致謝。申請(qǐng)學(xué)位論文與資料若有不實(shí)之處，本人承擔(dān)一切相關(guān)責(zé)任。作者簽名日期

簡(jiǎn)介：中圖分類(lèi)號(hào)G243密級(jí)公開(kāi)UDC學(xué)校代碼10094訝JL￡解為尤孥碩士學(xué)位論文漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士對(duì)馬達(dá)加斯加學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)研究THERESEARCHONMALAGASYLEARNERSLEARNINGCHINESEPHONETICS研究生姓名FANOMEZANTSOAMIORANIVOEDMONDINE米妞指導(dǎo)教師王軍副教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育研究方向漢語(yǔ)國(guó)際教育論文開(kāi)題日期2015年7月2日摘要語(yǔ)音是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的語(yǔ)音，這對(duì)馬達(dá)加斯加學(xué)生也不例外。近些年學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的馬達(dá)加斯加學(xué)生越來(lái)越多，而對(duì)于馬達(dá)加斯加學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的研究還比較少，所以本文研究了馬達(dá)加斯加學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音方面聲母、韻母和聲調(diào)的問(wèn)題，以及教師的教學(xué)。本文通過(guò)參考各種相關(guān)文獻(xiàn)，同時(shí)在導(dǎo)師和同學(xué)的幫助下，對(duì)馬達(dá)加斯加學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音進(jìn)行了初步的研究。全文共分為四個(gè)部分第一部分，引言。這一部分提出了選題緣由，研究目的與價(jià)值，以及研究對(duì)象、內(nèi)容與方法。第二部分，馬達(dá)加斯加語(yǔ)、法語(yǔ)、漢語(yǔ)語(yǔ)音對(duì)比分析。這一部分提出了馬、法、漢輔音對(duì)比分析包括馬、法、漢輔音分類(lèi)和對(duì)比，元音對(duì)比分析包括馬、法、漢元音分類(lèi)和對(duì)比，以及漢語(yǔ)聲調(diào)和小結(jié)。第三部分，語(yǔ)音教學(xué)方法。這一部分提出了對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容以及方法和針對(duì)馬達(dá)加斯加學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音教學(xué)重難點(diǎn)及方法，從聲母、韻母、聲調(diào)三個(gè)方面分別進(jìn)行了研究。最后是小結(jié)。第四部分，針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)法反饋。這一部分提出了對(duì)馬達(dá)加斯加學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，然后是反饋和建議，最后是結(jié)論。反饋包括漢語(yǔ)教學(xué)方法反饋，漢語(yǔ)聲母教學(xué)方法反饋，漢語(yǔ)韻母教學(xué)方法反饋，漢語(yǔ)聲調(diào)教學(xué)方法反饋，建議包括針對(duì)教師的建議，針對(duì)學(xué)生的建議。關(guān)鍵詞馬達(dá)加斯加語(yǔ)、法語(yǔ)、漢語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)音教學(xué)

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10459學(xué)號(hào)或申請(qǐng)201522050775密級(jí)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文對(duì)外漢語(yǔ)中的國(guó)俗詞語(yǔ)及其教學(xué)研究作者姓名員碧瑩導(dǎo)師姓名劉欽榮教授學(xué)科門(mén)類(lèi)文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位名稱(chēng)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士培養(yǎng)院系文學(xué)院完成時(shí)間2017年5月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月日

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注乖致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得安徽大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。猢珊叛蒯牧鰳期別年夕月F／日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解安徽大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)安徽大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名撇導(dǎo)師簽名鈔灸簽字日期州彬肌7日簽字日期州“?。招ЧＷ詈蠼Y(jié)合對(duì)留學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果與對(duì)初級(jí)綜合課教師的訪談結(jié)果證實(shí)了在初級(jí)綜合課詞匯教學(xué)中進(jìn)行徽文化導(dǎo)入對(duì)留學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)、對(duì)當(dāng)?shù)厣畹倪m應(yīng)與對(duì)徽文化認(rèn)知方面的必要性和意義，實(shí)現(xiàn)了本論文的研究目的。關(guān)鍵詞初級(jí)漢語(yǔ)；詞匯教學(xué)；地域文化導(dǎo)入；徽文化；導(dǎo)入效果II

簡(jiǎn)介：I分類(lèi)號(hào)分類(lèi)號(hào)密級(jí)密級(jí)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文論文題目（中文）論文題目（中文）兒童文學(xué)在泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用兒童文學(xué)在泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用以加拉信府甘匝拉皇家學(xué)校為例以加拉信府甘匝拉皇家學(xué)校為例論文題目（外文）論文題目（外文）RESEARCHONTHEAPPLICATIONOFCHILDRENLITERATUREINCHINESETEACHINGOFTHAILBASEDONKANCHANAPISEKWITTAYALAIKALASINSCHOOL研究生姓名研究生姓名姜文茹姜文茹學(xué)位類(lèi)別學(xué)位類(lèi)別專(zhuān)業(yè)學(xué)位專(zhuān)業(yè)學(xué)位專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)位級(jí)別學(xué)位級(jí)別碩士校內(nèi)校內(nèi)導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名、職稱(chēng)職稱(chēng)李利芳李利芳教授教授校外校外導(dǎo)師導(dǎo)師單位單位、姓名姓名論文工作起止年月論文工作起止年月20162016年4月至月至20172017年4月論文提交日期論文提交日期20172017年4月論文答辯日期論文答辯日期20172017年5月學(xué)位授予日期學(xué)位授予日期校址甘肅省蘭州市校址甘肅省蘭州市IIIRESEARCHONTHEAPPLICATIONOFCHILDRENLITERATUREINCHINESETEACHINGOFTHAILBASEDONKANCHANAPISEKWITTAYALAIKALASINSCHOOLABSTRACTTHISAUTHOFTHISPAPERMAINLYUSEDTHEOBSERVATIONMETHODTHEEXPERIENCESUMMARYMETHODTHEPRACTICEANALYSISMETHODTHEAUTHTOOKTHESTUDENTSOFKANCHANAPISEKWITTAYALAIKALASINSCHOOLINNTHEASTERNTHAILASTHERESEARCHOBJECTSHEFOUNDTHATCHINAS“SPOONFEEDING“TEACHINGMETHODWASNOTWKINGINTHAILSTUDENTSINTHAILAREALWAYSLIVELYHAVESTRONGSENSEOFMUSICHSONABILITYTHEYLIKEPLAYINGMOBILECHATTINGINCLASSTHEREFEWENEEDCONVERTTHESEFEATURESINTOTHEBENEFITOFCHINESELEARNINGTOMAKETHECLASSGONESMOOTHLYEFFECTIVELYTOATTRACTSTUDENTS’ATTENTIONTOSTIMULATETHEIRVISUALAUDITYFRESHNESSWEALSOCANPLAYSOMEVIDEOSRELATEDTOCHINESECULTURETHISARTICLEISDIVIDEDINTOFOURPARTS。THEFIRSTPARTISTHEINTRODUCTIONTHEAUTHCLASSIFIEDMADEABRIEFINTRODUCTIONOFTHESCHOLARSOFCHILDRENLITERATURETHEMASTERSOFTEACHINGCHINESEASAFEIGNLANGUAGETHEAUTHFOUNDTHATCHILDRENLITERATUREHASBEENLINKEDTOTHETEACHINGCHINESEMEOVERITHASGREATAPPLICABILITYINCLASSOFTHAILTHESECONDISTHESUMMARYOFTHEPROBLEMSMADEBYTHAISTUDENTSTHEREASONSCLASSIFIEDBYTHEAUTHTHEPROBLEMSARETHOSETHEDIFFICULTINSYLLABLETHENEGLECTOFSYSTEMATICTEACHINGINCHINESEVOCABULARYGRAMMARACTERSTHEREASONSARETHOSETHEFIRSTISTHEDIFFERENCEBETWEENTHECHINESEVOICESYSTEMTHAIVOICESYSTEMARELARGETHESECONDISTHATCHINESETEACHERSINTHISSCHOOLHAVEN’TFOUNDACRECTTEACHINGMETHODMATCHEDTHEACTERISTICSOFTHAISTUDENTTHETHIRDPARTISHOWTOAPPLYCHILDRENSONGSCHILDRENPOEMSCHILDRENSTIESCHILDRENPICTUREBOOKSTOCHINESECLASSINTHETEACHINGOFCHINESEPHOICSVOCABULARYGRAMMARCULTUREACTERSSPECIALLYTHEAUTHPOINTEDTHATTHEAPPLICATIONOFCHILDRENLITERATURETOTHAILANGUAGECLASSROOMNOTONLYCANIMPROVETHETEACHINGEFFICIENCYBUTALSOCANSTIMULATETHESTUDENTSINTERESTINLEARNINGONTHEFACTTHATSTUDENTS’ACHIEVEMENTINCHINESELEARNINGHASIMPROVEDSIGNIFICANTLYTHEFTHPARTISSIGNIFICANCEREFLECTIONOFTHEAPPLICATIONOFCHILDRENLITERATUREINCHINESETEACHINGTHEAUTHHASMADESOMEBRILLIANTDIFFERENCEINTHELEARNINGLEVELOFSTUDENTS

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國(guó)家機(jī)密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示感謝。簽名壟生日期沙『3年籮月砧日關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。，、張吸牛導(dǎo)師張釤缸日期矽侈年杉月刀日內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTASCHINA’SINTERNATIONALSTATUS，CHINAANDTHEWORLDOFPOLITICS，ECONOMYCULTUREANDCOMMUNICATIONINDEEPENING，THEGLOBALLEARNINGCHINESEBOOM，NOTONLYTHEFOREIGNSTUDENTSINCHINAAREINCREASING，ANDTHECOUNTRIESOFTHEWORLDTHERAPIDDEVELOPMENTOFTHECONFUCIUSINSTITUTEALSOHAVEMUSHROOMEDTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEISALSAPIDDEVELOPMENT，F(xiàn)ORTEACHINGRESEARCHISALSOGROWING，BOTHINTHETHEORETICALRESEARCH，ANDTEACHINGMETHODS，SUCHASPHONETICS，VOCABULARYGRAMMARSTUDYCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEHASMADENUMEROUSACHIEVEMENTSANDACCUMULATEDRICHEXPERIENCEVOCABULARYACQUISITIONISTHEKEYTOTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEIDIOMSAREANIMPORTANTPARTOFVOCABULARYALSOISTHEEMPHASISANDDIFFICULTYINCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEIDIOMISTHELONGTERMNTILAND。FUII。NSI’TS‘一，；TRUCTURA’STABILITYOFTTCONVENTIONAANDMEANINGLULLLNSLGNTSINCISIVESTRUCTURALSTAOINTYOIMEL，，F(xiàn)IXEDPHRASES，SENSEOFINTEGRITYCOAGULABILITYNATIONALITY，ANDTHEREFOREFORANDTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE，IDIOMSTEACHINGISAGOODWAYOFCULTURALTRANSMISSION，BUTATTHESAMETIMEBECAUSEIDIOMSEMBODIESTHECHINESETHOUSANDSOFYEARSOFCULTURE，IDIOMSTEACHINGANDVOCABULARYTEACHINGFORSTUDENTSOFPROBLEMEFFECTIVEANDSCIENTIFICIDIOMTEACHINGCALLIMPROVESTUDENTS’ABILITYOFUSINGLANGUAGE，IMPROVESTUDENTSCOMMUNICATIVEABILITYANDSTIMULATETHEIRINTERESTTOBETTERUNDERSTANDCHINESECULTUREACTIVELYTHISARTICLEFROMTHECHINESEPROFICIENCYVOCABULARYANDGRADEOUTLINEOFCHINESECHARACTERS，INTHEHSKTESTSTUDENTSHIGHERRORFREQUENCYOFIDIOMSANDTHECLASSROOMTEACHINGOFMIDDLESCHOOLSTUDENTSUSEIDIOMSPRESENTSITUATIONINVESTIGATIONANDSTUDYANALYSISOFTHEOUTSTANDINGACHIEVEMENTSANDSHORTCOMINGSOFCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEFROM

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)H195單位代碼10335密級(jí)無(wú)學(xué)號(hào)21423011碩士學(xué)位論文中文論文題目中文論文題目“字謎字謎”在對(duì)外漢字教學(xué)中的應(yīng)用研究在對(duì)外漢字教學(xué)中的應(yīng)用研究與教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)以非漢字圈漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者為例以非漢字圈漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者為例英文論文題目英文論文題目THEAPPLICATIONRESEARCHTEACHINGDESIGNOF“CHINESEPUZZLE“INCHINESEACTERTEACHINGASAFEIGNLANGUAGETAKENONCHINESELEARNERSASANEXAMPLE申請(qǐng)人姓名洪斐指導(dǎo)教師沈建平教授合作導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)漢語(yǔ)國(guó)際教育研究方向所在學(xué)院傳媒與國(guó)際文化學(xué)院論文提交日期論文提交日期2017年5月THEAPPLICATIONRESEARCHTEACHINGDESIGNOF“CHINESEPUZZLE“INCHINESEACTERTEACHINGASAFEIGNLANGUAGETAKENONCHINESELEARNERSASANEXAMPLEAUTH’SSIGNATURESUPERVIS’SSIGNATUREEXTERNALREVIEWERSEXAMININGCOMMITTEECHAIRPERSONEXAMININGCOMMITTEEMEMBERSDATEOFALDEFENCE

簡(jiǎn)介：表象與人們的日常生活關(guān)系密切，而視覺(jué)表象是人們?nèi)粘Ｉ顟?yīng)用最多，也是認(rèn)知心理學(xué)中研究最多的一種表象形式。在視覺(jué)表象的研究中，記憶表象占有很大的比重。記憶表象出自個(gè)體長(zhǎng)時(shí)記憶中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，外界客體本身的物理特性的影響很少。表象能力反映的是個(gè)體對(duì)表象進(jìn)行加工的能力，心理學(xué)家對(duì)表象能力的個(gè)體差異進(jìn)行了廣泛的研究，普遍認(rèn)為表象能力的測(cè)量應(yīng)該明確測(cè)量類(lèi)型和測(cè)量表象的哪個(gè)方面。詞是語(yǔ)言的基本單位，個(gè)體獲得語(yǔ)言信息的過(guò)程都是從詞識(shí)別開(kāi)始的。雙重編碼理論認(rèn)為，人類(lèi)認(rèn)知的語(yǔ)言系統(tǒng)被詞語(yǔ)激活，表象系統(tǒng)被物體或物體的形象激活。以詞語(yǔ)作為刺激材料進(jìn)行表象加工時(shí)，言語(yǔ)系統(tǒng)和表象系統(tǒng)共同起作用。國(guó)外研究人員業(yè)已對(duì)字詞材料的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題進(jìn)行了大量的研究，建立了多個(gè)名詞常模，并對(duì)名詞的屬性進(jìn)行了主觀量化評(píng)定，這為認(rèn)知心理學(xué)的研究提供了豐富的資料。國(guó)外研究雖然證明英語(yǔ)名詞的屬性可以分離，但沒(méi)有涉及表象能力對(duì)名詞屬性分離的影響。目前，針對(duì)漢語(yǔ)名詞的此類(lèi)系統(tǒng)研究還較缺乏，本研究擬就漢語(yǔ)名詞屬性分離的可能性及表象能力對(duì)其的影響進(jìn)行探索性研究。本研究分為兩個(gè)部分，第一部分通過(guò)表象生成、表象保持、表象掃描和表象旋轉(zhuǎn)四個(gè)被試內(nèi)設(shè)計(jì)的表象能力測(cè)量實(shí)驗(yàn)，按照Z(yǔ)分?jǐn)?shù)法綜合被試在全部實(shí)驗(yàn)中的成績(jī)，從60名在校大學(xué)生中選出30名作為被試高表象能力組和低表象能力組被試各15名進(jìn)行第五個(gè)實(shí)驗(yàn)，即漢語(yǔ)名詞屬性分離實(shí)驗(yàn)，考察表象能力對(duì)其的影響。本研究支持以下結(jié)論1任務(wù)難度與材料復(fù)雜性影響反應(yīng)時(shí)和正確率任務(wù)難度越小、材料越簡(jiǎn)單，反應(yīng)時(shí)間越短，正確率越高；反之，任務(wù)難度越大、材料越復(fù)雜，則反應(yīng)時(shí)間越長(zhǎng)，正確率越低。2圖形旋轉(zhuǎn)的反應(yīng)時(shí)和正確率與心理旋轉(zhuǎn)的角度差存在線性關(guān)系反應(yīng)時(shí)隨著旋轉(zhuǎn)角度的增加而增加，正確率隨著旋轉(zhuǎn)角度的增加而降低，180度時(shí)反應(yīng)時(shí)最長(zhǎng)，正確率最低，以180度為界，曲線兩側(cè)的變化趨勢(shì)是基本對(duì)稱(chēng)的。3漢語(yǔ)名詞的屬性可以進(jìn)行分離，表象能力對(duì)其影響顯著。

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言作為一種符號(hào)系統(tǒng)，能反映個(gè)人和社會(huì)的態(tài)度和價(jià)值觀。20世紀(jì)60年代以來(lái)，隨著社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的蓬勃發(fā)展和西方女權(quán)運(yùn)動(dòng)的興起，語(yǔ)言和性別問(wèn)題成為心理學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家和社會(huì)學(xué)家研究的重要課題。性別歧視語(yǔ)言和性別偏見(jiàn)語(yǔ)言是當(dāng)前的研究熱點(diǎn)。當(dāng)前對(duì)性別歧視和性別偏見(jiàn)語(yǔ)言的研究涉及很多領(lǐng)域，比較成熟且已經(jīng)成為理論體系的是對(duì)PEOPLEMALE偏見(jiàn)的研究。雖然已有一些實(shí)驗(yàn)研究致力于PMB理論和性別歧視，但是仍有很多爭(zhēng)議未能解決。并且當(dāng)前有關(guān)PMB的研究主要基于歐美文化，國(guó)內(nèi)并無(wú)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)證據(jù)，有必要開(kāi)展?jié)h語(yǔ)中的相關(guān)研究。本研究通過(guò)4個(gè)實(shí)驗(yàn)考察在有陽(yáng)性通指代詞和無(wú)代詞情境下，中國(guó)文化中PMB、性別偏見(jiàn)和性別歧視的真實(shí)情況。實(shí)驗(yàn)1考察陽(yáng)性通指代詞對(duì)人物性別判定的影響；實(shí)驗(yàn)2采用花朵壽命判斷任務(wù)考察性別偏見(jiàn)；實(shí)驗(yàn)3采用雌、雄樹(shù)砍樹(shù)時(shí)間估計(jì)任務(wù)考察性別偏見(jiàn)；實(shí)驗(yàn)4考察大學(xué)生對(duì)負(fù)價(jià)特質(zhì)情境中的人物進(jìn)行性別判定時(shí)的性別偏見(jiàn)。研究結(jié)果表明1漢語(yǔ)中存在PMB，陽(yáng)性通指代詞會(huì)影響人們對(duì)目標(biāo)人物的性別判定，導(dǎo)致對(duì)女性的偏見(jiàn)和歧視。2忽略代詞，在沒(méi)有語(yǔ)法規(guī)則影響的情境下仍然產(chǎn)生PMB。3PMB有性別差異。4除了PMB外，漢語(yǔ)中還存在其他類(lèi)型的對(duì)女性的歧視。5文化中也存在對(duì)男性的歧視和偏見(jiàn)。對(duì)男性和女性的歧視都包含兩個(gè)維度既有善意的歧視也有敵意的歧視。性別偏見(jiàn)以及偏見(jiàn)的性質(zhì)取決于情境，受文化影響。

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文逯蚤迥耋揸配童昱理塞趁叢翅僉盤(pán)壁盟處這蚤塾堂筮墮墊拯二二絲名邐麴坷塹空遞量遞蘊(yùn)趔，是本人在導(dǎo)師型篷蘧指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中己經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾己提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。學(xué)位論文作者噌舞軋簽字日期細(xì)一F年S月衛(wèi)F日四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本人同意所撰寫(xiě)學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名田缸簽字ET期矽IS年S月21日導(dǎo)師簽名劃婚羲簽字日期矽』蚌6月了LFT萬(wàn)方數(shù)據(jù)ABSTRACTTHEANALYSISOFLEXICALCOLLOCATIONVARIATIONINMODERNCHINESEANDTCSL“L‘1一SETNONNS，VERBS。AD|ECTIVESANNQUANTITIERSASEXAMDLESTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGEBYLEIYMGSUPERVISORLIUHAIYANABSTRACTTHEREARELEXICALCOLLOCATIONVARIATIONSINMODEMCHINESE，SUCHAS‘‘ANEYEBROWCRESCENT”MEANSTHECHIVEOFTHEMOONISJUSTLIKEANEYEBROW，‘‘VERYWOMALL’MEANSVERYCHARMINGETCIT’SQUITECOMMONFORCHINESENATIVESPEAKERSTOENCOUNTERTHESEVARIATIONSFURTHERMORE，THEREARENOMISTAKESINTHEIRCOMPREHENSIONANDUSAGEHOWEVERASFORLEARNERSWHOSTUDYCHINESEASASECONDLANGUAGE，THEYWOULDFEELCONFUSEDANDOBSESSEDTHISPAPERANALYZESTHECOLLOCATIONVARIATIONSCHAPTERONEISINTRODUCTION，WHICHANALYZESBASICTHEORIESANDCHARACTERISTICSOFCOLLOCATIONVARIATIONS，ANDELABORATESSIGNIFICANCEANDPRINCIPLESOFTHISTHESISINCHAPTERTWO，ITEXPLICITLYELABORATESTHECHARACTERISTICSOFTHEVARIATIONSTHROUGHTHEANALYSISOFFLEXIBLEUSAGEOFNOUNS，VERBS，ANDADJECTIVESINCHAPTERTHREE，ITANALYZESTHECAUSESOFTHEVARIATIONSFROMTHECOGNITIVEPERSPECTIVEINCHAPTERFOURACCORDINGTOTHEANALYSISOFONTOLOGYANDTHEORIESOFTCSL，ITELABORATESTHESIGNIFICANCEOFTHECOLLOCATIONVARIATIONSANDCOMESUPWITHTEACHINGMETHODSOFTHECOLLOCATIONVARIATIONSKEYWORDSLEXICALCOLLOCATIONVARIATIONSTCSLCOGNITIVETEACHINGMETHODSIII萬(wàn)方數(shù)據(jù)

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多《天天漢語(yǔ)——泰國(guó)中學(xué)漢語(yǔ)課本》（第一冊(cè)）教學(xué)動(dòng)畫(huà)游戲設(shè)計(jì)_2485.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10663學(xué)號(hào)4201310000157貴州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于二語(yǔ)習(xí)得的漢語(yǔ)“是X的”結(jié)構(gòu)研究THESTUDYOFCHINESECONSTRUCTION“SHXDE”O(jiān)NSECONDLANGUAGEACQUISITION專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)代碼050102研究方向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)申請(qǐng)人姓名周祥導(dǎo)師姓名職稱(chēng)宋宣（教授）二零一六年五月一日目錄中文摘要IABSTRACTI第一章緒論311緣起312研究現(xiàn)狀4121有關(guān)“是”的研究4122有關(guān)“的”的研究6123有關(guān)“是X的”結(jié)構(gòu)的分類(lèi)研究8124有關(guān)“是X的”結(jié)構(gòu)的性質(zhì)研究11125有關(guān)“是X的”結(jié)構(gòu)的功能研究12126研究的不足及存在的問(wèn)題1413研究范圍1514理論支持17141中介語(yǔ)理論17142二語(yǔ)習(xí)得理論18143偏誤分析理論19144輸入假說(shuō)理論19145普遍語(yǔ)法理論2015研究方法21151語(yǔ)料實(shí)證法（CPUSEMPIRICALSTUDY）21152偏誤分析法（ERRSANALYSIS）21153數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法（DATASTATISTICS）21154問(wèn)卷調(diào)查法（QUESTIONNAIRESURVEY）21155對(duì)比研究法（CONTRASTIVESTUDY）2216可行性分析2217語(yǔ)料來(lái)源22第二章“是X的”結(jié)構(gòu)的偏誤考察分析2421基于問(wèn)卷調(diào)查的“是X的”結(jié)構(gòu)偏誤考察24211中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)考察方法及目的24212中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)考察數(shù)據(jù)描寫(xiě)24213中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)考察結(jié)論2422基于問(wèn)卷調(diào)查的“是X的”結(jié)構(gòu)習(xí)得偏誤考察25221設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查的原因和目的25222問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容及對(duì)象分布26223問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果的定量分析2823“是X的”結(jié)構(gòu)習(xí)得順序確立2924“是X的”結(jié)構(gòu)偏誤分類(lèi)30241遺漏30242誤加35